Գեղարվեստական ​​խոսքի տեխնիկայի որոշման ուսուցման առաջադրանքներ. Էպիտետ. Բառապաշարային խաղեր և վարժություններ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Ով գիտի թող շարունակի

Բաժիններ: Ռուսաց լեզու

Դասի նպատակները.

• Կրկնել, ընդլայնել և ընդհանրացնել գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ.
• Զարգացնել տեսողական և արտահայտիչ միջոցների հմտությունները.
• Սովորեցրեք որոշել թեստային առաջադրանքներթեմայի վերաբերյալ նվազագույն ժամանակով:

Սարքավորումներ:

• Թղթապանակներ տեղեկատու աղյուսակներով, տեքստով;
• Համակարգիչ, շնորհանդես.

Դասի առաջընթաց

I. Բարի օր: Մեր դասի թեման է՝ «Աշխատանք տեսողական արտահայտչամիջոցների վրա՝ նախապատրաստվելով միասնական պետական ​​քննությանը»: Սլայդ թիվ 1.

Այսօրվա դասի խնդիրն է պատրաստել հատուկ առաջադրանք՝ կապված ռուսերենի խոսքի արտահայտչականության վերլուծության հետ։ Այս առաջադրանքը նպատակ ունի ստուգել լեզվական կարողությունները: Նման վերլուծություն կատարելու համար անհրաժեշտ է տիրապետել գիտելիքների և հմտությունների մի ամբողջ շարք:

II. Նախկինում ուսումնասիրված նյութի կրկնություն և խորացում:

Սլայդ թիվ 2 (աշխատել ըստ սխեմայի):

Միջոցներ գեղարվեստական ​​արտահայտություն

Արահետներ	Խոսքի թվեր
Տրոպը (հունարեն բառից, որը նշանակում է շրջադարձ, շրջադարձ, պատկեր) փոխաբերական իմաստով բառերի և արտահայտությունների օգտագործումն է։	Գծապատկեր (լատիներեն բառի պատկեր, տեսք, ուրվագիծ) բառից։ Այդպիսին շարահյուսական կոնստրուկցիաներօգտագործվում է տեքստի արտահայտչականության համար:
Էպիտետ.
Համեմատություն.	Հակաթեզ.
Փոխաբերություն.	Ինվերսիա.
Անհատականացում.	աստիճանավորում.
Հիպերբոլա.	Անաֆորա.
Litotes.	Էպիֆորա.
Վերափոխում.	Օքսիմորոն.
Մետոնիմիա.	Շարահյուսական զուգահեռականություն.
Սինեկդոխ.	Ծանրոցների բաժանում.
Հեգնանք.	Լեքսիկական կրկնություն.
	Էլիպսիս.
	Ասինդետոն. Բազմամիություն.
	Հռետորական թվեր.
	Բողոքարկում.
	բացականչություն.
	Հարց.
	Կանխադրված:

1. Աշխատեք ըստ սխեմայի.

• Գեղարվեստական ​​արտահայտման ի՞նչ միջոցներ գիտեք։
• Որոնք են արահետները: Անվանեք նրանց:
• Ի՞նչ ոճական կերպարների կամ խոսքի գործիչներին եք ծանոթ: Անվանեք նրանց:

(Հին ժամանակներում խոսքի գործիչները կոչվում էին «պերճախոսության օրինաչափություններ»: Կան ավելի քան մեկ տասնյակ խոսք, բայց դրանք բոլորն էլ նման են նրանով, որ նրանք ներկայացնում են շեղում սովորական ձևից, բառերի բարդ համադրություն):

2. Աշխատեք ըստ հրահանգների:

Ճանապարհներ, խոսքի պատկերներ. (Յուրաքանչյուր ուսանողին բաժանվում են հուշագրեր):

Փոխադարձ հարցում. (3 րոպեի ընթացքում ուսանողները հարցեր են տալիս՝ պարզելու խոսքի պատկերները և տրոփերը: Ի՞նչ է փոխաբերությունը, նմանությունը, անձնավորումը, անաֆորան, շարահյուսական զուգահեռականությունը, հակաթեզը, օքսիմորոնը):

III. Ուսուցողական վարժություններ համախմբման համար.

Սլայդ թիվ 3.

1. Ի՞նչ տոպ է գործածված տեքստում:

Ոսկու պուրակը տարհամոզեց
Birch ուրախ լեզու.

(Ս. Եսենին)

1. Հեգնանք;
2. Litotes;
3. Փոխաբերություն;
4. Մետոնիմիա.

Սլայդ թիվ 4.

2. Ի՞նչ տոպ է գործածված տեքստում:

Ես սիրում եմ բնության փարթամ քայքայումը...

(Ա. Պուշկին)

1. Փոխաբերություն;
2. Անհատականացում;
3. Էպիտետ;
4. Օքսիմորոն.

Սլայդ թիվ 5.

3. Նշի՛ր, թե արտահայտչական որ միջոցներն են գործածված հատվածում՝ «Բայց ամենից շատ ինձ տանջեց, տանջեց ու այրեց սերը իմ հայրենի հողի հանդեպ»։ (Ս. Եսենին)

1. Հիպերբոլա;
2. աստիճանավորում;
3. Հռետորական բացականչություն;
4. Համեմատություն.

Սլայդ թիվ 6.

4. Նշի՛ր, թե արտահայտչական որ միջոցներն են գործածված հատվածում՝ «Ես քեզ կտանեմ անտառները, լուռ անապատները՝ լի քեզանով, քո քարերով, քո ծովածոցներով, և փայլով, և ստվերով, և ալիքների խոսակցություններով»։ (Ա. Պուշկին)

1. Հակաթեզ;
2. Բազմամիություն;
3. Պարաֆրազիա;
4. Փոխաբերություն.

Սլայդ թիվ 7.

5. Նշի՛ր, թե արտահայտչականության որ միջոցներն են գործածված հատվածում. «Իսկական ժողովրդական երգը չի ձգտում արտաքին գեղեցկության կամ ձևի, այլ կարողանում է սրտից խոսել ամենապարզ և հետևաբար ամենագեղեցիկ բառերով»: (Մ. Գորկի)

1. Փոխաբերություն;
2. Անհատականացում;
3. Համեմատություն;
4. աստիճանավորում.

Առաջադրանքի պատասխանները՝ 1)3; 2) 2; 3) 2; 4) 2; 5) 2.

IV. Գտեք համընկնում:

Սլայդ թիվ 8.

1. Որոշի՛ր, թե յուրաքանչյուր օրինակում ինչ արտահայտչական միջոցներ են օգտագործվում:

Սլայդ թիվ 9.

Պատասխաններ՝ 1-B, 2-C, 3-D, 4-D:

Սլայդ թիվ 10.

2. Որոշեք, թե յուրաքանչյուր օրինակում ինչ արտահայտչամիջոց է օգտագործվում.

Սլայդ թիվ 11.

Պատասխաններ՝ 1-B, 2-A, 3-D, 4-D:

Սլայդ թիվ 12.

3. Որոշի՛ր, թե յուրաքանչյուր օրինակում ինչ արտահայտչական միջոցներ են օգտագործվում:

Սլայդ թիվ 13.

Պատասխաններ՝ 1-B, 2-A, 3-B, 4-D:

V. Տեքստի հետ աշխատանք.

(Առաջադրանքների հետ տեքստը բաժանվում է ուսանողներին):

1. Տեքստի ընթերցում.

(1) Մարդն իր համար կյանք չի ընտրում, այն որոշվում է ճակատագրով, և իրեն մնում է միայն ինչ-որ չափով կառավարել այն, այլ ոչ թե լողալ ուր հասնի: (2) Եթե ինձ հնարավորություն տրվեր կրկնել իմ կյանքը, ես կընտրեի նույնը, շատ իրադարձություններով լի, ուրախություններ, հաղթանակներ, պարտություններ, ուրախություններ և կորուստների վշտեր, որոնք, ի դեպ, օգնում են ինձ ավելի սուր տեսնել աշխարհը և տեսնել: ավելի խորը զգալ բարությունը: (3) Եվ ես իմ ճակատագրից միայն մի բան կխնդրեի՝ մորս թողնել ինձ հետ։ (4) Ես կարոտել եմ նրան ամբողջ կյանքում, և կարոտում եմ հատկապես հիմա, երբ տարիքը կարծես համեմատում է ինձ բոլոր տարեցների հետ, և իմ հոգում այլևս չի շպրտվում, գալիս է այն հոգնած հանգստությունը, որին մայրերը համբերատար սպասում են, հուսալով, որ գոնե ծերության ժամանակ հենվեք երեխային և հանդարտեցնեք ինքներդ ձեզ և նրա անսահման բարի սիրտը, միշտ պատրաստ մխիթարության, կարեկցանքի և գուրգուրանքի:

(5) Հոգ տանել ձեր մայրերի մասին, մարդիկ: (6) Հոգ տանել. Դրանք տեղի են ունենում միայն մեկ անգամ և երբեք չեն վերադառնում, և ոչ ոք չի կարող փոխարինել նրանց, - սա ձեզ ասում է վստահելու իրավունք ունեցող մարդը, - նա ավելի քան քառասուն տարով գերազանցել է մորը:

(Վ. Աստաֆիև).

2. Տեքստի համար առաջադրանքների կատարում:

• Տեքստի ո՞ր նախադասությունն է (ները) առավել լիովին արտացոլում տեքստի հիմնական գաղափարը: Ձևակերպե՛ք այն։ (5-6) Հոգ տանել մայրերի մասին: Նրանք գոյություն ունեն միայն մեկ անգամ և երբեք չեն վերադառնում, և ոչ ոք չի կարող փոխարինել նրանց:
• Խոսքի ինչ տեսակ(ներ) է ներկայացված տեքստում:

Պատճառաբանություն և նկարագրություն;
- Պատճառաբանություն և պատմվածք;
- պատճառաբանություն;
- Պատմություն.

• Նշեք մխիթարություն բառի ձևավորման եղանակը (նախադասություն 4)
• Դուրս գրի՛ր 3-րդ նախադասության մասնիկները:
• 3-րդ նախադասությունից գրի՛ր ստորադասական բառակապակցությունները կապի պայմանագրով։
• Կարդացեք ակնարկի մի հատված՝ հիմնված ձեր վերլուծած տեքստի վրա: Այս հատվածը քննում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։ Բացթողումների փոխարեն ցուցակից տեղադրեք տերմինի թվին համապատասխան թվերը:

Վ.Աստաֆիևի տեքստը ուղղված է երիտասարդներին. Հեղինակն առաջարկում է մտածել փորձառու մարդու կարծիքի մասին, ով շատ է մտածել։ Հեղինակը տեքստի հիմնական գաղափարն արտահայտում է ______-ի միջոցով (Հոգ եղեք ձեր մայրերի մասին, մարդիկ, զգույշ եղեք): _______ («մարդն ընտրում է կյանքը», «տարիքը, կարծես, համեմատում է ինձ բոլոր տարեցների հետ») օգնում է հեղինակին արտահայտել իր սեփական դիրքորոշումը: Հեղինակը կարողացել է նկարագրել իր կյանքը, ինչպես նաև մոր վերաբերմունքը երեխայի նկատմամբ՝ շնորհիվ _____-ի (նախադասություններ 2,4): Տեքստն ավելի հասկանալի է դառնում ______ («ճակատագիր խնդրեք», «բարի սիրտ») օգտագործման շնորհիվ:

Տերմինների ցանկ.

1. Փոխաբերություններ;
2. Համեմատություն;
3. Էպիտետ;
4. Շարքեր միատարր անդամներ;
5. Հռետորական բացականչություններ;
6. Կանխադրված;
7. աստիճանավորում;
8. Սահմանել արտահայտություններ;
9. Շարահյուսական զուգահեռություն;
10. Անաֆորա.

1. Ուշադիր կարդացեք ակնարկի տեքստը և հատվածը:
2. Ունեն ամուր տեսական և գործնական հիմքեր: (Ոչ միայն անգիր հասկացեք սահմանման բառերը, այլև հիշեք դրանց էությունը, կոնկրետ կառուցվածքը և դերը խոսքում, սովորեք տարբերակել դրանք):
3. Ուշադիր ուսումնասիրեք տերմինների առաջարկվող ցանկը:
4. Մի շարք առաջարկվածներից տերմին ընտրելը պահանջում է հասկացությունները դասակարգելու ունակություն: (շարահյուսական, հնչյունական, բառաբանական և այլն)
5. Այս խմբավորումը կօգնի ձեզ ավելի բովանդակալից վերաբերել վերանայման տեքստին և չսխալվել ձեր ընտրության մեջ:
6. Հիշեք ժամանակը, այս առաջադրանքը ձեզանից կխլի 7-8 րոպե։

VI. Համակարգչային ներկայացում. «Հոգ եղեք մայրերի մասին».

VII. Տնային աշխատանք.

• Սովորեք սահմանումներ ոճական կերպարներև tropes;
• Ընտրել ոճական պատկերների և տոպերի օրինակներ (5 օրինակ);
• Թեստային առաջադրանքների լուծում KIM գրքից (տարբերակ 1-3), առաջադրանք B8.

Տատյանա Նազարովա
Բառապաշարային խաղեր և վարժություններ մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք

Հիշեք և անվանեք այն:

Դիդակտիկական առաջադրանք. սովորեցնել որոշել բառերի իմաստները, զարգացնել հիշողությունը, երեխաների հնչյունաբանական լսողությունը:

Սարքավորումներ՝ բանաստեղծություններ, պատմվածքներ։

Գտեք ճիշտ բառը.

Դիդակտիկական առաջադրանք. խոսքի մի մասի հետ կապված բառեր ներմուծել երեխաների ակտիվ բառապաշար, զարգացնել փոխօգնության հմտություններ:

Սարքավորումներ՝ նշաններ:

Բովանդակություն. Երեխաները բաժանվում են զույգերի (խմբերի): Ուսուցիչը արտասանում է նախադասության մի մասը. երեխաները պետք է լրացնեն այն՝ օգտագործելով տարբեր գոյականներ (ածականներ կամ խոսքի այլ մասեր): Օրինակ՝ մայրիկը նվեր է գնել... զգեստ, կոստյում, պայուսակ, կոշիկ և այլն, կամ՝ ծաղկանոցում աճում են կարմիր...դեղին, նարնջագույն, կապույտ, սպիտակ ծաղիկներ։ Դուք չեք կարող կրկնել ընկերոջ խոսքը, բայց կարող եք օգնել ընկերոջը ընտրել բառը զույգով (խմբով): Ճիշտ պատասխանի համար՝ նշան: Խաղի վերջում հաշվվում է զույգի (խմբի) մանկական նշանների ընդհանուր թիվը։

Արագ պատասխանեք։

Դիդակտիկական առաջադրանք. զարգացնել առարկաները ըստ գույնի, ձևի, նյութի որակի դասակարգելու կարողություն. արագ և ճիշտ ընտրել ճիշտ բառը:

Սարքավորումներ՝ գնդակ, ֆորֆեյտ, չիպսեր:

Տարբերակ. ուսուցիչն առաջարկում է անվանել որոշակի ձևի (չափի) առարկաներ՝ կլոր, քառակուսի, նեղ, լայն կամ որոշակի նյութից պատրաստված: Ճիշտ պատասխանի համար երեխան ստանում է չիպ: Նույն սկզբունքով կարելի է խաղ խաղալ՝ անվանելով այգու, բանջարանոցի, դաշտի բույսերը և այլն։

Ո՞վ կարող է ավելի շատ բառեր ընտրել:

Դիդակտիկական առաջադրանք. զարգացնել իմաստով անհրաժեշտ բառեր ընտրելու ունակություն, երեխաների բառապաշարը բառային ձևերով հարստացնել:

Սարքավորումներ՝ մրցանակ։

Տարբերակ. Ուսուցիչը բայ է անվանում. երեխաները ընտրում են իմաստով հարմար գոյականներ, օրինակ՝ կարել - հագնվել, վերարկու, կոշիկներ...; փողկապ - կոշիկի կապոցներ, պարան, շարֆ...

Ո՞ւմ ինչ է պետք:

Դիդակտիկական խնդիր. երեխաներին սովորեցնել իրենց խոսքում օգտագործել բառեր, որոնք նշանակում են մասնագիտություններ և այս մասնագիտության համար անհրաժեշտ առարկաներ:

Սարքավորումներ՝ տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց պատկերող առարկայական նկարներ (ուսուցչի համար, գործիքներ պատկերող նկարներ (երեխաների համար):

Բովանդակություն. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկար, որտեղ պատկերված է որոշակի մասնագիտության անձնավորություն. Օրինակ՝ ուսուցիչը ցույց է տալիս բժշկի նկարը, երեխաները դնում են համապատասխան նկարները և անվանում առարկաները՝ ներարկիչ, խալաթ, բամբակ և այլն։ Խաղը կարելի է խաղալ առանց նկարների։ Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և հարցնում. «Ի՞նչ է պետք բժշկին»: Վերադարձնելով գնդակը՝ խաղացողը նշում է անհրաժեշտ իրերը։

Տարբերակ. Ուսուցիչը մեկը մյուսի հետևից ցույց է տալիս մի քանի նկարներ, որոնք պատկերում են գործիքներն ու գործիքները և պետք է ասեն, թե ինչ են անում դրանց հետ և ով է օգտագործում դրանք իրենց աշխատանքում:

Ով գիտի, թող շարունակի։

Դիդակտիկ առաջադրանք՝ բառապաշարը հարստացնել հականիշներով:

Սարքավորումներ՝ ճոճանակներ։

Նյութ խաղի համար.

I. Բարի - չար, քաղաքավարի - կոպիտ, կոկիկ - անփույթ, աշխատասեր - ծույլ, ուշադիր - բացակա, պարզ - բարդ և այլն:

II. Մի խոսք բարձրաձայն կասեմ,

Իսկ դու կպատասխանես... (ցածր):

Ես կասեմ բառը հեռու,

Իսկ դու կպատասխանես... (փակել):

Ես քեզ կասեմ վախկոտ բառը,

Կպատասխանես... (քաջ):

Հիմա ես ձեզ կասեմ սկիզբը, -

Դե, պատասխանիր (վերջ!

Այլ կերպ ասա։Դիդակտիկական առաջադրանք. սովորել ընտրել հոմանիշներ այս բառը; խոսքը հարստացնել բառերով` սիրալիրության երանգով, ինչը նշանակում է ավելացում:

Սարքավորումներ՝ կարմիր, կապույտ և կանաչ դրոշներ։

Տարբերակ. Ուսուցիչը բառ է անվանում. երեխաները դրանից բառ են կազմում՝ սիրալիրության կամ մեծացման ակնարկով: Օրինակ՝ աչքեր - փոքրիկ աչքեր, փոքրիկ աչքեր, փոքրիկ աչքեր:

Ասա հանգով:

Դիդակտիկական առաջադրանք՝ սովորել ընտրել հանգավոր բառերի զույգեր, զարգացնել բանաստեղծական ականջ:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Խաղեր և վարժություններ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների զարգացման համարՏիրապետած մաթեմատիկական ներկայացումներ, կազմում են ճանաչման տրամաբանական և մաթեմատիկական միջոցներն ու մեթոդները (չափանիշներ, մոդելներ, խոսք, համեմատություն և այլն)։

Խաղեր և խաղային վարժություններ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ «Հրշեջը հերոս է, կրակի հետ է մտնում»Խաղեր և խաղային վարժություններ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ հրդեհային անվտանգությունՆպատակը. Մշակել երեխաների հրդեհային անվտանգության հիմունքները:

Խաղեր և վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականության զարգացման համարԽաղեր և վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականության զարգացման համար. Խաղ-վարժություններ մեղեդու ընկալումը զարգացնելու համար.

Խաղեր և վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խոսքը շարժումների հետ համակարգելու համար. Մեթոդական առաջարկություններՕգնել մանկավարժներին Մատների մարմնամարզություն«Չարաճճի զեփյուռ» Բառեր Շարժումներ Չարաճճի զեփյուռ Երեխաները շարժում են մատները: Մենք.

«Խաղեր և վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձայնի ճիշտ արտասանության ձևավորման գործում» ներկայացումԽոսքի ձայնային մշակույթը բավականին լայն հասկացություն է, այն ներառում է խոսքի հնչյունական և օրթոպիկ ճիշտությունը, արտահայտչականությունը:

GCD-ի ամփոփագիր ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ: Ընդհանուր զարգացման և շնչառական վարժություններՀամառոտ GCD-ի համար ֆիզիկական կուլտուրաավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Նպատակը` պայմանների ստեղծում ֆիզիկականի պահպանման և ամրապնդման համար:

«Լեքսիկական խաղեր և վարժություններ» նախապատրաստական ​​խմբում խոսքի զարգացման կրթական գործունեության ամփոփումՆպատակը. հարստացնել և ակտիվացնել երեխաների խոսքը, բարելավել խոսքի լսողական ընկալումը: Նպատակները. Զարգացնել հականիշներ ընտրելու ունակությունը.

Վարպետության դաս ծնողների համար «Մատների խաղեր և վարժություններ տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար»Թեմա՝ «Մատների խաղեր և վարժություններ տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար» Նպատակը. Ցույց տալ աշակերտների ծնողներին:

«Վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հնչյունաբանական լսողության զարգացման համար» շնորհանդես«Վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հնչյունաբանական լսողության զարգացման համար» թեմայով շնորհանդես: Ներկայացման հիմնական նպատակը.

Սպորտային խաղեր և վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համարՍպորտային խաղերը մանկապարտեզՖիզիկական դաստիարակությունը մանկության տարիներին կարևոր դեր է խաղում մարդու համակողմանի զարգացման գործում։ Վաղ մանկությունից.

Պատկերների գրադարան.

Վարժություն 1.

Գտեք էպիտետներ, որոշեք դրանց դերը տեքստում:

1) Սեղմված աշորա, մոլախոտեր, ցողուն, վայրի կանեփ – ամեն ինչ շոգից կարմրած, կարմիր ու կիսամեռ, այժմ ցողով լվացված ու արևից շոյված, կենդանացավ, որ նորից ծաղկի։ (Ա.Պ. Չեխով) 2) Ամառ էր, երկար օր անցավ, քամին հանդարտվեց երեկոյան քնկոտ, երանելի սոճիների մեջ։ (Ա.Պ. Պլատոնով) 3) Շքեղ կարապները լողում էին կարմիր մայրամուտի տակ՝ արևի տակ վարդագույն ոսկեգույն։ Նրանց ամայի ճիչը արձագանքեց այգում։ (Ի. Ս. Շմելև)

Վարժություն 2.

Կարդացեք ստորև առաջարկվող արտահայտությունները, առանձնացրեք դրանցում առկա էպիտետները, բացատրեք դրանց իմաստային և զգացմունքային բովանդակությունը: Գնահատեք նրանց ավանդականությունը:

Չարագուշակ միտք; հպարտ նավերի առագաստները; տխուր աստղ; մերկ ճյուղի վրա; մարտերի ճակատագրական կրակ; քաղցր հույս; խենթ հուզմունք; պարզ լազուրով; թավշյա մարգագետիններով; ճակատագիրը դաժան է; խնջույքների ապարդյուն աղմուկը; երջանիկ երկիր.

Վարժություն 3.

Կազմե՛ք արտահայտություններ աջ և ձախ սյունակների բառերից:

Վարժություն 4.

Այս բառերի համար ընտրե՛ք փոխաբերական և քնարական էպիտետներ։

Արև _________________________________________________
Մառախուղ ________________________________________________
Հրդեհ ________________________________________________
Լույս _________________________________________________
յասաման _________________________________________________
Զգացողություն _________________________________________________
Մուսա________________________________________________
Լռություն _________________________________________________

Վարժություն 5.

Կարդացեք տեքստը. Գտեք դրա մեջ էպիտետներ: Որոշեք նրանց դերը տեքստում:

Ռուսաստանի անանցանելի գեղեցկությունները, նրա դաշտերն ու անտառները, մառախլապատ լողավազաններն ու շքեղ մայրամուտները երեկ չէին երևում։ Հյուսիսն էր, որ այնպես էր սնուցում սերունդների ու նույնիսկ դարաշրջանների կյանքը, որ զարմանում ես։ Վելիկի Նովգորոդի հետ միասին, սպիտակ կոճղաձիգ, վեհ Ռուսաստանի հետ միասին բարձրացավ Պսկովի և Սուզդալի, Վլադիմիրի և Ռոստովի մեծությունը: Իլմեն լճի վրա գտնվող Սուրբ Գեորգի տաճարի քարե մեծ մասը, երբ աղբյուրի ջուրայն բարձրանում է կարծես ամպերի մեջ, ոչ թե պարզապես հնություն, այլ մարդու մեծության հուշարձան:

Այս ամենը մի դարաշրջան է, երբ հասարակ մարդն իր մեջ բանաստեղծ էր զգում և զգում էր, որ երկիրն ավելին է, քան պարզապես եգիպտացորենի արտ, պարզապես անձեռնմխելի անտառների բզզոց: Նա, անխիղճ նվաճողների կողմից քշված դեպի իր երկրի հյուսիսային ծայրամասերը, հասկացավ, որ գնալու այլ տեղ չկա, որ իր հայրենի հողը, այս փրկարար հերոսական հեռավորությունները, անսահման հոգևոր ուժի աղբյուր են։ Եվ խոտի, ծառի, լիճի յուրաքանչյուր շեղբը նրա կողմից սկսեց ընկալվել որպես հրաշք հարստություն։ (Ըստ Յու. Կուրանովի)

Վարժություն 6.

Գտեք համեմատություններ տեքստերում: Որոշեք դրանք արտահայտելու ձևը:

(A. A. Fet)

2) Եվ սոճիները թեքվում են, կարծես նրանք ողջ են,
Ու էնքան մտածված աղմուկ են հանում...
Հանկարծ քամին փչում է
Նա անհամբեր աղմուկ է բարձրացնում։(Ի. Ս. Տուրգենև)

3) Ածուխները թուլանում են: Մթնշաղի մեջ
Թափանցիկ լույսը գանգուրներ է:
Այսպիսով, այն ցողում է բոսորագույն կակաչի վրա
Լազուր ցեցի թեւը։ (A. A. Fet)

Մենք կանգնեցինք ասես ոսկե վանդակի մեջ։ (Ա. Ն. Մայկով)

Վարժություն 7.

Գտեք համեմատություններ. Բացատրեք նրանց արտահայտիչ դերը տեքստում:

1) Ինձնից վեր
Կեչու և սոճի միջև
Քո անվերջ տխրության մեջ
Ամպերը լողում են մտքերի պես,
Ներքևում գետը հոսում է,
(Ն. Մ. Ռուբցով)

2) Աչքերս թակելով տեսնում եմ արևը թափվում է սենյակ: Լայն ոսկեգույն ժապավենը, որը կարծես բոլորովին նոր տախտակ լինի, թեքորեն տեղավորվում է սենյակում, և ոսկու փոքրիկ կտորները պտտվում են դրա շուրջը: (Ի. Ս. Շմելև)

3) Ալիքավոր ամպ
Փոշին բարձրանում է հեռվում;
Ձիով կամ ոտքով -
Փոշու մեջ չի երևում: (A. A. Fet)

Մի բեկոր էր կապված փնջի մեջ;
Ինչքան էլ ձեռքերդ թուլացնես,
Չես կարող կոտրել ճառագայթը,
(Ա.Պ. Սումարոկով)

5) Ամառային առավոտ. Լռություն է օդում; միայն մի մորեխ է ճռռում ափին և ինչ-որ տեղ մի փոքրիկ արծիվ երկչոտ մռնչում է... Ցրուսային ամպերը, ինչպես ցրված ձյունը, անշարժ կանգնած են երկնքում։ (Ա.Պ. Չեխով)

6) Այնտեղ օդը մաքուր է, ինչպես երեխայի աղոթքը.
(Մ. Յու. Լերմոնտով)

7) Իմ բանաստեղծությունները. Կենդանի վկաներ
Թափված արցունքների աշխարհի համար:
Հոգու ամպրոպներ
Եվ բաբախում է մարդկանց սրտերին,
Ինչպես ալիքները ժայռի վրա: (Ն. Ա. Նեկրասով)

8) Ինձանից ներքև
Հոսքը՝ ուժեղացած ամպրոպից,
Աղմկոտ էր, իսկ աղմուկը ձանձրալի էր
Հարյուրավոր զայրացած ձայներ
Հասկացա: (Մ. Յու. Լերմոնտով)

Վարժություն 8.

Կարդացեք տեքստը. Ի՞նչ է ասում տեքստը: Ընդգծեք համեմատությունները: Որոշեք նրանց փոխաբերական և արտահայտիչ դերը: Ի՞նչ պատկերներով են հարստացնում տեքստը։ Հեղինակի ո՞ր մտքերն ու զգացմունքներն են օգնում ավելի հստակ փոխանցել:

Երրորդ հանդիպումն ինձ ցույց տվեց, թե ինչպես է Բլոկը կարդում Ռուսաստանի մասին հրաշալի բանաստեղծություններ, և նա ինձ թվում էր, թե ընկճված է իր ողջ կյանքի այս սիրուց, նա ասպետի տեսք ուներ, ով սիրում է Անհասանելիին, և նրա սիրտը արյունահոսում է սիրուց։
Բլոկն ինձ այնքան հարազատ ու հարազատ էր թվում, ինչպես գարնան թփի մեջ գտնվող բլբուլը, որն ինձ երգ է երգում, բայց կթռչի, եթե մոտենամ դրան, և ինչպես նոր թափված ձյունը, որին դիպչել պետք չէ։ (K. D. Balmont)

Վարժություն 9.

Պատմե՛ք համեմատության բառապաշարային միջոցների մասին՝ մեկնաբանելով այս օրինակները։

1) Ձյունածածկ թուփը կարծես սառած շատրվան լինի: (Վ. Նաբոկով) Լքված թիկնոցը նման էր հացի։ (I. Bunin) 2) Օրվա լույսի ներքո վառարանի կրակը նման է գունատ վարդերի։ (Վ. Խոդասևիչ) 3) Իսկ երկրի վերևում կլոր լուսինը ցորենի բոքոն կթվա։ (Մ. Դուդին) 4) Թխկու տերեւը մեզ սաթի է հիշեցնում։ (Ն. Զաբոլոցկի) 5) Ցրտաշունչ գիշերը նման էր հեքիաթի։ (Բ. Պաստեռնակ)

Վարժություն 10.

Կարդացեք պոեզիայի տողերը. Դրանցում գտեք ստեղծագործական համեմատություններ: Ասա մեզ, թե ինչն է համեմատվում ամեն դեպքում ինչի հետ:

1) դաշտերի ծաղիկներից
հոտը շուրջբոլորն է:
Եվ ցողը փայլում է
Արծաթագույն խոտերի վրա (Ի. Սուրիկով)

2) Սոճիները հասնում են երկինք
Համար արևի լույս,
Իսկ ճտերը հեռանում են
Նրանք վազում են գետնին: (Ն. Բերենդգոֆ)

3) Հենց երեկ՝ հալվելով արևի տակ,
Վերջին տերեւը դողաց
Եվ ձմեռը, փարթամ կանաչելով,
Այն ընկած էր թավշյա սավանի պես։ (Ա. Ֆետ)

4) Եվ մի տերեւ կեչու ծառից
Ոսկե մեղու
Գանգուրներ և ճանճեր
Փշոտ ծառի վերևում։ (Է. Տրուտնևա)

5) բակերում և տներում
Ձյունը սավանի պես պառկած է
Եվ արևը փայլում է
Բազմագույն կրակ. (Ի. Նիկիտին)

Վարժություն 11.

Ուղղի՛ր նախադասությունները՝ դրանք ավելի ներդաշնակ դարձնելու համար: Համեմատական ​​արտահայտությունը փոխարինի՛ր գործիքային համեմատությամբ:

1) Սնամեջ ջուրն արդեն նահանջել էր, և գետը հոսում էր նեղ առվակի պես։ 2) Սպիտակ սյունակի պես, այո, դարավոր կեչիներ շարված: 3) Գլուխս բարձրացրի... դիմացս, բարձր բարդիների երկու շարքի մեջ, նետի պես, ճանապարհը ձգվում էր դեպի հեռուն։ 4) Արևը պայծառ շողում է, ինչպես սպիտակ թռչունները, ամպերը լողում են երկնքում: 5) Անտառի թավուտում, իբր ոսկե աստղ, եկեղեցու գմբեթը փայլատակեց.

Վարժություն 12.

Գտեք համեմատություններ տեքստերում:

1) լիճը քնեց. սև անտառը լռում է.
Սպիտակ ջրահարսը պատահաբար դուրս է լողում.
Երիտասարդ կարապի պես, լուսինը երկնքի մեջ
Այն սահում է և մտածում է իր կրկնակի խոնավության վրա: (A.A. Fet)

2) Եվ սոճիները թեքվում են, կարծես նրանք ողջ են,
Ու էնքան մտածված աղմուկ են հանում...
Եվ հսկայական թռչունների երամի նման,
Հանկարծ քամին փչում է
Եվ խճճված ու մուգ ճյուղերում
Նա անհամբեր աղմուկ է բարձրացնում։ (Ի.Ս. Տուրգենև)

3) Ածուխները թուլանում են: Մթնշաղի մեջ
Թափանցիկ լույսը գանգուրներ է:
Այսպիսով, այն ցողում է բոսորագույն կակաչի վրա
Լազուր ցեցի թեւը։ (A.A. Fet)

4) Անձրևը թափվեց արևի միջով և մամռոտ եղևնի տակ
Մենք կանգնեցինք ասես ոսկե վանդակի մեջ։ (Ա.Ն. Մայկով)

Վարժություն 13.

Գտեք համեմատություններ. Բացատրեք նրանց արտահայտիչ դերը:

1) Ինձնից վեր
Կեչու և սոճի միջև
Քո անվերջ տխրության մեջ
Ամպերը լողում են մտքերի պես,
Ներքևում գետը հոսում է,
Ինչպես անհոգ ուրախության զգացում: (Ն.Մ. Ռուբցով)

2) Աչքերս թարթելով՝ տեսնում եմ, որ արևը թափվում է սենյակ: Լայն ոսկեգույն ժապավենը, որը նման է բոլորովին նոր տախտակի, թեքորեն տեղավորվում է սենյակի մեջ, և ոսկու փոքրիկ կտորները թափահարում են դրա շուրջը: (Ի.Ս. Շմելև):

3) Ալիքավոր ամպ
Փոշին բարձրանում է հեռավորության վրա;
Ձիով կամ ոտքով -
Փոշու մեջ չի երևում: (A.A. Fet)

4) Որ ռուսներն են եղել անկման պատճառը.
Մի բեկոր էր կապված փնջի մեջ;
Ինչքան էլ ձեռքերդ թուլացնես,
Չես կարող կոտրել ճառագայթը,
Ինչպես Ռուսաստանը, այնպես էլ այն փլուզվեց
Եվ հարմար դարձավ կոտրել ամբողջ բեկորը։ (Ա.Պ. Սումարոկով)

5) Ամառային առավոտ. Լռություն է օդում; միայն մի մորեխ է ճռռում ափին, և ինչ-որ տեղ մի փոքրիկ արծիվ երկչոտ մռնչում է... Ցրուսային ամպերը, ինչպես ցրված ձյուն, անշարժ կանգնած են երկնքում. (Ա.Պ. Չեխով).

6) Այնտեղ օդը մաքուր է, ինչպես երեխայի աղոթքը.
Իսկ մարդիկ, ինչպես ազատ թռչունները, ապրում են անհոգ։ (M.Yu. Lermontov)

7) Իմ բանաստեղծությունները. Կենդանի վկաներ
Թափված արցունքների աշխարհի համար:
Դուք ծնվելու եք ճակատագրական պահերին
Հոգու ամպրոպներ
Եվ բաբախում է մարդկանց սրտերի վրա,
Ինչպես ալիքները ժայռի վրա: (Ն.Ա. Նեկրասով)

8) Ներքևումս ներքևում
Հոսքը՝ ուժեղացած ամպրոպից,
Աղմկոտ էր, իսկ աղմուկը ձանձրալի էր
Հարյուրավոր զայրացած ձայներ
Հասկացա: (M.Yu. Lermontov)

9) Քիթ՝ բուի կտուցի պես կոր (Մ. Գորկի):

10) Նորալուսինը նման է ոսկե մանգաղի (Ա.Վ. Կոլցով).

11) Որտեղ, ինչպես վզնոցները,
Բազմագույն քարեր
Ալիքների փրփուրից վեր բարձրանալով... (Վ. Բրյուսով)

12) Եվ երկնքի պահոցը, խորը կապույտ, -
Ինչպես գմբեթը, որը պսակեց տաճարը: (Բրյուսովում)

13) ձեռքերը մերկ արմունկից վեր,
Եվ աչքերը ավելի կապույտ են, քան սառույցը:
Խեժի սուր, խեղդող հոտը,
Արևի պես քեզ սազում է։ (Ա. Ախմատովա)

14) Եվ իմ տողից յուրաքանչյուր տառով
Այրվող զայրույթը եղինջի պես սողում է... (Կ. Սպիցինա)

15) Քաջության պաշարը պահվում է սրտում,
Ինչպես նախկինում վառոդ էին պահում բերդում
Որպես կերակուր խոնավության և փտման դեմ,
Ինչպես կողմնացույց ծովային նավի վրա: (Վ. Սոլուխին)

Վարժություն 14.

Տեքստերում գտե՛ք փոխաբերական իմաստով օգտագործվող գոյականներ: Բացատրի՛ր փոխաբերությունների իմաստը: Ինչի՞ հիման վրա էր հնարավոր նման տեղափոխությունը։

Վերջին ամբոխը.
Լուսնի կիսալուսնի վրա. (A.A.Fet)

2) Բոլոր կոճղերը դուրս են մնում փոշու մեջ
Ճամփեզրին ձիաձետ. (Սաշա Չերնի)

3) Ձյուն եկավ: Երկրից երկինք ամբողջ տարածությունը լցված էր հանգիստ խշշոցի ձայնով։ Քամին սկզբում պտտվում էր՝ հրում էր ինձ թիկունքից, հետո կողքերից։ Հետո եկավ հանդիպակացը՝ դեմ առ դեմ։ Ականջներիս սուլիչ կար, ու հազարավոր փոքրիկ սառը փամփուշտներ թռան դեմքիս։ (Վ.Մ.Շուկշին)

Վարժություն 15.

Հետևյալ տեքստերում գտե՛ք փոխաբերությունները. Նկարագրեք նրանց ստեղծած պատկերները:

1) Ես անտարբեր դարձա տնակների նկատմամբ,
Եվ օջախի կրակն ինձ համար թանկ չէ,
Անգամ խնձորենիների աշնանային բուքը
Դաշտերի աղքատության պատճառով ես դադարեցի նրանց սիրել։ (Ս. Եսենին)

2) Ռուսաստան. Բաթուի չար օրերում
Ով, ով մոնղոլական ջրհեղեղին
Կառուցե՞լ եք պատնեշը, եթե ոչ դուք: (Վ.Յա.Բրյուսով)

(Ս.Ա. Եսենին)

4) Մոտոցիկլետը տաքսիով դուրս եկավ գյուղից, լույսի շողշողուն շեղբը կպցրեց գիշերը և սլացավ լավ տրորված, հարթ ճանապարհով դեպի մարզկենտրոն: (Վ.Մ.Շուկշին)

5) «Ոսկի, ոսկի է ընկնում երկնքից»:
Երեխաները գոռում են և վազում անձրևի հետևից...
- Արի, երեխաներ, մենք կհավաքենք այն,
Պարզապես հավաքեք ոսկե հատիկը
Անուշահոտ հացով լի գոմեր։ (Ա.Ն. Մայկով)

6) Արևոտ հանգստի ժամանակ հոնքերի տակ
Կապույտ երկինքը հանդարտ փայլում է: (Վ.Բրյուսով)

7) Եղեւնին իր թեւով ծածկեց իմ ճանապարհը։ (A.A.Fet)

8) Հիշում եմ, սիրտս պայծառանում է,
Որքա՜ն հուզված և երիտասարդ էի։
Եվ թող բանաստեղծությունները արծաթե լարեր ունենան
Նրանք շարունակելու են իրենց մելամաղձոտ երգը. (Ն. Ռուբցով)

9) ծղոտի տակ
Հեղեղների պլանավորում,
Քամին կապույտ է դառնում
Շաղված արևով:
Նրանք հարվածել են պատուհաններին՝ առանց հարվածի
Ագռավների թև,
Ձնաբքի պես, թռչնի բալ
Նա թափահարում է իր թեւը: (Ս. Եսենին)

10) Պարզ մազերով ուռիներ
Նրանք ձեռքերը նետեցին առուների մեջ։
Ճայերը գոռացին. «Ո՞ւմ ես դու»:
Մենք պատասխանեցինք. «Նկարիր»:

11) Արևը թող պսակի առատ տնկիներ վարելահողի վրա
Իր բարձրացող ճառագայթների հնագույն պսակով: (Ն. Ռուբցով)

Վարժություն 16.

Կարդացեք Լերմոնտովի «Առագաստ» բանաստեղծությունը:

Միայնակ առագաստը սպիտակում է
Կապույտ ծովի մառախուղի մեջ...
Ի՞նչ է նա փնտրում հեռավոր երկրում:
Ի՞նչ է նա նետել հայրենի հողում...

Ալիքները խաղում են, քամին սուլում է,
Իսկ կայմը ծռվում ու ճռռում է...
Ավաղ, նա երջանկություն չի փնտրում,
Եվ նա չի սպառվում երջանկությունից:

Նրա ներքևում կա ավելի բաց լազուրի հոսք,
Նրա վերևում արևի ոսկե շող է...
Եվ նա՝ ապստամբը, փոթորիկ է խնդրում,
Ասես խաղաղություն է փոթորիկների մեջ։

1) Բանաստեղծության մեջ գտիր փոխաբերություններ և գրիր դրանք:
2) Ընտրեք համեմատական ​​կառույցներ հետևյալ փոխաբերությունների համար. երկաթե մարդ, աղվեսի կերպար, արջի քայլվածք, սառը հայացք, ջերմ հանդիպում, կապարե ամպեր, մեռած այգի.
3) Չորս հատորով բացատրական բառարանռուսաց լեզվի բառ» ապստամբ« երկու իմաստ ունի՝ 1. ապստամբությանը մասնակցել, ապստամբությանը մասնակցել։ Ապստամբ բանակ. 2. Անհանգիստ, անհանգիստ, բուռն։

Ի՞նչ իմաստով է օգտագործվում «ապստամբ» բառը Մ. Լերմոնտովի «Բանաստեղծության մեջ. Առագաստանավ«? Ինչո՞վ է պայմանավորված այս բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստների նմանությունը, այսինքն՝ ինչի՞ վրա է հիմնված փոխաբերությունը։ ապստամբ առագաստ»?
4) Գրեք շարադրություն գիտական ​​ոճ«Մետաֆորի արտահայտիչ դերը Մ.Յու Լերմոնտովի «Առագաստ» պոեմում:

Վարժություն 17.

Գտի՛ր տեքստերում փոխաբերություններ և բացատրի՛ր դրանց նշանակությունը: Ինչի՞ հիման վրա է առաջացել փոխաբերական փոխանցումը։

1) Մեր վրայով ուշացած ամպեր են թռչում
Վերջին ամբոխը.
Նրանց թափանցիկ հատվածը մեղմորեն հալվում է
Լուսնի կիսալուսնի վրա. (A. A. Fet)

2) Բոլոր կոճղերը դուրս են մնում փոշու մեջ
Ճամփեզրին ձիաձետ. (Սաշա Չերնի)

3) Ճահիճներ ու ճահիճներ, երկնքի կապույտ սարահարթ. (Ս. Ա. Եսենին)

4) Ձյուն եկավ: Երկրից երկինք ամբողջ տարածությունը լցված էր հանգիստ խշշոցի ձայնով։ Քամին սկզբում պտտվում էր՝ հրում էր ինձ թիկունքից, հետո կողքերից։ Հետո մոտեցողը եկավ՝ գլխով։ Ականջներիս սուլիչ կար, ու հազարավոր փոքրիկ սառը փամփուշտներ թռան դեմքիս։ (Վ. Մ. Շուկշին)

5) Պատկերավոր ասած՝ նրա կյանքի թելը անշեղորեն հոսում էր ինչ-որ մեկի աստվածային ձեռքերից՝ սահելով նրա մատների արանքով։ Առանց ավելորդ արագության, առանց կոտրվածքների կամ հանգույցների, այն՝ այդ թելը, հավասարաչափ ու մեղմ լարվածության մեջ էր և միայն ժամանակ առ ժամանակ մի փոքր թուլանում էր։ (Ա. Գ. Բիտով)

Վարժություն 18.

Կարդացեք տեքստերը. Տեքստում գտի՛ր փոխաբերությունները և բացատրի՛ր դրանց գեղարվեստական ​​ֆունկցիան:

1) Ինչպես, թերևս, առանձին խիտ աստղեր են ձևավորվում վիթխարի, գրեթե անսահման միգամածությունից, այնպես էլ կյանքի տպավորությունների անսահման օվկիանոսից գրողի մտքում անընդհատ ձևավորվում են ճշգրիտ և կոնկրետ գաղափարներ...
Երբեմն տեսնում եմ, թե ինչպես է աշխույժ զրույցի ժամանակ գրող ընկերս հանում տետրն ու արագ-արագ գրի է առնում հենց նոր արտասանած արտահայտությունը, հենց նոր պատմած դեպքը։ Եվ հետո ես հանկարծ հանդիպեցի գրքի այս դրվագին: Դրանից, ինչպես սերմից, զարգացավ ու ծաղկեց պատմվածքի կամ պատմության մի ամբողջ գլուխ: (Կ. Գ. Պաուստովսկի)
2) Մենք կանգնած ենք անտառային ձորում: Եվ մեր գլխավերեւում կախված է սպիտակ ամպ:
Ծաղկաթերթիկների անուշահոտ անձրևը թեթևակի ցայտում է, դանդաղ թափվում գլխիդ, դեմքիդ և գետնի վրա։ Մեր գլխավերեւում մեղուները բզզում են։ Կենդանի թեւավոր ուղղաթիռները վայրէջք են կատարում փափուկ ամպի վրա: Արբեցնող նեկտարի ու անուշահոտ ծաղկափոշու հոտ է գալիս։
Սա թռչնի բալի ծաղիկ է:(Ս. Լարին)

Վարժություն 19.

Տեքստերում գտնել օրինակներ, որտեղ անշունչ առարկաները ներկայացված են որպես կենդանի:

1) Քամին քնում է, և ամեն ինչ թմրում է,
Պարզապես քնելու համար;
Մաքուր օդն ինքնին դառնում է երկչոտ
Մեռնել ցրտին. (A. A. Fet)

2) Թաքնված, խուլ ուղիներով,
Մթնշաղը գալիս է անտառի թավուտների մեջ։
Ծածկված չոր տերևներով,
Անտառները լռում են՝ սպասում են աշնան գիշերին։ (Ի. Ա. Բունին)

3) Խիստ սառնամանիքին կեչու վառելափայտն ուրախ ճռճռում է, իսկ երբ բռնկվում է, սկսում է բզզալ և երգել։ (Ի. Ս. Շմելև)

Վարժություն 20.

Տեքստերում գտեք անձնավորումներ: Բացատրեք դրանց օգտագործումը և արտահայտիչ դերը:

1) Գարնան օրերին լինում են րոպեական ամպրոպներ,
Օդը մաքուր է, սավանները թարմ...
Ու լուռ արցունք թափեց
Անուշահոտ ծաղիկներ . (A. A. Fet)

2) Ամպը հասնում է տուն,
Պարզապես նրա վրա լաց լինելու համար: (A. A. Fet)

3) Շոգ և խեղդող կեսօր: Երկնքում ամպ չկա... արևից խանձված խոտը տխուր է թվում, անհույս. թեև անձրև կգա, բայց այլևս կանաչ չի լինի... Անտառը կանգնած է լուռ, անշարժ, կարծես ինչ-որ տեղ է նայում իր գագաթներով կամ ինչ-որ բանի սպասում. (Ա.Պ. Չեխով)

4) Արևը խճճվեց գորշադեղնավուն ամպերի մեջ արծաթե գետի հետևում: Թափանցիկ մառախուղը քնկոտ պտտվում է ջրի վերևում։
Հանգիստ քաղաքը քնում է, խցկված անտառի կիսաշրջանում: Առավոտ է, բայց տխուր է։ Օրը ոչինչ չի խոստանում, իսկ նրա դեմքը տխուր է։ (Մ. Գորկի)

5) Զայրույթը սուլում էր օձի պես, չար խոսքերով պտտվում, անհանգստացած նրա վրա ընկած լույսից: (Մ. Գորկի)

6) Ամեն գիշեր Իգնատիևի մոտ մելամաղձություն էր գալիս... գլուխը խոնարհած, նա նստում էր մահճակալի եզրին, բռնում նրա ձեռքից՝ անհույս հիվանդի տխուր բուժքույր։ Նրանք ժամերով լուռ մնացին ձեռք ձեռքի տված։ (T.N. Տոլստայա)

Վարժություն 21.

Գտե՛ք անձնավորումը գեղարվեստական ​​ներկայացման այլ միջոցների հետ համատեղելու դեպքեր՝ համեմատություն, հռետորական կոչ, զուգահեռականություն:

1) Հեռվից ջրաղացը դեռ թեւերը թփթփացնում է, և այն դեռ նման է փոքրիկ մարդձեռքերը թափահարելով. (Ա.Պ. Չեխով) 2) Առավոտյան նա արթնացավ լույսով, իսկ նրա հետ արթնացավ մելամաղձությունը, զզվանքը, ատելությունը։(Մ. Է. Սալտիկով-Շչեդրին) 3) Ախ, իմ դաշտեր, սիրելի ակոսներ, դուք գեղեցիկ եք ձեր տխրության մեջ. (Ս. Ա. Եսենին) 4) Հայրենի հող! Անվանիր ինձ այսպիսի վանք...(Ն. Ա. Նեկրասով)

Վարժություն 22.

Տրված բանաստեղծական հատվածում գտե՛ք անձնավորումներ.

1) Հեռվում մթնում է,
Սոսին ընկճված է։ (Ն. Ռուբցով)

3) Ես երկար ժամանակ քաշվեցի:
Եվ երկար ժամանակ անտառը գիշեր է
Բոլորը լսեցին պղնձե զանգը,
Զնգոց աղեղի տակ: (Ն. Ռուբցով)

4) ...Իսկ երրորդը, կարծես թե, ավտոբուս է
Վեցերորդ գծի երկայնքով վազում: (Ն. Ռուբցով)

5) Ծաղկածածկը ծաղկում է, հույս է տալիս, կանչում,
Դեռ չիմանալով սարսափելի որսը... . (Վ. Սոլուխին)

6) Եվ միայն պաղեցված շառավիղ
Վրձինով թակում է ապակու վրա,
Նրա շուրջը կավը թրջվել էր,
Ռոուանը ցանկանում է ջերմ լինել: (Վ. Սոլուխին)

7) նախշավոր վանդակաճաղի սև ստվերներ
Պարզապես պառկեք սպիտակ ձյուն.
Հանգիստ աստղեր - մտածված հեզ,
Ամիսը մարգարեանում է թուլություն և երանություն:
Լուռ տաճարի սև պատուհանները
Նրանք մռայլ նայում են սպիտակ դաշտին... (Վ. Բրյուսով)

8) Դաշտի կապույտ զանգերը տխուր են:
Մարդկանց համար, որոնց մասին երազում են զանգել,
Բայց ծաղիկները երգող բողբոջներ են
Եթե ​​արջը չլսի։ (Ն. Ռուբցով)

9) թռչունների երամներ. Ճանապարհային ժապավեն:
Փլված ցանկապատ.
Մառախլապատ երկնքից
Աղոտ օրը տխուր է թվում: (Կ. Բալմոնտ)

10) «Ո՞վ. Ինչի՞ համար։ - ասում են եղեգները.
«Ինչու՞ են լույսերը վառվում մեր միջև»:
Բայց տխուր ամիսը լուռ ընկավ:
Նա չգիտի։ Նա դեմքը խոնարհում է ավելի ու ավելի ցածր:
Եվ, կրկնելով կորած հոգու հառաչը,
Եղեգները խշշում են տխուր ու լուռ։ (Կ. Բալմոնտ)

11) Ալիքավոր գիծը դողում է,
Նրա և նրա մեջ ամեն ինչ ինչ-որ բան է շնչում...
Եվ նրբորեն օրորում է նրան,
Խոնարհ, չար դատարկություն.
Ոչ, մենք այստեղ չենք, ներքևի ձորում,
Նա և ես թռչում ենք դեպի ամպերի վարագույրը։
Եվ մոխրագույն ճառագայթը սահում է փշոտ,
Զարմացած զանգակատան վերեւում։ (3. Գիպիուս)

12) Արդյո՞ք դա իսկապես ես եմ նորից
Այս կեչու պուրակներո՞ւմ։
Մայիսյան արևը նորից շողում է,
Թեքվելով վարդագույն դաշտի վրա:
Կալամուսի հոտ է գալիս
Եվ լացող ափամերձ ուռիները
(Սիրելիս, սիրելիս, նույնն է):
Առանց շարժվելու՝ նրանք նիրհում են լճակի վրայով։ (Ս. Սոլովյով)

13) Քնկոտ ձմեռային քամին երգում է իմ վերևում,
Քեզ երգով քնեցնում է, կամք չի տալիս,
Ճանապարհը ծածկված է ձյունով, այն անցնում է դաշտով,
Զանգի հետ ողորմելի դողում է... (Ի. Բունին)

14) Հին տուն. Նա հազիվ է ողջ մնում
Պատշգամբով ետ մղելով խոտը,
Բոլոր պատուհաններով մարդկանց կանչում է,
Միայն թե ես այլևս դրա մեջ չեմ ապրում: (Կ. Սպիցինա)

Վարժություններ «Գեղարվեստական ​​արտահայտման միջոցներ. հռետորական կոչ, էպիտետ» թեմայով.

Տարբերակ 1.

Առաջադրանք թիվ 1

Դու իմ ընկած թխկին ես,

Թխկին սառել է։

Ինչո՞ւ ես կռացած կանգնած։

Սպիտակ ձնաբքի տակ? (Ս. Եսենին)

Օ,, ամառը կարմիր է:

Ես քեզ կսիրեի... (Ա. Պուշկին)

Դաշան պատմել է հատապտուղների և լողի մասին։ Պապը ամպեր ու ամպեր է պտտվում, նա հանգստացնում է նրան. «Պապիկ, ամեն ինչ լավ ավարտվեց»: Նույնիսկ նավակ կար։ (Վ. Բախրևսկի)

Ինչ լավն ես դու գիշերային ծով,

Այստեղ շող է, այնտեղ կապտավուն մութ... (Ֆ. Տյուտչև)

Հարևանը նույնպես երեկոյան եկավ Մատրյոնա և ասաց.

Վաղը, Մատրյոնա, դու կգաս ինձ օգնելու։ Մենք կփորենք կարտոֆիլը: (Ա. Սոլժենիցին)

Ի՜նչ մետաքսներ է քեզ ասեղնագործել առատաձեռն մայր բնությունը, Ալթայ։ (Permitin E.)

«Թույլ տվեք ինձ թափահարել, հայրիկ», - ասաց Արկադին ճանապարհից մի փոքր խռպոտ, բայց զնգացող երիտասարդական ձայնով, - ես ձեզ կկեղտոտեմ... (Տուրգենև I.)

Առաջադրանք թիվ 2

Մաքուր հոգի, նեղ արահետ, երկար պարիսպ, լորենու ծառուղի, բութ լուսաբաց, մեծ տուն, մռայլ տուն, գարնանային անձրև, սառը մշուշ, զվարթ մանուկ, ապակյա ջրափոսեր, կանաչ նստարան։

Առաջադրանք թիվ 3. Հատվածում գտե՛ք և բացահայտե՛ք ձեզ հայտնի գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցները։

Ցրված փոթորկի վերջին ամպը։

Միայնակ դու շտապում ես պարզ լազուրի վրայով,

Դու մենակ գցում ես ձանձրալի ստվեր,

Դուք միայնակ եք տխրել ուրախ օրը:

(Ա.Ս. Պուշկին. Ամպ)

Տարբերակ 2.

Առաջադրանք թիվ 1 Գրի՛ր այն նախադասությունների թիվը, որոնցում օգտագործվում է հռետորական կոչը:

Լուռ ծով, լազուր ծով,

Ես կախարդված կանգնած եմ քո անդունդի վրա... (Վ. Ժուկովսկի)

Տխուր աստղ, երեկոյան աստղ:

Քո ճառագայթը արծաթեցրեց չորացած հարթավայրերը... (Ա. Պուշկին)

Մենք ամառանոցներ կտեղադրենք, մեր թոռներն ու ծոռներն այստեղ կտեսնեն նոր կյանք...Երաժշտություն, նվագե՜ք։ (Ա. Չեխով)

Եվ հանկարծ երաժշտությունը դադարեց։

Օսկա, ինչո՞ւ ես պտտվում։ Եվ այսպես լսվեց։

Ես ուզում էի ուղղել... (Է. Նոսով)

Բարև, հյուր Ձմեռ:

Մենք մեզ ողորմություն ենք խնդրում... (Վ. Սուրիկով)

Հիմա ես փորձեցի նրա մասին զրույց սկսել. - Լինա մորաքույր, դու Վյազմայում մեծ տա՞ն ես ապրում։ (Յու. Սոտնիկ)

-Ինձ ընդմիշտ հրաժեշտ ե՞ս տալիս Եվգենի: - տխուր ասաց Արկադին։ -Իսկ դու ինձ համար այլ խոսք չունե՞ս: (Տուրգենև I.)

Առաջադրանք թիվ 2 . Այս արտահայտություններից գրի՛ր էպիթետներով արտահայտություններ։

Երեկոյան աստղ, տխուր աստղ, սուր քամի, ձնախառն անձրեւ, բյուրեղյա գիշեր, ոսկե աշուն, դեղին տերևներ, կարմրուկի հատապտուղներ, մեղմ երկինք, անձրևի ջրափոսեր, քարե տուն, տաք թեյ։

Առաջադրանք թիվ 3 . Հատվածում գտե՛ք և բացահայտե՛ք ձեզ հայտնի գեղարվեստական ​​արտահայտչամիջոցները։

Երկնային ամպեր, հավերժ թափառողներ:

Լազուր տափաստանը, մարգարիտ շղթան

Դու շտապում ես ինձ նման, աքսորյալներ

Քաղցր հյուսիսից դեպի հարավ։

(M.Yu. Lermontov. Ամպեր)

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍ. ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

ԹԻՎ 46 ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԴՊՐՈՑ

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԱՌԱՐԿԱՆԵՐԻ ԽՈՐԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՄԲ

Գեղարվեստական ​​մեդիա

խոսքի արտահայտչականություն

ԷՊԻԹԵՏ

Զ


առաջադրանքներ վերապատրաստման համար

էպիտետների սահմանմամբ

Դուլենչուկ Վալենտինա Գրիգորիևնա

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

բարձրագույն որակավորման կատեգորիա

1. Հիմա ինձ ուրիշ բան է դուր գալիս...

Եվ լուսնի սպառող լույսի ներքո

Քարի և պողպատի միջով

Ես տեսնում եմ իմ հարազատ կողմի ուժը.

Ս. Եսենին

2. Հյուսիսային լայնությունների պարզ գույները.

Կարմիր երեքնուկ, կապտավուն կտավատի,

Եվ արևը փայլում է, մի փոքր մեղավոր,

Եվ պատահականորեն լողացող ամպերը:

Օ.Ֆոկինա

3. ... Ննջասենյակում միայն մոմեր էին վառվում

Անտարբեր - դեղին կրակ:

Ա.Ախմատովա

4. Քո անողոք ճառագայթը թափանցում է ամեն ինչի խորքը

Եվ այն ձգվում է գետնից մինչև մռայլ ամպերը։

Վ.Բրյուսով

5. Նախշավոր վանդակաճաղի սև ստվերներ

Նրանք պարզ պառկած են սպիտակ ձյան վրա:

Հանգիստ աստղերը մտածված հեզ են,

Ամիսը նսեմացնում է թուլությունն ու երանությունը:

Լուռ տաճարի սև պատուհանները

Նրանք մռայլ նայում են սպիտակ դաշտին...

Վ.Բրյուսով

6. Այնտեղ, ամենափշոտ ճանապարհով,

Հպումով կշարժվեիք։

Միայն քամին է թաց սև քամի

Սև խոտերի շարքում.

Վ.Սոլուխին

7. Խաբեության ու փառքի կյանքից

Ձեր երազանքը գրավում է ձեզ

Լազուր երկնքի տարածության մեջ

Կամ շափյուղայի ջրերի խորքերը:

Վ.Բրյուսով

8. Գունատ աստղերը դողացին,

Բարդու սաղարթը դողաց...

Վ.Բրյուսով

9. Նա կանգնեց ժայռի վրա; քամին դաժան է նրա դեմքին

Նետեց, ծաղրելով, փշոտ փրփուրներ:

Եվ լիսեռը բարձրացավ ու իջավ՝ սպիտակագլուխ,

Եվ ծովը հարվածում էր իմ ոտքերի մոտ գտնվող գրանիտե պատերին:

Վ.Բրյուսով

10. Քամին խաղում է ամպամած ամպի պես,

Մի խարիսխ է ընկնում ծովի հատակին...

Օ.Մանդելշտամ

11. Բայց այս վերջին ամայի օրերում

Դա կառաջանա - ես գիտեմ: - խիզախ մարդ մարդկանց մեջ:

Նա կխանգարի շենքերի հպարտ քունը,

Լույսը կկոտրի նրանց լուռ խավարը։

Վ.Բրյուսով

12. Առվակը արթնացավ գարնանը

Փաթաթված ժանյակի փրփուրի մեջ,

Եվ լուսնով լուսավորված

Հայրենի հողը հանդարտ շիկավ.

Ն.Ռուբցով

13. ... Եվ դարձյալ ամայի է հարթավայրը

Համր, անձայն ու մաքուր։

Վ.Բրյուսով

14. Իմ կրակը վառվեց անապատի ափին,

Հոսող ապակու խշշոցը խշխշաց,

Եվ կարոտ որդանակի դառը հոգին

Թշվառ մթության մեջ այն օրորվում էր ու հոսում։

Մ.Վոլոշին

15. Նա հեռացավ։ Բայց մռայլ ու սպառնալից

Առջևում ձյունը սպիտակ էր։

Նա ափ դուրս եկավ ցրտաշունչ ափին,

Անկենդան, սարսափելի գետ.

Ն.Ռուբցով

16. Եվ բոլորը հոգ են տանում տոնածառերի մասին, -

Զգեստներ ատլասե ձյունով:

Ն.Ռուբցով

17. Ուշ ժամ. Մթությամբ պատված ճյուղերից,

Չար քամին բուռ տերեւներ է պոկում...

Ն.Ռուբցով

18. Ես չլսեցի նրանց զանգերը

Որ լողաց պարզ լազուրի մեջ։

Յոթ օր շարունակ պղնձե ծիծաղ էր հնչում,

Այդ ճիչը արծաթագույն հոսեց...

Ա.Ախմատովա

19. Եվ նիրհող անտառի անապատում

Բոլոր զանգերը ղողանջում ու ղողանջում են...

Ն.Ռուբցով

20. Իսկ մենք ապրում ենք հանդիսավոր ու դժվար

Եվ մենք հարգում ենք մեր դառը հանդիպումների ծեսերը,

Երբ քամին անխոհեմ է

Հենց նոր սկսված ելույթն ընդհատվում է։

Ա.Ախմատովա

21. Մենք քշում ենք ոսկե պուրակ,

Տատիկի սնկի անապատում...

Ն.Ռուբցով