Նկարել աշունը ոչ ավանդական նկարչական մեթոդներով: Նկարչության դաս «Ոսկե աշուն». Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա. Ուղղակի կրթական գործունեություն երեխաների հետ

Լարիսա Սավչուկ

Վարպետության դաս «Աշնանային ծառեր» ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկայի վերաբերյալ

Աշխատանքի համար ձեզ հարկավոր է՝ հաստ նկարչական թղթի թերթեր, գուաշի ներկեր, սկյուռային վրձիններ, խոզանակներով վրձիններ, շագանակագույն մոմ մատիտներ, բամբակյա բարձիկներ, հագուստի մատիտներ, 1/4, 1/2 թերթի չափի գրասենյակային թուղթ, ջրով բանկա, կոկտեյլի խողովակներ:

Առաջին փուլումանհրաժեշտ է ներկել թղթի թերթերը նկարի ֆոնի համար: Դա կարելի է անել մի քանի եղանակով.

1. Թղթի թերթիկը ամբողջությամբ թրջեք ջրի մեջ և դրեք թերթի վրա։ Այնուհետև թղթի վրա սկյուռային վրձնով քսեք թղթին (երկինք, երկիր, խոտ)՝ օգտագործելով ցանկալի գույնի ջրաներկ կամ գուաշ ներկեր։ Ներկը կտարածվի ամբողջ սավանով։ Թողեք չորանա և նախընտրելի է թերթիկը դնել մամլիչի տակ։

2. Երկու թերթ թուղթ թրջեք ջրի մեջ և դրեք թերթի վրա։ Կիրառեք հաստ հարվածներ ցանկալի գույնի ներկի մեկ թերթիկի վրա (երկինք, երկիր, խոտ) և անմիջապես ծածկեք երկրորդ թերթիկով: Հարթեցրեք այն ձեր ափերով, ապա հանեք թղթի վերին թերթիկը: Դուք կստանաք երկու նույնական տպագիր: Թույլ տվեք չորացնել և սեղմել:

3. Ֆոնը կարելի է պատրաստել՝ պարզապես գունավոր մատիտներով թղթի թերթիկը ներկելով։

Երկրորդ փուլումնկարել ծառի բուն. Բեռնախցիկը նույնպես կարելի է նկարել տարբեր ձևերով.

1. Բլոտոգրաֆիայի տեխնիկայի կիրառում - խողովակով փչելը: Դա անելու համար թղթի ներքևի մասում տեղադրեք մի մեծ կաթիլ (բլոտ), որտեղ կսկսվի ծառի բունը: Եվ օգտագործելով կոկտեյլի ծղոտը, մենք այն փչում ենք և կողքերում, մինչև ստանանք ցանկալի արդյունքը։

2. Մոմ մատիտներով նկարեք ծառի բուն

Երրորդ փուլում- նկարել սաղարթ: Ծառի սաղարթը կարելի է նկարել հետևյալ կերպ.

1. Օգտագործելով ճմրթված թուղթ։ Թղթի մի փոքրիկ կտոր մանրակրկիտ ճմռթեք գնդակի մեջ և դրա մի կողմը թաթախեք գուաշի մեջ (նոսրացված մինչև թթվասերի հաստությունը), նախ մի գույնի - դրոշմներ արեք՝ ծառի սաղարթ: Այնուհետև վերցրեք այլ գույնի ներկ:

2. Օգտագործելով բամբակյա պահոց և հագուստի մածուկ: Բամբակյա բարձիկը մի քանի անգամ ծալեք, հագուստով բռնեք սուր անկյունը, նկարեք ցանկալի գույնի ներկ և սաղարթը պատկերող թերթիկի վրա պրինտներ արեք։

3. Օգտագործելով կոշտ, կիսաչոր մազերով խոզանակ՝ օգտագործելով «poke» (լցոնում) տեխնիկան: Մենք կիրառում ենք ցանկալի գույնի հարվածներ՝ օգտագործելով ձեռքի ուղղահայաց շարժումները խոզանակով (վերև և վար) թղթի վրա՝ պատկերելով սաղարթ ծառի և գետնի վրա:

4. Օգտագործելով կողային հարվածի մեթոդը: Վրձնի վրա քսել անհրաժեշտ գույնի ներկ և ներկել տերևները թաթախման եղանակով։

5. Օգտագործելով «խոց» խողովակ կամ ձեր մատները:

ՄԱՂԹՈՒՄ ԵՄ ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ ՀԱՋՈՂՈՒԹՅՈՒՆ:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Քայլում եմ անտառով, նայում եմ հատապտուղներին. Թփի վրա կա ազնվամորու, Ծառի վրա կա մի ցողուն, Խոտի մեջ ելակ կա, Սարի տակ հապալաս կա, Կլյուկովկան՝ վրա։

«Ձմռան տիրուհու թագավորությունը» նախապատրաստական ​​խմբում ոչ ավանդական տեխնիկայով նկարելու բաց դասի ամփոփում SP MBOU «Սարատովի մարզի Կալինինսկի թիվ 2 միջնակարգ դպրոց» մանկապարտեզ «Պոչեմուչկա» ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆ ՍԵՆՅԱԿՈՒՄ ԲԱՑ ՆԿԱՐՈՂՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԻ ՍԻՆՈՓՍԻՍ.

Աշունը հիանալի ժամանակ է, երբ ծառերի տերեւները վառ գույներ են ստանում։ Այսօր ես ու տղաները մի քանի աշնանային ծառեր պատրաստեցինք։ Առաջինի համար.

(Խումբ կամ դահլիճ զարդարելու համար) Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում «Աշնանային ծառեր» վարպետության դասը՝ պատրաստված ջարդոնից։ Կատարված.

Ծրագրի բովանդակությունը. Բարելավել երեխաների գիտելիքները ձմեռային շրջանի հետ կապված բնության սեզոնային փոփոխությունների մասին: Պրակտիկ ընտրություն.

Ո՞րն է ամենաուշագրավը աշնանը. Իհարկե, աշնանային տերևներ: Աշնանը տերևները կանաչ չեն, ինչպես ամռանը, այլ վառ, բազմերանգ։

Տերեւներ ծառերի, թփերի վրա, ընկած ու պառկած ճանապարհներին, արահետներին, խոտերին... Դեղին, կարմիր, նարնջագույն... Տարվա այս եղանակին, նույնիսկ եթե լուսանկարիչ կամ նկարիչ չեք, պարզապես ուզում եք ջոկել։ պատրաստեք ֆոտոխցիկ կամ գույներով վրձին, որպեսզի ֆիքսեք տարվա այս հրաշալի եղանակն իր ողջ փառքով:

Աշնանային նկարներ. Աշուն նկարելը

Մեթոդ 1.

Սովորական տպիչի թղթի տակ դրեք թերթիկը երակներով դեպի վեր, այնուհետև ստվերեք այն հարթ տեղադրված մոմամատիտով: Դուք կտեսնեք, թե ինչպես է թղթի վրա հայտնվում բոլոր ամենափոքր երակներով տերևի ձևավորումը:

Մի փոքր կախարդանք ավելացնելու համար պարզապես անհրաժեշտ է վերցնել սպիտակ գույնի մատիտ և այն անցկացնել սպիտակ թղթի վրայով, իսկ հետո թույլ տալ, որ ձեր երեխան ներկի թուղթը սպունգով: Տես հղումը>>>>

Ի դեպ, գունավոր ծալքավոր թղթի միջոցով գունավորելու հետաքրքիր տարբերակ կա։ Դուք նախ պետք է թղթի վրա տերևներ նկարեք ճիշտ նույն ձևով սպիտակ մոմ մատիտով: Դրանից հետո աշնանային գույների ծալքավոր թուղթը (կարմիր, դեղին, նարնջագույն, շագանակագույն) պատռեք փոքր կտորների և, յուրաքանչյուր կտորը մանրակրկիտ թրջելով ջրի մեջ, կպցրեք դրանք գծագրի վրա: Համոզվեք, որ իրար կողքի նույն գույնի երկու թուղթ չկա: Թող թուղթը մի փոքր չորանա (բայց ոչ ամբողջությամբ), այնուհետև հանեք այն գծագրից: Դուք կստանաք հիանալի բազմագույն ֆոն։ Թողեք գործը ամբողջությամբ չորանա, ապա դրեք պրեսորի տակ։



Մեթոդ 2.

Դուք կարող եք հետաքրքիր աշնանային արհեստ պատրաստել, եթե տերեւը տեղադրեք բարակ փայլաթիթեղի տակ։ Փայլաթիթեղը պետք է դնել փայլուն կողմով դեպի վեր։ Սրանից հետո պետք է մատների ծայրերով նրբաթիթեղը զգուշորեն հարթել, որպեսզի դիզայնը հայտնվի։ Հաջորդը դուք պետք է այն ծածկեք սև ներկի շերտով (սա կարող է լինել գուաշ, թանաք, տեմպերա): Երբ ներկը չորանա, շատ նրբորեն քսեք նկարը պողպատե բրդյա բարձիկով: Տերևի ցցված երակները կփայլեն, իսկ մուգ ներկը կմնա խորշերում։ Այժմ դուք կարող եք կպցնել ստացված ռելիեֆը գունավոր ստվարաթղթի վրա:

Աշնանային տերևներ. Ինչպես նկարել աշունը

Մեթոդ 3.

Շատ պարզ և միևնույն ժամանակ արդյունավետ տեխնիկան թղթի վրա տերևներ տպելն է, որի վրա առաջինը ներկ է կիրառվում: Կարող եք օգտագործել ցանկացած ներկ, պարզապես քսեք այն տերևների այն կողմին, որտեղ հայտնվում են երակները։

Հղում >>>>

Ահա թավայի տերևների տպագրությունները: Եվ ցանկացած երեխա կարող է նկարել թավայի հատապտուղներ. դրանք պատրաստվում են կարմիր ներկով բամբակյա շվաբրով:

Հղում >>>>

Դուք կարող եք ստեղծել գեղեցիկ աշնանային դիզայն, եթե մուգ գույնի ստվարաթղթի վրա տերևներ տպեք սպիտակ ներկով: Երբ ներկը չորանա, պետք է տերևները գունավորել գունավոր մատիտներով։ Գեղեցիկ կստացվի, եթե որոշ տերևներ մնան սպիտակ։

Ֆոնը կարելի է թողնել այնպես, ինչպես կա, կամ գունագեղ դարձնել՝ ներկերով ներկելով սպունգի միջոցով: Այս դեպքում պետք է տերևների շուրջ չներկված փոքր տարածություն թողնել։

Եթե ​​որոշեք ֆոնը գունավոր դարձնել, ապա տերևներն իրենք կարող են մնալ սպիտակ:

Ինչպես նկարել աշնանային տերևները: Աշնանային արհեստներ

Մեթոդ 4.

Ձեր նկարներին ծավալ ավելացնելու համար կարող եք օգտագործել հետևյալ հետաքրքիր տեխնիկան. Ձեզ հարկավոր կլինի բարակ փաթեթավորման թուղթ կամ սպիտակ կրեպ թուղթ:

Մեթոդ 6.

Եվս մեկ օրիգինալ աշնանային նախշ՝ պատրաստված տաք և սառը գույներով։ Տերևներն իրենք գծված են տաք գույներով (դեղին, կարմիր, նարնջագույն), ֆոնը սառը գույներով է (կանաչ, կապույտ, մանուշակագույն): Այս աշխատանքը կատարելու համար ձեզ անհրաժեշտ կլինի կողմնացույց:

1. Թղթի վրա նկարեք տարբեր ձեւի մի քանի տերեւ:
2. Այժմ, օգտագործելով կողմնացույց, գծեք փոքր շառավղով շրջան թղթի կտորի ստորին ձախ անկյունում: Հաջորդը, միաժամանակ ավելացնելով մոտ 1 սմ, գծեք ավելի ու ավելի մեծ շառավղով շրջանակներ, որքան թույլ է տալիս կողմնացույցը:
3. Այժմ նույնն արեք վերին աջ անկյունում:
4. Վերջում աշնանային տերևները գունազարդեք ֆլոմաստերներով կամ մատիտներով տաք գույներով (գույները պետք է հաջորդաբար փոխվեն), իսկ ֆոնը՝ սառը գույներով։

Թխկու տերեւ. Թխկի տերևների նկարչություն

Մեթոդ 7.

Օգնեք ձեր երեխային թղթի վրա նկարել թխկու տերեւ: Բաժանեք այն երակներով հատվածների։ Թույլ տվեք երեխային ներկել տերևի յուրաքանչյուր հատված ինչ-որ հատուկ նախշով:

Դուք կարող եք համատեղել երկու մեթոդ.

Աշնանային արհեստներ երեխաների համար

Մեթոդ 8.

Եվս մեկ անսովոր աշնանային նախշ.

1. Թղթի վրա նկարեք տարբեր ձևերի տերևներ: Նրանք պետք է զբաղեցնեն ամբողջ թղթի թերթիկը, բայց չդիպչեն միմյանց: Տերեւների մի մասը պետք է սկսվի թղթի թերթիկի սահմաններից։ Գծե՛ք միայն տերևների ուրվագծերը՝ առանց երակների։
2. Այժմ, օգտագործելով պարզ մատիտ և քանոն, երկու գիծ քաշեք ձախից աջ և երկուսը՝ վերևից ներքև։ Գծերը պետք է հատեն տերևները, դրանք բաժանելով հատվածների:
3. Ընտրեք երկու գույն ֆոնի համար, իսկ երկու գույն՝ տերեւների համար: Գունավորեք դրանք ընտրված գույներով, ինչպես նկարում։
4. Երբ ներկը չորանա, ոսկե մարկերով գծեք տերեւների ուրվագծերն ու գծված գծերը։

Նկարներ աշնան թեմայով

Մեթոդ 9.

Այս աշնանային արհեստը պատրաստելու համար ձեզ հարկավոր են սովորական թերթեր և ներկեր (ներառյալ սպիտակ ներկ):

1. Թերթի կտորի վրա թխկի տերեւ նկարիր:

2. Ներկեք այն և ներկը չորանալուց հետո կտրեք այն։

3. Վերցրեք թերթի ևս մեկ թերթ և սպիտակ ներկով նկարեք և գունավորեք դրա վրա մեծ քառակուսի:

4. Տեղադրեք ձեր թերթիկը ներկի վրա և սպասեք, որ այն ամբողջությամբ չորանա:

5. Սա այն է, ինչ դուք պետք է ի վերջո ստանաք:

Ընթերցանության ժամանակը` 3 րոպե

Գրեթե բոլոր երեխաներն, առանց բացառության, սիրում են նկարել, բայց շատ ծնողներ իրենց ծուլության և արդարացումների պատճառով, ինչպիսիք են՝ «ինքն իրեն կկեղտոտի և կքծակի շուրջը ամեն ինչ», «Ես չգիտեմ ինչպես նկարել՝ օրինակ ցույց տալու համար»: ինչպես անել», «նա շատ փոքր է, դեռ կկշտանա»: Այս գույները» երեխաներին վրձիններ և ներկեր չեն տալիս, ինչը ցավալի է... Հուսով ենք, որ մեր մանկական նկարների մարաթոնը կշարունակվի. Աշնանային թեման կներշնչի ստեղծագործական բոլորին առանց բացառության: Ընտրելու շատ բան կա, սիրելի Ստեղծողներ:

Մենք փորձեցինք ձեզ համար հավաքել նկարչական ամենահետաքրքիր գաղափարները, որպեսզի ձեր երեխայի ժամանցն ավելի հետաքրքիր կազմակերպեք, երբ անձրևի, «ձանձրալի հմայքի» և տանը նստելու ժամանակն է: Կարդացեք գաղափարներ այն մասին, թե ինչ կարող եք անել տանը ձեր երեխայի հետ վատ եղանակին:

Գաղափար թիվ 1

Չորացրած տերևները պետք է դնել թղթի թերթերի միջև, այնուհետև ներկել թերթի վրա ամուր հարվածներով՝ օգտագործելով փափուկ գունավոր մատիտներ կամ մատիտներ: Սպիտակ թղթի վրա կհայտնվի թերթիկ՝ բոլոր երակներով։ Օգտագործելով այս մեթոդը, դուք կարող եք ստեղծել կոմպոզիցիաներ՝ ծաղկեփունջ ծաղկամանի մեջ, աշնանային բնապատկեր և այլն:

Գաղափար թիվ 2

Նմանատիպ մեթոդ, միայն անհրաժեշտ է տերևները քսել մոմով (մոմ կամ սպիտակ մոմ մատիտ), այնուհետև թղթի թերթիկը ծածկել ջրաներկով: Հարմար է մեծ մակերեսները ներկել լայն սկյուռային խոզանակով կամ փրփուր սպունգով։

Գաղափար թիվ 3

Ներկը թերթիկի վրա կիրառվում է երակային կողմից: Այնուհետև թերթիկը կիրառվում է թղթի վրա և դրոշմ է արվում։ Էֆեկտը տարբեր կլինի՝ կախված նրանից, թե ինչ ներկ եք օգտագործում։

Դուք կարող եք բազմաթիվ կոմպոզիցիոն լուծումներ գտնել. մեծ տերևի դրոշմը կարող է դառնալ ծառի պսակը, եթե ավարտեք բունը. Մի քանի տպագիր արդեն մի ամբողջ անտառ է:

Գունավոր ֆոնի վրա սպիտակ ներկով արված տպագրությունները տպավորիչ տեսք ունեն։ Դուք կարող եք համատեղել մի քանի տեխնիկա և լրացնել պատկերները մատիտներով կամ ֆլոմաստերներով:

Գաղափար թիվ 4

kokokokids.ru

Ներկը ծղոտի միջով փչելով՝ կարող եք շքեղ ծառեր ներկել: Այս մեթոդը ձեզ տալիս է փորձերի անսահման հնարավորություններ: Դուք կարող եք, օրինակ, ծառեր նկարել՝ օգտագործելով նախապես պատրաստված ֆոն:

Գաղափար թիվ 5

Լրացրեք ձեր երեխային ինքներդ ֆոնով կամ առաջարկեք նրան գունավոր ստվարաթուղթ: Թող նկարի ծառի պսակն ու թափված տերևները՝ մատը ներկի մեջ թաթախելով։

Գաղափար թիվ 6

Պսակը ծավալուն տեսք ունի, եթե այն մաքուր դարձնեք գունավոր մատիտներից: Ճշգրիտ սոսինձը քսեք ցանկալի վայրերին և շաղ տվեք փոքր թրթուրներով։ Բեռնախցիկը և ճյուղերը կարող են փչել խողովակի միջով կամ գծել որևէ այլ ձևով:

Գաղափար թիվ 7

Հարմար է (և ամբողջովին ոչ մակնշում) պսակը բամբակյա շվաբրով նկարելը։ Նույն կերպ դուք կարող եք պատկերել մի փունջ ռուան հատապտուղներ, հաղարջի մի ճյուղ կամ այլ հատապտուղներ:

Գաղափար թիվ 8

Շատ անսովոր նկար կարելի է անել՝ օգտագործելով փայլաթիթեղ։ Չորացրած տերևը (կամ մի քանիսը) դրեք ստվարաթղթե թերթիկի վրա, երակները վերև: Ծածկեք բարակ փայլաթիթեղով և զգուշորեն, որպեսզի չպատռվի, մատներով հարթեցրեք, որպեսզի դիզայնը երևա։ Փայլաթիթեղը ծածկեք մուգ ներկով (կարող եք օգտագործել գուաշ, ակրիլ, տեմպերա, թանաք) և թող լավ չորանա։ Շատ նրբորեն քսեք նկարը կոշտ աման լվացող սպունգով: Տերևի ցցված երակները կփայլեն, իսկ մուգ ներկը կմնա խորշերում։ Այժմ դուք կարող եք շրջանակել ձեր աշխատանքը:

Գաղափար թիվ 9

Նրանք, ովքեր սիրում են հյուսվածքները, անկասկած, հաճույք կստանան տարբեր ուրվանկարներ նախշերով լցնելուց: Կաղապարի համաձայն նկարել կամ հետք գրել աշնանային տերեւ, բաժանեք այն փոքր ինքնաթիռների, ինչպես վիտրաժը: Թող ձեր երեխան լրացնի յուրաքանչյուր կտոր տարբեր նախշով: Դուք կարող եք դա անել գել գրիչով կամ ֆլոմաստերով:

Գաղափար թիվ 10

Նմանատիպ խնդիր կարող է իրականացվել քերծվածքի տեխնիկայի միջոցով: Ներկերով ներկեք հարթ (հղկված) ստվարաթղթի թերթիկը և քսեք այն մոմով (մոմով): Ֆոն ստեղծելու համար կարող եք օգտագործել մոմ մատիտներ: Մակերեւույթը ծածկեք սև թանաքով և չորացրեք: Սուր առարկայով քերծիր գծագիրը։

Գաղափար թիվ 11

Օգտագործելով կոշտ մազերով խոզանակ կամ ատամի խոզանակ, շաղ տալ ներկը: Այս մեթոդը հարմար է ծառերի պսակներ նկարելու և բույսերի դրոշմների հիման վրա կոմպոզիցիաներ ստեղծելու համար:

Ուսուցիչներ-լոգոպեդներ MBDOU «Թիվ 407 համակցված մանկապարտեզ». g.o. Սամարա

Արդյունավետ գործունեության գործընթացում համահունչ խոսքի զարգացման հարցը մեր համար է մանկապարտեզհամապատասխան, քանի որ թիվ 407 նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը թեմայի վերաբերյալ դաշնային փորձի մի մասն է «3-7 տարեկան երեխաների զարգացման սոցիալական իրավիճակի ձևավորում «Մանկության աշխարհներ. հնարավորությունների ձևավորում» համալիր կրթական ծրագրում. .

Իհարկե, լոգոպեդները, ովքեր աշխատում են SLI-ով երեխաների հետ, մասնակցում են փորձին՝ փնտրելով արդյունավետ գործունեության մեջ խոսքին առավելագույնս արդյունավետորեն աջակցելու ուղիներ: Մենք դիտարկում ենք համահունչ խոսքի ձևավորումը հետևյալ ոլորտներում.

• Բառապաշարի զարգացում. բառերի իմաստների յուրացում և դրանց համապատասխան օգտագործումը` համաձայն հայտարարության համատեքստին, այն իրավիճակին, որում տեղի է ունենում հաղորդակցությունը.
• Խոսքի ձայնային մշակույթի սնուցում. զարգացնել հայրենի խոսքի հնչյունների և արտասանության ընկալումը.
• Քերականական կառուցվածքի ձևավորում.
• Մորֆոլոգիա (բառերը փոխելով ըստ սեռի, թվի, գործի)
• Շարահյուսություն (տարբեր տեսակի արտահայտությունների և նախադասությունների յուրացում)
• Բառակազմություն
• Համահունչ խոսքի զարգացում.
• Երկխոսական (խոսված)ելույթ
• Մենախոսական ելույթ (պատմություն)
• Լեզվի և խոսքի երևույթների տարրական գիտակցության ձևավորում. ձայնի և բառի տարբերակում, բառի մեջ ձայնի տեղ գտնելը.

Կենցաղային դեֆեկտոլոգ Սերաֆիմա Ալեքսեևնա Միրոնովան կարծում է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման արդյունավետ միջոցներից մեկը արդյունավետ գործունեությունն է, քանի որ դրա ընթացքում երեխան սովորում է ոչ միայն տեսնել, այլև ցուցադրել շրջապատող առարկաներ և երևույթներ և, վերջապես, ակտիվորեն օգտագործել բառերը: ելույթ. Երեխան կարող է ծանոթանալ առարկաների անուններին, առարկաների հետ կատարվող գործողություններին, տարբերել և օգտագործել առարկաների արտաքին նշանները և գործողությունների նշանները նշանակող բառեր: Այսինքն՝ արդյունավետ գործունեության ընթացքում երեխան հնարավորություն է ունենում ինքնուրույն մանիպուլյացիայի ենթարկել առարկաները, ինչը թույլ է տալիս նրան ավելի արագ արձագանքել բառին։ Բացի այդ, արտադրողական գործունեության ընթացքում շատ ավելի հեշտ է ցույց տալ բառի կապը ոչ միայն առարկայի, այլ գործողության և առարկայի և գործողության նշանների հետ: Երեխաներ «Ավարտում եմ նկարչությունը» բառերով այն, ինչ չեն կարողանում պատկերել. օբյեկտին տալիս են շարժում, աշխուժացնում այն՝ փոխանցելով իրենց երկխոսությունը օնոմատոպեիայի և մատչելի բառերի հետ։ Արտադրական գործունեության գործընթացում (օրինակ, դիզայն)գործնականում երեխաները կոնկրետ պատկերացումներ են ձեռք բերում առարկաների տարբեր եռաչափ ձևերի և չափերի մասին. սովորել հասկանալ տարածության մեջ դիրքը նշող բառերը՝ վերև, ներքև, հետևում, ձախ, աջ; սովորեք հասկանալ և հետևել բանավոր հրահանգներին. դրեք այն, դրեք այն, դրեք այն, հանեք այն, բերեք այն: Այսպիսով, արտադրական գործունեությունն իր տեսանելիության շնորհիվ ունի ճանաչողական, դաստիարակչական և ուղղիչ մեծ նշանակություն։ Կարևոր է նաև, որ արդյունավետ գործունեության ընթացքում երեխան ապավինի մի քանի անալիզատորների վրա: (տեսողություն, լսողություն, շոշափելի ընկալում), ինչը նույնպես դրական է ազդում խոսքի զարգացման վրա։

Գաղափարը, որ համահունչ խոսքը, որպես հաղորդակցության միջոց, ավելի հաջողությամբ ձևավորվում է արդյունավետ գործունեություն, մասնավորապես կառուցողական գործունեություն իրականացնելիս, ավելի քան 30 տարի առաջ հնչեցրեց հայրենական դեֆեկտոլոգներ Գալինա Վասիլևնա Չիրկինան, Ալլա Վասիլևնա Յաստրեբովան և Լյուդմիլա Ֆեդորովնա Սպիրովան: Նրանք դա անվանեցին խոսք-ձեռքի գործունեություն։ Այնուհետև այս գաղափարը անմիջապես եղավ «վերցրեց» , սակայն աստիճանաբար սկսեցին հայտնվել նոր տեխնոլոգիաներ, և նման շեշտադրումն այլևս չէր դրվում գետահեն գործունեության վրա։ Արդյունավետ գործունեության վրա աշխատելու ընթացքում մենք հնարավոր գտանք դիմել վերը նշված դեֆեկտոլոգների առաջարկություններին։

Այսպիսով, ինչ պետք է իմանանք կազմակերպելիս «բանավոր արտահայտություններ» երեխաների հետ արդյունավետ գործունեություն. Գլխավորը խոսքի և գործի սերտ կապի պայմաններ ստեղծելն է։ Ինչպե՞ս կարելի է դրան հասնել:

Առաջնորդվելով պարզից բարդ սկզբունքով՝ սկսում ենք խոնարհված խոսքից, երբ երեխան մեծահասակի հետ արտասանում է արտահայտությունը, արտասանում կառուցվածքն ու ձևը։ Այստեղ անկախության աստիճանը նվազագույն է։ Դրան հաջորդում է արտացոլված խոսքը, երբ երեխան ուսուցչից հետո վերարտադրում է արտահայտությունը։ Այս դեպքում բարձրանում է անկախության աստիճանը։

Հաջորդ քայլը հարց ու պատասխանի խոսքի փուլն է։ Ցանկալի է սկսել արտացոլված պատասխաններից, երբ ուսուցիչը հարց է տալիս, ինքն է պատասխանում, իսկ երեխան կրկնում է պատասխանը։ Սկզբում երեխայի պատասխանները կարող են արտացոլել պարզ գործողություններ, որոնք նա ներկայումս կատարում է: Աստիճանաբար պետք է անցնել ավելի բարդ և ընդհանրացնող հարցերի, այն է՝ անցյալում և ավարտված գործողության մեջ կատարված գործողությունների: Եվ վերջապես, ապագա ժամանակում՝ նախատեսված գործողության մասին։ Պետք չէ շտապել խոսքի ասույթների ձևերն ու կառուցվածքները բարդացնելու հարցում։

Երբ երեխան կարող է ընկալել խոսքը կառուցման գործընթացում, երբ բանավոր նշանակումները օգնում են երեխաներին ըմբռնել երևակայական իրավիճակ մտնելու գործընթացը, բառապաշարը կուտակվում և զտվում է, հնարավոր է կառուցել. բարդ նախադասություններ, մենք օգտագործում ենք ուղեկցող խոսք, որը ներառում է պատմություն, ապրանքի մասին անկախ ներկայացում։ Այս փուլում երեխայի խոսքն ուղղակիորեն կապված է գործնական գործունեության՝ իրավիճակային խոսքի հետ:

Մեծացնելով երեխայի գործունեության և նրա արած հարցի պատասխանի միջև ընդմիջումը, մենք նվազեցնում ենք կատարված աշխատանքի տեսողական աջակցությունը և հնարավոր է դառնում անցնել համատեքստային խոսքի: Աշխատանքի արդյունքը ինքնաբուխ խոսքի առկայությունն է, այսինքն՝ ինքնաբուխ անկախ ելույթ, սա բանավոր հաղորդակցություն է ուրիշների հետ։

Ամփոփելով վերը նշված բոլորը, ևս մեկ անգամ կցանկանայի նշել, որ հաջորդականությունը նկատվում է խոսքի տեսողական, թեթև ձևերից աբստրակտ, համատեքստային հայտարարությունների աստիճանական անցման մեջ: Նախ, մենք երեխաներին դաստիարակում ենք խոսքն ընկալելու արտադրանքի ստեղծման գործընթացում, այնուհետև համատեղել իրենց գործունեությունը խոսքի հետ, և միայն դրանից հետո անցնում ենք կոնտեքստային խոսքին, այսինքն. խոսք՝ առանց ակնթարթային գործունեության վրա հենվելու։

Պետք է հիշել, որ պարզապես խոսելու ընթացքում «բանավոր արտահայտություններ» Արդյունավետ գործունեություն չպետք է լինի, պետք է երեխային ուղղորդել և օգտագործել խոսքի այն տեսակը, որն այս պահին հասանելի է նրան։ Միայն այս դեպքում կարելի է խոսել ՍԼՀ-ով երեխայի համահունչ խոսքի ձևավորման մասին՝ արդյունավետ գործունեության ընթացքում։

SLI ունեցող նախադպրոցականների մոտ համահունչ խոսքի զարգացման արդյունավետ ձևերից մեկը, մեր կարծիքով, օգտագործման տեխնոլոգիան է. «Մանկական օրացույցներ» խմբագրել է Թ.Ն. Դորոնովա. Այս ձեռնարկը կոչված է աջակցելու ծնողներին իրենց երեխաներին դաստիարակելու և նրանց կրթական գործունեության մեջ ներգրավելու հարցում: Թեև հեղինակների թիմը խորհուրդ է տվել այս ձեռնարկը մոտավոր հիմնականի շրջանակներում աշխատելու համար կրթական ծրագիր «Մանկության աշխարհներ. կառուցողական հնարավորություններ» , բայց այն հաջողությամբ իրականացվում է նաև այլ ծրագրերի շրջանակներում աշխատելիս՝ ապահովելով միասնություն կրթական տարածքընտանիք և մանկապարտեզ.

Մենք դրանք լայնորեն օգտագործում ենք կրթական գործունեության մեջ։ Մեզ գրավեց այն փաստը, որ երեխան զարգանում է տարբեր տեսակներզբաղմունք՝ խաղային, արդյունավետ և ճանաչողական-հետազոտական ​​գործունեություն, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանություն։ Մենք ավելի շատ հետաքրքրված էինք բաժնում օրացույցների հետ աշխատելով «արտադրողական գործունեություն» երեխայի համահունչ խոսքի աստիճանական ձևավորման համար, որն ուղեկցվում է խոսքային-ձեռնարկային գործունեությամբ.

Խոսքի համակցված, արտացոլված, հարց-պատասխան, համատեքստային և ինքնաբուխ տեսակներ ձևավորելու համար մենք լայնորեն օգտագործում ենք. «Մանկական օրացույցներ» , որոնք նպաստում են 3-ից 7 տարեկան երեխաների զարգացմանը։

Մենք առաջարկում ենք տարբերակներ որպես օրինակ «բանավոր արտահայտություններ» երեխաների գործունեությունը օրացույցից վերցված մանկական գիրք պատրաստելու գործընթացում.

Ուսումնական աշխատանքներ են տարվում երեխաների ենթախմբի հետ (մինչև 10 հոգի). Ուսուցիչը գիտի երեխաների խոսքի հնարավորությունները, թե ինչ տեսակի խոսք կառաջարկվի յուրաքանչյուր երեխայի ուղղակիորեն կոնկրետ աշակերտի համահունչ խոսքի զարգացման այս փուլում: Ենթադրենք, որ երկու երեխա կարող է խոսել միայն խոնարհաբար, հինգը կարող են օգտագործել արտացոլված արտասանություն, իսկ երեք երեխա արդեն կարող է պատասխանել հարցերին: Ամենայն հավանականությամբ, այս փոքրիկ գրքի ստեղծման մեկ դասի ընթացքում բոլոր երեխաներին հասանելի կլինի միայն մեկ տեսակի խոսք, կամ նրանք մեկ քայլ առաջ կգնան՝ հաջորդ փուլ: Բայց պարզության համար մենք նմանակելու ենք իրավիճակը, կարծես երեխան մեկ դասի ընթացքում տիրապետում է խոսքի բոլոր տեսակներին:

• Ուսուցիչը ձեզ խրախուսում է վերցնել աշխատանքային մասը, արտասանում է «Մենք վերցնում ենք աշխատանքային մասը մեր ձեռքերում» Երեխաների հետ, որոնց հասանելի է միայն զուգակցված արտասանությունը, մենք արտահայտությունն արտասանում ենք խոնարհաբար. նրանց, ում հասանելի է արտացոլված խոսքը, խնդրվում է կրկնել արտահայտությունը ուսուցիչից հետո. իսկ նրանց համար, ում հասանելի է հարց ու պատասխանի խոսքը, մենք հարց ենք տալիս.
• Նույն կերպ մենք խրախուսում ենք նրան վերցնել մկրատը և խոսել այս գործողության միջոցով: Խոնարհված խոսքից արտացոլված խոսքի անցումը լրացուցիչ բացատրություն չի պահանջում, քանի որ առաջին դեպքում մենք արտասանում ենք արտահայտությունը միասին, երկրորդում երեխան կրկնում է այն ուսուցչից հետո: Անցումը արտացոլված խոսքից հարց ու պատասխանի խոսքի նույնպես պարզ է. «Ինչի՞ հետ ես կտրում»: , «Ի՞նչ ես անում մկրատով»: , «Ո՞ր ձեռքով ես մկրատը բռնում»: . Բերենք հարցուպատասխանի խոսքի փուլի անցման օրինակ ներկա պահից դեպի նոր ավարտված գործողություն: Մենք տալիս ենք հետևյալ հարցերը. «Ինչո՞վ եք այն կտրել»: , «Ո՞ր ձեռքով էիր մկրատը բռնել»։ , «Որտե՞ղ ես դրել մկրատը»: . Եթե ​​մենք հարց ենք տալիս առաջիկա գործողության մասին, մենք օգտագործում ենք այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են «Ի՞նչ է ձեզ անհրաժեշտ աշխատանքային մասը կտրելու համար»: , «Ո՞ր ձեռքով կվերցնես մկրատը»։ «Ո՞ր գիծը կկտրես»:
• Մանրամասն հարցերից աստիճանաբար անցնում ենք ընդհանուրի ("Ինչ ես անում?" , «Ի՞նչ ես անելու»։ ) , այսպես ենք մենք մոտենում ուղեկցող խոսքի կիրառմանը, երբ երեխան խոսում է այն մասին, թե ինչ է անում տվյալ պահին մանկական գիրք պատրաստելու գործընթացում։
• Արտադրանքը ստանալուց հետո սկսվում է կոնտեքստային խոսքի փուլը, երբ երեխան ինքնուրույն կամ ուսուցչի քիչ օգնությամբ խոսում է գաղափարներից, թե ինչ և ինչպես է նա արել:

Տեխնոլոգիա, որը մենք օգտագործում ենք «Մանկական օրացույց» Հիմնական կրթական ծրագրի մի մասն է նախադպրոցական կրթությունև կարող է օգտագործվել ինքնուրույն ընտանեկան կրթության միջավայրում: Մանկական օրացույցը թույլ է տալիս

• կատարել դիմումներ;
• ստեղծել դասավորություններ;
• պատրաստել ատրիբուտներ սեղանի տիկնիկային թատրոնի համար;
• պատրաստել նյութ սեղանի խաղերի համար;
• կատարել փորձեր;
• իրականացնել կանոնավոր ընթերցանություն.

Ամփոփում: DIY աշնանային արհեստներ երեխաների համար: Աշնանային նկարներ. Ինչպես նկարել աշունը: Աշնանային տերևներ. Աշնանային ծառերի նկարներ. Նկարներ աշնան թեմայով.

Հոդվածը բաժանել ենք երկու մասի։ Առաջին մասում կսովորեցնենք, թե ինչպես նկարել աշնանային ծառերը տարբեր ձևերով։ Հոդվածի երկրորդ մասում մենք ձեզ կասենք, թե ինչպես նկարել աշնանային տերևները:

1. Աշնանային նկարներ. Աշնանային ծառեր նկարելը

Ծառ նկարելու ամենահեշտ ձևը ծղոտից փչելն է: Դա անելու համար սև կամ շագանակագույն ներկով նկարեք կոճղ և մի քանի ճյուղ՝ փորձելով հնարավորինս շատ ներկ թողնել թղթի վրա։ Եվ հիմա զվարճանքը սկսվում է: Վերցրեք մի ծղոտ և փչեք դրա միջով ճյուղերը: Դուք կստանաք գեղեցիկ ծառ, որը շատ բնական տեսք ունի:

Այն աշուն դարձնելու համար կարող եք.

Աշնանային երանգներով պատրաստված նախապես պատրաստված գունավոր ֆոնի վրա ծառ նկարեք

Նկարեք աշնանային տերևները բամբակյա շվաբրով կամ մատներով

Կոնֆետի պատրաստելու համար օգտագործեք անցք դակիչ և լցրեք այն դիզայնի այն հատվածների վրա, որոնք նախկինում պետք է պատել սոսինձով:

Չոր տերևներից պատրաստեք հավելված

Օգտագործելով սովորական ծաղիկների հեղուկացիր, ներկը ցողեք փոքր քանակությամբ ջրի հետ: Եթե ​​դուք չունեք լակի շիշ, ապա այն կարող է փոխարինել հին ատամի խոզանակ կամ կոշտ խոզանակ:

2. Նկարիր աշունը։ Նկարներ աշնան թեմայով

Կարող եք նաև փորձել նկարել ծառեր, որոնք սովորական ձևի չեն, բայց որոշ անսովոր, բարդ, առասպելական ծառեր: Օրինակ՝ սրանք.

Այս կերպ դուք կարող եք նկարել մի ամբողջ աշնանային անտառ

3. Աշնանային անտառ. Աշնանային անտառ նկարելը

Շատերը հավանաբար ծանոթ են թղթի վրա տերևների տպագրության ստեղծման տեխնիկայի հետ: Թերթ տպելու համար կարող եք բացարձակապես ցանկացած ներկ օգտագործել, պարզապես մի փոքր այլ տպումներ կստանաք։ Ներկը պետք է քսել երակներով կողքին: Դուք կարող եք ներկել սավանը կամ մեկ գույնով, կամ տարբեր գույներով:

Թղթի վրա տերեւներ տպելով՝ կարող եք բացիկներ կամ այլ հետաքրքիր բան պատրաստել։ Բայց եթե տպեք մեծ թերթիկ, այն իսկական ծառ կլինի:

Նույն սկզբունքով կարելի է մի ամբողջ աշնանային անտառ պատրաստել։

4. Աշնանային հավելված։ Դիմում աշնան թեմայով

Դե, նրանք, ովքեր չեն սիրում նկարել, կարող են պատրաստել աշնանային տերևներից «Աշնանային անտառ»: