Sinkwine կրթություն. Sinkwine-ը որպես ուսուցման և դաստիարակության մեթոդ, որն օգտագործվում է «Մայրենի խոսք» տարրական դասարաններում արտադասարանական գործունեության պրակտիկայում: Ունակություններ, որոնք պետք է ունենա ուսանողը

Ժամանակակից մարդը հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն է մշակում: Այնուամենայնիվ, հաճախ ոչ մի օգուտ չկա հատվածական տեղեկատվության պահպանումից:

Ինչպե՞ս կարող եք սովորել տեղեկատվությունից քաղել այն, ինչը հետագայում օգտակար կլինի ձեր մասնագիտական ​​գործունեության մեջ: Իսկ արդյո՞ք դա օգտակար կլինի ոչ միայն մեծերի, այլեւ երեխաների համար։

Այս հարցերի պատասխանը կա! Կրթական տեխնոլոգիաները, ինչպիսիք են ընթերցանության և գրելու միջոցով քննադատական ​​մտածողության զարգացման տեխնոլոգիան, օգնում են, հիմնվելով տեղեկատվության վերլուծության և սինթեզի վրա, հիշողության մեջ պահել այն, ինչ առանց դժվար է անել տարբեր գիտությունների հիմունքները հասկանալու ժամանակ:

Այս մեթոդներից մեկը սինխինն է:(ֆրանսերենից հինգ տող).

Սինքվայն- առանց հանգի ֆորմալացված բանաստեղծություն՝ բաղկացած հինգ տողից։

Առաջին տող

Մի բառով անուն, սովորաբար գոյական։

Երկրորդ տող

Երկու բառ- ածականներ կամ մասնակիցներ, որոնք բնութագրում կամ նկարագրում են առաջին տողում նշված թեման:

Երրորդ գիծ

Երեք բառ- բայեր կամ բայեր գերունդներով, որոնք պատմում են նկարագրված օբյեկտի բնորոշ գործողությունների մասին:

Չորրորդ տող

Արտահայտություն կամ նախադասություն (իդեալական է, եթե այն բաղկացած է չորս բառ), որն արտահայտում է սինխինի հեղինակի անձնական կարծիքը բանաստեղծության թեմայի վերաբերյալ։ Կարելի է օգտագործել ասույթներ, ասացվածքներ, մեջբերումներ, արտահայտություններ:

Հինգերորդ տող

Բառ, որն ամփոփում կամ ընդլայնում է թեմայի բովանդակությունը: Սովորաբար սա գոյական է, որի հետ հեղինակն արտացոլում է իր սեփական ասոցիացիաներն ու զգացմունքները: Բայց կարելի է օգտագործել նաև խոսքի այլ մասերից բառեր՝ դերանուններ, մակդիրներ կամ միջադասներ:

Syncwines կազմելու վարժությունները դուր են գալիս ինչպես ուսուցիչներին, այնպես էլ ուսանողներին: Ահա 27 օրինակ: Դրանց հեղինակներն են դպրոցների ուսուցիչներ, տնօրեններ և գլխավոր ուսուցիչներ, մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների ղեկավարներ, ովքեր նախորդ տարվա նոյեմբերին մասնակցել են Համառուսաստանյան գործնական սեմինարին։ «Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման համար առաջարկվող կրթական տեխնոլոգիաներ».

Պորտֆոլիո

Ուսումնական, արհեստական։
Ընտրել, վերլուծել, գնահատել։
Ուսումնական արդյունքների գնահատման ձև.
Գործունեություն.

Ուսումնասիրել

Սոցիոլոգիական, գիտ.
Վերլուծություն, հավաքում, նմուշառում:
Կան սուտ, մեծ սուտ և վիճակագրություն։
Հարաբերականություն.

Նախագիծ

Թեմատիկ, ստեղծագործական։
Հորինել, անել, ցույց տալ:
Նախագիծը ուսումնական գործընթացի մի մասն է։
Գիտելիք.

Պորտֆոլիո

Գնահատման ձև, ճանաչման մեթոդ.
Ընտրեք, վերլուծեք, սովորեք:
Գործընթացը կարևոր է.
Սովորե՛ք, սովորե՛ք և սովորե՛ք։

Դաստիարակ

Պրոֆեսիոնալ, իրավասու:
Կրթում է, վերահսկում, հոգում։
Կառուցում է անհատական ​​ուսումնական երթուղի.
Մասնագետ.

Հաշվետվություն

Բանավոր, գիտ.
Գրիր, խոսիր, գտիր։
Հաղորդագրություն ընթացիկ թեմայի վերաբերյալ:
Հաշվետվություն.

Նախագիծ

Ուսանողական, մանկավարժ.
Արեք, պաշտպանեք, սովորեցրեք:
Ուսանողները կատարում և պաշտպանում են ինքնուրույն:
Անկախություն։

Հետագիծ

Կոր, ուղիղ:
Կառուցել, հետևել, կատարելագործել:
Փոթորկի հետագիծ.
Գտեք ձեր հետագիծը:

Նախագիծ

Պլանավորված, ստեղծագործ:
Կատարել, գնահատել, ներկայացնել:
Սահմանափակված ժամանակով:
Գործնականություն.

Հաշվետվություն

Ընդհանրացված նյութի բանավոր հաղորդակցություն.
Տեղեկատվության հավաքում, վերլուծություն, սինթեզ։
Զեկույցը վերլուծված ընդհանրացված տեղեկատվության բանավոր հաղորդում է:

ուսանող

Հետևում է ակտիվ, ոչ պասիվ,
Եվ նա սովորում է, ուսումնասիրում, ուսումնասիրում,
Դառնալով կրթության ակտիվ սուբյեկտ։
Խնդրում եմ:

Պորտֆոլիո

Անհատական, իրավասու։
Կազմել, գնահատել, ներկայացրել։
Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի անհրաժեշտ տարր:
Արդյունքների համար!

Իրավասություններ

Իրավական, օրինական:
Գործեք, արտահայտվեք, թույլ տվեք դատել։
Անհատի փորձը մասնագիտական ​​գործունեության մեջ.
Գիտելիք.

Նախագիծ

Կրթական, սոցիալական.
Մտահղացված, ծրագրված, իրականացված:
Դյուիի «Սովորում անելով»
Ծրագրի արտադրանք.

Հաշվետվություն

Բանավոր, գիտ.
Պատրաստել, խոսել, քննարկել:
Պատրաստել և ներկայացնել գիտական ​​զեկույց:
Հաղորդագրություն.

Տեխնոլոգիաներ

Ուսումնական, ինտերակտիվ։
Ուսումնասիրված, ըմբռնված, զարգացած,
Որպեսզի ուսանողները ընդգրկվեն որևէ գործունեության մեջ, նրանք պետք է տիրապետեն այս գործունեությանը:
Արդյունքը դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտն է:

Նախագիծ

Ընթացիկ, իրական:
Պլանավորում է, շարժվում, հասնում է:
Իրականացնում է երազանքը.
Գործողություն.

Սեմինարի մասնակիցների կարծիքը

Էսքիզային համաժամանակյա

Սեմինար

Հետաքրքիր, գործնական:


Շնորհակալություն!

Դասարան

Արդյունավետ, հետաքրքիր:
Սովորեցինք, արեցինք, հասանք։
Հետաքրքիր, արդյունավետ պարապմունքներում նոր բաներ սովորեցինք։
Սեմինար.

Արհեստանոց

Ուսումնական, գործնական ուղղվածություն.
Եկավ, աշխատեց, դիմեց։
«Եթե ուզում եք դա լավ անել, նախ սովորեք և ինքներդ արեք դա»:
Նոր գիտելիքներ.
Նոր ծանոթություններ.

Սեմինար

Կրթական, արդյունավետ։
Ես ուզեցի, բացատրեցին, սովորեցրին։
Ապրիր եւ սովորիր։
Ուսուցողական.

Սեմինար

Հետաքրքիր, գործնական:
Մոտիվացնում է, կրթում, տեղեկացնում։
Շատ հետաքրքիր գաղափարներ ի հայտ եկան։
Շնորհակալություն!

Դասընթացներ

Հետաքրքիր, ուսուցողական։
Սովորեցրին, օգնեցին, սարքեցին։
Սեմինարը հաջողված էր.
Հաճույք հաղորդակցությունից.

Արհեստանոց

Ուսումնական, պարզաբանող.
Նրանք օգնում են կառուցել և համակարգել:
Հուզված միտքը, շնչեց նոր ալիք.
Շնորհակալություն!

Դասընթացներ

Օգտակար, մատչելի։
Ստացանք, կառուցեցինք, ուսումնասիրեցինք։
Աշխատանքի համար օգտակար նյութ ստացանք։
Օրիգինալ!

Բացում

Ակտիվ, հետաքրքիր։
Կրթում է, տեղեկացնում, ոգեշնչում։
Ժամանակակից տեխնոլոգիաներ մենեջերների վերապատրաստման համար.
Արդյունք (առավելագույնը)

Փորձեք նաև համաժամանակյա սարք պատրաստել:

Դուք կսովորեք, թե ինչպես բարելավել ձեր կազմակերպության աշխատանքը առցանց մարաթոնում

cinquain կրթություն բառի համար

Պատասխանները:

Դաստիարակություն. Նպատակային, երկարատև: Հաստատում, զարգացնում, ներգործում։ Երեք բան է պետք՝ տաղանդ, գիտություն, վարժություն: Անհատականության ձևավորում.

Դաստիարակությունը բարդ է. ամենալավ բանը, որ կարելի է անել (դաստիարակությունը) չմտածել (դաստիարակության մասին) չզբաղվելն է, բարդ դաստիարակությամբ չզբաղվելը.

Նմանատիպ հարցեր

• Ի՞նչ է նշանակում «Ֆրանսիացիները շարժվեցին ամպերի պես»:
• Na 2 SiO 3 և HCl-ի միջև ռեակցիա
• գրի՛ր 72-ից փոքր թվեր և 1) 5-ի բազմապատիկ 2)8 3)12 4)16
• գրի՛ր կոմաների անունները, որոնք պատկանում են հետևյալ շարքերին՝ վուզկոկրիլ, դվոկրիլ, բզեզներ, պերետինչաստկրիլ։
• Քաղաքացի Վ.-ն «Զարյա» ԲԲԸ-ի հետ պայմանագիր է կնքել 6 ամսվա ընթացքում իր բանտապահ ամառանոցը կառուցելու համար, որի դիմաց գնել է 60 հազար ռուբլի արժողությամբ աղյուս, որը բերել է կառուցվող տնակ։ Սակայն ամառանոցը նշված ժամկետում չի կառուցվել։ Ինչպես բացատրեց շինարարության վարպետը, դա իրենց մեղքը չէր, նրանք ամեն օր աշխատում էին և նույնիսկ ապրում էին կառուցվող ամառանոցում, սակայն աղյուսը գողացել էր ինչ-որ մեկը, և այդ պատճառով ամառանոցը չի ավարտվել։ Քաղաքացին վնասի փոխհատուցում է պահանջել. Սակայն շինարարները հրաժարվել են։ Լուծեք այս իրավական իրավիճակը
• Ցուցահանդեսին ներկայացված էին Թահիր Սալախովի Գայուր Յունուսի և Միքայիլ Աբդուլլաևի 200 նկարներ: Միքայել Ա.-ի և Գայուր Յ.-ի կողմից ներկայացված նկարների թիվը նույնն էր։ Թահիր Սալախովի կտավները կրկնակի շատ են եղել, քան Յունուս Գայուրի նկարները։ Թահիր Սալախովի քանի՞ նկար է ցուցադրվել ցուցահանդեսում: Օգնեք շտապ

Sinkwine-ը որպես ուսուցման անհատական-ակտիվ մոտեցման իրականացման մեթոդ

ՀեղինակՆիկոլաևա Ելենա Վլադիմիրովնա, մաթեմատիկայի ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը MBOU միջնակարգ դպրոց, Պոչինոկ, Սմոլենսկի մարզ
ՆկարագրությունԴաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրումը ուսուցիչներին կանգնեցնում է դասը բարելավելու անհրաժեշտության հետ՝ որպես դասավանդման հիմնական մեթոդ, և անցում դեպի անհատական ​​գործունեության մոտեցման լայն տարածում: Հոդվածում համառոտ ներկայացվում է արդյունավետ տեխնիկաներից մեկը, որն ապահովում է ուսուցման ակտիվ բնույթը։ Այս տեխնիկան կիրառվում է արտացոլման փուլում, մասնավորապես, ըստ սինգապուրյան մեթոդի։ Տեղեկատվությունը օգտակար կլինի ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների, մանկավարժների, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների, մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների ուսանողների, ծնողների համար, ովքեր հետաքրքրված են երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացմամբ:
ԹիրախՈւսուցիչներին, մանկավարժներին և լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներին ծանոթացնել դասավանդման արդյունավետ մեթոդներից մեկին (մտածողության փուլում)
ԱռաջադրանքԲարելավել մանկավարժական հմտությունները ուսուցման և դաստիարակության տարբեր տեխնիկայի հետ ծանոթության, մաթեմատիկայի դասավանդման պրակտիկայում դրանց կիրառման միջոցով.

Աշխատանքային փորձից

Դպրոցական կրթական համակարգում դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների ներդրումը մեզ՝ ուսուցիչներիս, կողմնորոշում է կրթական արդյունքների երեք խմբի՝ անձնական, մետաառարկայական և առարկայական: Համակարգային գործունեության մոտեցումը սահմանվում է որպես դրանց հասնելու պայման:
Համակարգային գործունեության մոտեցումը նոր սերնդի ստանդարտի մեթոդաբանական հիմքն է։Համակարգային ակտիվ մոտեցման կարևոր բաղադրիչը դպրոցականների սեփական կրթական գործունեությունն է: Կրթական գործունեությունը դառնում է երեխայի ներքին զարգացման աղբյուր, նրա ստեղծագործական կարողությունների և անձնական որակների ձևավորում:
Ուսուցչի առջեւ կարեւոր մանկավարժական է առաջադրանքպայմանների ձևավորում և կազմակերպում, որոնք նախաձեռնում են ուսանողի գործողությունները: Գործնական ուսուցման մեջ գործունեության մեթոդի տեխնոլոգիայի իրականացումն ապահովվում է դիդակտիկ սկզբունքների համակարգով, որոնցից մեկը ստեղծագործության սկզբունքն է, որը նշանակում է ուսումնական գործընթացում ուղղվածություն դեպի ստեղծագործականություն, ուսանողների կողմից ստեղծագործական սեփական փորձի ձեռքբերում: գործունեություն։
Հարկ է նշել, որ դասը ակտիվացնում է ուսանողների բարձր ակտիվությունը բոլոր փուլերում, նրանց հետաքրքրությունը ուսման արդյունքների նկատմամբ, կողմնորոշումը դեպի հաջողություն: Չկան «բոլորի համար պարտադիր» ուսուցման մեթոդներ. դրանք ընտրվում են ուսուցչի կողմից՝ ելնելով սովորողների և դասարանական խմբերի անհատական ​​առանձնահատկություններից:
Ժամանակակից դասի փուլերից մեկն է արտացոլման փուլ, որում կազմակերպվում է սովորողների կողմից դասի գործունեության ինքնագնահատականը, և վերջապես արձանագրվում է առաջադրված նպատակին և գործունեության արդյունքներին համապատասխանության աստիճանը (դասի նպատակի և դրա արդյունքների հարաբերակցությունը, ինքնագնահատում. դասին կատարված աշխատանքը, նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու իրազեկում).
Մտածողության փուլում ուսուցման գործունեության վրա հիմնված մոտեցում ապահովող արդյունավետ մեթոդներից մեկն է համաժամանակացում.
«Cinquain»-ը (անգլերեն «միտքի ձևից») ունի որոշակի սխեմա, ըստ որի մենք բացահայտում ենք հայեցակարգի, սահմանման և կանոնի էությունը:
Սինքվայն- Սա ստեղծագործական աշխատանք , որը հինգ անկանգ տողից բաղկացած կարճ բանաստեղծություն է։ Այն գրված է որոշակի կանոնների համաձայն.
1 տող - մեկ գոյական, արտահայտելով սինքվինի հիմնական թեման;
2-րդ տող - երկու ածականհիմնական գաղափարի արտահայտում;
3 տող - երեք բայ, նկարագրելով գործողությունները թեմայի շրջանակներում;
4 տող - արտահայտություն, կրելով որոշակի նշանակություն;
Տող 5 – եզրակացություն ձևով գոյական(ասոցիացիա առաջին բառի հետ):
Օրինակ, թե ինչպես է սինխվին կազմվել «Տոկոսներ» թեմայով (մաթեմատիկա, 5-րդ դասարան) ներկայացված է ներկայացման մեջ:
Syncwine-ը կազմելիս քննարկվում է ընդգրկված թեման, վերլուծվում են ուսումնասիրված սահմանումները, ընդգծվում է հիմնական գաղափարը (սինքվինի թեման): Քննարկման ընթացքում ուսուցիչը դպրոցականների ակտիվ մասնակցությամբ կարող է որոշել ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը՝ հասկացված, հասկացված՝ առաջարկում է անհրաժեշտ բառեր։
Հետաքրքիր է խմբային փոխազդեցության մեջ համաժամանակացություն կազմելը. յուրաքանչյուր խումբ կարող է ներկայացնել իր սինխվինը տվյալ թեմայի վերաբերյալ, օրինակ՝ վերանայման և ընդհանրացման դասին: Խմբերի աշխատանքի արդյունքների քննարկումը ակտիվացնում է ուշադրությունը ուսումնական նյութի նկատմամբ և օգնում բարձրացնել մոտիվացիայի մակարդակը:
Սինկվին կազմելը շատ պարզ ու հետաքրքիր է ոչ միայն դպրոցականների, այլև ուսուցիչների համար։ Եվ բացի այդ, սինխվինի ստեղծման վրա աշխատելը զարգացնում է տրամաբանական և երևակայական մտածողությունը, ընդլայնում է բառապաշարը և թույլ է տալիս դպրոցականներին համակարգել իրենց սեփական պատկերացումները դասի թեմայի և բովանդակության վերաբերյալ:
Շնորհանդեսում ներկայացված է նաև սինխվին, որը ստեղծվել է մինչև մարտի 8-ը:
Փորձեք սինխիններ պատրաստել ինքներդ և ձեր երեխաների հետ, դա ձեզ դուր կգա:
Շնորհակալություն!

Դասավանդման արդյունավետ մեթոդներ. Սինքվայն

Cinquain-ը բաղկացած է հինգ տողից և, չնայած այն բանին, որ այն համարվում է բանաստեղծության տեսակ, բանաստեղծական տեքստի սովորական բաղադրիչները (հանգերի առկայությունն ու որոշակի ռիթմը) նրա համար պարտադիր չեն։ Բայց յուրաքանչյուր տողում բառերի քանակը խստորեն կարգավորվում է։ Բացի այդ, համաժամանակացում կազմելիս պետք է օգտագործել խոսքի որոշակի հատվածներ:

Synquain-ի կառուցման սխեմասա է:

• առաջին տող – syncwine թեմա, ամենից հաճախ մեկ բառ, գոյական (երբեմն թեման կարող է լինել երկու բառանոց արտահայտություններ, հապավումներ, անուն և ազգանուններ);
• երկրորդ տող - երկու ածական, բնութագրելով թեման;
• երրորդ տող - երեք բայ(որպես թեմա նշանակված օբյեկտի, անձի կամ հայեցակարգի գործողությունները);
• չորրորդ տող - չորս բառ, ամբողջական նախադասություն, որը նկարագրում է հեղինակի անձնական վերաբերմունքը թեմային.
• հինգերորդ տող - մեկ բառ, ամփոփելով սինխինն ամբողջությամբ (եզրակացություն, ամփոփում)։

Այս կոշտ սխեմայից հնարավոր են շեղումներ. օրինակ՝ չորրորդ տողում բառերի քանակը կարող է տատանվել չորսից հինգ՝ ներառյալ կամ չներառելով նախադրյալները. «Միայնակ» ածականների կամ բայերի փոխարեն օգտագործվում են կախյալ գոյականներով արտահայտություններ և այլն։ Սովորաբար, ուսուցիչը, ով հանձնարարում է համաժամանակացում կազմել, որոշում է, թե իր աշակերտները որքան խստորեն պետք է պահպանեն ձևը:

Ինչպես աշխատել syncwine թեմայի հետ՝ առաջին և երկրորդ տող

Եկեք նայենք «գիրք» թեման որպես օրինակ օգտագործելով սինխվին հորինելու և գրելու գործընթացին: Այս բառը ապագա բանաստեղծության առաջին տողն է։ Բայց գիրքը կարող է բոլորովին այլ լինել, ուստի ինչպե՞ս կարող ես այն բնութագրել: Հետևաբար, մենք պետք է հստակեցնենք թեման, և երկրորդ տողը մեզ կօգնի այս հարցում:

Երկրորդ տողը երկու ածական է. Ո՞րն է առաջին բանը, որ գալիս է ձեր մտքին, երբ մտածում եք գրքի մասին: Օրինակ, դա կարող է լինել.

• թղթային կամ էլեկտրոնային;
• շքեղ ամրացված և առատ նկարազարդված;
• հետաքրքիր, հուզիչ;
• ձանձրալի, դժվար հասկանալի, մի փունջ բանաձևերով և դիագրամներով;
• հին, դեղնած էջերով և տատիկի արած լուսանցքներում թանաքի հետքերով և այլն։

Ցուցակը կարող է անվերջ լինել։ Եվ այստեղ պետք է նկատի ունենալ, որ այստեղ «ճիշտ պատասխան» լինել չի կարող՝ յուրաքանչյուրն ունի իր ասոցիացիաները։ Բոլոր տարբերակներից ընտրեք մեկը, որն առավել հետաքրքիր է անձամբ ձեզ համար: Սա կարող է լինել կոնկրետ գրքի պատկեր (օրինակ՝ ձեր սիրելի մանկական գրքերը վառ նկարներով) կամ ավելի վերացական բան (օրինակ՝ «ռուս դասականների գրքեր»):

Այժմ գրեք երկու հատկանիշ հատուկ «ձեր» գրքի համար: Օրինակ:

• հուզիչ, ֆանտաստիկ;
• ձանձրալի, բարոյականացնող;
• պայծառ, հետաքրքիր;
• ծեր, դեղնած.

Այսպիսով, դուք արդեն ունեք երկու տող, և դուք արդեն ունեք բացարձակապես ճշգրիտ պատկերացում այն ​​գրքի «բնավորության» մասին, որի մասին խոսում եք:

Ինչպես գալ երրորդ գիծ syncwine

Երրորդ տողը երեք բայ է. Այստեղ էլ կարող են դժվարություններ առաջանալ. թվում է՝ ի՞նչ կարող է գիրքն ինքն իրեն «անել»։ Տպագրվել, վաճառվել, կարդալ, դարակին կանգնել... Բայց այստեղ կարող ես նկարագրել թե՛ այն ազդեցությունը, որ գիրքն ունի ընթերցողի վրա, թե՛ ինչ նպատակներ է դրել հեղինակն իր առջեւ։ «Ձանձրալի և քարոզչական» վեպը, օրինակ, կարող է լուսավորել, բարոյականացնել, հոգնել, քնեցնելեւ այլն։ «Պայծառ և հետաքրքիր» գիրք նախադպրոցականների համար - զվարճացնում է, հետաքրքրում, սովորեցնում կարդալ. Հուզիչ ֆանտաստիկ պատմություն - գերում է, հուզում, արթնացնում երեւակայությունը.

Բայեր ընտրելիս գլխավորը չշեղվել այն պատկերից, որը ուրվագծել ես երկրորդ տողում և փորձել խուսափել նույն արմատով բառերից։ Օրինակ, եթե գիրքը նկարագրեք որպես հետաքրքրաշարժ, իսկ երրորդ տողում գրեք, որ այն «հմայում է», դուք կզգաք, որ «ժամանակ եք նշում»։ Այս դեպքում ավելի լավ է բառերից մեկը փոխարինել նմանատիպ իմաստով։

Ձևակերպենք չորրորդ տողը. վերաբերմունքը թեմային

Համաժամացման չորրորդ տողը նկարագրում է «անձնական վերաբերմունքը» թեմային: Սա առանձնակի դժվարություններ է առաջացնում դպրոցականների համար, ովքեր սովոր են, որ վերաբերմունքը պետք է ձևակերպվի ուղղակիորեն և միանշանակ (օրինակ՝ «Ես լավ եմ վերաբերվում գրքերին» կամ «Կարծում եմ՝ գրքերն օգտակար են մշակութային մակարդակը բարձրացնելու համար»): Փաստորեն, չորրորդ տողը չի ենթադրում գնահատողականություն և շատ ավելի ազատ է ձևակերպված։

Ըստ էության, այստեղ դուք պետք է հակիրճ ուրվագծեք, թե ինչն է ձեզ համար ամենակարևորը թեմայում։ Սա կարող է առնչվել անձամբ ձեզ և ձեր կյանքին (օրինակ՝ « Սկսել է կարդալ չորս տարեկանում" կամ " Ես հսկայական գրադարան ունեմ", կամ " Տանել չեմ կարողանում կարդալ"), բայց սա ընտրովի է: Օրինակ, եթե կարծում եք, որ գրքերի հիմնական թերությունն այն է, որ դրանք պատրաստվում են մեծ քանակությամբ թղթից, որի արտադրության համար անտառներ են հատվում, պետք չէ գրել «ես» և «դատապարտել»։ Պարզապես գրեք, որ « թղթե գրքեր - ծառերի գերեզմաններ" կամ " գրքի արտադրությունը ոչնչացնում է անտառները», և ձեր վերաբերմունքը թեմային բավականին պարզ կլինի։

Եթե ​​ձեզ համար դժվար է անմիջապես կարճ նախադասություն ձեւակերպելը, նախ գրավոր արտահայտեք ձեր միտքը՝ չմտածելով բառերի քանակի մասին, ապա մտածեք, թե ինչպես կարող եք կրճատել ստացված նախադասությունը։ Արդյունքում, փոխարենը « Ես այնքան եմ սիրում գիտաֆանտաստիկ վեպեր, որ հաճախ չեմ կարողանում դրանք կարդալ մինչև առավոտ«Դա կարող է ստացվել, օրինակ, այսպես.

• Ես կարող եմ կարդալ մինչև առավոտ;
• Ես հաճախ եմ կարդում ամբողջ գիշեր;
• Գիրք տեսա - հրաժեշտ տվեցի քնելու։

Ինչպես ամփոփել. սինխվինի հինգերորդ տողը

Հինգերորդ տողի խնդիրն է համառոտ, մեկ բառով ամփոփել համաժամանակ գրելու ողջ ստեղծագործական աշխատանքը։ Նախքան դա անելը, վերագրեք նախորդ չորս տողերը՝ գրեթե ավարտված բանաստեղծությունը, և նորից կարդացեք այն, ինչ ստացաք:

Օրինակ, դուք մտածեցիք գրքերի բազմազանության մասին և ստացաք հետևյալը.

Գիրք.

Գեղարվեստական, գիտահանրամատչելի։

Լուսավորում է, զվարճացնում, օգնում։

Այնքան տարբեր, յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը:

Գրքերի անսահման բազմազանության մասին այս հայտարարության արդյունքը կարող է լինել «գրադարան» բառը (տեղ, որտեղ հավաքվում են բազմաթիվ տարբեր հրատարակություններ) կամ «բազմազանություն»:

Այս «միավորող բառը» մեկուսացնելու համար կարող եք փորձել ձևակերպել ստացված բանաստեղծության հիմնական գաղափարը, և, ամենայն հավանականությամբ, այն կպարունակի «հիմնական բառը»: Կամ, եթե սովոր եք շարադրություններից «եզրակացություններ» գրել, նախ եզրակացությունը ձևակերպեք ձեր սովորական ձևով, այնուհետև ընդգծեք հիմնական բառը: Օրինակ, փոխարենը « Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ գրքերը մշակույթի կարևոր մասն են», գրեք պարզապես «մշակույթ»:

Հարազատ վերջաբանի մեկ այլ տարածված տարբերակ է սեփական զգացմունքներն ու զգացմունքները դիմելը: Օրինակ:

Գիրք.

Չաղ, ձանձրալի:

Մենք ուսումնասիրում ենք, վերլուծում, խցանում:

Դասականը մղձավանջ է յուրաքանչյուր դպրոցականի համար:

Կարոտ.

Գիրք.

Ֆանտաստիկ, հետաքրքրաշարժ:

Հիացնում է, գերում, քնից զրկում։

Ես ուզում եմ ապրել կախարդական աշխարհում:

Երազանք.

Ինչպես սովորել արագ գրել syncwines ցանկացած թեմայով

Syncwines կազմելը շատ հետաքրքիր գործունեություն է, բայց միայն այն դեպքում, եթե ձևը լավ յուրացված է: Իսկ այս ժանրի առաջին փորձերը սովորաբար բարդ են՝ հինգ կարճ տողեր ձեւակերպելու համար պետք է լրջորեն լարվել։

Այնուամենայնիվ, երեք-չորս սինխվիններ ստեղծելուց և դրանք գրելու ալգորիթմին տիրապետելուց հետո ամեն ինչ սովորաբար շատ հեշտ է ընթանում, և ցանկացած թեմայով նոր բանաստեղծություններ հորինվում են երկու-երեք րոպեում:

Հետևաբար, համաժամանակներ արագ կազմելու համար ավելի լավ է ձևը կիրառել համեմատաբար պարզ և հայտնի նյութի վրա: Վերապատրաստման համար կարող եք փորձել վերցնել, օրինակ, ձեր ընտանիքը, տունը, ձեր հարազատներից և ընկերներից որևէ մեկին կամ ընտանի կենդանուն:

Զբաղվելով առաջին համաժամանակացմամբ՝ կարող եք աշխատել ավելի բարդ թեմայի վրա. օրինակ՝ գրել բանաստեղծություն՝ նվիրված հուզական վիճակներից որևէ մեկին (սեր, ձանձրույթ, ուրախություն), օրվա ժամանակին կամ տարվա եղանակին (առավոտ, ամառ, հոկտեմբեր): ), ձեր հոբբին, հայրենի քաղաքը և այլն: Ավելին:

Այս «թեստային» աշխատանքներից մի քանիսը գրելուց և ձեր գիտելիքները, գաղափարներն ու հույզերը որոշակի ձևով «փաթեթավորել» սովորելուց հետո, դուք հեշտությամբ և արագ կկարողանաք համաժամանակացնել ցանկացած թեմայի շուրջ:

Շատ դպրոցականներ մտածում են, թե ինչպես կարելի է համաժամանակ ստեղծել: Նրանց հաճախ այդ առաջադրանքը տրվում է դասարանում: Բայց ի՞նչ է դա։ Syncwine-ը մի քանի նյութ վերապատմելու միջոց է մի քանի արտահայտություններով: Սա հինգ տող պարունակող բանաստեղծության տեսակ է (հանգավորում չկա): Դրանք պարունակում են համառոտ տեղեկատվություն՝ վերցված թեմայից:

Այս փոքրիկ բանաստեղծությունը թույլ է տալիս ձեզ փոխանցել ամենակարևոր տեղեկատվությունը ուսումնասիրված նյութից, և, հետևաբար, ուսուցիչները հաճախ դիմում են այս տեխնիկայի:

Synquain գործառույթները

Cinquains-ը կատարում է երկու կարևոր գործառույթ՝ նրանք օգնում են ուսուցիչներին ստուգել երեխաների գիտելիքները և խնայել ժամանակը, որը երբեք շատ չէ: Նման բանաստեղծությունը ուսուցիչներին թույլ է տալիս վերահսկել երեխաներին, քանի որ ոչ ոք չի կարողանա մի քանի տողով արտահայտել էությունը, եթե ծանոթ չլիներ անհրաժեշտ նյութին։

Ինչպե՞ս կազմել համաժամանակացում՝ հիմնվելով պատմության վրա:

Նախ պետք է որոշեք թեմայի շուրջ: Թող լինի, օրինակ, պատերազմ։ Հաջորդը, դուք պետք է գրեք բանաստեղծություն ըստ պլանի: Նման համաժամացման օրինակ.

Անգութ, արյունոտ։

Սպանում են, ոչնչացնում, տառապում։

Պատերազմը վիշտ է բերում յուրաքանչյուր տուն:

Դաժանություն։

Syncwine- ի առաջացումը, այս մեթոդի հիմնական խնդիրը

Cinquain-ը Ամերիկայում հայտնվեց քսաներորդ դարի լուսաբացին ճապոնական մշակույթի ազդեցության շնորհիվ: Որոշ ժամանակ անց այն սկսեց օգտագործվել կրթական նպատակներով՝ որպես փոխաբերական խոսքի բարելավման արդյունավետ միջոց՝ օգնելով կարճ ժամանակում հաջողության հասնել։ մեթոդ - օգնել ուսանողներին ավելի լավ հասկանալ նյութը:

Դասարանում համաժամանակյաների ստեղծում

Այս տեխնիկայի քայլ առ քայլ նկարագրությունը.

1. Ծանոթացում սինխվին ստեղծելու պահանջներին.

2. Ցանկացած թեմայով նման բանաստեղծություն գրելը բոլոր կանոնների պահպանմամբ։

3. Որոշ համաժամանակյաների ընթերցում (ըստ ցանկության):

Եթե ​​ուսանողը չի ցանկանում իր բանաստեղծությունը կիսել բոլորի հետ, ապա չպետք է ստիպել նրան։ Հիմնական բանը այն է, որ երեխաները հասկանան, թե ինչպես կարելի է համաժամանակացնել: Մնացած ամեն ինչ երկրորդական է։

Զույգերով աշխատանք

Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է մի քանի րոպե՝ սինխին ստեղծելու համար: Հետո նա իր գրասեղանի հարևանի հետ միասին երկու բանաստեղծություն է դնում մեկի մեջ, որը երկուսն էլ կցանկանային։ Սա թույլ է տալիս քննադատաբար գնահատել այս նյութը: Այս տեխնիկան պահանջում է, որ ուսանողները լսեն իրենց ընկերներին և համաժամանակյացներից վերցնեն այն մտքերը, որոնք համահունչ են իրենց մտքերին: Սա, որպես կանոն, վեճի տեղիք է տալիս, որը, սակայն, լավ է տղաների համար։

Օրինակ սոցիալական ուսումնասիրություններից

Ինչպե՞ս կազմել համաժամանակյաց սոցիալական ուսումնասիրությունների համար: Ավելի պարզ բան չէր կարող լինել։ Պարզապես պետք է լավ հասկանալ թեման, և այդ ժամանակ ամեն ինչ կստացվի։ Դիտարկենք մի օրինակ։

Անհատական.

Խելացի, եզակի:

Ապրում է, շնչում, աշխատում։

Հասարակությունը բաղկացած է անհատներից.

Սինկվին ստեղծելու պահանջները

Նման բանաստեղծությունը պետք է գրվի որոշակի կանոնների պահպանմամբ.

Տող թիվ 1 - համաժամանակյա անունը - պարունակում է մեկ բառ (սովորաբար դերանուն կամ գոյական): Այն պետք է նշանակի առարկա (կամ բան), որի մասին կխոսվի:

Տող թիվ 2 - մի զույգ բառեր (սովորաբար մասնակցային կամ ածականներ): Նրանք պետք է նկարագրեն սինքվինի անվան մեջ ներառված օբյեկտի որակները կամ նշանները:

Տող թիվ 3 - պարունակում է երեք գերունդ կամ բայ: Նրանք խոսում են առարկայի բնորոշ գործողությունների մասին: Երեխաները, ովքեր փորձում են պարզել, թե ինչպես կատարել սինխին, հաճախ այս փուլում դժվարություններ են ունենում:

Տող թիվ 4 - ցանկացած արտահայտություն. Այն պետք է ներառի սինխին ստեղծողի անձնական կարծիքը այս բանաստեղծության վերնագրում ներառված իրի կամ թեմայի վերաբերյալ:

Թիվ 5 տողը բառ է, որով պետք է ամփոփել կամ ընդլայնել թեմայի բովանդակությունը։ Որպես կանոն, սա գոյական է, որի միջոցով ուսանողն արտահայտում է իր ասոցիացիաներն ու զգացմունքները։

Cinquain-ը ստեղծագործություն է, որը պահանջում է նյութի և տեղեկատվության փոխանցում լակոնիկ արտահայտություններով, այնպես որ երեխան կարող է համառոտ նկարագրել կամ կրկնել ինչ-որ բան:

Ինչպե՞ս գրել կենսաբանության մասին նման բանաստեղծություն:

Նախ, դուք պետք է ուշադիր լսեք ուսուցչին դասարանում:

Արտիոդակտիլներ.

Գեղեցիկ, հանգիստ:

Արածում են, բազմանում, քնում։

Արտիոդակտիլները սնվում են բույսերով։

1. Առաջին փուլում առաջարկվում է սինխվին գրել մի հարցի վերաբերյալ, որին լավ տիրապետում են դպրոցականները։

2. Սկզբում այս բանաստեղծությունը ստեղծելիս ակնկալվում է զույգով կամ խմբային աշխատանք, իսկ որոշ ժամանակ անց կարող ես ինքնուրույն սկսել նման ստեղծագործություն շարադրել։

3. Նախապատվությունը տրվում է syncwines-ին, որոնք ամենաճշգրիտ տեղեկատվությունը փոխանցում են թեմայի որոշակի կողմերի մասին: Նման բանաստեղծություն հորինած ուսանողին պետք է խրախուսել։ Պատմական սերը հատկապես դժվար է երեխաների համար, և դա պետք է հաշվի առնել:

Ինչու՞ է օգտակար syncwines գրելը:

Ի՞նչ արդյունքների է հասնում ուսուցիչը: Առաջին հերթին երեխաների կրթական գործունեության զարգացումը (ճանաչողական, հաղորդակցական, անձնական, ինչպես նաև կարգավորող), կոլեկտիվ աշխատանքի կարողությունների ձևավորում, կրթական և հետազոտական ​​հմտությունների ձեռքբերում: Sinkwine-ն օգնում է հասնել վերը նշված բոլոր նպատակներին:

Սկզբում աշխատանքը կարելի է կատարել խմբով, հետո զույգերով և վերջում՝ անհատական։ Երեխաները սովորում են նոր բառեր և տերմիններ, սովորում են բառակապակցություններ կազմել և նախադասություններ ստեղծել: Միևնույն ժամանակ անհրաժեշտություն է առաջանում ինչ-որ բանի նկատմամբ վերաբերմունք արտահայտելու, հույզեր արտահայտելու և տվյալ թեմայի վերաբերյալ կարծիք կազմելու անհրաժեշտություն։

Եվս մեկ օրինակ

Դպրոցականներին իսկապես դուր է գալիս այս տեսակի աշխատանքը, նրանք սկսում են ինքնուրույն հանդես գալ թեմաներով, որոնք պարզապես անսահմանափակ են. Այնուամենայնիվ, ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ինչ առարկայի համար պետք է համաժամանակացնեք և ինչ նյութ է ուսումնասիրվում: Բայց ամենից շատ ուսանողները սիրում են ազատ թեմաներով նման բանաստեղծություններ գրել։ Շատերը ցանկանում են ստեղծել «Ընտանեկան» համաժամանակացում: Ինչպե՞ս գրել այն: Պարզապես մտածիր ընտանիքիդ, հարազատներիդ մասին, հետո գործի անցիր։ Դիտարկենք մի օրինակ։

Ընտանիք.

Ընկերական, ուժեղ:

Նրանք ապրում են, աջակցում, օգնում։

Ընտանիքը սոցիալական միավոր է:

Հարազատներ.

Ունակություններ, որոնք պետք է ունենա ուսանողը

Նման բանաստեղծություն շարադրելու աշխատանքը հասկացություններն ընդհանրացնելու լավ միջոց է։ Ուսանողը պետք է ունենա առաջարկվող թեմայի գերազանց իմացություն, ստեղծագործական մտածողություն և անձնական կարծիք։ Բացի այդ, նա պետք է կարողանա ուսումնական նյութում գտնել ամենակարեւոր մանրամասները եւ ամփոփել։

Օգնեք տաղանդների զարգացմանը

Երեխաները կարող են սինխին ստեղծել դպրոցում կամ տանը: Այս տեխնիկան թույլ է տալիս ավելի լավ հասկանալ հիմնական կետերը, կանոններն ու սահմանումները լուսաբանված թեմայից: Սա նյութի ստեղծագործական վերաիմաստավորում է, որն օգնում է որոշ ուսանողների զարգացնել իրենց տաղանդներն ու կարողությունները: Յուրաքանչյուր ուսուցիչ, ով չի ցանկանում հետ մնալ ժամանակից, օգտագործում է այս տեխնիկան իր դասերին։ Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպես պատրաստել սինխին: Դա ամենևին էլ դժվար չէ և հասանելի է բոլորին։ Այս հարցում, ինչպես և այլուր, պրակտիկան կարևոր է։ Յուրաքանչյուր նոր համաժամանակացմամբ ուսանողի համար ավելի ու ավելի հեշտ կդառնա նմանատիպ բանաստեղծություններ գրելը: Շատ դպրոցականներ դժգոհում են, որ այս առաջադրանքը իրենց հնարավորություններից վեր է, բայց դրանք դատարկ խոսքեր են, որոնք միայն ցույց են տալիս, որ երեխան ծույլ է և չի ցանկանում խորանալ թեմայի մեջ։ Եվ պետք է երեխաների մեջ քրտնաջան աշխատանք մշակել և բացատրել, որ նրանք միշտ պետք է հավատան իրենց, և այդ ժամանակ ամեն ինչ անպայման կստացվի։