VPR մեզ շրջապատող աշխարհը, մեթոդական մշակում մեզ շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ (4-րդ դասարան) թեմայի շուրջ: VPR մեզ շրջապատող աշխարհը, մեթոդական զարգացում մեզ շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ (4-րդ դասարան) թեմայի շուրջ լուծել VPR աշխարհը կենդանիների հիման վրա

FI _________________________________ Նախապատրաստում VPR-ին շրջակա աշխարհի վրա: Թեստ 4-րդ դասարանի համար 1. Թվերով գրի՛ր, թե ինչ է վերաբերում կենդանի բնությանը -1, անշունչ բնությանը -2, մարդու ձեռքով պատրաստված -3: Լեռներ, մարկերներ, դասագիրք, երիցուկ, քար, խոզուկ, մամուռ, բու, ցանկապատ, գուլպաներ, գետ, լուսին, սամիթ, ավազ, հանքաքար, մոծակ, լորենի, ջրհոր, ձյան փաթիլներ: Խոտաբույսեր թփեր ծառեր Վարդ, երիցուկ, լաստան, խտուտիկ, սալոր, եղինջ, թխկի, հաղարջ 2. Բաժանիր խմբերի. 3. Բույսերի խմբերը լրացրու օրինակներով (յուրաքանչյուրը 3-ական բույսի անուն). բույսերի յուրաքանչյուր խումբ (մտածեք, թե ինչի հիման վրա են բաշխվում այդ բույսերը): Ռոուան, ջրաշուշան, գիհի - _________________________________. Սև հաղարջ, մաղադանոս, խնձորենի ________________________________. 5. Գրի՛ր այն խմբի անունը, որին պատկանում է այս կենդանին: Ճպուռ - _________________, ուղտ - _____________________, դոդոշ - __________________, ցուլֆին - ___________________, արծիվ - ____________________, դելֆին - _______________________, կոբրա - ______________________, լեմինգ - ________________________, հավ - _______________________, մողես _____________-աշխարհը շրջապատող մողես ________________-աշխարհի համար . Թեստ 4-րդ դասարանի համար 1. Թվերով գրի՛ր, թե ինչ է վերաբերում կենդանի բնությանը -1, անշունչ բնությանը -2, մարդու ձեռքով պատրաստված -3: Լեռներ, մարկերներ, դասագիրք, երիցուկ, քար, խոզուկ, մամուռ, բու, ցանկապատ, գուլպաներ, գետ, լուսին, սամիթ, ավազ, հանքաքար, մոծակ, լորենի, ջրհոր, ձյան փաթիլներ: 2. Բաժանիր խմբերի. Խոտաբույսեր թփեր ծառեր Վարդ, երիցուկ, լաստան, խտուտիկ, սալոր, եղինջ, թխկի, հաղարջ 3. Բույսերի խմբերը լրացրու օրինակներով (յուրաքանչյուրը 3 բույսի անուն). բույսերի խումբ (մտածեք՝ ինչի՞ հիման վրա են բաշխվում այդ բույսերը. Ռոուան, ջրաշուշան, գիհի - _________________________________. Սև հաղարջ, մաղադանոս, խնձորենի ________________________________. 5. Գրի՛ր այն խմբի անունը, որին պատկանում է այս կենդանին: Ճպուռ - _________________, ուղտ - _____________________, դոդոշ - __________________, ցուլֆին - ____________________, արծիվ - ____________________, դելֆին - _______________________, կոբրա - ______________________, լեմինգ - ________________________, հավ - _____________________, մողես - ____________________________________________________________________________, մողես - ______________ - 6. Անվանի՛ր զգայական օրգանները՝ հպում - ____________, տեսողություն՝ _____________, լսողություն՝ __________ _________, հոտ՝ ________________, համ՝ _________________: կարիճ - ________________, կրիա - __________________________. 6. Անվանի՛ր զգայական օրգանները՝ հպում - ____________, տեսողություն՝ _____________, լսողություն՝ __________ _________, հոտ՝ ________________, համ՝ _________________: 7. Թվարկե՛ք մարդու օրգանները (առնվազն երեքը): 8. Ճիշտ հերթականությամբ գրի՛ր Արեգակնային նյարդային համակարգի բոլոր մոլորակները՝ _________________________________________________, Մարսողական համակարգ՝ _______________________________________, Արտազատման համակարգ՝ _______________________________________, Արյան շրջանառություն՝ _____________________________________, Շնչառական համակարգ՝ ____________________________________, Մկանային-կմախքային համակարգ՝ ______________________________________: համակարգ (սկսել Արեգակից հեռավորության ուղղությամբ): ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________. ________________________________________________________________. ________________________________________________________________. ________________________________________________________________. _________________________________. _______________ ________________________________________________________________. 9. Թվարկե՛ք մեր մոլորակի բոլոր մայրցամաքները: 10. Երկիր մոլորակի ցերեկային և գիշերվա փոփոխությունը կախված է 11-ից: Երկիր մոլորակի եղանակների փոփոխությունը կախված է 12-ից: Թվարկե՛ք Երկիր մոլորակի օվկիանոսները: 13. Անվանե՛ք Երկրի արբանյակը: 14. Գրի՛ր, թե ինչ ջրային մարմիններ կան (առնվազն 5). 7. Թվարկի՛ր մարդու օրգանները (առնվազն երեքը): Նյարդային համակարգ - ______________________________________________________, Մարսողական համակարգ՝ _____________________________________, Արտազատման համակարգ՝ _______________________________________, Արյան շրջանառություն՝ _______________________________________, Շնչառական համակարգ՝ ____________________________________, Մկանային-կմախքային համակարգ՝ _______________________________________: 8. Գրի՛ր Արեգակնային համակարգի բոլոր մոլորակները ճիշտ հերթականությամբ (սկսիր Արեգակից հեռավորության ուղղությամբ): ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 9. Թվարկե՛ք մեր մոլորակի բոլոր մայրցամաքները: ________________________________________________________________. 10. Երկիր մոլորակի վրա ցերեկվա և գիշերվա փոփոխությունը կախված է ________________________________________________________________: 11. Երկիր մոլորակի եղանակների փոփոխությունը կախված է ________________________________________________________________: 12. Թվարկե՛ք Երկիր մոլորակի օվկիանոսները: ________________________________________________________________. 13. Անվանե՛ք Երկրի արբանյակը: _________________________________. 14. Գրի՛ր, թե ինչ տեսակի ջրամբարներ կան (առնվազն 5) _______________ ________________________________________________________________ . 15. Գրի՛ր, թե տարվա որ ամիսն է ապրիլ _____, սեպտեմբեր _____: Գրի՛ր ամառային ամիսները՝ _________________________________: 16. Նշեք հորիզոնի այն կողմը, որը նշված է կողմնացույցի սլաքով: (Հորիզոնի կողմերը գտնվում են միմյանց նկատմամբ որոշակի հերթականությամբ, հետևաբար, իմանալով միայն մեկը, կարող եք որոշել ցանկացած մյուսը:) 15. Գրեք, թե տարվա որ ամիսն է ապրիլ _____, սեպտեմբեր _____: Գրի՛ր ամառային ամիսները՝ _________________________________: 16. Նշեք հորիզոնի այն կողմը, որը նշված է կողմնացույցի սլաքով: (Հորիզոնի կողմերը գտնվում են միմյանց նկատմամբ որոշակի հերթականությամբ, հետևաբար, իմանալով միայն մեկը, կարող եք որոշել ցանկացած մյուսը:) B B S S S 17. Գրեք բնության մեջ ջրի 3 վիճակ. 18. Գրեք ճանապարհային նշանների անունները: ___________________________ 17. Գրի՛ր բնության մեջ ջրի 3 վիճակ՝ 18. Գրի՛ր ճանապարհային նշանների անվանումները: ___________________________ ____________ _____________ ______________ ________________ ____________ _____________ ______________ ________________

Ձեզ տրված է 45 րոպե «Ձեր շուրջը գտնվող աշխարհը» թեմայով աշխատանքը ավարտելու համար: Աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 10 առաջադրանք։ Աշխատանքի տեքստում առաջադրանքների պատասխանները գրի՛ր պատասխան դաշտում։ Աշխատանքներ կատարելիս չի թույլատրվում օգտագործել դասագիրք, աշխատանքային գրքույկ կամ այլ տեղեկատու նյութ: Խորհուրդ ենք տալիս առաջադրանքները կատարել ըստ տրված հերթականության: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել:

2020 թվականին «ՄԻՋԱՎԱՅՐ» թեմայով փորձարկման հսկիչ չափիչ նյութերի նկարագրությունը։
«Մեզ շրջապատող աշխարհը» առարկայի VPR-ի նպատակն է գնահատել 4-րդ դասարանի աշակերտների հանրակրթական պատրաստվածության որակը Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան: VPR-ները հնարավորություն են տալիս ախտորոշել առարկայի ձեռքբերումը և մետա-առարկայական արդյունքներ, ներառյալ համընդհանուր ուսումնական գործունեության ձևավորման մակարդակը (UAL) և միջառարկայական հասկացությունների յուրացումը: VPR-ի արդյունքները՝ համակցված առկա տվյալների հետ կրթական կազմակերպությունՈւսանողների անհատական կրթական հետագծերն արտացոլող տեղեկատվությունը կարող է օգտագործվել անհատական ուսուցման արդյունքները գնահատելու համար:
VPR-ի արդյունքները կարող են օգտագործվել կրթական կազմակերպությունների կողմից՝ բարելավելու «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» առարկայի դասավանդման մեթոդները տարրական դպրոցներում, քաղաքային և մարզային գործադիր մարմիններում, որոնք իրականացնում են. պետական կառավարմանկրթության ոլորտում, վերլուծել քաղաքային և մարզային կրթական համակարգերի ներկա վիճակը և մշակել դրանց զարգացման ծրագրեր։

Ներբեռնեք և կարդացեք VPR, Մեզ շրջապատող աշխարհը, 4-րդ դասարան, Նկարագրություն, 2020 թ

Ձեզ տրված է 45 րոպե «Ձեր շուրջը գտնվող աշխարհը» թեմայով աշխատանքը ավարտելու համար: Աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 10 առաջադրանք։
Աշխատանքի տեքստում առաջադրանքների պատասխանները գրի՛ր պատասխան դաշտում։
Աշխատանքներ կատարելիս չի թույլատրվում օգտագործել դասագիրք, աշխատանքային գրքույկ կամ այլ տեղեկատու նյութ:
Խորհուրդ ենք տալիս առաջադրանքները կատարել ըստ տրված հերթականության: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել:
Նմուշը պարունակում է 3-րդ և 8-րդ առաջադրանքների մի քանի օրինակ:
Թեստային աշխատանքի իրական տարբերակներում այս պաշտոններից յուրաքանչյուրի համար կառաջարկվի միայն մեկ առաջադրանք։

Ներբեռնեք և կարդացեք VPR, Մեզ շրջապատող աշխարհը, 4-րդ դասարան, Նմուշ, 2020 թ

Այս ձեռնարկը կազմվել է նախնական համար դաշնային պետական կրթական չափորոշչի պահանջներին համապատասխան հանրակրթական. Ներկայացված աշխատանքները կօգնեն ուսանողներին պատրաստվել համառուսաստանյան թեստային աշխատանքմեզ շրջապատող աշխարհով մեկ: Ձեռնարկի վերջում ներկայացված են առաջադրանքները գնահատելու առաջարկություններ, ինչպես նաև պատասխաններ:

Ներբեռնեք և կարդացեք VPR, Մեզ շրջապատող աշխարհը, 4-րդ դասարան, Ուսումնական աշխատանք, Bunenko N.A., 2019 թ.

Այս նպաստը լիովին համապատասխանում է դաշնային պետությանը կրթական չափորոշիչ(երկրորդ սերունդ) համար տարրական դպրոց. Գիրքը պարունակում է 2-րդ դասարանի դասընթացի Համառուսական թեստի ստանդարտ թեստային առաջադրանքների 10 տարբերակ: Ձեռնարկի նպատակն է զարգացնել ուսանողների գործնական հմտությունները «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» առարկայից՝ պատրաստվելով համառուսաստանյան թեստին: Բոլոր տարբերակների առաջադրանքների պատասխանները նյութեր են ուսուցչի համար և, հետևաբար, տրվում են ձեռնարկի մեջտեղում և հեշտությամբ կարող են հեռացվել, ինչը մեծացնում է ուսանողի գիտելիքների գնահատման օբյեկտիվությունը: Հավաքածուն նախատեսված է 2-րդ դասարանի տարրական դասարանների աշակերտների, ուսուցիչների և մեթոդիստների համար, ովքեր օգտագործում են ստանդարտ թեստային առաջադրանքներպատրաստվել համառուսաստանյան թեստային աշխատանքին։

Ներբեռնեք և կարդացեք VPR, Մեզ շրջապատող աշխարհը, 2-րդ դասարան, Տիպիկ թեստային առաջադրանքներ, Krylova O.N., 2018 թ.

Ներբեռնեք և կարդացեք VPR, Մեզ շրջապատող աշխարհը, 4-րդ դասարան, 2019թ

«Մեզ շրջապատող աշխարհը» առարկայի VPR-ի նպատակն է գնահատել 4-րդ դասարանի աշակերտների ընդհանուր կրթական պատրաստվածության մակարդակը դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան: VLP-ները հնարավորություն են տալիս ախտորոշել առարկայական և մետաառարկայական արդյունքների ձեռքբերումը, ներառյալ համընդհանուր ուսումնական գործունեության ձևավորման մակարդակը (UAL) և միջառարկայական հասկացությունների տիրապետումը: VPR-ի արդյունքները կրթական կազմակերպությունում առկա տեղեկատվության հետ միասին, որոնք արտացոլում են ուսանողների անհատական կրթական հետագծերը, կարող են օգտագործվել անձնական ուսուցման արդյունքները գնահատելու համար:

Տարբերակ թիվ 1

VPR-ի ցուցադրական տարբերակը շրջապատող աշխարհի վրա, 4-րդ դասարան, 2017 թ.

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի:

Եթե տարբերակը նշված է ուսուցչի կողմից, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանով առաջադրանքների կատարման արդյունքները և կկարողանա երկար պատասխանով գնահատել առաջադրանքների ներբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից նշանակված միավորները կհայտնվեն ձեր վիճակագրության մեջ:

Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար

Նմանատիպ աղյուսակներ կարող եք գտնել եղանակային կայքերում: Ուսումնասիրեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա ընթացքում:

Ընտրեք այս երեք օրվա սպասվող եղանակի մասին ճիշտ պնդումները և պատասխանի տողում գրեք դրանց թվերը։

1) Չորեքշաբթի օդի ջերմաստիճանը չի գերազանցի 21 °C.

2) Երեքշաբթի կփչի հյուսիսային քամի.

3) Երեքշաբթի երեկոյանից չորեքշաբթի առավոտյան օդի խոնավությունը չի փոխվի.

4) Երեք օրվա ընթացքում կդիտվի ամպամածություն։

Պատասխան.

Բառակապակցությունների տրված մասերից կազմի՛ր մարդու առողջության պահպանման երկու կանոն՝ դա անելու համար առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրել համապատասխան դիրքը։

Պատասխանումդ գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ

Պատասխան.

Նայեք նկարին, որը ցույց է տալիս գրասենյակը: Պատուհանի ներսը կարելի է ապակուց։ Նկարում այն նշված է համապատասխան մակագրությամբ սլաքով։

Նկարում սլաքով ցույց տվեք մետաղից պատրաստված ցանկացած առարկա (մաս) և թղթից պատրաստված ցանկացած առարկա (մաս): Յուրաքանչյուր սլաքի կողքին գրի՛ր համապատասխան նյութի անվանումը:

Նայեք աշխարհի քարտեզին. Դրա վրա A և B տառերով նշված են երկու մայրցամաքներ։

Գրեք յուրաքանչյուր մայրցամաքի անունը հատկացված տարածքում:

Մայրցամաքի անվանումը Ա	Բ մայրցամաքի անվանումը

Նայեք մարդու նկարին. Ցույց տալ սլաքներով և ստորագրել սրունք, ուսԵվ ստամոքսանձ, ինչպես ցույց է տրված օրինակում:

Երկար պատասխաններով առաջադրանքների լուծումներն ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջը ձեզ կխնդրի ինքներդ ստուգել դրանք:

Արտյոմը դիտել է սիսեռի սերմերի բողբոջումը և հայտնված բողբոջները։ Պարզելու համար, թե արդյոք լույսն ազդում է բողբոջման արագության վրա, նա վերցրեց երկու բաժակ, դրանցից յուրաքանչյուրի մեջ մի քանի նույնական սիսեռի սերմեր դրեց և մեկ շշից ջուր լցրեց, որպեսզի սերմերը ամբողջությամբ ընկղմվեն ջրի մեջ: Արտյոմը երկու բաժակներն էլ դրեց սեղանի վրա լյումինեսցենտային լամպի տակ, բայց դրանցից մեկը պաշտպանեց լամպից ստվարաթղթե տուփով, որի անցքերն էին: Հետո Արտյոմը նայեց երկու բաժակներում հայտնվող ծիլերին։

Համեմատեք երկու տարբեր բաժակներում սիսեռի սերմերի բողբոջման պայմանները նկարագրված փորձի մեջ: Յուրաքանչյուր տողում ընդգծել ընդգծված բառերից մեկը:

Սերմերի ջերմաստիճանը երկու բաժակով. նույն / տարբեր

Սերմերի լուսավորությունը երկու բաժակով. նույն / տարբեր

Ջերմաստիճանը	Լուսավորություն

Նայեք նկարներում ներկայացված նշաններին. Որտեղ կարող եք գտնել այս նշաններից յուրաքանչյուրը:

Ձեր կարծիքով, այս նշաններից յուրաքանչյուրն ի՞նչ կանոն է արտացոլում:

Գրեք այս կանոնները.

Լուսանկարներում պատկերված են առարկաներ, որոնց հետ աշխատում են տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ։ Ընտրեք նկարներից ՄԵԿԸ և գրեք այն տառը, որով այն ներկայացված է: Ի՞նչ մասնագիտության ներկայացուցիչներ են աշխատում ընտրված լուսանկարում պատկերված առարկաների հետ: Եթե գիտեք բազմաթիվ մասնագիտություններ, որոնց ներկայացուցիչները աշխատում են ձեր ընտրած առարկայի (առարկաների) հետ, նշեք դրանցից որևէ մեկը. Ի՞նչ աշխատանք են անում այս մասնագիտությամբ մարդիկ: Ինչպե՞ս է այս մասնագիտությամբ մարդկանց աշխատանքն օգտակար հասարակությանը:

Այս աշխատանքը գրելիս « VPR շրջապատող աշխարհի վրա 2018 Volkova Տարբերակ 9 Օգտագործվել է ձեռնարկը:

Վարժություն 1

Ուշադիր նայեք առարկաների նկարներին: Սրանք խաղալիքների պատկերներ են: «Փայտ» պիտակով սլաքը նշում է այս նյութից պատրաստված խորանարդները: Օգտագործելով նմուշը, նշեք ցանկացած իր, որը կարող է պատրաստված լինել մետաղից և ցանկացած առարկա, որը կարող է պատրաստված լինել պլաստմասից:

Ցույց տալ պատասխանը

Առաջադրանք 2

Երեք օրվա եղանակի կանխատեսումը ուշադիր ուսումնասիրեք սեղանից։

Կարդացեք հայտարարություններ նշված օրը սպասվող եղանակի մասին։ Ընտրի՛ր ճիշտ պնդումները և պատասխանի տողում գրի՛ր դրանց թվերը։

Կիրակի օրը սպասվում են փոփոխական քամիներ։
Երկուշաբթի օրը օդի խոնավությունը չի գերազանցի 90%-ը։
Շաբաթ օրը ձյուն կգա, որը մինչև երկուշաբթի չի հալվի.
Օդի ամենացածր առավոտյան օդի ջերմաստիճանը շաբաթվա այս օրերին կլինի կիրակի օրը։

Ցույց տալ պատասխանը

Կիրակի օրը սպասվում են փոփոխական քամիներ։ – ճիշտ– Այո, կիրակի օրը քամու ուղղությունը երեք անգամ կփոխվի
Երկուշաբթի օրը օդի խոնավությունը չի գերազանցի 90%-ը։ – ճիշտ– այո, երկուշաբթի առավելագույն խոնավությունը կկազմի 89%
Շաբաթ օրը ձյուն կգա, որը մինչև երկուշաբթի չի հալվի. – սխալ– Շաբաթ օրը սպասվում է անձրև, ոչ թե ձյուն
Օդի ամենացածր առավոտյան օդի ջերմաստիճանը շաբաթվա այս օրերին կլինի կիրակի օրը։ – սխալ– առավոտյան ամենացածր ջերմաստիճանը կլինի շաբաթ օրը (-1) և ոչ կիրակի (0)

Սխալ պատասխաններ՝ 1, 2

Դիտեք Երկրի կիսագնդերի քարտեզը, պատկերները և կատարեք առաջադրանք 3.

Առաջադրանք 3

Երկրի կիսագնդերի քարտեզի վրա երկու մայրցամաքներ նշված են A և B տառերով:

3.1. Գրի՛ր տառերին համապատասխանող մայրցամաքների անունները։

Ցույց տալ պատասխանը

A: Հարավային Ամերիկա

B: Ավստրալիա

3.2. Նայեք արմադիլոյի, վոմբատի, մակոյի և կակադու պատկերներին: Յուրաքանչյուր տողում գրեք կենդանու համապատասխան անունը:

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

Ցույց տալ պատասխանը

վոմբատ
կակադու
արմադիլո

3.3. Ո՞ր կենդանիներն են (տես պարբերություն 3.2.) բնության մեջ հանդիպում A մայրցամաքում, իսկ որո՞նք են B մայրցամաքում: Գրի՛ր համապատասխան պատկերների թվերը։

Ա: ________________

Բ: ________________

Ցույց տալ պատասխանը

A: 3, 4 - արմադիլլո, մակո

B: 1, 2 - վոմբատ, կակադու

Առաջադրանք 4

Ստեղծեք երկու կանոն. Յուրաքանչյուր արտահայտության սկիզբը համապատասխանեցրե՛ք համապատասխան նախադասությանը:

Լրացրե՛ք աղյուսակը՝ գրե՛ք համապատասխան թվերը։

Ցույց տալ պատասխանը

Առաջադրանք 5

Ուշադիր նայեք մարդու կերպարին. Ձախ նկարում սլաքը նշում է վերին վերջույթներից մեկը՝ ձեռքը։ Աջ նկարում որպես օրինակ ցույց տվեք ծունկը, դաստակը և ստամոքսը:

Ցույց տալ պատասխանը

Առաջադրանք 6

4-րդ դասարանի աշակերտները փորձեր կատարեցին՝ ուսումնասիրելով հողի հատկությունները: Նրանք ցանկանում էին պարզել, թե արդյոք տարբեր հողերում նույն քանակությամբ հումուս կա։ Տղաները երկու նույն չափի հող են վերցրել՝ մեկը դպրոցի ծաղկանոցից, երկրորդը՝ գետի ափից։ Նրանք սկսեցին երկու նմուշները տաքացնել սպիրտային լամպերի վրա։

6.1. Համեմատեք փորձարարական պայմանները. Ընդգծի՛ր այն բառը, որը ճիշտ է արտացոլում այս պայմանները:

Հողի նմուշի չափը` նույնը / տարբեր

Հողի նմուշներ՝ նույն/տարբեր

Ցույց տալ պատասխանը

Հողի նմուշները նույն չափի են։ Տարբեր հողի նմուշներ.

6.2. Ի՞նչ դիտարկումներ և համեմատություններ պետք է կատարվեն՝ պարզելու համար, թե արդյոք հողի նմուշները նույն քանակությամբ հումուս են պարունակում:

Ցույց տալ պատասխանը

Պետք է դիտարկել և համեմատել, թե որ նմուշը տաքացնելիս ծուխ արձակի (կամ ավելի շատ ծուխ), և որ նմուշից տհաճ հոտ (կամ տհաճ հոտն ավելի ընդգծված կլինի)։

6.3. Եթե ուսանողները ցանկանային պարզել, թե արդյոք հողի նմուշները պարունակում են նույն քանակությամբ աղեր, ի՞նչ փորձ կարող էին օգտագործել դա անելու համար: Նկարագրեք այս փորձը:

Ցույց տալ պատասխանը

Մեթոդ 1

Նույն քանակությամբ հող դնել և տաքացնել սպիրտային լամպի վրա։ Համեմատեք փորձի վերջում մնացած մոխրի քանակը: Որքան շատ մոխիր, այնքան ավելի շատ աղեր են պարունակում հողում։

Մեթոդ 2

Նույն քանակությամբ հող լցրեք երկու բաժակների մեջ և լցրեք դրանք նույն քանակությամբ ջրով։ Թույլ տվեք, որ աղը որոշ ժամանակ լուծարվի: Քամեք ջուրը յուրաքանչյուր բաժակից։ Հեռացրեք ջուրը գոլորշիացման միջոցով յուրաքանչյուր բաժակից: Համեմատեք յուրաքանչյուր բաժակում մնացած աղի քանակը:

Այս մեթոդը հարմար է լուծելի աղերի քանակությունը որոշելու համար։

Մաս 2

Առաջադրանք 7

Նկարները ցույց են տալիս նշաններ, որոնք կարելի է գտնել համապատասխանաբար հագուստի պիտակների, մեքենայի հետևի ապակու կամ ավտոբուսի վրա: Ուշադիր նայեք դրանց և գրեք, թե ինչ կարող են նշանակել այս նշանները:

_____________________
_____________________
_____________________

Ցույց տալ պատասխանը

Այս ապրանքը չի կարող լվանալ:
Ուշադրություն. Մեքենան վարում է ուսանողը։
Մինչ ավտոբուսը շարժվում է, բռնիր բազրիքից:

Առաջադրանք 8

Տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ իրենց աշխատանքում օգտագործում են տարբեր գործիքներ, մեխանիզմներ և աքսեսուարներ։ Նայեք պատկերներին, որոշեք այն մարդկանց մասնագիտությունները, ովքեր աշխատանքի համար պահանջում են այս իրերը: Ընտրեք գծագրերից մեկը և դրա համարը գրեք հատուկ նշված վանդակում։

Պատասխանի տողում.
- գրեք համապատասխան մասնագիտության անվանումը (եթե գիտեք մի քանի մասնագիտություններ, որոնք պահանջում են այս կետերը, գրեք դրանցից որևէ մեկը)
- նկարագրեք, թե ինչ աշխատանք են կատարում այս մասնագիտության մարդիկ
- գրեք, թե ինչպես է այս աշխատանքը օգտակար հասարակության համար

Ցույց տալ պատասխանը

Ակնաբույժ
Ուսուցիչ (կամ այլ տարբերակներ)
Լուսանկարիչ

Առաջադրանք 9

Ամեն տարի հունիսի 5-ին ամբողջ աշխարհում նշվում է բնապահպանական կարևորագույն տոներից մեկը՝ Շրջակա միջավայրի համաշխարհային օրը։ Այս օրը սահմանվել է 1972 թվականին ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի կողմից։ Մտածեք և գրեք մարդկանց համար շրջակա միջավայրի կարևորության և այն մասին, թե ինչու է այն պետք պաշտպանել: (Պատասխանը մինչև հինգ նախադասություն է):

Առաջադրանք 10

10.1. Գրեք այն շրջանի անունը (հանրապետություն, մարզ, տարածք, ինքնավար շրջան, քաղաք), որտեղ դուք ապրում եք։

10.2. Գրեք ձեր շրջանի գլխավոր վարչական քաղաքի մայրաքաղաքի անունը։

10.3. Ինչպե՞ս է կոչվում այն բնակավայրը, որտեղ դուք ապրում եք: Գրի՛ր անունը, պատասխանում նշել բնակավայրի տեսակը (քաղաք, գյուղ, քաղաք, գյուղ): Ի՞նչ ճարտարապետական հուշարձաններ են գտնվում ձեր քաղաքում։ Գրեք դրանցից մեկի մասին։

1.Ի՞նչ սարք է օգտագործվում մարմնի քաշը որոշելու համար:

1) արագաչափ 2) կշեռք 3) բարոմետր 4) ջերմաչափ

2. Ի՞նչ սարք է օգտագործվում ժամանակային միջակայքերը որոշելու համար:

3. Կարդացեք բույսի նկարագրությունը:

Սոճին մինչև 40 մ բարձրություն ունեցող մշտադալար բույս է, ծառի կյանքի միջին տևողությունը 150–200 տարի է։ Սոճին ունի բարակ, ուղիղ բուն, որի կեղևը ներքևում գրեթե մոխրագույն է, իսկ վերևում՝ դեղնավուն կարմիր։ Մուգ կանաչ ասեղները աճում են յուրաքանչյուրը երկու ասեղից բաղկացած փնջերով: Ասեղները ծառից ընկնում են ամեն տարի, բայց ոչ միանգամից, այլ մասամբ, քանի որ ասեղների մեծ մասն ապրում է երկու-երեք տարի: Սոճու կոները դարչնագույն-մոխրագույն են և ձվաձեւ:

Ո՞ր նկարում է պատկերված սոճին:

1) 2)

3) 4)

4. Երկրի վրա ո՞ր բնական երեւույթի շնորհիվ են անընդհատ համալրվում ստորերկրյա ջրերի պաշարները:

5. Կարդացեք կենդանու նկարագրությունը:

Ծիծեռնակը փոքրիկ, արագ թռչող թռչուն է, որը հազվադեպ է ընկնում գետնին։ Նրա փետուրը պոչի մոտ սև ու սպիտակ է։ Կրծքավանդակը լայն է, վիզը՝ կարճ, գլուխը՝ հարթ։ Թևերը երկար են և սրածայր, իսկ պոչը՝ պատառաքաղ կամ մեջտեղում խազ։ Ոտքերը կարճ են, երկար բարակ մատներով։ Ծիծեռնակները միջատակեր են, նրանք իրենց կերակուրը բռնում են անմիջապես թռիչքի ժամանակ, իսկ սեզոնի ընթացքում ծիծեռնակները ոչնչացնում են մեծ թվով միջատներ։

Ո՞ր նկարում պատկերված է ծիծեռնակը:

6. Ի՞նչ սարքով է վարորդը որոշում մեքենայի արագությունը:

1) արագաչափ 2) լծակ կշեռք 3) կողմնացույց 4) ջերմաչափ

7. Ավարտի՛ր հայտարարությունը. Տիեզերքը...

1) Արեգակի շուրջ պտտվող բոլոր մոլորակները

2) Երկիրը և նրա արբանյակ Լուսինը

3) աստղեր և մոլորակներ, որոնք դիտում են աստղագետները

4) հսկայական տարածություն աստղերով, մոլորակներով և այլ երկնային մարմիններով

9. Ի՞նչ բնական երևույթ կարելի է դիտարկել տարվա ցանկացած եղանակին:

1) տերևաթափ 2) լիալուսին 3) հալված բծերի տեսք 4) բողբոջների այտուց

10. Աղյուսի ո՞ր հատկությունն է օգտագործում տան պատը կառուցող որմնադիրը:

1) ձուլություն 2) կարծրություն 3) առաձգականություն 4) պլաստիկություն

Հունիսի 11-ին, 23-ին միջազգային օլիմպիական օրն է։ Ի՞նչ են խորհրդանշում օլիմպիական օղակները: Ինչու՞ է մարդկության համար կարևոր օլիմպիական շարժման զարգացումը:

Ի՞նչ մասնագիտության ներկայացուցիչ է պատկերված լուսանկարում։ Ի՞նչ աշխատանք են անում այս մասնագիտությամբ մարդիկ: Բնավորության ո՞ր հատկանիշներն եք ամենակարևորը համարում այս մասնագիտության տեր մարդկանց համար: Նշե՛ք երկու կամ երեք հատկանիշ և բացատրե՛ք ձեր ընտրությունը։

______________________________________________________________

VPR-ի նախապատրաստում շրջակա աշխարհի վրա

Ո՞ր նկարներում են պատկերված բնության կողմից ստեղծված առարկաները: Գրեք այնթվեր գծագրեր.

2. Երկրի վրա ցերեկային ու գիշերվա փոփոխության պատճառն է

3. Արևը տիեզերական մարմին է Արեգակնային համակարգում, որն արձակում է հսկայական լույս և ջերմություն: Գիշերը մենք տեսնում ենք, որ Լուսինը նույնպես փայլում է: Ինչո՞ւ։

1) Լուսինը աստղ է

2) Լուսինը ամենամեծ օբյեկտն է Արեգակնային համակարգ

3) Լուսինն ավելի մոտ է Երկրին, քան Արեգակին

4) Լուսինն արտացոլում է արևի լույս

4. Կարդացեք կենդանու նկարագրությունը:

Մոխրագույն դոդոշը խոշոր երկկենցաղ է, որն իր ժամանակի մեծ մասն անցկացնում է ցամաքում: Դրանք կարելի է գտնել մարգագետնում, դաշտում, այգում և անտառում։ Գարնանը նրանք կարճ ժամանակով տեղափոխվում են ջրային մարմիններ՝ ձու դնելու համար: Մայրամուտին դոդոշները ակտիվորեն որս են անում, իսկ ցերեկը փորում են չամրացված հողի մեջ կամ թաքնվում քարերի տակ և այլ ապաստարաններում։ Նրանք ունեն կարճ հետևի ոտքեր, չոր, երբեմն կերատինացված մաշկ՝ բազմաթիվ գորտնուկներով։

Ո՞ր նկարում պատկերված է մոխրագույն դոդոշ:

5. Կարդացեք տեքստը:

Խոզուկ– ամենացանկալի գտածոն սնկով հավաքողի համար: Գեղեցիկ, համեղ, զարմանալիորեն բուրավետ: «Սպիտակ»-ը ստացել է իր անվանումը իր յուրահատուկ հատկության համար. ի տարբերություն այլ սնկերի, այն չի մթնում կտրատելիս և հետագայում եփելիս: Խոզի սնկի գլխարկի չափը կարող է հասնել մինչև 40 սանտիմետր տրամագծով, սնկերի հասունությունը նշվում է գլխարկի տակ գտնվող խողովակների և ծակոտիների ձիթապտղի դեղին գույնով: Գլխարկի գույնը տատանվում է բաց կամ մուգ շագանակագույնից մինչև դարչնագույն-սպիտակ, իսկ ավելի հազվադեպ՝ դեղին կամ կարմիր-շագանակագույն։ Ոտքը մինչև 25 սանտիմետր տրամագծով է, հարթ կամ լայնացող դեպի հիմքը՝ բաց շագանակագույն ֆոնի վրա սպիտակ ցանցով։ Թարմ կտրատած սնկի մարմինը սպիտակ է կամ թեթևակի վարդագույն։

Ո՞ր նկարն է ցույց տալիս սպիտակ սունկ:

6. Նկարում պատկերված է կրկնակի ապակեպատ պատուհանի մի հատված: Օդի հատկություններից որն է որոշում նրա կառուցվածքը:

1) առաձգականություն 2) դյուրավառություն 3) պլաստիկություն 4) թափանցիկություն

7. Ո՞ր գազն է նպաստում այրմանը և անհրաժեշտ է շնչելու համար:

1) ազոտ 2) թթվածին 3) ջրածին 4) ածխածնի երկօքսիդ

8. Հետևյալներից որի՞ն տիեզերական մարմիններարդյո՞ք կիրառվում է հետևյալ նկարագրությունը.

"Փոքր երկնային մարմին, Արեգակի շուրջը պտտվող։ Երբեմն դա գազի ու փոշու պոչ է կազմում»։

1) գիսաստղ 2) մոլորակ 3) աստղ 4) երկնաքար

VPR-ի նախապատրաստում շրջակա աշխարհի վրա

1. Կարդացեք կենդանու նկարագրությունը:

Մոնղոլական գազելը միջին չափի անտիլոպ է, որը ապրում է տափաստանում՝ բարակ ոտքերով և արուների մոտ քնարաձև եղջյուրներով։ Անտիլոպը ստացել է իր երկրորդ անունը, քանի որ արուներն ունեն բարձր զարգացած կոկորդ, որը պարանոցի ստորին հատվածը դարձնում է ուռուցիկ։ Վտանգի տեսադաշտում կենդանին կարող է ցատկել ժամում 75–80 կմ արագությամբ՝ թռիչք կատարելով մինչև 2 մ բարձրության 4–6 մետրանոց թռիչքներով։ Այսպիսով, անտիլոպը կարող է վազել մեկ ժամ կամ ավելի:

Ո՞ր նկարում է պատկերված մոնղոլական գազելը:

3) 4)

2. Ի՞նչ հանքանյութ է օգտագործում մարդը աղյուսներ պատրաստելու ժամանակ:

1) մարմար 2) կրաքար 3) քարածուխ 4) կավ

3. Երկրի վրա ո՞ր բնական երեւույթի շնորհիվ է լճում անընդհատ համալրվում ջրամատակարարումը։

1) քամին 2) մակընթացությունների մակընթացությունն ու հոսքը 3) ջրի շրջապտույտը 4) օրվա և գիշերվա փոփոխությունը

4. Ի՞նչ սարք է օգտագործվում օդի ջերմաստիճանը որոշելու համար:

1) արագաչափ 2) բարոմետր 3) խոնավաչափ 4) ջերմաչափ

5. Ածուխի ո՞ր հատկությունն է օգտագործում խոհարարը բաց կրակի վրա միսը եփելիս:

1) հալածություն 2) կարծրություն 3) դյուրավառություն 4) ճկունություն

6. Ինչպիսի՞ հանքանյութչէ դժվար?

1) ավազ 2) ձեթ 3) կրաքար 4) գրանիտ

7. Վայրի բնության մեջ տեղի ունեցող ո՞ր երևույթն է բնորոշ Կենտրոնական Ռուսաստանի աշնանը:

8. Ո՞ր գազն է նպաստում այրմանը և անհրաժեշտ է շնչելու համար:

1) քվարց ավազ 2) կրաքար 3) կավ 4) տորֆ

9. Նմանատիպ աղյուսակներ կարող եք գտնել եղանակային կայքերում: Ուշադիր ուսումնասիրեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա ընթացքում։

Ընտրեք այս երեք օրվա եղանակի մասին ճիշտ պնդումը։

1) Երեքշաբթի օրը օդի խոնավությունը գիշերը տատանվում է 95%-ից մինչև ցերեկը՝ 70%:

2) Երեքշաբթիից հինգշաբթի կդիտվի մասամբ ամպամածություն։

3) Օդի ջերմաստիճանը հինգշաբթի կլինի -6 °C-ից բարձր:

4) Չորեքշաբթի առավոտյան քամին կփոխվի հարավից հարավ-արևելյան.

Ի՞նչ եզրակացություններ կարող էր անել Քսենիան իր փորձից:

1) Սերմերը բողբոջելու համար լույսի կարիք ունեն:

2) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են միանման ապակե բաժակներ.

3) Խոնավ կտորի վրա դրված սերմերը միշտ բողբոջում են։

4) Սիսեռի սերմերի բողբոջումը կախված է օդի ջերմաստիճանից.

VPR-ի նախապատրաստում շրջակա աշխարհի վրա

1. Նմանատիպ աղյուսակներ կարող եք գտնել եղանակային կայքերում: Ուշադիր ուսումնասիրեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա ընթացքում։

Ինչ է նշվում աղյուսակի պատկերակով ?

1) հարավային քամի 2) հյուսիսային քամի 3) արևմտյան քամի 4) արևելյան քամի

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Պետյան իր փորձի արդյունքներից:

1) Սերմերի բողբոջման համար լույս է պահանջվում:

2) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ է չոր հող.

3) տուփը նպաստում է բույսերի արագ աճին:

4) Աճող բույսը ձգտում է լույսի:

3. Ուշադիր նայեք այն ցուցանակին, որը կարող եք գտնել, օրինակ, անտառային այգում:

Գրեք այս կանոնը.

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

4.Ուշադիր նայեք քարտեզի հատվածին: Նրա վրա մոխրագույնտարածք հատկացված է.

Ինչ է այս տարածքի անունը:

5. Նայեք նկարներին, կարդացեք տեքստը և համեմատեք կաղամբի և բողկի նկարագրությունները: Նկարագրությունների հիման վրա նշեք այս բույսերի առնվազն մեկ նմանություն և մեկ տարբերություն:

Կաղամբը երկամյա բուսաբուծական և գյուղատնտեսական մշակաբույս է։ Չի հայտնաբերվել վայրի բնության մեջ: Կաղամբի գլուխը կազմող տերեւները ուտում են։ Որպես կանոն, կաղամբը աճեցնում են տնկիների մեջ։ Պատրաստի սածիլները տնկվում են բաց գետնին: Կաղամբի գլուխը սովորաբար հասունանում է չորսից հինգ ամսում:

Բողկի մշակովի սորտերը առաջացել են վայրի ձևից՝ ծովափնյա բողկից, որը տարածված է Սև և Միջերկրական ծովերի ափերին։ Առաջին տարում գոյացած արմատային մշակաբույսերը օգտագործվում են հում վիճակում սննդի համար։ Աճեցված բողկը ցրտադիմացկուն բույս է։ Նրա սերմերը սկսում են բողբոջել 4 °C ջերմաստիճանում, սածիլները և հասուն բույսերը հանդուրժում են մինչև –5 °C սառնամանիքները, ուստի այս բույսի սերմերը կարելի է տնկել արդեն ապրիլին։

VPR-ի նախապատրաստում շրջակա աշխարհի վրա

Ի՞նչ հարցին կարող էր պատասխանել Մաշան իր փորձառության արդյունքում։

1) Ինչպե՞ս է նավթը լուծվում ջրի մեջ:

2) Արդյո՞ք ջրի գոլորշիացումը կախված է բույսի տերեւների քանակից:

3) Որքա՞ն ժամանակ բույսի ճյուղերը գոլորշիացնեն ջուրն ու յուղը:

4) Արդյո՞ք յուղը գոլորշիացվի, եթե այն ջրի մեջ լինի:

2. Ուսուցիչը խնդրեց Կիրիլին օգնել իրեն տնկել բեգոնիայի փակ բույսի արմատավորված հատումները ծաղկամանների մեջ: Տեղադրեք գործողությունների քանակը, որոնք պետք է կատարի Կիրիլը:

Գրի՛ր գործողությունների համարները ճիշտ հերթականությամբ:

1) հող լցնել ծաղկամանի մեջ

2) կտրվածքն իջեցրեք փորված փոսի մեջ

3) շաղ տալ անցքը և մի փոքր սեղմել

4) հողում փոքր իջվածք անել

5) թեթևակի խոնավացնել տնկման վայրը և հատումը ծածկել ապակե տարայով

___________________________________

3. Ուշադիր նայեք քարտեզի հատվածին: Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով։

Ինչ է այս մայրցամաքի անունը: _________________________________

4. Պետյան որոշեց փորձարկում անցկացնել՝ բացատրելով Երկրի շուրջ արբանյակի շարժման մեխանիզմը:

Նա վերցրեց կես լիտրանոց ապակյա տարա՝ փոքրիկ անցքով և թենիսի պլաստիկ գնդակ։ Պահածոյը հորիզոնական պահելով(նկ. 1) Պետյան գնդակը դրեց դրա մեջ և ազատ ձեռքի ափով փակեց տարայի վիզը։ Այնուհետև նա սկսեց ինտենսիվորեն պտտել սափորը, որպեսզի ներսում գտնվող գնդակը սկսեց արագ շարժվել նավի պատի երկայնքով: Սրանից հետո Պետյան շրջեց սափորը՝ շարունակելով պտտվող շարժումները։ Մի անգամ նա պարանոցի ներքեւի դիրքում էր(նկ. 2) , Պետյան ափը հանեց անցքից և դադարեց պտտել սափորը։ Կարճ ժամանակ անց գնդակն ընկավ բանկաից։

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Պետյան իր փորձի արդյունքներից:

1) Դրա մեջ տեղադրված ցանկացած առարկա կարող է շարժվել բանկայի մեջ:

2) Գնդակը մնում է բանկայի մեջ այնքան ժամանակ, քանի դեռ այն պտտվում է:

3) Սափորը պետք է լինի անթափանց, որպեսզի գնդակի շարժումը նկատելի լինի.

4) Ցանկացած անոթ կարող է օգտագործվել նման փորձերի համար:

Բրինձ. 1

Բրինձ. 2

5. Կարդացեք կենդանիների խանութի դռան ծանուցումը:

Կկարողանա՞ Մաշան այս խանութից ուտելիք գնել իր կատվի համար, եթե հինգշաբթի երեկոյան ժամը ութին գա խանութ։

Բացատրեք ձեր պատասխանը:

_______________________________________________________________

6. Լրացրե՛ք աղյուսակի դատարկ տեղերը « Բնական տարածքներ», օգտագործելով ստորև բերված ցանկի անուններն ու նկարագրությունները: Գրեք յուրաքանչյուր անցագրի փոխարենթիվ ընտրված վերնագիր կամ նկարագրություն:

Բնական տարածքներ

Վերնագրերի և նկարագրությունների ցանկ բնական պայմանները:

1) սաքսալ

2) տաք կլիմա, քիչ տեղումներ

3) կեղև

4) կայուն ձնածածկ, ցուրտ, երկար ձմեռներ

5) անտառ

6) անապատ

VPR-ի նախապատրաստում շրջակա աշխարհի վրա

1.Ուշադիր նայեք քարտեզին: Մայրցամաքը ընդգծված է մուգ գույնով։

Ինչ է այս մայրցամաքի անունը: ________________________________________________

2. Դուք գիտեք, որ սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են որոշակի պայմաններ. Սերգեյը որոշեց պարզել այս պայմաններից մեկի դերը՝ կատարելով հետևյալ փորձը. Նա վերցրեց երկու միանման բաժակներ, որոնց մեջ մի քիչ ջուր կար, և յուրաքանչյուրի մեջ սիսեռի 15 հատիկ դրեց, իսկ մեկի մեջ մի քիչ հող լցրեց։ Երկու բաժակներն էլ թողեց դասարանում՝ ուսուցչի սեղանին։ Շուտով նա հայտնաբերեց, որ երկու բաժակներում էլ սերմերը բողբոջել են։

Ի՞նչ հարցի պատասխան կարող էր ստանալ Սերգեյը իր փորձը ստեղծելիս:

1) Ինչպե՞ս է դպրոցականների ներկայությունը դասասենյակում ազդում սիսեռի սերմերի բողբոջման վրա:

2) Արդյո՞ք արևի լույսը անհրաժեշտ է սիսեռի սերմերի բողբոջման համար:

3) Արդյո՞ք սիսեռի սերմերը բողբոջում են ապակե տարաներում:

4) Արդյո՞ք սիսեռի սերմերի բողբոջումը կախված է հողի առկայությունից:

Փորձի սկիզբ

Փորձի ավարտ

3. Մարդու հետևյալ արարքներից ո՞րն է վատ սովորություն.

1) այլ մարդկանց անձնական հիգիենայի պարագաների օգտագործումը

2) կանոնավոր այցելություններ ատամնաբույժի կաբինետ

3) սննդակարգում բանջարեղենի և մրգերի ներառումը

4) հազալիս կամ փռշտալիս բերանը ծածկել անձեռոցիկով

4. Ի՞նչ օրգանների շնորհիվ է մարդը կարող շարժվել։

1) երիկամներ 2) թոքեր 3) արյունատար անոթներ 4) մկաններ

5.Ուշադիր նայեք քարտեզի հատվածին: Տարածքը ընդգծված է մոխրագույնով։

Ստորև ներկայացված են կենդանիների նկարներ: Այս կենդանիներից որ երեքում են ապրում բնական միջավայր(ոչ կենդանաբանական այգում) քարտեզի վրա ընդգծված տարածքում: Գրեք այնթվեր

6. Ո՞րն է գործառույթըանսովոր մարդու մաշկ?

1) քրտինքի և ճարպի արտազատում

2) արձագանքը ցրտին և շոգին

3) պաշտպանություն արևի ճառագայթներից

4) քողարկում միջավայրը

VPR-ի նախապատրաստում շրջակա աշխարհի վրա

1. Դուք գիտեք, որ սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են որոշակի պայմաններ. Ալենան որոշեց պարզել այս պայմաններից մեկի դերը՝ կատարելով հետևյալ փորձը. Նա վերցրեց երկու միանման բաժակներ, յուրաքանչյուրի մեջ մի խոնավ շոր դրեց և լցրեց 15 հատ ոլոռի սերմեր։ Նա մի բաժակ թողեց դասարանի սեղանի վրա, իսկ մյուսը դրեց փակ պահարանում: Շուտով նա հայտնաբերեց, որ սերմերը բողբոջել են երկու բաժակներում էլ։

Ի՞նչ եզրակացություններ կարող էր անել Ալենան իր փորձից:

1) Սերմերը բողբոջելու համար հարկավոր է տարբեր բաժակներ վերցնել։

2) Որպեսզի սերմերը բողբոջեն, պետք է լինի արևի լույս:

3) Սերմերը ծլելու համար չեն պահանջում արևի լույս:

4) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ է չոր շոր.

Փորձի սկիզբ

Փորձի ավարտ

2. Ուշադիր նայեք քարտեզի հատվածին: Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով։

Ինչ է այս մայրցամաքի անունը: ________________________________

3. Նայեք նկարներին, կարդացեք տեքստը և համեմատեք հավի և ընտանի սագի նկարագրությունները: Նկարագրությունների հիման վրա նշեք այս կենդանիների առնվազն մեկ նմանություն և մեկ տարբերություն:

Հավը թռչնամսի ամենաբազմաթիվ և տարածված տեսակն է։ Նա լավ չի թռչում: Մարդու ընտելացման երկար պատմության ընթացքում մշակվել են մեծ թվով տարբեր ցեղատեսակների հավեր։ Հավերը ամենաօգտակար և արդյունավետ թռչնամսերից են։ Նրանք բուծվում են մսի և ձվի համար, ինչպես նաև արտադրում են փետուրներ և փետուրներ։

Մոխրագույն սագի ընտելացված ցեղատեսակը տնային սագն է: Նա սովորաբար ի վիճակի չէ թռիչքի: Իր փետուրների և համեղ մսի պատճառով մոխրագույն սագը ընտելացվել է բավականին վաղ։ Ուսումնասիրելով հին եգիպտական և հռոմեական աղբյուրները, աստվածաշնչյան տեքստերը, կարող ենք եզրակացնել, որ սա ամենահին ընտանի թռչուններից մեկն է, քանի որ սագերը ընտելացվել են ավելի քան 3000 հազար տարի առաջ: Այնուամենայնիվ, սագերը ավելի քիչ են փոփոխվում մարդկանց կողմից, քան մյուս ընտանի թռչունները, ժամանակակից ընտանի սագը գործնականում մնացել է նույնը, ինչ եղել է հին հռոմեացիների ժամանակներում:

4. Եթե հավի ձուն դնեք քացախի մեջ, որոշ ժամանակ անց գազի պղպջակներ կսկսեն առաջանալ։ Ահա թե ինչպես են փոխազդում ձվի կեղևն ու քացախը։ Ընդ որում, որքան թթվային լինի քացախը, այնքան ավելի ակտիվ գազի պղպջակներ կբացվեն։

Անդրեյը որոշեց ուսումնասիրել լոռամրգի հյութը։ Նա վերցրեց երկու բաժակ, դրանց մեջ լցրեց հավասար քանակությամբ մրգային ըմպելիք և քացախ, այնուհետև յուրաքանչյուր բաժակի մեջ մեկական ձու դրեց (բրինձ. 1 ) Որոշ ժամանակ անց նա տեսավ, որ երկու բաժակներում էլ մեծ քանակությամբ պղպջակներ են կուտակվել ձվերի մակերեսին և հեղուկի վերին սահմանին, բայց քացախով բաժակի մեջ դրանք շատ ավելի շատ են, և նրանք շարունակում են ակտիվ ձևավորվել:(նկ. 2):

Ի՞նչ եզրակացություն պետք է անի Անդրեյը՝ հիմնվելով իր փորձի արդյունքների վրա։

1) Քացախը և մրգահյութը փոխում են հավի ձվի ձևը։

2) Մրգային հյութն ավելի թթվային է, քան քացախը:

3) Մրգային հյութ չի կարելի ուտել.

4) Մորսը պարունակում է թթու.

Բրինձ. 1

Բրինձ. 2

5. Ուշադիր նայեք քարտեզին: Մայրցամաքը ընդգծված է մուգ գույնով։

թվեր , որի տակ նշված են այս կենդանիները։

VPR-ի նախապատրաստում շրջակա աշխարհի վրա

Ուշադիր նայեք քարտեզի հատվածին: Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով։

Ստորև ներկայացված են կենդանիների նկարներ: Այս կենդանիներից ո՞ր երեքն են ապրում նախորդ էջի քարտեզի վրա ընդգծված մայրցամաքի բնական միջավայրում (ոչ կենդանաբանական այգում): Գրեք այնթվեր , որի տակ նշված են այս կենդանիները։

2. Նայեք նկարներին, կարդացեք տեքստը և համեմատեք սառույցի և ձյան նկարագրությունները: Նկարագրությունների հիման վրա նշեք այս օբյեկտների առնվազն մեկ նմանություն և մեկ տարբերություն:

Սառույցը ջուր է պինդ վիճակում։ Այն ձևավորվում է 0 °C-ից ցածր ջերմաստիճանում։ Սառույցի առանձնահատկությունն այն է, որ այն գոյանում է ջրի մակերեսին և թափանցիկ է նույնիսկ հաստ վիճակում։ Երկրի վրա սառցե հիմնական պաշարները կենտրոնացած են բևեռային գլխարկներում, հիմնականում Անտարկտիդայում, որտեղ սառցե շերտի հաստությունը հասնում է 4 կմ-ի։

Ձյունը բաղկացած է ձյան փաթիլներից՝ սառած ջրի փոքր բյուրեղներից: Բյուրեղների միջև եղած օդի պատճառով ձյան գույնը հայտնվում է սպիտակ: Ձյուն է առաջանում, երբ օդի ջերմաստիճանը 0 °C-ից ցածր է։ Երկրի վրա ձյան ծածկույթի բարձրությունը չի գերազանցում 4–5 մետրը։

________________________________________________________________________________________

3. Յուրաքանչյուր դեպքում արտահայտության սկզբում ընտրեք դրա շարունակությունը, որպեսզի ճիշտ կազմեք կանոնը. դրա համար առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Արտահայտության սկիզբ Արտահայտության շարունակություն

Ա) ներսից փոշին հեռացնելու համար

1) պետք է պարբերաբար ցնցուղ ընդունել կամ լոգանք ընդունել:

Բ) առողջ մաշկը պահպանելու համար

2) անհրաժեշտ է իրականացնել թաց մաքրում.

Բ) առողջությունը բարելավելու համար

3) դուք պետք է պարբերաբար մարզվեք:

4. Դուք գիտեք, որ սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են որոշակի պայմաններ. Օլգային հանձնարարվել է անցկացնել փորձ՝ ստուգելով ջրի և օդի անհրաժեշտությունը սիսեռի սերմերի բողբոջման համար։ Նա վերցրեց երեք միանման բաժակ և դրանցից յուրաքանչյուրի մեջ լցրեց 15 ոլոռի սերմեր: Երկրորդ բաժակի մեջ Օլգան սերմերի տակ խոնավ շոր է դրել, իսկ երրորդ բաժակում սերմերի վրա ջուր է լցրել։(նկ. 1) . Աղջիկը բոլոր բաժակները դրեց նույն տաք տեղում։ Որոշ ժամանակ անց նա հայտնաբերեց, որ սիսեռի սերմերը բողբոջել են միայն երկրորդ բաժակում(նկ. 2) .

Ի՞նչ եզրակացություններ կարող էր անել Օլգան իր փորձից:

1) Երկրորդ բաժակում սերմերը ավելի դանդաղ են բողբոջել, քան մյուսներում։

2) Ավելորդ խոնավության դեպքում սերմերի բողբոջումն արագանում է.

3) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ է և՛ ջուր, և՛ օդ։

4) Որպեսզի սերմերը բողբոջեն, անհրաժեշտ է միայն լույս:

Մաս 5. Մարդը մարսում և յուրացնում է սնունդը օրգանների միջոցով

1) արյան շրջանառություն 2) շնչառություն 3) մարսողություն 4) զգայարաններ

VPR-ի նախապատրաստում շրջակա աշխարհի վրա

1.Ուշադիր նայեք քարտեզի հատվածին: Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով։

Ստորև ներկայացված են կենդանիների նկարներ: Այս կենդանիներից ո՞ր երեքն են ապրում քարտեզի վրա նշված մայրցամաքի բնական միջավայրում (ոչ կենդանաբանական այգում): Գրեք այնթվեր , որի տակ նշված են այս կենդանիները։

2. Նայեք մարդու կերպարին. Աջ կողմում գտնվող պատկերում օգտագործեք սլաքները և նշեք սրունքները, առանցքի և մարդու լյարդը:

Պատասխան.

3. Ինչ օրգանների շնորհիվ կարող է մարդ ընկալել աշխարհը?

1) զգայական օրգաններ 2) մարսողական օրգաններ 3) արտազատող օրգաններ 4) շնչառական օրգաններ.

4. Նիկոլայը ցանկանում էր անակնկալ մատուցել իր դասընկերներին։ Նա ապակե շշից հանեց գլխարկը (բրինձ. Ա ) և օգտագործեց մկրատի ծայրը կափարիչի վրա անցք բացելու համար: Այնուհետև Նիկոլայը շիշը կիսով չափ լցրեց հատուկ գունավոր սառը ջրով և հնարավորինս ամուր պտտեց կափարիչը (բրինձ. Բ ).

Եվ հետո նա կափարիչի անցքի մեջ մի ծղոտ խրեց, որպեսզի դրա ստորին ծայրը հայտնվի գունավոր ջրի մեջ: Նիկոլայը ծղոտի և կափարիչի հանգույցը ծածկել է պլաստիլինով (բրինձ. IN ) Պատրաստի շիշը, կիսով չափ լցված գունավոր սառը ջրով, մի քանի րոպե տաք ջրի մեծ տարայի մեջ (բրինձ. Գ ) Որոշ ժամանակ անց շշից գունավոր ջուրը շատրվանի պես սկսեց հոսել (բրինձ. Դ ).

Ո՞ր հարցի պատասխանը կօգնի բացատրել Նիկոլայի փորձի արդյունքները:

1) Ի՞նչ է պատահում օդը տաքացնելիս:

2) Կարո՞ղ է սառը ջուրը սառեցնել տաք ջուրը:

3) Ի՞նչն է խանգարում օդի լուծարմանը ջրի մեջ:

4) Ինչո՞ւ է ջուրը հոսում շատրվանի նման, երբ սառչում է:

5. Հետևյալներից ո՞րը կհանգեցնի մարդու տեսողության վատթարացման:

2) հեռուստացույց 2,5 մ-ից ոչ ավելի մոտ հեռավորության վրա

3) սեղանի լամպը դրեք միայն ձախ կողմում

4) ժամերով նստել համակարգչի առաջ

6. Ձեր տան մոտ երեք աղբամաններ են տեղադրվել կենցաղային աղբը առանձին հավաքելու համար։

Ի՞նչ իրեր կդնեք ապակե բաքի մեջ: Գրեք այնթվեր այս իրերը.

VPR-ի նախապատրաստում շրջակա աշխարհի վրա

1. Ամռանը Իվանն ու նրա ծնողները հանգստացան Սեւ ծովի ափին։ Առաջին օրվա երեկոյան դեռահասը բողոքել է մաշկի կարմրությունից և այրումից։ Ծնողները որոշեցին օգնել Իվանին։ Իվանին օգնելիսդա արգելված է

1) յուղել մաշկը ցանկացած յուղով

2) հրավիրեք նրան սառը ցնցուղ ընդունելու

3) տվեք նրան մի բաժակ ջուր

4) բժիշկ կանչել

2. Մաշան կարդաց ջրի գոլորշիացման դերի մասին բույսերի կյանքում և որոշեց փորձարկում անցկացնել: Նա վերցրեց չորս բաժակ և նույն քանակությամբ ջուր լցրեց յուրաքանչյուրի մեջ: Նա թողեց առաջին բաժակը առանց բույսի: Մնացածի մեջ տեղադրեցի նույն բույսի նույն չափի ճյուղերը։ Երկրորդ բաժակի մեջ նա դրեց մի ճյուղ, որից նա հանել էր բոլոր տերևները. երրորդում՝ երկու տերևով ոստ, իսկ չորրորդում՝ մոտավորապես նույն չափի վեց տերևներով։ Մակերեւույթից ջրի գոլորշիացումը նվազեցնելու համար Մաշան ջրի վրա յուղի բարակ շերտ է լցրել.(նկ. 1) . Աղջիկը երեք օր հետեւել է փորձի ընթացքին։ Չորրորդ օրը Մաշան ուրվագծեց փորձի արդյունքները(նկ. 2) .

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել այս փորձի արդյունքներից:

1) Ջուրը գոլորշիանում է յուղի բարակ շերտով.

2) Որքան հաստ է բույսի ճյուղը, այնքան ջուրը գոլորշիանում է:

3) Բույսերի կյանքի համար անհրաժեշտ է ջուր և յուղ.

4) Որքան շատ է ճյուղի տերևը, այնքան շատ ջուր է գոլորշիացել:

3. Ինչո՞ւ են բժիշկները մարդկանց խորհուրդ տալիս շնչել ոչ թե բերանով, այլ քթով:

1) քթի օդը մաքրվում և տաքացվում է:

2) Լեզուն և ատամները դժվարացնում են օդի մուտքը թոքեր:

3) Բերանը մարսողության, ոչ շնչառության օրգան է։

4) Բաց բերանը վատ դաստիարակության նշան է։

4. Ի՞նչ անել, եթե անտառում զբոսանքի ժամանակ այտերդ շատ սառն են։

1) զանգահարել շտապօգնություն

2) անհապաղ դիմել կլինիկայում բժշկի

3) շփեք ձեր այտերը մաքուր ձյունով

4) այտերը շփեք փափուկ բրդյա կտորով

5. Ի՞նչ դեր է խաղում սիրտը մարդու մարմնում:

1) արյունը մատակարարում է սննդանյութերով

2) արյան մեջ թթվածին է կուտակում

3) արյունը մղում է անոթների միջով

4) կարգավորում է օրգանիզմի գործունեությունը

6. Թթվածինը մարդու օրգանիզմ է մտնում միջոցով

1) թոքեր 2) սիրտ 3) ողնուղեղ 4) մկանային հյուսվածք

7. Ի՞նչ է ուղեղից նյարդերի միջոցով գալիս մարդու օրգաններ:

1) սննդանյութեր 2) ջուր և հանքային աղեր 3) էլեկտրական ազդանշաններ 4) ածխածնի երկօքսիդ և թթվածին

8. Ո՞րն է շնչառական համակարգի կարևորությունը մարդկանց համար:

1) լրացնել մարմնի ներսում գտնվող դատարկությունները

2) ապահովել օդի հոսքը դեպի մարմին

3) օգնում է օրգանիզմում սննդանյութերի կուտակմանը

4) ծառայել որպես տեղ, որտեղ ավելորդ արյուն է հոսում

9. Ուշադիր նայեք այն ցուցանակին, որը կարող եք գտնել, օրինակ, գրախանութում։

Ձեր կարծիքով ի՞նչ կանոն է սահմանում այս նշանը:

Գրեք այս կանոնը.

________________________________________________________________

10. Պատմե՛ք մեզ, թե որտեղ եք ապրում (օրինակ, ինչպիսի տներ կան այնտեղ, տեսարժան վայրեր, ավանդույթներ, ինչպիսին է բնությունը):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Հետևյալներից ո՞րն է համարվում մարդու վատ սովորությունը։

1) օգտագործել այլ մարդկանց անձնական հիգիենայի պարագաներ

2) պլանավորեք ձեր ժամանակը

3) պարբերաբար խոզանակեք ատամները

4) ուտել բանջարեղեն և մրգեր

12. Ո՞ր խումբն է թվարկում միայն անձնական հիգիենայի պարագաներ:

1) ատամի խոզանակ, սանր, սրբիչ, անձեռոցիկ

2) ատամի մածուկ, օճառ, լոգարան, լվացքի մեքենա

3) թաշկինակ, կաթսա, ձեռքի կրեմ, մկրատ

4) դույլ, լոգանքի ավել, լվացքի փոշի, ատամհատիկ

VPR-ի նախապատրաստում շրջակա աշխարհի վրա

1. Կոստյան կարդաց բույսին ջրով ապահովելու մեջ արմատի դերի մասին և որոշեց փորձարկում անցկացնել։ Թարմ գազարի արմատի մեջ գայլիկոնով 3-4 սմ անցք կտրեց, որ ապակե խողովակով խրոցը տեղավորվի, իսկ արմատն իջեցրեց 20-25 րոպե։ տաք ջրի մեջ: Հետո գազարի անցքը թղթե անձեռոցիկով չորացնելուց հետո լցրի պատրաստի շաքարի օշարակով։ Կոստյան մի ապակե խողովակ, որի ծայրը խցանով, մտցրեց խորշի վերին մասում, որպեսզի օշարակի մի մասը գտնվի խողովակի մեջ։ Նա այս ամենը դրեց ջրով լցված տարայի մեջ և խողովակը փայլաթիթեղով ամրացրեց բանկայի պարանոցին։

Այնուհետև Կոստյան մի քանի ժամ նկատեց հեղուկի մակարդակի բարձրացում արմատային բերքի մեջ տեղադրված խողովակում:

Ի՞նչ հարցի էր ուզում պատասխանել Կոստյան այս փորձի ժամանակ:

1) Արդյո՞ք շաքարի օշարակն ազդում է արմատային բանջարեղենի համի վրա:

2) Արդյո՞ք գազարի արմատը կլանում է ջուրը:

3) Ո՞ր ջերմաստիճանում է սկսում աճել արմատային բերքը:

4) Կարո՞ղ են գազարի արմատները երկար մնալ ջրի մեջ:

2. Նշվածներից ո՞րն է վերաբերում մարդու վատ սովորություններին:

1) ուտել շատ բանջարեղեն և մրգեր

2) Առավոտյան և երեկոյան խոզանակեք ձեր ատամները

3) հաճախել ֆիզկուլտուրայի դասերին

4) օգտագործել այլ մարդկանց անձնական հիգիենայի պարագաներ

3. Ինչու՞ են բժիշկները խորհուրդ տալիս շնչել քթով, ոչ թե բերանով:

1) Բերանը մարսողության, ոչ շնչառության օրգան է:

2) Ատամները և լեզուն խանգարում են օդի շարժմանը դեպի թոքեր:

3) Տհաճ է շփվել մի մարդու հետ, ում բերանը մշտապես բաց է:

4) Քթի օդը մաքրվում և տաքացվում է:

4. Ինչպիսի՞ մարդուն են անվանում քաղաքավարի: Քաղաքավարության ի՞նչ կանոններ գիտեք։ Ինչո՞ւ պետք է յուրաքանչյուր մարդ քաղաքավարի լինի:

5. Երկրի վրա ցերեկային ու գիշերվա փոփոխության պատճառն է

1) Հյուսիսային և Հարավային կիսագնդերի Արեգակի կողմից անհավասար լուսավորություն

2) Լուսնի պտույտը Երկրի շուրջ

3) Երկրի պտույտն իր առանցքի շուրջ

4) Արեգակից Երկիր հսկայական հեռավորությունը

6. Դիման իր կրտսեր եղբոր հետ անցկացրել է տնային բույսի ընձյուղի վրա արմատների առաջացման փորձ։ Դրա համար նա վերցրեց երկու կտրված բողբոջ և դրեց դրանք թափանցիկ բաժակների մեջ՝ սենյակային ջերմաստիճանի սառեցված եռացրած ջրով: Միաժամանակ բաժակներից մեկի մեջ մի քիչ բուսական յուղ է լցրել։(տես նկարը) .

Մոտ մեկ շաբաթ անց, առանց յուղի բաժակի մեջ, ընձյուղի այն մասում, որը ջրի մեջ էր, սկսեցին արմատներ գոյանալ։

Ի՞նչ եզրակացություններ կարող էին անել Դիման և նրա կրտսեր եղբայրը փորձի արդյունքներից:

1) Բուսական յուղը ազդում է արմատների ձեւավորման վրա.

2) Բույսերը չի կարելի ջրել եռացրած ջրով.

3) Ակնոցների թափանցիկությունը ազդում է արմատների զարգացման վրա.

4) Բույսը չի կարող ապրել առանց արմատների:

7. Ուշադիր նայեք այն ցուցանակին, որը կարող եք տեսնել, օրինակ, ասֆալտապատ ճանապարհի կողքին։

Ի՞նչ կանոն է սահմանվում այս նշանով:

Գրեք այս կանոնը.

________________________________________________________________

8. Օդի ո՞ր հատկությունն է թույլ տալիս տեսնել մեր շուրջը գտնվող առարկաները:

1) անգույնություն 2) առաձգականություն 3) թափանցիկություն 4) շարժունակություն

9. Վայրի բնության մեջ տեղի ունեցող ո՞ր երևույթն է բնորոշ Կենտրոնական Ռուսաստանի աշնանը:

1) ջրհեղեղ 2) հորդառատ անձրևներ 3) մարգագետնային բույսերի պտուղների հասունացում 4) զանգվածային ծաղկում

10. Ի՞նչ սարք է օգտագործվում ժամանակային միջակայքերը որոշելու համար:

1) արագաչափ 2) խոնավաչափ 3) վայրկյանաչափ 4) ջերմաչափ

11. Նայեք մարդու կերպարին. Աջ կողմում գտնվող պատկերում սլաքներով ցույց տվեք և պիտակավորեք մարդու կոճը, թոքերը և ստամոքսը: