Ֆինանսական գրագիտության զարգացման նախագիծ. Նախագիծ «Դպրոցական կրթական միջավայրի ստեղծում կրտսեր դպրոցականների ֆինանսական գրագիտության բարձրացման համար. Էքսկուրսիա դեպի խանութ

Ոչ

Խանութ

Գին

Տեխնոլոգիական բնութագրերը

Ոչ

Ես նախատեսում եմ ստանալ

Գումար

Ծննդյան նվերներ

Փողի տուփ

Գրպանի ծախսեր

Ընդամենը:

Մնում է միայն խնայել/վաստակել.

Ոչ

Գալիս

Սպառումը

Մնացորդը

https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

«Իմ բյուջեն» նախագիծ Ծրագրի մշակողներ՝ Գորբունովա Ելենա Վլադիմիրովնա Սուսլովա Իրինա Նիկոլաևնա Կալինինգրադ 2017 Ընդլայնված վերապատրաստման ծրագիր «Ֆինանսական գրագիտության դասընթացի ուսուցման բովանդակությունը և մեթոդները ուսանողների տարբեր կատեգորիաների համար» Ֆինանսական գրագիտության տարածաշրջանային մեթոդական կենտրոն Ծրագրի վայրը՝ MAOU __________________ Ծրագրի տևողությունը՝ 3 ամիսներ

Ծրագրի կառուցվածքը. Քայլ 1. Բացատրական նշում Քայլ 2. Ծրագրի բովանդակությունը Քայլ 3. Արդյունքների գնահատման ձևեր և համակարգ Քայլ 4. Ուսումնական, մեթոդական և նյութատեխնիկական աջակցություն.

Ժամանակակից Ռուսաստանի պայմաններում դպրոցականները հաճախ բախվում են իրենց ուզածին հասնելու անհնարինության հետ. ծնողները բավարար միջոցներ չունեն գնելու այն բոլոր ապրանքները, որոնք անհրաժեշտ են իրենց երեխաներին: Ուստի անհրաժեշտ է սովորեցնել ուսանողներին, թե ինչպես բյուջետավորել և պլանավորել գնումները: Ծրագրի արդիականությունը կայանում է նրանում, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է կարողանա ռացիոնալ և գրագետ տնօրինել իր ֆինանսները: Նախագծի գաղափար

Նախագծի նպատակը՝ ուսանողների մոտ զարգացնել ծախսերին և եկամուտներին հետևելու կարողությունը, հիմնական բյուջե կազմելու հմտությունները։Նպատակները՝ 1. Ներկայացնել/ամրապնդել «բյուջե», «եկամուտ», «ծախսեր», «պակասուրդ», «ավելցուկ», «խնայողություններ» հասկացությունները 2. սովորեցնել, թե ինչպես հետևել եկամուտներին և ծախսերին հիմնական բյուջեն ինքնուրույն կազմելու գործընթացում: 3. ներկայացնել կարիքների և սահմանափակումների հնարավորությունների մշտական ​​աճը 4. ուսանողների մեջ սերմանել խնայողություն բյուջեի նկատմամբ Ծրագրի նպատակների և խնդիրների նկատմամբ

I փուլ (որոնում) Անցկացվում է դաս, որտեղ ուսուցիչը խոսում է այն մասին, թե ինչպես յուրաքանչյուր աշակերտ կարող է կատարել նախագիծ ֆինանսական գրագիտության վերաբերյալ: Նա զրույց է վարում նրանց հետ և մոտիվացնում հետևյալ հարցերի քննարկումը. - Ուսանողները ցանկություն ունե՞ն գնելու որևէ ապրանք: - Ծնողները կարո՞ղ են միշտ իրականացնել այս ցանկությունը: -Կցանկանա՞ն օգնել ծնողներին լուծել այս խնդիրը: Զրույցի արդյունքում բացահայտվում են նախագծին մասնակցել ցանկացող ուսանողները։ Նրանցից յուրաքանչյուրը պատմում է, թե կոնկրետ ինչ բան է ուզում ունենալ և ինչու։ Այնուհետև ուսուցչի հետ նրանք սահմանում են խնդիրը. Առաջարկվում է վարկած՝ ինքդ կարո՞ղ ես գնել։ Դրա հիման վրա ձևակերպվում է նախագծի նպատակը՝ պլանավորեք ձեր անձնական բյուջեն այնպես, որ գնեք ցանկալի իրը: Ավելին, յուրաքանչյուր մասնակից ունի իր նպատակը (անվաչմուշկներ, հեծանիվ, սմարթֆոն և այլն) Նախագծի բովանդակությունը.

II փուլ (վերլուծական) 1. Նպատակին հասնելու համար ուսուցիչը խնդրում է ուսանողներին որոշել, թե ինչ տեսակի չմուշկներ/հեծանիվ/սմարթֆոն է աշակերտը ցանկանում և ինչ արժեն: Դա անելու համար հարկավոր է այցելել մի քանի խանութներ և համեմատել դրանցում առկա ապրանքները: Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է աղյուսակներ՝ լրացնելու համար: (Հավելված 1) Շաբաթվա ընթացքում սովորողները (իրենց ծնողների հետ) հավաքում, համակարգում և վերլուծում են անհրաժեշտ տեղեկատվությունը և գնահատում աշխատանքի այս փուլի արդյունքները: 2. Պետք է կանխատեսել, թե ինչ եկամուտներ կունենա ուսանողը նախագծի ընթացքում։ Դա անելու համար ուսուցիչը երեխաներին տալիս է նաև սեղաններ, որոնք պետք է լրացնեն ծնողների հետ միասին: (Հավելված 2): 3. Առաջիկա եկամուտների և ծախսերի համեմատություն. Օգտագործելով ուսուցչի տրամադրած նյութերը (Հավելված 3) աշակերտները և նրանց ծնողները համեմատում են իրենց եկամուտներն ու ծախսերը: 4. Ուսուցչի կամ ծնողների օգնությամբ աշակերտները մտածում են գումար խնայելու ուղիների, հավելյալ եկամտի հնարավորությունների մասին և կազմում մոտ ապագայի գործողությունների ծրագիր: Նախագծի բովանդակությունը

Թիվ Խանութի Գինը Տեխնոլոգիական բնութագրեր Դիմումներ Թիվ 1 հավելված

Ոչ: Ես նախատեսում եմ ստանալ Ծննդյան օրվա նվերների գումարը Խոզուկ բանկ Գրպանի ծախսեր Ընդամենը. Մնացել է խնայել/վաստակել. Հավելվածներ Հավելված 2

Թիվ Եկամուտների ծախսերի մնացորդի Հավելված թիվ 3 հավելված

III փուլ (գործնական) Այս փուլում ուսանողներն իրականացնում են պլանավորված քայլերը և իրականացնում մշտական ​​մոնիտորինգ: Ուսուցիչը հետևում է, հետևում է գործունեության փուլերի ժամկետների պահպանմանը և անհրաժեշտության դեպքում խորհուրդ է տալիս ուսանողներին: IV փուլ (ներկայացում) Ուսանողները բերում են իրենց գնումները կամ դրանց լուսանկարները: Նախագծի բովանդակությունը

V փուլ (վերահսկողություն – գործունեության արտացոլում): Ուսանողն արձանագրում է նախագծի վրա աշխատելու թույլ կողմերը, նշում ուժեղ կողմերը, ձևակերպում է ծրագրի վրա աշխատելու հաջողության և ձախողման պատճառները (դժվարությունները), ինչպես նաև առաջարկում է այն դժվարությունները հաղթահարելու (անհաջողություններից խուսափելու) ուղիները, որոնց հանդիպել է նախագծի վրա աշխատելիս: . Նախագծի բովանդակությունը

Նախագծի վրա աշխատանքը ավարտվում է ամփոփմամբ՝ կարողացա՞ք հասնել ձեր նպատակին, թե՞ ոչ, հաստատվե՞լ է վարկածը, գո՞հ եք ձեր աշխատանքից։ Դա անելու համար բոլոր ուսանողները ներկայացնում են իրենց նախագծերը: Որոշ ուսանողներ շատ հետաքրքիր և զվարճալի նախագծեր ունեն: Որից դուք կարող եք բացահայտել որոշակի գնումների և խնայողության կանոններ ինքներդ ձեզ համար: Բայց կան նաև ուսանողներ, ովքեր չեն հաղթահարել առաջադրանքը։ Շատ կարևոր է լսել նրանց և հասկանալ պատճառը։ Տղաները, իրար լսելուց հետո, անպայման կկիսվեն իրենց կարծիքներով։ Եվ նրանք միասին մշակում են հիշեցումներ՝ «Խնայելով ընտանեկան բյուջեն» և «Ինչպես գումար վաստակել և գումար խնայել»։ Դուք կարող եք բարձրաձայնել ապագայի պլանները: Արդյունքների գնահատման ձևեր և համակարգ

Կրթական, մեթոդական և նյութատեխնիկական աջակցություն Savitskaya, E. V. S13 Ֆինանսական գրագիտություն. ուսումնական պլան. Մասնագիտական ​​​​ուսուցում / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 p. (Լրացուցիչ կրթություն. «Սովորելով ողջամիտ ֆինանսական վարքագիծ» շարքը): Սավիցկայա, E. V. S13 Ֆինանսական գրագիտություն. մեթոդական առաջարկություններ ուսուցիչների համար. Մասնագիտական ​​​​ուսուցում / E. V. Savitskaya. - Մ.: ՎԻՏԱ-ՊՐԵՍ, 2014. - 144 էջ. (Լրացուցիչ կրթություն. «Սովորելով խելացի ֆինանսական վարքագիծ» շարքը): Սավիցկայա, E. V. S13 Ֆինանսական գրագիտություն. նյութեր ծնողների համար. Մասնագիտական ​​​​ուսուցում / E. V. Savitskaya. - Մ.: ՎԻՏԱ-ՊՐԵՍ, 2014. - 64 էջ. (Լրացուցիչ կրթություն. «Սովորելով ողջամիտ ֆինանսական վարքագիծ» շարքը): Սավիցկայա, E. V. C13 Ֆինանսական գրագիտություն. նյութեր հիմնական մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրերում ուսանողների համար / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 224 p., ill. (Լրացուցիչ կրթություն. «Սովորելով խելացի ֆինանսական վարքագիծ» շարքը): Ինտերնետային ռեսուրսներ. «Ընտանեկան բյուջե» ամսագրի կայք - http://www.7budget.ru; - http://fingramotnostvshkole.rf/ - http:/ / ձեր ֆինանսները. ՌԴ / - http://fingram39.ru/ - http:/ / Ես ուզում եմ իմանալ: ՌԴ / - http:/ /39 .rospotrebnadzor.ru/ 408/ - http:/ / www.hse.ru/ Նյութերի և տեխնիկական սպասարկման համակարգչային հաշվիչ

«Ֆինանսական գրագիտությունը տարրական դպրոցում» տնտեսական կրթական նախագիծը մշակվել է որպես երեխաների կրթական գործունեության համապարփակ թեմատիկ պլանավորման մաս։ տարրական դասարաններ.

Ծրագրի գործողություններն ուղղված են ֆինանսական բաղադրիչի վերաբերյալ անհրաժեշտ պատկերացումների մշակմանը ժամանակակից ընտանիք, շրջակա տարածքի նյութական կողմի կազմակերպում.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ավարտեց՝ Կրավեց Եկատերինա Ալեքսանդրովնա Նախակրթարանի ուսուցչուհի MBOU միջնակարգ դպրոցի թիվ 34 քաղաքային բյուջե ուսումնական հաստատությունմիջինով հանրակրթական դպրոցՆովոշախտինսկ քաղաքի թիվ 34 ՆԱԽԱԳԻԾ «Ֆինանսական գրագիտություն տարրական դպրոցում» Նախակրթարանի ուսուցիչ MBOU միջնակարգ դպրոց թիվ 34 Կրավեց Եկատերինա Ալեքսանդրովնա

Բացատրական նշում Նախագիծը նվիրված է ձեր բյուջեի վերլուծությանը, խնայողության ուղիների ուսումնասիրմանը և դրանք գործնականում կիրառելուն: Նախագիծը երկարաժամկետ է, հետազոտական, անհատական, միջդիսցիպլինային է: բովանդակություն - ֆինանսական գրագիտություն; ըստ դիզայնի օբյեկտի տեսակի.

Նախագծի թեմայի արդիականությունն այն է, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է կարողանա ռացիոնալ և գրագետ տնօրինել իր ֆինանսները:

Նախագծի նպատակը՝ ուսանողների մոտ զարգացնել ծախսերը և եկամուտները հետևելու կարողությունը, հիմնական բյուջե կազմելու հմտությունները:

Նպատակներ. 1. Ներկայացնել «բյուջե», «եկամուտ», «ծախսեր», «պակասուրդ», «ավելցուկ», «խնայողություններ» հասկացությունները 2. սովորեցնել, թե ինչպես հետևել եկամուտներին և ծախսերին ինքնուրույն գծագրման գործընթացում: կազմել հիմնական բյուջե 3. Մշտական ​​աճի կարիքներ և սահմանափակ հնարավորություններ ներկայացնել 4. ուսանողների մեջ սերմանել բյուջեի նկատմամբ խնայող վերաբերմունք

Պլանավորված արդյունքներ. Անձնական. ուսանողի պատրաստակամություն ինքնազարգացման համար. նպատակային գործունեության համար մոտիվացիայի ձևավորում; նպատակներ դնելու և կյանքի պլաններ կազմելու ունակություն.

Թեմա՝ հասկանալ հասարակության տնտեսական կյանքի հիմնական սկզբունքները՝ ընտանիքում և հասարակության մեջ փողի դերի գաղափարը, ընտանիքի եկամուտների և ծախսերի փոփոխությունների պատճառներն ու հետևանքները, տնտեսական տերմինների ըմբռնումը և ճիշտ օգտագործումը. Տնտեսական տեղեկատվության հետ աշխատելու և այն հասկանալու տեխնիկայի տիրապետում. պարզ ֆինանսական հաշվարկների իրականացում. Ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների կիրառման գիտելիքներ և փորձ ընտանեկան տնտեսագիտության ոլորտում բնորոշ խնդիրների լուծման համար. եկամտի աղբյուրների և ընտանեկան ծախսերի ոլորտների իմացություն և ընտանեկան պարզ բյուջե կազմելու ունակություն.

Մետա-առարկա. Ճանաչողական. Ուսումնական խնդիր դնելու կարողություն, մեթոդներ ընտրելու և այն լուծելու համար տեղեկատվություն գտնելու և ստացած գիտելիքները կառուցելու կարողություն; հաստատել պատճառահետևանքային հարաբերություններ, խնդիր ձևակերպելու և դրա լուծման ուղիներ գտնելու կարողություն. Կարգավորող. պլանավորում - պլանի և գործողությունների հաջորդականության կազմում; կանխատեսում - արդյունքի կանխատեսում, ուղղում - անհրաժեշտ լրացումներ և ճշգրտումներ կատարել գործողությունների պլանի և մեթոդի վրա իրական գործողության և դրա արդյունքի միջև անհամապատասխանության դեպքում. գնահատում - ուսանողի նույնականացում և իրազեկում այն ​​մասին, թե ինչ է արդեն արվել և ինչ դեռ պետք է արվի; ինքնակարգավորումը որպես ուժ և էներգիա մոբիլիզացնելու, կամք գործադրելու կարողություն: Հաղորդակցություն. երկխոսության մեջ մտնելու և այն վարելու կարողություն հաշվի առնել մարդկանց տարբեր խմբերի հետ շփման առանձնահատկությունները, ապացուցել սեփական դատողությունները.

Ծրագրի արդյունքը Ծրագրի ավարտին 4-րդ դասարանի շրջանավարտը հստակ կիմանա այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «բյուջե», «եկամուտ», «ծախսեր», «պակասուրդ», «ավելցուկ», «խնայողություններ», կսովորի պահել եկամուտների հաշվառում և ծախսերը հիմնական բյուջեի անկախ կազմման գործընթացում, ինչպես նաև զգույշ կլինեք և ճիշտ կկառավարեք ձեր բյուջեն:

1-ին դասարան «Ես փողի աշխարհում եմ» Սեպտեմբերյան դաս – «Մենք գործարար տղաներ ենք» խաղ. հոկտեմբեր Գլխավոր հաշվառում Նոյեմբեր Սպառողական զամբյուղ Դեկտեմբեր Էքսկուրսիա դեպի Պյատերոչկա սուպերմարկետ Հունվար արժույթ տարբեր երկրներՓետրվար «Ճանապարհորդություն դեպի տնտեսագիտության երկիր» մարտ Բիզնես խաղ առցանց «Անտառային տոնավաճառ» Ապրիլյան կլոր սեղան «Ֆինանսական ABC» Մայիս «Խոզի բանկ Երջանկության»

«Մենք՝ տղաներս, գործարար մարդիկ ենք»։

«Տնային հաշվառում»

«Սպառողական զամբյուղ»

Էքսկուրսիա Պյատերոչկա սուպերմարկետ

Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Ծրագրի գործունեությունն ուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ անհրաժեշտ պատկերացումների ձևավորմանը ժամանակակից ընտանիքի ֆինանսական բաղադրիչի և շրջակա տարածքի նյութական կողմի կազմակերպման վերաբերյալ: Նախագիծը նախատեսում է սերտ շփում երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների միջև, ինչը երեխաների համար հեշտացնում է նոր նյութի ընկալումը:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

Ներածություն………………………………………………………………………….էջ. 2

Ծրագրի արդիականությունը ………………………………………………………….p. 3

Ծրագրի նպատակը, խնդիրները ………………………………………………………………………… 4

Ծրագրի մասնակիցները …………………………………………………………..p. 4

Ծրագրի փուլերը………………………………………………………………………………..p. 5

Ակնկալվող արդյունքները…………………………………………………………………………… 5

Երեխաների հետ աշխատելու թեմատիկ պլան………………………………………..p. 6-7

Եզրակացություն………………………………………………………………………………..p. 8

Հղումներ………………………………………………………………..էջ. 9

Հավելված…………………………………………………………………… էջ. 10-20

Ներածություն

«Երիտասարդ ֆինանսիստ» ֆինանսական գրագիտության նախագիծը ներառում է հետևյալ տեղեկատվությունը.

• տնտեսական կրթության արդիականությունը ներկա փուլում և սոցիալական նշանակությունը.
• ծրագրի իրականացման սկզբունքները;
• առաջարկվող նախագծի շրջանակներում երեխաների հետ կրթական գործունեության նպատակներն ու խնդիրները.
• ծրագրի իրականացման ժամկետները և փուլերը;
• ծրագրի կառավարում և աջակցություն;
• Ծրագրի գործողությունների և ծրագրի կատարողականի ցուցանիշների իրականացումից հետո ակնկալվող արդյունքները.
• Ծրագրի շրջանակներում նախատեսված գործողություններ;
• վերջնական դրույթներ, հեռանկարներ հետագա զարգացումնախագիծը։

Նախագիծը կազմվել է Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտով (այսուհետ՝ Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ) սահմանված սկզբունքներով։

«Փոքրիկ ֆինանսիստ» ֆինանսական գրագիտության նախագիծը մշակվել է ավելի մեծ երեխաների ֆինանսական կրթության նպատակով։ նախադպրոցական տարիքկրթական գործունեության համապարփակ թեմատիկ պլանավորման շրջանակներում։

Ծրագրի գործունեությունն ուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ անհրաժեշտ պատկերացումների ձևավորմանը ժամանակակից ընտանիքի ֆինանսական բաղադրիչի և շրջակա տարածքի նյութական կողմի կազմակերպման վերաբերյալ:

Նախագիծը նախատեսում է սերտ շփում երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների միջև, ինչը երեխաների համար հեշտացնում է նոր նյութի ընկալումը:

Այս նախագիծը կիրականացվի MOAU թիվ 5 միջնակարգ դպրոցի աշակերտների հետ։ Կ.Ն. Չուբարովա, Սվոբոդնի (նախադպրոցական կրթություն)

Համապատասխանություն

Ֆինանսական գրագիտության ցածր մակարդակը բացասաբար է անդրադառնում անձնական բարեկեցության և տնային տնտեսությունների ֆինանսական ներուժի վրա, խոչընդոտում է ֆինանսական շուկայի զարգացմանը, դանդաղեցնում է ներդրումային գործընթացները տնտեսությունում և հանգեցնում երկրի սոցիալ-տնտեսական վիճակի վատթարացման: Խնդիրը կապված է ֆինանսական գրագիտության հիմունքների դասավանդման մասնատված բնույթի հետ կրթական կազմակերպություններ, հասկանալի ու մատչելիի բացակայություն ուսումնական ծրագրերըեւ ուսումնական նյութեր բնակչության բոլոր շերտերի համար, ֆինանսական գրագիտության հիմունքների որակյալ ուսուցիչների բացակայությունը։ Սա ենթադրում է անձնական ֆինանսների արդյունավետ կառավարման, ֆինանսական ծառայությունների տեղեկացված ընտրության, ֆինանսական հաստատությունների, մարմինների և կազմակերպությունների հետ փոխգործակցության համար անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների բացակայություն կամ բացակայություն, որոնք պաշտպանում են ֆինանսական ծառայությունների սպառողների իրավունքները:

Ֆինանսական կրթությունը և տնտեսական կրթությունը համեմատաբար նոր ուղղություն են նախադպրոցական մանկավարժության մեջ: Բազմաթիվ ուսումնասիրություններ վերջին տարիներինմատնանշում են տնտեսական կրթության ներդրման անհրաժեշտությունը նախադպրոցական տարիքից, երբ երեխաները ստանում են տարրական դասարաններին մասնակցելու առաջնային փորձ տնտեսական հարաբերություններ, դրանք ներկայացվում են տնտեսական իրականության աշխարհին։

Նախագծի բովանդակությունը, համաձայն կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, ապահովում է երեխաների անհատականության, մոտիվացիայի և կարողությունների զարգացումը: տարբեր տեսակներգործունեությունը և ընդգրկում է հետևյալ կառուցվածքային ստորաբաժանումները, որոնք ներկայացնում են երեխաների զարգացման և կրթության որոշակի ոլորտներ. սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում. ճանաչողական զարգացում; խոսքի զարգացում; գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում։

Խնդրի ձևակերպում

Օգնել նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պատկերացում կազմել տնտեսական հասկացությունների մասին՝ տնտեսագիտություն, կարիքներ, կենսամակարդակ, փող, ապրանքներ, գին՝ իրենց տարիքային բնութագրերին համապատասխան:

Ծրագրի նպատակը. նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆինանսական կրթության և դաստիարակության խթանում, նրանց ֆինանսական գրագիտության բարելավման համար անհրաժեշտ մոտիվացիա ստեղծելով:

Առաջադրանքներ.

• Նախադպրոցականների շրջանում ձևավորել ֆինանսական գրագիտության հիմունքները.
• Մշակել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆինանսական գրագիտության հիմունքները երեխաների տարբեր գործունեության միջոցով.
• Բարելավել երեխաների հաղորդակցման հմտությունները;
• Խթանել երեխաների հետաքրքրությունը մեծահասակների մասնագիտական ​​գործունեության նկատմամբ:
• Զարգացնել խաղային գործունեության միջոցով ֆինանսական հարաբերությունների իրավիճակների լուծմանը ստեղծագործ մոտենալու կարողություն:

Ծրագրի մասնակիցներ.

• ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ (5-7 տարեկան);
• խմբի ուսուցիչներ;
• ծնողներ.

Ծրագրի իրականացման ժամանակացույցը.կարճաժամկետ (մեկ շաբաթվա ընթացքում)

Ծրագրի տեսակը: տեղեկատվական-պրակտիկ ուղղվածություն

Ծրագրի փուլերը.

Փուլ 1 – Կազմակերպչական.

• տեղեկատու, մեթոդական, հանրագիտարանային գրականության ուսումնասիրություն, նախագծի նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ նյութերի հավաքագրում.
• ծնողներին տեղեկացնել «Փոքրիկ ֆինանսիստ» նախագծով երեխաների հետ աշխատանքի պլանավորման մասին:
• ընտրված թեմայի վերաբերյալ երեխաների համար գեղարվեստական ​​գրականության ընտրություն.
• ծրագրի գործնական հարստացման համար անհրաժեշտ սարքավորումների և օժանդակ միջոցների ընտրություն.
• Թեմայի շուրջ զարգացման միջավայրի ստեղծում:

Փուլ 2 – Գործնական.նախագծային գործունեության իրականացում ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեության տեսքով. Սա ծրագրի թեմային համապատասխան ձեռնարկների օգտագործումն է, դասերի համար ձեռնարկների պատրաստում և խաղերի ատրիբուտներ. գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, մուլտֆիլմերի դիտում (Դասեր մորաքույր Բուից), շնորհանդեսներ, զրույցներ, էքսկուրսիաներ, դիդակտիկ խաղեր, գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն, խնդիրների լուծում, դերային խաղեր, խաղային իրավիճակներ, արդյունավետ գործունեություն։

Փուլ 3 – Եզրափակիչ.Ծրագրի արդյունքների ամփոփում «Ճամփորդություն երկրի տնտեսություն» ինտելեկտուալ և կրթական խաղի տեսքով.

Ակնկալվող արդյունքները

• Երեխաները ձեռք են բերում ֆինանսական առաջնային փորձ և սովորում են խելամիտ ֆինանսական հարաբերություններ հաստատել կյանքի տարբեր ոլորտներում:

• Ծնողները լրացուցիչ գիտելիքներ են ստանում երեխաների ֆինանսական գրագիտության բարձրացման վերաբերյալ:
• Ուսուցիչները կստանան աշխատանքի համակարգ երեխաների ֆինանսական փորձը զարգացնելու համար։

Երեխաների ֆինանսական գրագիտության գործողությունների ծրագիր

Երկուշաբթի:

Ուսուցչի պատմությունը փողի, ապրանքների գնի մասին

«Փողի պատմությունը» շնորհանդեսի ցուցադրություն.

«Ինչպես ծերունին կովը վաճառեց» մուլտֆիլմի դիտում

GCD «Տունը, որտեղ փողը «ապրում է»

Առաջադրանքներ. տալ նախնական գիտելիքներ բանկի մասին (բանկը գումար է ընդունում պահելու համար, գումար է թողարկում ավանդատուներին, պարտք է տալիս):

Նյութը՝ «Մի անգամ փող կար» կոմիքսներ, հերոսներ պատկերող նկարներ.

Խաղ «Գնիր ընկերոջը նվեր» [տես. Հավելված թիվ 2]

Թիրախ սովորեցրեք, թե ինչպես ընտրել տարբեր անվանական արժեքի մետաղադրամներ, որոնք ավելանում են նվերի գնի վրա:

Երեքշաբթի:

Ընթերցելով Ա. Ռոմանովի «Հրաշքները դրամապանակում», Կ. Չուկովսկու «Ճանճը-Ցոկոտուխա» ստեղծագործությունները:

GCD «Ընտանեկան եկամուտ»

Առաջադրանքներ. երեխաներին ծանոթացնել ընտանիքի եկամտի առանձին բաղադրիչներին՝ աշխատավարձ, թոշակ, կրթաթոշակ; պարզաբանել ուսանողների ըմբռնումը եկամուտների և ծախսերի դինամիկայի վերաբերյալ. զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, տրամաբանությունը, ուշադրությունը; զարգացնել հարգանք այն մարդկանց նկատմամբ, ովքեր փող են աշխատում:

Արտադրողական գործունեություն. «Սուպերմարկետ» S/R խաղի համար չեկերի, բանկային քարտերի պատրաստում:

D\i «Գուշակիր, թե որտեղ են վաճառվում» [տես. Հավելված թիվ 2]

Թիրախ:

Չորեքշաբթի:

«Ընտանեկան բյուջեի ներկայացում»

Դերային խաղ «Սուպերմարկետ»;

GCD «Փողի ճանապարհորդություն»

D\i «Ի՞նչ են նրանք ավելի արագ գնելու» [տես. Հավելված թիվ 2]

Թիրախ:

Հինգշաբթի:

«Ես ուզում եմ և պետք» խնդրահարույց իրավիճակի լուծում [տես. Հավելված թիվ 2]

«Ուսումնական երթուղի «բանկոմատի» շնորհանդես

Արտադրողական գործունեություն՝ տոնավաճառի համար արհեստների պատրաստում

D\I «Ով աշխատում է, ով է խաղում» [տես. Հավելված թիվ 2]

Թիրախ: համախմբել երեխաների պատկերացումները աշխատանքային և խաղային գործունեության միջև տարբերության վերաբերյալ (աշխատանք - ոչ աշխատանքային)

Ուրբաթ:

Քննարկում երեխաների հետ «Լավ - վատ» - «Ապրանքի գովազդի մասին» թեմայով

[սմ. Հավելված թիվ 2]

«Բարբոսկավառները և գովազդը» մուլտֆիլմի դիտում։ Խաղային իրավիճակ «Գովազդային ընկերություն». երեխաները ընտրում են ապրանքը և գովազդում այն ​​վաճառելու նպատակով:

«Արհեստների տոնավաճառ» - սովորեք սահմանել ձեր սեփական գինը՝ փորձելով վաճառել «ապրանքը» ձեր սեփական գնով:

GCD «Ճամփորդություն դեպի տնտեսագիտության երկիր» [տես. Հավելված թիվ 3]

Հետագայում կարող եք երեխաների հետ աշխատանք կազմակերպել հետևյալ ոլորտներում.

• փողը «աճում» է, եթե այն պահվում է ոչ թե բանկում՝ խոզուկ բանկում, այլ Բանկում.
• Սեփականատիրոջ հեղինակավոր հատկությունները՝ խնայողություն, խոհեմություն, տնտեսություն, աշխատասիրություն, բայց միևնույն ժամանակ առատաձեռնություն, ազնվականություն, ազնվություն, կարեկցելու ունակություն, ողորմություն, հովանավորության օրինակներ, փոխադարձ նյութական օգնություն, աջակցություն և այլն,
• վարքագծի կանոններ իրական կյանքում.

Ամենակարևոր ազդեցությունը, որը մենք ակնկալում ենք այս նախագծի իրականացումից, անձնական ֆինանսների ոլորտում երեխաների և ծնողների միջև փոխգործակցության սկիզբն է: Դասերի ընթացքում խաղի ձևըՀետաքրքիր ու ուսուցողական պատմության միջոցով երեխաները ծանոթանում են ֆինանսական բարդ հասկացություններին, իսկ տանը ծնողների հետ միասին կատարում ֆինանսական գրագիտության առաջադրանքներ։ Դասընթացներին ուսուցիչը նրանց տալիս է գիտելիքներ, բայց երեխաները կարող են ստանալ միայն ընտանիքում անձնական ֆինանսները վարելու ճիշտ հմտություններ:

Ակնկալում ենք, որ նախադպրոցականները կստանան անհրաժեշտ գիտելիքներ, բայց ծնողներին կհետաքրքրեն նաև ֆինանսական գրագիտության հարցերը։

Օգտագործված հղումների ցանկը

1. Amend A.F., Salamatov A.A. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական գաղափարների ձևավորումը տնտեսական կրթության գործընթացում // ՄանկապարտեզԱ-ից Զ. 2003 թ. էջ 55.

1. Անոշինա Լ.Մ. Ավելի հին նախադպրոցական տարիքի երեխաների տնտեսական կրթությունը նոր մասնագիտություններին ծանոթանալու գործընթացում // Մանկապարտեզ Ա-ից մինչև Զ. 2003 թ. թիվ 4. էջ 103.
2. Բելոկաշինա Ս.Վ. Տնտեսություն և երեխաներ. Առակներ և ասացվածքներ // Նախադպրոցական մանկավարժություն. 2009. Թիվ 7. էջ 8.
3. Նախադպրոցականները տնտեսագիտության մասին. ուղեցույց նախադպրոցական կրթություն իրականացնող հաստատությունների ուսուցիչների համար / E.N. Թաբիհ. - Մինսկ: Վիշ. դպրոց, 2007. – 48 էջ: հիվանդ.
4. Տնտեսագիտություն խաղալը. համապարփակ պարապմունքներ, դերային խաղեր և դիդակտիկ խաղեր / հեղինակ - համ. Լ.Գ. Կիրեևա. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2008 թ. – 169 էջ
5. Լուշնիկովա Է.Վ. Ինչպես ենք մենք տնտեսագիտություն խաղում // Նախադպրոցական ուսուցիչ«ՏԿ ՈԼՈՐՏ» Մ.; 2008. No 11. էջ 75.
6. Սմոլենցևա Ա.Ա. Ներածություն տնտեսագիտության աշխարհին, կամ Ինչպես ենք մենք խաղում տնտեսագիտություն. Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ, - Սանկտ Պետերբուրգ: «Մանկություն - մամուլ», 2001. – 176 էջ.
7. Սմոլենցևա Ա.Ա. Հեքիաթների օգնությամբ նախադպրոցական երեխային ծանոթացնում ենք տնտեսագիտության հիմունքներին: M.: ARKTI, 2006. – 88 p.
8. Սմոլենցևա Ա.Ա. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների տնտեսական կրթության խնդրի վրա հիմնված խաղի տեխնոլոգիա // Մանկապարտեզ Ա-ից Զ. 2003 թ. Թիվ 4. էջ 63.
9. Յագունովա Ն.Մ. Նախադպրոցականներին ծանոթացնելով տնտեսագիտությանը ստեղծագործական գործունեության մեջ // Մանկապարտեզ Ա-ից Զ. 2003 թ. Թիվ 4. էջ 128։

Ինտերնետային ռեսուրսներ

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

դիմում թիվ 1

Ինչու է երեխային ֆինանսական գրագիտություն պետք:

« Եթե ​​ուզում ես հարուստ լինել, պետք է ֆինանսապես գրագետ լինես»:

Ռոբերտ Կիոսակի

Ծնողները, մեծացնելով իրենց երեխային, փորձում են նրան տալ լավագույնը: Նրան ուղարկում են տարբեր ակումբներ, սովորեցնում են քաղաքավարություն, բարքեր և շատ ավելին, բայց մեծամասնությունը լիովին անպատասխանատու է մոտենում այնպիսի կարևոր խնդրի, ինչպիսին ֆինանսական գրագիտությունն է։ Որպեսզի երեխան ապագայում ապրի հարմարավետ, բարեկեցիկ կյանքով, ծնողները պետք է իրենց երեխաներին բացատրեն փողի վերաբերյալ հետևյալ հարցերը.

1. Ինչ է փողը

2. Որտեղ ստանալ դրանք

3. Ինչպես ճիշտ տնօրինել դրանք

Եթե ​​երեխան ճիշտ պատկերացում չի կազմում փողի մասին, ապա նա կզարգացնի սեփական, հաճախ ոչ ճիշտ կարծիքը։ Երեխաները պետք է գիտակցեն, որ փողը վաստակում են իրենց աշխատանքով։

Ֆինանսական գրագիտությունը մարդու առանձնահատուկ հատկություն է, որը ձևավորվում է շատ փոքր տարիքից և ցույց է տալիս ինքնուրույն գումար վաստակելու և այն գրագետ կառավարելու կարողություն։

Ավելի լավ է սկսել սովորել, թե ինչպես վարվել փողի հետ հինգ տարեկանից, քանի որ այս պահից երեխան պատրաստ է սկսել նոր բան սովորել:

5-ից 7 տարեկան Անհրաժեշտ է երեխային ծանոթացնել աշխատանքի հայեցակարգին։ Երեխան պետք է սկսի հասկանալ, որ եկամուտը արդյունք է աշխատանքային գործունեություն. Երեխան պետք է իմանա, թե ինչ մասնագիտությամբ են զբաղվում իր ծնողները։ Ձեր երեխայի համար կարևոր է կիսվել ձեր կարիերայի հաջողություններով:

Երբ երեխան սկսում է դպրոց, նա արդեն պետք է կարողանա գնումներ կատարել: Դպրոցական ճաշարանը կարող է ծառայել որպես ուսուցման վայր, ուստի

ինչպես կարող է հստակ ցույց տալ, թե ինչ տեսք ունի փողը, փոխանակման ընթացքն ու դրամի թողարկման պահը։

7-ից 9 տարեկան պետք է սովորեցնել, թե ինչպես գնումներ կատարել մեծ խանութներից: Երեխան պետք է տեսողականորեն ներկայացնի այնպիսի հասկացություն, ինչպիսին է «Ստուգել»: Դուք պետք է նրան մի քիչ ավելի շատ գումար տաք, քան պետք է և ուղարկեք խանութ ինչ-որ գնման համար, բայց պայմանով, որ նա պետք է բերի անդորրագիր։ Բարենպաստ արդյունք կլինի, եթե երեխան բերի ապրանքը և ճիշտ փոփոխությունը: Արդյունքում փոփոխությունը կարող է տրվել երեխային որպես պարգեւ։

Կրթության յուրաքանչյուր փուլում ծնողներից պահանջվում է վերահսկողություն իրականացնել: Եթե ​​երեխան սխալվում է, ապա ագրեսիան լուծում չէ: Ընդհակառակը, դուք պետք է օգնեք, բայց դուք նույնպես չպետք է ամեն ինչ անեք նրա փոխարեն, քանի որ նա պետք է զարգացնի ինքնուրույն որոշումներ կայացնելը:

Բացատրեք ձեր երեխային, թե ինչ է փողը և որտեղից է այն գալիս:

Հրահանգներ, որոնք պետք է հետևել, որպեսզի երեխան հասկանա, թե ինչ է փողը.

Նախ, երեխաները պետք է ցույց տան մետաղադրամներ և թղթադրամներ, որպեսզի նա կարողանա ուշադիր ուսումնասիրել դրանք: Մինչ նա ծանոթանում է նրանց հետ, պետք է բացատրել նրան, որ խանութներից ապրանքները փողով են գնում.

Երբ ծնողը երեխայի համար խաղալիք է գնում, դուք կարող եք օրինագծեր դնել երեխայի ձեռքում, որպեսզի նա կարողանա վճարել գնման համար դրամարկղից: Այդպես նա կհասկանա, որ իրերի համար պետք է վճարել.

Երեխային պետք է գնել մի փոքրիկ խոզուկ և դրա մեջ մետաղադրամներ դնել, որպեսզի նա ոչ միայն կհասկանա փողի արժեքը, այլև կսովորի պահել և խնայել այն;

Որպեսզի երեխան հասկանա, թե որտեղից են ծնողները ստանում իրենց գումարները, նա պետք է ավելի հաճախ խոսի իր աշխատանքի մասին: Խոսեք այն մասին, թե ինչ եք անում այնտեղ, ինչ օգուտներ եք բերում և ինչ հաջողություններ ունեք: Կարևոր է ընդգծել, որ կատարված աշխատանքի դիմաց ստանում եք որոշակի գումար։ Երբ երեխան մի փոքր մեծանա, անհրաժեշտ է նրան ծանոթացնել վարկային քարտերի հետ և ցույց տալ բանկոմատից կանխիկացման կարգը.

Դուք երբեք չպետք է օգտագործեք փողը որպես խթան: Եթե ​​դուք դա անեք, ապա երեխան սխալ պատկերացում կունենա փողի մասին, և նա, ամենայն հավանականությամբ, կմեծանա ֆինանսապես անգրագետ, քանի որ նրա համար փողը աշխատանքի վարձատրություն չի լինի, այլ մարդկանց շահարկելու գործիք.

Որպեսզի երեխան իսկապես հասկանա, թե ինչ է փողը և որքան արժեքավոր է ընտանիքում, անհրաժեշտ է նրան ամեն ինչ ցույց տալ օրինակով։ Ասենք՝ նրա խաղալիքը կոտրվի։ Կարիք չկա անմիջապես վազել խանութ և գնել նորը։ Թող նա հասկանա, որ փողն անսահմանափակ չէ և վաստակվում է քրտնաջան աշխատանքով։

• Խոսեք ձեր երեխաների հետ, երբ գնում եք նրանց հետ գնումներ կատարելու:
• Ձեր երեխային տարեք բանկ։
• Խոսեք ձեր երեխաների հետ ներդրումների մասին:
• Որոշեք գումարի թողարկման նորմը և տվեք ձեր երեխային խոզուկ:
• Սովորեցրեք երեխաներին գումար վաստակել.
• Օգնեք երեխաներին բացահայտել նպատակը, որի համար նրանք գումար կխնայեն:
• Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես օգտագործել վարկային քարտը:
• Ներգրավեք երեխաներին ընտանեկան բյուջեի քննարկմանը և արձակուրդների պլանավորմանը:
• Երեխաներին սովորեցրեք բարեգործությանը նվիրաբերել:
• Եղեք օրինակ ձեր երեխայի համար:

Հաջողություն ձեզ ֆինանսական գրագիտության զարգացման գործընթացում:

դիմում թիվ 2

Տնտեսական բովանդակությամբ խաղեր

Խաղ «Ես ուզում եմ - ինձ պետք է»

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել կարիքների բազմազանությանը և հաշմանդամություն. Սովորեք որոշել «ուզելու» և «կարիքի» միջև տարբերությունը:
Կանոններ: որոշեք, թե որ հայեցակարգին՝ «ուզում եմ» կամ «կարիք», քարտի վրա պատկերված առարկան է վերաբերում, և նկարը կպցրեք համապատասխան վահանակին:
TCO: բացիկներ, որոնք պատկերում են տուն, հագուստ, սնունդ, ջուր, կատու, շուն, հեծանիվ, քաղցրավենիք, պաղպաղակ, մեքենա, տիկնիկ, համակարգիչ, հեռուստացույց, ծաղիկներ և այլն; խաղադաշտ.

Խաղ «Գնիր ընկերոջը նվեր»

Թիրախ: սովորեցրեք, թե ինչպես ընտրել տարբեր անվանական արժեքի մետաղադրամներ, որոնք գումարում են նվերի գինը:
Կանոններ: ընտրեք նվեր, որոշեք արժեքը և ընտրեք համապատասխան մետաղադրամներ: Գնորդը նա է, ով վճարում է ապրանքի համար համապատասխան գին։
TCO: բացիկ՝ «նվերներով» և գնապիտակներով, տարբեր անվանական արժեքի մետաղադրամներով, տարբեր գույների մատիտներով։

— Ո՞վ ինչ է անում։

Թիրախ: ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մասնագիտությունների և աշխատանքային գործունեության մասին. զարգացնել հետաքրքրություն նոր մասնագիտությունների նկատմամբ և հարգանք մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ:

Կանոններ: Երեխաները ընտրում են գործիքներ (նկարներ), որոնք անհրաժեշտ են այդ մասնագիտությունների մարդկանց աշխատանքի համար, որոնք պատկերված են սյուժեի նկարներում:

TCO: մասնագիտություն (վաճառող, խոհարար, գանձապահ, նկարիչ, բանկիր) և աշխատանքային ակցիա (կշռում է ապրանքները, սնունդ է պատրաստում, նկարում, խոսում, գումար է հաշվում, ցուցադրում գովազդային նմուշներ և այլն) պատկերող քարտեր:

«Գուշակիր, թե որտեղ են վաճառում»

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին կապել խանութի անվանումը այնտեղ վաճառվող ապրանքների հետ. զարգացնել օբյեկտների խմբերը ընդհանրացնելու ունակությունը.

Կանոններ: Կապ հաստատեք խանութի անվան և այնտեղ վաճառվող ապրանքների միջև:

TCO: նկարներ, որոնք պատկերում են բանջարեղեն, մրգեր, կահույք, կոշիկներ և այլն:

«Խաղալիքների խանութ»

Թիրախ: Երեխաներին հնարավորություն տալ գործնականում իրականացնել առք ու վաճառքի գործընթացը. զարգացնել ապրանքը «տեսնելու» կարողությունը՝ նյութը, արտադրության վայրը, գինը (արժեքը):

Կանոններ: Երեխան հաշվում է որոշակի գումար և խաղալիք է գնում։ Քանի որ խաղալիքները սպառվում են, վաճառողը ավելացնում է նորերը:

TCO: Տարբեր խաղալիքներ, գների պիտակներ, ապրանքանիշեր, խաղային փողեր:

«Ի՞նչ են նրանք ավելի արագ գնելու»:

Թիրախ: Մշակել ապրանքի որակի, գնի (արժեքի) և դրա պահանջարկի միջև հարաբերություններ հաստատելու ունակությունը:

Կանոններ: Երեխային առաջարկում են միանման ապրանքներ պատկերող զույգ բացիկներ: Առաջարկվող երկու ապրանքներից երեխան ընտրում է այն, որն ավելի արագ կգնի, և բացատրում է իր ընտրության պատճառը։

TCO: բացիկներ բարձրորակ և ցածրորակ ապրանքների պատկերներով (տիկնիկի զգեստ, որոնցից մեկում բացակայում է մի քանի կոճակ); կոշիկներ (մեկը ժանյակ չունի):

«Մենաշնորհ»

Խաղի նպատակը. դուք պետք է առավելագույն գումար վաստակեք, մինչև խաղացողներից մեկը սնանկանա: Գումար աշխատելու համար դուք պետք է ձեր տոմսերի կրպակները տեղադրեք տեսարժան վայրերի հատվածներում և վաճառեք տոմսեր (հարկերի պես), երբ մյուս խաղացողները հայտնվում են այդ դաշտերում:

դիմում թիվ 3

«Ճամփորդություն դեպի տնտեսագիտական ​​երկիր» ուսումնական գործունեության ամփոփագիր.

Առաջադրանքներ.

• Սովորեք բացահայտել այն հիմնական ուղղությունը, որով մարդիկ օգտագործում են փողը:
• Ամրապնդել ընտանիքի եկամտի և ընտանեկան բյուջեի հայեցակարգը:
• Ընդլայնել գիտելիքները ապրանքների և ծառայությունների արտադրողների մասին
• Երեխաներին վարժեցնել տնտեսական խնդիրների լուծմանը:
• Մշակեք հարգանք և մեծահասակների աշխատանքը գնահատելու ունակություն:

Նախնական աշխատանք.

• Պատմություններ ծնողներից ընտանեկան բյուջեի և նրանց մասնագիտությունների մասին:
• Զրույց «Ամեն ինչ չէ, որ գնվում և վաճառվում է» թեմայով.
• Խաղային գործունեության կազմակերպում. Դերային խաղեր «Ընտանիք», «Գրադարան», «Հիվանդանոց», «Վարսավիրանոց», «Խանութ», «Շինարարներ»...
• Կարդում են Վ. Պերմյակի «Ինչի՞ն են պետք ձեռքերը», Վ. Մայակովսկու «Ո՞վ լինել», Ս. Մարշակի «Փոստ», Ա. Տոլստոյի «Պինոկիոյի արկածները», Կ. Չուկովսկու «Ցոկոտուխայի ճանճը», Վ. և այլն:
• Սովորելով ասացվածքներ թեմայի շուրջ
• Էքսկուրսիա դեպի խանութ, փոստային բաժանմունք, գրադարան։

Նյութը՝

թռչող գորգ, փազլներով զամբյուղ, դրամական մետաղադրամներ, «Խանութ» խաղի ատրիբուտներ (խաղալիքներ, գների պիտակներ), մասնագիտություններ և դրանց աշխատանքի արդյունքները պատկերող քարտեր, նկարներ «Ի՞նչ է վաճառվում, այլ ոչ թե վաճառվում» խաղի համար. մեծ գծագրված դրամապանակ, Գենա կոկորդիլոս, Չեբուրաշկա, Ռատ Լարիսկա, Շապոկլյակ (խաղալիքներ կամ նկարներ), երաժշտական ​​նվագակցություն, մուլտիմեդիա սարքավորումներ:

Տեղափոխել

Vs: Տղաներ, այսօր հրավիրում եմ ձեզ շրջագայության «Էկոնոմիկա» երկրով: Այնտեղ շատ հետաքրքիր է։ Ուզենալ?

Երեխաներ: Այո:

Vs: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարող եք վերցնել ճանապարհորդության ժամանակ:

Երեխաներ: նշեք տրանսպորտի տեսակները.

Vs: Ասա ինձ, ինչո՞վ է ճամփորդել հայտնի Ծերունին Հոթտաբիչը:

Երեխաներ: կախարդական գորգի վրա:

Vs: Եկեք այսօր ճամփորդենք «ինքնաթիռի գորգի վրա».

Vs: Մենք թռչում ենք դաշտերի, մարգագետինների, լայն գետերի, անտառների վրայով։

Հասանք բացատ։ Տեսեք, նրա վրա աճում է կախարդական ծառ: Տեսնենք, թե ինչ է այն մեզ պատրաստում: Ծառի տակ ծրար կա՝ մեջը տառ։ Հիմա եկեք կարդանք այն։

«Բարև տղերք: Ձեզ է դիմում պարոն Էկոնոմիին. Երկրի տնտեսության մեջ ձեզ դժվար փորձություններ են սպասվում։ Դրանով քայլելու համար պետք է լինել խելացի, վճռական, հմուտ և ոչնչից չվախենալ: Իմ կախարդական ծառի տակ դուք կգտնեք առաջադրանքներ: Հաջողություն! Թզուկի տնտեսություն»

Vs: Տղերք, չե՞ք վախենում դժվարություններից։ Որտե՞ղ կարող են լինել առաջադրանքները: Ահա զամբյուղ, որի մեջ կան փուչիկներ, իսկ առաջադրանքները՝ փուչիկների ներսում։ Գնդակը կխփենք համապատասխան թվով և կստանանք առաջադրանքը։(Զանգահարեք համարը, նետեք գնդակը)

Vs: Առաջին կանգառը կոչվում է«Բյուջե». Այստեղ կխոսենք բյուջեի մասին։ Տղերք, ասեք ինձ, ինչ է ընտանեկան բյուջեն:

Երեխաներ: Սա այն ամբողջ գումարն է, որ վաստակել են ընտանիքի բոլոր անդամները։

Երաժշտություն կոկորդիլոսի մասին մուլտֆիլմից:

Vs: Անդրադառնանք Գենա կոկորդիլոսի ընտանիքի բյուջեին։

«Մի ժամանակ պառավ Շապոկլյակը, կոկորդիլոս Գենան, Չեբուրաշկան և առնետ Լարիսկան ընկերացան և սկսեցին միասին ապրել։ Եվ նրանց մոտ ամեն ինչ ստացվեց։ Կոկորդիլոս Գենան աշխատանք է ստացել կենդանաբանական այգում, վարձատրվել դրա համար... ի՞նչ։

Երեխաներ: Կոկորդիլոս Գենան աշխատավարձ է ստացել.

Vs: Տղերք, ձեր ընտանիքում ո՞վ է աշխատավարձ ստանում։

Երեխաներ: հայրիկ, մայրիկ, տատիկ…

Vs: Ինչի՞ համար են նրանք վարձատրվում:

Երեխաներ: կատարված աշխատանքի համար(երեխաները կարդում են բանաստեղծություններ)

1.Ամիսն անցել է

Ինչի համար ես շատ ուրախ եմ

Ի վերջո, իմ ծնողները

Պարգևատրվող աշխատավարձը.

2. Վճարման օրը եկել է

Հայրիկը գնաց խանութ։

Մայրիկի զգեստապահարանը համալրվել է,

Եվ ես ինքնաթիռ ստացա:

Vs: Չեբուրաշկան սովորել է թռիչքային դպրոցում՝ օդաչու դառնալու համար։ Չեբուրաշկան ուսման համար վճարվել է, ի՞նչ եք կարծում։

Երեխաներ: Չեբուրաշկան ուսման համար կրթաթոշակ է ստացել (երեխաները պոեզիա են կարդում)

1.Այսօր առաջին օրն է,

Ինչի համար ես շատ ուրախ եմ.

Ի վերջո, նա ստանում է այս օրը

Եղբորս կրթաթոշակ...

2. Ես բացատրեցի ընկերներիս.

Թող բոլոր տղաները իմանան

Ի՞նչ է, ըստ էության, կրթաթոշակը:

Ուսանողների աշխատավարձը.

3. Ուսանողներ ակադեմիական աշխատանքի համար

Կրթաթոշակը տրվում է.

Եղբայրն իր համար շատ գրքեր կգնի,

Եվ ես պաղպաղակ կխմեմ:

Vs: Ճիշտ է, լավ արեցիք: Պառավ Շապոկլյակն այլևս չէր աշխատում, նստում էր տանը, տնտեսություն էր վարում և պետությունից ստանում էր... Ինչ?

Երեխաներ: Պառավ Շապոկլյակը թոշակ է ստանում(երեխաները կարդում են բանաստեղծություններ)

1.Իմ պապիկն ու տատիկը

Մենք քրտնաջան աշխատեցինք։

Նրանք երկար տարիներ փորձեցին

Այսպիսով, մենք սպասեցինք թոշակների:

Թոշակի անցնելուց, իհարկե, պապիկ

Գնե՛ք համեղ քաղցրավենիք։

Ես միշտ գնում եմ նրանց այցելելու

Ես օգնում եմ, ինչպես կարող եմ:

Vs: Ճիշտ. Մի օր առնետ Լարիսկան նույնպես անելու բան մտածեց։ Նա սկսեց տան մոտ ծաղիկներ աճեցնել: Ծաղիկները արտասովոր գեղեցկություն ունեին, շատ էին աճում։ Ընտանեկան խորհրդում որոշվել է ծաղիկներ վաճառել շուկայում։ Ծաղիկներ վաճառելուց նա ստացավ... ի՞նչ:

Երեխաներ: Ծաղիկներ վաճառելով՝ գումար է ստացել տարեց Շապոկլյակը

Vs: Ճիշտ. Ի՞նչ եք կարծում, Կոկորդիլոս Գենայի ընտանիքի եկամուտը քիչ թե շատ կլինի, եթե Լարիսկան ծաղիկներ վաճառի:

Երեխաներ: եկամուտն ավելի մեծ կլինի.

Vs: Կոկորդիլոս Գենայի ընտանիքի վաստակած ամբողջ գումարը նրա ընտանիքի եկամուտն է։ Հաշվենք, թե որքան է նրա ընտանիքի եկամուտը։

(Երեխաները հաշվում են մինչև 10) (Ամբողջ պատմությունն ուղեկցվում է նկարների ցուցադրմամբ

և մետաղադրամներ դնել ընդհանուր «դրամապանակի» մեջ)

ՎԼ.- Լավ արեցիք տղերք, լավ գործ արեցիք: Իսկ հիմա առաջարկում եմ առաջ գնալ։

(Երեխաները կանգնում են կախարդական գորգի վրա և նմանակում են թռիչքը երաժշտության ներքո):

Vs: Ծածկեք թիվ 2 գնդակը: Դադարեցրեք«Փող». Այնտեղ փողի մասին կխոսենք։ Ասա ինձ, ինչի՞ համար են մարդիկ փող ստանում։

Երեխաներ: մարդիկ գումար են ստանում իրենց աշխատանքի համար:

V-l : Ինչի՞ համար է փողը:

Երեխաներ. գնել մթերքներ, վարձավճար վճարել, վճարել բուժման համար, վճարել մանկապարտեզի համար, գնալ կինոթատրոն, գնա սրճարան, վճարել տրանսպորտի ուղեվարձը

Vs: Ճիշտ է, լավ արեցիք: Բոլորդ գիտեք, թե ինչի համար է փողը։ Հիմա գուշակեք հանելուկը.

Գուշակիր, թե ինչպես է այն կոչվում

Ինչ գումար է վաճառվում.

Դա հրաշալի նվեր չէ

Բայց պարզապես….(արտադրանք)

Vs: տղերք, ասեք ինձ, կարելի՞ է աշխարհում ամեն ինչ գնել և վաճառել:

Երեխաներ: Ոչ:

Խաղ «Ինչը վաճառում է, ինչը չի վաճառում»[սմ. Հավելված թիվ 2]

Vs: Դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել, եկեք շարժվենք առաջ:

(Երեխաները կանգնում են կախարդական գորգի վրա և նմանակում են թռիչքը երաժշտության ներքո):

Vs: Երրորդ կանգառը կոչվում է«Աշխատանք»

Ես ուզում եմ գոհացնել ձեզ, որ այս կանգառում դուք կստանաք մետաղադրամներ ձեր աշխատանքի համար, որոնք օգտակար կլինեն ձեզ համար:

Այս երկրում աշխատասեր մարդիկ են ապրում։ Իսկ թզուկ Էկոնոմիան խնդրում է ձեզ անուն տալասացվածքներ աշխատանքի մասին, որը նրանք եկան.

(ճիշտ պատասխանների համար երեխաները ստանում են մետաղադրամներ)

Երեխաներ.

• Ինչպես աշխատողն է, այնպես էլ նրա վարձատրությունը։
• Վարպետի գործը վախենում է.
• Փոքր գործն ավելի լավ է, քան մեծ պարապությունը:
• Փող աշխատելը հեշտ չէ, բայց ապրելը հեշտ է:
• Նրանք, ովքեր սիրում են աշխատել, հպարտանալու բան ունեն։
• Աշխատանքը կերակրում է, բայց ծուլությունը փչացնում է:
• Համբերությունն ու աշխատանքը կջարդեն ամեն ինչ։
• Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել:
• Ով չի աշխատում, չպետք է ուտի:
• Ով նստում է վառարանի վրա, ռուլետ չի ուտում։

Vs: Լավ արեցիք, դուք շատ ասացվածքներ եք նշել: Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչ մասնագիտություններ կան: Եվ սրա համար մենք խաղալու ենք«Հանելուկներ» խաղում:

(Ուսուցիչը հանելուկներ է հարցնում, երեխաները կռահում են և ստանում մետաղադրամներ)

• Ո՞վ է քեզ սովորեցնում կարդալ, գրել, որ դու խելացի դառնաս, ո՞վ կվաճառի քեզ կաթնաշոռ, երշիկեղեն և վիսկի սիրելի փիսիկի համար։
• Ո՞վ կմեխի քո կրունկը և կողպեքը կմտցնի կոշիկներիդ մեջ:
• Ո՞վ է ստուգում տոմսերը և վռնդում տոմս չունեցող մարդկանց:
• Ո՞վ է Տանյայի համար գործվածքից սարաֆան կարում:
• Ո՞վ կարող է բուժել բոլոր հիվանդությունները և գիտի, թե ում համար որն է ավելի ձեռնտու:
• Ո՞վ է պահում սահմանները և պաշտպանում մեր քունը:
• Ո՞վ է ձեզ սովորեցնում հստակ խոսել և արտասանել բոլոր հնչյունները:
• Ո՞վ է թռչում տիեզերք արագ հրթիռով և տեսնում է, որ երկիրը նման է գլոբուսին:

Vs: Լավ արեց տղաներ։ Առաջարկում եմ խաղալ «Ո՞վ ինչ է արտադրում» խաղը:

[սմ. Հավելված թիվ 2](Երեխաները նկարը համապատասխանեցնում են մասնագիտությանը՝ դրա աշխատանքի արդյունքը)Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է տուփի վրա: Նրանք բացում են, և այն պարունակում է տնտեսական գլուխկոտրուկներ։

(Երեխաները լուծում են խնդիրներ և ստանում են մետաղադրամներ ճիշտ պատասխանների համար):

Vs: Լավ արեցիք, հիանալի աշխատանք: Մենք գուշակեցինք բոլոր հանելուկները, լուծեցինք խնդիրները, կատարեցինք բոլոր առաջադրանքները և նույնիսկ գումար վաստակեցինք: Եվ ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է գեղեցիկ տուփի վրա: Բացում են, մեջը նամակ կա, կարդում է

«Տղե՛րք! Շնորհավորում եմ բոլորիդ! Ուրախ եմ, որ դուք չվախեցաք դժվարություններից, անցաք բոլոր փորձությունների միջով և օգնեցիք միմյանց։ Եվ որպես դրա վարձատրություն՝ ես ձեզ համար պատրաստել եմ այս անսովոր սնդուկը՝ մրցանակներով»։

(Խրախուսում է երեխաներին: Երեխաները թռչում են կախարդական գորգի վրա երաժշտության ներքո)

և ծախսիր դրանք «Խանութում»

(Խաղ «Խանութ»)

Երեխաները մետաղադրամների քանակը փոխկապակցում են ապրանքի գնի հետ և

գնել մեկ կամ մի քանի ապրանք:

Ավերինա-Կուցենկո Ելենա Վլադիմիրովնա, 86 ճեմարանի աշխարհագրության և տնտեսագիտության ուսուցչուհի.
Կրեսկովա Յուլիա Վասիլևնա, պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ, MBOU «Գիմնազիա թիվ 166 Նովոալտայսկ, Ալթայի երկրամաս»
Մերկուլով Արտյոմ Վիկտորովիչ, պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ, MBOU «Ալթայի երկրամասի Նովոալտայսկ քաղաքի թիվ 166 գիմնազիա»

Խաղային բանկային համակարգ (PPTX, 1,64 ՄԲ)

Նախագիծ (PPTX, 191 Կբ)

Նախագիծ 2. Եկամուտ. Նոր գիտելիքների դաս 5-րդ դաս

Պարֆենովա Ելենա Վլադիմիրովնա, թիվ 69 գիմնազիայի պատմության և հասարակագիտության ուսուցչուհի
Սավինկինա Իննա Վալերիևնա, պատմության ուսուցչուհի, թիվ 124 ճեմարան
Սիրոմախո Իրինա Սերգեևնա, պատմության ուսուցչուհի, թիվ 69 գիմնազիա
Սոկոլովա Գալինա Վասիլևնա, պատմության ուսուցչուհի, թիվ 80 գիմնազիա
Սուվորովա Իրինա Սերգեևնա, պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ, ODNKNR MBOU «Թիվ 53 միջնակարգ դպրոց առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ»
Սվետլանա Նիկոլաևնա Ֆանկ, պատմության ուսուցչուհի, թիվ 124 ճեմարան

Ֆինանսական գրագիտության դաս 5-րդ դասարան (DOCX, 20 Kb)

Նախագիծ 3. Փողը սիրում է հաշիվ, կամ ինչպես կառավարել դրամապանակն այնպես, որ այն դատարկ չմնա: Նոր գիտելիքների դաս 3-րդ դասարան

Զարեչնևա Տատյանա Նիկոլաևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ MBOU թիվ 1 միջնակարգ դպրոց
Կեկալո Նատալյա Ալեքսանդրովնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ MBOU MCOU «Pervoaleyskaya միջնակարգ դպրոց»
Ելենա Վլադիմիրովնա Ռակովա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, Պավլովսկի միջնակարգ դպրոց
Ռասպոպովա Մարինա Միխայլովնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, Պավլովսկի միջնակարգ դպրոց
Սոլովյովա Տատյանա Գրիգորիևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, թիվ 11 գիմնազիա

դասի ֆինանսներ (PPTX, 3,85 ՄԲ)

ֆինանսական գրագիտություն (DOCX, 53 Կբ)

Նախագիծ 4. Ի՞նչ է փողը և որո՞նք են դրանք: Արտադասարանական գործունեություն, 2-4 դասարաններ

Բոլոտովա Լյուդմիլա Իլյինիչնա, Դրուժբինսկի միջնակարգ դպրոցի տարրական դպրոցի ուսուցիչ
Բեսսոնովա Օլգա Նիկոլաևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, «Թիվ 24 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն
Ելենա Գեորգիևնա Եպիշինա, տարրական դպրոցի ուսուցչուհի, թիվ 69 գիմնազիա
Էրեմինա Մարինա Վիկտորովնա, Բուրանովսկայայի միջնակարգ դպրոցի ուսուցչուհի
Մայորովա Ելենա Նիկոլաևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, թիվ 69 գիմնազիա
Լյապինա Լյուդմիլա Նիկոլաևնա, տարրական դպրոցի MCOU «Պոդոյնիկովսկայայի միջնակարգ դպրոց Խորհրդային Միության հերոս Մ.Ի. Ռոգաչովի անվան միջնակարգ դպրոց»
Էլերտ Ելենա Ալեքսեևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, Պոբեդիմսկի միջնակարգ դպրոց

Ինչ է փողը-5 (PPTX, 322 Կբ)

Նախագիծ 5. Եկեք ավելի մանրամասն նայենք փողին: Արտադասարանական գործունեություն, 2-րդ դասարան

Բակլաժկո Նատալյա Ալեքսանդրովնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Սերգեյ Սեմենովի անվան թիվ 113 միջնակարգ դպրոց».
Եվգենյա Վասիլևնա Ժարինովա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, Նովորոմանովսկայայի միջնակարգ դպրոց
Զեմլյակովա Նատալյա Գեննադիևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, թիվ 101 ճեմարան
Մարգարիտա Նիկոլաևնա Սապեգինա, տարրական դպրոցի ուսուցչուհի, «Թիվ 55 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն
Սապրիկինա Իրինա Վալերիևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ MBOU «Պոսպելիխինսկայայի թիվ 2 միջնակարգ դպրոց»

Դաս 2 Եկեք ավելի սերտ նայենք փողին (DOCX, 25 Կբ)

Նախագիծ 6. Ինչպե՞ս խնայել: Արտադասարանական գործունեություն, 2-3 դասարան

Ակենշինա Լարիսա Ալեքսեևնա, տարրական դպրոցի MCOU «Տրուսովսկայայի միջնակարգ դպրոց» ուսուցիչ
Ալեքսեևա Նատալյա Վիկտորովնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, «Էրուդիտ ճեմարան» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն
Լևչուկ Նադեժդա Նիկոլաևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, «Թիվ 78 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն
Լյուտիխ Գալինա Գենադիևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Թիվ 16 հիմնական միջնակարգ դպրոց»
Տատյանա Ֆեդորովնա Մաշ, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, Գոնոշիխինսկայայի միջնակարգ դպրոց
Շիպիլովա Լարիսա Վիկտորովնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ MCOU «Տրուսովսկայայի միջնակարգ դպրոց»

Խնայողություններ (PPTX, 26,04 ՄԲ)

Դասի տեխնոլոգիական քարտեզ (DOCX, 23 Kb)

Նախագիծ 7. Ընտանեկան բյուջե. Արտադասարանական գործունեություն, 6-րդ դաս

Բուլգակովա Դարիա Ալեքսեևնա, «Թիվ 50 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ
Կիսելև Վադիմ Անատոլևիչ, պատմության, հասարակագիտության ուսուցիչ, քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Թիվ 10 միջնակարգ դպրոց «Երիտասարդ փրկարարների կադետական ​​կորպուս»
Պոդբոլոտովա Մարգարիտա Ալեքսեևնա, պատմության, հասարակագիտության ուսուցչուհի ՄԿՈՒ «Տալմենսկայայի թիվ 5 միջնակարգ դպրոց»
Սուտորմինա Աննա Նիկոլաևնա, պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ, «Թիվ 10 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն Երիտասարդ փրկարարների կադետական ​​կորպուս
Տուտուկինա Լյուդմիլա Անատոլևնա, մաթեմատիկայի ուսուցիչ, MBOU «Թիվ 60 միջնակարգ դպրոց»

Դասի նախագիծ (PPTX, 1,52 ՄԲ)

Նախագիծ 8. Փող. ինչ է դա: Նոր գիտելիքների բացահայտման դաս 8-րդ դաս

Աֆանասևա Լյուդմիլա Լեոնիդովնա, մաթեմատիկայի ուսուցիչ, թիվ 3 գիմնազիա
Էրոֆեևա Յուլիա Դանիլովնա, «Թիվ 101 լիցեյ» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության պատմության և հասարակագիտության ուսուցչուհի
Մախոտկինա Յուլիա Վասիլևնա, «Թիվ 76 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ
Ռուբցովա Ելենա Յուրիևնա, տեխնոլոգիայի ուսուցիչ, MBOU «Պրոֆիլային ճեմարան թիվ 24», Ռուբցովսկ
Շուստիկ Տատյանա Իվանովնա, MBOU «Թիվ 89 միջնակարգ դպրոց՝ առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ» տեխնոլոգիայի ուսուցիչ։

Տեխնոլոգիական քարտեզի փող (DOC, 111 Kb)

Ֆինանսական գրագիտություն (PPTX, 1,26 ՄԲ)

Նախագիծ 9. Հարկային համակարգ Ռուսաստանի Դաշնությունում. Բիզնես խաղ 8-րդ դասարան

Բեսսոնովա Ելենա Վլադիմիրովնա, պատմության, հասարակագիտության ուսուցիչ, MBOU «Թիվ 15 հիմնական միջնակարգ դպրոց»
Իմենովա Լյուդմիլա Վալենտինովնա, տնտեսագիտության ուսուցիչ, «Թիվ 93 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն
Իսաևա Նատալյա Վլադիմիրովնա, «Պորոշինոյի միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության ուսուցիչ
Մասլովա Լարիսա Նիկոլաևնան, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի, Սավվուշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի Խորհրդային Միության հերոս Կ.Ն. Չեկաևա»
Սավելև Սերգեյ Նիկոլաևիչ, 27-րդ հետևակային դիվիզիայի սիբիրյան գումարտակի անվան «Թիվ 129 լիցեյ» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ.
Սոկոլովա Լյուդմիլա Վասիլևնա, պատմության և սոցիալական ուսումնասիրությունների ուսուցիչ, MBOU «Լիցեյ «Էրուդիտ»
Չեռնիխ Լյուբով Միխայլովնա, պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ, MBOU «Թիվ 98 միջնակարգ դպրոց»

Բիզնես խաղ (DOCX, 35 Կբ)

Ծրագրի ներկայացում (PPTX, 808 ԿԲ)

Ծրագրեր (DOCX, 684 ԿԲ)

Դասի մշակում (DOCX, 28 Կբ)

Նախագիծ 11. Փող. ինչ է դա: Արտադասարանական գործունեություն, 8-րդ դաս

Ավիլովա Նատալյա Նիկոլաևնա, «Թիվ 112 լիցեյ» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության պատմության և հասարակագիտության ուսուցչուհի
Ռուդակովա Լյուդմիլա Անատոլիևնա, «Թիվ 118 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության պատմության և հասարակագիտության ուսուցչուհի
Սապրիկինա Նադեժդա Ալեքսեևնա, «Թիվ 81 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության պատմության և հասարակագիտության ուսուցչուհի
Սաֆոնովա Օլգա Վիկտորովնա, պատմության ուսուցչուհի, քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Թիվ 51 միջնակարգ դպրոց»
Չեպկասով Ռուսլան Վլադիմիրովիչ, «Թիվ 31 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ.
Չուվաշովա Օլգա Ալեքսանդրովնա, «Թիվ 31 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության պատմության և հասարակագիտության ուսուցչուհի

Project Money Courses 2016 (PPT, 1.68 Մբ)

Դասի նախագիծ (DOCX, 27 Կբ)

Նախագիծ 10. Առաջին փող. Արտադասարանական գործունեություն, 2-րդ դասարան

Բադուլինա Տատյանա Գրիգորիևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, թիվ 20 միջնակարգ դպրոց
Միտյուշովա Սվետլանա Յուրիևնա, տարրական դպրոցի ուսուցչուհի, թիվ 106 միջնակարգ դպրոց
Օսկինա Ելենա Վասիլևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, Նիժնեչումանսկի միջնակարգ դպրոց
Պոչանկինա Մարինա Վասիլևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ MCOU Բորիսովի միջնակարգ դպրոց
Ռուդակովա Տատյանա Ալեքսեևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, թիվ 106 միջնակարգ դպրոց
Չեռնովա Տատյանա Յուրիևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ MBOU թիվ 20 միջնակարգ դպրոց

Դասի նշումներ. առաջին գումար (DOCX, 65 Կբ)

Առաջին գումար (PPTX, 1,82 ՄԲ)

Նախագիծ 15. Ընտանեկան բյուջե

Պրիշչեպա Վերա Միխայլովնա, Ռոմանովսկու անվան առանց ծնողական խնամքի երեխաների օգնության կենտրոնի ուսուցիչ
Յուսուպովա Նատալյա Ալեքսանդրովնա, KSBI «Յարովսկու աջակցության կենտրոն առանց ծնողական խնամքի երեխաների» ուսուցիչ

Ընտանեկան բյուջե (PDF, 409 ԿԲ)

Ներկայացում 1 (PPTX, 329 ԿԲ)

Ներկայացում 2 (PPTX, 1,45 ՄԲ)

Նախագիծ 16. Որտե՞ղ են ծախսվում գումարները:

Հարթման Տատյանա Եվգենիևնա KGBU «Պանկրուշիխայի օգնության կենտրոն»,
Զոբնինա Իրինա Ալեքսանդրովնա KSBI «Միխայլովսկու երեխաների աջակցության կենտրոն»,
Կրավչուկ Նինա Նիկոլաևնա KSBI «Պոսպելիխինսկու երեխաների աջակցության կենտրոն»,
Ուգրենինովա Նինա Եվգենևնա KSBI «Պավլովսկի երեխաների օգնության կենտրոն»,
Չուկանով Էդուարդ Յուրիևիչ KSBI «Ալեյսկի երեխաների աջակցության կենտրոն»,
Յամշչիկովա Աննա Իվանովնա KSBI «Կույբիշևի երեխաների օգնության կենտրոն»

Դասի նշումներ (PDF, 306 Kb)

Ներկայացում. Որտեղ ծախսել գումար (PPT, 6.23 Մբ)

Խաղի տնտեսական հանելուկներ (PPT, 4,84 ՄԲ)

Նախագիծ 17. Ի՞նչ է փողը:

Աբասովա Վիկտորիա Գենադիևնա (Զարինսկ)
Բականովա Մարինա Բորիսովնա (Տրոիցկոե գյուղ)
Կիրյանովա Եվգենյա Ալբերտովնա (Ռուբցովսկ)
Լիպինսկայա Անաստասիա Յուրիևնա (Կամեն Օբի)
Մասլովա Եվգենյա Նիկոլաևնա (Տոպչիխա գյուղ)
Սիմաևա Լարիսա Նիկոլաևնա (Ալտաիսկոե գյուղ)
Խիժնյակ Անաստասիա Լեոնիդովնա (Կենտրոնական Սիբիրյան կայարան)

Դասի նշումներ (PDF, 369 Kb)

Ներկայացում (PPTX, 2,09 ՄԲ)

Նախագիծ 18. Ընտանեկան բյուջե

Լարիկովա Ս.Ա. MBOU «Թիվ 127 միջնակարգ դպրոց», Բառնաուլ
Շիրոբոկովա Օ.Ա., MBOU «Լիցեյ թիվ 2», Բարնաուլ
Սելիվանովա Ն.Լ., MBOU «Սրոստինսկայայի անվան միջնակարգ դպրոց. Վ.Մ. Շուկշինա»
Սմիրնովա Ս.Գ., MBOU «Սետովսկայայի միջնակարգ դպրոց»

Տեխնոլոգիական դասի քարտեզ (PDF, 420 Kb)

Դասի ներկայացում (PPT, 1,43 ՄԲ)

Նախագիծ 19. Ի՞նչ են հարկերը և ինչու՞ վճարել դրանք

Ռուֆ Յուլիա Ալեքսանդրովնա ՄԲՈՒ Նենիինսկայայի անվան միջնակարգ դպրոց. Ռուսաստանի Դաշնության հերոս Լայսա Ա.Վ.
Subbotina Տատյանա Վալերիևնա MCOU «Գյուղացիական միջնակարգ դպրոց»,
Կոնկին Իվան Իվանովիչի ՄԿՈՒ Տոգուլսկայայի միջնակարգ դպրոց,
Գուբանովա Ելենա Անատոլիևնա MBOU «Ցելիննայա միջնակարգ դպրոց».
Բագրինցևա Նատալյա Վալենտինովնա ՄԲՈՒ «Լիցեյ թիվ 101», Բարնաուլ,
Վորոնինա Ելենա Գենադիևնա ՄԲՈՒ թիվ 3 միջնակարգ դպրոց, Նովոալտայսկ,
Մելիքովի Վլադիմիր Ալեքսանդրովիչի ՄԲՈՒ թիվ 84 միջնակարգ դպրոց.

Տեխնոլոգիական դասի քարտեզ (PDF, 466 Kb)

Հարկեր (PPTX, 1,90 ՄԲ)

Նախագիծ 20. Փող. ինչ է դա:

Մայկոպովա Ռաիսա Իվանովնա MBOU «Գիմնազիա թիվ 80»
Նիկիտինա Տատյանա Ալեքսանդրովնա MBOU «Գիմնազիա թիվ 80»
Վիկուլինա Օքսանա Ալեքսանդրովնա MBOU «Սաննիկովսկայայի միջնակարգ դպրոց»
Պոտեխինա Օլգա Սերգեևնա MBOU «Մալոենիսեյի միջնակարգ դպրոց»
Վոլոշինա Տատյանա Սերգեևնա MBOU «Գիմնազիա թիվ 3»

Դասի տեխնոլոգիական քարտեզ (PDF, 461 Kb)

Ներկայացում (PPTX, 1,21 ՄԲ)

Նախագիծ 21. Որտեղի՞ց են գալիս ընտանեկան փողերը:

Արխիպովա Օքսանա Ֆեդորովնա MBOU «Զավյալովսկայայի թիվ 1 միջնակարգ դպրոց»
Բելտիկովա Աննա Սերգեևնա MBOU «Սաննիկովսկայայի միջնակարգ դպրոց» Պերվոմայսկի շրջանի
Բեժբարմակովա Իրինա Իվանովնա MBOU Նենիինսկայայի միջնակարգ դպրոցը անվանակոչվել է Ռուսաստանի Դաշնության հերոս Լայս Ա.Վ.
Վեդրովա Ելենա Վիկտորովնա ՄԲՈՒ «Թիվ 127 միջնակարգ դպրոց, Բառնաուլ»
Շալպովա Տատյանա Պետրովնա MBOU «Լիցեյ թիվ 2, Բարնաուլ»

Դասի տեխնոլոգիական քարտեզ (PDF, 714 Kb)

Ներկայացում (PPTX, 2,43 ՄԲ)

Նախագիծ 23. Փող. ինչ է դա:

Ժուկովա, պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ, Վերխ-Օբսկայա անվան միջնակարգ դպրոց: Մ.Ս.
Եվդոկիմով», Սմոլենսկի շրջան
Մ.Ա.Տկաչենկո, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ Ուստ-Կատունսկայայում
Հանրակրթական դպրոց, MBOU «Վերխ-Օբսկայա անվան միջնակարգ դպրոցի մասնաճյուղ. Մ.Ս. Եվդոկիմով», Սմոլենսկի շրջան
Օ.Ա. Սվիրիդյուկ, պատմության և սոցիալական ուսումնասիրությունների ուսուցիչ, MBOU «Պերվոմայսկայայի միջնակարգ դպրոց»,
Պավլովսկի շրջան
Ն.Ն. Չիստյակովա, պատմության և սոցիալական ուսումնասիրությունների ուսուցիչ, MBOU «Պերվոմայսկայայի միջնակարգ դպրոց»,
Պավլովսկի շրջան
Ն.Կ. Էլերտ, Բիյսկի «Թիվ 5 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ

Կիսվեք ընկերների հետ կամ խնայեք ինքներդ.

Բեռնվում է...

Մենք առաջարկում ենք հոդվածներ թեմայի վերաբերյալ

Ով ամենահաջողությամբ կառավարեց Ռուսաստանը

Բառի իսկականություն Ի՞նչ է նշանակում վավերական բառը

Լերմոնտով Միխայիլ - Ես քեզ չեմ նվաստացնի քո առջև, կսկսեմ անաստված խաբել, որ չսիրեմ