Դաս խոսքի զարգացման վերաբերյալ Դաննո թեմայով: Գրագիտության և խոսքի զարգացման դասավանդման դաս «Այցելություն Դունոյին և նրա ընկերներին» նախապատրաստական ​​խմբում: Վերջին առաջադրանքը «խաղալիք»

Վերացական եզրափակիչ դաս

(երրորդ եռամսյակի համար )

նախապատրաստական ​​խմբում

«Ճամփորդություն Դունոյի հետ» թեմայով:

Ծախսված: Փորեք Լինա Ալեքսանդրովնային.

26.05.2009

Թիրախ:

Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները խոսքի զարգացման և գրագիտության վերաբերյալ.

Ձայնի վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ամրապնդում.

Բառեր և նախադասություններ կարդալու հմտության ամրապնդում.

ինքնուրույն կատարելագործել հմտությունները ստեղծագործական պատմություններ կազմել սյուժետային նկարների հիման վրա:

2. Զարգացնել հիշողությունը և տրամաբանական մտածողությունը:

3. Երեխաների մեջ զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, փոխօգնությունը և անկախությունը:

Սարքավորումներ:

նկարներ, որոնք պատկերում են Դաննոյին և նրա ընկերներին;

գնդակ;

2 մագնիսական տախտակ;

մագնիսական այբուբեն և թվեր;

յուրաքանչյուր երեխայի համար տառերի հավաքածու;

ծաղիկների հավաքածու (ստվարաթղթից)՝ կակաչ, կակաչ, քաջվարդ, երիցուկ, հիրիկ, յասաման, վարդ, մանուշակ;

սյուժետային նկարներ ստեղծագործական պատմություններ կազմելու համար:

Նախնական աշխատանք.

երեխաների հետ կարդալ Ն. Նոսովի «Դունոյի և նրա ընկերների արկածները» գիրքը.

տարբեր տրամաբանական հանելուկների լուծում;

կատարելագործել՝ հնչյունական գործընթացները և ստեղծագործական պատմություններ կազմել:

Դասի առաջընթաց.

1.Կազմակերպչական պահ.

1.1. Ողջունելով հյուրերին.

1.2 Լոգոպեդ. հրավիրում է երեխաներին խաղալու մատների խաղ«Ծաղիկ».

Վաղ առավոտյան այն փակ է (ձեռքերը փակ են)

Բայց ավելի մոտ է կեսօրը (ափերը հեռանում են միմյանցից)

Բացում է ծաղկաթերթիկները

Ես տեսնում եմ նրանց գեղեցկությունը (մատները սահուն հեռանում են իրարից)

Երեկոյան նորից ծաղիկը

Փակում է պսակը (մատները փակ են)

Եվ հիմա նա կքնի (ձեռքերի սկզբնական դիրքը)

Մինչեւ առավոտ ճտի պես (քնի իմիտացիա):

2. Հիմնական մասը:

L: Եվ հիմա ծաղիկները արթնացան, և մենք ժպտացինք միմյանց: Եվ այս գարնանային առավոտը հուսով եմ, որ բոլորը լավ տրամադրություն ունեն։ Այսօրվա իմ տրամադրությունը նման է ձյունաճերմակ թեթև ամպի հանգիստ, հանգիստ, կապույտ երկնքում: Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը:

2.1. Խաղ «Ինչպիսի՞ն է քո տրամադրությունը»:(գնդակով):

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և գնդակը փոխանցում միմյանց: Գնդակ ունեցողը նկարագրում է իր տրամադրությունը։

Լ.: Լավ արեց, ես շատ ուրախ եմ, որ բոլորը լավ, ուրախ տրամադրություն ունեն:

Սա այն տրամադրությունն է, որով մենք սկսում ենք մեր դասը:

2.2 Երեխաները գուշակում են հեքիաթի կերպարը:

Վերջերս կարդացինք «Դաննոն և նրա ընկերները» պատմվածքը։ Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​քաղաքը, որտեղ ապրել են հեքիաթային երեխաները: Նշե՛ք այս քաղաքի բնակիչներին:

Այսօր ձեր դասին կգա Ծաղկի քաղաքի բնակիչներից մեկը։ Գուշակիր նրա անունը։ (Բառը կոդավորված է. Երեխաները կռահում են՝ օգտագործելով տեղեկատու համարները.)

ե

րդ	n	Ա	Դեպի	հ	n	Ա
2	6	1	8	7	3	4	5

(Չգիտեմ):

2.3 Այցելություն Զնայկա.

- Մի օր Դուննոն եկավ Զնայկա։ Զնայկան նստել է սեղանի շուրջ և լուծել բարդ խնդիրները։ Դաննոն չկարողացավ լուծել ոչ մի խնդիր: Եկեք օգնենք նրան։

Ինչի՞ վրայով երբեք չի քայլի մարդը։ (Առաստաղի երկայնքով):

Ինչ տեսք ունի կես նարինջը: (Մյուս կեսին):

Ինչու կա լեզու բերանում: (Ատամների հետևում):

Որտե՞ղ չես գտնի չոր քար։ (Ջրի մեջ):

Քանի՞ խնձոր կա կեչի ծառի վրա, եթե կան ութ ճյուղեր, իսկ յուրաքանչյուր ճյուղի վրա կա մեկ խնձոր: (Խնձորները չեն աճում կեչիների վրա):

Ինչպիսի՞ ուտեստներից չի կարելի ուտել. (կոտրվածից):

Ինչու են բադերը լողում: (Ափից):

Ո՞վ է խոսում բոլորի հետ, բայց տեսանելի չէ: (Արձագանք.)

2.4 Այցելություն Տորոպիժկե:

- Դաննոն ավելի հեռուն գնաց: Նա նամակներ է տեսնում ճանապարհին։ Նրա նամակները նրան տարան Տորոպիժկա։ Նա նստում է սեղանի մոտ և լաց է լինում. տառերը կորել են։ Օգնեք նրան, տղաներ: (Աշխատանքը կատարվում է նկարների միջոցով:) Երեխաները տառերից պարզում են ճիշտ պատասխանը:

Երեխաների աչքի առաջ Առնետը նկարում են նկարիչները։ (Տանիքը.)

Սխալը չավարտեց կրպակը. դժկամություն: Հոգնել է դրանից: (Բուլկի.)

Միշան փայտը չէր կտրում, նա շաղգամով վառեց վառարանը։ (Փաթեթներով):

2.5. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Ահա Դաննոյի վարժությունը:

Դա արեք ըստ հերթականության:

Արագ վեր կացեք, ժպտացեք,

Ձգվել ավելի բարձր, ավելի բարձր:

Դե, ուղղեք ձեր ուսերը,

Բարձրացնել, իջեցնել:

Թեքվեց ձախ, աջ,

Ձեռքերը հպվեցին ծնկներին:

Նստեցին ու կանգնեցին, նստեցին ու կանգնեցին։

Հուսով եմ չես հոգնել?

Պետք է ավելի ազատ ոտքի կանգնել

Եվ ավելի հեշտ շնչեք:

2.6. Ծաղիկների փունջ

- Դաննոն քայլում է ճանապարհով, և «ագռավը հաշվում է»։ Ես հանդիպեցի Rasteryaika- ին: Նրա մոտ ծաղկեփունջ էր ցրված։(Երեխաների աչքի առաջ գորգի վրա ծաղիկներ էին ցրված)։ Եկեք օգնենք հավաքել ծաղկեփունջ (երեխաները ոտքի են կանգնում և յուրաքանչյուրը վերցնում է 1 ծաղիկ). ձեզանից յուրաքանչյուրը դնում է իր սեղանին դրված ծաղկի անվան ձայնային մոդելը (կակաչ, վարդ, երիցուկ, մանուշակ, քաջվարդ, հիրիկ, յասաման, կակաչ)

2.7. Նկարներ Tube Artist-ից:

Դաննոն եկավ իր տուն և տեսավ մի նամակ, որը դրված էր իր ընկերոջ՝ Թյուբի սեղանի վրա։ Դաննոն բացեց այն, բայց չկարողացավ կարդալ: Եկեք օգնենք նրան։

Երեխաների կողմից տեքստի ընթերցում.

«Չգիտեմ։ Նկարների հիման վրա պատմություն հորինիր: Խողովակ. »

Երեխաները ստեղծագործական պատմություններ են գրում նկարների միջոցով:

3. Ամփոփելով դասը.

Չափը՝ px

Սկսեք ցուցադրել էջից.

Սղագրություն

1 Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական պետական ​​ֆինանսավորմամբ կազմակերպություն«201 համակցված տիպի մանկապարտեզ» համառոտագիր կրթական գործունեություն 5-7 տարեկան երեխաների հետ Խաղային գործունեություն խոսքի զարգացման վերաբերյալ «Օգնենք Դուննոյին». Ուսումնական տարածք « Խոսքի զարգացում» Պատրաստեց՝ որակավորման առաջին կարգի ուսուցիչ Էրեմեևա Է.Կ. Օրենբուրգ, 2016թ

2 1. Գերիշխող կրթական տարածք 2. Երեխաների գործունեության տեսակ 1. Ուսումնական գործունեության թեմա 2. Դասի բովանդակության իրականացման մեթոդներ և տեխնիկա 3. Ուսումնական տարածքների ինտեգրում 4. Տարիքը Կազմակերպչական տեղեկատվություն Խոսքի զարգացում - ճանաչողական, - խաղային, - հաղորդակցական, - արդյունավետ Մեթոդական տեղեկատվություն «Օգնենք Դուննոյին» խոսքի զարգացման դաս - զրույց երեխաների հետ, բացատրություն - ցուցադրական նյութի օգտագործում, - ընտրության իրավիճակի ստեղծում, - խնդրի ձևակերպում, - քննարկում - խրախուսում - արդյունավետ գործունեություն: - սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, - խոսքի զարգացում 5-7 տարեկանների խումբ 5. Նպատակը. ճանաչողական գործունեության և միջանձնային փոխգործակցության հմտությունների զարգացում հասակակիցների և մեծահասակների հետ: 6. Նպատակներ՝ 6.1 Ուսումնական՝ - վարժություն բառի մեջ առաջին և վերջին հնչյունը որոշելու համար: - համախմբել երեխաների գիտելիքները իրենց սովորած հնչյունների և տառերի վերաբերյալ: - սովորել տառերից վանկեր և բառեր կազմել: - վարժվել բառերի վանկային վերլուծությանը: - համախմբել «ձայնավոր» և «բաղաձայն» հնչյունների հասկացությունները, սովորել տարբերակել դրանց միջև: Նշում ( լրացուցիչ տեղեկությունամփոփում) 6.2 Զարգացում. - զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ. - զարգացնել համահունչ խոսք - զարգացնել հետաքրքրասիրությունը: 6.3 Կրթական.

3 - զարգացնել բարի կամք, տոկունություն, ընկերոջը լսելու կարողություն, խմբում աշխատելու կարողություն 7. Պլանավորված արդյունքներ. բաղաձայն» հնչում է, - կարողանում է տառերից կազմել վանկեր և բառեր, - հետաքրքրություն է ցուցաբերում բառերի վանկային վերլուծության նկատմամբ, - կարողանում է կարեկցել, ցույց է տալիս օգնելու ցանկություն, - պատրաստակամորեն մասնակցում է կոլեկտիվ գործունեությանը, - ազատորեն շփվում է հասակակիցների հետ և մեծահասակները. 8. Ուսումնական գործունեության միջավայրի կազմակերպում 9. Դասարանում ուսումնական գործունեության նախապատրաստում հատուկ պահերին - «Դաննո» - նամակ Դաննոյից - տառերով մեդալիոններ, - կարմիր և կապույտ շրջանակների հավաքածու, - երեք տուն - նկարներ. կենդանիներ - հանելուկներ նկարներով - «բառերի շղթա» - գլուխկոտրուկներ - տառերի հավաքածու - բացիկներ բառերով (Դասի ժամանակ դպրոցում լռություն է:) Փազլների լուծում, նկարներից նախադասություններ և բառերի շղթաներ կազմել, հանելուկների լուծում: Հնչյունների և տառերի հետ աշխատանքի համախմբում: Նոսովի «Դունոյի արկածը» հեքիաթի ընթերցում: Դասի ամփոփում (ուսումնական գործունեություն) I. Ներածական մաս 1.1 Թեմայի ներածություն Տղերք, այսօր Դունոյից ստացանք հաղորդագրություն Ծաղկի քաղաքից։ Նա, ինչպես դուք, այս տարի դպրոց է գնում: Զնայկան որոշեց ստուգել՝ արդյոք Դուննոն պատրաստ է դպրոցին, և նրան մի շարք առաջադրանքներ տվեց։ նամակ 1.2 Երեխաների գործունեության մոտիվացում Մանկավարժ. Դաննոն շատ է վախենում սխալվելուց, առաջադրանքները չկատարելուց և խնդրում է ձեր օգնությունը: Եկեք օգնե՞նք Դաննոյին կատարել բոլոր առաջադրանքները առանց սխալների: (Մենք կօգնենք): Առաջադրանքներից չգիտեմ: 1.3 Նպատակի սահմանում Dunno-ին օգնելու ընթացքում մենք պետք է հիշենք հնչյունների և տառերի, բառերի, վանկերի և նախադասությունների մասին ողջ գիտելիքները և չսխալվենք: II. Հիմնական մասը

4 2.1 Նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների արդիականացում Նոր գիտելիքների ձեռքբերում (հաղորդակցում և ընդունում) Վարժություն «Ծափ, կոկտեյլ» - Տղերք, հիշեցնենք Դունոյին, թե ինչ են հնչյունները (ձայնավորները և բաղաձայնները): Ի՞նչ հնչյուններ ենք անվանում ձայնավորներ: (հնչյունները, որոնք տեւում են, երգվում են ձայնով, արտասանվում են առանց խոչընդոտների): Անվանեք ձայնավոր հնչյունները: Ո՞ր բաղաձայն հնչյուններին եք արդեն ծանոթ: (երեխաների անունները հնչում են բաղաձայն): Ինչո՞ւ ենք այս հնչյունները բաղաձայններ անվանում: (հնչյուններն արտասանվում են խոչընդոտով): -Հիմա զգույշ եղիր։ Ես կնշեմ հնչյունները, իսկ եթե ձայնավոր ձայն եք լսում, ծափ տվեք ձեր ձեռքերով և ոտքերով կպցրեք բաղաձայն ձայնի վրա: (ուսուցիչը հնչյունների շղթա է անվանում) - Լավ արեցիք, մենք այս առաջադրանքը կատարեցինք: Կարծում եմ, որ Դաննոն նույնպես չի սխալվի այս առաջադրանքը կատարելիս։ Վարժություն «Ո՞վ որտեղ է ապրում. -Հաջորդ առաջադրանքը Զնայկայից է։ Մենք պետք է օգնենք Դաննոյին որոշել կենդանիների անունների վանկերի քանակը և տեղադրել դրանք իրենց տանը: Անվան մեջ 1 վանկ ունեցող կենդանիները կապրեն մեկ պատուհան ունեցող տանը, անվան մեջ 2 վանկ ունեցող կենդանիները՝ երկու պատուհան ունեցող տանը, իսկ անվան երեք վանկ ունեցող կենդանիները՝ երեք պատուհան ունեցող տանը։ (երեխաները որոշում և անվանում են բառերի վանկերի քանակը): - Չգիտեմ, շնորհակալություն այս առաջադրանքն առանց սխալների կատարելու համար: «ABC-ն նկարներում» - Տղերք, Դանոն բանաստեղծ ընկեր ունի՝ Ցվետիկը: Նա սիրում է բանաստեղծություններ և հանելուկներ գրել։ Ցվետիկը Դաննոյին հանելուկներ հարցրեց. Եվ ես և դու պետք է օգնենք նրան ոչ միայն գուշակել դրանք, այլև որոշել, թե ինչ ձայնով է սկսվում պատասխանը և վերածվել այս ձայնը նշանակող տառի: Վանկային տներ, կենդանիների նկարներ Հանելուկներ նկարներով. երեխաները կռահում են հանելուկը, որոշում են առաջին ձայնը, տալիս են դրա բնութագրերը (ձայնավորներ, բաղաձայն,

5 Խաղ «Ի՞նչ բառ է թաքնված» - Զնայկան Դունոյին խնդրեց գտնել թաքնված բառը նկարներում, բայց նա չգիտի, թե դա ինչ է: Եվ մենք նրան կօգնենք այս հարցում։ Ո՞վ է ուզում ցույց տալ Դաննոյին և ասել, թե ինչպես գտնել թաքնված բառը: -Կարծում եմ, որ Դաննոն, ձեր պատմություններից հետո, հեշտությամբ գլուխ կհանի այս գործից։ Խաղ «Magic TV» - Դանոն կրկին խնդրում է մեզ օգնել նրան կատարել Զնայկայի առաջադրանքը: Նա Դունոյին խնդրում է գուշակել հանելուկները: Եվ մենք կխնդրենք Օլգա Վիկտորովնային օգնել մեզ այս հարցում: Նա մեզ համար պատրաստել է մի քանի գլուխկոտրուկներ և առաջարկում է դրանք միասին լուծել։ Խաղ «Կորած վանկեր» Դաննոյի ընկերը՝ Lost-ը, միշտ կորցնում է ամեն ինչ։ Եվ այս անգամ նա վանկեր կորցրեց իր խոսքերում։ Եկեք օգնենք Դաննոյին գտնել համապատասխան վանկը բառ կազմելու համար: Եթե ​​ճիշտ ընտրեք վանկերը, նկարները կբացվեն: կոշտ, փափուկ) և վերածվում է տառի) քարտեր նկարներով և բաժանված այբուբենով - 5 հոգի, իսկ մնացածը բանավոր կազմում են հարակից բառերի շղթա, հանելուկներ, երեխաները ընտրում են տառ բառի մեջ Խաղ «Կենդանի բառեր» - Զնայկա բառեր է հորինում տառերից և Դունոյին հրավիրեց այս բառերի ձայնային նախշեր ներկայացնել: Եվ Դաննոն բացեց պատուհանը, որից ներս թռավ խեղկատակ քամին և բոլոր տառերը ցրեց սեղանի վրայով։ Եկեք օգնենք Դաննոյին հավաքել ցրված բառերը: Եվ սրա համար բոլորս պետք է տառերի վերածվենք։ Եկեք միասին ասենք. «Մեկ, երկու, երեք, շրջվեք, անմիջապես վերածվեք նամակի»: Երեխաները բաժանվում են չորս խմբի: Նրանք տառով մեդալիոններ են հագցնում և տառերից բառեր են կազմում, երեխաները «շրջանակներ» են վերցնում Ձայնային նախշեր կազմելով - Լավ արեց: Տառերից բառեր պատրաստեց: Եվ հիմա յուրաքանչյուր «կենդանի» բառ պետք է որոշվի «շրջանակում», թե ինչ հնչյունով է սկսվում նրա խոսքը։ Զորավարժություն «Կազմեք նախադասություն» - Տղերք, եկեք նորից նայենք ձեր երեխաներին՝ օգտագործելով «դպրոց», «դաս», «լռություն», «պետք է» բառերը՝ ըստ գծապատկերի նախադասություն կազմելու համար:

6 բառ և դրանցից մի խորհուրդ կազմիր ապագա ուսանող Դուննոյի համար: «Դպրոցում դասի ժամանակ լռություն է պետք» III. Եզրափակիչ մաս 3.1 Ամփոփում, երեխաների անկախ գործունեությունը համախմբելու ձեռք բերված գիտելիքները Դե, մենք օգնեցինք Դանոյին կատարել բոլոր առաջադրանքները: Ո՞ր առաջադրանքն է ձեզ դժվարացրել: Ո՞ր առաջադրանքն եք հեշտությամբ կատարել: Քանի որ մենք շատ մեծ ենք, եկեք գովաբանենք ինքներս մեզ «Մենք հիանալի ենք»: IV. Ապագա գործունեության հեռանկարների որոշում 4.1 Դուք և ես կսպասենք Ծաղիկների երկրի հաջորդ հաղորդագրությանը այն մասին, թե ինչպես է Դանոն հաղթահարել առաջադրանքները:

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական բյուջետային հաստատություն «Համակցված տիպի 20 մանկապարտեզ» Վ. Սուտեևի «Տոնածառ» հեքիաթի հիման վրա ինտեգրված կրթական ծրագրի համառոտագիր 4-5 տարեկան երեխաների համար Պատրաստեց.

Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների խոսքի ձայնային մշակույթի զարգացման վերաբերյալ կրթական գործունեության ամփոփում ( ավագ խումբ) Իրականացման ձևը՝ քվեստ «Ցվետիկ-Սեմիցվետիկ» Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ՝ գիտելիքների համախմբում.

Պլանավորեք անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների հետ տեխնոլոգիական իրավիճակում «Խաղալիքներ» թեմայով «Մանկապարտեզ 1» GBOU միջնակարգ դպրոցի 5-րդ Սիզրանի GBOU-ի ուսուցչի «Խաղալիքներ» թեմայով:

Համայնքային նախադպրոցական ուսումնական ինքնավար հաստատություն «Մանկապարտեզ 9 «Նավակ» համակցված տիպի Օրենբուրգի մարզի Նովոտրոիցկ քաղաքում» Համառոտ թեմա՝ «Ձմեռային բնական երևույթներ» կրթական

Քաղաքապետարանի բյուջեն ուսումնական հաստատություն«Մանկապարտեզ 46 հատուցող տեսակ» 660077 Կրասնոյարսկ, փ. Վզլետնայա, 22 տ 220-07-57 Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթական գործունեության ամփոփում

Շարունակական կրթական գործունեություն 6-7 տարեկան խմբում Կազմակերպչական տեղեկատվություն 1. Ուսուցչի լրիվ անվանումը, պաշտոնը Ելենա Ալեքսանդրովնա Պոզդնյակովա, ուսուցիչ 2. Գերիշխող կրթական Խոսքի զարգացում

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզհամակցված տեսակ 365 գ.օ. Սամարա Նշումներ նախապատրաստական ​​դպրոցում գրագիտության ուսուցման վերաբերյալ խոսքի թերապիայի խումբայս թեմայով

Համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ երեխաների ֆիզիկական զարգացման համար նախատեսված միջոցառումների առաջնահերթ իրականացմամբ 3» Կազմակերպված կրթական ամփոփագիր

Շայխուլինա Աննա Ալեքսեևնայի քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Կոպեյսկ քաղաքային շրջանի 47 մանկապարտեզ Չելյաբինսկի մարզ, Կոպեյսկ ՈՒՂԻՂ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՀԵՌԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ

պետական ​​բյուջե ուսումնական հաստատությունՍամարայի շրջանի միջինը հանրակրթական դպրոց 1 հերոսի անունով Սովետական ​​ՄիությունՍամարայի մարզի Չապաևսկի Զոյա Կոսմոդեմյանսկ քաղաքային շրջան

Լոգոպեդիայի սեանսնախապատրաստական ​​դպրոցական խմբում գրագիտություն դասավանդելու մասին՝ փոխհատուցման ուղղվածությամբ՝ համաձայն Կրթական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի: Թեմա՝ «Քայլ դեպի Զվուկոգրադ» Նպատակը. ժամանց խաղի ձևըամփոփել

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «201 համակցված տիպի մանկապարտեզ» Նշումներ 5-6 տարեկան երեխաների հետ «Մեր թռչունների ընկերները» FEMP կրթական տարածք «Ճանաչողական զարգացում»

«Զվարճալի մրցույթներ ընկերների ընկերությունում» նախապատրաստական ​​խմբում անմիջական կրթական գործունեության ուրվագիծը Նպատակը. ձեռք բերված գիտելիքների ընդհանրացում հնչյունական և խորհրդանշական ասպեկտների զարգացման մեջ.

Իմացական և խոսքի զարգացման վերաբերյալ անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում Երեխաներին սովորեցնել գրել և կարդալ «Կախարդական ծաղկի գաղտնիքը» Պատրաստեց՝ բարձրագույն կատեգորիայի ուսուցիչ Տատյանա Անդրեևնա Օրլովա

Խմբային փուլեր ՓՈՒԼ 5-6 տարի «Երկար և կարճ» ՀԱՅՏՆՎԱՆԿ ԲԱՌՆԱԽԱԴԱՍՈՒԹՅՈՒՆ ԽՈՍՔ Նպատակը. համախմբել գիտելիքները, որ հնչյունները մի բառով արտասանվում են; երեխաներին ինքնուրույն սովորեցնել երկար և կարճ բառեր «Անուն

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Երեխաների զարգացման կենտրոն մանկապարտեզ 15 «Սոլնիշկո» քաղաքային շրջանի Շարյա քաղաքի Կոստրոմայի շրջանի Մեթոդական մշակումգործունեությունը երեխաների հետ

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ 13 «Հեքիաթ» Երեխաների հետ առաջին դասի ամփոփում կրտսեր խումբ«Կախարդական ճանապարհորդություն» թեմայով Ամփոփման հեղինակ՝ Տորոխովա

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ընդհանուր զարգացման 108 մանկապարտեզ». քաղաքապետարանըԲրատսկ քաղաքը ճանաչողական զարգացման նշումներ (FEMP) նախապատրաստական ​​փուլում

ՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «Վիլեյկայի 11 մսուր-պարտեզ» համառոտագիր բաց դասգրագիտության մասին «Հնչյունների թագավորություն. ՏՈՒՆ բառի ձայնային տառային վերլուծություն» Պատրաստեց հատուկ լոգոպաթոլոգ ուսուցիչը

Համայնքային նախադպրոցական ուսումնական ինքնավար հաստատություն «Մանկապարտեզ 9 «Կորաբլիկ» համակցված տիպի Օրենբուրգի մարզի Նովոտրոիցկ քաղաքում» 5 6 տարեկան երեխաների հետ կրթական գործունեության ամփոփում

Դինմուխամետովա Վեներա Մուդարիսովնա Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ «Իսկորկա» Յամալո-Նենեց ինքնավար շրջան Նադիմսկի շրջան Պանգոդի գյուղի ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՔԱՐՏԵԶ ՈՒՂԻՂ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑԱՌՈՒՄՆԵՐ.

Զաոզերսկ քաղաքի փակ վարչատարածքային կազմավորման վարչություն Կրթության, մշակույթի, սպորտի և երիտասարդության քաղաքականության վարչություն Զաոզերսկ քաղաքի փակ վարչական-տարածքային միավորի վարչակազմ

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ռոդնիչոկ» մանկապարտեզ. Ավագ խմբում խոսքի զարգացման կրթական գործունեության ամփոփում. «Խաղալ ձայների հետ» Կատարում է՝ Սե Նամ Շուտով Ուսուցիչ Առաջին որակավորում

Համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն 127 մանկապարտեզ, Դանիլով, Յարոսլավլի շրջան OOD-ի ամփոփագիր «Ճանաչում», «Խոսքի զարգացում» կրթական ոլորտների իրականացման վերաբերյալ թեմայի շուրջ.

Միրյուկ Եկատերինա Լեոնիդովնա Օմսկ քաղաքի բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկական զարգացման կենտրոն մանկապարտեզ 341» ԳՐԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՈՒՂԻՂ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՍԻՆՈՓՍԻՍ

«Ա տառի այցով» ստուդիա. «Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ» (ուղղություն «ABVGDeyka») Տարիքը՝ 5-6 տարեկան Թեմա՝ «Համախմբել գիտելիքները ձայնի և Ա տառի մասին» Նպատակ. Համախմբել [a ] ձայնը ճանաչելու և այն տառով նշելու կարողությունը

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Երեխաների զարգացման կենտրոն - մանկապարտեզ «Ոսկե բանալի» Ժամանցային գործի ամփոփում «Բեռնատար» Երկրորդ կրտսեր խումբ Օլգա Անդրիյանովնա Պոդզորովա,

Գրագիտության (գրական ընթերցանություն) դասի ամփոփում 1 Բ դասարանում Ուսուցիչ՝ Տուրսունովա Օ.Ա. Կրթահամալիր «Գիտելիքի մոլորակ» Թեմա՝ Ձայն [o]. O, o տառերը: Դասի տեղն ու դերը ուսումնասիրվող թեմայում` թեմայի առաջին դաս. Տիպ

Համայնքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Վոլգոգրադի Կրասնոարմեյսկի շրջանի 307 համակցված տիպի մանկապարտեզ «Երկրաչափական պատկերի եռանկյունի» (5-6 տարեկան մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների համար) Աբստրակտ ուղղակիորեն

Սամարա քաղաքի շրջանի «Մանկապարտեզ 365 համակցված տիպի» (MBDOU «Մանկապարտեզ 365» Սամարա քաղաք) համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն՝ 443042, Սամարայի շրջան, Գ.

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ 79 ԿՈՄԲԻՆԱՑՎԱԾ ՏԵՍԱԿ» Ավագ խմբում մաթեմատիկական և զգայական զարգացման դասի համառոտագիր «Լրացում» թեմայով Պատրաստեց՝ դասվար.

վերաբերյալ համատեղ գործունեության ամփոփում ֆիզիկական կուլտուրամիջին խմբի երեխաների հետ «Եկեք միասին ապրենք» թեմայով (փողոցում): Մանկավարժ՝ Us V.A. MDOU «Մանկապարտեզ 32» քաղաք. Yarega 2016 Ամբողջական անուն մանկավարժական

Կուրչինա Նադեժդա Վիտալիևնա, ուսուցիչ, MBDOU «Դուբոկ 125 մանկապարտեզ», Չեբոկսարի, Չուվաշի Հանրապետություն, Ռուսաստան «ԱՇՈՒՆԸ ԵԿԱ ԱՅՑԵԼՈՒ ՄԵԶ». ՈՒՂԻՂ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԱՄՓՈՓՈՒՄ Տեսակ

Դպրոցական նախապատրաստական ​​խմբում գրագիտության դասավանդման դասերի նշումներ Թեմա՝ «Ш ь» տառը Նպատակները՝ Ուսումնական՝ ներկայացնել [у] հնչյունը և այն նշող տառը; ծանոթացնել տեսողականորեն

Ամբողջական անվանումը Գրագիտության դասավանդման դասի ամփոփում. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ գրական ընթերցանության մեջ (սովորել կարդալ և գրել) Դասի ԹԵՄԱ՝ «Հ տառ» Ելենա Վիկտորովնա Բոբիլևա Աշխատանքի վայրը MBU «Դպրոց 72» Պաշտոն Թեմա Դասագիրք.

ԸՆԹԱՑՔԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ ՆՅՈՒԹԱԿԱՆ, ԿՐԹԱԿԱՆ ՌԵՍՈՒՐՍՆԵՐԸ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ԻՐԱՎԻՃԱԿՆԵՐ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ ՓՈՒԼ I ՄՈՏԻՎԱՑԻՈՆ ՄԱՍ Փուլ II ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԱՍ Երեխաներին ներգրավել համատեղ գործունեության մեջ:

Երեխաների շարունակական անմիջական կրթական գործունեության կազմակերպում նախապատրաստական ​​խմբում «Հնչյունների համակցություն (Y, O), տառ E» թեմայով NNOD ամփոփագրի հեղինակ՝ Եվգենիա Սերգեևնա Մորոզովա, ուսուցիչ,

Աշխատանքի նպատակներն ու խնդիրները ամառային առողջապահական շրջանում Նպատակը. Ստեղծել պայմաններ, որոնք ապահովում են երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը, հիվանդացության և վնասվածքների կանխարգելումը: Նպատակները՝ 1. Իրականացնել իրադարձությունների համակարգ,

Ամուրի շրջանի Տինդա քաղաքի «Մանկապարտեզ 5 «Տինդենոկ» քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական բյուջետային հաստատություն Նախապատրաստական ​​խմբում կազմակերպված կրթական գործունեության ամփոփում Վերջնական

MDOU «Մանկապարտեզ 32 համակցված տեսակ» Ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփում ք միջին խումբ. «Տանյան չի վախենում ցրտից» նկարի հիման վրա պատմվածքի կազմում՝ օգտագործելով մոդելային դիագրամ

Համայնքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Մանկապարտեզ 9 «Երեխա» համակցված տիպի ամփոփում տարրական դասարանների զարգացման վերաբերյալ ամփոփիչ բաց դասի մաթեմատիկական ներկայացումներ«Մենք խաղում ենք Մաշայի հետ

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ՝ երեխաների գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ 109» Ուսումնական ամփոփում

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն համակցված տիպի մանկապարտեզ 88 Սամարայի քաղաքային շրջան Նախապատրաստական ​​խմբում անմիջական կրթական գործունեության ամփոփագիր

«Զվարճալի ճամփորդություն դեպի մաթեմատիկայի երկիր» ուսումնական գործունեության ամփոփագիր նախապատրաստական ​​խմբում. Նպատակը` ձեռք բերված գիտելիքների ընդհանրացում: Կրթական նպատակներ. - զարգացնել հաշվողական հմտությունները. - վարժություն

Խոսքի զարգացման օրացույց և թեմատիկ պլանավորում 36 ժամ p\p Ամսաթիվ Դասի թեմա Ծրագրի բովանդակություն UUD Ժամերի քանակը պլանի փաստ Խոսք. խոսել, լսել Խոսք. կարդալ, գրել Ներկայացնել երեխաներին.

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Կրասնոկամենսկ 9 «Ռոսինկա» մանկապարտեզ Անդրբայկալյան շրջանՏարրականի ձևավորման վերաբերյալ անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Մանկապարտեզ 35 GCD-ի բաց ցուցադրություն ավագ խմբում Լեգոյի շինարարության վերաբերյալ «Լեգոյի մասերի անունների ամրագրում» Պատրաստեց ուսուցիչը.

«Մանկապարտեզ 110» քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Գողացված այբուբենի հետքերով» թեմայով ուսուցողական գործունեություն նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար (6-7 տարեկան)

Ավագ խմբում արտաքին աշխարհին ծանոթանալու ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփում: Դաստիարակ՝ Նատալյա Բորիսովնա Միրոյան Թեմա՝ «Ծանոթացում մեծահասակների աշխատանքին. շինարարի մասնագիտություն»

Համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ երեխաների սոցիալական և անձնական զարգացմանն ուղղված միջոցառումների առաջնահերթ իրականացմամբ 115» Աբստրակտ ուղղակիորեն

Ծրագրի բովանդակությունը. Գրագիտության դասավանդման բաց դասի ամփոփում «Ճանապարհորդություն դեպի գիտելիքի երկիր» թեմայով Ամրապնդել հնչյունների տեղը բառով որոշելու ունակությունը. Սովորեք բառերի ձայնային վերլուծություն;

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Մանկապարտեզ 42 «Կայծ» Դպրոցական նախապատրաստական ​​խմբում գրագիտության նախապատրաստման բաց դասի ամփոփում «Այցելություն Միշկա» ծրագիր.

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ «Մալիշոկ» Սովետսկի» Համապարփակ դասի ամփոփում «Խոսքի զարգացում» կրթական ոլորտում ավագ խմբի երեխաների համար

Ուղղակի կրթական գործունեության ընթացքը Ներածական մաս GCD-ի բովանդակությունը Երեխաները կանգնած են գորգի վրա Մանկավարժ. Բարի լույս երեխաներ: Ես ուզում եմ քեզ նվիրել իմ ժպիտը: Պատրաստեք ձեր ափերը (տալիս): Ինձ կտա՞ս։

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ՝ երեխաների գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ 29 «Ոսկե ձուկ»

Նպատակը. ձևավորել մնեմոնիկ դիագրամի վրա հիմնված հեքիաթ ինքնուրույն շարադրելու կարողություն Նպատակներ. Ուսումնական. Թարմացնել գաղափարները հեքիաթի և դրա առանձնահատկությունների մասին Նպաստել դիզայնի հմտությունների զարգացմանը.

ԳԲՈՒ միջնակարգ դպրոց (ՕԹ) ս. Չելնո-Վերշինի կառուցվածքային ստորաբաժանում«Սոլնիշկո» մանկապարտեզ «Ճամփորդություն մաթեմատիկա» կրթական ոլորտում անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում «Ճանաչողական

TRIZ տեխնոլոգիայի օգտագործմամբ խոսքի զարգացման կրթական գործունեության ամփոփում. 2016 ՆՊԱՏԱԿ՝ համահունչ խոսքի զարգացում. (Պրոստակովա Լ.Ն.) ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ՝ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ. * Երեխաների մեջ համախմբել նկարագրական պատմություն գրելու կարողությունը.

Գիտական ​​համագործակցության կենտրոն «Ինտերակտիվ պլյուս» DOI 10.21661/r-118089 Միրոնովա Օլգա Վիկտորովնա ուսուցիչ-լոգոպեդ Տատյանա Անատոլիևնա Շախանինա ուսուցիչ, GBDOU D/S 31, Կրասնոսելսկի շրջան, Սանկտ Պետերբուրգ

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «23 մանկապարտեզ» ընդհանուր զարգացման տիպի Դասի նշումներ լրացուցիչ կրթական ծառայություն«Խոսքի զարգացման կանխարգելում և ուղղում»

Ամսաթիվ՝ 04.10.18. GCD 5 Թեմա՝ «Ծանոթություն «ու», «Ու» տառերի հետ Համառոտագրի հեղինակ՝ Զաբարա Ելենա Նիկոլաևնա Առաջնահերթ կրթական ոլորտի նպատակները. Խոսքի զարգացում. Երեխաներին ծանոթացնել ձայնին.

ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՎԱՐՉՈՒԹՅՈՒՆ ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԻ ՊԵՏԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ԱՌԱՋԻՆ ՄՈՍԿՎԱ ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ» (GBPOU «1st IEC») կառուցվածքային միավոր.

Դիդակտիկ խաղերի օգտագործումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների դիսլեքսիայի կանխարգելման համար Երբ նրանք սկսում են դպրոցը, որոշ երեխաներ հանկարծակի դժվարություններ են ունենում կարդալու և գրելու հետ: Երեխաները հայտնվում են դժվարության մեջ

ՊՐՈՒ «Կրթական կենտրոն Շամպ դե Մարսի վրա» ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ ԹԵՄԱ՝ «Անտառի բացատում» Ուսումնական տարածք՝ ուսումնական. Ավարտեց՝ Սուխոդոլեց Օ.Ս. Օրենբուրգ Դասի պլան. Բովանդակություն 1. Ներածական մաս

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ռազդոլնենսկու մանկապարտեզ 5 «Հեքիաթ» Ավագ խմբում ինտեգրված եզրափակիչ դասի ամփոփում «Կյանքը տրվում է բարի գործերի համար» Մանկավարժ.

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ 41 «Ռյաբինուշկա» 2017 թ. «Ինչպես օգնել Պինոկիոյին» թեմայի ամփոփագիր մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք 6-7 տարի Կրթական ոլորտ

Պետական ​​բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Սանկտ Պետերբուրգի Մոսկովսկի շրջանի 19-րդ համակցված տիպի մանկապարտեզ Ինտեգրված դասի ամփոփում՝ օգտագործելով ինտերակտիվ

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն CRR - մանկապարտեզ «Կոլոսոկ» Գրագիտության դաս լոգոպեդիայի նախապատրաստական ​​խմբում. (որպես իրավահաջորդության պլանի մեթոդական շաբաթվա մաս

Մանկավարժ՝ Դուբինինա Ն.Ն. Ամսաթիվ՝ 20.01.2016 «Ճամփորդություն դեպի մաթեմատիկական» ավագ խմբում ճանաչողական զարգացման (FEMP) բաց կազմակերպված կրթական գործունեության ամփոփում

Պետական ​​բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ 51 K O N S P E C T Խաղեր գրագիտության դասեր «Անակնկալ Ստեպաշկայից» նախապատրաստական ​​դպրոցի խմբում Կազմող՝ դաստիարակ.

GCD-ի ամփոփում ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ

ավագ խմբում

Բուլխիևա Եկատերինա Վլադիմիրովնա

Նպատակները:պայմանների ստեղծում ամբողջ օբյեկտի և դրա մասերի մասին պատկերացումների համախմբման համար:

Առաջադրանքներ.

1. Շարունակեք ներկայացնել ամբողջը և մասերը, սովորեցրեք առարկան բաժանել երկու կամ չորս մասի; պարզաբանել առաջ և հետ հաշվելու մասին գիտելիքները. գիտելիքներ երկրաչափական ձևերի մասին, շարունակիր սովորեցնել, թե ինչպես պետք է փոխկապակցել առարկաների թիվը թվի հետ:

2. Խթանել մտածողության կարողությունների, հետաքրքրասիրության, ճանաչողության զարգացումը: Զարգացնել տրված հարցերին հստակ և արագ պատասխանելու կարողությունը: Զարգացնել տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը:

3. Երեխաների միջև ընկերական հարաբերություններ զարգացնել, մեծերին իրենց ձեռքբերումներով հաճոյանալու ցանկություն և մաթեմատիկայի դասերի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:

Բառապաշարի աշխատանք՝ ամբողջ, մասեր, կես, քառորդ, առաջ և հետ հաշվում, գիտություն, փոստատար, պլան:

Նախնական աշխատանք՝ դիդակտիկ խաղեր թվերով, թվերով, երկրաչափական ձևերով, անհատական ​​աշխատանք.

Դասի համար նախատեսված նյութ.

ցուցադրություն - երկրաչափական ձևերի գծագրեր, Դունոյի նկար, խաղալիքների նկարներով բացիկներ, թվեր:

թերթիկ - պարզ մատիտներ, գունավոր մատիտներ, հինգ գույների ծրարներ (կարմիր, դեղին, սպիտակ, կապույտ, կանաչ)

Դասի առաջընթացը.

Երեխաները նստած են գորգի վրա։ Ուսուցիչը հրավիրում է նրանց հիշել սերիական հաշվարկը, և այս պահին դուռը թակում են, և ուսուցիչը դուրս է գալիս նայելու և բերում Դունոյի նկարը:

Չգիտեմ:Բարև տղաներ, խնդրում եմ օգնեք ինձ, այլապես ես մենակ չեմ կարող հաղթահարել: Պատկերացնու՞մ եք, թե ինչ եղավ ինձ հետ։ Վինտիկի ու Շպունտիկի հետ ֆուտբոլ էի խաղում ու այնքան բարձր ու հեռու խփեցի գնդակը, որ կոտրեցի Queen Mathematics-ի պատուհանը։ Եվ հիմա նա ինձ չի տալիս գնդակը և ասում է, որ ինձ դպրոց չեն տանի, եթե ես չկատարեմ նրա բոլոր առաջադրանքները: Նա ինձ մի քանի ծրար տվեց և ասաց՝ գնա մտածիր, և վաղը կգաս և կպատասխանես։ Բայց ես նույնիսկ չեմ կարող դրանք հաշվել, ուստի ես վազում եմ քեզ մոտ: Դուք այնքան խելացի եք, խնդրում եմ օգնեք ինձ:

Դաստիարակ.Դե, տղաներ, եկեք օգնե՞նք Դաննոյին: Ուսուցիչը ծրարներ է դնում երեխաների առջև:

Քանի՞ ծրար է տվել մաթեմատիկայի թագուհին Դաննոյին: Ճիշտ է - 5. Բացենք առաջին ծրարը։ Ինչ գույն է նա: (սպիտակ)

Դրանում կան հարցեր, եկեք օգնենք Դաննոյին պատասխանել դրանց, բայց դուք պետք է արագ պատասխանեք, հակառակ դեպքում բոլոր տառերը կվերանան, և ես չեմ կարողանա կարդալ հետագա:

Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:

Թվարկե՛ք աշնան բոլոր ամիսները։

Առավոտ է, թե երեկո։

Քանի՞ մատ կա մի ձեռքի վրա:

Քանի՞ անկյուն ունի եռանկյունը:

Տարին քանի՞ անգամ է ծննդյան օրը տեղի ունենում:

Քանի՞ քիթ ունի երեք կատու:

Քանի՞ ականջ ունեն երկու մկները:

Լավ արեցիք, դուք շատ ուշադիր եք և ճիշտ եք պատասխանել բոլոր հարցերին։ Հիմա նստեք սեղանի մոտ և նայենք կապույտի և կանաչի միջև գտնվող ծրարին: Ինչ գույն է նա: (կարմիր): Եկեք բացենք այն: Ո՞ւմ եք տեսնում այստեղ: (ուղղանկյուն)

Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ն է նրա տրամադրությունը։ (տխուր, տխուր)

Ինչու էր նա տխուր: (քանի որ նա մենակ է, մոտակայքում ընկերներ չկան)

Ո՞վ է մեր ուղղանկյունի ընկերը: (շրջանակով, քառակուսիներով, օվալով, եռանկյունով)

Եկեք գտնենք նրա ընկերներին մեզ շրջապատող առարկաների մեջ։ Ես ձեզ համար կանվանեմ օբյեկտը, և դուք պետք է այն պատկերեք որպես երկրաչափական պատկեր:

ափսե, ԴՈՒՌ, ՏԱՆ ՏԱՆԻՔ, Վարունգ, ԼՈՒՍԱՄՈՒՏ.

Մենք աշխատում ենք շերտի վրա կարմիր պատկերակով պարզ մատիտով:

Ի՞նչ ձևեր եք ստացել: Անվանեք նրանց:

Ինչպե՞ս կարելի է դրանք անվանել մեկ բառով: (երկրաչափական պատկերներ):

Քանի՞ թիվ կա ընդհանուր առմամբ: (5)

Լավ արեցիք, դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը առանց որևէ խնդիրների:

Իսկ հիմա

Մարմնամարզություն աչքերի համար. Երեխաները նստած են։

Մեջքերը ուղղվել էին, թեւերը՝ իջեցված։

1. Արագ թարթեք, փակեք ձեր աչքերը և հանգիստ նստեք 5 վայրկյան։

2. Մի քանի վայրկյան ամուր փակեք ձեր աչքերը, բացեք դրանք և նայեք դեպի հեռուն։

3. Աջ ձեռքդ առաջ մեկնիր։ Աչքերով հետևեք ցուցամատի դանդաղ շարժումներին՝ ձախից աջ, վերև վար։

4. Ձեռքերդ դրեք գոտու վրա, գլուխը թեքեք աջ և նայեք ձախ ձեռքի արմունկին և հակառակը։

Իսկ հիմա առաջարկում եմ ամեն ինչ կարգավորել երկրաչափական պատկերներնույն տան մեջ, այդ ժամանակ նրանք կլինեն հարևաններ և երբեք չեն կորցնի միմյանց: Թերթի կենտրոնում ապրելու է ուղղանկյուն, ուղղանկյունից վերև՝ շրջան, ուղղանկյունի տակ՝ օվալ, ուղղանկյունից աջ՝ քառակուսի, ձախում՝ եռանկյուն: Ձեր տունը հարմարավետ, լուսավոր և էլեգանտ դարձնելու համար հարկավոր է զարդարել այն։ Վերևի ձախ անկյունում դրեք արև, վերևի աջ անկյունում՝ ամպ, ներքևի ձախ անկյունը զարդարեք թիթեռով, իսկ ներքևի աջ անկյունը զարդարեք ծաղիկով։ Ինձ թվում է՝ ուղղանկյունի տրամադրությունը փոխվել է։ Եվ ես տեսնում եմ, որ դու սկսեցիր ժպտալ: Տղերք, ես միտք ունեի այս տունն անվանել «Բարեկամության տուն»:

Ձեր տունը, մանկապարտեզը կարելի՞ է անվանել «բարեկամության տուն»: Ես շատ ուրախ եմ այս կապակցությամբ: Մենք պետք է ընկեր լինենք միմյանց հետ, հարգենք, սիրենք միմյանց։

Չգիտեմ:Ի՜նչ հիանալի մարդ ես։ Ես նույնիսկ մտածում եմ, թե ինչ կա մյուս ծրարներում: Դու հետաքրքրված ես? Հետո բացենք ծրարը՝ ոչ կապույտ, ոչ կանաչ։ Այդ դեպքում ո՞րը: (դեղին):

Դաստիարակ.Ահա թվերը. Գիտե՞ք ինչ թվեր են։ Սրանք այն նշաններն են, որոնք մենք օգտագործում ենք թվերը նշելու համար: Կան ընդամենը 10 թվեր, բայց կան շատ թվեր: Հիմա եկեք խաղանք այս թվերի հետ:

Խաղ «Կարգավորիր». Խաղի կանոններ. մինչ երաժշտությունը հնչում է, երեխաները միանգամից վերցնում են մեկ համար: «Կարգավորվեք» հրամանով երեխաները պետք է շարվեն ըստ կարգի:

Թիվ 3, անվանեք ձեր հարևաններին: 5.6…

Լավ արեցիք, շատ լավ գործեցիք թվերի հետ կապված։

Հավաքեք ավարտված առաջադրանքները և դրեք դրանք ծրարի մեջ:

Չգիտեմ:Իսկ հիմա առաջարկում եմ հանգստանալ։

ՖԻՍՄԻՆՈՒՏ.

Երկուշաբթի օրը ես լողացի (ձևացնում եմ, որ լողում եմ)

Իսկ երեքշաբթի օրը ես նկարեցի։ (ձևացնել, թե նկարում եք)

Չորեքշաբթի օրը ես երկար ժամանակ պահանջեցի դեմքս լվանալու համար, («եկեք լվացվենք»)

Իսկ հինգշաբթի ես ֆուտբոլ խաղացի։ (վազում է տեղում)

Ուրբաթ օրը ես ցատկում էի, վազում, (ցատկում)

Ես շատ երկար պարեցի։ (պտտվում է տեղում)

Իսկ շաբաթ օրը, կիրակի (ձեռքերը ծափ է տալիս)

Ամբողջ օրը հանգստացա։

(երեխաները կծկվել են, ձեռքերը այտերի տակ են, քնում են)

Քանի՞ ծրար է մեզ մնացել։ (2)

Եկեք բացենք ոչ կապույտ ծրարը։ Ո՞րը: (կանաչ)

Այստեղ մի խնձոր կա, եթե կիսեմ, քանի՞ երեխայի կարող եմ ծառայել: (2). -Ի՞նչ են կոչվում այս մասերը: (կեսեր):

Քանի՞ հյուր կարող եմ հյուրասիրել, եթե 2 խնձոր կիսեմ կիսով չափ:

Այժմ լսեք առաջադրանքը և ուրվագծեք պատասխանը թղթի շերտի վրա: Նստեք սեղանի շուրջ:

ՔԱՆԻ ՀՅՈՒՐԻ ԿԱՐՈՂ ԵՔ ՀԱՆԴԻՊԵԼ ԵԹԵ ՄԵԿ ՏԱՁԵՆ ԲԱԺԱՆՎԵԼ Է 4 ՄԱՍԻ: ԻՆՉՊԵ՞Ս ԵՆ ԱՆՎԱՆՎՈՒՄ ԱՅՍ ՄԱՍԵՐԸ:

Դուք պետք է նկարեք այնքան շրջանակներ, որքան կարող եք հյուրասիրել հյուրերին:

Քանի՞ ծրար է մնացել: (1) Ինչպե՞ս կարող եք ասել նրա մասին, թե ինչպիսին է նա։ (վերջին) Հիմա եկեք բացենք կապույտ ծրարը:

Ահա խաղալիքներով և թվերով քարտեր, դրանք պետք է դնել այնպես, որ խաղալիքների քանակը համապատասխանի թվին: Լավ արեցիք, դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը:

Չգիտեմ:Շատ շնորհակալ եմ տղաներ, դուք ինձ շատ օգնեցիք, ես հենց հիմա կվազեմ Queen Mathematics: Ցտեսություն.

Նատալյա Դենիսովա
«Օգնիր Դուննոյին» խոսքի զարգացման դասի ամփոփում ավագ խմբում

Զարգացնող: Զարգացնել

համահունչ խոսք, ակտիվացնել բառապաշարտվյալ բառային թեմայի վերաբերյալ;

ընտանի կենդանիների մասին նկարագրական պատմություններ կազմելու ունակություն, օգտագործելով մեմոնիկ աղյուսակը.

ընտանի կենդանիներին ըստ նկարագրության ճանաչելու և անվանելու ունակություն (կով, ձի, շուն, կատու);

առարկաները ըստ էական բնութագրերի դասակարգելու և ընդհանրացնելու ունակություն.

պատկերված իրադարձությունների հաջորդականությունը ընկալելու, օգտագործելու կարողություն ելույթներ բարդ նախադասություններև սահմանման բառեր:

Սովորեք արտասանել լեզուն շրջադարձերը դանդաղ, բայց հստակ, հստակ և առանց վարանելու:

Վարժեցրեք երեխաներին մեկ բովանդակությամբ առնչվող մի շարք նկարների հիման վրա պատմություն կազմելու համար.

Զարգացնել օգտագործելու ունակությունը ելույթներ ճիշտ ձևերերեխաների ընտանի կենդանիների անունները (լակոտ, հորթ, քուռակ և այլն)

Զարգացնել երևակայությունը, հիշողություն, մտածողություն։

ՈւսումնականՈւժեղացնել օբյեկտները ընդհանրացնելու ունակությունը հիմնված էական հատկանիշների վրա: Միավորում ճիշտ արտասանությունձայն «Ռ».

Կրթելովզարգացնել բարոյական հատկություններ՝ բարություն, արձագանքողություն, ցանկություն օգնել ուրիշներին. Մշակել բարի և զգայուն վերաբերմունք կենդանիների նկատմամբ:

Նախնական աշխատանքԸնթերցում է Ն. Նոսովի ստեղծագործությունը "Արկած Չգիտեմ Ծաղիկների քաղաքում» . Աշխատեք մնեմոնիկ աղյուսակների միջոցով: Սովորելով ֆիզիկական վարժություններ. Զրույց ընտանի կենդանիների կյանքի մասին.

Նյութեր և սարքավորումներ 4 նկար՝ կապված մեկ սյուժեի, գնդակի, մնեմոնիկ սեղանի հետ, նկարներ ընտանի կենդանիների հետ (կով, ձի, շուն, TSO):

Դասի առաջընթացը.

1. Կազմակերպչական պահ.

ԴաստիարակՏղաներ, տեսեք, թե այսօր քանի հյուր է եկել մեզ մոտ: Եկեք բարև տանք նրանց:

Երեխաներ: Բարեւ Ձեզ! (Անցնում են ու նստում)

Դուռը թակում են։ Ներառված է Չգիտեմ և լաց.

Դաստիարակ: Բարեւ Ձեզ! Տղաներ ճանաչու՞մ եք նրան:

Երեխաներ: Չգիտեմ

Դաստիարակ: Բարեւ Չգիտեմ. Ես Նատալյա Վալենտինովնան եմ։ Ի՞նչ է պատահել քեզ։

Չգիտեմ- Ես դժվարության մեջ եմ: Կարճահասակ ընկերներս դադարեցին շփվել ինձ հետ, ասում են, որ ես հիմար եմ և ինձնով չեն հետաքրքրվում։ Խաղեր ու առաջադրանքներ են տվել, որ ավարտեմ, հետո ինձ հետ ընկերանան։ Եվ այս առաջադրանքները այնքան դժվար են: (Նորից լաց է լինում)

ԴաստիարակՏղաներ, եկեք փորձենք օգնեք Դաննոյին կատարել առաջադրանքները. Մենք մենք կօգնենք քեզ, չգիտեմդարձիր ավելի խելացի և հաշտվիր ընկերներիդ հետ: Պատրա՞ստ եք տղաներ:

Երեխաներ:Այո

Դաստիարակ: Չգիտեմցույց տվեք ձեր հանձնարարությունները, և մենք կանենք մենք կփորձենք օգնել ձեզ.

ՉգիտեմԱհա առաջինը, ես կարդացել եմ, բայց չեմ կարողանում հիշել կամ արտասանել։

ԴաստիարակՍա մաքուր խոսակցություն է: (կարդում է)Կռունկն աշխատում է առանց ձեռքերի, ձեռքերի փոխարեն կռունկն ունի կեռիկ։ (Երեխաները հերթով կրկնում են).

Չգիտեմ: (կրկնում է արտահայտությունը)Տղերք, շնորհակալություն, հիշում եմ: Ուռա՜

ՉգիտեմԽաղի երկրորդ առաջադրանքը կոչվում է «Ասա հակառակը».. Ինձ պետք է հակառակ իմաստով բառեր հորինել։ Բայց ես չեմ հասկանում, ի՞նչ խոսքեր:

ԴաստիարակՏղերք, կանգնեք շրջանագծի մեջ և Չգիտեմ նույնպես. Մենք ձեզ կսովորեցնենք, ես գնդակը կնետեմ երեխաներին, իսկ դուք կպատասխանեք։

Բարի զայրացած

Վերև վար

Թույլ – ուժեղ

Ծանր - թեթև

Լայն նեղ

Բարձր ցածր

Բարձրաձայն լռություն

Առողջ - հիվանդ

Կոշտ – փափուկ

Կարճ - երկար

Չգիտեմ: (ուրախ)Ես սա հասկացա օր ու գիշեր, սև ու սպիտակ։

Դաստիարակ: Չգիտեմ ա, դու ընդունակ տղա ես ու ամենևին էլ հիմար չես։

Չգիտեմ: Բայց դուք հաստատ չեք կարողանա հաղթահարել սրա հետ: Ինչ-որ սխեմա, բայց ինչի՞ համար է դա:

ԴաստիարակՍա մնեմոնիկ աղյուսակ է: Այն կարող է պատմել ընտանի կենդանու մասին: Դուք Չգիտեմնստեք երեխաների հետ, և երեխաները կնկարագրեն կենդանուն: Ձեր և տղաների խնդիրն է ճանաչել և անվանել տվյալ կենդանուն:

(Երեխան կանգնած է գրատախտակի մոտ, երեխաները չեն տեսնում իր նկարագրած կենդանու նկարը ըստ գծապատկերի):

Ֆիզմնուտկա (երաժշտական-ռիթմիկմարմնամարզություն)

ՉգիտեմԽաղը կոչվում է «Որտե՞ղ է պատմության սկիզբը».. Նրանք ինձ նկարներ տվեցին և ասացին, որ դրանց հիման վրա պատմություն գրեմ: Բայց ինչպես?

ԴաստիարակՄի անհանգստացեք, մենք ձեզ կասենք մենք կօգնենք. Նախ, նկարները պետք է տեղադրվեն ըստ սյուժեի զարգացում. Տղերք, ուշադիր նայեք նկարներին։ Արդյո՞ք նկարները ճիշտ հերթականությամբ են:

(Երեխան դուրս է գալիս և ցուցադրում նկարները ըստ սյուժեի զարգացում. Երեխաները հերթով խոսում են յուրաքանչյուր նկարի մասին:)

Եզրափակելով՝ երեխան նկարների հիման վրա կազմում է իր պատմությունը:

Չգիտեմ: Շնորհակալություն! Ես հիշում էի ամեն ինչ և հեշտությամբ հասկացա: Դե, վերջին խնդիրն ինձ համար ամենադժվարն է։ Ահա այն «Չորրորդ անիվ».

Դաստիարակ: Չգիտեմ, դու գիտես և կարող ես անել ամեն ինչ, պարզապես չես ուզում մտածել։ Տղերք, եկեք օգնենք Դաննոյին? Պե՞տք է արդյոք այս 4 նկարներից ընտրել մեկ լրացուցիչ մեկը և ապացուցել, թե ինչու:

Սեղան, աթոռ, մահճակալ, թեյնիկ

Գայլ, աղվես, արջ, կատու

Ճնճղուկ, ծիծեռնակ, մոմածածկ, կրետ

Վարունգ, գազար, դդում, ելակ

Մեղու, մոծակ, բզեզ, ծաղիկ

Երեխաներ: (անվանեք լրացուցիչ առարկա կամ առարկա և բացատրեք, թե ինչու):

Չգիտեմ: Շնորհակալ եմ տղաներ: Դուք խելացի եք, ընկերասեր, բարի, շատ բան գիտեք, ինձ շատ եք հավանում։ Ես կմնայի քեզ հետ մանկապարտեզում, բայց շատ էի կարոտել ընկերներիս։ Այսպիսով, ես կվազեմ նրանց մոտ և կպատմեմ նրանց ձեր մասին:

Կարո՞ղ եմ գալ և այցելել ձեզ, երբ դժվարություններ ունեմ:

Դաստիարակ: Իհարկե Չգիտեմեկեք, մենք շատ ուրախ կլինենք տեսնել ձեզ:

ՉգիտեմԵս քեզ հյուրասիրություն եմ բերել և մոռացել եմ դրա մասին:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Ավագ խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփումՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՎԱՐՉՈՒԹՅՈՒՆ ՔԱՂԱՔԻ ՀԱՐԱՎԱՅԻՆ ՇՐՋԱՆԱՅԻՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ԳՐԱՍԵՆՅԱԿ ՔԱՂԱՔԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ.

Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում ավագ խոսքի թերապիայի խմբումԹեմա՝ 3 բառանոց նախադասություններ գրելը. «Գործողություն», «նախադասություն», «բառ» հասկացությունները Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել 3 բառից բաղկացած նախադասություն կազմել:

Միջին խմբում «Օգնենք Դուննոյին» հետազոտական ​​գործունեության զարգացման դասի ամփոփումՆպատակները. - Երեխաների մոտ ձևավորել հատուկ պատկերացումներ մագնիսի և նրա առարկաներ գրավելու հատկության մասին. բացահայտել այն նյութերը, որոնք կարող են դառնալ:

Ընդհանուր խոսքի թերզարգացած երեխաների համար ավագ խմբում խոսքի բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփումՍայբոտալովա Տատյանա Անդրեևնա Ուսուցիչ-լոգոպեդ Ղազախստանի Հանրապետության «Ալտինայ» թիվ 13 հատուկ մանկապարտեզ, Պավլոդարի շրջան, Էկիբաստուզ:

«Օգնենք Դուննոյին» կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփումՆպատակը. Ամրապնդել ծանոթ հեքիաթները: Նպատակը: Զարգացնել մտածողությունը, հիշողությունը, երևակայությունը, խոսքը: Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել հեքիաթը նկարազարդմամբ, ըստ բնորոշ հատկանիշների:

Խաղի դաս խոսքի զարգացման վերաբերյալ «Օգնենք Դունոյին» նախապատրաստական ​​խմբում:

Առաջադրանքներ.

Ամրապնդեք «ձայնավոր» և «բաղաձայն» հնչյունների հասկացությունները, սովորեք տարբերակել դրանք:
Կիրառեք բառերի վանկական վերլուծություն:
Զարգացնել երեխաների՝ բառերի ձայնային օրինաչափություններ ստեղծելու կարողությունը:
Սովորեք նույնացնել առաջին և վերջին ձայնը մեկ բառով: Համախմբել երեխաների գիտելիքները իրենց սովորած հնչյունների և տառերի վերաբերյալ:
Սովորեք տառերից վանկեր և բառեր պատրաստել: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մշակել համահունչ խոսք:
Մշակեք բարի կամք, տոկունություն, ընկերոջը լսելու կարողություն և խմբում աշխատելու կարողություն:

Սարքավորումներ:

Նոթբուք, պրոյեկտոր, Power Point շնորհանդես, նամակային մեդալիոններ, դիդակտիկ խաղ«Magic TV», «Կենդանի հնչյուններ» ուսումնական օգնական.

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ

Տղերք, այսօր այն եկավ մեզ մոտ էլեկտրոնային հաղորդագրությունԾաղկի քաղաքից Դաննոյից (սլայդ թիվ 1): Նա, ինչպես դուք, այս տարի դպրոց է գնում: Զնայկան որոշեց ստուգել, ​​թե արդյոք Դաննոն պատրաստ է դպրոցին, և նրան մի շարք առաջադրանքներ տվեց (սլայդ թիվ 2): Դաննոն շատ է վախենում սխալվելուց, առաջադրանքները չկատարելուց և օգնություն է խնդրում։ Եկեք օգնե՞նք Դաննոյին կատարել բոլոր առաջադրանքները առանց սխալների: (Մենք կօգնենք):

2. Հիմնական մաս

Զորավարժություն «Slam, Stomp»

(սլայդ թիվ 3) - Տղերք, եկեք հիշեցնենք Դուննոյին, թե ինչ են հնչյունները (ձայնավորները և բաղաձայնները): Ի՞նչ հնչյուններ ենք անվանում ձայնավորներ: (հնչյունները, որոնք տեւում են, երգվում են ձայնով, արտասանվում են առանց խոչընդոտների): Անվանեք ձայնավոր հնչյունները: Ո՞ր բաղաձայն հնչյուններին եք արդեն ծանոթ: (երեխաների անունները հնչում են բաղաձայն): Ինչո՞ւ ենք այս հնչյունները բաղաձայններ անվանում: (հնչյուններն արտասանվում են խոչընդոտով): -Հիմա զգույշ եղիր։ Ես կանվանեմ հնչյունները, իսկ եթե ձայնավոր ձայն եք լսում, ծափ տվեք, իսկ եթե համահունչ ձայն եք լսում, խփեք ձեր ոտքերը։ (ուսուցիչը հնչյունների շղթա է անվանում) - Լավ արեց: (սլայդ թիվ 4) Մենք ավարտեցինք այս առաջադրանքը: Կարծում եմ, որ Դաննոն նույնպես չի սխալվի այս առաջադրանքը կատարելիս։

«Ո՞վ որտեղ է ապրում» վարժություն.

(սլայդ թիվ 5) - Հաջորդ առաջադրանքը Znayka-ից: Մենք պետք է օգնենք Դաննոյին որոշել կենդանիների անունների վանկերի քանակը և տեղադրել դրանք իրենց տանը: Անվան մեջ 1 վանկ ունեցող կենդանիները կապրեն մեկ պատուհան ունեցող տանը, անվան մեջ 2 վանկ ունեցող կենդանիները՝ երկու պատուհան ունեցող տանը, իսկ անվան երեք վանկ ունեցող կենդանիները՝ երեք պատուհան ունեցող տանը։ (սլայդ թիվ 6,7,8) (երեխաները որոշում և անվանում են վանկերի քանակը բառերով): (սլայդ թիվ 9) - Չգիտեմ, շնորհակալություն այս առաջադրանքն առանց սխալների կատարելու համար:

«ABC-ն նկարներում»

(սլայդ թիվ 10) - Տղերք, Դաննոն բանաստեղծ ընկեր ունի՝ Ցվետիկը: Նա սիրում է բանաստեղծություններ և հանելուկներ գրել։ Ցվետիկը Դաննոյին հանելուկներ հարցրեց. Եվ ես և դու պետք է օգնենք նրան ոչ միայն գուշակել դրանք, այլև որոշել, թե ինչ ձայնով է սկսվում պատասխանը և վերածվել այս ձայնը նշանակող տառի: (սլայդ թիվ 11-15) (երեխաները կռահում են հանելուկը, որոշում են առաջին հնչյունը, տալիս են դրա բնութագրերը (ձայնավորներ, բաղաձայն, կոշտ, փափուկ) և վերածում տառի) (սլայդ թիվ 16)

Խաղ «Բառերի շղթա»

(սլայդ թիվ 17) - Զնայկան Դունոյին խնդրեց հավաքել բառերի շղթա, բայց նա չգիտի, թե դա ինչ է: Եվ մենք նրան կօգնենք այս հարցում։ Տանը, դուք և ձեր ծնողները յուրաքանչյուրը հորինեցիք բառերի ձեր շղթան և ուրվագծեցիք դրանք նկարներով: Ո՞վ է ուզում ցույց տալ Դաննոյին և պատմել նրան իր շղթան։ (սլայդ թիվ 18-19) (երեխաները ներկայացնում են իրենց աշխատանքը) (սլայդ թիվ 20) - Կարծում եմ, որ Դաննոն, ձեր պատմություններից հետո, հեշտությամբ կարող է գլուխ հանել այս գործից:

Խաղ «Magic TV»

(սլայդ No. 21) - Դանոն կրկին խնդրում է մեզ օգնել իրեն կատարել Զնայկայի առաջադրանքը: Նա Դունոյին խնդրում է գուշակել հանելուկները: Եվ մենք կխնդրենք Վիկա Կորելինայի մորը՝ Նատալյա Սերգեևնային, օգնել մեզ այս հարցում: Նա մեզ համար պատրաստել է մի քանի գլուխկոտրուկներ և առաջարկում է դրանք միասին լուծել։ (ծնողը ներկայացնում է «Magic TV» խաղը, բացատրում է խաղի կանոնները, երեխաները կատարում են առաջադրանքները) (սլայդ թիվ 22)

Խաղ «Կորած նամակը»

(սլայդ թիվ 23) Դաննոյի ընկերը՝ Lost-ը, միշտ կորցնում է ամեն ինչ: Եվ այս անգամ նա կորցրեց բառերի տառերը։ Եկեք օգնենք Դաննոյին գտնել ճիշտ տառը բառ կազմելու համար: Տառը ճիշտ ընտրելու դեպքում էկրանին կբացվի նկար (սլայդ թիվ 24-27) (երեխաներն ընտրում են բառի տառը) (սլայդ թիվ 28)

Խաղ «Կենդանի բառեր»

(սլայդ թիվ 29) - Զնայկան տառերից բառեր կազմեց և Դունոյին հրավիրեց այս բառերի համար ձայնային նախշեր դնել: Եվ Դաննոն բացեց պատուհանը, որից ներս թռավ խեղկատակ քամին և բոլոր տառերը ցրեց սեղանի վրայով։ Եկեք օգնենք Դաննոյին հավաքել ցրված բառերը: Եվ սրա համար բոլորս պետք է տառերի վերածվենք։ Եկեք միասին ասենք. «Մեկ, երկու, երեք - շրջվեք, անմիջապես վերածվեք նամակի» (սլայդ թիվ 30) (Երեխաները բաժանվում են չորս խմբի: Նրանք տառով մեդալիոններ են դնում և տառերից բառեր են կազմում):

Ձայնային նախշերի ստեղծում

Լավ արեցիր։ Տառերից բառեր պատրաստեց: Եվ այժմ յուրաքանչյուր «կենդանի» բառ պետք է ստեղծի իր ձայնային օրինաչափությունը սեղանների վրա ընկած «կենդանի» հնչյուններից: (երեխաները ձայնային նախշեր են պատրաստում)

Զորավարժություն «Կազմիր նախադասություն»

(սլայդ թիվ 31)

Տղերք, եկեք նորից նայենք ձեր խոսքերին և նրանցից մի խորհուրդ կազմենք ապագա ուսանող Դաննոյի համար: (երեխաները ըստ սխեմայի օգտագործում են «դպրոց», «դաս», «լռություն», «կարիք» բառերը՝ «Դպրոցում դասի ժամանակ լռություն է պետք» նախադասությունը կազմելու համար): (սլայդ թիվ 32)

3. Ամփոփում

Դե, մենք օգնեցինք Դաննոյին կատարել բոլոր առաջադրանքները: Ո՞ր առաջադրանքն է ձեզ դժվարացրել: Ո՞ր առաջադրանքն եք հեշտությամբ կատարել: Դուք և ես կսպասենք Ծաղիկների երկրի հաջորդ հաղորդագրությանը այն մասին, թե ինչպես է Դանոն հաղթահարել առաջադրանքները:

Աշխարհի ամեն ինչի մասին.

1930 թվականին Ամերիկայում էկրան է բարձրացել «Սրիկայական երգը» ֆիլմը, որը պատմում է Կովկասյան լեռներում աղջկա առևանգման մասին։ Դերասաններ Սթեն Լորելը, Լոուրենս Թիբեթը և Օլիվեր Հարդին այս ֆիլմում տեղացի ստահակների դեր են կատարել։ Զարմանալիորեն այս դերասանները շատ նման են կերպարներին...