Շարադրություն թեմայի շուրջ՝ «Հանգստի ժամանակ. Հումորային պատմություններ դպրոցի մասին. պատմություններ դպրոցականների համար Պատմություններ դպրոցում փոփոխությունների մասին

Ընդմիջմանը

Յակով Շեխտեր

Պատմությունը վերցված է Ռեհովոտ սինագոգի «Նոամ Ալիչոտ» շարքից։ Դրանում ներկայացված հերոսներն ընթերցողին արդեն ծանոթ են նախորդ պատմություններից։ Նրանց համար, ովքեր դեռ չեն հանդիպել կերպարներին, Ռեբ Վուլֆը սինագոգի խորհրդի ղեկավարն է, իսկ Նիսիմն ու Ակիվան այս խորհրդի անդամներ են։

Ո՞վ կասի ինձ, թե որն է իրականությունը։ - բացականչեց Ռեբ Վուլֆը՝ ձեռքը սեղանին խփելով։ «Այս սեղանը», - նա կրկին հարվածեց շագանակագույն լաքապատ սեղանին, կարծես անտեսելով անհամապատասխանությունների հավանականությունը: – Նա իրո՞ք քառակուսի է չորս ոտքերի վրա, թե՞ այդպես է հայտնվում: Իսկ գուցե իրականում կլոր է, կանաչ և երկաթյա՞:

«Եվ ընդհանրապես, դա սեղան չէ, այլ կոճղ», - նշել է Նիսիմը: -Իսկ դու Ռեբ Վուլֆը չես, այլ պարզապես Վուլֆը՝ անտառի գայլը։ Եվ մենք այստեղ հավաքվել էինք ոչ թե աղոթելու, այլ լուսնի վրա ոռնալու համար:

«Չափազանցելու կարիք չկա», - պտտվեց Ռեբ Վուլֆը: - Ռամբամն ասում է. «Ամեն ինչի մեջ մնա մեջտեղում»: Իսկ քեզ, Նիսիմ, միշտ շպրտում են ճանապարհի մի կողմից մյուսը։

Պատուհաններից դուրս արդեն մթնում էր, անցնում էր ևս մեկ աղմկոտ օր՝ պարուրված միջերկրածովյան անխնա շոգով։ Չնայած Չեշվանի կեսին, շոգը բաց չթողեց Իսրայելի երկիրը։ Նոամ Ալիխոտ սինագոգի բակում հին բարդիների գագաթները մայրամուտի շողերի տակ մանուշակագույն էին դառնում, բայց հենց սինագոգում թավշյա մթնշաղ էր տիրում։ Ցերեկային աղոթքը՝ Մինչահը, նոր էր ավարտվել, և կես ժամ էր մնացել մինչև երեկոյան Մաարիվը։ Հեռանալն իմաստ չուներ, ծխականները ցրվեցին մեծ դահլիճի շուրջը, բաժանվեցին սովորական խմբերի և ցածր ձայնով, կարծես վախենալով կոտրել մոտեցող խավարի հմայքը անզգույշ բացականչությամբ, նրանք խոսեցին համայնքի գործերի մասին։ անցնող օր.

Սինագոգի խորհուրդը, ինչպես միշտ, շարժվեց դեպի փոքրիկ սրահ։ Նեոնային լամպերի սպիտակ լույսը սառը թարթում էր դրա մեջ, և կարելի էր խոսել ամբողջ ձայնով։ «Մինհայի» և «Մաարիվի» միջև մեծ ընդմիջման ժամանակ ինձ միշտ գրավում էին զարմանալի իրադարձությունների և երևակայությունը գրգռող տարօրինակ դեպքերի պատմությունները:

«Իրականությունն ինձ հիշեցնում է շաքարեղեգի խշշոցը», - դանդաղ ասաց խորհրդի երրորդ անդամը՝ Ակիվան՝ էկզոտիկ հրեա Ազատության կղզուց: «Նրան կտրեցին, բայց նա միայն խշշում է»։ Պետք է գոռալ, բայց նա խշշում է։ Նույնիսկ վերջին վայրկյանին նա վախենում է գռեհիկ թվալուց։

— Խոսքը Վուլֆի մասին է,— պատասխանեց զվարճացած Նիսիմը՝ կզակը ցույց տալով նախագահողի ուղղությամբ։

- Ի՞նչ է աղոթքը, եթե ոչ օգնության աղաղակ: - առարկեց Ռեբ Վուլֆը: - Պետք չէ ձեր բերանը լայն բացել գոռալու համար: Լուռ լացը կարող է ավելի արագ փոխել իրականությունը, քան մռնչալը: Այնտեղ,- նա բարձրացրեց իր ծանր ափը սեղանից և իմաստալից ցուցամատը վեր բարձրացրեց,- դարպասները միշտ լայն բաց են արցունքների համար, բայց ոչ սկանդալների համար:

«Ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ,- շարունակեց նա կարճ դադարից հետո,- որը չի հեռանա իմ գլխից»: Իրականում հենց նրա պատճառով է, որ ես առաջին հարցս տվեցի։

Մի քանի տարի առաջ ես հայտնվեցի կաբալիստների Սաֆեդ գերեզմանատանը։ Բայց այդ անգամ ես ուզում էի աղոթել մեր օրենքների գլխավոր կանոնագիրքը կազմող Յոսեֆ Կարոյի գերեզմանի մոտ։ «Ես, տեսնում եք,- ահա Ռեբ Վուլֆը համեստորեն նայեց ներքեւ,- երկար տարիներ ուսումնասիրել եմ Շուլչան Օրուչը հանգուցյալ ռաբբի Սթարքի հետ միասին»: Մինչ ռաբբին նստած էր իմ կողքին, ամեն ինչ պարզ էր, բայց երբ նրա մահից հետո ես ինքս փորձեցի հասկանալ օրենքի խճճվածությունը, ամեն ինչ շատ ավելի վատացավ։ Անկեղծ լինենք, ընդհանրապես չստացվեց։ Եվ այսպես, ես որոշեցի աղոթել «Շուլճան օրուխի» հեղինակի գերեզմանի մոտ և օգնություն խնդրել Երկնքից։

Նիսիմն ու Ակիվան նայեցին միմյանց։ Երկուսն էլ նույն միտքն ունեին. ահա թե ինչու Ռեբ Վուլֆն այդքան համառորեն հրաժարվում է հանգուցյալ ռաբբիի իրավահաջորդ փնտրելուց: Մտածում էինք, որ նրա մեջ դեռ չի հանդարտվել սիրո քնքշությունը, բայց պարզվում է, որ նա ուղղակի տեղ է պատրաստում իր համար։

«Առաջ նայելով՝ նկատեմ, որ ոչ մի օգնություն չեմ ստացել»,- ասաց նախագահը, կարծես լուռ հարցին պատասխանելով։ – Ըստ երևույթին, կան ոլորտներ, որտեղ, բացի երկնային աջակցությունից, պետք է նաև գլուխ ունենալ ուսերին:

Ռեբ Վոլֆը տխուր ցնցեց այն, ինչ, իր կարծիքով, բացակայում էր:

– Ռաբբի Յոսեֆ Կարոյի գերեզմանը գտնվում է գրեթե լեռան ստորոտին, իսկ գերեզմանոցից ելքը հենց գագաթին է։ Ավարտելով աղոթքը, ես շարժվեցի դեպի ելքը և, անցնելով Արիզալի գերեզմանի մոտ, նկատեցի մի տարեց աղջկա, որը կանգնած էր մյուս կանանցից առանձին։ Նրա հագուստի ոճը վկայում էր խորը կրոնականության մասին, իսկ չծածկված գլուխը վկայում էր հին աղջիկության մասին։ Նա տգեղ էր. ոչ թե տգեղ, այլ պարզապես տգեղ՝ ինչ-որ անհարմար, տակառաձև կազմվածք, կարճ ձեռքեր, կարմրավուն դեմք: Նա անձնուրաց աղոթում էր, և դժվար չէր կռահել, թե ինչ խնդրանքներով էր նա։ Անցա կողքով և հանկարծ խղճացի նրան՝ խեղճին, չգիտես ինչու դատապարտված արցունքների, մարող հույսերի, սառը, միայնակ ծերության։ Քիչ հավանական է, որ նա ինքն է մեղավոր, ըստ երևույթին, այստեղ դրվել են նրա նախնիների մեղքերը, անցյալ կյանքը և, իսկապես, իր մեղքերը: Ո՞վ գիտի, ո՞վ կարող է գնահատել։

Ես խղճացի նրան, չգիտես ինչու, հանկարծակի ու կտրուկ խղճացի, կարծես նրա ցավն ու դառնությունը մի քանի վայրկյանով դարձել էին իմ սեփականը։ Առանց կանգ առնելու շշնջացի մի քանի բառ, կարճ աղոթք, խնդրանք ճակատագրերի տիրոջն ու ճակատագրի Տիրոջը։

«Աշխարհի տե՛ր,- շշնջացի ես,- եթե ես գոնե ինչ-որ արժանիք ունեմ աղոթելու արդարների սուրբ հանգստավայրում, թող դա օգնի այս աղջկան գտնել իր նշանվածին»:

Սաֆեդի գերեզմանատանը կաբալիզմ է

Վերելքը, ինչպես գիտեք, բավականին զառիթափ է, և բացի այդ, աջ կոշիկի ժանյակը քանդվեց, և ես կանգ առա, որպեսզի այն կարգի բերեմ և միևնույն ժամանակ շունչ քաշեմ։ Աղջիկը վերջացրեց աղոթքը և առաջ անցավ ինձ։ Նա արագ բարձրացավ, չծախսած էներգիան հեշտությամբ առաջնորդեց նրա անշնորհք թվացող մարմինը: Ես կարգի բերեցի ժանյակը և հանգիստ քայլեցի երկայնքով՝ վախենալով սայթաքել հազարավոր ներբաններով հղկված հարթ քարերի վրա: Անպարկեշտ է նայել քո առջև բարձրացող կնոջը, ուստի իմ ամբողջ ուշադրությունը կենտրոնացած էր այն բանի վրա, թե որտեղ պետք է տեղադրեմ ոտքս։

Հանկարծ վերևում ինչ-որ տեղ հուզված ձայներ լսվեցին. Ես բարձրացրի գլուխս։ Աղջիկը, շողալով, համբույրներ փոխանակեց մի քանի կանանց հետ։ Նրանց հուզված ձայները պարզ լսվում էին հին գերեզմանների օխրա չորության վրա։ Առաջին իսկ խոսքերը, որ հասան ինձ, ստիպեցին ինձ զգուշանալ։ Մեր կանանց շատախոսությունը հավելյալ նկարագրության կարիք չունի, և մինչ ես ոտքի կանգնեցի, անցա և կամաց հեռացա այն աղջկա մոտից, որը պատահաբար զրուցում էր ընկերների հետ, ես իմացա նրա կյանքի մասին ավելին, քան կցանկանայի: Այնուամենայնիվ, անհեթեթությունների և քաղցրավենիքի փոշու մեջ ես պարզեցի հիմնականը, թե ինչու է նա այսօր գերեզմանատուն եկել։

Պարզվում է, որ այսօր երեկոյան պետք է տեղի ունենար նրա «երուսինը»՝ երկար սպասված նշանադրությունը, և նա եկավ շնորհակալություն հայտնելու Ամենակարողին իր խնդրանքները լսելու և իրեն նշանվածին ուղարկելու համար՝ աշխարհի ամենախելացի, բարի, ամենաբարեպաշտ մարդուն:

Ռեբ Վուլֆը շուրջբոլորը նայեց իր լուռ զրուցակիցներին։

- Իսկ ես չեմ կարող հասկանալ, թե ինչ է տեղի ունեցել այդ րոպեներին հին գերեզմանատանը: Ես սխալվեցի, ամբարտավանորեն հորինելով անծանոթի համար գոյություն չունեցող ճակատագիրը, կամ,- Ռեբ Վուլֆը մի վայրկյան կանգ առավ,- կամ իմ աղոթքը լսվեց, և Ամենակարողն աչք թարթելով փոխեց իրականությունը՝ հետադարձաբար վերափոխելով շատերի ճակատագրերը: Ժողովուրդ!

– Հիմա պարզ է, թե ինչու չհաջողվեց «Շուլճան Օրուխում». - բացականչեց Նիսիմը: -Ձեզ օգնություն են հատկացրել, իսկ դուք աղջկան եք տվել։ Արարքը, անշուշտ, վեհ էր,- ահա թե ինչպես էին իրենց պահում Վերածննդի խանդավառ պարոնները, բայց ինչ տվեց, տվեց։

«Օհ-հո», հառաչեց Ռեբ Վուլֆը: «Այդ դեպքից հետո ես վերադարձա ռաբբի Յոսեֆի մոտ մեկ-երկու անգամից ավելի: Բայց իմաստ չկա:

-Վայ, ոչինչ: – Նիսիմը զարմացավ: - Նա աղջկան կնության տվեց, և դա բավարար չէ: Միգուցե սա ամենալավ բանն է, որ երբևէ արել եք ձեր ողջ կյանքում:

«Հուսով եմ,- հանգիստ ասաց Ռեբ Վուլֆը,- ես իսկապես հուսով եմ, որ դա լավագույնը չէ»:

«Բայց իրականությունը փոխելը,- շարունակեց Նիսիմը,- ամենասովորական բանն է»: Իմ յուրաքանչյուր քայլը փոխում է իրականությունը։ Հիմա ես կվերցնեմ այս աղյուսակը և կկոտրեմ այն, և անմիջապես կհայտնվի այլ իրականություն:

«Եթե կոտրես այն, կուղղես», - ասաց Ռեբ Վուլֆը: – Եվ մենք չենք խոսում աշխարհի նյութական կառուցվածքը փոխելու մասին, այստեղ մենք բոլորս կոտրելու և փչացնելու մեծ մասնագետներ ենք, այլ շատ ավելի նուրբ վերափոխումների: Հետադարձ միջամտությունը պատճառահետևանքային մեխանիզմին պարզ խնդիր չէ:

«Դա պարզ չէ, բայց սա այն պատմությունն է, որը պատահեց ինձ հետ», - Նիսիմը, ակնհայտորեն նմանակելով Ռեբ Վուլֆին, մի քանի անգամ խփեց իր ափերը սեղանի վրա: – Ես ընկեր ունեմ՝ Ուրի։ Նա և ես պաշտպանություն ենք անցկացրել Սուեզի ջրանցքի «Չինական ֆերմայում» Յոմ Կիպուրի պատերազմի ժամանակ: Այնտեղ, եգիպտական ​​կրակի տակ, թվում էր, թե ավելի լավ ընկեր չկա և չի լինի, բայց երբ պատերազմն ավարտվեց, նրանք փախան։ Տարբեր մարդիկ, տարբեր կյանքեր:

Չէ.... Եվ ծանր աշխատանքը նրան տարավ Մայամի՝ գեղեցիկ հաց փնտրելով։ Իսկ Ֆլորիդայում կյանքն իսկապես հիասքանչ է: Հարուստ, լավ սնված կյանք, և իմ ընկերը խլեց դրա մի կտորը, թեև նա միայն դիսպետչեր էր աշխատում ինչ-որ սուպեր խանութում՝ պատվերներ բաժանելով մատակարարների միջև: Բայց, ըստ երեւույթին, նա ազնվորեն է աշխատել, իսկ ազնվությունն այս օրերին հազվագյուտ ապրանք է և լավ վարձատրվում է։

Մոտ մեկ տարի առաջ հանդիպեցի մեր դասակի հրամանատարին։

- Հիշու՞մ ես,- հարցնում է,- Ուրի:

«Ինչպե՞ս չհիշեմ,- ասում եմ,- ի վերջո նրանք ընկերներ են»:

«Քաղցկեղը», - ասում է նա և բռնեց այն: - Նրանք ճառագայթում են առավելագույն չափով: Մորուքն արդեն ընկել է։

Դե... Ուրին շքեղ մորուք էր հագել՝ կարմիր ու օղակների մեջ ոլորված, կիպ, ասես մետաղալարից պատրաստված, փայլուն, ինչպես հղկված պղնձի։ Հեռուստաալիքով անմիջապես ստիպեցին նրան սափրել այն, նրանք ասացին, որ դա գրավել է դիպուկահարներին: Դե ոչինչ, հետո նորից աճեց։

— Ուրեմն,— ասում է հրամանատարը,— մի մազ էլ չի մնում։ Եվ ոչ ոք չգիտի, թե որքան ժամանակ է նա մնացել։ Կամ գուցե այլևս չմնաց:

«Վե՛րջ,- ասում եմ ես,- գնանք, մենք կբուժենք Ուրիին»: Կա մի հնագույն դեղամիջոց, որը կտակել են մեր պապերը. «Լեխայմը» պետք է արվի հիվանդ ընկերոջ համար. Անմիտ մի արբեք, այլ աշխատեք քահանայի պես զոհասեղանի մոտ: Իմաստով ու իմաստով։

«Ես չեմ խմում», թող հրամանատարը արդարացում անի։ «Գիտե՞ք, այստեղ-այնտեղ դեռ գարեջուր կա, բայց ուրիշ ոչինչ»:

«Գարեջուրը վայր դրեք», պատվիրում եմ ես։ -Միայն արաք. Պատկերացրեք, որ ձեր ընկերոջ կյանքը ձեր ձեռքում է: Իսկ դու չե՞ս բարձրացնի բաժակդ հենց այս ձեռքով։

Չէ.... Նա վերցրեց այն և նորից վերցրեց այն։ Արակը պետք է խմել սառցախցիկից, ցուրտը այն վերածում է բյուրեղներով շողշողացող մածուցիկ բալզամի։ Եվ այս բալասանից մեկ լիտր շիշ օգտագործեցինք Ուրիի արագ վերականգնման համար: Հրամանատարն իրեն լավ է պահել։ Միայն շշի վերջում ես խմեցի ոչ թե Ուրիի, այլ նրա մորուքի համար։ Այն տեսնել իր նախկին շքեղությամբ ու շքեղությամբ։

Երբ նա փլվեց բազմոցին ու ուշաթափվեց, ես զանգեցի կնոջը։ Նա բացատրեց, որ դա զինվորական ընկերների անսպասելի հանդիպում էր, ուստի ամուսինը գիշերելու էր ինձ հետ։

Չէ... Եվ մի երկու օր հետո հանդիպում եմ դասակի մեկ այլ ընկերոջ։

— Լսե՞լ ես,— հարցնում եմ,— Ուրիի մասին։

«Ես լսել եմ», - ասում է նա: – Նա քաղցկեղ ուներ, խեղճը ճառագայթվեց: Բայց, փառք Ամենակարողին, ես քաշվեցի։ Եվ մորուքը աճեց: Նույնը՝ օղակներով։

Նիսիմը հաղթական նայեց Ռեբ Վուլֆին։

– Եթե սա հետադարձ միջամտություն չէ պատճառահետևանքային մեխանիզմին, ապա ի՞նչ, ի՞նչ է դա։

-Ինչո՞ւ եք միշտ բացատրություններ փնտրում: – Հանկարծ հարցրեց Ակիվան, որը դեռ ոչ մի բառ չէր արտասանել: – Ո՞րն է մասնահատման այս անզուսպ կիրքը: Ամբողջ աշխարհը պետք է կտրել, կշռել, չափել ու մեկնաբանել։ Եվ անմիջապես, մեկ զրույցի ընթացքում։ Դա տեղի չի ունենում, իրականությունն ավելի բարդ է, քան դրա մասին մեր պատկերացումները։

- Էլ ինչպե՞ս: – տարակուսած հարցրեց Նիսիմը: - Ինչո՞ւ այդ դեպքում բոլոր պատմությունները: Մենք տալիս ենք օրինակներ, որոնք կօգնեն ձեզ հասկանալ կանոնը դրանց միջոցով:

«Դա այն չէ, ինչի մասին ես խոսում եմ», - ասաց Ակիվան: - Դա կարելի է հասկանալ նաև տարբեր ձևերով: Դուք ամեն կաթիլից փորձում եք համընդհանուր օրենք կորզել։ Ես նախընտրում եմ օրինակները դնել սեղանի վրա, ինչպես երեխայի գլուխկոտրուկը, և ուշադիր նայել դրանց: Գտեք ձեր ժամանակը, ժամանակ տրամադրեք բացատրություններին: Եվ հետո հանկարծ պատկերն ինքնին կձևավորվի ուղեղում։ Բայց ավելի պայծառ ու գունեղ, քան հապճեպ ուրվագիծը:

«Կա այդպիսի միջոց», - համաձայնեց Նիսիմը: «Բայց երբեմն դա անօգուտ է»: Տեսեք, հիմա ես պատմելու եմ մի պատմություն, որը շատ նայել չի պահանջում։ Օրենքն ինքը դուրս է թռչում դրանից, ինչպես Վերածնունդը միջնադարից։

N-այո... Սա տեղի է ունեցել Աշդոդ լողափում, որը տղամարդկանց համար առանձին լողափ է, յեշիվներում արձակուրդների ժամանակ: Բնեյ Բրակի երկու «ավրեխներ» որոշեցին մի փոքր լիցքաթափվել, ընդմիջել շարունակական ուսուցումից։ Մենք տաքացանք ավազի վրա ու մտանք ջուրը։ Եվ բոլորը խոսում են նույն բանի մասին, քննարկում են Թալմուդից անավարտ թեմա։ Երրորդ «ավրեհը» անցավ ու լսեց խոսակցությունը։

«Վայ,- ասում է նա,- մենք լավ տեղավորվեցինք»: Պետք է ստենդ էլ բերել այստեղ։ Պետք է լողալ, շարժվել։ Դրա համար նա արձակուրդում է՝ մարմինը լարելու ու գլուխը բաց թողնելու համար։

Դե, նրանք սկսեցին լողալ: Չգիտեմ՝ ինչպես եղավ, բայց «ավրեհիմներից» մեկը սկսեց խեղդվել։ Ընկերը քաշում է նրա մազերից, թույլ չի տալիս, որ ներքև ընկնի և օգնություն է կանչում։ Ժամանել են փրկարարները, դուրս են բերել, դուրս հանենք. Եվ թեև խեղճը կարճ ժամանակ է մնացել ջրի տակ, նա կարողացել է խեղդվել։

Ներս է շտապօգնության մեքենան, դիակը միացրել են սարքին, և նրանք սկսել են աշխատել։ Բժիշկը զբաղված է ու զբաղված, իսկ կարգուկանոնը, նույնպես կիպպահը գլխին, մոտենում է երկրորդ «անջատողին» ու կամացուկ խորհուրդ տալիս.

– Դուք անմիջապես տեղում կպահանջեք մահվան վկայական: Ավելի քիչ կարմիր ժապավեն, և ձեզ չեն տանի դիահերձման:

- Ի՞նչ դիահերձում: - ընկերը գունատվում է: - Ի՞նչ ապացույց, նա իսկապես ժամանակ չուներ խեղդվելու:

«Ժամանակ ունեի, ժամանակ չունեի,- ասում է պատվիրատուն,- բայց սիրտս կանգ առավ»:

Այստեղ բժիշկը հայտնվում է փշրված և անօգնական տեսք ունենալով:

«Ամեն ինչ,- ասում է նա,- նրա ձեռքերում է»: Ինչ վերաբերում է իմ մեջ եղածին, ես արդեն փորձել եմ: Չի օգնում։ Ասա ընտանիքին.

«Ավրեխը» շրջվեց և, ինչպես լողազգեստով էր և առանց գլխարկի, դիմեց Ամենակարողին.

«Ես իմ ուսումնառության մեկ տարին եմ տալիս,- հարցնում է նա,- մի ամբողջ տարվա ուսման արժանիք, պարզապես վերակենդանացրու քո ընկերոջը»:

Անցնում է մի քանի վայրկյան, և հանկարծ - ահա, խեղդվածը սկսում է հազալ:

Փոխված դեմքով բժիշկը վազում է դեպի մարմինը. Կարգը հետևում է. Ամբողջ տեխնիկան նորից ամրացվում է, և տասը րոպե անց «մահացածը» բացում է աչքերը։

Ն-այո... Եվ սրանք հեքիաթներ չեն, պարապ հեքիաթներ չեն, սա ինքս եմ տեսել, ինքս եմ տեսել։ Մեկ օբյեկտիվ իրականություն կար քեզ համար, երբ հանկարծ՝ ևս մեկ անգամ և բոլորովին այլ։ Իսկ օբյեկտիվը, նկատի առեք, նախորդից պակաս չէ։ Ահա թե ինչպես է դա», - հաղթական ավարտեց Նիսիմը: – Իսկ հանելուկները... Թող երեխաները հավաքեն փազլները:

Ռեբ Վոլֆը նայեց ժամացույցին։

- Տասնհինգ րոպե մնաց երեկոյան աղոթքին։ Եվս մեկ պատմություն կարելի է պատմել.

«Գուցե,- դանդաղ ասաց Ակիվան,- ես կփորձեմ դա անել»: Ես կփորձեմ գլուխկոտրուկը դնել ձեր առջև։ – Նա հեգնանքով նայեց Նիսիմին: -Իսկ դու հավաքում ես ինչպես կարող ես։

Հնում Կուբայում ապրում էր հայտնի ռաբբի։ Նրա ընտանիքում իմաստուններն ու գրքասերները խճճվածորեն միահյուսված էին հաջողակ առևտրականների և հեռավոր ճանապարհորդությունների սիրահարների հետ: Ընտանիքի գլուխը վտարումից մի քանի տարի առաջ կարողացել է լքել Իսպանիան և ոչ թե պարզապես հեռանալ, այլ նաև ամբողջ հարստությունը վերցնել դրանից։ Բրաբանտում հաստատված նրա հետնորդները ժամանակին աջակցել են Ուիլյամ Օրանժին, իսկ կես դար անց, ստանալով հատուկ արտոնություններ, տեղափոխվել են Կուբա։ Ձևականորեն ռաբբին համարվում էր այս հսկայական, հարուստ և հաջողակ ընտանիքի առևտրի տան ղեկավարը, բայց իրականում նա գերադասում էր ոչ մի բանի չխառնվել, այլ իր հատկացված տարիներն անցկացնել սինագոգում՝ գրքեր կարդալով։ Տարիներ էին,- կրկնեց Ակիվան,- որ ես սխալ չէի խոսում: Ընտանիքի ավագ երեխաները՝ ընտանիքի ժառանգները, շատ վաղ են մահացել, ամենահաջողակին հաջողվել է անցնել երեսուներկու տարեկանը։ Ռաբբիի մասին, որի մասին ես խոսում եմ, կոչվել է Օվադիա, նա ամուսնացել է, իր ընտանիքի սովորության համաձայն, շատ վաղ և երեսուն տարեկանում նա արդեն պատրաստում էր իր ավագ աղջկան ամուսնության։ Մնացածը,- կանգ առավ Ակիվան և պայուսակից հանեց մի փոքրիկ նոթատետր՝ խիտ կապած շագանակագույն ճաքճքված կաշվով,- թող ռաբբին ինքը ասի քեզ։ Երիտասարդ տարիներին ես հնարավորություն ունեցա աշխատելու Հավանայի արխիվներում և փաստաթղթերի անվերջ թղթապանակների միջով անցնելիս հանդիպեցի «Հրեական հնությունների» ամրակապին։ Սա գրված էր այն տուփի վրա, որում պահվում էին Կուբայի հրեա բնակչությանը վերաբերող բոլոր տեսակի թղթեր։ Նրանց մեջ ես գտա Ռաբբի Օվադիայի նամակը։ Ես այն վերաշարադրեցի և բացատրություններ տվեցի։ Հետո ինձ շատ կարևոր թվաց այս փաստաթուղթը հրապարակելը, բայց այդ օրերին նման քայլը բավականին վտանգավոր էր, և երբ ժամանակները փոխվեցին, հետաքրքրությունս մարեց, և նամակը մնաց հին նոթատետրում։ «Դուք», - Ակիվան շուրջը նայեց սեղանի շուրջ խմբված ծխականներին, - նրա առաջին ունկնդիրներն եք։

Նա կենտրոնացած թերթեց նոթատետրը՝ փնտրելով ճիշտ էջը, ուղղեց ակնոցը և սկսեց կարդալ հանգիստ, թեթևակի ճռճռան ձայնով։

- «Բարձրյալի ծառային, իմ հոգու ընկերոջը, դաստիարակին և գաոն Ռաբբի Շաբթայ իբն Աթարին, Գալապագոս կղզիների ռաբբիին:

Նախ կուզենայի իմանալ մեծարգո ռաբբիի առողջական վիճակի մասին և միայն դրանից հետո թույլտվություն խնդրեմ նրան ներկայացնելու ակնածանք ներշնչող մի պատմություն, որը խնդրում եմ աշխարհում ոչ մեկին չպատմել։ Թաքցրե՛ք այս նամակը մարդկային աչքերից հեռու, բայց ամենալավը, երբ ավարտեք, մանրացրեք այն, որպեսզի ոչ մի մարդկային հոգի չտեսնի այն:

Մազերս սպիտակել են, դեմքս դեպի արևելք է շրջվել, իսկ հարավային քամին լցվել է հոգիս։ Միջանցքը մոտենում է ավարտին, արդեն երեւում է պալատի հյուրընկալ բաց դուռը։ Մահը հայտնվեց պատուհանիս մոտ, և ժամանակն էր պատմելու այն պատմությունը, որը տեղի ունեցավ այն հեռավոր օրերին, երբ կյանքը կարծես ավարտված էր:

Իմ բոլոր նախնիները մահացել են մի քանի դարերի ընթացքում՝ հազիվ հասնելով երեսուն տարեկանին։ Ոչ ոք չգիտի, թե Հեղիի որդիների այս անեծքը որտեղից եկավ մեզ։ Ես ծնվել եմ նիսան ամսվա առաջին օրը, երբ լուսինը լրիվ անկում էր ապրում, և, ըստ երևույթին, դրա համար անընդհատ անորոշ թուլություն, չմարող ծարավ էի զգում։ Այս ծարավն էր, որ ստիպեց ինձ նստել առանց գրքերի վրա կռանալու ավելի քան քսան տարի և ինձ դարձրեց այն, ինչ ինձ դարձրեց:

Իմ երեսուներորդ տարեդարձի օրը ես, ինչպես Մոշիաչը, հասա սպիտակ էշի վրա՝ հնարավորինս ավարտելով իմ բոլոր երկրային գործերը։ Մնում է միայն մեկ բան՝ երկու թեկնածուներից ավագ դստերս համար ընտրել ամենաարժանի փեսային։ Նա դարձավ տասնհինգ տարեկան, և մեկ տարի անց նա ստիպված էր կանգնել չուպայի տակ: Ես ուզում էի նշանադրությունն անձամբ անել, քանի դեռ ջրաղացի ձայնը չի մարել։

Երկու հայցորդներն էլ սովորել են ինձ հետ յեշիվայում, երկուսն էլ արժանի երիտասարդներ էին, որոնք առանձնանում էին բոլոր մյուսներից իրենց հոգու կատարելագործմամբ և Օրենքն ըմբռնելու կարողությամբ: Առաջինը պատկանում էր Կուբայում հայտնի հողի վարձակալների ընտանիքին, երկրորդը, որը գերազանցում էր նրան հիշողությամբ և նյութը արագ ընկալելու ունակությամբ, գալիս էր պորտուգալացի հերոսներից, ովքեր փախել էին Կուբա՝ իրենց վրա վերցնելու պատվիրանների լուծը:

Սակայն երկուսի մասին էլ կարող էի վկայել, որ դրանք նման էին կրաքարով սպիտակեցված փոսի. յուրաքանչյուրը կարող էր երջանկացնել աղջկաս, և երկուսն էլ հավասարապես հոգեհարազատ էին նրան։

Այնուամենայնիվ, իմ նախապատվությունն է

եկավ թեկնածուներից առաջինը. Ոչ այն պատճառով, որ ես նախապաշարմունք ունեմ ականջ հավաքողների նկատմամբ, թեև մեր ընտանիքում նրանք շատ ուշադիր էին իրենց տոհմերի մաքրության հարցում, այլ միայն այն պատճառով, որ պորտուգալացիների հետնորդն ինձ մի փոքր ավելի կոպիտ թվաց։

Մտածելով այս մասին՝ ես պառկեցի քնելու իմ երեսուներորդ տարեդարձի գիշերը և հանկարծ անսովոր խոր քուն մտա։ Երազում ինձ հայտնվեց մի շքեղ մարդ՝ նուրբ դիմագծերով և երկար մորուքով։

-Ի՞նչ կլինի քեզ հետ, Օվադիա: – հարցրեց նա՝ կշտամբելով գլուխը։ -Ինչպե՞ս կավարտվի այս ամենը։

Ես անհանգստացած արթնացա, բայց մի քիչ պառկելուց հետո նորից քնեցի։ Եվ նորից իմ դիմաց հայտնվեց մի անծանոթ. Այս անգամ նա ավելի վճռական գործեց. Բռնելով ձեռքս՝ նա համարյա բղավեց.

-Ինչո՞ւ ես քնում: Ինչո՞ւ չեք կանչում դրախտին օգնության համար:

Ես վեր թռա անկողնուց՝ ծածկված քրտինքով և երկար ժամանակ չէի կարողանում հանգստանալ։ Միայն մեկ ժամ անց, Թալմուդի մի էջը դասավորելով և երազից շեղվելով, կարողացա ուշքի գալ։ Զգուշորեն պառկելով անկողնում՝ փակեցի աչքերս։

Անծանոթը հայտնվել է անմիջապես այն բանից հետո, երբ կոպերն ընկել են։ Նրա կողքին կանգնած էին երկու ուղեկիցներ, և թեև նրանք շատ խիստ երևում էին, բայց խոսում էին հանգիստ և հասկանալի։

«Սա երազանք չէ», - ասաց նրանցից մեկը: -Սա իսկական տեսլական է։

«Նայիր ինձ, Օվադիա», - ասաց անծանոթը: -Ուշադիր նայիր.

Նայեցի ու հանկարծ հասկացա, որ իմ դիմաց մեր ընտանիքի հիմնադիրն է։ Չգիտեմ, թե ինչպես և որտեղից այս հասկացողությունն ինձ մոտ եկավ, քանի որ նրա դիմանկարը չի պահպանվել։ Ըստ երևույթին, երբ մարդն ընկնում է փոսը, Դրախտը օգնություն է ցույց տալիս նրան՝ բացելով փակվածը:

-Եկե՞լ եք իմ մահվան մասին հայտնելու։ – սարսափից դողալով հարցրի ես:

-Ոչ,- գլուխը օրորեց նախահայրը,- թեև մոտ է: Բայց դուք կարող եք խուսափել դրանից:

-Ինչպե՞ս, ասա՛ ինչպես:

«Ես չեմ կարող ձեզ ամեն ինչ բացահայտել: Ապագա աշխարհը և ձերը բաժանված են պատնեշով, և ես ի վիճակի չեմ քանդել պատը»: Կարող եմ միայն ակնարկել՝ «Բավա Կամա»:

- «Բավա Կամա».

- Այո, «Բավա Կամա»: Պոստարա

Փորձեք հասկանալ, թե ինչի մասին է խոսքը։ Արդեն երկար տարիներ երազով գալիս եմ սերունդներիս մոտ, բայց նրանցից ոչ մեկը չէր կարող կռահել։ Սա է նրանց վաղաժամ մահվան իրական պատճառը։ Մտածե՛ք, ուշադիր մտածե՛ք։

Հետո ես քաջություն հավաքեցի և խնդրեցի նրան ամեն ինչ բացատրել ինձ։ Երևում է, ես սա ասացի ավելի բարձր, քան մտադրվել էի, և հանկարծ արթնանալով հայտնաբերեցի, որ այս հանդիպումը նույնպես երազում է տեղի ունեցել։

Ես այլեւս չէի կարողանում քնել։ Ես անցկացրի ամբողջ հաջորդ շաբաթը, կարծես դատաստանի օրը, առանց սինագոգից դուրս գալու: Ես ստիպված էի սովորել «Բավա Կամա» մեկից ավելի անգամ, բայց այստեղ ես սուզվեցի տրակտատի մեջ մինչև մազերիս ծայրը: Ռամբամը, Ռաշբամը, Ռաբեյնու Թամը, Ռիֆը, Ռոշը, Ռայեդը պտտվում էին աչքերիս առաջ նույնիսկ քնած կարճ ժամանակահատվածներում։ Հաջորդ շաբաթ օրը ես տրակտատը գրեթե անգիր արեցի, բայց ես ոչ մի կետ չէի առաջադիմել՝ հասկանալու, թե ինչ է ակնարկում իմ նախահայրը։

Ես լաց էի Շաբաթի աղոթքով, գլուխս ծածկելով թալիսով, որպեսզի շրջապատողներս չտեսնեն արցունքներս։ Երբ բոլորը գնացին տուն՝ քիդուշի, ես նորից բացեցի Bava Kama-ն, բայց մի քանի րոպե անց ես քնեցի՝ մաշված մեկ շաբաթ ծոմից և անքնությունից։

Եվ հետո իմ նախահայրը նորից հայտնվեց ինձ, այս անգամ սպիտակ խալաթներ հագած։ Ես շատ հուզված էի և ուշադիր նայում էի նրա վեհ ու խիստ դեմքին։ Նա մոտեցավ և ասաց, որ արցունքները, որոնք ես այդքան մեծահոգաբար թափել էի աղոթքի ժամանակ, փափկացրել էին Գերագույն բարեգործությունը, և նա ուղարկվել էր ինձ բացատրելու, թե ինչպես կարելի է փոխել նախադասությունը:

«Նայիր հին գրքերում», - ասաց նա, ուշադիր նայելով ինձ: -Նայիր հին գրքերում:

Աչքերս բացելով՝ երկար մտածեցի, թե ինչ հին գրքերի մասին կարող ենք խոսել։ Մեր ընտանիքում պահպանվել են Իսպանիայից վերցված ձեռագրեր, բայց ես մանկուց մի քանի անգամ կարդացել եմ դրանք։ «Բավա Կամա» տրակտատը նրանց թվում չէր։

Շաբաթ օրվա ավարտից հետո ես ուշադիր անցա ամբողջ գրադարանով, բայց բացի այն գրքերից, որոնք արդեն գիտեի, ոչինչ չգտա: Ի՞նչ էր ուզում ասել իմ նախահայրը, ի՞նչ առեղծված պետք է լուծեմ։

Ես կարող էի ոչ ուտել, ոչ քնել, ոչ սովորել։ «Հին գրքեր, հին գրքեր», - անընդհատ կրկնում էի գլխումս: Հնգամատյանը, Թալմուդը և ռաբինական արձագանքը լիովին համապատասխանում էին այս սահմանմանը։ Շփոթված ու հիասթափված գնացի քնելու։

Նահապետն ինձ սպասում էր քնի շեմից այն կողմ։ Նրա դեմքը լույս էր արձակում, և նա կրկին սպիտակ էր հագել։

-Մինչև ե՞րբ ես ինձ ծանրաբեռնելու քո ճակատագրով: – զայրացած հարցրեց նա։

Ես ուզում էի նրան բացատրել, որ չգիտեի, թե ինչ է կատարվում, բայց չկարողացա, և սկսեցի լաց լինել։ Աչքերիցս առատ ու երկար հոսում էին արցունքներ, և այս ամբողջ ընթացքում նահապետը լուռ էր՝ խստորեն ինձ նայելով։ Վերջապես ես կարողացա քամել մի քանի ողորմելի բացատրական բառեր, և դրանցից ես այնքան լաց եղա, որ արթնացա։

Չգիտեմ ինչու, բայց ինձ թվում էր, թե հանելուկի լուծումը շատ մոտ է։ Ես վեր թռա անկողնուց, լվացի ձեռքերս ու շտապեցի գրադարան։ Մոտենալով հսկայական գրապահարանին, ես կանգ առա, ինչպես Մոշը թփի առաջ։ Հանկարծ մի կուզ առաջացավ ինձ վրա, կարծես դրսից ինչ-որ մեկը դրսից:

Մեր առևտրի տան գործերը շատ զգույշ էին վարվում։ Դա ավանդույթ էր, որը հաստատվում էր Օրենքով։ Բոլոր եկամուտներն ու ծախսերը բծախնդիր կերպով մուտքագրվում էին մատյաններում, յուրաքանչյուր էջի վերջում գրվում էր հաշվետվություն, իսկ էջերն իրենք համարակալվում ու կարվում էին այնպես, որ ոչ հանել, ոչ փոխել: Երբեմն ես թերթում էի այս մատյանները՝ զարմանալով տարբեր մարդկանց ձեռագրերի վրա, ովքեր բազմաթիվ տասնամյակների ընթացքում արձանագրություններ են պահել: Որպես առևտրի տան ղեկավար իմ պարտականությունները ներառում էին այս գրառումների ամենշաբաթյա մանրակրկիտ ստուգում, բայց ես ամբողջովին ապավինեցի կառավարչին և փոխանցեցի այս մտահոգությունը նրան:

Կանգնելով կաբինետի առաջ՝ ես հանկարծ հասկացա, որ մատյանները կոչվում են նաև գրքեր և անմիջականորեն կապված են Բավա Կամայի հետ։ Հենց առավոտ եղավ, ես շտապեցի գրասենյակ։ Մենեջերը բավականին զարմացած էր իմ վաղ ժամանումից: Նա ավելի շատ զարմացավ մատյանները ցույց տալու իր խնդրանքից։

Բաց նետելով հնագույն պահարանի դռները, որտեղ պահվում էին տասնյակ տարիների հաշվետվություններ, դողացող ձեռքերով ես հանեցի առաջին գիրքը։ Յուրաքանչյուր էջում գրված էր մեր ընտանիքի հիմնադրի ստորագրությունը, և գիրքը սկսվեց Իսպանիայում: Ըստ ամենայնի, չի կարողացել կամ չի հասցրել հանել նախորդ գրքերը։

Ես նստեցի սեղանի մոտ, բացեցի մատյանը և սկսեցի ուշադիր ուսումնասիրել՝ յուրաքանչյուր մուտքն այնպես ուշադիր զննելով, կարծես իմ առջև ընկած էր Չոշեն Միշպատը։ Էջերը նուրբ ծածկված էին տարբեր տեսակի ֆինանսական գործարքների գրառումներով։ Անհնար էր պարզել, թե ով ում, ինչքան և ինչ պայմաններով է վաճառել, գնել կամ պարտք տվել, ես բացարձակապես պատկերացում չունեի, թե ինչ ապրանքների և գործարքների մասին է խոսքը։ Բայց դա ինձ չէր անհանգստացնում, ինչ-որ տեղ խորքում տիրում էր բացարձակ վստահություն, որ ես անմիջապես կճանաչեմ այն, ինչ փնտրում եմ:

Կես ժամ անց ես հայտնաբերեցի մի գրություն այն վարկի մասին, որը իմ նախահայրը ստացել էր պորտուգալացի մեծահարուստից։ Ի տարբերություն մյուս բոլոր գրառումների, գումարը շրջագծվել է կարմիր թանաքով: Ես սկսեցի թերթել գիրքը, բայց ոչ մի տեղ նման բան չգտա։ Կարմիր թանաքն այլևս չէր երևում։ Հետևաբար, ես մտածեցի, որ դրանք պետք է ինչ-որ բան նշանակեն։

Ո՞ր դեպքում, շարունակեցի մտածել, առանձնացվու՞մ է վարկի մուտքը։ Միայն մի կերպ՝ եթե այն մոռացվել է կամ չի կարող վերադարձվել:

Հեշտ էր դա բացահայտել: Ես հիսուն տարի առաջ նայեցի բոլոր մատյանները և ոչ մի տեղ չգտա պորտուգալացուն պարտքի մարման արձանագրություն։ Այսպիսով, մենք պետք է մնանք: Բայց ես՝ պարտապանի անմիջական ժառանգորդս, որքա՞ն պետք է վճարեմ այսօր, եթե կարողանամ գտնել հարուստի հետնորդներին։

Պայմաններն ու պայմանները կարդալուց հետո սարսափեցի։ Անցած դարերի ընթացքում համեմատաբար փոքր գումարը վերածվել է հարստության։ Դրա վերադարձը չի փչացնի մեր առևտրի տունը, բայց մեծապես կխաթարի նրա կայունությունը։ Իսկ ո՞ւմ վերադարձնեմ, որտեղի՞ց գտնեմ պորտուգալացի մեծահարուստի ժառանգներին։ Քանի տարի է անցել, քանի պատերազմներ են անցել Պորտուգալիային:

Այս մտքերը չլքեցին ինձ մինչև երեկո։ Պառկելով քնելու՝ հաստատ գիտեի, որ քնի անորոշ սահմանից այն կողմ նախահայրն արդեն ինձ էր սպասում։ Եվ ես չէի սխալվել!

Նրա արտաքինը խիստ էր՝ հոնքերը տրիկոտաժե, քթի կամրջի վերեւի մաշկը՝ կնճռոտ։

- Իսկ դու դեռ տատանվում ես։ – բացականչեց նա, երբ տեսավ ինձ: -Մտածու՞մ ես այդ մասին: Անմիջապես արթնացեք և բանագնացներ ուղարկեք Պորտուգալիայի բոլոր մասերը:

— Երևի,— երկչոտ հարցրի ես,— սպասե՞նք մինչև լուսաբաց։ Նման անպատեհ ժամանակ մարդկանց արթնացնելը լավ չէ:

– Լիսաբոն նավը նավարկելու է Հավանայից առավոտյան ժամը վեցին: Հաջորդը կգա ընդամենը մեկ ամսից։ Եվ բացի այդ,- նա մի փոքր մեղմացրեց ձայնը և անթաքույց հպարտությամբ նայեց ինձ,- դու պետք է մեռնեիր այս գիշեր: Ձեր խորաթափանցությունը հետաձգեց պատիժը. ձեզ վեց ամիս ժամանակ են տվել: Եթե ​​պարտքը չմարվի, դատավճիռն օրինական ուժի մեջ կմտնի, և ամեն ինչ կվերադառնա իր բնականոն հունին։ Իմ մյուս ծոռը, ով կարող է լուծել առեղծվածը, չի ծնվի միայն երեսունվեց տարի անց։

Ես այդպես էլ արեցի։ Ես հետաձգեցի բոլոր հարցերը, ներառյալ աղջկաս հարսանիքը, մինչև գործը ավարտվեր: Երեք ամիս անց սուրհանդակները վերադարձան։ Երեքը դատարկաձեռն են, երկուսը՝ տեղեկատվության պատառիկներով, մեկը՝ լավ լուրով՝ վաղուց կործանված պորտուգալացի մեծահարուստների հետնորդները Կուբա են տեղափոխվել քսան տարի առաջ։

Հետագա որոնումները դժվար չէին, և, ի զարմանս ինձ, ես իմացա, որ իմ աղջկա հայցվորներից մեկը՝ պորտուգալացի հերոսների որդին, նա էր, ում պարտքը պետք է հանձնվեր։

Հարսանիքից հետո հենց առաջին օրը ես փեսայիս տարա աշխատասենյակ ու առանց ավելորդության հանձնեցի պարտքի չափին ճշգրիտ գումար։ Երիտասարդ ամուսինը, զարմացած ու հիացած նման առատաձեռն օժիտով, չգիտեր, թե ինչպես շնորհակալություն հայտնել նրան, իսկ ես լռեցի՝ առայժմ չցանկանալով հանրայնացնել այս զարմանալի պատմությունը։

Ես այլևս չէի տեսել իմ նախահայրին, ակնհայտորեն, իմ գործողությունները ճիշտ էին, և դրա գրավականն այն ծերությունն է, որով ես ապրեցի Ամենակարողի օգնության շնորհիվ:

Կուբայի օդը լցված է սնահավատություններով, գուցե դրա պատճառը հենց հողն է՝ հագեցած հայրենի ցեղերի հազարամյա կռապաշտությամբ։ Նույնիսկ հրեական միջավայրում անընդհատ շրջանառվում են ոգիների, չար ոգիների, սատանաների, դևերի և այլ անհեթեթությունների մասին ծիծաղելի հեքիաթներ։ Ահա թե ինչու ես երբեք չեմ որոշել հրապարակել այն իրադարձությունը, որի մասին պատմում եմ ձեզ այսքան տարի անց։

Իմ ջրաղացի քարերը հանդարտ են, Ամենազորը օրհնել է ինձ, ինչպես Աբրահամը՝ մեր հայրը, բարի ծերությամբ, և մոտ է այն օրը, երբ ես կհայտնվեմ արդար դատաստանի առաջ։ Ապագան ինձ վախեցնում է, անդադար կասկածները տանջում են հոգիս. արդյոք ես բավական ջանասեր եմ եղել Օրենքն ուսումնասիրելիս և պատվիրանները կատարելիս։ Ես խնդրում եմ ձեզ աղոթել ապագայում իմ բաժինը, որովհետև Աստված բարենպաստ է ձեր աղոթքների համար:

Հոգով ու սրտով քեզ նվիրված ընկերդ, արցունքներով գրելով այս տողերը»։

Ակիվան շրխկոցով փակեց նոթատետրը։ Սենյակում մի քանի վայրկյան լռություն տիրեց, հետո Ռեբ Վուլֆը մաքրեց կոկորդը և կամաց հայտարարեց.

– Իրականության զգացումն ինձ ասում է, որ եկել է աղոթքի ժամանակը:

Բոլորը աղմկոտ ոտքի ելան, ոտքերը դոփեցին ու հավաքվեցին դռան մոտ՝ քաղաքավարիորեն միմյանց ներս թողնելով։

Գլխավոր սրահի վերևի լույսերն արդեն միացված էին։ Հսկայական ջահը շողշողում էր ու շողշողում հազարավոր սուր, մարգարտյա ճառագայթներով։ Եվ այնքան լավ էր, այնքան ուրախալի էր բացել գիրքը, սովորաբար փնտրելով ճիշտ էջը, բարձրաձայն պատասխանել «Օմեին», խոնարհվել՝ ամբողջ մարմնով զգալով ձեր կենդանի, ուժեղ ներկայությունը օրհնված ու բարի երկրի վրա, որ աղոթքը. այդ երեկո հրեշտակները անմիջապես վերցրեցին և անմիջապես հյուսեցին Ամենակարողի փայլուն թագի մեջ:

Ամսական գրական և լրագրողական հանդես և հրատարակչություն։

Հեղի մարգարեի զավակները, ովքեր ծառայում էին Սելովի ժամանակավոր Տաճարում, անարժան վարվեցին, և, հետևաբար, նրանց սերունդները վաղ տարիքում մահացան:

Էշ - «համոր» - համահունչ է «հոմեր» - «նյութ» բառի հետ: Սովորաբար դա նշանակում է մարդու նյութական հիմքը, նրա մարմինը։ Էշի վրա նստելը նշանակում է գերիշխանություն կրքերի վրա, իսկ էշի գույնը, որը հիշեցնում է ժամանակի ընթացքում սպիտակեցված գործվածքը, նշանակում է, որ Օբադիային հաջողվել է ոչ միայն ենթարկել նրանց իր կամքին, այլև զրկել նրանց ուժից, ինչպես ներկերը խամրում էին ներկերի տակ։ արևը զրկված է իր պայծառությունից:

Ակնարկ Սողոմոն թագավորի «Կոելես» գրքի մի արտահայտության. «Եվ շուկայի դարպասները կփակվեն, երբ ջրաղացի ձայնը դադարի, և թռչունների ծլվլոցը արթնանա, և բոլոր երգողները արհամարհվեն»։

Օրենքների օրենսգրքի «Շուլճան Օրուխ» բաժիններից մեկը, որը վերաբերում է գույքային հարաբերություններին։

Ակնարկ Հնգամատյանից բերված արտահայտությանը. «Եվ Աբրահամը մահացավ՝ մեռնելով բարի ծերության մեջ, մի իմաստուն, կյանքից գոհ»։

Վիկտոր Գոլյավկինի հետաքրքիր պատմությունները կրտսեր դպրոցականների համար. Պատմություններ տարրական դպրոցում կարդալու համար. Արտադասարանական ընթերցանություն 1-4-րդ դասարաններում.

Վիկտոր Գոլյավկին. Նոթբուքեր ԱՆՁՐԵՎԻՆ

Ընդմիջման ժամանակ Մարիկն ինձ ասում է.

-Արի դասից փախնենք: Տեսեք, թե ինչ լավ է դրսում:

- Իսկ եթե մորաքույր Դաշան ուշանա պայուսակներից:

-Պետք է պայուսակներդ պատուհանից նետես:

Պատուհանից դուրս նայեցինք՝ պատի մոտ չոր էր, բայց մի փոքր հեռու մի հսկայական ջրափոս կար։ Ձեր պայուսակները մի գցեք ջրափոսը: Գոտիները հանեցինք տաբատից, կապեցինք իրար և պայուսակները խնամքով իջեցրինք դրանց վրա։ Այս պահին զանգը հնչեց. Ուսուցիչը ներս մտավ։ Ես ստիպված էի նստել: Դասը սկսված է։ Անձրևը թափվեց պատուհանից դուրս։ Մարիկն ինձ գրություն է գրում.

Մեր տետրերը բացակայում են

Ես նրան պատասխանում եմ.

Մեր տետրերը բացակայում են

Նա գրում է ինձ.

Ի՞նչ ենք պատրաստվում անել։

Ես նրան պատասխանում եմ.

Ի՞նչ ենք պատրաստվում անել։

Հանկարծ ինձ հրավիրում են տախտակ։

«Չեմ կարող,- ասում եմ,- ես պետք է գնամ տախտակ»:

«Ինչպե՞ս կարող եմ քայլել առանց գոտի», - մտածում եմ ես:

«Գնա, գնա, ես քեզ կօգնեմ», - ասում է ուսուցիչը:

-Դու ինձ օգնելու կարիք չունես:

-Պատահաբար հիվանդ եք:

«Ես հիվանդ եմ», - ասում եմ ես:

- Ինչպե՞ս են տնային առաջադրանքները:

- Լավ է ձեր տնային աշխատանքը:

Ուսուցիչը մոտենում է ինձ։

-Դե, ցույց տուր տետրդ։

-Ի՞նչ է կատարվում քեզ հետ:

-Դու պետք է երկու հատ տաս:

Նա բացում է ամսագիրն ու ինձ վատ գնահատական ​​տալիս, իսկ ես մտածում եմ իմ նոթատետրի մասին, որն այժմ թրջվում է անձրեւի տակ։

Ուսուցիչը ինձ վատ գնահատական ​​տվեց և հանգիստ ասաց.

-Այսօր դու մի տեսակ տարօրինակ ես...

Վիկտոր Գոլյավկին. ԻՍԿ ԳՈՐԾԵՐԸ ՉԵՆ ԸՆԹԱՑՎՈՒՄ

Մի օր դպրոցից տուն եմ գալիս։ Այդ օրը ես պարզապես վատ գնահատական ​​ստացա։ Ես շրջում եմ սենյակով և երգում. Երգում եմ ու երգում, որ ոչ ոք չմտածի, որ վատ գնահատական ​​եմ ստացել։ Հակառակ դեպքում կհարցնեն. «Ինչո՞ւ ես մռայլ, ինչո՞ւ ես մտածկոտ։ »

Հայրն ասում է.

-Ինչո՞ւ է այդպես երգում:

Եվ մայրիկն ասում է.

«Նա հավանաբար ուրախ տրամադրություն ունի, ուստի երգում է»:

Հայրն ասում է.

«Կարծում եմ, որ ես ստացել եմ A, և դա շատ զվարճալի է տղամարդու համար»: Միշտ հաճելի է, երբ լավ բան ես անում:

Երբ սա լսեցի, ավելի բարձր երգեցի։

Հետո հայրն ասում է.

«Լավ, Վովկա, խնդրում եմ քո հորը և ցույց տուր նրան օրագիրը»:

Հետո անմիջապես դադարեցի երգել։

- Ինչի համար? - Ես հարցնում եմ.

«Տեսնում եմ,- ասում է հայրը,- դու իսկապես ուզում ես ինձ ցույց տալ օրագիրը»:

Նա ինձնից վերցնում է օրագիրը, տեսնում է այնտեղ մի դյուզ ու ասում.

— Զարմանալի է, որ ես վատ գնահատական ​​եմ ստացել և երգում եմ։ Ի՞նչ է, նա գժվել է: Արի, Վովա, արի այստեղ։ Դուք պատահաբար ջերմություն ունե՞ք:

-Չունեմ,- ասում եմ,- ջերմություն չկա...

Հայրը ձեռքերը տարածեց ու ասաց.

-Ուրեմն պետք է պատժվել այս երգելու համար...

Ահա թե որքան անհաջողակ եմ ես։

Վիկտոր Գոլյավկին. ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ Է ԱՅՍ

Երբ Գոգան սկսեց առաջին դասարան գնալ, նա գիտեր ընդամենը երկու տառ՝ Օ՝ շրջան և Թ՝ մուրճ։ Այսքանը: Ես ուրիշ տառեր չգիտեի։ Եվ ես չկարողացա կարդալ:

Տատիկը փորձեց նրան սովորեցնել, բայց նա անմիջապես հնարեց.

-Հիմա, տատիկ, ես քեզ համար ամանները կլվանամ։

Եվ նա անմիջապես վազեց խոհանոց՝ սպասքը լվանալու։ Իսկ ծեր տատիկը մոռացել է սովորելու մասին և նույնիսկ նվերներ է գնել նրան տնային գործերում օգնելու համար։ Իսկ Գոգինի ծնողները երկար գործուղման մեջ էին և ապավինում էին իրենց տատիկին: Եվ իհարկե, նրանք չգիտեին, որ իրենց որդին դեռ կարդալ չի սովորել։ Բայց Գոգան հաճախ էր լվանում հատակն ու սպասքը, գնում էր հաց գնելու, իսկ տատիկը ծնողներին ուղղված նամակներում ամեն կերպ գովում էր նրան։ Եվ ես այն բարձրաձայն կարդացի նրա համար։ Իսկ Գոգան, հարմարավետ նստած բազմոցին, աչքերը փակ լսում էր. «Ինչու՞ ես պետք է սովորեմ կարդալ,— մտածեց նա,— եթե տատիկս բարձրաձայն կարդում է ինձ համար»։ Նա նույնիսկ չփորձեց:

Եվ դասի ժամանակ նա խուսանավում էր ինչպես կարող էր:

Ուսուցիչը նրան ասում է.

-Կարդացեք այստեղ:

Նա ձևացնում էր, թե կարդում է, և ինքն էլ հիշողությունից պատմում էր այն, ինչ տատիկն էր կարդացել իրեն։ Ուսուցիչը կանգնեցրեց նրան։ Դասարանի ծիծաղին նա ասաց.

«Եթե ուզում ես, ավելի լավ է փակեմ պատուհանը, որ չփչի»։

«Ես այնքան գլխապտույտ ունեմ, որ հավանաբար ընկնելու եմ…

Նա այնքան վարպետորեն ձևացրեց, որ մի օր ուսուցիչը նրան ուղարկեց բժշկի։ Բժիշկը հարցրեց.

- Ինչպես է քո առողջությունը?

— Վատ է,— ասաց Գոգան։

-Ի՞նչն է ցավում:

-Դե ուրեմն գնա դասի։

-Ինչո՞ւ:

-Որովհետև քեզ ոչինչ չի ցավեցնում:

- Որտեղից գիտես?

-Դու որտեղի՞ց գիտես: - ծիծաղեց բժիշկը: Եվ նա թեթեւակի հրեց Գոգային դեպի ելքը։ Գոգան այլևս երբեք հիվանդ չձևացավ, բայց շարունակեց թերվարվել:

Իսկ դասընկերներիս ջանքերն ապարդյուն. Սկզբում նրան նշանակեցին գերազանց աշակերտ Մաշային։

«Եկեք լրջորեն ուսումնասիրենք», - ասաց Մաշան նրան:

- Երբ? - հարցրեց Գոգան:

-Այո հենց հիմա:

-Հիմա կգամ,-ասաց Գոգան:

Եվ նա գնաց ու չվերադարձավ։

Այնուհետև նրա մոտ նշանակվել է գերազանց աշակերտ Գրիշան։ Նրանք մնացին դասարանում։ Բայց հենց Գրիշան բացեց այբբենարանը, Գոգան հասավ գրասեղանի տակ։

- Ուր ես գնում? - հարցրեց Գրիշան:

- Արի այստեղ, - կանչեց Գոգան:

-Եվ այստեղ մեզ ոչ ոք չի խանգարի։

-Հա դու! - Գրիշան, իհարկե, վիրավորվեց ու անմիջապես հեռացավ։

Նրան ուրիշ ոչ ոք չի հանձնարարել։

Ժամանակն անցավ։ Նա խույս էր տալիս։

Գոգինի ծնողները ժամանել են և պարզել, որ իրենց որդին ոչ մի տող չի կարող կարդալ։ Հայրը բռնեց նրա գլուխը, իսկ մայրը վերցրեց գիրքը, որը բերել էր իր երեխայի համար։

«Այժմ ամեն երեկո,- ասաց նա,- ես որդուս համար բարձրաձայն կկարդամ այս հրաշալի գիրքը»:

Տատիկն ասաց.

-Այո, այո, ես նույնպես ամեն երեկո Գոգոչկայի համար բարձրաձայն հետաքրքիր գրքեր եմ կարդում։

Բայց հայրն ասաց.

-Իսկապես իզուր էիր դա անում։ Մեր Գոգոչկան այնքան ծույլ է դարձել, որ մի տող չի կարողանում կարդալ։ Բոլորին խնդրում եմ մեկնել հանդիպման։

Իսկ հայրիկը տատիկի ու մայրիկի հետ մեկնել է հանդիպման։ Իսկ Գոգան սկզբում անհանգստացավ հանդիպման համար, իսկ հետո հանգստացավ, երբ մայրը սկսեց նոր գրքից կարդալ նրա համար։ Եվ նա նույնիսկ հաճույքից թափահարեց ոտքերը և քիչ էր մնում թքեր գորգի վրա։

Բայց նա չգիտեր, թե դա ինչ տեսակ հանդիպում էր։ Ի՞նչ որոշվեց այնտեղ։

Այսպիսով, մայրիկը նրան կարդացել է հանդիպումից մեկուկես էջ: Իսկ նա, ոտքերը օրորելով, միամտաբար պատկերացնում էր, որ այդպես էլ շարունակվելու է։ Բայց երբ մայրիկը կանգ առավ ամենահետաքրքիր տեղում, նա նորից անհանգստացավ։

Եվ երբ նա տվեց նրան գիրքը, նա էլ ավելի անհանգստացավ։

Նա անմիջապես առաջարկեց.

-Թույլ տուր ես քեզ համար ամանները լվանամ, մամա:

Ու վազեց ամանները լվանալու։

Նա վազեց հոր մոտ։

Նրա հայրը խստորեն ասաց, որ այլեւս երբեք նման խնդրանքներ չանես իրեն։

Նա գիրքը մղեց տատիկին, բայց նա հորանջեց և գցեց այն իր ձեռքից։ Նա հատակից վերցրեց գիրքը և նորից տվեց տատիկին։ Բայց նա նորից գցեց այն իր ձեռքից: Ոչ, նա նախկինում երբեք այդքան արագ չէր քնել իր աթոռին: «Արդյո՞ք նա իսկապես քնած է,- մտածեց Գոգան,- թե՞ նրան հանձնարարվել էր ձևացնել հանդիպման ժամանակ: «Գոգան քաշեց նրան, թափ տվեց, բայց տատիկը չէր էլ մտածում արթնանալու մասին:

Հուսահատ նստեց հատակին ու սկսեց նայել նկարներին։ Բայց նկարներից դժվար էր հասկանալ, թե հետո ինչ է կատարվում այնտեղ։

Նա գիրքը բերեց դասարան։ Բայց դասընկերները հրաժարվեցին կարդալ նրա համար։ Ոչ միայն դա. Մաշան անմիջապես հեռացավ, իսկ Գրիշան արհամարհանքով հասավ գրասեղանի տակ։

Գոգան նեղացրել է ավագ դպրոցի աշակերտին, բայց նա խփել է նրա քթին ու ծիծաղել։

Ահա թե ինչ է նշանակում տնային հանդիպումը:

Ահա թե ինչ է նշանակում հանրությունը։

Նա շուտով կարդաց ամբողջ գիրքը և շատ այլ գրքեր, բայց սովորությունից դրդված երբեք չմոռացավ գնալ հաց գնելու, հատակը լվանալու կամ սպասքը լվանալու:

Ահա թե ինչն է հետաքրքիր:

Վիկտոր Գոլյավկին. ՊԱՀԱՐԱՆՈՒՄ

Դասից առաջ ես բարձրացա պահարան։ Ես ուզում էի մյաոել պահարանից։ Նրանք կմտածեն, որ դա կատու է, բայց դա ես եմ:

Ես նստած էի պահարանում, սպասում էի դասի մեկնարկին և չնկատեցի, թե ինչպես քնեցի։

Ես արթնանում եմ, և դասարանը լռում է: Նայում եմ ճեղքի միջով` ոչ ոք չկա: Ես հրեցի դուռը, բայց այն փակ էր։ Այսպիսով, ես քնեցի ամբողջ դասը: Բոլորը գնացին տուն, իսկ ինձ փակեցին պահարանում։

Այն խեղդված է պահարանում և մութ, ինչպես գիշերը: Ես վախեցա, սկսեցի բղավել.

- Ըհը՜ Ես պահարանում եմ: Օգնություն!

Լսեցի՝ շուրջբոլորը լռություն է:

- ՄԱՍԻՆ! Ընկերնե՛ր։ Ես նստած եմ պահարանում։

Ես լսում եմ ինչ-որ մեկի քայլերը. Ինչ-որ մեկը գալիս է:

- Ո՞վ է այստեղ բղավում:

Ես անմիջապես ճանաչեցի մորաքույր Նյուշային՝ հավաքարարուհուն։

Ես ուրախացա և գոռացի.

-Մորաքույր Նյուշա, ես այստեղ եմ:

- Որտեղ ես սիրելիս?

-Ես պահարանում եմ։ Պահարանում!

-Ինչպե՞ս հասար այնտեղ, սիրելիս:

-Ես պահարանում եմ, տատիկ!

-Ուրեմն ես լսում եմ, որ դու պահարանում ես։ Այսպիսով, ինչ եք ուզում:

-Ինձ փակել են պահարանում։ Օ՜, տատիկ

Մորաքույր Նյուշան գնաց։ Նորից լռություն։ Նա, հավանաբար, գնաց բանալին վերցնելու:

Պալ Պալիչը մատով թակեց կաբինետը։

«Այնտեղ ոչ ոք չկա», - ասաց Պալ Պալիչը:

- Ինչու ոչ? «Այո», - ասաց մորաքույր Նյուշան:

-Դե որտե՞ղ է նա: - ասաց Պալ Պալիչը և նորից թակեց պահարանը։

Վախենում էի, որ բոլորը կգնան, իսկ ես կմնամ պահարանում, և ամբողջ ուժով գոռացի.

- Ես այստեղ եմ!

- Ով ես դու? - հարցրեց Պալ Պալիչը:

- Ես... Ցիպկին...

- Ինչո՞ւ բարձրացար այնտեղ, Ցիպկին:

-Ինձ փակել են... Ես ներս չեմ մտել...

-Հըմ... Փակել են։ Բայց նա ներս չմտավ! Դուք տեսե՞լ եք այն: Ի՜նչ կախարդներ կան մեր դպրոցում։ Նրանք առանձնասենյակ չեն մտնում, երբ փակվում են պահարանում: Հրաշքներ չեն լինում, լսու՞մ ես, Ցիպկին:

- Լսում եմ...

- Որքա՞ն ժամանակ եք այնտեղ նստած: - հարցրեց Պալ Պալիչը:

-Չգիտեմ...

«Գտեք բանալին», - ասաց Պալ Պալիչը: - Արագ:

Մորաքույր Նյուշան գնաց բանալին վերցնելու, բայց Պալ Պալիչը մնաց։ Նա նստեց մոտակայքում գտնվող աթոռին և սկսեց սպասել։ Ես տեսա միջոցով

նրա դեմքի ճեղքը. Նա շատ զայրացած էր։ Նա ծխախոտ վառեց և ասաց.

-Դե՜ Ահա թե ինչի է հանգեցնում կատակությունը. Անկեղծ ասա՝ ինչո՞ւ ես պահարանում։

Ես շատ էի ուզում անհետանալ պահարանից։ Նրանք բացում են պահարանը, իսկ ես այնտեղ չեմ։ Կարծես երբեք այնտեղ չէի եղել։ Ինձ կհարցնեն. «Դու պահարանում էիր»: Ես կասեմ. «Ես չէի»: Նրանք ինձ կասեն. «Ո՞վ էր այնտեղ»: Ես կասեմ. «Ես չգիտեմ»:

Բայց սա միայն հեքիաթներում է լինում։ Վաղը, անշուշտ, մայրիկին կկանչեն... Ձեր տղան, կասեն, բարձրացել է պահարան, բոլոր դասերի ժամանակ այնտեղ է քնել, և այդ ամենը... կարծես ինձ համար հարմար է այստեղ քնել: Ոտքերս ցավում են, մեջքս ցավում է։ Մի տանջանք. Ո՞րն էր իմ պատասխանը։

Ես լռեցի։

-Այնտեղ ողջ ես? - հարցրեց Պալ Պալիչը:

-Ողջ...

-Դե, նստիր, շուտով կբացվեն...

- Ես նստում եմ...

— Ուրեմն...— ասաց Պալ Պալիչը։ -Ուրեմն կպատասխանե՞ս, թե ինչու ես բարձրացել այս պահարան:

- ԱՀԿ? Ցիպկին? Պահարանում? Ինչո՞ւ։

Ես ուզում էի նորից անհետանալ։

Տնօրենը հարցրեց.

-Ցիպկին, դու՞ ես:

Ես ծանր հառաչեցի։ Ես ուղղակի չկարողացա այլևս պատասխանել։

Մորաքույր Նյուշան ասաց.

— Դասարանի ղեկավարը տարավ բանալին։

-Դուռը կոտրիր,-ասաց տնօրենը:

Ես զգացի, որ դուռը կոտրվում է, պահարանը ցնցվեց, և ես ցավոտ հարվածեցի ճակատիս։ Ես վախենում էի, որ կաբինետը կընկնի, ու լաց եղա։ Ձեռքերս սեղմեցի պահարանի պատերին, ու երբ դուռը տեղի տվեց ու բացվեց, ես նույն կերպ շարունակեցի կանգնել։

-Դե դուրս արի,-ասաց տնօրենը: «Եվ բացատրեք մեզ, թե դա ինչ է նշանակում»:

Ես չշարժվեցի։ Ես վախեցա։

-Ինչո՞ւ է նա կանգնած: - հարցրեց տնօրենը:

Ինձ դուրս հանեցին պահարանից։

Ամբողջ ժամանակ լուռ էի։

Չգիտեի ինչ ասեմ։

Ես պարզապես ուզում էի մյաուել: Բայց ո՞նց դնեմ...

Ընդմիջումը դասերի միջև կարճ ընդմիջում է: Այն ստեղծված է, որպեսզի ուսանողներն ու ուսուցիչները կարողանան հանգստանալ, ճաշել, վերականգնվել և անցնել մեկ այլ առարկայի:

Բոլոր աշակերտները շատ են սիրում ընդմիջումը և երբեմն առանձնապես ձանձրալի դասերի ժամանակ րոպեները հաշվում են մինչև արձակուրդի սկիզբը՝ հանգստանալու և մի փոքր զվարճանալու համար: Հանգստի ժամանակ ընկերների հետ կարող եք ինչ-որ բան քննարկել և մաքուր օդ շնչել։

Մեր դպրոցում ընդմիջումները սովորաբար տևում են տասը րոպե, բայց լինում են երկու երկար ընդմիջումներ, որոնցից մեկը տևում է տասնհինգ րոպե, մյուսը՝ քսան րոպե: Ընդմիջումներին մի աշխատասենյակից մյուսը տեղափոխվում ենք դասի, հետո գնում հանգստանալու։ Վաղ աշնանը, երբ դեռ տաք է, կամ գարնանը, երբ արդեն տաք է, կարող եք ձեր ընդմիջումներն անցկացնել դրսում՝ վայելելով արևի վերջին տաք շողերը։ Դուրս ենք գալիս փողոց, զրուցում սրա-նրա մասին, հիմարություններ ենք անում, առհասարակ անում ենք այնպիսի բաներ, որոնք չեն թույլատրվում դասերին։ Ձմռանը մենք հազվադեպ ենք դուրս գալիս դպրոցի բակ, միայն այն ժամանակ, երբ շատ ձյուն է գալիս, մենք ձնագնդի ենք խաղում և մեր դասընկերների հետ ձյան տակ պիտակ ենք խաղում. դա շատ զվարճալի է: Մեծ ընդմիջումների ժամանակ մենք գնում ենք ճաշարան՝ ճաշի կամ գրադարան՝ գրքեր բերելու։ Ոմանք կատարում են տնային առաջադրանքները, որոնք հանձնարարվել են հաջորդ օրը, որպեսզի ժամանակ չկորցնեն, իսկ ոմանք դուրս են գրում տնային առաջադրանքները հաջորդ դասի համար, քանի որ այն տանը չեն կատարել, դա նույնպես տեղի է ունենում: Հանգստի ժամանակ դպրոցը լցվում է բազմաթիվ հնչյուններով՝ մռնչյուն, ծիծաղ, ճիչ, երգ: Երեխաները շտապում են ինչ-որ տեղ՝ բախվելով բարձրահասակ ավագ դպրոցի աշակերտներին, ովքեր բացատրում են նրանց, որ իրենք չեն կարող վազել դպրոցի շուրջը: Թեև իրենք երբեմն խախտում են այս կանոնը, այդ իսկ պատճառով մեր դպրոցը կազմակերպել է պարտականություն ուսուցիչների և ավագ դպրոցի աշակերտների համար։ Ընդմիջումների ժամանակ նրանք կանգնում են միջանցքներում և մեկնաբանություններ անում խախտողներին։ Այս կերպ ուսանողներին սովորեցնում են պատասխանատվություն և կարգապահություն: Աշխատանքային շաբաթվա վերջում հերթում հայտարարվում են հատկապես «առանձնահատուկ» ուսանողներ, որպեսզի նրանք ամաչեն։

Հիասքանչ 2

Ամեն տարի անհամբեր սպասում եմ սեպտեմբերի 1-ին։ Բոլորը կարծում են, որ ես կարոտում եմ սովորել։ Իրականում ես կարոտում եմ դասընկերներիս և արձակուրդներիս:

Շրջի՛ր Ինչ թույն խոսք։ Որքա՞ն է այն ներառում: Ո՞րն է տարբերությունը դասի և ընդմիջման միջև: Օրինակ՝ մաթեմատիկայից միայն խնդիրներ ես լուծում, ռուսերենով գրում ես կանոններով, ֆիզկուլտուրայում՝ վազում։ Իսկ արձակուրդի ժամանակ կարող եք կատարել ձեր տնային աշխատանքները, սովորել կանոնները, վազել միջանցքներով, կանգնել անկյունում, վազել դեպի ճաշարան և շատ ավելի հետաքրքիր բաներ:

Ընդմիջումների ժամանակ իմ սիրելի զբաղմունքն եմ ունենում։ Ամենաերկար ընդմիջմանը, որը 20 րոպե է, ես սիրում եմ գնալ դպրոցի գրադարան։ Մեր գրադարանավար Տատյանա Իվանովնան ջերմորեն ողջունում է մեզ և նստեցնում մեր սեղանների մոտ։ Գրադարանում կան բազմաթիվ գրքեր բոլոր տարիքի համար: Երեխաները բարակ գրքեր են կարդում, դրանք արդեն ինձ համար հետաքրքիր չեն։ Ես սիրում եմ մանկական հանրագիտարանները։ Ամեն ինչի մասին կարող եք կարդալ հանրագիտարանում։ Ինձ դուր են գալիս դինոզավրերի, սպորտի և կենդանիների մասին հանրագիտարաններ: Երբ մեզ լրացուցիչ հանձնարարություններ են տալիս, ես միշտ գրադարան եմ գնում։ Ես գրքեր եմ տանում տուն՝ կարդալու: Կարծում եմ՝ կարդալն օգնում է բարձրացնել ձեր գնահատականները:

Հաջորդ ընդմիջմանը ես անպայման գնալու եմ մեր ճաշարան։ Այնտեղ այնքան համեղ հոտ է գալիս: Խոհարարները բոլորը սպիտակ վերարկուներով և գլխարկներով են։ Նրանք արագ սպասարկում են բոլորին։ Սպասավորները քայլում են սեղանների միջև և հեռացնում կեղտոտ սպասքը։ Ես նույնիսկ սիրում եմ սրճարանում հերթ կանգնել: Այս պահին ես ընտրում եմ, թե ինչ եմ ուտելու։ Ես սիրում եմ կարկանդակներ կարտոֆիլով կամ խնձորով: Կարկանդակները շատ համեղ են և ստացվում են այնպես, ինչպես մայրիկինը։ Ուտելուց հետո միշտ շնորհակալություն եմ հայտնում խոհարարներին։

Իսկ փոքր ընդմիջումների ժամանակ սիրում եմ վազել միջանցքներով։ Մեր դպրոցը 3 հարկանի է, բայց ես կարող եմ ամեն տեղ շարունակել: Ճիշտ է, սրա համար պատժվում են։ Նրանք նույնիսկ ինձ դասավորեցին: Բայց ես դեռ վազում եմ: Երբ դրսում տաք է, ես ու տղաները արձակուրդի ժամանակ դուրս ենք գալիս։ Աշնանը դեղին տերևներ ենք հավաքում և խշխշում։ Դպրոցի հետնամասում գտնվող այգում մեծ ծառուղի կա։ Աշնանը այնքան շատ տերևներ կան: Տերեւները տարբեր են՝ կլոր, օվալաձեւ եւ նույնիսկ գանգուր տերեւներ։ Դուք ստանում եք գեղեցիկ ծաղկեփնջեր: Այնուհետև մենք դրանք տալիս ենք աղջիկներին: Նրանք շատ գոհ են։

Գարնանը, ընդմիջման ժամանակ, մենք հավաքում ենք ծառերի բողբոջները: Այնուհետև մատները սոսնձված են, և նոթատետրի թերթիկները կպչում են: Բայց ինչ հոտ է գալիս: Հաջորդ ամռանը. Երբեմն մեզ հաջողվում է նույնիսկ ձնծաղիկներ հավաքել։ Այնուհետև ուսուցչի սեղանին դրված է փոքրիկ ծաղկեփունջ:
Ես իսկապես սիրում եմ փոփոխությունները: Դպրոցում առանց նրանց հնարավոր չէ անել։ Կուզենայի, որ փոփոխությունները դասերից ավելի լինեն։ Բայց ես գիտեմ, որ դա հնարավոր չէ։ Դուք պետք է սովորեք դպրոցում: Ես էլ եմ սիրում դասերը, ուղղակի անհամբեր սպասում եմ յուրաքանչյուր փոփոխության։ Ես երբեք չեմ մոռանա իմ փոփոխությունները։

Նույնիսկ ավելի շատ շարադրություններ «Հանգստի ժամանակ» թեմայով

Ընդմիջումը դասերի միջև կարճ ընդմիջում է: Այն ստեղծված է, որպեսզի ուսանողներն ու ուսուցիչները կարողանան հանգստանալ, ճաշել, վերականգնվել և անցնել մեկ այլ առարկայի:

Բոլոր աշակերտները շատ են սիրում ընդմիջումը և երբեմն առանձնապես ձանձրալի դասերի ժամանակ րոպեները հաշվում են մինչև արձակուրդի սկիզբը՝ հանգստանալու և մի փոքր զվարճանալու համար: Հանգստի ժամանակ ընկերների հետ կարող եք ինչ-որ բան քննարկել և մաքուր օդ շնչել։

Մեր դպրոցում ընդմիջումները սովորաբար տևում են տասը րոպե, բայց լինում են երկու երկար ընդմիջումներ, որոնցից մեկը տևում է տասնհինգ րոպե, մյուսը՝ քսան րոպե: Ընդմիջումներին մի աշխատասենյակից մյուսը տեղափոխվում ենք դասի, հետո գնում հանգստանալու։ Վաղ աշնանը, երբ դեռ տաք է, կամ գարնանը, երբ արդեն տաք է, կարող եք ձեր ընդմիջումներն անցկացնել դրսում՝ վայելելով արևի վերջին տաք շողերը։ Դուրս ենք գալիս փողոց, զրուցում սրա-նրա մասին, հիմարություններ ենք անում, առհասարակ անում ենք այնպիսի բաներ, որոնք չեն թույլատրվում դասերին։ Ձմռանը մենք հազվադեպ ենք դուրս գալիս դպրոցի բակ, միայն այն ժամանակ, երբ շատ ձյուն է գալիս, մենք ձնագնդի ենք խաղում և մեր դասընկերների հետ ձյան տակ պիտակ ենք խաղում. դա շատ զվարճալի է:

Մեծ ընդմիջումների ժամանակ մենք գնում ենք ճաշարան՝ ճաշի կամ գրադարան՝ գրքեր բերելու։ Ոմանք կատարում են տնային առաջադրանքները, որոնք հանձնարարվել են հաջորդ օրը, որպեսզի ժամանակ չկորցնեն, իսկ ոմանք դուրս են գրում տնային առաջադրանքները հաջորդ դասի համար, քանի որ այն տանը չեն կատարել, դա նույնպես տեղի է ունենում: Հանգստի ժամանակ դպրոցը լցվում է բազմաթիվ հնչյուններով՝ մռնչյուն, ծիծաղ, ճիչ, երգ: Երեխաները շտապում են ինչ-որ տեղ՝ բախվելով բարձրահասակ ավագ դպրոցի աշակերտներին, ովքեր բացատրում են նրանց, որ իրենք չեն կարող վազել դպրոցի շուրջը: Թեև իրենք երբեմն խախտում են այս կանոնը, այդ իսկ պատճառով մեր դպրոցը կազմակերպել է պարտականություն ուսուցիչների և ավագ դպրոցի աշակերտների համար։ Ընդմիջումների ժամանակ նրանք կանգնում են միջանցքներում և մեկնաբանություններ անում խախտողներին։ Այս կերպ ուսանողներին սովորեցնում են պատասխանատվություն և կարգապահություն: Աշխատանքային շաբաթվա վերջում հերթում հայտարարվում են հատկապես «առանձնահատուկ» ուսանողներ, որպեսզի նրանք ամաչեն։

Ես ավելի շատ սիրում եմ երկար ընդմիջումները, քանի որ կարող եմ ավելի երկար հանգստանալ և զրուցել այլ դասարանների ընկերների հետ:

Աղբյուրը՝ sdamna5.ru

Ընդմիջումը ընդամենը մի քանի րոպե է, բայց այնքան քաղցր և երկար սպասված ցանկացած ուսանողի համար: Սա դպրոցական կյանքի անբաժանելի մասն է: Եվ դասերի միջև ընկած այս կարճ պահերին այնքան բան է հաջողվում տեղի ունենալ, որը երբեք չէր լինի ամենաինտենսիվ և հետաքրքիր դասի քառասուն րոպեում: Փոփոխությունը փոքր կյանք է, որը ձեզ շատ բան կարող է սովորեցնել:

Այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում արձակուրդի ժամանակ, կարող է լինել ուրախ, պայծառ, բարի կամ տխուր, վիրավորական, ցավոտ և նույնիսկ դառը: Կան զվարճալի, հիմար, զվարճալի դեպքեր, և կան շատ ուսանելի և զգացմունքային: Նույնիսկ եթե դուք որոշել եք ընդհանրապես դուրս չգալ դասասենյակից արձակուրդի ժամանակ, դա չի նշանակում, որ դասերից հանգստանալու այս պահերին ձեզ ոչինչ չի պատահի։ Յուրաքանչյուր դպրոցական ունի իր և իր ընկերների հետ արձակուրդի ժամանակ պատահած պատմությունների հսկայական հավաքածու, որոնցից մեկն ուզում եմ պատմել.

Զանգը հնչեց, մենք արդեն ստացել էինք մեր տնային աշխատանքը, ուստի պատմաբանը մեզ չբռնեց։ Դասընկերներիս մի ամբոխը շտապեց դեպի ելքը, և այս ճնշումը ինձ նաև տարավ դպրոցի դահլիճ։ Աստիճանաբար այս ամբողջ տարածքը լցվեց տարբեր դասարանների աշակերտներով, որոնք մրջյունների պես պտտվում էին: Եվ այսպես, ես և իմ ընկերները տեսնում ենք այս նկարը. մի երկրորդ դասարանցի հարվածեց մյուսին, և նա սկսեց լաց լինել: Կարող էիր կողքով անցնել, մենք գիտենք, թե ինչպես է դա լինում, մենք ինքներս ենք այդպիսին։ Բայց Վանկան չդիմացավ, նա նեղացավ փոքրիկ տղայի համար, քանի որ նա այդ տարիքի եղբայր ունի։ Եվ մենք բարձրացանք տղաների մոտ՝ զրուցելու։ Պարզվել է, որ կռվողը պակաս վիրավորված չէ, քանի որ տուժողը խլել է նրա սկավառակը՝ իր սիրելի համակարգչային խաղով, որը բերել է դպրոց՝ ցուցադրելու։

Երեխաների հետ սրտանց զրուցեցինք: Ես ստիպված էի նրանց բացատրել, որ վեճերը բռունցքով չեն լուծվում, և որ պարծենալը լավ չէ, և որ լավ մարդիկ առանց հարցնելու ուրիշի ունեցվածքը չեն վերցնում, և ընդհանրապես, որ վեճը վերջին բանն է։ Ընդհանրապես հաշտություն կնքեցին։ Սկավառակը վերադարձվեց հայրենիք, ավելի ճիշտ՝ օրինական տիրոջը, և ընկերների մեջ կրկին տիրեց ներդաշնակությունը։ Եվ մենք մեզանից շատ գոհ էինք, քանի որ թեկուզ մի փոքր օգնեցինք մեր կրտսեր ընկերներին։ Օգտակար լինելն ու չափահաս զգալը կրկնակի հաճելի է։

Որպես վերջաբան ուզում եմ ասել, որ արձակուրդի ժամանակ ոչ միայն կարելի է հանգստանալ, խաղալ և զվարճանալ։ Մենք պետք է ուշադիր լինենք միմյանց և կրտսեր ուսանողների նկատմամբ: Ի վերջո, նրանցից ոմանք կարող են ձեր օգնության կարիքը ունենալ, նույնիսկ ամենափոքրը:

Աղբյուրը` ensoch.ru

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի դպրոցական արձակուրդը և ինչու: Կարծում եմ՝ դպրոցական արձակուրդները պետք է տարբեր լինեն բոլորի համար: Մարդը ցանկանում է հանգիստ նստել աթոռին և հանգստանալ, լսել մեղմ երաժշտություն, որն ուղեկցվում է ալիքների խշշոցով և ճայերի ճիչով: Մյուսը պետք է մեծ կերակուր ուտի։ Երրորդը գնդակով վազելն է կամ սեղանի թենիս խաղալը։ Մենք բոլորս տարբեր ենք և չենք կարող նույն բանը ցանկանալ: Սա նշանակում է, որ դպրոցը պետք է ունենա հոգեբանական օգնության սենյակ։ Նրանում լռություն է, աղմկոտ միջանցքից ձայները չեն թափանցի լավ մեկուսացման պատճառով: Ծաղիկներ, ակվարիում, փափուկ բազմոցներ և բազկաթոռներ, ականջակալներով ստերեոներ՝ այս ամենը կօգնի ձեզ մի քանի րոպեում ազատվել սթրեսից և հանգստանալ: Ուսանողների համար բուֆետը պարտադիր է: Ընդ որում, այն պետք է աշխատի այնպես, որ հերթեր չլինեն։ Հակառակ դեպքում, դուք ամբողջ ընդմիջումը կանցկացնեք ռուլետ և մի բաժակ թեյ ուտելով, այնուհետև ոչ թե ամբողջը կծամեք, այլ արագ կուլ կտաք այդ ամենը: Վերջապես, կա հատուկ փոքրիկ մարզասրահ նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ակտիվորեն հանգստանալ արձակուրդի ժամանակ: Կան թենիսի սեղան, գնդակներ, ցատկապարաններ, համրեր և պարզ մարզասարքեր, ինչպիսիք են հեծանիվը կամ վազքուղին: Հուսով եմ այս ամենը մոտ ապագայում կհայտնվի մեր դպրոցում։ Ես իսկապես ուզում եմ խուսափել ընդմիջումների ժամանակ միջանցքներում տխուր թափառելուց և աղմկոտ դասարանում նստելուց: