ՌՊՀ-ն ռուսական պետական ​​հումանիտար համալսարան է։ Ռուսաստանի պետական ​​համալսարանի հումանիտար ամբիոնի սոցիալ-մշակութային հետազոտությունների

Տեղեկություններ համալսարանի մասին

Ռուսական պետություն Հումանիտար համալսարան(RGGU) - Մոսկվայի համալսարան, որը կազմակերպվել է Մոսկվայի հիման վրա Պատմության և արխիվային ինստիտուտերկու դարաշրջանների՝ խորհրդային և նոր ռուս. Սա բավականին երիտասարդ համալսարան է՝ ուսուցման գրեթե մեկդարյա ավանդույթներով. Արխիվային հետազոտությունների ինստիտուտը, որը դարձավ նրա պատմական նախորդը, հիմնադրվել է դեռևս 1930 թվականին: MIAI-ն տասնամյակներ շարունակ պատրաստել է բարձր որակավորում ունեցող պատմաբաններ և արխիվագետներ, որոնցից շատերը դառնալ ռուսական գիտության հպարտությունը:

Համալսարանը հումանիտար կրթության առաջին նորարար նախագիծն է Ռուսաստանում. այստեղ կիրառվում են դասավանդման նոր մեթոդներ, նոր մոտեցումներ գիտական ​​աշխատանք, լայնորեն ներդրված է ուսումնական գործընթացինֆորմացիոն տեխնոլոգիա.

Համալսարանը հսկայական կրթական և գիտական ​​համալիր է, որը ներառում է բազմաթիվ ֆակուլտետներ, բաժիններ և գիտական ​​կենտրոններ. Հետազոտական ​​համալսարանը՝ ՌՍՀՀ-ն, մշտապես կատարելագործում է իր գիտակրթական և մեթոդական բազան՝ ներգրավելով ոչ միայն ուսուցիչներին և ասպիրանտներին, այլև ուսանողներին գիտական ​​աշխատանքում:

Ուսանողները վերապատրաստվում են 22 մասնագիտություններով՝ վերապատրաստման 12 ուղղություններով, որոնք ներառում են՝ պատմական և արխիվագիտություն, արևելագիտություն, միջազգային հարաբերություններ, կրոնագիտություն, մշակութաբանություն, պատմություն, հասարակական մարդաբանություն, քաղաքագիտություն, հասարակայնության հետ կապեր, փաստաթղթաբանություն, թանգարանագիտություն, արվեստի պատմություն։ կառավարում, լրագրություն, համաշխարհային տնտեսություն, բանասիրություն, փիլիսոփայություն, խելացի համակարգեր, հոգեբանություն.

Ավելի քան 10000 ուսանող սովորում է Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանում։ Եվս 20000 ուսանող կրթություն է ստանում մասնաճյուղերում։ Դասախոսական կազմը ներառում է ավելի քան 600 ուսուցիչներ, որոնք աշխատում են համալսարանի անձնակազմում, ինչպես նաև մոտ 200 հեռակա ուսուցիչներ: Դասախոսական կազմի որակական բնութագրերը. 70-ից ավելի ակադեմիկոսներ, ինչպես նաև ակադեմիաների համապատասխան անդամներ՝ ինչպես տեղական, այնպես էլ արտասահմանյան; ավելի քան 200 գիտությունների դոկտորներ և պրոֆեսորներ, ավելի քան 500 գիտության թեկնածուներ և դոցենտներ: Համալսարանն ընդգրկում է կրթության բոլոր մակարդակները՝ սկսած նախադպրոցական և միջին մասնագիտական ​​կրթությունից մինչև ասպիրանտուրա և դոկտորական:

Համալսարանի ռեկտոր – Է.Ի. Գարեջրագործը հայտնի գիտնական է, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի թղթակից անդամ, պրոֆեսոր, պատմական գիտությունների դոկտոր, պատմագիտության, պատմության տեսության բնագավառի բարձրագույն դասի մասնագետ, ազգային պատմություն XX դար.

Համալսարանի գիտական ​​գրադարանը եզակի ֆոնդերի հարուստ հավաքածու է՝ ավելի քան 1 միլիոն գիրք՝ ամենավերջիններից գիտական ​​հետազոտությունարխիվային տվյալներին։ Դասավանդման հիանալի գրադարանային բազան օրգանապես համալրվում է ամենավերջինների լայն կիրառմամբ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներգործում են համակարգչային և նորարարական սարքավորումներով բազմահարկ դասարաններ, մեդիա գրադարան։

Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի այցեքարտը Թանգարանային կենտրոնն է, որը մարմնավորում է թանգարանի՝ որպես ուսումնական հաստատության գաղափարը։

Համալսարանի միջազգային գործունեությունը բավականին ակտիվ է. տարեկան շուրջ 1000 ուսանող և աշխատակիցներ մասնակցում են միջազգային փոխանակման ծրագրերի; բարձրագույն ուսումնական հաստատությունն ակտիվ է հումանիտար կրթության ոլորտում միջազգային ծրագրերում և նախագծերում. վարում է միջազգային գիտաժողովներև այլ միջոցառումներ՝ արտասահմանյան երկրների ներկայացուցիչների մասնակցությամբ։ Համալսարանը լիովին համապատասխանում է ժամանակակից պահանջներին կրթական չափորոշիչներ, և ընթանում է միջազգային կրթական տարածքին ինտեգրվելու ճանապարհով։

Որակի առումով ռուսական բուհերի շարքում բարձրագույն կրթությունև գիտության մակարդակով ՌՊՀ-ն վարկանիշում բարձր դիրք է զբաղեցնում (երրորդ տեղ հումանիտար բուհերի շարքում. ուսումնական հաստատություններՌուսաստան): Համալսարանը ճանաչված է որպես ռուսական առաջատար գիտահետազոտական ​​կենտրոն հասարակական և հումանիտար գիտությունների ոլորտում: Համալսարանական մասնաճյուղերի լայն ցանցը ընդգրկում է ողջ երկիրը՝ աշխատելով հեռավար ուսուցման սկզբունքներով։

Ուսանողների ակնարկների համաձայն՝ համալսարանի հանրակացարաններում ստեղծվել է հարմարավետ միջավայր, որն ապահովում է ուսանողական կյանքի բարձր որակ և ինքնապատրաստման հիանալի հնարավորություններ։ Հետաքրքիր ուսանողական կյանքն ապահովում են մշակութային միջոցառումների, ակումբների, բաժինների և ընտրովի առարկաների լայն շրջանակ, որոնցից յուրաքանչյուր աշակերտ կարող է ընտրել այն ուղղությունը, որը կօգնի իրեն զարգանալ որպես ուսանող: ստեղծագործական անհատականություն. Լավագույն ուսանողները ստանում են անհատական ​​կրթաթոշակներ, ինչը հիանալի խթան է ուսման, գիտական ​​աշխատանքի և հասարակական կյանքի համար։

Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանը ներառում է տասը կրթական և գիտական ​​ինստիտուտ.

• տնտեսագիտություն, կառավարում և իրավունք;
• պատմական և արխիվային;
• հոգեբանություն;
• լեզվաբանություն;
• ԶԼՄ - ները;
• բանասիրություն և պատմություն;
• տեղեկատվական գիտություն և անվտանգության տեխնոլոգիա;
• նոր կրթական տեխնոլոգիաներ;
• արևելյան մշակույթներ և հնություն;
• Ռուսական մարդաբանական դպրոց.

Յուրաքանչյուր դիմորդ հնարավորություն ունի տիրապետելու հումանիտար գիտությունների այն ոլորտին, որը լավագույնս կհամապատասխանի իր հետաքրքրությունների ոլորտին:

Համալսարանն առաջարկում է բոլոր կրթական մակարդակները՝ բակալավրի, մագիստրոսի և մասնագետի աստիճաններ: Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի դիպլոմը իր շրջանավարտներին աշխատանքի տեղավորման լայն հնարավորություններ է տալիս, քանի որ համալսարանում վերապատրաստված մասնագետները բարձր որակավորում ունեն և ունեն գործնական ուսուցման գերազանց որակ:

Լիբերալ արվեստի քոլեջ RSUH-ը ներկայացնում է բարձրագույն կրթության ընդհանուր համակարգում ինտեգրված նախադպրոցական ուսուցման մակարդակը: Քոլեջի ուսանողները հնարավորություն ունեն շարունակել հետագա կրթությունը անմիջապես համալսարանում` համապատասխան բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության ծրագրերի միջոցով:

Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանում օգտագործվող կրթության ձևերի լայն շրջանակը մեզ թույլ է տալիս ներառել ուսանողների տարբեր կատեգորիաներ.

• Լրիվ դրույքով կրթություն (ուսանողների համար, ովքեր կարող են ամբողջությամբ նվիրվել իրենց ուսմանը);
• հեռակա դասընթացներ (աշխատող ուսանողների համար);
• լրիվ դրույքով և կես դրույքով դասընթացներ (ուսանողների զբաղված կատեգորիաների համար);
• արտագնա աշխատանք;
• հեռավար ուսուցում (Ռուսաստանի Դաշնության այլ քաղաքներում բնակվող ուսանողների համար);
• երեկոյան դասընթաց (աշխատող ուսանողների համար);
• լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն.

Բարձրորակ կրթական ծառայություններթույլ են տալիս ուսանողներին ձեռք բերել բոլոր անհրաժեշտ տեսական գիտելիքները և գործնական հմտությունները՝ անկախ ուսման ընտրված ձևից: Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանը եզակի պայմաններ է ստեղծել հումանիտար գիտությունների տարբեր ոլորտներում բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստման համար, ովքեր ունեն համակողմանի կրթություն և պահանջարկ ունեն Ռուսաստանի աշխատաշուկայում:

05 Նովոսլոբոդսկայա 09 Մենդելեևսկայա 05 Բելոռուսկայա

Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարան(RGGU) - առաջատարներից մեկը հումանիտար համալսարաններՌուսաստանը հումանիտար և սոցիալական ոլորտներում, բարձրագույն ուսումնական հաստատություն Մոսկվայում:

Պատմություն [ | ]

Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանը (ՌԳԳՀ) կազմակերպվել է 1991 թվականի մարտին՝ հիմքի վրա.

Մեկ այլ բաղադրիչ, որը միացավ Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանին, Ա.Լ. Շանյավսկու անվան Մոսկվայի քաղաքային ժողովրդական համալսարանն էր. 1932 - 1932 թվականներին Շանյավսկու համալսարանը վերակազմավորվել է «Յա. Մ. Սվերդլովի անվան կոմունիստական ​​համալսարանի»։ 1939 թվականից նույն համալսարանը վերանվանվել է Բարձրագույն կոմունիստական ​​գյուղատնտեսական համալսարան, իսկ 1991 թվականից՝ ԽՄԿԿ Կենտկոմին կից բարձրագույն կուսակցական դպրոց։

Այսպիսով, որպես հիմնական նոր համալսարանզբաղեցրել է Շանյավսկու համալսարանի պատմական շենքը Միուսկայա հրապարակում՝ դառնալով Բարձրագույն կուսակցական դպրոցի իրավահաջորդը։ Համալսարանի տարածքային կառուցվածքի հավասար մաս է դարձել նաև Նիկոլսկայա փողոցում գտնվող Պատմաարխիվային ինստիտուտի շենքը։

2010-ականների կեսերին պարզ դարձավ, որ համալսարանի բյուջեում 238 միլիոն ռուբլու «անցք» է գոյացել, և արդյունքում սկսվեց դասախոսական կազմի կրճատումը։ 2016 թվականի սեպտեմբերի 16-ին 12 աշխատակիցներ զանգվածաբար լքեցին Հոգեբանության ինստիտուտը՝ կապված համալսարանի նոր ռեկտոր Եվգենի Իվախնենկոյի՝ աշխատակազմի օպտիմալացման և ուսուցիչների ծանրաբեռնվածության մեծացման ծրագրերի հետ։ Համալսարանում տարածվել է ուսուցիչների հետ տարեկան պայմանագրեր կնքելու պրակտիկան, և ուսուցչի աշխատավարձի ծանրաբեռնվածությունը հասել է տարեկան 900 ժամի (և 600 ժամ արտադասարանական աշխատանքի):

2017 թվականի սեպտեմբերից՝ գործող պաշտոն ռեկտոր, ով փոխարինել է Է.Ն. Իվախնենկոն զբաղեցնում է Ա. Վերացվել է ուսուցիչների հետ մեկամյա պայմանագրերի համատարած պրակտիկան, կրճատվել է դասախոսական կազմի ծանրաբեռնվածությունը։ Գիտության և բարձրագույն կրթության նախարարի հրամանով Ռուսաստանի Դաշնություն 2018 թվականի սեպտեմբերին նշանակվել է Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի ռեկտոր։

2018 թվականին, ըստ RAEX վարկանիշի, RSUH-ը մտել է «Մարդասիրական և սոցիալական հետազոտությունների» ոլորտում լավագույն 10 համալսարանները։ Չափանիշներից մեկն էլ բուհերի համագործակցությունն էր աշխարհի առաջատարների հետ կրթական կազմակերպություններ, այս ոլորտում Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանը վստահորեն առաջատար դիրք է ցուցադրել։

Կրթություն [ | ]

ՌՊՀՀ-ն ուսանողներին պատրաստում է 39 մասնագիտական կրթական ծրագրերբակալավրիատի և 28 ասպիրանտուրայի ոլորտներ, այդ թվում՝ փաստաթղթերի ուսումնասիրություն և արխիվային ուսումնասիրություններ, միջազգային հարաբերություններ, արևելագիտության և աֆրիկյան գիտություններ, մշակութաբանություն, կրոնագիտություն, պատմություն, սոցիոլոգիա, քաղաքագիտություն, արվեստի պատմություն, թանգարանաբանություն, կառավարում, զբոսաշրջություն, գովազդ և հասարակայնության հետ կապեր, տնտեսագիտություն , փիլիսոփայություն, բանասիրություն, հոգեբանություն, մարդասիրական ոլորտում ինտելեկտուալ համակարգեր, լրագրություն և շատ ուրիշներ։

ՌՊՀ-ում սովորում է ավելի քան 15 հազար ուսանող։ Համալսարանի պրոֆեսորադասախոսական կազմը ներառում է ավելի քան 600 մշտական ​​և մոտ 200 հեռակա ուսուցիչներ, մասնագետներ Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի հաստատություններից, Մոսկվայի բուհերից և այլ գիտական ​​հաստատություններից, ինչպես տեղական, այնպես էլ արտերկրից հրավիրված մասնագետներ: ՌՊՀ-ում աշխատում են Ռուսաստանի և արտասահմանյան ակադեմիաների ավելի քան 70 ակադեմիկոսներ և թղթակից անդամներ, ավելի քան 200 պրոֆեսորներ և դոկտորներ, ավելի քան 500 գիտության թեկնածուներ։

Բացի այդ, գործում են համալսարանի 3 ֆակուլտետ (սոցիոլոգիական, փիլիսոփայական, արվեստի պատմություն), 7 համալսարանական բաժին, 8 համալսարանական կրթական և գիտական ​​կենտրոն, 17 միջազգային կրթական և գիտական ​​կենտրոն։

Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանում գործում է նաև ինստիտուտ լրացուցիչ կրթություն, Մարդասիրական քոլեջ, կրթական արվեստի թանգարան՝ ստեղծված Գեղարվեստի պետական ​​թանգարանի հետ համատեղ։ Պուշկին, գիտական ​​գրադարան, Ռուսաստանի Դաշնության բուհերի գրադարաններում արտասահմանյան գրականության ձեռքբերման կենտրոն, Ռուսաստանի Դաշնության բուհերի գրադարանների փաստաթղթերի պահպանման կենտրոն:

Պատմաարխիվային ինստիտուտ

Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի պատմաարխիվային ինստիտուտ (IAI RGGU) - կառուցվածքային ստորաբաժանումորպես Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի մաս, 1930 թվականին հիմնադրված Մոսկվայի պատմաարխիվային ինստիտուտի (MGIAI) իրավահաջորդը: Տնօրեն - Բժիշկ Իստ. Գիտություններ, պրոֆեսոր Ա.Բ.Բեզբորոդով։ Ինստիտուտը ներառում է՝ Արխիվային գործերի ֆակուլտետ; փաստաթղթերի ֆակուլտետ և տեխնոտրոնիկ արխիվներ; Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի պատմության, քաղաքագիտության և իրավունքի ֆակուլտետը, ներառյալ կրթագիտական ​​Մեզոամերիկյան կենտրոնը: Յու.Վ.Կնորոզովա; ֆակուլտետը միջազգային հարաբերություններև արտասահմանյան տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ, ավարտական ​​դպրոցՓաստաթղթավորում և արխիվային գիտություն.

Տնտեսագիտության, կառավարման և իրավունքի ինստիտուտ

Հիմնական հոդված.

Տեղեկատվական գիտությունների և անվտանգության տեխնոլոգիաների ինստիտուտ

Բաղկացած է պրոֆեսորադասախոսական կազմից տեղեկատվական համակարգերև անվտանգություն (FISB):

Բանասիրության և պատմության ինստիտուտ

Ինստիտուտը ներառում է՝ Պատմա-բանասիրական ֆակուլտետ; Թարգմանչական ուսումնասիրությունների և թարգմանչական պրակտիկայի բաժին; գրականության, թատրոնի և կինոյի բաժին։

Արևելյան մշակույթների և հնության ինստիտուտ

Ինստիտուտը ներառում է՝ Արևելյան և արևմտյան մշակույթների համեմատական ​​հետազոտությունների կենտրոն; Համեմատական ​​հետազոտությունների կենտրոն; Դասական հետազոտությունների կենտրոն; Արևելյան և հելլենիստական ​​հնագիտության կենտրոն; Հին արևելյան ուսումնասիրությունների կենտրոն; Ակադեմիկոս Վ.Ն.Տոպորովի հուշահամալիր-գրադարան; ինչպես նաև 5 բաժին:

Նոր կրթական տեխնոլոգիաների ինստիտուտ

Ինստիտուտը ներառում է՝ Տեղեկատվական և կրթական նախագծերի մշակման ուսումնական և գիտական ​​կենտրոն. Առաջադեմ մեդիա տեխնոլոգիաների կրթական և գիտական ​​կենտրոն; Մուլտիմեդիա դասերի համալիրի ցանցային հեռարձակման, սպասարկման և տեղեկատվական աջակցության կենտրոն. Զարգացող տեխնոլոգիաների կրթական և գիտական ​​լաբորատորիա; համակարգի ինտեգրման լաբորատորիա կրթական տարածք; համակարգչային գիտության, մեխատրոնիկայի և սենսորների լաբորատորիա; տեխնիկական ուսումնական միջոցների լաբորատորիա։

Ռուսական մարդաբանական դպրոց

«Ռուսական մարդաբանական դպրոց» կրթական և գիտական ​​ինստիտուտը հիմնադրվել է 2003 թվականին «Մարդաբանության ճանաչողական հիմնախնդիրները» սեմինարի հիման վրա։ RAS - ակադեմիկոս Վյաչեսլավ Վսևոլոդովիչ Իվանովի ծրագրի իրականացման փուլը կրթական և գիտական ​​կառույց ստեղծելու համար, որը ինտեգրում է տարբեր. հումանիտար գիտություններև տրամաբանական-մաթեմատիկական և կենսաբանական գիտելիքների հարակից առարկաները:

Սոցիոմշակութային հետազոտությունների բաժին

Ստեղծվել է 2013 թվականին, բաժնի վարիչն է Գալինա Իվանովնա Զվերևան։ Բաժինը ներառում է մշակույթի պատմության և տեսության բաժինը, ուսումնական և գիտական ​​կենտրոնսոցիալ-մշակութային նախագծեր և ոչ ֆորմալ մարդասիրական կրթության դպրոց «Մշակութային չափում»: Բակալավրիատի վերապատրաստում «Ռուսաստանի մշակույթ», «Եվրոպայի մշակույթ», «Մշակույթ» ոլորտներում. զանգվածային հաղորդակցություններ», ինչպես նաեւ «Լրատվամիջոցների մշակույթ» եւ «20-րդ դարի մշակութաբանություն» ծրագրերի մագիստրոսներ։ ՕՍԿԻ ուսուցիչներից են Օ.Վ.Գավրիշինան, Կ.Յու.Երուսալիմսկին, Ի.Վ.Կոնդակովը, Օ.Վ.Մորոզը, Է.Ի.Նեստերովան, Ա.Ա.Օլեյնիկովը, Ե.Ե.Սավիցկին, Ի.Գ.Յակովենկոն: OSKI-ն ամեն տարի ապրիլի կեսերին համաժողով է անցկացնում» Ժամանակակից մեթոդներմշակութային ուսումնասիրություններ».

Համալսարանի ֆակուլտետներ

Համալսարանի բաժիններ

• Հետխորհրդային արտասահմանյան երկրների վարչություն
• Գիտության պատմության բաժին
• բաժին օտար լեզուներ
• Կիրառական օտար լեզուների բաժին «Միջազգային մասնագիտացումներ»
• Ֆիզկուլտուրայի բաժին
• Քաղաքացիական պաշտպանության խումբ

• Կրոնների ուսումնասիրության կենտրոն
• Սոցիալական մարդաբանության կրթական և գիտական ​​կենտրոն
• Կենտրոն «Ռուս փիլիսոփայության պատմաբանների ընկերություն. Վ.Վ.Զենկովսկի»
• Սիբիրի ժողովուրդների մշակույթի ուսումնասիրության կենտրոն
• Տեսողական մարդաբանության և էգոպատմության կրթական և գիտական ​​կենտրոն
• Ճանաչողական ծրագրերի և տեխնոլոգիաների գիտակրթական կենտրոն
• Բանահյուսության տիպաբանության և սեմիոտիկայի կրթական և գիտական ​​կենտրոն
• Ռուսաստանի պատմության ուսումնական և գիտական ​​ինստիտուտ

Ռեկտորներ [ | ]

Շրջանավարտներ [ | ]

RSUH-ը Ռուսաստանի մտավոր ռեսուրսների ծրագրի գործընկերն է, ուստի ամեն տարի համալսարանն ավարտում է մեծ թվով շրջանավարտներ, որոնք այնուհետև աշխատանքի են անցնում ռուսական և արտասահմանյան առաջատար ընկերություններում, ինչպես նաև պետական ​​կառավարման. RSUH-ի շրջանավարտները ներառում են այնպիսի հայտնի դեմքեր, ինչպիսիք են Թինա Կանդելակին, Մաքսիմ Գալկինը, Անդրեյ Մալախովը, Իվան Ալեքսեևը (Noize MC), Դմիտրի Բորիսովը, Լյուդմիլա Ալյաբիևան, Պյոտր Օսիպովը, Յուրի Լանդերը, Ալեքսանդր Մալկինը, Դավիթ Բելոզերովը և այլք:

Քննադատություն [ | ]

Ատենախոսական խորհուրդը համար տնտեսական տեսություն RSUH-ն բազմիցս հիշատակվում է Dissernet-ի հետաքննություններում «գիտական ​​աշխատանքում գրագողության» մասին. «Մեր սիրելի փորձագիտական ​​խորհուրդը տնտեսական տեսությունն է: Ահա նրա փորձագետներից մի քանիսը. Այս ԵՍ-ի գիտական ​​քարտուղար, Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի տնտեսագիտության և իրավունքի ինստիտուտի տնօրեն Նադեժդա Իվանովնա Արխիպովան թիվ 212.198.01 ատենախոսական խորհրդի անդամ է։ Միայն մեր սերվերում կա 54 կեղծ ատենախոսություն պաշտպանված այս դիսերտացիոն խորհրդում։ Ինքը՝ Նադեժդա Իվանովնան, մասնակցել է դիմորդ Յու.Վ.Մուսարսկու և Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի դոցենտ Լ.Ի.Բադրենկովայի «բազմագույն» պաշտպանություններին»: Ըստ Dissernet-ի՝ այս ատենախոսական խորհրդում եղել է 50 «կեղծ» պաշտպանություն։

2014 թվականին Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանում տեղի ունեցավ կլոր սեղան գիտության մեջ գրագողության հիմնախնդիրների վերաբերյալ։ Սերգեյ Պարխոմենկոյի զեկույցի համաձայն, Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի տնտեսական գիտությունների D 212.198.01 ատենախոսության խորհրդում եղել է «պրոֆեսոր Ֆյոդոր Ստերլիկովի ատենախոսությունների գործարանը», որը պատրաստում էր գրագողություն պարունակող ատենախոսություններ: Զեկույցում գրագողերի թվում նշվում էր նաև Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի մարքեթինգի և գովազդի ամբիոնի վարիչ, պրոֆեսոր Դ.Ա.Շևչենկոն։ Համալսարանը ստեղծել է գրագողության դեմ հանձնաժողով՝ Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար գիտությունների համալսարանի նախկին և ներկա աշխատակիցների ատենախոսությունները վերանայելու համար, որը լուծարվել է ռեկտոր Եվգենի Իվախնենկոյի օրոք։

2015 թվականի մայիսին ՌՊՀ ուսուցիչները գրել են բաց նամակռեկտոր Է.Ի.Պիվովարին, որում նրանք քննադատել են ուսուցիչների հետ տարեկան պայմանագրեր կնքելու նվաստացուցիչ, իրենց կարծիքով, պրակտիկան, ըստ որի ուսուցիչները ամառվա ամիսների աշխատավարձ չեն ստանում։ Նամակում նաև քննադատվում է բարոյական դատապարտման բացակայությունը և անհրաժեշտ վարչական արձագանքը Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար գիտությունների համալսարանում պաշտպանված ատենախոսություններին, որոնք պարունակում են զանգվածային գրագողություն: Ընդհանուր առմամբ, նամակը ստորագրել է 105 մարդ, այդ թվում՝ Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի 74 հետազոտող և Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի 3 ակադեմիկոս։ Մայիսի 27-ին ռեկտորի հետ ուսուցիչների հանդիպումը ավարտվել է ռեկտորի՝ ուսուցիչների հարցերին պատասխանելուց հրաժարվելով և նիստից վաղաժամ հեռանալով։

Նիկոլայ Բելովը, ով աշխատել է նախկին ռեկտոր Յուրի Աֆանասևի հետ 1988 թվականից մինչև իր Վերջին օրը, այդ թվում երկար տարիներ լինելով ռեկտորի օգնական, սուր քննադատության է ենթարկում բուհի ներկայիս ղեկավարությանը։ Նրա խոսքով, համալսարանը վերածվել է կառույցների չամրացված կոնգլոմերատի, գրադարանն անհասկանալիորեն գոյություն ունի, իսկ առաջին կարգի հրատարակչությունը ավերվել է։ Ուսուցիչների աշխատավարձերը ուշանում են, ինչը չէր եղել նույնիսկ մռնչյուն իննսունականներին։ Ըստ նոր կանոնադրության՝ ընտրությունները վերածվել են «բացահայտ ֆարսի». ռեկտորին ընտրող գիտխորհուրդը փաստացի կազմում է գործող գործողը։ Օ. ռեկտոր Բելովը նաև նշում է, որ համալսարանի կանոնադրությունը կարող էր փոփոխվել միայն RSUH-ի կոնֆերանսով, որը գոյություն չուներ։ Քանի որ կանոնադրությունը, այնուամենայնիվ, փոփոխվել է, այս փաստը պատկանում է Քրեական օրենսգրքի 292-րդ հոդվածին («Պաշտոնական կեղծիք»):

ՌՊՀ ուսուցիչները հայտարարություն են ուղարկել ՌԴ Քննչական կոմիտե և ՌԴ գլխավոր դատախազություն՝ պահանջելով հետաքննել համալսարանում տեղի ունեցած կոռուպցիայի փաստը.

Հաշվեքննիչ պալատի կողմից բացահայտված Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի ղեկավարության կողմից 156,2 միլիոն ռուբլու չարաշահման հետ կապված, համալսարանի դասախոսական կազմը, որը նախկինում նամակ էր ուղարկել Վ.Պուտինին՝ կոռուպցիան դադարեցնելու խնդրանքով։ համալսարանում հայտարարություն է ուղարկել Ռուսաստանի Դաշնության Քննչական կոմիտե և ՌԴ Գլխավոր դատախազություն՝ պահանջելով հետաքննել կոռուպցիոն փաստերը։ ներկայացնում է բողոքի տեքստն ամբողջությամբ.

Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր դատախազությանը Յու.Յա Չայկային.
Ռուսաստանի Դաշնության Քննչական կոմիտեին՝ Ա.Ի.Բաստրիկինին.

Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի (ՌԳԳՀ) պրոֆեսորադասախոսական կազմից.

Հարգելի Յուրի Յակովլևիչ և Ալեքսանդր Իվանովիչ,

Տեղեկությունը, որ Հաշվեքննիչ պալատը խախտումներ է հայտնաբերել 156,2 միլիոն ռուբլու չարաշահման, ինչպես նաև համալսարանին հատկացված գույքի կառավարման մեջ լիազորությունների չարաշահման հետ կապված, միայն հաստատեց այն, ինչ գիտեն RSUH-ի աշխատակիցների մեծ մասը: Համալսարանում տիրում է կոռուպցիա, ինչը մեծ մասամբ պատճառ է դարձել, որ գրեթե 100 տարվա պատմություն ունեցող համալսարանն ընդգրկվել է անարդյունավետների ցանկում. բարձրագույն հաստատություններՌուսաստան.

Ի պատասխան 156,2 միլիոն ռուբլու չարաշահման մասին Հաշվեքննիչ պալատի հայտարարություններին՝ Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի ղեկավարությունը պնդում է, որ այդ գումարն օգտագործվել է դասախոսական կազմի աշխատավարձերի բարձրացման համար։ Բայց արդյո՞ք դա այդպես է և ո՞ւմ են ուղղվել այս գումարները։

Երկրի շատ բնակիչներ կարող էին լսել Վ.Պուտինի ելույթը 2012 թվականի փետրվարին բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ռեկտորների հետ հանդիպման ժամանակ համալսարանների դասախոսների աշխատավարձերը սեպտեմբերից մինչև տարածաշրջանային տնտեսության միջինից ոչ ցածր մակարդակի բարձրացնելու անհրաժեշտության մասին: Պետությունը լրացուցիչ 2,65 մլրդ ռուբլի է հատկացրել ուսուցիչների վարձատրության ֆոնդերի ավելացման համար։ Շատ բուհերում աշխատավարձերի հետ կապված իրավիճակը փոխվել է, սակայն Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար գիտությունների համալսարանում սովորական ուսուցիչների համար այն նույնքան ողբալի է մնում։ Այս մասին այս տարվա նոյեմբերին կայացած հանդիպմանը Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի ռեկտոր Է.Պիվովարին մատնանշել է կրթության և գիտության նախարար Դ.Լիվանովը։ Կարծես թե նախարարը չի կիսել բուհի ղեկավարության առատաձեռնությունը, որը հասարակ ուսուցիչների համար 2000-ից մինչև 3700 ռուբլի նպաստ է սահմանել հոկտեմբեր-դեկտեմբեր ժամանակահատվածի համար՝ կախված զբաղեցրած պաշտոնից։

Ընդհանուր առմամբ, համալսարանն ունի 1900 ուսուցիչ, որոնց կեսն իրենց հիմնական աշխատավայրն ունի այլ կազմակերպությունում։ Սովորական ուսուցչի ամսական աշխատավարձն առանց հարկերի կազմում է մոտ 18 հազար ռուբլի, դոցենտի պաշտոնի համար գիտությունների թեկնածուն՝ մոտ 29, գիտությունների դոկտորը՝ պրոֆեսորի պաշտոնում՝ 35։ Ինչը բոլոր դեպքերում ավելի քիչ է, քան միջին աշխատավարձը Մոսկվայում 45,6 հազար ռուբլի:

ՌՊՀ-ի կայքում տեղ գտած տեղեկություններից և ռեկտոր Է.Պիվովարի ելույթներից ուսուցիչները տեղեկացել են, որ բուհում միջին աշխատավարձը կազմում է 48,6 հազար ռուբլի։ Բայց ուսուցիչների մեծ մասը երբեք այդքան զգալի գումար չի ստացել իրենց քրտնաջան աշխատանքի համար: որտեղի՞ց նա եկավ: Պատասխանը բավականին պարզ է՝ պարզապես պետք է հիշել հավի մասին ժողովրդական իմաստությունը՝ մեկը կերել է երկու, մյուսները՝ ոչ, վերջում պարզվում է, որ բոլորը մեկ հավ են վայելել։ Համալսարանում մոտավորապես նույն վիճակն է, միայն այստեղ ոչ թե ամեն երկրորդն է ուտում, այլ լավագույն դեպքում՝ քսաներորդը։

2011 թվականին համալսարանը աշխատավարձերի և այլ վճարումների վրա ծախսել է 1639,4 միլիոն ռուբլի։ Եթե ​​նույնիսկ հաշվենք, որ համալսարանում աշխատում են 1000 հոգի լրիվ դրույքով և ևս 1000-ը կես դրույքով կես դրույքով և եռամսյակով, ապա յուրաքանչյուր մարդ պետք է ստանա տարեկան 1 միլիոն 93 հազար ռուբլի կամ ամսական 91 հազար ռուբլի: Հետեւաբար, եթե մեծամասնության ամսական եկամուտը 30 հազարից պակաս է, ապա մնացած երկու երրորդը ստանում է ուրիշը։ Ո՞վ կարող էր լինել:

Հավանաբար նա, ով բուհում ղեկավար պաշտոն է զբաղեցնում, թեպետ ավելի ճիշտ կլինի ասել պաշտոններ, քանի որ. Վերևներից քչերն են սահմանափակվում մեկով: Ղեկավար պաշտոնների քանակով առաջին եռյակը հետեւյալն է. 1-ին տեղ - Նադեժդա Իվանովնա Արխիպովա - Տնտեսագիտության, կառավարման և իրավունքի ինստիտուտի տնօրեն; Կառավարման ֆակուլտետի դեկան; Կազմակերպչական զարգացման վարչության պետ; Պետդեպարտամենտի ղեկավար և քաղաքային կառավարում. 2-րդ տեղ - Լոգունով Ալեքսանդր Պետրովիչ - Պատմության, Քաղաքագիտության և Իրավագիտության ֆակուլտետի դեկան; Ժամանակակից Ռուսաստանի պատմության ամբիոնի վարիչ; Մշակույթի, խաղաղության և ժողովրդավարության վարչության պետ. 3-րդ տեղ - Պավել Պետրովիչ Շկարենկով - Պատմա-բանասիրական ֆակուլտետի դեկան; Պատմության ամբիոնի վարիչ հին աշխարհ; Գլոբալ հետազոտությունների և համեմատական ​​հետազոտությունների կրթական և գիտական ​​կենտրոնի տնօրեն։ Երկու ղեկավար պաշտոն ունենալը բուհի համար նորմ է: Մասնավորապես, ղեկավարները, քանի որ Որոշ դեկաններ և ամբիոնի վարիչներ դեռևս դասախոսներ են գրանցվում իրենց ընկերների ամբիոններում։ Գրեթե ամենուր համադրվում է ֆակուլտետի դեկանի և ֆակուլտետի բաժիններից մեկի ղեկավարի պաշտոնները։ Այս բոլոր պաշտոնների համար մենեջերները գումար են ստանում։ Եթե ​​այս թվին գումարենք ատենախոսական խորհուրդների և այլ կառույցների ղեկավարության պաշտոնները, ապա ընդհանուր թիվըդիրքերը սարսափելի կլինեն. Ամենազարմանալին այն է, որ այդ մարդիկ բոլորովին չեն ամաչում նման քանակի պաշտոններից, այլ ընդհակառակը, պարծենում են դրանով` խոսելով իրենց համընդհանուր պահանջի մասին։

Բացի որքան հնարավոր է շատ շահութաբեր պաշտոններ զբաղեցնելու ցանկությունից, նեպոտիզմը պակաս տարածված չէ Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանում։ Այստեղ ռեկորդակիրը մեծ տարբերությամբ տնօրեն-դեկան-բաժնի վարիչ-բաժնի վարիչ Արխիպովա Ն.Ի. Նրա դուստրը՝ Իրինա Նիկոլաևնա Կրապչատովան, քրեական իրավունքի և դատավարության բաժնի վարիչն է և մոր ղեկավարած ինստիտուտի դատաբժշկական լաբորատորիայի վարիչ։ Իսկ նրա ամուսինը՝ Ալեքսանդր Իվանովիչ Կրապչատովը, ղեկավարում է լաբորատորիան ակտիվ մեթոդներվերապատրաստում (բիզնես խաղեր) սկեսուրի ինստիտուտում. Այս ստորաբաժանման գործառույթներն են գրասենյակային սարքավորումների սպասարկումը և փամփուշտների ձեռքբերումը, որոնք մյուս բոլոր ինստիտուտների և ֆակուլտետների համար իրականացվում են համալսարանի մասնագիտացված բաժինների կողմից:

2013 թվականի հունվարի 17-ին Ռուսաստանի Դաշնության Հաշվիչ պալատը հայտարարեց, որ համալսարանը գերազանցում է համալսարանին հատկացված գույքը տնօրինելու իր լիազորությունները: Ի՞նչ է իրականում կանգնած այս «չոր» ձևակերպման հետևում:

Յուրաքանչյուր ուսանող պետք է ունենա առնվազն 13 քառ. մետր շենքեր, Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանում 10 քմ-ից պակաս: մետր։ Եվ դա չնայած այն հանգամանքին, որ այս ցուցանիշը հաշվի է առել համալսարանում առկա բոլոր պայմանները։ Բայց տարածքների մեծ մասն ընդհանրապես նախատեսված չէ ուսանողների համար։ Համալսարանի ուսանողներն ու ուսուցիչները քաջատեղյակ են, թե ինչ պայմաններում պետք է սովորեն. Համալսարանում կա միայն մեկ մասնաշենք, և այն ժամանակ էլ այն ամբողջությամբ ուսումնառությանը հատկացված չէ՝ 2-րդը։ Ճիշտ է, այնտեղ ընդամենը 2 վերելակ կա, իսկ համալսարանականների երկու երրորդը դասեր ունի, այնպես որ պետք է կամ ոտքով բարձրանալ 8-9-րդ հարկ, կամ 20 րոպե սպասել վերելակի հերթում։ Մնացածը գրեթե ամբողջությամբ բաղկացած է գրասենյակներից, երրորդ կողմի ընկերությունների գրասենյակներից, սենյակներից և հանրակացարաններից: օտարներըցնցուղից հետո միջանցքները սրբիչով քայլելով: Միևնույն ժամանակ, բոլոր մակարդակների ղեկավարությունն աշխատում է մեծ, շքեղ ձևավորված գրասենյակներում, ընդարձակ ընդունելության տարածքներով, մի քանի քարտուղարներով: Ռեկտորի բնակարանները, օրինակ, դասական ոճով են զարդարված, ինչպես աշխարհի լավագույն պալատներում և հասնում են մի քանի հարյուր մետրի։ Միևնույն ժամանակ ուսուցիչները բակալավրիատի և մագիստրատուրայի ուսանողների հետ, խառնվելով լաբորանտների և մեթոդիստների հետ, կուչ են գալիս փոքր բաժանմունքներում և միջանցքներում։ Ահա թե ինչ տեսք ունի Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանը արագ հայացքից: Ամոթ է, բայց եզակի արմատներով ու պատմությամբ համալսարանն այսօր քիչ արդիականություն ունի:

Իրավապահ մարմիններին խնդրում ենք արձագանքել Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանում ստեղծված իրավիճակին, որը սպառնում է ողջ համակարգին. Ռուսական կրթություն. Խնդրում ենք, որ կոռուպցիայի մեջ մեղավոր ճանաչված աշխատակիցները հեռացվեն աշխատանքից, կոռուպցիայի հիմքով քրեական գործեր հարուցվեն, որոնք պետք է ավարտվեն։ Մենք նշում ենք, որ նույնիսկ փաստաթղթավորված հանցագործությունները՝ կապված համալսարանում ուսանողների կոռուպցիոն համալրման կամ ինստիտուտի ֆինանսատնտեսական գործունեության հետ, չեն հետաքննվել, իսկ մեղավորները դեռ չեն պատժվել։ Կրթությունը միակ բանն է, որը կարող է Ռուսաստանին դուրս բերել անդունդից։ Մեր երկրում յուրաքանչյուր մարդու ապագան կախված է նրանից, թե արդյոք Ռուսաստանը հնարավորություն ունի պահպանել և մեծացնել իր կրթական ներուժը։

ՌՊՀ անձնակազմը և ուսուցիչները

13 ուսուցիչներ անմիջապես հեռացան Վիգոտսկու հոգեբանության ինստիտուտից, որը Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի մաս է կազմում: Զանգվածային ազատման մասին ավելի վաղ հաղորդվել էր, սակայն ինստիտուտը լքած ուսուցիչների ստույգ թիվը հայտնի դարձավ միայն հիմա։

Բժշկական գիտությունների դոկտոր, նախկին ուսուցիչՎիգոտսկու հոգեբանության ինստիտուտՌուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի մաս, Անդրեյ Ժիլյաևհարցազրույցում NSNպատմեց, թե ինչու է որոշել լքել համալսարանը, ինչպես նաև պատմել է ինստիտուտի և Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի ղեկավարության միջև կոնֆլիկտի մասին։

- Խնդրում եմ, ասա ինձ, թե ինչու որոշեցիր հեռանալ:

«Ինձ բացահայտորեն չհրաժարվեցին, բայց ես, այնուամենայնիվ, կհեռանայի, քանի որ վաղուց էի ծրագրում տեղափոխվել այլ աշխատանքի, ժամանակը պարզապես տեղի ունեցավ»: Բայց ես պատրաստ էի ինստիտուտում կես դրույքով մնալ, ոչ թե կոտրել ուսումնական գործընթացև տեսանելի ապագայում ավարտել դասավանդման դասընթացները և իրենց պաշտպանել ուսանողներին, ովքեր գրում են թեզեր և կուրսային աշխատանքներ: Բացի այդ, ոչ ոք այլեւս չի կարդում այն ​​առարկաները, որոնք ես դասավանդում էի ինստիտուտում։ Այս կապակցությամբ ես հայտարարություն եմ գրել կես դրույքով մնալու իմ պատրաստակամության մասին։ Դրա վրա դրված է եղել ռեկտորի «Ես դեմ եմ» վիզան։ Ես այլևս ոչ մի փորձ չունեի մնալու Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանում որևէ կարգավիճակով: Անմիջապես վերապահում անեմ. ես անձնական ատելություն չունեմ ղեկավարության դեմ։ Ես ուղղակի մտածում եմ, թե ինչպես են լուծելու այս խնդիրը։

- Ինչո՞ւ այդքան ուսուցիչներ միանգամից հեռացան ինստիտուտից:

— Հիմա փորձ է արվում հոգեբանության ինստիտուտը հասցնել համալսարանական ամբիոնի մակարդակի, այսինքն՝ գործնականում լուծարել։ Սա շատ տարօրինակ է, քանի որ ինստիտուտը կայուն եկամուտ էր բերում և լավ միջազգային կապեր ուներ։ Այսինքն՝ վարչակազմը լուծարման օբյեկտիվ պատճառներ չունի։ Մենք խնդրեցինք մեզ տրամադրել թվեր ներքին անցկացման համար ֆինանսական աուդիտ, սակայն վերջնագրի տեսքով մերժվել են։ Բացի այդ, ռեկտորատը չի հաստատել ինստիտուտի գիտխորհուրդը։ 15 տարի կար, վերջին 10 տարին՝ առաջատար դասախոսների գրեթե անփոփոխ կազմով, ու հանկարծ, ինչպես ասում են, առանց պատերազմ հայտարարելու, չի հաստատվում։ Իսկ գիտխորհուրդը ինստիտուտի ղեկավար մարմինն է։ Նրանք սկսեցին դանդաղեցնել նաև ատենախոսական խորհրդի աշխատանքը, որը գործում է ինստիտուտի հիմքի վրա, որի աշխատանքը գրեթե առանց որևէ բացատրության կասեցվեց։ ԿԳՆ-ին առընթեր բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովից, ովքեր իբր այս խորհրդի պատասխանատուն են, զարմացել էին այս մասին։ Բացի այդ, ինստիտուտում մինչև սկզբ ուսումնական տարիՀաստատված աշխատանքային պայմանագրեր չեն եղել, աշխատանքային գրաֆիկ չի կազմվել։

Անցյալ տարի նմանատիպ իրավիճակի համար, որն առաջացել էր բացառապես այն մարդկանց ֆիզիկական բացակայության պատճառով, ովքեր կարող էին փաստաթղթեր ստորագրել, Կրավցովան և ես ( Վիգոտսկու հոգեբանության ինստիտուտի տնօրեն - NSN) ստացվել է դիտողությամբ. Այս տարի ամեն ինչ կրկնվեց և էլ ավելի առաջադեմ տարբերակով։ Փաստորեն, պարզվում է, որ ինստիտուտում բոլոր աշխատանքները՝ կրթական, գիտահետազոտական, վարչական, բախվում են տնօրինության կողմից տարօրինակ խոչընդոտների։ Նրանք անհիմն կերպով կրճատեցին ծանրաբեռնվածությունը. բոլորովին ծիծաղելի գաղափար էր համատեղել այն, ինչ նրանք կարծում էին, որ նույն ցիկլերը տարբեր բաժիններում են: Բայց նույն անուններով բոլորովին այլ դասընթացներ կան, որոնց համար տարբեր նյութեր են պատրաստվում։ Կլինիկական հոգեբանությունը սոցիալական աշխատողների և կլինիկաների համար ըստ էության տարբեր առարկաներ են, ուսուցիչները խոսում են տարբեր բաների մասին: Իսկ վարչակազմի աչքում սա բեռի անհիմն կրկնապատկում էր։ Ավելին, մենք չունենք չհավաստագրված աշխատատեղեր, մենք միշտ խնդիրներ ունենք դասասենյակների հետ կապված։ Իսկ եթե միավորենք բաժինները: Մեկ լսարանում կլինեն մարդիկ, ովքեր տեղեկատվությունը բոլորովին այլ կերպ են ընկալում, դա նման է ֆիզիկայի և ֆիզիկայի և տեխնոլոգիայի համատեղմանը: Անունները կարծես նման են, բայց էությունը շատ առումներով տարբեր է:

— Այս բոլոր դժվարություններն առաջացան ուսումնական տարվա մեկնարկի՞ հետ, թե՞ վաղուց են կուտակվել։

- Երկար ժամանակով. Ուսուցիչները պահեցին այնքան, որքան կարող էին, քանի որ մենք բոլորս լավ և վստահելի թիմ էինք մի շատ լուրջ մասնագետի՝ Ելենա Կրավցովայի ղեկավարությամբ։ Նա գործնականում զրոյից հավաքեց այս ինստիտուտը և հանկարծ սկսեց ենթարկվել ինչ-որ տարօրինակ ճնշման Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի ղեկավարության կողմից: Օրինակ, հոգեբանության մեջ այս տարի Վիգոտսկու տարին է, և նա նրա թոռնուհին է։ Եվ նա նույնիսկ հրավիրված չէր գիտաժողովի կազմկոմիտեին, որը ծրագրել էր Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանը առանց ինստիտուտի մասնակցության, թեև նախորդ 13-14 տարի անընդմեջ մենք էինք, որ կազմակերպում էինք նման միջոցառումներ։ . Այս մասին հարց ուղղեցի ռեկտորին, բայց հստակ պատասխան չստացա։

— Քիչ առաջ հայտնի դարձավ, որ ինստիտուտի ուսուցիչներին արձակուրդային վարձատրություն չի տրվում։ Սա ճի՞շտ է:

— Այո, արդեն երկրորդ տարին է, ինչ այդ դժվարությունները ծագում են, թեև նախադրյալներ չկան։ Ունենք բազմաթիվ ուսանողներ, այսպես կոչված, վճարող ուսանողներ, և ինստիտուտի ամբողջ բյուջեն բավականին լավ է ծրագրված։ Բայց երկրորդ տարին անընդմեջ մեզ արձակուրդի վճար չեն տալիս։ Անցյալ տարի տոնից երեք օր առաջ տեղեկացանք, որ արձակուրդի վճար չի լինելու, պատկերացնու՞մ եք, թե քանի հոգու պլաններ են փչացել։ Բացի այդ, օրենքով նախատեսված է արձակուրդային վարձատրություն:

- Պրոֆեսորադասախոսական կազմից որևէ մեկը նույնիսկ մնաց ինստիտուտում: Ի՞նչ պատճառներով եք կարծում:

«Ես կողմնակից չեմ, որ ինչ-որ կերպ ներկայացնենք նրանց, ովքեր մնացին որպես համագործակից։ Ամեն մեկն ինքը պետք է որոշում կայացնի։ Արդեն հեռանալով ինստիտուտից՝ կարող եմ ասել, որ այս իրավիճակը անձամբ ինձ նվաստացուցիչ է թվում։ Դե, բոլոր գնացած ուսուցիչները ամբիոնի վարիչներ են, բայց նրանք, ովքեր մնացին աշխատելու, լրիվ իրացված տակդիրներ չեն։ Սրանք մարդիկ են, ովքեր ստեղծված իրավիճակի ֆոնին իրենց համար հնարավոր են համարել նախապատվություններ ստանալը։ Վախենում եմ, սակայն, որ նրանց նկրտումները չեն իրականանա, քանի որ ռեկտորն իրեն ավելի հարմար այլ թիմ ունի։ Այսինքն՝ ինստիտուտի պաշտոնաթող բարձրագույն ղեկավարությանը կփոխարինի ռեկտորի թիմը։ Փաստորեն, մենք գործ ունենք ռայդերային տիրույթի հետ՝ հաջողակ հաստատության վերահսկողության տակ առնելու փորձ: Ես չգիտեմ, թե ով է պատասխանատու դրա համար, բայց սխեման շատ ծանոթ է թվում: