Դասագրքեր գերմաներեն սովորելու համար. Գերմաներենի լավագույն դասագրքերը՝ ժամանակակից դասագրքերի ակնարկ Ուսումնական գերմաներեն ուսանողների համար

Աշխատանքի և սոցիալական հարաբերությունների ակադեմիայի Ուրալի սոցիալ-տնտեսական ինստիտուտ

Օտար լեզուների բաժին

WIR LERNEN DEUTSCH SELBSTSTÄNDIG

Ձեռնարկ գերմաներենի վերաբերյալ ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի համար

Չելյաբինսկ

Wir lernen Deutsch selbstständig: Գերմաներեն լեզվի ձեռնարկ ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի համար / Կազմող՝ Լ.Պ. Բորովկովա; UrSEI ATiSO.

– Չելյաբինսկ, 2009. – 108 p.

IN Ձեռնարկը նախանշում է հիմնական քերականական տեղեկատվությունը կարգապահության մեջ, որը կրթության բոլոր ձևերի ուսանողները կարող են ինքնուրույն ուսումնասիրել՝ նախապատրաստվելով գերմաներեն լեզվի թեստերին և քննություններին:

Ձեռնարկը պարունակում է քերականության վերաբերյալ ուսումնական նյութ, քերականական նյութի համախմբման վարժություններ, թեստեր, բանավոր արտահայտման թեմաներ, ինքնուրույն ընթերցման և թարգմանության տեքստեր:

Ձեռնարկի նյութերը կարող են օգտագործվել «գերմաներեն» առարկայի դասավանդման համար կրթության բոլոր ձևերի համար:

Դասագիրքը մշակված է պետական ​​կրթական չափորոշիչների հիման վրա։

Պետական ​​մանկավարժական համալսարան Semenova L.A., Art. Դասախոս, Օտար լեզուների ամբիոն, USEI

© Աշխատանքի և սոցիալական հարաբերությունների ակադեմիայի Ուրալի սոցիալ-տնտեսական ինստիտուտ, 2009 թ.

© Բորովկովա Լ.Պ., 2009 թ

Նախաբան

Այս ձեռնարկը մշակվել է պետական ​​կրթական չափորոշիչների հիման վրա և նախատեսված է հիմնականում հեռակա ուսուցման ուսանողների համար, ովքեր գերմաներեն սովորում են հիմնականում ինքնուրույն: Այն բաղկացած է երկու մասից և ներառում է քերականական նյութ, որն անհրաժեշտ է թիվ 1 և թիվ 2 թեստերը լրացնելու համար, բոլոր քերականական թեմաների վերապատրաստման վարժություններ, թեստեր, բանավոր արտահայտման տեքստեր և դրանց համար նախատեսված հարցեր, ինքնուրույն ընթերցման տեքստեր, ամենատարածվածների աղյուսակը: ուժեղ և անկանոն բայերի ձևերը.

Ձեռնարկը կօգնի ուսանողին պատրաստվել օտարալեզու ուսումնական ծրագրով սահմանված թեստերին և քննություններին, ստանալ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը վավերական տեքստերից և օգտագործել այն իրական հաղորդակցության համար:

Ձեռնարկի նյութերը կարող են օգտագործվել կրթության բոլոր ձևերի ուսուցիչների և ուսանողների կողմից, քանի որ ձեռնարկը պարունակում է բազմաթիվ հետաքրքիր և կրթական առաջադրանքներ. Գործնական նամակներ և կենսագրություններ գրելու նմուշներ աղյուսակների և անվճար ներկայացման տեսքով:

§ 1. Առաջարկ

Ինչպես ռուսերենում, այնպես էլ գերմաներենում նախադասությունները բաժանվում են հայտարարական, հարցական, հրամայական (հրամայական) և բացականչական: Գերմաներենում այս տիպի նախադասություններից յուրաքանչյուրը բնութագրվում է բառերի հատուկ կարգով։

Բառերի կարգը անկախ հռչակական նախադասության մեջ

Դեկլարատիվ նախադասությունը պարունակում է տեղեկություններ որոշ փաստերի մասին: Նախադասությունը կարող է լինել հաստատական ​​կամ բացասական:

Դեկլարատիվ նախադասության մեջ կա տարբերակում ուղիղ և հակառակ բառերի կարգի միջև: Ուղիղ և հակադարձ բառային կարգով պրեդիկատը (նրա խոնարհված մասը) երկրորդ տեղում է։

Ուղիղ բառային կարգով ենթական նախորդում է նախադրյալին, այսինքն՝ առաջին տեղում է։ Հակառակ բառային կարգով ենթական դրվում է պրեդիկատից անմիջապես հետո (նրա խոնարհված մասը): Այս դեպքում նախադասության մեջ առաջին տեղը զբաղեցնում է պատժի որոշ անչափահաս անդամ։

Ուղղակի բառերի կարգը.

Wir blieben einen Monat in Deutschland. – Մեկ ամիս մնացինք Գերմանիայում։

Հակադարձ բառերի կարգը.

Համբուրգում kam der Zug mit Verspätung an. – Գնացքը Համբուրգ եկավ ուշ:

Բառերի կարգը հարցական նախադասության մեջ

Հարցաքննող նախադասությամբ բանախոսը խնդրում է ինչ-որ տեղեկություն, որը չունի։

Հարցական նախադասության մեջ առանց հարցական նախադասության առաջին տեղում է նախադասությունը (նրա խոնարհված մասը), հաջորդում է ենթական։ Նման հարցերին պատասխանելու համար օգտագործեք ja (այո) կամ nein (ոչ):

Studieren Sie Finanzwesen? – Ja, ich studiere Finan zwesen. Nein, ich studiere

Finanzwesen nicht.

Գերմաներենում հարցին բացասականով պատասխանելիս օգտագործվում է երկու բացասականներից մեկը (nein կամ doch), կախված նրանից

Հարցում հնչածը հաստատվա՞ծ է, թե՞ ոչ։ Ռուսերենում «ոչ»-ն օգտագործվում է երկու դեպքում էլ, տե՛ս.

Kannst du nicht Klavier spielen?		Կարող եք դաշնամուր նվագել:
- Դոչ, ինչ կանն.		Ոչ, ես կարող եմ:
- Nein, ich kann nicht.		Ոչ, ես չեմ կարող:

Հարցական բառով հարցական նախադասության մեջ առաջին տեղն է զբաղեցնում հարցական բառը (wer? ով?, was? what?, wo? որտե՞ղ և այլն) երկրորդ տեղում է պրեդիկատը (դրա հոլովված մասը), որին հաջորդում է թեման.

Իսկ դու սովորե՞ս: -Որտե՞ղ ես սովորում:

Ուզու՞մ եք սկսել Unterricht-ը: - Ե՞րբ են սկսվել դասերը:

Բառերի կարգը բացականչական նախադասության մեջ

Բացականչական նախադասության օգնությամբ բանախոսն արտահայտում է իր զգացմունքները (ուրախություն, վախ, զայրույթ և այլն): Բառերի կարգը սրանց մեջ

Խրախուսական (հրամայական) նախադասության մեջ բառային կարգը

Խրախուսական նախադասությունն արտահայտում է խնդրանք, պահանջ, հրաման, արգելք և այլն: Խրախուսական նախադասության մեջ առաջին տեղում կա հրամայական ձևով նախադրյալ բայ.

Entschuldige bitte!

Kinder, geht է Schwimmbad

Machen Sie bitte das Fenster zu!

Machen wir Schluss

– Ներեցեք, խնդրում եմ:

– Երեխաներ, գնացեք լողավազան:

– Խնդրում եմ փակեք պատուհանը։

– Եկեք ավարտենք!

Վարժություն 1

Որոշե՛ք նախադասությունների տեսակը և թարգմանե՛ք դրանք ռուսերեն։

1. Die Verkäufer bieten einen günstigen Preis.

2. Testen die Fachleute das Auto?

3. Արդյո՞ք ուղարկվել է Die Mieter dem Hausbesitzer-ը:

4. Regele deine Stuerangelegenheiten selbst!

5. Jetzt zweifle ich an der Wahrheit seiner Aussage nicht.

6. Schnallen Sie sich bitte an!

7. Vor wem hast du Angst?

8. Der Deutschlandfunk sendet in Deutscher Sprache und in 14 europäischen Fremdsprachen.

9. Bestellen wir dieses Buch telefonisch!

10.Darf ich Sie zum Mittagessen einladen?

11. Wie glänzt die Sonne!

12.Das ist aber viel Geld!

13.Was Sie nicht sagen!

Վարժություն 2

Այս բառերից նախադասություններ կազմիր. Թարգմանել ռուսերեն:

1.studieren, viele Studenten, jetzt, am sozial-ökon omischen Institut. 2.die Studenten, lernen, Deutsch, gern?

3.von Beruf, bist, was, du? 4.langsam, sprechen, bitte, Sie! 5.heißt, wie, spassibo, auf Deutsch? 6.wünsche, dir, ich, alles Gute. 7.zahlen, wir, jeden Monat, Steuern.

8.mit diesem Bus, fahre, zum Bahnhof!

9.den Text, wiederholt, noch einmal, die Studentin. 10.du, warum, antwortest, nicht?

Վարժություն 3

Տեղադրեք տողի տակ տրված հարցական բառերը: 1… machst du denn?

2... alt bist du?

3...գեհստ դու? Ինս Կինո?

4... willst du jetzt schon gehen? Wir haben noch Zeit!

5... einen Pullover soll ich anziehen?

6... Buch willst du lesen?

7... Bücher soll ich ausleihen? Drei oder vier?

8... fängt der Film an? Um acht Uhr?

9... hat hier seine Brieftasche liegen lassen?

10...dient ein Messer?

11...grüßt du denn? Dieses Gesicht kommt mir gar n icht bekannt vor!

12... bist du denn begegnet?

13... Պուլովեր ist das? Peters կամ Karins Pullover?

14...gehört die Jacke da?

15...Kleid gefällt dir besser? Das rote oder das b laue?

17...kommt der Zug an?

18... sagst du dazu?

19...komme ich am besten zum Bahnhof? Mit dem Taxi oder mit der

20...kommt dieser Համառոտ? Aus Անգլիա?

woher, wie, wo, wieviel, was, welches, warum, wem, wen, wozu, was für,

wann, wer, whin, wessen.

§ 2. Գոյական

Ինչպես ռուսերենում, այնպես էլ գերմաներենում յուրաքանչյուր գոյական պատկանում է քերականական սեռին` արական, իգական կամ չեզոք: Գերմաներենի առանձնահատկությունը հոդվածի առկայությունն է՝ գոյականին ուղեկցող բառ:

Կան որոշիչ հոդվածներ՝ der, die, das և անորոշ հոդվածներ՝ ein, eine, ein։ Բոլոր սեռերի գոյականների հոգնակի համար հոդվածը մահանում է:Հոդվածը կարևոր դեր է խաղում: Նա հրաժարվում է և դրանով իսկ նշում է գոյականի սեռը, թիվը և դեպքը, այս գոյականի ծանոթությունն ու անորոշությունը խոսողի համար:

Գերմաներենում կա չորս դեպք.

1. Անվանական գործը (der Nominativ) պատասխանում է հարցերին։ ով էր? Ինչ?

2. Սեռական գործը (der Genitiv) պատասխանում է հարցին wessen? ում? ում? ում? ում?

3. Դատիվ գործը (der Dativ) պատասխանում է հարցին (wem?) ո՞ւմ: 4. Մեղադրական գործը (der Akkusativ) պատասխանում է ո՞ւմ հարցին։ (wen?), (է?) ինչ?

			Հոդվածի անկում
		Եզակի					Հոգնակի
							բոլոր ծնունդների համար
	դեֆ. չսահմանված դեֆ. շարունակ. դեֆ. չսահմանված

Նշում. Անորոշ հոդը հոգնակի ձև չունի։

Գոյականների անկման տեսակները

Կախված եզակի գործի վերջավորություններից՝ գոյականների անկման երեք տեսակ կա.

Ուժեղ անկում (սեռականում վերջավորությունը -(e)s);

Թույլ անկում (վերջում -en բոլոր դեպքերում, բացի անվանականից);

- գոյական անկումկանացի (առանց գործի վերջավորությունների):

				Անունների անկում
				գոյականներ
		խոնարհվելով	անկում
				իգական

Գոյականների ուժեղ անկում

Գոյականների ուժեղ անկման նշան է -(ե) վերջավորությունը գենիտիվում։

Բոլոր չեզոք գոյականները և արական սեռի գոյականների մեծ մասը պատկանում են այս տիպին.

դեպքերը, բացառությամբ անվանականի.

TO Այս տեսակի անկումը ներառում է միայն արական սեռի գոյականներ.

Անիմացիոն վերջավորությունը -e: der Rabe, der Knabe, der Genosse;

- գոյականների խումբ. der Held, der Herr, der Mensch, der Hirt, der Bär, der Narr, der Tor;

- Օտար գոյականներծագումը վերջածանցներով.-ant, -at, -ent, -et, -ist, -ot, -nom շեշտը դնելով այս վերջածանցի վրա։

Թույլ գոյականները մերժվում են հետևյալ կերպ.

Իգական գոյականների անկում

Իգական գոյականների անկման նշանն է վերջավորությունների բացակայությունբոլոր դեպքերում։ Բոլոր իգական սեռի գոյականները պատկանում են այս տեսակի անկմանը: Նրանք խոնարհվում են հետևյալ կերպ.

Գոյականների հոգնակի թիվը

Գերմանական գոյականների մեծամասնությունը հոգնակի թիվ են կազմում՝ օգտագործելով վերջածանցներ, որոնք տարբերում են այս ձևը եզակի ձևից: Երբեմն վերջածանցի ավելացումն ուղեկցվում է a, o, u, au արմատային ձայնավորի ումլաուտով: Որոշ դեպքերում չկա վերջածանց, բայց կա ումլաուտ: Սրա հետ մեկտեղ կան գոյականներ, որոնց հոգնակի ձևը ոչնչով չի տարբերվում եզակիից, բացառությամբ հոդվածի։

Կախված վերջածանցի առկայությունից կամ բացակայությունից՝ հոգնակի ձևավորման չորս հիմնական տեսակ կա.

I – -ե վերջածանցով, հաճախ արմատային ձայնավորի ումլաուտով; II – -en վերջածանցով, առանց umlaut;

III – -er և umlaut վերջածանցով;

IV – առանց վերջածանցի, երբեմն՝ ումլաուտով։

Բացի այս չորս տեսակներից, գոյություն ունի նաև որոշ գոյականների բազմակարծության հատուկ տեսակ՝ օգտագործելով -s վերջածանցը։

I տեսակ հոգնակի կազմություն

ՀԵՏ օգտագործելով վերջածանցը-e հոգնակի ձև:

ա) Գոյականների մեծ մասը արական են (umlaut-ով կամ առանց).der Arzt բժիշկ – die Ärzte, der Sohn – die Söhne.

Այս խմբում ընդգրկված են նաև արտասահմանյան ծագում ունեցող արական սեռի գոյականներ՝ շեշտված -ar, -är, -ier, -eur, -al, -og, -at և այլն: der Dekan – die Dekane, der Dialog – die Dialoge:

բ) իգական սեռի գոյականների խումբ (ումլաուտով)՝ die Hand – die

Hände, die Wand wall – die Wände.

գ) շատ չեզոք գոյականներ (առանց umlaut) das Jahr – մեռնել

Jahre, das Heft նոթատետր – die Hefte:

Շատ օտար չեզոք գոյականներ նույնպես պատկանում են այս խմբին. das Problem – die Probleme, das

Ասում են՝ գիրքը գիտելիքի աղբյուր է։ Իհարկե այդպես է։ Բայց մի մոռացեք, որ գիրքը կարող է դառնալ նաև գլխացավի ու խոչընդոտների աղբյուր, եթե լրջորեն և պատասխանատվությամբ չմոտենաք ուսման համար գրականության ընտրությանը։ Ինչպես ընտրել գերմաներենի ճիշտ դասագիրքը, մենք կխոսենք այս հոդվածում:

Գերմաներեն լեզվի դասագիրք գտնելը նույնքան դժվար է, որքան լավ գերմաներենի ուսուցիչ գտնելը: Ոչ այն պատճառով, որ ընտրություն չկա: Ճիշտ հակառակը՝ գերմանական գրեթե յուրաքանչյուր հեղինակավոր հրատարակչություն այժմ հրատարակել է մոտ մեկ տասնյակ գիրք գերմաներենի ուսուցման վերաբերյալ: Ընդ որում, դրանց մեծ մասը բավականին լավ է կազմված։

Նման գրականություն ամենևին էլ պատահական մարդիկ չեն գրում։ Որպես կանոն, դրա հեղինակները լավ կրթված գերմանացիներ են, ովքեր նաև փորձառու ուսուցիչներ են։

Նրանց ողջ մասնագիտական ​​կյանքի իմաստը, որը նրանցից պահանջում է օրական առնվազն 8 ժամ շաբաթական 5 օր, օգնելն է ձեզ դառնալ ավելի խելացի մարդիկ, քան նախկինում էր:

Եվ դրա համար նրանք ունեն բազմաթիվ տեխնիկա և կանոններ, որոնք մշակվել են տարիների ընթացքում, որոնք պատրաստակամորեն ներդնում են նման գրքերում՝ ձեր ուսուցման գործընթացը հնարավորինս արդյունավետ դարձնելու համար:

Գերմաներենի լավ դասագրքերը սովորաբար էժան չեն: Դուք հաստատ պետք չէ ամեն ինչ գնել: Ձեր խնայած գումարը շատ ավելի լավ է ներդնել լավ դաստիարակի հետ մի քանի մասնավոր դասերի վրա: Սա հաստատ ավելի օգտակար կլինի։

Մյուս կողմից, կյանքում «բոլոր առիթների համար» համընդհանուր գիրք չկա։ Նախ, ամեն ինչ կախված է գերմաներենի ձեր իմացության մակարդակից: Ո՞րն է ձեր ներկայիս մակարդակը՝ սկսնակ, միջանկյալ կամ առաջադեմ: Մեր ուսուցիչը կօգնի ձեզ պատասխանել այս հարցին անվճար փորձնական դասի ժամանակ:

Անխոհեմ կլիներ գիրք գնել բարձր մակարդակի համար, եթե դեռ չեք կարող տարբերակել անվանականը մեղադրականից: Բայց նաև իմաստ չունի չափազանց պարզ դասագիրք ընտրելը, դա պարզապես ոչ մի օգուտ չի բերի:

Երկրորդ, ձեր գիտելիքների մակարդակը պարզելուց հետո կարևոր է որոշել, թե ինչ նպատակով եք սովորում գերմաներեն: Ձեզ անհրաժեշտ է քննություն հանձնել որոշակի մակարդակով: Ցանկանու՞մ եք սովորել, թե ինչպես վարել հիմնական առօրյա խոսակցություն գերմանացու հետ:

Ձեզ դա անհրաժեշտ է զբոսաշրջային ճանապարհորդության կամ բիզնես գործընկերոջ հետ գործնական շփման համար: Թե՞ ձեր խնդիրն է պարզապես բարելավել գերմանական քերականության ձեր գիտելիքները: Դասագրքի ընտրությունը նույնպես մեծապես կախված կլինի սրանից։

Ի վերջո, կարևոր է հաշվի առնել աշակերտի տարիքը: Գերմաներեն լեզվի դասագրքերում կան գրքեր դպրոցականների և մեծահասակների համար։ Սկզբունքորեն, դուք կարող եք սովորել երկուսն էլ: Բայց երբ քառասուն տարեկան մարդը դասարանում ուսուցչի հետ քննարկում է համապատասխան գրքից կարդացած մանկական տեքստը, դա կարող է այնքան էլ արդյունավետ չլինել:

Գերմաներենի դասագիրք. առաջին գնումը

Լավ է սկսել բառարաններից գերմաներեն սովորելու գրականություն «հավաքել»: Նախ, լավ օրինակը կարող է ծառայել ձեզ երկար տարիներ և գերազանցել բոլոր դասագրքերը, որոնցից ջանասեր աշակերտը արագ դուրս կգա, ինչպես մանկական հագուստը: Երկրորդ, ձեզ հարմար բառարաններ ընտրելն այնքան էլ դժվար չէ, քանի որ այս կատեգորիայի իսկապես լավ գրքերը համեմատաբար քիչ են:

Գերմաներեն սովորելու գործընթացում ձեզ հարկավոր են երկու տեսակի բառարաններ՝ երկլեզու և բացատրական: Ինչ-որ այլ լեզվի համար, թերևս, կարող եք գլուխ հանել միայն երկլեզու բառարանով: Բայց ոչ գերմաներենի դեպքում։ Ձեր գիտելիքները գոնե միջին մակարդակի հասցնելու համար, այսպես թե այնպես, ստիպված կլինեք ակտիվորեն օգտագործել բացատրական բառարան:

Փաստն այն է, որ այս լեզվի հսկայական թվով բառեր պարզապես չունեն ռուսերեն անալոգներ: Ինչպե՞ս, օրինակ, կթարգմանեիք «տեղ» բառը գերմաներեն: Դա կարելի է անել տարբեր ձևերով՝ կախված այն համատեքստից, որում այն ​​օգտագործվում է:

Այն համապատասխանում է չորս անալոգային, որոնք տարբեր նշանակություն ունեն՝ Stelle, Stätte, Platz և Ort։ Այս բառերը ճիշտ օգտագործելու համար հարկավոր է դիմել բացատրական բառարանին և փնտրել դրանց նշանակությունը:

Այս տեսակի գրականությունը նույնպես լինում է երկու տեսակի՝ գերմանախոսների և օտարերկրացիների համար։ Առաջին տարբերակը, իհարկե, շատ ավելի լավն է, բայց դա միայն «առաջադեմ օգտվողների» համար է։ Գերմաներեն սովորողների համար նախատեսված «Lite տարբերակը» պարունակում է ավելի պարզ ձևակերպումներ, որպեսզի այն ավելի հեշտ լինի հասկանալի սահմանափակ բառապաշար ունեցող մարդկանց համար:

Եթե ​​դուք հեշտ ուղիներ չեք փնտրում և ցանկանում եք անմիջապես գնել գերմանացիների համար բացատրական բառարան, ապա այս դեպքում ավելի լավ է ընտրել Duden հրատարակչության գրքերը։ Նրանք այնքան լավ են արված, որ գերմանական օրենքը ճանաչում է նրանց բառարանները որպես պաշտոնական տեղեկատու գրքեր: Duden Universalwörterbuch բառարանը, որը պարունակում է ավելի քան 120 հազար բառ, նույնիսկ ամենախստապահանջ աշակերտի համար բավարար է բոլոր առիթների համար։

Երկլեզու գերմաներեն բառարաններ

Բացի գերմաներենի բացատրական բառարանից, օգտակար է նաև գնել «ավանդական» տարբերակը ռուսերեն թարգմանությամբ և (կամ) հակառակը: Այստեղ ընտրությունն այնքան էլ խիտ չէ։ Թեև վերջերս բազմաթիվ նմանատիպ գրականություն է հայտնվել՝ հրատարակված թե՛ ռուսական, թե՛ գերմանական հրատարակչությունների կողմից։

Անմիջապես զգուշացնենք, որ այս գրքերի մեծ մասը բավականին միջին որակի է: Եթե ​​դուք չեք ցանկանում օգտագործել սխալներով բառարան, ավելի լավ է ընտրել ապացուցված օրինակները, որոնք կազմվել են դեռևս խորհրդային տարիներին: Այս գրականությունը պատրաստվել է բարեխղճորեն, բազմիցս ստուգվել և անցել բազմաթիվ հրատարակություններ։

Մեր կարծիքով՝ իմաստ չունի 15-20 հազար բառից պակաս բառարան գնել։ Ավելի լավ է անմիջապես գնել լավ գիրք, որը կտևի գերմաներեն սովորելու ողջ ժամանակահատվածում։

Սա կարելի է համարել մեծ գերմաներեն-ռուսերեն բառարան՝ խմբագրված Լեյնի և Մալցևայի կողմից։ Այն պարունակում է 95 հազար բառ, և այս պաշարը ձեզ երկար կծառայի: Եթե ​​Ձեզ նույնպես անհրաժեշտ է հակադարձ թարգմանություն, ապա օգտագործեք Լեյնի ռուսերեն-գերմաներեն բառարանը 53 հազար բառով:

Դասական գերմանական դասագրքեր, որոնք բոլորը գիտեն

Այսօր շուկայում կան շատ լավ գերմաներեն դասագրքեր: Լավագույնն այն է, որ ընտրեք մեկը, որը, նախ, հարմար է ձեզ, և, երկրորդ, ձեզ դուր է գալիս: Շատ դեպքերում ամենաբարձր որակի օրինակները հրատարակվում են գերմանական հրատարակիչների կողմից: Բայց, որպես կանոն, դրանք կարելի է գտնել ռուսական շուկայում առանց որևէ դժվարության։

Ռուսաստանում գերմանական դասագրքերի վաճառքի շուկայում մշտական ​​առաջատարը «Themen neu» ձեռնարկն է (կամ «Themen aktuell», եթե գնեք նոր հրատարակություն): Դուք կարող եք սկսել նրանցից՝ սկսած Grundstufe մակարդակից (մուտքային մակարդակ):

Այս գրքերը նախատեսված են հիմնականում նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ավելի շատ աշխատել գերմաներեն տեքստերի և վավերական բառապաշարի հետ: Եթե ​​որոշ ժամանակ լավ ուսումնասիրեք այս գրականությունը, ձեր ակտիվ բառապաշարը բոլորովին նոր մակարդակի կհասնի։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ձեռնարկը մեծ ազդեցություն կունենա, եթե այն ուսումնասիրեք խմբով կամ դաստիարակի հետ: Եթե ​​նախատեսում եք ինքներդ կրթվել, ավելի լավ է այլ գրականություն ընտրեք։

Մեկ այլ լավ դասագիրք, որն այսօր շատ տարածված է ամերիկյան դպրոցներում, ձեռնարկն է, որը կոչվում է «Komm mit!»: ԱՄՆ-ում այն ​​հավասարապես մրցում է Themen neu-ի և Themen aktuell-ի հետ, և այս երկրում ուսուցիչները հակված են ընտրել մեկ կամ մյուս դասագիրքը՝ կախված իրենց նախասիրություններից: Բացի այդ, շատ հաճախ երկու գրքերն էլ օգտագործվում են միասին։

«Komm mit!»-ի հետ: Շատ հեշտ է սովորել գերմաներեն բառապաշար: Դասագրքում նյութը ներկայացված է պարզ և խաղային ձևով, իսկ գրքում օգտագործված նյութերն ու արտահայտությունները հնարավորինս մոտ են «իրական գերմանական կյանքին»:

Ավելի լավ է այն գնել լրացուցիչ նյութերով։ Մասնավորապես, ձեզ հավանաբար անհրաժեշտ կլինի աուդիո ձայնասկավառակ, քանի որ «թղթային դասագրքի» էջերից անհնար է գերմաներեն ճիշտ արտասանություն սովորել:

Եթե ​​ցանկանում եք բարելավել գերմաներենի քերականության ձեր գիտելիքները, ապա խորհուրդ ենք տալիս ուշադրություն դարձնել «Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik» ծանր վերնագրով դասագրքին: Շատ ավելի հեշտ է ճանաչել այն իր բնորոշ դեղին ծածկով:

Hueber հրատարակչությունը դրա համար նաև կրճատ անվանում է ստեղծել՝ «Die neue Gelbe» հին հրատարակության համար և «Die Gelbe aktuell»՝ նորի համար։ Այս գիրքը նույնպես ամբողջությամբ գրված է գերմաներենով և լավագույնս օգտագործվում է գերմանական քերականության միջինից բարձր մակարդակ ունեցող ուսանողների կողմից:

Նույն դեպքի համար կա մեկ այլ դասագիրք, որը կոչվում է «Deutsche Grammatik», որը հրատարակվել է Langenscheidt-ի կողմից։ Այս ձեռնարկը ներկայացնում է քերականությունը շատ հետևողական և համապարփակ կերպով: Որպես հավելված կա վարժություններով գիրք, որը կատարելով սովորողը կարող է համախմբել քերականության իր գիտելիքները։

Անմիջապես նշենք, որ դրանք բավականին բարդ են և նախատեսված են գիտելիքների բարձր մակարդակ ունեցող ուսանողների համար, չնայած այն հանգամանքին, որ գրքում գրված է, որ դրանք հարմար են նաև «միջին աստիճանի ուսանողների» համար։ Բայց եթե ցանկանում եք վերջնականապես հասկանալ գերմանական քերականությունը, ապա այս գիրքը ձեզ համար պարտադիր է:

Գերմաներենի դասագրքեր երեխաների համար

Եթե ​​երեխաների համար գրականություն է պետք, կարող եք ուշադրություն դարձնել «Das neue Deutschmobil» դասագրքին։ Այն հրատարակում է գերմանական Klett գրքի ընկերությունը։ Այս ձեռնարկը համապատասխանում է Grundstufe մակարդակին և մշակված է երեխաների լսարանի վրա շեշտադրմամբ:

Դրանում նյութը ներկայացվում է զվարճալի ու զվարճալի, բայց որակն ու տեղեկատվական բովանդակությունը բացարձակապես չեն տուժում։ «Das neue Deutschmobil»-ը կարող է օգտագործվել Գյոթեի ինստիտուտի քննություններին նախապատրաստվելու համար։ Բացի այս աշխատանքային գրքույկից, այն ունի նաև ակտիվ բառապաշար, գրավոր վարժությունների գիրք և աուդիո նյութեր:

Գերմաներեն լեզվի ձեռնարկներ և ինքնուրույն ուսուցում

Գրեթե անհնար է միայնակ տիրապետել գերմաներենին։ Որպես կանոն, մարդիկ շտապում են ինքնուրույն սովորել օտար լեզու՝ փորձելով գումար խնայել կամ ցանկանալով հնարավորինս արագ տիրապետել դրան, ասենք մի քանի շաբաթից կամ երկու-երեք ամսից։

Մենք շտապում ենք հիասթափեցնել ձեզ, քանի որ լավ գերմաներեն դասավանդողի հետ դասերը, որոնց ընթացքում և՛ ուսուցիչը, և՛ ուսանողը տալիս են իրենց լավագույնը, ձեզ շատ ավելի շատ գումար և ժամանակ կխնայեն, քան եթե փորձեք ինքնուրույն սովորել:

Նրանք, ովքեր ցանկանում են գերձայնային արագությամբ միայնակ տիրապետել գերմաներենին, կձախողվեն 98% հավանականությամբ։ Եթե ​​դուք պոլիգլոտ չեք և մինչ այս պահը հասցրել եք տիրապետել ևս առնվազն 15-20 եվրոպական լեզուների։ Բայց այս դեպքում դժվար թե սկսեիք կարդալ այս հոդվածը։

Ուսուցիչ պետք չէ նաև այն մարդուն, ով հարմարավետ է խորացնում գերմաներենի իմացությունը՝ վայելելով Գյոթեի Ֆաուստի բնօրինակը կարդալը։ Բայց օժանդակ դասագրքերը նույնպես դժվար թե նրան պիտանի լինեն։

Այսօրվա «գերարդյունավետ» գերմանական ձեռնարկներից գրեթե ցանկացած գնելն իրականում փողի վատնում է: Ավելի լավ է փոխարենը մեկ այլ բառարան կամ գերմաներեն քերականության գիրք գնել:

Որպես վերջին միջոց, նման ձեռնարկը կարող է օգտագործվել որպես հիմնական դասագրքերի լրացում: Բայց նախքան այն գնելը, ավելի լավ է խորհրդակցեք ձեր ուսուցչի հետ: Մեր ուսուցիչները կարող են նաև խորհուրդներ տալ գերմաներեն լեզվի դասագրքի ընտրության հարցում: Գրանցվեք անվճար փորձնական դասի համար և պարզեք ինքներդ:

Պետական ​​ուսումնական հաստատություն

Միջին մասնագիտական ​​կրթություն

«Վոլսկու անվան Զ.Ի.Մարեսևայի անվան բժշկական քոլեջ»

Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկօտար լեզվով

Խոսքի սեմինար (գերմաներեն)

Վոլսկ

2012

M.A. Կլիմովա

Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ, բանավոր խոսքի սեմինար (գերմաներեն).

Այս ձեռնարկը նախատեսված է գերմաներենի դասընթացների համար։ Դիտարկված են առօրյա կյանքի հիմնական խոսակցական թեմաները՝ գերմաներեն լեզվով խոսակցական և երկխոսական խոսքի զարգացման, ամրապնդման և կատարելագործման առաջադրանքներով:

Նաև հատուկ ուշադրություն է դարձվում լրացուցիչ վավերական տեքստերին և թեմաների շուրջ երկխոսություններին:

Այս ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկը1-ին կուրսի ուսանողների համար նախատեսված է խոսակցական պրակտիկա: գերմաներեն սովորող բժշկական բոլոր մասնագիտությունները: Այս ուսումնական նյութի նպատակն է օգնել ուսանողներին ուսումնասիրել, համախմբել և ընդլայնել գիտելիքները բանավոր թեմաների վերաբերյալ, որոնք անհրաժեշտ են ուսումնասիրության համար:

Պատրաստված է միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչին համապատասխան.

«Վոլսկու անվան բժշկական քոլեջ. Z. I. Mareseva » Արձանագրություն թիվ 1 09/15/2012 թ

Ներածություն

Ձեռնարկը բաղկացած է 6 հիմնական կենցաղային թեմաներից.

1. Կապ, ներածություն.

2. Ընտանիք.

3. Արտաքին տեսք. Բնավորություն.

4. Բնակարան (հասցե).

5. Մասնագիտության ընտրություն.

6. Սովորում է համալսարանում.

Ուսումնական օժանդակության կառուցվածքը ենթադրում է համապարփակ և տարբերակված մոտեցում այս թեմաներն ուսումնասիրող ուսանողների նկատմամբ: Ուսանողները կարող են կատարել առաջադրանքները կամ ուսուցչի ղեկավարությամբ կամ ինքնուրույն:Բարդությունն ապահովվում է նյութի դիդակտիկորեն համապատասխան ներկայացմամբ՝ մենախոսական տեքստ, բառաբանական և քերականական վարժություններ, երկխոսական տեքստ և հաղորդակցական առաջադրանքներ՝ ուսումնասիրված բառային նյութը համախմբելու համար: Հիմնական թեմաներից հետո ուսումնասիրության են տրվում լրացուցիչ վավերական տեքստեր և երկխոսություններ՝ վերցված գերմանալեզու բնօրինակ աղբյուրներից, ինչպես նաև մեր երկրում հրատարակված գերմաներեն ընթերցանության գրքերից։ Բացի այդ, յուրաքանչյուր տեքստ և երկխոսություն հագեցած է բառարանով՝ ամենադժվար բառերի և արտահայտությունների բացատրություններով: Բոլոր առաջադրանքները տրվում են գերմաներենով։ Ձեռնարկում առաջարկված նյութի մանրակրկիտ ուսումնասիրությունը ուսանողներին հնարավորություն կտա բարելավելու իրենց հաղորդակցման հմտությունները` միաժամանակ գրագետ արտահայտելով իրենց մտքերը և կարդալով բնօրինակ գրականություն:

Դասախոսություն թիվ 1 «Wollen wir uns bekannt machen!»

Wortschatz zum Թեմա:

kennenlernen, Akk - ծանոթանալ

sich bekannt machen - ծանոթանալ

heißen - կոչվել

der Name=der Familienname - ազգանուն

der Vorname - անուն

gebären (gebar; geboren) - ծնվել

sterben (starb;gestorben) – մեռնել

heiraten - ամուսնանալ, ամուսնանալ

(Sind Sie verheiratet: Ամուսնացած եք)

guten Morgen - բարի լույս

guten Tag - բարի կեսօր

guten Abend - բարի երեկո

Մռթռալ, մեռնել (¨) - մայրիկ

Vater, der (¨) - հայր

Էլտերն, մեռնիր - ծնողներ

Sohn, der (¨e) - որդի

Tochter, die (¨) - դուստր

Բարի, das (-er) – երեխա

Schwester, die (–n) – քույր

Bruder, der (¨) - եղբայր

Գեշվիստեր, մեռնեք - եղբայրներ և քույրեր

Großmutter, die (¨), Oma - տատիկ

Großvater, der (¨),Օպա - պապիկ

Großeltern, մեռնել - տատիկ ու պապիկ

Էնկել, դեր (-) - թոռ

Էնկելին, մեռել (–ննեն) – թոռնուհի

Էհե, մեռել (–ն) – ամուսնություն, ամուսնություն

(Ehe)mann, der - ամուսին, ամուսին

(Էհե)ֆրաու, մեռնել - կողակից, կին

Schwiegereltern, մահանալ - ամուսնու և կնոջ ծնողներ

Schwiegermutter, -vater, -tochter, -sohn - սկեսուր, սկեսուր (սկեսրայր), հարս (որդու կինը), փեսա (դստեր ամուսինը)

Երկխոսություն

Bekanntschaft

Wie heißen Sie bitte?

1. Ich heiße Werner.

Արդյո՞ք Վերներ Իր Վորնամե է:

1. Nein, das ist mein Familienname.

Wie heißen Sie mit Vornamen?

1. Mein Vorname ist Rolf.

Ihr Name-ը նույնպես Ռոլֆ Վերներ է:

1. Դաս stimmt.

Wie alt sind Sie bitte?

1. Ich bin 23 Jahre alt.

Sind Sie verheiratet?

1. Nein, ich bin ledig.

Wohnen Sie, պարոն Վերներ:

1. Ich wohne jetzt Բեռլինում: Gartenstraße 41.

Ո՞վ կմեկնի Sie?

1. Ich komme aus Leipzig. Dort leben meine Eltern.

Ich stamme aus Sachsen.

Սինդ Սի ֆոն Բերուֆն էր:

1. Ich studiere Medizin. Ich möchte Arzt werden.

Վիլեն Դանկ, Հեր Վերներ։

1. Bitte sehr, keine Ursache.

Տեքստ

Ich und meine Familie

Իմ անունը Սիմոն Բեքերն է: Ich bin 42 Jahre alt und arbeite als Sekretärin in einem großen Hamburger Unternehmen. Mit meinem zweiten Mann Wolfgang und seinem zwölfjährigen Sohn aus erster Ehe, Helmut, lebe ich in einer Eigentumswohnung in der Nähe des Hamburger Hafens. Meine beiden Töchter aus meiner ersten Ehe sind mittlerweile erwachsen und leben nicht mehr bei mir. Jutta, 20, ist vor einem Jahr nach dem Abitur zu ihrem Freund gezogen und hat ein Jurastudium begonnen. Petra, 18, hat in diesem Sommer ihr Abitur gemacht, ist vor kurzem als Au-pair-Mädchen für ein Jahr nach Paris gezogen und lebt dort bei einer Familie. Nach ihrer Rückkehr wird sie eine Ausbildung als Designerin startnen. Meine eigenen Eltern leben mittlerweile nicht mehr, aber zu meinen Schwiegereltern, die in Frankfurt am Main wohnen, habe ich ein sehr gutes Verhältnis gewonnen. Auch mit den Geschwistern meines Mannes, einer Schwester und zwei Brüdern, verstehe ich mich sehr gut. Selbst habe ich noch einen Bruder und eine Schwester. Mein Bruder Frank ist vor zweiundzwanzig Jahren als junger Mann nach Australien ausgewandert, hat dort Arbeit gefunden und eine Familie gegründet. Ich habe ihn in dieser ganzen langen Zeit nur zweimal gesehen. Zu meiner Schwester Hella besteht ein sehr gutes und enges Verhältnis. Sie wohnt mit ihrem Lebensgefährten auch hier in Hamburg und wir sehen uns regelmäßig. Die Eigentumswohnung, die ich gemeinsam mit meinem zweiten Mann nach unserer Heirat erworben habe, besteht aus drei Zimmern: dem gemeinsamen Schlafzimmer, dem Wohnzimmer, und das dritte Zimmer bewohnt Helmut. Es gibt natürlich auch noch eine Küche und ein Badezimmer. Die Wohnung liegt im dritten Stock der Gartenstraße 20. Das Haus, in dem sich unsere Wohnung befindet, liegt nur fünf Minuten Fußweg von der U-Bahn und einem Busbahnhof entfernt. Wir können so jeden beliebigen Punkt der Stadt relativ schnell erreichen. Das ist sehr wichtig, denn Hamburg ist eine große Stadt.

Texterläuterung:

Unternehmen, das - ընկերություն

au pair - փոխադարձ հիմունքներով, փոխանակմամբ

auswandern(te;t) – արտագաղթել, շարժվել

Lebensgefährte, der - կյանքի գործընկեր

Eigentumswohnung, die - բնակարան մասնավոր սեփականատիրոջը պատկանող շենքում

Aufgaben zum Տեքստ

1) Wohnt Familie Becker?

2) Արդյո՞ք Սիմոնե ֆոն Բերուֆն էր:

3) Arbeitet ihr Mann?

4) Haben sie Kinder?

5) Sind die Eltern von Simone noch am Leben?

6) Գլխարկ Սիմոն Գեշվիսթեր.

1) Իմ առաջին ամուսնության երկու դուստրերն էլ արդեն չափահաս են: Նրանք մեզ հետ չեն ապրում։

2) Ես շատ լավ հարաբերություններ եմ հաստատել ամուսնուս ծնողների հետ:

3) 22 տարի առաջ եղբայրս՝ Ֆրենկը, արտագաղթեց Ավստրալիա, այնտեղ աշխատանք գտավ և ընտանիք կազմեց:

4) Իմ քույրը և նրա կյանքի ընկերը նույնպես ապրում են այստեղ՝ Համբուրգում, և մենք հաճախ ենք տեսնում միմյանց:

3. Bilden Sie Sätze:

1) heißen, er, Max.

2) eine Familie, haben, er, groß

3) Vater, Rentner, sein, dein?

4) Ich, die Universität, studieren, an.

5) der 3. Stock, die Wohnung, liegen, unsere, im.

4. Antworten Sie auf folgende Fragen:

1) Wie heißen Sie?

2) Wie lautet Ihr voller Անուն?

3) Wie alt sind Sie?

4) Ուզու՞մ եք արդյոք:

5) Wann haben Sie Geburtstag?

6) Wohnen Sie?

7) Arbeiten Sie jetzt?

8) Besuchen Sie eine Hochschule?

9) Wie groß ist Ihre Familie?

5 . Das ist ein Lebenslauf von Angelika Weiß. Արդյո՞ք erfahren wir von ihr aus diesem Lebenslauf էր:

Füllen Sie selbst den Fragebogen aus:

Լեբենսլաուֆ

Անունը: Weiß

Անունը՝ Անժելիկա

Գեբուրցթվական՝ 21.09.1980թ

Geburtsort: Պոտսդամ

Staatsangehörigkeit: գերմաներեն

Բերուֆ՝ Dolmetscherin Englisch-Deutsch

Arbeitsstelle: Sekretärin bei der Firma Impex Berlin

Wohnort: Բեռլին

Anschrift: Parkstraße 19

Հեռախոս՝ 1237 45 46 79

Ընտանեկան դիրք՝ ledig

Դասախոսություն թիվ 2 «Tagesablauf»»

Wortschatz zum Թեմա:

Tagesablauf, der - առօրյան

erwachen - արթնանալ; Erwachen, das - զարթոնք

aufstehen - վեր կացեք

das Bett machen - մահճակալը սարքել

sich anziehen – հագնվել

sich waschen – լվանալ

sich kämmen - մազերը սանրել

frühstücken – նախաճաշել

zu Mittag (zu Abend) essen - ճաշ (ընթրիք)

Սկսել - սկսել

der Unterricht(ohne Pl.) - զբաղմունք

studieren an, Dativ - սովորել համալսարանում

Doppelstunde, die - կրկնակի նիստ, զույգ

Studium, das (Fernstudium) - ուսումնասիրություններ (հեռավար ուսուցում)

dauern - տեւել

nach Hause gehen - գնա տուն

zu Hause sein - տանը լինել

plaudern - զրուցել

sich beschäftigen mit, Dativ - անել sth.

Einkäufe machen (einkaufen) - գնումներ կատարել

mit dem Bus (Auto, ...) fahren,աբեր zu Fuss gehen - գնալ ավտոբուսով, քայլել

zurückkehren – վերադառնալ

ins Kino (ins Konzert, ins Museum, in die Disko) գեհեն - գնալ կինոթատրոն (համերգ, թանգարան, դիսկոտեկ)

fernsehen - դիտել հեռուստացույց

ins Bett gehen - գնալ քնելու

Wochentage. Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag - շաբաթվա օրերը՝ երկուշաբթի, երեքշաբթի, ...

Gute Nacht! - բարի գիշեր (Nacht, die (¨e))

Տեքստ

Իմ Թագեսաբլաուֆ

Ich heiße Anke Hansen (20, Studentin). Mein Arbeitstag startnt ziemlich früh. Ich stehe gewöhnlich um 7 Uhr auf, mache mein Bett, lüfte das Zimmer und mache Morgengymnastik. Dann gehe ich in Badezimmer. Ich wasche mich, putze mir die Zähne, trockne mich ab, kämme mich, ziehe mich an und setze mich an den Tisch: Zum Frühstück trinke ich eine Tasse Kaffee mit Milch und esse Brot mit Butter und Wurst. Nach dem Frühstück gehe ich in die Uni. Der Unterricht startnt um 8:30 Uhr. Ich habe 3-4 Doppelstunden. Um halb 2 etwa kehre ich nach Hause zurück und esse zu Mittag. Aber manchmal, wenn wir bis zum späten Abend studieren sollen, nehme ich das Essen mit: das sind meistens Früchte und belegte Brötchen; oder ich esse in der Mensa. Um 6 Uhr Beginne ich meine Hausaufgaben zu machen. Und die haben nicht nur Schüler, sondern auch Studenten, und zwar sehr große. Ich studiere an der Jaroslawler pädagogischen Universität an der Fakultät für russische Philologie und Kultur und muss viel lesen. Das dauert 3 bis 4 Stunden täglich. Aber ich interessiere mich für schöngeistige Literatur und deshalb macht mir das Studium Spaß. Danach bummle ich ein bisschen durch die Straßen oder plaudere mit meinen Freunden per Telefon. Manchmal mache ich Einkäufe. Jeden Dienstag und Samstag gehe ich zum Schwimmbad. Am Wochenende bleiche ich selten zu Hause. Sonnabends gehe ich ins Kino oder ins Konzert, treffe mich mit meinen Freunden. Sonntags bringe ich meine Wohnung in Ordnung. Am Abend lese ich die Bücher oder sehe fern. Um 11 Uhr gehe ich ins Bett.

Texterläuterung: schöngeistige Literatur,die - գեղարվեստական

Aufgaben zum Տեքստ:

1. Antworten Sie auf folgende Fragen anhand des Textes:

1) Արդյո՞ք Անկե Հանսենն էր:

2) Um wiewiel Uhr beginnt ihr Arbeitstag?

3) Արդյո՞ք macht Anke nach dem Erwachen էր:

4) Wo isst sie zu Mittag?

5) Womit beschäftigt sich das Mädchen am Wochenende?

6) Wie finden Sie Ankes Tagesablauf?

2. Finden Sie Äquivalente im Text:

1) Իմ աշխատանքային օրը սկսվում է բավականին շուտ։

2) Նախաճաշին մի բաժակ կաթով սուրճ եմ խմում և երշիկով սենդվիչ եմ ուտում։

3) Սովորում եմ Յարոսլավլի մանկավարժական համալսարանում՝ ռուսաց լեզվի ֆակուլտետում

բանասիրություն և մշակույթ։

4) Ամեն հինգշաբթի և շաբաթ օրը ես գնում եմ լողավազան:

5) Երեկոյան ես գրքեր եմ կարդում կամ հեռուստացույց դիտում:

6) Ժամը 23-ին գնում եմ քնելու:

3. Bilden Sie die Wörter:

1) die Arbeit + der Tag =

2) früh + das Stück =

3) der Mittag + das Essen =

4) hoch + die Schule

5) die Woche + der Tag =

6) der Tag + das Buch =

7) der Abend + das Essen =

4. Արդյո՞ք անցյալը զուսամմեն էր:

1) die Mutter ա) geht in den Kindergarten

բ) wartet ungeduldig auf die Mutter

գ) arbeitet den ganzen Tag

2) 19-jährige Tochter դ) kann sich selbst nicht anziehen.

ե) liest am Abend Bücher

3) ihr kleiner Bruder զ) macht Einkäufe

է) spielt am Abend

ը) ist bis 13 Uhr in der Hochschule

5. Wann machen Sie was?

Հավաքող՝ Am Morgen dusche ich.

1) Am Morgen ա) sich waschen

բ) frühstücken

գ) duschen

2) Am Mittag դ) Bücher lesen

ե) das Essen kochen

զ) einen Film sehen

3) Am Nachmittag է) das Abendessen machen

ը) die Kinder ins Bett bringen

i) im Garten arbeiten

4) Ամ Աբենդ ժ) շլաֆեն

ժա) Freunde treffen

ժբ) սովորող

5) In der Nacht մ) Einkäufe machen

6. Welches Wort past nicht?

1) aufstehen, frühstücken, machen, studieren

2) Haus, Wohnung, umziehen, Krankenhaus

3) Frühstück, Abendbrot, Essen, Mittagessen

4) Mittwoch, Wochenende, Freitag, Dienstag

5) studieren, faulenzen, arbeiten, lernen

7. Wählen Sie eine Person und beschreiben Sie ihren möglichen Tagesablauf:

1) Mutter von 5 Kindern

2) Վունդերկինդ

3) Ein reicher Rentner

Դասախոսություն թիվ 3 «Meine Wohnung»»

Wortschatz zum Թեմա:

Haus, das (¨er) - տուն

Wohnung, die (-en) - բնակարան

Zimmer, das (-) - սենյակ

Wohnzimmer - հյուրասենյակ, ընտանեկան սենյակ

Kinderzimmer - մանկական

Schlafzimmer - ննջասենյակ

Badezimmer (das Bad) - սանհանգույց

Arbeitszimmer - կաբինետ

Կյուչե, մեռել (–ն) – խոհանոց

Toilette,die(-en) – զուգարան

Բալկոն, դեր (–ե) – պատշգամբ

Ֆլուր, դեր (–են) – միջանցք, միջանցք

Tür, die (–en) – դուռ

Տրեպպե, դիե (–ն) – աստիճան

Aufzug, der (¨ e), Fahrstuhl, der (¨ e) - վերելակ

Fenster, das (-) - պատուհան

Fussboden, der (¨) - հատակ

Դեկ, մեռել (–ն) – առաստաղ

Möbel, das (-), meist Pl. - կահույք

Schrank, der (¨e) - պահարան

Տիշ, դեր (–ե) – սեղան

Stuhl, der (¨e) - աթոռ

Sessel, der (-) - աթոռ

Բազմոց, դաս (–ներ) – Բազմոց

Stock, der - հատակ

Im Erdgeschoss - առաջին հարկում; im ersten Stock (im zweiten Stock) - երկրորդ (երրորդ) հարկում

Տեպպիչ, դեր (–ե) – գորգ

einrichten - դասավորել, դասավորել

besuchen - այցելել, այցելել

einladen - հրավիրել

mieten՝ Miete,die - վարձել, վարձել

vermieten - վարձով տալ (բնակարան, սենյակ)

aufräumen – կարգի բերել

Տեքստ՝

Meine Wohnung

Իչ բին Կլաուս Մայեր. Ich und meine Familie wohnen in der Stadtmitte in einem Hochhaus, wir haben eine Dreizimmerwohnung im ersten Stock. Sie ist sehr gemütlich, aber nicht groß. Die Wohnung ist schon längst zu klein für unsere Familie, die aus sechs Personen besteht. Früher hat sie ausgereicht, aber als mein Bruder geheiratet hat und mit seiner Frau bei uns geblieben ist, ist sie zu klein für uns. Die Familie meines Bruders hat vor sechs Monaten Nachwuchs bekommen und bewohnt jetzt das Wohnzimmer. Ihr Sohn ist manchmal sehr laut, aber wir freuen uns über ihn. In den anderen Zimmern sind meine Eltern und ich. Mein Zimmer ist nicht groß, aber dafür bin ich allein darin. Ich habe da alles, was ich für den täglichen Bedarf brauche. Vor dem Fenster ist ein Schreibtisch mit einem Համակարգիչ, daneben ist ein Bücherregal mit meinen Lehrbüchern. In der Schrankwand steht ein Fernseher, eine Stereoanlage und viele Bücher, die ich gern lese. Ich habe ein Bett und einen Teppich auf dem Fußboden. Mein Zimmer versuche ich jeden Samstag selbst aufzuräumen, aber manchmal habe ich dafür keine Zeit und das Zimmer bleibt so, wie es ist bis zum nächsten Samstag. Die Eltern wohnen im Schlafzimmer. Da haben sie nur einen Kleidersschrank, ein Tischchen mit einem Spiegel und ein Bett: Wir haben noch einen Flur, wo ein großer Kleidersschrank, eine Kommode und eine Garderobe stehen. An der Wand sind ein großer Spiegel und ein Bild. Die Küche ist ժամանակակից eingerichtet. Da haben wir außer dem Gasherd und einem modernen Kühlschrank, einen Fernseher und ein Radio. Das Telefon ist auch in der Küche. Wir sind gern in der Küche, da Mutter oft bäckt oder etwas Schmackhaftes zubereitet: Nach dem Abendessen sitzen wir lange an unserem Esstisch in der Küche und unterhalten uns über den vergangenen Tag. Mein Bruder hat vor, eine Wohnung zu kaufen, aber die sind sehr teuer, und mein Bruder kann es sich noch nicht leisten. Die Mieten sind auch zu hoch. Wir sparen alle für eine Wohnung für seine Familie. Wenn ich groß bin, möchte ich ein Haus haben. Da würde ich unbedingt einen Hund und eine Katze halten, denn ich liebe Tiere über alles. Mein Traumhaus müsste einen Keller mit einem Hobbyraum haben. Ich möchte in meinem Haus ein Esszimmer mit einem großen Esstisch haben. Vor dem Haus möchte ich gern einen Garten mit vielen Blumen und einem Rasen oder eine Wiese haben. Das Haus müsste außerhalb der Stadt liegen. Für mein Auto möchte ich eine Garage haben. Mein Traumhaus müsste unbedingt auch ein Gastzimmer haben, wo ich meine Gäste unterbringen könnte: Heute aber versuchen wir, mit unserer Wohnung auszukommen und Streit zu vermeiden.

Texterläuterung:

аusreichen - բավարար լինել

Nachwuchs bekommen - ստացեք նոր հավելում ընտանիքում

auskommen mit,Dativ - կատարել անել

Aufgaben zum Տեքստ

1. Antworten Sie auf folgende Fragen anhand des Textes:

1) Warum ist die Wohnung zu klein für diese Familie?

2) Wie sieht das Kinderzimmer aus?

3) Wohnen die Eltern? Ուարում?

4) Warum sind sie shpesh in der Küche?

5) Արդյո՞ք hat der Bruder vor-ն էր: Warum geht es nicht so schnell?

6) Wovon träumt der Autor des Textes?

7) Արդյո՞ք այսքանն է Wohnsituation typisch für viele Familien unserem Land-ում:

8) Welche Nachteile hat das gemeinsame Leben von zwei Familien?

2. Finden Sie Äquivalente im Տեքստ:

1) Մենք ապրում ենք քաղաքի կենտրոնում՝ բարձրահարկ շենքում։ Մեր երեք սենյականոց բնակարանը գտնվում է երկրորդ հարկում(!)

2) Այնտեղ ես ունեմ այն ​​ամենը, ինչ ինձ անհրաժեշտ է կյանքի համար:

3) Ես ամեն շաբաթ օր փորձում եմ ինքս մաքրել սենյակս:

4) Եղբայրս ուզում է բնակարան գնել, բայց դրանք շատ թանկ են, և նա դեռ չի կարող իրեն թույլ տալ:

5) Եվ հիմա մենք փորձում ենք բավարարվել մեր ունեցած բնակարանով և խուսափել վեճերից։

3. Setzen Sie eins der folgenden Substantive ein:

Dreizimmerwohnung, Stadtmitte, Nachwuchs, Zimmer, Essen, Traumhaus, Mieten,

Gästezimmer

1) ա) Wo wohnst du? Ich habe dich in unserem Hof ​​schon lange nicht mehr gesehen,

բ) Ich habe mir eine... außerhalb der Stadt gekauft und bin umgezogen.

2) ա) Kann man dort auch eine Wohnung mieten?

բ) Նա կլար. Die...sind dort ganz günstig.

3) Wir müssen eine größere Wohnung mieten, vor einem Monat haben wir ... bekommen.

4) Wir brauchen mindestens noch... dann würden wir mit der Wohnung zufrieden sein.

5) In meinem... möchte ich gern ein großes Esszimmer haben.

6) Sie müssen leider in meinem Arbeitszimmer schlafen, denn wir haben kein ....

7) Abends bereiten wir zusammen ein leckeres ... und sitzen auch danach noch eine Weile am.

7. Lesen Sie den Text und machen Sie Notizen: Wer träumt wovon?

Wohnträume

Die jungen Leute haben Träume von ihren Wohnungen und Häusern.

Anna K. ist 20 Jahre alt. Sie möchte ein Einzelhaus mit gemütlichen Räumen haben. Sie möchte nahe bei einer Großstadt wohnen.

Kathrin D. ist 17. Sie träumt von einer großen Wohnung. Sie möchte unbedingt in der Stadt wohnen.

Tobias L., 16, braucht keine Wohnung. Er möchte ein Wohnmobil haben und überall hinfahren.

Mark W. ist 18 Jahre alt. Er möchte ein rundes Haus am Waldrand haben. Sein Ideal ist große Fenster und alte schöne Möbel.

Դա für ein Haus-ն էր: Վո՞

Աննա Կ.

Քեթրին Դ.

Թոբիաս Լ.

Մարկ Վ.

8. Schreiben Sie über Ihr Traumhaus.

Դասախոսություն 4. Äußeres,Charakter

Wortschatz zum Թեմա:

Die Aussehen - արտաքին տեսք

Գրավիչ - գրավիչ

Die Verhalten - վարքագիծ

Der Korper - մարմին

Langweilich - ձանձրալի

Մուտիգ – համարձակ

Das gesichtausdruck - դեմքի արտահայտություն

Das Gesicht - դեմք

Լուստիգ - կենսուրախ

Ռուհիգ - հանգիստ

Ստոլզեն - հպարտ

Das Kopf - ղեկավար

Das Wachstum - աճ

Die Stimung - տրամադրություն

Unartig – չարաճճի

Schlank - սլացիկ

Volle - լի

Das Eigenschaft - բնավորության գիծ, ​​հատկանիշ

Die Menschen sind wie die Bäume im Walde՝ alt und jung, groß und klein, dick und dünn, gerade und krumm: Նաև sie unterscheiden sich ihrem Äußeren, ihrem Aussehen nach. Lesen Sie und antworten Sie auf die gestellten Fragen.

Ի՞նչ եք կարծում:

Die Menschen sind groß, mittelgroß, klein. Sie können hager, aber auch korpulent sein. Über eine Frau sagt man nicht, dass sie korpulent ist.
Man sagt, sie ist vollschlank, mollig, wenn sie nicht schlank ist. Die meisten jungen Leute wollen eine schlanke Figur (Gestalt) und eine sportliche Haltung haben. Դա kann nur eins helfen: Sport treiben und sich kalorienbewusst ernähren.

Sagen Sie: Wie schätzen Sie sich ein? Sind Sie groß, mittelgroß, klein? hager oder korpulent? schlank, vollschlank, mollig? Haben Sie eine sportliche Haltung? Ուարում? Treiben Sie Sport? Essen Sie viel und gern nahrhafte (fette) Kost?

Dem Gesicht des Menschen merkt man an, was er fühlt, wie es ihm zumute ist, ja sogar welche Charaktereigenschaften er hat. Das Gesicht kann freundlich und fröhlich, aber auch böse und traurig sein. Es kann schmal, Oval oder rund, voll sein. Es kann regelmäßige und unregelmäßige Züge haben.

Արդյո՞ք für ein Gesicht haben Sie էր: Merkt man Ihrem Gesicht immer an, Sie fühlen?

Das Haar bildet den natürlichen Schmuck jedes Menschen. Man hat langes und kurzes (kurzgeschnittenes) Haar, dichtes und dünnes; gewelltes (lockiges, krauses) oder gerades; dunkles, braunes, rotes, blondes, graues Haar. Welche Frisur man wählt, ist eine Geschmack- aber auch Modesache. Jeder կլինի schön frisiert sein.

Haben Sie langes oder kurzes, dunkles oder blondes, lockiges oder gerades Haar? Wollen Sie Ihre Frisurändern: das Haar schneiden oder wachsen lassen? Welche Frisur ist jetzt große Mode?

Man sagt, die Augen widerspiegeln die Seele des Menschen. Տղամարդու գլխարկ kluge, ernste, traurige, lustige, lachende, strahlende, glänzende, ausdrucksvolle, ehrlicheund listige Augen. Die Augen könnendunkel, braun und hell, blau, grau, grün sein. Lange, dichte Wimpern unddünne, geschwungene Augenbrauen schminken alle Augen.

Welche Augen haben Sie? Welche Augen hat der Mensch, wenn er sich freut? Welche Augen hat ein listiger, ein ehrlicher Mensch? Welche Wimpern und Augenbrauen haben Sie?

Die Form der Nase ist verschieden. Man hat eine kurze und lange, spitze und stumpfe, gerade und gebuckelte (gebogene) Nase. Die kurze Nase, deren Spitze nach oben sieht, nennt man die Stupsnase.

Արդյո՞ք für eine Nase haben Sie-ն էր: Hat jemand von Ihren Bekannten eine Stupsnase?

Was verleiht dem Gesicht einen bestimmtenAusdruck? Na, sicher auch der Mund. Ein großer oder ein kleiner, mit vollen oder mitschmalen Lippen. Beim Lachen zeigen sich weiße, feste, gesunde Zähne, deren Pflege sehr wichtig ist.

Արդյո՞ք für einen Mund haben Sie-ն էր: Արդյո՞ք für Lippen haben Sie-ն էր: Wie sind Ihre Zähne? Wie pflegen Sie sie?

Gepflegt wird auch die Haut. Glatte, frische Haut ist es, էր jeder wünscht. Die Falten auf der Stirn und auf den Wangen բերում են Ärger mit sich. Sehr nett sind zarte rosa Wangen mit Grübchen. Und die Sommersprossen verleihen dem Gesicht einen netten Ausdruck, obwohl sie den jungen Mädchen viele Schwierigkeiten machen. Das Grübchen im Kinn verleiht dem Gesicht des Mannes einen männlichen Ausdruck. Dazu trägt auch ein Bart oder ein Schnurrbart bei.

Haben Sie rosa oder blasse Wangen? Haben Sie Grübchen in den Wangen oder im Kinn? Haben Sie Sommersprossen? Hat jemand von Ihren Bekannten Sommersprossen? Hat Ihr Vater (Bruder, Freund) einen Bart, einen Schnurrbart?

Mit den Ohren und dem Hals haben wir wenigerÄrger. Sorgen macht man sich nur wegen zu weit abstehender Ohren und eines zu langen oder zu kurzen Halses.

Արդյո՞ք für Ohren haben Sie-ն էր: Արդյո՞ք դա für einen Hals էր:

Դասախոսություն 5. Բերուֆ

1. Welche Berufe können Jugendliche bekommen? Hier sind einige Möglichkeiten.

Informatiker/in

Zahntechniker/in

Bürokaufmann/frau

Zahnarzthelfer/in

Architekt/in

Polizist/in

Schauspieler/in

Sanger/in

Մաուերեր

Dachdecker

Justizangestellte

Elektroinstallateur/in

Ingenieur/in

Profisportler/in

Tierarzt/Ärztin

Լրագրող/ին

Friseur/in

KFZ¹ - Mechaniker, Schlosser

Richter/in

Chemiker/in

դեկորատոր/մեջ

Psychologe/in

Reiseverkehrskaufmann/frau

Մետալբաուեր

Schlosser/in

Hotelkaufmann

Erzieher/in

Steuerberater/in

Իրավաբան / in

Communicationselektroniker/in

Backer/in

Außenhandelskaufmann/frau

KFZ¹ - Kraftfahrzeug - մեքենա, ավտոմոբիլ

2. Warum entscheiden sich junge Leute für oder gegen einen Beruf?

Դասախոսություն 6. Das Studium

Wortschatz zum Թեմա:

Das College - քոլեջ

Das Studienjar - ուսումնական տարի

Die Krankenschwester - բուժքույր

Der Arzthelfer - բուժաշխատող

Die Anatomie - անատոմիա

Die Mikrobiologie - մանրէաբանություն

Die Geburtshilfe - մանկաբարձություն

Das Latein - լատիներեն լեզու

Testatablegen - անցեք թեստը

Seminare leitet - անցկացնել սեմինարներ

Stipendium erhalten – կրթաթոշակ ստանալ

Die Abteilung - բաժին

1. Lesen Sie den folgenden Տեղեկատվական տեքստ.

Իչ բին Ուսանող

Das erste Semester mit seinen Prüfungen, Vorprüfungen und zahlreichen Tests ist vorbei. DU bist schon ein echter Student geworden, und man darf DICH schon nicht "einen Fuchs" nennen. So nennt man manchmal in Studentensprache neue Studenten. Nach dem 1. Semester bist DU schon ein Brandfuchs! mit ihren Traditionen und RegeIn, mit ihrer besonderen Sprache. DOZENT. DU Kennst Schon «Die Alma Mater» (Nährende Mutter) und Hast «Gaudeamus Igitur» (Lsst Uns Fröhlich Sehört Oder Gesungen. տասը ) Bekommen, in der mensa ( լատ. Tisch, jetzt Studentenspeiseraum) gegessen. Es gibt in der Studienwelt noch viel Neues für DICH. Weißt DU, zum Beispiel, dass man das Wort «Ուսանող» (lat. studiorus) erst seit.ժամանակ XV. Ջհ. gebraucht? Früher war es «Գիտնական» (heute «Schüler- «). DU kennst gut das Wort «das Abitur», aber DU weißt vielleicht nicht, dass es in Österreich «die Matura» oder «das Matur» (lat. Reife) heißt. Die deutschen Studenten kennen, z.B. «dies Academyus» - akademischer Tag (Vorlesungsfreier Tag), akademische Freiheit (die Möglichkeit den Studienplan selbständig zusammenzustellen); das akademische Leben (das Leben der Uni). Lehrveranstaltung (z.B. Vorlesung և այլն) später startnt. Während dieser Viertelstunde können die Studenten das Auditorium verlassen und zur nächsten Unterrichtsstunde gehen. In einigen deutschen Hochschulen beginnen deshalb die Lehrveranstaltungen um 7.15, 8.15, 9.15 usw. Jetzt verstehst DU, warum die akademische Stunde nur 45 Minuten dauert?
Das letzte Wort, mit dem wir DICH bekannt machen möchten, ist «der Kommilitone».Das ist auch ein lateinisches Wort, welches «Waffenbruder» bedeutete. Es bezeichnet jetzt DEINE Studienkollegen und Kolleginnen, Mitstudenten und Studentinnen.

2. Schreiben Sie aus dem Einleitungstext die neuen Vokabeln heraus und antworten Sie auf die folgenden Fragen.

1. Warum gebraucht man im akademischen Leben so viele lateinische und griechische Vokabeln?

2. Welche deutschen und russischen Vokabeln lateinischer oder griechischer Herkunft kennen Sie?

3. Արդյո՞ք wissen Sie über das Wort-ը «Ուսանող» էր:

3. Wir möchten Sie mit einem Studenten des 1. Studienjahres bekannt machen. Er heißt Anton.

Seit dem I. September bin ich Student an der Linguistischen Uni, an der Fakultät für die deutsche Sprache: Vor 2 Monaten, im Juni, habe ich Abitur gemacht. Ich habe das Gymnasium mit dem erweiterten Deutschunterricht absolviert. Nach dem Abitur legen die Schulabgänger noch Aufnahmeprüfungen ab. Der Unterricht-ը սկսվել է I. սեպտեմբերին:

Wir haben 2 oder 3 Lehrveranstaltungen, manchmal sogar vier. Wir haben Vorlesungen in der Geschichte der Weltkultur und Literatur, in der Einführung in die Sprachkunde, Seminare und praktische Übungen in diesen und anderen Fächern: An erster Stelle stehen natürlich Deutschübungen.
Die erfahrenen Lektoren und Lektorinnen erteilen diese Stunden. Das Studium fällt mir nicht schwer, denn ich arbeite regelmäßig. Im Dezember haben meine Kommilitonen und ich eine Menge mündlicher und schriftlicher Tests gemacht, 3 Klausurarbeiten geschrieben und eine Prüfung abgelegt. Ich habe alles gut bestanden. Danach hatte ich Ferien und fuhr aufs Land, wo ich mich gründlich erholte.

4. Sagen Sie, ob das stimmt. Gebrauchen Sie dabei die folgenden sprachlichen Formeln der Bestätigung.

1. Anton hat im Sommer die Mittelschule absolviert.

2. Diese Schule ist ein Lyzeum.

3. Die Immatrikulationsfeier fand im August statt.

5. Die Professoren leiten Übungen in der deutschen Sprache.

6. Anton ist in der Prüfung durchgefallen.

5. Erzählen Sie über den Beginn Ihres Studiums. Führen Sie dabei folgende Sprachhandlungen aus.

1 . Stellen Sie sich vor. (Անուն, Ալտեր, Աբիտուրջահր և այլն) 2. Informieren Sie über Ihre Berufswahl. (Motive, Wünsche, Wahl der Uni usw.) 3. Informieren Sie über den Verlauf des Studiums.(Fächer, Lehrveranstaltungen, Lehrkräfte, Kommilitonen, Schwierigkeiten u.a.m.. ) 4. Schlussfolgern Sie. Begründen Sie den Gedanken, ob Sie den richtigen Beruf und die richtige Universität gewählt haben.

6. Anton schreibt sich mit einem Studenten aus Magdeburg. Der heißt Rudi und ist auch im 2. Կիսամյակ. Rudi schreibt ausführlich über sein Leben und Studium. Hier sind einige seine Briefe.

Լիբեր Անտոն! Du fragst, wie es mir gelingt immer gute Leistungen zu haben. Ich glaube, dass es die genaue Einteilung des Arbeitstages ist, so dass keine Minute verloren geht. Ich stehe gewöhnlich um 5.45 auf, denn ich wohne weit von der Uni und brauche eine gute halbe Stunde für den Weg. Schnell mache ich ein paar Übungen beim offenen Fenster. Das macht frisch. Dann ins Badezimmer - sich duschen, Zähne putzen, sich rasieren. Alles in allem - eine knappe Viertelstunde. Meine Schwester Uschi aber, die braucht viel mehr Zeit für die Morgentoilette. Bei ihrem Make-up verbringt sie den ganzen Morgen vor dem Spiegel mit einem Lippenstift in der rechten und einem belegten Brötchen in der linken Hand. Dann frühstücken wire alle im Wohnzimmer. Mutti deckt den Tisch und kocht Eier und Kaffee. Ich schneide Brot, Wurst und Käse mit dem elektrischen Schneider. Կարագ, Marmelade oder Konfitüre kommen auf den Tisch, und das Frühstück ist fertig. Es wird morgens nur kalt gegessen. Nach dem Frühstück räumen wir alle das Geschirr ab und laufen aus dem Haus. Der Vater in seine Fabrik, die Mutter ins Büro, Uschi und ich in die Uni:

7. Արդյո՞ք haben Sie aus Rudolfs Brief erfahren էր:

1. Hat Rudi eine große Familie? Wen hat er? 2. Արդյո՞ք sind Rudis Eltern und seine Schwester էր: 3. Wann steht Rudi am Morgen auf? Warum so Fruh? 4. Արդյո՞ք macht er am Morgen-ն էր: 5. Արդյո՞ք macht Uschi am Morgen-ն էր:6. Wer bereitet das Frühstück zu? 7.Արդյո՞ք isst Rudis Familie zum Frühstück-ն էր:

8. Erzählen Sie, wie Rudolfs Arbeitstag startnt.

9. Ihr / e Freund / Freundin verspätet sich oft zum Unterricht.
Արդյո՞ք können Sie ihm / ihr empfehlen էր: Sagen Sie, wie Sie selbst die Zeit am Morgen einteilen.

10. Lesen Sie noch einen Համառոտ von Rudolf und antworten Sie auf die nachfolgenden Fragen.

Լիբեր Անտոն! Du interessierst dich dafür, welche Fächer ich studiere und wie der Stundenplan aussieht. Wie du weißt, bin ich Student der Universität in Magdeburg und möchte Lehrer werden. Es gibt an unserer Uni verschiedene Studienrichtungen für Fachlehrer. Zum Beispiel: Deutsch und Russisch. Oder Russisch als Hauptfach in Combination mit Geschichte. Als Hauptfach studiere ich Russisch, als zweites Fach- Geschichte. Du interessiert dich natürlich mehr für das Sprachstudium, nicht wahr? Da haben wir jede Woche eine Vorlesung in Einführung in die Sprachtheorie und 2 Stunden Russisch.
Das sind Vorlesungen und Seminare. Durch dieses Fach lernen wir die Besonderheiten der russischen Aussprache, Grammatik und Lexik kennen.
Wir haben auch praktische Sprachübung. In diesen Stunden üben wir russische Vokabeln und Grammatik, wir arbeiten auch an der Aussprache, hören uns verschiedene Texte an. Wir schreiben viele grammatische Übungen, lesen Texte und Gedichte vor. Regelmäßig arbeiten wir auch im Computerraum. Dort kann man nicht nur Texte hören, sondern auch lesen und verschiedene Übungen machen. Man kann auch Filmausschnitte sehen und sie nachher besprechen. Դաս իստ սեհրnützlich. Unsere Lehrer und Lehrerinnen sind erfahrene Fachleute, darunter auch russische Gastlektoren und Lektorinnen. Es ist natürlich schwer, sprachliche Fertigkeiten und Fähigkeiten und ein Gefühl für die fremde Sprache nur im Übungsraum zu entwickeln: Einige Studenten fahren deshalb gern zum Studium nach Russland.

11. Antworten Sie.

1. Welche Fächer hat Ռուդոլֆը?

2. Արդյո՞ք üben die Studenten in der Sprachpraxis-ն էր:

3. Wozu arbeiten die Studenten im Computerraum?

4. Wer erteilt den Unterricht?

5. Wozu fahren die Studenten ins Ausland?

12. Wenn Sie einen Brief an Ihre / nգերմաներեն / n Briefreund / in schreiben werden, wie werden Sie aufähnliche Fragen antworten?

1. Welche Fächer haben Sie im 1. und 2. Կիսամյակ?

2. Wie viel Unterrichtsstunden haben Sie gewöhnlich täglich? Վյոխենթլիխ.

3. Welche Formen der Lehrveranstaltungen haben Sie?

4. Ուզու՞մ ես սկսել: Ուզու՞մ եք արդյոք այս կամ այն ​​ձևով աշխատել:

5. Wann machen Sie am Wochenende Feierabend?

6. Wer leitet Übungen in Ihrer Uni?

7. Wie viel Stunden Deutsch haben Sie täglich und wöchentlich?

8. Womit beschäftigen Sie sich in den Deutschstunden?

9. Fahren Sie auch zum Teilstudium ins Ausland?

10. Sind Sie mit Ihrem Studium zufrieden? Argumentieren Sie Ihre Antwort.

13. Lesen Sie weiter aus Rudolfs Briefen.

Der Unterricht beginnt meistens um 8.15, aber fast überall macht man gegen 12 Uhr Mittagspause. Die Studenten essen gewöhnlich in der Mensa zu Mittag. Du wolltest mehr über das typische Mittagessen erfahren. Ich kann dir folgendes mitteilen.

Das Mittagessen ist eine warme Mahlzeit. Wochentags gibt es zu Mittag oft nur einen Gang. Das heißt, es wird nur eine Speise gegessen - das Hauptgericht. Auf der Speisekarte in der Mensa gibt es täglich nur ein oder zwei Menüs. Ein Gericht besteht zum Beispiel aus Fleisch mit Beilage.
Die Beilage zu einem Fleischgericht besteht gewöhnlich aus mehreren Gemüsearten. Man verwendet als Gemüsebeilagen Kartoffeln, Möhren, Erbsen, grüne Bohnen, Kohlrabis, Blumenkohl, Rosenkohl.

Statt Kartoffeln kann man Makkaroni, Reis oder Nudeln zum Fleisch essen.

Das Hauptgericht kann auch Fisch sein. Fisch isst man vielleicht ein oder zweimal im Monat. Zu Mittag isst man kein Brot.

Nach dem Hauptgericht gibt eine Nachspeise. Als Nachspeise isst man Pudding, oder Kompott. Ich habe in einem russischen Text so eine Wendung gettroffen. Wir aber «essen Kompott». Warum könnt Ihres auch nicht “essen”? Nach der Mittagspause gibt es weitere Lehrveranstaltungen und erst gegen 16 Uhr haben wir Feierabend.
Am Nachmittag haben wir auch Zeit für Selbssttudium. Man kann in die Bibliothek gehen und dort Bücher ausleihen, oder im Lesesaal an der wissenschaftlichen Literatur arbeiten, den Stoff für ein Referat oder Vortrag sammeln եւ այլն: Einige Studenten gehen ins Sprachlabor oder in den Sportsaal.

P.S. Ich schicke Dir einen nach meiner Meinung interessanten Text über das Deutsch Nationalgericht aus dem Buch «Kurz und bündig»:

14. Antworten Sie auf die Fragen zum Inhalt des Briefes.

1. Wann machen die Studenten Mittagspause?

2. Wo essen sich gewöhnlich zu Mittag?

3. Արդյո՞ք für eine Mahlzeit ist das Mittagessen էր:

4. Արդյո՞ք gibt es zu Mittag wochentags էր:

5. Versteht man unter dem Hauptgericht? Woraus besteht es?

6. Woraus besteht die Beilage zu einem Fleischgericht?

7. Հաճա՞խ է մարդը Ֆիշը:

8. Versuchen Sie Rudis Frage über «Kompott» zu beantworten!

9. Արդյո՞ք machen die Studenten nach der Mittagspause-ն էր:

15. Erklären Sie Ihren deutschen Kommilitonen, wo sie zu Mittag essen können. Արդյո՞ք isst man gewöhnlich bei uns էր: Welche Speisen kann man in der Mensa bekommen?

16. Ռուդոլֆ Շրեյբտ Վեյտեր.

Ich habe versprochen, den ganzen Arbeitstag zu beschreiben.

Na, fahren wir weiter. Etwa 16.30 machen wir Feierabend. Das hat aber mit einer Feier (oder Fest) nichts zu tun. Eis bedeutet «Arbeitsschluss». Նաև, nach Feierabend erholen wir uns. Ich besuche oft meinen Freund. Er wohnt im Internat (man kann auch sagen - Wohnheim): Das Internat ist ein neunstöckiges Hochhaus. In jeder Etage befinden sich mehrere Wohneinheiten. In jeder Wohneinheit sind zwei Einbett- und zwei Zweibettzimmer, eine Toilette, eine Waschecke und eine Dusche: In jeder Etage gibt es auch eine Küche mit den elektrischen Herden und Kühlschränken.

Mein Freund wohnt mit einem Studienfreund in einem Zweibettzimmer.
Es ist einfach aber praktisch eingerichtet. Zu jedem solchen Zimmer gehören zwei Betten, 2 Schreibtische, Stühle, Bücherregale. Sie haben an die Wände ein paar bunte Bilder und Poster gehängt. Das macht das Zimmer wohnlicher und gemütlicher. Den Studenten steht ein Lesesaal zur Verfügung. Er liegt im Erdgeschoss. Dort befindet sich auch ein großer Klubraum mit einem Studentencafe und einem großen Saal. In diesem Saal kann man sich interessante Vorträge anhören, an den Diskussionen oder Lesungen teilnehmen. Samstags sammeln sich hier Disko-Fans. Es gibt hier noch einen Tischtennisraum und zwei Fernsehräume. Man plant auch die Errichtung eines Fitnesscenters, das heißt eines Raumes mit verschiedenen Sportgeräten und einer Sauna. Wir verbringen hier gern freie Zeit.Und wie arbeitest und erholst du dich, Անտոն? Wie ist deine Hochschule? Habt ihr auch Studentenwohnheime? Schreibe darüber ausführlich. Es ist für mich alles sehr interessant.

Grüße deine Eltern und Kameraden!

Դեյն Ռուդի

17. Was erfuhren Sie aus diesem Համառոտ

über das Wort «Feierabend»?

über das Studentenwohnheim (Միջազգային)?

über das Zimmer im Wohnheim?

darüber, արդյո՞ք իմ Internat zur Verfügung den Studenten steht է:

18. Gliedern Sie den letzten Briefauszug in Sinnabschnitte und schreiben Sie Vokabeln heraus. Erzählen Sie danach über das Studentenwohnheim. Gebrauchen Sie die Wendungen.

Ich meine (glaube), … Ich finde das gut…

Es ist gut, dass... Es gefällt mir gut, dass..., usw.

Քերական

ա) Գերմաներենում բոլոր գոյականները գրվում են մեծատառով և բաժանվում են ըստ սեռի՝ արականմ (Maskulinum), էգզ (Feminum) և միջին n (նեյտրում):

Օրինակ:

m f n

der Computer die Lampe das Buch

der Mensch die Zeitung das Zimmer

der Tisch die Blume das Mädchen

der Bleistift die Frau das Wort

der Stuhl die Übung das Kind

der Mann die Wohnung das Bild

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ռուսերեն և գերմաներեն գոյականների սեռը հաճախ չի համընկնում:

բ) Հոդվածներ նշեք գոյականի սեռը, թիվը և դեպքը և բաժանվում են երկու խմբի՝ անորոշ (ein - m, eine - f, ein - n, - Pl) և որոշիչ (der - m, die - f, das - n, die): - Pl.)

Անորոշ հոդը ցույց է տալիս, որ նյութը անհայտ է, իր սեփականը կամ առաջին անգամ է նշվում։ Որոշիչ հոդվածը ցույց է տալիս, որ մենք խոսում ենք կոնկրետ թեմայի մասին կամ որ այն նախկինում նշվել է համատեքստում.

զ.Բ. Das ist eine Zeitung. Սա թերթ է։

Die Zeitung ist neu. Թերթը նոր է։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ոչ անորոշը, ոչ էլ որոշյալը չեն թարգմանվում ռուսերեն:

Հետ) Ցուցադրական դերանուններ dieser/diese/dieses/diese սա, սա, սա, սրանք, կախված սեռից, ունեն նույն վերջավորությունները, ինչ որոշիչ հոդվածը.

զ.Բ. Dieser Mensch ist gut.

Dieses Buch ist neu.

դ) Անձնական դերանուններըստ եզակի ձևերի, ինչպես նաև հոգնակի առաջին և երրորդ դեմքի ձևերի։ թվերը համապատասխանում են ռուսաց լեզվին.

Եզակի (եզակի) Հոգնակի (հոգնակի)

Ես Անձ (մարդ) ich (I) wir (մենք)

II Անձ (դեմք) du (դու) ihr (դու)

III Անձ (դեմք) er (նա), sie (նա), es (it) sie (նրանք), Sie (դու)

Akkusativ (արական)

En:

N(-en)-e:

բ) Akkusativ:

զ. Բ.

գ) Haben բայի խոնարհում

haben

ich habe wir haben

du hast ihr habt

Բայ haben

Նա նոր մեքենա ունի.

Մենք ունենք նոր ամսագիր.

Sie hat ein kleines Բարի. Նա փոքր երեխա ունի.

դ) ոչ մեկը, ոչ մեկը

Nominativ (անվանական գործ) Akkusativ (վինիտիկ գործ)

m n f pl m n f pl

Ոչ:

զ. B. Er hat keinen Wagen. Նա մեքենա չունի.

Wir kaufen keine Bilder. Մենք նկարներ չենք գնում.

Sie hat kein Kind. Նա երեխա չունի.

Grammatische Übungen

1. Խոնարհել բայը haben հետևյալ նախադասություններում.

1) Ich habe keine Zeit.

3) Ich habe Durst.

4) Ich habe Kopfschmerzen.

haben.

haben:

կաբինետ.

1) Er kauft...Wagen.

2) Էլեկտրական լարեր ... Համակարգիչ:

4) Sie besucht... Kollegin.

5) Ich schreibe... Buch.

կեն կամ բացասական մասնիկխորշ.

2) Էր կլինի նիչ ումզիեհեն.

4) Ich habe... Tischlampe.

1) Ich verstehe Sie.

2) Er kommt zu uns.

3) Sie spricht Deutsch.

4) Wir vermieten ein Zimmer.

5) Diese Lampe ist billig.

6) Sein Auto ist neu.

Քերական

Ա) Ածականներգերմաներենում դրանք կարող են օգտագործվել աննկատելի և չընկնող ձևերով։ Անուղղելի ձևով ածականներ օգտագործելու դեպքերը մեր կողմից դիտարկվել են նախորդ պարբերությունում՝ զ.Բ. Der Wagen ist neu. Das Buch ist alt.

Գոյականների հետ միասին ածականները որպես փոփոխիչ օգտագործվում են թեքված ձևով. դրանք փոխվում են ըստ սեռի, դեպքի և ունեն հոգնակի ձև.

Nominativ (անվանական գործ)

1. Որոշակի հոլովով կամ ցուցադրական դերանունով, արական, իգական և չեզոք եզակի ածականները ունեն վերջավորություն.-e :

m f n

der neue Wagen die neue Լամպե դասչեզոքԲուխ

dieser alte Schrank diese alte Vase dieses alte Bild

2. Անորոշ հոդով և տիրական դերանունով ածականներն են արական, իգական և չեզոք: Թվերը համապատասխանաբար ունեն որոշակի հոդերի վերջավորություններ-եր, -եկամ-ես:

m f n

այնneuerWagen eineչեզոքԼամպե այննորություններԲուխ

mein alter Schrank meine alte Vase mein altes Bild

Գոյականներն ունեն նույն վերջավորությունները, երբ օգտագործվում են առանց հոդվածի.neuerՎագեն,չեզոքլամպ,նորություններԲուխ.

3. Հոգնակիի մեջ որոշիչ հոդ, ցուցադրական կամ տիրական դերանուն օգտագործելիս ածականներն ունեն վերջավորություն.-en: մեռնելaltenBilder, diesealtenBilder, meinealtenBilder

Երբ հոգնակիում օգտագործվում է առանց հոդվածի գոյականի հետ, ածականներն ունեն վերջավորություն-ե:

alteBilder, neue Vasen,պտույտԲլյումեն,kleineԱվելի բարի

բ)Ըստ խոնարհման տեսակի բայերը բաժանվում են երկու խմբիթույլ խոնարհման բայեր և ուժեղ խոնարհման բայեր:

1. Թույլ խոնարհման բայերներկա ժամանակով փոփոխվում են բայի հոլովին կցված անձնական վերջավորություններով:

lernen(ուսուցանել, սովորել)մեքենայ(անել)

ich lerne wir lernen ich mache wir machen

դու lernst ihr lernt du machst ihr macht

er (sie,es) lernt sie (Sie) lernen er (sie, es) macht sie (Sie) machen.

Բայեր բխող-d, -t, -n, -mունեն e ձայնավորը -st, -t վերջավորություններից առաջ:

զ. Բ.du findest, du arbeitest, er findet, er arbeitet

Դեկլարատիվ նախադասության մեջ նախադասությունը, բայ-նախադասությունը անձնական ձևով, միշտ դրվում է երկրորդ տեղում: Բացասական nicht-ը դրվում է բայից հետո.

զ. B. Er lernt nicht. Sie lernen nicht.

2 . Ուժեղ խոնարհման բայերa, au, e արմատական ​​ձայնավորներով ներկա ժամանակի եզակի 2-րդ և 3-րդ դեմքերում արմատային ձայնավորը փոխի՛ր հետևյալ կերպ.ä, auäu, էլi (այսինքն): fahren, lesen, sprechen, sehen, nehmen, schlafen, essen, geben, waschen, vergessen, ...

Ֆարեն Լեսենsprechenսեհենnehmen schlafen

ich fahre lese spreche sehe nehme schlafe

du fährst liest sprichst siehst nimmst schläfst

er fährt liest spricht sieht nimmt schläft

wir fahren lesen sprechen sehen nehmen schlafen

ihr fahrt lest sprecht seht nehmt schlaft

sie fahren lesen sprechen sehen nehmen schlafen

զ. Բ,Er liest eine Zeitung. Sprichst du Deutsch? Fährst du nach Berlin?

գ)Հարցական նախադասություններկարող է կազմվել հարցական դերանունով կամ առանց:

1. Հարցական դերանունի բացակայության դեպքում առաջին տեղում դրվում է նախադասությունը, բայը անձնական ձևով, համապատասխան անձի և թվի մեջ.

զ. B. Lernst du Deutsch? Lernt er English? Machen Sie Übungen?

2. Երբ կա հարցական դերանուն, դրանից հետո դրվում է նախադրյալը, բայը անձնական ձևով: Հիշեք մի քանի հարցական դերանուններ.էրԻնչ,werԱՀԿ,վայՈրտեղ,ուզում եմԵրբ,wieԻնչպես,WarumԻնչու.

զ. Բ.Լեռնստ դու՞ էր: Machst du էր? Werlernt Deutsch? Դուք lernt ihr Deutsch? Ցանկանու՞մ եք macht er Übungen? Warum lernen Sie Deutsch?

3. Հարցական դերանունwelcher(welche, welches, welche) որը (որը, որը, որը) վերաբերում է գոյականին և փոխվում է ըստ սեռի և թվի.

զ. Բ.Welche Übung machst du? Welches Wort lernst du?

4. Հարցական դերանունմորթի էր(ein, eine, ein, PL-) (what the) օգտագործվում է անձի կամ իրի որակի վերաբերյալ հարց տալու համար.

զ. Բ.Արդյո՞ք für ein Mensch ist euer Lehrer էր: Արդյո՞ք für Bücher schreibt er էր:

Grammatische Übungen

1. Դատարկ տեղերը լրացրո՛ւ ածականներով՝ համապատասխան քերականական ձևով.

1) Das ...(jung) Mädchen

2) Ein...(lang) Tag

3) Ein...(neu) Wort

4) Der...(schnell) Ավտոբուս

5) Ein...(grau) Haus

6) Ein... (հետաքրքիր) Unterricht

7) Die...(weiß) Nächte

8) Էյնե...(բլաու) Տաշե

2. Լրացրեք վերջավորությունները.

1) Diese alt...Vase gefällt mir.

2) Mein neu...Wagen steht vor dem Haus.

3) Wie heißt dieses grün...Buch?

4) Wo sind deine schön...Blumen?

5) In dieser Buchhandlung können Sie alt...und neu..., groß...und klein...Bücher kaufen.

6) Wie alt ist dein erst...Wage?

3. Թարգմանել գերմաներեն:

1) Նրա դեղին լամպը:

2) Ձեր նոր համակարգիչը:

3) Մեր հետաքրքիր գրքերը.

4) Իմ հին ընկերը:

5) Նրանց փոքր երեխաները.

6) Նրա խիստ հայրը (ուժեղ).

7) Ձեր ծնողները տա՞նն են:

4. Խոնարհել բայերը Präsens-ում.

machen, sagen, nehmen, gehen, essen, sprechen, schreiben.

5. Լրացրո՛ւ բացատները ճիշտ ձևով բայերով.

1) Ich...(lesen) die Zeitung.

2) Er...(liegen) auf dem Sofa.

3) Sie ...(fahren) in die Universität mit dem Bus.

4) Ուզում եք ...(aufstehen) du ...?

5) Kinder, ihr ...(gehen) jetzt schlafen!

6) Wo...(essen) Sie zu Mittag?

7) ...(sprechen) du Deutsch? - Յա, իչ...(սպրեչեն) Deutsch.

8) Wir...(sein) müde. Wir...(machen) eine kleine Դադար.

6. Կետերի փոխարեն տեղադրի՛ր համապատասխան հարցական դերանուններ.

1) ...geht dieser Mann?

2) ...ուսանող Հանս?

3) ...kommt der Zug?

4) ...liegen die Theaterkarten?

5) ...heißt du?

6) ... spricht Deutsch?

7) ...ein Lehrer ist er?

7. Բոլոր հնարավոր հարցերը տվեք հետևյալ նախադասություններին.

1) Ich stehe spät auf.

2) Er studiert an der pädagogischen Universität.

3) Peter geht morgen in die Bibliothek.

4) Sie macht das Bett.

5) Heute Abend machen wir Einkäufe.

6) Die Studentengruppe kommt heute um 16:00 Uhr aus Moskau zurück

Բայsein- լինելը կապող բայ է, որի ձևը փոխվում է՝ կախված անձնական դերանունի կամ գոյականի անձից և թվից.

sein

ich bin wir sind

du bist ihr seid

er, sie, es ist sie sind

զ. B. Er ist alt.Նա ծեր է։

Das Buch ist gut.Գիրքը լավն է։

Ռուսերեն թարգմանելիս կապող բայը բաց է թողնվում, սակայն գերմաներենում դրա օգտագործումը պարտադիր է:

զ)Տիրապետական ​​դերանուններՆշեք, որ առարկան պատկանում է որոշակի անձի և փոխվում է ըստ սեռի, թվի և սահմանվող գոյականից առաջ՝ mein Lehrer, deine Lampe, sein Buch, ihre Blumen:

Անձ m f n Հոգնակի

ich mein (իմ) meine mein meine

du dein (ձեր) deine dein deine

er sein (նրա) seine sein seine

sie ihr (նրան) ihre ihr ihre

es sein (նրա) seine sein seine

wir unser (մեր) unsere unser unsere

ihr euer (ձեր) eure euer eure

sie ihr (իրենց) ihre ihr ihre

Sie Ihr (ձեր) Ihre Ihr Ihre

Ուշադրություն դարձրեք երրորդ դեմքով եզակի թվով արական, իգական և չեզոք տիրական դերանունների առկայությանը: Մեկ կամ մի քանի անձանց քաղաքավարի դիմելիս տիրական դերանունը միշտ գրվում է մեծատառով։ Երկրորդ դեմքով հոգնակի տիրական դերանունԵՎԵՐձայնավոր ցողունմինչև -ե վերջավորությունը (սեռով և հոգնակիով) բաց է թողնվում։ զ.Բ. euer Lehrer, eure Lehrerin, eure Lehrerinnen

Grammatische Übungen

1. Լրացրե՛ք բացատները անորոշ հոդվածներով

1) Դաս իստ...Ֆրաու. Die Frau sitzt am Tisch.

2) Դաս իստ...Բուչ. Դաս Բուխը հետաքրքիր է.

3) Դաս իստ...Լամպե. Die Lampe ist gelb.

4) Das ist...Mädchen. Das Mädchen ist jung.

5) Das ist...Bleischtift. Der Bleistift ist lang.

6) Das ist...Zimmer. Das Zimmer ist groß.

7) Դաս իստ...Համակարգիչ. Der Computer ist neu.

2. Անհրաժեշտության դեպքում տեղադրեք որոշակի կամ անորոշ հոդ.

1) Das ist...Haus. ...Հաուս ist alt.

2) Das ist...Mensch. ...Mensch ist interessant.

3) Das ist...Tasche. ...Tasche ist weiß.

4) Das ist...Tisch. ...Tisch ist braun.

5) Դաս իստ...Բուչ. ...Buch ist klein.

6) Das ist...Übung. ...Übung ist gut.

7) Դաս ist...Blume. ...Blume ist rot.

3 . Լրացրո՛ւ բացատները ցուցադրական դերանուններով.

1) ...Zimmer ist schön.

2) ...Mann heißt Peter.

3) ...Կինդ իստ 4 Ջահրե ալտ.

4) ...Wohnung liegt im 3. Բաժնետոմս.

5) ...Bild ist teuer.

6) ...Stuhl ist klein.

7) ... Mensch wohnt in Köln.

4. Տեղադրեք համապատասխան անձնական դերանուններ.

Հավաքող. Արդյո՞ք դա խոնավ աղիք է: -Այո,էսաղիք է.

1) Heißt der Mann Max? - Nein, ...heißt Peter:

2) Wohnen deine Kinder Դյուսելդորֆում: - Ja ...wohnen Դյուսելդորֆում:

3) Արդյո՞ք das Kind 3 Jahre alt է: - Nein, ...ist schon 4.

4) Արդյո՞ք Սիմոնե Բեքերը Արզտին ֆոն Բերուֆն է: - Nein, ...ist Sekretärin.

5) Sind ihre Eltern noch am Leben? - Նեյն, ...սինդ գեստորբեն։

6) Simone und Wolfgang, seid ...Geschwister? - Նեյն, Վոլֆգանգը իմ Մանն է:

7) Սինդ... Գերբերտ Մյուլլեր. -Հա, դաս բին...

8) Արդյո՞ք die Übung zu Ende է: - Ջա, ...իստ զու Էնդե։

5. Խոնարհել բայըseinհետևյալ նախադասություններում.

1) Ich bin Mude.

2) Ich bin zufrieden.

3) Ich bin hungrig.

4) Իչ բին կրանկ.

6. Տեղադրել բայseinճիշտ ձևով.

1) Monika ...noch ledig.

2) Իճ...Կաթյա.

3) ...dein Bruder zu Hause?

4) Anna und Petra ...zufrieden.

5) Kinder, ...ihr hungrig?

6) ...du schon 21 Jahre alt?

7) Wir...verheiratet.

7. Տեղադրել սեփականատիրական դերանուններ.

1) Wie heißt ... Tochter, Klaus?

2) Wir besuchen am Sonntag ...Großeltern.

3) Արդյո՞ք ist ...Mann von Beruf, Frau Beier էր:

4) ...Geschwister wohnen in einer anderen Stadt. Ich besuche sie selten.

5) Das ist Wolfgang. ...Frau heißt Simone.

6) Hanna und Ursula, wo sind ...Eltern? - ...Eltern sind ins Geschäft gegangen.

Քերական

Ա)Մեղադրական գործ (Akkusativ):Մի քանի բացառություններով, գերմաներենում գոյականները չունեն տառերի վերջավորություններ, ուստի հոդվածը մեծության ցուցիչն է: Akkusativ-ում գոյականները պատասխանում են wen հարցին: ում? և եղել է? Ինչ? (տես Լ.2) և փոխվում են միայն արական սեռով։ Իգական և չեզոք սեռում, ինչպես նաև հոգնակիի մեջ Akkusativ ձևերը լիովին համընկնում են Nominativ-ի հետ (անվանական գործ):

Akkusativ (արական)

գոյական գոյական ցուցադրական ածականներ

undef-ի հետ: արվեստ. հետ def. արվեստ. դերանուններ

einen Wagen den Wagen diesen Wagen einen neuen Wagen einen Mann den Mann diesen Mann einen guten Mann

Akkusativ-ում արական տիրական դերանունները նույնպես ունեն վերջավորություն-en:

meinen/deinen/seinen/ihren/unseren/euren/ihren/lhren.

Ինչ վերաբերում է բուն գոյականներին, ապա կենդանի առարկաներ նշանակող արական սեռի գոյականները նույնպես ունեն Akkusativ վերջավորությունը:-n(-en). Սրանք միավանկ գոյականներ են (der Mensch, der Herr), վերջավորությամբ գոյականներ-ե(der Junge, der Kollege) և ածանցներով օտար ծագում ունեցող գոյականներ-aut, -ent, -at, -et, -ist, -krat:

ein Mensch - einen Menschen ein Kollege - einen Kollegen

ein Herr - einen Herrn ein Ուսանող - einen Studenten

բ)Ներածում գոյականներով բայերի օգտագործումըԱկկուսատիվ:

Բոլոր անցողիկ բայերը (որից հետո գոյականին կարող է հաջորդել ով? ինչ?) հարցը, պահանջում են Akkusativ-ի օգտագործումը, օրինակ.

lieben, schreiben, lernen, suchen, kaufen, bringen, machen, finden.

զ. Բ.Er sucht einen neuen Wagen. Sie kaufen einen guten Համակարգիչ: Er sucht ein neues Bild. Sie kaufen ein gutes Haus.

գ)Haben բայի խոնարհում(ունենալ) շեղվում է ընդհանուր կանոններից և ունի հետևյալ ձևերը.

haben

ich habe wir haben

du hast ihr habt

er, sie, es hat sie haben, Sie haben

Բայhabenանցողիկ է և օգտագործվում է Akkusativ-ի հետ՝

զ. B. Er hat einen neuen Wagen.Նա նոր մեքենա ունի.

Wir haben eine neue Zeitschrift.Մենք ունենք նոր ամսագիր.

Sie hat ein kleines Բարի.Նա փոքր երեխա ունի.

դ)Անորոշ (բացասական) դերանուն keinոչ մեկը, ոչ մեկըօգտագործվում է գոյականի ժխտման մեջ և ըստ սեռի փոխվում է այնպես, ինչպես ein անորոշ հոդը.

Անվանական(անվան. գործ)Ակկուսատիվ(vinit.case)

m n f pl m n f pl

Քեյն Քեյն Քեյն Քեյն Քեյն Քեյն Քեյն

Հաբեն բայի հետ զուգակցված գոյականի հետ ժխտողական կեյն օգտագործելիս այն ռուսերեն թարգմանվում է բառով.Ոչ:

զ. B. Er hat keinen Wagen.Նա մեքենա չունի.

Wir kaufen keine Bilder.Մենք նկարներ չենք գնում.

Sie hat kein Kind.Նա երեխա չունի.

Համեմատե՛ք ժխտում արտահայտելու համար օգտագործվող kein դերանունի և ժխտական ​​մասնիկի օգտագործումը նախադասություն-բայի (դրանից հետո դիրքը գրավող) և նախադասության մյուս անդամների հետ՝ զբաղեցնելով նրանցից առաջ դիրքը (նախադասելիով արտահայտված հատկանիշից առաջ): ածականն ու ածականը) զ. B. Er arbeitet nicht. Dieses Zimmer ist nicht schön. Sie übersetzt nicht schlecht. Mein Buch ist nicht hier.

Grammatische Übungen

1. Խոնարհել բայըhabenհետևյալ նախադասություններում.

1) Ich habe keine Zeit.

2) Ich habe eine schöne Wochnung im Erdgeschoss.

3) Ich habe Durst.

4) Ich habe Kopfschmerzen.

2. Լրացրո՛ւ բացատները համապատասխան բայական ձևերովhaben.

1) Er ...eine kleine Wohnung.

2) Wir ...zwei Kinder, aber sie wohnen nicht mit uns.

3) Ich...vor, ein Haus zu kaufen.

4) Sie...wunderbare Blumen in der Küche.

5) ...ihr wirklich eine Sechszimmerwohnung?

6) Du ...einen schönen Garten vor dem Haus.

7) ...Sie Lust, mich einmal zu besuchen?

3. Թարգմանիր նախադասությունները գերմաներեն՝ օգտագործելով բայhaben:

1) Նրանք ունեն փոքր, բայց հարմարավետ բնակարան:

2) Որտեղ եք ապրում: Ես ուզում եմ այցելել ձեզ: (Lust haben)

3) Մեր բնակարանն ունի՝ խոհանոց, երկու մանկական սենյակ, հյուրասենյակ, ննջասենյակ և աշխատասենյակ

կաբինետ.

4) Ես դեռ քիչ կահույք ունեմ տանը, ոչ մի պահարան, սեղան կամ մահճակալ: Ես քնում եմ հատակին:

5) Իմ տատիկն ու պապիկը նոր սառնարան ունեն:

4. Ախտական ​​գործը կազմի՛ր հետևյալ գոյականներից (որոշ և անորոշ հոդերով).

Մասթեր՝ der Schrank - den Schrank, ein Schrank - einen Schrank

die Wohnung, das Wohnzimmer, der Fernseher, die Möbel (Pl.), der Spiegel, die Küche, das Sofa, die Stühle (Pl.), der Fussboden, das Bett.

5. Լրացրո՛ւ բացատները անորոշ հոդերով.

1) Er kauft...Wagen.

2) Էլեկտրական լարեր ... Համակարգիչ:

3) Hast du ...Fernseher zu Hause?

4) Sie besucht... Kollegin.

5) Ich schreibe... Buch.

6) Շատ հաճախ... Բլումեն։(!)

6. Ախտական ​​գործի բացատները լրացրո՛ւ ածականներով.

1) Du hast eine... Küche (gemütlich).

2) Wir haben einen... Kleidersschrank (groß).

3) Bringt ihr die... Բլումեն (գելբ).

4) Er hat eine... Schwester (nett).

5) Sie be suchen... Kinos (ժամանակակից):

6) Hat sie meine... Adresse (neu)?

7) Wo hast du deine... Schlüssel vergessen (weiß):

7. Լրացրո՛ւ բացատները ժխտական ​​դերանունովկենկամ բացասական մասնիկոչինչ.

1) Sie hat ...Fahrstuhl im Haus.

2) Էր կլինի նիչ ումզիեհեն.

3) Dieses Zimmer ist... groß.

4) Ich habe... Tischlampe.

5) Դաս իստ... Ֆերնշեհեր. Das ist ein Համակարգիչ:

6) Ich verstehe dies Wort....

7) Wir suchen... Բազմոց. Wir haben schon ein Bett.

8) Sie verkaufen das Haus... .

8. Հետեւյալ նախադասությունները դարձրո՛ւ բացասական.

1) Ich verstehe Sie.

2) Er kommt zu uns.

3) Sie spricht Deutsch.

4) Wir vermieten ein Zimmer.

5) Diese Lampe ist billig.

6) Sein Auto ist neu.

Fassen Sie den Inhalt des Textes zusammen.

Արդյո՞ք braucht der Mensch zum Wohnen էր:

Արդյո՞ք braucht der Mensch zum Wohnen էր: Er braucht ein Dach überm Kopf, um geborgen zu sein, darunter eine Wohnung, um die Tür hinter sich zumachen zu können: Er braucht ferner einen Stuhl zum Sitzen (und einen für den Besuch), einen Tisch zum Essen, Schreiben, Spielen und Arbeiten, er braucht ein Bett zum Schlafen und einen Schrank für die Siebensachen. Schlie?rd immer teurer, schwerer, ungefüger. Der Stuhl schwillt an zum Sessel, breit und bunt, und bildet bald eine Familie, die Couchgarnitur: Der Schrank geht in die Breite und wird zur Schrankwand aus einem Stück mit so vielen Fächern, Kasten darin, daß es mitunter Mühe macht, sie auch zu füllen. Aus einem Tisch sind ein paar geworden, und die modernsten sind so niedrig, daß man sich den Bauch einklemmt, wenn man daran sitzt. Und schon wohnt der Mensch nicht nur, sondern gibt mit seiner Wohnung an՝ Seht, das ist mein Reich, das bin ich, so weit habe ich es gebracht! Unterdessen ist das Mobiliar so voluminös und zahlreich geworden, die Wohnung dabei immer enger, so daß nun ganz deutlich wird: In dieser Versammlung wohnlicher Sachen ist einer zuviel -- der Mensch. Das ist natürlich übertrieben. Aber es ist auch nicht so falsch, wie man möchte. Denn in vielen unserer Wohnzimmer lebt die verdammte ``Gute Stube”" weiter, dieser aufgeräumte Schauplatz, auf dem die Bewohner vor ihren Freunden, Verwandten, Besuchern (und vor sich selber) Theatre spielen,brahnzuenu, statt. Tatsächlich ist die Wohnung nicht nur eine Anzahl von Zimmern, in denen man sich einrichtet und seinen Alltag ordnet, sondern, wie die Kleidung, ein Ausdrucksmittel des Menschen, eine Art von Sprache, in der er sich mitte: Sie Gibt Ihm Geborgenheit, Sicherheit, Beständigkeit - Aber sie erlaubt ihm auch, sich darzusteieren und sich dabei dem wunschbild syins daseins nafe zu fühlen s er auf der sozialen Leiter wirklich erklommen hat.

überm՝ über dem

die Siebensachen: die Sachen, die man täglich braucht

ungefüge՝ sehr groß und massig

angeben mit etwas: sich mit etwas wichtig machen

die «gute Stube»: das Zimmer, das nur bei feierlichen Anlässen benutzt wird (der Begriff wird heute eher scherzhaft gebraucht)

ՄԱՏԵՆԱԳՐԱԿԱՆ ՑԱՆԿ

1. Դեւեկին, Վ.Ն. Խոսիր գերմաներեն՝ ինստիտուտների և արտասահմանյան փաստերի համար խոսելու հմտությունների զարգացման ուղեցույց: լեզու / Վ.Ն. Դևեկին, Լ.Դ. Բելյակովա, Է.Վ. Ռոզեն. - Մ.: Ավելի բարձր: դպրոց, 1987. - 336 էջ.

2. Զավյալովա, Վ.Մ. Գերմաներենի պրակտիկ դասընթաց (սկսնակների համար) / Վ.Մ. Զավյալովա, Լ.Վ. Իլյինա. - Մ.:«CheRo», մասնակցությամբ«Ուրայտ», 2001. - 336 էջ.

3. Շլիկովա, Վ.Վ. Գերմաներեն լեզուն պարզից մինչև բարդ՝ դասագիրք. նպաստ / Վ.Վ. Շլիկովա, Լ.Վ. Գոլովին. - Մ.: լեզու, 2001. - 400 էջ.

4. Յարցև,Վ.Վ. Deutsch für Sie und ...: դասագիրք նպաստ. Գիրք 1 / Վ.Վ. Յարցեւը։ - Մ.: Մոսկվայի լիցեյում, 2001. - 512 էջ.

5. Barbara Dürsch und Autorenkollektiv. Միտրեդեն։ - Max Hueber Verlag, 1998 թ.

6. Գոց,Դիտեր.Langenscheidts Großwörterbuch. Deutsch als Fremdsprache/Dieter Götz, Günther Haensch, Hans Wellmann.- Berlin und München, 1998. - 1220 Ս.

7. Deutsch Aktiv Neu. Ein Lehrwerk für Erwachsene. Լեհրբուչ 1Բ/ Գերդ Նոյներ, Թեո Շերլինգ, Ռայներ Շմիդտ, Հայնց Վիլմս։- Langenscheidt, ԲեռլինՄյունխեն; Վիեն; Ցյուրիխ; Նյու Յորք, 1991 թ.- 130 Ս.

8. Sprachkurs Deutsch. Թեյլ 1-3.- Verlag Moritz Diesterweg; ICC մարտ, 1997 թ.

9.ԲեյլՎերներ. Alltag Գերմանիայում. Übungs նյութ/ Վերներ Բեյլ,Ալիս Բեյլ.- Բոնն՝ Inter Nationses, 3. Auflage, 1996. - 224 Ս.

10.ԲեյլՎերներ.Sprechintentionen/ Վերներ Բեյլ,Ալիս

Ներկայումս գերմաներենի դասագրքերի հսկայական քանակ կա։ Առաջին հերթին անհրաժեշտ է առանձնացնել ուսուցչի հետ լեզուն սովորելու համար նախատեսված դասագրքերը, լեզվի ինքնուրույն ուսումնասիրության համար նախատեսված դասագրքերը։

1.

2.

Բոլորը շատ լավ գիտեն, որ Գերմանիայի ժողովուրդը մի ժողովուրդ է, որը շատ զգույշ է այն ամենի հանդեպ, ինչ անում է։ Այդ պատճառով նրանց կյանքն ու մշակույթը լրջորեն պատվիրված է։ Այս սկզբունքը վերաբերում է նաև այն հարցին, թե ինչպես պետք է այլ երկրներից մարդիկ սովորեն իրենց մայրենի լեզուն՝ գերմաներենը: Լեզվի ուսուցման գործընթացը, ըստ գերմանացիների, պետք է բաղկացած լինի երեք մակարդակից՝ Grundstufe՝ հիմնական, Mittelstufe՝ միջանկյալ, Oberstufe՝ ամենաբարձր։ Յուրաքանչյուր մակարդակ ավարտելուց հետո դուք պետք է հանձնեք քննություն: Դրա արդյունքները ցույց են տալիս ձեռք բերված գիտելիքների աստիճանը, որի համար հետագայում տրվում է համապատասխան վկայական: Այն մարդիկ, ովքեր ցանկանում են աշխատել գերմանական ընկերություններում, ապրել կամ սովորել, պետք է դա իմանան, քանի որ միակ փաստաթուղթը, որը հաստատում է ձեր այս լեզվի իմացությունը, այս վկայականներից մեկն է: Գյոթեի ինստիտուտում քննություններ են անցկացվում ինչպես Գերմանիայում, այնպես էլ ցանկացած այլ երկրում։ Յուրաքանչյուր ոք կարող է փորձել իր ուժերը հանձնել այս վկայականի քննությունը, սակայն Գյոթեի ինստիտուտում ուսուցումը պարտադիր պայման չէ:

Գիտելիքները որոշակի մակարդակների բաժանելու հաստատված ձևի շնորհիվ գերմաներեն սովորել ցանկացողների համար շատ հեշտ է գտնել գրականություն, որը կօգնի լուծել այս խնդիրը: Բոլոր դասագրքերը, որոնք նախատեսված են օտարերկրացիների համար գերմաներեն սովորելու համար, միտումնավոր նախագծված են այն պահանջներին համապատասխան, որոնք վերաբերում են ուսման ցանկացած մակարդակին: Հարկ է նշել, որ նման միավորը հիմնված է օտարերկրացիներին երկար ժամանակ գերմաներեն սովորեցնելու զգալի պրակտիկայի վրա և համարվում է շատ հաջող և արդյունավետ:

Գերմաներեն լեզվի ուսուցման գրականությունը, որը մշակվել է ռուս կազմողների կողմից, սովորաբար բավարար չափով հաշվի չի առնում իրական դեպքերը, որոնք տեղի են ունենում Գերմանիայում ամենուր մարդկանց հետ: Բացի այդ, նրանցից շատերը չունեն գիտելիքների բաժանում վերը նկարագրված մակարդակների: Այս գործոնը պետք է հաշվի առնել ուսումնական նյութ ընտրելիս: Ուստի խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել գրքեր, որոնց հեղինակները գերմանացի կազմողներ են։

Շուկայում շատ դասագրքեր կան։ Ինչպես ռուսական, այնպես էլ արտասահմանյան հրատարակչություններ։ Եվ նրանք բոլորն էլ կատարյալ չեն: Գերմաներենի գրեթե բոլոր դասագրքերը պարունակում են քերականական և ուղղագրական սխալներ, օգտագործվում են հնացած կամ քիչ օգտագործված բառեր և արտահայտություններ: Քերականության բացատրության մեջ հաճախ են լինում սխալներ։ Ուսուցիչների հետ ակտիվ քննարկել ենք դասագրքերի թեման իմ . Մեկից ավելի փորձառու ուսուցիչներ չկարողացան անվանել գերմաներենի դասագիրք, որն իդեալական էր բոլոր առումներով, բայց ամբողջ առատությունից մենք կարողացանք բացահայտել լավագույն դասագրքերը և դրանք, որոնք մենք խորհուրդ չենք տալիս օգտագործել:

Այս ժողովածուում ես համառոտ նկարագրելու եմ գերմաներեն լեզվի դասագրքերի առավելություններն ու թերությունները, որոնք անձամբ եմ ուսումնասիրել և որոնց հետ աշխատում եմ դասընթացներում։

Daf Kompakt A1-B1

- սուպեր դասագիրք, իմ կարծիքով։ Մեկ դասագրքում կա երեք մակարդակ՝ A1, A2 և B1: Որոշ թեմաներ կրկնվում են տարբեր մակարդակներում, այսինքն՝ որոշակի թեմա հետագայում ընդլայնվում է նոր բառերով և քերականությամբ։ Դասագիրքը մարզում է ամեն ինչ՝ կարդալ, խոսել, լսել, գրել, քերականություն և բառապաշար: Շատ հետաքրքիր տեքստեր, փոքր ու մեծ, գովազդի իրական օրինակներ, նամակներ, էլեկտրոնային նամակներ և այլն։ Տեքստերը հաճախ բաժանվում են մի քանի փոքրերի՝ հեշտացնելով դրանք կարդալը: Լսողական վարժությունները շատ են: Բացի այդ, դասագրքին տրվում է աշխատանքային գրքույկ՝ մեծ թվով վարժություններով՝ բոլոր հմտությունները բարելավելու համար: Յուրաքանչյուր գլխի վերջում կա ընդգրկված նյութի ամփոփում` բառերի ցանկ և քերականություն:
Իմ նշանը. ★★★★★

Begegnungen

իմ սիրելիներից մեկն է, և ես այն խորհուրդ եմ տալիս և՛ սկսնակներին, և՛ միջանկյալներին: Հետաքրքիր թեմաներ և նյութի օպտիմալ ներկայացում` թեմա, բառեր, արտահայտություններ և թեմային կապված քերականության փոքրիկ հատված: Հետաքրքիր են վարժություններն ու տեքստերը, իսկ դասագրքի կայքում կան լրացուցիչ վարժություններ բոլոր մակարդակների համար։ Այս դասագիրքն օգտագործվում է հայտնի լեզվական դպրոցների ուսուցիչների կողմից, ինչպիսիք են Գյոթեի ինստիտուտը և տարբեր Studienkollegs: Այս դասագիրքը նույնպես հարմար է, քանի որ հեշտ է նավարկելու համար: Դասընթացն ավարտելուց հետո այն ուսանողի համար մնում է «խաբեության թերթիկ», որը ցանկացած պահի կարող է բացել ցանկալի էջը և վերընթերցել կանոնները կամ բառերը: Այս դասագիրքը, ինչպես Daf Kompakt-ը, ունի մեկ նախազգուշացում. դասագիրքը դժվար է ինքնուրույն ուսումնասիրել: Քերականական թեմաները երբեմն ցրված են տարբեր գլուխներում, ինչը դժվարացնում է էջ առ էջ անցնելը: Երբեմն ես ստիպված եմ փոխել գլուխների հերթականությունը՝ կախված ուսանողների խմբից և նրանց նպատակներից:
Իմ նշանը. ★★★★★

Ստուդիա 21

(ինչպես նաև դրա նախորդ Studio D) դասագիրք է, որն օգտագործվում է ուսուցիչների կողմից Մարբուրգի համալսարանի լեզվի կենտրոնի սկզբնական դասընթացներում: Դասագիրքը նախատեսված է Գերմանիա նոր ժամանած ուսանողների համար։ Երբ ես դասավանդում էի դասընթացներ սկսնակների համար, ես նաև հնարավորություն ունեցա աշխատելու նրա հետ, և ես գոհ չէի։ Կան ավելի քիչ վարժություններ, քան նմանատիպ դասագրքերում, A1 դասագրքի արդեն առաջին գլուխներում բառերի օգտագործման սխալներ, ձանձրալի թեմաներ և սկսնակների համար անտեղի բառեր: Դասագրքի առավելությունը լրացուցիչ նյութերի մեծ քանակությունն է (հավելավճարով), օրինակ՝ տեսաերիզներով DVD-ներ, ինտենսիվ քերականություն և ուսուցիչների համար ուղեկցող նյութեր: Հետևաբար, ես երբեմն այս դասագրքերից մի քանի վարժություններ եմ վերցնում բազմազանության համար:
Իմ նշանը. ★★☆☆☆

Schritte

- դասագրքերի շարք բոլոր մակարդակների համար: Ասումներից գիտեմ, որ այս դասագիրքը տարածված է Ռուսաստանի լեզվական դպրոցներում: Այնուամենայնիվ, ես Գերմանիայում չեմ հանդիպել մի ուսուցչի, ով աշխատեր այս դասագրքից կամ պարզապես անհատական ​​վարժություններ վերցներ այնտեղից դասերի համար: Դասագրքի առավելությունն այն է, որ գեղեցիկ է։ Շատ լուսանկարներ, վառ գույներ։ Շատ խոսակցական վարժություններ, շատ դերային խաղեր՝ լավ նյութ խմբում լեզուն սովորելու համար: Մեկ այլ առավելություն յուրաքանչյուր գլխի վերջում խոսակցական արտահայտությունների ցանկն է: Բացասական կողմն այն է, որ մնացած ամեն ինչի համար քիչ վարժություններ կան, բացի խոսելուց: Քիչ բառեր, փոքրիկ քերականություն: Դասագիրքը հաճելի է թերթել, կան բազմաթիվ էջեր, որոնք գրավում են աչքը։ Այնուամենայնիվ, ես երբեք չեմ գտել այս էջերի օգտագործումը իմ դասընթացներում: Հետեւաբար - ոչ ֆավորիտ:
Իմ նշանը. ★★★☆☆

Այո՛

- ինձ համար նոր դասագիրք: Նրա հետ դեռ այդքան չեմ աշխատել, բայց նա միանշանակ ուշադրության է արժանի։ B1 մակարդակի դասագիրքը հիանալի գիրք է ընթերցանության վրա աշխատելու համար. շատ կարճ և երկար տեքստեր և ամեն ինչ ասված է: Մեծ ուշադրություն է դարձվում բառերի և բառակապակցությունների ուսումնասիրությանը. նոր բառեր հավաքվում են դասագրքի լուսանցքներում, ներքևում կամ կողքից, ուստի անհրաժեշտության դեպքում այն ​​հեշտ է գտնել և կրկնել: Շատ խաղեր խմբային գործունեության և ընթացիկ թեմաների համար, շատ զվարճալի հաղորդակցման վարժություններ:
Իմ նշանը. ★★★★★

Լագունե

- հայտնի դասագիրք սկսնակների համար դասընթացներում: Անձամբ ինձ շատ են դուր գալիս այս ձեռնարկի նկարազարդումները: Հավանում եմ, ինձ համար կարևոր է, որ էջերը գրավեն աչքը: Գիրքը պարունակում է առաջադրանքներ բոլոր հմտությունները՝ խոսելու, գրելու, կարդալու և լսելու համար: Բոլոր թեմաները նկարազարդված են, ուստի դրանք հեշտ է նավարկվել առանց ուսուցչի օգնության: Այնուամենայնիվ, որոշ քերականական թեմաներ չափազանց պարզ են ներկայացված։ Սկզբում դա կարող է նկատելի չլինել, բայց կանոնները բացատրելու մինիմալիզմը հանգեցնում է նրան, որ կանոնները կարելի է հասկանալ չափազանց միանշանակ կամ նույնիսկ երկու ձևով: Դասագրքի այս թերությունը ինձ մատնանշեց ուսուցիչը, ով երկար ժամանակ աշխատել է այս դասագրքի վրա լեզվի դասընթացներում, բայց ի վերջո լքել է այն:
Իմ նշանը. ★★☆☆☆

Sicher!

գերազանց դասագիրք է B1 և բարձր մակարդակի համար: Բառապաշարի առումով այս դասագրքերը, իմ կարծիքով, ավելի բարդ ու ընդգրկուն են, քան Begegnungen գրքերը։ Աուդիո նյութերն ավելի բարդ են, երկխոսություններն ավելի արագ են (չնայած երբեմն կարելի է հստակ լսել, որ երկխոսությունը ընթերցվում է): Շեշտը դրված է բառապաշարի և խոսելու և կարդալու հմտությունների կատարելագործման վրա: Քերականությունը հետին պլան է մղվում, ինչը միանգամայն տրամաբանական է առաջադեմ մակարդակի համար: Հետաքրքիր թեմաներ են քննարկվում, բայց դասագիրքը հիմնականում ուղղված է դպրոցի շրջանավարտներին և ուսանողներին, ուստի B1 և B2 գրքերից մի քանի գլուխներ նվիրված են դպրոցն ավարտելու, բուհ ընդունվելու, համալսարանում սովորելու, պրակտիկա գտնելու և այլնի թեմային: Ընդհանուր առմամբ, առաջադեմ մակարդակով հայտնի թեմաների թարմ մոտեցում:
Իմ նշանը. ★★★★★

Զիել

- B և բարձր մակարդակի դասագրքերն իմ սիրելիներից են: Շատ տեքստեր և քննարկման վարժություններ: Տեքստերը կարգով ավելի բարդ են, քան Begegnungen կամ DaF Kompakt շարքերում, կան պատմվածքներ, վեպեր, ինչպես նաև գիտական ​​և լրագրողական հոդվածներ: Այս դասագրքերը հեռանում են առօրյա թեմաներից և կենտրոնանում են կոնկրետ բաների ըմբռնման վրա, օրինակ՝ քննարկում են սեղանի խաղեր, փաստեր պատմությունից, գիտությունից և հայտնի ամսագրերի հրատարակումից: Այս դեպքում շեշտը դրվում է ոչ թե կոնկրետ թեմայի, այլ ընդհանուր թեմաներով բառապաշարի և արտահայտությունների կիրառման վրա: Ինձ դուր է գալիս, որ յուրաքանչյուր գլուխ ունի քերականական էջ, որը երբեմն կրկնում է քերականությունը նախորդ մակարդակներից և երբեմն ներմուծում փոքր, բայց կարևոր նրբերանգներ: Յուրաքանչյուր գլխի վերջում կա կոնկրետ թեմայի վերաբերյալ արտահայտությունների և արտահայտությունների ցանկ:
Իմ նշանը. ★★★★★

Գերմաներեն սովորելու համար դեռ շատ տարբեր դասագրքեր կան, բայց դրանցից շատերը աստիճանաբար կորցնում են իրենց դիրքերը Գերմանիայում գերմաներենի դասընթացներում, օրինակ. Em, Tangram aktuell, Themen aktuell. Այս գրքերը, նույնիսկ դրանց նոր հրատարակությունները, համարվում են նյութի մատուցման առումով այլևս ոչ ակտուալ և ավելի քիչ հետաքրքիր՝ վերը թվարկված դասագրքերի համեմատ։

Քերականության դասագրքեր

Ամբողջ բազմազանությունից ես առանձնացրել եմ քերականության երեք լավագույն դասագրքերը, որոնք ես և իմ գործընկերներն օգտագործում ենք: Այս ձեռնարկները մեզ խորհուրդ են տվել փորձառու ուսուցիչներն ու լեզվի դպրոցների ղեկավարները:

Առաջին տեղ՝ դասագիրք Grammatik aktiv

Այս գիրքը կարող է ուղեկցել ցանկացած այլ ընդհանուր դասագրքի կամ օգտագործվել որպես հիմնական քերականության դասագիրք, եթե դասընթացը չունի հիմնական: Հաճախ A2 և բարձր դասընթացներում ուսուցիչները չեն ներկայացնում հիմնական դասագիրքը, այլ բերում են իրենց սեփական նյութերը: Նման դեպքերում այս դասագիրքը կարող է հիմք դառնալ քերականությամբ զբաղվելու համար։ Grammatik aktiv-ը ներառում է միայն ամենատարածված կառույցները, կանոնները բացատրվում են շատ պարզ և ուղեկցվում են նկարազարդումներով։ Թեմաները հետևում են տրամաբանական հաջորդականությանը` պարզից մինչև բարդ: Քերականությունը վարժվում է միայն սովորական բառերով և արտահայտություններով։ Այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է և ոչ մի ավելորդ բան: Բազմազան, ոչ նույն տեսակի վարժություններ:

Երկրորդ տեղ՝ դասագիրք B Grammatik

(կա նաև A Grammatik սկսնակների համար և C Grammatik առաջադեմ մակարդակների համար):
Ինչպես Grammatik aktiv-ում, կան շատ հետաքրքիր վարժություններ քերականություն վարելու համար: Հիմնական շեշտը դրված է խոսակցական քերականության վրա, և մեկ կառույց կապված է կոնկրետ թեմայի հետ: Գրքերի այս շարքի առավելությունն այն է, որ քերականությունը բաժանված է մակարդակների (մեկ գիրք՝ մեկ մակարդակ), ուստի մեկ մակարդակ հավաքվում է մեկ տեղում։ Մյուս կողմից, կա մի նրբերանգ. մեկ գրքի շրջանակներում քերականական թեմաները չեն ընթանում քայլ առ քայլ, այլ բաժանվում են «բայ», «գոյական», «ածական» և այլն: Ուստի հնարավոր չի լինի էջ առ էջ անցնել։ Նաև դասագիրքն ավելի քիչ գունեղ է, քան Grammatik aktiv-ը:

Երրորդ տեղ - Schritte քերականություն

Ի տարբերություն Schritte դասագրքերի, ես շատ գոհ էի այս փոքրիկ, բայց հեռավոր քերականության գրքից: Իմ ուսանողներից շատերն օգտագործում են այս գիրքը ինքնուրույն լրացուցիչ ուսուցման համար: Դժվար «քերականություն» բառը, որը շատերն ասոցացնում են սթրեսի հետ, թեթև և հաճելի է թվում այս ձեռնարկի էջերին: Դասագրքի թերությունն այն է, որ թեմաները դասավորված են ոչ թե մակարդակներով, այլ քերականական թեմաներով, ինչպես B Grammatik-ում։ Ուստի հնարավոր չի լինի սկզբից մինչև վերջ հաջորդաբար անցնել գիրքը, այլ պետք է հարմար թեմաներ փնտրել։

Ռուսական դասագրքերից ես կարող եմ խորհուրդ տալ միայն Զավյալովայի գիրքը։
-Սա գերմաներենի գործնական դասընթաց չէ, այլ քերականական: Գերազանց դասագիրք քերականությունը և հիմնական բառապաշարը անգիր անելու համար։ Բայց դժվար, հատկապես թարգմանչական վարժությունները։ Ռուսերենից գերմաներեն թարգմանելը դժվար է, քանի որ դասագիրքը քիչ տեղեկատվություն և օրինակներ է տալիս: Բայց երբ թարգմանում ես առաջադրանքի բոլոր նախադասությունները, քեզ հերոս ես զգում։ Այստեղ բացասական կողմն այն է, որ անգիր անելը և նույն բանի անընդհատ կրկնությունը վատ են բարելավում ձեր խոսելու հմտությունները: Բայց դա լավ է քերականություն պարապելու համար:

Օրինակ՝ քերականություն Դուդենև գիրք Helbig/Buscha. Չնայած այն հանգամանքին, որ այդ գրքերը գրեթե Աստվածաշունչ են ռուսական բուհերի շատ բանասիրական բաժիններում, դրանք ոչ մի արժեք չունեն գերմանացի ուսանողների համար: Դուդենը և Հելբիգ/Բուշան նկարագրում են գերմաներենի ամբողջական քերականությունը։ Լի. Ինչի մասին շատ գերմանացիներ ընդհանրապես տեղյակ չեն։ Հետևաբար, ինչու՞ սովորել այն քերականությունը, որը գերմանացիները չեն օգտագործում:

Երկրորդ, Helbig/Buscha-ում քերականական կանոնները նկարագրված են շատ մանրամասն՝ լեզվական մեծ թվով տերմիններով։ Իսկ քերականական կառուցվածքների օրինակները վերցված են գիտական ​​և լրագրողական գրքերից։ Երկար, բարդ նախադասություններ գիտական ​​տեքստերից՝ բազմաթիվ բարդ և մասնագիտացված բառերով: Այս ձեռնարկները կապ չունեն հաղորդակցության և խոսակցական լեզվի հետ:

Ինչի՞ համար են իրականում այս գրքերը: Եթե ​​ձեզ հետաքրքրում է մանրամասն կարդալ քերականական մի արտահայտություն, պարզել բոլոր օրինաչափությունները և բացառությունները և տեսնել, թե ինչպես է այն օգտագործվում գիտական ​​և լրագրողական տեքստերում: Նրանց համար, ովքեր կատարում են լեզվաբանական հետազոտություններ։ Բայց ես խորհուրդ չեմ տալիս սովորել այս գրքերով: Սրանք տեսական գրքեր են։

Խորհուրդ եմ տալիս շատ ուշադիր վերաբերվել դասագրքին։ Ես հաճախ եմ այն ​​տեսնում ուսանողների մոտ. շատերն այն օգտագործում են որպես հավաքածու՝ արագ նայելու և վերընթերցելու որոշ կանոններ: Դասագիրքը գրավիչ է աղյուսակներով և փոքր քանակությամբ տեքստով: Ամեն ինչ, կարծես, պետք է պարզ լինի դիագրամներից և օրինակներից: Սակայն դասագիրքը պարունակում է լուրջ դիդակտիկ սխալներ։ Որոշ կանոններ ներկայացված են աղյուսակներում այնքան պարզ, որ դրանք կարելի է հասկանալ երկու ձևով կամ նույնիսկ սխալ: Օրինակներում կան նաև սխալներ։ Ուստի աշակերտների կողմից սիրված այս գրքից ուսուցիչները խուսափում են։ Երբեմն նյութը ներկայացնելու պարզությունը կարող է չար կատակ լինել: Ուստի ավելի լավ է ռիսկի չդիմել ու օգտագործել վերը թվարկված երեք դասագրքերը։

Հաջողություն բոլորին:

Գերմաներենի լավագույն դասագրքերը՝ ժամանակակից դասագրքերի ակնարկՎերջին անգամ փոփոխվել է 2018 թվականի նոյեմբերի 2-ին Քեթրին