Ռուսաց լեզվի առաջադրանք երեխաների համար. «Ռուսաց լեզվով ժամանցային առաջադրանքներ» դիդակտիկ նյութի ընտրություն: Զորավարժություններ հիշողության զարգացման համար, վարժություններ ուշադրության զարգացման համար

Սղագրություն

1 Սովորում ռուսերեն Աշխատանքային տետր 67 տարեկան երեխաների համար

2 ՌՈՒՍԵՐԵՆ ՍՈՎՈՐՈՒՄ Աշխատանքային տետր երեխաների համար 6 7 տարեկան Կազանի թաթարական գրքի հրատարակչություն 2012 թ.

3 UDC: *00 BBK Rus I32 Կազմողներ՝ S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Գրախոս. Զ.Գ. ՝ S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]: Կազան՝ թաթարերեն: գիրք հրատարակչություն, էջ՝ հիվանդ. Առաջարկվող աշխատանքային գրքույկը մանկավարժների «Սովորում ռուսաց լեզու» ձեռնարկի հավելվածն է։ Նոթբուքը նախատեսված է համագործակցությունմեծահասակ և երեխա 6 7 տարեկան. Աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների բովանդակությունը կազմվում է երեխաներին ռուսաց լեզվի ուսուցման դասարաններում ուսումնասիրվող թեմաներին համապատասխան: Լեքսիկական թեմաների գործնական նյութի հիման վրա երեխան կուտակում, հարստացնում և համախմբում է. բառապաշար, զարգացնում են համահունչ խոսքի հմտությունները, բարելավվում են մտավոր գործողությունները, զարգանում է ձեռքերի և մատների շարժումների համակարգումը։ UDC: *00 BBK Rus թաթարական գրքի հրատարակչություն, 2012 թ

4 ՀԱՐԳԵԼԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐ, ՈՐ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ՈՒՍՈՒՑՆՈՒՄ ԵՆ ՌՈՒՍԵՐԵՆ. Առաջարկվող աշխատանքային գրքույկը նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ռուսերենի ուսուցման կրթական և մեթոդական փաթեթի մի մասն է և մանկավարժների «Սովորել ռուսաց լեզուն» ձեռնարկի հավելվածը: Նոթատետրը նախատեսված է մեծահասակի և 6-7 տարեկան երեխայի համատեղ աշխատանքի համար։ Աշխատանքային գրքույկի հիմնական նպատակն է օգնել ուսուցիչներին կազմակերպել և իրականացնել երեխաներին ռուսաց լեզվի ուսուցման աշխատանքները: Նոթատետրում աշխատելու ընթացքում երեխաները կկարողանան տիրապետել տարբեր խոսքի հմտություններին և կարողություններին և սովորել դրանք փոխանցել խոսքի ազատ հաղորդակցության մեջ: Այս նոթատետրում առաջարկվող առաջադրանքները հիմնված են աստիճանական բարդացման սկզբունքի վրա։ Գունավոր նկարազարդումները օգնում են երեխային հետաքրքրել դասերին: Նախադպրոցականներին ռուսաց լեզվի ուսուցման հիմնական առաջադրանքների հետ մեկտեղ աշխատանքային գրքույկը ներառում է կրթական և խաղային առաջադրանքներ՝ ուղղված երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների, գրաֆիկական հմտությունների և տեսողական ընկալման զարգացմանը: Աշխատանքային տետրում ներկայացված երեխաների գործունեությունը օգտագործվում է որպես դասի մաս (3 4 րոպե): Հարգելի ուսուցիչներ. Դասերը սկսելուց առաջ ծանոթացեք բոլոր առաջադրանքներին, անպայման կարդացեք դրանք նախքան ձեր երեխայի հետ առաջադրանքը կատարելը, դա ձեզ համար կհեշտացնի երեխաներին դասի ընթացքում ուղղորդելը: Աշխատանքային տետրում առաջադրանքները խմբավորվում են ըստ թեմաների և դասավորվում դասերի հաջորդականությանը համապատասխան: Ուստի առաջադրանքները կատարելիս մի խախտեք դրանց հաջորդականությունը։ Հիշեք, որ նախադպրոցական տարիքի երեխայի կատարողականությունը ցածր է: Եթե ​​խնդիրն ավարտելու երեխայի հետաքրքրությունը թուլանում է, ընդհատեք աշխատանքը և վերադարձեք դրան ավելի ուշ, ավելի ուշ: անհատական ​​աշխատանքերեխայի հետ. Մի մոռացեք խրախուսել ձեր երեխային դասի ժամանակ: Հաջողություն ձեզ և ձեր երեխաներին:

5 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ Առաջադրանք 1 դասի համար 2. Նայեք նկարին. Առանց հաշվելու ինչպե՞ս կարող եք պարզել, թե արդյոք բոլոր երեխաների համար կբավականացնեն շերեփներ: Շերեփներից գծեր քաշեք երեխաներին: Ո՞ւմ չէր հերիքում: Տվեք այս աղջկան ևս մեկ խաղալիք: Ասա ինձ, ի՞նչ խաղալիք ես տվել նրան: 4

6 Առաջադրանք 2 դասի համար 5. Գունավորեք աղջիկների հագուստն այնպես, որ դրանք տարբերվեն գույնով: Աղջիկների անունները տվեք: Պատմեք հագուստի մասին օրինակով. «Մաշան ունի դեղին շապիկ, իսկ Նաստյան՝ կանաչ» և այլն: 5

7 Առաջադրանք 3 դասի համար 7. Ասա ինձ, թե ինչ են անում թզուկները: Գունավորեք թզուկների գլխարկները: Անվանեք գույները: 6

8 ԱՇՈՒՆ Առաջադրանք 1 դասի 1. Նայեք նկարին: Ասա ինձ, թե ինչ ես տեսնում: Գունավորեք ամպը յոթ անձրևի կաթիլներով: 7

9 Առաջադրանք 2 դասի համար 5. Անվանեք բանջարեղենն ու մրգերը, ապա գունավորեք դրանք: Օգտագործեք սլաքները՝ բանջարեղենը տուփի մեջ, իսկ մրգերը՝ զամբյուղի մեջ տեղադրելու համար: Ասա ինձ, թե ինչ ես դրել տուփի մեջ և ինչ ես զամբյուղի մեջ: 8

10 Առաջադրանք 3 դասի 10. Շրջանիր կենդանիների կետերը: Ասա, թե ով ինչ է սիրում և ցույց տուր սլաքներով: 9

11 Առաջադրանք 4 դասի համար 11. Անտառը նախ ցուցամատով, այնուհետև մատիտով գծեք: Գունավորեք ծառերն ու խոտը կանաչ, իսկ ծառը դեղին: Հաշվե՛ք, թե քանի կանաչ ծառ կա։ 10

12 ՏՈՒՆ ԵՎ ԲԱԿ Առաջադրանք 1 դասի 4. Նայեք նկարին: Ասա ինձ, թե ինչ ես տեսնում: Որտե՞ղ (ով) պետք է տեղափոխվեն այդ իրերը: Ցույց տալ սլաքով: տասնմեկ

13 Առաջադրանք 2 5-րդ դասի համար. Օգնեք Տանյային և Վանյային հագնվել: Կարմիր գծեր գծիր Տանյայից դեպի իր հագուստը և կապույտ գծեր Վանյայից դեպի նրա հագուստը։ Գունավորեք երեխաների հագուստը. Անվանեք գույները: Կազմի՛ր նախադասություններ օրինակի հիման վրա՝ «Տանյան կարմիր բաճկոն ունի» և այլն: 12

14 Առաջադրանք 3 դասի 10. Նայեք նկարին: Ո՞ր ձեռքում է Պինոկիոն սանր, ո՞ր ձեռքում՝ ատամի խոզանակ։ Կարմիր գլխարկի աջ ձեռքի սրբիչը ներկիր կարմիր, իսկ ձախ ձեռքինը՝ կապույտ: Ասա ինձ, թե որ ձեռքը ինչ սրբիչ ունի: 13

15 ՁՄԵՌ Առաջադրանք 1 դասի համար 1. Օգնեք Տանյային և Վանյային ընտրել վերնազգեստ, կոշիկներ և գլխարկներ: Անվանեք նրանց, գունավորեք դրանք: Կապույտ սլաքներ նկարիր Վանյայից դեպի իր հագուստը, կարմիր սլաքներ Տանյաից դեպի իր հագուստը: Ասա ինձ, թե ինչ հագուստ ունի Տանյան, ինչպիսի հագուստ ունի Վանյան: 14

16 Առաջադրանք 2 դասի համար 2. Ինչ կոշիկներ են անհրաժեշտ տարբեր ժամանակտարվա? Միացեք սլաքներով: Գունավորեք նկարները, որոնք ցույց են տալիս տարվա եղանակները: 15

17 Առաջադրանք 3 դասի 4. Նայեք նկարին: Ինչո՞վ են տարբերվում այս ձնեմարդիկները: Գունավորեք նկարները։ Պատմեք մեզ յուրաքանչյուր ձնեմարդի մասին: 16

18 Առաջադրանք 4 5-րդ դասի համար. Գտեք և շրջանագծեք այն իրերը, որոնք ձեզ անհրաժեշտ են ձմռանը: Անվանեք նրանց և ըստ օրինակի ասեք. «Սա մուշտակ է: Ձմռանը մուշտակ է պետք» և այլն 17

19 Առաջադրանք 5 դասի 10. Զարդարել Ամանորի ծառը. Սոսինձ գնդակներ, կոներ, խաղալիքներ, աստղ: Ասա մեզ, թե ինչ խաղալիքներ ես կախել տոնածառից: Անվանեք նրանց գույները: 18

20 Առաջադրանք 6 դասի համար 11. Նայեք նկարին: Գունավորեք տղաների հագուստները. Պատմեք այն տղայի հագուստի մասին, ով առաջ է քայլում և քաշում սահնակը։ Ի՞նչ հագուստ է հագնում սահնակին նստած տղան: Ի՞նչ է հագել հետևից քայլող տղան: 19

21 ՎԱՅՐԻ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ Առաջադրանք 1 դասի համար 1. Նայեք նկարներին: Անվանեք այն կենդանիներին, որոնցում մենք այսօր տեսանք ձմեռային անտառ. Ուղղորդե՛ք նրանց դեպի անտառ՝ օգտագործելով սլաքները: Ի՞նչ կենդանիներ չենք տեսել ձմեռային անտառում: Գտեք դրանք և շրջեք կապույտ մատիտով: Ինչո՞ւ անտառում արջ ու ոզնի չտեսանք։ 20

22 Առաջադրանք 2 դասի համար 2. Անվանեք այն կենդանիներին, որոնց մարդիկ խնամում են: Շրջեք դրանք կանաչով: Անվանեք անտառում ապրող կենդանիներին: Հետևեք դրանք կապույտ մատիտով: 21

23 Առաջադրանք 3 5-րդ դասի համար: Նայեք նկարին և ասեք, թե ինչ կենդանիներ եք տեսնում: Քանի՞ տուն կա: Ի՞նչ թվեր կան տների վրա: Լուծեք կենդանիների ձեռքերում գտնվող քարտերի խնդիրները և օգնեք նրանց գտնել իրենց տունը: 22

24 Առաջադրանք 4 8-րդ դասի համար: Անվանեք կենդանիներին և ասեք, թե որտեղ են նրանք ապրում: Միացրեք նկարները սլաքով: Թող սլաքն ասի. «Ես ապրում եմ այստեղ»: 23

25 Առաջադրանք 5 դասի 10. Նայեք նկարին, անվանեք կենդանիներին: Գունավորեք ընձուղտներին և ծառին: Ասա ինձ, մայր ընձուղտը կանգնած է ծառի աջ կողմում, թե ձախ: Իսկ նրա ձագը. 24

26 ՔԱՂԱՔ ԵՎ ՏՐԱՆՍՊՈՐՏ Առաջադրանք 1 դասի համար 1. Ո՞ր մեքենան է գնում աջ, որը՝ ձախ: Շրջեք այն հետիոտներին, ովքեր աջ քայլում են կարմիր մատիտով, իսկ ձախ քայլողներին՝ կապույտ մատիտով: 25

27 Առաջադրանք 2 դասի համար 5. Նայեք նկարին և ասեք այն, ինչ տեսնում եք: Լրացրե՛ք նկարը. կպցրեք ավտոբուս, բեռնատար, ինքնաթիռ, ուղղաթիռ: Կազմի՛ր նախադասություններ՝ հիմնվելով օրինակի վրա՝ «Ավտոբուսը շրջում է ճանապարհով» և այլն: 26

28 Առաջադրանք 3 դասի 10. Ինչո՞վ են տարբերվում ծաղրածուները: Գունավորեք ծաղրածուի օձիքը միջին կանաչով, ծաղրածուի օձիքը ձախից կարմիր, ծաղրածուի օձիքը աջից դեղին: Ասա ինձ, ով ինչ օձիք ունի։ 27

29 ԳԱՐՈՒՆ Առաջադրանք 1 դասի համար 1. Անվանեք եղանակները և ցույց տվեք դրանք պատկերող նկարներ: Ձմռան նկարի տակ կպցրեք ձյան փաթիլ, գարնանը՝ կանաչ տերեւ, ամռանը՝ կարմիր ծաղիկ, իսկ աշնանը՝ դեղին տերեւ։ 28

30 Առաջադրանք 2 դասի 7. Նայեք նկարներին: Ո՞ւմ եք տեսնում: Ի՞նչ են անում երեխաները և կենդանիները: Շրջեք նկարները, որտեղ երեխաները ճիշտ են անում: Ասա, թե որ նկարում է տղան սխալ բան անում։ Խաչեք այն: 29

31 Առաջադրանք 3 դասի 10. Անվանեք թռչուններին: Ձմեռող թռչուններին գծով միացրեք սնուցողին, շրջանցեք չվող թռչուններին։ երեսուն

32 ՇՈՒՏ ԳՆԱԼ ԴՊՐՈՑ Առաջադրանք 1 դասի համար 5. Նայեք նկարին և ասեք այն, ինչ տեսնում եք: Ընտրեք դպրոցական պարագաներ, սլաքի օգնությամբ դրանք «դրեք» ձեր պայուսակի մեջ և դրեք խաղալիքները դարակում: Բացատրեք ձեր ընտրությունը: 31

33 Կրթական Հրապարակում Հեղինակներ եւ կազմողներ. Գաֆարովա Սյուբիլիա Մյուլլանովնա Գաֆարովա Չուլպան Ռաքիպովա Մինախմատովնա Սովորել ռուսալեզու աշխատանքային գիրք 6 7 տարեկան Խմբագրիչ layout M. I. Danilevskaya Proofreader A. R. Shaidullina Բնօրինակի հատակագիծը ստորագրված է տպագրության համար Ձևաչափ / 16. Պայմաններ. վառարան լ. 3,36 + ներառյալ 0.10. Շրջանառություն Պատվիրեք Պետական ​​ունիտար ձեռնարկություն «Թաթարական գրքի հրատարակչություն» Կազան, փ. Բաուման, 19. Հեռ./ֆաքս՝ (843) Մեր գրքերը կարելի է ձեռք բերել հետևյալ հասցեներից՝ Կազան, փ. Դեկաբրիստով, 2. Թաթարական գրքի հրատարակչության մարքեթինգի բաժին. Հեռ.՝ (843) Կազան, փ. Բաուման, 29/11. Թաթարական գրահրատարակչության ընկերության խանութ. Հեռ.՝ (843) ԲԲԸ «Տատմեդիա» տպագրական և հրատարակչական համալիր «Իդել-Պրես» Կազան, փ. Դեկաբրիստով, 2.

Սովորում ենք ռուսաց լեզվի աշխատանքային գրքույկ 4-5 տարեկան երեխաների համար Կազան 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Հեղինակներ՝ S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Գրախոսներ՝ Z. M. Zaripova մանկավարժի թեկնածու

ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ՍՈՎՈՐՈՒՄԸ Աշխատանքային տետր երեխաների համար 5 6 տարեկան Կազան 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Գրախոսներ՝ Զ.Մ.Զարիպովա Մանկավարժական գիտությունների թեկնածու Շապիկ Յուլիա Շչետինկինա Վ.

Սերիա» Խոսքի զարգացում» Գ.Է. Sycheva Մայրենի խոսքի աշխատանքային գրքույկ խոսքի զարգացման վերաբերյալ մանկապարտեզի միջին խմբում BBK 74.102 C 95 Sycheva G.E. Գ 95 Մայրենի խոսք. Աշխատանքային տետր միջնակարգ դպրոցում խոսքի զարգացման վերաբերյալ

BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Դիդակտիկ նյութ նախնական նախադպրոցական տարիքի երեխաների (3-ից 4 տարեկան) էկոլոգիայի դասերի համար: Սանկտ Պետերբուրգ :ՕՕ ՀՐԱՏԱՐԱԿՉՈՒԹՅՈՒՆ «ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ», 2016. 24 էջ. ISBN 978-5-906750-98-3

Ն. Վ. Նիշչևա «Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու Աշխատանքային գրքույկ միջին նախադպրոցական տարիքի (4-ից 5 տարեկան) երեխաների խոսքի և հաղորդակցման կարողությունների զարգացման համար Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ.

ԺԻՐԵՆԿՈ, Է.Վ.

Խոսել թաթարերեն Tatarcha sљylђshђbez Աշխատանքային տետր երեխաների համար 6 7 տարեկան 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftђre ԽՈՍԵԼ ԹԱԹԱՐերեն Աշխատանքային գիրք երեխաների համար 6 7 տարեկան TATARCHA SӨYLӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar өchen

O. E. ZhIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA ՀԱՇՎՈՒՄ ԵՆ 6-ից 10 ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄ Աշխատանքային գիրք երեխաների համար 6 7 տարեկան ՄՈՍԿՎԱ VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 Հաստատված է հանրային օգտագործման համար:

N. V. Nishcheva Նոթատետր OHP-ով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (6-ից 7 տարեկան) Նախապատրաստական ​​խումբ դպրոցի համար Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Նոթատետր ավելի մեծ երեխաների համար

Օ. Է. ԺԻՐԵՆԿՈ, Է.Վ.

Թեմայի ոլորտ Գործունեության բովանդակությունը (բառաբանական թեմաների համախմբում ըստ տարածքների շաբաթվա) Հոկտեմբեր «Աշուն». Աշնան նշաններ. Մաթեմատիկա (FEMP) Գրագիտության ուսուցում Զգայական եղանակների մասին գիտելիքների համախմբում.

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական հաստատություն ուսումնական հաստատություներեխայի զարգացման կենտրոն մանկապարտեզ 78" Scarlet Sails» Ստավրոպոլի քաղաքներ Աշխատանքային տետր 2 ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման վերաբերյալ

E. A. ULYEVA LOGIC Նոթատետր 5 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար ՄՈՍԿՎԱ «VAKOSH» 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Շնորհակալություն ենք հայտնում մանկավարժության և մեթոդիկայի ամբիոնի անձնակազմին նախադպրոցական կրթությունՄոսկվայի ինստիտուտ

Զգայական զարգացում 1-3 տարի Ի՞նչ գույնի են առարկաները: Հրավիրեք ձեր երեխային նայել նկարին: Խնդրեք նկարում ցույց տալ մի առարկա, որը կարմիր, կապույտ, կանաչ, դեղին, սպիտակ, սև է: Ինչ է նույնը

Բարեւ փոքրիկ! Զվարճալի փոքրիկ կենդանիները՝ փոքրիկ աղվես Ռիժիկը և փոքրիկ նապաստակ Ֆլաֆֆին, հրավիրում են ձեզ ճամփորդության մեր սիրելի երկրում: Ճանապարհորդելով հսկայական Ռուսաստանի տարբեր քաղաքներով՝ դուք կարող եք շատ նոր բաներ սովորել

Սեպտեմբեր Ամիս Շաբաթ, ամսաթիվ Շաբաթվա թեմա Թեմա GCD Ծրագրային առաջադրանքներ Նյութ, սարքավորումներ 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Մանկապարտեզ. Խաղալիքներ Իմ քաղաքը Իմ գնդակը. Իմ բուրգը. Ներկայացնում ենք շրջանակները և եռանկյունները:

Համապատասխանություն FGOS E. A. ULYEVA MATHEMATICS Նոթատետր երեխաների համար 6 7 տարեկան Երկրորդ հրատարակություն, վերանայված MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Հրատարակությունը հաստատված է օգտագործման համար ուսումնական գործընթացհիմնված

M. V. BEDENKO ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ ՏՐԱՄԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ Նոթատետր 5 6 տարեկան երեխաների հետ դասերի Չորրորդ հրատարակություն ՄՈՍԿՎԱ «VAKO» 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Հեղինակը շնորհակալություն է հայտնում Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր ուսուցչուհուն.

Գործնական օժանդակ միջոցներերեխաների խոսքի զարգացման մասին Ռուսաց լեզվի քերականությունը շատ բարդ է. Բավականին կարճ ժամանակահատվածում երեխաները գործնական մակարդակում պետք է տիրապետեն հսկայական թվով քերականական կատեգորիաների:

L. I. Mosyagina Աշխատանքային գիրք էկոլոգիայի վերաբերյալ նախնական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (3-ից 4 տարեկան) 2016 թ.

Համապատասխանություն FGOS E. A. ULYEVA LOGIC-ի նոթատետր 6 7 տարեկան երեխաների համար Երկրորդ հրատարակություն, վերանայված MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Հրատարակությունը հաստատված է ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար հիմքի վրա

F i. and EDAGOGY Y.N. Կիսլյակովա Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների սոցիալական և կենցաղային կողմնորոշման հմտությունների ձևավորում RE O ZI TO RI Y BG U yrshshvsh 0 shshch և նախադպրոցական և կրտսեր շ ՈՒՂՂԻՉ ՄԻՋՈՑՈՂՈՒԹՅՈՒՆ.

Ն.Վ.Նիշչևա 4-ից 7 տարեկան տղաների և աղջիկների համար ՊԱՏՐԱՍՏԵՔ ՁԵՌՔԸ ԳՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ Սանկտ Պետերբուրգի ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ 2019 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N.V. N 71 Գրքեր 4-ից 7 տարեկան տղաների և աղջիկների համար: Ձեռքդ պատրաստում ես

Պետական ուսումնական հաստատությունԽանտի-Մանսիյսկի ինքնավար օկրուգ-Յուգրա «Նյագանի գիշերօթիկ դպրոց» հաշմանդամությունառողջություն» մեթոդական խորհրդի 4 արձանագրությամբ համաձայնեցված

N. V. Nishcheva Նոթատետր միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար OHP-ով (4-ից 5 տարեկան) Միջին խումբ Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Նոթատետր միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Հարգելի ծնողներ և ուսուցիչներ. «Սովորենք միասին հաշվել» մասնակի ծրագիրը նախատեսված է նախադպրոցական տարիքի բոլոր տարիքի երեխաներին մաթեմատիկայի հիմունքները սովորեցնելու համար՝ սկսած 3 տարեկանից: Ներառում է գունեղ զարդարված

Դաս 1 1. Ընկալման զարգացում (օբյեկտի ամբողջականություն). Ներածություն «ամբողջ», «մաս», «կես» հասկացություններին: 2. Կողմնորոշում տարածության մեջ. Ներածություն «բարձր - միջին - ցածր», «բարձր ցածր» հասկացություններին.

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH COPYBACKS for preschoolers Նոթատետր 6 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար MOSCOW “VAKOSH” 2019 UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko E.K.O.E. Բաղադրատոմսեր նախադպրոցականների համար.

UDC 372.3/.4 BBK 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Մեծ Գիրք 4-5 տարեկան երեխաների նախապատրաստություն դպրոցին. Ընթերցանություն, հաշվում, տրամաբանություն, նուրբ շարժիչ հմտություններ / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina;

FSES-ի համապատասխանությունը M. V. BEDENKO ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ՏՐԱՄԱԲԱՆԱԿԱՆ Նոթատետր 5 6 տարեկան երեխաների հետ գործունեության համար MOSCOW VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Հրապարակումը հաստատված է ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար՝ հիմք ընդունելով.

E. A. ULYEVA SPEECH DEVELOPMENT Նոթատետր 6 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար ՄՈՍԿՎԱ «VAKO» 2017 UDC 373.2 BBK 74.102 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Խոսքի զարգացում. նոթատետր 6-7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար: M.: VAKO, 2017. 64 p.

N. V. Nishcheva Նոթատետր-սիմուլյատոր ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձայնի վերլուծության և սինթեզի հմտությունների զարգացման համար (6-ից 7 տարեկան) Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ 2018 Հարգելի ուսուցիչներ և ծնողներ

S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐԸ ՆԿԱՐՆԵՐՈՒՄ Մաթեմատիկական կարողությունների զարգացում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ Աշխատանքային տետր Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2017 BBK 74.102 K64 Reviewers:

Մաթեմատիկա միջին խումբ 1. Նայեք նկարին. ա) Գտեք երկու առարկա և գունավորեք դրանք կանաչ: Գտեք մեկ առարկա և գունավորեք այն Կապույտ գույն. բ) Երկու առարկա միացրեք երկու թվի հետ: Միացնել

8-րդ հրատարակություն, ուղղել է Mozyr «White Wind» 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 G68 ԳՐԱՆՈՑՆԵՐ՝ բ.գ.թ. պեդ. գիտություններ, դոց բաժին դոշք. Մանկավարժության և հոգեբանության պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Հետբուհական կրթության ակադեմիա»

O. A. Chistova Rebuses-ը նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի և ճանաչողական զարգացման միջոց է Աշխատանքային տետր մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեության համար Թողարկում 1 Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2018 1 BBK 74.100.5 Ch68 Ch68

Համապատասխանություն FGOS E. A. ULYEV-ին ՊԱՏՐԱՍՏԵՔ ՁԵՌՔԸ ԳՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ Նոթատետր 4 5 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Հրատարակությունը հաստատված է ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար պատվերի հիման վրա:

BBK 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I. P., Shklyaruk I. A. Աշխատանքային տետր նախադպրոցականների համար 6 7 տարեկան: Թողարկում 2. Սանկտ Պետերբուրգ. Հրատարակչություն «ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՄԱՄՈՒԼ» ՍՊԸ, 2018. 32 էջ, գունավոր. հիվանդ. (Միասին սովորում ենք հաշվել): սիրելի

Մշակված է FGT N.V. Nishcheva-ի համաձայն Դիդակտիկ նյութ ենթախմբերի համար խոսքի թերապիայի դասերՎ կրտսեր խումբմանկապարտեզ Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2013 BBK 74.3 N71 N71 Նիշչևա Ն.

Ս. Բատյաևա Իմ առաջին պատմությունները. Ալբոմ խոսքի զարգացման համար Սերիա «Դուք և ձեր երեխան» Խմբագրական մենեջեր Առաջատար խմբագիր Նկարիչներ սրբագրող դասավորություն Տ. Շապոշնիկովա Տ. Ֆիշեր Ա. Դրեմովա, Է. Ռուբցովա Գ. Շկատովա

M. V. BEDENKO DEVELOPING LOGIC Նոթատետր 6-7 տարեկան երեխաների հետ գործունեության համար ՄՈՍԿՎԱ «VAKO» 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Զարգացնող տրամաբանություն. նոթատետր 6-7 տարեկան երեխաների հետ գործունեության համար։ Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2018թ.

Ն.Վ.Նիշչևա «Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու Նախադպրոցական տարիքի (6-ից 7 տարեկան) երեխաների խոսքի և հաղորդակցման կարողությունների զարգացման համար Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ.

S. Yu. Kondratieva, L. V. Fedotova ՊԱՏՐԱՍՏՎՈՒՄ ԵՆ ՃԻՇՏ ՀԱՇՎԵԼՈՒ Մաթեմատիկական կարողությունների զարգացում ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ Աշխատանքային տետր Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2016 BBK 74.102 K64 Գրախոսներ՝ Է.

S. Yu. Kondratyeva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում. տարածություն, ժամանակ Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2018 BBK 74. 102 K64 K 64 Kondratyeva S. Yu.,

N. V. Nishcheva Նոթատետր-սիմուլյատոր միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձայնի վերլուծության և սինթեզի հմտությունների զարգացման համար (4-ից 5 տարեկան) Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ 2018 BBK 74.102 N71 N71 Nishcheva N. V.

Համայնքային ինքնավար ուսումնական հաստատություն Լիցեյ 17, Խիմկի ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳԻՐՔ «Հաղորդակցության հոգեբանություն» դասընթացի համար Ազգանուն, անուն Խումբ Աշխատանքային տետրը հեղինակի հավաքածուն է՝ հիմնված հայտնի.

E. A. ULYEVA ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ ՍԵԶՈՆՆԵՐ ՁՄԵՌԱՅԻՆ Նոթատետր 5 6 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Հրատարակությունը հաստատված է ուսումնական գործընթացում օգտագործման համար պատվերի հիման վրա

O. E. Litvinova ՊԱՏՄԱԿԱՆ ՆԿԱՐՆԵՐ ՎԱՂ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար.

Հիմնական օրացույցային և թեմատիկ պլանավորում կրթական ծրագիր MBDOU-ում իրականացվող նախադպրոցական կրթություն 2018-2019 թթ ուսումնական տարինՇաբաթվա արձակուրդ ըստ օրացույցի Ամսաթիվ 1 փոքր 2 փոքր Միջին

Մեթոդական փաթեթ «Բարի գալուստ էկոլոգիա» մասնակի ծրագրի համար: O.A. Voronkevich Բարի գալուստ էկոլոգիա: Աշխատանքային տետր երեխաների համար 4 5 տարեկան (միջին խումբ) Մաս 1 Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ.

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱՅԻ ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԳՐԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ԱՄԲՈՂՋ ԱՇԽԱՐՀԻ Հարգելի ծնողներ և ուսուցիչներ: Ձեր առջև թեստային առաջադրանքներով նոթատետր է, որի օգնությամբ կարող եք գնահատել ձեր երեխայի զարգացման մակարդակը, որոշել.

Համապատասխանում է FSES O.A. Շմելևա ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳԻՐՔ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ ԴԱՍԱՐԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ VAKO UDC 373. BBK 74.0 Ш7 Հրատարակությունը հաստատված է ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար կրթության նախարարության հրամանի հիման վրա։

Նատալյա Լիսովեց Սանկտ Պետերբուրգ «BHV-Petersburg» 2014 UDC BBK 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Ռուսերեն լեզու երեխաների համար. Սանկտ Պետերբուրգ: BHV-Petersburg, 2014. 228 էջ: հիվանդ. ISBN 978-5-9775-0905-3 Խաղերի հավաքածու

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH COPYBACKS նախադպրոցականների համար Նոթատետր 6 7 տարեկան երեխաների համար MOSCOW VAKO UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 6+ Հրատարակությունը հաստատվել է ուսումնական գործընթացում օգտագործման համար պատվերի հիման վրա

N. V. Nishcheva Նոթատետր նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրագիտության ուսուցման համար 2 Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2018 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Նոթատետր նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրագիտության ուսուցման համար 2. Սանկտ Պետերբուրգ.

E. A. ULYEVA ՊԱՏՐԱՍՏԵՔ ՁԵՌՔԸ ԳՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ Նոթատետր երեխաների հետ դասերի համար 3 ​​4 տարեկան ՆՈՐ ՏԱՐԱԾՔ VAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. նոթատետր 3-4 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար։ Մ.՝ ՎԱԿՈ,

Առաջադրանք 1. Նայեք նկարներին: Ի՞նչ ծաղիկներ են հայտնվում անմիջապես ձյան տակից: Դա տեղի է ունենում գարնան առաջին ամսին՝ մարտին: Ցույց տուր ինձ ձնծաղիկները: Առաջադրանք 2. Նայեք նկարին: Ինչ ծաղիկներ են հայտնվում ուղղակիորեն

BBK 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Մաթեմատիկայի առաջին քայլերը. աշխատանքային գրքույկ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար / G. A. Korneeva. M.: Ventana-Graf, 2016. 96 p. (Նախադպրոցական ժամանակ): ISBN 978-5-360-07666-7

Պետրովա Աննա Սերգեևնա, ուսուցիչ-լոգոպեդ, MADOU Murmansk 151; Պշուկ Ելենա Նիկոլաևնա, ուսուցիչ, ՄԱԴՈՒ, Մուրմանսկ 151 ԽԱՂԻ ՀԱՄԱԼԻՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ «CAVROGRAPH CASTER» Վ.Վ. ՈՍԿՈԲՈՎԻՉԸ ԿԱԶՄԱՎՈՐՈՒՄՈՒՄ

Ն. Վ. Նիշչևա «Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու Նախադպրոցական տարիքի (5-ից 6 տարեկան) երեխաների խոսքի և հաղորդակցման կարողությունների զարգացման համար Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ.

N. V. Nishcheva Նոթատետր նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրագիտության ուսուցման համար 1 Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2018 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Նոթատետր նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրագիտության ուսուցման համար 1. Սանկտ Պետերբուրգ.

Հրատարակչություն AST Moscow UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 ՈւսուցողականՀամար տարրական կրթությունՕ.Վ. Ուզորովա, Է.Ա. Նեֆեդովա ԱՐԱԳ ՀԱՇՎԻ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ Գործադիր խմբագիր Վ. Մակագոնենկո Տեխնիկական խմբագիր

FSES-ի համապատասխանությունը E. A. ULYEV ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ ՍԵԶՈՆՆԵՐ ԱՇՈՒՆ Նոթատետր 5 6 տարեկան երեխաների հետ գործունեության համար MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Հրատարակությունը հաստատված է ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար:

«Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու Ն.

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Սովորում եմ հաշվարկել թվերը 1 20. Մաթեմատիկայի վերաբերյալ աղյուսակային տետր դպրոցական դասարանի համար Մոսկվա ՍՊԸ «Կիրիլ և Մեթոդիոս» 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I.

Ձեռնարկ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար Mozyr «Vysnova» 2 0 1 8 UDC 373.21 BBK 74.100.5 P32 շարք հիմնադրված 2018 թվականին Հեղինակներ՝ բարձրագույն որակավորման կարգի ուսուցիչ-լոգոպաթոլոգ.

Ուսումնական խաղերի թեմատիկ հավաքածու Օնլայն դպրոց «Սովորում ենք խաղալով» Աշուն Կտրեք հաջորդ էջի նկարները և խաղադաշտում դրեք միայն նրանք, որոնք պատկերում են աշնանային նկարները կտրելու համար (մինչև

Դաս «Ինչպես են ձմեռում վայրի կենդանիները» Թեմա՝ «Ինչպես են ձմեռում վայրի կենդանիները» Նպատակը. զարգացնել գաղափարներ այն մասին, թե ինչպես են տարբեր կենդանիները ձմեռում: Նպատակները՝ Ուսումնական՝ ծանոթանալ որոշ կենդանիների ապրելակերպին

Փոքր երեխաների ճանաչողական և խոսքային գործունեության զարգացման համար Դիդակտիկական խաղ «Հագցրեք տոնածառը» Սարքավորումներ. 3 տոնածառ, ստվարաթղթե տոնածառ (4-ական կարմիր, կապույտ, դեղին, հակառակ

Հոկտեմբեր Սեպտեմբեր ամիս, ամսաթվի շաբաթվա թեմա 4 Աշնանային նվերներ (19.09-23.09) 5 Աշուն. Մեր անտառների վայրի կենդանիները. (26.09-30.09) 1 Ես մարդ եմ. Մարմնի մասեր. (03.10 07.10) ՕՕԴ Ճանաչողական զարգացում (աշխարհը)

E. A. ULYEVA MATHEMATICS Նոթատետր 5 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար ՄՈՍԿՎԱ «VAKOSH» 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Շնորհակալություն ենք հայտնում Մոսկվայի ինստիտուտի մանկավարժության և նախադպրոցական կրթության մեթոդների ամբիոնի անձնակազմին

Առաջադրանքներ 6-7 տարեկան երեխայի համար՝ ուղղված դպրոցին էքսպրես պատրաստվելու՝ փափուկ նշանի, գծերի և անկյունների տեսակների ուսումնասիրություն, մտածողության և մտավոր հաշվարկի զարգացում, խոսքի և ուշադրության զարգացում։

Սովորելով կարդալ. Ծանոթանալ «բ»-ին

ԹիրախԸնթերցանության հմտությունների ձևավորում, նոր տառի ծանոթացում:

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ. Քարտ բ. Քարտեր բառերով - DUST and DUST, MALL և MOL:

Ռուսաց լեզվում կա նշան, որը ցույց է տալիս բաղաձայնի փափկությունը՝ փափուկ նշան: Փափուկ նշանը ձայն չէ:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս փափուկ նշանով բացիկ:

- Փափուկ նշանը հատուկ նշան է: Փափուկ նշանը պարզապես ազդանշան է բերանին և լեզվին՝ ՀԱՅՏՆ այլ կերպ ասելու համար:
- բ-ը գրեթե միշտ փափկացնում է, ինչպես բարձը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս բացիկներ հետևյալ բառերով.

փոշի - փոշի,

խլուրդ - խալ.

Երեխաները մատով նշում են նամակի ուրվագիծը և «հիշում են տառը»:

- Ի՞նչ տառ է գրված վերևի ձախ մասի աշխատաթերթերի վրա: (բ).
- Մատով օդում գրիր բ.
- Բ տառի վրա նախշեր նկարիր:
- Շրջեք և լրացրեք ինքներդ բ.
-Ինչպիսի՞ն է b-ն:

Սովորելով կարդալ. Փափուկ նշան

Թիրախտառի պատկերի մասին գիտելիքների ձևավորում.

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ. Պլաստիլին.

Եկեք պլաստիլինից փափուկ նշան պատրաստենք:

Այժմ լսեք բանաստեղծությունը փափուկ նշանի մասին.

Կարդացեք բանաստեղծությունը ինքներդ: Իմացեք դա անգիր տանը:

Սովորելով կարդալ. Բ-ով սկսվող բառեր

ԹիրախԸնթերցանության հմտությունների ձևավորում.

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Կարդացեք բառերը. Բառերի մեջ ընդգծի՛ր բ.

թելադրանք. Առաջարկներ

Թիրախգրելու հմտությունների ձևավորում, կոդավորման կարողության զարգացում։

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Թելադրանքից գրի՛ր նախադասություն.

ՌՈՍ ԲՈԴԻ ՊԱՐԿՈՒՄ.

Շեշտը դրեք բառերի վրա.

Ի՞նչ է հայտնվում նախադասության վերջում: Շրջեք կետը:

Մաթեմատիկա. Աշխատեք ժանյակներով. Բոլոր տեսակի գծերի և անկյունների կրկնություն

Թիրախ«փակ», «բաց», «ուղիղ», «կոր» գծերի հասկացությունների ամրապնդում: Բոլոր տեսակի անկյունների կրկնություն (ուղիղ, սուր, բութ): Շաբաթվա օրերի կրկնություն. Թվերի գրաֆիկական պատկերների համախմբում:

Նյութերյուրաքանչյուր երեխա՝ ուլունքներ, մի ծայրում հանգույցով լար: Երեք ժանյակ: Գնդակ.

Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխաներին՝ հարցեր տալով և առաջադրանքներ տալով.

- Հաշվեք 1-ից 5-ը:
- Հաշվեք 4-ից 8-ը:
- Հաշվեք 7-ից մինչև 3:
- Անվանե՛ք 5 թվի հարեւաններին:
- Անվանե՛ք 8 թվի հարեւաններին:
- Որո՞նք են տողերը: (Ուղիղ, կոր, փակ, բաց):
- Ի՞նչ է հատվածը: (Սա գծի մի կտոր է, գծի մաս):
-Որո՞նք են անկյունները: (Սուր, ուղիղ, բութ):
-Քանի՞ օր կա մեկ շաբաթում: (Յոթ): Ճիշտ! Այժմ մենք ուլունքներ լարելու ենք թելով, ինչպես օրերը մեկ շաբաթվա ընթացքում, և ըստ հերթականության արտասանում ենք շաբաթվա յուրաքանչյուր օրը։

Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է ժանյակներ (մի ծայրում հանգույցով) և ուլունքներ և խնդրում է նրանց հերթականությամբ կրկնել շաբաթվա օրերը՝ ուլունքները դնելով ժանյակի վրա.

- Երկուշաբթի (երեխաները երգչախմբում կրկնում են «երկուշաբթի»՝ առաջին ուլունքը դնելով լարին):
- Երեքշաբթի (դրեք երկրորդ կաթիլը, կրկնելով շաբաթվա երկրորդ օրը երգչախմբում):
- Չորեքշաբթի... և այլն:
-Լավ արեցիր: Սամոդելկինը ձեզանից յուրաքանչյուրին ուղարկեց երեք ժանյակ և առաջադրանքներ գրեց: Ես կկարդամ, իսկ դուք կանեք.

1. Առաջին ժանյակը դարձրեք ուղիղ գիծ (ժանյակը սեղանների վրա դրեք ուղիղ գծի տեսքով), երկրորդ ժանյակը դարձրեք կոր բաց գիծ (պառկեցրեք այն), իսկ երրորդ ժանյակը՝ կոր փակ գծի։ . (Նրանք դնում են այն:) Մեծահասակը ստուգում է, թե ով չի արել դա - պատասխանները նկարում է գրատախտակին, հիշեցնելով նրանց, թե ինչ է փակ և բաց գիծը:

2. Երկրորդ առաջադրանքը՝ առաջին ժանյակը դարձրեք սուր անկյուն, երկրորդը՝ ուղիղ, իսկ երրորդը՝ բութ անկյան։ (Երեխաները դա անում են: Հետո մեծահասակը նկարում է գրատախտակի վրա. երեխաները ստուգում են իրենց):

3. Առաջին ժանյակը ծալեք օվալաձևի, երկրորդը եռանկյունու, իսկ երրորդը՝ շրջանագծի։

4. Վերջին առաջադրանքըԱռաջին ժանյակը ծալեք «1» թվի մեջ, երկրորդը՝ «6» և երրորդը «3» համարի մեջ։ Ի՞նչ տառի է նման «3» թիվը:

Մտածողության զարգացում. Խաղ «Ի՞նչ կա լրացուցիչ»:

ՆպատակներՏրամաբանական մտածողության զարգացում, մեզ շրջապատող աշխարհի մասին պատկերացումների համակարգում, առարկաներ ըստ ընդհանուր հատկանիշի խմբավորելու ունակության զարգացում։

ՆյութերԳնդակ:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը հերթով գնդակը նետում է յուրաքանչյուր երեխայի՝ ասելով 4 բառ: Երեխայի խնդիրն է անվանել ավելորդ բառև բացատրիր քո ընտրությունը:

Բառերի խմբեր.

Ամպ, արև, աստղ, ծաղիկ: (Ծաղիկ, քանի որ այն երկնքում չէ):

Ավտոբուս, տրոլեյբուս, սառնարան, մեքենա. (Սառնարանը տրանսպորտային միջոց չէ):

Վարդ, կակաչ, կեչի, մանուշակ:

Վարունգ, մածուն, գազար, լոլիկ.

Կատու, շուն, վագր, կով:

Կոշիկ, գուլպաներ, կոշիկներ, կոշիկներ:

Դահուկներ, սահնակներ, անվաչմուշկներ, չմուշկներ:

Մարտ, ապրիլ, մայիս, սեպտեմբեր.

Մորեխ, բլբուլ, ճանճ, սարդ:

Պարան, ժապավեն, օձ, լար:

Շրջանակ, գնդակ, եռանկյուն, քառակուսի

Տիկնիկ, տապակ, կաթսա, շերեփ և այլն։

Մաթեմատիկա. Բանավոր հաշվում

ԹիրախՀաշվեք 10-ի սահմաններում:

ՆյութերՅուրաքանչյուր երեխա ստանում է թվերով քարտեր:

Լսեք, թե քանի անգամ եմ ես ծափահարում ձեռքերս և վերցնում եմ երկուսից մեծ թվով քարտ: (Ուսուցիչը 5 անգամ ծափ է տալիս, երեխաները պետք է բարձրացնեն «7» թվով բացիկը):

Լսեք, թե քանի անգամ եմ ոտքս դրոշմում և վերցնում երկու միավոր պակաս թվով քարտ: (Ուսուցիչը հարվածում է 7 անգամ, երեխաները վերցնում են «5» թվով բացիկ): Դուք կարող եք խնդրել տղաներից մեկին մեկնաբանել ձեր պատասխանը՝ անհրաժեշտության դեպքում օգնելով նրան: Երեխան ասում է. «Դուք 7 անգամ ծափ եք տվել ձեր ձեռքերին, և երկու միավորով յոթից պակաս թիվը հինգն է»:

Լավ արեցիր։ Հիմա լսեք, թե քանի անգամ եմ գրիչով հարվածում սեղանին և 1 միավորով բարձրացնում թիվը։ (9 անգամ գրիչը թակում է սեղանին, երեխաները բարձրացնում են «10» թիվը):

Քեզ դժվարացնելու համար... Լսիր, թե քանի անգամ եմ զանգում, և ցույց տուր այն թիվը, որը երեք միավոր պակաս է։ (Զանգը հնչեցնում է 9 անգամ, երեխաները ցույց են տալիս «6» թվով բացիկ):

Առաջադրանքները կարող են ավելի պարզ լինել. լսել ծափերը և ցույց տալ նրանց թվին հավասար կամ 1 միավորով մեծ/պակաս թիվ:

Մաթեմատիկա. Ներածություն «Գլան» հասկացությանը

ԹիրախՀաշվեք 10-ի սահմաններում: Ծանոթացում «Գլան» հասկացությանը:

Նյութերյուրաքանչյուր երեխայի համար՝ թվերով քարտեր: Յուրաքանչյուր սեղանի վրա՝ ռետինե շաղգամ կամ ծանր առարկա, չսրած մատիտների հավաքածու: Ուսուցչի համար՝ գլանաձեւ իրեր՝ երշիկ, մատիտներ, բանկա, սոսինձ ձողիկներ և այլն։

Ուսուցիչը սեղանին դնում է գլանաձև իրեր՝ բաժակ, երշիկ, գլանաձև գլխարկ, գլանաձև բանկա, սոսինձ փայտ և այլն:

- Տղերք, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր իրերը: (Այս բոլոր տարրերն ունեն նմանատիպ ձև):

Եթե ​​երեխաները դժվարանում են պատասխանել, կարող եք ուղղորդող հարցեր տալ.

-Գուցե առարկաները նույն նյութի՞ց են պատրաստված։ Միգուցե դրանք նույն գույնի՞ն են։ Չափս. Ձևաթղթեր Երբ երեխաները պատասխանում են հարցին, մեծահասակն ամփոփում է.
- Այս ձևը կոչվում է գլան, իսկ այս ձևի առարկաները կոչվում են գլանաձև: «Գլան» բառը վրան Հին հունարեննշանակում էր գլան, որը կարելի էր գլորել գետնին:

Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է բալոններ և հրավիրում է դրանք գլորել սեղանի վրա կամ հատակին: Երեխաները համոզվում են, որ գլանները գլորվում են:

- Հին ժամանակներում, երբ մեքենաներ կամ կռունկներ չկային, մարդիկ բալոններով ծանր առարկաներ էին տեղափոխում: Այսպիսով, պապիկն ու կինը, երբ հանեցին շաղգամը, հասկացան, որ իրենք չեն կարողանա այն տուն տանել:
- Մեզ բալոններ են պետք: - ասաց պապը։
-Որտե՞ղ կարող ենք գտնել դրանք: – զարմացավ տատիկը։
- Եկեք մի քանի ծառ կտրենք, նրանց բները վերցնենք, և մենք բալոններ կստանանք:

Այդպես էլ արեցին։ Մի քանի ծառ կտրեցին, ճյուղերից մաքրեցին, բալոններ ստացան։ Եկեք պատկերացնենք, որ մատիտները կեղևավորված ծառերի բներ են: (Երեխաները ստանում են չսրած կլոր մատիտներ («ծառերի բներ») և ռետինե շաղգամ (կամ այլ «ծանր» առարկաներ): Մտածեք, թե ինչպես կարող եք բալոններ օգտագործել շաղգամը կամ ցանկացած այլ ծանր բեռ սեղանի մի ծայրից տեղափոխելու համար: մյուսը?

Երեխաներն արտահայտում են իրենց առաջարկները, մեծահասակն օգնում է գալ այն մտքին, որ Շաղգամը դրվում է մատիտների վրա, մատիտները գլորվում են՝ շարժելով ծանր առարկա: Երեխաները փորձում են դա անել գործնականում:

Մաթեմատիկա. Օրինակներ

ԹիրախՄտածողության գործողությունների զարգացում:

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Օրինակները ճիշտ դարձնելու համար լրացրե՛ք բաց թողնված նիշերը:

Ուշադրության գավաթների մշակում

ԹիրախՈւշադրության հատկությունների զարգացում:

Նյութեր՝ աշխատանքային թերթիկ, մատիտներ:

Գտեք նկարում պատկերված բոլոր բաժակները:

Քանի՞ բաժակ գտաք:

Խոսքի զարգացում. Հեքիաթի ավարտի գրելու տարբերակներ

ԹիրախՄտածողության, խոսքի, ֆանտազիայի զարգացում:

Նյութեր: Ոչ

Ուսուցիչը երեխաներից մեկին խնդրում է պատմել «Ռյաբա Հեն» հեքիաթը:

- Տղե՛րք, ափսոսո՞ւմ եք, որ մուկը կոտրել է ոսկե ձուն, տատիկին ու պապիկին վրդովեցրել է: (Այո):
- Իսկ միգուցե այլ կերպ կարող էր լինել: Հնարավոր է, որ ձուն չի կոտրվել, ի՞նչ եք կարծում: (Դա կարող է). Եկեք այս հեքիաթի համար մի ուրիշ ավարտ բերենք՝ որտեղ ձուն չի կոտրվել: Ինչպե՞ս կարող էր դա տեղի ունենալ:

(Պատասխանների տարբերակներ:) Ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներին պատկերացնել առաջատար հարցերով: Եթե ​​երեխաները լռում են, մեծահասակն ինքը սկսում է բարձրաձայն երևակայել՝ երեխաներին ներգրավելով քննարկման մեջ.

Հեքիաթը շարունակելու տարբերակներ.

1. «... մուկը վազեց, թափահարեց պոչը, ձուն ընկավ, բայց չկոտրվեց, քանի որ ամուր պատյան ուներ ու ընկավ ծղոտի վրա, պապն ու կինը հասկացան, որ այս ձուն չի կոտրվել, գնացին. հավին և ասաց. «Վերցրու, հավի, քո ձուն հետ, մենք ոչինչ չենք կարող անել դրա հետ»: Հավը վերցրեց իր ոսկե ձուն և դրանից հավ հանեց՝ ոչ թե սովորական, այլ ոսկե: Հավը աճում էր թռիչքներով և շուտով դարձավ ոսկե աքլոր, որը կարող էր իրականացնել ցանկությունները...»:

2. – Ուրիշ ինչպե՞ս կարող էր ավարտվել այս հեքիաթը: «... Մուկը վազեց, պոչը թափ տվեց, ձուն ընկավ ու կոտրվեց... Հետո հավը նրանց մի ոսկե ձու ածեց, ծերերը վերցրեցին, ջարդեցին, տատիկը խմորը հունցեց ու թխեց Կոլոբոկը։ Եվ նրանք վաճառեցին։ ոսկե կեղևները և տատիկի համար մուշտակ գնել, իսկ պապի համար՝ գլխարկ՝ ձմռան համար»։ և այլն:

Այնուհետև - ամփոփելով.

- Տղե՛րք, ո՞ր վերջաբանն էիք ամենաշատը հավանել՝ եղա՞վ, թե՞ մեր հնարած ավարտը: Ինչո՞ւ։

Մտածողության զարգացում. Ի՞նչ կա ավելորդ:

Թիրախվերլուծության-սինթեզի, ընդհանրացման մտավոր գործողությունների զարգացում

1. Գայլ, աղվես, արջ, նապաստակ:

2. Լինքս, վայրի խոզ, նապաստակ, էլի:

3. Պանտերա, ընձառյուծ, վագր, արջ։

4. Առյուծ, գոմեշ, ընձուղտ, էշ։

5. Գայլ, ոզնի, արծիվ, աղվես։

Ձեռքդ գրելու համար պատրաստելը. Պատճենում ըստ բջիջների. Շուն

ԹիրախԳրաֆոշարժիչ ֆունկցիաների զարգացում։

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Պատճենեք շանը բջիջներում:

Նկարչություն ներկերով. Արջ

ԹիրախԳրաֆիկական ֆունկցիաների մշակում։ Ստեղծագործական մտածողության, երևակայության զարգացում, մոդելավորման հիմունքների զարգացում, գաղափարների համախմբում երկրաչափական ձևեր(շրջանակ, օվալ, կիսաշրջան): Ներկերի հետ աշխատելու ունակության զարգացում՝ օգտագործելով «թաթախում» տեխնիկան:

ՆյութերԹուղթ, շագանակագույն գուաշ ներկ, խոզանակ, բաժակ ջուր, անձեռոցիկ, մատիտ, պատրաստի նմուշ:

- Եկեք նկարենք արջին՝ օգտագործելով միայն շրջանակներ, օվալներ և կիսաշրջաններ:
-Ի՞նչ նկարես արջի համար: (Գլուխ, իրան, թաթեր): Ճիշտ է, քանի՞ թաթ ունի արջը։ (Չորս թաթ):
- Շնորհակալություն. Այսպիսով, ես նկարում եմ գրատախտակին, իսկ դուք նկարում եք թղթի վրա:
- Նախ պետք է նկարել մեծ ուղղահայաց օվալ: Արդյունքում ստացվում է արջի մարմին:
- Ապա դուք պետք է գծեք մի շրջանակ վերեւում: Շրջանակը նրա գլուխն է։
-Այնուհետև կնկարենք 4 օվալ, որոնք կլինեն արջի թաթերը։
-Հիմա գլուխը պահենք։ Շրջանակի վերևում նկարեք երկու կիսաշրջան - մենք ստանում ենք ... (ականջներ):
- Շրջանակի ներսում նկարեք հորիզոնական օվալ՝ արջի դունչ: Օվալի վերևում երեք շրջան կա՝ արջի քիթը և աչքերը: Իսկ հենց օվալում մենք կնկարենք կիսաշրջան՝ մենք ստանում ենք սրածայր ոտքի բերան։

Այնուհետև կավարտենք թաթերի վրա ճանկերը նկարելը և շագանակագույն ներկ կվերցնենք։

- Արջի մորթին պատկերելու համար անհրաժեշտ է ներկ քսել փոքր քայլերով:
- Արջի նկարը պատրաստ է:

Ուսուցիչը հարցնում է Տնային աշխատանքերեխաներ.

1. Վերծանել մակագրությունը , այն բաժանելով բառերի։

Առանց ալյուրի և գիտության.

Ինչո՞ւ է «առանց» բառը գրվել առանձին։ Ապացուցիր.

2. Գաղտնի բառեր և նախադասություններ .

Ա) Բացահայտեք 5 տառանոց բառը: Բառը լուծելու համար վերցրեք.

Apple | - 3-րդ բաղաձայն 1-ին բառից.

Բալի | (……..)? - 2-րդ բառի 3-րդ բաղաձայն.

Սալոր | - 1-ին ձայնավոր 3-րդ բառից.

Տանձ | - 4-րդ բառի 1-ին բաղաձայն:

Ձմերուկ | - 1-ին ձայնավոր 5-րդ բառից.

(ԳԻՐՔ)

3 .Հնարքներ բառերով.

Կարո՞ղ է կատվաձկանը վերածվել եզի: Դուք կարող եք՝ som-dom-dol-vol: Դուք կարող եք միանգամից մեկ տառ փոխել, և միջանկյալ բառը պետք է գոյություն ունենա:

Փոխակերպում. սոխով խեցգետին (սոխ-լաքի խեցգետին)

ալյուրի գետ (ալյուր-ձեռքի գետ)

պարտեզի հյութ (garden-sud-suk-juice)

կոկ-մակ (կոկ-կակ-մակ)

կում-օքս (կում-կոմ-կոլ-օքս)

Երեխան ոչ միայն պետք է կատարի այս առաջադրանքը, այլ դա անի նպատակային: Օրինակ՝ շղթայական բառն ընդգծիր չընդգծված ձայնավորով; կամ ընդգծիր զուգորդված բաղաձայն հնչյունները ներկայացնող տառերը:

4 . Զորավարժություններ : Յուրաքանչյուր բառից վերցրեք միայն առաջին վանկերը և կազմեք բառ.

1) մեքենա, արգելակ (հեղինակ)

2) ականջ, ընկերություն, ծաղկաման (co-ro-va)

3) կաթ, ձվադրում, ուտիճ (mo-ne-ta)

4) հաչալ, լոտո, բռնցքամարտիկ (մո-նե-տա)

5) խոյ, վերք, բաղնիքի սպասավոր (բա-րա-բան).

5 . Զորավարժություններ Յուրաքանչյուր բառից վերցրեք երկրորդ վանկերը և կազմեք բառ.

1) բլբուլ, առաստաղ (նշանից մինչև)

2) օձ, շրջանակ (յա-մա)

3) կոճակ, մուրճ, լավա (գո-լո-վա)

4) նախատինք, ծերուկ, ցեխ (կոր-զի-նա)

5) շրջադարձ, փոշի, խրամատ (in-ro-na)

6. Զորավարժություններ: Յուրաքանչյուր բառից վերցրեք վերջին վանկերը և կազմեք նոր բառ.

1) կահույք, ատրճանակ (bel-e)

2) ծղոտ, ժամանակ, խրված (ka-ra-mel)

3) աղվես, փուշ, գրքույկ (sa-mo-let)

4) պուլովեր, վերարկու, տոմս (այստեղ՝ թռիչք)

5) կաթ, ռելե, բերետ (կո-լե-սո)

6) խեժ, արցունք, բերետ (la-za-ret)

7. Զորավարժություններ : Յուրաքանչյուր բառից վերցրեք ցանկացած տեսակի մեկ վանկ, որպեսզի ստանաք բառը.

1) ափսե, նկար, սիրամարգ (պլաս-տի-լին)

2) հովիվ, պատնեշ, ճամբար (pas-ti-la)

3) կոշիկներ, պարաշյուտ, ֆանտազիա (sa-ra-fan)

4) հնձվորներ, սառնամանիքներ, օդաչուներ (sa-mo-fly)

5) ալյուր, շոգեխաշել, բազմոց (կա-րա-վան)

6) քարտեզ, վեբ, արշավանք (կար-տի-նա)

7) ջուր, ճանապարհ, նմուշ, սեյն (vo-do-pro-vod)

8. Մատրյոշկա բառեր.

Ա) Տվյալների մեջ գտեք բառերը և գրեք դրանք: Առաջարկվող բառերի օրինակներ.

Հաղթանակ (դժբախտություն, սնունդ, այո)

Ուլունքներ զամբյուղից

հողաթափերի մեքենա

անկողնու սեղան պարոն

ձկնորսական գավազանով հյուս

ձկնորսը դողում է

տեղումների ատոմ

փչեց ռետինը

Բ) Բառը բաժանիր երկու կարճի.

Օրինակ՝ հորիզոն = այրվածք + հովանոցային վերև =____+_______

նոճի =_____+_____ թագեր =_____+______

գազել =_____+_____ մանրաթել =_____+______

առագաստ =_____+______ շերտ =_____+______

Գ) Բառից հանել մեկ տառ: Դա կարող է լինել բառի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում: Մնացած տառերը պետք է նոր բառ կազմեն:

Spark - խավիար

գնդի ջերմություն

Կրասնա լանջ

էկրանի քացախ

անսարք լամպ

ութոտնուկ դասագիրք

Դ) Եվ հիմա, ընդհակառակը, բառի սկզբում և վերջում պետք է տառ դնել՝ այլ կերպ կստացվի:

Նվեր | ունեն ակնոցներ | բ վարդ | Գ

Աղյուսակ | բ բադիկ | w բեղ | բ

Գնդակ | f գոլորշու | մորթին | Հետ

Ծուլություն | մոտ գնաց | իշամեղել | Դեպի

9 . Անագրամներ և լոգարիթմներ .

Անագրամները հանելուկներ են, որտեղ բառի տառերը վերադասավորվում են՝ ձևավորելով մեկ այլ բառ: Լոգարիթմները հանելուկներ են, որոնցում նախատեսված բառը ստացվում է տառը թողնելով կամ ավելացնելով:

Ա) Անագրամներ և լոգարիթմներ հատվածում:

1. Հեշտ շնչելով իմ ստվերում,

Դուք հաճախ եք գովում ինձ ամռանը,

Բայց վերադասավորիր իմ տառերը,

Եվ դու ինձ հետ մի ամբողջ անտառ կտապալես։ (լինդեն-սղոց)

2. Ես ծառ եմ իմ հայրենի երկրում,

Դու ինձ կգտնես ամենուր անտառներում,

Բայց վերադասավորիր իմ մեջ վանկերը,

Եվ ես ջուր կմատուցեմ։ (սոճու պոմպ)

3. Ճանապարհին, ճանապարհին

Ես ուրախ թռչկոտում եմ

Եվ կարդա ինձ վերջից -

Ես կսրեմ դանակը։ (փորձաքար)

4. Ես շտապում եմ մետաղալարով

Գիշերներ և օրեր

Եվ վերջից նրանք ինձ կկարդան -

Ես նման եմ վագրի: (խոսող կատու)

5. Ես պառկած եմ գետնին,

Մեխված է երկաթին

Բայց վերադասավորիր տառերը,

Կմտնեմ թավայի մեջ։ (քնած լապշա)

6. Աշխարհագրություն ինձ հետ

Երեխաները սովորում են դպրոցում,

Տվեք ինձ տառերի այլ կարգ,

Եվ դուք ինձ կգտնեք բուֆետում։ (ատլասե աղցան)

7. Հեռանալով, ես այրվում եմ որպես աստղ գիշերը,

Բայց ես շատ շուտ եմ մարում,

Եվ եթե «e»-ն փոխեք «i»-ի,

Եվ ես կդառնամ կանաչ թուփ։ (հրթիռային հրթիռ)

8. Ես հայտնի ուտեստ եմ,

Երբ ավելացնում եք «մ»

Ես կթռչեմ, կբնչեմ,

Ձանձրալի բոլորին: (ականջ-ճանճ)

9. Ես փշրվում եմ՝ քեզ ճանապարհից հանելով,

Այն ամենը, ինչ պետք է ոչնչացնեմ:

Եվ կարդա ինձ վերջից -

Ի ծովային ալիքներպարգեւատրում. (լռակ)

10. Դուք ազատորեն կլուծեք խնդիրը,

Ես դեմքի մի փոքր մասնիկն եմ

Բայց եթե դու ինձ վերջից կարդաս,

Իմ մեջ ամեն ինչ կարող ես տեսնել: (քիթ-երազ)

11. Իմ կարմրավուն պտուղը թաքնված է

Ստվերային սաղարթ.

Եվ վերադասավորեք տառերը -

Ես գետ կլինեմ։ (սալոր-Վիստուլա)

Եվ մենք այնքան զավեշտական ​​ենք վարվում

Բայց տեղադրեք «l» մեզ համար, և մենք կհնչենք

Այն ժամանակ բավականին մեղեդիական: (սագ-տավիղ)

Բ) Մենք անագրամներ ենք պատրաստում:

Փոխի՛ր բառի տառերի հերթականությունը, որպեսզի ստանաս նորը՝ ամառ-մարմին

Կարպ - փարոս -

Ատլաս - նավակ -

Քնած - աղվես -

Կառք - հովանոց -

Գ) Գտե՛ք բնօրինակ բառերը, եթե հայտնի է, որ բոլորում կատարվել են նույն վերադասավորումները:

1) լբկո 2) ռայայ 3) ուպկս 4) երավշն 5) րկդեթի 6) աշնրրի.

(բլոկ, արիա, սկիզբ, վրեժ, վարկ, կրունկ)

1) վտտեկո 2) օքամդնրի 3) լկբուինակ

(ծաղիկ, հրամանատար, ելակ)

10. Խաչբառեր.

11. Տրամաբանական խնդիրներ ռուսաց լեզվում.

Ա). Անշարժ լակոտ.

Ժուլկան շունը չորս ձագ ուներ։ Բիմը, Ռեքսը, Շարիկը և... Բայց չորրորդ լակոտն անընդհատ ինչ-որ տեղ անհետանում էր։ ի՞նչ էր նրա անունը։ Գուշակիր և գրիր՝ Բոբիկ, Դրուժոկ, թե՞ Տուզիկ։

(Բիմ - 3 տառ, Ռեքս - 4 տառ, Շարիկ - 5 տառ, այսինքն չորրորդը կոչվում էր Դրուժոկ - 6 տառ):

Բ) Ի՞նչ բառ:

ձի

սկյուռիկ

ոզնի

խալ

այծ

աղվես

մուկ

Ջրարջ

Գուշակիր բառը, որը կարդացել եմ տվյալներից: Հուշում. այն ունի երկու վանկ, և հնչյուններն ավելի շատ են, քան տառերը: (Raccoon)

Առաջադրանքը կարող է տարբեր լինել. Հուշում՝ այս բառը վերջում ունի փափուկ նշան և ունի 2 անկում և այլն։

IN) Հասկացությունների ընդհանրացում.

Անվանեք այն մեկ բառով՝ պայուսակ, դույլ, բժիշկ…… (գոյականներ)

զվարճալի, լավ, պատահական…… (բայեր)

սլայդներ, կանաչ, հող…..(բառեր ստուգելիից

չընդգծված ձայնավոր):

է) Սահմանման խաղ.

Երեխաներին տրվում են բացիկներ՝ իրերի անուններով (օրինակ՝ ավտոբուս, խնձոր, լիճ, երիցուկ...) Քարտերից մեկը վերցրած աշակերտին խնդրում են 1 րոպե խոսել իր առարկայի մասին, որպեսզի բոլորը հասկանան, թե ինչ է խոսողը։ նշանակում է. Դուք չեք կարող պարզապես ասել ձեր խոսքը և ժեստերը ձեր ձեռքերով: Հետագայում կարող եք սահմանափակել այն՝ խոսել առարկայի, անվանել բայերի կամ միայն ածականների մասին:

12. Մի բառ թակելը.

Առաջարկվող բառեր.

կառուցում է լուծված

վազել ներկված

տեսնում է գրում

Երեխաները հերթով հանում են (կամ խաչում) բառերը, կանչում նշանբառ, որը չունեն այլ բառեր:

Օրինակ:

1) վազել - միայն այս բայն է անորոշ ձևով:

2) նկարել - միայն այն ունի հոգնակի ձև:

3) որոշել - մնացածներից միայն նա ունի անցյալ ժամանակ,

իսկ մնացածը ներկայում են:

4) գրում է - միայն նա մնացած 1 խոնարհումից:

5) տեսնում է - միայն սա բացառություն բայ է:

Մնում է «կառուցում» բայը։ Բայց վերացման տարբերակները այս դեպքումկարող է տարբեր լինել: Երեխաները կարող են նկատել բայերի մի շարք առանձնահատկություններ:

Նմանատիպ աշխատանք հնարավոր է խոսքի այլ մասերի հետ.

հայտնի

ազնիվ

զվարճալի

վտանգ

գեղեցիկ

տխուր

1) վտանգը գոյական է, իսկ մնացածը

ածականներ.

2) գեղեցիկ - սա իգական սեռի միակ ածականն է

բարի.

3) կենսուրախ - միայն այն չի պարունակում անարտասանելի

բաղաձայն.

4) հայտնի - միայն այս ածականն է պարունակում

մխիթարել.

Մնացեք՝ ազնիվ և տխուր:

Նման առաջադրանքները թույլ են տալիս ներգրավել բոլոր ուսանողներին և կրկնել մեծ քանակությամբ ուսումնասիրված նյութը:

Ուղղագրական նախածանցների բառերի խումբ՝ d..flew, pr..gorok, z..tought, pr..goughed, n..vested, pr..red, s..put.

Կոդ: i – 1, e – 2, o – 3, a – 4

Երեխաների առաջադրանքը՝ հերթականությամբ գրեք միայն բաց թողնված տառերը՝ գաղտնագրելով դրանք թվերով։

Երեխաներն իրենց նոթատետրում նշում են.

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Այս խաղը կարող է օգտագործվել նաև տարբեր ձևերով: Ուղղագրական օրինաչափությունները կարող են բազմազան լինել: Դուք կարող եք գաղտնագրել դեպքերը, սեռը, թվերը և այլն:

IN)

Նախադասության անդամներ

H A S T I R E C H I

Էակներ

Դերանուն

Հավելված

Բայ

Մակբայ

Առարկա

Պրեդիկատ

Սահմանում

11

12

13

14

15

Հավելում

16

17

18

19

20

Հանգամանք

21

22

23

24

25

-Գտի՛ր և գրի՛ր նախադասություն՝ օգտագործելով 9, 13, 1 ծածկագիրը

(Սառը ձմեռը եկել է:) Անվանի՛ր քերականական հիմքը:

13 .Բառը ըստ օրինաչափության .

Պետք է բառը ձևավորել ըստ օրինաչափության: Փակագծերում նշված բառը առաջացել է եզրերի բառերից: Լուծելով 1-ին օրինաչափությունը, դուք կգտնեք բառ երկրորդ զույգից:

Սնկի (պիտակ) ակտիվ

Խավար (…….) ատոմ (սա «քարտեզ» բառն է, քանի որ 4,3, 2 տառերը վերցվել են առաջինից, իսկ 2, 1-ը՝ երկրորդից)

Շատ նման նախշեր կարելի է ստեղծել.

կեռիկ (ցող) դանակ

ավտոտնակ (…..) ծխախոտ (բացակայում է «դոդոշ» բառը)

գիրք (արագիլ) աղցան

շեմ ​​(…..) ձվածեղ (գրոտո)

կարկանդակ (դաշտ) պատռել

շուկա (……) պաշարում (ցող)

առագաստ (մուր) շղարշ

հայտարարություն (……) թերություն (ձյուն)

մոմ (գութան) բեռնափոխադրող անասուններ (……) ճակատ (պատուհան)

ոտք (sol) մտրակ

դադար (……) տափաստան (ուղի)

Երկար ժամանակ կպահանջվեր թվարկել դրանք, ինչպես նաև այն առաջադրանքները, որոնք կարելի է առաջարկել։

14. Բառախաղ .

Փակագծերում տեղադրեք բառ, որը կծառայի որպես առաջինի վերջ և երկրորդի սկիզբ: Բառի մեջ այնքան տառ կա, որքան փակագծերում կան կետեր:

Օբի (…..) կա (թեյ)

Ես (…….) հին (ցնցում)

Պրիկ (…..) յա (տղա)

Apo(……) բ (աղյուսակ)

Am (…….) և (բար)

Վազել (……) կամ (մոտ)

Սվիր (…..)նիկ (եղևնի)

Պե (…….)ոլ (հյութ)

Առաջադրանքներ՝ - հնչյունական վերլուծություն անել

- ընդգծել ուղղագրությունները

- հանդես գալ հարակից բառերով

- մոդելավորել բառը ըստ սխեմայի.

Գրել որքան հնարավոր է շատ նախադասություններ, որոնց բառերը սկսվում են նշված տառերով: Այս նախադասությունները դասակարգեք ըստ անդամների և խոսքի մասերի:

B____ y_______ f________ բ________ .

S____ o_______ n________ s________ .

K____ e_______ l________ k________ .

Տրված են բառեր՝ հեղինակ, ընկեր, շարժիչ, բիլիարդ:

Յուրաքանչյուր բառից վերցրեք միայն առաջին վանկերը և գրեք ստացված բառը (ավ-մո-բիլ):

Բառերը տրված են՝ բերքահավաք, ինչու, այգեպան։

Առաջին բառից վերցրեք առաջին վանկը, ից երկրորդ - երկրորդ, սկսած երրորդ - երրորդ. Դուրս գրիր բառը (u-che-nick):Դու կարող ես վերցնել ցանկացած քանակի վանկ և տալ տարբեր բառեր:

15. Բառերի և նախադասությունների վերականգնում .

Ա) Օգնիր Դնչիկին:

Դնչիկը դժվարության մեջ է. Նա նամակ գրեց, բայց այն լվացվեց ջրով։ Վերականգնել Դնչիկի նամակը։

«S..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m z..t..p..l.. in..d..!

ես f..d..!

Պ..տ..չ..կ»։

Քանի որ ուղղագրության հիմնական մասը ձայնավորներն են, նման առաջադրանքները հնարավորություն են տալիս կրկնել մեծ թվով կանոններ:

Բ) նշաններ.

Մի օր քաղաքը հարվածեց փոթորիկին։ Նա պոկել է խանութների ցուցանակները, պոկել ուրիշների առանձին տառերը։ Վերականգնել անունները.

ԿԱՀՈՒՅՔ..Լ.. Գնդ..ԴՈՒ

HLE.. DE….K…. OBU….

Բ) Նախքան դուք բառեր են, բայց բաց թողնված տառերով: Մեկ կետը համապատասխանում է մեկ տառին: Դուրս գրիր բառերը.

մ.. . . լավ . . զ

Վ. . . . . դ բ. . . . . Տ

հ. . ց

Դ) Խորհրդավոր նամակ.

Գծիկը ցույց է տալիս, որ տառը բացակայում է: Ի՞նչ բառեր կարող են դուրս գալ:

------ Ա Շ Ա

------ Ա Յ Կ Ա

Զվարճալի քերականություն

Թեմա՝ ժի-շի, չա-շա, չու-շու ֆշշոցի ուղղագրություն:

Ասա բառը.

կատուն ապրում է մեր տանիքում,

Իսկ պահարանում նրանք ապրում են...... (մկներ)

առանց բենզինի չի մնա

Ո՛չ ավտոբուսը, ո՛չ էլ... (մեքենա)

Վանկերից բառեր կազմիր:

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAY CHAY SHA NIK CHA RO KA VEL VSTRE.

3.Լրացրո՛ւ բառերը՝ ....սի, ....կա, ....նիկ, ...ատրճանակ, հանդիպեց..., պի..., չա..., տու.., դոբի.., րո..

4. Այս բանաստեղծությունները պարունակում են 12 բառ՝ ժի-շի, չա-շա, չու-շու համակցություններով։ Ի՞նչ բառեր են դրանք:

Թեթևակի թափահարեք եղեգները,

Լիճը լուռ քնում է:

Մտորումներ ապրում են դրանում.

ամպերը լողում են լճում,

Սոճու անտառ, կարծես կենդանի,

Քնում է գլուխը կախ։

Ճայը տաքացրեց թեյնիկը,

Նա հրավիրեց ութ ճայերի.

- Արի թեյ խմիր:

Ինչքան ճայեր, պատասխանե՛ք։

Լճում մի բլիթ կար,

Նա խոզանակով մաքրեց հատակը,

Ես հյուրերի համար կաղամբով ապուր եմ պատրաստել,

Նա բուժել է մանրաձուկներին:

5. Լրացրեք վանդակները.

ԵՎ

ԵՎ

ԵՎ

ԵՎ

Հ

Ա

SCH

Ա

SCH

U

Հ

U

Շ

ԵՎ

ԵՎ

ԵՎ

Հ

Ա

Յ

ՀԵՏ

Յ

Շ

TO

Ա

Լ

TO

ԵՎ

Դ

ՄԱՍԻՆ

Ռ

6. Խաչբառեր.

1

2

3

4

Հորիզոնական:

Նրանք չեն բարկանում, բայց պտտեցնում են բեղերը, չեն լռում, բայց ոչ մի բառ չեն ասում, քայլում են, բայց չեն շարժվում։ (ԴԻՏԵԼ)

Նա կխոժոռվի, կխոժոռվի, կպայթի ու ոչինչ չի մնա (ԱՄՊ)

Պոչը շարժում է, ատամներ ունի, բայց չի հաչում։ (PIKE)

Գազանն ինձ տարավ, բայց ես ընկա մարդկանց վրա։ (ՄՈՐԹԵ ՎԵՐԱՐԿՈՒ)

7.Անագրամներ.

Վերադասավորիր տառերը՝ նոր բառեր կազմելու համար

սոխ (գուլպաներ) գրիչ (չոկ) վերնաշապիկ-առջևի (գրամեքենա)

ցանց (ժամ) խորշ (անվադող)

8. Շարադ.

S-ով մենք շտապում ենք ձեզ հնարավորինս արագ

S U - մենք կթրջենք ձեր ոտքերը: (դահուկային դահուկներ)

9. Փազլներ.

Շ

Լ

,

SCH,

Հանելուկներ ըստ թեմայի.

Բառի արմատում չընդգծված ձայնավորների ուղղագրություն.

Բառի արմատում բաղաձայնների ուղղագրությունը.

Ցզի-շի, չա-շա, չու-շու համակցությունների ուղղագրություն:

Փափուկ և կոշտ նշանների ուղղագրություն»:

Բառի կազմը

Գոյականների շշուկից հետո մեղմ նշան գրելը»:

Չընդգծված ձայնավորների ուղղագրությունը շեշտադրմամբ չստուգված»:

Բառի արմատում չարտաբերվող բաղաձայնների ուղղագրությունը»։

Կրկնակի բաղաձայն.

Փափուկ նշանի ուղղագրություն, որը ցույց է տալիս բաղաձայն ձայնի փափկությունը.

Հանելուկներ «Չընդգծված ձայնավորների ուղղագրությունը բառի արմատում» թեմայով:

1. Խոտերի վրա ցող է փայլում,
Մի գեղեցիկ աղջիկ դուրս եկավ,
Նա կտրում և դնում է խոտը,
Ամեն ինչ լողում է ետ ու առաջ: (հյուս)

2. Խորամանկ խաբեբա, կարմիր գլուխ,
Փափկամազ պոչը գեղեցիկ է:
Իսկ նրա անունը... (աղվես)

3.Լայկոն սիրում է կռվել,
Անցնել այգի
Նա թափահարում է մորուքը
Նա իրեն անվանում է Դերեզա։ (այծ)

4. Ակնոցով տատիկը նստած է ընկույզի ճյուղերի վրա։
Oh-ho-ho, այո, ah-ah-ah, դա վատ է ակնոցներով տատիկի համար:
Գիշերը մթության մեջ տեսնում է վրիպակներ և սարդեր,
Եվ նա չի կարող օրվա ընթացքում որևէ բան տեսնել՝ ակնոցով կամ առանց ակնոցի: (բու)

5. Ես ամպ եմ, մառախուղ, առվակ և օվկիանոս,
Եվ ես թռչում եմ, և ես վազում եմ, և ես կարող եմ լինել ապակուց: (ջուր)

6. Ես փոշիացրի արահետները, զարդարեցի պատուհանները,
Նա ուրախություն պարգեւեց երեխաներին և նրանց սահնակ վարեց։ (Ձմեռ)

7. Գարնանը ուրախացնում է, ամռանը զովացնում,
Սնուցում է աշնանը, տաքացնում ձմռանը։ (ծառ)

8. Ոչ սկիզբ, ոչ վերջ, ոչ մեջք, ոչ դեմք:
Բոլորը՝ մեծ ու փոքր, գիտեն, որ նա հսկայական գնդակ է։ (Երկիր)

9. Նա քայլում և քայլում է ծովի երկայնքով,
Եվ այն կհասնի ափ -
Այստեղ այն կվերանա: (ալիք)
10. Վաղ առավոտյան բակում,
Շատ ուլունքներ խոտի վրա: (ցող)

Հանելուկներ «Զուգակցված բաղաձայնների ուղղագրությունը բառի արմատում» թեմայով. .

1. Ահա մի սար, և լեռան մոտ
Երկու խորը անցք.
Օդը թափառում է այս անցքերում,
Այն ներս ու դուրս է գալիս: (քիթ)
2. Ծերունին կատակասեր է
Ինձ չի ասում, որ կանգնեմ փողոցում,
Դա ինձ ստիպում է տուն գնալ: (սառեցում)
3. Եթե փաթաթեք այն, դա սեպ է,
Եթե ​​բացես, անիծիր։ (հովանոց)
4. Նա քայլում է ձեր հետևից,
Համենայն դեպս տեղում է մնում։ (ուղիղ)
5. Սուտ, սուտ,
Այո, նա վազեց գետը: (ձյուն)
6. Կամ ես վանդակի մեջ եմ, հետո ես շարքում եմ,
Ազատորեն գրեք ինձ համար,
Կարող եք նաև նկարել
Ես ինձ անվանում եմ... (տետր)
7.Կարճ և հաստավուն
Որոշեց նայել մեզ
Առավոտյան բարձրացված եղևնիների տակ
Տերեւը կանաչ ասեղներով: (սնկով)
8. Սոճիների տակ, եղեւնիների տակ
Կա ասեղների տոպրակ: (ոզնի)
9.Շրջված՝ լիքը, ներքև՝ դատարկ։ (գլխարկ)
10. Լցված է ներքև, այն ընկած է ականջի տակ: (բարձ)
11. Եթե ես դատարկ եմ,
Ես մոռանում եմ քո մասին
Բայց երբ սնունդ եմ բերում
Ես քո բերանով չեմ անցնի. (գդալ)
12.Տխուր պառավ
Ապրում է անտառային խրճիթում,
Նույն բանն է ասում
Մեկ վանկը կրկնվում է իմ ամբողջ կյանքում: (կկու)
13. Սպիտակ զգեստներով, դեղին աչքերով...
Դուք նրանց անվանում եք առանց որևէ հուշելու: (մարգարիտկաներ)
14. Ահա թե որտեղ է թաքնվել ընկերուհին։
Նստած տերևի տակ... (ալիք)
15.Անձրև և ձյուն, ամպրոպ և անձրև:
Մի խոսքով, ինչպե՞ս եք դա անվանում։
Հանելուկը լուծելու համար. (տեղումներ)
16. Հավը դուրս եկավ զբոսնելու,
Թարմ խոտ քամեք,
Եվ նրա հետևում տղաները -
Նրանց կանչելով… (ճտեր)
17. Սուր հուշում - օ՜, օ՜հ: Միայն նրա ոտքի վրա:
Նա ուզում է փայտի կտորի մեջ ապրել, պետք է նրան հարվածել վերեւից։ (եղունգ)

Հանելուկներ «Ուղղագրական համակցություններ ժի, շի, չա, շա, չու, շու» թեմայով:

1. Այնտեղ, որտեղ պոչը հանգչում է,
Ավելի ուշ փոս կլինի: (շուշ)

2. Լեռնաշղթա - ձիեր,
Վերև - փայտի կտորներ (դահուկներ)

3. Ինչպիսի՞ աստղեր են դրանք:
Վերարկուի՞ վրա, թե՞ շարֆի վրա։
Ամբողջովին, կտրված,
Իսկ եթե վերցնես, ձեռքիդ ջուր կա։ (ձյան փաթիլներ)

4. Խոտը աճում է լանջերին
Եվ կանաչ բլուրների վրա:
Հոտը ուժեղ է և բուրավետ,
Եվ նրա ծաղիկն ու տերևը
Նրանք գալիս են թեյ խմելու իմ և քո համար:
Գուշակիր, թե ինչ մոլախոտ է դա։ (օրեգանո)

5. Ես շատ նման եմ վարդի
Այդքան լավ չէ՞։
Բայց իմ պտուղները
Հարմար է բոլորի համար ուտելու համար։ (վարդի ազդր)

6. Սյունը այրվում է, բայց ծուխ չկա։ (մոմ)

7. Արծիվը թռչում է կապույտ երկնքով,
Նա բացեց իր թեւերը և ծածկեց արևը: (ամպ)

8. Ճշմարտությունը կասեն, երբ գնան։
Եթե ​​կանգնեն, կստեն։ (դիտել)

9. Չկարված, չկտրված,
Եվ հավաքվել է պարանի վրա: (համալրում)

10. Նրա բերանում սղոց կար.
Նա ապրում էր ջրի տակ:
Վախեցրեց բոլորին, կուլ տվեց բոլորին,
Եվ հիմա նա ընկել է կաթսա: (պիկե)

Հանելուկներ «Փափուկ և կոշտ նշանների բաժանման ուղղագրություն» թեմայով:

1. Կոճղի մոտ գտնվող անտառում եռուզեռ է և վազք.
Աշխատող մարդիկ ամբողջ օրը զբաղված են,
Նա կառուցում է իր սեփական քաղաքը: (մրջյուններ)
2. Արմատը հողում, մարմինը՝ վայրի բնության մեջ,
Շատ ձեռքեր մեկնում են դեպի արևը, նրանք չեն բաժանվի: (ծառեր)
3. Առջևում մռութ կա, հետևում՝ կեռիկ։
Մեջտեղում կա մեջք, իսկ վրան՝ մազիկ։ (խոզ)
4. Ես հսկա եմ, այդ հսկայականը,
Բազմաֆունտ սալաքար
Ես նման եմ շոկոլադե սալիկի
Ես անմիջապես բարձրանում եմ բարձրության վրա:
Իսկ եթե ես հզոր թաթ ունենամ
Ես կբռնեմ փիղ կամ ուղտ,
Ես ուրախ կլինեմ տեսնել նրանց երկուսին
Մեծացրեք նրանց փոքրիկ ձագերի պես: (կռունկ)

Հանելուկներ «Բառակազմություն» թեմայով:

1. Ես չեմ վիճում, ես սպիտակ չեմ, ես, եղբայրներ, ավելի պարզ եմ,
Ես սովորաբար աճում եմ կեչու պուրակում: (բոլետուս)
2. Ծաղկում է ձյան տակից,
Ողջունում է գարունը բոլորից առաջ: (ձնծաղիկ)
3. Ես մեծանում եմ կարմիր գլխարկով
Կաղամախու արմատների շարքում.
Դուք ինձ կտեսնեք մեկ մղոն հեռավորության վրա
Իմ ԱՆՈՒՆՆ Է... (բոլետուս)
4. Գիշերը, կեսօրին, լուսադեմին,
Նա իր ծառայությունն իրականացնում է գաղտնի։
Ճանապարհին, ափին
Արգելափակում է թշնամու ճանապարհը. (սահմանապահ)
5. Վարպետ, վարպետ, օգնիր.
Կոշիկները մաշված են։
Եղունգներն ավելի կոշտ քաշեք -
Մենք այսօր գնալու ենք այցելելու: (կոշկակար)
6. Նրա աշխատանքը խորքում է, ամենաներքևում,
Նրա աշխատանքը խավարի ու լռության մեջ է։
Թող նրա գործը լինի դժվար և դժվար,
Նա տիեզերագնացների պես լողում է աստղերի մեջ։ (ջրասուզակ)
7. Մի թռչուն թռչում է երկնքով,
Այն հավասարապես բղավում է:
Նա չի թափահարում իր թեւերը
Նրան կհետևի սպիտակ հետք: (ինքնաթիռ)
8. Նա մարդկանց տանում է գետի երկայնքով,
Քաղաքներում այն ​​մտնում է նավահանգիստ։ (շարժիչային նավ)

Հանելուկներ «Գոյականների ֆշշոցից հետո փափուկ նշանի ուղղագրություն» թեմայով:

1. Թռչունը թափահարեց թևը
Եվ մի փետուրով ծածկեց ամբողջ աշխարհը։ (գիշեր)

2. Պոչը բակում, քիթը` բուծարանում:
Ով պոչը շրջի, տուն կմտնի։ (բանալի)

3. Նստարանի տակ մի փոքրիկ գնդակ է պտտվում: (մկնիկ)

4. Որ այն կանաչ մնա երկու շաբաթ,
Արդեն երկու շաբաթ է, ինչ ականջ է դնում,
Ծաղկում է երկու շաբաթ
Այն թափվում է երկու շաբաթ,
Այն չորանում է երկու շաբաթ: (տարեկան)

5. Կանգնում է ջրից վեր՝ թափահարելով մորուքը։ (եղեգ)

6. Փոքր մարդու տեսք չունի
Բայց նա սիրտ ունի։
Եվ աշխատեք ամբողջ տարին
Նա տալիս է իր սիրտը: (մատիտ)

7. Նա չի լացում, երբ ծեծում են
Եվ նա ցատկում է ու ցատկում։ (գնդակ)

8. Բոլոր չվող թռչունները սև են,
Մաքրում է վարելահողերը որդերից.
Անցնել վարելահողով ետ ու առաջ:
Իսկ թռչնի անունն է... (ծայր)

9. Սպիտակ խալաթով մարդ
Զբաղված է շատ կարևոր գործով։
Մենք վստահում ենք նրան մեր առողջությունը
Եվ մենք հույս ունենք։ (բժիշկ)

Հանելուկներ «Չընդգծված ձայնավորների ուղղագրություն, որոնք չեն ստուգվում շեշտադրմամբ» թեմայով:

1. Վազում է, բզզում, նայում երկու աչքերի մեջ,
Եվ երբ դա տեղի ունենա, վառ կարմիր անցք կհայտնվի: (ավտոմեքենա)

2. Քաղաքի մի ծայրից մյուսը.
Տունը քայլում է կամարի տակով։ (տրամվայ)

3. Կոճղերի շոգին
Շատ բարակ ցողուններ:
Յուրաքանչյուր բարակ ցողուն
Պահում է կարմիր լույս:
Մենք թեքում ենք ցողունները -
Լույսերի հավաքում. (հատապտուղներ)

4. Ծնվել է դաշտում,
Պատրաստված է գործարանում
Բաժակի մեջ լուծված (շաքար)

5.Ռուս գեղեցկուհի, մենք բոլորս իսկապես սիրում ենք նրան:
Նա սպիտակ է, սլացիկ, հագուստը՝ կանաչ։ (կեչի)

6.Աճել ճյուղերի վրա խմբերով,
Ծածկված խեցիներով։ (ընկույզ)

7. Երեխային փաթաթում են հարյուր բարուրով։ (կաղամբ)

8. Հետաքրքիր կարմիր քիթ
Արմատավորված է գետնին մինչև գլխի գագաթը:
Նրանք պարզապես զբոսնում են այգում
Կանաչ թելեր. (գազար)

9. Կարմիր ուլունքներ են կախված, որոնք մեզ են նայում թփերից։
Այս երեխաները, թռչուններն ու արջերը շատ են սիրում ուլունքներ։ (ազնվամորի)

10. Նա ծլվլում է տանիքի վրա և կարող է ավելի բարձրանալ:
Նա շրջում է բակում, այնտեղից սնունդ է հավաքում: (ճնճղուկ)

Հանելուկներ «Անարտաբերական բաղաձայնների ուղղագրությունը բառի արմատում» թեմայով:

1. Թակում է գիշեր-ցերեկ, կարծես սկսված լինի։
Վատ կլիներ, որ այս թակոցը հանկարծ դադարի։ (սիրտ)

2. Երբ ես պառկած եմ մեջքիս վրա,
Ինձ համար օգուտ չկա
Բայց ինձ հենիր պատին...
Միանգամից անելու բան կգտնեմ: (սանդուղք)

3. Դե, ձեզնից ով կպատասխանի.
Դա կրակ չէ, բայց ցավոտ այրվում է,
Լապտեր չէ, բայց պայծառ փայլում է,
Եվ ոչ թե հացթուխ, այլ հացթուխ։ (Արև)

Փազլներ

Գրառում, որը պետք է վաղուց գրված լիներ. ինչպես ռուսերեն սովորեցնել երեխաներին, ովքեր գալիս են զրոյից սովորելու. նախադպրոցական տարիք. Մեծահասակների մոտ ամեն ինչ պարզ է՝ կա ՃՇՇ մեթոդ, կան ՃՇՇ դասագրքեր, կան թեստեր։ Ինչ անել փոքր երեխաների հետ, ովքեր պետք է զրոյից ռուսերեն սովորեն ձևաչափով օտար լեզու? Մենք չունենք հստակ, հասկանալի, քայլ առ քայլ մեթոդաբանություն։ Դասագրքեր, ըստ էության, նույնպես:

Ունենք շաբաթական մեկ ժամ + ​​տնային աշխատանք, լավագույն դեպքում, և երեխա, ով սովորել է բարևել դասի ճանապարհին: Ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես եմ տեսնում այս խնդրի լուծումը, իսկ ներքևում կտամ մեկնաբանություն Եկատերինա Պրոտասովայից և շատ օգտակար մեջբերում նրա ձեռնարկից:

RCT երեխաների համար.

Ինչ կարող ենք վերցնել RCT-ներից, տեխնիկայից, որոնք դասական ձևԸնդհանրապես հարմար չէ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

1.Ուսուցման հիմնական սկզբունքները.

Օրինակ, տեղեկատվություն, որ ուսուցիչը պետք է խոսքի մոդել տա առաջադրանքի կամ խաղի սկզբում: Ոչ միայն «հիմա մենք խանութ կխաղանք», այլ խոսքի օրինաչափություններ՝ ինչ է ասում երեխան, ինչ է ասում մեծահասակը: Երբ մենք ունենք նոր ուսուցիչ մեր դպրոցում, ով ծանոթ չէ RFL մեթոդաբանությանը, մենք պետք է անընդհատ հիշեցնենք խոսքի մոդելների մասին և ստուգենք դրանց ներկայությունը յուրաքանչյուր դասին: Մենք ցույց ենք տալիս առաջադրանքը և ինչպես կատարել այն, խոսում ենք այն մասին, թե ինչ պետք է ասի երեխան:

Առաջընթացի բացակայության պատճառ թիվ 1Ուսուցչի կողմից խոսքի օրինաչափությունների բացակայություն:

2.Քերականական և խոսքի բանաձևեր

Լեզուն ըստ էության բաղկացած է ոչ թե բառերից, այլ բանաձևերից։ Օրինակ, «Ես ուզում եմ գնել» բանաձև է: Բանաձեւի վերջին բառը փոխում ենք՝ ես ուզում եմ խնձոր գնել, ուզում եմ կաթ գնել, ուզում եմ գնել ձուկ, ելակ, մածուն, պանիր... Եվ մենք բազմաթիվ առաջարկներ ունենք։ Լեզուն կոնստրուկտոր է, մենք բանաձևում փոխում ենք մեկ բառ՝ հայտնվում է նոր հայտարարություն, ավելացնում ենք «ոչ» մասնիկը. հայտնվում է նոր հայտարարություն։ Դասի պլանում և ծրագրում նախ նախանշում ենք, թե ինչ խոսքի բանաձևեր ենք տալիս երեխաներին, նոր միայն բառապաշարը։ Բանաձևերն ու արտահայտություններն ավելի կարևոր են, քան բառերը: Բանաձևերից դուրս բառեր սովորելը իմաստ չունի, համատեքստից դուրս բառեր սովորելը:

Առաջընթացի բացակայության պատճառ թիվ 2Մենք սովորում ենք բառեր, ոչ թե բանաձևեր: Մեզ մոտ հաճախ են գալիս երեխաներ, ովքեր շատ բառեր գիտեն թեմաների շուրջ՝ կենդանիներ, մրգեր, բանջարեղեն, տուն, հագուստ: Բայց նրանք նույնիսկ ամենապարզ նախադասություններով չեն կարողանում խոսել։

3.Քերականության ներկայացման կարգը

Քերականությու՞ն։ Նախադպրոցականների՞ն: Երեխաների համար? «Սրանք երեխաներ են», ինչ քերականություն: Մենք երկու խնդիր ունենք քերականության նկատմամբ մեր վերաբերմունքի հետ. վերջավորությունը փոխվում է -u, -yu, բացառությունները վերջում փափուկ նշանով գոյականներն են»): Միևնույն ժամանակ, քերականությունը պարզապես լեզվի կառուցվածքն է, նրա կմախքը, առանց որի մենք կրկին կմնանք բառերի խառնաշփոթով «ըստ թեմայի»:

Եթե ​​դուք ծանոթ չեք RCT մեթոդաբանությանը, կարող եք պարզապես բացել RCT դասագիրքը մեծահասակների համար կամ, օրինակ, Նինա Վլասովայի RCT դասագրքի բովանդակության աղյուսակը երեխաների համար: Տեսեք, թե ինչ հերթականությամբ են հեղինակները տալիս գործերը։ Այս ընտրությունը պատահական չէ, այն որոշվում է խոսքում դեպքերի օգտագործման հաճախականությամբ։ Միևնույն ժամանակ, հեղինակները չեն վերցնում դեպքերի ԲՈԼՈՐ իմաստները, այլ ընտրում են ամենաանհրաժեշտները տարրական մակարդակում։

Օրինակ՝ նախադրյալի դեպքում այս իմաստներն են.

Տեղ՝ տոպրակի մեջ, բազմոցի վրա;

Տրանսպորտ. քշել, նավարկել, թռչել ինչ-որ բանով և այլն:

Հնարավո՞ր է արդյոք խուսափել այս ամբողջ քերականությունից՝ դեպքեր ուսումնասիրելով։

Դա հնարավոր է, եթե երեխային տեղադրեք միջավայրում։ Օրինակ, եթե ունեք ռուսալեզու մանկապարտեզ: Մենք երեխային դա ասում ենք
սովորում է նախադրյալ գործը. Ոչ, իհարկե, երեխան պարզապես խաղում է, կատարում առաջադրանքները, սովորում է խոսել՝ որպես անհատական ​​խոսքի բանաձևերի ուսումնասիրության մաս:

Առաջընթացի բացակայության պատճառ թիվ 3.Փաստորեն, դրա համար շատ պատճառներ կարող են լինել: Խոսքի մեջ գործերը պետք է ավտոմատացվեն։ Որպեսզի երեխան, մի անգամ ասելով «Ես ուզում եմ կաթ գնել», լսի ինքն իրեն և հասկանա, որ ինչ-որ բան այն չէ, «նրանք դա չեն ասում», դուք պետք է նորից մտածեք: Այս ավտոմատացումը կարող է բացակայել: Միայն «թեման հասկանալը» բավարար չէ։ Միայն մի քանի անգամ ճիշտ ասելը բավարար չէ։

Աստիճանականության և քայլ առ քայլ մշակման պակաս կարող է լինել։

Հնարավոր է, որ բավականաչափ խաղեր չլինեն վարժությունների համար, կամ կարող են չլինել բավարար խաղեր, որպեսզի օգտագործես այն, ինչ սովորել ես քո սեփական հայտարարության մեջ, քո խոսքում: Կարող է լինել նախկինում սովորածի տարածված կրկնության բացակայություն:

Այս պարբերության դեպքերն են օրինակ. Շատ այլ թեմաներ կան՝ սեռ, թիվ, գոյականների և ածականների համաձայնություն և այլն, բայց ընդհանուր մոտեցումը մնում է նույնը։

Կամ գուցե RCT չէ:

Գուցե ոչ RCT, ոչ թե RCT-ի փոխարեն, այլ դրա հետ միասին։ Դուք կարող եք արտոնություններ ստանալ միալեզու երեխաների համար, ովքեր ունեն խոսքի խանգարումներ և զարգացման ուշացումներ: Սրանք Կոսինովայի քերականական և բառարանային տետրեր են, Արբեկովայի հատուկ կարիքներով երեխաների համահունչ խոսքի զարգացման համար նյութեր և այլն: Դուք կարող եք մասամբ վերցնել ընդհանուր զարգացման նյութեր երեխաների համար:

Բայց ես երբեք չեմ տեսել արդյունավետ ծրագիր ոչ ռուսախոս երեխաների համար, որը կառուցված է միայն միալեզուների համար նախատեսված նյութերի վրա՝ առանց լրացումների կամ մշակման։ Ամեն ինչ կապված է գոլերի տարբերության հետ: Յուրաքանչյուր ձեռնարկ լուծում է իր խնդիրները, և մենալեզուների համար լոգոպեդական ձեռնարկների հեղինակները բոլորովին այլ խնդիրներ ունեն, քան ուսուցիչներն ու ծնողները, ովքեր ցանկանում են, որ իրենց երեխան սովորի ռուսերեն խոսել:

Դուք կարող եք գաղափարներ փնտրել երեխաների համար անգլերեն նյութերում: Այնտեղ շատ գաղափարներ կան, ես ինքս բաժանորդագրվում եմ ամերիկյան մանկապարտեզի ուսուցիչների և անգլերենի որպես երկրորդ մայրենի լեզվի ուսուցիչների տասնյակ բլոգների։ Բայց ռուսերեն լեզվով քերականությունը ներմուծելու կարգը դեռ տարբեր է։ Դրանք ավելի շատ վերաբերում են առաջադրանքի ձևավորմանը, նյութի ներկայացմանը և խաղի տարբերակներին:

Առաջընթացի բացակայության պատճառ թիվ 4. Բազմաթիվ օգնականների «կարկատանային ծածկոց», որն օգնում է անցկացնել դասի ժամանակը, բայց չի լուծում կոնկրետ խնդիրներ: Տպագրություններն ու քարտերը շատ են, բայց միասնական համակարգ չկա։ Եթե ​​համակարգը ծրագրում չկա, ապա լեզվի համակարգված ուսուցումը նույնպես չի աշխատի։

Կամ գուցե պարզապես խաղալ.

Դուք կարող եք փորձարկում կատարել: Գնացեք ուսուցչական համայնք և հարցրեք, թե ինչպես սովորեցնել ռուսերեն այն երեխաներին, ովքեր սովորում են այն զրոյից: Գրազ եմ գալիս, որ առաջին մեկնաբանություններից մեկը կլինի. «Ո՞ր դասերը. Ո՞ր ծրագիրն է: Երեխաները սովորում են խաղի միջոցով, պարզապես խաղում են: Դեպի խանութ, կենդանաբանական այգի, տիկնիկներ, բինգո: Ինձ դուր եկավ այս լոտոն ուտեստների մասին՝ հղում։ Կարելի է նաև երգեր երգել ու պարել շրջանաձեւ»:

Եթե ​​ամեն օր մի քանի ժամ անցկացնեք ձեր երեխայի հետ, ապա պարզապես հաղորդակցությունը և պարզապես խաղը կլինեն զարգացող և ուսուցման միջավայր: Ներբեռնեք ճաշատեսակների մասին լոտոն, անգիր արեք երգերը, հանեք խաղալիքի դրամարկղը և սկսեք խաղալ։ Եթե ​​դուք ունեք շաբաթական մեկ ժամ, ապա «պարզապես խաղեր խաղալը» պարզապես շատ ժամանակ կսպանի, առանց որևէ բանի հասնելու:

Հետևաբար, մենք վերադառնում ենք համակարգված մոտեցմանը. ի՞նչ քերականություն եք պարապում, ի՞նչ բանաձևեր կարող եք քաղել դրանից, ի՞նչ բառապաշար ձեզ կպահանջվի գործընթացում, ի՞նչ խաղեր կարող եք հորինել բառապաշարն ու բանաձևերը կիրառելու համար: Խաղեր կան, դրանք շղթայի վերջում են։ Եվ նրանք աշխատում են կոնկրետ առաջադրանքի համար։ Եվ նրանք դա անում են: Դասի սկզբում ներառում ենք երգեր՝ որպես տաքացում, շուրջպար՝ ընդմիջում, լոտո՝ որպես նախորդ թեմայի ընդմիջումային կրկնություն (և չմոռանաք կրկնել ոչ միայն բառապաշարը, այլև բառապաշարը նախադասության մեջ, ներսում բանաձև): Տեսեք, ամեն ինչ օգտակար էր, ամեն ինչ տեղ ուներ համակարգի ներսում։

Առաջընթացի բացակայության պատճառ թիվ 5. Դե, հասկանում եք, ենթադրում եմ: Խաղերը ներկառուցված չեն ծրագրի, համակարգի մեջ։ Իսկ այս դեպքում կարելի է խաղալ 5 տարի, իսկ երեխան նույնիսկ ամենատարրական ռուսերենը չի խոսի։ Եվ ոչ այն պատճառով, որ...

«Մենք շաբաթական ընդամենը մեկ ժամ ունենք»

Ես գրում եմ այս մասին շատ հաճախ և շարունակում եմ գրել, քանի որ շաբաթական մեկ ժամը նույնպես իմաստ ունի, եթե դուք ունեք ճկուն ծրագիր, համակարգային մոտեցում, կոնկրետ առաջադրանքներյուրաքանչյուր դասի և այս խնդիրները լուծող խաղերով առաջադրանքների համար: Եթե ​​տեսնում եք սովորողների ռիթմերը և հարմարվում դրանց. Եթե ​​տեսնում եք ներուժ, հնարավորություն՝ անցնելու նոր, ավելի բարդ մակարդակ և օգտվեք այս հնարավորությունից: Եթե ​​փորձում եք պարզել, թե ինչու դա չի աշխատում, այլ ոչ թե ամեն ինչ շաբաթական մեկ ժամ բացատրեք: Եթե ​​դուք պատրաստ եք ժամանակավորապես վերցնել խնդրահարույց ուսանողին անհատական ​​վերապատրաստում, սա նաև հաճախ օգնում է հասնել խմբին: Եթե ​​և՛ դու, և՛ ծնողներդ հասկանում են, որ փոքր քայլերով առաջ ես գնում, այլ կերպ չի կարող լինել նման ծավալի աշխատանքով և այսքան կարճ պարապմունքներով։ Բայց դու առաջընթաց ես ապրում։

Տնային աշխատանքների մասին

Եվ վերջում՝ ինչ անել տնային աշխատանքի հետ: Ահա իմ տարբերակը: Եթե ​​երեխան ունի ռուսալեզու ընտանիքի անդամներ, նրանք կօգնեն նրան կրկնել այն, ինչ սովորել է դասարանում և օգնել նրան պատրաստել մի երկու աշխատանքային թերթ: Եթե ​​ընտանիքում ռուսախոսներ չկան, մնում են երգեր, ուսուցողական տեսանյութեր երեխաների համար YouTube-ում կամ կարճ տեսահոլովակներ՝ հատուկ ձեր կողմից տնային աշխատանքների համար ձայնագրված: Եվ այսպես շարունակ, մինչև երեխան սովորի կարդալ: Հենց որ իմացա, մենք հնարավորություն ունենք առաջադրանքներ առաջադրել՝ ինքնուրույն կատարելու։ Պատճենագիրք, համապատասխանեցնել բառն ու նկարը, աշխատանքային թերթիկները տարրական առաջադրանքներով և երեխային ծանոթ բառապաշարով: Երեխան մեծանում է, ռուսերենը առաջադիմում է, տնային աշխատանքը դառնում է ավելի բարդ։

Հաճախակի հարց, որ առաջանում է ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների մոտ՝ պատրա՞ստ է արդյոք նրանց 6-7 տարեկան երեխան դպրոցին։ Իսկ եթե պատրաստ չեք, ապա ինչպե՞ս ուղղել այն: անհրաժեշտ գիտելիքներ, կարողություններ, հմտություններ, զարգացման ի՞նչ խնդիրների վրա պետք է աշխատեմ տղայիս կամ դստերս հետ տանը: Որոշ ծնողներ այս խնդրի լուծումը կվստահեն մանկապարտեզին կամ նախապատրաստական ​​խումբդպրոցում, և ինչ-որ մեկը ինքնուրույն կստանձնի այս դժվարին աշխատանքը: Եվ, իհարկե, վերջինս կհաղթի։ Ո՛չ դպրոցը, ո՛չ մանկապարտեզը չեն կարողանա հաշվի առնել անհատական ​​հատկանիշներյուրաքանչյուր երեխա. Եվ ոչ մի տեղ, բացի տնից, չի ստեղծվի երեխայի զարգացման համար այդքան անհրաժեշտ ամենահարմարավետ, անկաշկանդ միջավայր։

Ինչպես տպել առաջադրանքների քարտերը

Ցանկացած պատկերի վրա, որը ցանկանում եք, սեղմեք աջը և բացվող պատուհանում ընտրեք «պահպանել նկարը որպես», այնուհետև ընտրեք, թե որտեղ եք ուզում պահել քարտը, օրինակ՝ ձեր համակարգչի աշխատասեղանը: Քարտը պահպանված է, դուք կարող եք այն բացել որպես սովորական պատկեր ձեր համակարգչի վրա և տպել՝ երեխայի հետ սովորելու համար ավելի հարմար դարձնելու համար:

Շարունակելով 6-7 տարեկան երեխաների զարգացման թեման. Մասնագետները առանձնացրել են 6-7 տարեկան երեխայի դպրոցին պատրաստվածության երեք բաղադրիչ՝ ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական և ճանաչողական։

1. Ֆիզիոլոգիական ասպեկտ.Երեխայի զարգացման առանձնահատկությունները և դպրոց հաճախելու պատրաստակամությունը որոշվում է բժշկի կողմից: Իհարկե, առողջական ծանր խնդիրների դեպքում ոչինչ անել չի կարելի, ստիպված կլինեք սովորել ուղղիչ դասարաններում կամ դպրոցներում։ Եթե ​​երեխան հակված է հաճախակի մրսածության, ապա ծնողները կարող են փորձել դա շտկել կարծրացման օգնությամբ։
2. Հոգեբանական ասպեկտ.Տարիքին համապատասխան հիշողություն, խոսք, մտածողություն. Երեխան պետք է կարողանա շփվել հասակակիցների հետ, հանգիստ արձագանքել մեկնաբանություններին, հարգել մեծերին, իմանա, թե որն է վատը, ինչը՝ լավը, ձգտի ձեռք բերել նոր գիտելիքներ:
3. Ճանաչողական ասպեկտ.Գոյություն ունեն գիտելիքների և հմտությունների մի քանի խմբեր, որոնք պետք է ունենա ապագա առաջին դասարանցին:

• Ուշադրություն.Երեխան պետք է կարողանա աշխատել մոդելի համաձայն, կատարել առաջադրանքներ ուշադրության համար, ինչպես նաև փնտրել նմանություններ և տարբերություններ:

Ուշադրությունը աշխարհը հասկանալու ամենակարևոր ուղիներից մեկն է: 7 տարեկանում այն ​​ձևավորվում է կամավոր ուշադրություն. Եթե ​​դա տեղի չունենա, ապա երեխան օգնության կարիք ունի, հակառակ դեպքում դասերի ժամանակ կենտրոնանալու հետ կապված խնդիրներ կարող են առաջանալ։

6-7 տարեկան երեխաների ուշադրության զարգացման առաջադրանքներ

Առաջադրանք 1. «Մարմնի մասեր». Ծնողն ու երեխան նստում են միմյանց դեմ: Ծնողը ցույց է տալիս իր մարմնի մասը և արտասանում նրա անունը, երեխան կրկնում է. Հաջորդը, մեծահասակը հնարք է անում՝ ցույց է տալիս, օրինակ, աչքը և ասում, որ դա արմունկ է։ Երեխան պետք է նկատի բռնումը և ճիշտ նշի մարմնի հատվածը։

Առաջադրանք 2. «Գտեք տարբերությունները»:Ամենահայտնի խաղերից մեկը։ Դուք պետք է նախապես քննարկեք, թե քանի տարբերություն կա ընտրված նկարում: Գտնված տարրերը նշելու համար հարմար է մատիտ օգտագործել։ Եթե ​​երեխան չի կարողանում գտնել բոլոր տարբերությունները, դուք պետք է ասեք նրան, թե ինչի վրա ուշադրություն դարձնի:

Օրինակ՝ հետևյալ նկարում պետք է գտնել առնվազն 10 տարբերություն։

Առաջադրանք 3. «Գտիր ճանապարհը». Երեխային խնդրում են պատասխանել մի հարցի, օրինակ՝ «Ո՞ր ճանապարհով պետք է անցնի ավտոբուսը, որ երեխաները հասնեն դպրոց»:

• մաթեմատիկա և տրամաբանական մտածողություն. Երեխան պետք է կարողանա հաշվել 1-ից 10-ը առաջ և հակառակ հերթականությամբ, իմանա «+», «-», «=» թվաբանական նշանները: Գտե՛ք նաև օրինաչափություններ, խմբավորե՛ք առարկաները ըստ մեկ հատկանիշի, շարունակե՛ք տրամաբանական շարքերը, կազմե՛ք տրամաբանական ավարտով պատմություն, գտե՛ք լրացուցիչ առարկա, այսինքն՝ վերլուծե՛ք, սինթեզե՛ք, համեմատե՛ք, դասակարգե՛ք և ապացուցե՛ք։

Երեխայի հանձնարարություն: Հաշվիր տասնյակները

Երեխայի հանձնարարությունՀամեմատեք թվերը, դրեք «մեծից», «փոքրից», «հավասար» նշանները

Մաթեմատիկան ինտելեկտուալ զարգացման հիմնարար գործոն է։ Տրամաբանական մտածողությունը դրա հիմքում է: Այն իր հերթին զարգացնում է տրամաբանական տեխնիկան օգտագործելու, ինչպես նաև պատճառահետևանքային հարաբերություններ կառուցելու և դրանց հիման վրա եզրակացություններ անելու կարողությունը: Ահա թե ինչու շատ կարևոր է սկսել տրամաբանությունը զարգացնել նախադպրոցական տարիքում:

Որոնումներ խելացի մարդկանց համար

6-7 տարեկան երեխաների տրամաբանությունը զարգացնելու առաջադրանքներ և խաղեր

Զարգացման առաջադրանք թիվ 1.Դատարկ թղթի վրա նկարեք մինչև 10 թվեր, երեք անգամ նկարեք «7» թիվը և երեք անգամ նկարեք «2» թիվը: Հրավիրեք ձեր երեխային գունավորել բոլոր թվերը 7 կապույտ, իսկ 2 թվերը կանաչ: Ավարտելուց հետո հարցրեք. «Ո՞ր թվերն են ավելի մեծ: Ինչքան երկար?" Նման առաջադրանքները զարգացնում են վերլուծելու, ընդհանրացնելու և համեմատելու կարողությունը: Նմանապես, դուք կարող եք խնդրել ձեր երեխային հաշվել թենիսի, ձեռքի գնդակի, բասկետբոլի և ֆուտբոլի գնդակները և նշել, թե որոնք են ավելի մեծ կամ փոքր:

Տրամաբանական մտածողության մշակում թիվ 2 առաջադրանք. Գտեք լրացուցիչ մեքենա: Երեխան առարկաները դասակարգում է ըստ մեկ չափանիշի՝ ավտոբուս, սկուտեր և վառելիքով աշխատող մեքենա: Բայց, իհարկե, նախ պետք է 6-7 տարեկան երեխային ծանոթացնել «տրանսպորտ» թեմային, պատմել ու ցույց տալ, թե տրանսպորտի ինչ տեսակներ կան և ով է դրանք վարում։

Զարգացման առաջադրանք թիվ. 3 . Երեխաներին տրվում է առաջադրանք. «Դարակում այնքան կարմիր տետր կա, որքան կապույտը: Կանաչ և կարմիր տետրերի թիվը նույնն է։ Քանի՞ նոթատետր կա դարակում, եթե կան 3 կանաչ: Այս առաջադրանքը զարգացնում է սեփական գործողությունները վերլուծելու, սինթեզելու, համեմատելու և կազմակերպելու կարողությունը:

Զարգացման առաջադրանք թիվ 4. Դուք կարող եք հրավիրել ձեր երեխային պատասխանել հնարքների հարցերին: Երեխաներին իսկապես դուր են գալիս այսպիսի հանելուկներ: Նրանք օգնում են զարգացնել երևակայությունը:

1 ոտքի վրա Մաշան կշռում է 20 կգ, որքա՞ն կկշռի 2 ոտքի վրա։

Ի՞նչն է ավելի թեթև՝ մեկ կիլոգրամ բմբուլ, թե՞ քարեր:

Քանի՞ կոնֆետ կա դատարկ տոպրակի մեջ:

Ո՞ր ուտեստներից ոչինչ չեք ուտի։

Մի կեչի ծառի վրա աճում էր 5 խնձոր և 3 բանան, քանի՞ խնձոր է մնում, եթե բոլոր բանաններն ընկնեն:

Այս տարիքում երեխաները հեշտությամբ լուծում են խնդիրները թաքնված իմաստՕրինակ՝ «Գայլն իր ծննդյան խնջույքին հրավիրեց խոճկորների, երեխաների և կարմիր գլխարկի, հաշվեք, թե քանի՞ համեղ հյուր է հրավիրել գայլն իր ծննդյան օրը: (Դուք կզարմանաք, թե ինչպես 6-7 տարեկան երեխան արագ կպատասխանի «11 հյուր» այս խնդրին):

• Հիշողություն.Դուք պետք է կարողանաք անգիր արտասանել բանաստեղծություն, վերապատմել կարճ տեքստ և անգիր սովորել 10 նկար:

6-7 տարեկանում ձևավորվում է կամավոր հիշողություն, որն անհրաժեշտ է դպրոցում մեծ քանակությամբ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար։ Փոխաբերական հիշողության հետ մեկտեղ զարգանում է բանավոր-տրամաբանական հիշողությունը, այսինքն՝ լավ հիշվում է հասկացվածը։ Ծնողները կարող են օգնել զարգացնել հիշողությունը և նախապատրաստվել դպրոցին՝ ճիշտ ընտրված առաջադրանքների օգնությամբ:

6-7 տարեկան երեխաների հիշողության զարգացման առաջադրանքներ

Վարժություն 1. «Հիշիր և կրկնիր». Մեծահասակն ասում է ցանկացած բառ և խնդրում է կրկնել դրանք: Բառերի թիվը աստիճանաբար ավելանում է:

Առաջադրանք 2.Երեխային խնդրում են հիշել նկարում պատկերվածը: Այնուհետև նկարը շրջվում է և հարցեր են տրվում. «Քանի՞ մարդ է պատկերված նկարում: Ինչով են խաղում երեխաները: Ի՞նչ է անում տատիկը: Ի՞նչ է կախված պատից: Ի՞նչ է պահում մայրիկը: Հայրիկը բեղ ունի՞, թե՞ մորուք»։

Առաջադրանք 3.Խաղալ առարկաների հետ. Խաղալիքներն ու առարկաները դասավորեք քաոսային կարգով: Երբ երեխան հիշում է իր գտնվելու վայրը, խնդրեք նրան շրջվել: Այս պահին հեռացրեք ինչ-որ բան և հարցրեք. «Ի՞նչ է փոխվել»: Այս խաղը ներառում է ոչ միայն հիշողություն, այլև ուշադրություն:

• Նուրբ շարժիչ հմտություններ.Երեխան պետք է կարողանա գրիչը ճիշտ բռնել, առարկաների վրա նկարել՝ առանց եզրագծերից դուրս գալու, մկրատ օգտագործել և ապլիկաներ պատրաստել։ Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն ուղղակիորեն կապված է խոսքի և մտածողության զարգացման հետ:

Նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար կարող եք օգտագործել մատների մարմնամարզություն. Երեխային խնդրում են կրկնել մեծահասակների գործողությունները: Ծնողը բռունցքները դնում է սեղանին, բութ մատները դեպի կողքերը:

«Երկու ընկեր հանդիպեցին հին ջրհորի մոտ». բութ մատները հերթով «գրկում են» միմյանց:

«Հանկարծ ինչ-որ տեղ բարձր ձայն է լսվում», - մատները դիպչում են սեղանին:

«Ընկերները փախան իրենց տները», - մատները թաքնվեցին բռունցքի մեջ:

«Նրանք այլևս չեն քայլի սարերում» - պետք է մի ձեռքի բթամատը սեղմել մյուս ձեռքի հոդերի վրա:

Ձեռքի այս վարժությունը հիմնականում ուղղված է բթամատին, և ինչպես գիտեք, մերսումը դրական է ազդում ուղեղի աշխատանքի վրա։ Հետեւաբար, այս մարմնամարզությունը կարող է իրականացվել դասերից առաջ:

• Ելույթ.Երեխան պետք է նախադասություններ կազմի տրված բառերից և նկարի հիման վրա պատմվածք, տարբերի հնչյուններն ու տառերը։

Խոսքի զարգացման առաջադրանքներ.

Առաջադրանք 1. Խաղ «Հակառակները». Ծնողն անվանում է բառերը, երեխան պետք է հորինի մի բառ, որն ունի հակառակ նշանակություն, օրինակ՝ լավ - վատ, բաց - փակել, բարձր - ցածր:

Առաջադրանք 2. Խաղ «Եթե մենք նկարիչներ լինեինք». Ծնողն ու երեխան նկարում են փոքրիկ գյուղական տուն: Այնուհետև նա հրավիրում է նրան ավարտել այն առարկաների գծագրությունը, որոնք բառում ունեն «ռ» կամ «ռ» հնչյուններ:

• Աշխարհը.Երեխան պետք է իմանա հիմնական փաստեր շրջակա առարկաների և երևույթների մասին: Օրինակ՝ իմանալ գույները, կենդանիները, թռչունները, եղանակները, ծնողների անուններն ու աշխատանքի վայրը, հասցեն: Երեխաները նման գիտելիքներ են ձեռք բերում գրքեր կարդալով, քայլելիս, ծնողների հետ պարապմունքների ժամանակ և մանկապարտեզում։

Նախքան դասերը սկսելը, դուք պետք է հիշեք մի քանի կանոն. Նախ, չպետք է ստիպեք ձեր երեխային սովորել, դուք պետք է հետաքրքրեք նրան, և նա ինքը ձեզ կկանչի սեղանի մոտ: Երկրորդ՝ դասերը չպետք է երկար տևեն, քանի որ 6-7 տարեկան երեխան չի կարող ուշադրությունը պահել 25 րոպեից ավելի։ Եվ երրորդ, այս տարիքում հիմնական գործունեությունը դեռ խաղն է։ Երեխան սովորում է խաղալով. Հետևաբար, առաջադրանքների մեծ մասը պետք է ներկայացվի խաղային ձևով:

Տեսանյութ «Տրամաբանական թեստեր երեխաների համար».