ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՌՈՒՍԵՐԵՆ. Ներկայացնող գիտական ​​կարգապահությունռուս բանասերների վերապատրաստման մեջ; Դասընթացի նպատակը ռուսերենի գիտական ​​նկարագրությունն է գրական լեզուվրա ժամանակակից բեմդրա զարգացումը։ Դասընթացի բովանդակությունն են՝ 1) բառի ձայնային կառուցվածքը... ...

ժամանակակից ռուսաց լեզու- 1) լեզուն Ա. Պուշկինից մինչև մեր օրերը (ժամանակակից բառի իմաստի լայն ըմբռնում). 2) քսաներորդ դարի երկրորդ կեսի լեզուն (ժամանակակից տերմինաբանության իմաստի նեղ ըմբռնում, առաջարկված Մ.Վ. Պանովի կողմից) ...

ՌՈՒՍԱՑ ԼԵԶՈՒ- Ռուս ազգի լեզուն, պաշտոնական լեզու Ռուսաստանի ԴաշնությունՌուսաստանում*, ԱՊՀ-ում և այլ երկրներում ապրող ժողովուրդների ազգամիջյան հաղորդակցության լեզուն Սովետական ​​Միություն*; աշխարհում հինգերորդ տեղն է՝ այն սեփականատերերի բացարձակ թվով,... ... Լեզվաբանական և տարածաշրջանային բառարան

Լեհաստանում ռուսաց լեզուն Լեհաստանի Հանրապետության երեք հիմնական օտար լեզուներից մեկն է՝ անգլերենի և գերմաներենի հետ միասին։ Ժամանակակից ռուսերենը տարածվել է Կենտրոնական և Արևելյան Լեհաստանի տարածքում 18-րդ դարի վերջին՝ Ռեչի բաժանումից հետո... ... Վիքիպեդիա

ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՌՈՒՍԵՐԵՆ- ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՌՈՒՍԵՐԵՆ. Դիտեք ժամանակակից ռուսերեն... Մեթոդաբանական տերմինների և հասկացությունների նոր բառարան (լեզուների ուսուցման տեսություն և պրակտիկա)

Այս տերմինն այլ իմաստներ ունի, տե՛ս Ռուսաց լեզու (իմաստները)։ Ռուսերեն արտասանություն՝ ˈruskʲɪj jɪˈzɨk ... Վիքիպեդիա

Ռուս ժողովրդի լեզուն, Ռուսաստանի ժողովուրդների միջև ազգամիջյան հաղորդակցության միջոց։ Պատկանում է արևելյան խմբին Սլավոնական լեզուներ. Ռուսաց լեզվի ակունքները գալիս են հին ժամանակներից: Մոտ մ.թ.ա 21-րդ հազարամյակում: մի խումբ հարակից բարբառներից... ...ռուսական պատմություն

ՌՈՒՍԱՑ ԼԵԶՈՒ- ՌՈՒՍԱՑ ԼԵԶՈՒ. 1. Ռուս ազգի լեզուն (ավելի քան 140 միլիոն մայրենի խոսողներ, ավելի քան 250 միլիոն ռուսերեն խոսողներ), Ռուսաստանի ժողովուրդների միջև ազգամիջյան հաղորդակցության միջոց, աշխարհի ամենատարածված լեզուներից մեկն է: Վեց պաշտոնյաներից մեկը և... ... Մեթոդաբանական տերմինների և հասկացությունների նոր բառարան (լեզուների ուսուցման տեսություն և պրակտիկա)

Ես ռուսաց լեզուն ռուս ազգի լեզուն է, միջէթնիկական հաղորդակցության միջոց ԽՍՀՄ ժողովուրդների միջև և աշխարհի ամենատարածված լեզուներից մեկն է: ՄԱԿ-ի պաշտոնական և աշխատանքային լեզուներից մեկը: Ռ.ի խոսնակների թիվը. ԽՍՀՄ-ում ավելի քան 183 միլիոն մարդ... ... Խորհրդային մեծ հանրագիտարան

ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզու- Պարտադիր, գործածության մեջ հաստատված, ինչպես ասում են՝ օրինակելի, գրի լեզու, գիտություն, մշակույթ, գեղարվեստական ​​գրականություն, կրթություն. Ըստ Ա.Ա. Շախմատով, ռուս գրական լեզուն զարգացել է կենդանի ժողովրդական հիմքի վրա... ... Լեզվաբանական տերմինների բառարան T.V. Քուռակ

Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A.

Մ.: 2002 թ

Ներկա ուսուցողականգրված է բանասիրական պրոֆիլի ֆակուլտետների համար ժամանակակից ռուսաց լեզվի ծրագրին համապատասխան և, ի տարբերություն հայտնի ձեռնարկների, պարունակում է դասընթացի բոլոր բաժինները, որոնք դասավանդվում են բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում:

Հեղինակները տեսական նյութը ներկայացնում են հակիրճ և կոմպակտ ձևով՝ հավատարիմ մնալով, որպես կանոն, ավանդական լեզվաբանական տերմիններին։ Դա կհեշտացնի գիրքը կարդալը և նյութը կլանելը: Նյութի մատուցման այս մեթոդը կապ է պահպանում ռուսաց լեզվի ուսուցման դպրոցական պրակտիկայի հետ և անհրաժեշտ է գրքի հետ ինքնուրույն աշխատելիս։

Այնուամենայնիվ, հեղինակները ուշադրություն են հրավիրում ռուսաց լեզվաբանության մեջ ռուսաց լեզվի տեսության որոշ հարցերի վերաբերյալ տարբեր տեսակետների առկայության վրա, ընդգծում են այն խնդիրները, որոնք հակասություններ են առաջացնում. գիտական ​​աշխարհ. Սա կօգնի ընթերցողին հասկանալ ռուսերենի քերականության բարդ խնդիրները և ձեռք բերել վիճելի, վիճելի խնդիրներ ուսումնասիրելու հմտություններ։ Այս ամենը կարևոր է ոչ միայն ռուս գրական լեզվի համակարգին տիրապետելու, այլև ընթերցողի լեզվամտածողության զարգացման համար։

Ռուսաց լեզվի մասին տեսական տեղեկատվությունը ամրապնդվում է վարժություններով, որոնց հաջորդականությունը որոշվում է պարզից բարդին անցնելու մեթոդական սկզբունքով։ Որպես պատկերազարդ նյութ՝ օգտագործվում են հատվածներ ռուսական դասական և ժամանակակից գրականության, ինչպես նաև ժուռնալիստիկայի և պարբերականների ստեղծագործություններից, որոնք առաջացնում են ժամանակակից ընթերցողի հետաքրքրությունը։ Գլուխները, որոնք ընդհանուր բնույթ ունեն, հարցեր են տալիս ինքնաստուգման համար: Գիրքը հնարավորություն է տալիս ռուսերեն սովորել առանց կրկնուսույցի։

Ձևաչափ: chm/zip (2 chm օգնության ֆայլ)

Չափ: 163 ԿԲ

/Ներբեռնել ֆայլը

Ժամանակակից ռուսաց լեզվի դասընթացը պարունակում է մի շարք բաժիններ.
Բառապաշար և բառակապակցությունուսումնասիրել ռուսաց լեզվի բառապաշարը և դարձվածքաբանական (կայուն դարձվածքներ) կազմը.
Հնչյունաբանություննկարագրում է ձայնային կոմպոզիցիաժամանակակից ռուսերեն գրական լեզուն և լեզվում տեղի ունեցող հիմնական ձայնային գործընթացները:
Գրաֆիկական արվեստներկայացնում է ռուսերեն այբուբենի կազմը, հնչյունների և տառերի փոխհարաբերությունները.
Ուղղագրությունսահմանում է խոսքի գրավոր փոխանցման ժամանակ այբբենական նիշերի օգտագործման կանոնները.
Օրթոպեդիաուսումնասիրում է ժամանակակից ռուս գրական արտասանության նորմերը։
Բառակազմությունուսումնասիրում է բառերի ձևաբանական կազմը և դրանց ձևավորման հիմնական տեսակները.
Մորֆոլոգիա- բառերի հիմնական բառային և քերականական կատեգորիաների (խոսքի մասերի) ուսմունքը.
Շարահյուսություն- բառակապակցությունների և նախադասությունների ուսումնասիրություն.
Կետադրական նշան- կետադրական նշաններ տեղադրելու կանոնների մի շարք.

Ժամանակակից ռուսաց լեզու - Rosenthal D.E., Գոլուբ Ի.Բ., Տելենկովա Մ.Ա. - 2002.

Այս դասագիրքը գրվել է բանասիրական բաժինների ժամանակակից ռուսաց լեզվի ծրագրին համապատասխան և, ի տարբերություն հայտնի ձեռնարկների, պարունակում է դասընթացի բոլոր բաժինները, որոնք դասավանդվում են բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում:
Հեղինակները տեսական նյութը ներկայացնում են հակիրճ և կոմպակտ ձևով՝ հավատարիմ մնալով, որպես կանոն, ավանդական լեզվաբանական տերմիններին։ Դա կհեշտացնի գիրքը կարդալը և նյութը կլանելը: Նյութերի ներկայացման այս մեթոդը կապ է պահպանում ռուսաց լեզվի ուսուցման դպրոցական պրակտիկայի հետ և անհրաժեշտ է, երբ ինքնուրույն աշխատանքգրքով։

Իմ առաջին 1000-ը Անգլերեն բառեր - Հիշողության տեխնիկա - Լիտվինով Պ.Պ. - 2007.

Ձեռնարկի նպատակն է զարգացնել և կատարելագործել անգլերեն բառերն արագ անգիր անելու հմտությունները: Նյութի ներկայացման ձևը, որը հիմնված է բնօրինակ հեղինակի մեթոդաբանության վրա, կօգնի ոչ միայն էապես ընդլայնել ձեր բառապաշարը կարճ ժամանակահատվածում, այլև բարելավել ձեր խոսքի գրագիտությունը: Անգլերեն Լեզու.
Դպրոցների, քոլեջների, ճեմարանների ուսանողների, ունկնդիրների համար նախապատրաստական ​​դասընթացներ, ինչպես նաև լեզվի ուսուցմամբ ինքնուրույն զբաղվող մարդկանց լայն շրջանակի համար։
«Այս գիրքը նախատեսված է սկսնակների համար անգլերեն սովորելու համար: Առաջին քայլը դժվար է, և այս գիրքը կօգնի ձեզ գնալ այս քայլին, որպեսզի առաջին նրբաբլիթը մի կտոր չդառնա, որպեսզի դուք ավելի առաջ գնաք կատարելագործման քայլերով: ձեր ելույթը անգլերենով»:

Ներբեռնեք և կարդացեք Իմ առաջին 1000 անգլերեն բառերը - Անգիրացման տեխնիկա - Լիտվինով Պ.Պ.

Անվտանգության հանրագիտարան - 3 - Գլուխ 4 - Գրոմով Վ.Ի., Վասիլև Գ.Ա.

Ներբեռնեք և կարդացեք Անվտանգության հանրագիտարան - 3 - Գլուխ 4 - Գրոմով Վ.Ի., Վասիլև Գ.Ա.

Անգլերենի թեստեր - Կոշմանովա Ի.Ի. - 2004.

Հավաքածուն պարունակում է չորս դժվարության մակարդակների թեստեր, որոնք նախատեսված են ուղղագրությունը, քերականությունը, բառապաշարը և բառերի օգտագործումը ստուգելու համար: Ժողովածուում ներկայացված թեստերը նման են ուսումնական հաստատություններում ընդունելության քննություններին առաջարկվող թեստերին։ Թեստերը տարբեր են կառուցվածքով և ապահովված են բանալիներով:

Ներբեռնեք և կարդացեք անգլերեն լեզվի թեստեր - Koshmanova I.I.

Թեստային առաջադրանքներպատրաստվել անգլերենի միասնական պետական ​​քննությանը - Դուդա Ն.Վ.

Դասագիրքը նախատեսված է պատրաստվող ասպիրանտների համար թեստի ձևԱնգլերենի ավարտական ​​քննությունը որպես միասնական պետական ​​քննության (USE) մաս: Ձեռնարկը հատուկ ուղղված է փորձարկման հսկողության տեխնոլոգիաներին հարմարվելու վրա՝ հաշվի առնելով դրանց նոր ձևաչափն ու բովանդակությունը:

Ներբեռնեք և կարդացեք թեստային առաջադրանքները անգլերենի միասնական պետական ​​քննությանը պատրաստվելու համար - Duda N.V.

Կրկնել անգամներ Անգլերեն բայ - 5-11 դասարաններ - Կլեմենտիևա Տ.Բ. - 1996.

Եթե ​​ցանկանում եք համակարգել ձեր գիտելիքները անգլերեն բայի ասպեկտային և լարված ձևերի օգտագործման ոլորտում, ապա ձեզ կօգնի հայտնի հոգեբան և ուսուցիչ Թ.Բ.-ի գիրքը։ Կլեմենտիևան, ամենահայտնի դասագրքերի հեղինակը միջնակարգ դպրոց. Ձեռնարկը թույլ է տալիս ինքնուրույն տիրապետել նյութին և ստուգել ձեր աշխատանքի արդյունքները: Գիրքը հասցեագրված է միջին և ավագ դպրոցի աշակերտներին, բուհերի ոչ լեզվաբանական մասնագիտությունների ուսանողներին և անգլերենի բոլոր ուսանողներին:

Ներբեռնեք և կարդացեք Կրկնվող անգլերեն բայերի ժամանակները - 5-11 դասարաններ - Կլեմենտիևա Թ.Բ.

Գիտական ​​և գործարար նամակագրություն - Անգլերեն - Բաս Է.Մ.

Գիտական ​​և գործարար նամակագրություն - Անգլերեն Լեզու - Բաս Է.Մ. - 1991.

Գիրքը, որը բաղկացած է 10 թեմատիկ բաժիններից, պարունակում է նամակների նմուշներ, որոնք վերաբերում են տարբեր իրավիճակներին, որոնք առաջանում են գիտական ​​և գործարար նամակագրություն վարելիս. նրանք անգլերենում օգտագործում են նամակագրությանը բնորոշ բառեր, արտահայտություններ և արտահայտություններ:
Բառապաշարն ու քերականությունը համախմբելու նպատակով գիրքը ներառում է թարգմանության նյութ ինչպես անգլերենից ռուսերեն, այնպես էլ ռուսերենից անգլերեն, ինչպես նաև ռուսերեն-անգլերեն բառարան:
Բոլորի համար, ովքեր գիտական ​​և գործարար նամակագրությունԱնգլերեն.

Ես չգիտեմ, թե ով է ամենախելացի մեր երկրում. Ամենանիհարը. Ամենագոռոզը. Թող Գինեսի և այլ պաթոլոգիայի սիրահարները պարզեն: Բայց ես հաստատ գիտեմ, թե ով է ամենագրագետը։ Հաստատ գիտեմ մի մարդու անունը, ով նույնիսկ զառանցանքի մեջ կգրի «և»-ով կվինտեսսենցիան և «որպեսզի» շաղկապից առաջ ստորակետ բաց չի թողնի։ Վայրկյանների ընթացքում նա կվերլուծի 29 տառից բաղկացած բառի կազմությունը և կբացատրի դրա ստուգաբանությունը։

Նա գիտի, թե ինչ է պարցելավորումն ու բառապաշարաբանական վերլուծությունը։

Նա 94 տարեկան է, բայց ձեռքին մատիտը չի տատանվում, երբ առավոտյան թերթերը կարդալով, հերթական անգամ լուսանցքներում սխալներ է նշում՝ մեկ, երկու, երեք։

Դիտմար Էլյաշևիչ Ռոզենտալ. Միայն տառերի համադրությունը ակնածանք է ներշնչում: Նրա աշխատանքները հիացմունքի ու զարմանքի տեղիք են տալիս։

Հիշում եմ, դեռ տասներորդ դասարանում ուսուցիչը խորհուրդ տվեց Ռոզենտալի ձեռնարկի միջոցով պատրաստվել քննության թելադրությանը: Հետո կար հեղինակավոր համալսարան, ժամանակակից ռուսաց լեզվի սեմինարներ և նորից՝ Ռոզենթալ, Ռոզենթալ, Ռոզենթալ... Դուք ուսուցչին տրամաբանական հարց եք տալիս՝ «Ինչո՞ւ է գրված այսպես և ոչ այնպես»։ և դուք ստանում եք տրամաբանական պատասխան. «Եվ ըստ Ռոզենտալի կանոնի»: Քեզնից առաջ մարդիկ գրել են այնպես, ինչպես Աստված է շնորհել իրենց հոգիներին, առանց կանոնների։

Իհարկե ոչ. Կանոնները միշտ եղել են՝ Լոմոնոսովի ժամանակներից սկսած։ Ստացա ամենանվազագույն աշխատանքը՝ աղբյուրներ գտնել, ընտրել, ավելացնել, համակարգել, ընտրել օրինակներ:

- Ի՞նչ եք կարծում, ռուսերենը բարդ լեզու է:

Ամենադժվարը.

Իսկ ի՞նչ կասեք հունգարերենի և ֆիննականների մասին, որոնցում կա կամ 14 կամ 22 դեպք (կարևոր չէ, թե քանիսը, դեռ շատ է):

Նրանք ավելի կառուցված են և, հետևաբար, ավելի հեշտ է սովորել: Բացի այդ, ռուսերեն բառերը շատ ավելի դժվար են արտասանվում, քան ասենք ֆիննականները։

- Ո՞րն է ամենադժվարը:

-Իգական, այսինքն... ոչ... արական... այսինքն...

Իգական. Մենք ասում ենք «քող», ոչ թե «քող»։ Բայց դուք միանգամայն իրավացի եք։ Ե՛վ կյանքում, և՛ լեզվով արականիգականից ուժեղ: Հենց նրանից են ձևավորվում կանացի ձևերը, և ոչ հակառակը՝ սկզբում կար խստապահանջ ուսուցիչ, հետո միայն հայտնվեց նրա կինը՝ գեղեցիկ ուսուցչուհի։ Ռուս մարդը դա զգում է, չգիտի, թե որտեղ, բայց ինչպե՞ս կարելի է օտարներին բացատրել կլանային համակարգը: Միայն միջինի հետ խնդիրներ չկան. մեկ անգամ անգիր ես անում ու ազատ ես։ Չեզոք սեռը հաստատված կատեգորիա է։

-Նշեցիք շեշտադրման համակարգը։ Արդեն մի քանի տարի է, ինչ ինձ տանջում է այն հարցը, թե որն է ճիշտ ճանապարհը՝ սկսել, թե սկսել։

START-ը անգրագետ է, անկախ նրանից, թե ով է այդպես արտասանում։

-Չորեքշաբթի, թե չորեքշաբթի:

Ասա այն, ինչ ուզում ես, բայց ավելի լավ է չորեքշաբթի օրը:

-Ինչպե՞ս գիտես, որ սա ավելի լավ է:

Պուշկինն ինձ ասում է.

Սա նշանակում է, որ Ալեքսանդր Սերգեևիչը դեռևս ամենակենդանի է բոլոր ողջերից։ Բայց զարմանում եմ՝ պատահում է, որ դուք վեճեր ունեք ժամանակակից գրականության դասախոսների հետ, թե՞ Ռոզենթալի հեղինակությունն անկասկածելի է։

Այո դու. Դա դեռ տեղի է ունենում: Մենք անընդհատ կռվում ենք: Դասագրքեր կազմողների նման գալիս է «Կետադրական նշաններ» բաժինը, և այսպես սկսվում է... Ռուսաց լեզվի համակարգը շատ ճկուն է՝ կարող ես ստորակետ դնել, պետք չէ դնել, լինում են դեպքեր, երբ. գրողի ընտրությամբ դրվում է կետադրական նշան. Բայց մենք մինչեւ հիմքը գիտնականներ ենք, ուզում ենք ամեն ինչ համակարգ մտցնել, որ գրողին, օրինակ, լրագրողին չտանջեն կասկածները, թե ինչ ընտրի` հաստա՞կ: գծի՞կ ստորակետ? Երբեմն վեճերն այնքան հեռու են գնում, որ հարգարժան, պատվավոր մարդիկ Դումայում պատգամավորների պես բղավում են միմյանց վրա, իսկ հետո, բոլորովին կարմիր, վազում են միջանցքում հանգստանալու։

-Երբևէ վիճե՞լ ես, մինչև խռպոտ չես:

Անշուշտ։ Պրոֆեսոր Շանսկին և ես դեռ համաձայն չենք «th» հնչյունի հարցում։ Ես ամենուր գրում եմ, որ նա սովորական ձայն ունի, իսկ Նիկոլայ Մաքսիմովիչը՝ որ հնչեղ է։

- Սա շա՞տ կարևոր է:

Ինձ համար սա հիմնարար է:

Դիտմար Էլյաշևիչը ընդհանրապես սկզբունքային մարդ է։ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ժուռնալիստիկայի բաժնում, որտեղ նա քսանհինգ տարի ղեկավարում էր ռուսաց լեզվի ոճաբանության բաժինը, բոլորը տեղյակ էին նրա ուշագրավ սկզբունքներին։ Անգամ ապուշ ուսանողները չէին վախենում քննությունից, քանի որ լավ գիտեին՝ եթե ընդունող հանձնաժողովՊրոֆեսոր Ռոզենտալ, ուրեմն չորս միավորից պակաս չեն ստանա։
Կյանքում Դիտմար Էլյաշևիչը փոքր է և թույլ: Եթե ​​նրա բոլոր գործերը մեկ կույտի մեջ դնես (մոտ 400 հոդված և գիրք), ապա դրանց ստեղծողը չի երևա դրանց հետևում. գործերը գերազանցել են վարպետին։ Բայց վարպետն այսօր էլ գլխով ու ուսով վեր է նրանցից, ովքեր սովորել են իր դասագրքերով, վաստակած Ա-ներ են ստացել, իսկ հետո ինքն է սկսել դասավանդել։

Դիտմար Էլյաշևիչ, օգնիր իրականանալ աղքատ ուսանողի հավերժական երազանքը: Դուք, անշուշտ, կարող եք ծայրահեղ բարդ թելադրություն գրել այնպես, որ նույնիսկ ուսուցիչները դրանում սխալներ թույլ տան:

- (Ծիծաղում է). Հիմա ես ձեզ կասեմ բաղադրատոմսը. դա արեք ինքներդ ձեր ազատ ժամանակ: Դուք պետք է հիմք ընդունեք Լև Տոլստոյի բնօրինակ տեքստը և խցկեք «ոչ» ածականներով և մասնակիցներով հնարավորինս շատ դեպքերում: Չգիտես ինչու, մենք վերջերս որոշել ենք, որ նրանք ենթարկվում են նույն կանոններին, և նրանք լրատվամիջոցներով քանդակում են այնպիսի բաներ, որոնք ձեր գլխի մազերը բիզ են դարձնում:

- Այսինքն՝ ժամանակակից մամուլն անգրագետ է։

Ես կասեի այսպես. թերթերը գրագիտության լույսն աշխարհ չեն բերում։ Ոճական և կետադրական սխալները շատ են, բայց ամենաուշագրավն այն է, որ կան նաև ուղղագրական սխալներ։ Ես չեմ հասկանում, թե ինչպես կարելի է գրել «քիչ», բայց նրանք գրում են: Ճիշտ է, միշտ կցանկանայի հուսալ, որ նման աղաղակող դեպքերը արտադրության գործընթացի թերություն են կամ սովորական տառասխալներ։

Ահա ավելի լուրջ օրինակ. Հիշու՞մ եք Ելցինի ենթադրյալ հիվանդության շուրջ բարձրացած աղմուկը: Մեր լրագրողները գրում են. «... հույս ունենք, որ նա կապաքինվի»։ Եվ ես նույնպես հույս ունեմ: Միայն ոչ թե նա «կապաքինվի», դա անգրագետ է, այլ որ նա «կապաքինվի»:

- Ստացվում է, որ դեմոկրատական ​​մամուլը պարտվո՞ւմ է նախորդ տարիների թերթերին։

Մի անհանգստացեք: Ստալինի և Բրեժնևի օրոք թերթի մարդիկ նույնպես չէին փայլում։ Միակ բանը, որ փրկեց նրանց այն ժամանակ, լեզվի խիստ նորմալացումն ու գաղափարախոսությունն էր։ Ճիշտ է, նույնիսկ գրաքննության պայմաններում նրանք կարողացան ինձ փայփայել օրինակներով, թե ինչպես չգրել. «Հրաշալի է մի կոլտնտեսության բեռնված մեքենաների հանդիպման տեսարանը, որտեղ աղջիկներ են նստում, մեկ այլ կոլտնտեսության երիտասարդ կազակներ: » Ի դեպ, օրինակը վերցրել եմ «Պրավդա»-ից։ Այն, ինչ դուք իսկապես պետք է նայեք, անցյալի տպագիր հրատարակություններն են՝ այս դարասկզբին:

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում օտար ծագման բառերին: Կարծիք կա, որ պետք է փորձել դրանք փոխարինել ռուսական համարժեքներով՝ արգանակն անվանել թափանցիկ ապուր և այլն։

Ես կողմ եմ ռուսաց լեզվի անաղարտությանը, բայց դա չի նշանակում ազատվել փոխառված բառերից, որոնց սովոր ենք։ Լսեք, թե հիմա ինչ եմ ասելու. ես Սանկտ Պետերբուրգի համալսարանի բանասիրական ֆակուլտետի ուսանող եմ։ Ամբողջ արտահայտությունից միայն մեկ բառ է ռուսերեն՝ «յա»: Մնացած բոլորը փոխառված են, բայց, այնուամենայնիվ, մենք հիանալի հասկանում ենք իմաստը։ Հիմա մտովի փորձեք օտար ծագման բոլոր բառերը փոխարինել ռուսերեն համարժեքներով։ Դուք ինքներդ կշփոթեք, և նախադասության բառերի քանակը մոտավորապես եռապատկվելու է:

- Ռուսաց լեզվում փոխառությունները շա՞տ են։

Շատ, մոտ 30%: Պատրաստվեք, 5-6 տարի հետո դրանք կրկնակի շատ կլինեն. «դիլերներն» ու «դիստրիբյուտորները» ամուր հաստատվում են առօրյա կյանքում։

- Այդ դեպքում ի՞նչ անել անմահ «ռուսաց լեզուն հարուստ է և հզոր»:

Այո, դա այնքան էլ հարուստ չէ այլ լեզուների համեմատ: Նրա ամբողջական բառարանը, օրինակ, պարունակում է ընդամենը 200 հազար բառ, մինչդեռ գերմաներենում, սակայն, ներառյալ բարբառները, բոլորը 600 հազարն են։

200 հազարը դեռ շատ է։

Բայց մենք դրանք բոլորը չենք օգտագործում: Այժմ ակնհայտ նվազման միտում կա բառապաշարռուսախոս բնակչություն. Ուշակովի քառահատոր ակադեմիական բառարանը, որն այսօր ամենատարածվածն է, արդեն պարունակում է ընդամենը 88 հազար բառ, բայց մենք դեռ շատ ունենք: Լավագույն դեպքում փաստացի օգտագործում ենք 50-55 հազ.

-Լավ, ռուսերենը գոնե ինչ-որ բան տվել է այլ լեզուներին։

բոլշևիկ, օրինակ.

Դիտմար Էլյաշևիչն ապրում է փչացած դասավորությամբ բնակարանում։ Թվում է, թե մեծ սենյակ է, լայն միջանցք, բարձր առաստաղներ, բայց ինչ-որ կերպ ամեն ինչ հիմար կերպով է դասավորված։ Կամ գուցե տունը անհարմար է, քանի որ մի ծերունիապրում է մենակ? Որդին ունի իր ընտանիքը. թոռնուհին - ամուսնացել է Շվեդիայում: Երկրի ամենագրագետ մարդն իր ամբողջ օրերն անցկացնում է աթոռի վրա (ոտքերը գրեթե դուրս էին գալիս, և նա հազիվ է շարժվում՝ հրելով դիմացի աթոռը): Ձախ կողմում հեռուստացույց է, աջում՝ թերթեր, սեղանին՝ բառարաններ, իսկ գրապահարանի ապակու հետևում ծանոթ անուններ են՝ Պուշկին, Բլոկ, Եսենին։ Աշխատանքները շարունակվում են։ Պրոֆեսոր Ռոզենթալն արդեն մի քանի սերունդների ռուսերեն է սովորեցրել։ Եվ նա ձեզ ավելին կսովորեցնի: Ամեն երեկո, պատուհանից դուրս նայելով, նա տեսնում է իր ապագա ուսանողներին, որոնք նավակներ են նետում բենզինի գույնզգույն ջրափոսում։

-Դիտմար Էլյաշևիչ, Դուք ծնվել եք Մոսկվայում:

Հավատում եք, թե ոչ, ես առաջին անգամ Ռուսաստան եմ եկել 16 տարեկանում։ Ռուսերենն իմ մայրենի լեզուն չէ։

Ես ծնվել եմ Լեհաստանում։ Ես գնացի Վարշավայի սովորական լեհական գիմնազիա: Լեհաստանն այն ժամանակ (դարի սկիզբ - Հեղ.) մաս էր կազմում Ռուսական կայսրություն, և, հետևաբար, դպրոցում մենք առանց ձախողման սովորում էինք ռուսերեն: Չեմ ասի, որ որպես երեխա ես իսկապես սիրում էի օտար լեզուներ, մանավանդ որ հայրս տանը մեզ հետ միշտ գերմաներեն էր խոսում։

-Նա գերմանացի՞ էր:

Ոչ, բայց նա պաշտում էր Գերմանիան և երկար տարիներ այնտեղ որպես տնտեսագետ աշխատել։ Երբ երեխաներ ունեցավ, մեզ տվեց Գերմանական անուններ. Այսպիսով, ես դարձա Դիտմար, իսկ եղբայրս՝ Օսկար:

- Ինչպե՞ս հայտնվեցիք Մոսկվայում:

Նրանք փախել են հարազատների մոտ, երբ Լեհաստանը վերածվել է ռազմական պոլիգոնի։ Սա առաջին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ էր։

-Եվ գնացե՞լ եք ռուսական դպրոց:

-Սկզբում դժվարություններ եղե՞լ են: Դեռ օտար լեզու է, թեև կապված է լեհերենի հետ:

Ես միշտ եղել եմ պաթոլոգիկ գրագետ:

-Իսկ ձեր հարազատները. գրագիտությունը ձեր արյան մեջ կա՞:

Դե, մայրս ստիպված չէր շատ բան գրել։ Նա տնային տնտեսուհի էր, թեև սահուն խոսում էր երեք լեզուներով՝ հորս հետ գերմաներեն, ինձ հետ և Օսկարին՝ լեհերեն, իսկ փողոցում՝ ռուսերեն։ Բայց եղբայրս (նա տնտեսագետ էր) սխալներ թույլ տվեց, և ես ուղղեցի դրանք, երբ կարդացի նրա ստեղծագործությունները։

-Դպրոցն ավարտելուց հետո ինչո՞վ եք զբաղվել:

Ընդունվել եմ Մոսկվայի համալսարանի պատմա-բանասիրական ֆակուլտետը. ժամանակի ընթացքում սկսեցի շատ հետաքրքրվել օտար լեզուներով։

- Քանի՞ լեզու գիտես:

Մոտ 12. Երբ ես ավարտեցի համալսարանը, ես գիտեի վեցը: Այսքան ապշած դեմք մի արեք, ես լրիվ միջին ուսանող էի։ Որոշ շրջանավարտներ վարժ տիրապետում էին արաբերենին, թայերենին և հինդիին: Իմ հավաքածուն ստանդարտ էր՝ լատիներեն, հունարեն, իհարկե, անգլերեն և ֆրանսերեն: Դե, ես սովորեցի շվեդերեն:

-Իսկ դու դեռ հիշում ես?

շվեդ. Իհարկե ոչ. Ես այն չեմ օգտագործում։ Իրականում ես հիմա հիշում եմ երեք լեզու, որոնք բաժանում էին իմ գլխում ազդեցության ոլորտները. ես խոսում եմ ռուսերեն, հաշվում եմ լեհերեն և մտովի արտահայտում իմ զգացմունքները իտալերենով:

-Իտալերենո՞վ:

Ինձ բոլորը ճանաչում են որպես ռուսերենի դասախոսի և հաճախ մոռանում են, որ ես գրել եմ իտալերենի առաջին համալսարանական դասագիրքը։ Իմ թարգմանություններում տպագրվել են նաև իտալական գրականության դասականներ։

-Կարո՞ղ եք 400 գիրք գրել լեհերենի քերականության և ուղղագրության վերաբերյալ:

Կարող էր. Բայց ես ստիպված էի շնորհակալություն հայտնել Ռուսաստանին։ Լուսավորությունը լավագույն երախտագիտությունն է:

- Ձեր ամբողջ (գրեթե ամբողջ) կյանքն ապրել եք Մոսկվայում։ Մենք՝ մոսկվացիներս, ունե՞նք մեր հատուկ արտասանությունը։

Սանկտ Պետերբուրգի համեմատ մոսկովյան արտասանությունը միշտ կրճատված է համարվել՝ Մոսկվան վաճառական է, Պետերբուրգը՝ ազնվական։ Ճիշտ է, այժմ մոսկվացիներն ավելի ու ավելի են իրենց պիտակավորում որպես «ազնվականներ»: Այլևս անընդունելի է ասել հին մոսկովյան «Կորիշնևի» բառը։ Այն պետք է արտասանվի «շագանակագույն»: Բայց «բուլոշնայա»-ն և «իհարկե» «շ»-ով մնում են Մոսկվայի օրինական արտոնություն։

-Մոսկվայում նույննե՞ր են խոսում։

Ավանդաբար, Արբատի բնակիչներն ավելի ճիշտ էին խոսում։ Հին ժամանակներից այստեղ ապրել են ռուս մտավորականության ներկայացուցիչներ, և, հետևաբար, այստեղ ոչ ստանդարտ բառապաշար չի լսվել, և ոչ ոք չի շփոթել «հագուստը» «հագնվածի» հետ։ Ոչ ինչպես հիմա:

Թվում է, թե գրքերի սարը գրելով, թե ինչպես ճիշտ խոսել և գրել, պրոֆեսոր Ռոզենթալը պետք է մոռանա սովորական մարդկային բառերը և իր բոլոր արտահայտությունները սկսի «այդքան բարի կլինեի՞ր…» բառերով, սակայն Դիտմար Էլյաշևիչի գործընկերներն ինձ գաղտնիք բացահայտեցին։ Պարզվում է, որ հայտնի պրոֆեսորը չի արհամարհել կոպիտ խոսքերը. Մի անգամ, երբ ամբիոնի նիստ էր անում, նա նկատեց, որ ուսուցիչները թաքուն խնձոր են ուտում, և «մեր ճանապարհով» արձագանքեց. «Ոչ միայն չեն լսում, այլև ուտում են»։ Ռոզենթալը նաև հարգում էր ուսանողական ժարգոնը:
"Ինչպես ես?" - հարցրեցին նրա գործընկերները:
— Նորմալ,— պատասխանեց պրոֆեսորը։

Վերադառնանք Մոսկվայի համալսարանում ձեր ծառայությանը։ Խոսակցություններ կան, որ եղել է ժամանակ, երբ վարչության պետի պաշտոնում նշանակումը ստորագրել է ՊԱԿ-ը...

Անձամբ ԿԳԲ-ն ինձ հետ համագործակցության առաջարկ չի արել։ Հավանաբար իմ ծագումն ու ազգությունը կասկած են առաջացրել։ Բայց ես հաստատ գիտեի, որ մեր թիմում, գեղեցիկ ոճաբան ուսուցչի քողի տակ, իշխանության ներկայացուցիչ կար, ով ամեն քայլափոխի վերեւ էր թակում` իմն ու իմ գործընկերները:

Հավանաբար, դրա համար էլ ես միշտ զգացել եմ, որ ձեր կանոնների համար օրինակներ եք վերցնում կուսակցական համագումարների ամփոփիչ նյութերից։

Ես ստիպված էի օգտագործել գաղափարական օրինակներ։ Բառապաշարի մոտավորապես 30%-ը պետք է լիներ որոշակի ուղղվածության, և գրաքննությունը խստորեն հետևում էր դրան: Կար նաև Գորկու և Շոլոխովի գլխավորած գրողների ցուցակը, որոնց ստեղծագործությունները ես պարտավոր էի մեջբերել. Դե, իհարկե, առանց Մարքսի ու Էնգելսի հնարավոր չէր անել։ Պատկերացնում եմ, թե քանի գլուխ կգլորվի, եթե որոշեի օգտագործել Սոլժենիցինի կամ Մանդելշտամի օրինակները։

Եկեք ամփոփենք այն, դուք ունեք 3 բարձրագույն կրթություն, գրել եք 400 դասագիրք ու հոդված, խմբագրել եք բառարաններ, դասավանդել եք Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում, ղեկավարել եք ժուռնալիստիկայի ֆակուլտետի ռուսաց լեզվի ոճաբանության բաժինը...

Դասավանդել եմ ոչ միայն Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում, այլեւ հեռուստատեսությամբ։ Վալյա Լեոնտևա, Վոլոդյա Կիրիլով - սրանք բոլորն իմ ուսանողներն են: Հեռարձակումից առաջ հավաքվել էինք ստուդիայում, արտասանության վարժություններ արեցինք, գրեցինք թեստային փաստաթղթեր. Իսկ եթերից հետո ես նրանց հետ դասավորեցի նրանց սխալները։

-Իսկ ո՞վ է եղել լավագույն ուսանողը։

Ես չեմ ուզում որևէ մեկին վիրավորել։ Բոլորը տաղանդավոր էին, բայց Վոլոդյան հատկապես։ Պատահական չէ, որ հենց նա է հետագայում պաշտպանվել ու դարձել ռուսաց լեզվի պրոֆեսոր։

Ընդհանրապես, իմ բոլոր ուսանողներին, հատկապես իմ գործընկեր լրագրողներին ասեք, որ բոլորին հիշում եմ, կարդում եմ ու լուռ նախատում սխալների համար։

UDC 811.161.1

BBK 81.2Rus-92.3

Վալգինա Ն.Ս.

Rosenthal D.E.

Ֆոմինա Մ.Ի.

Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Դասագիրք / Խմբագրել է Ն.Ս. Վալգինա. - 6-րդ հրատ., վերանայված։ և լրացուցիչ

Մոսկվա: Logos, 2002. 528 p. 5000 օրինակ

Գրախոսներ՝ բանասիրական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Ն.Դ. Բուրվիկովա,

Բանասիրական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Վ.Ա. Պրոնին

Պարունակում է ժամանակակից ռուսաց լեզվի դասընթացի բոլոր բաժինները՝ բառապաշար և դարձվածքաբանություն, հնչյունաբանություն, հնչյունաբանություն և օրթոէպիա: գրաֆիկա և ուղղագրություն, բառակազմություն, ձևաբանություն, շարահյուսություն և կետադրություն: Այս հրատարակությունը պատրաստելիս հաշվի են առնվել ռուսաց լեզվի ոլորտում վերջին 15 տարիների ձեռքբերումները։ Ի տարբերություն հինգերորդ հրատարակության (M.: ավարտական ​​դպրոց, 1987) դասագիրքը ներառում է ժամանակակից ռուսաց լեզվի ակտիվ գործընթացները լուսաբանող նյութեր, և բառակազմական մեթոդների ցանկը ընդլայնվել է։ Նշվում են քերականական թվի, սեռի և գործի ձևերի օգտագործման միտումները, հաշվի են առնվում շարահյուսության փոփոխությունները։

Բանասիրական և այլ հումանիտար ուղղություններով և մասնագիտություններով սովորող բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

© Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I., 1987 թ.

© Վալգինա Ն.Ս. Վերամշակում և լրացում, 2001 թ

© «Լոգոս», 2002 թ

Վալգինա Ն.Ս.

Rosenthal D.E.

Ֆոմինա Մ.Ի.

Ժամանակակից ռուսաց լեզու

Հրատարակչից

Այս դասագիրքը նախատեսված է հիմնականում բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների բանասիրական մասնագիտությունների ուսանողների համար։ Բայց այն նաև նախատեսված է կրթական գործընթացում օգտագործելու համար հումանիտար գիտությունների լայն շրջանակում, իհարկե, հիմնականում նրանց, որտեղ գրական խոսքի արտահայտիչ միջոցների տիրապետումը հաջող մասնագիտական ​​գործունեության նախապայման է: Կարծես թե, ամեն դեպքում, դասագիրքը օգտակար կլինի ապագա իրավաբաններին, ուսուցիչներին, արվեստի պատմաբաններին, լրագրողներին։

Հրապարակման առանձնահատկությունը` նյութի ներկայացման հակիրճությունն ու կոմպակտությունը, հաշվի է առնում հնարավոր լսարանի կարիքների բազմազանությունը: Հետևաբար, այս դասագրքի օգտագործմամբ դասախոսական դասընթացի, գործնական և անկախ ուսումնասիրությունների տևողությունը կարող է տարբեր լինել՝ կախված հումանիստների պատրաստման ուղղությունից, մասնագիտությունից, ինչպես նաև ուսման ձևից՝ լրիվ դրույքով, երեկոյան կամ հեռակա:

Դասագիրքը պարունակում է ժամանակակից ռուսաց լեզվի դասընթացի բոլոր բաժինները. բառապաշար և դարձվածքաբանություն, հնչյունաբանություն, հնչյունաբանություն և ուղղագրություն, գրաֆիկա և ուղղագրություն, բառակազմություն, ձևաբանություն, շարահյուսություն և կետադրություն:

Այս հրատարակությունը պատրաստելիս հաշվի են առնվել ռուսաց լեզվի ոլորտում վերջին տասնհինգ տարիների ձեռքբերումները։ Որոշ տեսական դրույթների ձևակերպումը փոխվել է, ներդրվել են նոր հասկացություններ, հստակեցվել է տերմինաբանությունը, մասամբ թարմացվել են պատկերազարդ նյութերն ու մատենագիտությունը, կարևորվել են ժամանակակից ռուսաց լեզվի ակտիվ գործընթացները հատկապես բառապաշարի և շարահյուսության ոլորտում։

Բաժինների և պարբերությունների բովանդակությունը համալրվել է նոր տեղեկություններով, մասնավորապես՝ հիմնավորվել է դիրքորոշումը գրական լեզվի մի փոքր փոփոխված կարգավիճակի վերաբերյալ. ընդլայնվել է բառակազմության մեթոդների ցանկը. Նշվում են քերականական թվային ձևերի օգտագործման միտումները. Տվյալներ են բերվում իրական և անիրական ձևականության նախադասությունների, սուբյեկտի և նախադրյալի ձևերի համաձայնեցման, սեռական նախադասությունների, ինչպես նաև պրեդիկատների միատարրության և տարասեռության հարցի լուծման երկիմաստության և այլնի մասին։

Այսպիսով, դասագրքի վերնագիրը՝ «Ժամանակակից ռուսաց լեզու», արտացոլում է դրանում ներկայացված ուսումնական նյութի էական առանձնահատկությունները։ Ավելին, դասագիրքը որոշ չափով բացահայտում է այն միտումները, որոնք, ինչպես կարելի է կանխատեսել այսօր, պայմանավորելու են ռուսաց լեզվի զարգացումը 21-րդ դարում։

Այս վեցերորդ հրատարակությունը պատրաստվել է Ն.Ս. Վալգինա՝ հիմնված համանուն կայուն դասագրքի վրա, որն անցել է հինգ հրատարակություն։

Ներածություն

Ժամանակակից ռուսաց լեզուն ռուս մեծ ժողովրդի ազգային լեզուն է, ռուսական ազգային մշակույթի ձև:

Ռուսաց լեզուն պատկանում է սլավոնական լեզուների խմբին, որոնք բաժանված են երեք ենթախմբի՝ արևելյան՝ ռուսերեն, ուկրաիներեն, բելառուսերեն լեզուներ; հարավային - լեզուներ բուլղարերեն, սերբորվաթերեն, սլովեներեն, մակեդոներեն; Արևմտյան - լեզուներ լեհերեն, չեխերեն, սլովակերեն, քաշուբերեն, լուսատերեն: Վերադառնալով նույն աղբյուրին` ընդհանուր սլավոնական լեզուն, բոլոր սլավոնական լեզուները մոտ են միմյանց, ինչի մասին են վկայում մի շարք բառերի նմանությունը, ինչպես նաև հնչյունական համակարգի և քերականական կառուցվածքի երևույթները: Օրինակ՝ ռուսական ցեղ, բուլղարական ցեղ, սերբական ցեղ, լեհական plemê, չեխական pl ե mě, ռուսական կավ, բուլղարական կավ, չեխական հլինա, լեհական գլինա; Ռուսական ամառ, բուլղարական լատո, չեխական լ եդեպի, լեհական lato; Ռուսական կարմիր, սերբական կր Ասան, չեխական կր ա sn y; Ռուսական կաթ, բուլղարական կաթ, սերբական կաթ, լեհական միեկո, չեխական մլ ե ko և այլն:

ռուսերեն Ազգային լեզուներկայացնում է պատմականորեն կայացած լեզվական համայնք և միավորում է ռուս ժողովրդի լեզվական միջոցների ողջ համալիրը, ներառյալ ռուսերենի բոլոր բարբառներն ու բարբառները, ինչպես նաև սոցիալական ժարգոնները:

Ազգային ռուսաց լեզվի ամենաբարձր ձևը ռուսերենն է գրական լեզու.

Ազգային լեզվի զարգացման տարբեր պատմական փուլերում՝ ազգային լեզվից ազգային, գրական լեզվի սոցիալական գործառույթների փոփոխության և ընդլայնման հետ կապված, փոխվել է «գրական լեզու» հասկացության բովանդակությունը։

Ժամանակակիցռուսերեն գրականլեզուն ստանդարտացված լեզու է, որը սպասարկում է ռուս ժողովրդի մշակութային կարիքները, այն պետական ​​ակտերի, գիտության, մամուլի, ռադիոյի, թատրոնի և գեղարվեստական ​​գրականության լեզու է:

«Լեզվի բաժանումը գրականի և ժողովրդականի», - գրել է Ա.Մ. Դառը նշանակում է միայն այն, որ մենք ունենք, այսպես ասած, «հում» և վարպետների կողմից մշակված լեզու»:

Գրական լեզվի նորմալացումը կայանում է նրանում, որ նրանում բառարանի կազմը կարգավորվում է, բառերի իմաստն ու օգտագործումը, արտասանությունը, ուղղագրությունը և բառերի քերականական ձևերի ձևավորումը հետևում են ընդհանուր ընդունված օրինաչափությանը: Նորմայի հայեցակարգը, սակայն, որոշ դեպքերում չի բացառում տարբերակները, որոնք արտացոլում են փոփոխությունները, որոնք մշտապես տեղի են ունենում լեզվում որպես մարդկային հաղորդակցության միջոց: Օրինակ, հետևյալ սթրեսային տարբերակները համարվում են գրական. հեռու - հեռու, բարձր - բարձր, հակառակ դեպքում - հակառակ դեպքում; գրամ, ձևերը՝ ծածանվել – ծածանվել, մյաոել – մյաովել, ողողել – ողողել.

Ժամանակակից գրական լեզուն, ոչ առանց լրատվամիջոցների ազդեցության, նկատելիորեն փոխում է իր կարգավիճակը. նորմը դառնում է ավելի քիչ կոշտ՝ թույլ տալով տատանումներ: Այն կենտրոնանում է ոչ թե անձեռնմխելիության և համընդհանուրության, այլ ավելի շուտ հաղորդակցական նպատակահարմարության վրա։ Հետեւաբար, այսօր նորմը հաճախ ոչ այնքան ինչ-որ բանի արգելք է, որքան ընտրության հնարավորություն: Նորմատիվության և ոչ նորմատիվության սահմանը երբեմն լղոզվում է, և որոշ խոսակցական և խոսակցական լեզվական փաստեր դառնում են նորմայի տարբերակներ։ Դառնալով հանրային սեփականություն՝ գրական լեզուն հեշտությամբ կլանում է նախկինում արգելված լեզվական արտահայտման միջոցները։ Բավական է օրինակ բերել նախկինում քրեական ժարգոնին պատկանող «անօրինություն» բառի ակտիվ կիրառումը։

Գրական լեզուն ունի երկու ձև. բանավորԵվ գրված, որոնք բնութագրվում են ինչպես բառապաշարի, այնպես էլ քերականական կառուցվածքի հատկանիշներով, քանի որ նախատեսված են. տարբեր տեսակներընկալում - լսողական և տեսողական:

Գրավոր գրական լեզուն բանավորից տարբերվում է հիմնականում շարահյուսության ավելի մեծ բարդությամբ և մեծ քանակությամբ վերացական բառապաշարի, ինչպես նաև տերմինաբանական բառապաշարի առկայությամբ, մասնավորապես միջազգային: Գրավոր գրական լեզուն ունի ոճական տարատեսակներ՝ գիտական, պաշտոնական բիզնես, լրագրողական և գեղարվեստական ​​ոճեր։

Գրական լեզուն, որպես ստանդարտացված, մշակված ազգային լեզու, հակադրվում է տեղականին բարբառներԵվ ժարգոններ. Ռուսերենի բարբառները միավորված են երկու հիմնական խմբի՝ հյուսիսային ռուսերենի և հարավային ռուսերենի բարբառի։ Յուրաքանչյուր խումբ ունի իր սեփականը տարբերակիչ հատկանիշներարտասանության, բառապաշարի և քերականական ձևերով։ Բացի այդ, կան կենտրոնական ռուսերենի բարբառներ, որոնք արտացոլում են երկու բարբառների առանձնահատկությունները։

Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզուն Ռուսաստանի Դաշնության ժողովուրդների միջէթնիկական հաղորդակցության լեզուն է: Ռուսական գրական լեզուն Ռուսաստանի բոլոր ժողովուրդներին ծանոթացնում է ռուս մեծ ժողովրդի մշակույթին:

1945 թվականից ՄԱԿ-ի կանոնադրությունը ռուսաց լեզուն ճանաչել է որպես աշխարհի պաշտոնական լեզուներից մեկը:

Ռուսաց լեզվի ուժի, հարստության և գեղարվեստական ​​արտահայտչականության մասին բազմաթիվ հայտարարություններ կան ռուս մեծ գրողների և հասարակական գործիչների, ինչպես նաև օտարազգի առաջադեմ գրողների կողմից։ Դերժավինն ու Կարամզինը, Պուշկինն ու Գոգոլը, Բելինսկին ու Չերնիշևսկին, Տուրգենևն ու Տոլստոյը խանդավառությամբ խոսում էին ռուսաց լեզվի մասին։

Ժամանակակից ռուսաց լեզվի դասընթացը բաղկացած է հետևյալ բաժիններից՝ բառապաշար և դարձվածքաբանություն, հնչյունաբանություն և հնչյունաբանություն, ուղղագրություն, գրաֆիկա և ուղղագրություն, բառակազմություն, քերականություն (ձևաբանություն և շարահյուսություն), կետադրություն:

ԲառապաշարԵվ ֆրազոլոգիաուսումնասիրել ռուսաց լեզվի բառապաշարը և բառակապակցությունը և դրա զարգացման օրինաչափությունները:

Հնչյունաբանություննկարագրում է ժամանակակից ռուս գրական լեզվի ձայնային կազմը և լեզվում տեղի ունեցող հիմնական ձայնային գործընթացները; հնչյունաբանության առարկան հնչյունաբանությունն է.

Օրթոպեդիաուսումնասիրում է ժամանակակից ռուս գրական արտասանության նորմերը։

Գրաֆիկական արվեստներկայացնում է ռուսերեն այբուբենի կազմը, տառերի և հնչյունների փոխհարաբերությունները և ուղղագրություն- ռուսերեն գրի հիմնական սկզբունքով՝ ձևաբանական, ինչպես նաև հնչյունական և ավանդական ուղղագրություններ։ Ուղղագրությունը կանոնների մի շարք է, որոնք որոշում են բառերի ուղղագրությունը:

Բառակազմությունուսումնասիրում է բառի ձևաբանական կազմը և նոր բառերի ձևավորման հիմնական տեսակները՝ ձևաբանական, ձևաբանական-շարահյուսական, բառաբանական-իմաստային, բառաբանական-շարահյուսական:

Մորֆոլոգիաքերականական կարգերի և բառերի քերականական ձևերի ուսումնասիրությունն է։ Նա ուսումնասիրում է բառերի բառային և քերականական կատեգորիաները, բառապաշարի փոխազդեցությունը և քերականական իմաստներռուսերեն լեզվով քերականական իմաստների արտահայտման բառեր և ձևեր.

Շարահյուսություն- Սա նախադասությունների և դարձվածքների ուսումնասիրությունն է: Շարահյուսությունն ուսումնասիրում է հիմնական շարահյուսական միավորները՝ դարձվածքներն ու նախադասությունները, շարահյուսական կապերի տեսակները, նախադասությունների տեսակները և դրանց կառուցվածքը։

Կետադրական նշանները կառուցված են շարահյուսության հիման վրա՝ կետադրական նշանների տեղադրման կանոնների մի շարք։

ԲԱՌՆԱԲԱՐ ԵՎ ԴԱՐՁԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Ռուսերեն բառապաշար

Բառապաշարի և բառապաշարի հասկացությունը

Բառապաշարլեզվի բառերի ամբողջությունն է, նրա բառապաշարը: Լեզվաբանության այն ճյուղը, որն ուսումնասիրում է բառապաշարը կոչվում է բառարանագիտություն(գր. lexikos - բառապաշար + logos - ուսուցում). Տարբերակվում է պատմական բառարանագիտությունը, որն ուսումնասիրում է բառապաշարի ձևավորումը նրա զարգացման մեջ, և նկարագրական բառագիտությունը, որը զբաղվում է բառի նշանակության, իմաստաբանության (գր. semantikos - նշանակող), ծավալի, բառապաշարի կառուցվածքի և այլնի հարցերով, այսինքն. դիտարկելով բառերի միջև փոխհարաբերությունների տարբեր տեսակներ մեկ բառային-իմաստային համակարգում: Նրա բառերը կարող են կապված լինել իմաստների նմանությամբ կամ հակադրությամբ (տես, օրինակ՝ հոմանիշներ և հականիշներ), կատարվող գործառույթների ընդհանրությամբ (տես, օրինակ՝ խոսակցական և գրքում բառերի խմբեր), ծագման նմանությամբ կամ մոտիկությամբ։ ոճական հատկություններ, ինչպես նաև խոսքի միևնույն հատվածին պատկանելություն և այլն։ Տարբեր խմբերում բառերի այս տեսակ հարաբերությունները, որոնք միավորված են ընդհանուր հատկանիշներով, կոչվում է պարադիգմատիկ(գր. պար ադեիգմա - օրինակ, նմուշ) և հիմնարար են համակարգի հատկությունները որոշելու համար:

Համակարգային կապերի տեսակը բառերի միմյանց հետ բառապաշարային համապատասխանության աստիճանն է, հակառակ դեպքում՝ հարաբերությունը սինթագմատիկ(հունարեն syntagma – կապված մի բան), որոնք հաճախ ազդում են նոր պարադիգմների զարգացման վրա։ Օրինակ՝ երկար ժամանակ պետություն բառն իր իմաստով ասոցացվում էր միայն պետություն բառի հետ՝ որպես «հասարակության քաղաքական կազմակերպություն, որը գլխավորում է կառավարությունը կամ նրա մարմինները»։ Լինելով իմաստով հարաբերական ածական՝ այն զուգակցվել է բառերի որոշակի տիրույթի հետ, ինչպիսիք են. համակարգ, սահման, հիմնարկ, աշխատողև տակ. Հետո ընդլայնվեցին նրա սինթագմատիկ հարաբերությունները՝ սկսեց օգտագործվել բառերի հետ համադրությամբ մտածողություն, միտք, մարդ, գործողություն, գործև այլն՝ ձեռք բերելով «լայն և իմաստուն մտածել և գործել» որակական-գնահատական ​​իմաստը։ Սա իր հերթին պայմաններ ստեղծեց նոր պարադիգմատիկ կապերի առաջացման համար, ինչը նույնպես ազդեց նոր քերականական իմաստների և ձևերի զարգացման վրա. որոշակի դեպքերկատարում է որակական ածականների գործառույթներ, որոնցից հնարավոր է դարձել վերացական գոյականների ձևավորումը. պետականություն, որակական մակդիրներ - պետություն, հականիշներ - ոչ պետական, հակապետականև այլն:

Հետևաբար, համակարգային հարաբերությունների երկու տեսակներն էլ սերտորեն կապված են միմյանց հետ և կազմում են ընդհանուր լեզվական համակարգի մաս կազմող բարդ բառապաշարային-իմաստային համակարգ։

Ժամանակակից բառապաշարային համակարգի իմաստաբանական բնութագրերը

Բառի բառային իմաստը. Դրա հիմնական տեսակները

Բառը տարբերվում է իր ձայնային ձևավորմամբ, ձևաբանական կառուցվածքով և դրանում պարունակվող իմաստով և իմաստով:

Բառի բառային իմաստը- սա է դրա բովանդակությունը, այսինքն. Խոսողների մտքերում պատմականորեն ամրագրվել է ձայնային բարդույթի և իրականության առարկայի կամ երևույթի հարաբերակցությունը, որը «ձևակերպված է տվյալ լեզվի քերականական օրենքների համաձայն և հանդիսանում է բառարանի ընդհանուր իմաստային համակարգի տարր»։

Բառերի իմաստը չի արտացոլում հայտնի նշանների, առարկաների և երևույթների ամբողջությունը, այլ միայն նրանցից, որոնք օգնում են տարբերել մի առարկան մյուսից: Այսպիսով, եթե ասենք՝ սա թռչուն է, ապա այս դեպքում մեզ միայն հետաքրքրում է այն, որ մեր առջև կանգնած է թռչող ողնաշարավոր կենդանիների տեսակը, որի մարմինը ծածկված է փետուրներով, իսկ առաջի վերջույթները վերածվում են թեւերի։ Այս հատկանիշներն օգնում են թռչունին տարբերել այլ կենդանիներից, օրինակ՝ կաթնասուններից։

Համատեղ աշխատանքային գործունեության ընթացքում, իրենց սոցիալական պրակտիկայում մարդիկ սովորում են առարկաներ, որակներ, երևույթներ. և իրականության այդ առարկաների, որակների կամ երևույթների որոշ առանձնահատկություններ հիմք են հանդիսանում բառի իմաստի համար: Ուստի բառերի իմաստը ճիշտ հասկանալու համար անհրաժեշտ է լայն ծանոթություն հասարակական ոլորտին, որտեղ այդ բառը գոյություն ուներ կամ գոյություն ունի։ Հետևաբար, արտալեզվական գործոնները կարևոր դեր են խաղում բառի իմաստի զարգացման գործում։

Կախված նրանից, թե որ հատկանիշն է օգտագործվում որպես դասակարգման հիմք, ժամանակակից ռուսաց լեզվում կարելի է առանձնացնել բառերի բառապաշարային իմաստների չորս հիմնական տեսակ։

Իրականության սուբյեկտի հետ կապով, այսինքն. Ըստ անվանման կամ անվանակոչման մեթոդի ( լատ. nominatio - անվանում, անվանում) առանձնանում են ուղղակի կամ հիմնական իմաստները և փոխաբերական կամ անուղղակի իմաստները։

Ուղղակիիմաստը այն է, որն անմիջականորեն կապված է առարկայի կամ երևույթի, որակի, գործողության և այլնի հետ: Օրինակ՝ ձեռք բառի առաջին երկու իմաստները կլինեն ուղիղ՝ «մարդու երկու վերին վերջույթներից մեկը՝ ուսից մինչև մատների ծայրը...» և «... որպես գործունեության գործիք, աշխատանքի։ »:

Դյուրակիրիմաստ է, որն առաջանում է ոչ թե օբյեկտի հետ անմիջական հարաբերակցության արդյունքում, այլ տարբեր ասոցիացիաների պատճառով ուղիղ իմաստը մեկ այլ օբյեկտի փոխանցելու միջոցով: Օրինակ՝ ձեռք բառի հետևյալ իմաստները փոխաբերական են լինելու.

1) (միայն եզակի) գրելու ձևը, ձեռագիրը. 2) (միայն հոգնակի) աշխատուժ.

3) (միայն հոգնակի) անձի, անձի (...սահմանումով)՝ որպես ինչ-որ բանի տեր, տիրապետող. 4) իշխանության խորհրդանիշ. 5) (միայն եզակի, խոսակցական) ազդեցիկ անձի մասին, ով կարող է պաշտպանել և աջակցել. 6) (միայն եզակի) ինչ-որ մեկի ամուսնության համաձայնության, ամուսնանալու պատրաստակամության մասին:

Ուղղակի նշանակություն ունեցող բառերի միջև կապերը ավելի քիչ են կախված համատեքստից և որոշվում են առարկայական-տրամաբանական հարաբերություններով, որոնք բավականին լայն են և համեմատաբար ազատ։ Փոխաբերական իմաստը շատ ավելի շատ կախված է համատեքստից, այն ունի կենդանի կամ մասամբ անհետացած պատկերացում:

Ըստ իմաստային մոտիվացիայի աստիճանի՝ իմաստները բաժանվում են ոչ մոտիվացված(կամ ոչ ածանցյալ, բառակապակցություն) և մոտիվացված(կամ նախկինի ածանցյալները): Օրինակ՝ բառի իմաստը ձեռքը- unmotivated, և բառերի իմաստները ձեռնարկ, թեւև այլն - արդեն դրդված են բառի հետ իմաստային և բառակազմական կապերով ձեռքը.

Ըստ բառապաշարի համատեղելիության աստիճանի՝ իմաստները բաժանվում են համեմատաբար անվճար(դրանք ներառում են բառերի բոլոր ուղղակի իմաստները) և անազատ. Վերջիններիս թվում առանձնանում են երկու հիմնական տեսակ.

1) ֆրազոլոգիական իմաստովկոչվում է այն, որը բառերում հանդիպում է որոշակի բառապաշարով անբաժանելի համակցություններով: Նրանց բնորոշ է բառերի նեղ սահմանափակ, կայուն վերարտադրվող տիրույթը, որոնց կապերը որոշվում են ոչ թե առարկայական-տրամաբանական հարաբերություններով, այլ բառապաշարային-իմաստային համակարգի ներքին օրենքներով։ Այս իմաստով բառերի գործածության սահմանները նեղ են։ Այո, խոսքը ծոցը«անկեղծ, անկեղծ» փոխաբերական իմաստը, որպես կանոն, իրականացվում է միայն ընկեր (բարեկամություն) բառի հետ միասին.

2) շարահյուսականորեն որոշված ​​իմաստկոչվում է մեկը, որը հայտնվում է բառի մեջ, երբ այն կատարում է նախադասության մեջ անսովոր դեր: Համատեքստը էական դեր է խաղում այս իմաստների զարգացման մեջ։ Օրինակ՝ բառն օգտագործելիս կաղնուորպես անձ, որը բնութագրում է. Էհ, կաղնի, դու դեռ ոչինչ չես հասկանում- իրագործվում է նրա «համր, անզգա» (խոսակցական) նշանակությունը։

Շարահյուսորեն որոշված ​​իմաստի մի տեսակ ներառում է այսպես կոչված կառուցվածքային առումով սահմանափակ, որն առաջանում է միայն շարահյուսական որոշակի կառուցվածքում բառ օգտագործելու պայմաններում։ Օրինակ, համեմատաբար վերջերս առաջացած «թաղամաս, շրջան, գործողության վայր» բառի իմաստը աշխարհագրությունշինարարության մեջ դրա օգտագործման շնորհիվ գոյականի հետ սեռական հոլովով. մարզական հաղթանակների աշխարհագրություն.

Ըստ կատարվող անվանական ֆունկցիաների բնույթի՝ իմաստներն իրականում անվանական են և արտահայտիչ-հոմանիշներ։

Անվանականդրանք են, որոնք ուղղակիորեն անվանում են առարկա, երևույթ, որակ, գործողություն և այլն: Դրանց իմաստաբանության մեջ, որպես կանոն, չկան լրացուցիչ հատկանիշներ (մասնավորապես՝ գնահատողական)։ Չնայած ժամանակի ընթացքում նման նշաններ կարող են հայտնվել. (Այս դեպքում զարգանում են տարբեր տեսակի փոխաբերական իմաստներ, սակայն այս խումբը տարբերվում է ըստ դասակարգման այլ չափանիշի։ Տես տեսակ 1։)

Օրինակ՝ բառերն ունեն անվանական նշանակություն գրող, օգնական, աղմկելեւ շատ ավելի և այլն:

Արտահայտիչ-հոմանիշբառի իմաստն է, որի իմաստաբանության մեջ գերակշռում է հուզական-արտահայտիչ հատկանիշը։ Նման նշանակություն ունեցող բառերը գոյություն ունեն ինքնուրույն, արտացոլված են բառարանում և ընկալվում են որպես գնահատական ​​հոմանիշներ իրենց անվանական նշանակություն ունեցող բառերի համար։ Ամուսնացնել: գրող - խզբզող, խզբզող; օգնական - հանցակից; աղմկել - աղմկել. Հետեւաբար, ոչ միայն անվանում են օբյեկտը, գործողությունը, այլեւ տալիս են հատուկ գնահատական։ Օրինակ, շաղակրատել(պարզ) ոչ միայն «աղմկել», այլ «աղմկոտ, անբարոյական, անազնիվ, անազնիվ վարվել»։

Բացի բառապաշարային իմաստների նշված հիմնական տեսակներից, ռուսաց լեզվի շատ բառեր ունեն իմաստի երանգներ, որոնք, թեև սերտորեն կապված են հիմնականի հետ, այնուամենայնիվ, ունեն տարբերություններ: Օրինակ՝ բառի առաջին ուղիղ նշանակության հետ մեկտեղ ձեռքըԲառարանները տալիս են նաև դրա նշանակությունը, այսինքն. Ստորակետով բաժանվածը ցույց է տալիս «նույն վերջույթի մի մասը մետակարպուսից մինչև մատների ծայրը»։ (Համեմատե՛ք բառարանում գիրք բառի և շատ այլ բառերի իմաստային երանգները):

Բառը որպես լեզվի բառային և քերականական միավոր

Բառը որպես լեզվի հիմնական միավոր ուսումնասիրվում է լեզվաբանության տարբեր ճյուղերում։

Այո, տեսակետից հնչյունականքննվում է ձայնային ծրարը, ընդգծվում են բառը կազմող այդ ձայնավոր և բաղաձայն հնչյունները, որոշվում է այն վանկը, որի վրա ընկնում է շեշտը և այլն։

բառարանագիտություն(նկարագրական) նախ պարզաբանում է բառի իմաստի հետ կապված ամեն ինչ՝ պարզաբանում է իմաստների տեսակները, որոշում բառի գործածության շրջանակը, ոճական գունավորումը և այլն։ (պատմական) բառագիտության համար կարևոր է բառի ծագման հարցը, իմաստաբանությունը, կիրառման ոլորտը, ոճական պատկանելությունը և այլն։ լեզվի զարգացման տարբեր ժամանակաշրջաններում.

Տեսանկյունից քերականականԲացահայտվում է բառի պատկանելությունը խոսքի այս կամ այն ​​հատվածին, բառին բնորոշ քերականական իմաստներն ու քերականական ձևերը (մանրամասն տե՛ս § 106), բառերի դերը նախադասության մեջ։ Այս ամենը լրացնում է բառի բառային իմաստը։

Քերականություն և բառարանային իմաստներսերտորեն կապված են միմյանց հետ, հետևաբար բառային իմաստի փոփոխությունը հաճախ հանգեցնում է բառի քերականական բնութագրերի փոփոխության: Օրինակ՝ արտահայտության մեջ ձայնազուրկ բաղաձայնբառ խուլ(նշանակում է «միայն աղմուկի մասնակցությամբ ձևավորված ձայն, առանց ձայնի մասնակցության») հարաբերական ածական է։ Իսկ արտահայտության մեջ խուլ ձայնբառ խուլ(նշանակում է «խուլ, անհասկանալի») որակական ածական է, համեմատության աստիճաններ ունեցող, կարճ ձևով։ Հետևաբար, իմաստի փոփոխությունն ազդել է նաև բառի ձևաբանական բնութագրերի վրա։

Բառային իմաստները ազդում են ոչ միայն առանձին քերականական ձևերի ձևավորման, այլև նոր բառերի ձևավորման վրա։ Այսպիսով, մեկ բառի իմաստների պատմական զարգացման արդյունքում մորթիԵրկու տարբեր բառեր են հայտնվել, որոնք տարբեր հասկացություններ են նշանակում. սկյուռի մորթիԵվ դարբին փչակ(տե՛ս այս մասին § 5):

Բառի բառային իմաստը կարող է լինել եզակի (նման բառերը կոչվում են միանշանակ), բայց կարող է գոյակցել նաև նույն բառի այլ բառային իմաստների հետ (այդպիսի բառերը կոչվում են բազմիմաստ)։

Բառի բազմիմաստություն

Բազմիմաստություն, կամ բազմիմաստություն(գր. poly - շատ + sma - նշան), որը կոչվում է գործածվող բառերի հատկություն տարբեր իմաստներ. Այսպիսով, ժամանակակից ռուսերենում միջուկ բառը մի քանի իմաստ ունի.

1) պտղի ներքին մասը կոշտ կեղևով. Եվ ընկույզները սովորական չեն, բոլոր կեղևները ոսկե են,միջուկներ- մաքուր զմրուխտ(Պ.); 2) ինչ-որ բանի (գրքի) հիմքը. Ավերվել է Վոլգայումմիջուկըֆաշիստական ​​բանակ; 3) ինչ-որ բանի կենտրոնական մասը (հատուկ). միջուկըատոմ; 4) հնագույն հրացանի պարկուճ՝ կլոր ձուլված մարմնի տեսքով. Գլանվածքմիջուկներ, փամփուշտները սուլում են, սառը սվիններ են կախված(Պ.): Ընտրված իմաստների իմաստային կապը սերտ է, ուստի դրանք բոլորը համարվում են նույն բառի իմաստներ։

Խոսք խողովակ, օրինակ՝ արտահայտություններով ջրի խողովակկամ Լրտեսող ապակիունի «երկար, խոռոչ, սովորաբար կլոր առարկա» նշանակությունը։ ԽողովակՈւժեղ զանգի տեմբրով փողային երաժշտական ​​գործիքը կոչվում է նաև. Իմ ստեղծող! խուլ, բոլորից բարձրխողովակներ! (գր.): Այս բառը օգտագործվում է նաև այնպիսի հատուկ իմաստով, ինչպիսին է «օրգանների միջև հաղորդակցության ալիքը մարմնում», օրինակ. Էվստաքյանխողովակ.

Այսպիսով, իր պատմական զարգացման գործընթացում բառը, բացի իր սկզբնական իմաստից, կարող է ձեռք բերել նոր, ածանցյալ նշանակություն։

Բառերի իմաստների ձևավորման եղանակները տարբեր են. Բառի նոր իմաստ կարող է առաջանալ, օրինակ, անունը փոխանցելով առարկաների նմանության կամ դրանց բնութագրերի հիման վրա, այսինքն. փոխաբերաբար (գր. մետաֆորա - փոխանցումից)։ Օրինակ; արտաքին բնութագրերի նմանությամբ. քիթ(անձ) - քիթ(նավ), առարկաների ձևեր. խնձոր(Անտոնովսկո) - խնձոր(աչք), ըստ սենսացիաների նմանության, գնահատականները. տաք(ընթացիկ) - տաք(մասնակցություն) և այլն: Հնարավոր է նաև անուններ փոխանցել՝ հիմնվելով կատարված գործառույթների նմանության վրա (այսինքն՝ ֆունկցիոնալ փոխանցումներ). փետուր(սագ) - փետուր(պողպատ), դիրիժոր(գնացքը ուղեկցող պաշտոնյան) - դիրիժոր(տեխնոլոգիայի մեջ՝ գործիք, որն ուղղորդում է գործիքը)։

Նոր իմաստ կարող է առաջանալ հարակից ասոցիացիաների առաջացման արդյունքում (այսպես կոչված մետոնիմիական փոխանցումներ, հունարեն մետոնիմիա՝ վերանվանում)։ Օրինակ, նյութի անվանումը փոխանցվում է այս նյութից պատրաստված արտադրանքին. ջահ իցբրոնզ(նյութի անվանումը) - Հնաոճ իրերի խանութում հնաոճ իր էր վաճառումբրոնզ(այս նյութից պատրաստված արտադրանք): Նշանակային ձևով առաջանում են նաև տարբեր տեսակի համակցումներ (հուն. synekdochē), այսինքն. գործողությունը և դրա արդյունքը մեկ բառով անվանելը, տես. ասեղնագործություն անել- գեղարվեստական ​​ասեղնագործության ցուցահանդես; մասերը և ամբողջը (և հակառակը), տես. փայլատակեցսիրամարգերգլխարկներով և մոխրագույնովվերարկուներ(այսինքն՝ նավաստիներ և հետևակայիններ, այս դեպքում անձին անվանակոչում են իր հագուստի մասով) և այլն։

Բառի տարբեր իմաստները, ինչպես նաև դրանց երանգները կազմում են նրա այսպես կոչված իմաստային կառուցվածքը և ծառայում են որպես մեկ բառի ներսում համակարգային կապերի դրսևորման վառ օրինակ։ Հենց այս տեսակի հարաբերությունները թույլ են տալիս գրողներին և բանախոսներին լայնորեն օգտագործել բազմիմաստությունը, ինչպես առանց որևէ հատուկ ոճական նշանակման, այնպես էլ որոշակի նպատակի համար. տալ խոսքի արտահայտիչություն, հուզականություն և այլն:

Տարբեր իմաստների միջև իմաստային կապերի խզման կամ իսպառ կորստի դեպքում հնարավոր է դառնում արդեն հայտնի բառով անվանել բոլորովին այլ հասկացություններ, առարկաներ և այլն։ Սա նոր բառերի մշակման միջոցներից մեկն է՝ համանուններ։

Բառային համանունները, դրանց տեսակներն ու դերը լեզվում

Հոմանիշներ(գր. homos - նույնական + onyma - անուն) բառեր են, որոնք տարբեր են իմաստով, բայց նույնական են հնչյունով և ուղղագրությամբ։ Բառարանագիտության մեջ ուսումնասիրվում են բառային համանունների երկու տեսակ՝ ամբողջական և թերի կամ մասնակի։