«Ռուսաց լեզուն օտարերկրյա քաղաքացիների համար» թեմայով աշխատանքային ծրագիր. Ռուսաց լեզվի իմացության մակարդակներ Rki խորացված մակարդակ

Ներկայացված է հիմնական մակարդակի ուսումնական նյութ: Ուսումնական տեքստերը հարմարեցվում և դասավորվում են լեզվի ուսուցման փուլերին համապատասխան։ Ձեռնարկի տեսական մասը բաղկացած է բառապաշարից և քերականությունից, բայերի աղյուսակներից; գործնական - միկրոտեքստեր, երկխոսություններ, վարժություններ, առաջադրանքներ և թեստեր:

Նախատեսված է հաստատություններում սովորող օտարերկրյա ուսանողների համար բարձրագույն կրթությունԲելառուսի Հանրապետություն.

Կարդացեք տեքստը և ասեք, թե ինչու եք ռուսերեն սովորում:

Ինչու՞ պետք է սովորել օտար լեզուներ?

Միավորված ազգերի կազմակերպությունը (ՄԱԿ) 2008 թվականը հայտարարել է Լեզուների տարի։ Ինչո՞ւ։ Փաստն այն է, որ օտար լեզուներ սովորելը հնարավորություն է տալիս ծանոթանալ մշակույթներին։ տարբեր ազգեր, միասին ապրել, միասին աշխատել։
Ռուսաց լեզուն համաշխարհային լեզուներից մեկն է, պետական ​​լեզուն Ռուսաստանում ամբողջական է Բելառուսի Հանրապետության պետական ​​լեզուների շարքում, ինչպես նաև տարբեր երկրների պաշտոնական աշխատանքային լեզուն: միջազգային կազմակերպություններ, օրինակ՝ ՄԱԿ-ը (Միավորված ազգերի կազմակերպությունը):
Հայտնի ռուս գրող Իվան Տուրգենևն իր մայրենի ռուսաց լեզուն անվանել է «մեծ և հզոր», «հույս և աջակցություն»:

Ռուսաց լեզուն դասավանդվում է ոչ միայն Ռուսաստանում և ԱՊՀ երկրներում (es-en-ge) (Անկախ Պետությունների Համագործակցություն), այլև աշխարհի այլ երկրներում։ Մարդիկ սովորում են ռուսաց լեզուն՝ ռուս գրականությանը ծանոթանալու, ռուս ժողովրդի մշակույթն ու պատմությունը սովորելու, Ռուսաստանում և ԱՊՀ երկրներում կրթություն ստանալու համար։ Ուսանողներն ու դպրոցականները, տնտեսագետներն ու ճարտարագետները, դիվանագետներն ու տնային տնտեսուհիները ցանկանում են իմանալ դա։ Ռուսաց լեզուն ուսումնասիրվում է տարբեր ֆակուլտետների բուհերում, ինչպես նաև ռուսաց լեզվի դասընթացներում։ Շատ ուսանողների համար ռուսերենը երկրորդ օտար լեզու է:
Ասում են՝ 21-րդ դարը պոլիգլոտների դար է։ Բազմագլուխը շատ լեզուներ իմացող մարդն է։ Չգիտեմ՝ ես պոլիգլոտ եմ, բայց ինձ շատ է հետաքրքրում լեզուներ սովորելը։ Ինձ հետաքրքրում է ոչ միայն օտար լեզուները, այլեւ գրականությունը, այն մարդկանց կյանքը, ում լեզուն ես ուսումնասիրում եմ։
Կարծում եմ, որ կրթված մարդը պետք է իմանա օտար լեզուներ, քանի որ լեզուների իմացությունը օգնում է մեզ ավելին իմանալ այլ երկրների մարդկանց կյանքի մասին, օգնում է մեզ ավելի լավ հասկանալ միմյանց։

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
ՆԱԽԱԲԱՆ
ԸՆԴՈՒՆՎԵԼԻ ՍԻՄԲՈԼՆԵՐԻ ՑԱՆԿ
ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ ԻՐԱՎԻՃԱԿԱՅԻՆ ԵՎ ԹԵՄԱՏԻԿ ԼՐԱՑՈՒՄԸ
Մոդուլ 1. ԵԿԵՔ ԻՄԱՆԵՆՔ»: (հնչյունաբանական ներածական դասընթաց)
ԴԱՍ 1
ԴԱՍ 2
ԴԱՍ 3
ԴԱՍ 4
Մոդուլ 2. «ԲԱՐԵՎ, ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ»:
ԴԱՍ 1
ԴԱՍ 2
ԴԱՍ 3
ԴԱՍ 4
ԴԱՍ 5
ԴԱՍ 6
ԴԱՍ 7
ԴԱՍ 8
ԴԱՍ 9
ԴԱՍ 10
Մոդուլ 3. «ՆԱՄԱԿ ՄԻՆՍԿԻՑ (կրկնություն)
Մոդուլ 4. «ՔԱՂԱՔՆԵՐ ԵՎ ՄԱՐԴԻԿ»Գոյականների նախադասական դեպք դերանուններով, ածականներով և շարքային թվերով
Մոդուլ 5. «ՏԱՐԲԵՐ ՀԱՆԴԻՊՈՒՄՆԵՐ»Գոյականների մեղադրական դեպք դերանուններով, ածականներով և շարքային թվերով
Մոդուլ 6. «ԱՇԽԱՐՀԸ ՔԵԶ ՄՈՏ Է»Գոյականների սեռական հոլովը դերանուններով, ածականներով և կարգային թվերով
ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄ
Մոդուլ 7. ՃԱԿԱՏԱԳՐԵՐԻ ԽԱՉՄՈՒՐՔ.Դատական ​​դերանուններով, ածականներով և շարքային թվերով գոյականների ժամանակաձևը
Մոդուլ 8. «ԼԻՐԵՔ ՔՈ ԱՍՏՂԸ»Գոյականների գործիքային դեպք դերանուններով, ածականներով և կարգային թվերով
Մոդուլ 9. «ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԱՐԴԻԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ»մեջ դերանուններով, ածականներով և կարգային թվերով գոյականների անկում եզակի(ընդհանրացում)
մեջ դերանուններով, ածականներով և կարգային թվերով գոյականների անկում հոգնակի(ընդհանրացում)
ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ԹԵՍՏ
ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Ներբեռնեք էլեկտրոնային գիրքը անվճար հարմար ձևաչափով, դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք ռուսերենը որպես օտար լեզու (հիմնական մակարդակ), ուսումնական ուղեցույց, Varichenko G.V., Kishkevich E.V., Prokonina Zh.V., 2012 - fileskachat.com, արագ և անվճար ներբեռնում:

Ներբեռնեք pdf
Ստորև դուք կարող եք գնել այս գիրքը լավագույն գնով զեղչով՝ առաքումով ամբողջ Ռուսաստանում։

Սղագրություն

1 102 Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի միջազգային կրթության կենտրոնի տեղեկագիր, 2009 թ., 3. Սեմինար սեմինար ԽԱՂԵՐ RFL ԴԱՍԵՐՈՒՄ Azarina L.E. Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի միջազգային կրթության կենտրոն Մ.Վ. Լոմոնոսով Հոդվածում քննարկվում են խաղային առաջադրանքների որոշ տեսակներ, որոնք ուղղված են ռուսերենը որպես օտար լեզու սովորող ուսանողների հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը: Հիմնաբառերխաղային առաջադրանքներ, հաղորդակցական խաղեր, խոսքի ակտիվություն, ռուսերենը որպես օտար լեզու։ Խաղի առաջադրանքներլեզուների ուսուցման գործընթացի կարևոր բաղադրիչ են: Լեզվի դասավանդման մեթոդներում ամենաընդհանուր ձևով առանձնանում են լեզվական և հաղորդակցական խաղերը։ Լեզվաբանության մեջ շեշտը դրված է ճշտության վրա, օրինակ՝ պետք է զանգահարել ճիշտ ձևբառեր, հականիշներ և այլն: Հաղորդակցման խաղերի առանցքը տեղեկատվության հաջող փոխանակումն է: Այս դեպքում լեզվական ասպեկտը, թեև դեռ կարևոր է, բայց ինքնանպատակ չէ։ Իհարկե, այս երկու տեսակի խաղերի միջև սահմանը շատ կամայական է, և հաղորդակցական առաջադրանքը հաջողությամբ ավարտելու համար անհրաժեշտ է համարժեք բառապաշարի և քերականության օգտագործում: Ուստի հաղորդակցական խաղեր պատրաստելիս կարևոր է նախապես որոշել, թե ինչ լեզվական նյութ է պահանջվելու և համոզվել, որ ուսանողները տիրապետում են դրան։ Լեզվի ուսուցման մեջ խաղային առաջադրանքների հանրաճանաչությունը լիովին արդարացված է։ Մենք կարող ենք անվանել դրանց հիմնական գործառույթներից մի քանիսը: 1. Խաղերն օգնում են մեծացնել ուսանողների հետաքրքրությունը այն կողմերի նկատմամբ, որոնք նրանք կարող են ձանձրալի համարել և այդպիսով ավելի արդյունավետ դարձնել ուսուցման գործընթացը: Հնի համախմբում և նոր խոսքի հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերում խաղի ձևըավելի ակտիվ է տեղի ունենում. 2. Խաղը ստեղծում է անկաշկանդ միջավայր՝ մոտ իրական շփման իրավիճակին, որում առավելագույնս իրացվում է սովորողների հաղորդակցական ներուժը, և այդպիսով վերացվում է լեզվական արգելքը։ 3. Շատ խաղեր աշխատանքի կոլեկտիվ ձեւ են: Նման խաղերում ծավալը զգալիորեն մեծանում է խոսքի ակտիվությունուսանողները. Բացի այդ, զույգերով կամ խմբերգային պատասխաններով աշխատելն օգնում է հաղթահարել սխալվելու վախը: 4. Խաղի ընթացքում ուսուցչի դերը հիմնականում դիտորդի դերն է: Ուսուցիչը շարժվում է խմբերի միջև՝ արձանագրելով սխալները, որպեսզի հետո դրանք կարգավորի: Այսպիսով, խաղը կարող է լավ ախտորոշիչ դաշտ լինել ուսուցչի համար։ Խաղերը կարելի է բաժանել մրցակցային և համագործակցային խաղերի, Միասին աշխատել. Օտար լեզու դասավանդելիս նախընտրելի է երկրորդ տեսակը, քանի որ մրցելու անհրաժեշտությունն ու սահմանափակ ժամանակը դժվարացնում են կենտրոնանալը քերականական ձևերը ճիշտ օգտագործելու վրա։ Խաղը հիմնված է գործունեության որոշակի տեսակի վրա՝ գուշակություն, տեղեկատվության փոխանակում, քննարկում փոխզիջումային լուծման հասնելու հետ և այլն: Խաղերի մանրամասն դասակարգումն ըստ հիմնական գործունեության առաջարկել է անգլերենի ուսուցչուհի Ջիլ Հադֆիլդը: Նա առանձնացրեց խաղերի հետևյալ տեսակները. 1) տեղեկատվություն ստանալուն ուղղված խաղեր. 2) հանելուկ խաղեր; 3) որոնման խաղեր;

2 Ազարինա Լ.Է. Խաղեր RFL դասերում 103 4) համապատասխան խաղեր; 5) փոխզիջման հասնելու խաղեր. 6) փոխանակում և հավաքագրում. 7) համակցում; 8) պայմանավորվածություն. 9) քարտեր և խաղադաշտ. 10) պրոբլեմային խաղ; 11) գլուխկոտրուկ; 12) դերային խաղ. 13) սիմուլյացիոն խաղ և մի քանի այլ: Գործողությունների բազմազանությունը կարևոր է. նորույթն օգնում է պահպանել ուսանողների հետաքրքրությունն ու ուշադրությունը: Հաջորդիվ մենք ավելի մանրամասն կանդրադառնանք որոշ տեսակի խաղերին: Մենք կխոսենք հիմնականում ուսուցման առաջադեմ փուլի խաղերի մասին, թեև դրանցից մի քանիսը կարող են հարմարեցվել ցանկացած մակարդակի: Շատ խաղեր հիմնված են հարցադրման սկզբունքի վրա, և նախընտրելի է հարցաթերթիկները օգտագործել ոչ թե հարցական, այլ անավարտ նախադասությունների տեսքով, որպեսզի ուսանողները տեղեկատվություն փոխանակելիս հարցերն իրենք ձևակերպեն: 1. «Եկեք ավելին իմանանք միմյանց մասին» Առաջին դասին ծանոթությունը կարող է ավելի հետաքրքիր դառնալ, եթե ոչ միայն խնդրեք ուսանողներին խոսել իրենց մասին, այլ հրավիրեք նրանց լրացնել հետևյալ տիպի հարցաթերթիկը. Լրացրո՛ւ նախադասությունները Իմ սիրելի վայրը Երկրի վրա Մանկության տարիներին ես երազում էի Առաջիկա մի քանի շաբաթների ընթացքում ես կցանկանայի: Ամենալավ բանը, որ պատահել է ինձ հետ վերջին 12 ամիսների ընթացքում, այն է, ինչից ես ամենաշատն եմ վախենում: Ես չէի եկել(ա) Ռուսաստան, կգնայի Ռուսաց լեզու Հաջորդ փուլը այս հայտարարությունների համար հարցերի կառուցումն է։ Ուսուցիչը կարող է օգնել ուսանողներին՝ գրատախտակին հարցեր գրելով: Խաղի նպատակն է զրուցել խմբի յուրաքանչյուր մարդու հետ, պատասխանել զուգընկերոջ հարցերին և հիշել նրա մասին տեղեկությունները: Խաղի վերջում ուսուցիչը հավաքում է հարցաթերթիկները և ընտրովի կարդում հայտարարությունները: Օրինակ՝ «Այս մարդը գրել է, որ ամենալավը սիրում է քնել ճաշից հետո»։ Ուսանողների խնդիրն է հիշել, թե ով է դա: Վրա սկզբնական փուլայս խաղը կարող է այսպիսի տեսք ունենալ. Ազգանուն, անուն Ծննդյան տարեթիվ Տան հասցեն Հեռախոս Ընտանեկան դրություն Մասնագիտությունը Ազգություն Օտար լեզուներ Հոբբիներ Ձևաթղթում լրացվում է միայն մեկ կետ: Դուք պետք է գտնեք այն անձին, ում վերաբերում են այս տվյալները, և լրացրեք ձևաթուղթ՝ տալով համապատասխան հարցեր:

3 104 Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի կենտրոնական ուսումնական հաստատության տեղեկագիր, 2009 թ., 3. Սեմինար 2. «Կյանքն այս քաղաքում» Օգտագործելով նույն տեսակի հարցաշարը, վերջին դասի կարճաժամկետ դասընթացներում հետաքրքիր է քննարկել տպավորությունները. ձեր երկրում ապրող ուսանողներին: Ավարտի՛ր նախադասությունները։ Ասա մեզ, թե ինչ ես զգում Մոսկվայում: 1. Իմ առաջին տպավորությունը Մոսկվայում 2. Երբ ես առաջին անգամ եկա Մոսկվա, ինձ տարօրինակ թվաց, որ 3. Ընդհանրապես մոսկվացիները 4. Համեմատած իմ հայրենի քաղաքի Մոսկվայի հետ 5. Անպայման խորհուրդ կտամ ընկերներիս տեսնել Մոսկվայում 6. Եթե ​​նախօրոք իմանայի, հետս կտանեի Մոսկվայի 7: Օտարերկրացիների համար ամենադժվարը Մոսկվայում 8-ն է: Եթե ես լինեի Մոսկվայի քաղաքապետը, եթե ուզում եք, ի՞նչ հարցեր կտայիք ձեր զրուցակցին. իմանալ նրա կարծիքը. Համեմատեք ձեր պատասխանները: 3. «Ապացուցել կամ հերքել» Հաջորդ խաղը նույնպես հիմնված է տեղեկատվության հավաքագրման սկզբունքի վրա։ Ուսանողների ստացած բացիկները պարունակում են տարբեր տեսակի հայտարարություններ: Օրինակ՝ 1. Մարդկանց մեծ մասը սիրում է սպորտը։ Ամենահայտնի սպորտաձևը ֆուտբոլն է։ 2. Մարդիկ կատուներին ավելի շատ են սիրում, քան շներին։ 3. Մարդկանց մեծ մասը նախընտրում է ապրել քաղաքից դուրս։ 4. Բոլորը կարդացել են «Պատերազմ և խաղաղություն»: 5. Այս լսարանից ոչ մի մարդ ոտքի կոտրվածքով հիվանդանոցում չի եղել: 6. Դասարանում կա մարդ, ով երբեք չի լողացել ծովում: 7. Ոչ ոք չի սիրում սարսափ ֆիլմեր։ Խնդիրն այն է, որ խմբի բոլոր մարդկանց հետ հարցազրույց անցկացնենք և հավաքենք բավականաչափ տեղեկատվություն՝ հերքելու կամ ապացուցելու յուրաքանչյուր հայտարարություն՝ բերելով փաստարկներ: Ի տարբերություն նախորդ խաղի, այստեղ յուրաքանչյուրն ունի տարբեր հայտարարությունների հավաքածու, և ըստ այդմ ենթադրվում են տարբեր հարցեր։ Ուսուցիչը պետք է համոզվի, որ հարցերը ճիշտ են գրված՝ կրկնվող սխալներից խուսափելու համար: Այս խաղը շատ հարմար է ինչ-որ քերականական առաջադրանք ներառելու համար: Օրինակ, դուք կարող եք կիրառել ածականների և մակդիրների համեմատության աստիճանները՝ առաջարկելով այսպիսի արտահայտություններ. որը կքննարկվի հետագա, հաղորդակցական ասպեկտը նույնպես զուգորդվում է կոնկրետ քերականական առաջադրանքի իրականացման հետ: 4. «Հոգեբանի խորհրդատվություն» Այս խաղի ընթացքում ուսանողները սովորում են խորհուրդներ և առաջարկություններ տալ: Հետևաբար, նախապատրաստական ​​փուլում պետք է ուշադրություն դարձնել խաղի մեջ անհրաժեշտ խոսքի կառուցվածքներին և քերականությանը, առաջին հերթին՝ հաստատական ​​և բացասական շինություններում տեսակների օգտագործմանը: Որպես օրինակ կարող ենք առաջարկել հետևյալ արտահայտությունները.

4 Ազարինա Լ.Է. Խաղեր RFL դասերում 105 ԽՈՐՀՈՒՐԴՆԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Ընկերը, ով քաշի հետ կապված խնդիրներ ունի, դիմել է ձեզ խորհուրդ ստանալու համար: Ի՞նչ խորհուրդ կարող եք տալ նրան: Խորհուրդ եմ տալիս քիչ ուտել և շատ շարժվել։ Խորհուրդ եմ տալիս քիչ ուտել և ավելի շատ շարժվել: Փորձեք ավելի քիչ ուտել և ավելի շատ շարժվել: Փորձեք ավելի քիչ ուտել և ավելի շատ շարժվել: Պետք է ավելի քիչ ուտել և ավելի շատ շարժվել: Պետք է ավելի քիչ ուտել և ավելի շատ շարժվել: Խորհուրդ չեմ տալիս (խորհուրդ չեմ տալիս) քաղցրեղեն ու յուղոտ ուտելիքներ ուտել։ Չի կարելի ուտել քաղցրավենիք և յուղոտ սնունդ. Քաղցրավենիք ու յուղոտ ուտելիքներ ուտելու կարիք չկա։ Դուք չեք կարող ուտել քաղցրավենիք կամ յուղոտ սնունդ: Ուսանողները ստանում են հարցաթերթիկներ, որոնց սկզբում պետք է լրացնեն արտահայտությունները: Յուրաքանչյուր հարցաշար նկարագրում է մի խնդիր՝ չափից շատ ուտել, խանութ-հոլիզմ, սոցիալական ֆոբիա, կլեպտոմանիա, ինտերնետ կախվածություն և այլն: Չափից շատ ուտելը Ես դիմեցի ձեզ օգնության համար, քանի որ այս խնդիրը գոյություն ունի տարիներ / տարիներ: Դրա պատճառով ես, երբ տեսնում եմ սնունդ, ես սովորաբար ուտում եմ օրը մեկ անգամ, յուրաքանչյուր կերակուր տևում է րոպեներ / ժամ: Հատկապես շատ եմ ուտում առավոտյան/կեսօր/երեկոյան/գիշերը: Ամենաշատը սիրում եմ շատ եմ ուտում, քանի որ ուտելուց հետո (զգում եմ)... Հանդիսատեսը բաժանված է 3-4 հոգանոց խմբերի։ Ուսանողները հերթով խոսում են իրենց խնդրի մասին, մնացածը հանդես են գալիս որպես հոգեբան-խորհրդատու և խորհուրդներ տալիս՝ օգտագործելով նախապես մշակված կառույցները։ Որպես գրավոր հանձնարարություն, դուք կարող եք խնդրել գրել բժշկական պատմություն, բժշկի զեկույց և առաջարկություններ: Դուք կարող եք առաջարկել այս խաղի մեկ այլ տարբերակ: Յուրաքանչյուր խմբի համար անհրաժեշտ է նախապես պատրաստել տարբեր խնդիրներ նկարագրող քարտերի հավաքածուներ: Օրինակ՝ «Դուք չեք սիրում ձեր աշխատանքը», «Դուք ցանկանում եք թողնել ծխելը», «Վերջերս տեղափոխվել եք մեկ այլ քաղաք, որտեղ ոչ ոքի չեք ճանաչում և ձեզ միայնակ եք զգում», «Ձեզ նյարդայնացնում է, որ ձեր ընտանիքից ոչ ոք չկա»: օգնում է քեզ տնային գործերում», «Դու ճնշված ես, բայց չգիտես ինչու», «Ընկերդ շատ ագահ է. Նա երբեք չի վճարում ձեզ համար կամ նվերներ չի տալիս»: Քարտերը դրված են դեմքով դեպի վար՝ սեղանի կենտրոնում: Աշակերտները դրանք մեկ առ մեկ վերցնում են կույտից և նկարագրում դրանցում նշված իրավիճակները: Խաղի մյուս մասնակիցները խորհուրդներ են տալիս. «Հիվանդը» իր քարտը տալիս է նրան, ում խորհուրդն իրեն ամենաշատը դուր է եկել։ Այնուհետև հաջորդը կույտից քարտ է վերցնում և այլն: Խաղի նպատակն է բացահայտել ամենակարող հոգեբանին: Դա կլինի նա, ով կհավաքի ամենաշատ քարտերը: 5. «Փորձիր սա» Հաջորդ զավեշտական ​​խաղը նույնպես խաղում են 3-4 հոգանոց խմբերով: Ուսանողները ստանում են խնդրահարույց իրավիճակների ցանկ և տարբեր առարկաներ պատկերող նկարներ՝ կացին, պատառաքաղ, քար, աքցան, մաստակ, թուղթ, արևային ակնոց և այլն: դ. 1. Դուք ունեք մի շիշ լավ գինի, բայց ոչ խցանահան: 2. Խոհանոցի լվացարանը խցանված է։ 3. Ձեր մատանին ընկել է եռացող ջրի կաթսայի մեջ։

5 106 Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի կենտրոնական կրթական տեսչության տեղեկագիր, 2009 թ., 3. Սեմինար 4. Դուք պատահաբար շատ կարևոր փաստաթղթեր եք նետել բուխարու մեջ: 5. Դու չես կարող մտնել քո տուն, քանի որ դուռը շրխկած է, իսկ բանալիները չունես: 6. Լոգարանում խողովակ է կաթում, ջուրը կաթում է հատակին։ 7. Հարեւանի շունը գիշերները ոռնում է ու խանգարում քունդ։ 8. Ուզում ես աղջկան նվեր անել, բայց փող չունես։ Խնդիրն է որոշել, թե որ գործիքն է լավագույնս համապատասխանում կոնկրետ խնդրի լուծմանը և ինչու: Խրախուսվում է հնարամտությունն ու երևակայությունը։ Խաղը շատ ավելի զվարճալի կլինի, եթե ուսուցիչը կարողանա այս բոլոր իրերը դասի բերել: Խմբային քննարկումն ավարտվելուց հետո յուրաքանչյուր խմբից մեկ հոգի գնում է մեկ այլ խումբ՝ տարբեր լուծումներ համեմատելու: Վրա այս նյութըկարող եք կրկնել և կիրառել՝ ա) թիրախային հարաբերություններ արտահայտող կոնստրուկցիաներ. «Լոգարանում ջուրը չհոսելու համար կարող եք մաստակ օգտագործել»; բ) գործիքային (գործիքային) գործ՝ «Ես գինու շիշը կբացեմ պատառաքաղով, ոչ թե կացնով»; գ) համեմատական ​​կոնստրուկցիաներ. «պատառաքաղն ավելի լավ է, քան կացինը, որովհետև ատամներ ունի». դ) «չափազանց» և «բավականին» մակդիրների օգտագործումը. 6. «Ի՞նչ կաներ, եթե նա…» Այս խաղում դուք կարող եք համախմբվել ստորադաս նախադասություններպայմանները. Դուք պետք է դասարանից ընտրեք երկու հոգու, ովքեր բավական լավ գիտեն միմյանց: Նրանցից մեկը հեռանում է հանդիսատեսից, իսկ մյուսին տալիս են այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են. «Ի՞նչ եք կարծում, ինչ կաներ ձեր ընկերը, եթե տեսներ կենդանի դինոզավր»: Հարցերը նախօրոք պատրաստելու համար կարող եք խնդրել։ Այն բանից հետո, երբ հաղորդավարը պատասխանել է բոլոր հարցերին, նրա ընկերը վերադառնում է նույն հարցերին պատասխանելու: Նրանց պատասխանները համեմատվում են: 7. «Սենյակ 101» Սա քննարկման խաղի օրինակ է: Այս պատկերը սկզբնապես Ջորջ Օրուելի 1984 վեպից է։ Վեպում 101 սենյակը մի վայր է, որտեղ մարդկանց տանջել են սեփական մղձավանջները։ Կա համանուն անգլիական կատակերգական հեռուստաշոու։ Այս հաղորդման մասնակիցները խոսում են այն բաների մասին, որոնք իրենց ամենաշատը դուր չեն գալիս և որոնցից ցանկանում են ազատվել։ Նման իրերը կարելի է ուղարկել 101 սենյակ, այնտեղ փակել ու ընդմիշտ թողնել։ Ուսանողները հրավիրվում են ծանոթանալու մարդկությանը ամենից տհաճ բաների թոփ ցուցակին, այդ թվում՝ մաթեմատիկայի ուսուցիչներ; մեծահասակներ, ովքեր կարդում են Հարի Փոթեր; բջջային հեռախոսներով երեխաներ; The Beatles; 19 տարեկան աղջիկներ; մորուքով տղամարդիկ; լրագրողներ; ռեփ; հեռուստաավետարանականություն; մեդուզա; առնետներ; օդանավակայաններ; ֆուտբոլ; երգեր կրակի շուրջ; պլանշետային համակարգիչներ: Այս ցուցակը քննարկվում է, բոլորին հրավիրում են արտահայտելու իրենց կարծիքը այսպես. «Ես համաձայն եմ այսինչին ուղարկել 101 սենյակ, որովհետև» կամ «Ես հավատում եմ, որ աշխարհը պետք է ազատվի այսինչից»։ Կախված ընտրված մոդելից, խաղը ակտիվորեն կօգտագործի մեղադրական կամ սեռական հոլովը: Դրանից հետո ուսանողներին առաջարկվում է ավելացնել նոր առարկաներ և երևույթներ այս ցանկում և վիճարկել իրենց հակակրանքը դրանց նկատմամբ: Յուրաքանչյուր օրինակ նույնպես քննարկվում է հավաքականորեն: Եթե ​​մեծամասնությունը համաձայնի խնդրո առարկա առարկան ուղարկել 101 սենյակ, կարող ենք ենթադրել, որ աշխարհն ազատվել է դրանից: 8. «Համաձայն եմ, թե ոչ» Հաջորդ քննարկման խաղը հնարավորություն է տալիս այն լրացնել ցանկացած թեմատիկ նյութով և քննարկել տարբեր հարցեր: Այս խաղի համար դուք պետք է պատրաստեք հայտարարություններ, որոնց վերաբերյալ ուսանողները կարտահայտեն իրենց վերաբերմունքը: Դասասենյակի տարածքը պայմանականորեն բաժանված է երեք մասի՝ «համաձայն եմ», «համաձայն չեմ», «մասամբ համաձայն եմ»:

6 Ազարինա Լ.Է. Խաղեր ՌՖԼ դասերին 107 Ուսուցիչը կարդում է հայտարարություն, օրինակ՝ «Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պետք է արգելվի հեռուստացույց դիտել» կամ «Տիեզերական հետազոտությունը փողի վատնում է»։ Կախված իր որոշումից, ուսանողը տեղափոխվում է հանդիսատեսի այս կամ այն ​​մաս: Այնուհետև ստացված խմբերին ժամանակ է տրվում քննարկելու իրենց կարծիքները և փաստարկներ ներկայացնելու իրենց օգտին, և հրավիրվում են ներկայացնելու այդ փաստարկները: Կախված հայտարարությունների բնույթից, այս խաղը կարող է լինել շատ լուրջ կամ, ընդհակառակը, զվարճալի: Խաղի ընթացքում սովորողների միջև մշակութային տարբերությունները տարբեր երկրներ. 9. «Ականատեսներ» Սա որոնման խաղի օրինակ է։ Այս տեսակի խաղերի էությունն այն է, որ սկզբում յուրաքանչյուր մասնակից տիրապետում է տեղեկատվության մի մասին: Խաղի նպատակն է կատարել այս կամ այն ​​առաջադրանքը՝ օգտագործելով ստացված տեղեկատվության առավելագույն քանակությունը: Այս առաջադրանքը կարող է հատուկ լինել յուրաքանչյուր անձի կամ ընդհանուր խմբի համար: Օրինակ, ըստ խաղի սյուժեի, աղջիկ Ալիսը անհետացավ։ Աշակերտներից յուրաքանչյուրը մեկ-մեկ նրան տեսել է, ինչպես նշված է իրենց ստացած տեքստերում: Օրինակ՝ «Երեկ Ալիսին տեսար այգու փողոցում։ Դուք ձեռքով արեցիք նրան: Նա մի մեծ ծաղկեփունջ էր տանում ու քայլում դեպի հիվանդանոց»։ Բացի տեքստերից, խաղի յուրաքանչյուր մասնակից ունի քարտ: Խնդիրն է՝ վերակառուցել անհետացած աղջկա շարժման երթուղին և որոշել նրա գտնվելու վայրը։ 10. «Մենք նախկինում չե՞նք հանդիպել»: Այս խաղը կարելի է անվանել դերային խաղ։ Աշակերտները ծանոթանում են իրենց հերոսի կյանքի պատմության նկարագրությանը։ Կարևոր է հիշել որոշակի իրադարձությունների ամսաթվերը և վայրերը: Այնուհետև խաղի մասնակիցներին պետք է ասել, որ նրանք բոլորն էլ, օրինակ, երեկոյի հյուրերն են, և նրանցից յուրաքանչյուրն այնպիսի զգացողություն ունի, որ ինքը ինչ-որ տեղ և մեկ անգամ արդեն տեսել է այլ մարդկանց: Խնդիրն է պարզել, թե որտեղ և երբ, և դա անելու համար պետք է բոլորին հարցնել և պատմել ձեր մասին: Նրանց բոլոր պատմությունները հատվում են: Ինչ-որ մեկը մեկի հետ գնաց ինչ-որ մեկի մոտ մանկապարտեզ, ինչ-որ մեկը կհանդիպի իր ատամը բուժող բժշկին։ Խաղը կարող է օգտագործվել ժամանակ նշելու տարբեր եղանակներով («5 տարեկանում», «երբ ես 16 տարեկան էի», «երկու տարի անց» և այլն), ինչպես նաև մեղադրական և նախադրյալ դեպքերը («տեղափոխվել եմ Մոսկվա»): », «սովորել է դրամատիկական դպրոցում»): Կարող եք մեծ թվով նմանատիպ դերախաղեր հորինել, որոնք հիմնված են զուգընկեր գտնելու, այս կամ այն ​​փաստը պարզելու, խնդիր լուծելու համար տեղեկատվության փոխանակման սկզբունքի վրա և այլն։

7 108 Տեղեկագիր Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի կենտրոնական ուսումնական հաստատության 2009 թ., 3. Սեմինար Ծանոթանանք այս տեսակի խաղի մեկ այլ տարբերակի։ 11. «Ինչպիսի՞ն էիր դու անցյալում»: Ուսանողները ստանում են բացիկներ, որտեղ նկարագրվում են կյանքի հանգամանքները, բնավորությունը և սովորությունները: տարբեր մարդիկ. Խմբում պետք է լինի զույգ թվով մարդիկ, քանի որ յուրաքանչյուր պատմություն «ներկայում» համապատասխանում է որոշակի «անցյալի»: Աշակերտները պետք է գտնեն իրենց զույգերը՝ պատմելով միմյանց իրենց հերոսի մասին, բայց առանց անունը ասելու։ Զույգին գտնելուց հետո ուսանողները քննարկում են, թե ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել իրենց հերոսի կյանքում: Օրինակ, կա ոմն Վասյա Վասին: Նրա կյանքը բաժանված է երկու շրջանի՝ 90-ականներ և ներկա։ 90-ականներին Վասինի դերը ստացած ուսանողը կարդում է հետևյալ պատմությունը՝ Վասյա Վասին. 1990-ականներ Դուք ուսանող եք, բայց սովորելը ձեզ համար առաջին պլանում չէ։ Սիրում եք ակտիվ ապրելակերպ վարել, հանդիպել ընկերների հետ, հաճախել ակումբներ։ Դուք չեք ցանկանում վատնել ձեր կյանքի լավագույն տարիները գրադարանում նստած: Դուք վստահ եք, որ կարող եք քննություններ հանձնել, հատկապես՝ չպատրաստվելով դրանց։ Դուք միշտ հաջողության եք հասել: Ուրեմն ինչու ժամանակ վատնել: Կյանքը տրված է այն վայելելու համար: Ձեր ընկերները շատ կարևոր են ձեզ համար: Դուք կիսում եք բնակարանը ձեր դասընթացի երեք ուսանողների հետ և շատ եք զվարճանում: Դուք չափազանց մտահոգված չեք ապագայի մասին մտքերով։ Երբ հայտնաբերվի ներկայում Վասյա Վասինին ներկայացնող անձը, կպարզվի, որ հերոսը շատ է փոխվել։ Վասյա Վասին Այժմ դուք բավականին մեկուսացված կենսակերպ եք վարում, ժամանակի մեծ մասն անցկացնում եք ընտանիքի հետ և գրեթե երբեք դուրս չեք գալիս փողոց: Դուք ապրում եք փոքր քաղաքում և աշխատում եք ձեր տան մոտ գտնվող գրասենյակում: Ձեր աշխատանքը ահավոր ձանձրալի է թվում ձեզ, ուստի ազատ ժամանակդու նվիրում ես քո ուսմանը: Դուք սովորում եք իրավաբանություն, իսկ երեկոյան հատուկ դասընթացներ եք անցնում։ Ցանկանու՞մ եք փոխել ձեր կյանքը և գտնել հետաքրքիր և խոստումնալից աշխատանք. Հիմա ափսոսում ես, որ համալսարանում բավական լուրջ չես վերաբերվել քո ուսմանը։ Երեկոյան դուք քայլում էիք և ուշ էիք տուն վերադառնում, հետևաբար հաճախ ուշանում էիք առավոտյան պարապմունքներից կամ նույնիսկ ամբողջովին բաց եք թողնում դրանք: Երկրորդ կուրսում դուք ձախողեցիք քննությունը և հեռացվեցիք։ Եթե ​​կարողանայիք ժամանակը հետ տալ, շատ բաներ այլ կերպ կանեիք։ 12. A-ից Z-ից պատմություններ կազմելը Խումբը ստանում է թերթիկ, որի վրա ուղղահայաց տպված է այբուբենը: Խնդիրն է գրել նախադասություններ, որոնք սկսվում են համապատասխանաբար այս տառերով: Բայց դրանք չպետք է լինեն առանձին նախադասություններ, այլ սյուժեով համահունչ տեքստ։ Հետաքրքիր է նման հանձնարարություն տալ, եթե դասը տեղի է ունենում ոչ թե դասարանում, այլ, օրինակ, այգում. «Գրե՛ք, թե ինչ է կատարվում ձեր շուրջը»։ Խմբերը կարող են իրենք հանդես գալ սյուժեով, այն կարելի է կապել տվյալ պահին ուսումնասիրվող թեմայի հետ։ Օրինակ՝ «Վասյայի օրը», «Ճամփորդություն Ավստրալիա» և այլն։ Որպես կանոն, տեքստերը շատ զվարճալի են ստացվում։ Շղթայի երկայնքով Գրատախտակին գրեք պատմվածքի սկիզբը: Այն պետք է լինի բավականին պարզ: («Ուշ երեկո էր։ Ես քայլում էի մութ փողոցով։ Դա շատ սարսափելի էր։ Հանկարծ ինչ-որ մեկը բարձր ձայնով բղավեց. «Տո՛ւր ինձ փողը»)։ ապա ավելացնում է իր նախադասությունը՝ տրամաբանորեն կապված գրվածի հետ. Հաջորդ ուսանողն ասում է իր նախադասությունը և այլն: Դուք կարող եք հրավիրել ուսանողներին պատրաստել իրենց «սկիզբները»: Այս խաղը լավ է, քանի որ դրա ընթացքում ուսանողները ուշադիր լսում են միմյանց:

8 Ազարինա Լ.Է. Խաղեր RFL դասերում 109 Լուռ ֆիլմեր Վերջապես, վերջում, եկեք խոսենք խաղային առաջադրանքի այնպիսի տարբերակի մասին, ինչպիսին է «լուռ ֆիլմերը»: Ուսանողները դիտում են ֆիլմի մի փոքրիկ հատված, նախընտրելի է երկխոսություն, առանց ձայնի: Առաջարկվում է կրկնօրինակել ֆիլմը։ Աշակերտները երկխոսությունը գրում են զույգերով կամ խմբերով, ապա կարդում են իրենց տարբերակներն ըստ դերերի: Բնօրինակը խաղում է վերջում: Հաղորդակցման խաղերը երբեք չպետք է դիտվեն որպես պարզապես ուսանողներին հոգնած ժամանակ զբաղեցնելու կամ կիսամյակի վերջին դասի ընթացքում նրանց զվարճացնելու միջոց: Սա ուսումնական գործընթացի լիարժեք մասն է, ոչ պակաս կարևոր, քան դասագրքի ավանդական վարժությունները կամ տեքստի վերապատմումը: Ավելին, հաղորդակցական խաղերը կարելի է համարել լեզուների ուսուցման գագաթնակետային գործունեություն, քանի որ դա այն ոլորտն է, որտեղ ուսանողներն առավելագույնս օգտագործում են իրենց ձեռք բերած գիտելիքները: Հաղորդակցման հնարավորություն ստեղծելով, թեկուզ արհեստական ​​սահմաններով սահմանափակված, հաղորդակցական խաղերը դառնում են կապող օղակ ուսումնական գործընթացև իրական աշխարհը: Հղումներ 1. Հադֆիլդ Ջիլ. Տարրական հաղորդակցման խաղեր. Հարլոու Լոնգման. 2002 թ. Միջանկյալ հաղորդակցման խաղեր. Հարլոու Լոնգման. 2002 թ. Ընդլայնված հաղորդակցման խաղեր: Հարլոու Լոնգման. 1996 թ. Միջանկյալ բառապաշարի խաղեր. Հարլոու, Էսսեքս. Լոնգմեն Արությունով Ա.Ռ., Չեբոտարև Պ.Գ., Մուզրուկով Ն.Բ. Խաղային առաջադրանքներ ռուսաց լեզվի դասերին. Գիրք ուսուցիչների համար. M.: Ռուսաց լեզու, Kodotchigova M. A. Դերային խաղ ուսուցման մշակույթի մեջ. Վեց արագ քայլեր դասարանում իրականացման համար Ինտերնետ TESL ամսագիր, 8 (7). Վերցված է 4. Lee S. K. Creative games for the language class. Ֆորում, 33(1), 35. Վերցված է ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԵՎ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԽԱՂԵՐԻՑ Ազարինա Լ.Է. Լոմոնոսովի անվան Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի միջազգային կրթության կենտրոն Հոդվածը վերաբերում է գործունեության որոշ տեսակների, որոնք նախատեսված են ռուսերենը որպես օտար լեզու սովորողների համար հաղորդակցական կարևոր հմտություններ զարգացնելու համար: Բանալի բառեր՝ լեզվական խաղեր, հաղորդակցական խաղեր, խոսակցական գործունեություն, ռուսերենի ուսուցում որպես օտար լեզու։

ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ԹԵՍՏ ՈՐՊԵՍ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԱԿԱՐԿ. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԲԱՌԳԱՅԻՆ ՀԻՄՆԱՑՈՒԹՅՈՒՆ. ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Թեստն ավարտելու ժամանակը 60 րոպե է: Թեստն անցնելիս դուք չեք կարող օգտագործել բառարան: Գրեք ձեր անունն ու ազգանունը

Իմ սիրելի ընկերը 1. Երեկ ես ուսուցչին ասացի. 2. Սրանք ընկերներ են: 3. 18 տարեկան. 4. Ծննդյանս առիթով միշտ գիրք եմ նվիրում։ 5. Սովորում ենք նույն խմբում: 6. Ես բացատրեցի, թե ինչու եմ գնել այս համակարգիչը: 7.

Անդրեևա Գ.Վ. Հաղորդակցական քերականության ուսուցում Վարպետության դաս Քերականություն թեմա Գերմաներենայն նման է մշտադալար ծառի, այսինքն՝ միշտ ակտուալ է: Ուսուցիչները դա անվանում են դասավանդման ամենադժվար կողմը

Ռուսաց լեզվի թեստ «Հիմնական մակարդակ» ԵՆԹԱԹԵՍՏ 1. ԲԱՐԳԱԲԱՐ. ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Ընտրեք ճիշտ տարբերակը և նշեք այն։ 1. Տիրապետում է ռուս գրականությանը։ (Ա) շատ (B) շատ (C) լավ (D) հաճախ 2. Նատաշա, Ի

1 ՏԵՍՏ ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ՈՐՊԵՍ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒ ՄԱՐԶԱԿԱՆ ՄԱԿԱՐԿ ԵՆԹԵՍՏՈՐԴ READING Թեստը հանձնելու ցուցումներ Թեստն ավարտելու ժամանակը 45 րոպե է: Թեստը հանձնելիս կարող եք օգտվել բառարանից: Դու ստացար

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐԵԼ ԲԱԺԻՆ ՈՐՈՄԻ, ՄԵԿԸ ԿԱՄ ՈՉ ՈՔ V.S. Էրմաչենկովա, Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարանի ռուսաց լեզվի և մշակույթի կենտրոնի ավագ դասախոս, Սանկտ Պետերբուրգ, Ռուսաստան Բացասական և անորոշ դերանունները, որպես կանոն.

Դուք չեք կարող սովորեցնել խոսել օտար լեզու, դուք կարող եք միայն սովորել այն: սովորեցնել սովորեցնել սովորել սովորել սովորել Ես կբերեմ պատմություններ այն մասին, թե ինչպես են մարդիկ սովորում օտար լեզուներ: Պահանջվում է, թե որն է այսօր:

ԺԱՄԱՆԱԿ ԱՐՏԱՀԱՅՏԵԼԸ ԲԱՐԴ նախադասություններով Երբ անձրեւ էր գալիս, երեխաները խաղում էին տանը։ 1 Ա) Կարդացեք նախադասությունները: Բաժանիր դրանք նախադասությունների 3 խմբի, որտեղ գործողությունները՝ ա) ժամանակով ամբողջությամբ համընկնում են, բ) համընկնում են.

Ռուսաց լեզվի թեստ՝ որպես օտար լեզու I մակարդակի հավաստագրման Ենթաթեստ 1. ԲԱՌԱԳԻՏ. ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Թեստն ավարտելու ժամանակը 60 րոպե է: Թեստն անցնելիս դուք չեք կարող օգտագործել բառարան: Գրեք ձեր անունը և

Գոյականներ՝ 기계 = մեքենա, մեխանիզմ 대학교 = համալսարան 트럭 = բեռնատար 검은색 = սև (գունավոր) 흰색 = սպիտակ (գույն) 음료수 = խմել 하다) = ճանապարհորդություն (ճանապարհորդել)

ՄՈՒՏՔԻ ԹԵՍՏ I. Լրացրե՛ք ձևաթուղթը: ՌՈՒՍԱԼԵԶՈՒ ՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏ անվ. Ա.Ս. ՊՈՒՇԿԻՆ ՀԱՐՑԱՏՈՒՐ Ազգանուն, անուն (ին մայրենի լեզու/ ռուսերեն) Ծննդյան տարեթիվը սեռը արական. / իգական Երկիր (քաղաքացիություն) Գլխավոր էջ

1 ԹԵՍՏ ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ԿԿ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒ ZOOY ՄԱՐԴԱԿԻ Ենթաթեստի բառապաշար. RMMTIK Թեստը կատարելու ցուցումներ Փորձարկման ժամանակը 50 րոպե է: Թեստը բաղկացած է 4 մասից՝ ներառյալ 110 առաջադրանք։ Անելով

Դաս 13 ԿՐԿՆԵԼ! 1. Տեղադրեք համապատասխան բայեր NSV SV: Բացատրեք NSV SV բայերի օգտագործման կանոնները: 1) Նատաշան սովորում է դպրոցում. Ամեն օր նա գնում է դպրոց: 2) դասերը դպրոցում առավոտյան ժամը 8-ին.

ՇՐՋԱՆԱԿԱՆ ՄԱՐԴԱԿ. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՀԻՄՆԱՑՈՒԹՅՈՒՆ Ենթատեստ 1. Բառապաշար. Քերականության ցուցումներ թեստը հանձնելու համար Ենթաթեստի ավարտման ժամանակը 60 րոպե է: Թեստը ներառում է 100 կետ։ Թեստն անցնելիս օգտագործեք բառարան

Ես կլինեմ թարգմանիչ. Մեկ տարի հետո մենք պետք է հանձնենք TRKI2 քննությունը։ հանձնել քննությունը Նա Կորեայից է: Ո՞ր ֆակուլտետն եք ցանկանում ընդունվել: Բանասիրական ֆակուլտետին։ Ո՞վ կլինես հետո: Չգիտեմ, բայց

Գ.Ա. Ասոնովա 79 UDC 811.161.1+372.8 BBK 81.2+74.26 Գ.Ա. Ասոնովա ՔԵՐԱԿԱՆԱԿԱՆ-ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԽԱՂԻ ՏԱՐՐԵՐՈՎ ՈՐՊԵՍ ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ԻՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ԻՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱՑՆԵԼՈՒ ՈՒՂԻ Հոդվածը նվիրված է.

Դուք կարող եք ձիուն տանել ջրի մոտ, բայց չեք կարող ստիպել նրան խմել: Սա 100% ճիշտ է։ Անցյալ հինգշաբթի մի աղջիկ, ում ճանաչում էի, զանգահարեց ինձ և խնդրեց գալ իրեն տեսնելու: Երբ ես եկա նրա մոտ, նա ասաց.

Ինչպես սովորել ռուսերեն առանց սթրեսի, հեշտ և պարզ: Խորհուրդ. Բարեւ Ձեզ! Իմ անունը Լյուբա է։ Ինչու՞ որոշեցի ձայնագրել այս տեսահոլովակը: Ես ռուսերեն եմ դասավանդում Skype-ով, և ոչ միայն, և ինքս էլ մի քանիսն եմ սովորել

UDC 37.02 ԱՇԽԱՏԱՆՔ «ԸՆՏԱՆԻՔ» ՍԵՄԱՆԻՏԱԿԱՆ ՈԼՈՐՏԻ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐԻ ՀԵՏ RFL ԴԱՍԵՐՈՒՄ (օգտագործելով «Ընտանեկան հանգամանքների համար» ֆիլմի վրա հիմնված դասի օրինակ) V. V. Abashina Հոդվածն ամփոփում է գիտական ​​և գործնական հետազոտության արդյունքները,

Ինչու ես քեզ այսքան ժամանակ չեմ տեսել: Ես եղել եմ (որտե՞ղ) ես ստացել եմ իսպանական վիզա։ ստանալ տալ Իսպանիա Իսպաներեն իսպաներեն (վիզա) անհրաժեշտ է Ինձ պետք է իսպանական վիզա: 3 ինձ Ո՞ր ամսաթիվն է այսօր: Այսօր յոթերորդն է

Լուրջ Ինչո՞ւ չես ժպտում։ ժպտացեք ժպտացեք Ես ինձ վատ եմ զգում. Ես վատ տրամադրություն ունեմ։ Ինչո՞ւ։ Ինչ է պատահել? Ես այսօր չծխեցի։ Ես ծխախոտ չունեի։ Նա ժամանակ չուներ գնելու

ԹԵՍՏ ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼ ՈՐՊԵՍ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒ ԲԱՌՆԱՐԿ: ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Թեստում ձախ կողմում տրված են նախադասություններ (1, 2 և այլն), իսկ աջում՝ ընտրությունները: Ընտրեք ճիշտ տարբերակը և նշեք համապատասխան տառը մատրիցայի վրա:

Տեսողության խնդիրներ ունեցող գերմանացին Մինսկի մասին. փոխանակում,

2017-2018 MAIOU- IOUNIOU2018 MATHIMA: ROSIK KATEYTHYNSIS HMEROMINIA: 05/06/2018 TAXI: B LYKEYOU XRONOS:2 ժամ և 30 րոպե: ՈՆՈՄԱՏԵՊՈՆԻՄՈ՝...

Տարրական մակարդակի LEVEL Բառապաշարի և քերականության թեստ 1. Կարող եք կարդալ... Ա) ռուսերեն Բ) ռուսերենով Գ) ռուսերեն 2.... այնտեղ էիր? Ա) որտեղից B) որտեղից C) որտեղ 3. Ես հաճախ եմ դիտում հաղորդումներ...

Վարժություն «Ասպետը խաչմերուկում» (15+ տարեկան) Այս վարժությունը զարգացնում է ներկայացման հմտություններ և համոզելու կարողություն: Ժամանակը՝ 20-30 րոպե։ Խմբի չափը՝ 10-15 հոգի։ Նկարագրություն. Ամբողջ խումբը բաժանված է թիմերի

Անսպասելի = որը / որը մենք չենք ակնկալում սպասել անսպասելի հյուր անսպասելի նամակ Մկրտություն նա Թուրքիայից է Թուրքիայի թուրքերեն Նա թուրք է: Նա թուրք է։ Բուրա Իմ անունը Բուգրախան է։ Ընկերներս ինձ Բուրա են ասում։

MBDOU 5 ընդհանուր զարգացման մանկապարտեզ «Կոլոբոկ» ԴՊՐՈՑ ՄԵԿ ՏԱՐԻ ԱՌԱՋ Խորհրդատվություն նախադպրոցական խմբերի ուսուցիչների համար Ուսուցիչ-լոգոպեդ՝ Սամոիլովա Տ. Ս. Չեբարկուլ 2014 2015 ուսումնական տարի Երեխան

ԹԵՍՏ 1. «ԳԵՆԻՏԻՎ ԴԵՊՔ» Տարբերակ 1 1. Չունեմ (եղբայր, քույր): 2. Իմ սենյակում չկա (հեռախոս, հեռուստացույց): 3. Ես կարծում եմ, որ վաղը (անձրև, ձյուն) չի լինի: 4. Նա չուներ (վիզա). 5. Այս փողոցում չկա

ՌՈՒՍԵՐԵՆԸ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ ԿՕՐՎԱ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՈԼՈՐՏՈՒՄ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԱԿԱՐԴԱԿԻ Ենթատեսակ «ԲԱՌԱԳԻՏ. ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ» Ենթաթեստի ավարտման ցուցումներ Ենթաթեստի ավարտման ժամանակը 30 րոպե է։ Ենթաթեստը ներառում է 60 կետ։ ժամը

ՈՎ, ԻՆՉԻ, ԻՆՉԻ ՀԱՄԱՐ Բացատրական դրույթները համակցված բառերով բարդանում են իմաստի լրացուցիչ երանգներով. ա) ուշադրությունը կենտրոնացնել գործողության առարկայի կամ առարկայի վրա: Օրինակներ. Ես իսկապես կցանկանայի իմանալ

Տարիներ՝ 2011-2012 Տարիներ՝ Տարիներ՝ 2 Տարիներ՝ 2 Տարիներ՝ 2 տարի

ՀԱՐՑԱՐԿ 3-4 ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՈՒՍԱՆՈՂԻ ՀԱՄԱՐ Հարգելի ուսանող։ Հրավիրում ենք Ձեզ լրացնել հարցաթերթիկ ձեր ֆիզկուլտուրայի դասերի վերաբերյալ: Հարցաթերթիկը կօգնի այս դասերը դարձնել ավելի հետաքրքիր և օգտակար: Ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր հարց

ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԲԱԺԻՆ ՆՈՒՅՆ, ՏԱՐԲԵՐ, ԹԵ՞ ՏԱՐԲԵՐ. Դասի նպատակները. նախ՝ ուսանողներին ծանոթացնել կոնստրուկցիաների բազմազանությանը, որոնք ունեն ինքնության և հավասարության/անհավասարության նշանակություն, և երկրորդ՝ սովորեցնել նրանց օգտագործել

ԽՄԲԱՅԻՆ ԾԱՆՈԹՈՒԹՅԱՆ ՆՊԱՏԱԿՈՎ ԽԱՂԵՐ 1. «Ընդհանուր անուն» Հարմար է սեպտեմբերի 1-ն անցկացնել առաջին անգամ հանդիպելիս: Համադրողը ուսանողներին ասում է. «Որպեսզի մենք ավելի արագ ճանաչենք միմյանց, կարող ենք զանգահարել ընդհանուր անուն. Դա պարզ է.

Ստյոպա, Վովայի դասընկեր Վովան, կամավոր, Ստյոպայի դասընկերուհին Հանդիպեք Վովայի՝ իմ դասընկերուհուն։ Ուզում եմ պատմել նրա մասին, քանի որ Վովան երիտասարդական ակումբի կամավոր է։ Մեր բոլոր դասընկերները լսում են

1. Երեկ Մարիինյան թատրոնում էին. բախտավոր: ա) նրանց, բ) նրանց մոտ, գ) իրենցը, դ) նրանց հետ 2. Ի վերջո, նա համաձայնվեց: ա) ինձ հետ բ) իմ մասին գ) ինձ համար դ) ինձ հետ 3. Ի՞նչն է քեզ հետաքրքրում, ի՞նչ տեղեկություն: իսկ դու

Կրկնեք իմ ասածը. Կիրակի օրը գրադարանում էի սովորում։ Ինչու՞ ես սովորել գրադարանում, ոչ թե տանը: Քանի որ շատ տեղ կա: (տեղ) երրորդ հարկի գրադարանում? ոչ թե համալսարանում, այլ

ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅԱՆ ԹԵՄԱ. Խոսքի թերապիայի խաղեր՝ համահունչ խոսքի զարգացման համար: խոսքի զարգացում, դա կապված է երեխայի բառապաշարի, աշխատանքի հարստացման հետ

Թաղամաս Քաղաք/գյուղ Դպրոց Դաս Ազգանուն, անունը ՀԱՐՑԱՏՈՒՐ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ Այո Ոչ Հրահանգներ Դուք պետք է որոշ տեղեկություններ տրամադրեք ձեր մասին կամ հայտնեք ձեր կարծիքը: Հարցին պատասխանելիս փորձեք ընտրել ամենաշատը

Տարբերակ 1. ՄՈԴՈՒԼ «ՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒ» ԵՆԹԱԹՍՏ 1. ԲԱՌՆԱՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆ. ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Ենթաթեստի ավարտման ցուցումներ Թեստը ներառում է 25 դիրք։ Թեստն անցնելիս դուք չեք կարող բառարան օգտագործել: Դուք ստացել եք թեստը և մատրիցը:

1 Թեստ 3. Բառապաշար. Քերականության ժամանակը 45 րոպե: Հրահանգներ Թեստի այս մասում դուք պետք է կատարեք 3 առաջադրանք (85 դիրք): Նախ կարդացեք նախադասությունները/տեքստերը, ապա պատասխանների առաջարկվող տարբերակները։ Ընտրել

Նախապատրաստական ​​դասընթացՌուսաց լեզվի և գրականության ամբիոններ (8 շաբաթ 76 ժամ) I. Կիսամյակ A Այբուբեն. Ռուսական այբուբեն. Անունը 3-7 հոկտ. գոյական. Գոյականների սեռը. 3 Անձնական դերանուններ. Հայեցակարգը

Կրթության և գիտության նախարարություն Ռուսաստանի ԴաշնությունԴաշնային պետություն պետական ​​ֆինանսավորմամբ կազմակերպությունբարձրագույն կրթություն «Խաղաղօվկիանոսյան Պետական ​​համալսարան» Ռուսերենը որպես օտար լեզու Time

Ռուսաց լեզվի և գրականության ամբիոնի նախապատրաստական ​​դասընթաց (8 շաբաթ 76 ժամ) I. Կիսամյակ Ա Այբուբեն. Ռուսական այբուբեն. Անունը -8 Սեպտ. գոյական. Գոյականների սեռը. 08 Անձնական դերանուններ. Հայեցակարգը

Տարբերակ 1. ՄՈԴՈՒԼ «ՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒ» ԵՆԹԱԹՍՏ 1. ԲԱՌՆԱՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆ. ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Ենթաթեստի ավարտման ցուցումներ Թեստն ավարտելու ժամանակը 15 րոպե է: Թեստը ներառում է 25 դիրք։ Թեստն անցնելիս օգտագործեք բառարան

Քաղաքային ընդհանուր առմամբ ուսումնական հաստատությունՄիջնակարգ դպրոց առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ 10 Դասի ամփոփում 1-ին դասարանի սովորողների հետ Թեմա «Ի՞նչ է դպրոցը» Ավարտել է ուսուցիչ-հոգեբան.

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ 1 p.4 Աշխատանք զույգերով. Նայեք նկարներին և ընկերների հետ խոսեք նոր բաների մասին ուսումնական տարին. A: Մեր դպրոցը հիանալի տեսք ունի:

Տնային առաջադրանքների հիշեցում ուսանողների համար - ամեն օր ուշադիր գրեք ձեր բոլոր տնային առաջադրանքները ձեր օրագրում: - Վարժեցրեք ինքներդ ձեզ, որպեսզի պատրաստեք ձեր տնային աշխատանքը ամեն օր, նույն ժամին (ժամը 16-ից 17-ը): -Պատրաստիր

ԲԱՑ ՏԱՐԲԵՐԱԿ ՄՈԴՈՒԼԻ «ՌՈՒՍԵՐԵՆ ԼԵԶՈՒ» ԵՆԹԱՍՏՈՒԹՅԱՆ ԲԱՌՆԱՐԿ. ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Ենթաթեստի ավարտման ցուցումներ Թեստն ավարտելու ժամանակը 15 րոպե է: Թեստը ներառում է 25 դիրք։ Թեստն անցնելիս օգտագործեք բառարան

Գոյականներ՝ 형 = մեծ եղբայր տղամարդու համար 오빠 = մեծ եղբայր կնոջ համար 누나 = մեծ քույր տղամարդու համար 언니 = ավագ քույր կնոջ համար

Անցյալ շաբաթ օպտիկ ես գնացի օպտիկայի մոտ: Ես չեմ կարող տեսնել առանց ակնոցի: Ես չեմ կարող տեսնել իմ կոնտակտային ոսպնյակները շտապ ինձ անհրաժեշտ է շտապ Կարո՞ղ եմ շտապ: շտապ վերանորոգում շտապ քիմմաքրում Շուտով կգնամ Չինաստան ակնոցներ կպատվիրեմ

Բալթիկայի գործարան Դուք գնում եք Բալթիկայի գործարան: Խանութը ուրախ է, ես երջանիկ եմ: ես գոհ եմ։ Մենք ուրախ ենք։ Սա ի՞նչ տեղ էր։ Սա Սանկտ Պետերբուրգի բարն էր։ Անտոնը մեզ հրավիրեց այնտեղ նստելու և զրուցելու։ Ինչ է սա

Ի.Ա. Ալեքսեևա Ի.Գ. Նովոսելսկի ԻՆՉՊԵՍ ԼՍԵԼ ԵՐԵԽԱՆ 2 I.A. Ալեքսեևա Ի.Գ. Նովոսելսկի ԻՆՉՊԵՍ ԼՍԵԼ ԵՐԵԽԱՆ 2 Մոսկվա 2012 Ձեռնարկը նախատեսված է միգրանտ երեխաների հետ հարցազրույցներ վարելու համար. դպրոցական տարիք

Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպություն Համայնքային ուսուցում մտավոր և ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց համար 6 Սովորելու այլ ասպեկտներ lyova, kotovym glovo Ինչպես սովորեցնել

1 Հարգելի հոգատար, հետաքրքրված, խելացի մեծահասակներ: Սա ևս մեկ գիրք է «Հոգեբանություն մայրիկի համար» շարքից, որը կօգնի մեծահասակներին ձևավորել երեխայի ինքնագնահատականը: Ինչ է դա? Ինքնագնահատականը չէ

ԴԱՍ I. Հնչյունական վարժություններ 4 չորրորդ 1 Լսել, կրկնել, կարդալ: ա) չկար բջջային հեռախոս, չկար անհատական ​​համակարգիչ, չկար մեծ ջրի բաք, չկար տիեզերական հրթիռ, չկար տիեզերական հրթիռ, դուք չկայիք:

Պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն Դպրոց 2070 ՆԱԽԱԳԻԾ «Կարո՞ղ է ծրագրավորումը հետաքրքիր լինել երեխաների համար» Ավարտեց՝ 3-րդ դասարանի աշակերտ «F» GBOU School 2070 Իխսանով Հռոմեական գիտ.

Տեղեկատվություն տարրական մակարդակում ռուսերենի քննությունը որպես օտար լեզու հանձնել ցանկացողների համար - A1 Testiranje na vseh zahtevnostnih stopnjah izvajamo v centru Ruski ekspres v Ljubljani: Լրացուցիչ տեղեկությունների համար

Որտեղից ես? Ես Թայվանից եմ։ Սովորում եմ ռուսերեն։ որտե՞ղ ես սովորում։ սովորել եմ ինստիտուտում։ Ավարտեցի համալսարանը։ ավարտել է համալսարանը, ո՞ր ֆակուլտետում ես սովորել: բանասիրական ֆակուլտետում։ բանասիրական

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ Նախաբան ..................................................... ...6 Բաժին I ՆԱԽԱՊԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՆԱԽԱՊԱՏՎԱԾ ԴԵՊՔԵՐԻ ԿԱՌՈՒՑՈՒՄՆԵՐ....................................... ............9 սեռական պատյան ................................. ..9

Դաս 1 ԴԵՌԱՆԱՆՆԵՐԻ ԵՎ ԱԾԱԿԱՆՆԵՐԻ ԱՆԿԱՆՈՒՄԸ ԳԱՅԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԵՏ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 1. ա) Հարցեր գրի՛ր ընդգծված բառերի համար. Նմուշ. Աննան խոսեց այս հին Մոսկվայի այգու մասին: Ո՞ր այգու մասին էիք խոսում։

Մոսկվայի Արևմտյան շրջանի կրթության վարչություն Մոսկվայի քաղաքի «Դպրոց 1015» պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության կրթության վարչություն. Կառուցվածքային ստորաբաժանում նախադպրոցական կրթություն

ԻՆՔՆԱԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ԹԵՐԹԻ ՕՐԻՆՆԵՐ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ ԴԱՍՈՒՄ. Տարբերակ 1. խմբային աշխատանք Գնահատե՛ք ձեր խմբի աշխատանքը. 1. Խմբի բոլոր անդամները մասնակցե՞լ են աշխատանքին: Ա) Այո, բոլորը նույն կերպ էին աշխատում. Բ) Ոչ, ես միայն աշխատել եմ

Երթուղիավորումդաս Մաթեմատիկայի ուսուցիչ՝ Գոլովլևա Անաստասիա Ալեքսանդրովնա. Դասի թեմա «Ամենափոքր ընդհանուր բազմապատիկ» (5-րդ դասարան, մաթեմատիկա) Դասի նպատակները (նպատակները) Ուսումնական՝ կրկնել և համախմբել.

Դաս 5 3. Լսեք, կրկնեք: Կարդացեք. = = = = = հացի լամպի տոմս խնձորի խնդիր կաթ կավիճ վատ վերարկու սառը վերջերս հեռախոսի ակումբ երկար ժամանակ դանդաղ ռուբլու մարդիկ ճիշտ ամառ հանգիստ = = ազգանուն

ԴԱՍ 2 Կրկնել գոյականների և ածականների մեղադրական գործի վերջավորությունները, ինչպես նաև անձնական դերանունները («Մի անգամ. Ռուսաց լեզվի 12 դաս» դասագիրք, էջ 27-28): 1 Բացեք փակագծերը և դրեք բառերը

Ապրիլի 11, 2, 2016 Մանկական ստեղծագործական կենտրոնի Տեղեկագիր Սոցիալական ցանցեր մտնելիս ձեզ մի պահեք երեխաների նման։ դար տեղեկատվական տեխնոլոգիաներթույլ է տալիս անել այնպիսի բաներ, որոնց մասին մարդիկ երբեք չեն էլ երազել: Օրինակ, դուք հեշտությամբ կարող եք

Ռուսաց լեզուն իրավամբ զբաղեցնում է աշխարհի ամենաբարդ լեզվի տեղը։ Ռուսախոս ուսանողներ լեզվի դպրոցներՆրանք, ովքեր համառորեն ուսումնասիրում են գերմաներեն, ֆրանսերեն, անգլերեն և այլ լեզուներ, հավանաբար մինչև վերջ չեն հասկանում, թե որքան բարդ և ծավալուն է իրենց իմացած լեզուն: Արժե ռուսերենի ուսումնասիրությանը մոտենալ բազմակողմանի և ամենայն ուշադրությամբ։

Սովորեք ռուսաց լեզու

Ալիքը պարունակում է ռուսերեն որպես օտար լեզու սովորելու մանրամասն նյութեր, որոնք հարմար են ռուսաց լեզվի սկսնակների և արդեն տարրական գիտելիքներ ունեցողների համար։ Ալիքը պարծենում է ենթագրերով ուսումնական տեսանյութերի հարուստ արխիվով, որը թարմացվում է շաբաթական: Տեսանյութերը տրամադրվում են հաղորդավարի մենախոսության կամ հասկանալի ներկայացումների տեսքով: Այս դասերը հարմար են նրանց համար, ովքեր նոր են սկսել սովորել և ցանկանում են առանց շտապելու ռուսերեն սովորել։ Նրանց համար, ովքեր տիրապետում են լեզվի հիմունքներին, կարող են լինել նաև օգտակար նյութեր: Ալիքի հաղորդավարը ակտիվորեն զբաղվում է խոսելու և երկխոսության մեջ։

Լինգվա-Բայկալ

Ռուսերենը որպես օտար լեզվի դասագիրք հեղինակների ալիք. Այստեղ դուք կարող եք գտնել մի քանի ուսումնական դասախոսություններ՝ ձայնագրված դասարանում ուսանողների և փորձառու ուսուցչի հետ: Ուսանողները հանդես են գալիս որպես ուսանողներ, դասախոսության ընթացքում նրանք պատասխանում են ուսուցչի հարցերին և կատարում արտասանական առաջադրանքներ: Առաջադեմ ուսանողների համար. Դասախոսությունների ժամանակ ուսանողը կկարողանա դնել ճիշտ արտասանությունև ընդլայնել բառապաշարը, որն անհրաժեշտ է օտարերկրացու համար, որը պատրաստվում է այցելել Ռուսաստան կամ Բելառուս:

RCT բոլորի համար

Ներկայացված նյութում հիմնական շեշտը դրված է ամենադժվարին` ռուսաց լեզվի քերականությանը, որը ներկայացված է նկարազարդումներով և պարզ օրինակներով: Ալիքի հեղինակները փորձում են նյութը ներկայացնել այնպես, որ այն հասկանալի լինի գիտելիքների տարբեր մակարդակ ունեցող ուսանողներին։ Տեղեկատվությունը փոխանցվում է աուդիով հստակ ներկայացումների միջոցով: Սովորողները կուսումնասիրեն թվեր, դեպքեր, դերանուններ, ածականներ:

Անվճար հավելվածներ ռուսերենը որպես օտար լեզու սովորելու համար

Լեզուների ուսուցումը հնարավորինս արդյունավետ դարձնելու համար պետք է յուրաքանչյուր անվճար րոպե տրամադրել սովորելու կամ կրկնելու գործընթացին։ Բջջային հավելվածները կարող են օգնել այս հարցում:

Mondly. Սովորեք ռուսերեն ԱՆՎՃԱՐ- բազմակողմանի ծրագիր, որը մարզում է գրելու, խոսելու, կարդալու և լսելու հմտությունները: Ե՛վ տարրական, և՛ առաջադեմ ուսման մակարդակ ունեցողների համար հավելվածը հետաքրքիր կլինի, այն օգտակար կլինի ճանապարհորդելիս և բիզնեսում: Ներբեռնեք հավելվածը, համար

Սովորեք անգլերեն Բաբբելի հետ– առաջարկում է սովորել ռուսերեն կարճ դասերի միջոցով, որոնք նախատեսված են պոտենցիալ ուսանողի լեզվի իմացության մակարդակը որակապես բարձրացնելու համար: Այն օգտակար կլինի սկսնակների և շարունակական ուսանողների համար: Դասերի հեղինակներն են փորձառու ուսուցիչներ և մայրենի լեզուներ: Խոսքի ճանաչման գործառույթի միջոցով հնարավոր է արտասանության ուսուցում: Ներբեռնեք հավելվածը, համար

6000 Words - Սովորեք ռուսաց լեզուն անվճար- համալրման համար ստեղծված հավելված բառապաշարուսանողն ունի հարուստ բառապաշար: Հավելվածում հեշտ օգտագործման համար բառերը բաժանված են դժվարության մակարդակների և թեմաների, կարող եք լսել նոր բառ: Մինի խաղերը ստեղծվել են անգիր անելն ավելի հեշտ դարձնելու համար: Ներբեռնեք հավելվածը, համար

Շատերը հաճախ մտածում են, թե ինչպես ռուսերեն սովորեցնել օտարերկրացիներին: Սա պատահական չէ, քանի որ ամեն տարի ավելի ու ավելի շատ օտարերկրյա զբոսաշրջիկներ են այցելում Ռուսաստանի Դաշնություն։ Նրանցից ոմանք մնում են Ռուսաստանում ապրելու համար։ Այդ իսկ պատճառով բանասերները պետք է իմանան, թե ինչպես օգնել օտարերկրացուն, ով ցանկանում է ռուսերեն սովորել։ Մեր հոդվածում կարող եք գտնել որոշ օժանդակ տեղեկություններ վերապատրաստման համար:

Ինչու են օտարերկրացիները ռուսերեն սովորում:

Շատ երկրների բնակիչներ վերջերս ակտիվորեն սկսել են սովորել ռուսաց լեզուն: Քչերը գիտեն, թե սա ինչի հետ է կապված։ Զարմանալի է, որ ԱՄՆ պետական ​​կառույցները նախապատվությունը տալիս են ռուսերեն իմացող մասնագետներին։ Կարծիք կա նաև, որ արժանապատիվ ստանալը տեխնիկական կրթությունհնարավոր է Ռուսաստանում. Ահա թե ինչու շատ օտարերկրյա ուսանողներ սովորում են ռուսերեն:

Ռուսաստանի Դաշնության դերը համաշխարհային տնտեսության մեջ տարեցտարի մեծանում է։ Օտար երկրների որոշ բնակիչներ սովորում են ռուսերեն, որպեսզի իրենց համար նոր հնարավորություններ բացեն գործունեության տարբեր ոլորտներում: Շատ խոշոր ընկերություններում դրա իմացությունը պարտադիր է։ Դա անհրաժեշտ է ռուսական կազմակերպությունների հետ համագործակցելու և բանակցելու համար։

Ռուսաց լեզուն նույնպես կարևոր դեր է խաղում օտարերկրացիների անձնական կյանքում։ Հայտնի է, որ նրանցից ոմանք երազում են ամուսնանալ ռուս աղջկա հետ։ Լեզուն իմանալը թույլ է տալիս առանց մեծ դժվարության շարունակել զրույցը:

Ռուսաց լեզուն չափազանց կարևոր է օտարերկրյա ուսանողների համար։ Նրանցից շատերը կրթություն են ստանում Ռուսաստանում։ Հաճախ նրանք ընտրում են բժշկական համալսարաններ. Սա պատահական չէ, քանի որ շատ երկրներում բժիշկը հեղինակավոր և բարձր վարձատրվող մասնագիտություն է։ Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում օտարերկրյա ուսանողները կարող են ոչ միայն պարկեշտ լինել բժշկական կրթություն, բայց նաև զգալիորեն խնայեք դրա վրա, քանի որ որոշ երկրներում այն ​​ամենաթանկն է։

Ռուսաց լեզուն Գերմանիայում

Գերմանիայում ռուսաց լեզուն Եվրոպական միության ազգային փոքրամասնությունների լեզու չէ: Այնտեղ՝ դպրոցներում, երեխաները կարող են ընտրել իսպաներեն կամ ֆրանսերեն սովորել։ Համալսարաններում ուսանողները կարող են սովորել նաև լեհերեն կամ չեխերեն:

Գերմանիայում ապրում է մի քանի միլիոն ռուսալեզու բնակիչ։ Նրան են պատկանում նաեւ նախկին ԽՍՀՄ հանրապետությունների քաղաքացիները։ Գերմանիայում ռուսաց լեզվի դասեր օտարերկրացիների և բնիկների համար բացվել են մեր հայրենակիցների կողմից։ Դուք կարող եք այցելել նրանց հանգստյան օրերին: Դասերը նախատեսված են ոչ միայն ռուսալեզու ընտանիքների երեխաների, այլ նաև այն գերմանացիների համար, ովքեր այս կամ այն ​​պատճառով ցանկանում են սովորել ռուսերեն։

Ռուսերեն բառեր և արտահայտություններ, որոնք առաջինը սովորում են օտարերկրացիները

Որպեսզի հասկանաք, թե ինչպես կարելի է ռուսերեն սովորեցնել օտարերկրացիներին, դուք պետք է պարզեք, թե որ բառերին և արտահայտություններին պետք է առաջին հերթին ուշադրություն դարձնել: Ողջ աշխարհից օտարերկրացիները պատմել են, թե ինչն է, իրենց կարծիքով, ամենակարևորը նրանց համար, ովքեր ցանկանում են այցելել Ռուսաստան։ Այս տեղեկությունն ուսումնասիրելու շնորհիվ օտարերկրացին անհեթեթ իրավիճակում չի հայտնվի։

Ռուսաց լեզուն օտարերկրացիների համար բավականին դժվար է սովորել։ Ավելին, խորհուրդ է տրվում օգտագործել հատուկ գրականություն։ Լավագույն գրքերընկարագրված է մեր հոդվածում.

1. գիրք» Ամբողջական դասընթացՌուսաց լեզուն», որի հեղինակը Պետերսոն Ն.Լ.-ն է, ռուսաց լեզվի նախնական դասընթաց է: Այս հրատարակության շնորհիվ դուք հեշտությամբ կարող եք սովորել գրել և կարդալ: Գիրքը ուշադիր ուսումնասիրելուց հետո օտարերկրացին կկարողանա խոսել ռուսերեն: Դա կօգնի ձեռք բերել հիմնական հիմք, որով դուք կարող եք բարելավել նրա գիտելիքները:
2. Ոչ բոլորը գիտեն, թե ինչպես զրոյից ռուսերեն սովորեցնել օտարերկրացիներին: Դասավանդելիս որպես օժանդակ նյութ կարող է ծառայել Ջոյ Օլիվերի և Ալֆրեդո Բրազիոլիի «Ռուսաց լեզուն» պատկերազարդ բառարանը։ Այն պարունակում է ավելի քան հազար հիմնական բառ և մոտ 30 նկար: Նկարազարդումների շնորհիվ նյութը արագ հիշվում է։
3. Մեկ այլ հայտնի ռուսաց լեզվի դասագիրք օտարերկրացիների համար - Ձեռնարկը պարունակում է շատ արժեքավոր տեղեկություններ: Այնտեղ կարող եք գտնել դիագրամներ, նկարազարդումներ, աղյուսակներ, գործնական վարժություններ և շատ ավելին:
4. «Ռուսաց լեզուն նկարներում» գիրքը համարվում է ամենասիրվածներից ու պահանջվածներից մեկը։ Դրա հեղինակն է Գերկան Ի.Կ. Օտարերկրացիների համար ռուսաց լեզվի այս դասագիրքը պարունակում է հիմնական բառապաշարը, ինչպես նաև դրա անկման կանոնները:

Ռուսաց լեզվի ամենաբարդ կանոնները

Պատահական չէ, որ օտարերկրացիների համար ռուսաց լեզուն դժվար է թվում։ Կան բազմաթիվ կանոններ, որոնք նրանք չեն կարողանում հասկանալ: Նրանցից ոմանք նկարագրված են մեր հոդվածում: Դրանք պետք է ուսումնասիրվեն օտարերկրյա քաղաքացիների կողմից, ովքեր ցանկանում են սովորել ռուսերեն, առաջին հերթին:

Օտարերկրացու համար ամենադժվարը ռուսերեն բառերի անկման հիմունքներն են: Օրինակ: բերան - բերանում. Շատ օտարերկրյա բնակիչներ չեն կարող անմիջապես հասկանալ, թե որտեղ է անհետանում ձայնավորը բառի կեսից: Ահա թե ինչու, չիմանալով հիմնական կանոնները, նրանք ամենից հաճախ ասում են. «Ընկերությանը»:

Մեզ ծանոթ այբուբենի շատ տառեր տարօրինակ են թվում նաև օտարերկրացիներին։ Նրանք չեն հասկանում, թե ինչու է այն պարունակում մի տառի մի քանի տատանումներ, որոնք մի փոքր տարբեր են հնչում: Դրանք ներառում են եԵվ այո,wԵվ sch, բԵվ ъ. «ս» տառը նույնպես շատ դժվարություններ է առաջացնում։ Գրեթե անհնար է բացատրել նրա արտասանությունը։ Սա վերաբերում է նաև կոշտ և փափուկ նշաններին:

Ռուսաց լեզուն և դրա ուսումնասիրությունը. Մի քանի նրբերանգներ

Ոչ ամեն փորձառու ուսուցիչ գիտի, թե ինչպես ռուսերեն սովորեցնել օտարերկրացիներին: Ստանդարտ ուսումնական ծրագիրը հարմար չէ նման ուսանողների համար: Կարևոր է, որ ուսուցիչը վարժ տիրապետի ոչ միայն ռուսերենին, այլև նրան, որը օտարերկրացին համարում է մայրենի։ Առաջին դասերը խորհուրդ է տրվում անցկացնել անհատական։ Ուսանողը կարող է խմբակային պարապմունքների հաճախել միայն մի քանի ամիս հետո։ Այս վերապատրաստման սխեման կլինի ամենաարդյունավետը:

Կարևոր է, որ օտարերկրացին շաբաթական առնվազն 3 անգամ հաճախի դասերին։ Դասընթացի տևողությունը սովորաբար կազմում է մինչև 160 դասավանդման ժամ:

Ուսումնասիրության սկզբնական փուլ

Օտարերկրացու համար ռուսաց լեզվի ցանկացած ծրագիր սկսվում է այբուբենը սովորելուց: Կարևոր է բավական ժամանակ հատկացնել խնդրահարույց նամակների վրա, որոնք մենք նկարագրել ենք ավելի վաղ: Հաջորդ փուլը ընթերցանության հիմունքներն են: Փորձառու ուսուցիչները խորհուրդ են տալիս տանը փակցնել գունավոր կպչուն պիտակներ՝ հիմնական բառերով: Սա կհեշտացնի դրանք հիշելը:

Երբ աշակերտը տիրապետում է ռուսերեն այբուբենին և ընթերցանությանը, ուսուցիչները սկսում են նրա հետ սովորել քերականություն, հնչյունաբանություն և խոսքի զարգացում: Այս փուլում օտարերկրացին կարող է նախընտրել խմբակային պարապմունքները և իրեն հարմարավետ զգա դա անելիս:

Կարևոր է, որ ուսուցիչը բացատրի աշակերտին, թե ինչ են երկիմաստ բառերը: Նա պետք է հասկանա դրանց օգտագործումը որոշակի համատեքստում: Կարևոր է, որ ուսուցիչը հնարավորինս հաճախ շփվի ռուսերենով օտարերկրացու հետ: Նկարագրված բոլոր խորհուրդները թույլ կտան ուսանողին հնարավորինս արագ հասնել առավելագույն արդյունքների ուսման մեջ:

Ինքնուսուցման ձեռնարկ

Ամեն օտարերկրացի չէ, որ ցանկանում է սովորել նոր լեզուուսուցչի հետ։ Ոմանք վերապատրաստվում են ինքնազարգացման համար: Օտարերկրացիների համար ռուսաց լեզվի ձեռնարկը հիանալի տարբերակ է նրանց համար, ովքեր ցանկանում են նոր լեզու սովորել առանց որևէ օգնության:

Այսօր կան բազմաթիվ վիդեո և աուդիո ձեռնարկներ: Նրանց շնորհիվ մի քանի ամսում առանց մեծ դժվարության ու ծախսերի կարող եք տիրապետել ռուսաց լեզվին։ Նման ինքնազարգացումով կարող եք զբաղվել օրվա ցանկացած ժամի։ Այնուամենայնիվ, այս մեթոդն ունի նաև թերություններ. Որպես կանոն, օտարերկրացիները լիովին չեն հասկանում որոշ կանոններ։ Այս դեպքում ձեզ անհրաժեշտ կլինի որակյալ ուսուցչի օգնությունը:

Լեզվի պարապմունքներ

Ռուսերեն սովորելու համար օտարերկրացիները հաճախ նախընտրում են հատուկ դասընթացներ: Նրանք ունեն և՛ դրական, և՛ բացասական կողմեր։

Լեզվի դասընթացների առավելությունները ներառում են.

• բարձր մասնագիտական ​​մակարդակուսուցիչներ;
• դասերի խմբային ձև;
• մոտիվացիա.

Լեզվի դասընթացներն ունեն նաև թերություններ.

• բարձր գին;
• ժամանակի հղում.

Ամեն տարի ավելի ու ավելի շատ օտարերկրացիներ ընտրում են լեզվի դասընթացներ ռուսերեն սովորելու համար։ Ուսուցման այս մեթոդը ոչ բոլորի համար է հարմար, այլ համարվում է ամենաարդյունավետներից մեկը։

Գիտնականների կարծիքը ռուսաց լեզվի ուսուցման կարևորության մասին

Գիտնականները հաճախ վերլուծում են սոցիալական ցանցերն ու հայտնի կայքերը։ Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի հասկանանք, թե որ լեզուն ապագայում կդառնա առաջատարը։ Փորձագետները նշում են, որ անգլերենը դեռ առաջատար է։ Երկրորդ տեղը զբաղեցնում է ռուսաց լեզուն։ Հենց այս լեզուներով են առավել հաճախ թարգմանվում գրքերն ու տարբեր նյութերը: Մասնագետները կարծում են, որ կարևոր է ազատ տիրապետել ոչ միայն անգլերենին, այլև ռուսերենին, իսպաներենին և ֆրանսերենին: Ամեն ժամանակակից մարդպետք է սովորեն առաջատար լեզուներ։

Եկեք ամփոփենք այն

Մեր հոդվածում դուք իմացաք, թե ինչպես սովորեցնել ռուսերեն օտարերկրացիներին: Զարմանալի է, որ մեզ համար սովորական բաները, ինչպիսիք են այբուբենը և որոշ արտահայտություններ, տարակուսանք են առաջացնում օտարերկրյա քաղաքացիների մոտ։ Այդ իսկ պատճառով նրանց պետք է դասավանդեն միայն բարձր որակավորում ունեցող ուսուցիչները։ Օտարերկրացին կարող է ինքնուրույն տիրապետել ռուսաց լեզվին, բայց դրա համար նրան շատ ժամանակ և ջանք կպահանջվի:

(I-ից II-III RFL-ի իմացության հավաստագրման մակարդակ)

Դասընթացի նպատակը- ռուսաց լեզվի պրակտիկ գիտելիքների կատարելագործում մինչև դրա ազատ բառապաշար օգտագործման, ոճական տարբերակված խոսքի ընկալման և առաջացման մակարդակ:

Ծրագիրը ներառում է ասպեկտներ. հնչյունաբանություն, քերականություն, զրույցի պրակտիկա.Դասընթացի շրջանակը և բովանդակությունը կարող են տարբեր լինել՝ կախված լեզվական իմացության կոնկրետ մակարդակից և ուսանողների մասնագիտական ​​հետաքրքրություններից:

Հնչյունաբանություն

Առաջադրանքներ.Արտասահմանյան առոգանության հաղթահարման պատճառների և ուղիների մասին պատկերացում կազմելը, ռուսաց լեզվի հնչյունական հիմքի, օրթոպիկ նորմերի և հնչյունաբանական կարողությունների մասին գիտելիքների ընդլայնում:

1. Ուսանողների ռուսերեն խոսքի շեղումների վերլուծություն՝ օգտագործելով իրենց մայրենի և ռուսերեն լեզուների հնչյունական համակարգերի համեմատության տվյալները:
2. Աշխատեք արտասանության հետևողականության և սահունության վրա:
3. Ռուսերեն բառերի, արտահայտությունների և տեքստերի ռիթմիկ կառուցվածքը.
4. Խոսքի իմաստային և ինտոնացիոն կառուցվածքի կապը.
5. Ռուսաց լեզվի հնչյունաբանական միջոցներ.
6. Հնչյունաոճերի հիմնական առանձնահատկություններն են՝ գիտական, տեղեկատվական և լրագրողական, խոսակցական, գեղարվեստական։
7. Ռուսական պոեզիայի և արձակի արտահայտիչ և գեղարվեստական ​​ընթերցման պրակտիկա:

ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Առաջադրանքներ.Քերականության բնագավառում լեզվական իրավասության բարձրացում և

ոճաբանությունը, ինչպես նաև գրավոր տեքստի գեներացումը

ԳՐԱՎՈՐ ԽՈՍՔ

1. Շարահյուսությունը պարզ է և բարդ նախադասություն. Քերականական միջոցներ՝ տարածություն, ժամանակ, պայմաններ, պատճառներ արտահայտելու համար։ Շարահյուսական կոնստրուկցիաների հոմանիշ.
2. Մասնակիցների և մասնակցային դարձվածքների, գերունդների և մասնակցային արտահայտություններ; բայի տեսակները; որոշ դերանուններ և շաղկապներ.
3. Քերականության և բառապաշարի փոխազդեցություն:
4. Գիտական ​​տեքստի շարահյուսություն և ոճ.
5. Ռուսաց լեզվի ֆունկցիոնալ և ոճական տարբերակում. խոսակցական խոսք, պաշտոնական բիզնես ոճ, լրագրողական ոճ, գեղարվեստական ​​լեզու, գիտական ​​ոճ:

ԽՈՍԱԿԱՆ ՊՐԱԿՏԻԿ

Առաջադրանքներ.Բանավոր և գրավոր տեքստի ըմբռնում իմաստային երանգների և ենթատեքստային իմաստների բոլոր խորությամբ, տեքստի կառուցվածքի, սեղմման և ընդլայնման հմտությունների զարգացում, տարբեր ժանրերի և ոճերի տեքստերի ամփոփում և ծանոթագրում:

Լեքսիկական թեմաներ՝ տարածաշրջանային ենթաթեմաներով, որոնք հստակեցնում և բացահայտում են քննարկվող թեման:

Առաջարկվող թեմաներ.

• Տղամարդը և նրա անձնական կյանքը;
• Մարդ և հասարակություն;
• Մարդը և քաղաքականությունը;
• Դեռահասի խնդիրներ;
• Գիտություն և արվեստ;
• Մարդկության հոգևոր կյանքը;
• Ճանապարհորդություն Ռուսաստանում;
• Մշակութային կյանքի իրադարձություններ Մոսկվայում.

Լեզվաբանական և տարածաշրջանային ուսումնասիրությունների նյութ.Ի լրումն տարբեր բնույթի ուսումնական տեքստերի (տեղեկատվական և տեղեկատու, լրագրողական, գեղարվեստական), դասընթացը օգտագործում է հիմնական նյութեր, ֆիլմեր և տեսանյութեր, ինչպես նաև այցելություններ թատրոններ և թանգարաններ:

Ընդլայնված մակարդակի ծրագրում խորհուրդ է տրվում համատեղել RCT-ի հիմնական ասպեկտները հատուկ դասընթացների հետ, ինչպիսիք են. «Ռուս գրականություն», «Արվեստի լեզու», «Ռուսաստանը և աշխարհը».եւ այլն։

Ընդլայնված մակարդակի ծրագիրը, որը ենթակա է ուսուցման սերտիֆիկացման մակարդակի I-ից, նախատեսված է 1100 դասավանդման ժամի համար (երկու կիսամյակ): Հավաստագրման II մակարդակի հասնելու համար պահանջվում է 720 ուսուցման ժամ (380 ընդհանուր գիտելիքների և 340 մասնագիտական ​​ուղղորդման համար): II մակարդակից ատեստավորման III մակարդակի հասնելու համար պահանջվում է առնվազն 280 ժամ ուսուցում (ներառյալ 160 ժամ մասնագիտության լեզվով):

Ընդլայնված մակարդակի դասընթացի հաջող ավարտը թույլ է տալիս հասնել բարձր մակարդակիրավասություն, որը թույլ է տալիս ուսանողին ազատորեն բավարարել կարիքները հաղորդակցության մշակութային, կրթական, գիտական ​​և մասնագիտական ​​ոլորտներում իրավիճակների լայն շրջանակում: