Սոցիալական աշխատանքի օրինաչափություններ, սկզբունքներ և գործառույթներ.

Սոցիալական աշխատանքի գիտական ​​տեսության ամենակարևոր կառուցվածքային բաղադրիչը նրա օրենքներն են: Սոցիալական աշխատանքի օրենքներն առավել ամբողջական կերպով արտահայտում են սոցիալական կապերի ամբողջության բնույթն ու ուղղությունը..

Սոցիալական աշխատանքի արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը մեծապես որոշվում են սոցիալական ծառայությունների զարգացման և գործունեության օպտիմալ մակարդակով, մարդկանց հետ աշխատելիս բովանդակության և տեխնոլոգիական տեխնիկայի ընտրության գիտական ​​վավերականությամբ, ուղղակի և անուղղակի կապերով և կարիքների, շահերի փոխադարձ ազդեցությամբ, մարդկային վարքի ձգտումները, տրամադրությունները և շարժառիթները կյանքի տարբեր հանգամանքներում:

Սոցիալական աշխատանքի միջդիսցիպլինար, ինտեգրատիվ բնույթը, հսկայական քանակությամբ էմպիրիկ նյութերի վիճակագրական մշակման ծայրահեղ կարևորությունը, գործնական տվյալները և դիտարկումները - այս ամենը բարդացնում է օրինաչափությունների նույնականացումը և ձևակերպումը: Ինչպես արդեն նշվեց, սոցիալական աշխատանքում կան մենեջերական հարաբերություններ և հարաբերություններ մասնագետի և հաճախորդի միջև, ինչը թույլ է տալիս տարբերակել օրինաչափությունների երկու խումբ:

Սոցիալական պաշտպանության վարչական մարմինների համար հանրապետական ​​և մարզային մակարդակներում,Ներկայացնելով կազմակերպականորեն ձևավորված մասնագետների խմբեր, կառավարման հարաբերությունները որոշվում են հետևյալ օրինաչափություններով.

‣‣‣ հասարակության մեջ սոցիալական գործընթացների, սոցիալական քաղաքականության և սոցիալական աշխատանքի փոխհարաբերությունները.

‣‣‣ սոցիալական պաշտպանության արդյունավետության կախվածությունը պետական ​​մարմինների անձնակազմի գիտակցության և գործունեության սոցիալական ուղղվածությունից, սոցիալական ծառայության մասնագետների պրոֆեսիոնալիզմից և բարոյական որակներից.

‣‣‣ սոցիալական աշխատանքի բովանդակությունը, ձևերը և մեթոդները որոշվում են տարբեր խմբերի, անհատների, համայնքների կյանքի հատուկ հանգամանքներով.

‣‣‣ սոցիալական աշխատանքի արդյունավետության կախվածությունը բնակչության սոցիալական պաշտպանության անմիջական և երկարաժամկետ նպատակների համապատասխանությունից և հետևողականությունից և այլն:

Նշանակալից կապեր, որոնք ազդում են սոցիալական աշխատանքի նպատակներին հասնելու արդյունավետության վրա ուղղակիորեն շփման մակարդակում, արտահայտվում են հետևյալ օրինաչափություններով.

‣‣‣ սոցիալական աշխատողի և հաճախորդի ընդհանուր շահը նրանց փոխգործակցության վերջնական արդյունքներում.

‣‣‣ հաճախորդի վրա սոցիալական աշխատանքի մասնագետի ազդեցության ամբողջականությունը.

‣‣‣ սոցիալական աշխատանքի մասնագետի լիազորություններին և պարտականություններին համապատասխանելը.

‣‣‣ սոցիալական աշխատանքի մասնագետի և սոցիալական ծառայությունների հաճախորդի զարգացման ընդհանուր մակարդակի համապատասխանությունը և այլն:

Սոցիալական աշխատանքի համաշխարհային և կենցաղային փորձը ցույց է տալիս, որ գիտնականների և պրակտիկանտների կողմից ձևակերպված և դեռ չձևակերպված օրինաչափությունները իրենց բնույթով օբյեկտիվ են և դրսևորվում են անկախ մասնագետների կամքից, ցանկությունից և նրանց գիտելիքներից: Սոցիալական աշխատանքի ոլորտի մասնագետը տարբեր պատճառներով կարող է անտեսել սոցիալական աշխատանքի օրինաչափությունների օբյեկտիվ բնույթը. լրացուցիչ ջանքեր, ժամանակ և ռեսուրսներ: Ահա թե ինչու մասնագետը որքան խորն է հասկանում և ավելի լիարժեք հաշվի առնում օրինաչափությունները գործնականում, այնքան արդյունավետ է նրա աշխատանքը։

Միևնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ մասնագետը գործնականում առաջնորդվում է միայն գիտության կողմից ձևակերպված օրենքներից բխող եզրակացություններով և կանոններով, որոնք, արտահայտելով պահանջների խիստ կոնկրետ ցանկը, դառնում են սկզբունքը, ելակետը և ընդհանուր կանոնը. սոցիալական աշխատողի գործունեությունը.

Սոցիալական աշխատանքի սկզբունքները- գիտական ​​տեսության տրամաբանական ձևերի ամենակարևոր կառուցվածքային բաղադրիչը: Հենց սկզբունքների միջոցով է, որ տեսական սկզբունքներն անմիջականորեն կապված են սոցիալական աշխատանքի պրակտիկայի հետ: Սոցիալական աշխատանքը սերտորեն կապված է սոցիալական զարգացման խնդիրների հետ: Սոցիալական աշխատողները մասնակցում են սոցիալական քաղաքականության մշակմանը և իրականացմանը, դեգրադացիայից և սոցիալական ռիսկերից բնակչության սոցիալական պաշտպանության սոցիալական ծրագրերի իրականացմանը և մարդու սոցիալական գործունեության համար արժանապատիվ պայմանների ստեղծմանը: Հատկապես կարևոր է սոցիալական աշխատանքի դերը հասարակության «սոցիալապես խոցելի» անդամների կենսական ուժին աջակցելու, կյանքի դժվարին իրավիճակներում հայտնված մարդկանց օգնություն ցուցաբերելու գործում,

Սոցիալական աշխատանքի մեջ փոխազդող գործոնների բարդությունն ու բազմազանությունը արտացոլված է սոցիալական աշխատանքի սկզբունքների համակարգում, որը կարելի է բաժանել մի քանի խմբերի.

‣‣‣ մեթոդական;

‣‣‣ կազմակերպչական և վարչական;

‣‣‣ հոգեբանական և մանկավարժական;

‣‣‣ հասարակական-քաղաքական.

Մեթոդական սկզբունքները իմացաբանական մոտեցման, վճռականության, արտացոլման, զարգացման սկզբունքներն են։

Կազմակերպչական և բաշխման սկզբունքներն են.

- անձնակազմի սոցիալ-տեխնոլոգիական իրավասությունը.

- խթանում;

- կատարման վերահսկում և ստուգում.

- ֆունկցիոնալ որոշակիություն;

- կանոնների և պարտականությունների միասնություն.

ՊՀոգեբանական և մանկավարժական սկզբունքներն արտահայտում են սոցիալական ծառայությունների հաճախորդների վրա հոգեբանական և մանկավարժական ազդեցության տեխնոլոգիական միջոցների ընտրության պահանջները: Այս խմբի հիմնական սկզբունքները ներառում են.

- հաճախորդի կենսապայմանների վերլուծության և գնահատման, աշխատանքի ձևերի և մեթոդների ընտրության ինտեգրված և համակարգված մոտեցում.

- անհատական ​​մոտեցում սոցիալական ծառայությունների հաճախորդի անձին.

- սոցիալական աշխատանքի նպատակասլացություն և հասցեականություն.

- նրբանկատություն և հանդուրժողականություն սոցիալական ծառայությունների հաճախորդների հետ շփվելիս և այլն:

Սոցիալ-քաղաքական սկզբունքներն արտահայտում են պահանջներ, որոնք որոշվում են սոցիալական աշխատանքի բովանդակության և ուղղության կախվածությամբ պետության սոցիալական քաղաքականությունից, որը սահմանում է հայեցակարգային մոտեցումներ բնակչության սոցիալական պաշտպանության առաջնահերթությունների ընտրության, անհատականության համակցման և միաձուլման վերաբերյալ: և պետական ​​շահերը սոցիալական աշխատանքում։ Այս խմբի հիմնական սկզբունքները.

‣‣‣ պետական ​​մոտեցում սոցիալական աշխատանքում լուծվող խնդիրներին.

‣‣‣ մարդասիրությունը և ժողովրդավարությունը սոցիալական աշխատանքի բովանդակության և մեթոդների մեջ.

‣‣‣ հաշվի առնելով անհատի և սոցիալական խմբի առանձնահատուկ կենսապայմանները սոցիալական աշխատանքի բովանդակության, ձևերի և մեթոդների ընտրության ժամանակ.

‣‣‣ սոցիալական աշխատողի գործողությունների օրինականությունն ու արդարացիությունը:

Հետաքրքրություն է ներկայացնում սոցիալական աշխատանքի տեսության սկզբունքների մեկ այլ դասակարգում:

Ի. Ընդհանուր փիլիսոփայական սկզբունքներդետերմինիզմ, արտացոլում, զարգացում:

II. Ընդհանուր սոցիալական սկզբունքներպատմականություն, սոցիալական պայմանավորվածություն, սոցիալական նշանակություն:

III. Հատուկ սկզբունքներ:

Ø հոգեբանական և մանկավարժական – կարեկցանք, մոդալություն, գրավչություն (գրավչություն), վստահություն;

Ø մեթոդաբանական – տարբերակված մոտեցում, շարունակականություն, հետևողականություն, շարունակականություն, իրավասություն.

Ø կազմակերպական – ունիվերսալություն, բարդություն, միջնորդություն, համերաշխություն;

Ø նորմատիվ և իրավական՝ սոցիալական ծառայությունների ոլորտում մարդու իրավունքների հարգում, սոցիալական երաշխիքների ապահովում, բժշկական և սոցիալական ծառայություններ ստանալու հավասար հնարավորություններ, ծառայություններ ստանալու ժամանակ քաղաքացիների կամավոր համաձայնություն, սոցիալական ծառայությունների մատչելիություն, գաղտնիության հարգում, բոլոր տեսակի շարունակականություն։ և սոցիալական ծառայությունների ձևերը, թիրախավորումը, նրանց առողջությանը կամ կյանքին սպառնացող իրավիճակում հայտնված քաղաքացիներին աջակցության առաջնահերթությունը, կանխարգելիչ կենտրոնացումը, սոցիալական վերականգնման և հարմարվողականության խթանումը, միջգերատեսչականությունն ու միջդիսցիպլինարությունը, ակտիվ մոտեցումը, սոցիալական ծառայությունների տարածքային կազմակերպումը, պետական ​​աջակցությունը։ , բժշկական և սոցիալական ծառայությունների տրամադրմանն ուղղված կամավոր հասարակական գործունեություն:

Սոցիալական աշխատանքի՝ որպես գիտության, կառուցվածքային բաղադրիչները որոշակի ներդրում ունեն ընդհանուր գիտական ​​տեսության իրականացման գործում գործառույթները:

‣‣‣ տեղեկատվականքանի որ սոցիալական աշխատանքի տեսությունը պարունակում է տեղեկատվություն իրականում տեղի ունեցող սոցիալական գործընթացների մասին, դրանք նկարագրում է ընդհանրացված ձևով, օգտագործելով հայեցակարգային ապարատ, սոցիալական աշխատանքի առարկայական ոլորտին բնորոշ օրենքներում և սկզբունքներում.

‣‣‣ բացատրականքանի որ գիտությունը կոչված է ոչ միայն նկարագրելու գործընթացներ և երևույթներ, այլ բացատրելու բարդ պատճառահետևանքային հարաբերությունները, դրանց զարգացման հիմնական միտումներն ու ուղղությունը.

‣‣‣ էվրիստիկ,որը կայանում է նրանում, որ գիտական ​​տեսությունը պարզապես չի նկարագրում իրականությունը, այլ կրում է նորամուծություններ, նոր գիտելիքներ, որոնք ընդլայնում են մեր պատկերացումները սոցիալական աշխատանքի խնդիրների վերաբերյալ: Սոցիալական աշխատանքի գիտական ​​տեսությունը, ինչպես ցանկացած այլ, էվրիստիկ է իր նպատակներով, ծագմամբ, ձևերով և մեթոդներով դրա մշակման, արտահայտման և կիրառման մեջ.

‣‣‣ գործնական, որը բաղկացած է նրանից, որ այն առաջանում է պրակտիկայի կարիքներից, զարգանում է դրա հիման վրա և գտնում է իր ճշմարտության հաստատումը, կրկին գործնականում։ Սա հատկապես հստակ երևում է կիրառական գիտությունների օրինակում, որը ներառում է սոցիալական աշխատանքի տեսությունը;

‣‣‣ կանխատեսող, որը բացահայտում է միտումները, կանխատեսում է սոցիալական գործընթացների զարգացման ուղղությունը, սոցիալական աշխատանքի օբյեկտները և ապահովում է ակտիվ ազդեցություն սոցիալական երևույթների և գործընթացների զարգացման վրա:

Սոցիալական աշխատանքի գործառույթները, որպես գիտական ​​գիտելիքների համակարգ, դրա բաղադրիչների գործունեության սինթեզի և կառուցվածքային հարաբերությունների ինտեգրման արդյունք են: Օʜᴎ հանդես է գալիս որպես համակարգի էվրիստիկ և ստեղծագործական գործունեության դրսևորման ձև և մեթոդ՝ հակառակ ազդեցություն ունենալով համակարգի բաղադրիչների կազմի վրա՝ հաշվի առնելով առաջացող նոր նպատակները։

Սոցիալական աշխատանքի օրինաչափություններ, սկզբունքներ և գործառույթներ. - հայեցակարգ և տեսակներ: «Սոցիալական աշխատանքի կանոններ, սկզբունքներ և գործառույթներ» կատեգորիայի դասակարգումը և առանձնահատկությունները. 2017թ., 2018թ.

Սոցիալական գործընթացների հայեցակարգը սոցիալական աշխատանքի համատեքստում

Ծանոթագրություն 1

Սոցիալական գործընթացները ներառում են մեծ թվով մարդկանց և խմբերի փոխազդեցություն, որոնք ունեն տարբեր նպատակներ, ձգտումներ, հետաքրքրություններ, արժեքներ, հայացքներ, մոտիվացիա և այլն: Այս բոլոր հատկանիշները անհատական ​​են և չեն կարող ամբողջությամբ հաշվի առնել: Ուստի կա սոցիալական գործընթացի զարգացման միայն ընդհանուր, առանցքային ուղղության սահմանում։ Այս ուղղությունը համարվում է ընդհանրացված և բնական։ Հասարակության համակարգը բարդ մեխանիզմ է, մի շարք տարրերի կառուցվածք, ինչպիսիք են անհատները, խմբերը, հաստատությունները, հասարակական կազմակերպությունները.

Սոցիալական համակարգերը կարելի է դիտարկել երեք տեսանկյունից. Սա անհատների որոշակի քանակ է, հասարակության մեջ դիրքերի շղթա կամ հիերարխիա, որոշակի հասարակության մեջ ընդունված արժեքների, հիմքերի և նորմերի ամբողջություն: Սոցիալական համակարգը երևույթ է, որը կապված է հասարակության բոլոր ոլորտների հետ.

• հոգևոր,
• տնտեսական, տնտեսական
• քաղաքական.

Ուստի որոշ տարրեր կարող են ներառվել տարբեր ենթահամակարգերի կառուցվածքում՝ կախված հանգամանքներից։

Սոցիալական ծառայությունների մատուցման համակարգը մի օբյեկտ է, որը միաժամանակ դիտարկվում է և՛ որպես մեկ ամբողջություն, և՛ որպես տարասեռ օբյեկտների (մարմիններ, հաստատություններ, միջոցառումներ, ծրագրեր) և շրջակա միջավայրից որոշ ժամանակ հատկացված ռեսուրսների ամբողջություն՝ բարելավելու համար: սոցիալական խմբերի և կյանքի դժվարին հանգամանքներում հայտնված անհատների կյանքը: Կառավարման գործունեությունը կարելի է բնութագրել որպես զարգացման որոշակի մակարդակի համակարգի հատկանիշ: Հիմնական գործիքները, որոնցով կենտրոնական կամ տեղական կառավարման մարմինները ազդում են սոցիալական ծառայությունների մատուցման համակարգի ձևավորման վրա, իրավական, տնտեսական, ֆինանսական, սոցիալ-հոգեբանական, կազմակերպչական և տեխնիկական են:

Սոցիալական ծառայության յուրաքանչյուր հաստատություն սոցիալական ծառայությունների մատուցման համակարգի ենթահամակարգ է և իր հերթին բաղկացած է այնպիսի տարրերից, ինչպիսիք են սպասարկող անձնակազմը, սոցիալական ծառայությունների սպառողները, պոտենցիալ սպառողները (սոցիալական ծառայությունների պոտենցիալ կարիք ունեցողներ), ծառայությունների մատուցման մեթոդները, բովանդակությունը: ծառայություններ և այլն: Միևնույն ժամանակ սոցիալական ծառայությունների մատուցման համակարգը հանդիսանում է բնակչության սոցիալական պաշտպանության ենթահամակարգ:

Սոցիալական ծառայությունները և սոցիալական ծառայությունների մատուցումը նախատեսում են սեփականության և ենթակայության տարբեր ձևերի կազմակերպությունների (հիմնարկներ, հիմնարկներ, ձեռնարկություններ և այլն), ինչպես նաև անհատներ, որոնք ապահովում են դժվարին կյանքում գտնվող քաղաքացիների կյանքը: հանգամանքները և չեն կարողանում ինքնուրույն բավարարել իրենց կարիքները՝ առանց արտաքին օգնության:

Սոցիալական աշխատանքի օրենքների ձևակերպում

Սոցիալական աշխատանքի տեսության խնդիրներից կարևորներից է օրինաչափությունների բացահայտումն ու ձևակերպումը։ Այս դեպքում օրինաչափությունները դիտվում են որպես կրկնվող նշանակալից կապեր, որոնք որոշում են սոցիալական աշխատանքի արդյունքի որակը ինչպես ընդհանրապես, այնպես էլ բնակչության հետ մասնավորապես։

Կարևոր է նաև հիշել, որ տեսականորեն նկարագրված օրինաչափությունները տարբերվում են իրական կյանքում գործնականում հանդիպողներից: Ամենից հաճախ սա ֆիքսման բովանդակության, ծավալի և ձևի տարբերություն է: Սա նշանակում է, որ իրական օրինաչափությունները, ի տարբերություն գիտության մեջ նկարագրված տեսությունների, գործնականում ինքնուրույն գոյություն չունեն: Դրանք դիտարկվում են հասարակության մեջ իրական կյանքի այլ կողմերի և ասպեկտների հետ միասին և հայտնվում են միայն միասին, ինչպես առանձին չաշխատող մեխանիզմի շարժակներ:

Ծանոթագրություն 2

Տեսականորեն իրավիճակն այլ է. Տեսականորեն դիտարկելով սոցիալական օրինաչափությունները՝ մենք կարող ենք առանձնացնել առանձին օրինաչափություն «մեխանիզմից»՝ շնորհիվ մարդկային մտածողության վերացականության, ուշադրությունը կենտրոնացնելու միայն հիմնական ասպեկտների վրա: Այսպիսով, տեսականորեն մենք կարող ենք օրինաչափությունը դիտարկել իր մաքուր ձևով, առանց այլ ուղեկցող գործընթացների ազդեցության: Այդ իսկ պատճառով, խոսելով սոցիալական աշխատանքի տեսության օրենքների մասին, մենք կարող ենք ապահովել իդեալական մոդել, այսինքն. ուսումնասիրության առարկայի զարգացման և գործունեության հստակ սահմանված միտումներ:

Գիտության մեջ նկարագրված սոցիալական աշխատանքի օրինաչափությունները կարող են փոփոխվել և փոխակերպվել տարբեր իրական գործընթացների ազդեցության տակ:
Օրինակ՝ հիմնական օրինաչափությունը դիտարկելու համար կարելի է առանձնացնել սոցիալական գործընթացների, պետության հանրային քաղաքականության և քաղաքացիների կողմից իրականացվող սոցիալական աշխատանքի առանձնահատկությունների փոխհարաբերությունները: Այն փաստը, որ բնակչությունը կատարում է որոշակի սոցիալական աշխատանք՝ որպես մասնագիտական ​​գործունեություն, հուշում է, որ սոցիալական քաղաքականությունն ուղղված է ոչ միայն հասարակության մեծ խմբերին, խավերին, խավերին, այլև օգնելու հասարակության բջիջներին, այսինքն. ընտանիքներ, ինչպես նաև անհատներ, ովքեր կյանքի տարբեր հանգամանքների բերումով աջակցության խիստ կարիք ունեն։ Այստեղից կարող ենք նաև եզրակացնել, որ հասարակության զարգացման նպատակներն ուղղակիորեն կապված են սոցիալական աշխատանքի զարգացման մակարդակի հետ։ Այսինքն՝ սա նշանակում է, որ հասարակության զարգացումը կախված է բնակչության կողմից իրականացվող սոցիալական աշխատանքի որակից։

Հետազոտողները առանձնացնում են սոցիալական աշխատանքի օրինաչափությունների սահմանման և դասակարգման մի քանի հիմնական մեթոդներ: Որոշ գիտական ​​և մեթոդական աղբյուրներ առանձնացնում են.

1. Սոցիալական աշխատանքի առարկայի գործունեության և զարգացման օրինաչափություններ, որոնց բովանդակությունը որոշվում է նրանով, որ այդ աշխատանքը համարվում է կազմակերպությունների և պաշտոնատար անձանց գործունեության հատուկ տեսակ:
2. էական կապեր սոցիալական աշխատանքի սուբյեկտի և օբյեկտի միջև, որոնք ձևավորում են սոցիալական աշխատանքի սուբյեկտի և օբյեկտի միջև փոխազդեցության բնույթը:

եզրակացություններ

Այսպիսով, սոցիալական գործընթացների համակարգը մեր առջև հայտնվում է որպես բարդ բազմաստիճան մեխանիզմ, որի բոլոր տարրերը սերտորեն փոխկապակցված են և գործնականում առանձին գոյություն չունեն։ Բոլոր սոցիալական գործընթացները հիմնված են հասարակության անդամների և սոցիալական խմբերի գործունեության վրա: Հենց յուրաքանչյուր անհատի գործողություններն են ձևավորում սոցիալական գործընթացները:

Տեսությունը բացահայտում և նկարագրում է սոցիալական աշխատանքի բոլոր բաղադրիչների գործունեության հիմնական միտումներն ու օրինաչափությունները: Սոցիալական պրակտիկան, ըստ էության, բազմաշերտ է և ինտեգրատիվ, ուստի սոցիալական աշխատանքի օրինաչափությունները ներկայացվում են որպես սոցիալական աջակցության համակարգի գործունեության հիմնական միտումների իդեալական միջինացված արտացոլում: Ներկա փորձը մեզ թույլ է տալիս ձևակերպել սոցիալական աշխատանքի օրենքները, դրանք կենտրոնացնում են այն պայմանները, որոնք նպաստում են աշխատանքի արդյունավետությանը։

Մասնագիտացված գրականության մեջ սոցիալական աշխատանքի օրենքները ներառում են պետության սոցիալական քաղաքականության և հասարակության մեջ սոցիալական աշխատանքի բովանդակության հարաբերությունները, ինչպես նաև սոցիալական զարգացման նպատակների և սոցիալական աշխատանքի զարգացման մակարդակի փոխհարաբերությունները:

Բնակչության խմբերի սոցիալական պաշտպանության ապահովման խնդիրների լուծման արդյունավետությունը մեծապես որոշվում է սոցիալական ծառայությունների զարգացման մակարդակով, աշխատանքի գիտականորեն գրագետ բովանդակությամբ՝ հաշվի առնելով մարդկանց դրդապատճառներն ու ցանկությունները, որոնց հետ կապված պետք է հետևյալ օրինաչափությունները. ընդգծել.

1. Անհատի ձեւավորումը տեղի է ունենում շրջակա միջավայրի ազդեցության տակ: 2. Կարիքները որոշվում են հասարակության, մշակութային, ազգային հատկանիշներով, քաղաքային կամ գյուղական առանձնահատկություններով: Սոցիալական աշխատանքի օրենքներն ամենաընդհանուր ձևով արտահայտում են սոցիալական պաշտպանության գործակալությունների մասնագետների և սոցիալական ծառայություններ սպառող տարբեր խմբերի կամ անհատների միջև ամենակարևոր կապերը:

Սոցիալական աշխատանքի առարկայի և օբյեկտի միջև զգալի կապերը, որոնք ազդում են սոցիալական աշխատանքի նպատակներին հասնելու արդյունավետության վրա, կարող են արտահայտվել հետևյալ օրինաչափություններով.

1. Սոցիալական աշխատողի և հաճախորդի ընդհանուր շահը նրանց փոխգործակցության վերջնական արդյունքներում: 2. Հաճախորդի վրա սոցիալական աշխատանքի մասնագետի ազդեցության ամբողջականությունը: 3. Հաճախորդի ընդհանուր շահերի իրականացում մասնավորների միջոցով (ուզում եմ կարիքավոր լինեմ. նստել թոռանս հետ, ուզում եմ հայտնի դառնալ. գրել հոդված, գիրք, հուշագիր): 4. Սուբյեկտի և օբյեկտի զարգացման մակարդակի համապատասխանությունը: 5. Կաղապարներն արտահայտվում են անկախ սոցիալական աշխատողի կամքից ու ցանկությունից։ Սոցիալական աշխատանքի օրենքներն առավել ամբողջական կերպով արտահայտում են սոցիալական իրավիճակի հետ կապված սոցիալական կապերի և երևույթների ամբողջության բնույթն ու ուղղությունը:

2.5. Սոցիալական աշխատանքի սկզբունքները.

Սոցիալական աշխատանքի մեխանիզմի բովանդակության կենտրոնական տեղերից մեկը պատկանում է օբյեկտի վրա սուբյեկտի ազդեցության սկզբունքներին և մեթոդներին: Սոցիալական աշխատանքի սկզբունքները սոցիալական աշխատանքի մարմինների հիմնական գաղափարներն ու վարքագծի նորմերն են, որոնք որոշվում են սոցիալական գործընթացների զարգացման և գործունեության օբյեկտիվ օրենքների և լավագույն փորձի պահանջներով: Սկզբունքները մի կողմից կապված են սոցիալական աշխատանքի օրենքների, իսկ մյուս կողմից՝ սոցիալական աշխատանքի գործնական փորձի հետ, որը տալիս է կայուն դրական արդյունքներ։

Հաճախորդի և հասարակության, օբյեկտի և սուբյեկտի միջև փոխհարաբերությունների բարդությունը բացատրվում է սոցիալական աշխատանքի սկզբունքների բազմազանությամբ: Դրանք կարելի է միավորել երեք խմբի՝ - սոցիալ-քաղաքական; - կազմակերպչական; - հոգեբանական և մանկավարժական.

Հասարակական-քաղաքական սկզբունքներն արտահայտում են պետության սոցիալական քաղաքականության բնույթից բխող պահանջները.

1. Սոցիալական աշխատանքի ոլորտում լուծվող խնդիրների նկատմամբ պետական ​​մոտեցում, որը ենթադրում է. - տեսնել սոցիալական աշխատանքի զարգացման հեռանկարները՝ ստորադասված բնակչության սոցիալական պաշտպանության շահերին և այսօրվա հրատապ խնդիրները լուծելու կարողությանը. - պայքարել գերատեսչական և բյուրոկրատական ​​ցանկացած դրսևորումների դեմ, որոնք վնասում են անհատի, ընտանիքի և հասարակության շահերը.

2. Հումանիզմի և ժողովրդավարության սկզբունքը սոցիալական աշխատանքում ենթադրում է մարդուն որպես բարձրագույն արժեքի ճանաչում, նրա արժանապատվության և քաղաքացիական իրավունքների պաշտպանություն, անհատական ​​կարողությունների ազատ արտահայտման պայմանների ստեղծում։ Հումանիզմը սոցիալական աշխատանքում պահանջում է ընդգծել մարդկային գործունեության և միջանձնային հարաբերությունների այնպիսի չափանիշներ, որոնք արտահայտում են անհատի և մարդկության խնդիրների և շահերի միասնությունը, որտեղ սոցիալական հավասարությունը, արդարությունը և մարդասիրությունը կլինեն մարդկանց միջև հարաբերությունների նորմը:

Սոցիալական աշխատանքի հումանիզմի սկզբունքը սերտորեն կապված է սոցիալական աշխատողի և հաճախորդի միջև հարաբերությունների ժողովրդավարության, դրանց գերակշռող ոչ ֆորմալ բնույթի հետ:

Ի տարբերություն պաշտոնական հրամաններով և հրահանգներով կարգավորվող պաշտոնական հարաբերությունների, սոցիալական աշխատողի և հաճախորդի միջև ոչ պաշտոնական կապերն առաջանում և կառուցվում են անձնական որակների, շահերի և համակրանքների հոգեբանական համատեղելիության հիման վրա:

Սոցիալական աշխատանքի մեջ հարաբերությունների ժողովրդավարությունը հսկայական հնարավորություններ է բացում իր մասնագետների համար՝ դրսևորելու իրենց ստեղծագործական և մասնագիտական ​​կարողությունները՝ հասնելու հաճախորդների վստահությանը և վստահությանը փոփոխվող հանգամանքներում առաջարկությունների ճիշտության նկատմամբ:

Սոցիալական աշխատանքում ժողովրդավարությունը պահանջում է հաճախորդի հետ կապ հաստատելու ունակություն, հաղորդակցության նորմերին և կանոններին հավատարիմ մնալը, հաճախորդի անձի նկատմամբ հարգանքն ու ուշադրությունը, նրան ներգրավելով խնդիրների լուծման ուղիների ակտիվ որոնման մեջ և նրա փորձի աննկատ ազդեցությունը, բանականություն և գիտելիք։

3. Կարևոր է նշել ժողովրդավարության և հումանիզմի սերտ կապը մարդկանց կենսապայմանների հետ: Կյանքը միշտ ավելի հարուստ է, քան տեսությունը: Հանգամանքները անընդհատ փոխվում են, հաճախորդները տարբեր են սեռով, տարիքով, առողջությամբ, մշակույթով և որակավորումներով: Սոցիալական աշխատողը պետք է մշտապես զգա նորությունը, վերլուծի կոնկրետ իրավիճակը և բացահայտի սոցիալական իրավիճակի առանձնահատկությունները:

4. Օրինականության սկզբունքը ենթադրում է օրենքների և դրանց հիման վրա իրավական ակտերի խստագույն կատարում։ Նրանք ձևավորում են պետության քաղաքականությունը։ Կազմակերպչական սկզբունքներ. Սոցիալական քաղաքականությունն այդ դեպքում ինչ-որ բան արժե, եթե այն գործնականում իրականացվի: Կարգախոսները պետք է կյանքի կոչվեն. Եվ սկզբունքների այս խումբը նպաստում է հռչակված գաղափարների իրականացմանը կոնկրետ գործողությունների.

1. Սոցիալ-տեխնոլոգիական իրավասությունը ենթադրում է սոցիալական աշխատողի խորը տեղեկացվածություն առաջացող խնդիրների լուծման պայմանների և տեխնոլոգիայի և իր գիտելիքները գործնականում կիրառելու կարողության մասին. խնդրի հստակ ձևակերպում, վերապատրաստում և ուսումնասիրություն, սոցիալական աշխատանքի օբյեկտների իմացություն, դրանց առանձնահատկությունները; հենց սոցիալական աշխատողի գործունեությունը. 2. Խթանումը անձի խրախուսումն է գործունեության գիտակցված, շահագրգիռ դրսևորման, որը բաղկացած է որոշակի նպատակին հասնելու նրա էներգիայի, կարողությունների, բարոյական և կամային ներուժի իրացման մեջ: Պետք է նկատի ունենալ, որ ցանկացած տեսակի գործունեության մեջ դրդող ուժի աղբյուրը ոչ թե անձի շահերն ու կարիքներն են, այլ նրանց բավարարվածության աստիճանը: 3. Կատարման մոնիտորինգ և ստուգում: Սոցիալական ծառայությունների և պետական ​​մարմինների վերահսկողության և տեսչական գործունեության իմաստը բնակչության տարբեր խմբերի սոցիալական պաշտպանության պետական ​​երաշխավորված միջոցառումների իրականացումն է: 4. Սոցիալական ծառայության անձնակազմի լիազորությունների և պարտականությունների, իրավունքների և պարտականությունների միասնությունը: Հստակ գործելակերպը ձեռք է բերվում սեփական գործառույթների, առաջադրանքների և հնարավորությունների հստակ ըմբռնման հիման վրա:

Կյանքը մեզ համոզում է, որ փոքր պատասխանատվությամբ մեծ տերությունները պարարտ հող են ստեղծում կամայականության, չմտածված որոշումների և ամենաթողության համար: Կարևոր է թե՛ լիազորությունների և թե՛ պարտականությունների խիստ համաչափությունը։

Հոգեբանական և մանկավարժական սկզբունքները կարելի է բնութագրել որպես հաճախորդների վրա հոգեբանական և մանկավարժական ազդեցության մեթոդներ. 1. Ինտեգրված մոտեցում, այսինքն. օբյեկտի վրա համապարփակ ազդեցություն, բոլոր տեսակի միջոցների ներգրավում նրա խնդիրների լուծման գործում՝ հաշվի առնելով արտաքին և ներքին գործոնները, կապերը, կենսապայմանները։ Այս սկզբունքը ենթադրում է. - հաշվի առնելով հետաքրքրությունները, կարիքները, տրամադրությունները, բնավորությունները, խառնվածքը. - հաշվի առնելով արտաքին պայմանների ազդեցությունը (նյութական և կենցաղային, սանիտարահիգիենիկ, քաղաքական); - հաճախորդի վրա ազդեցության բոլոր միջոցների և մեթոդների օգտագործումը. 2. Տարբերակված մոտեցում - հաշվի առնելով որոշակի դասի, տարիքի պատկանող անձի առանձնահատկությունները, քանի որ. նրանք այլ մոտեցում ունեն փողի, իդեալների, կարիքների նկատմամբ։ Առանց դա հաշվի առնելու՝ անհնար է ազդել մարդկանց կամքի և զգացմունքների վրա։ 3. Նպատակասլացության սկզբունքը. Հաճախորդի վրա ազդելու նպատակը որոշում է սոցիալական աշխատողի գործողությունների մեթոդը և բնույթը: Նպատակին հասնելը ձեռնարկված գործողությունների արդյունավետության չափանիշ է: Հաճախորդի հետ աշխատանքի մեթոդներն ու ձևերն ընտրելիս կարևոր է նպատակը։

Սոցիալական աշխատանքի հատուկ սկզբունքները որոշում են սոցիալական ծառայությունների մատուցման ոլորտում գործունեության հիմնական կանոնները: Դրանք ներառում են համընդհանուրության, սոցիալական իրավունքների պաշտպանության, սոցիալական արձագանքի, կանխարգելիչ կողմնորոշման, հաճախորդակենտրոնության, ինքնապահովման, սոցիալական ռեսուրսների առավելագույնի հասցնելու, գաղտնիության, հանդուրժողականության սկզբունքները:

1.3 Ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի օրինաչափություններ, սկզբունքներ և մեթոդներ

Հասարակության մեջ բնակչության սոցիալական պաշտպանության հուսալի համակարգի կազմակերպման հայեցակարգային մոտեցումների նյութականացումը մեծապես կախված է գիտական ​​հիմնավորվածությունից և, հետևաբար, բնակչության տարբեր խմբերի հետ իրականացվող սոցիալական աշխատանքի արդյունավետությունից: Առանց սոցիալական գործընթացների զարգացման օրինաչափությունների, մարդկանց հատուկ կենսապայմանների խորը իմացության, առանց սովորած օրինաչափությունների օգտագործման ունակության, նախորդ սերունդների և ժամանակակիցների կողմից կուտակված փորձի, անհնար է հաջողությամբ լուծել սոցիալական աշխատանքին տրված խնդիրները:

Սովորած օրինաչափությունների կիրառումը պրակտիկայում, կուտակումը և անցյալ փորձի դասերը հաշվի առնելով իրականացվում են սոցիալական աշխատանքի սկզբունքների և մեթոդների ընդարձակ համակարգի կիրառմամբ:

Տեսությունը նույնացնում և նկարագրում է, ինչպես հայտնի է, սոցիալական աշխատանքի փոխկապակցված բաղադրիչների ամբողջ համալիրի հիմնական միտումները, զարգացման և գործելու ձևերը:

Այս համալիրը, ըստ էության, ներկայացնում է սոցիալական աշխատանքի ամբողջական մեխանիզմ, որը ներառում է՝ գիտակցված ազդեցության օբյեկտը և նրա կյանքի պայմանները. գիտակցված ազդեցության առարկան և դրա հնարավորությունները. սուբյեկտի և օբյեկտի փոխազդեցության նպատակը և ձևերը. օբյեկտի վրա սուբյեկտի ազդեցության սկզբունքներն ու մեթոդները. առարկայի և օբյեկտի փոխազդեցության արդյունքները.

Բնակչության այս խմբերի սոցիալական պաշտպանության ապահովման խնդիրների լուծման արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը մեծապես որոշվում է սոցիալական ծառայությունների զարգացման և գործելու օպտիմալ մակարդակով, սոցիալական աշխատանքի բովանդակության, ձևերի և մեթոդների գիտական ​​վավերականությամբ՝ հաշվի առնելով պրակտիկայում: Մարդկանց հետ աշխատելու արդյունքում նրանց կարիքների, հետաքրքրությունների, ձգտումների, վարքի դրդապատճառների և ներքին և արտաքին կարգի այլ դրդապատճառների փոխազդեցությունը: Սոցիալական աշխատանքի հիմունքները. Դասագիրք. Գլ. 13.15. - Մ., 1997:

Սոցիալական աշխատանքի օրենքներն ամենաընդհանուր ձևով արտահայտում են սոցիալական պաշտպանության գործակալությունների մասնագետների և որպես սոցիալական աջակցության և ծառայությունների սպառողներ հանդես եկող տարբեր խմբերի կամ անհատների միջև ամենակարևոր կապերը:

Այստեղ կա սուբյեկտի և օբյեկտի և սոցիալական փոխազդեցության օբյեկտի միջև կառավարչական հարաբերությունների որոշակի տեսակ, որի բնույթը որոշվում է օրենքներով և դրանք հաշվի առնելով ապահովում է այս փոխգործակցության նպատակների արդյունավետ ձեռքբերումը:

Սոցիալական աշխատանքի առարկայի և օբյեկտի միջև զգալի կապերը, որոնք ազդում են սոցիալական աշխատանքի նպատակներին հասնելու արդյունավետության վրա, կարող են արտահայտվել այնպիսի օրինաչափություններով, ինչպիսիք են սոցիալական աշխատողի և հաճախորդի ընդհանուր շահը նրանց փոխգործակցության վերջնական արդյունքներում. հաճախորդի վրա սոցիալական աշխատանքի մասնագետի ազդեցության ամբողջականությունը. սոցիալական աշխատողի լիազորությունների և պարտականությունների համապատասխանությունը. հաճախորդի ընդհանուր շահերի իրականացում հատուկ և անհատական ​​շահերի միջոցով. սոցիալական աշխատանքի առարկայի և օբյեկտի զարգացման մակարդակի համապատասխանությունը.

Սոցիալական աշխատանքի համաշխարհային և կենցաղային փորձը ցույց է տալիս, որ թվարկված օրինաչափությունները հայտնվում են անկախ սոցիալական աշխատանքի ոլորտի մասնագետի կամքից, ցանկությունից կամ գիտելիքներից։ Սոցիալական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա. (Կարճ դասընթաց) - Մ.՝ հրատարակչություն «ՍՈՅՈՒԶ», 1994, 192 էջ Այս կամ այն ​​սոցիալական աշխատողը տարբեր պատճառներով կարող է անտեսել սոցիալական աշխատանքի օրենքների օբյեկտիվ բնույթը։

Իսկ դա, իհարկե, չի խախտի սոցիալական աշխատանքի օրենքները, այլ կհանգեցնի անցանկալի հետեւանքների, որոնց վերացումը կպահանջի լրացուցիչ ջանք, ժամանակ եւ ռեսուրսներ։ Այդ իսկ պատճառով, որքան ավելի խորը սոցիալական աշխատողները հասկանան և ավելի լիարժեքորեն հաշվի առնեն սոցիալական աշխատանքի օրենքները գործնականում, այնքան ավելի արդյունավետ են նրանց գործունեությունը: Միևնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ սոցիալական աշխատանքի օրենքների իմացությունն ինքնին չի երաշխավորում մասնագետների կողմից դրանց հաջող օգտագործումը իրենց պրակտիկայում:

Ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի սոցիալական և մանկավարժական աջակցության մեխանիզմը բնութագրելու կենտրոնական տեղերից մեկը պատկանում է օբյեկտի վրա սուբյեկտի ազդեցության սկզբունքներին և մեթոդներին, որոնք օրենքների հետ մեկտեղ ստեղծում են սոցիալական պաշտպանության և աջակցության գիտական ​​հիմքեր: ընտանիքի.

Հարկ է նշել, որ մասնագետների կողմից որոշակի սկզբունքների գիտական-տեսական ընդհանրացումն ու մշակումը չի նշանակում դրանց զուտ սուբյեկտիվ բնույթը։ Սոցիալական աշխատանքի սոցիալական և մանկավարժական աջակցության սկզբունքները ձևով օբյեկտիվ են:

Սկզբունքները ձևակերպված են առաջնորդող սկզբունքների տեսքով, որպեսզի ընտանիքին օգնություն ցույց տվող մասնագետի ամենօրյա գործունեությունը չհակասի առկա սոցիալական օրինաչափություններին և միևնույն ժամանակ լինի խնայողաբար և արդյունավետ:

Ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի սոցիալական և մանկավարժական աջակցության սկզբունքները սոցիալական պաշտպանության և աջակցության մարմինների, ուսումնական հաստատությունների, առողջապահության և այլնի գործունեության հիմնական գաղափարներն են, կանոնակարգերը, կանոններն ու նորմերը, որոնք որոշվում են զարգացման օբյեկտիվ օրենքների պահանջներով և պահանջներով: սոցիալական գործընթացների գործառնությունը, լավագույն փորձի պահանջները և կիրառական գիտության ձեռքբերումները:

Հետևաբար, սկզբունքները մի կողմից կապված են մասնագիտական ​​գործունեության սոցիալ-մանկավարժական աջակցության օրենքների, իսկ մյուս կողմից՝ դրա առաջադրանքների իրականացման գործնական փորձի հետ, ինչը կայուն դրական արդյունքներ է տալիս։

Նախ, սրանք սկզբունքներ են, որոնք անմիջականորեն առնչվում են ընդհանրապես մասնագիտական ​​գործունեության սոցիալական և մանկավարժական աջակցության խնդրին: Ե՛վ խնդիրը բուն, և՛ սկզբունքների համակարգը այսօր մեծապես դիտարկվում են օժանդակ գործունեության համատեքստում։ Այնուամենայնիվ, որոշակի տեսակի անվտանգության կամ դրա բաղադրիչի համար սկզբունքների համակարգ ձևակերպելու որոշակի փորձեր տարբերվում էին Ա.Ի.-ի աշխատանքներում: Պրոխորովա, Վ.Տ. Յուսովան և այլք:

Այսպիսով, աշխատության մեջ Ա.Ի. Պրոխորովը նախանշում է մասնագիտական ​​գործունեության սոցիալ-հոգեբանական աջակցության երեք հիմնական սկզբունքներ.

Կադրերի բնութագրերի ակտիվ փոփոխության սկզբունքը (կրթություն, վերապատրաստում, հոգեբանական պատրաստվածություն);

Օբյեկտի բարելավման և զարգացման գործընթացի ապահովման սկզբունքը.

«ներսից աճելու» սկզբունքը (մասնագետների ներգրավում մեթոդների և տեխնիկայի մշակման մեջ):

Հոգեբան Վ.Տ. Յուսովը մասնագիտական ​​գործունեության հոգեբանական աջակցության օրինաչափությունների բացահայտմանը զուգընթաց հիմնավորում է սեփական սկզբունքները. Առավել նշանակալիցների թվում նա համարում է ամբողջականության, հետևողականության, տարբերակման, կոնկրետության և նպատակաուղղվածության սկզբունքները։

Երկրորդ, սրանք այն սկզբունքներն են, որոնք բնորոշ են հաճախորդի և ընտանիքի հետ սոցիալական աշխատանքին: Սկզբունքների այս խումբն ընդհանուր առմամբ մշակվել է ինչպես հայրենական, այնպես էլ արտասահմանյան գրականության մեջ։ Այսօր սոցիալական պաշտպանության ոլորտի գիտնականներն ու պրակտիկանտները մեծ ուշադրություն են դարձնում տարբեր կատեգորիաների ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի սկզբունքների համակարգի ստեղծմանը:

Երրորդ, սկզբունքների հսկայական շարքում կարևոր տեղ են գրավում հենց ընտանիքի՝ որպես սոցիալական աջակցության օբյեկտի և սուբյեկտի գործունեության սկզբունքները։

Յուրաքանչյուր ընտանիք, անկախ սոցիալական աշխատանքի ընդհանուր ընդունված սկզբունքներից, իր կյանքը կառուցում է այն նորմերին և իրավունքներին համապատասխան, որոնք նրան ընդհանուր առմամբ ներկայացնում է հասարակությունը:

Միաժամանակ ընտանիքների որոշակի տեսակների համար, որոնք ներառում են խնդրահարույց, հեռավոր, տարասեռ և այլն։ ընտանիք, այս մի շարք սկզբունքների իրականացումը սահմանափակվում է ընտանիքի անդամների մասնագիտական ​​գործունեության պայմաններով և լրացուցիչ դժվարություններ է ստեղծում ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի սոցիալական և մանկավարժական աջակցության սկզբունքների բացահայտման հարցում:

Ընտանիքի սոցիալական պաշտպանության ոլորտին առնչվող սկզբունքների հսկայական շարքի համակարգված վերլուծությունը թույլ է տալիս տարբերակել (համատեղել) սկզբունքները չորս խմբի.

1. Մեթոդական

2. Ինտեգրատիվ

3. Կազմակերպչական

4. Պրոֆեսիոնալ (հատուկ)

Մեթոդական սկզբունքներն արտահայտում են Ռուսաստանում սոցիալական քաղաքականության գիտականորեն հիմնավորված բովանդակությունից և բնույթից բխող պահանջները (պետական ​​ընտանեկան քաղաքականություն): Դրանք ներառում են՝ մարդասիրության, ժողովրդավարության, հետևողականության, արդիականության, ամբողջականության, տարբերակման սկզբունքները և այլն։ Սոցիալական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա։ (Կարճ դասընթաց) - Մ.: Հրատարակչություն «ՍՈՅՈՒԶ», 1994, 192 էջ.

Մոդելավորումը ենթադրում է, որ ընտանեկան խնդրի լուծումը պետք է ուղեկցվի ներկա իրավիճակի մոդելի կառուցմամբ, դրա փոփոխություններն ու հնարավոր արդյունքները կանխատեսելով։

Մասնագիտական ​​(հատուկ) սկզբունքներն արտացոլում են ընտանիքին տրամադրվող շտապ օգնության արդյունավետությունն ապահովելու առկա հնարավորությունների և ռեսուրսների կիրառման գործընթացի առանձնահատկությունները: Դրանք ներառում են տեղեկատվության բավարարության սկզբունքները. ընդհանուր շահի սկզբունքը (մասնագետ և հաճախորդ) առաջացած խնդրի ինտենսիվ լուծման մեջ. ճգնաժամային միջամտության սկզբունքը (ճգնաժամային միջամտություն); նպատակասլացության սկզբունք և այլն։

Ինտեգրատիվության սկզբունքները որպես մեթոդաբանական սկզբունքների մշակման ուղղություն. 0 չեն արտահայտում առարկայի ուսումնասիրության համապարփակությունը գիտելիքի հարակից ոլորտները ներկայացնող մասնագետների կողմից (սոցիալական հոգեբանություն, սոցիալական մանկավարժություն, բժշկություն, վալեոլոգիա և այլն) և չեն զգուշացնում օբյեկտի առանձին ասպեկտների վերաբերյալ էմպիրիկ գիտելիքների օգտագործման մեխանիկական գումարման դեմ: Սոցիալական աշխատանք. Դրանք ներառում են՝ ամբողջականության սկզբունքը, օբյեկտիվ կապերի սկզբունքը, փոխհատուցման սկզբունքը և այլն։

Ամբողջականությունը ապահովում է ուսումնասիրվող երևույթի, համակարգի, գործընթացի բոլոր բաղադրիչների ներքին միասնությունը, որոնք ունեն ընդհանուր ուղղվածություն, փոխկապակցվածություն և փոխկախվածություն՝ ապահովելով կայուն գործունեությունը և ինքնազարգացումը։

Կապերի օբյեկտիվությունը արտացոլում է երևույթի փաստացի հատկությունների և որակների դրսևորումը, որոնք կայուն են բովանդակության և ժամանակի մեջ, ինչպես նաև ինքնազարգացման և ինքնակատարելագործման կարողությունը:

Փոխհատուցումը ենթադրում է համակարգի տարրերի առանձին թուլացած գործառույթները փոխարինելու կարողություն՝ շնորհիվ ներքին կապերի և դինամիզմի, ինչպես նաև սոցիալական համակարգի հատկություններն ու որակները վերականգնելու կարողություն։

Կազմակերպչական սկզբունքներն ուղղված են նրան, որ հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության արժեքը ձեռք է բերվում, առաջին հերթին, նրանով, թե ինչպես է այն իրականացվում գործնականում, ինչպես են դրա արդյունքները գործնականում զգում ընտանիքները: Այս սկզբունքների բովանդակությունը բխում է սոցիալական աշխատանքի հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության հիմնական նպատակից՝ ընտանիքի սոցիալական գործունեության վերականգնումից:

Այդ սկզբունքները ներառում են՝ մասնագետի սոցիալ-տեխնոլոգիական իրավասությունը, խթանման սկզբունքը, մոդելավորման սկզբունքը, նշանակալի գործոնները հաշվի առնելու սկզբունքը և այլն։

Սոցիալ-տեխնոլոգիական իրավասությունը ենթադրում է մասնագետի խորը գիտակցում ընտանեկան խնդիրների լուծման պայմանների, տեխնոլոգիայի, տեխնիկայի, մեթոդների և իրենց գիտելիքները գործնականում գրագետ իրագործելու կարողության մասին:

Սոցիալական աշխատանքի խթանումը ենթադրում է դրա էթիկական, բարոյական, հոգեբանական և նյութական ձևերի միասնությունն ու համակցումը, ինչպես նաև մասնագետի գործունեությունը խթանելու միջոցների և մեթոդների համարժեքությունը:

Կան ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի որոշակի մեթոդներ. Դրանք արտացոլում են սոցիալական ուսուցչի միջնորդությամբ միջամտության հատուկ տեսակներ ընտանիքի կամ նրա անդամների խնդրահարույց շահերի ոլորտում:

Սոցիալական պաշտպանության և ընտանիքի աջակցության տեսությունն ու պրակտիկան առաջ են քաշել սոցիալական աշխատանքի բազմաթիվ տարբեր մեթոդներ՝ աշխատել կոնկրետ մարդկանց, խմբերի և տեղական համայնքի ներսում: Սա ներառում է նաև սոցիալական կառավարում և պլանավորում:

Նրանք դրսևորվում են մասնագիտական ​​գործունեության տարբեր տեսակներից յուրաքանչյուրում, որն առկա է ընտանեկան և անձնական կարիքների և հետաքրքրությունների բազմազանության պատճառով:

1. Անհատական ​​աշխատանք ընտանիքի անդամների (հաճախորդի) հետ. Այն ներառում է հաճախորդի հետ անհատական ​​շփում, եթե նրա սոցիալական խնդիրները պահանջում են արտաքին միջամտություն:

Սոցիալական աշխատողի հիմնական նպատակն է օգնել հաճախորդին և նրա ընտանիքին հասկանալ հանգամանքները, իրավիճակը, որում նրանք հայտնվել են, հասկանալ իրենց դերը համատեղ գործողություններում, ինչպես նաև ներգրավվել գործունեության կոնկրետ գործընթացում՝ դժվար իրավիճակից դուրս գալու համար: կամ հանգամանքներ. Այդ նպատակների համար սոցիալական ուսուցիչը օգտագործում է հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության տարբեր մեթոդներ ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի համար:

2. Ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի կառավարում. Ընդհանուր առմամբ, կառավարման դերը հետևյալն է. այն ընտանիքը կապում է անհրաժեշտ ռեսուրսների աղբյուրների հետ, որոնք առկա են ծառայությունների մատուցման ինտեգրված ցանցում, և ժամանակի ընթացքում կառավարում է այդ ծառայությունների մատուցումը: Կառավարիչները գործում են նաև որպես միջնորդներ, հաշտարարներ և իրավաբաններ: Նա առանձնանում է հաճախորդների հնարավորությունների և իրավունքների, այս և այլ գործակալությունների ընթացակարգերի, ինչպես նաև որպես հաշտարար և արբիտր հանդես գալու ունակությամբ:

3. Ընտանեկան թերապիա. Այս ոլորտում սոցիալական աշխատողի ջանքերն ուղղված են օգնելու ընտանիքին հաղթահարել հարաբերություններում երբեմն ծագող խնդիրները, ինչպես նաև վարքագծային խնդիրները, ծնողների և երեխաների հարաբերությունները, ամուսնական կոնֆլիկտները, ծնողների և նրանց ծնողների միջև կոնֆլիկտները:

Ընտանեկան թերապիայի միջոցով լուծվում են նաև առօրյա հարբեցողության և ալկոհոլիզմի խնդիրները, սոցիալական դերերի հարմարեցման, սեռական արժեքների և սեռական վարքի, ընկերների ընտրության, ընտանիքի և դպրոցի հարաբերությունների խնդիրները: Ընտանեկան թերապիան առավել նպատակահարմար է ընտանեկան խորհրդատվական գործակալությունների, դպրոցների, կլինիկաների, հոգեկան հիվանդությամբ տառապող մարդկանց և համայնքային առողջության կենտրոնների համար:

4. Բնակության վայրում ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի կազմակերպում. Սա համայնքային շրջանի (քաղաք, գյուղապետարան) սոցիալական աշխատողների խթանման և աջակցության գործընթաց է: Սոցիալական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա. Կարճ դասընթաց / Ed. ՄԵՋ ԵՎ. Ժուկովան. - Մ.: Սոյուզ, MGSC, 1994:

Գործերի վիճակը գնահատելու, բնակչության տարբեր խմբերի ընտանիքների առողջության, բարեկեցության և հանգստի ապահովմանն ուղղված ջանքերը պլանավորելու և համակարգելու գործում:

Այսօր, իրականում, նման գործունեությունը սովորաբար սկսվում է պատերազմի վետերանների, հաշմանդամների կամ թոշակառուների կազմակերպությունների, շահագրգիռ խմբերի և կրճատումների նախաձեռնությամբ։

5. Վարչական կառավարում. Դա մի խումբ անձնակազմի գործառույթն է, որը ղեկավարում է տվյալ գործակալության սոցիալական ծառայության ընդհանուր ծրագիրը: Ղեկավար անձնակազմի խնդիրներն ու պարտականությունները ներառում են ծրագրի նպատակների որոշումը, կյանքի սոցիալ-հոգեբանական պայմանների վերլուծությունը մունիցիպալ թաղամասում, քաղաքում, քաղաքում, որոշումներ կայացնելն այն մասին, թե ինչ գործադիր և ղեկավար անձնակազմ կպահանջվի, ինչ կազմակերպություն: Գործակալության կառուցվածքը պետք է լինի, և նրա ֆինանսական գործերը և գործակալության աջակցության միջոցները։

Սոցիալական աշխատանքում կան մասնագիտական ​​գործունեության այլ տեսակներ:

Սա ներառում է հետազոտություն, խորհրդատվություն, պլանավորում, վերահսկողություն, վերապատրաստում, սեմինարների և սիմպոզիումների անցկացում և այլն:

6. Տարբեր ոլորտների մասնագետների մասնագիտական ​​վերապատրաստում ընտանիքների հետ աշխատելու համար: Անհրաժեշտ է մասնագիտական ​​պաշտոն զբաղեցնել և իրականացվում է ուսումնական պլանի համաձայն, որը.

Կառուցված հումանիտար գիտությունների հիման վրա և ինտեգրված դրանց հետ;

Ապահովում է ուսուցում հետևյալ ոլորտներում.

· գործնական սոցիալական աշխատանք;

· Քաղաքականություն սոցիալական բարեկեցության և ծառայությունների ոլորտում.

· մարդու վարքագիծը և սոցիալական միջավայրը.

· սոցիալական ուսումնասիրություններ.

Նպատակ ունենալով զարգացնել գործնական հմտություններ՝ հիմնված ոլորտում փորձ ձեռք բերելու վրա:

Ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի պրակտիկայում կիրառվում են սոցիալական աշխատանքի տարբեր մեթոդներ, և տարբեր մեթոդների համապարփակ օգտագործման ունակությունը որոշվում է մասնագետի մասնագիտական ​​իրավասության մակարդակով և ընտանիքի պատրաստվածությամբ: Ընտանիք և համայնք. միմյանց հանդիպելու ուղիներ. Հոդվածներ ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի, աշխատանքային փորձի մասին: // Սոցիալական աշխատանք. - 1993 թիվ 2/3. - էջ 14-25։

Սոցիալական և մանկավարժական ծառայություն.

Ստեղծվել է հանրակրթական իշխանությունների և մշակութային և սպորտային հաստատությունների կողմից. պետք է ունենա հետևյալ պարտականությունները.

Ախտորոշում է ընտանիքում, բնակության վայրում սոցիալ-մանկավարժական և հոգեբանական իրավիճակը, հոգեբանական և մանկավարժական օգնություն է ցուցաբերում ծնողներին երեխաների դաստիարակության, ընտանեկան կրթության պայմանների բարելավման գործում.

Ընտանեկան ժամանցի անցկացում` ընտանեկան, դեռահասների ակումբներ, մանկավարժական բուհեր ծնողների և կրթության ոլորտում ներգրավված այլ անձանց համար, սպորտային կենտրոններ և այլն;

Իրականացնել կազմակերպչական և մանկավարժական գործունեություն՝ ուղղված ընտանիքների և երեխաների բնակության վայրում կրթական միջավայրի ստեղծմանը. կազմակերպել ընտանեկան և թաղային համայնքներ, ներառյալ տարբեր սոցիալական հաստատություններ երեխաների դաստիարակության գործընթացում, սոցիալական օգնություն տրամադրել երեխաներին և վտանգի տակ գտնվող ընտանիքներին:

Սոցիալական և իրավաբանական ծառայություն.

Այն պետք է ստեղծեն և իրականացնեն Ներքին գործերի նախարարության, արդարադատության, դատախազության իրավապահ մարմինները։ Այն ապահովում է անչափահասների սոցիալական վերահսկողությունը և սոցիալական պաշտպանությունը հանցավոր միջավայրից՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով հանցավոր ընտանիքներին։ Սոցիալ-իրավական գործառույթի խնդիրը ներառում է սոցիալական վերահսկողությունը և ընտանիքներին սոցիալ-իրավական օգնությունը, նրանց սոցիալական վերականգնման միջոցառումների իրականացումը: Գործունեության մեկ այլ կարևոր ոլորտ է իրավական խորհրդատվությունների ստեղծումը, ընտանեկան և մանկության շահերի պաշտպանությունը, որի խնդիրն է պաշտպանել կանանց և երեխաների իրավունքները և օգուտները:

Սոցիալական ծառայություններ.

Ստեղծված սոցիալական ապահովության և առևտրի, կոմունալ ծառայությունների իշխանությունների կողմից, այն պետք է զբաղվի հետևյալ հարցերով.

Բացահայտել տարեցներին, միայնակ և հաշմանդամներին, ներառյալ մանկական հաշմանդամություն ունեցողներին, ովքեր կարիք ունեն սոցիալական և կենցաղային աջակցության, աջակցել սննդամթերքի և դեղորայքի ձեռքբերմանը, ինչպես նաև հաշմանդամության համար անհրաժեշտ սարքերի և պրոթեզների ձեռքբերմանը.

Սոցիալական և իրավական աջակցություն ցուցաբերել հաշմանդամներին, տարեցներին, միայնակներին, ինչպես նաև հաշմանդամ ընտանիքներին և բնակչության սոցիալապես անապահով խավերին:

Տրամադրել սոցիալ-հոգեբանական աջակցություն և օգնություն հաշմանդամների սոցիալական հարմարվողականության և վերականգնման գործում և այլն:

Բժշկական և սոցիալական ծառայություն.

Որը պետք է ստեղծվի առողջապահական մարմինների կողմից.

Ապահովում է բժշկական սոցիալական հովանավորություն անչափահաս երեխաներ ունեցող ընտանիքներին, հաշմանդամներին, տարեցներին և միայնակներին՝ անհրաժեշտության դեպքում ներգրավելով ընտանիքների և երեխաների սոցիալական պաշտպանության բաժիններին, իրավապահ մարմիններին սոցիալական ռիսկի տակ գտնվող ընտանիքների հետ աշխատելիս.

Կազմակերպում է ընտանիքի պլանավորման կենտրոններ, բժշկագենետիկական, բժշկահոգեբանական խորհրդատվություններ ամուսինների և ամուսնացողների համար, ինչպես նաև «Առողջություն և էկոլոգիա» կենտրոններ.

Ստեղծում է բժշկական և հոգեբանական ծառայություններ, որոնք զբաղվում են հոգեբուժությամբ՝ խթանելով առողջ ապրելակերպը բնակչության շրջանում և առաջին հերթին երեխաների, դեռահասների, երիտասարդների, ինչպես նաև անչափահաս երեխաներ ունեցող ընտանիքների շրջանում. ապահովում է հոգեներվաբանների, հոգեթերապևտների և հոգեբույժների մասնակցությունը մտավոր և սոցիալական զարգացման շեղումներ ունեցող անչափահասների վերականգնողական կենտրոնների աշխատանքներին. տրամադրում է սոցիալական աջակցություն հիվանդ երեխաներ ունեցող ընտանիքներին, հաշմանդամ ծնողներին, քրոնիկ հիվանդներին:

Որպեսզի այս նախագիծը հաջողությամբ կյանքի կոչվի, առաջին հերթին անհրաժեշտ է լուծել կադրերի հարցը։ Ռուսաստանում այս հարցը բավականին սուր է դրված, քանի որ... Սոցիալական աշխատողի, սոցիալական ուսուցչի մասնագիտությունը բավականին նոր է, և կարելի է ասել, որ այն դեռ լիարժեք պահանջարկ չունի։

Բայց որակյալ մասնագետներն են, որ իսկապես կարող են օգնել ընտանիքին, ելք գտնել անելանելի թվացող իրավիճակից, օգնել երեխաների դաստիարակությանը, սոցիալ-իրավական, սոցիալական, բժշկական, հոգեբանական հարցերում։ Այսինքն՝ այս ամենը պետք է արվի, որպեսզի ընտանիքը կենտրոն գալով ստանա իր բոլոր հարցերի պատասխանները։ Հենց սա էլ պետք է լինի Ընտանիքի պլանավորման կենտրոնի հիմնական նպատակը։ Ընտանիք և համայնք. միմյանց հանդիպելու ուղիներ. Հոդվածներ ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի, աշխատանքային փորձի մասին: // Սոցիալական աշխատանք. - 1993 թիվ 2/3. - էջ 14-25։

Նաև, մեր կարծիքով, մեծ ուշադրություն պետք է դարձնել բնակչության հետ սոցիալական աշխատանքի խնդիրների վերաբերյալ միջազգային փորձի ուսումնասիրությանը։

Ելնելով վերոգրյալից, սոցիալական աշխատանքի սուբյեկտի և օբյեկտի միջև զգալի կապերը, որոնք ազդում են սոցիալական աշխատանքի նպատակներին հասնելու արդյունավետության վրա, կարող են արտահայտվել այնպիսի օրինաչափություններով, ինչպիսիք են սոցիալական աշխատողի և հաճախորդի ընդհանուր շահը վերջնական արդյունքներում: նրանց փոխազդեցությունը; հաճախորդի վրա սոցիալական աշխատանքի մասնագետի ազդեցության ամբողջականությունը. սոցիալական աշխատողի լիազորությունների և պարտականությունների համապատասխանությունը. հաճախորդի ընդհանուր շահերի իրականացում հատուկ և անհատական ​​շահերի միջոցով. սոցիալական աշխատանքի առարկայի և օբյեկտի զարգացման մակարդակի համապատասխանությունը.

Ընտանիքի սոցիալական պաշտպանության ոլորտին առնչվող սկզբունքների համալիրի համակարգված վերլուծությունը թույլ է տալիս տարբերակել սկզբունքները չորս խմբի.

Երիտասարդ ընտանիքը որպես սոցիալական աշխատանքի օբյեկտ

Քանի որ երիտասարդ ընտանիքը, բացի իր ինստիտուցիոնալ և էմոցիոնալ-խմբային կապերից, ունի նաև գործընթացի որակներ, նրա ամբողջականությունը ոչ թե ստատիկ է, այլ դինամիկ: Ապրում է երիտասարդ ընտանիք՝ հարմարվելով երկուսն էլ իրեն արտաքին պայմաններին...

Ընտանիքը որպես սոցիալական կրթության օբյեկտ

Սոցիալական ուսուցիչը սկսում է աշխատել ընտանիքի հետ՝ ուսումնասիրելով այն: Փորձենք դիտարկել մի քանի տեսակի ընտանիքներ, որոնց առավել հաճախ հանդիպում է սոցիալական ուսուցիչը: Սրանք անգործունակ ընտանիքներ են...

Սոցիալական աշխատանք մեծ ընտանիքների հետ

Սոցիալական աշխատանք ընտանիքի հետ

Կիրառելի է տարբեր կատեգորիաների հաճախորդների ընտանիքների համար՝ հաշմանդամներ, թոշակառուներ, զինվորականներ, փախստականներ և այլն: - կիրառվում են սոցիալական աշխատանքի տարբեր տեխնոլոգիաներ. Սոցիալական աջակցության տեսակներն ու ձևերը...

Սոցիալական աշխատանք ընտանիքի հետ

Ժամանակակից ընտանիքը կենտրոնացնում է ժամանակակից հասարակությանը և ապրելակերպին բնորոշ սոցիալական խնդիրների ողջ շրջանակը...

Զինվորական անձնակազմի սոցիալական խնդիրները

Զինվորի և նրա ընտանիքի հետ իրական սոցիալական աշխատանքը կարող է իրականացվել որոշակի մեթոդներով։ Մեթոդների առաջին խումբը կոչվում է կազմակերպչական մեթոդներ...

Տեսությունը սոցիալական աշխատանքում

Սոցիալական աշխատանքի՝ որպես գիտության կարևորագույն համակարգաստեղծ տարրերից են օրինաչափությունները, որոնք արտահայտում են ուժեղ, կրկնվող, օբյեկտիվորեն որոշված ​​կապեր երևույթների և գործընթացների էությունների և սոցիալական աշխատանքի միջև...

Բազմազավակ ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաներ

Կիրառելի է տարբեր կատեգորիաների ընտանիքների համար: Սոցիալական աջակցության տեսակներն ու ձևերը, որոնց նպատակն է պահպանել ընտանիքը որպես ամբողջություն սոցիալական հաստատություն և աջակցության կարիք ունեցող յուրաքանչյուր առանձնահատուկ ընտանիք, կարելի է բաժանել. 1. արտակարգ...

Տղաներ մեծացնող միայնակ ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիա

Ժամանակակից ընտանիքը կենտրոնացնում է ժամանակակից հասարակությանը և ապրելակերպին բնորոշ սոցիալական խնդիրների ամբողջ շարքը, որոնց թվում են հենց ընտանեկան խնդիրները...

Ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիա

Բազմազավակ ընտանիքների հետ սոցիալական աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները

Երիտասարդների հետ սոցիալական և ժամանցի կազմակերպման ձևերը, մեթոդները և միջոցները

սոցիալական ժամանց երիտասարդներ Այսօր երիտասարդների համար սոցիալական ծառայությունները գործում են ավելի քան 30 ոլորտներում...

Տնտեսական գործառույթները և սոցիալական աշխատանքի մեթոդները

Սոցիալական համակարգը բաղկացած է մարդկանցից և նրանց միջև փոխհարաբերություններից: Սոցիալական պաշտպանության համակարգը սոցիալական աշխատանքի ամենազարգացած տեսակն է։ Այն բնութագրվում է այնպիսի հատկանիշներով, ինչպիսիք են նպատակը, կառավարումը, հիերարխիան, սիներգիան...

Սոցիալական աշխատանքի՝ որպես գիտության կարևորագույն համակարգ ձևավորող տարրերից են օրինաչափությունները, որոնք արտահայտում են ուժեղ, կրկնվող, օբյեկտիվորեն որոշված ​​կապեր երևույթների և գործընթացների էության և սոցիալական աշխատանքի միջև: Սոցիալական աշխատանքի օրենքների տեսական հիմնավորումը և փորձարարական հաստատումը ժամանակակից գիտնականների և հետազոտողների հիմնական խնդիրներից է։

Հարկ է նշել, որ իրականում օբյեկտիվորեն գոյություն ունեցող օրինաչափությունները հաճախ տարբերվում են գիտության մեջ տեղի ունեցող օրինաչափություններից։

Գիտության մեջ ձևակերպված սոցիալական աշխատանքի օրենքները, քանի որ իրական գործընթացների իմացությունը զարգանում և խորանում է, և երբ հայեցակարգային ապարատը բարելավվում, փոխվում և փոխակերպվում է:

Սոցիալական աշխատանքի միջառարկայական, ինտեգրատիվ բնույթը, հսկայական քանակությամբ էմպիրիկ նյութի և դիտողական տվյալների վիճակագրական մշակման անհրաժեշտությունը բարդացնում է օրինաչափությունների նույնականացումը և ձևակերպումը:

Ներկայումս կարելի է խոսել հետևյալ օրինաչափությունների մասին.

1) սոցիալական աշխատանքը գործունեության հատուկ տեսակ է՝ ազդելու հասարակության մեջ տեղի ունեցող գործընթացների վրա՝ մարդկանց կարիքներին համապատասխան, կոնկրետ իրավիճակի պահանջներին, սպասարկելով բոլոր մարդկանց շահերը, նրանց հոգևոր բարձրացումը և սոցիալական հարաբերությունների նորացումը, պահպանումը և պահպանումը. սոցիալական առողջության վերականգնում;

2) անհատի ձևավորումը տեղի է ունենում «սոցիալական ծրագրի» համաձայն՝ սոցիալական միջավայրի ազդեցության տակ՝ իր սեփական զարգացման մեջ անհատի գործունեության որոշիչ դերով.

3) սոցիալական ծառայությունների ձևավորման և սպառման աղբյուրները որոշվում են սոցիալապես, այսինքն՝ որոշվում են հասարակության կարիքներով և արտացոլում են դրա զարգացման միտումները։

Ռուսական պրակտիկայում գերիշխող տեսական սկզբունքները ճանաչողության հոգեբանական և մանկավարժական դաշտն են, օրինակ՝ «անհատական ​​մոտեցման սկզբունքը»։ Պայմանականորեն սոցիալական աշխատանքի սկզբունքները կարելի է բաժանել հետևյալ խմբերի. 1) ընդհանուր սկզբունքներ, որոնք արտացոլում են սոցիալական աշխատանքի ռազմավարությունը իր բոլոր ճանաչողական և գործնական ուղղություններով. 2) տեսական դպրոցներին և ուղղություններին բնորոշ հայեցակարգային սկզբունքներ. 3) գործառնական և անուղղակի սկզբունքներ, որոնք կիրառվում են տարբեր մակարդակներում փոխգործակցության գործընթացում. 4) էթիկական սկզբունքներ, որոնք արտացոլում են հասարակության մեջ որոշակի առաքելություն կատարող սոցիալական աշխատողի բարոյական հրամայականները. Տարբեր օֆորտներում և դպրոցներում այս սկզբունքները կարող են ունենալ իրենց տիպաբանությունները և դասակարգումները:

1) սոցիալական աշխատանքի ընդհանուր սկզբունքներ

Այս սկզբունքները արտացոլում են ընդհանուր տիպաբանական կապերն ու հարաբերությունները, որոնք բնորոշ են սոցիալական աշխատանքի բոլոր դասակարգման համակարգերին և դասակարգմանը, որոնք գոյություն ունեն անկախ պրակտիկայի ձևից և կարիք ունեցող հաճախորդի սուբյեկտիվությունից: Ընդհանուր սկզբունքներն արտահայտվում են դեոտատիվ սահմանումներով, որտեղ գործընթացների նկարագրությունն ու նույնականացումը կատարվում է հստակ և մատչելի, թափանցիկ հասկացությունների միջոցով: Նրանք արտահայտում են սոցիալական աշխատանքի փիլիսոփայությունը պրակտիկայի իմացության մետա-մակարդակի տեսական հասկացությունների տեսանկյունից՝ որպես հաճախորդների խնդիրների և կարիքների իրականություն, որոնք կարող են փոխվել ճիշտ ուղղությամբ: Նման սկզբունքները, որոնք արտացոլում են սուբյեկտ-սուբյեկտ, սուբյեկտ-օբյեկտ, առարկա-առարկա հարաբերությունների էությունը, հետևյալն են.

Ակտիվացման սկզբունքը բխում է սոցիալական աջակցության սուբյեկտի և օբյեկտի հավասար գործընկերության և հավասար պատասխանատվության գաղափարից: Ակտիվացման նպատակները կապված են ինչպես օգնության օբյեկտների անկախության որոշման հետ նրանց քաղաքական, իրավական, տնտեսական անկախության, այնպես էլ նրանց խնդիրները ինքնուրույն բացահայտելու, պաշտպանելու և լուծելու ունակության հետ:

«Շրջակա միջավայր - անհատականություն» սկզբունքը կապված է փոխազդեցության գործընթացի մեթոդաբանական ուղեցույցների հետ, որտեղ միջավայրը հանդես է գալիս որպես փոփոխության օբյեկտ: Շրջակա միջավայրը կարող է ներկայացվել փոփոխության տարբեր օբյեկտներով՝ համայնքից մինչև տեղեկատու խումբ: Այն նաև գործում է որպես մեթոդաբանական սկզբունք՝ սուբյեկտի և շրջակա միջավայրի միջև էական կապերն ու հարաբերությունները հիմնավորելու, նրա անհատական ​​զարգացման ռազմավարությունները փոխելու, ինչպես նաև լճացման տանելու համար։

«Անձ - միջավայր» սկզբունքը արտացոլում է օգնության մեզո- և մակրո-օբյեկտների փոփոխման և զարգացման ռազմավարությունների էությունը, որտեղ առանձին սուբյեկտը հանդես է գալիս որպես փոփոխման ակտիվ գործակալ: Սկզբունքն արտահայտում է սոցիալական աշխատանքի փիլիսոփայությունը և դրա ճանաչման գործընթացը, որը ենթադրում է, որ չկա մարդու ճակատագրական կախվածություն շրջակա միջավայրից, որը նույնպես փոխվում է առանձին սուբյեկտների անհատական ​​վերափոխումների ազդեցության տակ:

«Այստեղ և հիմա» սկզբունքը ընդհանուր վերաբերմունք է հաճախորդի հետ սոցիալական աշխատողի փոխգործակցության և ճանաչման գործընթացի նկատմամբ, որտեղ թարմացվում են մտքերը, զգացմունքները և իրադարձությունները, որոնք ուղղակիորեն տեղի են ունենում տվյալ, կոնկրետ էկզիստենցիալ ժամանակաշրջանում:

«Այնտեղ և հետո» սկզբունքն ընդհանուր առմամբ ներկայացնում է սոցիալական աշխատողի ուշադրությունը հաճախորդի փոխազդեցության և ճանաչման գործընթացի վրա, որտեղ թարմացվում են հաճախորդի անցյալի փորձը և կյանքի իրավիճակները, որոնք պատճառ են դարձել նրա կյանքի ռազմավարության փոփոխության:

«Ես և մյուսները» սկզբունքն այն սկզբունքն է, ըստ որի սոցիալական աշխատանքում ճանաչողության գործընթացը պետք է հաշվի առնի օբյեկտի զարգացման ռազմավարությունների փոփոխության տանող ազդեցությունների ամբողջությունը: Նրանք կարող են ներկայացված լինել տարբեր կապերով, հարաբերություններով, իրավիճակներով և տեղակայվել գոյության տարբեր ոլորտներում և ոլորտներում, որոնք անմիջականորեն կապված չեն օգնության օբյեկտի հետ: Այս սկզբունքով բացահայտվում է սուբյեկտին օգնություն ցուցաբերելու ռազմավարությունը՝ հաշվի առնելով դրան նպաստող տարբեր ուժերը։

Այս սկզբունքները համընդհանուր են և բնորոշ են սոցիալական աշխատանքի գիտելիքների բոլոր դպրոցներին՝ անկախ նրանց հայեցակարգային և գաղափարական ուղղվածությունից: Դրանք պատմականորեն հիմնված են, արտացոլում են սոցիալական աշխատանքի զարգացման և գիտելիքների որոշակի փուլ, անընդհատ թարմացվում, պարզաբանվում և լրացվում են՝ կախված պատմական, սոցիալական, ճանաչողական կարիքներից և պայմաններից։

2) սոցիալական աշխատանքի հայեցակարգային սկզբունքներ

Սոցիալական աշխատանքի ճանաչողական տեսության հայեցակարգային սկզբունքներն արտահայտվում են կովոկատիվ և անվանական սահմանումների միջոցով: Կոնոտատիվ սահմանումները արտացոլում են մեզո մակարդակի հասկացությունների ճանաչման առանձնահատկությունները և որոշում դրանց հատուկ առանձնահատկությունները, որոնք բնորոշ են միայն ճանաչողության տվյալ մակարդակին և ուղղությանը: Անվանական սահմանումները ներկայացնում են տեսական հասկացությունների հիմնական, որակական բնութագրերն ու առաջնահերթությունները, նրանց հայեցակարգային հակադրություններում և դրույթներում սոցիալական աշխատանքի այլ տեսական հասկացությունների հետ:

Տեսական հասկացությունների և ուղղությունների բազմազանությունը, որոնք անընդհատ զարգացման գործընթացում են, դժվարացնում է արտացոլել այս սկզբունքների ամբողջ սպեկտրը, սակայն դրանց դասակարգման մոտեցումները և հիմնական հասկացությունների բնութագրերը պատկերացում են տալիս դրանց գործունեության բնույթի մասին: .

Ելնելով գիտական ​​տեսության բաղադրիչների Մ.Բլումի հայեցակարգից՝ սոցիալական աշխատանքի պրակտիկային առնչվող գիտական ​​հասկացությունները պետք է բաղկացած լինեն ապացուցելի, գիտականորեն հիմնավորված և հակասական բաղադրիչներից: Յուրաքանչյուր բաղադրիչ պետք է արտացոլի իր ճանաչողական առաջադրանքների մակարդակը, այն պետք է ունենա իր հարկումը, այն պետք է ներկայացնի իրականության վերլուծության իր միավորը: Հետևաբար, գիտական ​​հայեցակարգի կառուցվածքը պետք է բաղկացած լինի.

* հասկացություններ;

*դասակարգումներ;

* նորմատիվ մոդելներ;

* սկզբունքները.

Այսպիսով, ճանաչողության այս մակարդակի սկզբունքները կապված են հայեցակարգի հիմնական երևույթների, ընթացակարգերի և իմաստների հետ: Չունենալով ունիվերսալ բնույթ, դրանք արտացոլում են պրակտիկայի և գիտական ​​ըմբռնման որոշակի ճյուղի կապերն ու հարաբերությունները: Սա կարելի է ցույց տալ մի քանի օրինակներով։

Սոցիալական աշխատանքի իրավիճակային տեսությունը հիմնված է վարքագծի հայեցակարգի վրա: Կենտրոնական հայեցակարգը «իրավիճակն» է: Դրա դրսևորումների շրջանակը բավականին լայն է՝ անհատական ​​ճգնաժամից մինչև ընտանեկան և կոլեկտիվ, ինչը հնարավորություն է տալիս դասակարգել նորմատիվ և ախտածին իրավիճակները։ Այս առումով սկզբունքներն արտացոլում են վարքային համակարգային կապերը «կյանքի և վարքի» կոորդինատներում: Ելնելով Կ.Լյուինի հայեցակարգից՝ կարելի է վարքագիծը պատկերացնել որպես իրավիճակի ֆունկցիա՝ B = f(S): Այստեղից ձևավորվում է հետևյալ սկզբունքը՝ իրավիճակը իրացվում է անհատական ​​զարգացման միջոցով։ Այնուամենայնիվ, սկզբունքը ոչ միայն բնորոշ է տեսության հասկացություններին, այլ նաև որոշակի վարկած՝ այն տարածելիս սոցիալական աշխատանքի երևույթների բավականին մեծ շրջանակի վրա, ինչպիսիք են համայնքը, ընտանիքը և տեղեկատու խմբերը և այլն, որոնք ներառված է այս տեսության դասակարգման համակարգում։

Նմանատիպ մոտեցումներ կարող են իրականացվել սոցիալական աշխատանքի այլ տեսությունների հետ կապված:

Դերերի տեսությունը հիմնված է մարդկանց վարքագծի որոշման վրա՝ ըստ իրենց կարգավիճակի, դիրքի միջանձնային հարաբերություններում:Մոտեցումները, որոնք իրականացվում են սոցիալական աշխատանքում, հիմնված այդ հասկացությունների վրա, կապված են դերերի փոխլրացման սկզբունքի հետ: Այս սկզբունքի համաձայն՝ սուբյեկտին աջակցության և աջակցության մոդելները հնարավոր են նրա սոցիալական դերային ռեպերտուարի փոփոխությունների սահմաններում։

Էկոլոգիական համակարգերի տեսությունը հիմնված է «մարդ-միջավայր» համակարգում փոխադարձ փոխանակման հայեցակարգի վրա, որը «շարունակական գործընթաց է, որտեղ յուրաքանչյուր կողմ անընդհատ ինչ-որ բան է փոխում և փոխազդեցություն է»։ Այս մոտեցումն իրականացնում է էկոլոգիական փոխլրացման սկզբունքը, և դրա հիմնարար տարբերությունն այն է, որ այս սկզբունքը փոխառված է կիբեռնետիկայի տեսությունից, և փոխլրացումը դիտարկվում է որպես հակադրություն անհատի, ընտանիքի, խմբի կողմից սոցիալական աշխատանքում ներկայացված տարբեր միկրո, մեզո և մակրոհամակարգերի։ , համայնք, պետական ​​համակարգ. Կոմպլեմենտարության սկզբունքը հստակեցվում է ըստ իր կապերի մակարդակի և համակարգային հակադրությունների։ Այսպիսով, «պետություն-համայնք» համակարգում այս սկզբունքը հասկացվում է այնպես, որ մարդկանց համայնքը պետությունից օգնություն է ստանում՝ հաշվի առնելով նրանց կենսամակարդակը, բայց առկա բնական ռեսուրսներին համաչափ։

3) Գործառնական սկզբունքներ

Գործառնական սկզբունքներն արտահայտվում են գործառնական սահմանումների միջոցով: Դրանք բացահայտվում են որոշակի մասնագիտական ​​մշակույթում ընդունված առանձին իմաստաբանական կատեգորիաների միջոցով: Գործառնական սկզբունքները կառուցված են հաճախորդի հետ նրա փոխգործակցության գործընթացում սոցիալական աշխատողի անհատական ​​փորձի հիման վրա:

Հաճախորդի հետ փոխգործակցության պրակտիկան մշակել է որոշակի մոտեցումներ, որոնք դարձել են աքսիոմատիկ, օրինակ.

* Հաճախորդը սկսում է ամեն ինչ:

* Հաճախորդի հետ շփման սկիզբը բուժման սկիզբն է:

* Առաջ գնացեք հաճախորդի հետ և այլն:

4) սոցիալական աշխատանքի էթիկական սկզբունքները

Սոցիալական աշխատանքի էթիկական սկզբունքները որոշում են սոցիալական աշխատողի բնականոն վարքը: Մի կողմից՝ այն գործում է օգնության գործընթացում՝ որպես «կարիքավոր մարդու» աջակցության տեսակներից մեկը։ Մյուս կողմից, սկզբունքներն այն արժեքային շարունակությունն են, որում դրսևորվում են սոցիալական աշխատողի վերաբերմունքը և հարաբերությունները մասնագիտական ​​մշակույթի աշխարհի հետ, որին նա պատկանում է: Այսպիսով, ԱՄՆ Սոցիալական աշխատողների ազգային ասոցիացիայի (NASW) կողմից մշակված էթիկական սկզբունքները ներառում են սոցիալական աշխատողի փոխազդեցության տարբեր ասպեկտներ մասնագիտական ​​փոխազդեցության գործընթացում. մասնագիտական ​​վարք և հարաբերություններ հաճախորդների հետ, հաճախորդների և գործատուների վերաբերմունքը, մասնագիտության նկատմամբ վերաբերմունքը և հասարակությունը։ Ավելին, մասնագիտական ​​հարաբերությունների յուրաքանչյուր տեսակ ունի իր սկզբունքներն ու հրամայականները: Այսպիսով, առողջապահական համակարգում գործող սոցիալական աշխատողների համար NASW ստանդարտները, ի լրումն ընդհանուր սկզբունքների, ունեն իրենց իրավասության ոլորտին առնչվող սկզբունքներ: Նրանց մեջ:

* աջակցություն ֆիզիկական և հոգեսոցիալական առողջությանը.

* ֆիզիկական և հոգեկան հիվանդությունների կանխարգելում.

* Աջակցություն ֆիզիկական և հոգեսոցիալական գործունեության բարելավմանը. -

* ուշադրություն սոցիալական և հուզական ցնցումների վրա, որոնք հանգեցնում են հիվանդության և հաշմանդամության:

Սոցիալական աշխատողների այլ օտարերկրյա կազմակերպություններ նույնպես ունեն սոցիալական աշխատողների մասնագիտական ​​գործունեության հատուկ չափանիշներ, որոնք ներառում են մասնագիտական ​​փոխգործակցության էթիկական սկզբունքներ:

Ռուսաստանի Դաշնությունում 1994 թվականին Սոցիալական աշխատողների միջտարածաշրջանային ասոցիացիայի անդամների համաժողովում հաստատվել է սոցիալական աշխատողի օրենսգիրքը, որը ներառում է հետևյալ սկզբունքները.

* իրավասության սկզբունքը;

* հաճախորդի նկատմամբ բարոյական պատասխանատվության սկզբունքը.

* հասարակության հանդեպ բարոյական պատասխանատվության սկզբունքը.

* մասնագիտության և գործընկերների նկատմամբ բարոյական պատասխանատվության սկզբունքը.