Լրացուցիչ կրթության հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) ծրագրերի մշակման պահանջները. Լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագիր (ծրագիրը գրելու առաջարկություններ) Լրացուցիչ կրթական ծրագրի իրականացման ստանդարտ ժամկետների համաձայն.

Թեմա՝ «Լրացուցիչի մշակման և բովանդակության պահանջներ հանրակրթական ծրագրերպետական ​​կրթական քաղաքականության պահանջների համատեքստում»։

Դաշնային օրենքի համաձայն Ռուսաստանի Դաշնություն 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» լրացուցիչ կրթությունը կրթության տեսակ է, որն ուղղված է անձի կրթական կարիքների համակողմանի բավարարմանը ինտելեկտուալ, հոգևոր, բարոյական, ֆիզիկական և (կամ) մասնագիտական ​​կատարելագործման և. չի ուղեկցվում կրթական մակարդակի բարձրացմամբ .

Երեխաների լրացուցիչ կրթությունը կրթական կազմակերպության զարգացման ընթացիկ ուղղություն է, որը կրթական կազմակերպության հիմնական կրթական ծրագրի մաս է կազմում:

Լրացուցիչ կրթության նպատակը - տրամադրումզարգացման և ինքնաիրացման անհատական ​​իրավունքները, երեխաների և նրանց ընտանիքների տարբեր շահերը բավարարելու հնարավորությունների ընդլայնում,անհատի մոտիվացիոն ներուժի և հասարակության նորարարական ներուժի զարգացում՝ սոցիալական համերաշխության ապահովում։

Կրթական կազմակերպություններն իրականացնում են լրացուցիչ ընդհանուր կրթական ծրագրեր– ընդհանուր զարգացման լրացուցիչ ծրագրեր.

Լրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) ծրագրերի բովանդակությունը և դրանց ուսումնառության ժամկետները որոշվում են կազմակերպության կողմից մշակված և կազմակերպության ղեկավարի կողմից հաստատված կրթական ծրագրով:

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքը, շրջանակը, դրա իրականացման պայմանները պետք է համապատասխանեն Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2006 թվականի դեկտեմբերի 11-ի թիվ 06-1844 «Մոտավոր պահանջների մասին» գրությամբ սահմանված պահանջներին. լրացուցիչ կրթական ծրագրեր երեխաների համար» (ուսումնական և մեթոդական նամակի Հավելված 1).

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի հաստատման ժամկետները որոշվում են քաղաքային ծառայությունների որակի չափանիշներով:

Կազմակերպման և իրականացման համար պատասխանատվություն կրթական գործունեությունլրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) ծրագրերի, ուսանողների, աշակերտների աշխատանքի տեղավորման համար լրացուցիչ կրթությունկրում են ուսումնական կազմակերպության ղեկավարը և ղեկավարությունը, լրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) ծրագրերով գործունեություն իրականացնող դասախոսական կազմը:

Վարչություն ուսումնական հաստատություն :

կազմակերպում է լրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) ծրագրերի մշակումն ու հաստատումը, իրականացնումնրանցվերանայումհամապատասխանությունը, ընտրված ձևերի և տեխնոլոգիաների համապատասխանությունը տարիքային բնութագրերըուսանողները;

վերահսկում է լրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) ծրագրերի իրականացումն ամբողջությամբ.

վերահսկում է միջանկյալ և վերջնական հավաստագրման իրականացումըլրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի ուսանողներ.

վերահսկում է լրացուցիչ կրթության մեջ ուսանողների զբաղվածությունը, ինչպես նաև լրացուցիչ կրթություն ստացող ուսանողների աշխատանքի տեղավորումը, ովքեր հաշվառված են անտեսման և անչափահասների իրավախախտումների կանխարգելման համակարգի իրավասու մարմիններում,անչափահասների ժամանցը և աշխատանքի տեղավորումը կազմակերպելու, նրանց օրինապաշտ վարքագծի ձևավորման նպատակով՝ համաձայն Արվեստի. 1999 թվականի հունիսի 24-ի թիվ 120-FZ «Անտեսման և անչափահասների հանցագործության կանխարգելման համակարգի հիմունքների մասին» Դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածը:

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ, վերապատրաստողներ և ուսուցիչներ :

մշակել և իրականացնել լրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) ծրագրեր.

պատասխանատու ենլրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) ծրագրերի ամբողջական իրականացում.

Ուսումնական կազմակերպությունների դասղեկներ և մանկավարժներ նախադպրոցական խմբեր:

սովորողների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) միջև բացատրական աշխատանք կատարել երեխայի զարգացման մեջ լրացուցիչ կրթության նպատակների, խնդիրների և կարևորության վերաբերյալ, ծնողական համայնքին տեղեկացնել լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերում կրթական գործունեություն իրականացնող քաղաքային հաստատությունների ենթակառուցվածքների մասին.

իրականացնել գործողություններ՝ ուսանողներին լրացուցիչ կրթական խմբեր ներգրավելու համար;

իրականացնել լրացուցիչ կրթության համակարգում ուսանողների զբաղվածության վերլուծություն.

լրացնել ուսանողների զբաղվածության անհատական ​​գրառումները լրացուցիչ կրթության մեջ և արտադպրոցական միջոցառումներուսումնական կազմակերպությունում ուսանողների խմբերի հավաքագրման վերաբերյալ հրամաններին համապատասխան, ինչպես նաև Կանոնակարգին համապատասխան ստացված ուսանողների աշխատանքի վերաբերյալ տեղեկատվության հիման վրա.տեղեկատվական փոխազդեցություն՝ լրացուցիչ կրթության քաղաքային համակարգում հանրակրթական հաստատությունների ուսանողների զբաղվածության հաշվառման վերաբերյալ:

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին ներկայացվող մոտավոր պահանջների համաձայն Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիրը, որպես կանոն, ներառում է հետևյալ կառուցվածքային տարրերը.

• վերնագիր,

  բացատրական նշում,

  ուսումնական և թեմատիկ պլան,

  ուսումնասիրվող դասընթացի բովանդակությունը,

  օրացույցային և թեմատիկ պլանավորում,

  լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի մեթոդական աջակցություն,

  մատենագիտություն.

Այժմ եկեք ավելի սերտ նայենք լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքային տարրերի ձևավորմանն ու բովանդակությանը

1. Տիտղոսաթերթում խորհուրդ է տրվում նշել.

ուսումնական կազմակերպության անվանումը.

որտեղ, երբ և ում կողմից է հաստատվել լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիրը.

լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի անվանումը.

այն երեխաների տարիքը, որոնց համար նախատեսված է լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիրը.

տարեկան ժամերի քանակը;

լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի իրականացման ժամկետը.

քաղաքի անվանումը, որտեղ իրականացվում է լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիրը.

լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի մշակման տարի.

2. Ծրագրի բացատրական նշումը պետք է բացահայտի.

լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի ուշադրության կենտրոնում;

նորություն, արդիականություն, մանկավարժական նպատակահարմարություն;

լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի նպատակն ու խնդիրները.

այս լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի տարբերակիչ առանձնահատկությունները գործող կրթական ծրագրերից.

լրացուցիչ հանրակրթական այս ծրագրի իրականացմանը մասնակցող երեխաների տարիքը.

լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի իրականացման ժամկետները (տեւողությունը ուսումնական գործընթաց, փուլեր);

դասերի ձևերն ու եղանակները;

ծրագրի յուրացման ակնկալվող արդյունքները;

միջանկյալ և վերջնական հավաստագրման ձևերն ու ժամկետները (թեստեր, հարցաթերթիկներ, ցուցահանդեսներ, փառատոներ, մրցույթներ, կրթական և հետազոտական ​​կոնֆերանսներ և այլն):

3. Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի ուսումնական եւ թեմատիկ պլանը պարունակում է.

բաժինների, թեմաների ցանկ;

յուրաքանչյուր թեմայի շուրջ ժամերի քանակը՝ բաժանված տեսական և գործնական պարապմունքների:

4. Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի բովանդակությունը կարող է արտացոլվել միջոցով Կարճ նկարագրությունթեմաներ (դասերի տեսական և գործնական տեսակներ).

5. Թեմատիկ օրացույցային պլանավորումը պարունակում է տեղեկատվություն.

լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի բաժնի անվանումը.

որոշակի բաժնի շրջանակներում անցկացվող դասի թեման.

թեմայի յուրացման համար պահանջվող ժամերի քանակը.

դասի պլանավորված ամսաթիվը;

դասի իրական ամսաթիվը.

6. Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի մեթոդական աջակցությունը պարունակում է.

յուրաքանչյուր թեմայի կամ բաժնի համար նախատեսված հատուկ մոտեցումների և դասերի ձևերի նկարագրությունը.

ուսումնական գործընթացի կազմակերպման տեխնիկայի և մեթոդների նկարագրությունը, դիդակտիկ նյութը, դասերի տեխնիկական սարքավորումները.

անվտանգություն մեթոդական տեսակներըապրանքներ (խաղի մշակում, զրույցների պլանավորում, արշավներ, էքսկուրսիաներ, մրցույթներ, կոնֆերանսներ և այլն);

դիդակտիկ և դասախոսական նյութեր, մեթոդներ հետազոտական ​​աշխատանք, փորձարարական կամ հետազոտական ​​աշխատանքի առարկա եւ այլն։

7. Օգտագործված գրականության ցանկ.

Այս բաժինը ներառում է.

Դասերի պատրաստման համար ուսուցչի օգտագործած գրականության ցանկը.

Գիտական ​​գրականության ցանկ, որն ընդլայնում է ուսուցչի հորիզոնները.

ա) ընդհանուր մանկավարժություն.

բ) գործունեության այս տեսակի և կրթության մեթոդաբանությունը.

գ) դիդակտիկա;

դ) ընդհանուր և զարգացման հոգեբանություն.

ե) գործունեության ընտրված տեսակի տեսություններն ու պատմությունը.

է) աուդիո և տեսագրությունների ցանկը և այլն.

Երեխաների և ծնողների համար գրականության առանձին ցանկ դասերի թեմայով (կրթական ազդեցության շրջանակն ընդլայնելու և ծնողներին երեխային ուսուցանելու և դաստիարակելու հարցում օգնելու համար):

Հղումների ցանկը կատարվում է ԳՕՍՏ-ի պահանջներին համապատասխան:

Ես ձեզ համար պատրաստել եմ «Սեմինարի մասնակիցների համար» թղթապանակը, որը ներառում է իմ ելույթը, շնորհանդեսը, ինչպես նաև կրթական կազմակերպություններում լրացուցիչ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) ծրագրերում կրթական գործունեության կազմակերպումը կարգավորող կարգավորող փաստաթղթեր: Դրանք շատ են, և դրանք չեն տեղավորվում երկու սլայդների վրա, այնպես որ ես դրանք ձեզ համար պատրաստել եմ առանձին ֆայլում:

Երեխաների լրացուցիչ կրթության զարգացման հայեցակարգի համաձայն՝ լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի նախագծման և իրականացման սկզբունքներից մեկը ծրագրերի բազմաստիճան լինելն է։( Այս մեթոդական առաջարկությունների մշակման արդիականությունը պայմանավորված է լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի նախագծման և իրականացման պատճառներից մեկով, որը նշված է Կառավարության որոշմամբ հաստատված երեխաների համար լրացուցիչ կրթության զարգացման հայեցակարգում: Ռուսաստանի Դաշնություն սեպտեմբերի 4, 2014 թ. Թիվ 1726-r, ինչպես նաև 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքը (մասնավորապես, «Երեխաների և մեծահասակների լրացուցիչ կրթությունը» հոդված 75) և ՀՀ նախարարության հրամանը. Ռուսաստանի Դաշնության Կրթություն և գիտություն (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն) 2013 թվականի օգոստոսի 29-ի N 1008 «Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերում կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը հաստատելու մասին»):

Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի նախագծման ժամանակ տարբեր մակարդակների հիմքը գիտակցում է յուրաքանչյուր երեխայի իրավունքը՝ տիրապետելու ունակություններին, գիտելիքներին և հմտություններին անհատական ​​տեմպերով, ծավալով և բարդությամբ: Նման ծրագրերը բոլոր երեխաներին հնարավորություն են տալիս սովորելու՝ անկախ ունակություններից և ընդհանուր զարգացման մակարդակից։ Բազմամակարդակ ըմբռնումը նշանակում է լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մշակման և իրականացման սկզբունքներին հավատարմություն, որոնք հնարավորություն են տալիս հաշվի առնել զարգացման տարբեր մակարդակները և երեխաների կողմից բովանդակության յուրացման տարբեր աստիճանները: Նման ծրագրերը ենթադրում են ծրագրի բովանդակության ինքնուրույն յուրացման զուգահեռ գործընթացների իրականացում տարբեր մակարդակներումխորությունը, մատչելիությունը և բարդության աստիճանը՝ հիմնված դիտարկվող ծրագրի մասնակիցներից յուրաքանչյուրի ախտորոշման և մեկնարկային հնարավորությունների շրջանակի վրա։

Երեխաների համար լրացուցիչ կրթական ծրագրի բովանդակությունը և նյութը պետք է կազմակերպվեն տարբերակման սկզբունքով՝ ըստ բարդության հետևյալ մակարդակների.

1. Ծրագրի մեկնարկային մակարդակը նախատեսված է 5-10 տարեկան երեխաների համար: Այն ներառում է նյութի կազմակերպման հանրամատչելի և ունիվերսալ ձևերի օգտագործումն ու իրականացումը, ինչպես նաև յուրացման համար առաջարկվող ծրագրի բովանդակության նվազագույն բարդությունը:

2. Ծրագրի հիմնական մակարդակը նախատեսված է 10-15 տարեկան երեխաների համար: Այն ենթադրում է կազմակերպչական այնպիսի ձևերի կիրառում և իրականացում, որոնք թույլ են տալիս զարգացնել մասնագիտացված գիտելիքներն ու լեզուն, և երաշխավորված են ընդհանուր և ամբողջական պատկերի փոխանցումը ծրագրի բովանդակության և թեմատիկ ուղղության շրջանակներում:

3. Ծրագրի խորացված մակարդակ՝ 12-18 տարեկան երեխաների համար։ Այն ենթադրում է կազմակերպչական նյութի ձևերի օգտագործում, որոնք ծրագրի բովանդակության և թեմատիկ տարածքի շրջանակներում ապահովում են բարդ (հնարավոր է, խիստ մասնագիտացված) և ոչ աննշան բաժիններ: Այն նաև ներառում է ծրագրի բովանդակության խորը ուսումնասիրություն և մոտ մասնագիտական ​​և մասնագիտական ​​գիտելիքների հասանելիություն՝ ծրագրի բովանդակության և թեմատիկ ոլորտի շրջանակներում:

Ծրագրի յուրաքանչյուր մասնակից պետք է ունենա ներկայացված ցանկացած մակարդակի նախնական մուտքի իրավունք, որն իրականացվում է մասնակցի նախնական սարքավորումների գնահատման պայմանների և ընթացակարգերի կազմակերպման միջոցով (որտեղ մակարդակի բովանդակությանը և նյութին տիրապետելու պատրաստակամության այս կամ այն ​​աստիճանը. որոշվում է մասնակցի կողմից հայտարարված):

Տարբերակվում է համապատասխան մակարդակներով ուսումնական նյութկարող է առաջարկվել տարբեր ձևերով և աղբյուրներով կրթական ծրագրի մասնակիցների համար: Առաջարկվում է կրթական ծրագիր մշակելիս և իրականացնելիս ապահովել «Ինտերնետ» տեղեկատվական և հաղորդակցական ցանցում (այսուհետ՝ «Ինտերնետ» ցանց) ռեսուրսների վրա մեթոդական և դիդակտիկ նյութերի տեղադրում. տպագիր ձևով (դասագրքեր, աշխատանքային տետրեր, ուսումնական նյութեր և այլն); մեքենայաընթեռնելի ձևով, էլեկտրոնային սարքերում (անձնական համակարգիչներ, պլանշետներ, սմարթֆոններ և այլն) կարդալու համար մատչելի ձևաչափով *pdf, * դոկ, * docxև այլն); տեսողական ձևով՝ մոդելների, նախատիպերի և իրական առարկաների ու գործունեության միջոցների միջոցով։

Երեք մակարդակներից յուրաքանչյուրը պետք է ենթադրի համընդհանուր հասանելիություն ցանկացած տեսակի և տեսակի հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերով երեխաների համար: Իր հերթին, ծրագրային նյութը պետք է հաշվի առնի այն երեխաների առողջական առանձնահատկությունները, ովքեր կարող են դժվարություններ ունենալ կարդալու, լսելու կամ իրենց առաջարկվող նյութի հետ որևէ մանիպուլյացիա կատարելիս:

2016 թվականի սեպտեմբերի 1-ից մեր մարզադահլիճում բացվել է շնորհալի երեխաների հետ աշխատանքի լրացուցիչ կրթության կենտրոն։

Հիմնական գաղափար Շնորհալի երեխաների լրացուցիչ կրթության կենտրոնի ստեղծումը «հարստացված կրթություն է», այսինքն՝ ԵԽ ծրագրերը մշակվում են՝ հաշվի առնելով շարունակականության հեռանկարը, երբ կրթական շղթան կառուցվում է դասից մինչև արտադպրոցական գործունեություն և լրացուցիչ կրթություն՝ նախադպրոցականից։ ավագ դպրոցի աշակերտին, իսկ հետո՝ ավագ դպրոցի աշակերտին։ Օրինակ՝ նախադպրոցական բաժնում իրականացվում է «Ռոբոտաշինություն երեխաների համար» սկզբնական ծրագիրը, միջնակարգ դպրոցում՝ ծրագիրը. հիմնական մակարդակ«Մոդելավորում աշխարհը», մարզադահլիճում խորացված մակարդակի «Աշխարհի մոդելավորում. ռոբոտաշինություն» ծրագիրը: Պրագիմնազիայի գեղարվեստական ​​ստեղծագործական ստուդիան շարունակվում է «Տեխնո-գրաֆիկա» և «Տեխնոպարկ» խորացված մակարդակի ծրագրերում։ Պրոգիմնազիայի ռադիոգիծն իր շարունակությունն ունի մարզադահլիճում, սա «Իրադարձությունների ձևավորում. հեռուստաստուդիա» խորացված մակարդակի հաղորդումն է։

2. Անհատական ​​ախտորոշիչ գործիքներ

Ծրագիր մշակելիս անհրաժեշտ է հիմնվել վեց տեսակի սահմանված մակարդակների վրա, որոնք կարող են արտացոլել անհատական ​​հատկանիշներուսանող, մասնավորապես.

1. Հոգեֆիզիկական զարգացման մակարդակ;

2. Մոտիվացիայի մակարդակ;

3. Մտավոր զարգացման մակարդակ;

4. Ընդհանուր գիտելիքների և, մասնավորապես, մշակվող ծրագրի բովանդակության վերաբերյալ իրազեկվածության և էրուդիտիայի մակարդակը.

5. Որոշ իրավասությունների զարգացման մակարդակը (որոշվում է կախված մշակվող ծրագրի բովանդակությունից և թեմատիկ ուղղվածությունից);

6. Այս կամ այն ​​գրագիտության (տեղեկատվական, գործառական, լեզվական և այլն) զարգացման մակարդակը որոշվում է կախված մշակվող ծրագրի բովանդակությունից և թեմատիկ ուղղվածությունից:

Ներկայացված մակարդակներից մեկը կամ մյուսը կարող է ենթարկվել ախտորոշիչ գնահատման, որն իրականացվում է հետևյալ ձևերի և մեթոդների միջոցով.

1. Թեստավորում և հարցաքննություն;

2. Խորացված հարցազրույց;

3. Կոմպլեքսներ հոգեբանական ախտորոշում;

4. Տրամաբանական և խնդրահարույց առաջադրանքներ;

5. Բիզնես, սիմուլյացիա և մոդելավորում, դերային խաղեր, կազմակերպչական և գործունեության խաղեր;

6. Ուսանողների պորտֆոլիո;

7. Շարադրություն;

8. Գործի մեթոդ;

9. Ստեղծագործական առաջադրանքներ և այլն:

Ախտորոշիչ ընթացակարգերը պետք է անմիջական կապ ունենան ծրագրի բովանդակության և թեմատիկ ուղղվածության հետ։ Այս բաժնում թվարկված մակարդակների սահմանումը պետք է փոխկապակցված լինի բովանդակության և նյութի որոշակի մակարդակների հետ (տես բաժին 1):

Առանձնահատուկ նշանակություն կարող են լինել այն ձևերը, որոնք մասնակցից պահանջում են նկարագրել իր անհատական ​​կրթական ծրագիրը, ձևակերպել կրթական և կրթական նպատակներ, որոշել դրանց հասնելու մեխանիզմները և այլն: Նման ձևերը հնարավորություն են տալիս գնահատել որոշակի մակարդակին տիրապետելու ուսանողի պահանջի մակարդակը և գնահատման որոշակի ընթացակարգերի անցնելու միջոցով որոշել դրանց համապատասխանության աստիճանը իրական զարգացման մակարդակի հետ (տե՛ս բաժին 3):

Ախտորոշման ընթացակարգերի կանոնակարգերը և բովանդակությունը մշակելիս խորհուրդ է տրվում օգտագործել մի քանի մեթոդներ և ձևեր մեկ ախտորոշիչ բաժնում՝ ավելի օբյեկտիվ արդյունքների հասնելու համար: Կարևոր է, որ մասնակիցը կարողանա ախտորոշել իր տարբեր տեսակի գործողությունների դրսևորումների միջոցով՝ բնական-ակտիվ և հուզական-զգայական (խաղերի և աշխույժ զրույցի միջոցով), ինտելեկտուալ-մտավոր (առաջադրանքների և գրավոր աշխատանքների միջոցով), հեղինակ-ստեղծագործական: (ստեղծագործական առաջադրանքների միջոցով): Առավել թափանցիկ և օբյեկտիվ արդյունքների հասնելու համար ցանկալի է ներգրավել հոգեբանական որակավորում ունեցող մասնագետների։

Մեր աշխարհում ամեն ինչ արդիականացվում է, բարելավվում, և կրթությունը մի կողմ չի մնում, այսօր մենք արդեն խոսում ենք «երեխաների լրացուցիչ կրթության համակարգի նոր մոդելի» մասին՝ բաց լրացուցիչ կրթության զարգացում. լրացուցիչ կրթության ինտենսիվ մոդուլային ծրագրեր։ որպես ինքնարտահայտման և ինքնակատարելագործման նոր քայլ (ռազմավարական նախաձեռնությունն ուղղված է երեխաների հետ արտադպրոցական աշխատանքի կայուն բազմամակարդակ համակարգի ձևավորմանը՝ հիմնված պետական-մասնավոր համագործակցության և ժամանակակից հավելյալ կրթական ծրագրեր՝ յուրաքանչյուր երեխայի տաղանդը բացահայտելու և զարգացնելու համար):

Այսօր սկզբում գրագետ մասնագետ պատրաստելXXIդարում, այլևս բավարար չէ նրան փոխանցել որոշակի քանակությամբ ֆորմալացված գիտելիքներ, ձևավորել կայուն հմտություններ և ի վերջո ստուգել դրանք գործառնականորեն կիրառելու նրա կարողությունը: Որպեսզի մասնագիտական ​​գիտելիքներարդյունավետորեն յուրացվել և նշանակվել է, շրջանավարտը պետք է ունենա պատկեր ապագա մասնագիտություն, հասկանալ, թե ինչպես են ձեռք բերված գիտելիքներն ու մեթոդները ուժեղացնում նրան որպես ապագա մասնագետի։ Դա անելու համար անհրաժեշտ է, դեռ ուսանող լինելով, նրան ծանոթացնել ժամանակակից մասնագիտությունների և պրակտիկայի հիմունքներին, ապահովել այդ տարածքների ուսումնասիրությունը և դրանցում սեփական գործունեության առաջին փորձերը նույնիսկ դպրոցում սովորելու ընթացքում, ապագա գործունեության պրոպեդեւտիկայի եղանակը։

Այսօր մենք ունենք նոր նպատակ , թարմացում տեսական եւ գործնական գիտելիքներ, բարելավում մասնագիտական ​​իրավասություններըուսուցիչներին համապատասխան փիլիսոփայությանը, սկզբունքներին և հայեցակարգինբաց լրացուցիչ կրթություն , որոնք ենթադրում են ուսուցիչների մասնագիտական ​​գործունեության իրականացման պայմանների ու սկզբունքների փոփոխություն։

Այս առումով մենք ունենք նոր խնդիրներ, որոնք են. :

Զարգացում ևլրացուցիչ կրթության և երեխայի զարգացման նոր սերնդի ծրագրերի իրականացում, ստեղծմանն ուղղված հավելյալ կրթության լրացուցիչ ինտենսիվ մոդուլային ծրագրեր նոր համակարգերեխաների մոտիվացիա, լրացուցիչ կրթական համակարգի նոր մոդել.

Ուսանողի անհատականության համակողմանի զարգացման, ինքնորոշման և ինքնարտահայտման համար օպտիմալ պայմաններ ապահովող մանկավարժական համակարգի ձևավորում.

- ուսանողներին ներգրավել հետազոտական ​​և նախագծային աշխատանքներին, խթանել նրանց հետաքրքրությունը նորարարության և բարձր տեխնոլոգիաների ոլորտում, աշխատել շնորհալի երեխաների հետ:

Նախադրված նպատակին համապատասխան մեր քաղաքում և թաղամասում կազմակերպվեց կադրերի դպրոց, որն ուղղված էր տեսական և գործնական գիտելիքների թարմացմանը և ուսուցիչների մասնագիտական ​​կարողությունների կատարելագործմանը։ Ձեզ եզակի հնարավորություն է տրվում հանդես գալ և մշակել ձեր սեփական, օրիգինալ ծրագիրը, ինքներդ ձեզ հռչակել, ծրագիր, որը կհետաքրքրի առաջին հերթին ինձ, իսկ հետո երեխաներին, և որի միջոցով ես՝ որպես ուսուցիչ. , կարող եմ արտահայտվել և կատարելագործվել: Այսօր՝ բարձր տեխնոլոգիաների դարաշրջանում, ժամանակակից և շատ ձանձրալի չէ, երբ երեխան ծրագրով վերապատրաստվում է՝ լսելով միայն ուսուցչին, նա հետաքրքրված է բուն զբաղմունքով և այս գործընթացում նա սովորում է և՛ տեսություն, և՛ պրակտիկա: միեւնույն ժամանակ.

Այսպիսով, մենք խոսեցինք տիպիկ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) ծրագրերի կառուցվածքի մասին, իսկ հիմա ձեզ կներկայացնեմ հանրակրթական (ընդհանուր զարգացման) մոդուլային ծրագրերի կառուցվածքը. բաց կրթություն. Սկսենք նրանից, թե ինչպես են դրանք տարբերվում:

(մոդուլը կրթական բովանդակության և նյութի ծավալային հավաքածուի միավոր է կոնկրետի վերաբերյալ թեմատիկ տարածքկրթական ծրագիր. Մոդուլը բնութագրվում է նրանով, որ այն բավականին հեշտությամբ ինտեգրվում է ուսանողի այլ կյանքի և կրթական համատեքստերին՝ վերացնելով այս կամ այն ​​կրթական դեֆիցիտը, որը բացահայտվել է հենց ուսանողի կողմից: Այսպիսով, նպատակահարմար է ասել, որ կրթական ծրագիրը պետք է ներկայացվի որպես մոդուլ կամ մոդուլների մի շարք, որոնք արտացոլում են երեխային առնչվող այս կամ այն ​​թեման):

Ստանդարտ ծրագրի համաձայն՝ ուսանողները վերապատրաստվում են ամբողջ ծրագրի ընթացքում ուսումնական տարի, նրանք պետք է վերապատրաստում անցնեն ծրագրի բաժիններում և միայն դրանից հետո է համարվում, որ ուսանողը յուրացրել է ծրագիրը։ Բաց լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագիրը պետք է ներկայացվի որպես մոդուլ կամ մոդուլների մի շարք, որոնք արտացոլում են երեխային առնչվող այս կամ այն ​​թեման, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր ուսումնական առաջադրանքը և լուծում է այն սկզբից մինչև վերջ: IN այս դեպքումուսանողը կարող է վերապատրաստում անցնել ծրագրի բոլոր մոդուլներում կամ ընտրել միայն իրեն հետաքրքրող մոդուլը: Ես նման ծրագիր եմ մշակել և հիմա ապրիլին կներկայացնեմ մրցույթի, իսկապես հուսով եմ, որ փորձագետները կընդունեն և դրական գնահատական ​​կտան։

ՄՈԴՈՒԼԱՐ ԾՐԱԳՐԵՐԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ

Նման լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ձևերը պետք է ընդլայնվի հետևյալ տեսակներով.

- Ինտենսիվ դպրոց - դիտավորյալ սահմանափակ ժամանակահատվածում տեղի ունեցող ուսումնական միջոցառում(կարող է կազմակերպվել տոների համար) , մեթոդական ձևերի կիրառմամբ, որոնք թույլ են տալիս ուսանողներին կարճ ժամանակում տիրապետել ակադեմիական առարկաների մեծ բովանդակային միավորներին և իրականացնել ամբողջական գործնական թեստ. կարող է տեղի ունենալ ինչպես տեղային ուսումնական ճամբարի ռեժիմում՝ հիմնական ուսումնական գործընթացից ընդմիջումով, այնպես էլ ուսումնական հաստատության ներսում՝ ընդհանուր ուսումնական պլանում ընդգրկված ինտենսիվ պարապմունքների ռեժիմով։ Յուրաքանչյուր ինտենսիվ դպրոց գործում է տեղում: Նման դպրոցի տեւողությունը 3-5 օր է (ամռանը՝ մինչեւ 20 օր)։ Ինտենսիվ դպրոցներում ուսուցումը տեղի է ունենում ոչ թե ավանդական ձևով (շաբաթական 6 օր, 5-6 դաս և այլն), այլ ինտենսիվ, երբ մասնակիցները մի քանի օր աշխատում են ընկղման ռեժիմով, որպեսզի տիրապետեն խնդրին կամ մի շարք խնդիրներին: խնդիրներ. Մոդուլային կրթական ծրագիրը կարճաժամկետ ինտենսիվ ընկղմումների հաջորդականություն է, որոնցից յուրաքանչյուրը զարգացնում է ծրագրի թեմայի իր կողմը: Ինտենսիվ դպրոցի հիմնական առանձնահատկությունը խմբային փոխազդեցության ռեժիմում ամբողջական կրթական և մասնագիտական ​​գործունեության (հետազոտական, դիզայն, ստեղծագործական և այլն) զարգացման հնարավորությունն է: Ինտենսիվ դպրոցի յուրաքանչյուր մասնակից կարող է շրջանավարտ դառնալ։ Ավելին, իրականում կարևոր չէ, թե ծրագրի քանի նիստերի (մոդուլների) է նա մասնակցել: Կարևոր է այն իրավասությունների յուրացման մակարդակը, որոնց զարգացմանը միտված է ծրագիրը։ Եվ ուսանողներին առաջարկվում է հաստատել այս մակարդակը սեփական արտադրանքի պաշտպանության ձևերի միջոցով (վերլուծական զարգացում, լիարժեք մշակված անհատական ​​կրթական ռազմավարություն, ավարտական ​​աշխատանքև այլն), կամ մասնակցություն վեճի հետ գիտական ​​ղեկավար, դպրոցի ուսուցիչներ, փորձագետներ և դաստիարակներ։

- Ընտրովի դասընթացներ. Ներկառուցված ծրագրեր մասնագիտացված դպրոց, նախնական մասնագիտական ​​ուսուցում և վերառարկայական իրավասությունների ձևավորում։ Ընտրովի դասընթացները լրացուցիչ կրթության համակարգին կապելը հնարավորություն է տալիս ապահովել նման վերապատրաստման հնարավորությունը՝ անկախ որոշակի միջնակարգ դպրոցում անհրաժեշտ ռեսուրսների առկայությունից:

- Սոցիալական թրեյնինգներ ավագ դպրոցի աշակերտների համար. «Մեծահասակների» կյանքի խնդրահարույց իրավիճակների մոդելավորում և այդ իրավիճակներում արդյունավետ գործողությունների օրինաչափությունների յուրացում: Կյանքի հնարավոր սցենարների և ռազմավարությունների հետազոտություն:

- Անհատական ​​աջակցության ծրագրեր ռեկորդային մասնագիտական ​​և կյանքի ռազմավարությունների համար: Նպատակ ունենալով մեծացնել ուսանողների մեկնարկային հնարավորությունները և կյանքի հնարավորությունները գիտության, արվեստի, բիզնեսի, քաղաքականության, սպորտի և այլնի տարբեր ոլորտներում մեծ հետաքրքրություններով: Դրանք հնարավորություն են տալիս ապահովել հավասար հնարավորություններ սոցիալական տարբեր խմբերի դպրոցականների համար, այդ թվում՝ աղքատ կենսամիջավայրից:

- Զանգվածային սոցիալական և կրթական նախագծեր. Ակումբների ցանցերի զարգացում, որոնք դեռահասների զգալի մասին ներգրավում են արդյունավետ, սոցիալապես ընդունելի գործունեության մեջ (տարբեր խաղի ձևեր, կամավորական շարժում, գեղարվեստական ​​և տեխնիկական ստեղծագործություն)

- Ամառային հանգիստ Երեխաների առողջապահական ճամբարների համակարգում գտնվող երեխաները պետք է դիտարկվեն որպես կրթական հանգստի. դրա բովանդակության առաջնահերթությունները պետք է որոշվեն լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ընդհանուր առաջնահերթություններով։(Ամառային մոդուլ - Կրթական հանգիստ երեխաների համար - երեխաների հանգստի և հանգստի կազմակերպման ձևերի հավաքական նշանակում, որը ներառում է միջոցառումների, միջոցառումների, գործընթացների կազմակերպում, որոնք ապահովում են երեխաների լրացուցիչ գիտելիքները և խորացնել իրենց գիտելիքները հիմնական դպրոցական ծրագիրերեխաների հիմնական կարողությունների ձևավորում և զարգացում, երեխաների ներառումը ժամանակակից պրակտիկաներում և գործունեության մեջ, ինչպես նաև միջոցառումներ, միջոցառումներ, գործընթացներ, որոնք իրենց կառուցվածքով և բովանդակությամբ ապահովում են երեխաներին ուղղված կրթական գործընթացի ռեկրեացիոն բնույթը). .

- Արձակուրդային ուսումնական արձակուրդ - երեխաների համար նախատեսված նախագծերի, ծրագրերի և ուսումնական հանգստի միջոցառումների կոլեկտիվ նշանակում, որոնք նախատեսված են արձակուրդների ընթացքում իրականացնելու համար, որոնք շատ դեպքերում հասկացվում են որպես դպրոցից բացարձակապես ազատ ժամանակ, որը թույլ է տալիս կառուցել և՛ հանգստի գործընթաց, և՛ ինտեգրալ համակարգ։ կրթական գործունեություն, ծառայելով որպես հիմնական և ստացիոնար լրացուցիչ կրթության հավելում։

Մոդուլի մասնակիցները կարող են լինել Խանտի-Մանսիյսկի ինքնավար օկրուգ-Ուգրայի ավագ դպրոցի աշակերտները և երիտասարդները, ովքեր ինքնորոշվում և հետաքրքրություն են ցուցաբերում այս կամ այն ​​կրթական ծրագրի նկատմամբ, որը ներկայացված է Շրջանի կրթական ծրագրերի նավիգատորում:

Որպեսզի բոլորին ավելի պարզ լինի, թե ինչի մասին եմ խոսում, ես հղում եմ տալիս կայքին. , որտեղ կարող եք ներկայացնել ձեր ուսուցիչներին և մանրամասն ուսումնասիրել բաց կրթության վերաբերյալ նյութեր, որոնց հեղինակը Ալեքսանդր Անատոլևիչ Պոպովն է. Ռուսական կոմպետենցիայի օլիմպիադա, ինստիտուտի համակարգային նախագծերի իրավասությունների վրա հիմնված կրթական պրակտիկայի լաբորատորիայի ղեկավար , Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտի Ինովացիոն ցանցերի և կրթական նախաձեռնությունների կենտրոնի գլխավոր գիտաշխատող , փիլիսոփայական գիտությունների դոկտոր, դոց , հեղինակ է ավելի քան 100 գիտական ​​և լրագրողական աշխատանքների, այդ թվում՝ «Բաց կրթություն» թեմայով 5 գրքի։

Ռազմավարական նախաձեռնությունների գործակալություն. Նախաձեռնությունն ուղղված է երեխաների հետ արտադպրոցական աշխատանքի կայուն բազմամակարդակ համակարգ ստեղծելուն՝ հիմնված պետական-մասնավոր համագործակցության վրա՝ երկրի ապագայի մասին հոգացող մարդկանց բիզնեսում ռազմավարական նախագծեր իրականացնելու հնարավորություն տալով: սոցիալական ոլորտ, կադրային համակարգում եւ մասնագիտական ​​կրթություն.

- 2015 թվականի նոյեմբերի 8-ին Խանտի-Մանսիյսկում՝ Բարձր տեխնոլոգիաների տեխնոպարկի և Նեֆտեյուգանսկում՝ Տարածաշրջանային երիտասարդական կենտրոնի հիման վրա, բացվեցին Ռուսաստանի առաջին մանկական «Քվանտորիում Ուգրա» տեխնոլոգիական պարկերը:

Նախագիծը ստեղծվել է Ռազմավարական նախաձեռնությունների գործակալության (ASI) և Խանտի-Մանսիյսկի ինքնավար օկրուգ-Ուգրայի կառավարության միջև համաձայնագրի շրջանակներում՝ «Երեխաների լրացուցիչ կրթության համակարգի նոր մոդել» նախաձեռնության իրականացման համաձայն։ »: Համապատասխան համաձայնագիրը Սանկտ Պետերբուրգի միջազգային տնտեսական համաժողովում ստորագրել են Ուգրայի նահանգապետ Նատալյա Կոմարովան և ASI-ի տնօրեն Անդրեյ Նիկիտինը։

2016 թվականի դեկտեմբերին Խանտի Մանսիյսկ քաղաքի «Կվանտորիում» մանկական տեխնոպարկը տեղափոխվել է «Տարածաշրջանային երիտասարդական կենտրոնի» բազա։

«Քվանտորիում» մանկական տեխնոլոգիական պարկի հիմնական խնդիրն է խթանել դպրոցականների հետաքրքրությունը նորարարության և բարձր տեխնոլոգիաների ոլորտում, աջակցել տաղանդավոր դեռահասներին, ուսանողներին ներգրավել գիտատեխնիկական ստեղծագործության մեջ և հանրահռչակել ինժեներական մասնագիտությունների հեղինակությունը երիտասարդների շրջանում:

Բացի այդ, դպրոցականները հնարավորություն ունեցան զարգացնել արդի ինժեներատեխնիկական խնդիրների գործնական լուծման և ժամանակակից տեխնոլոգիաներով աշխատելու հմտություններ։

«Տարածաշրջանային երիտասարդական կենտրոն» ինքնավար հաստատությունը, որը ստեղծվել է Խանտի-Մանսիյսկի ինքնավար օկրուգ - Ուգրայի կառավարության կողմից, գործում է 2009 թվականից։

«Գլոբուս» միջտարածաշրջանային տեղեկատվական և մեթոդական կենտրոն.

Ցանցային ուսումնամեթոդական հանրագիտարան ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների համար

Ֆոքսֆորդի առցանց ուսուցման կենտրոն

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅՈՒՆ

ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՕՐԵՆՔ

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ

Սույն դաշնային օրենքը ապահովում է քաղաքացիների լրացուցիչ կրթության իրավունքը, սահմանում է պետական ​​քաղաքականությունը լրացուցիչ կրթության ոլորտում և լրացուցիչ կրթության իրավունքի իրականացման պետական ​​երաշխիքները և կարգավորում հարաբերությունները լրացուցիչ կրթության ոլորտում:

ԳԼՈՒԽ 1. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ

Հոդված 1. Հիմնական հասկացություններ

Սույն դաշնային օրենքի նպատակների համար օգտագործվում են հետևյալ հիմնական հասկացությունները.
լրացուցիչ կրթություն - նպատակաուղղված գործընթացկրթություն և վերապատրաստում` լրացուցիչ կրթական ծրագրերի իրականացման, լրացուցիչ կրթական ծառայություններև հիմնական կրթական ծրագրերից դուրս կրթական և տեղեկատվական գործունեության իրականացում` ելնելով անհատի, հասարակության և պետության շահերից: Լրացուցիչ կրթությունը ներառում է ընդհանուր լրացուցիչ կրթություն և մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթություն.
ընդհանուր լրացուցիչ կրթություն՝ լրացուցիչ կրթություն, որն ուղղված է անձի զարգացմանը, նպաստում է անձի մշակութային և ինտելեկտուալ մակարդակի բարելավմանը, նրա մասնագիտական ​​կողմնորոշմանը` համաձայն լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի և նրա նոր գիտելիքների ձեռքբերմանը.
մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթություն՝ լրացուցիչ կրթություն, որն ուղղված է մասնագիտական ​​կրթություն ունեցող անձանց որակավորումների շարունակական բարելավմանը և մասնագիտական ​​վերապատրաստմանը` համաձայն լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի, մասնագիտություններին և պաշտոններին ներկայացվող որակավորման պահանջներին և խթանելու բիզնեսի և զարգացմանը. ստեղծագործականությունայս անհատները՝ բարձրացնելով նրանց մշակութային մակարդակը։ Մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթությունը ներառում է խորացված ուսուցում և մասնագիտական ​​վերապատրաստում.
առաջադեմ վերապատրաստում - մասնագիտական ​​կրթություն ունեցող անձանց գիտելիքների և հմտությունների թարմացում՝ կապված նրանց որակավորման մակարդակի պահանջների բարձրացման և մասնագիտական ​​խնդիրների լուծման նոր ուղիների տիրապետման անհրաժեշտության հետ.
մասնագիտական ​​վերապատրաստում - լրացուցիչների ձեռքբերում. լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերին համապատասխան գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք նախատեսում են գիտակրթական առարկաների, տեխնոլոգիայի ճյուղերի և նոր տեխնոլոգիաների ուսումնասիրություն, որոնք անհրաժեշտ են նոր տեսակի մասնագիտական ​​գործունեության իրականացման և նոր որակավորումներ ձեռք բերելու համար՝ ուսանողների առկա մասնագիտական ​​սահմաններում. կրթություն;
պրակտիկա - մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթություն ստանալու գործընթացում ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների համախմբում, մասնագիտական ​​պարտականություններ կատարելու համար մասնագիտական ​​և կազմակերպչական հմտությունների ձեռքբերում.
լրացուցիչ մասնագիտական ​​ուսուցում - մասնագիտական ​​ուսուցում անցած անձանց հմտությունների բարելավում.
ինքնակրթությունը լրացուցիչ կրթական ծրագրերի յուրացման ձև է՝ ուսումնական գործընթացի նվազագույն կազմակերպմամբ կամ դասախոսական կազմի կողմից այս գործընթացի ղեկավարման լիակատար բացակայությամբ.
լրացուցիչ կրթական ծառայություններ՝ գործողություններ, որոնք ուղղված են ուսուցչական կազմի աջակցությամբ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու և անհատական ​​կարողություններ զարգացնելու անձի կարիքների բավարարմանը և իրականացվում են հիմնական կրթական ծրագրերից դուրս, որոնք առանցքային են լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող ուսումնական հաստատությունների և կազմակերպությունների համար.
Լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություն՝ ուսումնական հաստատություն, որն իրականացնում է մեկ կամ մի քանի լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրեր և (կամ) լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր, որպես հիմնական.
Լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունը շահույթ չհետապնդող կազմակերպություն է (ներառյալ հասարակական կազմակերպությունը (միավորումը), որի հիմնական կանոնադրական նպատակը լրացուցիչ կրթական ծրագրերի իրականացումն է, կամ այլ կազմակերպություն, որն ունի կրթական միավոր, որն իրականացնում է այդ կրթական ստորաբաժանումները. ծրագրեր;
Կրթական և տեղեկատվական գործունեություն - գործողություններ, որոնք ուղղված են գիտելիքների տարբեր ոլորտներում ձեռքբերումների մասին տեղեկատվություն ստանալու համար անձի կարիքների արագ բավարարմանը, ներառյալ նրանց, որոնք նպաստում են նրա կրթական մակարդակի բարձրացմանը:

Հոդված 2. Լրացուցիչ կրթության մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը

Լրացուցիչ կրթության մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը հիմնված է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության դրույթների վրա և բաղկացած է Ռուսաստանի Դաշնության օրենքից. «Կրթության մասին»Դաշնային օրենք «Բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության մասին»,սույն դաշնային օրենքի, ինչպես նաև լրացուցիչ կրթության ոլորտում Ռուսաստանի Դաշնության այլ դաշնային օրենքների և այլ կարգավորող իրավական ակտերի, օրենքների և լրացուցիչ կրթության ոլորտում Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների այլ կարգավորող իրավական ակտերի:

Հոդված 3. Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների լրացուցիչ կրթության իրավունքը

1. Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիներն իրավունք ունեն լրացուցիչ կրթություն ստանալու կրթական համակարգում, ինչպես նաև իրավունք ունեն ընտրել լրացուցիչ կրթական ծրագրեր և լրացուցիչ կրթության ձևեր, եթե այլ բան նախատեսված չէ դաշնային օրենքով:
2. Պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատություններում անվճար լրացուցիչ կրթություն ստանալու իրավունք ունեն ուսանողները, ուսումնական հաստատությունների աշակերտները, ինչպես նաև մինչև 18 տարեկան այլ անձինք: Սույն դրույթի իրականացման կարգը և պայմանները սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը, եթե այլ բան նախատեսված չէ սույն դաշնային օրենքով:
3. Լրացուցիչ կրթություն ստանալու համար կազմակերպչական և իրավական ձևերի ցանկացած կազմակերպությունների աշխատակիցները երկու տարին մեկ անգամ արձակուրդի իրավունք ունեն առնվազն հինգ աշխատանքային օրով առանց վարձատրության: Լրացուցիչ կրթական ծրագիր, ինչպես նաև լրացուցիչ ուսումնական հաստատություն, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատություն կամ լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություն ընտրելու իրավունքը պատկանում է աշխատողին:
4. Ցանկացած կազմակերպչական և իրավական ձևի կազմակերպությունների աշխատողներն իրավունք ունեն հինգ տարին մեկ անգամ անցնելու խորացված ուսուցում, մասնագիտական ​​վերապատրաստում կամ պրակտիկա գործատուի հաշվին առնվազն 72 ժամ (ներառյալ տարվա ընթացքում 72 ժամ ընդհանուր տեւողությունը). Գործատուի կողմից սահմանված լրացուցիչ կրթական ծրագրերին համապատասխան Գործատուն իրավունք ունի ավելի մեծ չափով կազմակերպել և իրականացնել իր աշխատողների խորացված ուսուցում, մասնագիտական ​​վերապատրաստում կամ պրակտիկա։

ԳԼՈՒԽ II. ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ

Հոդված 4. Լրացուցիչ կրթության համակարգի հայեցակարգը

Լրացուցիչ կրթության համակարգն է անբաժանելի մասն էկրթական համակարգ և ներառում է.
լրացուցիչ կրթական ծրագրեր;
պետություն կրթական չափորոշիչներլրացուցիչ կրթություն;
լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններ և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններ.
լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունների միավորումներ (ասոցիացիաներ, միություններ) և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններ.
պետական-հասարակական միավորումներ (մասնագիտական

միավորումներ, ընկերությունների ասոցիացիաներ, գիտամեթոդական խորհուրդների ասոցիացիաներ և այլ միավորումներ) լրացուցիչ կրթության իրականացմանը նպաստող.
կրթական մարմինները և նրանց ենթակա կազմակերպությունները.
կազմակերպություններ, որոնց գործունեությունն ուղղված է լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններում և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններում ուսումնական գործընթացի ապահովմանը.

Հոդված 5. Լրացուցիչ կրթական ծրագրեր

1. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերը որոշում են լրացուցիչ կրթության բովանդակությունը և բաժանվում են լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի:
Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերը և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերը կարող են լինել լրացուցիչ կրթության ծրագրեր երեխաների համար, լրացուցիչ կրթություն մեծահասակների համար, լրացուցիչ կրթություն անձանց համար՝ անկախ տարիքից:
2. Լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերը, կախված ուսանողների մասնագիտական ​​կրթության մակարդակին ներկայացվող պահանջներից, բաժանվում են բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրերի, միջին մասնագիտական ​​կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրերի, նախնական մասնագիտական ​​կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրերի:
Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրերը ներառում են լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր, որոնց վերապատրաստման համար ուսանողները պետք է ունենան բարձր մասնագիտական ​​կրթություն. Միջին մասնագիտական ​​կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրեր՝ լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր, որոնց համար ուսանողները պետք է ունենան միջին մասնագիտական ​​կրթություն, նախնական մասնագիտական ​​կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրեր՝ լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր, որոնց համար ուսանողները պետք է ունենան նախնական մասնագիտական ​​կրթություն։
Լրացուցիչ կրթական մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրերը ներառում են լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր, որոնք նախատեսված են մասնագիտական ​​վերապատրաստում անցած անձանց հմտությունները բարելավելու համար:
3. Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերը ներառում են լրացուցիչ կրթական ծրագրեր կրթական գործունեության ոլորտներում, որոնք նախատեսված են ուսանողների համար սոցիալ-մշակութային արժեքների յուրացման, անհատական ​​կարողությունների զարգացման և մասնագիտական ​​ուղղորդման համար և չեն դասակարգվում որպես լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր:
4. Երեխաների լրացուցիչ կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրերը կարող են լինել տարբեր ուղղությունների՝ գիտատեխնիկական, մարզատեխնիկական, ֆիզկուլտուրա-սպորտային, գեղարվեստական, զբոսաշրջության և տեղական պատմության, բնապահպանական-կենսաբանական, ռազմահայրենասիրական, սոցիալ-մանկավարժական, սոցիալ. տնտեսագիտական, բնագիտական ​​և այլ ուղղություններ։
5. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերը չպետք է խթանեն բռնությունը, սոցիալական, ռասայական, ազգային, կրոնական կամ լեզվական գերազանցությունը կամ գենդերային խտրականությունը:

Հոդված 6. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մշակման և հաստատման կարգը

1. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերը մշակում և հաստատում են լրացուցիչ կրթական հաստատությունները, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատությունները, լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունները:
2. Կրթության պետական ​​մարմիններն ապահովում են լրացուցիչ կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչների և լրացուցիչ կրթության բովանդակության այլ համապատասխան պահանջների հիման վրա լրացուցիչ կրթական օրինակելի ծրագրերի մշակումը:
3. Զինվորական պատրաստության տարրեր պարունակող լրացուցիչ կրթական ծրագրերը մշակվում են օրինակելի լրացուցիչ կրթական ծրագրերի հիման վրա և համաձայնեցվում են համապատասխան դաշնային գործադիր մարմինների հետ՝ Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից սահմանված կարգով:
4. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի բովանդակությունը, դրանց մշակման ձևերը և այդ ծրագրերում ուսուցման տևողությունը սահմանում են լրացուցիչ կրթական հաստատությունները, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատությունները և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունները, սպառողները. կրթական ծառայությունների՝ հաշվի առնելով պետական ​​կրթական չափորոշիչների լրացուցիչ կրթության պահանջները կամ լրացուցիչ կրթության բովանդակությանը վերաբերող այլ համապատասխան պահանջները։
5. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի պարտադիր նվազագույն բովանդակություն մասնագիտական ​​վերապատրաստումորոշակի տեսակների համար աշխատանքի խմբերը, եթե չկան լրացուցիչ կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչներ, կարող է սահմանվել դաշնային գործադիր մարմնի, մարմնի կողմից. պետական ​​իշխանությունՌուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտի, իրենց իրավասության ներքո գտնվող լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունների տեղական ինքնակառավարման մարմնի, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատությունների և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունների համար: Տվյալ դեպքում մասնագիտական ​​վերապատրաստման համապատասխան լրացուցիչ կրթական ծրագրի մշակման մասին տրված փաստաթուղթը գործում է միայն այն կազմակերպությունների համար, որոնք նույնպես գտնվում են նշված մարմինների իրավասության ներքո:
Մասնագիտական ​​վերապատրաստման լրացուցիչ կրթական ծրագրերի պարտադիր նվազագույն բովանդակությունը, դրանց մշակման վերաբերյալ փաստաթղթերի տեսակը և (կամ) ձևը կարող է սահմանվել նաև համապատասխան դաշնային գործադիր մարմնի կողմից՝ Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից հաստատված դաշնային նպատակային և այլ պետական ​​ծրագրեր իրականացնելիս: .

Հոդված 7. Լրացուցիչ կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչները

1. Լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի ցանկ, որոնց ուսուցումն իրականացվում է լրացուցիչ կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչներին համապատասխան, մշակման, հաստատման և ներդրման կարգը. ընդհանուր սկզբունքներև մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչների դաշնային բաղադրիչները սահմանվում են Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից:
2. Ընդհանուր լրացուցիչ կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչներ չեն սահմանվում:

Հոդված 8. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի յուրացման ձեւերը

1. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մշակումն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության օրենքով սահմանված ձևերով «Կրթության մասին».
2. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ցանկը, որոնց մշակումը լրիվ դրույքով և հեռակա (երեկոյան), հեռակա և էքստեռն ուսուցման ձևով չի թույլատրվում, սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությունը:

Հոդված 9. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի իրականացում

1. Իրականացվում են լրացուցիչ կրթական ծրագրեր՝ ք
ուսումնական հաստատություններ, որոնք դուրս են հիմնական կրթական ծրագրերից, որոնք որոշում են այդ հաստատությունների կարգավիճակը.
լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններում.
անհատական ​​աշխատանքի միջոցով մանկավարժական գործունեություն.
2. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերը կարող են իրականացվել ԶԼՄ-ների միջոցով կրթական (կրթական) հեռուստատեսային և ռադիոհաղորդումների թողարկման, ուսումնական ֆիլմերի և տեսանյութերի կանոնավոր ցուցադրման, պարբերականներում և այլ տպագիր հրատարակություններում մշտական ​​սյունակի պահպանման, ինչպես նաև հեռահաղորդակցության համակարգերի և աուդիովիզուալ և ինտերակտիվ միջոցներ:
3. Կախված սովորողների տարիքից՝ լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունները կարող են լինել հետևյալ տեսակների.
երեխաների լրացուցիչ կրթության կրթական հաստատություններ.
մեծահասակների լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններ.
լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններ՝ անկախ տարիքից.
4. Մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունները, կախված այդ հաստատությունների կողմից իրականացվող լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մակարդակից, բաժանվում են.
բարձրագույն մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններ.
միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններ

լրացուցիչ կրթություն;
նախնական մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններ.
ընդհանուր լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններ. Բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն

Լրացուցիչ կրթությունը լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություն է, որտեղ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ուսանողների թիվը կազմում է նշված հաստատության ուսանողների ընդհանուր թվի առնվազն 50 տոկոսը:
Միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bլրացուցիչ ուսումնական հաստատությունը լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություն է, որտեղ բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության և միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ուսանողների թիվը կազմում է ուսանողների ընդհանուր թվի առնվազն 50 տոկոսը: նշված հաստատություն: Միևնույն ժամանակ, բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրերում ուսանողների թիվը կազմում է նշված հաստատության ուսանողների ընդհանուր թվի 50 տոկոսը:
Սկզբնական մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունը, որը բարձրագույն մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթության կամ միջին մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություն չէ, լրացուցիչ կրթական հաստատություն է, որտեղ լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերում սովորողների թիվը կազմում է. նշված հաստատության ուսանողների ընդհանուր թվի առնվազն 50 տոկոսը:
Լրացուցիչ կրթության այլ ուսումնական հաստատությունները դասակարգվում են որպես ընդհանուր լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններ
5. Համապատասխան տեսակների և տեսակների լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունների օրինակելի կանոնակարգերը հաստատվում են Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության կողմից:

Հոդված 10. Երեխաների լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունները և երեխաների լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունները.

1. Երեխաների լրացուցիչ կրթությունն իրականացվում է երեխաների լրացուցիչ կրթության, անկախ տարիքից անձանց լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններում, հիմնական կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատություններում, երեխաների լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններում:
2. Երեխաների լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունները կարող են լինել հետևյալ տեսակների.
պալատներ;
կենտրոններ (տներ);
կայաններ;
դպրոցներ;
ակումբներ; ստուդիաներ; երեխաների առողջապահական և կրթական ճամբարներ; երեխաների լրացուցիչ կրթության այլ ուսումնական հաստատություններ.

Հոդված 11. Մեծահասակների լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունները և մեծահասակների լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունները.

1. Մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունը լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություն է, որտեղ 18 տարեկանից բարձր անձինք կազմում են ուսանողների ընդհանուր թվի առնվազն 50 տոկոսը:
2. Մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունները կարող են լինել հետևյալ տեսակների.
Բարձրագույն ուսուցման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման ակադեմիա;
խորացված ուսուցման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման ինստիտուտներ ( ավարտական ​​դպրոց);
խորացված ուսուցման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման միջոլորտային տարածքային կենտրոններ.
ուսումնական կենտրոններխորացված ուսուցում և մասնագիտական ​​վերապատրաստում (արտադրության մեջ աշխատողների վերապատրաստման կենտրոններ).
առաջադեմ վերապատրաստման դասընթացներ (տեխնիկական վերապատրաստման դպրոցներ);
մեծահասակների լրացուցիչ կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատություններ:
Բարձրագույն ուսուցման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման ակադեմիաները և բարձրագույն ուսուցման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման ինստիտուտները կարող են իրականացնել հետդիպլոմային մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր կրթության մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով:
3. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերով կրթական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիաների առկայության դեպքում, մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթություն, բացի սույն հոդվածի 1-ին և 2-րդ կետերում նշված հաստատություններից, կարող են իրականացնել նաև տարբեր տեսակի ուսումնական հաստատություններ և կազմակերպություններ, որոնք գործող կազմակերպություններում են. մեծահասակների լրացուցիչ կրթության ոլորտ.

Հոդված 12.Հետագա կրթության ուսումնական հաստատություններ՝ անկախ տարիքից անձանց և գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններից

անկախ տարիքից անձանց լրացուցիչ կրթության ոլորտում

1. Անձանց լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունը՝ անկախ տարիքից, լրացուցիչ կրթական հաստատություն է, որն իրականացնում է լրացուցիչ կրթական ծրագրեր՝ անկախ տարիքից:
2. Լրացուցիչ ուսումնական հաստատությունում կարող են սովորել երեխաներն ու մեծահասակները՝ անկախ տարիքից։ Նման ուսումնական հաստատության տեսակը որոշելիս դրանցում սովորողների տարիքային գործակիցները չեն սահմանվում։
3. Անձանց լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունները, անկախ տարիքից, կարող են լինել հետևյալ տեսակների.
կենտրոններ (ուսումնական կենտրոններ, շարունակական կրթության կենտրոններ);
ժողովրդական համալսարաններ;
շարունակական կրթության ինստիտուտներ;
գիտելիքի տներ;
դասընթացներ (վերապատրաստման դասընթացներ, տեխնիկական վերապատրաստման դասընթացներ, սպորտային և տեխնիկական դասընթացներ);
դասընթացներ (դպրոցներ), որոնցում ուսուցում է իրականացվում գիտության, տեխնիկայի, արվեստի և ժողովրդական արհեստների տարբեր ոլորտներում.
դպրոցներ ( վերապատրաստման դպրոցներ, տեխնիկական պատրաստության դպրոցներ, մարզական և տեխնիկական դպրոցներ);
այլ ուսումնական հաստատություններ՝ անկախ տարիքից անձանց լրացուցիչ կրթության համար։
4. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերով կրթական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիաների առկայության դեպքում, անկախ տարիքից, սույն հոդվածի 1-3-րդ կետերում նշված հաստատություններից բացի, կարող են իրականացնել տարբեր տեսակի ուսումնական հաստատություններ և ուսումնական հաստատություններ. անձանց լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններ՝ անկախ տարիքից.

Հոդված 13. Երեխաների լրացուցիչ կրթության առանձնահատկությունները

1. Երեխաների լրացուցիչ կրթությունն ուղղված է անհատականության զարգացմանը, նրա գիտելիքների մոտիվացիային ու ստեղծագործական գործունեությանը:
2. Երեխաների լրացուցիչ կրթությունն իրականացվում է հետեւյալ սկզբունքներով.
Կրթական հաստատությունների երեխաների կողմից լրացուցիչ կրթության և լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ազատ ընտրություն՝ երեխաների հետաքրքրություններին, հակումներին և կարողություններին համապատասխան հիմնական ընդհանուր կրթություն ստանալուց հետո.
լրացուցիչ կրթական ծրագրերի բազմազանություն,

երեխաների բազմազան հետաքրքրությունների բավարարում;
լրացուցիչ կրթության շարունակականություն, լրացուցիչ կրթական ծրագրերի շարունակականություն, դրանց համադրման հնարավորություն, ուղղում մշակման գործընթացում.
հոգեբանական և մանկավարժական աջակցություն երեխաների անհատական ​​զարգացման համար.
ստեղծագործական համագործակցություն ուսուցիչների և երեխաների միջև,
երեխաների ֆիզիկական և հոգեկան առողջության պահպանում.

Հոդված 14. Մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթության առանձնահատկությունները

1. Մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթությունը ներառում է խորացված ուսուցում և մասնագիտական ​​վերապատրաստում, ինչպես նաև նպաստում է կրթության նոր մակարդակի ձեռքբերմանը, անհատի ինտելեկտուալ և այլ կարիքների բավարարմանը, այդ թվում՝ գործատուների նախաձեռնությամբ։
2. Մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթությունը պետք է ապահովի նրանց կրթության շարունակականությունը՝ նրանց հնարավորություն տալով ստանալ լրացուցիչ կրթություն, որն անհրաժեշտ է մասնագիտական ​​և այլ գործունեություն իրականացնելու համար (այդ թվում՝ առողջության և անվտանգության ոլորտում. միջավայրը), ապահովել փոփոխված արտադրական կամ սոցիալ-մշակութային պայմաններին հարմարվողականություն և բավարարել անհատի ինտելեկտուալ և այլ կարիքները։
3. Մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթությունն իրականացվում է կամավորության սկզբունքով, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ մեծահասակների մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթությունը նրանց աշխատանքային պարտականությունն է:

Հոդված 15. Կրթական և տեղեկատվական գործունեություն

1. Ուսումնական և տեղեկատվական գործունեությունն իրականացվում է կարճաժամկետ լրացուցիչ կրթական ծրագրերի վերապատրաստման միջոցով, այդ թվում՝ անհատական ​​դասախոսությունների և խորհրդակցությունների, ինչպես նաև լրատվամիջոցների կիրառմամբ: Նման վերապատրաստման արդյունքների հիման վրա պարտադիր է ուսանողներին տրամադրել լրացուցիչ կրթական ծրագրերի տիրապետումը հաստատող փաստաթղթեր:
2. Եթե լրացուցիչ կրթությունը գործատուների հաշվին կազմակերպվող կրթական և տեղեկատվական գործունեություն է, ապա նրանք իրավունք ունեն որոշել այդ գործունեության կազմակերպման կարգը և պայմանները:
3. Լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունները և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունները, որոնց կանոնադրական հիմնական նպատակը կրթական և տեղեկատվական գործունեությունն է, ենթակա չեն ատեստավորման և պետական ​​հավատարմագրման:
4. Ուսումնական և տեղեկատվական գործունեություն կարող է իրականացվել պետական ​​պատվերի, ինչպես նաև տեղական ինքնակառավարման մարմինների պատվերի պայմաններով.

Հոդված 16.Քաղաքացիներին ուսումնական հաստատություններ ընդունելու կարգը
լրացուցիչ կրթություն, այլ ուսումնական հաստատություններ,

լրացուցիչ կրթական ծրագրերի իրականացում, և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունները՝ լրացուցիչ կրթական ծրագրերի վերապատրաստման համար

1. Քաղաքացիներին լրացուցիչ կրթական հաստատություններ, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատություններ ընդունելու կարգը, լրացուցիչ կրթական ծրագրերում վերապատրաստվելու կարգը սահմանում են այդ ուսումնական հաստատությունների հիմնադիրները սույն դաշնային օրենքով չկարգավորվող մասով և ամրագրված է. այս ուսումնական հաստատությունների կանոնադրություններում։ Լրացուցիչ կրթական ծրագրերով վերապատրաստման նպատակով քաղաքացիներին լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններ ընդունելու կարգը սահմանում են այդ կազմակերպությունները:
2. Քաղաքացին լրացուցիչ ուսումնական հաստատություն, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատություն կամ մարզում գործող կազմակերպություն ընդունվելիս. լրացուցիչ կրթություն, լրացուցիչ կրթական ծրագրերում վերապատրաստվելու համար նշված ուսումնական հաստատությունները կամ կազմակերպությունները պարտավոր են քաղաքացուն և (կամ) նրա ծնողներին կամ այլ օրինական ներկայացուցիչներին ծանոթացնել լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող ուսումնական հաստատության կամ կազմակերպության կանոնադրությանը. համապատասխան լրացուցիչ կրթական ծրագիրը՝ ուսումնական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիայով և ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը կարգավորող այլ փաստաթղթերով։
3. Լրացուցիչ ուսումնական հաստատություն, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատություն կամ լրացուցիչ կրթական ոլորտում գործող կազմակերպություն՝ լրացուցիչ կրթական ծրագրերի վերապատրաստման համար, մնացած բոլոր հավասար պայմաններով, ունեն հետևյալ առավելությունները.
սոցիալական աջակցության կարիք ունեցող անձինք, ներառյալ որբերը և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաները.
մեծ ընտանիքների երեխաներ;
հաշմանդամ երեխաներ, I և II խմբերի հաշմանդամներ, եթե նրանց համար հակացուցված չէ լրացուցիչ կրթական ծրագրերի վերապատրաստումը բժշկասոցիալական փորձաքննության հաստատությունների եզրակացությանը համապատասխան.
այլ անձինք Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կամ լրացուցիչ կրթական հաստատության, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատության կամ լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպության հիմնադիր կամ հիմնադիրների որոշմամբ:
4. Լրացուցիչ ուսումնական հաստատություն, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատություն կամ լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություն սովորողների առողջական վիճակի որոշակի պահանջներին վերաբերող լրացուցիչ կրթական ծրագրերում ուսուցման համար քաղաքացիները պետք է ներկայացնեն. բժշկական եզրակացություն հակացուցումների բացակայության մասին, որոնք խոչընդոտում են ուսուցմանը նշված կրթական ծրագրերում:

Հոդված 17. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մշակման փաստաթղթեր

1. Լրացուցիչ ուսումնական հաստատությունները, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատությունները և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող և լիցենզիաների համաձայն լրացուցիչ կրթական ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունները վերապատրաստում ավարտած անձանց իրենց պահանջով տալիս են փաստաթղթեր. լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մշակում կամ լրացուցիչ կրթական ծառայություններ ստանալու մասին։ Փաստաթղթերի ձևը որոշվում է լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունների, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատությունների և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունների կողմից, բացառությամբ դաշնային օրենքով նախատեսված դեպքերի: Այս փաստաթղթերը վավերացված են այդ ուսումնական հաստատությունների և կազմակերպությունների կնիքով:
2. Լրացուցիչ ուսումնական հաստատությունները, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատությունները և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունները, որոնք ունեն պետական ​​հավատարմագրում, իրավունք ունեն տրամադրել պետական ​​փաստաթղթեր՝ մշակման վերջնական ատեստավորում անցած անձանց: համապատասխան լրացուցիչ կրթական ծրագիրը։
3. Լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի մշակման վերաբերյալ պետական ​​տրված փաստաթղթերի տեսակներն ու ձևերը, որոնք տրվում են նման ծրագրերով վերապատրաստում անցած անձանց, հաստատվում են Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից սահմանված կարգով:
4. Էքստեռն ուսուցման ձեւով լրացուցիչ կրթական ծրագրեր ավարտած անձինք ունեն համապատասխան ուսումնական հաստատություններում վերջնական ատեստավորման իրավունք:
Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մշակումը արտաքին ուսումնասիրությունների տեսքով իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից սահմանված կարգով:

Հոդված 18. Ռուսաստանի Դաշնության իրավասությունը լրացուցիչ կրթության ոլորտում

Լրացուցիչ կրթության ոլորտում Ռուսաստանի Դաշնության իրավասությանը ի հավելումն Ռուսաստանի Դաշնության օրենքով նախատեսված իրավասության. «Կրթության մասին»առնչվում են:
դաշնային նպատակային և այլ պետական ​​ծրագրերի, լրացուցիչ կրթության զարգացման միջազգային ծրագրերի մշակում և իրականացում.
լրացուցիչ կրթական ծրագրերի համար պետական ​​կրթական չափորոշիչների դաշնային բաղադրիչների ստեղծում.
լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ցանկի սահմանում, որոնց մշակումը չի թույլատրվում լրիվ դրույքով և հեռակա (երեկոյան) լրիվ դրույքովև արտաքին ուսումնասիրության տեսքով.
Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրերի համար կրթական գործունեության լիցենզավորում.
Բարձրագույն մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունների, բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող կազմակերպությունների ատեստավորում և պետական ​​հավատարմագրում.
համապատասխան լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մշակման վերաբերյալ պետական ​​տրվող փաստաթղթերի տեսակների և ձևերի սահմանում.
Լրացուցիչ կրթական պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատություններ, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատություններ և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններ ընդունելու առավելություններ ունեցող քաղաքացիների կատեգորիաներ, լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերում անվճար ուսուցման համար.
Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան հարկերի և տուրքերի գծով արտոնությունների սահմանում` առաջադեմ ուսուցում անցկացնող գործատուներին խթանելու նպատակով. շարունակական կրթությունաշխատողներ, որոնց հետ նրանք աշխատանքային հարաբերություններ ունեն.
եզրակացություն և վավերացում՝ համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության, լրացուցիչ կրթության հարցերի կարգավորման բնագավառում Ռուսաստանի Դաշնության միջազգային պայմանագրերի.

Հոդված 19. Լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունների և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունների գործունեության առանձնահատկությունները.

1. Եթե լրացուցիչ կրթական ծրագրերն ունեն տարբեր ուղղություններ, վերապատրաստման համար տարբեր տեսակներգործունեությունը, որը ենթակա է լիցենզավորման Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան, փորձագիտական ​​հանձնաժողովը պետք է ներառի պետական ​​մարմինների ներկայացուցիչներ, որոնք լիազորված են լիցենզավորել գործունեության համապատասխան տեսակները:
Տվյալ դեպքում լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունն իրավունք ունի կրթական գործունեություն իրականացնելու լրացուցիչ կրթական ծրագրի շրջանակներում՝ կրթական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիայի համաձայն:
2. Զինվորական պատրաստության տարրեր պարունակող լրացուցիչ կրթական ծրագրերի իրականացումն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության սահմանած կարգով:
3. Հասարակական կազմակերպությունները (միավորումները), որոնց հիմնական կանոնադրական նպատակը կրթական և տեղեկատվական գործունեությունն է, և որոնք դիմում են սույն դաշնային օրենքով նախատեսված պետական ​​աջակցության համար, պարտավոր են ստանալ կրթական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիա:

Հոդված 20. Լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունների և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունների աշխատողները

1. Լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններում և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններում, գիտամանկավարժական պաշտոններ (պրոֆեսորադասախոսական կազմ, պրոֆեսորադասախոսական կազմ, գիտաշխատող), ճարտարագիտական ​​և մանկավարժական, մեթոդական, մանկավարժական,

ինժեներական, տեխնիկական, վարչական, արտադրական, կրթական, օժանդակ և այլ աշխատողներ:
2. Բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bլրացուցիչ կրթության պետական ​​\u200b\u200bուսումնական հաստատությունների գիտամանկավարժական աշխատողներ, բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթությամբ անձանց պատրաստում են լրացուցիչ կրթական ծրագրեր, ներառյալ լրացուցիչ մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթական ծրագրեր, որոնք նախատեսված են բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության շրջանակներում մասնագիտական ​​\u200b\u200bվերապատրաստման համար, աշխատավարձի չափով. հավասարեցվում է բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների գիտամանկավարժական աշխատողներին (այսուհետ՝ պետական ​​բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների գիտամանկավարժական աշխատողներ).
Պետական ​​հավատարմագրում ունեցող բարձրագույն մասնագիտական ​​լրացուցիչ ուսումնական հաստատությունների գիտական ​​և մանկավարժական կոչումների շնորհումն իրականացվում է պետական ​​բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների գիտամանկավարժական աշխատողների համար սահմանված կարգով:
3. Լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունները և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունները պարտավոր են խորացված ուսուցում իրականացնել այն աշխատողների համար, որոնց համար այդ ուսումնական հաստատությունները և կազմակերպությունները հանդիսանում են աշխատանքի հիմնական վայր.

Հոդված 21. Գույքային հարաբերությունները լրացուցիչ կրթության համակարգում

1 Լրացուցիչ կրթության համակարգում գույքային հարաբերությունները կարգավորվում են Ռուսաստանի Դաշնության Քաղաքացիական օրենսգրքով, Ռուսաստանի Դաշնության օրենքով. «Կրթության մասին»և այլ կարգավորող իրավական ակտեր։
2. Լրացուցիչ ուսումնական հաստատությունը և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունը` շենքերի, տարածքների, շինությունների, սարքավորումների և այլ հիմնական միջոցների վարձակալները, այլ հավասար պայմաններում, ունեն վարձակալության պայմանագիր կնքելու արտոնյալ իրավունք այլ անձանց նկատմամբ. նոր ժամկետի համար։
3. Երեխաների լրացուցիչ կրթության ոլորտում անվճար գործունեություն իրականացնող հասարակական կազմակերպություններին (միավորումներին) կարող են տրամադրվել տարածքներ՝ այդ գործունեությունն իրականացնելու համար արտոնյալ պայմաններով կամ անվճար:

Հոդված 22. Լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունների և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունների ֆինանսավորումը.

1. Լրացուցիչ ուսումնական հաստատությունների և այլ ուսումնական հաստատությունների ֆինանսավորումը` -1 լրացուցիչ կրթական ծրագրերի իրականացման հետ կապված, իրականացվում է ուսումնական հաստատությունների հիմնադիրների կողմից: Լրացուցիչ կրթական հաստատությունները, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատությունները և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունները հիմնադիրների հետ պայմանագրերով կարող են մասնակի կամ լրիվ ինքնաֆինանսավորման հիման վրա լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնել:
2. Երեխաների հիմնական հանրակրթության կրթական ծրագրեր իրականացնող պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների հիմնադիրները, ուսումնական հաստատությունների և դրանց հիմնադիրների միջև պայմանավորվածությունների համաձայն, պարտավոր են ուսումնական հաստատություններին հատկացնել ֆինանսական միջոցներ լրացուցիչ կրթական ուսուցում կազմակերպելու համար: ծրագրերը։
3. Կրթության զարգացման դաշնային ծրագրում առանձին բաժնում ընդգծված են լրացուցիչ կրթության համակարգի զարգացման և ֆինանսավորման հարցերը:
4. Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից սահմանված լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության և աշխատողների լրացուցիչ մասնագիտական ​​վերապատրաստման համար գործատուների ֆինանսական ծախսերի նվազագույն չափորոշիչները կարող են տարբերակվել ըստ տնտեսական ոլորտների և շրջանների, բայց չեն կարող լինել աշխատավարձի ծախսերի 2 տոկոսից պակաս: Փաստացի ծախսերը ներառվում են ապրանքների (ծառայությունների) ինքնարժեքում դաշնային օրենքով սահմանված կարգով: Այս դեպքում ապրանքների (ծառայությունների) արժեքին վերագրվող ծախսերի ընդհանուր գումարը չի կարող պակաս լինել Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված ծախսերի չափից սույն Դաշնային օրենքի ուժի մեջ մտնելու օրը:
5. Քաղաքացիների ֆոնդերն ու իրավաբանական անձինքԼրացուցիչ կրթական հաստատությունների, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատությունների և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունների զարգացման համար անշահախնդիր կերպով փոխանցված քաղաքացիների և իրավաբանական անձանց հարկային բազայից կարող են հանվել սույն օրենքով սահմանված կարգով: Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը հարկերի և տուրքերի մասին.
6. Պետական ​​մարմինները, որոնց իրավասության մեջ է մտնում լրացուցիչ կրթության պետական ​​պատվերի բաշխումը, այդ պետպատվերների տեղաբաշխումն իրականացնում են մրցութային կարգով: Միաժամանակ մրցույթին մասնակցելու համար հրավիրվում են ցանկացած կազմակերպչական և իրավական ձևի ուսումնական հաստատություններ։
7. համար լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնելիս վճարովի հիմունքներովՈւսման վարձի չափը սահմանվում է հավելյալ ուսումնական հաստատության, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատության կամ լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպության և քաղաքացու միջև պայմանագրով. նշված ուսումնական հաստատություն կամ կազմակերպություն և իրավաբանական անձ:

Հոդված 23.Պետական ​​աջակցություն լրացուցիչ կրթությանը

1. Լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունները և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունները օգտվում են Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների օրենսդրությամբ, տեղական ինքնակառավարման մարմինների կրթական կարգավորող իրավական ակտերով սահմանված հարկային և այլ արտոնություններից: համապատասխան հիմնարար կրթական ծրագրեր իրականացնող հաստատությունները։
2. Լրացուցիչ կրթության պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների համար, որոնք վարձակալում են դաշնային սեփականության տակ գտնվող տարածքներ, շենքեր, շինություններ, հողատարածքներ, վարձավճարը չպետք է գերազանցի գործառնական ծախսերի արժեքը:
3. Պետությունը լրատվամիջոցների միջոցով նպաստում է լրացուցիչ կրթական ծրագրերի իրականացմանը.
4. Գործատուներն իրավունք ունեն իրենց միջոցների հաշվին կազմակերպել աշխատողների վերապատրաստում լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերով:

Հոդված 24. Լրացուցիչ կրթության իրավունքի իրականացման ապահովումը

1. Պետությունն ապահովում է քաղաքացիների լրացուցիչ կրթության իրավունքի իրացումը՝ լրացուցիչ կրթության համակարգի զարգացման համար անհրաժեշտ սոցիալ-տնտեսական պայմաններ ստեղծելով և լրացուցիչ կրթություն ստացող քաղաքացիներին արտոնություններ տրամադրելով։
2. Պետությունն աջակցություն է ցուցաբերում քաղաքացիներին մասնագիտական ​​լրացուցիչ կրթություն ստանալու հարցում, այդ թվում՝ լրացուցիչ կրթական ծրագրերը յուրացնելու բացառիկ ունակություններ ցուցաբերած երեխաներին և երիտասարդներին՝ նրանց տրամադրելով հատուկ պետական ​​կրթաթոշակներ, այդ թվում՝ Ռուսաստանի Դաշնության տարածքից դուրս սովորելու համար: Նման կրթաթոշակների տրամադրման կարգը սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությունը:
3. Պետությունը սոցիալական աջակցության կարիք ունեցող քաղաքացիներին, այդ թվում՝ գործազուրկ քաղաքացիներին, ամբողջությամբ կամ մասնակի փոխհատուցում է լրացուցիչ կրթություն ստանալու ծախսերը։
Քաղաքացիների կատեգորիաները, որոնց լրացուցիչ կրթությունը տրամադրվում է միջոցների հաշվին դաշնային բյուջեև Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների բյուջեները, ինչպես նաև այդ միջոցների աղբյուրներն ու չափերը, այդ քաղաքացիներին դրանց հատկացման ձևերը սահմանվում են համապատասխանաբար Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության և պետական ​​\u200b\u200bմարմինների կողմից սահմանված կարգով: Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների.
4. Պետությունը պայմաններ է ստեղծում քաղաքացիների շարունակական ինքնակրթության համար, այդ թվում՝ պետական ​​աջակցություն տրամադրելով հեռավար ուսուցման մեթոդների և (կամ) տարբեր նպատակներով ուսուցման գործիքների մշակմանը, մշակմանը և ներդրմանը, ինչպես նաև կրթական իրականացնող լրատվամիջոցներին և կազմակերպություններին. և կրթական տեղեկատվական գործունեություն:
5. Պետական ​​հավատարմագրված ուսումնական հաստատությունում լրացուցիչ կրթություն ստանալու համար քաղաքացու ծախսած միջոցները հանվում են համապատասխան հարկային բազայից` հարկերի և վճարների մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան եկամտահարկը հաշվարկելիս:
6. Լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններում, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատություններում և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններում գործատուների կողմից լրիվ դրույքով վերապատրաստման լրացուցիչ կրթական ծրագրերով ուղարկված ուսանողների համար միջին աշխատավարձը հիմնական աշխատավայրում. պահպանվում է։ Ոչ ռեզիդենտ ուսանողները, որոնք ուղարկվում են լրիվ դրույքով սովորելու, վճարվում են գործատուների հաշվին ճանապարհածախսի համար՝ համաձայն ստանդարտների, որոնք ցածր չեն Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված չափանիշներից:
Ուսանողների ուսումնառության վայր մեկնելու և վերադառնալու, ինչպես նաև ճանապարհին գտնվելու և վերապատրաստման ընթացքում օրապահիկի վճարումն իրականացվում է գործատուների հաշվին:
7. Ընդունված դաշնային նպատակային գիտական, տեխնիկական և տնտեսական ծրագրերը պետք է պարունակեն լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության և վերապատրաստման բաժիններ:
8. Պետությունը խթանում է ներդրումները լրացուցիչ կրթության համակարգում, ստեղծում և զարգացնում է լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններ, խրախուսում է գործատուներին արտոնյալ վարկերի տրամադրումը լրացուցիչ կրթության մեջ ներդրումներ կատարելու և լրացուցիչ կրթական ծրագրերում աշխատողների վերապատրաստման ծախսերը վճարելու համար։
9. Լրացուցիչ կրթության պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատություններում, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատություններում և լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններում, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների պետական ​​մարմիններում և տեղական ինքնակառավարման մարմիններում, եթե քաղաքացիներ, համապատասխան լրացուցիչ կրթական ծրագրով սովորել ցանկացողները գերազանցում են տեղերի թիվը, սահմանվում է քվոտա սոցիալական աջակցության կարիք ունեցող քաղաքացիների ընդունելության համար, այդ թվում՝ ծնողազուրկ, առանց ծնողական խնամքի և հաշմանդամ երեխաների։
Սահմանված քվոտաներով պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատություններում սովորելու համար ընդունված քաղաքացիներին երաշխավորվում է անվճար լրացուցիչ կրթություն։

Հոդված 25. Աշխատողների լրացուցիչ կրթություն ստանալու իրավունքների իրականացման երաշխիքները

1. Գործատուն, սույն դաշնային օրենքով և Ռուսաստանի Դաշնության այլ համապատասխան կարգավորող իրավական ակտերով սահմանված կարգով, ապահովում է այն աշխատողների մասնագիտական ​​ուսուցում, մասնագիտական ​​վերապատրաստում և խորացված ուսուցում, որոնց հետ գործատուն ունի աշխատանքային հարաբերություններ: Աշխատողներին, որոնց հետ գործատուն աշխատանքային հարաբերություններ ունի, գործատուի նախաձեռնությամբ լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի վերապատրաստման ուղարկելու կարգը սահմանվում է կոլեկտիվ պայմանագրով (պայմանագրով):
Աշխատանքային պայմանագիր (պայմանագիր) կնքելիս գործատուն պարտավոր է աշխատողին ծանոթացնել լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններ, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատություններ կամ լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններ ուղարկելու կարգին:
2. Եթե լրացուցիչ կրթությունը ենթադրում է մասնագիտական ​​վերապատրաստում, և այն ստանալուց հետո նախատեսվում է աշխատողին տեղափոխել նոր աշխատավայր, ապա գործատուն պարտավոր է աշխատողին վերապատրաստման ուղարկելիս ծանոթացնել նրան աշխատանքի պայմաններին և բնույթին: նոր աշխատավայր և ստանալ աշխատողի համաձայնությունը նոր մեկ աշխատավայր տեղափոխելու վերաբերյալ:
3. Կազմակերպության լուծարման կամ թվաքանակի կամ հաստիքների կրճատման պատճառով աշխատողներին ազատելիս գործատուն պարտավոր է լրացուցիչ կրթական ծրագրերից մեկով ապահովել ազատված աշխատողների մասնագիտական ​​վերապատրաստումը` աշխատողների հետագա աշխատանքի տեղավորման նպատակով, բացառությամբ. ծերության կենսաթոշակ ստանալու իրավունք ունեցող աշխատողների.
4. Լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպություններին, նման կազմակերպություններում աշխատողներ վերապատրաստելիս, կարող է տրամադրվել ֆինանսական աջակցություն արտոնյալ վարկերի, նպատակային սուբսիդիաների և այլ ձևերի տեսքով: Համապատասխանաբար որոշվում են դրամական օգնության տրամադրման չափը, պայմանները և կարգը: Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությունը և Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների պետական ​​\u200b\u200bմարմինները:

Հոդված 26. Լրացուցիչ կրթության համակարգի պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների դասախոսական կազմի իրավունքների երաշխիքները.

1. Պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների դասախոսական կազմի աշխատավարձի չափը, վճարման պայմանները և աշխատանքային այլ պայմանները սահմանվում են հիմնական կրթական ծրագրեր իրականացնող պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների համապատասխան կատեգորիաների աշխատողների համար:
Պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատություններում երեխաներին լրացուցիչ կրթություն տվող ուսուցչական անձնակազմը, ներառյալ այդպիսի հաստատությունների ղեկավարները, ենթակա են արտոնությունների և սոցիալական երաշխիքների, որոնք սահմանված են Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ հանրակրթական հաստատությունների համապատասխան կատեգորիայի աշխատողների համար:
2. Երեխաների լրացուցիչ կրթության լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնելիս մանկավարժական աշխատողի աշխատավարձի դրույքաչափը սահմանվում է 18 ժամ. ուսումնական ծանրաբեռնվածությունդասախոսական կազմը շաբաթական.
3. Պետական ​​և մունիցիպալ ակադեմիաների՝ խորացված ուսուցման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման և պետական ​​և մունիցիպալ ինստիտուտների, այդ թվում՝ այդ ակադեմիաների և ինստիտուտների ղեկավարների համար տրամադրվում են նպաստներ, սոցիալական երաշխիքներ և աշխատավարձի հավելավճարներ. , սահմանված պետական ​​բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների աշխատողների համապատասխան կատեգորիաների համար։

ԳԼՈՒԽ III. ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ՖԵԴԵՐԱՑԻԱՅԻ ՄԻՋԱԶԳԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՈԼՈՐՏՈՒՄ.

Հոդված 27. Ռուսաստանի Դաշնության միջազգային համագործակցությունը լրացուցիչ կրթության ոլորտում

1. Ռուսաստանի Դաշնությունն իրականացնում է միջազգային համագործակցություն լրացուցիչ կրթության ոլորտում և նպաստում դրա զարգացմանը:
2. Լրացուցիչ կրթական հաստատությունները, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատությունները, լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունները, շահագրգիռ քաղաքացիներն իրավունք ունեն մասնակցելու լրացուցիչ կրթության ոլորտի միջազգային ծրագրերին և դրանց նախագծերին:
3. Լրացուցիչ կրթական հաստատությունները, լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացնող այլ ուսումնական հաստատությունները, լրացուցիչ կրթության ոլորտում գործող կազմակերպությունները Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան իրավունք ունեն.
կապեր հաստատել օտարերկրյա և միջազգային կազմակերպությունների հետ լրացուցիչ կրթության ոլորտում, ներառյալ համատեղ հետազոտությունների անցկացում, աշխատակիցների, ուսանողների, համապատասխան տեխնոլոգիաների, ծրագրերի փոխանակում.
օտարերկրացիների մասնակցությամբ ստեղծել լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններ և կազմակերպություններ՝ ապահովելու համար այդպիսի ուսումնական հաստատությունների գործունեությունը.
ինքնուրույն իրականացնել արտաքին տնտեսական գործունեություն.

ԳԼՈՒԽ IV. ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ

Հոդված 28. Ռուսաստանի Դաշնության օրենքում լրացումներ և փոփոխություններ մտցնելու մասին «Կրթության մասին»

Ներդրեք Ռուսաստանի Դաշնության օրենք «Կրթության մասին»(փոփոխված է 1996 թվականի հունվարի 13-ի թիվ 12-FZ դաշնային օրենքով) (Ռուսաստանի Դաշնության ժողովրդական պատգամավորների կոնգրեսի և Ռուսաստանի Դաշնության Գերագույն խորհրդի Վեդոմոստի, 1992 թ., No. 30, Art. 1797; Ժողովածու Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրություն, 1996 թ., թիվ 3, հոդված 150 ) հետևյալ լրացումները և փոփոխությունները.
12-րդ հոդվածի 4-րդ կետի 6-րդ ենթակետը լրացնել հետեւյալ բովանդակությամբ բառերով. «անձեր՝ անկախ տարիքից»;
26-րդ հոդվածի 2-րդ կետը շարադրել հետևյալ խմբագրությամբ.
«2. Լրացուցիչ կրթական ծրագրերը ներառում են տարբեր մակարդակների և ուղղությունների կրթական ծրագրեր, որոնք իրականացվում են.
Վ ուսումնական հաստատություններև դրանց կարգավիճակը որոշող հիմնական կրթական ծրագրերից դուրս մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատությունները.
լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություններում.
ոչ առևտրային կազմակերպություններում (ներառյալ հասարակական կազմակերպություններ(միավորումներ), որոնց հիմնական կանոնադրական նպատակը լրացուցիչ կրթական ծրագրերի իրականացումն է.
այլ կազմակերպություններում, որոնք ունեն կրթական բաժիններ, որոնք իրականացնում են լրացուցիչ կրթական ծրագրեր.
կրթական և տեղեկատվական գործունեության միջոցով.
անհատական ​​մանկավարժական գործունեության միջոցով»։

Հոդված 29. Սույն դաշնային օրենքի ուժի մեջ մտնելը

1. Սույն դաշնային օրենքն ուժի մեջ է մտնում 2002 թվականի հունվարի 1-ից, բացառությամբ 22-րդ հոդվածի 3-րդ կետի:
2. Սույն դաշնային օրենքի 22-րդ հոդվածի 3-րդ կետն ուժի մեջ է մտնում 2005 թվականի հունվարի 1-ից:

Հոդված 30. Նորմատիվ իրավական ակտեր բերելը

Ռուսաստանի Դաշնության սույն դաշնային օրենքին համապատասխան

1. Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահը և Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը պետք է իրենց կարգավորող իրավական ակտերը համապատասխանեցնեն սույն դաշնային օրենքին.
2. Սույն դաշնային օրենքով նախատեսված նորմատիվ իրավական ակտերը պետք է ընդունվեն սույն դաշնային օրենքն ուժի մեջ մտնելու օրվանից մեկ տարվա ընթացքում:

նախագահ
Ռուսաստանի Դաշնություն

Մշակում և իրականացում

զարգացման լրացուցիչ ծրագրեր։

Համաձայն 10-րդ գլխի, Դաշնային օրենքի 75-րդ հոդվածի `թիվ 273

1. Երեխաների և մեծահասակների լրացուցիչ կրթությունն ուղղված է երեխաների և մեծահասակների ստեղծագործական կարողությունների ձևավորմանն ու զարգացմանը, նրանց ինտելեկտուալ, բարոյական և ֆիզիկական կատարելագործման անհատական ​​կարիքների բավարարմանը, առողջ և անվտանգ ապրելակերպի մշակույթի ձևավորմանը, առողջության խթանմանը, ինչպես նաև. ինչպես նաև կազմակերպել իրենց ազատ ժամանակը:Երեխաների համար լրացուցիչ կրթությունը ապահովում է նրանց հարմարվողականությունը հասարակության կյանքին, մասնագիտական ​​ուղղորդումը, ինչպես նաև աչքի ընկնող կարողություններ դրսևորած երեխաների նույնականացումն ու աջակցությունը: Երեխաների համար լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերը պետք է հաշվի առնեն երեխաների տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները:

2. Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերը բաժանվում են ընդհանուր զարգացման և մինչմասնագիտական ​​ծրագրերի։ Լրացուցիչ ընդհանուր զարգացման ծրագրեր են իրականացվում ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար։ Լրացուցիչնախամասնագիտական ​​ծրագրեր արվեստում, ֆիզիկական կուլտուրաիսկ երեխաների համար իրականացվում է սպորտ:

3. Ցանկացած անձի թույլատրվում է յուրացնել լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրեր՝ առանց կրթության մակարդակի պահանջներ ներկայացնելու, եթե այլ բան նախատեսված չէ իրականացվող կրթական ծրագրի առանձնահատկություններով։

4. Լրացուցիչ ընդհանուր զարգացման ծրագրերի բովանդակությունը և դրանց ուսման ժամկետները որոշվում են կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կողմից մշակված և հաստատված կրթական ծրագրով: . Լրացուցիչ տեղեկատվության բովանդակությունը մասնագիտական ​​ծրագրերորոշվում է դաշնային պետական ​​պահանջներին համապատասխան կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կողմից մշակված և հաստատված կրթական ծրագրով:

Լրացուցիչ ծրագրերի նպատակներն ու խնդիրները, նախ եւ առաջ,ապահովում է երեխաների կրթությունը, դաստիարակությունը և զարգացումը. Այս կապակցությամբ բովանդակությունը լրացուցիչկրթական ծրագրերը պետք է.

համապատասխանել:

Համաշխարհային մշակույթի նվաճումներ, ռուսական ավանդույթներ, մշակութային և ազգայինտարածաշրջանային բնութագրերը;

- համապատասխան կրթական մակարդակ (նախադպրոցական, հիմնական ընդհանուր, հիմնական
նոր ընդհանուր, միջին (ամբողջական) հանրակրթական);

լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ոլորտները

ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներարտացոլված է ուսուցման սկզբունքներում (inանհատականություն, մատչելիություն, շարունակականություն, արդյունավետություն); ուսուցման ձևերն ու մեթոդները ( ակտիվ մեթոդներ Հեռավար ուսուցում, տարբերակված ուսուցում, գործունեությունմիջոցառումներ, մրցույթներ, մրցույթներ, էքսկուրսիաներ, արշավներ և այլն); վերահսկման և կառավարման մեթոդներկրթական գործընթաց (երեխաների գործունեության արդյունքների վերլուծություն); ուսումնական նյութեր(յուրաքանչյուրի համար անհրաժեշտ սարքավորումների, գործիքների և նյութերի ցանկԱսոցիացիայի մեջ առկախ);

ուղղված լինել՝

պայմանների ստեղծում երեխայի անհատականության զարգացման համար.

երեխայի անձի գիտելիքների և ստեղծագործության մոտիվացիայի զարգացում.

երեխայի հուզական բարեկեցության ապահովում;

ուսանողներին ծանոթացնել համամարդկային արժեքներին.

հակասոցիալական վարքի կանխարգելում;

պայմանների ստեղծում սոցիալական, մշակութային և մասնագիտական ​​ինքնորոշման համարնիյա, երեխայի անհատականության ստեղծագործական ինքնաիրացում, նրա ինտեգրումը համաշխարհային համակարգում և հայրություն.ազնիվ մշակաբույսեր;

երեխայի անձի մտավոր և ֆիզիկական, մտավոր և հոգևոր զարգացման գործընթացի ամբողջականությունը.

երեխաների մտավոր և ֆիզիկական առողջության ամրապնդում;

հավելյալ կրթության ուսուցչի և ընտանիքի փոխգործակցությունը.

Լրացուցիչ կրթության իրականացում կրթական կազմակերպությունպետք է ունենա լրացուցիչ կրթական ծրագիր.

Կրթական ծրագիրը կրթության հիմնական բնութագրերի (ծավալ, բովանդակություն, պլանավորված արդյունքներ), կազմակերպչական և մանկավարժական պայմանների, ատեստավորման ձևերի, գնահատման և մետաղաբանական նյութերի համալիր է:

Հանրակրթական ծրագիրը և լրացուցիչ զարգացման ծրագիրը տեղական են կարգավորող փաստաթղթեր, հետևաբար դրանք պետք է մշակվեն, վերանայվեն և հաստատվեն որոշակի հերթականությամբ։

Դասախոսական կազմի լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիր (ծրագրեր) մշակելիսհիմնական կարգավորող փաստաթղթեր հետևյալն են.

Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության զարգացում» պետական ​​ծրագիր 2013-2020 թթ.

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի օգոստոսի 29-ի թիվ 1008 «Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերում ուսումնական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը հաստատելու մասին» հրամանը.

Սանիտարահամաճարակային կանոններ և կանոնակարգեր SanPiN

Երիտասարդական քաղաքականության, կրթության վարչության նամակին հավելված և սոցիալական աջակցությունՌուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության երեխաներ, 2006 թվականի դեկտեմբերի 11-ի թիվ 06-1844 «Երեխաների լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մոտավոր պահանջների մասին»:

Հաստատության կանոնադրությունը.

Երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագրի կառուցվածքը

Երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագիրը, որպես կանոն, ներառում է հետևյալ կառուցվածքային տարրերը.

Վերնագիր.

Բացատրական նշում.

Ուսումնական և թեմատիկ պլան.

Ուսումնասիրվող դասընթացի բովանդակությունը.

Ծրագրի իրականացման մեթոդական աջակցություն և պայմաններ.

Մատենագիտություն.

Դիմումներ

Երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագրի կառուցվածքային տարրերի ձևավորում և բովանդակություն

ուսումնական հաստատության անվանումը, հիմնադիրը.

որտեղ, երբ և ում կողմից է հաստատվել լրացուցիչ կրթական ծրագիրը.

լրացուցիչ կրթական ծրագրի լրիվ անվանումը.

այն երեխաների տարիքը, որոնց համար նախատեսված է լրացուցիչ կրթական ծրագիրը.

լրացուցիչ կրթական ծրագրի իրականացման ժամկետը.

քաղաքի անվանումը, բնակավայրը, որտեղ իրականացվում է լրացուցիչ կրթական ծրագիրը.

լրացուցիչ կրթական ծրագրի մշակման տարի.

Հանրակրթական ծրագրի տիտղոսաթերթը նախագծելիս խորհուրդ է տրվում ելնել ԳՕՍՏ Ռ 6.30-97-ի ընդհանուր նախագծային պահանջներից: (Հավելված թիվ 1)

Բացատրական Ծանոթություն

2. Երեխաների լրացուցիչ կրթության ծրագրի բացատրական գրությունը պետք է
բացահայտել.

լրացուցիչ կրթական ծրագրի ուղղությունը.

նորություն, արդիականություն, մանկավարժական նպատակահարմարություն;

լրացուցիչ կրթական ծրագրի նպատակն ու խնդիրները.

Այս լրացուցիչ կրթական ծրագրի տարբերակիչ առանձնահատկությունները
արդեն գոյություն ունեցող կրթական ծրագրերից;

լրացուցիչ կրթական ծրագրի իրականացմանը մասնակցող երեխաների տարիքը
ծրագրերը

լրացուցիչ կրթական ծրագրի իրականացման ժամկետները (ուսումնական գործընթացի տևողությունը, փուլերը).

դասերի ձևերն ու եղանակները;

ակնկալվող արդյունքները և դրանց արդյունավետությունը որոշելու մեթոդները.

լրացուցիչ կրթական ծրագրի (ցուցահանդեսներ, փառատոներ, մրցույթներ, կրթական և հետազոտական ​​գիտաժողովներ և այլն) իրականացման արդյունքների ամփոփման ձևերը.

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի կենտրոնացումը պետք է համապատասխանի դրա անվանմանը և բովանդակությանը: Հանրակրթական ծրագրի ուշադրության կենտրոնում, դրա անվանումը և նպատակը, առաջադրանքները և ծրագրի ողջ բովանդակությունը կառուցված են խիստ համապատասխան..

Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ուշադրության կենտրոնում.

Ռազմահայրենասիրական,

ֆիզիկական դաստիարակություն և սպորտ,

սոցիալ-մանկավարժական,

էկոլոգիական-կենսաբանական,

գիտական ​​և տեխնիկական,

սպորտային և տեխնիկական,

գեղարվեստական,

զբոսաշրջություն և տեղական պատմություն,

սոցիալ-տնտեսական,

բնական գիտություն.

Ծրագրի նորություն.

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի նորույթը ներառում է.

Լրացուցիչ կրթության հիմնախնդիրների նոր լուծում.

Դասավանդման նոր մեթոդներ;

Նոր կրթական տեխնոլոգիաներդասեր վարելիս;

Նորարարություններ ախտորոշման և ծրագրի իրականացման արդյունքների ամփոփման ձևերում և այլն:

Նորույթը նշվում է, եթե այն իսկապես կա։

Ծրագրի համապատասխանությունը.

- Հարցի պատասխանը, թե ժամանակակից պայմաններում ժամանակակից երեխաներին ինչու է պետք կոնկրետ ծրագիր.Համապատասխանությունը կարող է հիմնված լինել.

սոցիալական խնդիրների վերլուծություն,

նյութեր գիտական ​​հետազոտություն,

դասավանդման փորձի վերլուծություն,

երեխաների կամ ծնողների պահանջների վերլուծություն,

կրթական համակարգի արդիականացման ժամանակակից պահանջներ,

ուսումնական հաստատության ներուժը;

քաղաքապետարանի սոցիալական կարգը և այլ գործոններ։

Մանկավարժական նպատակահարմարություն.

ընդգծում է վերապատրաստման, զարգացման, կրթության գործընթացների կառուցված համակարգի և դրանց ապահովման միջև փոխհարաբերությունների պրագմատիկ նշանակությունը:(Պոտաշնիկ Մ.Մ., Դպրոցի զարգացման կառավարում. - Մ., 1995 թ.):

Այս բաժինը ներկայացնում է լրացուցիչ զարգացման ծրագրի շրջանակներում մանկավարժական գործողությունների հիմնավորված հիմնավորումը.

ընտրված ձևեր,

կրթական գործունեության մեթոդները,

կրթական գործունեության միջոցներ (նպատակներին և խնդիրներին համապատասխան),

ուսումնական գործընթացի կազմակերպում.

Լրացուցիչ զարգացման ծրագրի ՆՊԱՏԱԿԸ.

Թիրախ - ահա թե ինչին են նրանք ձգտում, ինչի են ուզում հասնել, իրականացնել (Ս.Ի. Օժեգով. Ռուսաց լեզվի բառարան):

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի նպատակն ու խնդիրներն առաջին հերթին երեխաների վերապատրաստման, կրթության և զարգացման ապահովումն է:

- Նպատակը պետք է կոնկրետ լինի, դրա ձեռքբերման արդյունքները՝ չափելի։

Նպատակ ձևակերպելիս անհրաժեշտ է հավատարիմ մնալ գիտականության, կոնկրետության և արդիականության սկզբունքներին, խնդիրները պետք է կառուցվեն կամ նպատակին հասնելու հաջորդական քայլերի տրամաբանությամբ, կամ փոխլրացման տրամաբանությամբ (ամբողջ նպատակին հավելում) , մինչդեռ առաջադրանքները չպետք է դուրս գան նպատակի շրջանակից։

Նպատակների և խնդիրների ձևակերպումը պետք է արտացոլի երեխաների տարիքը, ծրագրի կենտրոնացումը և տևողությունը:

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Առաջադրանք - դա մի բան է, որը պահանջում է կատարում, թույլտվություն։(S.I. Ozhegov. Ռուսաց լեզվի բառարան):Առաջադրանքը նպատակին հասնելու քայլ առ քայլ ճանապարհ է, այսինքն. մանկավարժական գործողությունների մարտավարություն.

Նպատակները պետք է համապատասխանեն նպատակին և լինեն.

- կրթական, այն է՝ պատասխանել հարցին, թե ինչ է սովորելու, ինչ է հասկանալու, ինչ գաղափարներ է ստանալու, ինչին է տիրապետելու, ինչ սովորելու է ուսանողը ծրագիրը յուրացնելուց հետո;

- զարգացող, այն է՝ կապված լինել ստեղծագործական կարողությունների, կարողությունների, ուշադրության, հիշողության, մտածողության, երևակայության, խոսքի, կամային որակների զարգացման հետ և այլն։ և նշեք հիմնական իրավասությունների զարգացումը, որոնք ընդգծվելու են վերապատրաստման ընթացքում.

- կրթական, այսինքն՝ պատասխանել այն հարցին, թե ինչ արժեքներ, հարաբերություններ, անձնական որակներ կձևավորվեն աշակերտների մոտ

Տարբերակիչ հատկանիշներ այս լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիրը գործող ծրագրերից. Այս բաժնում դուք պետք է նշեք նախորդ նմանատիպ ծրագրերի անուններն ու հեղինակները և տարբերությունը այս ծրագրի և նախորդների միջև:

Երեխաների տարիքը, մասնակցելով այս կրթական ծրագրի իրականացմանը ևհավաքագրման պայմանները երեխաներ ասոցիացիա. Այս բաժնում դուք պետք է նշեք.

Ո՞ր կատեգորիայի երեխաների համար ծրագիրը նախատեսված է (նախնական պատրաստվածության աստիճանը, հետաքրքրությունների ձևավորման մակարդակը և մոտիվացիան այս տեսակըգործունեությունը, կարողությունները, ֆիզիկական առողջությունը, սեռը և այլն);

Ո՞ր տարիքի երեխաներին է ուղղված ծրագիրը:

գնահատված կազմը (նույն կամ տարբեր տարիքի);

Երեխաների ընդունման պայմանները, խմբակային հավաքագրման համակարգ.

Ծրագրի ժամկետը

Այս բաժնում նշվում է այս ծրագրում երեխաների կրթության տեւողությունը եւ յուրաքանչյուր տարվա վերապատրաստման ժամերի քանակը:

ՕՐԻՆԱԿ:

Ուսման 1-ին կուրս՝ 72 ժամ, 2-րդ կուրս (3, 4 և այլն)՝ 108 (144, 216 ժամ) և այլն։

Ուսման տևողության փոփոխականությունն ըստ ծրագրի թույլատրվում է ուսման ցանկացած տարում, մինչդեռ նշված է ուսանողների համար այս փոփոխականության անհրաժեշտությունն ու վավերականությունը:.

Դասերի ձևերն ու եղանակները

Դասի ժամանակացույց - բաժնում նշվում են շաբաթական պարապմունքների տևողությունը և քանակը, տարվա ուսումնական ժամերի քանակը (բոլոր տարբերակներով և տարբերակի ընտրության հիմնավորումներով):

Ակնկալվող արդյունքները և դրանց արդյունավետությունը որոշելու ուղիները

Ակնկալվող արդյունքը այն կարողությունների, գիտելիքների և հմտությունների առանձնահատուկ բնութագիր է, որին կտիրապետի ուսանողը .

Ակնկալվող արդյունքը պետք է փոխկապակցված լինի վերապատրաստման, զարգացման և կրթության նպատակի և խնդիրների հետ:

Եթե ​​առաջադրանքներում նշված է «սովորեցնել արտահայտիչ ընթերցանություն», ապա արդյունքները պետք է ասեն «աշակերտը կսովորի արտահայտիչ կարդալ»:

Կանխատեսելով ակնկալվող արդյունքը՝ անհրաժեշտ է ստուգել՝ արդյոք այն արտացոլում է նախկինում առաջադրված խնդիրների կատարումը։

Ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը վերահսկելու համար օգտագործվում են վերահսկողության հետևյալ տեսակները.

Նախնական հսկողություն (սեպտեմբեր);

Միջանկյալ հսկողություն (հունվար);

Վերջնական հսկողություն (մայիս).

ծրագրի իրականացման արդյունքների ամփոփման ձեւեր

Ծրագրի յուրացումից ստացված արդյունքների հավաստիությունը ցույց տալու համար անհրաժեշտ են լրացուցիչ ընդհանուր զարգացման ծրագրի կատարման ամփոփման ձևեր։

Յուրաքանչյուր ուսանողի ձեռքբերումներն արտացոլող փաստաթղթային ձևերը կարող են ներկայացվել ուսանողի ձեռքբերումների օրագրերի, ծրագրի յուրացման արդյունքների գնահատման քարտերի, մանկավարժական դիտարկումների օրագրերի, ուսանողական պորտֆելների և այլնի տեսքով:

ՕՐԻՆԱԿ:

Թեմայի, բաժնի, ծրագրի վերաբերյալ աշխատանքների ամփոփման ձևերը կարող են լինել.

ցուցահանդես, համերգ, բաց դաս, երեխաների նվաճումների ցուցադրում (մոդելներ, ներկայացումներ, աշխատանքներ և այլն)…

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՊԼԱՆ

Բաժինը պետք է պարունակի դասընթացի փուլերով բաշխված թեմաների ցանկ՝ նշելով յուրաքանչյուր թեմայի ժամերի քանակը՝ բաժանված դասերի տեսական և գործնական տեսակների:

Ուսուցիչն իրավունք ունի ինքնուրույն բաշխել ժամերը ըստ թեմայի սահմանված ժամկետում: Մոտավոր հարաբերակցությունը՝ տեսություն 30%, պրակտիկա 70%

Ուսումնական և թեմատիկ պլանը (USP) ներկայացված է աղյուսակի տեսքով , որը ներառում է հետևյալ սյունակները.

Սերիական համար;

Բաժինների, թեմաների ցանկ;

Յուրաքանչյուր թեմայի ժամերի քանակը՝ բաժանված տեսական և գործնական պարապմունքների:

Եթե ​​հանրակրթական ծրագիրը կազմվում է մեկ տարուց ավելի ուսումնառության համար, ապա կազմվում է USP-նամեն տարին։ Այս դեպքում USP-ն պետք է արտացոլիառանձնահատկությունները յուրաքանչյուր ուսումնական տարի:

Սյունակում«ԸՆԴԱՄԵՆԸ» Ամփոփված է տեսական և գործնական պարապմունքների ժամերի քանակը։

Տարեկան ժամերի ընդհանուր թիվը կախված է շաբաթական դասերի քանակից և տևողությունից (հիմնվելով տարեկան 36 դպրոցական շաբաթվա վրա).

Շաբաթական 1 ժամ - տարեկան 36 ժամ;

Շաբաթական 2 ժամ – տարեկան 72 ժամ;

Շաբաթական 3 ժամ – տարեկան 108 ժամ;

Շաբաթական 4 ժամ – տարեկան 144 ժամ;

Շաբաթական 5 ժամ – տարեկան 180 ժամ;

Շաբաթական 6 ժամ – տարեկան 216 ժամ...

Ուսումնական ծրագրում ժամերի քանակը հիմնված էմեկ ուսումնական խումբ (կամ 1 ուսանողի համար, եթե սա անհատական ​​վերապատրաստման ծրագիր է).

Ուսումնական ծրագիրը ներառում է ժամեր՝

խմբի ձևավորում (ուսումնառության առաջին տարվա երեխաների համար);

ներածական դաս (ծրագրի ներածություն);

համերգային կամ ցուցահանդեսային գործունեություն;

կրթական և կրթական գործունեություն;

հաշվետու իրադարձություն (այս դեպքում նշվում է ոչ թե իրադարձության անվանումը, այլ դրա թեման):

ՕՐԻՆԱԿ:

Բաժինների անվանումը և դասերի թեմաները

Ժամերի քանակը

Ընդամենը

տեսություն

պրակտիկա

1

Ներածական դաս

2

1

1

2

Բաժին 1. Ներածություն տիկնիկների աշխարհին

4

2

2

2.1

Տիկնիկային թատրոնի պատմություն.

2.2

Տիկնիկների տեսակները. DIY տիկնիկ.

2.3

………………………

3

Բաժին 2……………………

3.1

…………………………….

Ընդամենը:

72

22

50

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺԻՆ

Ծրագրի բովանդակությունը բաժինների և թեմաների համառոտ նկարագրությունն է բաժիններում: Ծրագրի այս կառուցվածքային տարրը սերտորեն կապված է ուսումնական ծրագրի հետ, հետևաբար.

Ծրագրի բովանդակությունը պետք է բացահայտվի նույն հաջորդականությամբ, որով բաժիններն ու թեմաները ներկայացված են USP-ում.

Նյութերը ներկայացված են անվանական գործով։

Հաղորդման բովանդակության մեջնշված է.

թեմայի անվանումը (բաժինների և թեմաների թիվը և անվանումը պետք է համապատասխանի USP-ի նշված բաժիններին և թեմաներին);

թեման բացահայտող բոլոր հարցերը թվարկված են հեռագրական ոճով (առանց մեթոդաբանության);

նշված են դասի հիմնական տեսական հասկացությունները (առանց նկարագրության) և ուսանողների գործնական գործունեությունը.

երբ լրացուցիչ ծրագրում ներառված են էքսկուրսիաներ, խաղային գործողություններ, ժամանցային և հասարակական միջոցառումներ և այլն, բովանդակության մեջ նշվում է դրանց անցկացման թեման և վայրը.

ՕՐԻՆԱԿ:

Թեմա 5.1. Սառը բատիկ (10 ժամ)

Տեսություն (2 ժամ) Սառը բատիկ տեխնոլոգիա: Բնութագրերը. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ պահեստային անձնակազմի հետ աշխատելու համար: «Երկրաչափական զարդանախշ» թեմայով դեկորատիվ վահանակի նկարում։ Ծանոթություն գույների առանձնահատկություններին, որոնք ներառված են «զարդարի» գունային սխեմայի մեջ: Ակրոմատիկ և քրոմատիկ գույներ: Ծանոթացում տարբեր երկրաչափական և ծաղկային նախշերին և դրանց բնորոշ հատկանիշներ

Պրակտիկա (8 ժամ) «Երկրաչափական զարդանախշ» թեմայով գեղանկարչության կատարում սառը բատիկ տեխնիկայով՝ հաշվի առնելով գունային տարածքների գծայնությունը և փակ ուրվագիծը:

ԾՐԱԳՐԻ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ

Կառուցվածքային տարր «Մեթոդական աջակցություն » կարող է ձևաչափվել տարբեր ձևերով և պետք է ներառի.

- դասերի ձևերը նախատեսված է յուրաքանչյուր թեմայի կամ բաժնի համար լրացուցիչ ծրագիր(խաղ, զրույց, քայլարշավ, էքսկուրսիա, մրցույթ, կոնֆերանս և այլն),երեխաների կազմակերպման ձևերը ;

- ուսումնական գործընթացի կազմակերպման տեխնիկան և մեթոդները (բանավոր, տեսողական, գործնական...);

- դիդակտիկ նյութ (սեղաններ, պաստառներ, նկարներ, լուսանկարներ, ուսումնական բացիկներ, հիշեցումներ, գիտական ​​և մասնագիտացված գրականություն, Ձեռնարկ, ֆիլմերի ժապավեններ, սլայդներ, տեսանյութեր, աուդիո ձայնագրություններ, մուլտիմեդիա նյութեր, համակարգչային ծրագրեր և այլն);

- լրացուցիչ ծրագրի յուրաքանչյուր թեմայի կամ բաժնի ամփոփման ձևերը (մանկավարժական դիտարկում, մոնիտորինգ, հարցման արդյունքների վերլուծություն, թեստավորում, ուսանողների մասնակցություն համերգներին, վիկտորինաներին, մրցույթներին, ներկայացումներին և այլն);

- լոգիստիկա և անձնակազմի աջակցություն. նշել լրացուցիչ կրթության իրականացման համար անհրաժեշտ բոլոր բաղադրիչները. Տեղեկատվություն տարածքի մասին, դասերի համար անհրաժեշտ սարքավորումների և նյութերի, գործիքների ցանկ: Անհրաժեշտության դեպքում նշեք մասնագետներին:

Լրացուցիչ ծրագրի մեթոդական աջակցությունը կարելի է ներկայացնել աղյուսակի տեսքով.

№p/p

Բաժինների վերնագրեր և թեմաներ

Դասերի ձևերը

Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման տեխնիկա և մեթոդներ (դասի շրջանակներում)

Դիդակտիկ նյութեր

Ձևաթղթերի ամփոփում

Լոգիստիկ աջակցություն

ՄԱՏԵՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

Դիզայնի պահանջներ.

Հղումները պետք է պարունակեն հրապարակումների ցանկ, ներառյալ նախորդ հինգ տարիների ընթացքում հրապարակվածները.

ընդհանուր մանկավարժության մեջ;

այս տեսակի գործունեության մեթոդաբանության համաձայն. - ըստ կրթության մեթոդների.

ընդհանուր և զարգացման հոգեբանություն;

գործունեության ընտրված տեսակի տեսության և պատմության մասին.

Նշված գրականության ցանկը պետք է արտացոլի այս ոլորտում ուսուցչի տեսական պատրաստվածության մակարդակն ու լայնությունը: Համապարփակ ծրագրում նպատակահարմար է յուրաքանչյուր դասընթացի (առարկայի) կրթական ծրագրի համար գրականության ցանկեր կազմել։

Հղումների ցանկը կազմված է այբբենական կարգով և համարակալված։ Հղումների ցուցակ գրելիս հրապարակումների նկարագրության համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել հետևյալ սխեման.

- Անուն;

- տեղեկատվություն հրապարակման վայրի, հրատարակչի և հրատարակման տարվա մասին.

- տեղեկատվություն հրապարակման էջերի քանակի մասին կամ էջերի համարների նշում։

Ազգանուն Ի.Օ. Հրապարակման վերնագիրը. - Հրատարակման վայրը՝ Հրատարակչություն, տարեթիվ։ - էջերի քանակը.

Նկարագրության տարածքները և տարրերը սահմանազատելու համար օգտագործվում է սահմանազատողների միասնական համակարգ.

. - (կետ և գծիկ) - նախորդում է յուրաքանչյուրին, բացառությամբ նկարագրության առաջին տարածքի.

(կետ) - տեղադրվում է վերնագրի հետ կապված տեղեկություններից առաջ, հրատարակչության անվանումից առաջ.

/ (շեղ) - նախորդում է հեղինակության մասին տեղեկատվությանը (հեղինակներ, կազմողներ, խմբագիրներ, թարգմանիչներ, ինչպես նաև կազմակերպություններ, որոնք մասնակցել են հրապարակմանը).

// (երկու առաջ շեղ)

Այն կազմվում է նման փաստաթղթերի որոշակի պահանջների հիման վրա: Դաշնային հետ հորինված ծրագրերի անհամապատասխանության դեպքում կառավարության ծրագրերըերկրորդ սերնդի դրանք չեն թույլատրվի օգտագործել:

Կարգավորող շրջանակ

Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքում ասվում է, որ ուսուցիչն իր գործունեության մեջ առաջնորդվում է կրթական ծրագրերով, որոնք պետք է լիովին համապատասխանեն նոր կրթական չափորոշիչների պահանջներին: Հանրակրթությունը կապված է երիտասարդ սերնդի մոտ մշակույթի ձևավորման հետ կապված խնդիրների լուծման հետ։ երեխաների կրթությունը պետք է նպաստի ապագա մասնագիտական ​​գործունեության նրանց տեղեկացված ընտրությանը: Արտադասարանական գործունեությունը պետք է նպաստի երեխայի հարմարվողականությանը ժամանակակից հասարակության պայմաններին:

կրթություն?

Երեխաների լրացուցիչ կրթության հաստատության կրթական ծրագիրը կարող է ունենալ այլ ուղղվածություն՝ նպաստելով դպրոցականների ներդաշնակ զարգացմանը։ Բացի մասնագիտացված հաստատություններից՝ երաժշտական ​​և մարզական դպրոցներից, պարարվեստի և արվեստի ստուդիաներից, գործում են լրացուցիչ կրթության ունիվերսալ կենտրոններ։ Նրանք երեխաներին առաջարկում են տարբեր խմբակներ և բաժիններ, ուսուցիչը յուրաքանչյուրի համար ստեղծում է իր անհատական ​​ծրագիրը:

Ծրագրի կառուցվածքը

Դրա համար առաջարկվում է մոտավոր կառուցվածք, որում պետք է ընդգծվեն հիմնական բաժինները.

• նշանակության հիմնավորում (բացատրական նշում);
• առկա անալոգներից դրա տարբերության նշում (եզակիություն);
• կրթական և թեմատիկ պլանավորում;
• ծրագրի հիմնական բաժինների նկարագրությունը;
• դպրոցականներին ներկայացվող պահանջների նկարագրությունը.
• մեթոդական հավաքածու (ուսուցիչների, երեխաների համար);
• նշելով այն աղբյուրները, որոնք օգտագործվել են ծրագրի մշակման ժամանակ:

Եկեք նայենք յուրաքանչյուր բաժին ավելի մանրամասն: Լրացուցիչ կրթության համար հիմք ընտրված նյութի արդիականությունը հիմնավորելիս անհրաժեշտ է նշել այն տարբերակիչ կետերը, որոնք օգնում են զարգացնել երեխայի անհատականությունը:

միջեւ համեմատություններ կատարելիս նոր տեխնիկաև այն ծրագրերը, որոնք անցել են հաջող ադապտացիա, նպատակահարմար է նշել նոր զարգացման յուրահատկությունն ու անհատականությունը:

Նոր դաշնային կրթական չափորոշիչների ներդրման կապակցությամբ ժամանակակից համակարգկրթություն, զարգացած որոշակի կանոններկրթական պլանավորման ձևավորմանը և բովանդակությանը ոչ միայն դասական առարկաների, այլև արտադպրոցական գործունեության համար: Բացի դասի թեման անվանելուց, ուսուցիչը պետք է առանձնացնի այն հիմնական տարրերը, որոնք կքննարկվեն դասի ընթացքում: Ուսուցիչը նաև կարևորում է հիմնականը գիտական ​​հասկացություններ, ներկայացվում է յուրաքանչյուր առանձին դասի ժամանակ:

Ծրագրի հատվածները նկարագրելիս պետք է նշվի թեմայի մանրամասն բովանդակությունը, և պետք է ընդգծվեն այն հիմնական կետերը, որոնք ուսուցիչը հնարավորինս լիարժեք կքննարկի:

Երեխաները կենտրոնացած են հետևյալ կետերի վրա.

• բարենպաստ պայմանների ստեղծում երեխայի անհատականության ինքնազարգացման և ինքնազարգացման համար.
• ուսանողի մոտ ժամանակակից աշխարհի լիարժեք ըմբռնման ձևավորում.
• քաղաքացու և մարդու կրթություն, որն ուղղված է հասարակության բարելավմանը.
• ընկերության անձնակազմի զարգացում և վերարտադրում.

Երեխաների լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագիրն իրականացվում է պլանի և ժամանակացույցի համաձայն ուսումնական գործընթաց.

լրացուցիչ կրթություն

Դրանք ներառում են նախադպրոցական տարիքի դաստիարակության, վերապատրաստման, ներդաշնակ զարգացման ապահովում և դպրոցական տարիք. Այդ իսկ պատճառով երեխաների լրացուցիչ կրթության հաստատության կրթական ծրագիրը պետք է համապատասխանի.

• մշակութային ռուսական և արտասահմանյան ավանդույթներ, տարածաշրջանի ազգային առանձնահատկություններ.
• տարրական, նախադպրոցական, դպրոցական կրթության մակարդակ;
• ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ.

Դպրոցում երեխաների լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագիրն ունի գիտատեխնիկական, ֆիզկուլտուրայի և սպորտի, բնագիտական, գեղարվեստական, ռազմահայրենասիրական ուղղվածություն։

Լրացուցիչ կրթության հետաքրքիր օրինակ է ստեղծման շրջանակը: Բացի իրենց ձեռքերով կավից տարբեր հուշանվերների ստեղծման հետ կապված գործնական գործողություններից, դպրոցականները ստանում են տեղեկատվություն հիմնական բնութագրերի մասին: այս նյութից. Նման հմտությունները նրանց համար կարող են դառնալ ապագա մասնագիտական ​​գործունեության գիտակցված ընտրության սկիզբ։

Ժամանակակից տեխնոլոգիաները լրացուցիչ կրթության մեջ

Դպրոցում երեխաների լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագիր հնարավոր չէ առանց նորարարական մեթոդների և տեխնոլոգիաների կիրառման։ Դիզայնի և հետազոտական ​​տեխնոլոգիաները անփոխարինելի են քիմիայի, էկոլոգիայի, կենսաբանության և քիմիայի դասեր անցկացնելիս: Խաղի տեխնիկան օգտագործվում է պարարվեստի ստուդիաների դասերին։ Գեղարվեստական ​​ակումբները ներառում են անհատական ​​մոտեցում. Շնորհիվ հեռավար կրթությունհնարավոր է դարձել հեռավար գտնվող երեխաների համար լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագրեր իրականացնել խոշոր քաղաքներտեղանքները

Լրացուցիչ կրթության նպատակը

Դաշնային ժամանակակից կրթական համակարգում ներդրումից հետո պետական ​​ստանդարտներըերկրորդ սերունդ, ավելացել է ուշադրությունը արտադպրոցական գործունեությանը: Երեխաների լրացուցիչ կրթության հանրակրթական ծրագիրն ուղղված է.

• երեխայի անհատականության ձևավորման համար օպտիմալ պայմանների ստեղծում.
• երիտասարդ սերնդի համար բարենպաստ հուզական տրամադրության ձեռքբերում.
• երեխաներին ծանոթացնել մարդկային համամարդկային արժեքներին.
• հակասոցիալական վարքագծի կանխարգելման իրականացում;
• ստեղծարարության և մեզ շրջապատող աշխարհի իմացության մոտիվացիայի ավելացում:

Երեխաների համար լրացուցիչ կրթության ուսուցչի կրթական ծրագիրը պետք է ուղղված լինի երեխաների ֆիզիկական և հոգեկան առողջության ամրապնդմանը: Ուսուցիչը սերտորեն համագործակցում է ընտանիքի հետ՝ ապահովելու առավել բարենպաստ պայմաններ իրենց աշակերտների ինքնազարգացման համար:

Ծրագրի տարրերի բովանդակության առանձնահատկությունները

Երեխաների լրացուցիչ կրթության հիմնական կրթական ծրագիրը սկսվում է տիտղոսաթերթից: Այն նշում է լրացուցիչ (հանրակրթական) ուսումնական հաստատության լրիվ անվանումը։ Հաջորդիվ գրվում է տեղեկություն, թե երբ, ում կողմից, որտեղ է հաստատվել երեխաների լրացուցիչ կրթության կազմակերպման կրթական ծրագիրը։ Այնուհետև նշվում է նրա անունը, ինչպես նաև այն երեխաների տարիքը, որոնց համար ստեղծվել է ծրագիրը, դրա իրականացման ժամկետը և ստեղծման տարին։

Բացատրական նշումը նկարագրում է կենտրոնացումը, նորությունը, նպատակն ու խնդիրները, ինչպես նաև նմանատիպ զարգացումներից հիմնական տարբերությունները: Երեխաների համար լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագրի բովանդակությունը ներառում է դասերի ձևն ու եղանակը, ակնկալվող արդյունքները և դրանց արդյունավետությունը որոշելու տարբերակ:

Ուսումնական պլանը ներառում է թեմաների, բաժինների և ժամերի ցանկ: Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտով սահմանված երեխաների համար լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագրի պահանջները ներառում են նաև մրցույթի, փառատոնի, ցուցահանդեսի, կրթական և ձևով իրականացված գործունեության արդյունքների ամփոփման ձևի նշում. հետազոտական ​​կոնֆերանս.

Լրացուցիչ կրթության օրինակելի ծրագիր

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում երեխաների լրացուցիչ կրթության օրինակելի կրթական ծրագիր, որն ունի հստակ հետազոտական ​​ուղղվածություն։

Ծրագրի բացատրական նշում

Ժամանակակից ուսուցչի առջեւ բավականին բարդ խնդիր է դրված՝ ժամանակակից պայմաններում ներդաշնակ զարգացած անհատականության ձեւավորում։ Ելնելով այն հանգամանքից, որ կան խիստ պահանջներ դպրոցական և գիտական ​​հետազոտություններ անցկացնելու, ինչպես նաև փորձի նախագծման կանոնների նկատմամբ, ուսուցիչը պետք է լուրջ ուշադրություն դարձնի ուսումնական հաստատության հիման վրա փորձարարական աշխատանքների իրականացմանը: Նման աշխատանքը ներառում է ուսանողների մեջ ինքնակրթության և զարգացման ցանկություն զարգացնելու օպտիմալ հնարավորությունների որոնում:

Ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը բարձրացնելու համար կարևոր է հաշվի առնել յուրաքանչյուր ուսանողի անհատական ​​առանձնահատկությունները: Ավանդական պարապմունքների ժամանակ փորձարարական գործունեության սահմանափակության պատճառով միշտ չէ, որ հնարավոր է ուշադրություն դարձնել գործնական գործունեությանը: Այս առումով ուսուցիչները մշակում են նախագծային և հետազոտական ​​աշխատանքների սեփական ծրագրերը՝ դպրոցականների համար նոր գիտելիքների ձեռքբերման գործընթացն ավելի հետաքրքիր և հարմարավետ դարձնելու համար։

Ծրագրի տևողությունը կախված է ուսումնասիրվող առարկայի առանձնահատկություններից և ուսումնասիրության ընթացքում օգտագործվող գիտական ​​տեսության բարդությունից: Ավագ դպրոցի աշակերտների համար դասընթացը ներառում է տարբեր կապեր ակադեմիական առարկաներ. Այն տղաները, ովքեր լիովին հետաքրքրված են հետազոտություններով և նախագծերով, ստանում են հետագա զարգացման հնարավորություն: Ծրագրի և դրա անալոգների հիմնական տարբերությունը նրա հարմարվողականությունն է դպրոցականների ցանկացած տարիքի: Այս բազմակողմանիությունը երաշխավորում է զարգացումը ճանաչողական հետաքրքրությունմատաղ սերնդի շրջանում՝ անկախ դպրոցականների սկզբնական ինտելեկտուալ մակարդակից։

Դասընթացի հիմնական նպատակը հետազոտության և ծրագրի գործողություններըդպրոցականների մեջ սեր սերմանելն է գիտական ​​գործունեություն. Պլանների իրականացման հիմնական գործիքներն են՝ մեթոդական ծրագրերը, մանկավարժական նորարարական տեխնոլոգիաները։ Չնայած դասաժամերից հետո դպրոցականների հետ աշխատելու համար մշակված տեխնիկայի բազմազանությանը, առաջատար դիրքերը պատկանում են տարբերակված ուսուցմանը, խաղային տեխնոլոգիաներին և նախագծի մեթոդին:

Ներածական դասին դպրոցականները հասկանում են հետազոտության կարևորությունը, դրա տեսակները, կենտրոնացումը և դպրոցական լաբորատորիայում աշխատելու ընթացքում ստացված արդյունքների օգտագործման առանձնահատկությունները: Ուսուցիչը բացատրում է իր ուսանողներին վարկած առաջ քաշելու, նպատակ դնելու և հետազոտության նպատակները բացահայտելու կանոնները: Բացի այդ, հատուկ ուշադրություն է դարձվում փորձի կանոններին։ Օրինակ, ուսուցիչը դպրոցականներին բացատրում է մի շարք փորձերի (առնվազն երեք) անցկացման կարևորությունը, որպեսզի խոսեն ստացված արդյունքի հավաստիության մասին: Հենց լրացուցիչ կրթության շրջանակներում երիտասարդ սերնդին է ներկայացվում արդյունքների մաթեմատիկական մշակումը և չափման սխալների որոնումը։ Դասաժամերից դուրս կատարված հետազոտությունները չեն սահմանափակվում գործնական պարապմունքներով: Երեխաները, ովքեր մասնակցում են նման ակումբներին կամ շրջանակներին, սովորում են ներկայացնել սեփական փորձերի արդյունքները, այսինքն՝ ձեռք են բերում հանրային պաշտպանության հմտություններ։ Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ այն աշակերտները, ովքեր ուսումնական դպրոցում սովորելիս ուշադրություն են դարձրել նախագծին և հետազոտական ​​գործունեություն, դառնալ ավելի հաջողակ, նրանց համար ավելի հեշտ է սովորել բարձրագույնում ուսումնական հաստատություններ, նրանք հեշտությամբ հարմարվում են կյանքին ժամանակակից հասարակություն. Բացի լաբորատորիայում աշխատանքից, նախագծեր և հետազոտություններ կարող են իրականացվել նաև հումանիտար առարկաների հիման վրա: Ուսումնասիրության հետ կապված տարբեր սոցիոլոգիական ուսումնասիրություններ Անձնական որակներդեռահասները, հատկապես արդիական և հետաքրքիր են ժամանակակից դպրոցականների համար։ Նման փորձերն ունեն նաև որոշակի պահանջներ, որոնց երեխաները ծանոթանում են ժամանակակից լրացուցիչ կրթական ծրագրերի շրջանակներում։

Եզրակացություն

Առանց արտադպրոցական կրթության զարգացած համակարգի լիարժեք անհատականության ձևավորումն անհնար է։ Այդ իսկ պատճառով վերջերս նրանք սկսել են այդքան լուրջ ուշադրություն դարձնել լրացուցիչ կրթության կենտրոնների զարգացմանը։ Ուսուցչի ժամանակակից չափորոշիչի հետ կապված առանցքային կետերից մեկը, որն այժմ քննարկվում է, լրացուցիչ կրթական ծրագրերի իրականացումն է, այսինքն՝ սովորական պարապմունքներից բացի երեխաների հետ աշխատելը։ Զբոսաշրջությունը և տեղական պատմությունը ներկայումս համարվում են լրացուցիչ կրթության ամենատարածված ոլորտները: Ուսուցիչները փորձում են մատաղ սերնդի մեջ սեր սերմանել հայրենի հողի հանդեպ և զարգացնել ներքին զբոսաշրջությունը։ Ժամանակակից հասարակության մեջ առանձնահատուկ նշանակություն ունի հոգևոր և բարոյական դաստիարակության խնդիրը: Ստեղծվում են տարբեր ռազմահայրենասիրական ստուդիաներ և միավորումներ, որոնց համար առանցքային են այնպիսի բառերը, ինչպիսիք են պարտականությունը, պատիվը, խիղճը։ Զբոսաշրջային և բնապահպանական ակումբներն ու ստուդիաները հիմնականում գործում են զբոսաշրջային կենտրոնների և մարզադպրոցների հիման վրա։ Սովորական դպրոցներում լրացուցիչ կրթության համակարգը աստիճանաբար արդիականացվում է կրթական դպրոցներուղղված երեխայի անհատականության զարգացմանը.

Կրթական ծրագրերը որոշում են կրթության բովանդակությունը։

կրթական ծրագիր, մշակվել է դաշնային կրթական ստանդարտի (կրթական ստանդարտ) հիման վրա, կրթության հիմնական բնութագրերի (ծավալ, բովանդակություն, պլանավորված արդյունքներ), կազմակերպչական և մանկավարժական պայմանների և հավաստագրման ձևերի համալիր: Վերոնշյալ բնութագրերի համալիրը ներկայացված է ձևով ուսումնական պլան, օրացուցային ուսումնական ժամանակացույց, ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) աշխատանքային ծրագրեր, այլ բաղադրիչներ, ինչպես նաև գնահատում և ուսումնական նյութեր(Մեկնաբանված օրենքի 2-րդ հոդվածի 9-րդ կետ):

Արվեստում։ Մեկնաբանված օրենքի 3-րդ հոդվածում կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության և հարաբերությունների իրավական կարգավորման հիմնարար սկզբունքներից ամրագրված է կրթության հումանիստական ​​բնույթը։ Այս սկզբունքի համաձայն՝ օրենսդիրը մեկնաբանված հոդվածի 1-ին մասում սահմանել է, որ կրթության բովանդակությունը պետք է նպաստի «մարդկանց, ազգերի միջև փոխըմբռնմանը և համագործակցությանը, անկախ ռասայական, ազգային, էթնիկական, կրոնական և սոցիալական պատկանելությունից. հաշվի առնել գաղափարական մոտեցումների բազմազանությունը, նպաստել ուսանողների կարծիքների և համոզմունքների ազատ ընտրության իրավունքի իրացմանը, ապահովել յուրաքանչյուրի կարողությունների զարգացումը, նրա անհատականության ձևավորումն ու զարգացումը հոգևոր, բարոյական և սոցիալ-մշակութային արժեքներին համապատասխան։ ընդունված է ընտանիքում և հասարակության մեջ»

Ինչ վերաբերում է մասնագիտական ​​կրթության և մասնագիտական ​​ուսուցման բովանդակությանը, ապա այն պետք է ապահովի որակավորում՝ գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների և կարողությունների մակարդակ, որը բնութագրում է որոշակի տեսակի մասնագիտական ​​գործունեության պատրաստակամությունը:

Օրենսդրությունը կրթական ծրագրերը բաժանում է հիմնական և լրացուցիչ՝ կախված կրթական մակարդակից, որում իրականացվում են այդ ծրագրերը:

Հիմնական կրթական ծրագրեր (GEP) իրականացվում են ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության, ինչպես նաև մասնագիտական ​​ուսուցման մակարդակներում:

Լրացուցիչ կրթական ծրագրեր իրականացվում են լրացուցիչ կրթության.

Կրթական ծրագրերի համակարգը կարելի է ներկայացնել հետևյալ կերպ.

Կրթական ծրագրեր Ռուսաստանի Դաշնությունում

1. Հիմնական կրթական ծրագրեր

1.1. Հիմնական հանրակրթականծրագրերը :

1.1.1. նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրեր;

1.1.2. տարրական հանրակրթական կրթական ծրագրեր.

1.1.3. հիմնական հանրակրթական կրթական ծրագրեր.

1.1.4. միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրեր.

1.2. Հիմնական պրոֆեսիոնալկրթական ծրագրեր.

1.2.1. միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր

1.2.1.ա. վերապատրաստման ծրագրեր հմուտ աշխատողների և աշխատողների համար.

1.2.1.բ. վերապատրաստման ծրագրեր միջին մակարդակի մասնագետների համար;

1.2.2. կրթական ծրագրեր բարձրագույն կրթություն:

1.2.2.ա. բակալավրիատի ծրագրեր;

1.2.2.բ. մասնագիտացված ծրագրեր;

1.2.2.գ. մագիստրոսական ծրագրեր;

1.2.2.g. ասպիրանտուրայում գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի պատրաստման ծրագրեր.

1.2.2.դ. կացության ծրագրեր;

1.2.2.e. ասիստենտ-պրակտիկայի ծրագրեր.

1. 3. Հիմնական մասնագիտական ​​ծրագրեր վերապատրաստում:

1.3.1. մասնագիտական ​​ուսուցման ծրագրեր կապույտ օձիքի մասնագիտությունների և սպիտակ օձիքի պաշտոնների համար.

1.3.2. աշխատողների և աշխատողների վերապատրաստման ծրագրեր.

1.3.3. առաջադեմ վերապատրաստման ծրագրեր աշխատողների և աշխատողների համար:

2. Լրացուցիչ կրթական ծրագրեր

2.1. Լրացուցիչ հանրակրթականծրագրերը:

2.1.1. լրացուցիչ ընդհանուր զարգացման ծրագրեր;

2.1.2. լրացուցիչ նախնական մասնագիտական ​​ծրագրեր.

2.2. Լրացուցիչ պրոֆեսիոնալծրագրեր:

2.2.1. առաջադեմ վերապատրաստման ծրագրեր;

2.2.2. մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրեր.

Որպես ընդհանուր կանոն, կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունն ինքնուրույն մշակում և հաստատում է իր կրթական ծրագրերը:

Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրերը մշակվում և հաստատվում են կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կողմից նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան և հաշվի առնելով նախադպրոցական կրթության համապատասխան օրինակելի կրթական ծրագրերը (մեկնաբանված հոդվածի 6-րդ մաս):

Կրթական ծրագրերով կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունները, որոնք ունեն պետական ​​հավատարմագրում, մշակում են կրթական ծրագրեր դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներին համապատասխան և հաշվի առնելով համապատասխան մոտավոր հիմնական կրթական ծրագրերը (մեկնաբանված հոդվածի 7-րդ մաս):

Այս կանոնից օրինականորեն բացառություն է սահմանվում այն ​​բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների համար, որոնք իրավունք ունեն ինքնուրույն մշակել և հաստատել կրթական չափորոշիչներ: Նման կազմակերպությունները բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրեր են մշակում ինքնուրույն՝ ելնելով սեփական կրթական չափանիշներից։

Այս իրավունքով օժտված կրթական կազմակերպությունների ցանկը սահմանվում է Արվեստի 10-րդ մասով: Մեկնաբանված օրենքի 11. Այն ներառում է.

Մոսկվա Պետական ​​համալսարանՄ.Վ.Լոմոնոսովի և Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարանի անունով;

Բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպություններ, որոնց համար ստեղծվել է «դաշնային համալսարան» կատեգորիան.

Բարձրագույն կրթության կրթական կազմակերպություններ, որոնց համար ստեղծվել է «ազգային հետազոտական ​​համալսարան» կատեգորիան.

Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական ​​կրթական կազմակերպություններ, որոնց ցանկը հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հրամանագրով (Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 2008 թվականի սեպտեմբերի 9-ի թիվ 1332 «Դաշնային պետական ​​կրթական ցուցակը հաստատելու մասին» հրամանագիրը. բարձրագույն կրթության կազմակերպություններ, որոնք իրավունք ունեն մշակել և ինքնուրույն հաստատել կրթական չափորոշիչներ բարձրագույն կրթության բոլոր մակարդակներում»):

Ինչպես արդեն նշվեց, կրթական կազմակերպությունն իր կրթական ծրագիրը ձևավորում է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հիման վրա և հաշվի առնելով համապատասխան մոտավոր հիմնական կրթական ծրագրերը:

Տակ մոտավոր հիմնական կրթական ծրագիր նշանակում է կրթական և մեթոդական փաստաթղթեր, որոնք սահմանում են կրթության առաջարկվող ծավալը և բովանդակությունը որոշակի մակարդակում և (կամ) որոշակի ուշադրության կենտրոնում, կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքները, կրթական գործունեության մոտավոր պայմանները, ներառյալ տրամադրման ստանդարտ ծախսերի մոտավոր հաշվարկները. կրթական ծրագրի իրականացման հանրային ծառայություններ.

Նման կրթական և մեթոդական փաստաթղթերը ներառում են.

Ուսումնական պլանի օրինակ,

Մոտավոր օրացուցային պարապմունքների ժամանակացույց,

Ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) մոտավոր աշխատանքային ծրագրեր.

Նմուշային ծրագրերը մշակվում են ըստ.

հիմնական հանրակրթական ծրագրերը:

Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրեր;

Նախնական հանրակրթության կրթական ծրագրեր;

Հիմնական հանրակրթության կրթական ծրագրեր;

Միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրեր;

հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերը.

- միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր (որակյալ աշխատողների, աշխատողների վերապատրաստման ծրագրեր, միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրեր).

Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրեր (բակալավրիատ, մասնագիտության ծրագրեր, մագիստրոսական ծրագրեր, գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի հետդիպլոմային (առընթեր) վերապատրաստման ծրագրեր, օրդինատուրա, ասիստենտային-պրակտիկա).

Հիմնական կրթական ծրագրեր՝ ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) առումով.

Օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի մշակման, դրանց քննության անցկացման և օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի գրանցամատյանի վարման կարգը հաստատում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարությունը (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի մայիսի 28-ի հրամանը): N 594 «Օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի մշակման, դրանց քննության անցկացման և օրինակելի կրթական ծրագրերի գրանցամատյանի վարման կարգը հաստատելու մասին») հիմնական կրթական ծրագրեր»):

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության պատվերով մշակվում են մոտավոր հիմնական հանրակրթական ծրագրերի նախագծեր։ Դրանք մշակողների կողմից ուղարկվում են քննություն կազմակերպելու Հանրակրթության դաշնային կրթական և մեթոդական ասոցիացիային (Հանրակրթության UME), որը ստեղծվել է Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության կողմից: Եթե ​​դաշնային ուսումնական հաստատությունը մոտավոր հիմնական հանրակրթական ծրագրի նախագծի մշակողն է, ապա նա ինքնուրույն կազմակերպում է մոտավոր հիմնական հանրակրթական ծրագրի նախագծի քննություն:

Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների լիազորված պետական ​​մարմինները ներգրավված են մոտավոր հիմնական հանրակրթական ծրագրերի քննության մեջ՝ հաշվի առնելով դրանց մակարդակը և ուղղվածությունը (տարածաշրջանային, ազգային և էթնոմշակութային առանձնահատկությունները հաշվի առնելու առումով):

Օրինակելի ծրագրեր ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) առումով, որոնք ուղղված են ուսանողների կողմից գիտելիքներ ձեռք բերելու Ռուսաստանի Դաշնության ժողովուրդների հոգևոր և բարոյական մշակույթի հիմունքների, բարոյական սկզբունքների, աշխարհի պատմամշակութային ավանդույթների մասին: կրոնը (համաշխարհային կրոնները) ուսումնասիրվում են կենտրոնացված կրոնական կազմակերպությունում՝ իրենց բովանդակության համապատասխանության համար այս կազմակերպության դավանանքին, պատմական և մշակութային ավանդույթներին՝ համաձայն նրա ներքին կանոնակարգերի:

Մասնագիտական ​​մոտավոր հիմնական ծրագրերի նախագծերն ուղարկվում են մշակողների կողմից՝ մասնագիտական ​​կրթական համակարգում ուսումնական և մեթոդական միավորումներում քննություններ կազմակերպելու համար:

Ասպիրանտուրայում գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի պատրաստման օրինակելի ծրագրերի մշակումն իրականացվում է դաշնային գործադիր իշխանությունների կողմից, որոնցում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը նախատեսում է զինվորական կամ այլ համարժեք ծառայություն, ծառայություն ներքին գործերի մարմիններում, ծառայություն վերահսկման գործակալություններում: թմրամիջոցների և հոգեմետ նյութերի շրջանառության վերաբերյալ: Նման դաշնային գործադիր մարմինները ներառում են Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարությունը, Ներքին գործերի նախարարությունը, դաշնային ծառայությունանվտանգություն, Ռուսաստանի Դաշնության թմրամիջոցների վերահսկման դաշնային ծառայություն և այլն: Համաձայն 2014 թվականի հունիսի 4-ի թիվ 145-FZ «Հարցերի վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության որոշ օրենսդրական ակտերում փոփոխություններ կատարելու մասին» Դաշնային օրենքին: զինվորական ծառայությունզինդատախազությունում և ՌԴ Քննչական կոմիտեի զինվորական քննչական մարմիններում»,-այդպիսի մարմինների թվում կընդգրկվի նաև ՌԴ Քննչական կոմիտեն։

Ասիստենտային պրակտիկայի օրինակելի ծրագրերի մշակումն իրականացնում է Ռուսաստանի Դաշնության մշակույթի նախարարությունը, իսկ օրինակելի օրդինատուրայի ծրագրերի մշակումը վստահված է ՌԴ առողջապահության նախարարությանը:

Մեկնաբանված հոդվածի 10-րդ մասի համաձայն՝ օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերը քննության արդյունքներով ներառվում են օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի գրանցամատյանում, որը հանդիսանում է պետական. տեղեկատվական համակարգ. Այս ռեգիստրում պարունակվող տեղեկատվությունը հանրությանը հասանելի է:

Կազմակերպությունները, որոնց տրված է ռեգիստր վարելու իրավունք, ստեղծվում են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից:

Օպերատորի կողմից գրանցամատյանը վարում է.

գրանցամատյանում մուտքագրելով օրինակելի ծրագիրը հաստատելու մասին որոշման մանրամասները, օրինակելի ծրագիրը արխիվի այն բաժինը փոխանցելու որոշման մանրամասները, որի վերաբերյալ կայացվել է նման որոշում.

Տեխնիկական աջակցություն ռեեստրի գործունեության համար.

գրանցամատյանում պարունակվող տեղեկատվության ավտոմատացված մշակում;

Մուտքի ապահովում նմուշային ծրագրերգրանցամատյանում պարունակվող;

գրանցամատյանում պարունակվող տեղեկատվության անվտանգության ապահովում.

գրանցամատյանում պարունակվող տեղեկատվության պաշտպանության ապահովում.

Հաստատվելուց հետո մոտավոր ծրագիրը ուղարկվում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից կամ ուսումնամեթոդական միավորումմասնագիտական ​​կրթական համակարգում օպերատորին, ով ծրագիրը տեղադրում է գրանցամատյանում: