«Ածականների անկում» ռուսաց լեզվի շնորհանդես. Ներկայացում «Ածականների անկում» Ածական է...

Ռուսաց լեզվի դաս 4-րդ դասարանում «Ա» Թեմա՝ «Ածականների անկում» դասվար տարրական դասարաններՄոյսյուկ Վալենտինա Իվանովնա 2012 – 2013 ուսումնական տարի. տարի Դասի թեման՝ «Ածականների անկում» Նպատակները՝ Ուսումնական՝ ստեղծել պայմաններ ածականների դեպքերը որոշելու կարողության զարգացման համար. Ուսումնական՝ զարգացնել ուղղագրական զգոնություն; ընդլայնել կրտսեր դպրոցականների հորիզոնները: Ուսումնական. զարգացնել հարգանք բնության նկատմամբ Սարքավորումներ. ներկայացում, ազդանշանային քարտեր, առաջադրանքների քարտեր, թեստային քարտեր: Դասի մեկնարկի կազմակերպում Լսեք զանգի ղողանջը: Միջոցներ -…. (դասը սկսվեց) Սլայդ 1 Զանգը մեզ ազդանշան տվեց. աշխատանքի ժամը եկել է: Այսպիսով, մենք ժամանակ չենք կորցնում և սկսում ենք աշխատել: Մենք պետք է կարգի բերենք մեր գրիչները, գրքերն ու տետրերը... (Ստուգե՞լ եք:) Իսկ մեր կարգախոսն է՝ Սլայդ2 «Եթե միասին, եթե ներդաշնակ լինեն, ամեն ինչ կստացվի այնպես, ինչպես պետք է»: (Նստել!) ??. Փորձաքննություն Տնային աշխատանք? Քանի՞ արտահայտություն եք գրել: (6) Սլայդ 3? Ի՞նչ է նշանակում «կանաչ փողոց», «կանաչ ընկեր»: ? Ինչպե՞ս է կոչվում առաջին ձյունը: Ինչ վերաբերում է նավթին: ? Ո՞րն է ձմեռային օլիմպիական խաղերի այլ անվանումը: ? Բոլոր ածականներն ունեն եզակի միավորներ: թիվ? (Ոչ։ «Սպիտակ ճանճեր» արտահայտության մեջ հոգնակի մաս կա։) ? Զանգահարեք նրանց: ածականներ f.r., m.r., sr.r. ? Ինչու՞ նրանք չեն որոշել «սպիտակ» ածականի սեռը (քանի որ հոգնակի ածական է) Սլայդ 4: Եզրակացություն արեք՝ ավարտելով նախադասությունը. «Ածականը միշտ ունի նույն սեռը, թիվը, ........ (որում կանգնած է այն գոյականը, որին վերաբերում է): ???. Ուղղագրական տաքացում? Գուշակիր հանելուկը. Սլայդ 5 Fuzz-ն ընկավ երկնքից սառած դաշտերի վրա: Եղեւնին փաթաթված էր շարֆի մեջ, իսկ բարդիները՝ տաք մուշտակով։ Եվ տունն ու հրապարակը ծածկեցին անսովոր վերմակով։ ? Ինչ են նրանց անունները: ? դուք հարցնում եք. Անունը գրել եմ այստեղ։ (Ձյան փաթիլները ընկնում են տառերի վրա): Բացատրե՛ք ընդգծված ուղղագրությունների ուղղագրությունը (դաշտեր՝ դաշտ, բարդիներ՝ բարդի, գրե՞լ՝ գրում, անուն - կանչել): Ո՞րն է այս ուղղագրության կանոնը: (Բառի արմատում չշեշտված ձայնավորի ուղղագրությունը՝ շեշտադրմամբ ստուգված): Հնարավո՞ր է թեստային բառեր ընտրել հետևյալի համար՝ «շարֆ, բարդի, անսովոր, վերմակ), ո՞րն է այս ուղղագրության կանոնը։ (Բառի արմատում չընդգծված ձայնավորների ուղղագրությունը, շեշտադրմամբ չստուգված): Բացատրե՛ք ընդգծված բաղաձայնների ուղղագրությունը «սառած, տարածք) (սառած - սառել, տարածք - տարածքներ) բառերում: Ի՞նչ այլ ուղղագրական կանոններ կան այս բանաստեղծության մեջ: (փափկամազ, սառեցված; տարածք; անսովոր; սառեցված, փաթաթված) Սլայդ 6 (ձյան փաթիլ): Համեմատեցրե՛ք «ձյան փաթիլ» գոյականը ածականների հետ: (թեթև, փխրուն, էլեգանտ, անսովոր, գեղեցիկ, ժանյակ, սպիտակ, նուրբ, արծաթյա, փափկամազ, բացվածք և այլն): Լեքսիկական իմաստ«ժանյակ» բառերը (կարդում է աշակերտը՝ օգտագործելով բացատրական բառարան) («Ժանյակ» բառի իմաստը մեկնաբանելու համար ուսուցիչը ցույց է տալիս ձյան փաթիլի տեսքով հյուսված անձեռոցիկ:) ??. Կալիգրաֆիա? Տղերք, գուշակեք, թե այսօր ինչ նամակ ենք գրելու մի րոպե գրչագործության մեջ։ «Ձյան փաթիլներ» բառի այս տառը նշանակում է բաղաձայն հնչյուն՝ կոշտ, զուգակցված, չհնչող։ (Սա «էս» տառն է) Գրատախտակի վրա՝ S S S s s sa so s cm su sy? Անվանե՛ք ստորին բաղադրյալ, միջին, ստորին վանկերը: (Ուսուցիչը կարմիր կավիճով կետեր է դնում - կապերի տեղեր) Ես ուղիղ կնստեմ, չեմ թեքվի, գործի կանցնեմ: Ընտրե՛ք «ձյան փաթիլ» բառի համար հարակից բառեր՝ գոյականներ (ձյուն, ձնեմարդ, Ձյունանուշ, Ցուլֆինչ) և հարակից բառ, որպեսզի այն լինի մեկ: ածական (ձյունոտ, ձյունոտ, ձյունոտ) բայ (ձյուն) Թելադրանքից գրելը (Աշակերտը գրում է գրատախտակի մոտ ծածկվելով:) Թեթև ձյան փաթիլները պտտվում էին օդում: Գործընկերների ակնարկ. Աշակերտը գրատախտակի մոտ. ա) բացատրում է ուղղագրություններ (Մատիտներով ձյան փաթիլներ են դնում միմյանց համար, ով գրել է առանց սխալների): բ) նախադասությունները դասավորում է մասերի գ) որոշում է խոսքի մասերը դ) որոշում է գոյականների դեպքը (ստացվում է): ձյան փաթիլ)? Ճիշտ պատասխանների համար դասարանում ակտիվ աշխատանքի համար այսօր ստանում ենք ձյան փաթիլներ, դասի վերջում կստուգենք, թե ով քանիսն ունի։ Դինամիկ ֆիզիկական դաստիարակությո՞ւն: Փոխի՛ր «ձյան փաթիլ» գոյականը՝ ըստ դեպքերի: (նրանք մերժում են «ձյան փաթիլ» բառը) ??. Խնդրի հայտարարություն Սլայդ 7: Արդյո՞ք ածականները նվազում են: (Ուսանողների ենթադրություններ). Խնդրի լուծում Հետազոտական ​​սլայդ 8: Եկեք դիտարկենք «կանաչ» ածականը (Մի աշակերտ կարդում է, և մենք բոլորս միասին կարդում ենք «կանաչ տերև» արտահայտությունը: Կանաչ տերևի արկածները Յու. Կարասև Մի անգամ մի մեծ թխկի ծառից մի կանաչ տև պոկվեց և ընկավ. քամու հետ միասին ճանապարհորդելու աշխարհով մեկ: Կանաչ տերևը գլխապտույտ էր զգում: Քամին տանում և տանում էր տերևներ, Ես պարզապես թողեցի այն կամրջի վրա: Նոյն վայրկեանին զուարթ շունը՝ դէպի կանաչ տերեւը, թաթով բռնեց կանաչ տերեւը, Ասում են՝ արի խաղանք։ «Չեմ ուզում», - գլուխը թափահարում է պարաշյուտիստը... Քամին ակնթարթորեն կանաչ տերևով պայթեց նորից գետնին վերև, Բայց չար տերևն ընկավ... Ես գրում եմ այգում թխկի տակ. բանաստեղծություն այդ կանաչ տերևի մասին։ ? Որոշե՞լ «տերև» գոյականի (ազդանշանային քարտեր) ածականի դեպքը։ Սլայդ 9 Եզրակացություն. ածականները փոխվում են ըստ դեպքերի, այսինքն. խոնարհվել. ? Ձևակերպեք դասի թեման. (Ուսանողների հայտարարությունները) Սլայդ 10 ??. Դասի թեմա՝ «Ածականների անկում» Սլայդ 11: Կարդացեք ինչի վրա Անվտանգության հարցդասի վերջում պատասխանե՞նք։ ? Տղաներ ունե՞ք որևէ գաղափար, թե ինչպես պատասխանել այս հարցին: (Հուշում. աղյուսակի գծապատկեր՝ ածականի համարը և սեռը որոշելու համար): Երեխաների հայտարարությունները. Ենթադրությունների ստուգում.դասագիրք, էջ 12, կանոն Կանոնն ամրագրելը. Սա նշանակում է, որ ածականի դեպքը որոշելու համար անհրաժեշտ է. Սլայդ 12 Անվան գործը որոշելու տեղեկատու աղյուսակ-սխեմա 1. Գտի՛ր…..(գոյականի անունը, որի հետ կապված է տվյալ ածականը) 2. Որոշի՛ր։ ... (գոյականի գործը) 3. Իմ գործով. սահմանել գոյական...(ածականի դեպք) ? Դասի մնացած մասը կանցկացնենք ածականների գործը որոշելու վրա, բայց նախ մի փոքր կհանգստանանք։ Ֆիզկուլտուրայի պարապմունք (երաժշտությամբ) ???. Համախմբո՞ւմ եք ձեր սովորածը: Սառնամանիքները դառն են, ձյունը՝ չքացած... Եվ մենք մտնում ենք ձմեռային անտառ. Այն լի է հեքիաթներով ու հրաշքներով։ Սլայդ 13 (ձմեռային անտառ): Որո՞նք են այս հնչյունները: Ո՞վ է խախտում ձմեռային անտառում լռությունը: Սլայդ 14 Dyat..l – (տեղադրել ուղղագրությունը) Սլայդ 15 Թիմային աշխատանք? Հանկարծ ուժեղ քամի փչեց, տառերը քշվեցին։ Տղաներ, օգնեք, կարգի բերեք այստեղ։ ? Տեղադրեք ուղղագրություններ: ? Մենք գտնում ենք գոյական արտահայտություններ. + adj. (գրում ենք նոթատետրերում) Սլայդ 16? Մենք որոշում ենք նրանց գործը։ ածականներ. (ազդանշանային քարտեր) (ճիշտ պատասխանների համար ձյան փաթիլներ) Սլայդ 17 (ձմեռային անտառ): Իսկ ո՞վ է սա։ (կաչաղակի ծլվլոց) Սլայդ 18 S..rock - (տեղադրել ուղղագրությունը) Սլայդ 19? Սրանք ո՞ւմ հետքերն են ձյան մեջ։ Այս թռչունները հայտնվում են գյուղերի փողոցներում և քաղաքների ծայրամասերում առաջին ձյունով: Նրանք քիչ են թռչում և արագ վազում։ Սլայդ 20 (հուշում) ? Առաջին վանկը «ժա» է… (ձագար), ձմեռային արտույտ. Իսկ ո՞ր թռչուններին են անվանում «հյուսիսային թութակներ», քանի որ նրանք հմտորեն մագլցում են ծառերը։ Նրանց կտուցը հատուկ ձև ունի։ Եվ սրանք միակ թռչուններն են, որոնք ձմռանը ձագ դուրս են բերում նույնիսկ 30 աստիճան զրոյից ցածր ջերմաստիճանում: Սլայդ 21 (խաչաձիգ) Սլայդ 22? Գուշակիր, թե ինչ թռչուններ կարելի է տեսնել ձմեռային անտառում: Սլայդ 23 (տիտղոսակիր) Գուշակիր հանելուկը. Ձմռանը ճյուղերի վրա խնձորներ կան, արագ վերցրու դրանք: Եվ հանկարծ խնձորները թռան, որովհետև սրանք են (sn..g..ri) Slide 24 (bullfinches) Slide 25 (գրում է հիշողությունից) Կարմիր դոշիկներ թռան դեպի լեռան մոխիրը։ փոխադարձ ստուգում (ձյան փաթիլներ ճիշտ առաջարկի համար) Սլայդ 26: Իսկ ինչպիսի՞ թռչուններ են իսկապես սիրում մանուշակագույն հատապտուղները, դրա համար նրանք ստացել են մականունը «ռուանբերի» Սլայդ 27 (կեռնեխ) ????: Անկախ աշխատանք. (տարբերակված աշխատանք խմբերով) (ձյան փաթիլներ՝ ճիշտ պատասխանների համար) Սլայդ 29 (ձյան փաթիլ) Ֆիզիկական դաստիարակություն աչքերի համար Սլայդ 28 (ձմեռային անտառ) Կոլեկտիվ ստուգում (օգնությամբ) ազդանշանային քարտեր) ?X. Դասի ամփոփում. Մեր դասը մոտենում է ավարտին, մենք պետք է ամփոփենք: (երեխաները ոտքի են կանգնում): Ի՞նչ նոր իմացաք ածականների մասին այսօր դասարանում: (Ածականը փոխվում է ըստ դեպքերի, այսինքն՝ մերժվում է:) Սլայդ 30: Պատասխանեք անվտանգության հարցին. ? Եկեք ստուգենք ձեր գիտելիքները, խնդրում եմ թեստը հանձնեք: Սլայդ 31 (թեստ ինքնափորձարկում, ձյան փաթիլ - ճիշտ կատարման համար) Հաշվե՛ք ձեր ձյան փաթիլները: Լուսանցքներում գրի՛ր արդյունքը՝ դասի ձյան փաթիլների քանակը։ X. Տնային առաջադրանք Սլայդ 33 (* լրացուցիչ առաջադրանք)? Ուղղեք ձնեմարդկանց սխալները. (Նրանք դպրոց չեն գնում:) X?. Արտացոլում Սլայդ 34? Լուսավորեք ձեր լուսացույցները: ? Ո՞վ վառեց կարմիրը: Դեղի՞ն Կանաչ? ? Խնդրում եմ ոտքի կանգնեք, ձեզնից ո՞վ է այս պահին այս տրամադրության մեջ: Ինչ կասեք սրա մասին? Սլայդ 35 Շնորհակալություն դասարանում կատարած աշխատանքի համար: Լավ արեցիր։ Դասը ավարտվեց։ թեստ 1. Ածական է…. ա) բառի մաս բ) տեքստի մաս գ) խոսքի մաս 2. Նշի՛ր ածականը ա) ձմեռ բ) ձմեռ գ) ձմեռ 3. անկումը փոփոխություն է ըստ... ա) թվերի բ) դեպքերի գ) ժամանակները 4. Թիվը, սեռը, դեպքը ածականը կախված է... ա) գոյական բ) բայից գ) տրամադրություն 5. Ինչպե՞ս որոշել ածականի դեպքը. ա) բառին հարց են դնում բ) ըստ իրենց գործի. գոյական գ) հարցրու մորդ կամ ընկերոջդ Լրացրու բաց թողնված տառերը: Որոշի՛ր ածականների դեպքը: Ձյուն..գ..րի Առաջին ձյան հետ միասին..մ մեր..x հողերում...ձյունը..գ..րի. Ամռանը նրանք ապրում են հյուսիսում։ Երբ անցնում ենք... նրանց տեսնում ենք անտառի եզրին..., այգում..., ծառի վրա գտնվող տան մոտ... ծառեր: Ցլֆինչը ճանաչվում է իր կարմիր գլխարկով և ճակատին սև գլխարկով: Սն..գ..րի են ուտում..մենա դ..ռևիևներով, մուրճով մուրճ են անում. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Որոշի՛ր ածականների դեպքը: Ձյուն..գ..րի Առաջին ձյան հետ միասին..մ մեր..x հողերում...ձյունը..գ..րի. Ամռանը նրանք ապրում են հյուսիսում։ Երբ անցնում ենք... նրանց տեսնում ենք անտառի եզրին..., այգում..., գյուղի վրա գտնվող գյուղերի մոտ. Ցլֆինչը ճանաչվում է իր կարմիր գլխարկով և ճակատին սև գլխարկով: Սն..գ..րի են ուտում..մենա դ..ռևիևներով, մուրճով մուրճ են անում. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Որոշի՛ր ածականների դեպքը: Ձյուն..գ..րի Առաջին ձյան հետ միասին..մ մեր..x հողերում...ձյունը..գ..րի. Ամռանը նրանք ապրում են հյուսիսում։ Երբ անցնում ենք... նրանց տեսնում ենք անտառի եզրին..., այգում..., գյուղի վրա գտնվող գյուղերի մոտ. Ցլֆինչը ճանաչվում է իր կարմիր գլխարկով և ճակատին սև գլխարկով: Սն..գ..րի են ուտում..մենա դ..ռևիևներով, մուրճով մուրճ են անում. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Որոշի՛ր ածականների դեպքը: Ձյուն..գ..րի Առաջին ձյան հետ միասին..մ մեր..x հողերում...ձյունը..գ..րի. Ամռանը նրանք ապրում են հյուսիսում։ Երբ անցնում ենք... նրանց տեսնում ենք անտառի եզրին..., այգում..., գյուղի վրա գտնվող գյուղերի մոտ. Ցլֆինչը ճանաչվում է իր կարմիր գլխարկով և ճակատին սև գլխարկով: Սն..գ..րի են ուտում..մենա դ..ռևիևներով, մուրճով մուրճ են անում. Շեշտել ցանկալի նամակը . Որոշի՛ր ածականների դեպքը: Փայտփորիկ(e/i)l Բարձր ծառի վրա նստած (e/e)l: Իր ամուր կտուցով նա բնադրելու համար խորը խոռոչ է բացում և կեղևից հեռացնում սերմերը։ Առաձգական պոչը ծառայում է որպես հենարան շեղման ժամանակ։ Ընդգծի՛ր ճիշտ տառը։ Որոշի՛ր ածականների դեպքը: Փայտփորիկ(e/i)l Բարձր ծառի վրա նստած (e/e)l: Իր ամուր կտուցով նա բնադրելու համար խորը խոռոչ է բացում և կեղևից հեռացնում սերմերը։ Առաձգական պոչը ծառայում է որպես հենարան շեղման ժամանակ։ Ընդգծի՛ր ճիշտ տառը։ Որոշի՛ր ածականների դեպքը: Փայտփորիկ(e/i)l Բարձր ծառի վրա նստած (e/e)l: Իր ամուր կտուցով նա բնադրելու համար խորը խոռոչ է բացում և կեղևից հեռացնում սերմերը։ Առաձգական պոչը ծառայում է որպես հենարան շեղման ժամանակ։ Ընդգծի՛ր ճիշտ տառը։ Որոշի՛ր ածականների դեպքը: Փայտփորիկ(e/i)l Բարձր ծառի վրա նստած (e/e)l: Իր ամուր կտուցով նա բնադրելու համար խորը խոռոչ է բացում և կեղևից հեռացնում սերմերը։ Առաձգական պոչը ծառայում է որպես հենարան շեղման ժամանակ։ 1. Գտի՛ր և ընդգծի՛ր այն ածականները, որոնք վերաբերում են ընդգծված գոյականներին: 2. Որոշի՛ր այս ածականների դեպքը։ 3. Բացատրի՛ր ընդգծված ուղղագրությունները: Խաչմերուկները կոչվում են «հյուսիսային թութակներ», քանի որ նրանք հմտորեն մագլցում են ծառերը: Նրանց կտուցը հատուկ ձև ունի։ Crossbills-ը ապրում է փշատերև անտառներում, սնվում է եղևնի և սոճու սերմերով և բողբոջներով: 1. Գտի՛ր և ընդգծի՛ր այն ածականները, որոնք վերաբերում են ընդգծված գոյականներին: 2. Որոշի՛ր այս ածականների դեպքը։ 3. Բացատրի՛ր ընդգծված ուղղագրությունները: Խաչմերուկները կոչվում են «հյուսիսային թութակներ», քանի որ նրանք հմտորեն մագլցում են ծառերը: Նրանց կտուցը հատուկ ձև ունի։ Crossbills-ը ապրում է փշատերև անտառներում, սնվում է եղևնի և սոճու սերմերով և բողբոջներով: 1. Գտի՛ր և ընդգծի՛ր այն ածականները, որոնք վերաբերում են ընդգծված գոյականներին: 2. Որոշի՛ր այս ածականների դեպքը։ 3. Բացատրի՛ր ընդգծված ուղղագրությունները: Խաչմերուկները կոչվում են «հյուսիսային թութակներ», քանի որ նրանք հմտորեն մագլցում են ծառերը: Նրանց կտուցը հատուկ ձև ունի։ Crossbills-ը ապրում է փշատերև անտառներում, սնվում է եղևնի և սոճու սերմերով և բողբոջներով: 1. Գտի՛ր և ընդգծի՛ր այն ածականները, որոնք վերաբերում են ընդգծված գոյականներին: 2. Որոշի՛ր այս ածականների դեպքը։ 3. Բացատրի՛ր ընդգծված ուղղագրությունները: Խաչմերուկները կոչվում են «հյուսիսային թութակներ», քանի որ նրանք հմտորեն մագլցում են ծառերը: Նրանց կտուցը հատուկ ձև ունի։ Crossbills-ը ապրում է փշատերև անտառներում, սնվում է եղևնի և սոճու սերմերով և բողբոջներով:

Տայնշինսկայա ավագ դպրոց № 4

Վարում է` տարրական դպրոցի ուսուցիչ

Ալեքսանդրովա Լ.Վ.

2011 թ

I. Հոգեբանական վերաբերմունք. (Հնչում է երաժշտություն Ա. Գալիչի «Ամպեր» երգից)

(Ամպեր են հայտնվում): (Սլայդ)

Ահա մի անսովոր փափկամազ ամպ՝ այն զարմանք է արտահայտում. նրա աչքերն ու բերանը լայն բաց են։

Ահա մի փոքրիկ ամպ: Այն լողում էր մայրիկից հեռու: Մատներս թափ տանք նրա վրա՝ թող լսի մեծերին։

Ահա անձրևի ամպ: Դեմքը տխուր է, շուրթերի անկյունները՝ ցած, հոնքերը՝ տրիկոտաժ։

Ահա մի զվարճալի ամպ: Եկեք ժպտանք նրան, թափահարենք մեր գլուխները այս կողմից:

Եկեք ձեր ետևից թափահարենք:

Ի՞նչ ամպ: Զվարճալի, փոքր, փափուկ:

– Ի՞նչ բառեր են դրանք: Ի՞նչ են նշանակում:

II. Մի րոպե գրչագործություն.

Բառերի վերջավորությունները գրի՛ր գեղագրությամբ՝ ամպ, ուրախ, փափկամազ, փոքր: Գրեք ամբողջ տողը: (օհ, օհ)

III. Ուղղագրական րոպե.

(Սլայդ)

պող. իմ, մ վարդագույն, ես. cue, d. lekiy, ահա. թելադրանք, շախմատ ny, m.snoy, հարմար,

ro.kiy, k. rotofelny.

Խոսքի ո՞ր մասին են պատկանում այս բառերը: Տեղադրեք շեշտը. Անվանեք շեշտված վերջավորություններով ածականներ:

Կազմել արտահայտություններ (բանավոր): Խոսքի ո՞ր մասի հետ է համաձայն ածականը:

IV. Անցեք դասի հիմնական փուլ.

(սլայդ) (կարդում են երեխաները)

Գոյականները երբեմն կյանք չունեն, այլ պարզապես ձանձրույթ են ունենում:

Առանց մեզ նրանք գույն չունեն, հոտ չունեն, ձայն չկա՞ն։

Բայց եթե մեզկցել նրանց

Արդյո՞ք նրանց կյանքն ավելի զվարճալի կլինի:

Խոսքի ո՞ր հատվածի մասին է խոսում բանաստեղծությունը:

Հիշենք, թե բառերի ո՞ր մասն է կոչվում ածական։ (Սլայդ)

Ինչպե՞ս են փոխվում ածականները:

Ի՞նչն է որոշում ածականի սեռը, թիվը և դեպքը:

Ե՞րբ են ածականները չեն փոխվում ըստ սեռի:

Դասի թեման.

V. Հիմնական փուլ.

1. Ծուռ, ձմեռային, գունավոր, մեծ, սպիտակ, կանաչ, գեղեցիկ, կապույտ, համարձակ:

Ընտրի՛ր ածականներ արական և չեզոք ձևերով: Ընդգծի՛ր վերջավորությունը և ընդգծի՛ր։

1 սյունակում - արական ձևով:

2-րդ սյունակում - չեզոք ձևով:

Ստուգեք (սահեցրեք):

Ո՞ր հարցին է տրված պատասխանը և ի՞նչ վերջավորություններ ունեն ածականները: միավորի տեսքով I.p.-ում? Ո՞րը: (-րդ, -րդ)

Ամուսնացնել. միավորների տեսքով հ. որը (սթրեսով և առանց սթրեսի - oe, -ee):

(Սլայդ)

Ո՞ր դեպքում ենք m.r. ածականների համար գրում –ой վերջավորությունը: Բերեք օրինակներ։

2. - Մենք ասացինք, որ ածականները փոխվում են ըստ դեպքերի:

Պարզեցինք, թե ինչ վերջավորություններ ունեն ածականները՝ արական և սեպ։ բարի է I.p.

3. -Իսկ հիմա, ուշադրություն, (սահեցրեք)

Նոր մարտահրավեր!

Դրեք արտահայտությունները R.p., D.p., T.p., P.p. Ընդգծի՛ր վերջավորությունները։

Տարբերակ 1 – կապույտ թերթ, սպիտակ պատուհան

Տարբերակ 2 – մոխրագույն տուն, ձմեռային առավոտ

Ստուգեք այն:

Ի՞նչ տեսակի ածականներ կային: Ի՞նչ նկատեցիք։ (Պարզվում է, որ R. D., T., P. գործերում m. և sr. r. ածականները ունեն նույն վերջավորությունները): Անվանեք նրանց:

Ինչու՞ ենք մենք անցնում ածականների անկման միջով:

VI. Գիտելիքների ձեռքբերման առաջնային թեստ.

1. Բազմամակարդակ առաջադրանքներ.

(քարտերը կարմիր, դեղին և կանաչ են:) - Ի՞նչ են հիշեցրել ձեզ այս 3 գույները:

Զրույց ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին.

Մակարդակ 1.

Ձյունը ճռճռաց ցրտաշունչ օդում։ Երեխաները սահում էին սահադաշտի շուրջը։ Բարի մարդ... բարի մարդ... մի խոսքով հիշվում է.

Մակարդակ 2.

Տեղադրեք վերջավորություններ, որոշեք ածականների սեռը և դեպքը:

(քարտեր)

Հեռավոր... երկրից, ո՜վ ռուս... հերոս, արժեքավոր... նվերով, բարի... մարդ:

Մակարդակ 3.

Ուղղեք սխալները. Որոշի՛ր ածականների դեպքը

(քարտեր):

Երեկոյան երկնքում կապույտ մառախուղ էր։ Հեռավոր հորիզոնի պատճառով

ցածր ամպ էր մոտենում. Սուր բուռն քամի փչեց ներս։

Ստուգեք ինքներդ:

2. Մեկնաբանված նամակ.

Պայծառ արևը լուսավորեց բարձրահասակ կաղնին։

(վերլուծություն ըստ նախադասության անդամների)

Մորֆոլոգիական վերլուծություն«պայծառ».

Ստուգեք ինքներդ:

Պայծառ (արև) – անունով: adj., n. զ - վառ, եզակի, s.r., I.p., սահմանում:

Դասի ամփոփում.

Հիանալի աշխատանք կատարեց

Դասը ավարտվում է.

Եվ, իհարկե, անկասկած,

Ժամանակն է ամփոփել այն:

Լրացրո՛ւ նախադասությունները.

Դասի ընթացքում ես սովորեցի...

Ես հասկանում եմ …

Ես կորստի մեջ եմ...

Ինձ դուր է գալիս…

ես կցանկանայի…

Թեմա՝ Արական և չեզոք ածականների անկում:

Դասի նպատակը.

Զարգացնել անունների վերջավորության ուղղագրության հմտությունները

ածականներ եզակի արական և

չեզոքացնել.

Դասի նպատակները.

Ուսումնական:

զարգացնել անունները ճանաչելու ունակությունը

ածականները տեքստում, կապեր հաստատել անունների միջև

հետ ածականներ գոյական,

զարգացնել սեռը, թիվը և գործը որոշելու կարողությունը

ածականներ,

զարգացնել ուղղագրական զգոնությունը,

զարգացնել դիտարկելու, համեմատելու, եզրակացություններ անելու կարողությունը,

ընդհանրացնել.

Ուսումնական:

զարգացնել արական սեռի ածականները թեքելու ունակությունը

և չեզոք սեռ՝ շեշտված և չընդգծված վերջավորություններով,

հարստացրեք ձեր բառապաշարը.

Ուսումնական:

զարգացնել վարքի մշակույթ, ուշադրություն և ուրիշներին լսելու կարողություն:

Դասի տեսակը՝ համակցված

Դասավանդման մեթոդներ՝ վերարտադրողական, մասնակի հետախուզական, տեսողական։

Սարքավորումներ: ինտերակտիվ տախտակ, համակարգիչ, սլայդներ, բազմամակարդակ առաջադրանքների քարտեր։

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Բարեւ բոլորին! Ուշադիր եղեք դասարանում. Հաջողություն և հաջողություն ձեզ:

Ածական է….. Նշանակում է…. Պատասխանում է հարցերին….. Փոփոխություններ՝ ըստ…. Նախադասությունն է……. խոսքի մաս n առարկայի հատկանիշ Ո՞րը: Ո՞րը: Ո՞րը: Ո՞րը: ըստ սեռի, թվի և... սահմանում

Ո՞րն է ածականների սեռը: արականքաղաք առնական առնական գեղեցիկ

Ո՞րը: կանացի կապիտալ կանացի կանացի ժամանակակից

Ո՞րը: չեզոք գյուղ չեզոք չեզոք ռուս

ԱԾԱԿԱՆՆԵՐԸ ՓՈԽՈՎԵԼ ԸՍՏ ԹՎԵՐԻ Ինչ է եզակի թիվը: որը որը Որո՞նք են հոգնակի թվերը:

մայրաքաղաքները (որո՞նք) վեհաշուք

ԴԱՍԻ ԹԵՄԱ՝ «ԱԾԱԿԱՆՆԵՐԻ ԱՆՑՈՒՄ»

Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ է ԱՆԿԱՐՈՒՄԸ: Մտածեք դրա մասին, ինչպե՞ս են ածականները մերժվում: Ի՞նչ է պետք իմանալ:

Գտեք ածականի հետ կապված գոյական քայլ 1 Աշխատանքային ալգորիթմ.

որոշել գոյականի դեպքը. Քայլ 2

Ածականի դեպքը որոշի՛ր գոյականի հոլովով։ Քայլ 3

ԱԾԱԿԱՆՆԵՐԸ ՏԵՂԱԴՐՎՈՒՄ ԵՆ ՆՈՒՅՆ ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՈՐՊԵՍ ԳԱՅԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ Ո՞ր քաղաքը: Մեծ oh (IP) Ո՞ր քաղաքը: Մեծ (R.p) Ո՞ր քաղաքը: Մեծ օմու (D.p.)

ԱԾԱԿԱՆՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿԱՆ ՎԵՐՋՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Արական Իգական Միջին Ռ.պ. Դ.պ. V.p. և այլն: Պ.պ. - oh - նա, - oh - իր - yu, - yuyu - om - ym - oh - her, - oh - oh - him - om - him - oe - im - oh - oh - y - նա - իր - կեր - ախ, - նրան - նրան - կեր - ախ, - նրան

ԳՐԵՔ ՄՏՐԵԼՈՎ ՊԱԿԱԾ ՏԱՐԵՐԸ Մորգաուշի գյուղ. Morgaushi-ն ժամանակակիցներից է... Չուվաշսկի գյուղեր... Հանրապետություն. Շրջկենտրոն է։ Գյուղի գլխավոր... փողոցում բարձրացավ գեղեցիկ.... Թաղապետարանի և FSK-ի թարմացված շենքերը: Մարզահամալիրը բացվել է բոլորովին վերջերս։ Կան բազմաթիվ տարբեր ակումբներ և բաժիններ: Տարեցտարի գյուղը մեծանում և նորանում է։ Մենք սիրում ենք մեր հայրենի... թաղամաս... կենտրոնը։

ԳՐԵՔ ՄՏՐԵԼՈՎ ՊԱԿԱԾ ՏԱՐԵՐԸ Մորգաուշի գյուղ. Մորգաուշին Չուվաշի Հանրապետության ժամանակակից գյուղերից է։ Շրջկենտրոն է։ Գյուղի գլխավոր փողոցում վեր են խոյանում թաղապետարանի և «Ֆեդերալ Գրիդ» ընկերության գեղեցիկ, վերանորոգված շենքերը։ Մարզահամալիրը բացվել է բոլորովին վերջերս։ Այնտեղ կան բազմաթիվ տարբեր ակումբներ և բաժիններ: Տարեցտարի գյուղը մեծանում և նորանում է։ Մենք սիրում ենք մեր հայրենի մարզկենտրոնը։

օբյեկտի սուբյեկտի գործողության հատկանիշ Ածական նշանակում է .....

ըստ թվերի ըստ սեռի, թվերի և դեպքերի ըստ սեռի Ինչպե՞ս է փոխվում ածականը:

T.p. R.p. I.p. Նշի՛ր ածականների դեպքը բառակապակցություններում՝ Եկա վերջին դասից առաջ՝ հիանալով երեկոյան երկնքով։

նոր... փեշ տուն... աշխատանքային մեղք... ծով Ո՞ր ածականը պետք է վերջանա՝ յայա.

Ռ.պ. V.p. և այլն: Նշի՛ր ածականների դեպքը բառակապակցություններում. Ես կհագնեմ կապույտ կիսաշրջազգեստ, կարդամ մի հետաքրքրաշարժ գիրք:

հավելման սահմանման հանգամանքը. Նախադասության ո՞ր մասն է ածականը:

ԽՈՍՔԻ ԱԾԱԿԱՆ ՄԱՍԸ ՆՇՈՒՄ Է ՕԲՅԵԿՏԻ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆԸ ՊԱՏԱՍԽԱՆՈՒՄ Է ՀԱՐՑԵՐԻՆ Ի՞ՆՉ: Ո՞ւմ: ՓՈՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԳԵՆԵՐԱԼԻ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐՈՒՄ. ԹՎԵՐՈՎ, ԹՎԵՐՈՎ ԵՎ ԴԵՊՔԵՐՈՎ ՊԱՏԱՍԴԱՍՈՒՄ ԿԱՐՈՂ ԵՆ ԼԻՆԵԼ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ ՄԵՐ ԽՈՍՔԸ ԴԱՐՁՆՈՒՄ Է ՊԱՅՄԱՆ, ԵՐԿԱՓԱԿԻՉ, ՃՇՏԻԳ

Տնային աշխատանք

Ինչպե՞ս եք գնահատում ձեր խմբի աշխատանքը: Ինչպե՞ս եք գնահատում ձեր աշխատանքը դասարանում: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել այսօրվա դասից: Այսօր ինչ-որ նոր բան հայտնաբերե՞լ եք ձեզ համար:

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Տ.Գ. Ռամզաևա ռուսաց լեզու. 4-րդ դասարան. Օգտագործումը կրթական տեխնոլոգիաներռուսաց լեզվի դասին...

«Ածականների անկում» դասի ներկայացում.

Թեմա՝ «Ածականների անկում» Դասի նպատակները՝ 1. Օգնեք երեխաներին գտնել ածականի դեպքը ճանաչելու միջոց:2. Ընդհանրացնել ածականների մասին գիտելիքները որպես խոսքի մասեր...

Կանացի ածականների անկում ամուր հիմքով Դասի նպատակները.

Ընդհանրացնել ածականների մասին գիտելիքները, զարգացնել իգական սեռի ածականների վերջավորությունների ուղղագրության հմտությունները. եզակի, զարգացնել գրավոր ստուգելու կարողությունը...