Թեստային առաջադրանք ոչ միություն բարդ նախադասություններ առցանց: Թեստ «ոչ միութենական բարդ նախադասություն». Ոչ միութենական բարդ նախադասություն

Տեղադրեք բաց թողնված կետադրական նշանները և բացատրեք դրանց տեղադրումը:

Տարբերակ տեղադրված նշաններով.

Սիրեք գիրքը. այն կօգնի ձեզ կարգավորել մտքերի խայտաբղետ խառնաշփոթը:

Ձիերը սկսեցին շարժվել, զանգը հնչեց, և վագոնը թռավ։

Ինչքան էլ փորձեցի ավելի ամուր ծածկվել, ոչինչ չօգնեց. սառը օդը գտավ իր սեփական բացը և փչեց կամ ուսիս, կամ ոտքերիս միջով։

Սառը օդը հանգիստ է. Անտառը կանգնած է կարծես կախարդված՝ ողողված արդեն ծագող արևի ծիածանի լույսով։

Հսկայական ձանձրալի դեղին սամովարը սուլում էր և սուլում էր սեղանի վրա, խորդենիների կաթսան ցցված էր պատուհանի առջև, և սև նկարները ծածկում էին շրջանակները:

Լավ է աշնանը լինել անտառում. օդը հատկապես թարմ է, փտած տերևների և հալած հողի հոտը տարածվում է ամենուր:

Ամառն անցել է, անձրևները սկսվել են։

Նայեք դեպի հարավ. հասուն դաշտերը հանգիստ շարժվում են:

Ճանապարհը նմանվեց լուսնային մակերեսին. յուրաքանչյուր կաթիլ փոշու մեջ թողնում էր մի փոքրիկ խառնարան:

Հետ մղված աթոռները դղրդում են. ամբոխը լցվում է հյուրասենյակ։

Ուսանողների աշխատանքի տարբերակ.

Սիրեք գիրքը, այն կօգնի ձեզ կարգավորել մտքերի խայտաբղետ խառնաշփոթը:

Ձիերը ճամփա ընկան, զանգը դղրդաց, վագոնը թռավ։

Ինչքան էլ փորձեցի ավելի ամուր ծածկվել, ոչինչ չօգնեց, սառը օդը գտավ իր սեփական բացը և փչեց կամ ուսիս, կամ ոտքերիս միջով։

Ցրտաշունչ օդի մեջ անտառը հանդարտ կանգնած է, ասես կախարդված, ողողված արդեն ծագող արևի ծիածանի լույսով։

Հսկայական ձանձրալի դեղին սամովարը սուլում էր և սուլում էր սեղանի վրա, պատուհանի առջև ցցված էր խորդենու մի կաթսա, իսկ կողքերում հայտնվեցին սևացած յուղոտ նկարներ։

Աշնանային սեզոնին անտառում հատկապես թարմ է օդը, ամենուր տարածվում է փտած տերևների և հալած հողի հոտը։

Ամառն անցել է, և անձրևները սկսվել են։

Նայեք դեպի հարավ, հասած դաշտերը հանգիստ շարժվում են։

Ճանապարհը նմանվեց լուսնային մակերեսին՝ յուրաքանչյուր կաթիլ փոշու մեջ թողնելով մի փոքրիկ խառնարան:

Աթոռները ետ են հրում, իսկ ամբոխը լցվում է հյուրասենյակ։

I տարբերակ.

ա) Ես քեզ չեմ տեսել մի ամբողջ շաբաթ, ես երկար ժամանակ քեզնից չեմ լսել:

բ) Կաղնիներն ու սրածայր եղևնիները կանաչ էին, դարավոր լորենիները, կախելով իրենց գանգուր թագերը, ծածկում էին երկինքը։

գ) Ամպերը գրկեցին իրար ու առանց տխրության քնեցին։

դ) Վերջին երկու օրերին ուժեղ քամի է եղել.

ե) Փոթորիկը դադարեց, և ջոկատը շարժվեց առաջ:

2.Ի՞նչ շարահյուսական հարաբերություններ են արտահայտվում ոչ միութենական բարդ նախադասություններում: (առանց կետադրական նշանների)

1) Ձիերը ճամփա ընկան, զանգը հնչեց, վագոնը թռավ։

2) Թռչունները խշշացին պատուհանների տակ և այգում, մառախուղը հեռացավ պարտեզից, շուրջբոլորը լուսավորված էր գարնանային լույսով, ինչպես ժպիտը։

ա) բացատրությունների իմաստը. բ) հաջորդականության իմաստը.

ա) Չկա քամի, չկա արև, չկա լույս, չկա ստվեր, չկա շարժում, չկա աղմուկ, մեղմ օդում ցրված է աշնան հոտը, որը նման է գինու հոտին, հեռվում բարակ մառախուղ է կանգնած: դեղին մարգագետիններ.

բ) Շուրջբոլորը, աշխատանքը ընթանում էր սովորական հանգիստ կարգով, ներքևի խորքում, մեքենաները հնչեցրին, կցամասերը դղրդացին, և լսվեց օդաճնշական լոմերի թմբուկի ձայնը:

գ) Նա պատահաբար ձեռքը դրեց ուսիս, գլուխը թեթևակի թեքեց դեպի կողմը, և մենք ճանապարհ ընկանք:

դ) Նրա կնճռոտ դեմքի վրա նկատվում էին հոգնածության հետքեր, աչքերում թաքուն անհանգստություն էր վառվում։

ե) Հենց որ արևը սկսում է տաքանալ, ինչպես ամառը, և երկիրը չորանում է գարնանային ջրհեղեղից հետո, մենք չենք կարող հանգիստ նստել և ճամփորդել ենք։

1) Մտնում ես անտառտնտեսություն և անմիջապես զգում ես, որ գտնվում ես յուրահատուկ աշխարհում՝ քո հատուկ հետաքրքրություններով։

2) Ամպը կանցնի լիճը, և դաշտերը կփայլեն, ասես պատված լինեն ոսկով:

: [պատճառ]

ա) Չէի սխալվել, ծերունին չհրաժարվեց առաջարկված բաժակից.

բ) Ամբողջ ճանապարհին մինչև ֆերմա նրանք լուռ էին, և ճանապարհի ցնցումը խանգարում էր նրանց խոսել:

գ) Երկնքում ոչ մի ամպ լավ նշան է:

դ) Տափաստանը զվարթորեն լցված է ծաղիկներով, ձորը դառնում է վառ դեղին, զանգերը դառնում են համեստ կապույտ, ամբողջ թավուտները սպիտակում են, անուշահոտ երիցուկը, վայրի մեխակը այրվում է բոսորագույն բծերով:

ե) Նա աչքերը բարձրացրեց այգու վերևում, երկինքը փայլում էր հանդիսավոր և ուրախ:

Սիրեք գիրքը. այն կօգնի ձեզ հասկանալ կյանքը:

- [եզրակացություն]

ա) Հանգստացեք, վերքը վտանգավոր չէ. բ) Արևը փայլում է շուրջբոլորը, և դուք կարող եք որս անել:

գ) Քամին փչեց, ամեն ինչ դողաց, կենդանացավ ու ծիծաղեց։ դ) Գիշերը ասում է խոսքը և երգում.

դ) Շուրջբոլոր լույսերը վառվեցին:

[բացատրություն]

ա) Երբ գարունը գա, ժայռերը կգան: բ) Նա երկար ժամանակ կանգնած էր այնտեղ, ոտքերն ու աչքերը հոգնած էին:

գ) Աշնանը անտառում օդը լավ է, օդը հատկապես թարմ է, ամենուր փտած տերեւների ու հալած հողի բազմազան հոտ է գալիս։

դ) յասամանագույն աչքերը փայլատակեցին, և կատուն դուրս թռավ: ե) Կանգնեք միմյանց համար, և դուք կհաղթեք ճակատամարտում:

- [ համեմատություն ]

ա) Անցնող եռյակի զանգը հնչեց և երգեց ռուսական ձմեռվա արտույտը.

բ) Ձեզ անվանեցիք բեռ և բարձրացեք մեջքի մեջ:

գ) Նավերի վրա լույսեր էին վառվում, նրանք շարժվում էին և փայլում կարմիր, սպիտակ և կանաչ կետերով:

դ) Եթե եղանակը թույլ տա, հաջորդ առավոտ մեզ համար նավակ կգա:

ե) Ես մռայլ էի, մյուս երեխաները կենսուրախ էին և շատախոս:

ա) Անտառը գցում է բոսորագույն գլխազարդը, սառնամանիքը շրջում է չորացած դաշտը...

բ) Միակ բանը, որ ես չեմ հասկանում, այն է, թե ինչպես նա կարող էր կծել ձեզ:

գ) Աղվեսը մի պտղունց մազ չի խնայի, քանի դեռ պոչն ունի:

դ) Դժբախտություն է եկել, բացեք դարպասը:

ե) Սեպտեմբերյան հոգնած արևը նոր է ծագել, նրա ճերմակ շողերը կա՛մ մարում են ամպերի մեջ, կա՛մ արծաթե հովանի պես ընկնում են ձորը դեպի ինձ։

11. Նշեք ոչ միություն դժվար նախադասություն, մեկը պարզ նախադասություններորը բարդանում է առանձին սահմանմամբ։

Գետի վրա քամի չկար, նույնիսկ տերևները չէին շարժվում և չէին երևում իրենց արծաթյա ներքևի կողմը, ինչպես պատահում է ամենափոքր զեփյուռի ժամանակ։

ա) բարդ նախադասություն՝ ոչ միութենական և հարակից ստորադասական կապով.

բ) բաղկացած է երեք պարզ նախադասությունից.

գ) 1-ին նախադասությունը երկմաս է, քերականական հիմքն այն է, որ քամի չի եղել.

դ) վերջին նախադասությունը միամասն է, անանձնական, քերականական հիմք - պատահում է:

Թեստավորում «Առանց միության բարդ նախադասություններ» թեմայով

Տարբերակ II.

1. Գտի՛ր ոչ միութենական բարդ նախադասություններ: (առանց կետադրական նշանների):

ա) Կորը ոլորուն ուղի է դեպի նախատեսված գագաթը:

բ) Նա եկավ տուն ընթրելու և գիշերելու:

գ) Հեռվից ծովը պատված էր բոսորագույնով, փափուկ ուրվագծերով վարդագույն-ծխոտ ամպը բարձրացավ դեպի արևը:

դ) Իմ ոտքերի մոտ ձգվում էր մի նեղ հովիտ, ուղիղ մի հաստ կաղամախու դեմ, որը բարձրանում էր զառիթափ պատի պես:

ե) Ննջասենյակի լայն բաց պատուհանների միջով ես նայեցի դուրս ամառային պարզ օրը, այգում պատուհաններից դուրս ճնճղուկներն ու կաչաղակները բղավում էին առանց մեկ վայրկյան կանգ առնելու:

2. Ի՞նչ շարահյուսական հարաբերություններ են արտահայտվում ոչ միութենական բարդ նախադասություններում: (առանց կետադրական նշանների)

1) Ժամանցի ժամանակն է, մեկ ժամ:

2) Մթնշաղը վաղուց ընկել էր, և նա դեռ նստած էր հյուրասենյակում:

ա) ընդդիմության իմաստը. բ) պայմանի արժեքը.

3. Նշի՛ր ոչ միություն ունեցող բարդ նախադասություններ, որոնց մասերի արանքում կարելի է դնել ստորակետ։

ա) Մեծամասնությունը համակարծիք էր մի բանում՝ հին օրենքները հարմար չեն.

բ) Բարդին ու կեչին դեղնել են վշտի պոռթկումներով ու պաշարման մեջ պահելով, սեպտեմբերյան քամիները մեկ-մեկ փչում են։

գ) Ամպը կանցնի լիճը, և դաշտերը կփայլեն, ասես պատված լինեն ոսկով:

դ) Դրսում ուժեղ քամի է, որոշեցինք տանը մնալ։

ե) Թվում էր՝ կյանքումս նման վայրերում չէի եղել, ոչ մի տեղ լույսեր չեն թարթել, ոչ մի ձայն չի լսվել։

4. Ի՞նչ կետադրական նշաններ պետք է օգտագործվեն ոչ միութենական բարդ նախադասություններում:

1) Ծառերը կարծես լաց էին լինում, նրանց ճյուղերից մեծ կաթիլներ էին թափվում գետնին:

2) Անտառում, արի ու տես, որ մի կկուն անշուք կանչում էր՝ առաջացնելով դրա խորությունն ու հնչեղությունը, անձրևից հետո ոսկե-կարմիր եզրերով տաք ծխագույն ամպեր լողում էին և հալվում բարձր երկնքում:

ա) ստորակետ; բ) ստորակետ; գ) հաստ աղիք; դ) գծիկ:

5. Ներկայացրե՛ք գծապատկերին համապատասխան նախադասություն: (առանց կետադրական նշանների):

- (ընդդիմություն)

ա) Անցավ մեկ շաբաթ, և նա մեկ ամիս չվերադարձավ իր տուն:

բ) Բալենու ծաղկած քամին նայում է պատուհաններիս մեջ, և քամին երբեմն գրասեղանիս է ցրում իրենց սպիտակ թերթիկներով:

գ) Սենյակները սառը էին, վառարանները չէին վառվում, երկրորդ շրջանակները տեղադրված չէին։

դ) Եղանակը բոլորովին անբարենպաստ էր, երբեմն անձրև էր գալիս և անընդհատ ահավոր քամի էր փչում։

դ) Ուժեղ որոտը հարվածեց, և բոլոր ապակիները ցնցվեցին:

6. Բացատրիր երկու կետի գործածությունը ոչ կապակցական բարդ նախադասության կառուցվածքում:

Ես մոտեցա պատուհանին և տեսա՝ իսկական գարուն է եկել։

ա) երկրորդ մասը լրացնում է առաջինի բովանդակությունը. բ) երկրորդ մասը բացատրում է առաջինը.

գ) երկրորդ մասում նշվում է առաջինում ասվածի պատճառը.

7. Ներկայացրե՛ք գծապատկերին համապատասխան նախադասություն: (առանց կետադրական նշանների):

- [եզրակացություն]

ա) Ճայը եկել է, և շուտով սառույցը կհալվի:

բ) Նա ակնկալում էր հարցեր, նա լռեց և նայեց պատուհանից դուրս:

գ) Բադերը աղմկոտ բարձրացան, և նրանց հետևից միահամուռ կրակոցներ հնչեցին:

դ) Պանիրն ընկավ նրա հետ, դա էր խորամանկությունը:

ե) Ծերունին բացեց իր երկաթե սնդուկը, երեկվա հացը, սոխը և շաքարի մի կտորն ընկած էին:

8. Ներկայացրե՛ք գծապատկերին համապատասխան նախադասություն: (առանց կետադրական նշանների):

[բացատրություն]

ա) Նա կանգ առավ շեմքի վրա և ուզում էր սեղմել ձեռքս։

բ) Եղանակը սարսափելի էր, քամին ոռնում էր, թաց ձյունը փաթիլներով թափվում էր։

գ) Սեմյոն Սեմյոնովիչը նայեց շուրջը, թաքնվելու տեղ չկար:

դ) Թռչունները չեն լսել, նրանք չեն երգում շոգ ժամերին:

ե) Ես հանդիպեցի ինչ-որ չնշված գերաճած ճանապարհի և ճանապարհ ընկա դրա երկայնքով, ուշադիր նայելով առաջ:

9. Ներկայացրե՛ք գծապատկերին համապատասխան նախադասություն: (առանց կետադրական նշանների):

- [Իրադարձությունների արագ փոփոխություն]

ա) Բոլորը գիշերը հանգստանում էին, և մենք կարող էինք առաջ գնալ:

բ) Կորդոնի մոտ լույսը վառված էր, և նրանք սպասում էին մեզ:

գ) գետը վարարել է, և կա վարարման վտանգ. դ) Ես հասկանում եմ, որ անհնար է ժամանակին նավ հասնել:

ե) Հանկարծ կացիններով տղամարդիկ հայտնվեցին, անտառը զնգաց, տնքաց և ճռճռաց։

10. Ներկայացրե՛ք գծապատկերին համապատասխան նախադասություն: (առանց կետադրական նշանների):

: [պատճառ]

ա) կոչումը հետևեց նրան, նա հանկարծ հեռացավ ծառայությունից:

բ) Ոչ ոք չէր համարձակվում ծով դուրս գալ, քամին հասավ ութերորդ ուժին:

գ) Ես մոմ կդնեմ վառարանի մեջ մոմի համար... դ) Լուսինը բարձրացավ անտառում և դարձավ լույս:

ե) Միայն ներքեւից պարզ երեւում էր, որ անցուղուց արդեն մեքենաների շարասյուն է իջնում։

11. Նշի՛ր ոչ միաբանական բարդ նախադասություն, որի պարզ նախադասություններից մեկը բարդանում է առանձին հանգամանքով։

ա) Երբ արևի կապտավուն ճառագայթը հանկարծ կատաղի ցողում է անտառի վրա ձյան թարթիչների մեջ՝ ճեղքելով մոխրագույն ամպերի մեծ մասը, ամեն ինչ կփայլի, կփայլի և կկենդանանա լույսի շիթերի մեջ:

բ) Եվ շուրջը, ջերմությամբ ողողված անտառը փայլում է, երգում է թռչունների հետ:

գ) Ճաշն ավարտվեց. մեծերը մտան գրասենյակ՝ սուրճ խմելու, մենք վազեցինք այգի՝ թափառած դեղին տերևներով ծածկված արահետներով խառնվելու և զրուցելու:

դ) Այնուհետև Կուզմա Կուզմիչը, գրպանից հանելով թարմ մոմը, վառեց այն. Դաշան նստեց նրա կողքին։

12. Նշեք առաջարկի վերլուծության սխալը.

Գունատ մոխրագույն երկինքը դարձավ ավելի բաց, ավելի սառը և կապույտ; աստղերը թարթեցին թույլ լույսով և հետո անհետացան. գետինը խոնավացավ, տերևները սկսեցին քրտնել, տեղ-տեղ կենդանի ձայներ ու ձայներ էին լսվում։

ա) բարդ նախադասություն՝ ոչ միութենական կապով. բ) բաղկացած է 4 պարզ նախադասությունից.

գ) 1-ին նախադասությունը երկմաս է, միատարր նախադասություններով բարդ.

դ) ըստ հայտարարության նպատակի՝ այս նախադասությունը պատմողական է՝ ըստ զգացմունքային

գունավորում - ոչ բացականչական:

Տարբերակ 1.

1. Նշեք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում ԲԱՐԱԿ բառընախադասություն 7:

(6) Եվ հանկարծ, մի բեղանի մոտ, ելքի մոտ, ես հանդիպեցի մի հին դույլի, որը պառկած էր շուրջ տասնութ տարի և արդեն ծառայել էր իր նպատակին այդ տասնութ տարի առաջ:

(7) Այն ժամանակ արդեն բարակ էր՝ առաջին պատերազմի ձմռանը։

1) բարակ, նիհար մարմին ունենալը
2) պաթետիկ
3) վատ, վատ
4) անցքերով լի, խարխուլ

2. Նշեք սխալ դատողությունը.

1) UNLESSLY բառում [t] բաղաձայն հնչյունն անարտասանելի է։
2) ՆԱՅԴԵՇ բ (փափուկ նշան) բառում ծառայում է [w] բաղաձայնի փափկությունը ցույց տալու համար։

3) BLINDAGE բառում հնչում են բոլոր բաղաձայն հնչյունները:
4) FRIENDS բառում տառերի թիվը հավասար է հնչյունների թվին:

3. Առանձնացրո՛ւ բառը, որի արմատում փոփոխական ձայնավոր է:

1) տաքանում էր
2) առաջնագծի զինծառայող
3) խելացի
4) այրվել

4. Ո՞ր բառում է կախված նախածանցի վերջում բաղաձայնի ուղղագրությունըձայնազուրկություն/ձայնազուրկհաջորդ բաղաձայն?

1) փլուզված
2) տարել
3) այրվել
4) վերցրեց

5. Ո՞ր բառն է գրված:վերջածանց

1) արծաթ

2) անագ

3) հանվել

4) հանդիսավոր

6. Փոխարինիր արտահայտությունը«Բարեկամություն առանց սեփական շահի», կառուցված հիմքի վրակառավարման համակարգում.

7. Առաջարկների թվումԹիվ 15 – 17 գտնել ոչ միութենական բարդ նախադասություն. Գրեք նրա համարը։

(15) Այս ճակատագրական կախվածությունը հատկապես ընդգծվեց 2001 թվականին, երբ հազարավոր և հազարավոր մարդկանց մասնակցությամբ սոցիալական պայթյունները բառացիորեն փոխարինվեցին աղետալի պայթյուններով. բնական պայմաններըԵրկիր. (16) Բալկաններում պատերազմներ, չեչենական իրադարձություններ, պաղեստինա-իսրայելական հակամարտություն, աֆղանական վեճեր, աֆրիկյան բախումներ՝ մի կողմից. Միևնույն ժամանակ, մյուս կողմից տեղի են ունենում շարունակական երկրաշարժեր, ջրհեղեղներ, թայֆուններ և ժայթքումներ։ (17) Մեծ գիտնական Վ. Վերնադսկին առաջարկեց նոսֆերայի իր սենսացիոն վարկածը, որը ստեղծվել է ինտելեկտի, աշխատանքի և մարդկային սերունդների անվերջ հաջորդականության էներգիայի շնորհիվ:

8 . Առաջարկների թվումԹիվ 6 – 10 գտնել ոչ միութենական համալիրառաջարկ. Գրեք նրա համարը։

(6) Ուսումնասիրություն հնագույն պատմությունհանգեցնում է այն եզրակացության, որ Երկրի վրա բոլոր մարդիկ հավասար են: (7) Չկան բարձր և ցածր ռասաներ, չկան «մշակութային» և «բարբարոսական» լեզուներ, չկան «ամբողջովին անկախ» և «լիովին փոխառված» մշակույթներ: (8) Համար պարզունակ մարդ«մարդիկ», ինչպես գիտենք, միայն նրա ցեղի անդամներն էին։ (9) Մնացած բոլորը թշնամիներ կամ չար դևեր էին: (10) Հույների համար բոլոր ոչ հույները բարբարոսներ էին:

9. բարդ նախադասությունների մասեր.

Կարծես (1) փայտից չէ, (2) և ոսկրային մուրճը թակում է ամուր թել: Ես երկար քայլեցի եղևնիների անտառով, (3) մինչև չտեսա լուռ անտառում միակ երաժշտին։ Փայտփորիկը անխոնջ աշխատում էր։ Հիվանդ սոճու վրա երևում էր նրա «սայրի» նախշը։ Հեռադիտակով դա տեսանելի էր (4) ինչպես փայտփորիկը օգտագործեց իր երկար լեզուն՝ հասնելու փայտի մեջ նստած թրթուրներին:

10. Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Դուրս գրե՛ք այն թիվը, որը ցույց է տալիս ստորակետըբարդ նախադասության մասեր.

Բայց կան այլ թեստեր, (1) եւ դրանցով որոշում են իրական մարդուն։ Սա միայն վատ ֆիլմում է՝ եթե հերոսը չի հիանում գեղեցկությամբ,(2) քաջություն և սպիտակ ատամներ,(3) նշանակում է (4) դա բացասական է։

11. Տո՛ւր այս նախադասության մեջ երկու կետի գործածության ճիշտ բացատրությունը:
Օլգա Իվանովնան և նրա ընկերները բոլորովին սովորական մարդիկ չէին. նրանցից յուրաքանչյուրն ինչ-որ կերպ ուշագրավ էր, արդեն անուն ուներ և համարվում էր հայտնի մարդ:.
1) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը հակադրվում է առաջին մասում ասվածին.
2) Ընդհանրացնող բառը առաջ է գալիս միատարր անդամներառաջարկում է.
3) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը բացահայտում է առաջին մասում ասվածի բովանդակությունը.
4) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը նշվում է ոչ որպես առաջին մասում ասվածի հետևանք.

12 . Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ երկու կետի տեղադրումը:

Հրաշալի մարդ և գիտնական Ն.Ն. Միկլուհո-Մակլեյը առանձնահատուկ տեղ է գրավում 19-րդ դարի մեծ ճանապարհորդների մեջ. նա ուսումնասիրել է ժողովուրդների կյանքն ու սովորույթները, որոնց մասին եվրոպացիները ոչինչ չգիտեին։

Նապաստակների մորթին սպիտակել է՝ ձմեռ է գալիս։

1) Բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի պայմանը.

2) Բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի հետևանքը.

3) Բարդ նախադասության առաջին մասը բովանդակությամբ հակադրվում է երկրորդ մասին:

4) Բարդ նախադասության երկրորդ մասը պարունակում է առաջին մասում ասվածի պատճառը.

14. Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ գծիկի տեղադրումը:

Արև կլինի՝ գնանք զբոսնելու։

2) Բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի հետևանքը.

3) Բարդ նախադասության առաջին մասը բովանդակությամբ հակադրվում է երկրորդ մասին:

1) Տաք երեկո, հեռավոր բզզոցը լռեց, և աղոտ դաշտը քնեց:

2) Ցերեկային աստղերը երբեք տեսանելի չեն, դրանք խավարվում են արևի կողմից:

3) Ծովում ջրի վախ չկա:

4) Ջերմությունից ծնված հողաթմբերի վերևում դողում ու հոսում է բանտի մշուշը, խոտի տերևի կանաչ խայթոցը, որը հեռացնում է անցյալ տարվա ցողունը, ձգտում է դեպի արևը։

Թեստային թեստավորում 9-րդ դասարանում «Անմիավոր բարդ նախադասություն» թեմայով.

Տարբերակ 2.

1 . Նշեք այն իմաստը, որով այն օգտագործվում է«վայրի» բառը (նախադասություն 12):

(12) Ես այնքան էի ուզում ոռնալ, կանչել տիրոջը կամ Տոլիկ, կատաղի ոռնալ ամբողջ քաղաքում:

1) վախեցած
2) ուժեղ
3) ծիծաղելի
4) տարօրինակ

2. Նշեք ճիշտ դատողությունը:

1) ՄՈՒՏՔ բառում բոլոր բաղաձայն հնչյունները կոշտ են:
2) LISTENING բառն ավելի քիչ հնչյուններ ունի, քան տառերը:
3) BINS բառում երկրորդ հնչյունը՝ [d]:
4) NIGHT բառում b (փափուկ նշան) նշանակում է [h’] բաղաձայնի փափկությունը:

3. Նշի՛ր բառը հերթափոխով ձայնավոր արմատի մեջ:

1) նիհար
2) վիրավորել
3) ձգտումներ
4) հայտնաբերվել է

4. Որ բառում նախածանցի ուղղագրությունը որոշվում է դրա իմաստով– «Ամբողջությամբ ավարտված գործողությունը».

1) լսել
2) հաղթահարել
3) կծկված
4) պառկել

5. Ո՞ր բառն է գրված:վերջածանց բացառություն է կանոնից?

1) արժեքավոր

2) հավաքված

4) վիրավոր

6. Փոխարինիր արտահայտությունը«Մանկական բարեկամություն» , կառուցված հիմքի վրակառավարում , կապի հոմանիշ արտահայտությունհամաձայնագիր։

7. Առաջարկների թվումԹիվ 4 – 6 գտնել ոչ միությունը դժվար նախադասություն. Գրեք նրա համարը։

(4) Բայց կան այլ թեստեր, և դրանցով որոշվում է իրական անձը: (5) Սա միայն վատ ֆիլմում է՝ եթե հերոսը չի զարմացնում իր գեղեցկությամբ, համարձակությամբ և սպիտակ ատամներով, ապա նա բացասական է։ (6) Իսկ ֆիլմում դերասանի «թեք հասկացությունը», բաց հայացքն ու լայն ժպիտը բացառապես դրական լիցքեր են կրում։

8 . Առաջարկների թվումԹիվ 8 – 17 գտնել ոչ միութենական համալիրառաջարկ. Մուտքագրեք նրա համարը. (8) Մի աղջիկ անցավ կողքով: (9) Ես տեսա լեռնային մոխիր և շնչակտուր ընկա:

(10) - Մի ոստ վերցնեմ։ (11) Մի ոստն այնքան քիչ է, ծառին ոչինչ չի պատահի։

(12) Եվ նա ճիշտ էր իր ձևով:

(13) Բեղերով մի տղա մեքենա էր վարում:

(14) - Վայ... (15) Ուղղակի նկար... (16) Հիասքանչ: (17) Նա կանգնեցրեց մեքենան, իջավ ղեկից....

9. Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Դուրս գրե՛ք այն թվերը, որոնք ցույց են տալիս ստորակետներըհամալիրի մասերառաջարկում է.

Որքա՞ն պետք է լինի գիտելիքի չափը (1) որ մարդուն պետք է(2) Ձեզ կրթված համարե՞լ։ Ամեն մեկն ինքն է որոշում։ Բայց ես կարծում եմ, (3) Հոգեբան Լանդրեթը սա շատ դիպուկ ասաց. «Կրթությունն ինչ է(4) ինչ մնում է, (5) երբ ամեն սովորածը մոռացվում է»։

10. Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր մասերի միջև ստորակետը ցույց տվող թիվըհամալիրառաջարկում է.

Լեռան մոխրի վրա վառվում էր մեկ պայծառ խոզանակ,(1) որը ոչ ոք, (2) ըստ երևույթին, (3) չկարողացավ ստանալ այն: Սիրահարը բարձրահասակ էր (4) նա կանգնել է ոտքերի ծայրերին և կարողացել է հասնել դրան։

Դեռ վերջին վրձինը (5) և նա այլևս չի օգնի ծառին... Բայց Լյուսենկան երջանիկ կլինի։

11 . Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ երկու կետի տեղադրումը:
Նոր կազմակերպված զբոսաշրջային ճամբարում աշխատանքները եռում էին` մարդիկ վառելափայտ էին տանում, վրաններ էին տեղադրում, բեռներ էին բացում։
1) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը բացատրում և բացահայտում է առաջին մասի բովանդակությունը.
2) Ոչ միութենական բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի պայմանը.
3) Ընդհանրացնող բառը գալիս է նախադասության միատարր անդամներից առաջ:
4) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի պատճառը.

12. Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ երկու կետի տեղադրումը:

Հրամանատար Սուվորովը դեմ չէր 1786 թվականի համազգեստին. պարզ, հարմարավետ, ֆունկցիոնալ, այն լիովին համապատասխանում էր նրա ռազմական պատրաստության համակարգի ոգուն։

1) Ոչ միութենական բարդ նախադասության առաջին մասում նշվում է երկրորդ մասում ասվածի կատարման ժամանակը.

2) Ընդհանրացնող բառը գալիս է նախադասության միատարր անդամներից առաջ:

3) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի պատճառը.

4) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի արդյունքը, հետեւանքը.

13. Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ գծիկի տեղադրումը:

Ոչ փոքր ձկնորսական առագաստ - Ես երազում եմ նավերի մասին:

1) Բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի ժամանակը:

2) Բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի հետևանքը.

3) Բարդ նախադասության առաջին մասը բովանդակությամբ հակադրվում է երկրորդ մասին:

4) Բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի պայմանը.

14. Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ գծիկի տեղադրումը:

Երբ արևը ծագի, մենք անմիջապես կհայտնվենք ճանապարհի վրա:

1) Բարդ նախադասության առաջին մասը բովանդակությամբ հակադրվում է երկրորդ մասին:

2) Բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի հետևանքը.

3) Բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի ժամանակը

4) Բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի պայմանը.

15 . Նշեք, թե որ նշանն է պետք տեղադրել բարդ նախադասության մասերի միջև:

1) Ճանապարհն ավելի զվարթ է դարձել, բոլոր ձորերից գարուն է երգում։

2) Լավ բաներ սովորեք, իսկ վատը ձեր մտքով չի անցնի:

3) Եգիպտացորենի հասկերը հանգիստ հարվածում են դեմքիդ, եգիպտացորենը կպչում է ոտքերիդ, մարգարիտները ողջունում են քեզ:

4) Գարնան օդը մաքուր է ու թափանցիկ, թռչունները շատախոս են բամբասում, երիտասարդ խոտը փայլում է զմրուխտի զվարթ փայլով։

ԹԵՍՏ թիվ 9

ԳԻՏԻԿ ԵՎ ԵՐԿԻՐՆԵՐ ԱՆՀԱՑԱԿՑԱԿԱՆ ԲԱՐԴ նախադասության մեջ (BSP)

Վարժություն 1. 1. Ժամանակի հետ աննպատակ վիճելը ձեզ ոչ մի տեղ չի հասցնի։ 2. Եթե ասես՝ հետ չես դարձնի, եթե գրես՝ չես ջնջի, եթե կտրես՝ չես կպցնի։ 4. Այժմ դա անցյալում է, ստելու պատճառ չկա: 5. Ձեր կյանքը ձանձրալի է, ինչ-որ բան արեք։ Առաջադրանք 2. 1. Ամառային խանութներ, ձմեռային ուտում: 2. Դուք չեք կարող մեռնել արհեստով, դուք չեք կարող ապրել առանց արհեստի: 3. Մի՛ վախեցիր թշնամու առաջ, մարդու ամենավատ թշնամին ինքն է։ 4. Չիմանալը ամոթ չէ, չսովորելը ամոթ է: 5. Հիշիր բարեկամությունը և մոռացիր չարը: Առաջադրանք 3. Ո՞ր նախադասությունն է պարունակում երկու կետ: 1. Օդում խավար էր, երկինքը կապույտից դարձավ սպիտակավուն, հեռավոր լեռներն ընդհանրապես չէին երևում։ 2. Ամպերի շերտը շատ բարակ էր, և արևը փայլում էր դրա միջով: 3. Օրվա ընթացքում եղանակը մի քանի անգամ փոխվեց՝ արեւը շողում էր, հետո անձրեւ էր գալիս։ 4.Ապրիլի սկզբին գետի սառույցը կապտել է, ճաքեր են առաջացել, նրա վրայով քայլելը դարձել է վտանգավոր։ 5. Նա թափ տվեց ձեռքը և ամբողջ ուժով հարվածեց բեռնախցիկին՝ տախտակը ճաքեց։ Առաջադրանք 4. Ո՞ր նախադասությունը գծիկ չունի: 1. Չես լացի, եթե հպարտ ես։ 2. Նա միշտ կենսուրախ է, գիշերը նրա համար ցերեկային է: 3. Օրերը պարզ ու ցուրտ էին, առանց մերկանալու քնում էինք վրան 4. Նրա վազքը թեթև է, և դուք չեք կարող բռնել նրան թռչելիս: 5. Դրսում քամին անընդհատ օրորվում է, հառաչում ու թրթռում։ Առաջադրանք 5. 1. Ամեն ինչ որոշվում է քո կամքով ու ես հանձնվում եմ իմ ճակատագրին։ 2. Ես գիտեմ, որ ձեր սրտում կա և՛ հպարտություն, և՛ անմիջական պատիվ: 3. Հմայվածության առարկան կարևոր չէ, կարևորը հրապուրվելու ծարավն է։ 4. Ես նայեցի վեր, թռչունները թռչում էին բարձր երկնքում: 5. Այն կողմում ամբողջ երկինքը լցված էր բոսորագույն ներկով, իսկ լուսինը բարձրանում էր։ Առաջադրանք 6. Ո՞ր նախադասությունն է պարունակում գծիկ: 1. Նա նայեց ժամացույցին, նա պետք է սպասեր ևս 10 րոպե: 2. Ես նայեցի պատուհանին, չկար ոչ լուսին, ոչ աստղ: 3. Նա հասկացավ, որ բարեկամությունը մարում է երկար բաժանումից։ 4. Դուդարևը հիշել է միայն մեկ պարկուճ ատրճանակում։ 5. Լսեք թռչունների երգը, ավելի ուշադիր նայեք խոտերի և ծաղիկների վրա ցողի քնկոտ կաթիլներին: Զորավարժություններ 7. Ո՞ր նախադասությունն է պարունակում գծիկ: 1. Ես ուզում էի միայն մեկ բան, երազում էի միայն մեկ բանի մասին՝ տուն, տուն: 2. Ծանր տերեւը չի շարժվում՝ փոշու մեջ ծանր է զգում, ինչպես մուշտակը։ 3. Արևը առավոտից նայեց լճերի ջրհորը, ոչ մի ամիս: 4. Սուր քամին սառը ջրով լվաց երեսս ու երազն անմիջապես անցավ։ 5. Զգույշ քայլում ենք, սայթաքուն, միայն թե ընկնես։ Առաջադրանք 8. Ո՞ր նախադասությունն է պարունակում գծիկ: 1. Նայեք ձյան փաթիլներին խոշորացույցով, ինչ սիմետրիկ նախշ, ինչ նուրբ ձևավորում՝ ամենանուրբ գծերից: 2. Հանկարծ, մինչ լուսաբաց խավարից մեզ մի անորոշ ձայն է հասնում՝ կա՛մ արծիվը բղավեց, կա՛մ կենդանի մռնչաց: 3. Այն ժամանակվա մարդկանց մտքերում ջրհեղեղները ձուլվեցին մեկին՝ որպես աստվածներին անհնազանդության համար ի վերուստ ուղարկված պատիժ: 4. Մեշչերայի շրջանի լճերն ունեն մեկ շատ տարօրինակ հատկություն՝ որքան փոքր է լիճը, այնքան խորն է։ 5. Աշունը երկար է ու տաք, խոտը չի չորանում, այլ թառամում։ Առաջադրանք 9. Ո՞ր նախադասությունն է պարունակում գծիկ: 1. Միշտ ներիր քո թշնամիներին, ուրիշ ոչինչ ավելի չի զայրացնում նրանց (Օ. Ուայլդ): 2. Ասույթները նման են վառվող ակնոցների, նրանք հավաքում են գրողների ստեղծագործություններում ցրված բանականության ու գիտելիքի ճառագայթները, ուժով ու աշխուժությամբ այդ ճառագայթները կենտրոնացնում են ընթերցողների մտքերում (Դ. Սվիֆթ): 3. Մի՛ վախեցիր կատարելությունից, դու երբեք դրան չես հասնի (Ս. Դալի): 4. Արծիվները չեն թափահարում իրենց թեւերը, արծիվները փնտրում են բարձրացող հոսանքներ (Ֆ. Տոպորիշչև): 5. Արվեստագետն իր ստեղծագործության մեջ պետք է ներկա լինի որպես Աստված Տիեզերքում, լինի ամենուր և անտեսանելի (Գ. Ֆլոբեր): Առաջադրանք 10. 1. Անտառում միայնակ մարդը, ինչպես ընկած գդալը հսկայական լճի մեջտեղում, ամիսներով չես գտնի: 2. Բոլորը գիտեին, որ երբ տեղ հասնենք, հանգիստ է լինելու։ 3. Ուժեղը մեկին կհաղթի, բանիմացը՝ հազարին։ 4. Մի շտապեք պատասխանել, շտապեք լսել: 5. Համառությունը ծնվում է մեր մտքի սահմանափակումներից, մենք չենք ցանկանում հավատալ այն ամենին, ինչ դուրս է մեր հորիզոններից: Առաջադրանք 11. Ո՞ր նախադասությունները պետք է պարունակեն երկու կետ և գծիկներ: 1. Մարդը նման է աղյուսի, երբ այրվում է, դառնում է կոշտ (Բ. Շոու): 2. Ճշմարտությունն այն է, որ եղինջը այրում է իրեն թեթև դիպչողներին, բայց համարձակորեն մոտեցողներին այն նվազագույն վնաս չի հասցնում (Մ. Սաֆիր): 3. Լանդշաֆտի նկարիչը կարող է հանգիստ աշխատել, բնությունը երբեք չի պնդում նմանության վրա (de La Serna): 4. Հանրաճանաչությունը նման է լուսնին, եթե այն չի աճում, այն նվազում է (Յադվիգա Ռուտկովսկա): 5. Աֆորիզմը երբեք չի համընկնում ճշմարտության հետ, այն կա՛մ կես ճշմարտություն է, կա՛մ մեկուկես (Կարլ Քրաուս):

Պատասխանել

Բանալի

ԹԵՍՏԵՐ

Թեստ 1

Վերջնական թեստային աշխատանք «Անմիավոր բարդ նախադասություններ» թեմայով.

Տարբերակ I

Ա. Ոչ միութենական բարդ նախադասություններում պարզ նախադասությունները բանավոր խոսքում միացվում են ինտոնացիայով:

Բ. Իմաստային հարաբերությունները ոչ միութենական բարդ նախադասություններում կախված են դրանցում ներառված պարզ նախադասությունների բովանդակությունից։

Բ. Ոչ միութենական բարդ նախադասություններում կետադրական նշանները կախված չեն դրա մասերի միջև իմաստային հարաբերությունների բնույթից:

Ժամանակն է սնկի որսի։ Դժվար է տանը մնալը. Անտառը կանչում է և կանչում.

Ա. Մեզ պատել էր վախի զգացումը... (պատճառ):

Բ. Ես վաղուց նամակ եմ գրել ընկերոջս... (հակադրություն):

Բ. Որոտի ծափ լսվեց... (իրադարձությունների արագ փոփոխություն):

A. Սիրեք գիրքը, քանի որ այն ձեզ կբացի շատ հետաքրքիր բաներ:

Բ. Ես կրկնեցի հրավերը, բայց նա չպատասխանեց։

5. Շարունակի՛ր Դաշան նախադասությունը մտածված շուռ է տվել գրքի էջերը ... հետևյալ տեսակների նախադասություններ ստանալու համար.

6. Ի՞նչ դեր ունի գծիկը նախադասության մեջ Մեր վերևում քամին խշխշաց - ձնաբքի ավետաբեր:

Նախադասությունն առանձնացնում է Գ

7. Նշեք, թե ինչու է գծիկ ոչ միացյալ բարդ նախադասության մեջ Ձկներին մաքուր ջուր է պետք. մենք կպաշտպանենք մեր ջրամբարները:

8. Բացատրի՛ր, թե ինչու է ոչ միացյալ բարդ նախադասության մեջ երկու կետ։Մատներիս ծանոթ գյուղերով անցնելուց հետո ես հայտնաբերեցի՝ նրանք բոլորը կանգնած էին գետի վրա։

Քարամզինը վկայեց, որ մեր լեզուն արտահայտիչ է ոչ միայն պոեզիայի բարձր պերճախոսությամբ, այլեւ սրտի հնչյուններով։

1) Չնայած օգոստոսյան տաք և նույնիսկ շոգ օրերին, սովորաբար նկատելի են աշնան սկզբի նշանները։

2) Ալիքավոր ամպերը մաքրվեցին, և այն տաքացավ:

3) Պատերազմից առաջ մեր կոլտնտեսությունում սովորություն կար մարգագետինների հնձվորներին նախաճաշ բերել։

4) Ռուսաց լեզուն բացահայտում է իր իսկապես կախարդական հատկությունները և հարստությունը միայն նրանց համար, ովքեր խորապես սիրում և ճանաչում են իրենց ժողովրդին և զգում են մեր երկրի թաքնված հմայքը:

5) Կեռնեխը վաղ չվող թռչուն է, որը հայտնվում է մարտի վերջին՝ ապրիլի առաջին կեսին։

Լրացրեք աղյուսակը:

Առաջարկների տեսակները Առաջարկի համարը

Բաղադրյալ

Կոմպլեքս ենթականեր

Կոմպլեքս ոչ միություն

Վերջնական աշխատանք «Միությունից ազատ բարդ նախադասություններ» թեմայով

Տարբերակ II

1. Ո՞ր պնդումն է սխալ:

Ա. Իմաստային հարաբերությունները ոչ միութենական բարդ նախադասություններում կախված են դրանցում ներառված պարզ նախադասությունների բովանդակությունից։

Բ. Ոչ միութենական նախադասություններում նախադասությունների միջև իմաստային հարաբերություններն ավելի քիչ պարզ են արտահայտվում, քան դաշնակիցները:

Բ. Անմիավոր նախադասության մասերի միջև դրվում է գծիկ, եթե երկրորդ նախադասությունը ցույց է տալիս առաջինում ասվածի պատճառը:

2. Այս պարզ նախադասություններից կազմի՛ր երեք բարդ՝ օգտագործելով հաղորդակցման տարբեր միջոցներ:

Գիշերը հարվածեց առաջին ցրտահարությունը՝ զեփյուռով։ Տաք ամառից և անձրևոտ աշունից հետո նա, սովորությունից ելնելով, իրեն ինքնամփոփ ու ուժեղ թվաց։ Շուրջը ամեն ինչ սպիտակեց:

3. Լրացրո՛ւ՝ կազմելով ոչ միութենական բարդ նախադասություններ:

Ա.Լավ հանգստացանք... (եզրակացություն կամ արդյունք):

Բ. Նայեցի երկնքին... (հետևանք):

Բ. Դուք չեք կարող այստեղ վարել... (պատճառ):

4. Վերակառուցեք բարդ դաշնակցային նախադասությունները ոչ միության նախադասությունների: Գրի՛ր դրանք՝ օգտագործելով կետադրական նշաններ:

Ա. Որոշվեց շուտ հեռանալ, և մենք արթնացանք լուսաբացից անմիջապես առաջ:

Բ. Ես մոտեցա պատուհանին և տեսա, որ գիշերը ձյունը ծածկել է ամբողջ այգին։

5. Շարունակի՛ր նախադասությունը Երիտասարդը քիչ խոսեց ... հետևյալ տեսակների նախադասություններ կազմելու համար.

A. պարզ միատարր անդամներով (առանց շաղկապների)

Բ. ոչ միութենական համալիր, որի մասերի միջև պետք է ստորակետ դնել

V. ոչ միութենական համալիր, որի մասերի միջև պետք է դնել ստորակետ

6. Ի՞նչ դեր ունի գծիկը նախադասության մեջ Տղերքը - չորսն էին - հեռու մնացին:

Ա.-ն առանձնացնում է ենթական և նախադեպը

Բ.-ն նշանակում է նախադասության անդամի բացթողում

Բարդ ոչ միութենական նախադասության մասեր առանձնացնում է Վ

Ներածական նախադասությունը կարեւորում է Գ

7. Նշի՛ր, թե ինչու է ոչ միութենական բարդ նախադասության մեջ գծիկ, Փորձեցի վազել, բայց վախից ոտքերս չշարժվեցին:

Բ. Նախադասությունները պատկերում են իրադարձությունների արագ փոփոխություն:

Բ. Երկրորդ նախադասությունը պարունակում է եզրակացություն, հետևանք առաջին նախադասության մեջ ասվածի.

8. Բացատրի՛ր, թե ինչու է ոչ միացյալ բարդ նախադասության մեջ երկու կետ կա, մարդիկ բաժանվում են երկու տեսակի՝ ոմանք նախ մտածում են, հետո խոսում և անում, իսկ մյուսները նախ խոսում և անում են, հետո մտածում:

Ա. Երկրորդ նախադասությունը պատճառաբանում է առաջինում ասվածի համար:

Բ. Երկրորդ նախադասությունը բացատրում է առաջինը, այսինքն՝ բացահայտում է դրա բովանդակությունը:

Բ. Երկրորդ նախադասությունը բաշխում է առաջին նախադասության անդամներից մեկը:

9. Կետադրական նշաններով գրի՛ր նախադասությունը:

Երբ մենք արտասանում ենք մի բառ, մենք դրա հետ կապում ենք ինչ-որ առարկա հասկացությունը, այնպես որ, օրինակ, արտասանելով կրակ բառը, մենք պատկերացնում ենք այս տարրը իր լույսի բոլոր նշաններով, վառվում և այրվում է, նույնիսկ եթե մենք խոսում ենք և կրակ չենք տեսնում: .

10. Կարդացեք նախադասությունները (առանց կետադրական նշանների):

1) Դայակը չի կարող քնել այստեղ, այնքան խեղդված է:

2) Ցողից ու մառախուղից անծայրածիր լճերի վերածված դաշտերն ու մարգագետինները կամաց-կամաց անհետացան գիշերվա մթության մեջ, աստղերն իրենց սուր փայլն արտացոլեցին գետում։

3) Ամբողջ օրը շարասյունը կանգնած էր գետի մոտ և ճանապարհ ընկավ, երբ արևը մայր էր մտնում:

4) Յուրաքանչյուր ծաղիկ նման էր իսկական կակաչի, որին ես ճանաչում էի, և նրանցից գարնան հոտ էր գալիս:

5) Ծովից քամին փչեց, և քաղաքը լցվեց ջրիմուռների հոտով:

Լրացրեք աղյուսակը:

Առաջարկների տեսակները Առաջարկի համարը

Բաղադրյալ

Կոմպլեքս ենթականեր

Կոմպլեքս ոչ միություն

ԹԵՍՏ 2

ԵՐԿՄԱՍԻ նախադասություններ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ I

1. Գտի՛ր մի նախադասություն, որում առարկան արտահայտված է արտահայտությամբ:

Ա. Փոքր հյուրասենյակը անհարմար էր:

Բ. Մեր վաղվա օրը հրաշալի է լինելու:

Վ.Ալիքի հետ գործի անցանք:

Գ. Համարձակ եռյակը թռչում է ուղիղ կայարան։

2. Նշի՛ր պարզ բառային նախադասությամբ նախադասություն:

Ա.Նա պատրաստվում է սովորել նոր մարզադպրոցում։

Բ. Ես ձեզ մի հեքիաթ կպատմեմ:

Հ. Ես ձեր դպրոցում ուսուցիչ կլինեմ:

Գ. Ես նոր տուն կկառուցեմ։

Ա. Նա բարձրահասակ էր:

Բ. Ես պատրաստ եմ վիճել քեզ հետ:

Հ. Ես ուրախ էի օգնել ձեզ:

D. Դուք պետք է աշխատեք:

Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ զրոյական կապով.

ա) դրվում է, եթե նախադրյալին նախորդում են սա բառերը, նշանակում է՝ այստեղ.

բ) չի դրվում, եթե նախադրյալին նախորդում են ասես, իբր, իբր.

գ) դրվում է, եթե պրեդիկատին նախորդում է ոչ մասնիկը.

դ) կարող է դրվել, եթե առարկան անձնական դերանուն է:

պրեդիկատ.

Ա. Կյանքը գեղեցիկ է և զարմանալի:

Բ. Ապրելը դաշտ չէ անցնելու համար:

Բ. Կյանքը երազի նման է.

Ե. Անզորների համար միշտ էլ հզորներն են մեղավոր։

տնօրեն ss s ss

համագումար.. հետ ss ss

հանձնաժողովի հետ ss հետ ss

վերականգնում s s s s

խմել..ա սս սս ս

ա) ուրախությամբ (երգել);

բ) ուրախությամբ (երգել);

գ) ուրախությամբ (երգել);

դ) ուրախությամբ (երգել):

8. Գտի՛ր ճիշտ պատասխանը:

Ա. Նա, մտածելով իր սեփական բաների մասին, խնդրեց, որ մտնենք:

Բ. Նա, մտածելով իր սեփական գործի մասին, խնդրեց, որ մտնենք:

V. Նա, մտածելով իր իրերի մասին, խնդրեց մեզ ներս մտնել։

Գ. Նա, մտածելով իր իրերի մասին, խնդրեց, որ ներս մտնենք։

ԵՐԿՄԱՍԻ նախադասություններ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ II

1. Գտի՛ր մի նախադասություն, որում ենթական արտահայտված է մակդիրով:

Ա. Հինգը չի բաժանվում երկուսի:

Բ. Հեռվից հնչեց «Hurrah»:

Հ.- Մեր վաղվա օրը հրաշալի է լինելու:

Դ.Լավագույն ուսանողը պարգեւատրվեց պատվոգրով:

Դ. Երեկ ինչ-որ տարօրինակ բան տեղի ունեցավ:

2. Նշի՛ր բաղադրյալ բայական նախադասությամբ նախադասություն:

Ա Տունը կկառուցեն որմնադիրները։

B. Lilacs-ը սկսում է ծաղկել սեզոնի սկզբում:

Բ. Նա կարծես համակողմանի կրթված անձնավորություն լիներ։

Գ. Ճամփորդության ընթացքում շատ հետաքրքիր բաներ իմացանք:

Դ. Մենք նրան հրավիրեցինք խաղալ մեզ հետ:

3. Գտի՛ր բաղադրյալ անվանական նախադասությամբ նախադասություն:

Ա. Տղաները լողալու են գետում:

Բ. Նա ինձ հետ չի ընկերանա:

Բ. Կոշիկները կհամապատասխանեն նրան:

Դ. Ես ստիպված էի ընդունել իմ սխալները:

4. Նշեք սխալ հայտարարությունը:

Առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկ.

ա) տեղադրվում է միայն այն դեպքում, երբ կապանը բաց է թողնվել.

բ) դրել, եթե առարկան և նախադրյալն արտահայտված են խոսքի միևնույն մասով.

գ) չի դրվում, երբ պրեդիկատի անվանական մասից առաջ ոչ մասնիկ կա.

դ) չի օգտագործվում, եթե նախադրյալին նախորդում է համեմատական ​​շաղկապ:

5. Գտի՛ր նախադասություններ, որոնցում պետք է գծիկ դնել առարկայի և

պրեդիկատ.

A. Գիտելիքը ուժ է:

Բ. Խելացի ծիծաղը էներգիայի հիանալի աղբյուր է:

Բ. Այս հարթավայրերը նման են անծայրածիր ծովի:

Դ. Աղքատությունը արատ չէ:

Դ. Ես բոլորի համար օտար եմ:

Է.Բայկալը մոլորակի ամենախոր լիճն է։

6. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը: Նշեք ա), 6), գ) կամ դ սյունակում, որտեղ

հաջորդական տառերը համապատասխանում են բառերում բացակայող տառերին.

վերականգնում e e եւ e

դ..վիս և և ե ե

բանաձեւ e եւ e

r..միջնորդություն եւ էլ եւ էլ

լանդշաֆտ և լանդշաֆտ

7. Նշեք ճիշտ վերլուծությունբառերն ըստ կազմի

ա) (տարածքը) պիտանի չէ (բնակության համար).

բ) (տարածքները) ոչ պիտանի են (բնակության համար).

գ) (տարածքները) ոչ պիտանի են (բնակության համար).

դ) (տարածքները) ոչ պիտանի են (բնակության համար).

8. Գտի՛ր ճիշտ պատասխանը:

Ա. Զբոսաշրջիկներին ուղեկցելով իրենց անհրաժեշտ ճանապարհը՝ անտառապահը վերադարձավ տուն։

Բ. Զբոսաշրջիկներին ուղեկցելով իրենց անհրաժեշտ ճանապարհը՝ անտառապահը վերադարձավ տուն։

Բ. Զբոսաշրջիկներին ուղեկցելով իրենց անհրաժեշտ ճանապարհը՝ անտառապահը վերադարձավ տուն։

Դ. Զբոսաշրջիկներին ուղեկցելով իրենց անհրաժեշտ ճանապարհը՝ անտառապահը վերադարձավ տուն։

ԹԵՍՏ 3

ԲԱՐԳԱԲԱՐԱՆ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ I

ա) բառապաշար - բառապաշարլեզու;

բ) յուրաքանչյուր բառ ունի իր բառապաշարային և քերականական նշանակությունը.

գ) բառերը կարող են ունենալ մեկից ավելի բառային նշանակություն.

ե) Հին եկեղեցական սլավոնիզմներ - բնիկ ռուսերեն բառերի խումբ.

զ) ժարգոնը վերաբերում է սահմանափակ օգտագործման բառապաշարին:

2. Գտի՛ր բառեր, որոնց վերջավորություններն ունեն նույն քերականական նշանակությունը.

ա) աջ կողմում;

բ) ճակատագիր;

գ) խաղացել;

դ) եղբորից.

ե) դարպաս;

ե) գեղեցկություն.

3. Նշի՛ր այն արտահայտությունները, որոնցում ընդգծված բառերն օգտագործվում են փոխաբերական իմաստով.

ա) ոսկե մեդալիոն; դ) գիսաստղի պոչ;

բ) դատարկ գլուխ; ե) արագ վազում;

գ) հոսքի մասին խոսակցությունը. ե) ծաղկած այգի.

4. Գտի՛ր արտահայտություններ, որոնցում ընդգծված բառերը համանուն են.

ա) մետալուրգիական գործարան - ժամացույցների գործարան.

գ) աճուրդը շարունակվում է.

է) երջանիկ ամուսնություն- արտադրական թերություններ;

ե) բառի արմատը բույսի արմատն է.

ե) փափուկ նշան՝ մեղմ կլիմա:

5. Նշի՛ր, թե համանուն ձևերից որն է գործածված լեզվապտույտում

Կերանք ու կերանք եղևնու խալերը, հազիվ վերջացրինք.

ա) հոմոֆորմներ; բ) հոմոֆոններ; գ) հոմոգրաֆներ.

6. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը: Նշեք սյունակը՝ ա), 6), գ), դ) կամ ե), որտեղ հաջորդական տառերը համապատասխանում են բառերում բաց թողնված տառերին.

հարցրեք մեզ e և e և և

կատարել առաջադրանքը e և i e

սկսել երգ e և e և e

լվանում կաթ ե եւ եւ եւ ե եւ

7. Նշի՛ր, թե լեզվական ինչ արտահայտիչ միջոցներ են գործածված հետևյալ հատվածում.

ա) էպիտետ; բ) անձնավորում; գ) փոխաբերություն.

Բնությունը մեզ այստեղ է նախատեսել

Կտրեք պատուհանը դեպի Եվրոպա ():

8. Ձախ սյունակից ընդգծված բառերը համապատասխանեցրո՛ւ համապատասխան հականիշների հետ

աջ սյունակ:

1) աղքատ ա) փոքր;

բուսականություն - բ) համեստ;

գ) փարթամ;

2) հարուստ փորձ - ա) աննշան.

բ) աղքատ;

բ) նյարդայնացնող;

գ) հրաժարական է տվել.

4) ամբողջական պատասխան՝ ա) դատարկ.

բ) մասնակի;

գ) ճարպ:

9. Նշի՛ր նախադասություն, որում անհետանալ բառի հոմանիշն է

ոճական.

Ա. Պատերազմի ժամանակ շատ մարդիկ անհայտ կորել են:

Բ. Շատ բառեր կորցրել են իրենց սկզբնական նշանակությունը:

Բ.Արևի առաջին ճառագայթների հայտնվելով մառախուղը մաքրվեց:

Գ. Ո՞ւր գնաց այս գիրքը:

10. Գտի՛ր նախադասություններ, որոնցում կարող ես ստեղծել գեղարվեստական ​​պատկերներ

օգտագործվում է հակաթեզ.

Ա. Քո անուշ կերպարը, անմոռանալի, իմ առջև է ամենուր, միշտ... (Ֆ. Տյուտչև):

Բ. Որտեղ ուտելիքի սեղան կար, այնտեղ դագաղ է (Գ. Դերժավին):

V. Երդվում եմ արարման առաջին օրով, երդվում եմ նրա վերջին օրով... (Մ. Լերմոնտով):

Գ. Տուն հասնելով՝ Լաևսկին և Նադեժդա Ֆեդորովնան մտան իրենց մութ, խեղդված,

ձանձրալի սենյակներ (Ա. Չեխով).

Դ. Օ՜, ինչ ցավալիորեն երջանիկ եմ քեզ հետ... (Ա. Պուշկին):

11. Ձախ սյունակի բառերը համապատասխանեցրե՛ք գործածության մեջ համապատասխան բառերին

աջ սյունակից՝

1) հագնել - ա) վերարկու;

բ) երեխա;

գ) գլխի վրա;

2) ծավալուն - ա) գիրք;

գ) տեղեկատվություն;

3) դիվանագիտական՝ ա) նշում.

բ) կին;

գ) սպասարկում;

4) թերի - ա) մարդիկ.

բ) փող;

12. Նշեք մի տող, որում փոխառված են բոլոր բառերը.

ա) սերժանտ մայոր, կոմֆորտ, բժիշկ, հող.

բ) շոռակարկանդակ, հնձվոր, միջնակարգ, փողկապ;

գ) մեդալիոն, մոլբերտ, լիբրետո, կիթառ;

դ) պուդինգ, կվաս, դանդելիոն, հոկեյ:

13. Գտի՛ր մի տող, որտեղ բոլոր բառերը հին եկեղեցական սլավոնականություն են.

ա) քաղաք, հագուստ, ափ, միասնական.

բ) կարկուտ, հագուստ, ափ, մեկ;

գ) քաղաք, հագուստ, ափ, մեկ;

դ) կարկուտ, հագուստ, ափ, միավոր.

14. Նշի՛ր նախադասություններ, որոնցում ընդգծված բառերը պատմականություն են:

Ա.մայոր Կովալյովը Պետերբուրգ է եկել անհրաժեշտությունից... (Ն. Գոգոլ):

Բ. Հենց այնտեղ կանգնած էր պահակ՝ նշանակված դաշտում ():

Բ. Վախեցե՛ք, ո՛վ օտարների բանակ։ (Ա. Պուշկին):

Գ. Աչքը տեսնում է, բայց ատամը թմրած է (Ի. Կռիլով):

Դ. Ճիշտ է, նա հինգ հարվածով ատրճանակով հարվածել է էյսին (Ա. Պուշկին):

15. Որոշի՛ր, թե ձախ սյունակից որ բառերից են համապատասխանում հասկացություններին

ճիշտ:

1) տիեզերագնաց; ա) հնացած բառ.

2) ուլտրաձայնային; բ) ընդհանուր բառ;

4) շոգեքարշ.

5) կրթական ծրագիր.

6) ներդրում.

16. Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում առաջանում են դիալեկտիզմներ:

Ա. Եկել է դատավարության համար նշանակված օրը ().

Բ. Կովերը պտտվում էին հիմքերի շուրջը, առանց բավականաչափ կերած երիտասարդ կանաչ իրերը (Մ. Շոլոխով):

Վ. Իմ օգնությամբ տեղափոխվել է Մոսկվա (Ա. Գրիբոյեդով):

Գ.Ավա՜ղ։ Ուր էլ նայում եմ, ամենուր մտրակներ են, ամենուր խցուկներ... (Ա. Պուշկին):

17. Գտի՛ր լեզվական տերմինների հետ կապված բառեր.

բ) բարբառներ.

գ) ժարգոն;

դ) պրոֆեսիոնալիզմ:

Լսեք այստեղ, սա փակուղի է, պետք է մոլորվել։

Եկեք պարզապես խուսափենք տարօրինակություններից, լա՞վ:

ԲԱՐԳԱԲԱՐԱՆ

ՏԱՐԲԵՐԱԿ II

2. Գտի՛ր բառեր, որոնց վերջավորություններն ունեն նույն քերականական նշանակությունը.

1. Նշեք սխալ հայտարարությունը.

ա) բառագիտության կենտրոնական միավորը բառն է.

բ) բառային և քերականական իմաստներբառերը միմյանց հետ կապված չեն.

գ) կարող են լինել բառային և համատեքստային հոմանիշներ.

դ) կան տարբերություններ ամբողջական և մասնակի համանունների միջև.

ե) արխաիզմները և նեոլոգիզմները կազմում են լեզվի պասիվ բառապաշարը.

2. Շատ փոխառված բառեր ունեն ռուսերեն հոմանիշներ:

ա) գյուղացիներ.

դ) միջատ;

ե) նախորդ օրը.

3. Նշի՛ր արտահայտություններ, որոնցում ընդգծված բառերն օգտագործվում են փոխաբերական իմաստով

իմաստը:

ա) սև մտքեր;

բ) ալեհեր ծերունի.

ե) օրերը ձգվում են.

ե) կարմիր մայրամուտ.

4. Գտի՛ր արտահայտություններ, որոնցում ընդգծված բառերը համանուն են:

ա) տարիները անցել են - ռազմիկներն անցել են.

բ) եռանկյունու մակերեսը քաղաքի հրապարակն է.

գ) եռացող ջուր - սառը բնույթ;

դ) կառուցվածքի հավաքում - հավաքում փեշի վրա.

ե) փորված փայտ - փորված երգ;

զ) սառը կաթ - սառը տեսք.

5. Նշի՛ր, թե նախադասության մեջ համանուն ձևերից որն է գործածված

Մենք կարող ենք մեծանալ մինչև հարյուր տարի առանց ծերանալու (Վ. Մայակովսկի).

ա) հոմոֆորմներ;

բ) հոմոֆոններ;

գ) հոմոգրաֆներ.

6. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը: Նշեք սյունակը՝ ա), բ), գ), դ) կամ ե), որում

հաջորդական տառերը համապատասխանում են բառերում բացակայող տառերին.

Տատանումների հաճախականությունը iaiae

Ռուսաց լեզվի թեստ 9-րդ դասարանում թեմայի շուրջ

«Անմիասնական բարդ նախադասություն»

Թեստ 1. Ի՞նչ շարահյուսական հարաբերություններ են արտահայտվում ոչ միութենական բարդ նախադասության մեջ:

1. Կատուն երգում է, աչքերը նեղանում են,

Տղան քնում է գորգի վրա,

Դրսում փոթորիկ է խաղում,

Բակում քամին սուլում է (Ա. Ֆետ):

1. Արտույտի երգն ավելի բարձր է,

Ավելի պայծառ գարնանային ծաղիկներ

Սիրտս լի է ոգեշնչմամբ

Երկինքը լի է գեղեցկությամբ (Ա.Կ. Տոլստոյ):

Ա. Թվարկման հարաբերություններ.

Բ. Համեմատական ​​հարաբերություններ.

Թեստ 2. Ի՞նչ կետադրական նշաններ պետք է դրվեն ոչ շաղկապով բարդ նախադասության մեջ:

1. Մարմարե օջախում խունկ գիհի էր վառվում, լամպերի մեջ մանուշակի օծանելիքի հետ խառնած յուղ էր վառվում, Չեզարեն սիրում էր բույրեր (Դ. Մերեժկովսկի):
2. Բայց հաճախ նրանք ընկնում էին երազների մեջ, իսկ հետո բոլորին թողնում մենության: Լերմոնտովը վազեց պարտեզում ակացիաներով ամառանոցի մեջ: Վրուբելը հանգիստ գնում էր իր սենյակ կամ պապի գրադարան (Պ. Սուզդալև):

A. Երկու կետ և ստորակետ:

Բ. Երկու կետ և կետ.

Բ. ստորակետ և երկու կետ.

Դ. Ստորակետ և երկու կետ:

Թեստ 3. Բացատրե՛ք գծիկի տեղադրումը ոչ միավոր բարդ նախադասության մեջ:

1. Եթե ​​ուզում եք մյուս կողմն անցնել, ամռանը նավակ վարձեք

(Օ. Օրլով):

1. Իմ ամբողջ երջանկությունը այս կնոջ մեջ էր՝ դու նրան տարար (Ա. Ավերչենկո):

Բ. Երկրորդ մասը պարունակում է եզրակացություն, հետևանք.

Դ. Մասերը պատկերում են իրադարձությունների արագ փոփոխություն կամ գործողությունների անսպասելի արդյունք:

Դ. Առաջին մասում նշվում է երկրորդում ասվածի ժամանակը կամ պայմանը:

Թեստ 4. Ի՞նչ կետադրական նշան է անհրաժեշտ ոչ միավոր բարդ նախադասության մասեր առանձնացնելու համար:

Ահա ես ճեղքեցի ամպերի հետևից

Կապույտ կայծակի շիթ

Բոցը սպիտակ է և ցնդող

Սահմանազատել է նրա եզրերը (Ֆ. Տյուտչև)։

1. Գծիկ.
2. Ստորակետ.
3. Ստորակետ.

Թեստ 5. Բացատրե՛ք երկու կետի գործածությունը ոչ շաղկապ բարդ նախադասության կառուցվածքում:

Այս հանդիպումից հետո մի երեկո կապիտանը ուրախ տրամադրություն ուներ. խորհրդավոր խոսքը հանկարծ վերծանվեց (Կ. Պաուստովսկի)։

1. Երկրորդ մասը լրացնում է առաջինի բովանդակությունը։
2. Երկրորդ մասը բացատրում է առաջինը.
3. Երկրորդ մասում նշվում է առաջինում ասվածի պատճառը.

Թեստ 6. Ո՞ր լեզվական միջոցներն են արտահայտում WSN-ի կառուցվածքում թվարկված իրադարձությունների համաժամանակությունը:

Սոսիները փռվել են մթության մեջ,

Գիշերը վառվում է ադամանդե բաժակի պես,

Լեռները քնած են, մութ ու մառախլապատ,

Կիպարիսը կենդանի է խոսում (Ն. Զաբոլոցկի)։

1. Օգտագործելով թվային ինտոնացիա:
2. Օգտագործելով թվային ինտոնացիա և նախադրյալ բայերի ասպեկտային և ժամանակային ձևերի հարաբերությունները:
3. Օգտագործելով նախադրյալ բայերի ասպեկտային և ժամանակային ձևերի հարաբերությունները:

Թեստ 7. Նկարագրե՛ք բարդ բազմանդամ նախադասություն՝ ոչ միավոր կապով; նշեք մասերի քանակը, որոշեք նրանց միջև փոխհարաբերությունների տեսակները.

Երբեմն ճանապարհին նկատվում էր ինչ-որ աշխուժություն՝ ուղտերի քարավանը սրընթաց քայլում էր դեպի նրանց, ճամփորդը գավազանը ձեռքին շտապում էր, զբաղված վաճառականի սայլը դղրդում էր (Ա. Լադինսկի)։

1. Նախադասությունը պարունակում է 4 մաս՝ առաջին և երկրորդ մասերի պարզաբանման և երկրորդ և երրորդ, երրորդ և չորրորդ մասերի միջև միաժամանակյա իրադարձությունների թվարկման հարաբերություններով։
2. Նախադասությունը պարունակում է 4 մաս՝ 1-ին և 2-րդ մասերի պատճառահետևանքային բացատրության և 2-րդ և 3-րդ, 3-րդ և 4-րդ մասերի միջև հաջորդական իրադարձությունների թվարկման հարաբերություններով։

Թեստ 8. Դիտարկենք բարդ նախադասություն՝ համակարգող և ոչ շաղկապական կապերի համադրությամբ: Որոշեք, թե որ կապն է հիմնականը: Նշեք մասերի քանակը, սահմանեք նրանց միջև փոխհարաբերությունների տեսակները:

Բոլոր պատուհանները ծածկված էին ձյունով, իսկ եկեղեցին դողում էր. այդպիսի ձնաբուք բռնկվեց (Ա.Ն. Տոլստոյ):

1. Նախադասությունը երեք մաս է, 1-ին և 2-րդ մասերի միջև հաստատվում են թվային հարաբերություններ տարբեր ժամանակների հպումով, իսկ 2-րդ և 3-րդ մասերի միջև՝ պատճառահետևանքային հարաբերություններ. առաջատար կապը ոչ միություն է:
2. Նախադասությունը երեք մաս է՝ 1-ին և 2-րդ մասերի միջև թվային հարաբերություններ են հաստատվում դեպքերի մասնակի միաժամանակության ակնարկով, իսկ 2-րդ և 3-րդ մասերի միջև՝ եզրակացության և հետևանքի հարաբերություններ. առաջատար կապը ոչ միություն է:

Թեստ 9. Դիտարկենք ոչ շաղկապ և ստորադասական կապ ունեցող բարդ բազմանդամ նախադասություն: Ո՞ր կապն է հիմնականը: Նշեք մասերի քանակը, որոշեք նրանց միջև փոխհարաբերությունների տեսակները:

«Նամակ ուսյալ հարեւանին» իմաստն ու արժեքը լիովին բացահայտվում է միայն փոքր մամուլի սովորական հումորիստների «նամակների» համեմատությամբ. առանց այս նախապատմության՝ այն ընկալվում է որպես սովորական հաջողված հումորեսկ, որից հարյուրավոր ուներ երիտասարդ Չեխովը (Մ. Գորկի)։

1. Նախադասությունը բաղկացած է երեք մասից, 1-ի և 2-ի միջև թվային հարաբերություններ են հաստատվում իրադարձությունների լիակատար միաժամանակության հպումով. ստորադաս փոփոխիչը հիմնական մասի բառին ավելացվում է կապակցական բառով, որը; առաջատար կապը ոչ միություն է:
2. Նախադասությունը բաղկացած է երեք մասից, 1-ի և 2-ի միջև հաստատվում են թվային հարաբերություններ՝ իրադարձությունների բազմաժամանակայնության շոշափումով. ստորադաս փոփոխիչը հիմնական մասի բառին ավելացվում է կապակցական բառով, որը; առաջատար կապը ոչ միություն է:

Թեստ 10. Որոշի՛ր բարդ նախադասության կառուցվածքը:

Բայց աշնան մայրամուտի հանգիստ ժամին,

Երբ հեռվում քամին դադարում է,

Երբ թույլ փայլով գրկված,

Կույր գիշերը կիջնի գետը,

Երբ հոգնած բռնի շարժումից,

Անօգուտ քրտնաջան աշխատանքից,

Հոգնած կիսաքունի մեջ

Մթնած ջուրը կհանդարտվի,

Երբ հակասությունների հսկայական աշխարհ

Հագեցած անպտուղ խաղով, -

Մարդկային ցավի նախատիպի նման

Ջրի անդունդից բարձրանում է իմ առջև (Ն. Զաբոլոցկի):

1. Բարդ բազմանդամ նախադասություն.
2. Ժամանակաշրջան.

Պատասխանները

1 – 1A, 2B

2 – 1G, 2A

3 – 1D, 2B

4- 1

5 – 3

6 – 2

7 – 1

8 – 2

9 – 1