1) ոչ, շատ, դու, նա 2) շատ 3) շատ, եկեք պարզապես 4)

Այս առաջադրանքը կատարելու համար անհրաժեշտ է բանաստեղծության յուրաքանչյուր բառի հնչյունական վերլուծություն կատարել և հիշել, թե որ բաղաձայններն են կոչվում սիբիլանտներ: Սկսենք հնչյունական վերլուծությունից։

«Կախարդական խոզուկ բանկը» բանաստեղծությունից բառերի հնչյունական վերլուծություն

«Կախարդական» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Խոճանակ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Դուք» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Տալ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Մենք» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Ձեռքեր» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Ուղիղ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Նեյ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Ոչ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Մետաղադրամներ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«ա» բառի հնչյունական վերլուծություն
«հավատալ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Տառեր» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Հնչյուններ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Ձայնավորներ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Բաղաձայններ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Պարզապես» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Շատ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Տարբեր» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Հարմար» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Գտնել» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Դուք» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Նա» բառի հնչյունական վերլուծություն
«ճիշտ» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Ճանապարհ» բառի հնչյունական վերլուծություն

Աչքիդ առաջ ունենալով յուրաքանչյուր բառի հնչյունական վերլուծություն՝ կարող ես հեշտությամբ պատասխանել առաջադրանքի հարցերին։

1) Բառեր, որոնցում բոլոր բաղաձայնները փափուկ են. ոչ, շատ, դու, նա .
2) երկու վանկի բառեր, որոնք չեն կարող փոխանցվել.
Շատ .
3) [o] հնչյուն պարունակող բառեր. շատ, եկեք պարզապես .

Հիշենք, որ ռուսաց լեզվում կա 4 շշուկ բաղաձայն տառ՝ Ժ, Շ, Չ, Շչ։

Այժմ կարող ենք պատասխանել առաջադրանքի վերջին հարցին.

4) Բառեր, որոնք պարունակում են շշուկային բաղաձայններ. կախարդական, ապրել, հավատալ, շատ, հարմար .

«Կախարդական խոզուկ բանկը» բանաստեղծությունից բառերի ընտրություն՝ ըստ որոշակի չափանիշների

Կրկին անդրադառնալով բանաստեղծության բառերի հնչյունական վերլուծությանը, կպատասխանենք լրացուցիչ հարցերի։

Ավելի շատ տառեր, քան հնչյուններ ունեցող բառեր.
ճիշտ է, հավատացեք, շատ .
Երեք վանկերի բառեր, որոնք ավելի շատ հնչյուններ ունեն, քան տառերը.
ձայնավորներ, տարբեր .
Բառեր, որոնցում բոլոր բաղաձայնները դժվար են.
մենք, մեջ, ապրում ենք, մեջ, ուղղակի, տառերով, վրա, դու .
Երեք վանկից բաղկացած բառ արմատի վրա ստուգված չընդգծված ձայնավորով.
Խնայատուփ .

Բառեր «Կախարդական խոզուկ բանկը» բանաստեղծությունից

Կրկին անդրադառնալով մեր հնչյունական վերլուծությանը, մենք կպատասխանենք հարցերին։

1. Բառեր, որոնցում ձայնավորների թիվը հավասար է բաղաձայնների թվին. դու, մենք, ձեռքեր, ոչ, շատ, դու, ճանապարհին .
2. Տառերից ավելի քիչ հնչյուններ ունեցող բառեր. դուք հավատում եք, որ դա շատ, ճիշտ է .
3. Բառ, որի արմատը պարունակում է չստուգված չընդգծված ձայնավոր և ստուգելի բաղաձայն. մետաղադրամներ .
4. Տառերից ավելի շատ հնչյուններ ունեցող բառեր. կախարդական, տալ, ձայնավորներ, բաղաձայններ, տարբեր, հարմար .
5. Բառեր, որոնցում շեշտը դրվում է վերջածանցի վրա. խոճկոր, հարմար .
6. Երկու կամ ավելի վանկերի բառեր, որոնցում հնչում են բոլոր բաղաձայնները.
   տալ, տարբերվել, գտնել .

«Մետաղադրամ» բառը բառարանային բառ է։ Այս բառի արմատն ունի չստուգված չշեշտադրված ձայնավոր։ Այնուամենայնիվ, կա փորձարկվող բաղաձայն՝ «t»: Թեստային բառ «t» տառի համար՝ մոնետ Տ Ա. Բառեր ընտրելու համար, որոնցում շեշտը դրվում է վերջածանցի վրա, պետք է բառերը վերլուծել ըստ կազմության: Դիտարկենք բանաստեղծության երեք բառ, որոնք առաջին հայացքից համապատասխանում են պայմաններին. «Կախարդական» բառի վերլուծություն ըստ կազմի «Խոզուկ» բառի վերլուծությունն ըստ կազմի «Պիտանի» բառի վերլուծությունն ըստ կազմության Տեսնում ենք, որ վերլուծված բառերից երկու դեպքում շեշտը դրվում է վերջածանցի վրա. Այս բառերն են՝ «խոզուկ» և «հարմար»։

Խոսքեր «The Magic Piggy Bank»-ից

Եվ կրկին դիմում ենք «Կախարդական խոզուկ բանկը» բանաստեղծության բառերի հնչյունաբանական վերլուծությանը։ Բայց նախ, եկեք նայենք ևս երկու բառի, որոնք չկան բանաստեղծության առաջին տարբերակում:

«վերցնել» բառի հնչյունական վերլուծություն
«Ավելի համարձակ» բառի հնչյունական վերլուծություն

Հիմա եկեք պատասխանենք տրված հարցերին.

1) երեք վանկի բառեր.
խոզուկ, ավելի համարձակ, մետաղադրամներ, ձայնավորներ, տարբեր, ճիշտ .
2) Բառեր, որոնք պարունակում են ոչ մի հնչյուն չցուցաբերող տառեր.
վերցրու, հավատա, շատ, ճիշտ է .
3) երկու բաղաձայններով բառեր.
շատ, ձեռքեր, ուղիներ, նրան .

Ցավոք, տվյալների բազայում նման բառ չկա։ Նայեք մեկ այլ.

«Խոճանակ» արմատը բառում և մորֆեմիկ վերլուծություն՝ ըստ կազմության

Բառերի վերլուծություն ըստ կազմության.

«Խոճանակ» բառի բաղադրությունը.

Վահանակով: -

Արմատային բառը՝ ոստիկան

վերջածանց՝ i l k

Բառի վերջավորություն՝ ա

Խոզուկ բառի մորֆեմիկ վերլուծություն

Բառի մորֆեմիկ վերլուծությունը սովորաբար կոչվում է բառի վերլուծություն ըստ կազմության. սա տվյալ բառի մեջ ներառված մորֆեմների (բառի մասերի) որոնումն ու վերլուծությունն է:

Խոզուկ բառի մորֆեմիկ վերլուծությունը շատ պարզ է. Դա անելու համար բավական է հետևել վերլուծության բոլոր կանոններին և կարգին:

Եկեք ճիշտ կատարենք մորֆեմիկ վերլուծություն, և դա անելու համար մենք պարզապես կանցնենք 5 քայլով.

• Խոզուկ բառի խոսքի մասի որոշումը առաջին քայլն է.
• երկրորդ - կարևորում ենք վերջավորությունը. փոփոխական բառերի համար մենք խոնարհում կամ նվազում ենք, անփոփոխ բառերի համար (գերունդներ, մակդիրներ, որոշ գոյականներ և ածականներ, խոսքի օժանդակ մասեր) - վերջավորություններ չկան.
• Հաջորդը մենք փնտրում ենք հիմքը: Սա ամենահեշտ մասն է, քանի որ ցողունը սահմանելու համար պարզապես անհրաժեշտ է կտրել վերջավորությունը: Սա կլինի խոսքի հիմքը.
• Հաջորդ քայլը բառի արմատի որոնումն է։ Մենք ընտրում ենք հարակից բառեր խոզաբուծության համար (դրանք կոչվում են նաև ազգակիցներ), այնուհետև ակնհայտ կլինի բառի արմատը.
• Մենք գտնում ենք խոզաբուծության մնացած մորֆեմները՝ ընտրելով այլ բառեր, որոնք ձևավորվում են այնպես, ինչպես խոզաբուծական բանկը:

Ինչպես տեսնում ես, մորֆեմի վերլուծություն խոզուկ բանկԴա հեշտ է անել: Այժմ որոշենք խոզուկ բառի հիմնական մորֆեմները և վերլուծենք այն։

խոզաբուծարան - արմատային վերջածանց վերջավորություն և նախածանց բառով

Վերջավորությունը խոզուկ բանկ բառով

Ավարտ.Խոզուկ բառի վերջավորությունը գտնում ենք բառը փոխելով (անկում/խոնարհում): Այս դեպքում վերջավորությունը հետևյալն է

Բառի արմատը (բառում) խոզաբուծարան

Արմատ.Ավելի հեշտ է որոշել բառի արմատը, եթե կարող եք ընտրել նույն արմատի բառերը և հարակից բառերը: Խոզաբուծական բանկ բառի համար կոպը արմատական ​​բառն է:

Խոզուկ բառի նախածանց

Վահանակ.Նախածանցը որոշում ենք՝ ընտրելով բառեր, որոնք նույնպես կազմվում են այս նախածանցով։ Այս դեպքում նախածանցը.

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Նպատակները:

• պատկերացում տալ վերջածանցի մասին՝ որպես բառի նշանակալի մաս,
• ցույց տալ ածանցների դերը բառի իմաստի երանգներ փոխանցելու և նոր բառերի ձևավորման գործում, ցույց տալ նույն վերջածանցի միատեսակ ուղղագրությունը.
• զարգացնել երեխաների տրամաբանական մտածողությունը բառերը խմբավորելիս ըստ ածանցների նշանակության.
• զարգացնել խոսքի վարվելակարգի հմտությունները անձնական անուններ օգտագործելիս.
• հարստացնել ուսանողների բառապաշարը.

Սարքավորումներ: M-M պրոյեկտոր, համակարգիչ, պրեզենտացիա «Եղածածանց», բացիկներ անկախ աշխատանքի համար, տպագրական կտավ «Ածածանցների դրամարկղ» ածանցային քարտերով, նշանների սանդղակը «!», «+», «-» (շրջանաքարտեր), «Ռուսերեն» դասագիրք։ «. 2-րդ դասարան, մաս 2, հեղինակ. Լ.Ֆ.Կլիմանովա, Տ.Վ.Բաբուշկինա, Մոսկվա: Կրթություն. տարի 2012 թ.

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ.

Բարև մեծ,
Բարև հզոր,
Բարև սիրելիս
Ռուսաց լեզու. (Սլայդ 2)

2. Մի րոպե գրչագործություն.

3. Գիտելիքների թարմացում.

Բառապաշարի և ուղղագրական աշխատանք. Աշխատանք զույգերով. (Սլայդ 3)

Բառերը խմբերի դասավորե՛ք:

Ի..հարավ, տերեւ..ես, ս..ուտելի, հայտարարություն, քշեցի վեր..քշեցի, բլբուլ..ուրիշ, կծկվել..փոքրանալ, կապիկ..յանա.

Նոթատետրերի փոխադարձ ստուգում.

Փոխադարձ գնահատական. (Օգտագործվում է «!» «+» «-» նշանների սանդղակը Հավելված 2)

4. Ինքնորոշում գործունեության համար.

Բառի ո՞ր մասերն արդեն գիտեք: (Արմատ, նախածանց)

Ի՞նչ եք կարծում, բառի մեջ այլ մասեր կա՞ն։

Եկեք քննենք. Ուշադրություն տախտակին.

Սեղանին:

1. Օլենկա, Սաշենկա, Մաշենկա, Վիտենկա, Վասենկա.

2. Օլկա, Սաշկա, Մաշկա, Վիտկա, Վասկա:

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր բառերը: (Սրանք անուններ են)

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն առաջին խմբի բառերը: երկրորդ?

Ի՞նչ բառեր չպետք է օգտագործենք: Ինչո՞ւ։

Այժմ սկսեք ձեր հետաքննությունը: Առաջին խմբի բառերում ընդհանուր մաս կա՞: (-enk-)

Ո՞ր մասից հետո է գալիս: (Արմատից հետո: Ուսուցիչը կավիճով նշում է արմատները):

Երկրորդ խմբի բառերում ընդհանուր մաս կա՞: (- Դեպի-)

Ո՞ր մասից հետո է գալիս: (Արմատից հետո)

Ահա, բառի այս մասերն են, որ բառերին տալիս են տարբեր իմաստային երանգներ.

կամ փոքրացնող, կամ մերժող, կոպիտ:

Բառի այս հատվածն ունի իր անունը. Ձեր կարծիքով, ի՞նչ առաջադրանք պետք է կատարենք այս դասում: (Բառի նոր մասին կծանոթանանք)

Բառի այս մասի մասին ավելին իմանալու համար կարդացեք դասագրքի 62-րդ էջում պրոֆեսոր Սամովարովի ուղերձը:

Ինչպե՞ս է կոչվում բառի նոր մասը:

Ձևակերպե՛ք դասի թեման (վերածանց. իմաստը բառի մեջ)

Ի՞նչ ուղղագրություն է թաքնված թեմայի վերնագրում: (կրկնապատկվել է –f-)

5. Աշխատեք դասի թեմայով:

1) Աշխատել ըստ դասագրքի. Էջ 62 Պրոֆեսոր Սամովարովի ուղերձը.

Աշխատանք զույգերով. Օգտագործելով պրոֆեսորի ուղերձը, կազմեք պատմություն բառի նոր մասի մասին ըստ պլանի.

1. Ի՞նչ է վերջածանցը:

2. Ինչի՞ համար է այն օգտագործվում:

3. Ի՞նչ պատկերակ է այն ցույց տալիս: (Սլայդ 4)

Մանկական պատմություններ վերջածանցի մասին (2 աշակերտ)

2) Խելացի Բուի առաջադրանքը. (Սլայդ 5)

Փորձեք նոր բառեր կազմել:

վագր	- երիտասարդ

Փորձաքննություն. Ովքե՞ր են ստացված բառերի անունները (մանուկ կենդանիներ)

Բառի ո՞ր մասերն եք օգտագործել (արմատ և վերջածանց)

Բառի ո՞ր մասն է ցույց տալիս, որ խոսքը ձագերի մասին է: (Վերածանց)

3) Մենք հավաքում ենք «վերածանցների խոզուկ բանկ»: (Տառաշարի կտավ. Հավելված 1)

Ի՞նչ վերջածանց ենք ուղարկելու մեր խոզուկին։ (-յոնոկ-)

4) Անյայի առաջադրանքը.

Անյան բառեր է մտածել, գուշակել և գրել նոթատետրում։

Փոքր տունը կարելի է անվանել....(տուն): Շատ մեծ տունը կոչվում է .... (տուն): Անճոռնի հին տունն է... (փոքրիկ տուն):

5) Վանյան հրավիրում է մեզ տեսնելու, թե ինչպես է աշխատում վերջածանցը: (Սլայդ 6)

Ի՞նչ նշանակություն են տալիս բառին –ik, -ishk-, -ish-, -in- ածանցները:

(Վերածանցներն ուղարկվում են «խոզուկ»)

6. Ֆիզիկական վարժություն.

Ես կասեմ խոսքերը. Եթե ​​դրանք ունեն վերջածանց, ուրեմն դուք ձեր գլխին տանիք եք կառուցում արմավենու տան համար։ Եթե ​​չկա վերջածանց, ապա պարզապես ծափահարեք ձեր ձեռքերը:

Անտառ, անտառ, տուն, տուն, քաղաք, քաղաք, թոռ, թոռնուհի, ականջ, ականջ, աչքեր, փոքրիկ աչքեր:

7. Թեմայի շուրջ աշխատանքի շարունակություն.

1) Խաղ «Եղիր հրաշագործ» (սլայդ 7)

Իմաստ տվեք առարկայի փոքր չափին:

Քիթ, սեղան, կաղնու, պոչ, մեղր:

Փորձաքննություն. Ի՞նչ ածանցներ են օգտագործվել: (-hic, -ok)

Մենք դրանք ուղարկում ենք «խոզուկ»:

2) Դասագրքի հետ աշխատանք. Էջ 63 Վարժություն 83.

8. Անդրադարձ. Աշխատեք քարտերի հետ.

Հատեք «լրացուցիչ բառը»

Պոչ, աչք, ալեհավաք, քիթ:

Անտառ, ձկան բաք, գնդակ, տերև:

Գագաթ, ձուկ, բադի ձագ, աղվես:

Հաշտեցում ըստ նմուշի (Սլայդ 8)

Ինքնագնահատականը (նշանների սանդղակը «!» «+» «-» Հավելված 2)

9. Դասի ամփոփում(Սլայդ 9)

Ի՞նչ է վերջածանցը:

• Պինոքիոն ասաց. «Ածածանցը նախադասության մի մասն է»:
• Մալվինան ասաց. «Վերածանցը բառի մի մասն է»:
• Դանոն ասաց. «Վերածանցը բառ է»:

Որտե՞ղ է բառի վերջածանցը:

• Պինոքիոն ասաց. «Խոսքի սկզբում»:
• Մալվինան ասաց. «Վերածանցը գալիս է արմատից հետո»:

Ինչու է անհրաժեշտ վերջածանցը:

• Մալվինան ասաց. «Ածանցները կազմում են նոր բառեր»:
• Պինոքիոն ասաց. «Հենց այդպես»:

10. Տնային աշխատանք. Հեքիաթ գրել –ok-, -ik- վերջածանցների մասին։

Օգտագործված գրքեր.

1. Ի.Ֆ.Յացենկո, Տ.Ն.Սիտնիկովա. Ռուսաց լեզվի դասամշակումներ «Հեռանկար» կրթահամալիրի համար. 2-րդ դասարան. Մոսկվա. «WAKO». տարի 2013 թ.

2. Գ.Ն.Սիչևա. Ռուսաց լեզվով վարժությունների ժողովածու տարրական դպրոցի համար. Դոնի Ռոստով. «ԲԱՐՈ-պրես». 2003 թ