Փորձնական թեստ ֆիզիկայում. VPR ֆիզիկայում. ուսուցչի հետ առաջադրանքների վերանայում. Գնահատման համակարգ առանձին առաջադրանքների և աշխատանքի համար որպես ամբողջություն

Նմուշ VPR 2018 ֆիզիկայում, 11 դասարան պատասխաններով: Համառուսաստանյան թեստային աշխատանք 2018 ֆիզիկայում, 11 դասարան, պարունակում է 18 առաջադրանք: Ֆիզիկայի աշխատանքը ավարտելու համար ձեզ տրվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե):

1. Կարդացեք այն հասկացությունների ցանկը, որոնց հանդիպել եք ֆիզիկայի դասընթացում.

էլեկտրական հզորություն, պասկալ, լիտր, էներգիա, հենրի, խտություն

Բաժանեք այս հասկացությունները երկու խմբի՝ ըստ ձեր ընտրած չափանիշների: Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր խմբի անունը և այս խմբի մեջ ներառված հասկացությունները:

2. Ընտրեք երկու ճշմարիտ պնդում ֆիզիկական մեծությունների կամ հասկացությունների վերաբերյալ: Ի պատասխան գրեք նրանց համարները:

1. Էլաստիկ դեֆորմացիաներն են նրանք, որոնք անհետանում են արտաքին ուժերի գործողությունների դադարեցումից հետո։
2. Միատեսակ արագացված շարժումով մարմինը ամեն ժամ անցնում է նույն տարածությունները:
3. Մարմնի կինետիկ էներգիան կախված է այն բարձրությունից, որում մարմինը գտնվում է Երկրի մակերեւույթից վեր:
4. Ամպերի ուժը այն ուժն է, որով էլեկտրական դաշտը գործում է լիցքավորված մասնիկների վրա։
5. Ֆոտոնները հանգիստ զանգված չունեն և վակուումում շարժվում են վակուումում լույսի արագությանը հավասար արագությամբ։

3. Երբ օդը դուրս է հոսում փքված օդապարիկից, այն սկսում է շարժվել (տես նկարը):

Ինչպե՞ս է կոչվում ֆիզիկայի այս տեսակի շարժումը:

4. Կարդացեք տեքստը և բացերը լրացրեք տրված ցանկից արտահայտություններով:

Նկարը ցույց է տալիս Լենցի կանոնը ստուգելու ցուցադրական փորձի պահը, երբ բոլոր առարկաները անշարժ են։ Մագնիսի հարավային բևեռը գտնվում է ամուր մետաղական օղակի ներսում, բայց չի դիպչում դրան: Մետաղական օղակներով ճոճվող թեւը կարող է ազատորեն պտտվել ուղղահայաց հենարանի շուրջ: Եթե ​​դուք սկսեք դուրս քաշել մագնիսը ամուր օղակից, ապա օղակը կլինի ________________________________: Եթե ​​մագնիսը սկսվում է ______________-ով կտրվածքով, ապա օղակը կլինի ___________________________:

Արտահայտությունների ցանկ

անշարժ մնա
հետևեք մագնիսին
հեռացրեք մագնիսից
տատանվել
դուրս մղել ռինգից
մղել դեպի ռինգ

5. Օդային պոմպի զանգի տակ մի փոքր փքված ու կապված փուչիկ է դրվել։ Երբ օդը դուրս է մղվում զանգի տակից, գնդակը փչվում է (տես նկարը): Ինչպե՞ս է փոխվում գնդակի օդի ծավալը, ճնշումը և խտությունը:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության բնույթը և դրեք «7» նշանը աղյուսակում՝ պահանջվող բջիջում:

6. Տարրական մասնիկների կապված համակարգը պարունակում է 9 էլեկտրոն, 10 նեյտրոն և 8 պրոտոն։ Օգտագործելով տարրերի պարբերական աղյուսակի հատվածը Դ.Ի. Մենդելեև, որոշեք, թե որ տարրն է այս կապակցված համակարգը իոն կամ չեզոք ատոմ:

7. Նկարները A, B, C ցույց են տալիս ստրոնցիումի, անհայտ նմուշի և կալցիումի ատոմային գոլորշիների արտանետման սպեկտրները: Արդյո՞ք նմուշը պարունակում է ստրոնցիում և կալցիում: Բացատրեք ձեր պատասխանը:

8. Ջուրը, որի սկզբնական ջերմաստիճանը 25 °C է, տաքացնում են մշտական ​​հզորությամբ վառարանի վրա։ Ջուրը մինչև եռման ջերմաստիճանը տաքացնելու համար պահանջվում է 100 կՋ հավասար էներգիա: Այնուհետև եռման ջրի վրա ծախսվել է 40 կՋ։ Նկարագրված պրոցեսները գծե՛ք ստացված էներգիայից ջրի ջերմաստիճանի կախվածության գրաֆիկի վրա։

9. Ամռանը Անդրեյն ապրում է մի ամառանոցում, որտեղ էլեկտրական լարերը կատարվում են 1,5 մմ2 խաչմերուկով պղնձե լարերով: Վարդակների համար գիծը հագեցած է ավտոմատ անջատիչով 16A կարգավորմամբ (շղթան բացվում է, երբ այս ընթացիկ արժեքը գերազանցում է): Էլեկտրական լարումը 220 Վ.

Աղյուսակում ներկայացված են տանը օգտագործվող էլեկտրական սարքերը և դրանց սպառվող էներգիան:

Առանձնատունն ունի էլեկտրական վառարան։ Հետևյալ սարքերից ո՞րը կարելի է միացնել ցանցին, բացի ջեռուցիչից. Գրի՛ր լուծումը և պատասխանի՛ր.

10. Մթնոլորտային ճնշումը չափվել է բարոմետրի միջոցով: Բարոմետրի վերին սանդղակը աստիճանավորված է մմHg-ով: Արվեստ., իսկ ստորին սանդղակը գտնվում է hPa-ով (տես նկարը): Ճնշման չափումների սխալը հավասար է բարոմետրի սանդղակի բաժանմանը:

Որպես պատասխան գրեք բարոմետրի ցուցանիշը մմ Hg-ով: Արվեստ. հաշվի առնելով չափման սխալը.

11. Տիեզերագնացներն ուսումնասիրել են իրենց այցելած մոլորակի մարմնի զանգվածից ձգողականության կախվածությունը: Ձգողության չափման սխալը 2,5 Ն է, իսկ մարմնի քաշը՝ 50 գ։Չափման արդյունքները, հաշվի առնելով դրանց սխալը, ներկայացված են նկարում։

Որքա՞ն է այս մոլորակի վրա ձգողականության հետևանքով առաջացած մոտավոր արագացումը:

12. Ինդուկտորի մեջ մագնիս է տեղադրվում: Միևնույն ժամանակ, դրա ոլորման մեջ առաջանում է ինդուկցիոն հոսանք: Դուք պետք է ուսումնասիրեք, թե արդյոք կծիկում առաջացող ինդուկտիվ հոսանքի ուղղությունը կախված է վեկտորի ուղղությունից
մագնիսի մագնիսական ինդուկցիա. Առկա է հետևյալ սարքավորումները (տես նկարը).

- ինդուկտոր;
- ամպաչափ (որի մասշտաբով «0» -ը գտնվում է մեջտեղում);
- մագնիս;
- միացնող լարեր.

Ի պատասխան:
1. Նկարագրեք փորձարարական կարգավորումը:
2. Նկարագրե՛ք ուսումնասիրության անցկացման կարգը:

13. Համապատասխանություն միջև տեխնիկական սարքերև դրանց գործունեության սկզբունքի հիմքում ընկած ֆիզիկական երևույթները:
Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Տեխնիկական սարքեր

A. DC շարժիչ
B. շիկացած լամպ

Ֆիզիկական երևույթներ

1) մշտական ​​մագնիսների փոխազդեցություն
2) մագնիսական դաշտի ազդեցությունը հոսանք կրող հաղորդիչի վրա
3) հոսանքի ջերմային ազդեցություն
4) քիմիական գործողությունընթացիկ

Կարդացեք լվացքի մեքենայի հրահանգների մի հատված և կատարեք 14 և 15 առաջադրանքները:

Նախքան մեքենան միացնելը, միացրեք հողային լարը ջրի խողովակին, եթե այն մետաղից է: Եթե ​​ջուրը մատակարարվում է սինթետիկ նյութից, օրինակ՝ վինիլից պատրաստված խողովակներով, ապա ջրատարը չի կարող հիմնավորվել: Պետք է օգտագործվի այլ հիմնավորման մեթոդ:

Ուշադրություն. Մի միացրեք հողային լարը գազատարին, կայծակաձողին, հեռախոսագծերին և այլն:

Առավելագույն ապահովության համար միացրեք հողալարը պղնձե հողաթափին կամ ցցին և թաղեք ափսեը կամ ցիցը առնվազն 20 սմ խորությամբ գետնի մեջ:

14. Հրահանգները պահանջում են միացնել հողային լարը լվացքի մեքենայի տեղադրման ժամանակ: Ինչու է կատարվում հիմնավորումը:

15. Ինչու՞ են հրահանգներն արգելում սինթետիկ նյութից, ինչպիսին վինիլից է պատրաստված ջրատար խողովակի միջոցով հիմնավորումը:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 16–18 առաջադրանքները:

ռենտգենյան ճառագայթներ

Ռենտգենյան ճառագայթները էլեկտրամագնիսական ալիքներ են, որոնց ֆոտոնների էներգիան ընկնում է էլեկտրամագնիսական ալիքի սանդղակի վրա ուլտրամանուշակագույն ճառագայթման և գամմա ճառագայթման միջև:
Ռենտգենյան ճառագայթներն առաջանում են, երբ մեծ արագությամբ շարժվող էլեկտրոնները դանդաղեցնում են անոդային նյութը (օրինակ՝ ցածր ճնշման գազի արտանետման խողովակում): Էներգիայի այն մասը, որը չի ցրվում ջերմության տեսքով, վերածվում է էլեկտրամագնիսական ալիքների էներգիայի (ռենտգենյան ճառագայթներ)։
Գոյություն ունեն երկու տեսակի ռենտգենյան ճառագայթներ՝ bremsstrahlung և բնորոշ: Արգելակ ռենտգեն ճառագայթումմիագույն չէ, այն բնութագրվում է ալիքի երկարությունների բազմազանությամբ, որոնք կարող են ներկայացվել շարունակական
(շարունակական) սպեկտր.
Բնութագրական ռենտգենյան ճառագայթումն ավելի շուտ ունի գծային սպեկտր, քան շարունակական: Այս տեսակի ճառագայթումը տեղի է ունենում, երբ արագ էլեկտրոնը, հասնելով անոդին, էլեկտրոնները դուրս է մղում անոդի ատոմների ներքին էլեկտրոնային թաղանթներից: Թաղանթների դատարկ տարածքները զբաղեցնում են ատոմի այլ էլեկտրոնները։ Այս դեպքում ռենտգեն ճառագայթումը արտանետվում է անոդ նյութին բնորոշ էներգետիկ սպեկտրով։
Նյութերի կառուցվածքն ուսումնասիրելու համար լայնորեն կիրառվում են մոնոխրոմատիկ ռենտգենյան ճառագայթները, որոնց ալիքի երկարությունները համեմատելի են ատոմների չափերի հետ։ Այս մեթոդը հիմնված է դիֆրակցիոն երեւույթի վրա ռենտգենյան ճառագայթներեռաչափ վրա բյուրեղյա վանդակ. Միաբյուրեղներով ռենտգենյան դիֆրակցիան հայտնաբերվել է 1912 թվականին Մ.Լաուի կողմից։ Ռենտգենյան ճառագայթների նեղ ճառագայթն ուղղելով անշարժ բյուրեղի վրա՝ նա դիտեց դիֆրակցիոն օրինաչափություն բյուրեղի հետևում դրված ափսեի վրա, որը բաղկացած էր որոշակի կարգով դասավորված մեծ թվով բծերից։
Բազմաբյուրեղ նյութից (օրինակ՝ մետաղներից) ստացված դիֆրակցիոն օրինաչափությունը հստակ սահմանված օղակների մի շարք է։ Ամորֆ նյութերը (կամ հեղուկները) առաջացնում են դիֆրակցիոն օրինաչափություն մշուշոտ օղակներով:

16. Ռենտգենյան ճառագայթման ո՞ր տեսակն ունի գծային սպեկտր:

17. Նկարները ցույց են տալիս դիֆրակցիոն օրինաչափություններ, որոնք ստացվել են մեկ բյուրեղի, մետաղական փայլաթիթեղի և ջրի վրա: Նկարներից ո՞րն է համապատասխանում մեկ բյուրեղով դիֆրակցիային:

18. Հնարավո՞ր է ինֆրակարմիր ճառագայթների միջոցով ուսումնասիրել մեկ բյուրեղի ատոմային կառուցվածքը: Բացատրեք ձեր պատասխանը:

Պատասխաններ Sample VPR 2018 ֆիզիկայում, դասարան 11
1.
Հայեցակարգային խմբի անվանումը
Ֆիզիկական մեծություններ
Ֆիզիկական մեծությունների միավորներ
Հայեցակարգեր
Խտություն, էներգիա, էլեկտրական հզորություն
Հենրի, պասկալ, լիտր
2. 15
3. ռեակտիվ շարժիչ (կամ ռեակտիվ շարժիչ)
4. շարժվել այն բանից հետո, երբ մագնիսը մղել է օղակի մեջ / դուրս քաշել օղակից, մնալ անշարժ
5.
Գնդակի մեջ օդի ծավալը մեծանում է:
Օդի ճնշումը գնդակի մեջ նվազում է։
Գնդակի մեջ օդի խտությունը նվազում է:
6. թթվածնի իոն
7. Նմուշի սպեկտրը պարունակում է ատոմային ստրոնցիումի սպեկտրային գծեր, սակայն չկան կալցիումի սպեկտրալ գծեր։ Հետեւաբար, անհայտ նմուշը պարունակում է ստրոնցիում, բայց չի պարունակում կալցիում:
8.


9. Առավելագույն հզորությունը, որի համար նախատեսված է լարերը Պ = IU= 16,220 = 3520 Վտ:
Ցանցին միացված բոլոր էլեկտրական սարքերի ընդհանուր հզորությունը չպետք է գերազանցի 3,5 կՎտ: Էլեկտրական տաքացուցիչն ունի 2000 Վտ հզորություն։ Սա նշանակում է, որ միևնույն ժամանակ դուք կարող եք միացնել ցանցին կամ միայն արդուկը, կամ միայն հեռուստացույցը, կամ միայն միկրոալիքային վառարանը։ Կամ կարող եք միաժամանակ միացնել հեռուստացույցը և միկրոալիքային վառարանը (դրանց ընդհանուր էներգիայի սպառումը 1300 Վտ է)
10. (744 ± 1) մմ Hg: Արվեստ.
11. ցանկացած արժեք 7,3-ից 8,8 մ/վ տիրույթում 2
12.
1) Օգտագործված է նկարում ներկայացված տեղադրումը: Կծիկը միացված է ամպաչափին: Կծիկի մեջ մագնիս է մտցվում և նկատվում է ինդուկցիոն հոսանքի տեսք։
2) Մագնիսի մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի ուղղությունը փոխվում է մագնիսը կծիկի մեջ մտցնելով, սկզբում հյուսիս, այնուհետև հարավային բևեռ. Այս դեպքում երկու փորձերում մագնիսի արագությունը մոտավորապես նույնն է։
3) Ինդուկցիոն հոսանքի ուղղությունը դատվում է ամպաչափի ասեղի շեղման ուղղությամբ.
13. 23
14. Եթե մեքենայի էլեկտրական ցանցի հետ կապված խնդիր կա, նրա մարմինը կարող է լարվել։
Եթե ​​մեքենայի մարմինը հիմնավորված է, ապա երբ դիպչում եք դրան, ոչ մի հոսանք չի անցնի մարդու մարմնի միջով, քանի որ դրա դիմադրությունը շատ ավելի մեծ է, քան հողային մետաղալարի դիմադրությունը:
15. Պլաստիկ (վինիլային) խողովակը էլեկտրական հոսանք չի փոխանցում, ինչը նշանակում է, որ այն չի կարող օգտագործվել հողակցման համար:
16. բնորոշ ռենտգեն ճառագայթում
17. 2
18.
1) անհնար է.
2) Ինֆրակարմիր ճառագայթման ալիքի երկարությունները շատ ավելի մեծ են, քան ատոմների չափերը, ուստի IR ճառագայթները կծկվեն ատոմների շուրջը («առանց նկատելու» դրանք)

Հեղինակներ: Լեբեդևա Ալևտինա Սերգեևնա, Ֆիզիկայի ուսուցիչ, 27 տարվա աշխատանքային փորձ։ Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարության պատվոգիր (2013 թ.), Վոսկրեսենսկիի ղեկավարի երախտագիտություն. մունիցիպալ շրջան(2015 թ.), Մոսկվայի մարզի մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի ուսուցիչների ասոցիացիայի նախագահի վկայական (2015 թ.):

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական ​​քննությանը

Միջին հանրակրթական

Գիծ UMK N. S. Purysheva. Ֆիզիկա (10-11) (BU)

Line UMK G. Ya. Myakisheva, M.A. Պետրովա. Ֆիզիկա (10-11) (B)

Line UMK G. Ya. Myakishev. Ֆիզիկա (10-11) (U)

Համառուսաստանյան թեստը ներառում է 18 առաջադրանք. Ֆիզիկայի աշխատանքը ավարտելու համար հատկացվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե): Առաջադրանքները կատարելիս թույլատրվում է օգտագործել հաշվիչ: Աշխատանքը ներառում է առաջադրանքների խմբեր, որոնք ստուգում են հմտությունները, որոնք անբաժանելի մասն էշրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները. Բովանդակություն մշակելիս թեստային աշխատանքհաշվի է առնում հիմնական մակարդակի ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր բաժիններից՝ մեխանիկա, մոլեկուլային ֆիզիկա, էլեկտրադինամիկա, քվանտային ֆիզիկա և աստղաֆիզիկայի տարրեր, բովանդակային տարրերի տիրապետումը գնահատելու անհրաժեշտությունը: Աղյուսակը ցույց է տալիս առաջադրանքների բաշխվածությունը դասընթացի բաժիններում: Աշխատանքի որոշ առաջադրանքներ բարդ բնույթ են կրում և ներառում են տարբեր բաժինների բովանդակային տարրեր, 15–18 առաջադրանքները հիմնված են տեքստային տեղեկատվության վրա, որը կարող է նաև առնչվել ֆիզիկայի դասընթացի միանգամից մի քանի բաժինների: Աղյուսակ 1-ում ներկայացված է ֆիզիկայի դասընթացի հիմնական բովանդակային բաժինների առաջադրանքների բաշխումը:

Աղյուսակ 1. Առաջադրանքների բաշխում ըստ ֆիզիկայի դասընթացի հիմնական բովանդակային բաժինների

VPR-ը մշակվել է՝ ելնելով շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները ստուգելու անհրաժեշտությունից: Աղյուսակ 2-ում ներկայացված են առաջադրանքների բաշխումն ըստ հիմնական հմտությունների և գործողության մեթոդների:

Աղյուսակ 2. Առաջադրանքների բաշխում ըստ հմտությունների տեսակների և գործողությունների մեթոդների

Գնահատման համակարգ առանձին առաջադրանքների և աշխատանքի համար որպես ամբողջություն

2, 4–7, 9–11, 13–17 առաջադրանքները համարվում են ավարտված, եթե աշակերտի արձանագրած պատասխանը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանին։ 4–7, 9–11, 14, 16 և 17 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը ստանում է 1 միավոր։ 2-րդ, 13-րդ և 15-րդ առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը ստանում է 2 միավոր, եթե պատասխանի երկու տարրերն էլ ճիշտ են. 1 միավոր, եթե տրված պատասխանի տարբերակներից մեկը նշելիս սխալ կա: 1-ին, 3-րդ, 8-րդ, 12-րդ և 18-րդ պատասխաններով առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը գնահատվում է՝ հաշվի առնելով պատասխանի ճիշտությունն ու ամբողջականությունը։ Մանրամասն պատասխանով յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար տրվում են հրահանգներ, որոնք ցույց են տալիս, թե ինչի համար է շնորհվում յուրաքանչյուր միավոր՝ զրոյից մինչև առավելագույն միավոր:

Վարժություն 1

Կարդացեք ֆիզիկայի դասընթացում հանդիպած հասկացությունների ցանկը՝ կոնվեկցիա, Ցելսիուսի աստիճաններ, Օհմ, Ֆոտոէլեկտրական էֆեկտ, Լույսի ցրում, սանտիմետր

Բաժանեք այս հասկացությունները երկու խմբի՝ ըստ ձեր ընտրած չափանիշների: Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր խմբի անունը և այս խմբի մեջ ներառված հասկացությունները:

Լուծում

Առաջադրանքը պահանջում է հասկացությունները բաժանել երկու խմբի՝ ըստ ընտրված չափանիշի, գրանցել յուրաքանչյուր խմբի անվանումը և այս խմբում ընդգրկված հասկացությունները աղյուսակում:

Կարողանալ առաջարկվող երեւույթներից ընտրել միայն ֆիզիկական երևույթներ: Հիշեք ֆիզիկական մեծությունների ցանկը և դրանց չափման միավորները:

Մարմինը շարժվում է առանցքի երկայնքով Օհ. Նկարը ցույց է տալիս մարմնի արագության պրոյեկցիայի գրաֆիկը առանցքի վրա Օհժամանակից տ.

Օգտագործելով նկարը, ընտրեք ներկայացված ցանկից երկու

1. Ժամանակի մի պահ տ 1 մարմին գտնվում էր հանգստի վիճակում.
2. տ 2 < տ < տ 3 մարմինը միատեսակ շարժվեց
3. Ժամանակի ընթացքում տ 3 < տ < տ 5, մարմնի կոորդինատը չի փոխվել.
4. Ժամանակի մի պահ տ տ 2
5. Ժամանակի մի պահ տ 4 մարմնի արագացման մոդուլը ավելի քիչ է, քան տվյալ պահին տ 1

Լուծում

Այս առաջադրանքը կատարելիս կարևոր է ճիշտ կարդալ արագության պրոյեկցիայի գրաֆիկը ժամանակի համեմատ: Որոշեք մարմնի շարժման բնույթը առանձին հատվածներում: Որոշեք, թե որտեղ էր մարմինը հանգստանում կամ շարժվում էր միատեսակ: Ընտրեք այն տարածքը, որտեղ փոխվել է մարմնի արագությունը: Առաջարկվող հայտարարություններից ողջամիտ է բացառել չկիրառվողները։ Արդյունքում մենք հաստատվում ենք ճշմարիտ հայտարարությունների վրա: Սա հայտարարություն 1:Ժամանակի մի պահ տ 1 մարմինը գտնվում էր հանգստի վիճակում, ուստի արագության պրոյեկցիան 0 է: Հայտարարություն 4:Ժամանակի մի պահ տ 5 մարմնի կոորդինատը ավելի մեծ էր, քան ժամանակի պահին տ 2 երբ v x= 0. Մարմնի արագության պրոյեկցիան արժեքով ավելի մեծ էր: Գրելով մարմնի կոորդինատների ժամանակից կախվածության հավասարումը, մենք տեսնում ենք, որ x(տ) = v x տ + x 0 , x 0 - մարմնի սկզբնական կոորդինատը:

Մարմինը վեր է լողում մի բաժակ ջրի հատակից (տես նկարը): Այս նկարում նկարե՛ք մարմնի վրա ազդող ուժերը և դրա արագացման ուղղությունը:

Լուծում

Մենք ուշադիր կարդում ենք առաջադրանքը: Մենք ուշադրություն ենք դարձնում, թե ինչ է կատարվում ապակու խցանի հետ: Խցանափայտը վեր է լողում մի բաժակ ջրի հատակից և արագացումով։ Մենք նշում ենք խրոցակի վրա գործող ուժերը: Սա Երկրից գործող ձգողության m ուժն է՝ Արքիմեդյան ուժը Ա, հեղուկի մասով ազդող և հեղուկի դիմադրողական ուժը գ. Կարևոր է հասկանալ, որ ձգողականության վեկտորների և հեղուկի դիմադրության ուժի մոդուլների գումարը պակաս է Արքիմեդյան ուժի մոդուլից։ Սա նշանակում է, որ ստացված ուժն ուղղված է դեպի վեր, ըստ Նյուտոնի երկրորդ օրենքի՝ արագացման վեկտորն ունի նույն ուղղությունը։ Արագացման վեկտորն ուղղված է Արքիմեդի ուժի ուղղությամբ Ա

Առաջադրանք 4

Կարդացեք տեքստը և լրացրեք բաց թողնված բառերը՝ նվազում; ավելանում է; չի փոխվում. Տեքստի բառերը կարող են կրկնվել:

Գեղասահորդը, կանգնած սառույցի վրա, բռնում է մի ծաղկեփունջ, որը հորիզոնական թռչում էր դեպի իրեն: Արդյունքում ծաղկեփնջի արագությունը _______________ է, չմշկորդի արագությունը՝ ________________, չմշկորդի մարմինների համակարգի իմպուլսը ծաղկեփունջն է՝ ___________:

Լուծում

Առաջադրանքը պահանջում է հիշել մարմնի իմպուլսի հայեցակարգը և իմպուլսի պահպանման օրենքը: Մինչ փոխազդեցությունը, չմշկորդի թափը զրոյական էր, ուստի նա հանգստանում էր Երկրի համեմատ: Ծաղկեփնջի իմպուլսը առավելագույնն է։ Փոխազդեցությունից հետո չմշկողն ու ծաղկեփունջը սկսում են միասին շարժվել ընդհանուր արագությամբ։ Հետեւաբար, ծաղկեփնջի արագությունը նվազում է, չմշկող արագություն ավելանում է. Ընդհանուր առմամբ, չմշկասահորդ-ծաղկեփունջ համակարգի իմպուլսն է չի փոխվում.

Չորս մետաղական ձողեր տեղադրվեցին միմյանց մոտ, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Սլաքները ցույց են տալիս ջերմության փոխանցման ուղղությունը բլոկից բլոկ: Ձողերի ջերմաստիճանները ներկայումս 100 °C, 80 °C, 60 °C, 40 °C են։ Բարն ունի 60 °C ջերմաստիճան:

Լուծում

Ներքին էներգիայի փոփոխությունը և դրա փոխանցումը մի մարմնից մյուսը տեղի է ունենում մարմինների փոխազդեցության գործընթացում։ Մեր դեպքում ներքին էներգիայի փոփոխությունը տեղի է ունենում շփվող մարմինների քաոսային շարժվող մոլեկուլների բախման պատճառով։ Ձողերի միջև ջերմության փոխանցումը տեղի է ունենում ավելի մեծ ներքին էներգիա ունեցող մարմիններից դեպի ավելի քիչ ներքին էներգիա ունեցող ձողեր: Գործընթացը շարունակվում է մինչև ջերմային հավասարակշռությունը:

B բարն ունի 60°C ջերմաստիճան:

Նկարը ցույց է տալիս PV-Իդեալական գազում պրոցեսների դիագրամ: Գազի զանգվածը հաստատուն է։ Սպեկտրի ո՞ր հատվածն է համապատասխանում իզոխորային տաքացմանը:

Լուծում

Իզոխորային տաքացմանը համապատասխանող գրաֆիկի հատվածը ճիշտ ընտրելու համար անհրաժեշտ է հիշել իզոպրոցեսները։ Առաջադրանքը պարզեցված է նրանով, որ գրաֆիկները տրված են առանցքներով PV. Իզոխորիկ ջեռուցումը գործընթաց է, որի դեպքում իդեալական գազի ծավալը չի ​​փոխվում, բայց ջերմաստիճանի բարձրացման հետ ճնշումը մեծանում է: Հիշենք՝ սա Չարլզի օրենքն է։ Հետևաբար, սա տարածքն է ՕԱ. Բացառելով տարածքը ՕՀ, որտեղ ծավալը նույնպես չի փոխվում, բայց ճնշումը նվազում է, ինչը համապատասխանում է գազի հովացմանը։

Մետաղական գնդիկ 1, տեղադրված է երկար մեկուսիչ բռնակի վրա և ունի լիցքավորում + ք, հերթափոխով շփվում են երկու նմանատիպ գնդակների հետ՝ 2 և 3, որոնք տեղակայված են մեկուսիչ հենարանների վրա և ունեն համապատասխանաբար լիցքեր՝ քև + ք.

Ինչ լիցք կմնա թիվ 3 գնդակի վրա.

Լուծում

Առաջին գնդակի փոխազդեցությունից հետո նույն չափի երկրորդ գնդակի հետ այդ գնդակների լիցքը կզրոյի: Քանի որ այս լիցքերը մոդուլով նույնական են: Առաջին գնդակը երրորդի հետ շփվելուց հետո տեղի կունենա լիցքի վերաբաշխում: Գանձումը կբաժանվի հավասարապես։ Դա կլինի ք/2 յուրաքանչյուրի վրա:

Պատասխան. ք/2.

Առաջադրանք 8

Որոշեք, թե որքան ջերմություն կթողարկվի ջեռուցման կծիկում 10 րոպեում, երբ հոսում է 2 Ա էլեկտրական հոսանք։Կծիկի դիմադրությունը 15 Օմ է։

Լուծում

Նախ, եկեք չափման միավորները փոխարկենք SI համակարգի։ Ժամանակը տ= 600 վ, Մենք այնուհետև նշում ենք, որ երբ հոսանքն անցնում է Ի = 2 Դիմադրություն ունեցող պարույր Ռ= 15 Օմ, 600 վրկ-ում ջերմության քանակն ազատվում է Ք = Ի 2 Rt(Ջուլ-Լենցի օրենք). Եկեք փոխարինենք թվային արժեքներբանաձևի մեջ. Ք= (2 A)2 15 Ohm 600 s = 36000 J

Պատասխան՝ 36000 Ջ.

Առաջադրանք 9

Արեգակի արձակած էլեկտրամագնիսական ալիքների տեսակները դասավորե՛ք ըստ ալիքի երկարությունների նվազման: Ռենտգեն, ինֆրակարմիր, ուլտրամանուշակագույն

Լուծում

Էլեկտրամագնիսական ալիքների մասշտաբին ծանոթանալը ենթադրում է, որ շրջանավարտը պետք է հստակ հասկանա, թե ինչ հաջորդականություն է գտնվում էլեկտրամագնիսական ճառագայթումը: Իմացեք կապը ալիքի երկարության և ճառագայթման հաճախականության միջև

Որտեղ v- ճառագայթման հաճախականությունը, գ- տարածման արագություն էլեկտրամագնիսական ճառագայթում. Հիշեք, որ վակուումում էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածման արագությունը նույնն է և հավասար է 300000 կմ/վրկ-ի։ Սանդղակը սկսվում է ավելի ցածր հաճախականության երկար ալիքներով, սա ինֆրակարմիր ճառագայթում է, հաջորդ ճառագայթումը ավելի բարձր հաճախականությամբ, համապատասխանաբար, ուլտրամանուշակագույն ճառագայթումն է, իսկ առաջարկվողների ավելի բարձր հաճախականությունը ռենտգեն ճառագայթումն է: Հասկանալով, որ հաճախականությունը մեծանում է, իսկ ալիքի երկարությունը՝ նվազում, մենք գրում ենք պահանջվող հաջորդականությամբ.

Պատասխան՝ Ինֆրակարմիր ճառագայթում, ուլտրամանուշակագույն ճառագայթում, ռենտգեն ճառագայթում:

Պարբերական աղյուսակի մի հատվածի օգտագործումը քիմիական տարրերներկայացված նկարում, որոշեք, թե տարրի որ իզոտոպն է ձևավորվել բիսմութի էլեկտրոնային բետա քայքայման արդյունքում.

Լուծում

β - ատոմային միջուկում քայքայումը տեղի է ունենում նեյտրոնի փոխակերպման արդյունքում պրոտոնի էլեկտրոնի արտանետմամբ: Այս քայքայման արդյունքում միջուկում պրոտոնների թիվն ավելանում է մեկով, իսկ էլեկտրական լիցքը՝ մեկով, սակայն միջուկի զանգվածային թիվը մնում է անփոփոխ։ Այսպիսով, տարրի փոխակերպման ռեակցիան հետևյալն է.

ընդհանուր առմամբ. Մեր գործի համար մենք ունենք.

84 համարի լիցքը համապատասխանում է պոլոնիումին։

Պատասխան՝ բիսմութի էլեկտրոնային բետա քայքայման արդյունքում առաջանում է պոլոնիում։

Առաջադրանք 11

Ա) Սարքի բաժանման արժեքը և չափման սահմանը համապատասխանաբար հավասար են.

1. 50 A, 2A;
2. 2 մԱ, 50 մԱ;
3. 10 Ա, 50 Ա;
4. 50 մԱ, 10 մԱ:

Բ) Գրե՛ք էլեկտրական լարման արդյունքը՝ հաշվի առնելով, որ չափման սխալը հավասար է բաժանման արժեքի կեսին։

1. (2,4 ± 0,1) Վ
2. (2,8 ± 0,1) Վ
3. (4,4 ± 0,2) Վ
4. (4,8 ± 0,2) Վ

Լուծում

Առաջադրանքը ստուգում է չափիչ գործիքների ընթերցումները՝ հաշվի առնելով տվյալ չափման սխալը և ցանկացած չափիչ գործիք (բաժակ, ջերմաչափ, դինամոմետր, վոլտմետր, ամպերմետր) ճիշտ օգտագործելու ունակությունը առօրյա կյանքում: Բացի այդ, այն կենտրոնանում է արդյունքի գրանցման վրա՝ հաշվի առնելով նշանակալի թվերը։ Որոշեք սարքի անվանումը. Սա միլիԱմմետր է: Սարք ընթացիկ ուժը չափելու համար: Չափման միավորներն են մԱ: Չափման սահմանաչափը սանդղակի առավելագույն արժեքն է, 50 մԱ: Բաժանման արժեքը 2 մԱ է:

Պատասխան՝ 2 մԱ, 50 մԱ։

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է գծագրից գրանցել չափիչ սարքի ընթերցումները՝ հաշվի առնելով սխալը, ապա կատարման ալգորիթմը հետևյալն է.

Մենք որոշում ենք, որ չափիչ սարքը վոլտմետր է: Վոլտմետրն ունի երկու չափման սանդղակ: Մենք ուշադրություն ենք դարձնում, թե որ զույգ տերմինալներն են օգտագործվում սարքի վրա, և, հետևաբար, մենք աշխատում ենք վերին մասշտաբով: Չափման սահմանը – 6 Վ; Բաժանման արժեքը Հետ = 0,2 Վ; Չափման սխալն ըստ խնդրի պայմանների հավասար է բաժանման արժեքի կեսին: ∆ U= 0,1 Վ.

Չափիչ սարքի ցուցումները՝ հաշվի առնելով սխալը՝ (4,8 ± 0,1) Վ.

• Թուղթ;
• Լազերային ցուցիչ;
• Անձնաչափ;

Ի պատասխան:

1. Նկարագրեք ուսումնասիրության անցկացման կարգը:

Լուծում

Դուք պետք է ուսումնասիրեք, թե ինչպես է փոխվում լույսի բեկման անկյունը՝ կախված այն նյութից, որում նկատվում է լույսի բեկման երեւույթը։ Առկա է հետևյալ սարքավորումները (տես նկարը).

• Թուղթ;
• Լազերային ցուցիչ;
• Ապակուց, պոլիստիրոլից և ռոք բյուրեղից պատրաստված կիսաշրջանաձև թիթեղներ;
• Անձնաչափ;

Ի պատասխան:

1. Նկարագրեք փորձարարական կարգավորումը:
2. Նկարագրեք ընթացակարգը

Փորձը օգտագործում է նկարում ներկայացված կարգավորումը: Անկման անկյունը և բեկման անկյունը չափվում են անկյունաչափի միջոցով: Անհրաժեշտ է անցկացնել երկու կամ երեք փորձ, որոնցում լազերային ցուցիչի ճառագայթն ուղղված է տարբեր նյութերից պատրաստված թիթեղներին՝ ապակի, պոլիստիրոլ, ժայռաբյուրեղ: Թիթեղի հարթ երեսի վրա ճառագայթի անկման անկյունը մնում է անփոփոխ, և չափվում է բեկման անկյունը: Համեմատվում են բեկման անկյունների ստացված արժեքները:

Առաջադրանք 13

Համապատասխանություն հաստատել ֆիզիկական և ֆիզիկական երևույթների դրսևորումների օրինակների միջև: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր օրինակի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք ֆիզիկական երևույթի համապատասխան անվանումը։

Ընտրված թվերը գրի՛ր աղյուսակում՝ համապատասխան տառերի տակ:

Լուծում

Եկեք համապատասխանություն հաստատենք ֆիզիկական և ֆիզիկական երևույթների դրսևորման օրինակների միջև։ Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր օրինակի համար երկրորդ սյունակից կընտրենք ֆիզիկական երևույթի համապատասխան անվանումները։

Ազդեցության տակ էլեկտրական դաշտլիցքավորված էբոնիտային փայտից, չլիցքավորված էլեկտրոմետրի ասեղը շեղվում է, երբ փայտը մոտեցնում են դրան: Ազդեցության միջոցով դիրիժորի էլեկտրաֆիկացման շնորհիվ։ Մագնիսական դաշտում նյութի մագնիսացումը տեղի է ունենում, երբ երկաթի փաթիլները ձգվում են դեպի մագնիսական հանքաքարի մի կտոր:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 14 և 15 առաջադրանքները

Էլեկտրաստատիկ տեղումներ

Վրա արդյունաբերական ձեռնարկություններԼայնորեն կիրառվում է պինդ կեղտից էլեկտրական գազի մաքրումը։ Էլեկտրաստատիկ տեղումների աշխատանքը հիմնված է կորոնային արտանետման օգտագործման վրա: Դուք կարող եք կատարել հետևյալ փորձը. ծխով լցված անոթը հանկարծ դառնում է թափանցիկ, եթե դրա մեջ մտցվեն սուր մետաղական էլեկտրոդներ, որոնք լիցքավորված են էլեկտրական մեքենայից տարբերվող:

Նկարը ցույց է տալիս պարզ էլեկտրաստատիկ նստեցնողի գծապատկեր. ապակե խողովակի ներսում կան երկու էլեկտրոդներ (մետաղյա գլան և բարակ մետաղալար՝ ձգված դրա առանցքի երկայնքով): Էլեկտրոդները միացված են էլեկտրական մեքենային: Եթե ​​դուք ծխի կամ փոշու հոսք եք փչում խողովակի միջով և գործարկում եք մեքենան, ապա որոշակի լարման դեպքում, որը բավարար է պսակի արտանետումը բռնկելու համար, առաջացող օդի հոսքը դառնում է մաքուր և թափանցիկ:

Սա բացատրվում է նրանով, որ երբ պսակի արտանետումը բռնկվում է, խողովակի ներսում օդը խիստ իոնացված է: Գազի իոնները կպչում են փոշու մասնիկներին և դրանով իսկ լիցքավորում դրանք: Էլեկտրական դաշտի ազդեցության տակ լիցքավորված մասնիկները շարժվում են դեպի էլեկտրոդներ և նստում դրանց վրա

Առաջադրանք 14

Ի՞նչ գործընթաց է նկատվում գազի մեջ ուժեղ էլեկտրական դաշտում:

Լուծում

Մենք ուշադիր կարդում ենք առաջարկվող տեքստը։ Մենք կարևորում ենք պայմանում նկարագրված գործընթացները: Խոսքը ապակե խողովակի ներսում պսակի արտանետման մասին է։ Օդը իոնացված է։ Գազի իոնները կպչում են փոշու մասնիկներին և դրանով իսկ լիցքավորում դրանք: Էլեկտրական դաշտի ազդեցության տակ լիցքավորված մասնիկները շարժվում են դեպի էլեկտրոդներ և նստում դրանց վրա։

Պատասխան՝ Կորոնայի արտահոսք, իոնացում։

Առաջադրանք 15

Ընտրեք ներկայացված ցանկից երկուճշմարիտ հայտարարություններ. Նշեք դրանց թիվը:

1. Երկու ֆիլտրի էլեկտրոդների միջև տեղի է ունենում կայծային արտանետում:
2. Ֆիլտրում որպես բարակ մետաղալար կարող եք օգտագործել մետաքսե թել:
3. Նկարում ցուցադրված էլեկտրոդների միացման համաձայն՝ բացասական լիցքավորված մասնիկները նստելու են գլանի պատերին։
4. Ցածր լարման դեպքում, օդի մաքրումը էլեկտրաստատիկ նստեցման մեջ տեղի կունենա դանդաղ:
5. Պսակի արտանետումը կարող է դիտվել ուժեղ էլեկտրական դաշտում տեղադրված հաղորդիչի ծայրին:

Լուծում

Պատասխանելու համար մենք կօգտագործենք տեքստը էլեկտրական թրթռիչների մասին: Մենք բացառում ենք սխալ հայտարարությունները առաջարկվող ցանկից՝ օգտագործելով էլեկտրական օդի մաքրման նկարագրությունը: Մենք նայում ենք գործիչին և ուշադրություն ենք դարձնում էլեկտրոդների միացմանը: Թելը միացված է բացասական բևեռին, գլանի պատերը՝ աղբյուրի դրական բևեռին։ Լիցքավորված մասնիկները կտեղավորվեն մխոցի պատերին։ Ճիշտ պնդում 3. Պսակի արտանետումը կարող է դիտվել ուժեղ էլեկտրական դաշտում տեղադրված հաղորդիչի ծայրին:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 16–18 առաջադրանքները

Մեծ խորություններ ուսումնասիրելիս օգտագործվում են ստորջրյա տրանսպորտային միջոցներ, ինչպիսիք են բաթիսկաֆները և բաթիսֆերաները: Բաթիսֆերան գնդիկի տեսքով խորը ծովային ապարատ է, որը նավի կողմից պողպատե մալուխի վրա իջեցվում է ջրի մեջ։

16-19-րդ դարերում Եվրոպայում հայտնվեցին ժամանակակից բաղնիքների մի քանի նախատիպեր։ Դրանցից մեկը սուզվող զանգն է, որի դիզայնն առաջարկվել է 1716 թվականին անգլիացի աստղագետ Էդմոնդ Հալլիի կողմից (տես նկարը)։ Փայտե զանգը, որը բաց է հիմքում, տեղավորում էր մինչև հինգ մարդ, մասամբ ջրի մեջ ընկղմված: Նրանք օդ էին ստանում մակերևույթից հերթով իջեցված երկու տակառից, որտեղից օդը կաշվե թևի միջով մտնում էր զանգ։ Կաշվե սաղավարտով ջրասուզակը կարող էր դիտումներ կատարել զանգից դուրս՝ նրանից օդ ստանալով լրացուցիչ խողովակի միջոցով։ Արտանետվող օդը բաց է թողնվել զանգի վերևում գտնվող ծորակի միջոցով:

Հալլի զանգի հիմնական թերությունն այն է, որ այն չի կարող օգտագործվել մեծ խորության վրա։ Քանի որ զանգը խորանում է, օդի խտությունն այնքան է մեծանում, որ անհնար է դառնում շնչել։ Ավելին, երբ ջրասուզակը երկար ժամանակ մնում է բարձր ճնշման գոտում, արյունը և մարմնի հյուսվածքները հագեցվում են օդային գազերով, հիմնականում՝ ազոտով, ինչը կարող է հանգեցնել այսպես կոչված դեկոպրեսիոն հիվանդության, երբ ջրասուզակը խորքից բարձրանում է մակերես։ ջրից։

Դեկոմպրեսիոն հիվանդության կանխարգելումը պահանջում է աշխատանքային ժամերի պահպանում և դեկոմպրեսիայի պատշաճ կազմակերպում (ելք բարձր ճնշման գոտուց):

Ջրասուզակների խորության վրա մնալու ժամանակը կարգավորվում է սուզվելու անվտանգության հատուկ կանոններով (տես աղյուսակը):

Առաջադրանք 16

Ինչպե՞ս է դրա մեջ օդի ճնշումը փոխվում, երբ զանգը խորտակվում է:

Առաջադրանք 17

Ինչպե՞ս է փոխվում սուզվողի թույլատրելի աշխատանքային ժամանակը, քանի որ սուզման խորությունը մեծանում է:

Առաջադրանք 16–17. Լուծում

Մենք ուշադիր կարդացինք տեքստը և ուսումնասիրեցինք սուզվող զանգի նկարը, որի դիզայնն առաջարկել էր անգլիացի աստղագետ Է.Հալլին։ Ծանոթացանք աղյուսակին, որում ջրասուզակների խորության վրա մնալու ժամանակը կարգավորվում է սուզվելու անվտանգության հատուկ կանոններով։

Աղյուսակը ցույց է տալիս, որ որքան մեծ է ճնշումը (որքան մեծ է սուզման խորությունը), այնքան քիչ ժամանակ ջրասուզակը կարող է մնալ դրա վրա:

Առաջադրանք 16. Պատասխան՝ օդի ճնշումը մեծանում է

Առաջադրանք 17. Պատասխան. Գործողության թույլատրելի ժամանակը նվազում է

Առաջադրանք 18

Ընդունելի՞ է ջրասուզակի համար աշխատել 30 մ խորության վրա 2,5 ժամ: Բացատրեք ձեր պատասխանը:

Լուծում

Ջրասուզակի աշխատանքը 30 մետր խորության վրա 2,5 ժամ թույլատրելի է։ Քանի որ 30 մետր խորության վրա հիդրոստատիկ ճնշումը կազմում է մոտավորապես 3 10 5 Պա կամ 3 ատմ մթնոլորտ) ի հավելումն մթնոլորտային ճնշման: Ջրասուզակի համար այս ճնշման տակ մնալու թույլատրելի ժամանակը 2 ժամ 48 րոպե է, ինչը ավելին է, քան պահանջվող 2,5 ժամը։

VPR 2019-ին պատրաստվելու համար 2018-ի տարբերակները հարմար են:

VPR ֆիզիկայի 11-րդ դասարանի տարբերակները պատասխաններով 2018 թ

Այս թեստը պարտադիր չէ և դպրոցի որոշմամբ իրականացվում է 2018թ.

Ֆիզիկայի թեստը ներառում է 18 առաջադրանք, որոնց ավարտին հատկացվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե): Ֆիզիկայի դասընթացի մասնակիցներին թույլատրվում է օգտվել հաշվիչից։

Աշխատանքը ստուգում է հիմնական մակարդակի ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր բաժինների՝ մեխանիկայի, մոլեկուլային ֆիզիկայի, էլեկտրադինամիկայի, քվանտային ֆիզիկայի և աստղաֆիզիկայի տարրերի տիրապետումը:

VPR առաջադրանքները կատարելիս տասնմեկերորդ դասարանցիները պետք է ցույց տան ֆիզիկայի դասընթացում ուսումնասիրված հիմնական հասկացությունների, երևույթների, քանակների և օրենքների ըմբռնում, ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու կարողություն՝ նկարագրելու տարբեր տեխնիկական օբյեկտների կառուցվածքն ու շահագործման սկզբունքները կամ ճանաչելու ուսումնասիրել են իրենց շրջապատող աշխարհի երևույթներն ու գործընթացները։ Նաև VPR-ի շրջանակներում փորձարկվում է ֆիզիկական բովանդակության տեքստային տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակությունը։

Այստեղ ստուգվում են հետևյալ հմտությունները՝ սովորած հասկացությունների խմբավորում; գտնել ֆիզիկական մեծությունների կամ հասկացությունների սահմանումներ. ճանաչել ֆիզիկական երևույթն իր նկարագրությամբ և ընդգծել էական հատկությունները ֆիզիկական երևույթի նկարագրության մեջ. վերլուծել ֆիզիկական քանակությունների փոփոխությունները տարբեր գործընթացներում. աշխատել ֆիզիկական մոդելների հետ; օգտագործել ֆիզիկական օրենքներ՝ երևույթներն ու գործընթացները բացատրելու համար. կառուցել ֆիզիկական մեծությունների կախվածության գրաֆիկներ, որոնք բնութագրում են գործընթացը՝ ըստ դրա նկարագրության, և կիրառել օրենքներ և բանաձևեր՝ քանակները հաշվարկելու համար:

Աշխատանքի սկզբում առաջարկվում է ինը առաջադրանք, որոնք ստուգում են շրջանավարտների ըմբռնումը ֆիզիկայի դասընթացում ուսումնասիրված հիմնական հասկացությունների, երևույթների, քանակությունների և օրենքների վերաբերյալ:

Երեք առաջադրանքներից բաղկացած հաջորդ խումբը ստուգում է շրջանավարտների մեթոդական հմտությունների մակարդակը: Առաջին առաջադրանքը հիմնված է չափիչ սարքի լուսանկարի վրա և գնահատում է ընթերցումները՝ հաշվի առնելով նշված չափման սխալը: Երկրորդ առաջադրանքը ստուգում է գրաֆիկների կամ աղյուսակների տեսքով ներկայացված փորձարարական տվյալները վերլուծելու ունակությունը: Այս խմբի երրորդ առաջադրանքում, հիմնվելով տվյալ վարկածի վրա, ձեզ առաջարկվում է ինքնուրույն պլանավորել պարզ ուսումնասիրություն և նկարագրել դրա իրականացումը:

Հաջորդը, առաջարկվում է երեք առաջադրանքներից բաղկացած խումբ, որը ստուգում է ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու կարողությունը՝ նկարագրելու տարբեր տեխնիկական օբյեկտների կառուցվածքը և գործառնական սկզբունքները: Առաջին առաջադրանքը շրջանավարտներին խնդրում է բացահայտել նշված սարքի (կամ տեխնիկական օբյեկտի) շահագործման սկզբունքի հիմքում ընկած ֆիզիկական երևույթը:

Հաջորդը հետևեք երկու համատեքստային առաջադրանքներին: Նրանք առաջարկում են սարքի կամ մի հատվածի նկարագրություն սարքի օգտագործման հրահանգներից: Առկա տեղեկատվության հիման վրա շրջանավարտները պետք է բացահայտեն սարքի շահագործման հիմքում ընկած երևույթը (գործընթացը) և ցույց տան սարքի հիմնական բնութագրերի կամ դրա անվտանգ օգտագործման կանոնների իմացությունը:

Երեք առաջադրանքներից բաղկացած վերջին խումբը ստուգում է ֆիզիկական բովանդակության տեքստային տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակությունը: Որպես կանոն, առաջարկվող տեքստերը պարունակում են տարբեր տեսակներգրաֆիկական տեղեկատվություն (աղյուսակներ, սխեմատիկ գծագրեր, գրաֆիկներ): Խմբում առաջադրանքները կառուցված են տեքստի հետ աշխատելու տարբեր հմտությունների փորձարկման հիման վրա՝ սկսած տեքստում բացահայտ ներկայացված տեղեկատվությունը ընդգծելու և հասկանալու հարցերից մինչև տեքստից և առկա գիտելիքների կիրառման առաջադրանքները:

VPR ֆիզիկայում տասնմեկերորդ դասարանցիների համար ներառում է 18 առաջադրանք, որից հիմնական մակարդակդժվարությունը ներառում է 14 թվեր, իսկ առաջադեմը՝ 4։ Աշխատանքն արտացոլում է ուսումնասիրված բոլոր ասպեկտները դպրոցական դասընթացֆիզիկա՝ մոլեկուլային և քվանտային ֆիզիկա, մեխանիկա և էլեկտրադինամիկա։

Վարկանիշային համակարգ

Ֆիզիկայի VPR գրելու համար հատկացվում է 90 րոպե, այսինքն՝ 2 դաս։ Ուսանողներին թույլատրվում է օգտագործել ոչ ծրագրավորվող հաշվիչ: Աշխատանքի առավելագույն միավորը 26 է, միավորների փոխարկումը գնահատականների իրականացվում է ուսումնական կազմակերպության ղեկավարության հայեցողությամբ։

Առաջադրանքների օրինակներ միավորներով և բացատրություններով

Վարժություն 1

Առաջին խնդիրը ֆիզիկական տերմինների խմբավորումն է: Պայմանը տալիս է վեց հասկացությունների ցանկ, օրինակ.

• դինամոմետր, անկյունաչափ, ոսպնյակի կիզակետային երկարություն, հոսանք, ճնշաչափ, արագացում

• ֆարադ, ինքնաթիռի թռիչք, նյուտոն, ամպեր, հալվող սառույց, էլեկտրամագնիսական ալիք

Դուք պետք է նրանց բաժանեք երկու խմբի, նրանց անուն տվեք և գրեք այն խմբի հասկացությունները, որին նրանք պատկանում են, այսպիսի աղյուսակում.

Խմբի անունը չպետք է չափազանց բարդ լինի: Ամենից հաճախ դրանք «ֆիզիկական մեծություններ» կամ «ֆիզիկական երևույթներ» են կամ պարզապես ֆիզիկայի մի հատվածի ցուցում «կինեմատիկայի հետ կապված հասկացությունների» տեսքով:

Եթե ​​աղյուսակի բոլոր սյունակները ճիշտ են լրացված, ուսանողը ստանում է 2 միավոր։ 1 միավոր տրվում է հետևյալ դեպքերում.

• հասկացությունները ճիշտ են բաշխված, բայց խմբերից մեկը սխալ է անվանվել
• խմբերը ճիշտ են անվանակոչվել, սակայն հասկացությունների բաշխման ժամանակ թույլ է տրվել 1-2 սխալ

Մնացած դեպքերում ուսանողն առաջին առաջադրանքի համար միավորներ չի ստանում։

Առաջադրանք 2

Թիվ 2 առաջադրանքը կապված է շարժման տարբեր գրաֆիկների հետ, որոնք ցույց են տալիս, օրինակ, արագության կամ արագացման կախվածությունը ժամանակից: Օրինակ գրաֆիկ.

1. Մեքենան միատեսակ շարժվում է 30-ից 40 վայրկյան
2. 30-ից 40 վայրկյան մեքենան հանգստի վիճակում է
3. 50 վայրկյան դիտարկման ընթացքում մեքենայի արագությունը անընդհատ մեծանում է
4. 50 վայրկյանում փոխվել է մեքենայի շարժման ուղղությունը
5. Արագացման փուլում մեքենան շարժվում է 3 մ/վ2 արագացումով

Դուք պետք է ընտրեք երկու հայտարարություն, որոնք համապատասխանում են գրաֆիկին: Եթե ​​ընտրված երկու պնդումներն էլ ճշմարիտ են, տրվում է 2 միավոր, եթե միայն մեկն է ճիշտ՝ 1 միավոր, եթե ոչ մեկը՝ 0:

Առաջադրանք 3

Երրորդ առաջադրանքը պարունակում է մի գծանկար, որը ցույց է տալիս մի քանիսը ֆիզիկական գործընթաց. Անհրաժեշտ է լրացնել այն՝ պատկերելով որոշակի օբյեկտի վրա ազդող ուժերը և դրա արագացման հնարավոր ուղղությունը։ Պատկերը կարող է այսպիսի տեսք ունենալ.

Եթե ​​պայմանում պահանջվող ամեն ինչ ճիշտ է պատկերված, ուսանողը ստանում է 2 միավոր։ Եթե ​​ուժի արժեքների հարաբերակցությունը չի գծվում ըստ անհրաժեշտության, կամ կատարվում է մեկ այլ սխալ՝ 1 միավոր: Մնացած դեպքերում ուսանողը երրորդ առաջադրանքի համար միավորներ չի ստանում։

Առաջադրանք 4

Այս առաջադրանքը պարունակում է կարճ տեքստ (3-4 նախադասություն), որում թույլատրվում է երեք բացակայող բառ: Քանի որ այս առաջադրանքը նպատակաուղղված է շրջանավարտների գիտելիքները մեխանիկայի պահպանության օրենքների ոլորտում ստուգելուն, ամենից հաճախ կամ «պահպանվում է, նվազում է, ավելանում» բառերը կամ էներգիաների անունները բացակայում են: Տեքստը պարտադիր չէ, որ օգտագործի այս բոլոր բառերը, քանի որ դրանք կարող են կրկնվել: Տեքստը կարող է լինել հետևյալը.

Երբ հրացանը կրակում են, փամփուշտը և հրացանը սկսում են տարբեր արագությամբ շարժվել հակառակ ուղղություններով: Այս դեպքում գնդակի իմպուլսի մոդելը ___________: Հրացանի իմպուլսային մոդուլը կրակելիս ____________ է: Հրացան-փամփուշտ համակարգի ընդհանուր իմպուլսը ____________ է և հավասար է 0-ի:

Եթե ​​բոլոր բացերը ճիշտ են լրացված, պատասխանը գնահատվում է 1 միավոր, եթե կա առնվազն մեկ սխալ, պատասխանը գնահատվում է 0 միավոր:

Առաջադրանք 5

Ֆիզիկայի հինգերորդ VPR առաջադրանքը փոքր խնդիր է, որը երբեմն պատկերված է նկարով կամ գրաֆիկով: Այն պատկանում է մոլեկուլային ֆիզիկայի բաժնին։

Ամենից հաճախ անհրաժեշտ է կամ գտնել ներքին էներգիայի փոփոխությունը, կամ որոշել ջերմաստիճանը կամ ջերմության քանակը: Ահա առաջադրանքների օրինակներ.

1. Իդեալական գազը արտաքին աղբյուրից ստանում է 500 Ջ և աշխատում է 200 Ջ։ Որքա՞ն է փոխվում գազի ներքին էներգիան։
2. 4 մետաղական ձողեր, որոնք տաքացվում են տարբեր ջերմաստիճաններում, ըստ նկարի միացվել են միմյանց։ Սլաքները ցույց են տալիս ջերմության փոխանցման ուղղությունը բլոկից բլոկ: Ժամանակի ինչ-որ պահի ձողերի ջերմաստիճանը եղել է 140, 95, 93 և 90 աստիճան Ցելսիուս: Ո՞ր բլոկի ջերմաստիճանն է 93 աստիճան Ցելսիուս:

Ճիշտ պատասխանի համար ուսանողը ստանում է 1 միավոր, սխալ պատասխանի համար՝ 0։

Առաջադրանք 6

Այս հարցը նույնպես հիմնված է մոլեկուլային ֆիզիկայի գիտելիքների վրա։ Բացատրվում է մի իրավիճակ, հաճախ նկարազարդվում, որից հետո տրվում է 6 պնդում, որոնցից պետք է ընտրել ճիշտը: Ճիշտ պնդումների քանակը նշված չէ, ինչը որոշ չափով բարդացնում է առաջադրանքը: Ահա առաջադրանքի օրինակ.

Արծաթե սարդը բռնում է օդային պղպջակը լճակի երեսին և այն քարշ տալիս դեպի խորքերը՝ տուն կառուցելու համար: Ջրի ջերմաստիճանը ամբողջ լճակում նույնն է: Ընտրեք այն հայտարարությունները, որոնք ճիշտ բնութագրում են պղպջակի մեջ օդի հետ տեղի ունեցող գործընթացը.

1. Պղպջակի մեջ օդի ծավալը նվազում է
2. Պղպջակի մեջ օդի ծավալը մեծանում է
3. Պղպջակի մեջ օդի զանգվածը մնում է անփոփոխ
4. Պղպջակի մեջ օդի զանգվածը նվազում է
5. Օդի ճնշումը պղպջակների մեջ մեծանում է
6. Օդի ճնշումը պղպջակների մեջ նվազում է

Եթե ​​պատասխանը պարունակում է բոլոր ճիշտ թվերը, ապա տրվում է 1 միավոր։ Եթե ​​առնվազն մեկ թիվ գրված է սխալ (կամ ճիշտ տարբերակների հետ կա նաև սխալ) – 0 միավոր:

Առաջադրանք 7

Յոթերորդ առաջադրանքը վերաբերում է առարկայի մեկ այլ հատվածին՝ էլեկտրաստատիկային: Դա փոքրիկ առաջադրանք է, որի համար տրված է գծանկար։ Ամենից հաճախ խնդիրը էլեկտրաչափերի ընթերցումների կամ որոշ մարմինների լիցքերի մասին է, օրինակ՝ խորանարդի, օրինակ.

Ապակե 1-ին և 2-րդ խորանարդները միասին դրվեցին, որից հետո դրական լիցքավորված մարմինը բերվեց 2-րդ խորանարդի վրա: Այնուհետև, առանց այս մարմինը հանելու, խորանարդներն առանձնացվել են։ Ի՞նչ լիցքեր կունենա յուրաքանչյուր խորանարդը:

Առաջադրանքի ճիշտ պատասխանը տասնմեկերորդ դասարանցուն վաստակում է 1 միավոր:

Առաջադրանք 8

Այս հարցում դուք պետք է լուծեք խնդիր, օգտագործելով ֆիզիկական քանակությունների հաշվարկման բանաձևեր, օրինակ, emf, դիմադրություն, հոսանք, էլեկտրոնի արագություն: Առաջադրանքների օրինակներ.

1. Արդուկը աշխատում է 220 Վ լարման վրա։ 5 րոպե աշխատելու ընթացքում նրա ջեռուցիչը արտադրել է 30 կՋ ջերմություն։ Հաշվարկել ջեռուցիչի էլեկտրական դիմադրությունը:
2. Որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում 10 Օմ դիմադրություն ունեցող ջեռուցիչից 250 կՋ ջերմություն արտադրելու համար, եթե դրա միջով հոսում է 10 Ա լարման էլեկտրական հոսանք:

Եթե ​​պատասխանը ճիշտ է պարունակում պահանջվող բանաձևը և ստացվում է ճիշտ պատասխանը, որում նշվում են չափման միավորները, այն գնահատվում է 2 միավոր։ Եթե ​​բանաձեւը ճիշտ է գրված, բայց հաշվարկներում սխալ կա՝ 1 միավոր; մնացած բոլոր իրավիճակներում՝ 0 միավոր:

Առաջադրանք 9

Ֆիզիկայի VPR-ի իններորդ թողարկումը ուղղված է ուսանողների գիտելիքների ստուգմանը այնպիսի թեմայի վերաբերյալ, ինչպիսիք են էլեկտրամագնիսական ալիքները և ինդուկցիան: Առաջադրանքները շատ դժվար չեն. ամենից հաճախ անհրաժեշտ է ալիքների տեսակները դասավորել դրանց հաճախականության կամ ալիքի երկարության աճման կամ նվազման կարգով:

Ճիշտ պատասխանը ուսանողին վաստակում է 1 միավոր:

Առաջադրանք 10

Այս հանձնարարությունը վերաբերում է քվանտային ֆիզիկա. Պայմանն ապահովում է գծագիր. ամենից հաճախ դա ատոմի կամ հատվածի էներգիայի մակարդակների դիագրամ է պարբերական աղյուսակՄենդելեևը. Դուք պետք է պատասխանեք այս գծագրի վերաբերյալ հարցին, օրինակ, եթե նկարը այսպիսին է

դուք պետք է նշեք, թե անցումներից որում կներծծվի ամենացածր հաճախականությամբ քվանտը: Եթե ​​տրված է աղյուսակի մի հատված, ապա նրան սովորաբար խնդրում են որոշել, թե որ տարրն է ձևավորվել իզոտոպի քայքայումից հետո։

Եթե ​​դա ճիշտ է արվում, ապա տրվում է 1 միավոր։

Առաջադրանք 11

Տասնմեկերորդ առաջադրանքը սկսում է մեթոդների հետ կապված բլոկը գիտական ​​գիտելիքներֆիզիկայում։ Դրանում դուք պետք է որոշեք տարբեր գործիքների ընթերցումները՝ գավաթ, բարոմետր, ամպաչափ, վոլտմետր կամ դինամոմետր: Դիագրամում ներկայացված ցանկացած իրավիճակ տրված է. Տրված է նաև չափման սխալի չափը։ Օրինակներ.

Անհրաժեշտ է գրանցել պատկերված սարքի ընթերցումները՝ հաշվի առնելով սխալը։ Ճիշտ պատասխանի համար ուսանողը ստանում է 1 միավոր, սխալ պատասխանի համար՝ 0։

Առաջադրանք 12

Այս առաջադրանքը պատկանում է նույն բլոկին, ինչ նախորդը, սակայն, ի տարբերություն դրա, այն պատկանում է բարդության բարձրացված մակարդակին: Դրա էությունը տվյալ վարկածի հիման վրա ուսումնասիրություն պլանավորելն է: Վիճակը տալիս է վարկածը և առկա սարքավորումները: Անհրաժեշտ է նկարագրել ուսումնասիրության ընթացքում գործողությունների ալգորիթմը, ինչպես նաև նկարել փորձնական կարգավորում: Ահա մի օրինակ.

Դուք պետք է ուսումնասիրեք կախվածությունը էլեկտրական դիմադրությունդիրիժոր իր երկարությամբ: Առկա է հետևյալ սարքավորումները.

• DC աղբյուր;
• վոլտմետր;
• ամպաչափ;
• էլեկտրամատակարարում;
• միացնող լարեր;
• բանալի;
• ռեոստատ.

Եթե ​​փորձարարական կարգավորումը ճիշտ է նկարագրված, և փորձի անցկացման կարգը նույնպես ճիշտ է նկարագրված, տրվում է 2 միավոր, եթե փորձի ընթացքի նկարագրության մեջ սխալ կա, ապա տրվում է 1 միավոր, այլ դեպքերում՝ 0։ միավորներ.

Առաջադրանք 13

Այս առաջադրանքը սկսում է երեք թվերի բլոկ, որը կապված է տեխնիկական օբյեկտների կառուցվածքի և շահագործման, ինչպես նաև կյանքում ֆիզիկական երևույթների հետ: Անհրաժեշտ է համապատասխանություն հաստատել կյանքի օրինակների և ֆիզիկական երևույթների միջև։ Բերված է երկու օրինակ՝ ասենք, պոմպի ջեռուցումը հեծանիվի անվադողը փչելիս և երկու զուգահեռ լարերի ձգումը համատեղ ուղղորդվող էլեկտրական հոսանքներով։ Կան 4 երևույթներ, որոնք շատ դժվարացնում են պատասխանը կռահելը։ Եթե ​​երկու օրինակների երևույթները ճիշտ են ընտրված, պատասխանը գնահատվում է 2 միավոր, եթե ընտրված է միայն մեկը՝ 1 միավոր, իսկ եթե պատասխանը սխալ է, ապա դրա համար տրվում է 0 միավոր։

Դրանից հետո աշխատանքը տրամադրում է տեքստ (մոտ մեկ էջի չափով) ինչ-որ ֆիզիկական սարքի մասին, օրինակ՝ ներքին այրման շարժիչի: Նկարագրված է սարքի ստեղծման պատմությունը, դրա շահագործման սկզբունքը և հիմնական բնութագրերը։ Հետևյալ երկու առաջադրանքները կապված են դրա հետ.

Առաջադրանք 14

Տասնչորսերորդ առաջադրանքում դուք պետք է պատասխանեք մեկ հարցի, որը վերաբերում է տեքստի բովանդակությանը և նկարագրվող սարքի շահագործման սկզբունքին, օրինակ. ինչ էներգիայի փոխակերպում է տեղի ունենում ներքին այրման շարժիչում" կամ " Ո՞ր ֆիզիկական երևույթն է ընկած թեւերի հագուստի գործողության հիմքում:« Տեքստը հարցին ուղղակի պատասխան չի տալիս. Ճիշտ պատասխանի դեպքում ուսանողը ստանում է 1 միավոր։

Առաջադրանք 15

Տասնհինգերորդ համարում տեքստի թեմային առնչվող հինգ պնդումներից պետք է ընտրել երկու ճիշտ։ Եթե ​​երկու տարրերն էլ ճիշտ են ընտրված, պատասխանը գնահատվում է 2 միավոր, եթե միայն մեկը՝ 1 միավոր, եթե ոչ մեկը՝ 0 միավոր:

Հետագայում ստեղծագործության տեքստում կա ևս մեկ տեքստ, որի հետ կապվելու է երեքը վերջին առաջադրանքները. Տեքստի չափը մոտավորապես նույնն է՝ մոտ մեկ էջի։ Տեքստի թեմաները կարող են շատ տարբեր լինել, օրինակ. ջրի անոմալ ընդլայնում», «ռադիոակտիվ իզոտոպներ բժշկության մեջ»կամ " Երկրի հիդրոսֆերան« Տեքստն ուղեկցվում է պատկերազարդ նյութով՝ աղյուսակ կամ գրաֆիկ։

Առաջադրանք 16

Այս առաջադրանքում ուսանողը պետք է ընդգծի այն տեղեկատվությունը, որը հստակորեն ներկայացված է տեքստում կամ պատկերազարդ նյութում, ուստի այն ամենահեշտներից մեկն է ամբողջ աշխատանքում: Օրինակ, եթե տեքստը խոսում է տրոպոսֆերայի մասին և ցույց է տալիս օդի միջին խտությունը, 16-րդ առաջադրանքում նրանք կարող են հարց տալ. որքան է օդի մոտավոր խտությունը տրոպոսֆերայում», այսինքն՝ ձեզ պարզապես անհրաժեշտ կլինի տեքստից արժեքը վերաշարադրել։ Կամ, եթե տրված է հետևյալ դիագրամը.

Կարելի է հարցնել, թե որ երեք գազերն են առավել առատ մթնոլորտում: Ճիշտ պատասխանը ուսանողին վաստակում է 1 միավոր:

Առաջադրանք 17

Այս առաջադրանքը որոշ չափով ավելի բարդ է, քան նախորդը, բայց այն նաև պատկանում է դժվարության հիմնական մակարդակին։ Այն ներառում է տեքստի հիման վրա եզրակացություններ անելը և ստացված տեղեկատվության մեկնաբանումը: Տվյալ աղյուսակի համար այս առաջադրանքի հարցը կհնչի այսպես. Ո՞ր գազը` ազոտը, թե թթվածինը, ունի ավելի մեծ զանգված Երկրի մթնոլորտում: Քանի անգամ? Կլորացրեք ձեր պատասխանը մոտակա տասներորդին:Ճիշտ պատասխանը նույնպես արժե մեկ միավոր։

Առաջադրանք 18

Աշխատանքի վերջին խնդիրը պատկանում է բարդության բարձրացված մակարդակին: Այն հաջողությամբ ավարտելու համար հարկավոր է կիրառել ոչ միայն տեքստում տրված տեղեկատվությունը, այլև թեմայի վերաբերյալ սեփական գիտելիքները: Այն տալիս է ոչ այնքան պարզ հարց տեքստի թեմայի վերաբերյալ, երբեմն նույնիսկ անհրաժեշտ է առաջ քաշել սեփական առաջարկություններըՕրինակ, «ինչպես կարող ենք պաշտպանել Երկիրը, եթե աստերոիդները մոտենում են նրան»: Այլ օրինակ հարցեր.

1. Կենտրոնական Ռուսաստանի ջրամբարներում ջուրը սառչում է մինչև հատակը:
2. Արդյո՞ք անհրաժեշտ է ջերմաէլեկտրակայաններում վառելիքի այրման ժամանակ մուրի մասնիկները գրավող զտիչներ տեղադրել:
3. Օվկիանոսի ափերին ջերմաստիճանի հանկարծակի փոփոխություններ կա՞ն:

Եթե ​​ուսանողը տալիս է հարցին ճիշտ պատասխան և առանց սխալների ամբողջական փաստարկ է ներկայացնում, ապա նա ստանում է 2 միավոր։ Տրվում է 1 միավոր, եթե պատասխանը ճիշտ է, բայց տրված փաստարկը բավարար չէ, կամ հակառակը՝ հիմնավորումը ճիշտ է, բայց պատասխանը ձևակերպված չէ ըստ անհրաժեշտության։ Հակառակ դեպքում այս առաջադրանքի համար միավորներ չեն շնորհվի:

Այս նպաստը լիովին համապատասխանում է դաշնային պետությանը կրթական չափորոշիչ(երկրորդ սերունդ):
Առաջարկվող ձեռնարկը նախատեսված է ստուգելու 8-րդ դասարանի աշակերտների գիտելիքները: Հրապարակումը հնարավորություն է տալիս զարգացնել համառուսաստանյան թեստային աշխատանքի հաջող ավարտի համար անհրաժեշտ հմտություններն ու կարողությունները։
Հրատարակությունը պարունակում է թեստային աշխատանքների 18 տարբերակ։
Բոլոր առաջադրանքների համար տրվում են պատասխաններ:
Յուրաքանչյուր թեստ ներառում է 12 առաջադրանք «Ջերմային երևույթներ», «Էլեկտրական երևույթներ», «Էլեկտրամագնիսական երևույթներ», «Լուսային երևույթներ» թեմաներով և ընդգրկում է 8-րդ դասարանում սովորած ֆիզիկայի բոլոր բաժինները։ Չորս առաջադրանք պահանջում է կարճ պատասխան, չորս առաջադրանքում դուք պետք է կատարեք բազմակի ընտրություն, մեկ առաջադրանքում անհրաժեշտ է տեքստի մեջ մտցնել բաց թողնված բառերը, իսկ երեք առաջադրանքում՝ մանրամասն պատասխան։

Օրինակներ.
Նկարը ցույց է տալիս պայտաձև մշտական ​​մագնիս: Ինչպե՞ս են A կետում գտնվող մագնիսի մագնիսական դաշտի գծերն ուղղված (վերև, վար, աջ, ձախ, դիտորդից դեպի դիտորդ):

Օդի ջերմաստիճանը չափվել է նկարում ներկայացված ջերմաչափով։ Ջերմաստիճանի չափման սխալը հավասար է ջերմաչափի բաժանման գնին: Պատասխանումդ գրի՛ր ջերմաստիճանի չափման արդյունքը՝ հաշվի առնելով սխալը։

Ապակե ձողը քսել են մետաքսին։ Սրանից հետո փայտին սկսեցին կպչել մանր կտրատած թղթի կտորները։ Ընտրեք բոլոր հայտարարությունները, որոնք ճիշտ են բնութագրում այս գործընթացները և գրեք ընտրված հայտարարությունների համարները:
1) փայտը և մետաքսը նույն նշանի լիցքեր ունեն.
2) փայտը և մետաքսը տարբեր նշանների լիցքեր ունեն.
3) թղթի կտորները էլեկտրականացված չեն.
4) Թղթի կտորներն ունեն դրական և բացասական լիցքեր:
5) Ապակե ձողը դրական լիցք է ստանում էլեկտրոնների ավելցուկից.
6) Ապակե ձողը դրական լիցք է ստանում էլեկտրոնների բացակայության պատճառով.

Ներբեռնեք էլեկտրոնային գիրքը անվճար հարմար ձևաչափով, դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք գիրքը VPR, ֆիզիկա, 8-րդ դասարան, Workshop, Boboshina S.B., 2018 - fileskachat.com, արագ և անվճար ներբեռնում:

• 2020 թվականին ՖԻԶԻԿԱ փորձարկման համար հսկիչ չափիչ նյութերի նկարագրությունը, 8-րդ դասարան
• Ֆիզիկա, դասարան 8, Թեստի չափիչ նյութեր, Բոբոշինա Ս.Բ., 2014 թ.
• Նոթատետր ֆիզիկայի լաբորատոր աշխատանքի համար, 8 դասարան, Դասագրքին Ա.Վ. Պերիշկինի «Ֆիզիկա. 8-րդ դասարան», Մինկովա Ռ.Դ., Իվանովա Վ.Վ., Ստեփանով Ս.Վ., 2020 թ.