Համակարգող կապեր. Բայց - շաղկապ Համակարգող և ստորադասող շաղկապներ

ՄԻՈՒԹՅՈՒՆ

միություն- Սա սպասարկման մասխոսք, որը ծառայում է նախադասության միատարր անդամների, բարդ նախադասության մասերի, ինչպես նաև տեքստի առանձին նախադասությունների միացմանը։ Շաղկապները չեն փոխվում և նախադասության անդամ չեն:

Կրթությանմիություններն են.

1) ոչ ածանցյալ (պարզունակ), այսինքն՝ նրանք, որոնք ծագումով կապված չեն խոսքի այլ մասերի հետ. ա, բայց, կամ, այո և;

2) ածանցյալներ (ոչ ածանցյալներ), որոնք ձևավորվում են.

Ոչ ածանցյալ կապերի միացում. ասես,

Ցուցական բառը հիմնական մասից և պարզ շաղկապից միացնելով. որպեսզի,

Ընդհանրացված իմաստով մի բառի հետ կապակցելով. քանի դեռ, մինչդեռ

Պատմականորեն խոսքի այլ մասերից. առայժմ, սակայն, դեպի.

Ըստ կառուցվածքիմիությունները առանձնանում են.

1) պարզ, բաղկացած մեկ բառից. ա, որովհետև, դեպի;

2) կոմպոզիտ, որը բաղկացած է մի քանի բաղադրիչներից. քանի որ, մինչդեռ.

Օգտագործմամբմիությունները բաժանվում են.

1) միայնակ (չկրկնվող). բայց, այնուամենայնիվ, մյուս կողմից.

2) կրկնվող, որը բաղկացած է միանման մասերից ( ոչ...ոչ, ապա...այն, կամ...կամ, կամ...կամ).

3) կրկնակի (երկբաղադրիչ) շաղկապներ, որոնց մասերը հեռու են գտնվում պարտադիր կամ կամընտիր երկրորդ մասով. ոչ այնքան...որքան, ոչ միայն...այլև; եթե... հետո, մի անգամ... հետո, հազիվ...ինչպես.

Ըստ շարահյուսական հարաբերությունների բնույթի՝Դրանցով արտահայտված շաղկապները բաժանվում են՝ 1) համակարգող. և, բայց, նույնիսկ, բայց, այնուամենայնիվ;

2) ենթակաները. թեև, այնպես որ, եթե, քանի որ.

Համակարգող կապերմիացնել հավասար բաղադրիչները. Նրանք կապում են միատարր անդամներնախադասություններ, բարդ նախադասության մասեր, նախադասություններ տեքստում.

Համակարգող շաղկապները, կախված փոխանցված իմաստներից, ըստ նշանակության միավորվում են կատեգորիաների։

Համակարգող շաղկապների դասակարգում ըստ նշանակության

Ստորադասական շաղկապներմիավորել անհավասար բաղադրիչները և ցույց տալ այս բաղադրիչներից մեկի կախվածությունը մյուսից: Նրանք հիմնականում կապում են բարդ նախադասության մասերը, բայց կարող են օգտագործվել նաև պարզ նախադասության մեջ՝ միատարր անդամները միացնելու համար. Գիրքը հետաքրքիր է, թեև մի փոքր երկար. Միություններ Ինչպես, իբր, իբր, քանմիացնել նախադասության միատարր և տարասեռ անդամները. Ձմռանը գիշերն ավելի երկար է, քան ցերեկը; Լճակը նման է հայելու.

Ստորադասական շաղկապների կատեգորիաները իմաստով բազմազան են։

Ստորադասական շաղկապների դասակարգումն ըստ նշանակության

Ստորադասական շաղկապների այս օրինակները կարող են համալրվել բաղադրյալ ստորադասական շաղկապներով, օրինակ. մինչդեռ, իբր, միայն, կապված այն բանի հետ, որ նպատակովև այլն (տե՛ս վերևում): Որոշ շաղկապներ երկիմաստ են և կարող են դասակարգվել մի քանի կատեգորիաների, օրինակ դեպի(նպատակային և բացատրական), Երբ(ժամանակավոր և պայմանական):

Նախքան «Համակարգող շաղկապներ» թեման ուսումնասիրելը, եկեք մտածենք, թե ռուսաց լեզվի որ բաժնում են դրանք ներառված: Ռուսաց լեզվում կան խոսքի գործառական մասեր, որտեղ ուսումնասիրվում են մասնիկները, նախադրյալները, շաղկապները և կապակցիչները։ Նրանք անվանական ֆունկցիա չունեն, այսինքն. մի անվանեք առարկաներ, նշաններ, երևույթներ, այլ օգնեք արտահայտել դրանց միջև եղած հարաբերությունները: Նախադասության մեջ նրանք անդամ չեն և օգտագործվում են որպես լեզվի ֆորմալ քերականական միջոց։ Առոգանություն չունեն, անփոփոխ են և ձևաբանորեն անբաժանելի։

Միություններ

Շաղկապները միացնում են պարզ նախադասությունների միատարր անդամները և բարդ նախադասության մասերը: Նրանք համակարգում և ստորադասում են։

Նախադասության միատարր անդամները և բարդ նախադասության մասերը կարելի է միացնել համակարգող շաղկապներով։

Միությունները և նրանց խմբերը

Ըստ իրենց նշանակության՝ այդ միությունները բաժանվում են հետևյալ խմբերի.

1. Միացում. և, այո (և), ոչ...ոչ, և...և.Օրինակ՝ Գրիր Եվկարդալ ռուսերեն. Ամբողջ օրը անձրև էր գալիս Եվպատուհանից դուրս քամին շարունակում էր սուլել։ Եվ նա լսում է ամեն ինչ Այո՛թափահարում է գլուխը. Ոչ էլքամի, ոչ էլփոթորիկ, ոչ էլորոտը չկարողացավ հետ պահել նրան գնալուց։ ԵՎառաջին, Եվերկրորդ, Եվերրորդն առանց հապաղելու մատուցվեց սեղանին։

2. Հակառակ. ա, բայց, այո (բայց), բայց, այնուամենայնիվ, նույնը։Օրինակ՝ հայրս ինձ ասաց Աամբողջ ընտանիքը ուշադիր լսում էր։ Այսօր ամպամած է, Բայցտաք. Փոքր, Այո՛հեռավոր. Այնտեղ դժվար էր բայցշատ հետաքրքիր. Սպան մոտեցավ շենքին, սակայնԵս չէի շտապում մուտք գործել։

3. Բաժանարարներ: կամ, կամ...կամ, կամ, կամ...կամ, հետո...այն, կամ...կամ, ոչ այն...ոչ այն:Օրինակ: կամԱրև, կամձյուն, կամսիրում եմ քեզ կամՈչ Լինել կամչլինել? Թաց շները թափառում էին շուրջը կամնստած սպասում էր ուտելիքի: ԿամԵս պետք է առաջ գնայի կամմնա ու սպասիր. Քամու սուր պոռթկումներ Դապոկված տերևներ ծառերից, Դաճյուղերը թեքեց գետնին.

4. Համեմատական: և՛...և՛; ոչ միայն, այլ):Օրինակ՝ հյուրեր Ինչպեսժամանեց անսպասելի այսպես ևհանկարծ նրանք հեռացան։ Նրանք այցելեցին Ոչ միայնՄոսկվայում, Բայցև Կիևում։

5. Միացում: այո, և նույնպես:Օրինակ՝ մենք սովորում ենք, մեծերը՝ սովորում Նույնը.Նա ծիծաղեց, մենք Նաևզվարճալի դարձավ: Մեզ գովեցին մեր աշխատանքի համար այո ևերեխաների համար նույնպես

Նրանք տարբերվում են.

Միայնակները: Բայց...

Կրկնվող: և...և, կամ...կամ, կա՛մ... կա՛մ, ո՛չ...ոչ...

Կրկնակի: և՛... և՛, ոչ միայն..., այլև...

Ուղղագրությունը համակարգող շաղկապներ. Կետադրական նշաններ

Միացումից առաջ դրվում է ստորակետ Եվերբ միացնում է բարդ նախադասության մասերը.

Միության առաջ ԵվՍտորակետը չի օգտագործվում, եթե այն միացնում է նախադասության երկու մասերը:

Միությունը կրկնելիս Եվնախադասության յուրաքանչյուր մասից հետո դրվում է ստորակետ:

Նախքան հակադիր դաշինքները ա, բայց, այո (բայց) միշտ դրվում է ստորակետով՝ երկինքը ամպամած էր, Բայցայլևս անձրև չկար. Մենք գնացինք հրամանատարի մոտ, Աորդին մտավ սենյակ. Փոքր կծիկ Այո՛թանկարժեք

Շաղկապները գրվում են միասին. նույնպես, նույնպես, բայց. Դա համոզվելու համար նույնպես, նույնպես, բայցփոխարենը արհմիություններ են պետք նույնպես, նույնպեսփոխարինել դաշինքը Եվ, և փոխարենը բայց- միություն Բայց. Եթե ​​նման դիրքորոշում հնարավոր է, ապա դրանք շաղկապներ են և պետք է միասին գրվեն:

1. Ես Նույնըգրել է, բայց նաև ներս Նույնը(դերանուն Դաև մասնիկ կամ) մի որոշ ժամանակ ուշադիր լսեց:

2. Բանաստեղծ Նաևլավ երգեց. Նրանք բոլորը Նաև(մակբայ Այսպիսովև մասնիկ կամ) ամեն օր սպասում են երեխաների նամակներին։

3. Թաքցնել դրա համար(պատրվակ հետևումև ցուցադրական դերանուն Դա) ծառ. Մենք շատ աշխատեցինք բայցբոլորն ավարտված են:

Եզրակացություն

Համակարգող շաղկապներով նախադասությունները շատ լայնորեն կիրառվում են ռուսաց լեզվի գիտական, խոսակցական և պաշտոնական բառապաշարում: Դրանք մեր խոսքը դարձնում են հարուստ և հետաքրքիր։

Միությունները նման են բաղադրիչելույթները ներկայացնում են նախադասությունների պարզ հասկացությունների և որոշակի նախադասության միատարր անդամների հարաբերությունը բարդ նախադասության մեջտեղում: Գոյություն ունեն շաղկապների մի քանի տեսակներ, որոնք բաժանվում են բլոկների՝ ըստ դարձվածքների կառուցվածքի և բառակապակցությունների նշանակության։ Հոդվածում մենք կվերլուծենք ռուսաց լեզվի համակարգող և ստորադասող շաղկապները, ինչպես նաև աղյուսակում ցույց կտանք օրինակներ:

Համակարգող կապերի հայեցակարգը

Համակարգող շաղկապներն այն շաղկապներն են, որոնք նախատեսված են նախադասության անդամներին միավորելու համար: Նրանք նույն հարցին պատասխանում են նախադասության մեջ, իսկ բարդ նախադասություն գրելիս՝ հավասար իմաստային իմաստով պարզ նախադասություններ:

Օրինակ. (Եկավ առավոտը և սկսեց անձրև գալ: Ես բալերինա չեմ և երբեք չեմ կարող դառնալ):

Համակարգող կապերը բաժանվում են երեք բլոկի՝ հիմնվելով իմաստի վրա.

• Կապակցող - արտացոլում է միատարր անդամների թվարկումը: Նման շաղկապներն արտահայտում են իրադարձությունների, երեւույթների միաժամանակյա գործողությունը կամ հաջորդականությունը (ա-, այո-, նույնպես-, նույնպես-, բայց նաև-, ոչ միայն-, և՛ և՛-): Օրինակ՝ Կապույտում ամպերը լողում և թռչում են, և երկրի վրա հրաշք է ստեղծվում: Բայց ուժեղ փոթորիկը կործանեց ամեն ինչ և տարավ ամպերը, և երկինքը դատարկվեց:
• Հակառակորդներ - արտացոլում են գործողությունների, երևույթների կամ տարբերակման հակադրությունը (ա-, բայց-, այո-): Օրինակ՝ ես կցանկանայի տխուր պատմություն պատմել, բայց տխրելու ժամանակ չկա։
• Անջատիչ - նախադասությանը տվեք հերթափոխի, ընտրության իմաստը (կամ-, հետո... կամ-, կամ-): Օրինակ. Սարի հետևում կիթառ է երգում, հետո կհանգչի, հետո նորից կսկսի երգել: Եթե ​​անձրև գա կամ տորնադո, ես և դու կփախչենք։

Բարդ կայուն նախադասություններում բաժանարար ստորակետ է օգտագործվում համանման նշանակության նախադասության անդամների միջև, որոնք միացվում են բաժանելով կամ կապող շաղկապները (և-, ոչ-, կամ-, կամ-):

Օրինակ՝ երգում էին և՛ երկինքը, և՛ արևը: Կամ ես նայում եմ երկնքին, կամ ամեն ինչ ինձ թվում է։

Այնտեղ, որտեղ բարդ նախադասության միատարր անդամները կապակցվում են մեկ բառով, առանց բացառության ստորակետ չի դրվում:

Օրինակ՝ Կարուսելը բարձրացավ, ընկավ և թռավ:

Բաժանման դեպքում բարդ միություններ, ստորակետը գտնվում է կապի մասերի միջև։

Օրինակ. Անտառային ծառերի մեջ կան և՛ վիթխարի, և՛ փոքր հնամաշներ: Կամ մենք կանգնած էինք անտառի մոտ, կամ մեզ պարուրել էր վախը։

Ստորադասական շաղկապների հայեցակարգը

Ենթակա շաղկապներն այն շաղկապներն են, որոնք տրամաբանորեն միավորվում են իրենց կազմով պարզ նախադասություններհամալիրի մեջ. Այս բարդ բառապաշարում, մեկ պարզ նախադասությունից մինչև երկրորդ պարզ նախադասությունը որպես բարդ նախադասության մաս, կարող եք հարց տալ: Օրինակ. Նոթատետրերը խիստ ներկված են թանաքով, (ինչու՞) Որովհետև փոքրիկ Ուլյանան սիրում է նախշեր նկարել: Որքան ուժեղ է անձրևը, այնքան մեծ է ծիածանը:

Ենթակա շաղկապների էությունը ըստ նշանակության բաժանվում է.

Առաջարկին մասնակցությունը մանրամասն աղյուսակում

Համակարգող շաղկապների և ստորադասական կապերի (շաղկապների) տարբերությունները ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծության առնչությամբ բավականին հակասական են և կայուն չեն։ Ենթադրենք, շաղկապը - չնայած-, կարող է վերամիավորել ինչպես միատարր, այնպես էլ պարզ նախադասությունները բարդի վերլուծության մեջ:

Հիմնական և ստորադաս նախադասությունների օրինակներ

Հստակեցման համար շաղկապների գործառույթները կարող են լինել դերանունները, որպես խոսքի մաս, և մակդիրները, որոնք նման պայմաններում կոչվում են շաղկապներ կամ հարաբերական բառեր: Երբ նման բառերը գործում են որպես շաղկապներ և միավորում են մի քանի նախադասություններ, դրանք ծառայում են որպես օժանդակ մաս բարդ նախադասության մեջ։

Այսպիսով, մենք վերլուծել ենք, թե որոնք են համակարգող և ստորադասական շաղկապները, ինչպես նաև աղյուսակում ներկայացրել ենք օրինակներ։

Ըստ իրենց շարահյուսական ֆունկցիայի, այսինքն՝ կախված նրանից, թե դրանք ֆորմալացնում են համակարգող կամ ստորադասական հարաբերությունները, շաղկապները կամ համակարգող են կամ ենթակայական։

Շարադրություններշաղկապները ծառայում են շարահյուսորեն հավասար միավորներ (նախադասության միատարր անդամներ, բարդ նախադասության մասեր) միացնելու համար։

Ըստ արժեքի, այսինքն. Ըստ իրենց արտահայտած հարաբերությունների բնույթի՝ համակարգող կապերը բաժանվում են.

1) կապող, արտահայտելով թվային կապը. և, այո(իմաստով Եվ), և... և, ոչ..., ոչ էլ, նույնպես. Ֆերման տարածված էր կողք-կողքի, իսկ նավամատույցի մոտ այնպիսի լռություն էր տիրում, ինչպիսին ամայի վայրերում լինում է միայն աշնան վերջում և հենց այդ ժամանակ։ գարնան սկիզբ;

2) հակառակորդԸնդդիմության, անհամապատասխանության, տարբերություն արտահայտող հարաբերություններ. ա, բայց, այո, այնուամենայնիվ, նույնն է, բայց հակառակ դեպքում՝ կեչիները բոլորն ենավելին այրվում էին, բայց նրանք նույնպես փշրվեցին՝ քնի մեջ հանգիստ գցելով վերջին տերևները, որոնցից շատերը պառկած էին յուրաքանչյուր կեչի շուրջը։;

3) բաժանելովփոխադարձ բացառման, գործողությունների, երևույթների, նշանների փոխհարաբերություններ արտահայտող. կամ, կամ, արդյոք... կամ, հետո... հետո, կամ... կամ, ոչ այն... ոչ այն. Երեկոները Տարաս Սեմենովիչը կամ բարձրաձայն ինչ-որ գիրք էր կարդում, կամ հեքիաթներ էր պատմում.;

4) բացատրական, արտահայտելով բացատրական հարաբերություններ. հենց, այսինքն, այսինքն, կամ(իմաստով այն է)դրա նմանև այլն: Ինքն իրեն ճանաչելը սովորաբար դանդաղ գործընթաց է, երբեմն ձգվում է տասնամյակներով, կապված և նույնիսկ որոշ չափով պայմանավորված է ուրիշների ճանաչմամբ, այսինքն՝ կյանքի փորձով, որը շուտով չի գալիս:;

5) կապողլրացման հարաբերություններ արտահայտող, այսինքն՝ ծառայում է հայտարարության սկզբնական պլանով չնախատեսված լրացուցիչ դիտողություններ պարունակող բառեր, արտահայտություններ և նախադասություններ կցել. այո և, նաև, և նաև, նույնպեսև այլն (միացնող իմաստով օգտագործվում են նաև այլ համակարգող կապեր). Թեյի ժամանակ հորեղբայրս ինձ հրամայեց դասավորել իմ պահեստը խոտի մեջ, ինչպես նաև գնալ դռնապանի մոտ, որպեսզի նա կարողանա մաքրել սպասքը, լվանալ հատակը և կարգի բերել բնակարանը։.

ենթականերըշաղկապները ծառայում են շարահյուսական անհավասար միավորները (բարդ նախադասության հիմնական և ստորադաս մասերը, ավելի հազվադեպ՝ պարզ նախադասության անդամները) միացնելու և դրանց միջև որոշակի իմաստային հարաբերություններ արտահայտելու համար։

Ըստ իմաստային չափանիշների՝ ստորադասական շաղկապները բաժանվում են.

1) ժամանակավոր: երբ, հենց որ, հենց որ, հազիվ, հազիվ, պարզապես, միայն, առաջ, դրանից հետո, մինչև, մինչև, հետոև այլն: Հազիվ էին նավարկել, երբ ջուրը շատրվանի պես սկսեց հոսել փտած հատակից տարբեր տեղերում։;

2) բացատրական: ինչ, հերթականությամբ, ինչպես. Անտառը դեռ լեփ-լեցուն էր մարդկանցով, և որքան էլ նրանցից շատերին հրամանատարության տակ ուղարկեին տարբեր ուղղություններով, թվում էր, որ նրանք երբեք չեն ցրվի։;

3) պատճառահետևանքային: քանի որ, քանի որ, քանի որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ, քանի որ, կապված այն հանգամանքի հետ, որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որև այլն: Ես ինչ-որ բան փնթփնթացի և արագ անհետացա, քանի որ Վասկայի գործը մասամբ իմ մեղքն էր։;

4) հետեւանքները: երկու արշին ձյուն ընկավ, ձին խեղդվեց նրա մեջ;

5) համեմատական: ինչպես, կարծես, կարծես, հենց այնպես, ինչպեսև այլն: Մի պահ անց մենք այնքան արագ էինք վազում, ասես մեքենան ռեակտիվ շարժիչ ունենար:;

6) զիջող: չնայած, թող լինի, թող լինի, չնայած նրան, որև այլն: Ո՛չ, նա այժմ չէր մտածում իր դիվիզիոնի հետ այնտեղ գտնվելու մասին՝ ցնցվող հարթավայրի հենց կենտրոնում հարավային Ռուսաստաներկրաշարժ, բայց թեև նրա միտքը անտանելի էր նման մտքերին, նրա սիրտը զգում էր այնտեղից եկող հանդիսավոր ու սարսափելի ցնցումները.;

7) պայմանական: եթե, եթե, եթե, եթե միայն մեկ անգամև այլն: Եթե ​​սիրում ես, խենթ ես, եթե սպառնում ես, լուրջ ես, եթե վիճում ես, ուրեմն համարձակ ես։;

8) թիրախավորված: այնպես որ, որպեսզի, ապա որպեսզիև այլն: Սաշան իր բաճկոնին փակցրեց գյուղատնտեսական ցուցահանդեսի կրծքանշան, որպեսզի բոլորը տեսնեն, որ նա այցելել է Մոսկվա.

Մասնիկներ

Մասնիկների դասը միավորում է անփոփոխ ոչ անվանական (գործառական) բառեր, որոնք, առաջին հերթին, մասնակցում են բառերի ձևաբանական ձևերի և նախադասության ձևերի ձևավորմանը. տարբեր իմաստներանիրականություն (մոտիվացիա, պայմանականություն); երկրորդ, դրանք արտահայտում են հաղորդագրության կամ դրա առանձին մասերի սուբյեկտիվ-մոդալ բնութագրերի և գնահատականների լայն տեսականի. երրորդ՝ նրանք մասնակցում են հաղորդագրության նպատակի (հարցաքննության) արտահայտմանը, ինչպես նաև հաստատում կամ ժխտում արտահայտելուն. չորրորդ, դրանք բնութագրում են գործողությունը կամ վիճակը ժամանակի ընթացքում իր ընթացքով, դրա կատարման ամբողջականությամբ կամ թերիությամբ, արդյունավետությամբ կամ անարդյունավետությամբ: Մասնիկների թվարկված գործառույթները խմբավորվում են մի կողմից՝ ձևի ձևավորման, իսկ մյուս կողմից՝ հաղորդագրության տարբեր հաղորդակցական բնութագրերի ֆունկցիաների։ Այս բոլոր գործառույթների ընդհանրությունն այն է, որ բոլոր դեպքերում դրանք պարունակում են փոխհարաբերությունների իմաստը. և այս երկու տեսակի հարաբերությունները շատ հաճախ համակցվում են մեկ մասնիկի իմաստով: Մասնիկի՝ որպես առանձին բառի իմաստը այն հարաբերությունն է, որն արտահայտում է նախադասության մեջ։

Բնութագրական հատկանիշշատ մասնիկներ այն է, որ իրենց կառուցվածքով և գործառույթներով մոտ են մակդիրներին, շաղկապներին կամ միջադիրներին և միշտ չեն կարող խստորեն հակադրվել դրանց. շատ դեպքերում մասնիկները մոտ են գալիս նաև մայր բառերին։

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Շաղկապների համակարգում և ստորադասում Ռուսաց լեզվի դաս ռուսաց լեզվի և գրականության 7-րդ դասարանի ուսուցչին.

Նպատակները՝ ցույց տալ միության հիմնական գործառույթները; ընդլայնել ուսանողների գիտելիքները պարզ և բաղադրյալ շաղկապների մասին. ցույց տալ շաղկապների համակարգման և ստորադասման գործառույթների տարբերությունները:

Լեզվական տաքացում Ոչ թթու, այլ քաղցր նարինջ; ծանծաղ, բայց ձկան գետ; պատուհան, որը փակ չէ, բայց լայն բաց է; մի հապաղեք, բայց շտապեք; չներկված հատակ; Նա վարվեց ոչ թե հիմար, այլ խելացի; ոչ թե ճշմարտություն, այլ խաբեություն; դա անել անմիջապես; փոքր կծիկ, բայց թանկարժեք; հաց և աղ; ոչ թե դանդաղ, այլ արագ:

Շաղկապը խոսքի օժանդակ մաս է, որը կապում է և՛ նախադասության անդամները, և՛ պարզ նախադասությունները՝ որպես բարդ ընդհանուրի մաս: քերականական իմաստկապ - բառերի և նախադասությունների միջև համակարգող և ստորադասող կապերի նշանակում: Շաղկապների շարահյուսական առանձնահատկությունները - շաղկապները UNION նախադասության անդամ չեն

ՀԱՐԱԿՑՆԵՐԻ ԴԱՍԵՐԸ ըստ կառուցվածքի ՊԱՐԶ ԿՈՑԱԿՑՆԵՐ ԲԱՑԱԴՐԱԿԱՆ ՀԱՅԱՍՏԱՆՆԵՐ և, և, բայց, այո, ինչ, եթե, երբ և այլն, քանի որ, քանի որ, որովհետև, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, մինչև, այն ժամանակվանից նման մյուսներին։ Թեեւ ֆրանսիացիները վիրավորվել են, սակայն չեն սպանվել։ Մենք կանգ առանք փոքրիկ, բայց խորը ձորի դիմաց։ Հոկտեմբերին լավ է գիշերել կույտերում, կարծես տաք փակ տարածքներում: Նա միայնակ էր լողում, քանի որ սիրում էր բնության հետ մենակ մնալ

Գրի՛ր պարզ և բարդ շաղկապներ ցույց տվող նախադասություններ: Ձիերը զգուշավոր էին, բայց հանգիստ։ Երկնքի և երկրի միջև, այժմ խամրող, այժմ ակնհայտորեն նորից երևացող, արտույտի պարզ, բայց քաղցր տրիլը մրմնջում էր և անընդհատ զանգում: Նա լսեց, կարծես ինչ-որ մեկը թակում է պատուհանը։

ԿԱՊԱԿՑԱԿԱՆ ՀԱԿԱԾԱԿՑՆԵՐ ՏԱՐԱԶԴԱԿԱՆ ՀԱՐԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՆՇԱՆԱԿՈՎ բացատրական ժամանակավոր պատճառական պայմանական պայմանական նպատակային զիջողական համեմատական ​​հետաքննական ենթականեր

Համակարգող և ստորադասական շաղկապների միջև տարբերությունը. Համակարգող շաղկապները միացնում են նախադասության միատարր անդամները և բարդ նախադասության մեջ հավասար նշանակություն ունեցող պարզ նախադասությունները: Համակարգող շաղկապներով կապված նախադասությունները կոչվում են բարդ նախադասություններ։ Ստորադասական շաղկապները պարզ նախադասությունները կապում են որպես բարդ նախադասությունների մաս. Ստորադասական շաղկապներով կապված նախադասությունները կոչվում են բարդ նախադասություններ։

Բացեք փակագծերը, տեղադրեք բաց թողնված տառերը և կետադրական նշանները, բացատրեք ուղղագրությունը և կետադրությունը, որոշեք շաղկապների դերը նախադասությունների մեջ. սոսիներ այս ամենը ձգվում է մինչև գ...ռ...հովանոց. (Վ. Նեկրասով.) Կ...ստերը... ակամա պայթում էր... իսկ ստվերները դանդաղ շարժվում էին նրա շուրջը։ Գրքի էջից ճարպոտ բծերը հեռացնելու համար հարկավոր է շաղ տալ... ..իմանալ (n,nn)y տարածքը աղացած կավիճով, արդուկել այն տաք արդուկով սպիտակ թղթի միջով:

Ստուգեք ինքներդ ձեզ. դաշտերի քառակուսիներ, և նոճիներ, և նրանց մեջ փոքրիկ տներ, և ոլորապտույտ ճանապարհներ և սոսիներ. այս ամենը ձգվում է մինչև հորիզոն: Կրակը դժկամորեն բռնկվեց, իսկ շուրջը գտնվող ստվերները դանդաղ շարժվեցին։ Գրքի էջից յուղոտ բծերը հեռացնելու համար աղտոտված տարածքը ցողեք աղացած կավիճով և արդուկեք այն տաք արդուկով սպիտակ թղթի միջով:

Մտածե՛ք և պատասխանե՛ք։ Ինչի՞ համար են արհմիությունները: Ինչու են շաղկապները բաժանվում համակարգող և ստորադասական կապերի: Ի՞նչն է դժվարություններ առաջացրել թեմայի ուսումնասիրության մեջ: Ինչի՞ մասին էր հետաքրքիր սովորելը:

Տնային առաջադրանք՝ 1. § 150 2. Գրական ստեղծագործություններից դուրս գրի՛ր 5-6 նախադասություն համակարգող և ստորադասական շաղկապներով:

Շնորհակալություն ուշադրության համար!