«տաք հաց»՝ աշխատանքի վերլուծություն. Ի՞նչ է սովորեցնում Կ.Գ.-ի հեքիաթը: Պաուստովսկի «Տաք հաց Կոնստանտին Պաուստովսկի տաք հաց պատմվածքի հիմնական գաղափարը

«Տաք հաց» վերլուծություն - թեման և հիմնական գաղափարը, իրական և առասպելական պատմության մեջ: Կսովորեք նաև, թե ինչ է սովորեցնում «Տաք հացը» հեքիաթը։

«Տաք հաց» Պաուստովի վերլուծություն

Ժանր- պատմություն

Առարկա- Աշխատանք և կենդանիների խնամք

Հիմնական գաղափարը.Չար արարքը պետք է ուղղել, բայց ընդհանրապես ավելի լավ է ոչ ոքի չարություն չանել, երբևէ։

Ժամանակը- իրադարձությունները տեղի են ունենում քաղաքացիական պատերազմի ժամանակ, Բերեժկի գյուղում

• Ֆիլկան «Տաք հաց» ստեղծագործության գլխավոր հերոսն է
• Վիրավոր ձի
• Մելնիկ Պանկրատ
• տատիկ
• Կաչաղակ
• Սառնամանիք, ձնաբուք
• Տղերք
• Բերեժկի գյուղի բնակիչներ

Ի՞նչ է սովորեցնում «Տաք հացը» հեքիաթը.

Հեքիաթը սովորեցնում է ճիշտ ապրել և բարյացակամ վերաբերվել մարդկանց։ Եվ այդ ժամանակ կյանքը կդառնա ավելի հեշտ և հետաքրքիր: Դուք պետք է լավություն անեք մարդկանց, և եթե սխալ եք թույլ տալիս, չպետք է վախենաք ապաշխարել և ուղղել սխալը: Հեքիաթը մեզ սովորեցնում է բարություն, գթասրտություն, պատասխանատվություն մեր խոսքերի ու արարքների համար, հարգանք հացի հանդեպ, աշխատանք և տոկունություն՝ վեհ նպատակներին հասնելու գործում։

Ինչն է իրական «Տաք հաց» հեքիաթում.

1. Պատերազմ, վիրավոր ձի, սով, մարդկային զայրույթ, անտարբեր տղա
2. Ողորմություն մուրացող հաշմանդամ, մուրացկանի նվաստացում.
3. Ֆիլկա տատիկ
4. Տղայի որոշումը՝ գնալ մարդկանց օգնության համար:
5. Օգնություն Պանկրատի և գյուղի մյուս բնակիչների կողմից. համատեղ աշխատանք, աշխատանք, որը հալեցնում է սառույցը, ջրաղացին և ողջ գյուղի բնակիչներին կյանքի կոչելով:
6. Ներման բերկրանքը, հաշտությունը. Ձիու զգայունություն.

Ի՞նչն է ֆանտաստիկ «Տաք հաց» հեքիաթում:

1. Միլլեր-կախարդ; սուլիչ, որը մրսում է և պատժում չար մարդուն: Քամի, սառնամանիք, մկներ:
2. Տատիկի պատմությունը 100 տարի առաջ տեղի ունեցած մի դեպքի մասին (լեգենդ).

Կ.Գ. Մեկ սյուժեն կապում է ներկան ու անցյալը, մարդկանց ու կենդանիներին, մեղքն ու փրկագնումը։

Ստեղծման պատմություն

1954 թվականին՝ պատերազմի ավարտից ինը տարի անց, մի մանկագիր երեխաներին պատմեց մի զարմանալի պատմություն բարու և չարի մասին։ Աշխատանքը սկզբում տպագրվել է հայտնի «Murzilka» ամսագրում, իսկ ավելի ուշ՝ 1973 թվականին, նկարահանվել է համանուն կարճ մուլտֆիլմը։

Պատմության վերլուծություն

Պատմության նկարագրությունը

Պատմության սյուժեն տեղի է ունենում պատերազմի ժամանակ մի պարզ գյուղում: Գյուղացիների կյանքը ծանր ու դժվար է, ուտելիքը քիչ է։ Ծեր ջրաղաց Պանկրատը, պատսպարելով հաշմանդամ ձիուն, որը պատահաբար հայտնվեց Բերեժկիում, չի կարողանում կերակրել աղքատին։ Գյուղացիները ձիու հետ բարյացակամ են վերաբերվում, օգնում են իրենց ուժերի ներածին չափով։ Միայն զայրացած ու ագրեսիվ Ֆիլկան, որն անտարբեր է իր շրջապատի և ուրիշների հոգսերի նկատմամբ, վիրավորում է ձին։ Անզգամությունը գյուղի համար վերածվել է աղետի. սաստիկ ցուրտ է սկսվել, սովի ավետաբեր:

Ցանկանալով օգնել հաղթահարել ընդհանուր դժբախտությունը՝ տղան առաջարկում է իր ելքը ճգնաժամային իրավիճակից։

Հասկանալով, որ սխալվել է՝ Ֆիլկան անում է ամեն ինչ՝ փոխհատուցելու իր չմտածված քայլը, իսկ վերջում հաշտություն է կնքում ձիու հետ՝ նրան տաք հաց հյուրասիրելով։

Գլխավոր հերոսներ

Անվստահությունը, անսիրտությունը, զայրույթը, անհասարակականությունը, անզգամությունն ու ագահությունը բնութագրում են ստեղծագործության կենտրոնական հերոսին՝ Ֆիլկային՝ տատիկի հետ ապրող դեռահասին։ Հրաժարվելով ընկերների ցանկացած առաջարկից ու խնդրանքից, նա հաճախ կարող է վիրավորել տարեց կնոջը իր արհամարհական վերաբերմունքով։ Նրա սրտում բարություն չկա ո՛չ մարդկանց, ո՛չ կենդանիների նկատմամբ։

Տղան հասկանում է իր կատակության դաժանությունն ու անդառնալիությունը միայն տատիկի հետ խոսելուց հետո և, հասկանալով իր արածը, շտապում է շտկել իրավիճակը։ Ուժ գտնելով ընդունելու իր սխալը՝ Ֆիլկան ընթերցողի առջև է հայտնվում մյուս կողմից. մենք տեսնում ենք իսկական քրտնաջան աշխատանք, անկեղծ զղջում, խելամտություն և կազմակերպչական հմտություններ։ Դեռահասը գյուղացիներին ցույց է տվել իր դրական հատկությունները և ստիպել նրանց հավատալ իրեն։

Մելնիկ Պանկրատ

«Տաք հաց» հեքիաթի մեկ այլ գլխավոր հերոսը խորհրդավոր ջրաղացպան Պանկրատն է, ով ապաստան տվեց վիրավոր ձիուն: Ծերունին իր կյանքի երկար տարիների ընթացքում ձեռք բերեց համբերություն և իմաստություն, արձագանքողություն և խոհեմություն, գործնականություն և հեռատեսություն: Իմանալով իրերի իրական արժեքը՝ նա չի մերժում Ֆիլկային քավելու հնարավորությունը՝ գիտակցելով, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի լավ կողմեր։

Էքսպոզիցիայում ընթերցողը ծանոթանում է գործողության տեսարանի և գլխավոր հերոսների հետ։ Պատմության սյուժեն անսիրտ տղայի տգեղ քայլն է, որը տխուր հետևանքներ է բերել։

Օգտագործելով իրադարձությունների խիստ հաջորդականությունը՝ գրողը մեզ թույլ է տալիս հետևել հերոսի կերպարի աստիճանական բացահայտմանը, հստակ ցույց տալով նրա վարքի դրդապատճառը։

Հեքիաթի հանգուցալուծումը տղայի և ձիու հաշտությունն է, մեկի ապաշխարությունը և մյուսի ներումը:

Պարզ խոսքերով, Պաուստովսկին խոսում է հոգևոր առատաձեռնության, կարեկցանքի և արձագանքելու մասին: Լավ մտքերն ու արարքները լավ են արձագանքում, բայց անզգայությունը անխուսափելիորեն վերածվում է չարության և անախորժությունների: Գրողը վստահ է, որ ժամանակին գիտակցելով սխալը և զղջալով, յուրաքանչյուր մարդ հնարավորություն ունի փոխել իրավիճակը, շտկվել և դառնալ ավելի ողորմած։

Գրականության դասի մշակում 5-րդ դասարանի համար «Կարդում ենք Կ. հեղինակը, նրա վերաբերմունքը պատկերված իրադարձություններին.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Հեքիաթի ընթերցում Կ.Գ. Պաուստովսկի «Տաք հաց»

Դասի նպատակը. ընդլայնել սովորողների ընթերցանության շրջանակը, շարունակել աշխատանքը արձակ ստեղծագործությունների վերլուծության վրա.

Դասի նպատակները.

կրթական: զարգացնել գրական խոսքը դիտարկելու ունակությունը, ինքնուրույն եզրակացություններ անել, ցույց տալ խոսքի բնութագրերի դերը կերպարների կերպարների բացահայտման գործում, մանրամասնության դերը, արտահայտչական միջոցները.

զարգացող: զարգացնել արձակ ստեղծագործությունը վերլուծելու, երկխոսություն վարելու, ստեղծագործության հիմնական գաղափարը ձևավորելու ունակությունը, զարգացնել տրամաբանելու կարողությունը, զարգացնել հետազոտական ​​կարողությունները (համեմատելու ունակություն);

կրթական: Ուսանողների ուշադրությունը հրավիրել այն հարցերի վրա, որոնք վերաբերում են կարեկցանքի դրսևորմանը, հարգանքին այլ մարդկանց և բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպման ժամանակ.
2. Ուսուցչի բացման խոսքը.

Եթե ​​ստիպված լինեիք այս հեքիաթը մեկ նախադասությամբ վերապատմել, ինչպե՞ս դա կանեիք:

Հեքիաթը պատմում է, թե ինչպես է մի տղա վիճել ձիու հետ, և դրա պատճառով ամբողջ գյուղը, որտեղ նրանք ապրում էին, կարող էր մահանալ, բայց բարի մարդիկ տղային ասացին, թե ինչպես շտկել իրավիճակը:

Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։ Ինչպե՞ս եք վերաբերվում նրա կերպարներին:

Գրողները լրջորեն են վերաբերվում իրենց ստեղծագործությունների վերնագրերի ընտրությանը. ի վերջո, այն պետք է արտացոլի գրքի հիմնական գաղափարը։ Կփորձենք հասկանալ, թե ինչու Կ.Գ. Պաուստովսկին հեքիաթն անվանել է «Տաք հաց»։ Դա անելու համար եկեք խոսենք դրա մասին ավելի մանրամասն:

3. Զրույց հեքիաթի բովանդակության շուրջ.

Ո՞ւմ կանվանեիք հեքիաթի գլխավոր հերոսներին:

Ո՞ր ժամին է ձին հայտնվել գյուղում. (Գրողը ցույց է տալիս ծանր պատերազմը։ Կյանքը ծանր էր, ուտելու բան չկար, ջրաղացը վաղուց չէր աշխատում։ Եվ այդ ժամանակ գյուղում ձին հայտնվեց։ Նա վիրավորվեց գերմանական արկից, որոշեց հրամանատարը։ նրան թողնել գյուղում: Միլլեր Պանկրատը վիրավորին ապաստան տվեց, իսկ բնակիչները ձիուն օգնեցին, ինչով կարող էին, նրան անվանելով սոցիալական: Ձին ազնվական կենդանի էր. այն բանից հետո, երբ ջրաղացպանը բուժեց նրան, նա չնստեց, այլ սկսեց. օգնել ամբարտակի կառուցմանը)

Ինչու՞ Ֆիլկային անվանեցին «Դե, դու»:

Ինչպե՞ս Ֆիլկան հանդիպեց ձիուն: (Ֆիլկան ձիու հետ վարվում էր այնպես, ինչպես վերաբերվում էր ամեն ինչին. սառը և անտարբեր: Տղան ձիու անունները կանչեց, հարվածեց բերանին և ձեռքի հացը շպրտեց հեռու ձյան մեջ: Ֆիլկան չմտածեց, որ ձին օգնության, աջակցության կարիք ուներ, որ նա չի կարող ապրել առանց մարդկանց։

Ֆիլկան էլ է մեղավոր, որ հացը չարաշահել է։ Մարդկային մեծ աշխատուժ ներդրվեց հացի մեջ, և այն ոտքերի տակ գցելով Ֆիլկան արժեզրկեց այս կարևոր ապրանքը):

Հեղինակն օգտագործում է «փառապանծ» էպիտետը։ Մենք տեսնում ենք, թե որքան չարություն կա տղայի մեջ և ինչպես է այդ չարիքը տարածվում մյուսների վրա: Ֆիլկայի հանցագործությունից հետո գյուղում ինչ-որ բան փոխվե՞լ է։ Կարդանք և համեմատենք երկու դրվագները։ Ի՞նչն է նրանց հետաքրքիր:

4. Դրվագների համեմատական ​​վերլուծություն

1. Բնության նկարագրությունը նախքան Ֆիլկայի հանդիպումը ձիու հետ («Այս տարի ձմեռը տաք էր...» բառերից):

2. Ձնաբքի նկարագրությունը («Ձիու աչքերից արցունք գլորվեց...» բառերից):

Առաջին դրվագում նկարագրվում է տաք եղանակ, ջուրը չէր սառչում, վերանորոգված ջրաղացը քիչ էր մնում գործեր ու մարդկանց կյանք էր տալու՝ հաց։ Իսկ երկրորդ դրվագում ցուցադրվում է, թե ինչպես է «բուքը մռնչում, խելագարվում»։ Հեղինակն օգտագործում է անձնավորման տեխնիկան. Բլիզարդը զայրացած մարդու պես է գործում։ Այս դրվագում շատ բայեր կան: Նրանք ցույց են տալիս, թե որքան դինամիկ կերպով տեղի ունեցավ ամեն ինչ, ոչինչ չէր կարող կանգնեցնել բնությանը: Բայց Ֆիլկան դեռ չկարողացավ գտնել պատշգամբը (նա նույնպես կորել էր կյանքում, նրա հոգում ցուրտ էր, շուրջբոլորը ցուրտ էր):

Ինչպե՞ս եք բացատրում արտահայտությունը. «...իր ձնաբքի մռնչոցի միջով Ֆիլկան լսեց բարակ և կարճ սուլոց, ինչպես ձիու պոչը սուլում է, երբ զայրացած ձին հարվածում է իր կողերին»:

Ձնաբուքը սկսվեց հենց այն պահին, երբ Ֆիլկան վիրավորեց ձիուն։ Այս արարքը ցույց տվեց անհարգալից վերաբերմունք բնության նկատմամբ, և ձին բնության մի մասն է: Ձին մարդու ընկերն է և շատ բան է անում մարդկանց համար։ Ֆիլկան ոչ միայն վանեց նրան, այլ վախեցրեց երջանկությունը: Իսկ ձին «խղճալի ու երկար լաց եղավ և պոչը թափահարեց»։ Բնության մեջ ամեն ինչ փոխկապակցված է։ Ձիուն վիրավորելով՝ Ֆիլկան վիրավորեց իրեն շրջապատող աշխարհը։ Բնությունը որոշեց տեր կանգնել ձիուն: Չար մարդը չարություն բերեց կենդանի էակին, չարը սկսեց տիրել աշխարհը։ Եվ իզուր չէր, որ ձիու հառաչանք էր լսվում...

Եվ քանի որ ձին հասարակական էր, Ֆիլկան վիշտ բերեց ամբողջ գյուղին։

Ամեն ինչ սառցակալել էր սառույցի մեջ, «ջուր չկա, բոլորի ալյուրը վերջացել է, հիմա էլ ջրաղացը չի աշխատի...» Տատիկի արցունքները անձնավորեցին ամբողջ գյուղի արցունքները, և նույնիսկ Ֆիլկան «նույնպես լաց եղավ. վախ»։

(Ըստ դերի կարդալով տատիկի երկխոսությունը Ֆիլկայի հետ):

Ինչու՞ տատիկը Ֆիլկային պատմեց հարյուր տարի առաջվա պատմություն: Ինչու են պատմություններն այդքան նման: (Այն, ինչ տեղի ունեցավ հարյուր տարի առաջ գյուղում, շատ նման է Ֆիլկայի հետ կապված իրավիճակին։ Ե՛վ ձին, և՛ ծեր զինվորը ոտքից վիրավորվեցին հայրենիքը պաշտպանելիս։ Երկուսն էլ եկան մարդկանց օգնության։ Բայց ժողովուրդը պարզվեց. չար, ծույլ: Չար խոսքերին հաց տվեցին: Եվ հետո մարդը սուլեց (ձիու պես): Եվ ձնաբուք, փոթորիկ եկավ, և մարդը մահացավ: Օրինակը. ինքը։Տատիկը Ֆիլկային պատմեց պատմությունը,որ նա մտածի իր արածի մասին)։

Ինչո՞ւ Ֆիլկան՝ անտարբեր, ծույլ, վախեցած, գիշերը վազեց ջրաղաց։

Ֆիլկան հասկացավ, որ միայն նա, ով արել է չարությունը, կարող է ուղղել այն։ Նա նաև վախենում էր, որ չարիքը կարող է վերադառնալ իրեն։

(Գիշերվա նկարագրության արտահայտիչ ընթերցում «Ձյունը երգում էր նրա ոտքերի տակ...» բառերից մինչև «Նա այլևս չէր կարող վազել, բայց ծանր քայլում էր՝ ֆետրե կոշիկներով ձյունը թիակով թափահարելով»):

Ինչպե՞ս եք հասկանում «ձյունը երգում էր ոտքի տակ, կարծես ուրախ սղոցողների թիմը կտրում էր կեչի պուրակը գետի վրայով մինչև արմատները» համեմատությունը:

Անհետևողականություն. սղոցողները քանդում էին պուրակը, որը կարող էր շատ ավելի լավ, հաճելի պահեր բերել, և նրանց զվարճանքը չէր համապատասխանում իրավիճակին, երևի կեղծված էր։ Ձյունը նույն կերպ էր երգում՝ սպանելով ողջ գյուղին։

Հե՞շտ էր Ֆիլկայի համար ջրաղացպանի մոտ գնալը։ Ինչո՞ւ։

Լսենք ջրաղացպանի և Ֆիլկայի զրույցը.

Ֆիլկան կարողացա՞վ պատմել իր հանցագործության մասին։ Ինչպե՞ս է սա բնութագրում նրան:

Ֆիլկան իրեն համարձակ պահեց։ Նա հասցրել է խոստովանել, որ տգեղ է վարվել, ինչը նշանակում է, որ կարող է ամեն ինչ շտկել։ Պանկրատը նաև դա խորհուրդ տվեց նրան, քանի որ նա՝ մարդկանց ճանաչող իմաստուն մարդ, հասկացավ, որ Ֆիլկան սկսում է փոխվել դեպի լավը։

Ի՞նչ է նշանակում «փոխել դեպի լավը» արտահայտությունը: Ինչպե՞ս էր Պանկրատը կոչում Ֆիլկային:

Նախ՝ Պանկրատը Ֆիլկային անվանում է անիմաստ մարդ, այսինքն՝ ապրում է անիմաստ, առանց կյանքի նպատակի, ով չգիտի՝ ինչ անել և ինչու։ Այդպիսի մարդը կարող է և՛ չար, և՛ բարի գործեր կատարել՝ դրանց համար ոչ մեկին պատասխան չտալով։ Պանկրատը հույս ունի, որ ապագայում Ֆիլկան կլինի «մաքուր մարդ», կենսուրախ։ Ուրախ նշանակում է առանց չարիքի: Ինչպես գյուղի տղաները։ Չէ՞ որ Ֆիլկան նրանց մեջ շատ վստահ է՝ լավ են, աշխատասեր, ազնիվ, բարի, ընկերասեր։ Իսկ Ֆիլկան հաստատ այդպիսին կդառնա։ Նա պատասխանատվություն էր զգում այլ մարդկանց համար, դա օգնեց նրան փոխվել:

Ֆիլկան հաջողվե՞ց իր ծրագրերում։ Ինչպե՞ս են դա բացատրել Պանկրատն ու Սորոկան:

Պանկրատը կարծում էր, որ տաք քամին է օգնել երեխաներին և ծերերին կոտրել սառույցը։ Կաչաղակը բոլորին ասում էր, որ հենց ինքն է, խղճալով մարդկանց, ով խնդրել է ամառային քամուն քշել սաստիկ սառնամանիքը։

Ո՞վ է ճիշտ:

(Դրվագի արտահայտիչ ընթերցում «Ցրտաշունչ օրերին արևը բոսորագույն է ծագում, թանձր ծխի մեջ...» բառերից մինչև «Օդում գարնան հոտ է...» բառերը):

Ե՛վ տարեցները, և՛ երիտասարդները. բոլորը վաղ առավոտից սկսեցին աշխատել գետի վրա («Լսվում էր լոմերի հաճախակի թակոցները»): Ջրաղացին սառույցը փշրվել էր միասին և ուրախ: Երիտասարդ սերունդը սովորեց հինից. Զայրույթը լքեց Ֆիլկայի սիրտը արցունքներով, վախով և համատեղ աշխատանքով: Հեղինակը ևս մեկ անգամ խոսում է կեչու պուրակի մասին, միայն հիմա այն «զվարթ, արձագանքող աղմուկ բարձրացրեց գետի վրա»: Բնությունը հալվեց, ինչպես մոր սիրտը հալվում է զղջացող երեխային տեսնելուց: Կեչերը ուրախ խշշում են՝ կյանքի հույսով, ոչ թե մահվան:

Ի՞նչ վարձատրություն եղավ գյուղացիներին ընկերական աշխատանքի համար։

Ջրաղացը սկսեց աշխատել։ Ցրտից ու ցրտից հետո կարող եք «ձեր սառած ձեռքերը» թաթախել տաք ալյուրի մեջ։

Ինչու են կանայք ծիծաղում սրա վրա:

Ծիծաղը երջանկություն է, ուրախություն, պայծառ հույսեր: Շատ լավ է, երբ մարդիկ ծիծաղում են, կյանքը վերադառնում է նրանց: Կրակից շողում էին խրճիթները, բոլոր կենդանի էակները «պտտվում էին տնային տնտեսուհիների շուրջը», կենդանանում և չէին սառչում արցունքներից ու տխրությունից։ Բարությունը նորից տեղավորվել է տներում։

Էլ ի՞նչն էր խորհրդանշում կյանքը այս գյուղում։

Տնային տնտեսուհիները գիշերը հաց էին թխում։ Սա «տաք», «հրաշալի» հաց է։ Այն տալիս է լավ տրամադրություն և հանգստություն։ Մի հրաշալի ասացվածք կա. «Հացն ամեն ինչի գլուխն է». Պատմվածքը խոսում է ջերմության մասին, մարդկային տաք ձեռքերի մասին, որոնք կյանք են տվել հացին։ Հացը հարմարավետության և բարեկամության խորհրդանիշ է:

Արդյո՞ք Ֆիլկան իրեն փրկագնված էր զգում: Ինչու ես այդպես կարծում?

Ոչ, քանի դեռ Ֆիլկան չէր խոսում ձիու հետ, նա չէր կարող ընդունել, որ իր մեղքը սպառվել է։ Տղան պետք է տեսներ նրան, ում վիրավորել էր և անձամբ ներողություն խնդրեր։

(Դերերով կարդալով «Հաջորդ առավոտ Ֆիլկան տղերքի հետ եկավ ջրաղաց...» բառերից մինչև «Եվ երբ նա կերավ ամբողջ հացը, գլուխը դրեց Ֆիլկայի ուսին, հառաչեց և փակեց աչքերը կշտությունից. և հաճույք...»)

Ինչո՞ւ ձին չընդունեց Ֆիլկան իրեն բերած հացը:

Ձիու հոգին անվստահ մնաց այս մարդուն։ Շատ կարևոր միտք՝ եթե մեկ անգամ խաբես, հարգանքն ընդմիշտ կկորցնես։ Եվ Ֆիլկան վախենում էր սրանից։ Նա հասկացավ, որ վատ արարքն արվում է արագ և հեշտությամբ, բայց դժվար է վերականգնել լավ կարծիքն իր մասին։

Ո՞վ օգնեց Ֆիլկային հաշտություն հաստատել իր ձիու հետ:

Պանկրատը հավատաց Ֆիլկային և խնդրեց, որ հավատա իրեն և ձիուն: Ջրաղացպանը դա արեց ճիշտ ժամանակին, այլապես Ֆիլկան կարող էր նորից դառնանալ։ Այս հեքիաթը ցույց է տալիս մեծահասակ ընկերոջ կարևորությունը երեխաների կյանքում: Ե՛վ տատիկը, և՛ ջրաղացպանը մեծ իմաստություն ունեն։ Ժամանակին խորհուրդները կարող են կանխել ցանկացած դժբախտություն։

Կարդացեք Ֆիլկայի հաշտության տեսարանը ձիու հետ: Ի՞նչ զգացումներ սկսեցին ապրել գլխավոր հերոսները: Ի՞նչ եք կարծում, Ֆիլկան կպահպանի՞ «Դե» մականունը:

Ձին ներեց Ֆիլկային, նա հավատում էր, որ տղան այլևս չի կարող վիրավորել իրեն կամ որևէ այլ արարածի։ Գլխավոր հերոսը փոխվել է, նա դադարել է անտարբեր լինել ամեն ինչի նկատմամբ։ Սա հուզիչ պահ է հեքիաթում՝ ներել թշնամուն, գտնել ընկեր: Եվ ոչ ոք Ֆիլկային երբեք չի անվանի «Դե»:

Ինչպե՞ս եք բացատրում Պաուստովսկու «Տաք հաց» հեքիաթի վերնագիրը:

Վերնագիրն օգտագործում է բառերի և՛ ուղղակի, և՛ փոխաբերական իմաստները։ Գլխավորն այն է, որ տեղի ունեցածն օգնեց Ֆիլկային հասկանալ ինքն իրեն, հասկանալ մարդկանց, տարբերվել, հասկանալ, որ ցանկացած արարք (լավ կամ չար) կապված է մարդու ողջ հետագա կյանքի հետ։

Տնային աշխատանք.«Ֆիլկայի կերպարանափոխությունը» թեմայով բանավոր պատմության պլան կազմեք:

Նախադիտում:

Դասի թեման է «Հոգին ճչում է»: (հիմնված Գ.Ի. Պինյասովի «Երեկվա մարդը» պատմվածքի վրա)

Դասի նպատակը.

1. Համակարգել առաջարկվող և ինքնուրույն ընտրված տեղեկատվությունը.

2. Վերլուծության գործընթացում ուսանողներին ուղղորդել դեպի ստեղծագործության գաղափարական նշանակությունը.

3. Զարգացնել ուսանողների խոսքը և ստեղծագործական մտածողությունը:

Աշխարհում միակ բանը, որն արժեք ունի

Սա ակտիվ հոգի է:

Ռ.Էմերսոն

Դասերի ժամանակ

1. Ուսուցչի բացման խոսքը.

Պատմության ընթացքում մարդն իրեն շրջապատել է կենդանիներով։ Սկզբում դա պայմանավորված էր միայն եսասիրական մղումներով. ոմանք օգնում էին որսին, մյուսները զգուշացնում էին վտանգի մասին, իսկ մյուսները հեշտացնում էին ծանր աշխատանքը։ Սակայն տարբեր տեխնոլոգիաների ի հայտ գալով դրա անհրաժեշտությունը վերացավ, բայց մարդը չկորցրեց հետաքրքրությունը կենդանիների նկատմամբ:

Բ. Սլուցկու «Ձիերը օվկիանոսում» պոեմի արտահայտիչ ընթերցում և Գ. Պինյասովի «Երեկվա մարդը» պատմվածքից մի հատված։

Ի՞նչ ընդհանուր բան կա բանաստեղծության և այս հատվածի միջև:

Ինչպե՞ս էիք զգում լսելիս:

Ի՞նչ ստեղծագործություններ կարդալիս նախկինում նման զգացողություններ եք ունեցել:

Իրոք, գրողներից շատերը ձգտել են գրականության մեջ չորս ոտանի ընկերոջ կերպար ստեղծել։ Մեզ առջևում է այնպիսի հրաշալի ստեղծագործությունների ուսումնասիրությունը, ինչպիսիք են Լ. Անդրեևի «Կծում», Ֆ. Աբրամովի «Ինչի մասին են լացում ձիերը», ինչը թույլ կտա ձեզ ևս մեկ անգամ համոզվել, որ կենդանիները, ինչպես մարդիկ, գիտեն ուրախանալ, տենչալ և անհանգստանալ:

Իհարկե, այս թեմային անդրադառնալը պատահական չէ, քանի որ կենդանիների նկատմամբ վերաբերմունքի միջոցով է բացահայտվում մարդու հոգին և բացահայտվում նրա բարոյական որակները։ Եվ դրանում մենք կարող ենք համոզվել ժամանակակից տաղանդավոր մորդովացի գրող Գրիգորի Իլյիչ Պինյասովի «Երեկվա մարդը» հրաշալի պատմվածքի օրինակով։

2. Զրույց գրողի կենսագրության մասին.

Գ.Պինյասովի անունը այնքան էլ հաճախ չի հայտնվում գրքերի շապիկներին. նա չափազանց պահանջկոտ է իր ստեղծագործության նկատմամբ։

Ի՞նչ կարողացաք իմանալ գրողի կյանքի և ստեղծագործության մասին։

Գ.Պինյասովը ծնվել է 1944 թվականի սեպտեմբերի 11-ին Զուբովո-Պոլյանսկի շրջանի Մորդովսկայա Պոլյանա գյուղում, կոլտնտեսի ընտանիքում։ Յոթնամյա դպրոցն ավարտելուց հետո ընդունվել է Զուբովո-Պոլյանսկոյեի մանկավարժական դպրոցը։ Ուսումն ավարտելուց հետո աշխատել է «Մոկշեն պրավդա» թերթի խմբագրությունում։ 1982 թվականին հաստատվել է «Մոկշա» ամսագրի գլխավոր խմբագիր։

Կյանքի դիտարկումներից և հետաքրքիր մարդկանց հետ հանդիպումներից կուտակված հսկայական նյութն արտացոլվել է «Սովետական ​​Մորդովիա», «Մոկշեն Պրավա», «Երիտասարդ լենինիստ» թերթերի էջերում հրապարակված ճամփորդական գրառումներում, էսսեներում, պատմություններում։

Գ.Պինյասովի լավագույն ստեղծագործությունները թարգմանվել են ռուսերեն և Ռուսաստանի այլ ժողովուրդների լեզուներով։

1. Զրույց աշխատանքի վերաբերյալ.

Դժվարություն ունեցե՞լ եք կարդալու և ընկալելու «Երեկվա մարդը» պատմվածքը:

Ո՞վ է պատմվածքի գլխավոր հերոսը։ Ի՞նչ իմացաք նրա մասին։

Ինչպե՞ս է կինը վերաբերվում իր աշխատանքին:

- «Ըհը, երեկվա մարդը»: Ի՞նչ նշանակություն է տալիս կինը «երեկ» բառի սահմանմանը:

Սերգեյը հասկանում է նրան:

Դիտեք Սերգեյի պահվածքը ախոռում, տեսեք, թե ինչպես է նա վերաբերվում յուրաքանչյուր ձիու և ինչպես են ձիերը վերաբերվում նրան:

Տեքստի խոսքերով ապացուցեք, որ Սերգեյն անընդհատ զուգահեռ է անցկացնում ձիերի և մարդկանց միջև։

Ինչպե՞ս եք հասկանում Սերգեյի խոսքերը «այդպիսի մարդը ավելի սառն է, քան Epiphany Frost»:

Իսկ ի՞նչ է ասում ինքը՝ Սերգեյը նման մարդկանց մասին։

«Բայց որոշ մարդկանց հոգիներն ավելի կոպիտ են դարձել»:

Ո՞ւմ նկատի ունի Սերգեյը:

Ֆեդորը Սերգեյի գործընկերն է, նույն փեսան, բայց ինչո՞վ է նրան տարբերվում Սերգեյից:

Սերգեյը, նայելով Ֆյոդորի «աշխատանքին», վճռականորեն ասում է. «Գնա շինարարական բրիգադ, հենց որ գերան կտրես, ամեն ինչ լավ կլինի»։ Ինչո՞ւ է նա վստահ, որ «նրան չպետք է թույլ տան ձիերի մոտ»:

- Ֆեդորը, հասկանալով, որ ինքը Սերգեյին առարկելու ոչինչ չունի, կոպտորեն հայտարարում է. «Դե, ասա ինձ, հիմա ո՞ւմ են պետք քո ձիերը: Ոչ մեկ. Շուտով ձիերը կուղարկվեն երշիկեղենի խանութ»։ Ինչպե՞ս փոխվեց Սերգեյը նման խոսքերից հետո։

«Կես չափ»

Պատահական չէ, որ նախագահողն իրեն կանչելու լուրերից հետո «կարծես նրա վրա առաստաղ է իջել»։ Ի՞նչ մտքերով է Սերգեյը գնում ակումբ.

Հաստատվե՞լ են նրա սարսափելի մտքերը։

Բարեբախտաբար, ոչ: Նրան կանչել են մրցանակի։ Մրցանակաբաշխության պահն, իհարկե, պատմության մեջ ամենավառ ու հանդիսավորն է։ Եվ այստեղ շատ պարզ է հնչում հեղինակի ձայնը՝ մեզ ասելով, որ Սերգեյը պարգեւատրվել է ոչ միայն բարեխիղճ երեսուն տարվա աշխատանքի համար։

Ի՞նչ եք կարծում, էլ ինչի՞ համար է նրան պարգեւատրել։

Նա՝ Սերգեյը, մինչ օրս խնամքով պահպանում է գյուղի ոգին, որպեսզի նրա հետնորդները կարողանան դա զգալ։

Տղերք, ձեռքեր բարձրացրե՛ք, գյուղում ո՞վ ունի տատիկ-պապիկ։

Սերգեյի նմանները հիմա գյուղում շա՞տ կան։

Արդյո՞ք այս խնդիրը արդիական է այսօր։

Ցավոք սրտի, Սերգեյը ստիպված չէր երկար ուրախանալ։ Ինչպես արդեն գիտենք, ձիերին դժբախտություն է պատահել։ Ախոռը հրդեհվել է. Ինչո՞ւ։ Ո՞վ կամ ինչն է հրդեհի պատճառ դարձել.

Ինչու՞ է պատմությունն ավարտվում էլիպսով:

Ձեզանից յուրաքանչյուրը հավանաբար տարբեր կերպ է տեսնում պատմության ավարտը: Ի՞նչ եք կարծում, սա ինչի՞ց է կախված:

(Քանի որ ուսուցիչը աշխատում է աշխատանքի տեքստի հետ, բառերը կցվում են գրատախտակին, բայց ոչ մի կերպ չեն մեկնաբանվում՝ ԱՊՐՈՂ, ՀՈԳԻ, ԱՆՀՈԳ, ԱՆՏԱՐԲԵՐ)

Տրված բառերը գրի՛ր գրատախտակին: Բառերը դասավորված են հետևյալ կերպ.

ՈՒՂԻՂ

ՀՈԳԻ

ԱՆՀՈԳՈՒԹՅԱՆ

ԱՆՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆ

Գծավորեք այն բառերի միջև, որոնք կցանկանայիք առանձնացնել:

Ինչպե՞ս են այս բառերը ռեզոնանսվում դասի թեմայի և դրա էպիգրաֆի հետ:

Կարո՞ղ ենք Սերգեյի մասին ասել, որ նա «երեկվա» մարդն է։

1. Դասի ամփոփում, գնահատում.
2. Տնային աշխատանք.

Գրեք մանրանկարչական շարադրություն «Եթե հոգին ճչում է...» թեմայով։

Կոնստանտին Պաուստովսկու «Տաք հաց» պատմվածքի գլխավոր հերոսներն են գյուղացի տղա Ֆիլկան և Բոյ անունով ձին։ Ձին առանձնահատուկ էր, հեծյալ ձի, ոտքից վիրավորվեց ու մնաց գյուղում, ջրաղացպան Պանկրատի մոտ։ Ծեր ջրաղացպանին դժվար էր կերակրել իր ձիուն, և ձին հաճախ թափառում էր գյուղում ուտելիք փնտրելու համար։

Մի օր նա եկավ այն տունը, որտեղ տղա Ֆիլկան ապրում էր տատիկի հետ։ Ֆիլկան այդ պահին հաց ու աղ էր ուտում։ Նա դուրս եկավ տնից, և ձին ձեռքը հասավ հացի։ Բայց տղան խփեց ձիու շրթունքներին, բարկացած բղավեց նրա վրա ու հացը նետեց ձյան մեջ։

Ձին վախից բղավեց, պոչը թափահարեց, և այդ պահին ձնաբուք սկսվեց։ Ձնաբուքն այնքան ուժեղ էր, որ Ֆիլկան դժվարությամբ էր հասնում տուն։ Նրա տատիկը կարողացել է տուն վերադառնալ միայն երեկոյան, երբ ձնաբուքը մարել է։ Ձնաբուքից հետո կտրուկ ցուրտ է դարձել, տատիկն անհանգստացել է, որ ցրտահարության պատճառով գյուղում սով է լինելու։

Նա ասաց, որ ժամանակին եղել է նույն սառնամանիքը՝ առաջացած մարդկային չարությունից։ Մի մարդ չցանկացավ հաց տալ հաշմանդամ զինվորին և հացը գցեց հատակին. Զինվորը հացը վերցրեց, դուրս եկավ տնից, սուլեց ու սաստիկ սառնամանիք ընկավ գյուղի վրա։

Ֆիլկան, հասկանալով, որ ձիու նկատմամբ իր կոպտությունը սառնամանիք է առաջացրել, տատիկին հարցրեց՝ ի՞նչ անել հիմա։ Տատիկն ասաց, որ մենք պետք է գնանք ջրաղացպան Պանկրատի մոտ՝ խորհուրդ տալու։ Ֆիլկան այդպես էլ արեց։ Նա եկավ ջրաղացպանի մոտ և ասաց, թե որքան կոպիտ է վարվել ձիու հետ։ Ջրաղացպանն ասաց, որ Ֆիլկան պետք է միջոց գտնի իրավիճակը շտկելու համար, քանի որ ցրտահարությունը սառեցրել է ջուրը, ջրաղացը կանգ է առել, և նա չի կարող ալյուր աղալ։

Ֆիլկան մտածեց և ասաց, որ կհամոզի տղաներին լճակներով դուրս գալ լճակ՝ սառույցը կոտրելու համար։ Այս խոսակցությունը լսեց մի ծեր կաչաղակ, որն ապրում էր ջրաղացպանի տանը։ Կաչաղակը աննկատ թռավ ինչ-որ տեղ։

Հաջորդ օրը գյուղի տղաները դուրս եկան սառույցը կոտրելու։ Նրանց միացան նաեւ տարեցները։ Բոլորը միասին աշխատեցին, և ոչ ոք չնկատեց, թե ինչպես սկսեց փչել հարավային տաք քամին։ Երեկոյան սառույցը ճաքեց, և ջուրը լցվեց ջրաղացի անիվի վրա։

Երեկոյան կաչաղակն էլ վերադարձավ։ Նա գյուղի ագռավներին ասաց, որ թռավ դեպի տաք ծովը, որտեղ արթնացավ տաք քամի լեռներում և օգնություն խնդրեց նրանից: Բայց ագռավները չհավատացին նրան։

Մինչդեռ, ջրաղացին, Պանկրատը հացահատիկ էր մանրացնում և վերածում ալյուրի։ Հիացած բնակիչները վառեցին վառարանները և սկսեցին ալյուրից հաց թխել։

Առավոտյան գյուղի երեխաները Ֆիլկայի գլխավորությամբ տաք հացով եկան Պանկրատ։ Նրանք ասացին, որ Ֆիլկան ցանկանում է հաշտվել ձիու հետ։ Սկզբում ձին վախենում էր Ֆիլկայից, բայց ջրաղացպանը հանգստացրեց նրան։ Այնուհետև ձին տղայի ձեռքից վերցրեց աղով ցողված մի կտոր հաց և կերավ։ Հետո մի կտոր կերավ և գլուխը դրեց Ֆիլկայի ուսին՝ ի նշան հաշտության։

Սա հեքիաթի ամփոփումն է։

Պաուստովսկու «Տաք հաց» հեքիաթի հիմնական գաղափարն այն է, որ չպետք է վիրավորել թույլերին: Ֆիլկան վիրավորեց ձիուն, և բնությունն ինքը վրեժխնդիր եղավ թե՛ նրանից, թե՛ գյուղացիներից՝ ուղարկելով սաստիկ սառնամանիք։ Եվ միայն մարդկանց ակտիվ գործողություններն ու ծեր կաչաղակի օգնությունն օգնեցին շտկել իրավիճակը։

Հեքիաթը մեզ սովորեցնում է բարի լինել թե՛ մարդկանց, թե՛ կենդանիների նկատմամբ, ոչ մեկին անտեղի չվիրավորել։

Հեքիաթում ինձ դուր եկավ պառավ կաչաղակը, ով երկար թռիչքի էր գնացել տաք քամուց խնդրելու, որ օգնի մարդկանց փախչել սառնամանիքից:

Ի՞նչ ասացվածքներ են համապատասխանում Պաուստովսկու «Տաք հաց» հեքիաթին:

Չարություն գործելիս բարու հույս մի՛ դրիր։
Հոգ տանել ձեր քթի մասին ծայրահեղ ցրտին:
Նույնիսկ ծեր տիկինը չի կարող ապրել առանց ծայրի:
Մեծ գործի համար՝ մեծ օգնություն: