Պարզ նախադասության կետադրական վերլուծություն. Նախադասության ճիշտ կետադրական վերլուծություն Ինչ է նախադասության կետադրական վերլուծությունը օրինակներ

Նախադասության կետադրական վերլուծությունը բավականին հեշտ է անել, եթե գիտեք սխեման և տիրապետում եք քերականության հիմնական կանոններին: Ըստ էության սա լեզվի վերլուծությունհիմնված է որոշակի կետադրական նշանների օգտագործման որոնման և բացատրության վրա՝ օգտագործելով շարահյուսական գիտելիքները:

Վերլուծման սխեմա

Պարզ և բարդ նախադասությունների վերլուծության միջև կան տարբերություններ, բայց գործողությունների ալգորիթմն ինքնին մնում է նույնը: Հասկանալու համար, թե ինչպես անել կետադրական վերլուծություն, դուք պետք է իմանաք, թե ինչ կարգով է այն իրականացնել:

1. Տեղադրեք թվերը բոլոր կետադրական նշաններից վեր:
2. Բացատրե՛ք այն նշանը (կետադրական նշանը), որը գալիս է վերջում: Սա կարող է լինել կետ, բացականչական կետ կամ հարցական նշան: Էլիպսները ավելի քիչ են օգտագործվում:
3. Վերլուծեք ստորակետների կամ գծիկների առկայության համար: Եթե ​​նախադասությունը բարդ է, խոսեք պունկտոգրամների օգտագործման մասին, որոնք միասին կազմում են շինարարությունը:

Ինչպես կատարել ճիշտ վերլուծություն

Երբ դուք մուտքագրեք բոլոր թվերը, մենք անմիջապես անցնում ենք վերլուծությանը: Նախադասության վերջում նշանի օգտագործումը ճիշտ բացատրելու համար հարկավոր է որոշել հայտարարության նպատակը և դրա ընդհանուր զգացմունքային երանգը: Ամբողջական միտքը ցույց տալու համար ավելացվում է կետ: Նման նախադասությունը կոչվում է պատմողական նախադասություն։ Եթե ​​նպատակը հարց տալն է, վերջում միշտ կլինի հարցական նշան, իսկ եթե դա հրահանգ է կամ գործողության դրդապատճառ, ապա վերջին բառից հետո դրվում է բացականչական նշան, իսկ նախադասությունն ինքնին կոչվում է խթան։ . Եթե ​​միտքը ավարտված չէ կամ պահանջում է երկար դադար, վերջում ավելացվում է էլիպսիս։

Մենք որոշում ենք նախադասության կառուցվածքը. Բարդ հայտարարության մեջ նշանների ընտրությունը բացատրելու համար որոշեք, թե քանի մասից է այն բաղկացած և ինչպես են դրանք կապված միմյանց հետ: Կապը կարող է լինել համակարգող, ստորադասական, կապակցական կամ ոչ շաղկապ:

Պարզ նախադասություններով բացատրում ենք այն գործառույթները, որոնք կատարում է այս կամ այն ​​նշանը։ Ստորակետները կամ գծիկները կարող են օգտագործվել զետեղված բառերը կամ արտահայտությունները, հասցեները, առանձին սահմանումները և հավելվածները ընդգծելու համար, ինչպես նաև պարզաբանելու տերմինները, որոնք նախատեսված են ընթերցողի ուշադրությունը գրավելու համար:

Ստորակետներն առանձնացնում են նաև միատարր անդամներ։ Հեղինակի անմիջական խոսքը պահանջում է նաեւ ստորակետեր եւ գծիկներ։

Վերլուծության վերջում նախընտրելի է գծել գծապատկեր, որը գրաֆիկորեն ցույց կտա այն վայրերը, որտեղ տեղադրված են որոշակի կետադրական նշաններ:

Բերենք վերլուծության օրինակ բարդ նախադասություն. Դրա հիման վրա դուք կարող եք վերլուծել պարզը:

Խոսեք նշանների քերականական գործառույթների մասին:

Իհարկե, (1) ժամանակակից ռուսաց լեզուն տարբերվում է Պուշկինի, (3) Գոգոլի, (4) Կարամզինի և Տուրգենևի կողմից խոսված և գրվածից (2): (6)

• 6 - ամբողջական մտքով հայտարարական նախադասության վերջում կետ:
• 2-ը ստորակետ է բարդ նախադասության մասերի միջև և բաժանում է ստորադաս նախադասությունը հիմնական նախադասությունից:
• 1 - ստորակետը բաժանվում է ներածական խոսքմնացած առաջարկից։
• 3, 4 - միատարր անդամները բաժանված են նշաններով, մեջ այս դեպքումառարկաներ, որոնք կապված են առանց միության.

Ինչպես տեսնում ենք, նախադասության կետադրական վերլուծություն կատարելը բավականին հեշտ է, բայց դրա համար պետք է կարողանալ վերլուծել կառուցվածքի կառուցվածքը և բացատրել կետադրական նշանների օգտագործումը քերականական տեսանկյունից: Ուստի արժե ուսումնասիրել ոչ միայն գրելու կանոնները, այլեւ կարողանալ նախադասության բառերը բաժանել անդամների։

Հայտնաբերվել է վերլուծված. Ավանդաբար դրանք խմբավորվում են որպես ընդգծող և բաժանող նշաններ:Նշանների առաջին խումբը (ընդգծող) ծառայում է նախադասության մեջ մտցված շարահյուսական կառուցվածքի սահմանները նշելու համար՝ դրա անդամները բացատրելու համար: Այն կարող է օգտագործվել նաև շարահյուսական միավորի ցանկացած մասի իմաստային ընդգծման և այլ անդամների հետ քերականորեն չառնչվող կառուցվածքները սահմանափակելու համար (օրինակ՝ հասցեներ, ներածական բառեր): Այս խումբը ներառում է զույգ նշաններ՝ երկու ստորակետեր, փակագծեր, չակերտներ, երկու գծիկ: Նշանների երկրորդ խումբը ծառայում է տարբերել անկախ նախադասությունները կամ պարզ նախադասությունները որպես բարդ նախադասության մաս կամ անդամներ: Այս խմբին են պատկանում նաև առաջարկվող նշանները։ Կետը, հարցական և բացականչական նշանները, երկու կետը, գծիկը, էլիպսսը և c կետը կազմում են բաժանարար նիշերի խումբ:

Սկսե՛ք կետադրական նշանները՝ բացատրելով նախադասության վերջում կետադրական նշանների ընտրությունը: Դա անելու համար որոշեք, թե ինչ նախադասություն է հիմնված հայտարարության նպատակի վրա: Եթե ​​այն պարունակում է ամբողջական հաղորդագրություն, ապա դա հռչակական նախադասություն է, հարցը՝ հարցական, իսկ գործողության կոչը (խնդրանք կամ հրաման)՝ խրախուսական։ Հաշվի առեք նաև առաջարկի զգացմունքային բնույթը: Եթե ​​կա բացականչական ինտոնացիա, ապա վերջում դրվում է բացականչական նշան, եթե խոսքի ընդմիջում կամ թերագնահատում է նշվում, ապա օգտագործվում է էլիպսիս։

Որոշեք, թե որ շարահյուսական կառուցվածքն է վերլուծվում՝ պարզ, թե բարդ: Բարդ նախադասության մեջ «հաշվիր» մասերի քանակը և որոշիր նրանց միջև կապի տեսակը՝ ստորադասական, համակարգող կամ չմիավորվող: Այսպիսով բացատրեք անջատման նշանների ընտրությունը:

Որոշեք, թե ինչ գործառույթ են կատարում ներսում հայտնաբերված նշանները: պարզ նախադասությունկամ յուրաքանչյուր շարահյուսական միավոր համալիրում: Դա անելու համար պարզեք, թե ինչ կառույցներ են օգտագործում հեղինակը լրացուցիչ իմաստային երանգներ հաղորդելու համար: Այսպիսով, բացատրեք տարբերակիչ նշանների (նախադասության առանձին անդամների համար) և բաժանարարների (օրինակ՝ միատարր անդամների շարքի համար) ընտրությունը։

Օգտակար խորհուրդ

Կատարե՛ք նախադասության կետադրական վերլուծություն՝ օգտագործելով օրինակը:

Ես նայեցի և չկարողացա ինձ պոկել. այս լուռ կայծակները, այս զսպված փայլերը կարծես արձագանքում էին այդ լուռ ու թաքուն մղումներին, որոնք նույնպես բռնկվում էին իմ մեջ։ (Ի.Ս. Տուրգենև).

Նախադասության վերջում կետ կա, քանի որ... այս նախադասությունը պարունակում է ամբողջական հաղորդագրություն և հայտարարության նպատակի առումով հռչակավոր է, իսկ ինտոնացիայի առումով՝ ոչ բացականչական։

Սա բարդ նախադասություն է, որը կազմված է երեք պարզ նախադասություններից: Առաջինի և երկրորդի միջև կա ոչ միութենական կապ, երկրորդի և երրորդի միջև՝ ստորադասական կապ։ Ստորակետը օգտագործվում է ոչ միացման միացումում, քանի որ երկրորդ և երրորդ նախադասությունները ներկայացնում են մեկ իմաստային ամբողջություն: Ստորակետը օգտագործվում է ստորակետը հիմնական նախադասությունից առանձնացնելու համար:

Երկրորդ նախադասության ներսում կա բաժանարար նշան՝ ստորակետ, որն օգտագործվում է միատարր առարկաներ թվարկելիս։ Կա նաև նախադասության այլ մասերի հետ քերականորեն չառնչվող շինարարություն՝ ներածական բառ, որն առանձնանում է զուգակցված նշաններով՝ երկու ստորակետով։

Նախադասությունների կետադրական վերլուծությունը ապահովում է դպրոցականների կողմից կետադրական կանոնների ավելի լավ ըմբռնումը: Այն հիմնված է երեք հաջորդական գործողությունների վրա, որոնք, ի վերջո, հանգեցնում են որոշակի կետադրական նշանի ընտրության պայմանների բացատրությանը: Կետադրական վերլուծության համար անհրաժեշտ է իմանալ խոսքի մասերը, կարողանալ նախադասության մեջ գտնել քերականական հիմքը և փոքր անդամները, ինչպես նաև լսել այն ինտոնացիան, որով այն արտասանվում է։ Ճիշտ կետադրական նշանները ապահովում են արտահայտության ճշգրտությունն ու հստակությունը:

Կետադրական վերլուծության կարգը
Դպրոցում ուսումնասիրված և կետադրական վերլուծության համար օգտագործվող հիմնական կետադրական նշաններն են՝ կետ (իր լատիներեն «punctum» անունից է ծագում «կետադրություն» բառը), ստորակետ, կետ, հարցական և բացականչական նշաններ, երկու կետ, գծիկ, փակագծեր, չակերտներ և կետեր.

Կետադրական վերլուծությունը սկսվում է նախադասության բնույթի որոշմամբ, որը կարող է լինել պարզ կամ բարդ: Այնուհետև սահմանվում են մեկ կամ մի քանի կետադրական կանոններ, որոնք գործում են վերլուծվող նախադասության մեջ: Նրանցից յուրաքանչյուրը ենթակա է առանձին հատկացման։ Կետադրական վերլուծության արդյունքը նախադասության գրաֆիկական դիագրամն է։

Ինչպե՞ս կատարել պարզ նախադասության կետադրական վերլուծություն:
Դիագրամում պարզ նախադասությունը նշվում է քառակուսի փակագծերով, որին հաջորդում է հինգ կետադրական նշաններից մեկը՝ կետ, հարցական, բացականչական նշան, էլիպսիս կամ հարցական և բացականչական նշանի համակցություն:

Դիագրամի ներսը ցույց է տալիս պարզ նախադասության բարդությունը: Քերականական հիմքը նշված է լռելյայն:

1. Նախադասության միատարր անդամները գծապատկերում պատկերված են շրջանակների տեսքով, որոնց ներսում դրված է նախադասության անդամի գրաֆիկական նշանակումը։ Նախադասության բոլոր անդամները կարող են լինել միատարր՝ սուբյեկտներ (մեկ ուղիղ գիծ), նախադրյալներ (երկու ուղիղ), լրացումներ (մեկ կետավոր գիծ), սահմանումներ (մեկ ալիքաձև գիծ) և հանգամանքներ (գծերի միջև կետով գծված գիծ): Դրանց հետ մեկտեղ գծապատկերում նշվում են դրանց հետ կապված կետադրական նշաններն ու շաղկապները (շաղկապ, հակադիր, համեմատական)։
   Միատարր անդամները կարող են օգտագործվել նախադասության մեջ ընդհանրացնող բառի հետ միասին: Դիագրամում այն ​​նշվում է շրջանակով, որի ներսում թավ կետ է:
   
2. Ներածական բառերն ու արտահայտությունները պատկերված են հինգ փոքր խաչերի տեսքով, որոնց վրա դրված է «vv.sl.» մակագրությունը, որտեղ «sl». նշանակում է և՛ «բառ», և՛ «արտահայտություն»: Վերևում ներածական նախադասություններգրված է «vv.pr»:
   
3. Դիագրամի հասցեները վերարտադրվում են ալիքաձև գծի տեսքով՝ «o» մակագրությամբ։
   
4. Դիագրամում միջանկյալները գրվում են բառերով («ավաղ», «ախ», «Հուռա» և այլն):
   
5. Քերականական հիմքի գրաֆիկական պատկերի վերևում առարկայի և նախածանցի միջև գծիկի տեղադրումը բացատրելու համար նշվում է խոսքի մասը և դրա քերականական ձևը՝ «գոյական, ip.», «գոյական. + գոյական», «չսահմանված f.gl.», «թիվ», «գոյական. + համարը»: և այլն: Դիագրամի վրա ամբողջությամբ գրված են «սա», «այստեղ», «միջոցներ» ցուցիչ բառերը:
   Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկի բացակայությունը պետք է բացատրվի նաև նախադասությունը կետադրական կերպով վերլուծելիս: Այս դեպքում բավական է առանձնացնել քերականական հիմքը և այն կանոնները, որոնց հիման վրա գծիկը բաց է թողնվում. բացասական մասնիկ«ոչ» կամ «որպես», «իբր», «իբրև» համեմատական ​​շաղկապներ։
   
6. Նախադասության առանձին անդամները գրավոր ընդգծվում են կետադրական նշաններով և բաժանվում են հինգ կատեգորիաների.
   • Առանձին սահմանումներ պատկերված են գծապատկերում որպես մեկ ալիքաձև գիծ՝ «/ ~~~/» երկու շեղերի ներսում։
     Եթե մեկուսացված սահմանումվերաբերում է անձնական դերանունին, այնուհետև վերջինս գծապատկերի վրա նշվում է «x» նշանով, որի վերևում գրված է «լ.մ. Խոսքի մնացած բոլոր մասերը գծապատկերի վրա նշված են պարզ «x»-ով:
     Մասնակցային արտահայտությամբ արտահայտված սահմանումների վերևում տեղադրված է «p.o» մակագրությունը։
     Երկու կամ ավելի մեկուսացված սահմանումներ գծագրում ընդգծված են որպես միատարր (ալիքային գիծ շրջանագծի մեջ): Նրանց համար սահմանված բառից սլաք է գծվում:
     Զիջողական և պատճառահետևանքային նշանակություն ունեցող առանձին սահմանումների վերևում նշվում է «հաստատված իմաստը»։ և համապատասխանաբար «prich.zn»: Դիագրամում նման սահմանումները պատկերված են երկու տողով՝ ստորինը՝ հանգամանքներ, վերինը՝ սահմանումներ։
     Դիագրամում համաձայնեցված և անհամապատասխան սահմանումները առանձնացված են միմյանցից և ստորագրվում են «համաձայն եմ», «համաձայն չեմ»:
     
   • Առանձին հավելվածները պատկերված են դիագրամի վրա այնպես, ինչպես առանձին սահմանումները: Դրանք կարող են վերաբերել անձնական դերանունին («լ.մ.»), ընդհանուր գոյականին («ընդհանուր») կամ հատուկ անունին («պատշաճ»): «Ինչպես» շաղկապով մեկուսացված հավելվածները գծագրում ընդգծված են հանգամանքի ներքևի տողով և սահմանման վերին տողով, որի վերևում գրված է «պայմանական նշան»: կամ «sign.quality»:
     
   • Գծապատկերի վրա սովորական լրացումների տեսքով նշվում են առանձին լրացումներ՝ դրանց վերաբերող «բացառությամբ», «փոխարենը», «ներառյալ», «բացի» և այլն բառերով:
     
   • Մեկուսացված հանգամանքները գծապատկերի վրա պատկերված են որպես մեկ կետավոր գիծ՝ կետերով, որոնք պարփակված են շեղերով: Դրանց վերևում նշվում է, թե ինչպես են դրանք արտահայտվում՝ գերունդով («դ.») կամ մասնակցային արտահայտություն("նախքան."). Սլաք է գծվում սահմանվող բառից առանձին հանգամանքների վրա:
     Հանգամանքները, որոնք արտահայտվում են դարձվածքաբանական արտահայտություններով, ստորագրվում են որպես «ֆրազեոլ»: Գրավոր կետադրական նշաններով չեն տարբերվում։
     Նախդիրներով գոյականներով արտահայտված հանգամանքներից վեր գրվում են նախադրյալներ և նախադրյալ համակցություններ («չնայած», «տրամադրված» և այլն):
     
   • Նախադասության պարզաբանող անդամները գծապատկերում նշվում են նախադասության որոշակի անդամների տեսքով՝ սահմանումներ, հանգամանքներ, լրացումներ և այլն։ Նրանցից յուրաքանչյուրին տրվում է մի հարց, որին նրանք պատասխանում են՝ «ե՞րբ», «ի՞նչ», «ի՞նչ»: եւ այլն։ Բացի այդ, դիագրամը ցույց է տալիս առնչվող կապեր, որոնք բացատրում են բառերն ու արտահայտությունները:
     
7. Համեմատական ​​շրջանառությունները գծագրվում են նույն կերպ, ինչպես առանձին հանգամանքները: Դրանց վերևում տեղադրված է «համեմատել» մակագրությունը։
   

Ինչպե՞ս կատարել բարդ նախադասության կետադրական վերլուծություն:
Դիագրամում բարդ նախադասությունը նշվում է պարզ նախադասությունների տեսքով, որոնք պատկերված են քառակուսի և կլոր փակագծերով:

1. IN բարդ նախադասություններհասարակ փակագծերից դուրս, որոնք նշանակում են պարզ նախադասություններ, որոնք միմյանց նկատմամբ հավասար են, կետադրական նշանների հետ միասին նշվում են կապող և տարանջատող շաղկապները: Ընդհանուր փոքր անդամը կամ ներածական բառը նույնպես հանվում է փակագծերից և ընդգծվում կամ որպես հանգամանք «ընդհանուր» մակագրությամբ, կամ որպես ներածական բառ։
   Պարզ նախադասությունների միջև գծիկի տեղադրումը բացատրվում է «արդյունք», «res.cm.d» մակագրություններով։ (գործողության կտրուկ փոփոխություն) և այլն:
   
2. Բարդ նախադասություններում հիմնական պարզ նախադասությունը նշվում է քառակուսի փակագծերով, իսկ կախյալ (ենթակա) նախադասությունը՝ կլոր փակագծերով։ Կետադրական վերլուծության ժամանակ գծապատկերում գրվում և նշվում են շաղկապներ («միություն»), կապակցական («կապակց.սլ.») և ցուցադրական բառեր («ուկազ.սլ.»): Որպես նախադասության առանձին անդամներ հիմնականում ընդգծվում են ստորադաս նախադասություններում և ցուցադրական կապակցական բառերը։
   Եթե ​​կան մի քանիսը ստորադաս նախադասություններնրանցից յուրաքանչյուրին ուղեկցվում է ցուցիչ սլաքով այն նախադասությունից, որին նրանք ենթակա են։
   
3. IN ոչ միութենական առաջարկներպարզ նախադասություններ կապող կետադրական նշանների վերևում, իրավիճակին համապատասխան շաղկապները դրվում են փակագծերում:
   

Ինչպե՞ս է ձևավորվում ուղիղ խոսքը կետադրական վերլուծության ժամանակ:
Դիագրամում ուղիղ խոսքը պատկերված է «P» (ուղիղ խոսք, նախադասության սկզբում կանգնած կամ անկախ նախադասություն) և «p» (ուղիղ խոսք, նախադասության վերջում կանգնած) տառերով: Հեղինակի խոսքերը նշվում են «Ա» և «ա» տառերով։
Գրավոր և կետադրական վերլուծության ժամանակ, համապատասխանաբար, հնարավոր են ուղիղ խոսքի ձևաչափման մի քանի տարբերակ.

1. Ուղիղ խոսքը գալիս է հեղինակի խոսքերից առաջ.
2. Ուղղակի խոսքը գալիս է հեղինակի խոսքերից հետո.
   
3. Ուղիղ խոսքն ընդհատվում է հեղինակի խոսքերով.

   «P, – a, – p»:

   «Պ, – ա. - Պ».

   «Պ. - Ա. - Պ».

   «Պ! - Ա. - Պ».

   
   

Այս հոդվածը ուսումնասիրեց կետադրական նախադասությունների վերլուծության հիմունքները: Խորհուրդ ենք տալիս լրացնել ձեր գիտելիքներն այս թեմայի վերաբերյալ Օ. Ուշակովայի «Նախադասությունների կետադրական վերլուծություն» համանուն գրքի օգնությամբ: Պարզ, մատչելի ձևով գրված այս փոքրիկ ժողովածուն պարունակում է նախադասությունների կետադրական վերլուծության մեծ թվով օրինակներ. տարբեր մակարդակներումդժվարություններ.

Երբ գրատախտակին գրվում է նախադասություն և բառերով բոլոր ուղղագրությունները բացատրվում են, ուսանողը սովորաբար սկսում է բանավոր կետադրական վերլուծություն կատարել:

Ինչպե՞ս դա անել ճիշտ: Ի՞նչ հերթականությամբ անվանենք կետադրական նշանների տեղադրման պայմանները։ Այս և շատ այլ հարցեր արդիական են միջին և ավագ դպրոցների համար:

Կետադրական վերլուծությունը էականորեն տարբերվում է շարահյուսական վերլուծությունից, որն ունի 4 թվի տակ գտնվող դպրոցականների սովորական խորհրդանիշը։ Նրանց շփոթելն անընդունելի է։ Շարահյուսական վերլուծության նպատակն է բնութագրել նախադասությունը, դրա կառուցվածքը և իմաստը:

Ինչու՞ է անհրաժեշտ կետադրական վերլուծություն: Այն օգնում է կիրառել կետագրություններ, գտնել իմաստային հատվածների սահմանները, պահպանել կետադրական կանոնները։ Այն նախադասությունները, որոնք արդեն կետադրված են, հարմար են վերլուծության համար: Վերլուծությունը բարդացնելու համար ուսուցիչն առաջարկում է բացակայող կետադրական նշաններով տեքստեր:

Կետադրական վերլուծություն կատարելիս ուշադրություն են դարձնում նախադասության կառուցվածքին։ Կարևոր է ոչ միայն հիմնական և փոքր անդամների առկայությունը, նախադասության քերականական հիմքերի և մասերի քանակը, կարևոր է նաև նախադասության փոքր անդամների արտահայտման ձևերն ու դրանց հերթականությունը և պարզելը. նախադասության ինտոնացիոն առանձնահատկությունները.

Ահա երկու առաջարկ, եկեք վերլուծենք դրանք։

1) Սերյոժան և Պետյան մի օր հանդիպեցին բակում, նստարանին ձյուն թափեցին և նստեցին: 2) Ի՞նչ կարելի է անել:

Առաջին դեկլարատիվ նախադասությունը օգտագործում է միայն երկու նիշ՝ ստորակետ, բաժանարար միատարր պրեդիկատներ, ժամանակաշրջան. Երկրորդն ունի միայն մեկ հարցական նշան, քանի որ նախադասության սկզբում հարցական բառ կա։

Երբ նախադասության մեջ չկան կետադրական նշաններ, պետք է ուշադրություն դարձնել դրան: Այո, անհրաժեշտ է հստակեցնել նշանների բացակայության պայմանները։ Դիտարկենք մի օրինակ։

Մորաքույր Տանյան չմուշկներին վերաբերվում էր որպես ընտանեկան ժառանգության:

Այս նախադասության մեջ, բացի ժամկետից, ներսում ոչ մի նշան չկա. Բայց ԻՆՉՊԵՍ շաղկապից առաջ կարելի էր սխալմամբ ստորակետ դնել։ Ինչու՞ նշանը չի դրվել։ Քանի որ կա մի պայման, որն արգելում է ստորակետը. իմաստային հատվածը AS TO A FAMILY HEIRLIC ունի «որպես որակ» նշանակությունը:

Կետադրական վերլուծության պլանը ներառում է ընդամենը մի քանի կետ: Այս վերլուծությունը սովորաբար կատարվում է բանավոր, հետևաբար գրավոր նկարագրության հարմարության համար մենք համարակալում ենք բոլոր կետադրական նշանները և բացատրում դրանց տեղադրումը։ Լյուդմիլա Ուլիցկայայի ստեղծագործություններից օրինակների համար վերցրել ենք բոլոր նախադասությունները:

ԿԵՏԱԴՐԱԿԱՆ ԿԱՐԳԻ ՆՄԱՆ ՆՄԻՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԸ

I. Կետադրման վայրը (նախադասության վերջ, պարզ նախադասություն, բարդ նախադասություն)՝ կետադրական նշանները համարակալված են։

II. Կետադրական նորմերի պայմանները (կետադրական նշանների տեղադրման/չտեղադրման կանոնները).

III. Կետադրական ֆունկցիա.

ԿԵՏԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՕՐԻՆԱԿ

Օրինակ 1.

Աշնանը հրկիզված կեչի ու կաղամախու ծառերը վառ գույներ բերեցին աչքերին։1

1-ը պարզ դեկլարատիվ նախադասության ավարտի նշան է:

Բացատրություն՝ մեկ շաղկապով միացված միատարր առարկաների միջև չկա ստորակետ, ԱՇՆԱՆԸ ԱՅՐՎԵԼ ԵՎ ԱՇՈՒՆՆ ԱՅՐՎԱԾ մասնակցային արտահայտությունից հետո չկա ստորակետ, որը վերագրվող BIRCH AND ASPEN բառից առաջ է:

Օրինակ 2.

Չմշկասահքը, իհարկե, 2 թիվ մեկ իրադարձությունն էր այդ տոների ժամանակ:3

1 և 2 - ստորակետները նշում են ներածական բառը վստահության իմաստով,

Օրինակ 3.

Հունվարի իննին, տոների ավարտին, 1-ին,2 նշեցինք Սանյայի ծննդյան օրը:3

1 և 2 - ստորակետները նշում են նախադասության հստակեցնող անդամը, որն արտահայտվում է ժամանակի հանգամանքով.

3-ը պարզ դեկլարատիվ նախադասության ավարտի նշան է:

Օրինակ 4.

Աննա Ալեքսանդրովնան աղջիկներին անվանել է 1 «երիտասարդ տիկիններ» 2,3 տղաներ 4 «երիտասարդներ» 5...6

1, 2 և 4, 5 - հերոսի հայտարարությունները ընդգծված են չակերտների մեջ (ուրիշի խոսքը ձևաչափելու միջոց),

3 - ստորակետը բաժանում է համասեռ լրացումները,

6 - պարզ պատմողական նախադասության ավարտի նշան (էլիպսիսը ցույց է տալիս հայտարարության անավարտությունը):

Օրինակ 5.

Շուրջը ամեն ինչ անսովոր պարզ և աննախադեպ գեղեցիկ էր թվում. 1 և սպիտակ կեչու բշտիկներ, 2 և վառ տերևներ, 3 և գունատ կապույտ, 4՝ խունացած երկնքի պես:5

1 - մենք միատարր անդամների շարքի դիմաց տեղադրում ենք երկու կետ, քանի որ կա ընդհանրացնող ALL բառ,

2, 3 - ստորակետներով բաժանվում են միատարր առարկաներ, որոնք կապված են կրկնվող շաղկապներով:

4 - ստորակետը ընդգծում է համեմատական ​​արտահայտությունը ՈՐՊԵՍ ԸՆԿԵԼ Է,

5-ը պարզ դեկլարատիվ նախադասության ավարտի նշան է:

Օրինակ 6.

Մի առավոտ, 1-ը բակ դուրս գալով, 2 Սերգեյը տեսավ գոմի տանիքը, ցրտահարությունից սպիտակ, 3 գորշացած հող, 4-ը ցրտահարված, 5 կոշտ խոտ, 6 ծածկված հազվագյուտ ձյունով, 7-ը՝ աղի նման:8

1, 2 - ստորակետները ընդգծում են առանձին հանգամանք, որն արտահայտվում է բակ ԴՈՒՐՍ ՄՏՆԵԼՈՎ մակդիրային արտահայտությամբ.

3, 5 - ստորակետներով առանձնացնում են համասեռ լրացումները,

4, 5 - ստորակետը նույնականացնում է առանձին սահմանում, որն արտահայտվում է PICKED UP BY FROST մասնակցային արտահայտությամբ, սահմանվող բառից հետո՝ EARTH,

6, 7 - ստորակետը սահմանում է առանձին սահմանում, որն արտահայտվում է ՀԱԶԱՏՎԱԾ ՁՅՈՎ ԾԱԾԿՎԱԾ մասնակցային արտահայտությամբ՝ սահմանվող ԽՈՏ բառից հետո,

7 - ստորակետը ընդգծում է համեմատական ​​արտահայտությունը LIKE շաղկապով,

8-ը պարզ պատմողական նախադասության ավարտի նշան է:

Օրինակ 7.

Պոեզիան -1-ը գրականության սիրտն է,2 ամենաբարձր համակենտրոնացումը լավագույններից3, որ գոյություն ունի աշխարհում և մարդու մեջ:

1 - գծիկն առանձնացնում է առարկան և նախադրյալը, որոնք արտահայտվում են անվանական գործով գոյականով,

2 - ստորակետը բաժանում է միատարր պրեդիկատները,

3 - ստորակետը առանձնացնում է բարդ նախադասության ստորադաս մասը հիմնականից.

4-ը պարզ դեկլարատիվ նախադասության ավարտի նշան է:

Բացատրություն. միջև ստորակետ չկա միատարր անդամներ, կապված մեկ շաղկապով I.

Օրինակ 8.

Երկրի գեղեցկությունը խռովեց Սերգեյի սիրտը1, հիշեցրեց նրան անցած օրերը2, այնքան վառ դրոշմված նրա հիշողության մեջ:

1 - պարզ նախադասության մեջտեղում գտնվող ստորակետը առանձնացնում է միատարր պրեդիկատները,

2 - ստորակետը ընդգծում է առանձին սահմանումը, որն արտահայտվում է ԱՅՍՊԱՍՏ ՊԱՅՄԱՆ ՏՊԱԳՐՎԱԾ ՀԻՇՈՂՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ մասնակցային արտահայտությամբ, սահմանվող բառից հետո:

3 - կետը լրացնում է հռչակական նախադասությունը:

Օրինակ 9.

Ծառերն ավարտվում էին հինգերորդ հարկի մակարդակով1, պատշգամբից երևում էին միայն երկու հացենիների նուրբ գանգուր գագաթները2, իսկ տակի հողը հազիվ էր երևում:3

1 - մեջտեղում ստորակետը բաժանում է բարդ նախադասության մասեր (ոչ կապակցական կապ),

2 - ստորակետը բաժանում է բարդ նախադասության մասեր (համակարգող կապ),

3 - կետը լրացնում է դեկլարատիվ բարդ նախադասությունը:

Օրինակ 10.

Անտառում այնպիսի լռություն տիրեց1, որ ճյուղերի վրա ցատկած ծիծիկների ծլվլոցը3 անսովոր բարձր թվաց4:

1 - մեջտեղում ստորակետը բաժանում է բարդ նախադասության մասեր (ստորադաս կապ),

2 և 3 - զույգ ստորակետները բարդ նախադասության ստորադաս մասում ընդգծում են առանձին սահմանում, որն արտահայտվում է «JUMPING ON THE BRANCHES» բառակապակցված արտահայտությամբ՝ սահմանվող բառից հետո՝ TITS,

4 - կետը լրացնում է դեկլարատիվ բարդ նախադասությունը:

Որոշ նախադասություններ կարող են պարունակել մի քանի կետադրական նշաններ, և այս դեպքում դուք պետք է որոշեք, թե ինչ հաջորդականությամբ անել կետադրական վերլուծությունը: Տրամաբանական է վերջից անցնել այն կետադրական նշաններին, որոնք կան նախադասության ներսում։ Բայց հնարավոր է նաև հաջորդական մոտեցում՝ ըստ նշանների հերթականության։

գրականություն

1. Բեդնարսկայա Լ.Դ. Ուսանողների կողմից կատարված ուղղագրական և կետադրական սխալների դասակարգում գրավոր գործեր/ Ռուսերենը դպրոցում. - 2008. - թիվ 8:

2. Բլինով Գ.Ի. Կետադրական վերլուծություն / Ռուսերենը դպրոցում. - 1985. - թիվ 3:

3. Նիկերով Ա.Ի. Ռուսաց լեզվի դասաժամերի ամբողջական կետադրական վերլուծության մասին / Ռուսաց լեզուն դպրոցում. - 1989. - թիվ 6:

Նախադասության կետադրական վերլուծության սխեման.

Նախադասության կետադրական վերլուծության օրինակ.

[Հարցնելով՝ 1 ( որն ավելի հանգիստ է), 2 Պիեռը բարձրացավ ձիու վրա, 3 բռնեց մանեկը, 4 իր շրջված ոտքերի կրունկները սեղմեց ձիու փորին և 5 զգալով 6 (որ ակնոցն ընկնում է) 7 և (որ նա չի կարող խլել այնձեռքերը մանից և սանձերից), 8-ը վազվզեցին գեներալի հետևից, 9-ը հուզեց անձնակազմի ժպիտները, 10-ը նրան նայեցին հողաթմբից]: (Լ. Տոլստոյ)

Կետադրական նշանների բացատրություն.

1) նախադասության վերջում ընկած ժամանակահատվածը.

Նախադասության վերջում կա կետ, քանի որ այն հռչակավոր, ոչ բացականչական նախադասություն է, որը պարունակում է ամբողջական ուղերձ:

2) Կետադրական նշաններ բարդ նախադասության մասերի միջև.

Սա բարդ նախադասություներեք ենթակետերով.

1 և 2 – ստորակետներով կարևորվում է ստորադաս նախադասությունը հիմնականի ներսում.

6 և 8 - ստորակետներով կարևորվում են ստորադաս նախադասությունները հիմնական նախադասության մեջ.

7 – ստորակետ չի օգտագործվում, քանի որ միատարր նախադասությունները միացված են մեկ կապող «և» շաղկապով:

3) Կետադրական նշաններ նախադասության միատարր անդամների միջեւ.

Հանգամանքների և սահմանումների մեկուսացում.

3 և 4 – ստորակետներով առանձնացնում են միատարր պրեդիկատները՝ կապված առանց միության.

5 – ստորակետն առանձնացնում է մեկ գերունդով արտահայտված առանձին հանգամանք.

9 – ստորակետով առանձնանում է մակդիրային արտահայտությամբ արտահայտված առանձին հանգամանք.

10 – ստորակետը առանձնացնում է առանձին սահմանում, որն արտահայտվում է մասնակցային արտահայտությամբ և կանգնած է սահմանվող բառից հետո: