Կրթություն ստանալու ժամանակակից ուղիներ. Կրթությունը կրթության և վերապատրաստման միասնական, նպատակաուղղված գործընթաց է, որը սոցիալապես նշանակալի օգուտ է և իրականացվում է անհատի շահերից ելնելով, ընտանիք՝ ներկայացում Կրթությունն իրականացվում է ի շահ.

Չափը՝ px

Սկսեք ցուցադրել էջից.

Սղագրություն

2 Կրթության մակարդակ - կրթության ավարտված ցիկլ, որը բնութագրվում է որոշակի միասնական պահանջների շարքով: Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ - որոշակի մակարդակի և (կամ) մասնագիտության, մասնագիտության և ուսուցման բնագավառի կրթության պարտադիր պահանջների մի շարք, որը հաստատված է դաշնային գործադիր մարմնի կողմից, որն իրականացնում է պետական ​​քաղաքականության մշակման և իրավական կարգավորման գործառույթները: կրթության ոլորտը

3 Կրթական ծրագիր՝ կրթության հիմնական բնութագրերի մի շարք (ծավալ, բովանդակություն, պլանավորված արդյունքներ), կազմակերպչական և մանկավարժական պայմաններ, իսկ սույն դաշնային օրենքով նախատեսված դեպքերում՝ ատեստավորման ձևերը, որոնք ներկայացված են ուսումնական պլանի, ուսումնական օրացույցի տեսքով։ ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների), այլ բաղադրիչների աշխատանքային ծրագրեր, ինչպես նաև գնահատում և ուսումնական նյութեր. Մոտավոր հիմնական կրթական ծրագիր՝ ուսումնամեթոդական փաստաթղթեր (մոտավոր կոնսպեկտմոտավոր օրացուցային ուսումնական ժամանակացույց, ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների), այլ բաղադրիչների մոտավոր աշխատանքային ծրագրեր, որոշակի մակարդակի և (կամ) որոշակի ուղղվածության կրթության առաջարկվող ծավալի և բովանդակության սահմանում, ուսումնական յուրացման պլանավորված արդյունքներ. ծրագիր, մոտավոր պայմաններ կրթական գործունեություն, ներառյալ կրթական ծրագրի իրականացման համար հանրային ծառայությունների մատուցման ստանդարտ ծախսերի մոտավոր հաշվարկները։

4 Ուսումնական գործունեություն - իրականացման աշխատանքներ կրթական ծրագրեր. Ուսումնական կազմակերպությունը շահույթ չհետապնդող կազմակերպություն է, որը լիցենզիայի հիման վրա որպես հիմնական գործունեություն իրականացնում է կրթական գործունեություն՝ այն նպատակներին համապատասխան, որոնց համար ստեղծվել է այդպիսի կազմակերպությունը: Ուսուցում իրականացնող կազմակերպությունն իրավաբանական անձ է, որը լիցենզիայի հիման վրա իր հիմնական գործունեության հետ մեկտեղ իրականացնում է կրթական գործունեություն՝ որպես գործունեության լրացուցիչ տեսակ։

5 Ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններ՝ կրթական կազմակերպություններ, ինչպես նաև վերապատրաստում իրականացնող կազմակերպություններ. Սույն դաշնային օրենքի իմաստով, կրթական գործունեություն իրականացնող անհատ ձեռնարկատերերը հավասարեցվում են կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններին, եթե այլ բան նախատեսված չէ սույն դաշնային օրենքով: Ուսումնական ծրագիր - փաստաթուղթ, որը որոշում է ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների), պրակտիկայի, կրթական գործունեության այլ տեսակների ցանկը, աշխատանքի ինտենսիվությունը, հաջորդականությունը և բաշխումը և, եթե այլ բան նախատեսված չէ սույն դաշնային օրենքով, ձևերը. միջանկյալ սերտիֆիկացումուսանողները.

6 Անհատական ​​ուսումնական ծրագիր՝ ուսումնական ծրագիր, որն ապահովում է կրթական ծրագրի մշակում՝ հիմնվելով դրա բովանդակության անհատականացման վրա՝ հաշվի առնելով որոշակի ուսանողի բնութագրերը և կրթական կարիքները: Կրթության կիզակետը (պրոֆիլը) կրթական ծրագրի կողմնորոշումն է դեպի գիտելիքների որոշակի ոլորտներ և (կամ) գործունեության տեսակներ, որոնք որոշում են դրա առարկայական և թեմատիկ բովանդակությունը, ուսանողի կրթական գործունեության գերակշռող տեսակները և արդյունքների պահանջները: կրթական ծրագրի յուրացման.

7 Ուսումնական և կրթական միջոցներ - սարքեր, սարքավորումներ, ներառյալ սպորտային սարքավորումներ և սարքավորումներ, գործիքներ (ներառյալ երաժշտական), կրթական և տեսողական օժանդակ միջոցներ, համակարգիչներ, տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության ցանցեր, սարքավորումներ, ծրագրային ապահովում և տեսալսողական գործիքներ, տպագիր և էլեկտրոնային կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսներ և այլ ուսումնական գործունեության կազմակերպման համար անհրաժեշտ նյութական օբյեկտներ. Ներառական կրթություն՝ բոլոր ուսանողների համար կրթության հավասար հասանելիության ապահովում՝ հաշվի առնելով հատուկ կրթական կարիքների և անհատական ​​կարողությունների բազմազանությունը։

8 Հարմարեցված կրթական ծրագիր՝ հաշմանդամություն ունեցող անձանց ուսուցման համար հարմարեցված կրթական ծրագիր հաշմանդամությունառողջությունը՝ հաշվի առնելով նրանց հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները, անհատական ​​հնարավորությունները և, անհրաժեշտության դեպքում, ապահովելով այդ անհատների զարգացման խանգարումների ուղղումը և սոցիալական հարմարվողականությունը։ Կրթության որակը կրթական գործունեության և ուսանողների վերապատրաստման համապարփակ բնութագիր է, որն արտահայտում է դրանց համապատասխանության աստիճանը դաշնային պետությանը: կրթական չափորոշիչներ, կրթական չափորոշիչները, դաշնային պետական ​​պահանջները և (կամ) ֆիզիկական կամ իրավաբանական անձի կարիքները, որոնց շահերից ելնելով իրականացվում են կրթական գործունեությունը, ներառյալ կրթական ծրագրի պլանավորված արդյունքների հասնելու աստիճանը:

9 Հարմարեցված կրթական ծրագիր՝ հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստման համար հարմարեցված կրթական ծրագիր՝ հաշվի առնելով նրանց հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները, անհատական ​​կարողությունները և, անհրաժեշտության դեպքում, ապահովելով զարգացման խանգարումների ուղղում և այդ անձանց սոցիալական հարմարվողականություն։ Կրթության որակը ուսանողի կրթական գործունեության և վերապատրաստման համապարփակ բնութագիր է, որն արտահայտում է դրանց համապատասխանության աստիճանը դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներին, կրթական չափորոշիչներին, դաշնային պետական ​​պահանջներին և (կամ) ֆիզիկական կամ իրավաբանական անձի կարիքներին, որոնց շահերից է բխում: իրականացվում է կրթական գործունեություն, ներառյալ կրթական ծրագրի պլանավորված արդյունքների հասնելու աստիճանը:

11 Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրումն իրականացվում է դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին համապատասխան իրականացվող հիմնական կրթական ծրագրերի համար, բացառությամբ կրթական ծրագրերի. նախադպրոցական կրթություն, ինչպես նաեւ կրթական չափորոշիչներին համապատասխան իրականացվող հիմնական կրթական ծրագրերի համար։ Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման նպատակն է հաստատել կրթական գործունեության դաշնային պետական ​​կրթական չափանիշներին համապատասխանությունը հիմնական կրթական ծրագրերում և ուսանողների վերապատրաստում կրթական կազմակերպություններում, վերապատրաստում իրականացնող կազմակերպություններում, ինչպես նաև անհատ ձեռներեցների, բացառությամբ անհատ ձեռնարկատերերի, որոնք իրականացնում են. անմիջականորեն կրթական գործունեություն.

12 Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրում կրթական կազմակերպություններ, որոնց հիմնադիրները կրոնական կազմակերպություններն են, իրականացվում է համապատասխան կրոնական կազմակերպությունների առաջարկությամբ (եթե այդպիսի կրոնական կազմակերպությունները կենտրոնացված կրոնական կազմակերպությունների կառուցվածքի մաս են կազմում՝ համապատասխան կենտրոնացված կրոնական կազմակերպությունների առաջարկությամբ): Նախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերի համար կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրում իրականացնելիս հավատարմագրման մարմինը որոշում է կայացնում նշված կրթական ծրագրերի յուրաքանչյուր մակարդակի առնչությամբ կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման կամ պետական ​​հավատարմագրումից հրաժարվելու մասին: հանրակրթական, որը ներառում է հիմնական հանրակրթական ծրագրերի պետական ​​հավատարմագրման համար հայտարարվածները.

13 Պետական ​​հավատարմագրման հայտը և դրան կից փաստաթղթերը ներկայացվում են հավատարմագրման մարմին ուղղակիորեն կամ ուղարկվում են պատվիրված փոստով՝ պահանջվող հետադարձ անդորրագրով: Ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունն իրավունք ունի պետական ​​հավատարմագրման դիմումը և դրան կից փաստաթղթերը հավատարմագրման մարմին ուղարկելու ձևով. էլեկտրոնային փաստաթուղթստորագրված էլեկտրոնային ստորագրությամբ։ Նշված դիմումի ձևերը և դրան կից փաստաթղթերը, ինչպես նաև դրանց լրացման և կատարման պահանջները հաստատվում են կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության և իրավական կարգավորման գործառույթներն իրականացնող դաշնային գործադիր մարմնի կողմից:

14 Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրումն իրականացվում է հավատարմագրման քննության արդյունքների հիման վրա, որը հիմնված է դրա իրականացման օբյեկտիվության և դրա իրականացման որակի համար փորձագետների պատասխանատվության սկզբունքների վրա: Հավատարմագրման քննության առարկան ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունում ուսանողների վերապատրաստման բովանդակության և որակի համապատասխանությունը պետական ​​հավատարմագրման համար հայտարարված կրթական ծրագրերի դաշնային պետական ​​կրթական չափանիշներին որոշելն է:

Հավատարմագրման քննությանը մասնակցում են պետական ​​հավատարմագրման համար հայտարարված հիմնական կրթական ծրագրերի բնագավառում անհրաժեշտ որակավորում ունեցող փորձագետներ և (կամ) սահմանված պահանջները բավարարող փորձագիտական ​​կազմակերպություններ: Փորձագետները և փորձագիտական ​​կազմակերպությունները չեն կարող քաղաքացիական իրավահարաբերությունների մեջ լինել (փորձագետները նաև աշխատանքային հարաբերությունների մեջ են) կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության հետ նման կազմակերպության կրթական գործունեության վերաբերյալ հավատարմագրման քննություն անցկացնելիս:

16 Փորձագետներին ներկայացվող որակավորման պահանջները, փորձագիտական ​​կազմակերպություններին ներկայացվող պահանջները, հավատարմագրման քննություն անցկացնելու համար փորձագետների և փորձագիտական ​​կազմակերպությունների ներգրավման և ընտրության կարգը, նրանց հավատարմագրման կարգը (ներառյալ փորձագետների և փորձագիտական ​​կազմակերպությունների ռեեստրի վարման կարգը) սահմանում է. Դաշնային գործադիր մարմին, որն իրականացնում է կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության մշակման և իրավական կարգավորման գործառույթները: Փորձագետների և փորձագիտական ​​կազմակերպությունների ծառայությունների դիմաց վճարումները և հավատարմագրման քննության հետ կապված նրանց կողմից կատարված ծախսերի փոխհատուցումը կատարվում են կառավարության սահմանած կարգով և չափերով: Ռուսաստանի Դաշնություն.

17 Հավատարմագրման մարմնի՝ հավատարմագրման փորձաքննություն անցկացնելու մասին վարչական ակտը սահմանում է փորձագետների կազմը և նշանակում փորձագիտական ​​խմբի ղեկավար։ Հավատարմագրման քննություն անցկացնելիս փորձագիտական ​​խումբն օգտագործում է կազմակերպության կողմից համացանցում տեղադրված պաշտոնական կայքում տեղադրված փաստաթղթերն ու նյութերը, ինչպես նաև պահանջում է հավատարմագրման քննություն անցկացնելու համար անհրաժեշտ փաստաթղթեր և նյութեր, որոնց ցանկը սահմանում է ԿԳՆ-ն և Ռուսաստանի Դաշնության գիտ. Ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունը կամ նրա մասնաճյուղը փորձագիտական ​​խմբի աշխատանքի համար ապահովում է աշխատատեղեր ինտերնետից օգտվելու հնարավորությունով:

18 Հավատարմագրման քննության ավարտից հետո փորձագիտական ​​խմբի անդամները պատրաստում են հաշվետվություններ հավատարմագրման քննության վերաբերյալ՝ իրենց հանձնարարված կրթական ծրագրերի վերաբերյալ: Փորձագիտական ​​խմբի ղեկավարը հավատարմագրման փորձաքննության հաշվետվությունների հիման վրա կազմում է եզրակացություն հավատարմագրման փորձաքննության արդյունքների վերաբերյալ:

19 Հավատարմագրման քննության մասին տեղեկատվությունը, ներառյալ հավատարմագրման քննության արդյունքների հիման վրա կազմված եզրակացությունը, տեղադրվում է հավատարմագրման մարմնի կողմից համացանցում իր պաշտոնական կայքում: Հավատարմագրման մարմինը ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման մասին որոշում է կայացնում պետական ​​հավատարմագրման դիմումը և սույն դիմումին կից փաստաթղթերը ստանալու օրվանից ոչ ավելի, քան հարյուր հինգ օրվա ընթացքում:

20 Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման մասին որոշում կայացնելիս հավատարմագրման մարմինը տալիս է պետական ​​հավատարմագրման վկայական, որի գործողության ժամկետը հիմնական կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության համար տասներկու տարի է. հանրակրթական ծրագրեր.

21 Միաձուլման, բաժանման կամ առանձնացման ձևով վերակազմակերպման հետևանքով առաջացած կամ ուսումնական գործունեություն իրականացնող մեկ այլ կազմակերպության միացման ձևով վերակազմակերպված կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությանը տրվում է կրթական պետական ​​հավատարմագրման ժամանակավոր վկայական. կրթական ծրագրերի գործունեությունը, որի իրականացումն իրականացվել է վերակազմակերպված կազմակերպության կամ վերակազմակերպված կազմակերպությունների կողմից և որոնք ունեցել են պետական ​​հավատարմագրում: Պետական ​​հավատարմագրման ժամանակավոր վկայականը գործում է մեկ տարի ժամկետով։

22 Հավատարմագրման մարմինը մերժում է պետական ​​հավատարմագրման համար կիրառվող կրթական ծրագրերի կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրումը, որոնք վերաբերում են համապատասխան կրթական մակարդակներին, եթե առկա է հետևյալ հիմքերից մեկը. գործունեություն; 2) հավատարմագրման քննության արդյունքներով կազմված բացասական եզրակացության առկայությունը.

23 Հավատարմագրման մարմինը կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությանը զրկում է պետական ​​հավատարմագրումից կրթական գործունեության համար պետական ​​հավատարմագրման համար կիրառվող կրթական ծրագրերի համար՝ կապված կրթության համապատասխան մակարդակների կամ ընդլայնված խմբերմասնագիտությունները, մասնագիտությունները և ուսուցման ոլորտները հետևյալ հիմքերից մեկի առկայության դեպքում.

24 1) լրիվ կամ պետական ​​հավատարմագրված անհատական ​​կրթական ծրագրերի հետ կապված կրթական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիայի դադարեցում. 2) պետական ​​հավատարմագրման գործողության ընթացքում կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կողմից կրթության ոլորտի օրենսդրության կրկնակի խախտում, որը հանգեցրել է կրթության և (կամ) սահմանված ձևի որակավորման փաստաթղթերի ապօրինի տրամադրմանը. 3) պետական ​​հավատարմագրման կասեցման ժամկետի ավարտը (պետական ​​հավատարմագրումը երկարաձգելու հիմքերի բացակայության դեպքում).

25 Ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունն իրավունք ունի պետական ​​հավատարմագրման դիմում ներկայացնել պետական ​​հավատարմագրումը մերժելուց կամ պետական ​​հավատարմագրումից զրկվելուց ոչ շուտ, քան մեկ տարի հետո: Պետական ​​հավատարմագրման վկայական տալու, պետական ​​հավատարմագրման վկայականի վերահանձնման և պետական ​​հավատարմագրման ժամանակավոր վկայականի տրամադրման համար վճարվում է պետական ​​տուրք՝ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված չափերով և կարգով. հարկերի և տուրքերի վերաբերյալ։ Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման կանոնակարգը հաստատում է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը:

26 Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման կանոնակարգը սահմանում է. 2) կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կողմից պետական ​​հավատարմագրման դիմումի և պետական ​​հավատարմագրման համար անհրաժեշտ փաստաթղթերի ներկայացման կարգը, հավատարմագրման մարմնի կողմից դրանց ընդունման կարգը. 3) հավատարմագրման քննության անցկացման կարգը, ներառյալ` հավատարմագրման քննություն անցկացնելու համար փորձագետների և (կամ) փորձագիտական ​​կազմակերպությունների ներգրավման կարգը.

4) հավատարմագրման քննության առանձնահատկությունները կրթական կազմակերպությունների կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման ժամանակ, որոնց հիմնադիրները կրոնական կազմակերպություններն են՝ այդ ուսումնական կազմակերպությունների դասախոսական կազմի կրթական որակավորումը հաստատելու, ինչպես նաև օտարերկրյա հաստատությունների ուսումնական գործունեության առումով. Ռուսաստանի Դաշնության արտաքին գործերի նախարարություն; 5) պետական ​​հավատարմագրման կամ պետական ​​հավատարմագրումից հրաժարվելու մասին որոշում կայացնելու կարգը.

28 6) հավատարմագրման մարմնի կողմից պետական ​​հավատարմագրման վկայականի կրկնօրինակ տրամադրելու կարգը. 7) պետական ​​հավատարմագրման վկայականի վերահանձնման հիմքերն ու կարգը. 8) պետական ​​հավատարմագրումը կասեցնելու, երկարաձգելու, դադարեցնելու և զրկելու կարգը. 9) պետական ​​հավատարմագրման ընթացքում հավատարմագրման քննության առանձնահատկությունները.

29 Պետական ​​հավատարմագրման դիմումին ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունը կցում է` - լիազորագիր կամ այլ փաստաթուղթ, որը հաստատում է հայտը և կից փաստաթղթերն ուղարկած կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության լիազորված անձի՝ գործելու իրավունքը. կազմակերպության անունից; - պետական ​​հավատարմագրման համար հայտարարված կրթական ծրագրերի իրականացման մասին տեղեկատվություն. - տեղեկատվություն հանրային հավատարմագրման առկայության (բացակայության) մասին ռուսերեն, արտասահմանյան և միջազգային կազմակերպություններև (կամ) մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրում. - ներկայացված փաստաթղթերի գույքագրում.

Հոդված 92 Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրումը (ներդրվել է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ դաշնային օրենքով, փոփոխված 2014 թվականի դեկտեմբերի 31-ին) 1. Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրում.

Տեղեկատվական վկայագիր «Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրում» պետական ​​ծառայության տրամադրման մասին 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Կրթության մասին» 273-FZ դաշնային օրենքի ուժի մեջ մտնելու կապակցությամբ.

ՔԱՂԱՔՆԵՐ «ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ» ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ՕՐԵՆՔԻՑ 1992 թվականի հուլիսի 10-ի N 3266-1 Հոդված 33.1. Կրթական գործունեության լիցենզավորում (ներդրվել է 2010 թվականի նոյեմբերի 8-ի N 293-FZ Դաշնային օրենքով) 1. Լիցենզավորում.

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ՈՐՈՇՈՒՄ 2013 ՄՈՍԿՎԱ «Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման կանոնակարգը հաստատելու մասին» Դաշնային օրենսգրքի 92-րդ հոդվածի 29-րդ մասի համաձայն.

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ 2013 ՄՈՍԿՎԱ «Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման կանոնակարգը հաստատելու մասին» հոդվածի 28-րդ մասի համաձայն.

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2013 թվականի նոյեմբերի 18-ի 1039 ՄՈՍԿՎԱ «Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման մասին» Դաշնային օրենքի 92-րդ հոդվածի 28-րդ մասի համաձայն.

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի նոյեմբերի 18-ի N 1039 «Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման մասին» որոշումը («Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման կանոնակարգի հետ» www.consultant.ru.

ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄԸ ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ Տեղեկանք և մեթոդական ձեռնարկ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարություն Մոսկվայի մանկավարժ. Պետական ​​համալսարանՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՕՐԵՆՔ ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ Ընդունված Պետդումայի կողմից 2012 թվականի դեկտեմբերի 21-ին Հաստատված է Դաշնության խորհրդի կողմից 2012 թվականի դեկտեմբերի 26-ին Հոդված 2. Հիմնական հասկացություններ.

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2011 թվականի մարտի 21-ի N 184 ՈՐՈՇՈՒՄԸ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԵՎ ԳԻՏԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՎԱՏԱՐՄԱԳՐՄԱՆ ԿԱՆՈՆԱԿԱՐԳԸ ՀԱՍՏԱՏԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ (փոփոխված բանաձևով).

կրթական ծրագրերի համար կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրում բարձրագույն կրթություն- Պետդեպարտամենտի պետական ​​հավատարմագրման վարչության մագիստրոսական ծրագրերի պետ

Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարության լիցենզավորման, պետական ​​հավատարմագրման, փաստաթղթերի հաստատման վարչության կրթական ծրագրերի պետական ​​հավատարմագրում Մոսկվայի մարզում.

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2013 ԹՎԱԿԱՆԻ ՆՈՅԵՄԲԵՐԻ 18-Ի N 1039 ՈՐՈՇՈՒՄ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՎԱՏԱՐՄԱԳՐՄԱՆ ՄԱՍԻՆ Փոփոխող փաստաթղթերի ցանկ (փոփոխված կառավարության որոշումներով).

FSBEI HE «Կազանի ազգային հետազոտություն Տեխնոլոգիական համալսարան» Պետական ​​հավատարմագրման նախապատրաստման մասին Կրթական փորձաքննության և որակի կառավարման կենտրոնի 2017թ. Հիմնարար նորմատիվ.

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ՖԵԴԵՐԱՑԻԱՅԻ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՕՐԵՆՔ Ռուսաստանի Դաշնության որոշ օրենսդրական ակտերում փոփոխություններ կատարելու մասին՝ կապված վերահսկողության և վերահսկողության գործառույթների բարելավման և դրույթների օպտիմալացման հետ.

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2011 թվականի հուլիսի 28-ի N 626 որոշումը «Դաշնային բուհերի, բուհերի կրթական գործունեության լիցենզավորման մասին, որոնց նկատմամբ սահմանվել է «ազգային» կատեգորիա:

ԳԱՐԱՆՏԻ մեկնաբանությունը Տե՛ս 2010 թվականի նոյեմբերի 8-ի Դաշնային օրենքի N 293-FZ «Բարելավման հետ կապված Ռուսաստանի Դաշնության որոշ օրենսդրական ակտերում փոփոխություններ կատարելու մասին» պաշտոնական հրապարակման գրաֆիկական պատճենը.

Տրամադրման կարգը և պայմանները էլեկտրոնային ծառայություններՍանկտ Պետերբուրգի կրթության կոմիտեն հանրային ծառայություն է մատուցում տեղակայված ուսումնական հաստատությունների պետական ​​հավատարմագրման համար

ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2011 թվականի հրամանագրով Հաստատման աշխատանքներ կատարող սերտիֆիկացման մարմինների և փորձարկման լաբորատորիաների (կենտրոնների) հավատարմագրման կանոնակարգեր.

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2008 թվականի հուլիսի 14-ի N 522 որոշումը կրթական հաստատությունների և գիտական ​​կազմակերպությունների պետական ​​հավատարմագրման կանոնակարգը հաստատելու մասին Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության 2008 թ.

Պետական ​​հավատարմագրման ընթացակարգի կարգավորող և իրավական աջակցություն. ներկա կարգավիճակ Վերներ Է.Վ., «SMGK» պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության կրթության որակի գծով փոխտնօրեն, դաշնային հավատարմագրված փորձագետ

10-րդ հոդվածի համաձայն այս փաստաթուղթըուժի մեջ է մտնում 2011 թվականի հունվարի 1-ից։ 2010 ԹՎԱԿԱՆԻ ՆՈՅԵՄԲԵՐԻ 8-Ի N 293-FZ ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ՖԵԴԵՐԱՑԻԱՅԻ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՕՐԵՆՔԸ ՀԱՏՈՒԿ ՕՐԵՆՍԴՐԱԿԱՆ ԱԿՏԵՐԸ ՓՈՓՈԽԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ.

Ոչ առևտրային կազմակերպություն Նոր տեխնոլոգիաների զարգացման և առևտրայնացման կենտրոնի զարգացման հիմնադրամ (Սկոլկովո հիմնադրամ) ԿԱՆՈՆՆԵՐ մասնավոր կրթական կազմակերպությունների կողմից կրթական գործունեության իրականացման համար.

ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 1999 թվականի դեկտեմբերի 2-ի 1323 «Բարձրագույն կրթության պետական ​​հավատարմագրման մասին» կանոնակարգով. ուսումնական հաստատություն» 1. Սույն Կանոնակարգերը համապատասխանում են Ռուսաստանի Դաշնության օրենքին

Կրթական հաստատությունների պետական ​​հավատարմագրման նոր կանոնակարգ Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2008 թվականի հուլիսի 14-ի 522 «Ուսումնական հաստատությունների պետական ​​հավատարմագրման կանոնակարգը հաստատելու մասին» որոշումը.

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2009 ԹՎԱԿԱՆԻ ՕԳՈՍՏՈՍԻ 20-Ի N 689 ՈՐՈՇՈՒՄԸ ՔԱՂԱՔԱՑԻՆԵՐԻ ԵՎ ՊԵՏԱԿԱՆ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅԱՆ (ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՄԱՆ) ՄԱՐՄԻՆՆԵՐԻ ԿՈՂՄԻՑ ՆԵՐԳՐԿՎԱԾ ՔԱՂԱՔԱՑԻՆԵՐԻ ՀԱՎԱՏԱՐՄԱԳՐՄԱՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ ՀԱՍՏԱՏԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ.

\ Համաձայն 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 92-րդ հոդվածի 15-րդ մասի (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012, N 53, Art. 7598;

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2012 թվականի հունիսի 19-ի N 602 որոշումը «Սերտիֆիկացման մարմինների և փորձարկման լաբորատորիաների (կենտրոնների) հավատարմագրման մասին, որոնք կատարում են համապատասխանությունը հաստատելու և փորձագետների հավաստագրման աշխատանքներ:

AOHEIIKAfl HAPOAHAfl PE CIIYEJII4KA COBET MtrIHIICTPOB TIOCTAHOBJIEHITE Js 2-12 or 02/27/2015 r. 06 իւրնեպքսաեհնրր րլո.նոքէհւք ո ռոցյաապկրնեհ նոֆի ակկպէարիտաիին[ ո6պասո նարե.նր նոֆի Աէֆլ ԹեՋրբՀոկրրր C IIենբԻո.

ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՎԱՏԱՐՄԱԳՐՄԱՆ ՆՈՐ ՇԱՐՔԻ իրավաբան, Լյուդմիլա Ֆրանցուզովա, ուսուցչուհի Ավագ դպրոցՏնտեսություն և սպասարկում Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2008 թվականի հուլիսի 14-ի 522 որոշմամբ հաստատվել է «Կանոնակարգը.

Կրթական գործունեության լիցենզավորում Կենտրոնի ղեկավարի տեղակալ Ֆակտորովիչ Ա.Ա մասնագիտական ​​կրթությունՖԻՐՈ ԿՐԹԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԼԻՑԵՆԶԱՎՈՐՄԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՈՒՄ

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ 2013 ՄՈՍԿՎԱ «Կրթական գործունեության լիցենզավորման կանոնակարգի հաստատման մասին» «Լիցենզավորման մասին» դաշնային օրենքի համաձայն.

Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման կարգի կարգավորող և իրավական աջակցություն Կրթական գործունեության պետական ​​կարգավորում՝ ուղղված միասնական պահանջների սահմանմանը.

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԼԻՑԵՆԶԱՎՈՐՄԱՆ ՄԱՍԻՆ Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 28-ի 966 որոշումը «Գործունեության որոշ տեսակների լիցենզավորման մասին» դաշնային օրենքին համապատասխան.

\ql Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 28-ի «Կրթական գործունեության լիցենզավորման մասին» N 966 որոշումը («Կրթական գործունեության լիցենզավորման կանոնակարգի հետ միասին») ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆ.

Պետական ​​վերահսկողություն (վերահսկողություն) կրթության ոլորտում. Պատվիրակված լիազորությունների իրականացում ինստիտուտ Կրթություն Ազգային հետազոտական ​​համալսարան HSE տեղեկատվական պորտալ 273-ФЗ.рф www.hse.ru Պետական ​​վերահսկողության (վերահսկողության) հայեցակարգը

Դոնեցկի Ժողովրդական Հանրապետությունում կրթական գործունեության լիցենզավորման կանոնակարգեր 1 «Կրթական գործունեության լիցենզավորման մասին» կանոնակարգի նախագիծը սահմանում է կրթական գործունեության լիցենզավորման կարգը.

Ռուսաստանի Դաշնության ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2013 ԹՎԱԿԱՆԻ ՆՈՅԵՄԲԵՐԻ 27-Ի N 1077 ՈՐՈՇՈՒՄԸ ՉԱՓՈՒՄՆԵՐԻ ՄԻԱՍՆԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՊԱՀՈՎՄԱՆ ՀԱՎԱՏԱՐՄԱԳՐՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ՄԱՍԻՆ «Ապահովելու մասին» Դաշնային օրենքի 19-րդ հոդվածի համաձայն.

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՎԱՏԱՐՄԱԳՐՈՒՄ. օրենսդրության մեջ նորություն Սվետլանա Միխայլովնա Դոլգոպոլովա, կրթական գործունեության լիցենզավորման և պետական ​​հավատարմագրման վարչության պետ.

ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ Է՝ SRO NP «NAKS» Նախագահության 2013 թվականի հունիսի 27-ի Արձանագրության 27-ի որոշմամբ Համապատասխանության գնահատման ոլորտում աշխատանքի ընդունելու համար SRO NP «NAKS»-ի վկայականի կանոնակարգ 1. Ընդհանուր դրույթներ 1.1 Սույն կանոնակարգերը

ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ Է՝ ՍՐՈ ՆՊ «ՆԱԿՍ» Արձանագրության 40-րդ Արձանագրության Նախագահության 12.09.2015թ. Համապատասխանության գնահատման ոլորտում աշխատանքի ընդունվելու մասին SRO NP «NAKS» վկայականի կանոնակարգ 1. Ընդհանուր դրույթներ 1.1 Սույն

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2011 թվականի մարտի 16-ի N 174 որոշումը (փոփոխվել է 2012 թվականի սեպտեմբերի 24-ին) «Կրթական գործունեության լիցենզավորման կանոնակարգը հաստատելու մասին» (փոփոխված և լրացուցիչ ուժի մեջ է մտել www.consultant.ru կայքից): ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների պետական ​​հավատարմագրման կարգի ընթացիկ փոփոխություններ Օլգա Գենադիևնա Սավկա Մոսկվայի տեխնոլոգիական համալսարան Պետական ​​հավատարմագրման առարկա

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2012 ԹՎԱԿԱՆԻ ՀՈՒԼԻՍԻ 4-Ի N 682 ԱՐԴՅՈՒՆԱԲԵՐԱԿԱՆ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅԱՆ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ ԱՆՑԿԱՑՆԵԼՈՒ ԼԻՑԵՆԶԱՎՈՐՄԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ Փոփոխող փաստաթղթերի ցանկ (փոփոխված բանաձևերով).

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՎԱՏԱՐՄԱԳՐՈՒՄ. ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱԿԱՆ ԵՎ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱԿԱՆ ԵՎ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՀԻՄՔՆԵՐԸ Ֆակտորովիչ Ա.Ա., մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, տեղակալ. «ՖԻՐՈ» դաշնային պետական ​​ինքնավար ինստիտուտի մասնագիտական ​​կրթության կենտրոնի ղեկավար

1 ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԵՎ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅԱՆ 2017 թվականի ապրիլի 21-ի ՏԵՂԵԿԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆԸ ՀԱՃԱԽ ՏՐՎՈՂ ՀԱՐՑԵՐԻ ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ ՀԱՃԱԽ ՏՐՎՈՂ ՀԱՐՑԵՐԻ ԿԱՏԱՐՄԱՆ ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼ ՀՈՒԼԻՍԻ 3-3 ՀՈՒԼԻՍԻ N 3, 2032, 2013, 13, 2017 ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՕՐԵՆՔԻ ԿԱՏԱՐՄԱՆ ՄԱՍԻՆ:

Պատասխաններ հաճախակի տրվող հարցերի վերաբերյալ 2016 թվականի հուլիսի 3-ի 238-FZ «Որակավորումների անկախ գնահատման մասին» Դաշնային օրենքի կատարման վերաբերյալ հարցեր Ռուսաստանի Աշխատանքի նախարարության պատասխանները 1 Ինչ կարող է ստանալ քաղաքացին և գործատուն

Քաղաքացիների իրավունքներին, օրինական շահերին, կյանքին կամ առողջությանը պատճառված վնասի կանխարգելում, որի հնարավորությունը կապված է իրավաբանական անձանց կողմից այդ գործունեության իրականացման, կանխարգելման, նույնականացման և

I. Ընդհանուր դրույթներ Տեխնիկական զննման օպերատորների հավատարմագրման կանոններ 1. Տեխնիկական զննման օպերատորների հավատարմագրման սույն կանոնները սահմանում են տեխզննման օպերատորների հավատարմագրման կարգը:

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2017 թվականի օգոստոսի 25-ի 1015 ՄՈՍԿՎԱ Հավատարմագրման կանոնները հաստատելու մասին բժշկական կազմակերպություններկենսաբժշկական կլինիկական հետազոտություններ կատարելու իրավունքի համար

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 28-ի «Կրթական գործունեության լիցենզավորման մասին» N 966 որոշումը («Կրթական գործունեության լիցենզավորման կանոնակարգի» հետ միասին) www.consultant.ru ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2009 թվականի փետրվարի 24-ի N 163 «Սերտիֆիկացման մարմինների և փորձարկման լաբորատորիաների (կենտրոնների) հավատարմագրման մասին, որոնք կատարում են համապատասխանությունը հաստատելու աշխատանքներ» (փոփոխված):

Աշխատում է TCPDF-ի կողմից (www.tcpdf.org) 3 1. Ընդհանուր դրույթներ 1.1. Կանոնակարգը սահմանում է միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման, բակալավրի կրթական ծրագրերում սովորող անձանց տեղափոխման կարգը,

Ուսումնական գործունեության լիցենզավորման կարգի իրականացման կարգը Կրթական գործունեության լիցենզավորումն իրականացնում են հետևյալ լիցենզավորող մարմինները՝ ա. դաշնային ծառայությունոլորտում վերահսկողության համար

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2012 թվականի հուլիսի 4-ի 682 ՄՈՍԿՎԱ Արդյունաբերական անվտանգության փորձաքննությունների անցկացման լիցենզավորման մասին Դաշնային օրենքին համապատասխան.

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2012 թվականի հուլիսի 4-ի N 682 ՈՐՈՇՈՒՄ Արդյունաբերական անվտանգության փորձաքննությունների անցկացման լիցենզավորման մասին (փոփոխվել է 2015 թվականի հոկտեմբերի 6-ին) Փաստաթուղթ.

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2013 թվականի հոկտեմբերի 28-ի 966 ՄՈՍԿՎԱ «Կրթական գործունեության լիցենզավորման մասին» «Անհատական ​​անձանց լիցենզավորման մասին» դաշնային օրենքին համապատասխան.

Ռուսաստանի արտաքին գործերի նախարարության արտասահմանյան հաստատություններում պետական ​​հավատարմագրման ընթացակարգի առանձնահատկությունները Տատյանա Կազիմիրովնա Բիբիկ, վարչության պետ նորարարական զարգացումԴաշնային պետական ​​բյուջետային հաստատություն «RosAcreditation Agency» Հիմնական կարգավորող

ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է Ռուսաստանի Դաշնությունում մասնագիտական ​​կրթության և ուսուցման որակի գնահատման խորհրդի 2016 թվականի հունվարի 21-ի որոշմամբ Արձանագրություն 1 Կենտրոնների (մարմինների) լիազորությունների ընտրության և դադարեցման կարգը.

Կրթության և գիտության ոլորտում վերահսկողության դաշնային ծառայությունը տեղեկացնում է Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր իշխանություններին, որոնք կառավարում են կրթության ոլորտում, որ կառավարության որոշմամբ.

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱԳԻԾ 2013 ՄՈՍԿՎԱՅԻ «Պետության ձևավորման և պահպանման կարգը հաստատելու մասին». տեղեկատվական համակարգ«Կրթական կազմակերպությունների ռեեստր

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒԹՅԱՆ 2009 ԹՎԱԿԱՆԻ ՄԱՐՏԻ 31-Ի N 277 ՈՐՈՇՈՒՄ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԼԻՑԵՆԶԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՆՈՆԱԿԱՐԳԸ ՀԱՍՏԱՏԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությունը որոշում է. 1. Հաստատել.

Կրթական գործունեության պետական ​​հավատարմագրման տեխնոլոգիա Եֆիմովա Ելենա Միխայլովնա Ծննդոց պետական ​​գնահատականբարձրագույն կրթություն Սոցիալիստական ​​մրցույթ Հավատարմագրում Համապարփակ գնահատում

Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարության հրամանագիր «ԴԵԴ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ԳՈՐԾԱՐԿՄԱՆ ԻՐԱՎԱԿԱՆ ՀԻՄՔՆԵՐ» Ռուսաստանի Դաշնության 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» N 273-FZ դաշնային օրենքի սահմանադրությունը.

Սույն դաշնային օրենքի նպատակների համար կիրառվում են հետևյալ հիմնական հասկացությունները.

1) կրթությունը դաստիարակության և վերապատրաստման միասնական նպատակային գործընթաց է, որը սոցիալապես նշանակալի օգուտ է և իրականացվում է ի շահ անհատի, ընտանիքի, հասարակության և պետության, ինչպես նաև ձեռք բերված գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների, արժեքների ամբողջության. որոշակի ծավալի և բարդության փորձ և իրավասություն՝ անձի մտավոր, հոգևոր և բարոյական, ստեղծագործական, ֆիզիկական և (կամ) մասնագիտական ​​զարգացման նպատակով՝ բավարարելով նրա կրթական կարիքներն ու հետաքրքրությունները.

2) կրթություն - գործունեություն, որն ուղղված է անձի զարգացմանը, պայմանների ստեղծմանը աշակերտի ինքնորոշման և սոցիալականացման համար՝ հիմնված սոցիալ-մշակութային, հոգևոր և բարոյական արժեքների և հասարակության մեջ ընդունված վարքագծի կանոնների ու նորմերի վրա՝ ելնելով անհատի, ընտանիքի շահերից. , հասարակություն և պետություն;

3) ուսուցում` ուսանողների գործունեությունը կազմակերպելու նպատակային գործընթաց` գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների և կարողությունների յուրացման, գործառնական փորձ ձեռք բերելու, կարողությունների զարգացման, գիտելիքների կիրառման փորձ ձեռք բերելու համար. Առօրյա կյանքև ուսանողների ողջ կյանքի ընթացքում կրթություն ստանալու մոտիվացիայի ձևավորում.

4) կրթական մակարդակ` կրթության ավարտված ցիկլ, որը բնութագրվում է որոշակի միասնական պահանջների շարքով.

5) որակավորում՝ գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների և կարողությունների մակարդակ, որը բնութագրում է որոշակի տեսակի կատարման պատրաստակամությունը. մասնագիտական ​​գործունեություն;

6) դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ՝ որոշակի մակարդակի և (կամ) մասնագիտության, մասնագիտության և ուսուցման ոլորտի համար կրթության պարտադիր պահանջների մի շարք, որը հաստատված է պետական ​​քաղաքականության մշակման և իրավական կարգավորման գործառույթներ իրականացնող դաշնային գործադիր մարմնի կողմից. կրթության ոլորտում;

7) կրթական չափորոշիչ` սույն դաշնային օրենքով կամ Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հրամանագրով սահմանված բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների կողմից հաստատված մասնագիտությունների և վերապատրաստման ոլորտների բարձրագույն կրթության պարտադիր պահանջների մի շարք.

8) դաշնային պետական ​​պահանջներ` պարտադիր պահանջներ նվազագույն բովանդակության, լրացուցիչ նախնական մասնագիտական ​​ծրագրերի կառուցվածքի, դրանց իրականացման պայմանների և այդ ծրագրերի ուսման ժամկետների համար, որոնք հաստատվել են սույն դաշնային օրենքի համաձայն լիազորված դաշնային գործադիր մարմինների կողմից.

9) կրթական ծրագիր՝ կրթության հիմնական բնութագրերի (ծավալը, բովանդակությունը, պլանավորված արդյունքները), կազմակերպչական և մանկավարժական պայմանները, իսկ սույն դաշնային օրենքով նախատեսված դեպքերում՝ ատեստավորման ձևերը, որոնք ներկայացված են ուսումնական պլանի ձևով. օրացույց, ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների), այլ բաղադրիչների, ինչպես նաև գնահատման և ուսումնական նյութերի աշխատանքային ծրագրեր.

10) մոտավոր հիմնական կրթական ծրագիր՝ ուսումնամեթոդական փաստաթղթեր (մոտավոր ուսումնական պլան, մոտավոր ուսումնական օրացույց, ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների), այլ բաղադրիչների մոտավոր աշխատանքային ծրագրեր՝ որոշակի մակարդակում կրթության առաջարկվող ծավալի և բովանդակության սահմանում. և (կամ) որոշակի ուղղվածություն, կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքներ, կրթական գործունեության մոտավոր պայմաններ, ներառյալ կրթական ծրագրի իրականացման համար հանրային ծառայությունների մատուցման ստանդարտ ծախսերի մոտավոր հաշվարկները.

11) հանրակրթական- կրթության տեսակ, որն ուղղված է անձնական զարգացմանը և հանրակրթական հիմնական ծրագրերի յուրացման գործընթացում գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների և հասարակության մեջ մարդու կյանքի համար անհրաժեշտ կարողությունների ձևավորմանը, մասնագիտության տեղեկացված ընտրությանը և ձեռքբերմանը: մասնագիտական ​​կրթություն ստանալը;

12) մասնագիտական ​​կրթություն՝ կրթության տեսակ, որն ուղղված է ուսանողների կողմից հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի յուրացման գործընթացում ձեռք բերելուն, գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների և որոշակի մակարդակի և ծավալի կարողությունների ձևավորմանը՝ թույլ տալով նրանց մասնագիտական ​​գործունեություն ծավալել. որոշակի ոլորտում և (կամ) կատարել աշխատանք կոնկրետ մասնագիտությամբ կամ մասնագիտություններով.

13) մասնագիտական ​​ուսուցում` կրթության տեսակ, որն ուղղված է ուսանողների գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների ձեռքբերմանը և որոշակի աշխատանքային և պաշտոնական գործառույթներ (աշխատանքի որոշակի տեսակներ, պաշտոնական գործունեություն, մասնագիտություններ) կատարելու համար անհրաժեշտ կարողությունների ձևավորմանը.

14) լրացուցիչ կրթություն՝ կրթության տեսակ, որն ուղղված է մտավոր, հոգևոր, բարոյական, ֆիզիկական և (կամ) մասնագիտական ​​կատարելագործման համար անձի կրթական կարիքների համակողմանի բավարարմանը և չի ուղեկցվում կրթության մակարդակի բարձրացմամբ.

15) ուսանող՝ կրթական ծրագիր յուրացնող անհատ.

16) հաշմանդամություն ունեցող ուսանող` ֆիզիկական և (կամ) հոգեբանական զարգացման թերություններ ունեցող անձ, որը հաստատվել է հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովի կողմից և թույլ չի տալիս նրանց կրթություն ստանալ առանց հատուկ պայմանների ստեղծման.

17) ուսումնական գործունեություն` կրթական ծրագրերի իրականացման գործունեություն.

18) կրթական կազմակերպություն` շահույթ չհետապնդող կազմակերպություն, որը լիցենզիայի հիման վրա իրականացնում է կրթական գործունեություն` որպես գործունեության հիմնական տեսակ` այն նպատակներին համապատասխան, որոնց համար ստեղծվել է այդպիսի կազմակերպությունը.

19) ուսուցում իրականացնող կազմակերպություն` իրավաբանական անձ, որը լիցենզիայի հիման վրա, իր հիմնական գործունեության հետ մեկտեղ, որպես գործունեության լրացուցիչ տեսակ, իրականացնում է կրթական գործունեություն.

20) կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններ` կրթական կազմակերպություններ, ինչպես նաև ուսուցում իրականացնող կազմակերպություններ. Սույն դաշնային օրենքի իմաստով, կրթական գործունեություն իրականացնող անհատ ձեռնարկատերերը հավասարեցվում են կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններին, եթե այլ բան նախատեսված չէ սույն դաշնային օրենքով.

21) դասավանդող աշխատող` ֆիզիկական կամ ծառայողական հարաբերություններ ունեցող ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության հետ և ուսուցման, ուսանողների կրթման և (կամ) կրթական գործունեություն կազմակերպելու պարտականություններ.

22) ուսումնական ծրագիր` փաստաթուղթ, որը սահմանում է ցանկը, աշխատանքի ինտենսիվությունը, հաջորդականությունը և բաշխումն ըստ ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների), պրակտիկայի, կրթական գործունեության այլ տեսակների և, եթե այլ բան նախատեսված չէ սույն դաշնային օրենքով, ձևերը. ուսանողների միջանկյալ ատեստավորում;

23) անհատական ​​ուսումնական պլան` ուսումնական ծրագիր, որն ապահովում է կրթական ծրագրի մշակումը` հիմնվելով դրա բովանդակության անհատականացման վրա` հաշվի առնելով տվյալ ուսանողի բնութագրերը և կրթական կարիքները.

24) պրակտիկա՝ կրթական գործունեության տեսակ, որն ուղղված է ապագա մասնագիտական ​​գործունեության հետ կապված որոշակի տեսակի աշխատանքների կատարման գործընթացում գործնական հմտությունների և կարողությունների ձևավորմանը, համախմբմանը, զարգացմանը.

25) կրթության կենտրոնացում (պրոֆիլ)՝ կրթական ծրագրի կողմնորոշում դեպի գիտելիքի որոշակի ոլորտներ և (կամ) գործունեության տեսակներ, որոշելով դրա առարկայական-թեմատիկ բովանդակությունը, ուսանողի կրթական գործունեության գերակշռող տեսակները և արդյունքների պահանջները. կրթական ծրագրի յուրացում;

26) ուսումնական և կրթական միջոցներ՝ սարքեր, սարքավորումներ, ներառյալ սպորտային սարքավորումներ և սարքավորումներ, գործիքներ (այդ թվում՝ երաժշտական), կրթական և տեսողական միջոցներ, համակարգիչներ, տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական ցանցեր, սարքավորումներ, ծրագրային ապահովում և տեսալսողական գործիքներ, տպագիր և էլեկտրոնային կրթական և տեղեկատվական ռեսուրսներ և ուսումնական գործունեության կազմակերպման համար անհրաժեշտ այլ նյութական առարկաներ.

27) ներառական կրթություն՝ բոլոր ուսանողների համար կրթության հավասար հասանելիության ապահովում՝ հաշվի առնելով կրթության առանձնահատուկ կարիքների և անհատական ​​կարողությունների բազմազանությունը.

28) հարմարեցված կրթական ծրագիր՝ հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստման համար հարմարեցված կրթական ծրագիր՝ հաշվի առնելով նրանց հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները, անհատական ​​հնարավորությունները և, անհրաժեշտության դեպքում, ապահովելով այդ անձանց զարգացման խանգարումների ուղղում և սոցիալական ադապտացիա.

29) կրթության որակ՝ ուսանողի կրթական գործունեության և վերապատրաստման համապարփակ բնութագիր, որն արտահայտում է դրանց համապատասխանության աստիճանը դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներին, կրթական չափորոշիչներին, դաշնային պետական ​​պահանջներին և (կամ) ֆիզիկական կամ իրավաբանական անձի կարիքներին, որոնցում. շահագրգռվածությամբ իրականացվում է կրթական գործունեություն, ներառյալ կրթական ծրագրի պլանավորված արդյունքների հասնելու աստիճանը.

30) կրթության ոլորտում հարաբերություններ՝ քաղաքացիների կրթության իրավունքի իրականացման համար սոցիալական հարաբերությունների մի ամբողջություն, որի նպատակն է սովորողների կողմից յուրացնել կրթական ծրագրերի բովանդակությունը (կրթական հարաբերություններ) և սոցիալական հարաբերությունները, որոնք կապված են. կրթական հարաբերություններով, և որի նպատակն է պայմաններ ստեղծել քաղաքացիների կրթության իրավունքների իրականացման համար.

31) կրթական հարաբերությունների մասնակիցներ՝ անչափահաս սովորողների ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ), դասախոսական կազմ և նրանց ներկայացուցիչներ, կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններ.

32) կրթության ոլորտում հարաբերությունների մասնակիցներ` կրթական հարաբերությունների և դաշնային կառավարման մարմինների, մարմինների մասնակիցներ պետական ​​իշխանությունՌուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտները, տեղական ինքնակառավարման մարմինները, գործատուները և նրանց ասոցիացիաները.

33) դասավանդող աշխատողի շահերի բախում` իրավիճակ, երբ ուսուցիչն իր մասնագիտական ​​գործունեությունն իրականացնելիս անձնական շահագրգռվածություն ունի նյութական օգուտներ կամ այլ առավելություններ ստանալու հարցում, և որն ազդում է կամ կարող է ազդել պատշաճ կատարման վրա. դասավանդող աշխատողմասնագիտական ​​պարտականությունները՝ իր անձնական շահերի և ուսանողի, անչափահաս ուսանողների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) շահերի հակասության պատճառով.

34) երեխաների նկատմամբ հսկողություն և խնամք` երեխաների համար սննդի և կենցաղային սպասարկման կազմակերպման, անձնական հիգիենայի և առօրյայի պահանջներին համապատասխանության ապահովման միջոցառումների համալիր.

Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.- N 273-FZ - կարգավորում է սոցիալական հարաբերությունները, որոնք ծագում են կրթության ոլորտում բնակչության կողմից կրթության իրավունքի իրականացման պատճառով: Ապահովում է կրթության ոլորտում մարդկանց ազատությունների և իրավունքների պետական ​​երաշխիքներ և համապատասխան պայմաններ կրթության իրավունքի իրացման համար. Սահմանում է իրավական կարգավիճակըկրթական գործունեության շրջանակներում փոխհարաբերությունների մասնակիցներ. Սահմանում է մեր երկրում կրթության տնտեսական, իրավական, կազմակերպչական հիմքերը, կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության սկզբունքները, աշխատանքի կանոնները. կրթական համակարգև ուսումնական գործունեության իրականացում։

Կրթությունը դաստիարակության և վերապատրաստման միասնական, նպատակային գործընթաց է, որը սոցիալապես նշանակալի օգուտ է և իրականացվում է ի շահ անհատի, ընտանիքի, հասարակության և պետության, ինչպես նաև ձեռք բերված գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների, արժեքների ամբողջության։ որոշակի ծավալի և բարդության փորձ և իրավասություն՝ անձի մտավոր, հոգևոր, բարոյական, ստեղծագործական, ֆիզիկական և (կամ) մասնագիտական ​​զարգացման, նրա կրթական կարիքների և հետաքրքրությունների բավարարման նպատակով.

Կրթության մակարդակը- ավարտված կրթական ցիկլ, որը բնութագրվում է որոշակի միասնական պահանջներով.

Որակավորում- գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների և կարողությունների մակարդակը, որը բնութագրում է որոշակի տեսակի մասնագիտական ​​գործունեության պատրաստակամությունը.

Ռուսաստանի Դաշնությունում հաստատված են հանրակրթության հետևյալ մակարդակները.

1) նախադպրոցական կրթություն.

2) տարրական ընդհանուր կրթություն.

3) հիմնական հանրակրթական կրթությունը.

4) միջնակարգ ընդհանուր կրթություն.

Ռուսաստանի Դաշնությունում հաստատված են մասնագիտական ​​կրթության հետևյալ մակարդակները.

1) միջին մասնագիտական ​​կրթություն.

2) բարձրագույն կրթություն` բակալավրի կոչում.

3) բարձրագույն կրթություն` մասնագիտություն, մագիստրատուրա.

4) բարձրագույն կրթություն՝ բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստում.

Լրացուցիչ կրթություններառում է այնպիսի ենթատիպեր, ինչպիսիք են երեխաների և մեծահասակների լրացուցիչ կրթությունը և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթությունը:

Կրթության նպատակները գիտակցաբար սահմանված են, ակնկալվող արդյունքներ, որոնց տվյալ հասարակությունը կամ երկիրը ձգտում է հասնել առկա կրթական համակարգի օգնությամբ: Սա կրթության միջոցով մարդկային զարգացման ծրագրի հատուկ նկարագրությունն է, գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների և վերաբերմունքի համակարգի նկարագրությունը, որը ուսանողը պետք է տիրապետի ուսումն ավարտելուց հետո:

2. Առանձնացվում են կրթության հետևյալ մոդելները.

Պետդեպարտամենտի մոդել.

Ավանդական մոդելը (J. Mageau, D. Ravich) համակարգված դասական կրթության մոդել է՝ որպես անցյալի մշակույթի համընդհանուր տարրեր մատաղ սերնդին փոխանցելու միջոց։

Ռացիոնալիստական ​​(Պ. Բլում, Բ. Սքիներ) ենթադրում է կրթության այնպիսի կազմակերպում, որն ապահովում է գիտելիքների, հմտությունների յուրացում և մատաղ սերնդի գործնական ադապտացում. գոյություն ունեցող հասարակություն, սա պրակտիկային է (օրինակ՝ տեխնոլոգիական կրթություն)։

Ֆենոմենոլոգիական (Ա. Մասլոու, Կ. Ռոջերս) թարգմանում է կրթության հումանիստական ​​պարադիգմը, հաշվի է առնում անհատական. հոգեբանական բնութագրերըանհատականություն, ենթադրում է ուսուցման անհատական ​​բնույթ։ Մերժում է դպրոցի՝ որպես կրթական փոխակրիչի տեսակետը:

Ոչ ինստիտուցիոնալ (Պ. Գուդման, Լ. Բերնարդ) ուղղված է ինտերնետի և հեռավար ուսուցման միջոցով կրթական հաստատություններից դուրս կազմակերպելուն:

Կրթությունը դաստիարակության և վերապատրաստման միասնական նպատակային գործընթաց է, որը սոցիալապես նշանակալի օգուտ է և իրականացվում է ի շահ անհատի, ընտանիքի, հասարակության և պետության, ինչպես նաև ձեռք բերված գիտելիքների, հմտությունների, արժեքների, փորձի և կարողությունների ամբողջության։ որոշակի ծավալի և բարդության՝ անձի մտավոր, հոգևոր-բարոյական, ստեղծագործական, ֆիզիկական և (կամ) մասնագիտական ​​զարգացման, նրա կրթական կարիքների և հետաքրքրությունների բավարարման նպատակով.

Ուսուցման գործընթացը ուսուցչի և աշակերտի միջև նպատակաուղղված, հետևողականորեն փոփոխվող փոխազդեցություն է, որի ընթացքում դրվում են կրթության, դաստիարակության և դաստիարակության խնդիրները. ընդհանուր զարգացումԿրթության գործընթացը անհատականության ձևավորման և զարգացման գործընթացն է, որն իր մեջ ներառում է ինչպես արտաքինից եկող նպատակային ազդեցություն, այնպես էլ անհատի ինքնակրթություն:

Մանկավարժական տեխնոլոգիա– ամեն մանրուքով մտածված մոդել մանկավարժական գործունեություննախագծման, կազմակերպման և իրականացման վերաբերյալ ուսումնական գործընթացսովորողների և ուսուցիչների համար հարմարավետ պայմանների անվերապահ ապահովմամբ։ Մանկավարժական տեխնոլոգիան նախատեսված ուսումնական բովանդակության իրականացման միջոց է վերապատրաստման ծրագրեր, որը ներկայացնում է ուսուցման ձևերի, մեթոդների և միջոցների համակարգ, որն ապահովում է առաջադրված կրթական նպատակների առավելագույն արդյունավետ իրականացումը.

Գիտական ​​- մանկավարժական գիտության մաս, որն ուսումնասիրում և մշակում է դասավանդման նպատակները, բովանդակությունը և մեթոդները և նախագծում մանկավարժական գործընթացները. Ընթացակարգային - գործընթացի նկարագրություն (ալգորիթմ), նպատակների, բովանդակության, մեթոդների և ծրագրված ուսուցման արդյունքների հասնելու միջոցների մի շարք. Գործունեություն - տեխնոլոգիական (մանկավարժական) գործընթացի իրականացում, բոլոր անձնական, գործիքային և մեթոդական գործունեության իրականացում. մանկավարժական միջոցներ. Մանկավարժական տեխնոլոգիա՝ 3 առումներով.

Դասավանդման պասիվ մեթոդներ Դասը նույն տարիքի ուսանողների խմբի հետ ուսուցում կազմակերպելու ձև է, մշտական ​​կազմով, դաս ֆիքսված ժամանակացույցով և բոլորի համար միասնական վերապատրաստման ծրագրով: Դասախոսությունը բանավոր, համակարգված և հետևողական ներկայացում է: նյութ խնդրի, մեթոդի, թեմայի վերաբերյալ Դասերի տեսակները Դասախոսություններ 1. ներածական դաս; 2. նոր նյութ սովորելու դաս; 3. հմտությունների և կարողությունների զարգացման դաս. 4. գիտելիքների ընդհանրացման և համակարգման դաս. 5. դաս գործնական կիրառությունգիտելիքներ; 6. գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների վերահսկման և ուղղման դաս. 7. համակցված դաս. Դասախոսությունների կազմակերպման ավանդական ձև. ներածական դասախոսություն Դասախոսություն-տեղեկատվական Գրախոսական դասախոսություն Դասախոսությունների կազմակերպման ոչ ավանդական ձև. պրոբլեմային դասախոսություն Դասախոսության արտացոլում Երկուական դասախոսություն Դասախոսություն-զրույց Դասախոսություն-քննարկում Դասախոսություն-կոնֆերանս Դասախոսություն-խորհրդակցություն.

Կրթական կազմակերպություններ

273-FZ օրենքի ամենավառ նորամուծություններից է «ուսումնական հաստատության» սովորական կառուցման մերժումը և դրա փոխարինումը «կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպություն» տերմինով։ Նորամուծությունների հեղինակները նշում են, որ այս ձևակերպումը համապատասխանում է Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիական օրենսդրությանը, որը հասկանում է հիմնադրումը որպես կազմակերպչական և իրավական ձևերից մեկը, շահույթ չհետապնդող կազմակերպության տեսակը (Ռուսաստանի Դաշնության Քաղաքացիական օրենսգիրք): Այնուամենայնիվ, 1992 թվականի օրենքը ինքնին չի արգելում ստեղծել կրթական կազմակերպություններ այլ ձևերով, այս հարցը թողնելով քաղաքացիական օրենսդրությանը (11.1-րդ հոդվածի 1-ին մաս), սահմանելով, որ կրթության ոլորտում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը տարածվում է բոլորի վրա: Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում գտնվող ուսումնական հաստատությունները, անկախ դրանց կազմակերպչական և իրավական ձևերից:

Ի պաշտպանություն ավանդական ձևակերպման, կարելի է նաև առաջ քաշել այն թեզը, որ այն ավելի համահունչ է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության տեքստին (Սահմանադրությունը, որը երաշխավորում է կրթության իրավունքը, վերաբերում է պետական ​​կամ քաղաքային ուսումնական հաստատություններին):

Կրթական կազմակերպությունների տեսակները	Կրթական ծրագրեր, որոնց իրականացումը գործունեության հիմնական նպատակն է (տիպավորման հիմք)	Կրթական ծրագրեր, որոնց համար կրթական կազմակերպությունն իրավունք ունի իր հիմնական նպատակից բացի գործունեություն ծավալել
նախադպրոցական ուսումնական կազմակերպություն	նախադպրոցական կրթության, երեխաների խնամքի և հսկողության կրթական ծրագրեր	լրացուցիչ ընդհանուր զարգացման ծրագրեր
կրթական կազմակերպություն	նախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր և (կամ) միջնակարգ հանրակրթության կրթական ծրագրեր	նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրեր, լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրեր, մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրեր
մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպություն	միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր	հիմնական հանրակրթական ծրագրեր, մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրեր, լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրեր, լրացուցիչ մասնագիտական ​​ծրագրեր
բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպություն	բարձրագույն կրթության և գիտական ​​գործունեության կրթական ծրագրեր	հիմնական հանրակրթական ծրագրեր, միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր, մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրեր, լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրեր, լրացուցիչ մասնագիտական ​​ծրագրեր.
կազմակերպություն լրացուցիչ կրթություն	լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրեր	նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրեր, մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրեր
լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության կազմակերպում	լրացուցիչ մասնագիտական ​​ծրագրեր	գիտամանկավարժական կադրերի վերապատրաստման ծրագրեր, օրդինատուրա, լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրեր, մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրեր.

Այսպիսով, տրամադրվում են միայն վեց տեսակի կրթական կազմակերպություններ (և, ինչպես նախորդ օրենքը, ոչ ստանդարտները, որոնք նախատեսված են 77-րդ հոդվածի 5-րդ մասով), և ուսումնական հաստատությունների անվանումներն ու կանոնադրությունները պետք է համապատասխանեցվեն նոր օրենքին։ հունվարի 1-ից ոչ ուշ (Օրենքի 108-րդ հոդվածի 5-րդ մաս)՝ հաշվի առնելով հետեւյալը.

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների և աշակերտների համար նախատեսված հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատությունները պետք է վերանվանվեն հանրակրթական կազմակերպությունների.

ՀԿ-ները և միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունները պետք է վերանվանվեն մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպություններ.

Բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունները պետք է վերանվանվեն բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների.

Երեխաների լրացուցիչ կրթության հաստատությունները պետք է վերանվանվեն լրացուցիչ կրթության կազմակերպությունների, իսկ լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության (խորացված ուսուցման) ուսումնական հաստատությունները՝ լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության կազմակերպությունների.

Շեղված վարքագիծ ունեցող երեխաների և դեռահասների, համապատասխանաբար, հանրակրթական կամ հանրակրթական և ՀԿ-ների ծրագրեր իրականացնող հատուկ ուսումնական հաստատությունները պետք է վերանվանվեն համապատասխանաբար հանրակրթական և մասնագիտական ​​ուսումնական կազմակերպությունների՝ «հատուկ ուսումնական հաստատություններ շեղված սովորողների համար» հատուկ անվանումով։ (սոցիալապես վտանգավոր) ) վարքագիծ»։

Հարկավոր է ուշադրություն դարձնել այն հանգամանքին, որ ուսումնական կազմակերպության անվանումը պետք է պարունակի նշում նրա կազմակերպաիրավական ձևի և տեսակի մասին, ուսումնական կազմակերպությունների անվանափոխության ժամանակ նշվում է դրանց տեսակը՝ հաշվի առնելով դրանց կազմակերպաիրավական ձևը (նորմ. 273-FZ օրենքն արդեն ուժի մեջ է): Նոր օրենքը հատուկ պահանջներ չի պարունակում կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունների կազմակերպաիրավական ձևի նկատմամբ և որպես այդպիսին հասկանում է ուսուցում իրականացնող ուսումնական կազմակերպությունները և կազմակերպությունները և, ի լրումն, կրթական գործունեություն իրականացնող անհատ ձեռներեցները: Այս դեպքում կրթական կազմակերպությունը կարող է լինել միայն ոչ առևտրային կազմակերպություն (հատուկ ստեղծված ձևով ստեղծված ոչ առևտրային կազմակերպությունների համար), որը լիցենզիայի հիման վրա որպես գործունեության հիմնական տեսակ իրականացնում է կրթական գործունեություն, մինչդեռ տրամադրող կազմակերպությունը. վերապատրաստում կարող է լինել ցանկացած իրավաբանական անձ, որը լիցենզիայի հիման վրա, հիմնական գործունեության հետ մեկտեղ, իրականացնում է կրթական գործունեություն՝ որպես գործունեության լրացուցիչ տեսակ (դրանք, մասնավորապես, ներառում են կրթական գործունեություն իրականացնող գիտական ​​կազմակերպությունները, ծնողազուրկ և առանց մնացած երեխաների կազմակերպությունները. ծնողական խնամք, բուժում, վերականգնողական կամ հանգստի տրամադրող կազմակերպություններ, կազմակերպություններ, իրականացնող սոցիալական ծառայություններև այլ իրավաբանական անձինք. այս դեպքում (օրենք 273-FZ).

ուսուցում իրականացնող կազմակերպություններ	իրավունք ունի կրթական գործունեություն իրականացնել հետևյալ ծրագրերով.
գիտական ​​կազմակերպություններ	մագիստրոսի աստիճան
	գիտամանկավարժական կադրերի պատրաստում
	բնակություն
	մասնագիտական ​​դասընթաց
	լրացուցիչ մասնագիտական ​​ծրագրեր
կազմակերպություններ, որոնք ապահովում են բուժում, վերականգնում կամ հանգիստ
սոցիալական ծառայություններ մատուցող կազմակերպություններ	հիմնական և լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրեր
	հիմնական մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրեր
Ռուսաստանի արտաքին գործերի նախարարության արտաքին գերատեսչություններ	հիմնական և լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրեր
այլ իրավաբանական անձինք	մասնագիտական ​​դասընթաց
	նախադպրոցական կրթություն
	լրացուցիչ կրթական ծրագրեր

Վերապատրաստում իրականացնող կազմակերպության կողմից ուսումնական գործունեություն իրականացնելու համար նրա կազմում ստեղծվում է մասնագիտացված կառուցվածքային ուսումնական ստորաբաժանում (31-րդ հոդվածի 6-րդ մաս):

Ինչ վերաբերում է անհատ ձեռներեցներին, ապա նրանք իրավունք ունեն կրթական գործունեություն իրականացնել հիմնական և լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերում և մասնագիտական ​​ուսուցման ծրագրերում (32-րդ հոդվածի 3-րդ մաս):

Ե՛վ նախորդ, և՛ նոր օրենքը նախատեսում է պետական ​​(այսինքն՝ ստեղծված Ռուսաստանի Դաշնության կամ Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտի), մունիցիպալ (ստեղծվել է Մոսկվայի մարզի կողմից), իսկ 273-FZ օրենքը հատուկ հստակեցնում է, որ հիմնադիրը կարող է. միայն լինել մունիցիպալ շրջանկամ քաղաքային թաղամաս; չնայած 2003 թվականի հոկտեմբերի 6-ի N 131-FZ օրենքը «Ռուսաստանի Դաշնությունում տեղական ինքնակառավարման կազմակերպման ընդհանուր սկզբունքների մասին» վերաբերում է քաղաքային կամ գյուղական բնակավայրի քաղաքապետարանին, քաղաքային շրջանին, քաղաքային շրջանին կամ դաշնային ներքաղաքային տարածքին. քաղաք) և մասնավոր կրթական կազմակերպություններ (ստեղծված անհատների կամ իրավաբանական անձ, կամ նրանց ասոցիացիաները, բացառությամբ օտարերկրյա կրոնական կազմակերպությունների, բացառությունը նշված է միայն 273-FZ օրենքով, և նախորդ օրենքը պաշտոնապես թույլ է տվել նրանց հանդես գալ որպես ուսումնական հաստատության հիմնադիր (11-րդ հոդվածի 1-ին մասի 3-րդ կետ) , բայց իրականում այս արգելքը մտցվել է արվեստի 3-րդ մասի վերջին պարբերությամբ։ 1997 թվականի սեպտեմբերի 26-ի N 125-FZ «Խղճի ազատության և կրոնական միավորումների մասին» Դաշնային օրենքի 27-րդ հոդվածը:

Համեմատվող երկու օրենքներն էլ նախատեսում են, որ որոշակի դեպքերԿրթական կազմակերպության ստեղծումը կարող է լինել պետության բացառիկ իրավասությունը. 273-FZ օրենքի համաձայն՝ շեղված վարքագիծ ունեցող ուսանողների համար կրթական կազմակերպություններ (բաց և փակ տիպի հատուկ ուսումնական հաստատություններ) ստեղծվում են Ռուսաստանի Դաշնության կամ սուբյեկտի կողմից: Ռուսաստանի Դաշնություն (նման կանոն սահմանվել է 3266 -1 օրենքի 11-րդ հոդվածի 2-րդ մասով); Պաշտպանության և պետական ​​անվտանգության ոլորտում բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրեր իրականացնող կրթական կազմակերպությունները, որոնք ապահովում են օրենքն ու կարգը, կարող են ստեղծել միայն Ռուսաստանի Դաշնությունը (նախկին օրենքը սահմանում էր Ռուսաստանի Դաշնության մենաշնորհը ռազմական իրականացնող ուսումնական հաստատությունների ստեղծման վրա. մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր), նոր օրենքը հատուկ նվիրված է դաշնային կրթական կազմակերպությունների մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի իրականացման առանձնահատկություններին և գործունեությանը. պետական ​​մարմիններպետության պաշտպանության և անվտանգության շահերից ելնելով կադրերի պատրաստման իրականացում, կարգուկանոնի ապահովում.

1) ուսումնական կազմակերպության տեսակը.

2) ուսումնական կազմակերպության հիմնադիրը.

1. իրականացվող կրթական ծրագրերի տեսակները` նշելով կրթական մակարդակը և (կամ) ուղղվածությունը.

2. ուսումնական կազմակերպության կառավարման մարմինների կառուցվածքն ու իրավասությունը, դրանց կազմավորման կարգը և պաշտոնավարման ժամկետները:

Մնացածը կարող է ամրագրվել կազմակերպության տեղական ակտերով. առնվազն պետք է ընդունվեն տեղական ակտեր (ինչպես պահանջվում է 273-FZ-ով), որոնք կարգավորում են.

ուսանողների ընդունելության կանոնները,

ուսանողների ուսումնական ժամանակացույցը,

Ուսանողների առաջադիմության շարունակական մոնիտորինգի և միջանկյալ հավաստագրման ձևերը, հաճախականությունը և կարգը,

Ուսանողների տեղափոխման, հեռացման և վերականգնման կարգն ու հիմքերը,

ուսումնական կազմակերպության և անչափահաս ուսանողների և (կամ) ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) միջև հարաբերությունների առաջացման, կասեցման և դադարեցման գրանցման կարգը:

Միաժամանակ աշակերտների և ուսումնական կազմակերպությունների աշխատողների իրավունքներին ազդող տեղական կանոնակարգեր ընդունելիս հաշվի է առնվում աշակերտական ​​խորհուրդների և արհմիությունների, ծնողական խորհուրդների կարծիքը։

Ուսումնական հաստատության լրացուցիչ միջոցներ ներգրավելու իրավունքի հարցը քննարկելիս անհրաժեշտ է նշել նաև հետևյալը. Համեմատվող երկու օրենքներն էլ կրթական կազմակերպություններին թույլ են տալիս իրականացնել եկամուտ ստեղծող գործունեություն. նախկին օրենքը ուղղակիորեն թույլատրում է իր կանոնադրությամբ նախատեսված ուսումնական հաստատությունների գործունեությունը այնքանով, որքանով այն ծառայում է այն նպատակներին, որոնց համար դրանք ստեղծվել են և համապատասխանում է նշված նպատակներին (մաս 1): նախկին օրենքի 47-րդ հոդվածի), նոր օրենքը նշում է եկամուտ ստեղծող գործունեությունը։ Բացի այդ, 1996 թվականի հունվարի 12-ի «Ոչ առևտրային կազմակերպությունների մասին» թիվ 7-FZ դաշնային օրենքը սահմանում է, որ ոչ առևտրային կազմակերպությունը կարող է ձեռնարկատիրական և այլ եկամուտներ ստեղծող գործունեություն իրականացնել միայն այնքանով, որքանով դա ծառայում է այն նպատակներին, որոնց համար. այն ստեղծվել է և համապատասխանում է այդ նպատակներին՝ պայմանով, որ նման գործունեությունը նշված է դրա բաղկացուցիչ փաստաթղթերում: Նման գործունեությունը ճանաչվում է որպես շահույթ ստեղծող ապրանքների և ծառայությունների արտադրություն, որոնք համապատասխանում են շահույթ չհետապնդող կազմակերպության ստեղծման նպատակներին, ինչպես նաև ձեռքբերում և վաճառք: արժեքավոր թղթեր, գույքային և ոչ գույքային իրավունքներ, մասնակցություն ձեռնարկատիրական ընկերություններին և սահմանափակ գործընկերությանը որպես ներդրող (24-րդ հոդվածի 2-րդ մաս): Այնուամենայնիվ, նախորդ օրենքը նախատեսում էր հիմնադրի վերահսկողությունն այդ գործունեության իրականացման նկատմամբ, ով իրավունք ուներ կասեցնել եկամուտ ստեղծող գործունեությունը. ուսումնական հաստատություն, եթե դա ի վնաս է հասցնում կանոնադրությամբ նախատեսված կրթական գործունեությանը, մինչև սույն հարցով դատարանի որոշումը (47-րդ հոդվածի 3-րդ մաս). Նոր Օրենքը չի պարունակում նմանատիպ կանոն, այն գոյություն չունի այլ օրենքներում։ Այսպիսով, կրթական կազմակերպությունների անկախությունը, ներառյալ հիմնադրից, ամրապնդվում է 273-FZ օրենքով: