Պտտման բայերի իմաստաբանությունը տիպաբանական տեսանկյունից Կրուգլյակովա, Վիկտորիա Ալեքսեևնա. Ատենախոսության գիտական ​​ղեկավար

Աշխատանքի ներածություն

Ատենախոսությունը շրջանաձև հետագծով շարժումը նկարագրող բայերի իմաստաբանության բառարանատիպաբանական վերլուծություն է՝ հիմնված 15 լեզուների նյութի վրա՝ ռուսերեն, լեհերեն, սերբերեն, իսպաներեն, անգլերեն, նորվեգերեն, ուելսերեն, թաթարերեն, թուրքերեն, Կոմի-Զիրյան, Կալմիկ, ագուլ, ճապոներեն, չինարեն, հինդի: Նրա նպատակըպտտման իմաստային դաշտի կազմակերպման սկզբունքների ուսումնասիրություն է և բառապաշարի համակարգվածության ապացույց՝ պտտվող բայերի բառապաշարային գոտու օրինակով։

Հետազոտության արդիականությունը

Տիպաբանության բնագավառում ժամանակակից հետազոտությունները կենտրոնացած են հիմնականում ընկած երևույթների վրա քերականական մակարդակլեզու [Khrakovsky 1992, Givn 1990]: Սա բացատրվում է նրանով, որ բառապաշարն ավանդաբար համարվում է ոչ այնքան կանոնավոր գոտի, որի համար համակարգային դասակարգումների կառուցումը հնարավոր է միայն սահմանափակ խմբերի վրա (օրինակ, ազգակցական անունները, տես [Elmslev 1962]): Ի տարբերություն քերականականների, բառային հակադրությունները չունեն ֆորմալ ցուցիչներ, և ուսումնասիրության առարկայի (բառային իմաստի բաղադրիչների) փնտրտուքը առանձին խնդիր է (տե՛ս [Plungyan, Rakhilina 2007, Koptjevskaja-Tamm 2009]):

Այնուամենայնիվ, բառապաշարի տիպաբանական ուսումնասիրության նկատմամբ հետաքրքրությունը տարեցտարի ավելանում է, տե՛ս. օրինակ՝ Ջոն Նյումանի կողմից խմբագրված ամենավերջին ժամանակաշրջանի մենագրությունների մի ամբողջ շարք՝ փոխանցման, դիրքի և սննդի բայերի կամ Մաքս Պլանկի ինստիտուտի խմբի նախագծերի վերաբերյալ, տե՛ս հատկապես Cutting&breaking։

Փաստն այն է, որ լեզվաբանությունն արդեն կուտակել է ձևաբանական և շարահյուսական երևույթների համեմատական ​​ուսումնասիրության մեծ փորձ, որն այժմ հնարավոր է դարձել տեղափոխել նոր՝ բառապաշար։ Իսկապես, բառարանագրական աղբյուրներն այժմ զգալիորեն բարելավվել են՝ հեշտացնելով աշխատանքը սկզբնական փուլերըտիպաբանական հետազոտություն. այնուամենայնիվ, ամենանշանակալից առաջընթացը էլեկտրոնային տեքստային կորպուսների առաջացումն էր, որը հետազոտողներին տրամադրեց ոչ միայն մեծ քանակությամբ տվյալների հասանելիություն, այլև դրանց վերլուծության բազմազան հնարավորություններ: Հաշվի առնելով այս հանգամանքը՝ այսօր բառապաշարային տիպաբանությունը դարձել է լեզվաբանության ամենաարդիական և դինամիկ զարգացող ոլորտներից մեկը, և մեր աշխատանքն իրականացվել է այս ուղղությամբ։ Բացի այդ, ատենախոսությունը լավ տեղավորվում է ճանաչողական աշխատանքների համատեքստում, որոնց արդիականությունը նույնպես կասկածից վեր է, որը նվիրված է մարդու մտավոր գործունեության ուսումնասիրությանը, դրա կապը լեզվական մեխանիզմների և իրականության լեզվական բաժանման մեթոդների հետ [Jackendoff, Landau 1999; Թալմի 2000, և շատ ուրիշներ: և այլն]:

Հետազոտության նորություն

Եվ այնուամենայնիվ, դեռևս մի քանի փորձեր կան տարբեր լեզուներում բազմիմաստ բառապաշարի համակարգված նկարագրության և համեմատության համար, որոնց թվում են ընկալման բայերը («լսել», «տեսնել»), մտավոր գործունեության բայերը («մտածել»), ածականի չափերը: («լայն», «կարճ» և այլն) . Անգամ մոսկովյան իմաստաբանական դպրոցում, որը լավ հայտնի է իր բառապաշարային-իմաստաբանական ավանդույթներով, հիմնական ուշադրությունը հատկացվում է առանձին լեքսեմների նկարագրություններին (բառագիտական ​​դիմանկարներ), տ. հոդված բայի մասին դուրս գալ[Ապրեսյան 1990], ինչպես նաև դրանց առանձնահատուկ նշանակությունները՝ համեմատած քվազի հոմանիշների հետ [NOSS]:

Ինչ վերաբերում է բառապաշարի հակադրական ուսումնասիրություններին, որոնց պրակտիկան իսկապես շատ տարածված է, հիմնականում որպես համեմատություն մեծ և լավ փաստագրված ստանդարտ լեզվի հետ (անգլերեն, ֆրանսերեն, ռուսերեն և այլն) կամ հարակից լեզուների համեմատություն, տե՛ս. Անգլերեն և Իդիշ լեզուներով տեսողական ընկալման լեքսեմների իմաստային պարամետրերի վերաբերյալ հոդվածներ, բնական իմաստային մետալեզու օգտագործմամբ անգլերեն և տուարեգ ասացվածքների վերլուծություն, անգլերեն և ֆրանսերեն ճաշակի ածականների մասին, ապա, որպես կանոն, դրանք տեղական բնույթ ունեն և Մի նպատակ չունեն նյութի վերլուծությունը ներկայացնել այնքան ամբողջական և խորը, որպեսզի դրա արդյունքները կիրառելի լինեն որոշ այլ լեզուների տվյալների վրա: Այս առումով բացառություն է [Rakhilina, Prokofieva 2004] աշխատությունը՝ նվիրված պտտման բայերին։ Կատարված ընդամենը երկու, և նաև հարակից լեզուներից՝ լեհերենից և ռուսերենից փոքր նյութի վրա, այն, այնուամենայնիվ, սահմանեց մի ամբողջ ծրագիր նոր լայն բառագիտական-տիպաբանական ուսումնասիրության համար, որի իրականացումն իրականում ներկա ատենախոսությունն է:

Դրա նորույթը գտնվում է համակարգված մոտեցումլայնածավալ լեզվական նյութին (15 լեզու), որը նախկինում երբևէ չէր ուսումնասիրվել տիպաբանական տեսանկյունից, միասնական նկարագրության պլանի և ստացված տվյալների բոլոր լեզուներով ներկայացման միասնական ձևաչափի մշակման և, որպես հետևանք, համադրելիության մեջ. ստացված նկարագրական արդյունքները, որոնք հնարավորություն են տվել վերլուծել պտույտի իմաստային դաշտի վերլեզվական կառուցվածքը։

Ուսումնասիրության նորությունը կայանում է նրանում, որ կիրառվել է մեթոդը՝ բառային միավորների համատեքստային վերլուծություն:

Հետազոտության մեթոդներ

Քանի որ բառապաշարային տիպաբանությունը նոր, վերջերս հայտնված ուղղություն է, դրա գործիքները դեռևս բավականաչափ զարգացած չեն, և ներկայումս շարունակվում են նյութեր հավաքելու, մշակելու և ներկայացնելու օպտիմալ տեխնիկայի որոնումները: Ամենամեծ ոլորտներից, որոնցում բառապաշարն ուսումնասիրվում է տիպաբանական տեսանկյունից, կարելի է անվանել բառաբանական միավորների ուսումնասիրությունը նրանց քերականական վարքագծի տեսանկյունից, որը Կանադայում ակտիվորեն մշակվել է Ջոն Նյումանի կողմից. հոգեբանական ուղղություն հոլանդական Նայմեգեն և Ավստրալիայի Կանբերա քաղաքի կենտրոններով. պատմական և տիպաբանական հետազոտությունների լայն ավանդույթ, որի նշանավոր ներկայացուցիչներն են Տյուբինգենի կենտրոնը, որտեղ աշխատում է Պիտեր Կոխը, և, իհարկե, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի սլավոնագիտության ինստիտուտի բաժինը (այժմ՝ Ս. Մ. Տոլստոյի ղեկավարությամբ) , հիմնված Նիկիտա Իլյիչ Տոլստոյի կողմից հիմնադրված մոսկովյան էթնոլեզվաբանական դպրոցի ավանդույթների վրա. վիճակագրական ոլորտ, որտեղ մասնագիտացած են Ուփսալայի համալսարանի կենտրոնը՝ Ակե Վիբերգի գլխավորությամբ, և Վորոնեժի համալսարանի բառատիպաբանական կենտրոնը՝ Ա.Ա. Կրետովան։

Բառապաշարային տիպաբանությունը համեմատաբար երիտասարդ ոլորտ է, ուստի զարմանալի չէ, որ շատ հետազոտողներ դիմում են քերականական տիպաբանության արդեն կայացած ավանդույթի շրջանակներում կուտակված փորձին և այս ոլորտում օգտագործվող գործիքները փոխանցում բառապաշարի ուսումնասիրությանը: Այսպիսով, լայնորեն հայտնի են Ջոն Նյումանի խմբագրած կոլեկտիվ մենագրությունները՝ նվիրված փոխանցման, դիրքի և ուտելու և խմելու բայերին, որոնց հեղինակները փորձում են ցույց տալ, որ պարզ, իրենց կարծիքով, իմաստներով հիմնական բայերը կարող են խաղալ. նշանակալից դեր տարբեր մակարդակներումլեզուն և ոչ միայն գործում են որպես սովորական բառակապակցություններ, այլև ակտիվորեն մասնակցում են տարբեր տեսակի կոնստրուկցիաների ձևավորմանը։ Մեր առաջադրանքի տեսանկյունից, այս մոտեցման սահմանափակումը կայանում է նրանում, որ բայերի առանձին խմբերի իմաստաբանության ուսումնասիրությունը ընկալվում է ոչ թե որպես դրանց իմաստի և համատեքստային վարքի համապարփակ բացահայտում, այլ որպես իրականացման բացատրություն: ֆորմալ իմաստային բնութագրերի (օրինակ՝ անցողիկություն, կայունություն) լեքսեմների գործարկման մեջ։ Նմանատիպ աշխատությունների վրա հիմնված լայնածավալ տիպաբանական հետազոտությունների անցկացման մեկ այլ ընդհանուր խոչընդոտ է լեքսեմների վերլուծության միասնական սխեմայի բացակայությունը, ըստ որի յուրաքանչյուր լեզվում դիտարկվելու են նույն երևույթները:

Ինստիտուտի հոգեբանական կենտրոնի մասնագետները փորձում են լուծել այս խնդիրը յուրովի։ Մաքս Պլանկ. Հոգելեզվաբանական ուղղությունը, որի շրջանակներում նրանք աշխատում են, վերադառնում է գունային տերմինների իմաստաբանության դասական աշխատանքներին, առաջին հերթին և այլն, և հիմնված է տեսողական կամ այլ զգայական պատկերների (տեսահոլովակներ, հոտեր, համեր) օգտագործման գործընթացում: աշխատել առարկաների հետ. Օրինակ՝ ոչնչացման բայերի մասին նախագիծը, որտեղ տեղեկատուներին առաջարկվում էր ընտրել բառակապակցություն, որը նկարագրում էր տեսանյութ, որը ցույց է տալիս առարկաներ կտրելու կամ կոտրելու այս կամ այն ​​տեսակը: Այս մեթոդի թերությունը դրա մասնատումն է. ուսումնասիրվում են միայն նախապես տրամադրված և ակնկալվող պարամետրերը, այսինքն. միայն այն սահմանափակ իրավիճակները որոշակի մասնակիցների և նրանց միջև հարաբերությունների հետ, որոնք արդեն ներառված են տեսողական շարքում: Այն իրականում փակ է նոր տվյալների համար:

Քլիֆ Գոդարդը և Ա. Վիերցբիցկան ներկայացնում են այլ բառաբանական-տիպաբանական դպրոց և այլ մեթոդաբանություն։ Իրենց հետազոտության մեջ նրանք ապավինում են ներհայեցողությանը՝ իրենց սեփական ինտուիցիայի և փորձագետ տեղեկատուների ինտուիցիայի վրա: Տվյալ դեպքում ծագում է ոչ բավարար օբյեկտիվության և տվյալների ոչ բավարար ամբողջականության խնդիր՝ աղբյուրների սահմանափակության պատճառով։

Լեզվական նյութի վերլուծության հավաստիությունն ու հստակությունը կարելի է ձեռք բերել քանակական բառարանագիտության մեթոդների կիրառմամբ [Titov 2002, 2004]: Նրանք լավ արդյունքներ են տալիս, մասնավորապես, բառապաշարային համակարգերի միջուկները բացահայտելիս, այսինքն. իմաստներ, որոնք գտնվում են իմաստաբանական դաշտերի կենտրոնում և արտացոլում են բառագիտական-իմաստային համակարգերի տիպաբանական համապատասխան առանձնահատկությունները, դրանց վրա պետք է ուղղված լինեն բառապաշարի հետագա տիպաբանական ուսումնասիրությունները: Համակարգի պարամետրային միջուկն առանձնանում է չորս բնութագրերով՝ ֆունկցիոնալ (սովորականություն), սինթագմատիկ (լայն համատեղելիություն), էպիդիգմատիկ (բազմիմաստ), պարադիգմատիկ (ընդգրկված է բազմաթիվ հոմանիշ շարքերում) [Titov, Kretov, Merkulova 2011], ինչը հնարավոր է դարձնում։ առավելագույնս ամբողջությամբ արտացոլել լեքսեմների գործելու բոլոր հատկանիշները և երաշխավորում է արդյունքների բարձր հուսալիություն: Քանակական մեթոդների կիրառումը հնարավոր է նաև հոմանիշության ուսումնասիրության մեջ [Kretov, Titov 2006], ինչը հատկապես արժեքավոր է մեր հետազոտության համար։

Բառապաշարի համակարգված համեմատությունն իրականացվում է նաև ավելի լայն տեսանկյունից՝ ժամանակակից էթնոլեզվաբանական հետազոտություններին համահունչ: Այս տարածքը հատկապես մշակվել է սլավոնական լեզուների համար՝ հիմնականում Սլավոնագիտության ինստիտուտում կատարված հետազոտությունների շնորհիվ, որոնք ուղղված են լեզվի և մշակույթի միջև կապերի համապարփակ ուսումնասիրությանը, ներառյալ, մասնավորապես, աշխարհի լեզվական պատկերի վերակառուցմանը: Իմաստաբանության վերլուծությունն իրականացվում է բառի ներքին ձևի և դրա մոտիվացիոն կապերի հիման վրա, որոնք բացահայտվում են մեկ լեզվով բառի իմաստների համալիրը և սլավոնական այլ լեզուներով նրա ազգակիցների միջև զարգացող իմաստների համալիրը համեմատելով: Այսպիսով, վերլուծվել են մի շարք ածականներ (հիմնականում կարատիվ, օրինակ՝ «չոր», «թարմ», «դատարկ») [Tolstaya 2008a], բայերը, օրինակ, կապված թաղման բառապաշարի հետ [Tolstaya 2009], իմաստաբանությունը: անունը [Uspensky 2007] , էթիկական բառապաշար [Yakushkina 2003]: Ամենամեծ նախագծերն են «Սլավոնական հնություններ» էթնոլեզվաբանական բառարանը [Tolstoy 2008] և Ընդհանուր սլավոնական լեզվաբանական ատլասը [Vendina 2007]: Մեր խնդիրը լուծելու համար այս մոտեցումը հատկապես արժեքավոր է, քանի որ տրամադրում է լայնածավալ գործիքակազմ՝ կապված բազմիմաստ բառապաշարի հետ [Tolstaya 2008b]:

Մեր մեթոդաբանությունն օգտագործում է բոլոր առկա աղբյուրները՝ բառարաններ (երկլեզու և բացատրական), էլեկտրոնային տեքստային կորպուսներ, տեղեկատուների հարցումներ՝ հատուկ մշակված հարցաթերթիկների միջոցով. այս բոլոր աղբյուրները ծառայում են: մեր հետազոտության նյութը, որն ապահովում է հավաքագրված տվյալների առավելագույն լայնությունը և միաժամանակ ճշգրտությունը։ Այս բոլոր աղբյուրները, հնարավորության դեպքում, ներգրավված են մեզ հետաքրքրող բայերի համատեղելիության նկարագրության մեջ և հիմնվելով ստացված համատեքստերի վերլուծության վրա՝ արտացոլելով խնդրո առարկա բառապաշարների լեզվական վարքագիծը, դրանցում փոխանակումների և արգելքների հնարավորությունները, մենք վերակառուցում ենք ընտրված բառապաշարի իմաստային համապատասխան հատկանիշները: Այստեղ մենք հիմնվում ենք Մոսկվայի իմաստաբանական դպրոցի ավելի քան 50 տարվա փորձի վրա, որը կուտակվել է քվազի հոմանիշների ուսումնասիրության ոլորտում (տե՛ս [Ապրեսյան 1974 / 1995, TKS 1985, Apresyan 2007, 2009] և այլն): Վերլուծության ներլեզվական սկզբունքների նման «փոխանցումը» տիպաբանականին միանգամայն իրավաչափ է, քանի որ, ինչ-որ իմաստով, իմաստային նույն դաշտի բոլոր բայերը, անկախ լեզվից, քվազի հոմանիշներ են։

Ուսումնասիրության օբյեկտ

Մեր դեպքում ուսումնասիրության առարկան պտտման բայերի դաշտն է, որի ծավալը, ընդհանուր առմամբ, քննված բոլոր 15 լեզուների համար կազմում է 80 բառակապակցություն. յուրաքանչյուր լեզվական համակարգում կա 3-ից 8 միավոր: Նման դաշտը հարմար է տիպաբանական վերլուծության համար. մի կողմից, նրա կառուցվածքը բավականին կոտորակային է, ի տարբերություն, օրինակ, լողի դաշտի, որը կարող է ներկայացվել մեկ բայով, իսկ չորսից ավելի բայ ունեցող համակարգը համարվում է հարուստ (տես. .). Մյուս կողմից, նրա տարրերն այնքան էլ շատ չեն, և ընդհանուր առմամբ այն այնքան բարդ չէ, որքան, օրինակ, հուզական բայերի կամ ցավի բայերի դաշտը [Britsyn et al. 2009]:

Պտտվող բայերի՝ որպես լայն տիպաբանական հետազոտության օբյեկտի մեկ այլ առավելությունն այն է, որ դրանք պատկանում են կոնկրետ բառապաշարին, հանդիպում են բոլոր լեզուներում և միևնույն ժամանակ չեն կրում ընդգծված մշակութային առանձնահատկություն, ուստի դրանք կապված չեն աշխարհագրական և աշխարհագրական հետ: տարածքի կլիմայական առանձնահատկությունները (տես այստեղ լանդշաֆտային օբյեկտների անվանումների տիպաբանական նկարագրության մեջ առաջացող դժվարությունները) և այլն։

Պտտվող բայերի բառատիպաբանական նկարագրության համար անհրաժեշտ է լուծել հետևյալը առաջադրանքներ:

կազմել ճանաչողական առումով համապատասխան շրջանակների գույքագրում, այսինքն. ամենապարզ իրավիճակները, որոնք կարող են կոդավորվել առանձին բառային միավորներով.

բացահայտել սերտ շրջանակների խմբերը, որոնք կարող են արտահայտվել նույն բառային բառակապակցությամբ, և որոշել այն ռազմավարությունները, որոնցով դրանք «սոսնձված են».

որոշել ռոտացիայի իմաստային դաշտի ընդհանուր կառուցվածքը և դրա իրականացման տարբերակները կոնկրետ լեզուներով՝ դրանք արտացոլելով իմաստային քարտեզի վրա.

կազմել առանձին իմաստային պարամետրերի գույքագրում, որոնք որոշում են պտույտի բառապաշարը և պնդում են, որ ընդգրկված են մի տեսակ «համընդհանուր բառապաշարի» մեջ (ըստ համընդհանուր քերականական բազմության - տես [Plungyan 2000]);

վերակառուցել պտտման բայերում զարգացող իմաստային տեղաշարժերի համակարգը.

բացահայտել սկզբնական կիրառությունների խմբերը, որոնք տալիս են փոխաբերական փոխանցումների կայուն արդյունքներ և որոշում յուրաքանչյուր նոր իմաստի զարգացման համար «պատասխանատու» իմաստային պարամետրերը:

Առաջադրված առաջադրանքների հաջող լուծումը թույլ է տալիս ոչ միայն ապացուցել տվյալ իմաստաբանական դաշտի համակարգված բնույթը բնական լեզվով, այլև կատարելագործել բառապաշարի հետ աշխատելու նոր տեխնիկա և որոշել տեսական հարցերի շրջանակը, որոնք հասանելի են բառապաշարի տիպաբանության շրջանակներում դիտարկման համար: մի ամբողջություն - սա է տեսական նշանակություններկայացրել է ատենախոսություն:

Նրա գործնական նշանակությունորոշվում է միանգամից մի քանի լեզուների համար պտտվող դաշտի բառարանագրական նկարագրության ամբողջականությամբ: Նման արդյունքը պահանջված կլինի և՛ բառարանային պրակտիկայում, և՛ տեխնիկական և գրական թարգմանություն, ինչպես նաև մանկավարժական պրակտիկայում՝ մասնավորապես, ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկներբառարանագիտության մեջ։

Հավանություն

Ատենախոսության թեմայի վերաբերյալ զեկուցումներ են կարդացվել իսպանագետների III միջազգային կոնֆերանսում (Մոսկվա, 2008թ.), հակապատկեր լեզվաբանության 5-րդ միջազգային գիտաժողովում ICLC5 (Լուվեն, 2008թ.), Լեզվաբանական տիպաբանության ասոցիացիայի 8-րդ միջազգային կոնֆերանսում ALT8 (Բերքլի): , 2009 թ.), «Երկխոսություն-2010» համաժողովում (Մոսկվա, 2010 թ.), II միջազգային գիտաժողով «Ռուսաց լեզուն և գրականությունը միջազգային. կրթական տարածք«(Գրանադա, 2010 թ.), Կելտական ​​լեզուների 6-րդ գիտաժողով CLC6 (Դուբլին, 2010), «Լեքսիկո-իմաստաբանական տիպաբանության հիմնախնդիրները» միջազգային գիտաժողով (Վորոնեժ, 2010):

Կառուցվածք

Ատենախոսությունը բաղկացած է ներածությունից, չորս գլուխներից, եզրակացությունից, մատենագրությունից և հավելվածներից: Առաջին գլխում ընդգծվում է բառագիտական-տիպաբանական հետազոտության ներկա վիճակը: Երկրորդ գլուխը նվիրված է պտտվող բայերի իմաստային առանձնահատկություններին՝ շարժման այլ բայերի ֆոնի վրա։ Երրորդ գլխում տրված է 15 լեզուների համակարգերի մանրամասն նկարագրությունը: Չորրորդ գլխում ներկայացված է այս իմաստային դաշտի կազմակերպման վերլուծությունը, բայերի ուղղակի իմաստների կառուցվածքի վերաբերյալ մի շարք տիպաբանական ընդհանրացումներ և լեզուներում պտտվող բայերի փոխաբերական իմաստների դասակարգում: Եզրակացությունը նախանշում է աշխատանքի ընդհանուր եզրակացությունները: Հավելվածները պարունակում են հարցաթերթիկներ, որոնք նախատեսված են տեղեկատուների հետ հարցազրույցի համար և պտտվող բայերի իմաստային փոխանցումների աղյուսակներ:

• Կանոնավոր պրոֆեսոր
• Ազգային հետազոտական ​​համալսարանի Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի անդամ

• Աշխատել է Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցում 2008թ.
• Գիտական ​​և դասավանդման փորձ՝ 32 տարի։

Կրթության և գիտության նախարարությանն առընթեր բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի փորձագիտական ​​խորհրդի անդամ Ռուսաստանի Դաշնությունբանասիրության և արվեստի պատմության մեջ։

Կրթություն, գիտական ​​աստիճաններ

• Բանասիրական գիտությունների դոկտոր՝ լեզվաբանության ինստիտուտ Ռուսական ակադեմիաԳիտություններ, մասնագիտություն 10.02.19 «Լեզվի տեսություն», ատենախոսության թեմա՝ Առարկաների անվանումների ճանաչողական վերլուծություն՝ իմաստաբանություն և համատեղելիություն.
• գիտությունների թեկնածու. մասնագիտություն 10.02.19 «Լեզվի տեսություն», ատենախոսության թեմա՝ Հարցական տարրեր մարդ-մեքենա երկխոսության մեջ.

Մասնագիտությունը՝ Մոսկվա Պետական ​​համալսարաննրանց. Մ. Վ. Լոմոնոսով, բանասիրական ֆակուլտետ, կառուցվածքային և կիրառական լեզվաբանության բաժին, «Լեզվաբանություն» մասնագիտությունը.

Վերապատրաստման դասընթացներ (2018/2019 ուսումնական տարի)

• (Մագիստրոսական ծրագիր, որտեղ կարդացվել է. ; «Ռուսերենը որպես օտար լեզու լեզուների և մշակույթների փոխազդեցության մեջ» ծրագիր; 2-րդ տարի, 1-3 մոդուլ) Ռուս.
• (Բակալավրիատ; որտեղ կարդացեք. ; «Հիմնական և հաշվողական լեզվաբանություն» ծրագիր; 1-ին կուրս, 3, 4 մոդուլ) Ռուս.
• (Մագիստրոսական ծրագիր, որտեղ կարդացեք. ; «Լեզվաբանական տեսություն և լեզվի նկարագրություն» ծրագիր; 1-ին կուրս, 1-3 մոդուլ) Eng.
• (Մագիստրոսական ծրագիր, որտեղ կարդացեք. ; «Լեզվաբանական տեսություն և լեզվի նկարագրություն» ծրագիր; 2-րդ կուրս, 1-3 մոդուլ) Eng.
• (Բակալավրիատ; որտեղ կարդացեք. ; ծրագիր «Հիմնական և հաշվողական լեզվաբանություն»; 3-րդ կուրս, 3, 4 մոդուլ) Ռուս.
• Վերապատրաստման դասընթացների արխիվ

Վերապատրաստման դասընթացներ (2017/2018 ուսումնական տարի)

• (Բակալավրիատ; որտեղ կարդացեք. ; «Հիմնական և հաշվողական լեզվաբանություն» ծրագիր; 1-ին կուրս, 1, 2 մոդուլ) Ռուս.
• (Բակալավրի կոչում; որտեղ կարդացեք. ; «Հիմնական և հաշվողական լեզվաբանություն» ծրագիր; 1-ին կուրս, 3, 4 մոդուլ) Eng.
• (Բակալավրիատ; որտեղ կարդացեք. ; «Հիմնական և հաշվողական լեզվաբանություն» ծրագիր; 2-րդ կուրս, 1, 2 մոդուլ) Ռուս.
• (Մագիստրոսական ծրագիր, որտեղ կարդացեք. ; «Ռուսերենը որպես օտար լեզու լեզուների և մշակույթների փոխազդեցության մեջ» ծրագիր; 1-ին կուրս, 2-4 մոդուլ) Ռուս.
• (Բակալավրիատ; որտեղ կարդացեք. ; «Հիմնական և հաշվողական լեզվաբանություն» ծրագիր; 3-րդ կուրս, 1-4 մոդուլ) Ռուս.
• (Բակալավրիատ; որտեղ կարդացեք. ; ծրագիր «Հիմնական և հաշվողական լեզվաբանություն»; 3-րդ կուրս, 2, 3 մոդուլ) Ռուս.
• (Բակալավրիատ; որտեղ կարդացեք. ; «Հիմնական և հաշվողական լեզվաբանություն» ծրագիր; 2-րդ կուրս, 1-3 մոդուլ) Ռուս.

Համաժողովներ

• Սլավոնների XVI միջազգային կոնգրես (Բելգրադ). Զեկույց. «Փոքր» կորպուս ԼՂՀ-ում. վերջին տարիների նախագծերի մասին
• Բայեր, բայական դարձվածքներ և բառային կատեգորիաներ (Երուսաղեմ): Զեկույց. Իմաստաբանական / Բառային տիպաբանություն. Falling and Beyond բայեր
• Լեքսիկական տիպաբանության աշխատաժողով պրոֆ. Ա.Մաջիդ (Նայմեգեն, Նիդերլանդներ) (Մոսկվա). Զեկույց. Շրջանակներ բառարանային տիպաբանության մեջ. Raison d’être
• Ճանաչողական լեզվաբանության 13-րդ միջազգային կոնֆերանսը (ICLC-13) (Նյուքասլ). Զեկույց. Ֆիզիկական որակներ. Լեքսիկալիզացիայի տիպաբանական օրինաչափություններ
• Ճանաչողական լեզվաբանության 13-րդ միջազգային կոնֆերանսը (ICLC-13) (Նյուքասլ). Զեկույց. Պտտման բայեր. փոխաբերական ընդարձակումների միջլեզվական հայացք
• Պատնեշների վրայով. 21-րդ դարի բանասիրություն (Սանկտ Պետերբուրգ). Հաշվետվություն՝ Style Design
• La Grammaire de la Cause (Փարիզ). Զեկուցում. առաջացնում է ռեյելներ և մտացածին պատճառներ
• Տրամաբանական և լեզվաբանական պրագմատիկա (Մոսկվա). Զեկույց. Պատճառի լեզվաբանություն
• Երկրորդ միջազգային ժառանգության լեզուների համաժողով (Լոս Անջելես). Զեկույց. Ոչ հաշվարկային ռազմավարություններ Heritage Russian-ում
• Ճանաչողական լեզվաբանության միջազգային կոնգրես (Չելյաբինսկ). Զեկույց. Հրամայականով շինարարություն և դրա հոմանիշները
• «Խուլերի լեզվական իրավունքները» II միջազգային գիտաժողով (Մոսկվա). Զեկույց. Ռուսերեն ժեստերի լեզվի դերը բառապաշարի տիպաբանության մեջ
• Լեզուների փաստաթղթավորման և լեզվական բազմազանության միջազգային ամառային դպրոց (Ստոկհոլմ). Զեկույց. Շրջանակի վրա հիմնված բառարանային տիպաբանություն. Որակի հասկացություններ
• Լեզուների փաստաթղթավորման և լեզվական բազմազանության միջազգային ամառային դպրոց (Ստոկհոլմ). Զեկույց. Դեպի պտտման բառային տիպաբանություն
• Ամառ լեզվաբանական դպրոց(Դուբնա): Հաշվետվություն. Սխալների լեզվաբանություն
• Տարածական ճանաչողության սիմպոզիում (Ռիգա). Հաշվետվություն՝ Շարժման տոպոլոգիա՝ տատանում
• Վարպետության դաս լեքսիկական տիպաբանության վերաբերյալ (Հելսինկի). Զեկույց՝ Մոսկվայի բառատիպաբանական դպրոցի մասին
• Korpusbasierte Analyze von Lernertexten für Russisch als Fremd- und Zweitsprache (Բեռլին): Զեկույց. Համեմատական ​​նմուշներ ամերիկյան ժառանգության աշխատանքների կորպուսում
• CAS կոնֆերանս Սանկտ Պետերբուրգում ժամանակի և տարածության վերաբերյալ (Սանկտ Պետերբուրգ). Հաշվետվություն. Ժամանակը և տեղը մակդիրային տարածության մեջ
• III COLOQUIO INTERNACIONAL SOBRE TIPOLOGÍA LÉXICA (LEXT-III) (Լեքսիկական տիպաբանության միջազգային կոլոկվիում (LEXT-III) (Գրանադա) Զեկույց. Միամիտ աշխարհայացք և բառապաշար

Հրապարակումներ 81

Janda L., Nesset T., Rakhilina E. V., Tyers F. M., գրքի գլուխը. Կոնստրուկտիկոգրաֆիա. կառուցողական զարգացում լեզուների միջև. Ֆիլադելֆիա, Ամստերդամ: John Benjamins Publishing Company, 2018. doi Ch. 6. P. 165-181.

Գրքի գլուխ, Rakhilina E. V., XVII Ապրիլի միջազգային գիտաժողով տնտեսական և սոցիալական զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ. 4 գրքում: / Rep. խմբ.: Գիրք 4. Մ.: Ազգային Հետազոտական ​​Համալսարանի Տնտեսագիտության Բարձրագույն Դպրոցի Հրատարակչություն, 2017թ. P. 450-460:

Rakhilina E. V. գրքի գլուխ, in. Verba sonandi. Linguistique des cris d'animaux/Խմբ. by , J. Merle, I. Kor Chahine. Presses Universitaires de Provence, 2017, էջ 267-276:

Գիրք /Խմբ. E. V. Rakhilina, J. Merle, I. Kor Chahine կողմից: Presses Universitaires de Provence, 2017 թ.

Ռախիլինա Է.Վ.-ի գրքի գլուխ, 19-րդ դարի տեքստերի կորպուսի օգտագործման հնարավորությունները լեզվաբանական հետազոտություններում // Գրքում. միջազգային համաժողով«ԿՈՐՊՈՒՍ ԼԵԶՎԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ – 2017». Սանկտ Պետերբուրգ Սանկտ Պետերբուրգի Պետական ​​Համալսարանի Հրատարակչություն, 2017. էջ 299-303:

Գիրք/Պատ. խմբ.՝ N. M. Stoinova; գեներալի տակ խմբ.՝ O. E. Pekelis, E. V. Rakhilina, E. R. Dobrushina: Մ.: Նեստոր-Պատմություն հրատարակչություն, 2017:

Հոդված Ռախիլին Ե.Վ. // Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարանի տեղեկագիր. Սերիան: Բանասիրություն. Լեզվի տեսություն. Լեզվական կրթություն. 2017. Թիվ 3 (27). էջ 119-128։

Գրքի գլուխ Rakhilina E. V., Mustakimova E., Smirnov I., Ladygina A., in: Համակարգչային աջակցությամբ լեզուների ուսուցման NLP-ի և SLTC-ում լեզուների յուրացման համար NLP-ի վերաբերյալ համատեղ աշխատաժողովի նյութեր. Linköping: LiU Electronic Press, 2016. Ch. 10. P. 1-10.

Գրքի գլուխ Kuznetsova J., Rakhilina E. V., in: Նշանային իմաստ. Օպերայի լեզվական և տրամաբանական պատվին Բարբարայի Մասնակիցը և Ռոսսիսի շրջանի ուսուցիչը/Խմբ. Պ. Արկադիևի, Ի. Կապիտոնովի, , Ս. Տաթևոսովի կողմից: Մ.: Սլավոնական մշակույթի լեզուներ, 2015: Ch. 10. P. 137-147.

Գրքի գլուխ Mescheryakova E., Kisselev O., Ekaterina Rakhilina. , մեջ: Corpus Linguistics 2015: Abstract Book. Lancaster: Lancaster University Press, 2015. էջ 239-241: (մամուլում)

Koptjevskaja-Tamm K., Rakhilina E. V., Vanhove M., գրքի գլուխը. The Routledge Handbook of Semantics. Abingdon: Routledge, 2015. Ch. 25. P. 434-454.

Preprint Plungian V. A., Rakhilina E. V. / NRU HSE. Սերիա WP BRP «Լեզվաբանություն». 2015. No. WP BRP 41/LNG/2015թ.

Հոդված Ռախիլին Է.Վ.-ի // Ռուսաց լեզվի ինստիտուտի անվ. Վ.Վ. Վինոգրադովան. 2015. No 6. P. 310-333.

Ռախիլին Է.Վ.-ի գրքի գլուխը // Գրքում. Լեզու. հաստատուններ. Փոփոխականներ. Ալեքսանդր Եվգենևիչ Կիբրիկի հիշատակին / Գիտ. խմբ.՝ , E. A. Lyutikova, , S. G. Tatevosov, O. Fedorova. Սանկտ Պետերբուրգ Aletheia, 2014. էջ 87-95:

Հոդված Ռախիլինա Է.Վ., Կուզնեցովա Յու.Լ. // Acta Linguistica Petropolitana. Լեզվաբանական հետազոտությունների ինստիտուտի գիտական ​​տեղեկագիր. 2014. T. 10. No 2. P. 180-218.

Հոդված՝ Rakhilin E.V., // Die Welt der Slaven. Internationale Halbjahresschrift für Slavistik. 2014. T. 59. No 1. P. 22-56.

• Հոդված E. V. Rakhilina, V. A. Plungyan // Ռուսաց լեզուն գիտական ​​լուսաբանման մեջ. 2013. Թիվ 1 (25). էջ 5-20։

  Ռախիլին Է.Վ.-ի գրքի գլուխը // Գրքում. Հաշվողական լեզվաբանությունև խելացի տեխնոլոգիաներ. հիմնված «Երկխոսություն» ամենամյա միջազգային համաժողովի նյութերի վրա (Բեկասովո, մայիսի 29 - հունիսի 2, 2013 թ.): 2 հատորով T. 1. Գիտաժողովի հիմնական ծրագիրը. Հատ. 12 (19). Մ.: ՌՍՈՒՀ, 2013. էջ 665-673:

  Գրքի գլուխ, Rakhilina E. V. // Գրքում. Սլավոնական լեզվաբանություն. Սլավոնների XV միջազգային կոնգրես. Մինսկ, օգոստոսի 21-27, 2013թ.. Ռուսական պատվիրակության զեկույցները. M.: Indrik, 2013. էջ 432-451:

  Ռախիլինա Է.Վ.-ի գրքի գլուխ, // Գրքում. Օնթոլեզվաբանության հիմնախնդիրներ - 2013թ. / Ռեժիսոր՝ Տ. Կրուգլյակովա; կոմպ.՝ Տ. Կրուգլյակովա; ընդ. խմբ.՝ Տ. Կրուգլյակովա; գեներալի տակ խմբ.՝ Տ. Կրուգլյակովա; գիտական խմբ.՝ Տ. Կրուգլյակովա։ Սանկտ Պետերբուրգ Ռուսական պետություն Մանկավարժական համալսարաննրանց. Ա.Ի. Herzen, 2013. էջ 435-439:

  Rakhilina E. V., Plungyan V. A. գրքի գլուխ // In the book: La lettre et l’esprit – entre langue et l’sprit – Études à la memoire de Jean Breuillard-ըՀատ. LXXXIII. Թողարկում 2-3. P.: Institut d'études slaves, 2012. էջ 499-533:

  Ռախիլինա Է.Վ.-ի գրքի գլուխը, // Գրքում. Իմաստները, տեքստերը և այլ հետաքրքիր պատմություններ: Հոդվածների ժողովածու՝ ի պատիվ Ի.Ա. Մելչուկ / Գեներալի տակ. խմբ.՝ Յու.Դ.Ապրեսյան, Ի.Բոգուսլավսկի, Լ.Վաններ, Լ.Լ.Իոմդին, Ջ.Միլիչևիչ, Մ.Լոմ, Ա.Պոլգեր։ Մ.: Սլավոնական մշակույթների լեզուներ, 2012: P. 500-508:

  Rakhilina E. V., Paramei G. V. գրքի գլուխ, in: Գույնի ուսումնասիրության նոր ուղղություններ/Խմբ. C. P. Biggam, C. A. Hough, C. J. Kay, D. R. Simmons-ի կողմից: Ամստերդամ: John Benjamins Publishing Company, 2011. էջ 121-132:

  Rakhilina E. V. գրքի գլուխ, Tribushinina E., in: Սլավոնական լեզվաբանությունը ճանաչողական շրջանակներում. Frankfurt am Main: Peter Lang, 2011. P. 145-174.

  Գրքի գլուխ, Արխանգելսկի Թ.Ա., Karpova O. S., Kyuseva M. V., Rakhilina E. V. Տվյալների բազա ռուսաց լեզվի բազմիմաստ որակական ածականների և մակդիրների վերաբերյալ. աշխատանքի առաջին արդյունքները // Գրքում. Համակարգչային լեզվաբանության խնդիրներ հ. 5. Վորոնեժի պետական ​​համալսարան, 2011 թ.

  Ռախիլինա Է.Վ.-ի գրքի գլուխ, // Գրքում. Լեքսիկո-իմաստաբանական տիպաբանության հիմնախնդիրներ, հատ. 1. Վորոնեժ՝ Վորոնեժի պետական ​​համալսարան, 2011թ., էջ 126-135:

  Գրքի գլուխ. Karpova O. S., Rakhilina E. V., Ryzhova D. A. // Գրքում. Համակարգչային լեզվաբանություն և ինտելեկտուալ տեխնոլոգիաներ. Հիմնվելով «Երկխոսություն» ամենամյա միջազգային գիտաժողովի նյութերի վրա (Բեկասովո, մայիսի 25 - 29, 2011) / Rep. խմբ.՝ A. E. Kibrik. Հատ. 10. Մ.՝ Ռուսական Պետություն Հումանիտար համալսարան, 2011. էջ 292-304։

  Գրքի գլուխ Արխանգելսկի Թ.Ա., Karpova O. S., Kyuseva M. V., Rakhilina E. V., Tagabileva M. G. // Գրքում. Համակարգչային լեզվաբանություն և ինտելեկտուալ տեխնոլոգիաներ: «Երկխոսություն» ամենամյա միջազգային գիտաժողովի նյութերի հիման վրա (2010) / Էդ. խմբ.՝ A. E. Kibrik. T. 9. Թողարկում. 16. Մ.՝ ՌՍՈՒՀ, 2010 թ.

• Հոդված՝ Rakhilina E. V. // . 2006. No. 59 (3). P. 253-269.

  Հոդված Rakhilina E. V., Lemmens M. // Ռուսական լեզվաբանություն. 2003. Թիվ 27(3). էջ 313-328։

  Հոդված՝ Rakhilina E. V. // Sprachtypologie und Universalienforschung - STUF. 2002. No. 55 (2). P. 173-205.

  Հոդված Ռախիլին Է.Վ. // Գիտական ​​և տեխնիկական տեղեկատվություն. Սերիա 2. Տեղեկատվական գործընթացներ և համակարգեր. 1996. No 11. P. 31-35.

  Հոդված Ռախիլին Է.Վ. // Գիտական ​​և տեխնիկական տեղեկատվություն. Սերիա 2. Տեղեկատվական գործընթացներ և համակարգեր. 1993. Թիվ 5

  Հոդված G. I. Kustov, E. V. Paducheva, E. V. Rakhilina // Գիտական ​​և տեխնիկական տեղեկատվություն. Սերիա 2. Տեղեկատվական գործընթացներ և համակարգեր. 1993. No 11. P. 18-20.

  Հոդված ՝ E. V. Rakhilina, G. E. Kreidlin // Կրասնոյարսկի պետական ​​համալսարանի տեղեկագիր: Հումանիտար գիտություններ. 1984. էջ 70-75.

Ատենախոսության գիտական ​​ղեկավար

գիտությունների թեկնածուի գիտական ​​աստիճանի համար

Գիտության պաշտպանված թեկնածուներ.

Կոբրիցով Բորիս Պավլովիչ

Թեմա՝ Ռուսական առարկայական բառապաշարի բազմիմաստության մոդելներ. համանունության լուծման գլոբալ և տեղական կանոններ

Պաշտպանության տարի 2004թ

Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի մասնագիտություն՝ 02.10.19թ

Լի Սու Հյուն

Թեմա՝ Ռուսական կոնստրուկցիաների ճանաչողական վերլուծություն անվանական քանակիչներով

Պաշտպանության տարի 2005թ

Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի մասնագիտություն 10.02.01, 10.02.20թ.

Շեմանաևա, Օլգա Յուրիևնա

Թեմա՝ Չափերի ձևավորումը տիպաբանական տեսանկյունից

Պաշտպանության տարի 2008թ

Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի մասնագիտություն՝ 02.10.19թ

Կրուգլյակովա Վիկտորյա Ալեքսեևնա

Թեմա՝ Պտտման բայերի իմաստաբանությունը տիպաբանական տեսանկյունից

Պաշտպանության տարի 2010 թ

Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի մասնագիտություն՝ 02.10.19թ

Խոլկինա Լիլիա Սերգեևնա

Թեմա՝ Չինական բառապաշարի որակական հատկանիշները. Տիպաբանական նկարագրության փորձ.

Պաշտպանության տարի 2014թ

Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի մասնագիտություն՝ 02.10.19թ

• Kyuseva M. V. Ֆիզիկական հատկությունները ռուսերեն ժեստերի լեզվում տիպաբանական լույսի ներքո, 2019 թ
• Ռիժովա Դ.Ա. Լեքսիկո-տիպաբանական հետազոտության ավտոմատացում. մեթոդներ և գործիքներ, 2018 թ.
• Naniy L. O. Չինարեն և ռուսերեն լեզուների ամենապարզ ձևերի և չափերի ածականները տիպաբանական առումով, 2016 թ.
• Սմիրնով Ի. Յու. Ռուսերենը որպես օտար լեզու սովորող ուսանողների խոսքում բառակազմական սխալների ավտոմատ ճանաչում՝ հիմնված ռուսական կրթական կորպուսի նյութի վրա (ասպիրանտուրա՝ 1-ին կուրս)
• Levin I. S. Անձնական անունների ձևավորում Կենտրոնական Եվրոպայի լեզուներով. բառակազմության մոդելներ, դրանց տարածում և համատեղելիություն (ասպիրանտուրա՝ ուսման 1-ին տարի)
• Ժուկովա Ս. Յու. Երեք կետանոց կոնստրուկցիաների փոփոխական ձևավորման վրա ազդող գործոններ (ասպիրանտուրա՝ 3-րդ կուրս)

Մասնակցություն հետազոտական ​​նախագծերին, դրամաշնորհներ

• 2018. TWIRLL. թիրախային բառաձևեր ռուսաց լեզվի ուսուցման մեջ (SIU – Կրթության ոլորտում միջազգային համագործակցության նորվեգական կենտրոն)
• Ռուսաստանի հումանիտար հիմնադրամի 2015-2017 թթ 15-04-12018 (գ) ԼՂՀ մասնագիտացված մոդուլների մշակում
• 2016. Ռուսական շինարարության կառուցում (SIU – Կրթության ոլորտում միջազգային համագործակցության նորվեգական կենտրոն/Սկանդինավյան խորհուրդ)
• 2015. Սովորում ենք միմյանցից – Ճանաչողական լեզվաբանություն Տրոմսյոյում և Մոսկվայում (SIU – Կրթության ոլորտում միջազգային համագործակցության նորվեգական կենտրոն)
• 2014-2017 RFBR Grant 14-06-00343 Գիտական ​​տեղեկատվական պորտալ բնորոշ բառապաշարի վերաբերյալ. ֆիզիկական հատկություններաշխարհի լեզուներով
• 2014-2016 դրամաշնորհ RGNF 14-04-00264. Ռուսական քերականության ինտեգրված կորպուսի նկարագրության իմաստային-շարահյուսական բաղադրիչ
• 2014. Միացնելով կետերը. Տրոմսյո-Մոսկվա ճանաչողական լեզվաբանական կապը (SIU – Կրթության ոլորտում միջազգային համագործակցության նորվեգական կենտրոն)
• 2011-2014թթ. Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի նախագահության լեզվաբանության կորպուսի ծրագիր (նախագծի ղեկավար)
• 2013. Տրոմսյո-Մոսկվա ճանաչողական լեզվաբանության փոփոխություն (SIU – Կրթության ոլորտում միջազգային համագործակցության նորվեգական կենտրոն)
• 2011-2013 RFBR Grant 11-06-00385-a Տիպոլոգիապես ուղղված տվյալների բազա. որակական հատկանիշների բառարանային կազմակերպում
• 2008 - 2010 RFBR Grant 08-06-00197-a Որակյալ ածականների և մակդիրների շտեմարան ռուսաց լեզվի ազգային կորպուսում բառապաշարային համանունությունը հեռացնելու համար
• 2011 թվականի հունվար – 2011 թվականի դեկտեմբեր. «Ռուսական քերականության կորպուսային տեղեկատու համակարգի ստեղծում (ձևաբանական մոդուլ)» նախագիծ Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի նախագահության «Կորպուս լեզվաբանություն» ծրագրի շրջանակներում:
• 2010 թվականի սեպտեմբեր – 2012 թվականի սեպտեմբեր. դրամաշնորհ Իսպանիայի գիտության և նորարարության նախարարության կողմից FFI2009-09514 (FILO ենթածրագիր) «Պտտվող բայերի իմաստաբանությունը տիպաբանական տեսանկյունից» (La semántica de los verbos que expresan «rotación» desde tipoló una perspectaiva) Մոսկվայի խմբի ղեկավար, ընդհանուր առաջնորդություն Ռ. Գուզման Տիրադոյի կողմից, Գրանադայի համալսարան)
• 2010 թվականի հունվար - 2012 թվականի դեկտեմբեր. դրամաշնորհ Ռուսաստանի հումանիտար հիմնադրամի կողմից «Ռուսաց լեզվի կորպուսի քերականության տարրեր»
• 2011-2012. Ժամանակը տարածություն է (Նորվեգիայի գիտությունների և գրականության ակադեմիա)
• 2009 թվականի հունվար - 2011 թվականի դեկտեմբեր. «Տեքստի կառուցում և դինամիկան» նախագիծ Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ֆիզիկական գիտությունների ինստիտուտի «Տեքստը սոցիալ-մշակութային միջավայրի հետ փոխազդեցության մեջ» ծրագրի շրջանակներում:

Ունե՞ք ռուսերենի որոշակի իմացություն, բայց ցանկանում եք կատարելագործել ձեր հմտությունները և խոսել «իսկական ռուսի» պես: Եթե ​​այո, ապա HSE լեզվաբանության դպրոցի դասախոսներն ու դասախոսները միասին աշխատել են՝ ստեղծելով անվճար առցանց ռեսուրս հենց ձեզ համար: As You Say («Եթե այսպես ասես»), որը կմեկնարկի ապրիլի 4-ին, վիրտուալ դասագիրք և աշխատանքային գրքույկ է, որը կառուցված է տեսահոլովակների շուրջ, որտեղ ներկայացված են HSE դասախոսներ և ուսանողներ:

Այժմ Մոսկվայի թանգարաններում նախագծի դասախոսությունները կմիավորվեն թեմատիկ ցիկլերի մեջ և կանցկացվեն ոչ միայն հինգշաբթի օրերին, այլև մյուս օրերին։ Առաջին ցիկլը, որը նվիրված է 19-րդ դարի Ռուսաստանում կյանքին, այսօր սկսվում է «Մուրավյով-Առաքյալների կալվածք» տուն-թանգարանում, իսկ մեկ շաբաթ անց Տիեզերագնացության թանգարանում HSE ուսուցիչները կսկսեն խոսել տիեզերական տեխնոլոգիաների մասին:

Որոնման արդյունքները նեղացնելու համար կարող եք ճշգրտել ձեր հարցումը՝ նշելով որոնման համար նախատեսված դաշտերը: Դաշտերի ցանկը ներկայացված է վերևում: Օրինակ:

Դուք կարող եք որոնել մի քանի դաշտերում միաժամանակ.

Տրամաբանական օպերատորներ

Լռելյայն օպերատորն է ԵՎ.
Օպերատոր ԵՎնշանակում է, որ փաստաթուղթը պետք է համապատասխանի խմբի բոլոր տարրերին.

հետազոտություն եւ զարգացում

Օպերատոր ԿԱՄնշանակում է, որ փաստաթուղթը պետք է համապատասխանի խմբի արժեքներից մեկին.

ուսումնասիրություն ԿԱՄզարգացում

Օպերատոր ՉԻբացառում է այս տարրը պարունակող փաստաթղթերը.

ուսումնասիրություն ՉԻզարգացում

Որոնման տեսակը

Հարցում գրելիս կարող եք նշել այն մեթոդը, որով որոնվելու է արտահայտությունը: Աջակցվում է չորս մեթոդ՝ որոնում՝ հաշվի առնելով ձևաբանությունը, առանց մորֆոլոգիայի, նախածանցի որոնում, արտահայտությունների որոնում։
Լռելյայնորեն որոնումն իրականացվում է՝ հաշվի առնելով մորֆոլոգիան։
Առանց ձևաբանության որոնելու համար պարզապես արտահայտության բառերի դիմաց դրեք «դոլար» նշան.

$ ուսումնասիրություն $ զարգացում

Նախածանց փնտրելու համար հարցումից հետո պետք է աստղանիշ դնել.

ուսումնասիրություն *

Արտահայտություն որոնելու համար անհրաժեշտ է հարցումը փակցնել կրկնակի չակերտների մեջ.

" հետազոտություն և մշակում "

Որոնել ըստ հոմանիշների

Որոնման արդյունքներում բառի հոմանիշներ ներառելու համար անհրաժեշտ է տեղադրել հեշ: # «Բառից առաջ կամ փակագծերում տրված արտահայտությունից առաջ։
Երբ կիրառվում է մեկ բառի վրա, դրա համար կգտնվի մինչև երեք հոմանիշ:
Փակագծային արտահայտության վրա կիրառելիս յուրաքանչյուր բառին կավելացվի հոմանիշ, եթե գտնվի մեկը:
Համատեղելի չէ մորֆոլոգիայից ազատ որոնման, նախածանցների որոնման կամ արտահայտությունների որոնման հետ:

# ուսումնասիրություն

Խմբավորում

Որոնման արտահայտությունները խմբավորելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել փակագծեր: Սա թույլ է տալիս վերահսկել հարցումի բուլյան տրամաբանությունը:
Օրինակ, դուք պետք է հարցում կատարեք. գտեք փաստաթղթեր, որոնց հեղինակը Իվանովն է կամ Պետրովը, իսկ վերնագիրը պարունակում է հետազոտություն կամ զարգացում բառերը.

Մոտավոր բառերի որոնում

Մոտավոր որոնման համար անհրաժեշտ է տեղադրել tilde " ~ « արտահայտությունից բառի վերջում: Օրինակ.

բրոմ ~

Որոնելիս կգտնվեն այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «բրոմ», «ռոմ», «արդյունաբերական» և այլն:
Դուք կարող եք լրացուցիչ նշել հնարավոր խմբագրումների առավելագույն քանակը՝ 0, 1 կամ 2: Օրինակ.

բրոմ ~1

Լռելյայնորեն թույլատրվում է 2 խմբագրում։

Հարևանության չափանիշ

Հարևանության չափանիշով որոնելու համար հարկավոր է տեղադրել tilde " ~ « արտահայտության վերջում: Օրինակ, 2 բառի մեջ հետազոտություն և զարգացում բառերով փաստաթղթեր գտնելու համար օգտագործեք հետևյալ հարցումը.

" հետազոտություն եւ զարգացում "~2

Արտահայտությունների համապատասխանությունը

Որոնման մեջ առանձին արտահայտությունների համապատասխանությունը փոխելու համար օգտագործեք « նշանը ^ «արտահայտության վերջում, որին հաջորդում է այս արտահայտության համապատասխանության մակարդակը մյուսների նկատմամբ։
Որքան բարձր է մակարդակը, այնքան ավելի տեղին է արտահայտությունը:
Օրինակ՝ մեջ այս արտահայտությունը«հետազոտություն» բառը չորս անգամ ավելի տեղին է, քան «զարգացում» բառը.

ուսումնասիրություն ^4 զարգացում

Լռելյայն մակարդակը 1 է: Վավեր արժեքները դրական իրական թիվ են:

Որոնել ընդմիջումով

Նշելու համար այն միջակայքը, որում պետք է տեղակայվի դաշտի արժեքը, դուք պետք է նշեք սահմանային արժեքները փակագծերում՝ օպերատորի կողմից առանձնացված: TO.
Կկատարվի բառարանագրական տեսակավորում։

Նման հարցումը արդյունքներ կտա հեղինակի հետ՝ սկսած Իվանովից և վերջացրած Պետրովով, սակայն Իվանովն ու Պետրովը չեն ներառվի արդյունքի մեջ։
Շրջանակում արժեք ներառելու համար օգտագործեք քառակուսի փակագծեր: Արժեքը բացառելու համար օգտագործեք գանգուր փակագծեր: