Biblioteca per bambini come tipo (tipo) speciale di biblioteca. Caratteristiche del servizio ai lettori per bambini Cos'è la "guida alla lettura"

Lezione 8.

Funzioni che formano tipi: si distinguono dalle funzioni derivate in conformità con le esigenze informative degli utenti di una particolare biblioteca. A seconda dei bisogni informativi degli utenti si possono distinguere biblioteche pubbliche, scientifiche universali e biblioteche speciali; in ciascuno di questi tipi di biblioteche sarà dominante una funzione sociale, che sarà quella formante il tipo di questa biblioteca.

Ad esempio, nelle biblioteche educative le funzioni dominanti sono educative e educative, quindi sono tipiche delle biblioteche educative.

Per una biblioteca speciale, la funzione di formazione dei caratteri sarà la funzione di supporto informativo per le attività professionali e produttive.

Funzioni aggiuntive: queste funzioni vengono eseguite solo da alcune librerie che hanno la capacità di farlo. Per esempio:

o La funzione di assistenza metodologica è svolta solo dalle biblioteche - centri metodologici che hanno un dipartimento metodologico nella loro struttura.

o La funzione di ricerca è svolta solo dalle grandi biblioteche che dispongono di propri centri di ricerca.

1. Funzioni tecnologiche delle biblioteche (indipendentemente).

Argomento: Tipologia delle biblioteche.

Domande:

1. Evoluzione delle opinioni dei bibliotecari sulla tipologia delle biblioteche.

La classificazione e la tipologia sono i problemi principali di ogni scienza, perché consentire di organizzare e sistematizzare oggetti e fenomeni che costituiscono l'oggetto di studio di qualsiasi scienza.

Il problema della tipologia delle biblioteche è uno dei più complessi e non è stato ancora completamente risolto.

Il primo tentativo in Russia di tipizzare le biblioteche fu Gennadi, nel 1864, quando compilò un indice della biblioteca russa. La base con cui le biblioteche erano divise in tipologie era geografica.

Successivamente, i tentativi di tipologia furono ripresi solo all'inizio del XX secolo. Le biblioteche sono state classificate negli anni '20 e '40 in base alla geografia.

Nel 1924 i belgi Tarkje e Budersten proposero di classificare le biblioteche in 4 posizioni:

o Per scopo: biblioteche scientifiche e non scientifiche.

o Secondo la natura del fondo si distinguevano generale e speciale.

o L'offerta di attività comprende le biblioteche comunitarie e comunali.

Negli anni '50 del XX secolo Chubaryan propose di classificare le biblioteche in base alla destinazione d'uso. Ho individuato 2 classi:

o Biblioteche di massa.

o Biblioteche scientifiche e speciali.

Questa teoria durò fino agli anni '80 del XX secolo.

Negli anni '60 e '70 sulle pagine della rivista NTB si sviluppò una discussione sulla tipologia delle biblioteche. Karatygina, Dubauskass, Valyanas, Fromin, Chernyak e altri hanno offerto le loro opzioni.

Stolyarov, Motulsky - hanno proposto i propri tipi di classificazione e hanno anche proposto le loro idee sulla classificazione e sulla tipologia. Motulsky, basandosi sul ruolo sociale delle biblioteche, ha proposto di distinguere 3 tipologie:

o Una biblioteca generale è una biblioteca che soddisfa i bisogni informativi dell'intera società, sulla base del contenuto universale della collezione. I tipi di librerie condivise sono:

§ Biblioteche nazionali.

§ Universale regionale.

§ Biblioteche pubbliche.

o Le biblioteche speciali sono biblioteche che soddisfano particolari esigenze informative causate da diverse aree di attività dei lettori. Queste biblioteche dispongono di una raccolta di documenti specifica del settore nel contenuto e di una raccolta di documenti universale (specializzata).

o Le biblioteche personali sono biblioteche che soddisfano le esigenze di un individuo.

1. Caratteristiche della tipologia delle biblioteche nella Repubblica di Bielorussia.
1. Biblioteche pubbliche.
2. Biblioteche speciali.

La tipologia delle biblioteche è la divisione delle biblioteche in gruppi o tipologie, caratterizzati dalla comunanza delle seguenti caratteristiche:

· Composizione del fondo.

· Contingente di lettori.

· Posizione della biblioteca nella rete complessiva delle biblioteche repubblicane.

Il tipo di biblioteca è la divisione principale delle biblioteche in gruppi in base alle caratteristiche principali.

Il tipo e il sottotipo di una libreria rappresentano un'ulteriore tipologia più dettagliata di librerie basata su altre caratteristiche.

La tipologia è necessaria per differenziare compiti e funzioni, per formare in modo mirato la composizione e la struttura delle collezioni, per creare una rete completa di biblioteche nella repubblica, per soddisfare più pienamente i bisogni informativi degli utenti e per gestire efficacemente la biblioteconomia.

Nella Repubblica di Bielorussia, l’articolo 9 della “Legge sulla biblioteconomia della Repubblica di Bielorussia” sancisce la tipologia delle biblioteche della repubblica in base allo scopo del lettore. In base a questa funzionalità, esistono 2 tipi di librerie:

· Biblioteche pubbliche.

· Biblioteche speciali.

Il tipo di libreria è determinato da 3 parametri:

· Secondo la composizione delle collezioni della biblioteca.

· Basato sul principio di mettere in rete le biblioteche.

Biblioteche pubbliche: caratteristiche tipologiche delle biblioteche pubbliche:

· La natura universale dei fondi: questi fondi contengono sia narrativa che letteratura industriale su tutti i rami della conoscenza. La letteratura di settore può essere sia scientifica che divulgativa.

· Il contingente di lettori è costituito da tutti coloro che vivono nell’area di servizio della biblioteca.

· L'ubicazione della rete bibliotecaria viene effettuata secondo la divisione amministrativo-territoriale (nel luogo di residenza).

Le biblioteche pubbliche si concentrano sulla soddisfazione delle esigenze informative autodidattiche, educative, professionali e ricreative dell'utente.

Tipi di biblioteche pubbliche:

o Biblioteche scientifiche universali (UNL):

Caratteristiche tipologiche dell'UNB:

§ Fondi universali, che si completano principalmente con la letteratura universale.

§ I lettori sono principalmente specialisti di vari settori e scienziati (ma servono anche a tutti).

§ La rete bibliotecaria è localizzata secondo la divisione amministrativo-territoriale.

Tipi di UNB:

§ NSA nazionale.

§ UNB regionale (territoriale).

o Biblioteche pubbliche di massa (biblioteche pubbliche a livello di base della BCH).

Caratteristiche tipologiche di MPB:

§ La natura universale dei fondi, che sono completati per il 50-60% da narrativa, il resto è letteratura di settore di carattere scientifico popolare.

§ I lettori sono tutti coloro che vivono nell’area di servizio della biblioteca. Inoltre, le biblioteche di massa soddisfano le esigenze di informazione professionale degli specialisti che non dispongono di una propria rete di biblioteche speciali (lavoratori delle professioni di massa, dipendenti delle sfere del consumo e del commercio).

§ La rete bibliotecaria è localizzata nel luogo di residenza o secondo la divisione amministrativo-territoriale.

Tipi di MPB:

§ Rete statale MPB, finanziata e subordinata al Ministero della Cultura della Repubblica di Bielorussia. Queste includono biblioteche cittadine, distrettuali, rurali e per bambini.

§ MPB di organizzazioni pubbliche, che comprende biblioteche di sindacati, partiti, partenariati nazionali e culturali, comunità religiose, biblioteche private o commerciali.

§ MPB di altri dipartimenti, che includono biblioteche pubbliche negli ospedali per pazienti (ma non biblioteche mediche), biblioteche nelle unità militari per soldati, biblioteche nelle carceri.

Biblioteche speciali: caratteristiche tipologiche delle biblioteche:

· La particolarità dei fondi è che vengono completati solo con la letteratura specializzata del settore.

· Il pubblico dei lettori è composto da specialisti di vari settori.

· L'ubicazione della rete si basa sul dipartimento o sul luogo di lavoro.

Le biblioteche speciali soddisfano le esigenze degli utenti causate dall'ambito delle loro attività professionali o educative. Le attività delle biblioteche speciali si concentrano su specialisti, dipendenti di ministeri, dipartimenti, organizzazioni e imprese all'interno dei quali sono organizzate e operano.

Le biblioteche speciali sono unite in reti di filiali, dirette da grandi biblioteche di filiali repubblicane.

Tipi di librerie speciali:

· Biblioteche scientifiche speciali (NSL).

o Biblioteche dell'Accademia delle Scienze (Biblioteca centrale intitolata a Y. Kolas dell'Accademia delle Scienze della Repubblica di Bielorussia e una rete di biblioteche accademiche ad essa subordinate; biblioteche statali e repubblicane di grandi filiali (RNTL, RNMB, BelSHB, NPB).

o Biblioteche di istituti di ricerca e uffici di progettazione.

Il compito principale delle biblioteche di questo tipo è soddisfare i bisogni scientifici degli utenti e promuovere attività di ricerca.

· Biblioteche speciali industriali (PSB).

Questo gruppo comprende biblioteche speciali con collezioni settoriali a livello regionale e di base. Questi includono:

o Biblioteche tecniche (biblioteche scientifiche e tecniche regionali (STB), STB capo o “base”, biblioteche tecniche presso imprese, istituzioni e organizzazioni).

o Biblioteche mediche (biblioteche mediche regionali, biblioteche mediche presso cliniche e ospedali per dipendenti, biblioteche mediche di istituti di cura e prevenzione).

o Biblioteche agricole (biblioteche agricole degli istituti di ricerca agricola e degli istituti di formazione agricola; anche biblioteche agricole delle stazioni sperimentali).

o Biblioteche militari (per il personale di comando).

Il compito principale delle biblioteche speciali industriali è soddisfare le esigenze associate alle attività di produzione dei lettori.

· Biblioteche didattiche speciali (USL):

o Biblioteche delle università e di altri istituti di istruzione superiore.

o Biblioteche di istituti superiori e licei.

o Biblioteche di palestre e scuole.

o Biblioteche delle istituzioni extrascolastiche.

o Biblioteche degli istituti di alta formazione e riqualificazione del personale docente.

Lo scopo sociale principale delle biblioteche sociali educative è supportare il processo educativo. Oltre alle richieste legate alle attività formative dei lettori, tali biblioteche soddisfano richieste produttive legate alla pratica industriale; indagini scientifiche da parte di insegnanti, studenti e personale. Anche le biblioteche degli istituti culturali e delle università pedagogiche soddisfano le richieste di thin. letteratura.

· Biblioteche speciali degli enti governativi e di gestione (SBOViU):

o Biblioteche dei consigli locali dei deputati – “biblioteche delle autorità legislative”.

o Biblioteche degli organi esecutivi – biblioteche dei comitati esecutivi.

o Biblioteche della procura e dei tribunali

Queste biblioteche soddisfano le esigenze legate alle attività legislative e di leadership dei lettori. I loro fondi contengono serie complete di leggi, decreti, regolamenti, ordini di autorità a vari livelli.

La più grande tra queste è la Biblioteca Presidenziale.
Argomento: Sistemi e reti bibliotecarie della Repubblica di Bielorussia.

Domande:

1. I concetti di “sistema bibliotecario” e di “rete bibliotecaria”. Principi per la formazione di reti di biblioteche.

L’organizzazione e il funzionamento della biblioteconomia si basano sul principio di coerenza (o “approccio sistemico”). Egli presuppone che le biblioteche formino una varietà di associazioni a livello locale, regionale o nazionale, designate con i termini “sistemi bibliotecari” o “reti di biblioteche”.

Un sistema bibliotecario è un insieme di biblioteche interagenti, unite secondo determinate condizioni contrattuali, al fine di soddisfare al meglio le richieste degli utenti e utilizzare in modo efficace le risorse della biblioteca.

Una rete bibliotecaria è un sistema bibliotecario unito da una comunanza di compiti, soluzioni organizzative e una serie di caratteristiche comuni: appartenenza a un determinato territorio, istituzione, industria, ecc.

Tutti questi sistemi e reti bibliotecarie operano secondo determinati principi:

· Il principio di interazione – cioè l'interazione è un insieme di determinate connessioni finalizzate alla più completa soddisfazione dei bisogni informativi, alla formazione razionale e all'uso efficace delle risorse della biblioteca. Tali connessioni predeterminano anche l’acquisizione di nuovi beni da parte del sistema bibliotecario, garantendo complementarità e mutua assistenza tra le biblioteche.

Tipi di interazione della biblioteca:

o Coordinamento.

o Cooperazione.

o Associazione in consorzi di biblioteche.

o Specializzazione.

o Centralizzazione (la più alta forma di interazione).

· Il principio di integrità del sistema bibliotecario si ha quando tutti gli elementi del sistema sono reciprocamente coerenti tra loro; i loro effetti sono coerenti con gli interessi degli altri.

· Una certa struttura organizzativa: a livello organizzativo si distinguono varie associazioni di biblioteche, che coprono biblioteche interconnesse di uno o diversi dipartimenti.

In base alla scala del territorio, al numero delle biblioteche, al volume e alla natura delle risorse bibliotecarie, si possono distinguere associazioni bibliotecarie primarie, locali, regionali e regionali.

Il livello primario di associazione è la biblioteca centrale, che comprende biblioteche dello stesso tipo e un dipartimento in un determinato territorio.

· Dinamica dei sistemi integrati.

1. Biblioteca centrale delle biblioteche pubbliche: tipologie, finalità, obiettivi, struttura.

Nella Repubblica di Bielorussia tutte le biblioteche pubbliche operano sulla base della centralizzazione, cioè integrati nei sistemi bibliotecari centralizzati.

La centralizzazione comporta l'unificazione di biblioteche precedentemente indipendenti in un unico sistema, con un'unica collezione di libri, acquisizione ed elaborazione centralizzata dei documenti, un unico personale e una sola gestione.

Biblioteca centrale = è un'unica istituzione bibliotecaria che unisce le biblioteche statali e pubbliche, operando sulla base di un'unica leadership amministrativa e metodologica, personale e fondi comuni, centralizzazione dei processi di formazione e utilizzo dei fondi. Tutte le biblioteche sono soggette alla stessa leadership.

La fusione delle biblioteche nella Biblioteca Centrale è dovuta a una serie di ragioni:

· Il rapido sviluppo della scienza, dell’economia e della cultura negli anni ’70.

· Rafforzando l'integrazione delle scienze, l'emergere di problemi complessi che hanno causato cambiamenti e complicazioni significative nelle esigenze informative degli utenti.

· La necessità di unificare i processi di formazione e catalogazione dei fondi al servizio dei lettori.

Prima del processo di centralizzazione, ogni biblioteca lavorava separatamente, senza prestare attenzione alle biblioteche vicine.

La centralizzazione delle biblioteche pubbliche è avvenuta in 3 fasi:

· Fase sperimentale (1966-1972).

· Fase transitoria (1973-1975).

· Integrazione massiva (frontale) delle biblioteche di massa nella Biblioteca Centrale (1976-1988).

Nella Repubblica di Bielorussia la centralizzazione è stata effettuata nel 1980.

La centralizzazione è stata effettuata sulla base dei seguenti documenti:

· Risoluzione del Comitato Centrale del PCUS sul rafforzamento del ruolo delle biblioteche nell'educazione comunista dei lavoratori e nel progresso scientifico e tecnologico (pubblicata nel 1974).

· Regolamento “Sulla centralizzazione delle biblioteche pubbliche statali”, 1975.

La struttura tipica di una banca centrale comprende:

· Biblioteca centrale (CB), ad esempio Biblioteca centrale della città, Biblioteca centrale della città.

· Supporta le biblioteche delle filiali.

· Filiali delle biblioteche.

· Forme di servizio non stazionarie.

La struttura della biblioteca centrale dipende dalla composizione e dal numero dei lettori, nonché dal numero delle biblioteche distaccate incluse nel sistema.

La Biblioteca Centrale è la struttura capofila della Biblioteca Centrale, gestisce le biblioteche distaccate, fornendo servizi centralizzati di acquisizione, elaborazione documentale, consultazione, bibliografia e informazione sulla base di un unico apparato di riferimento e bibliografico. La Biblioteca Centrale ha il compito di servire i lettori, attirando quante più persone possibile dalle aree di servizio alle biblioteche, e gestisce le attività delle biblioteche distaccate

Funzioni della biblioteca centrale nella Biblioteca Centrale:

· La Biblioteca Centrale è un ente legalmente responsabile che ha il proprio sigillo e può stipulare accordi con varie istituzioni e organizzazioni.

· La Banca Centrale è il principale depositario dei libri dell'intera Biblioteca Centrale. Forma i suoi fondi tenendo conto delle esigenze dei lettori in tutta l'area di servizio.

· La Banca Centrale raccoglie ed elabora centralmente i fondi bibliotecari di tutte le filiali. La Banca Centrale costituisce anche un proprio fondo; i dipendenti del suo dipartimento di acquisizione ed elaborazione ridistribuiscono la letteratura ricevuta dalla Banca Centrale e determinano dove inviare la letteratura speciale o scientifica ricevuta in una copia.

· La Biblioteca Centrale mantiene un registro riassuntivo e individuale di tutti i documenti ricevuti dalla Biblioteca Centrale, esclude la letteratura dalla collezione unificata della Biblioteca Centrale e la cancella dal bilancio.

· La Banca Centrale riflette il fondo unificato della Banca Centrale attraverso un sistema di cataloghi e schedari. Crea cataloghi centrali e indici a schede, con l'aspettativa del loro utilizzo da parte dei lettori di tutta la Biblioteca Centrale, mantiene un catalogo consolidato che riflette il patrimonio di tutte le biblioteche filiali.

· Unifica e generalizza l'esperienza delle biblioteche di filiale, diffonde e controlla l'implementazione delle migliori pratiche e promuove il miglioramento delle qualifiche del personale bibliotecario nel sistema.

· La biblioteca centrale è responsabile delle attività amministrative ed economiche dell'intero sistema. Responsabile dell'attrezzatura di tutte le biblioteche delle filiali e della distribuzione di tutte le risorse finanziarie.

· La Biblioteca Centrale svolge attività di pianificazione e rendicontazione all'interno dell'intera Biblioteca Centrale e trasmette tempestivamente i documenti all'autorità segnalante.

· La Biblioteca Centrale coordina le attività principali di tutte le biblioteche distaccate e coordina anche le attività dell'intera Biblioteca Centrale con le altre biblioteche.

Struttura della biblioteca centrale.

La Biblioteca Centrale è composta dai seguenti dipartimenti:

· Dipartimento amministrativo ed economico.

· Dipartimento di acquisizione e lavorazione di un fondo unico.

· Dipartimento di informazione e bibliografia.

· Dipartimento dei Servizi:

o Dipartimento abbonamenti.

o Reparto sala lettura.

· Dipartimento dei servizi non ospedalieri.

· Dipartimento marketing (dipartimento metodologico).

· Dipartimento di note musicali.

Biblioteche distaccate di supporto: si tratta di biblioteche cittadine, rurali centrali, per bambini, che fungono da supporto nella loro area amministrativa. Possono distinguersi se la biblioteca centrale ha un gran numero di biblioteche.

Queste biblioteche secondarie di supporto assistono la biblioteca centrale nello svolgimento delle seguenti funzioni:

· Fornire assistenza metodologica alle biblioteche di filiale nella loro area di attività.

· Svolge parzialmente funzioni amministrative ed economiche in relazione alle biblioteche di filiale.

Struttura del ramo principale della libreria:

· Dipartimento dei Servizi:

o Abbonamento.

o Sala lettura.

· Dipartimento per bambini.

Biblioteche distaccate: sono le biblioteche cittadine, rurali o per bambini che fanno parte della Biblioteca Centrale. Sono responsabili dei servizi bibliotecari e bibliografici e dell'attrazione della popolazione della loro area di servizio verso la lettura, nonché dell'uso e della conservazione delle loro collezioni.

Il compito principale di queste biblioteche è migliorare le forme e i metodi di servizio ai lettori della loro zona. La biblioteca distaccata è coinvolta nel completamento della propria collezione (su richiesta), seleziona e trasferisce sistematicamente la letteratura inutilizzata alla biblioteca centrale ed emette le pubblicazioni della propria collezione richieste da altre biblioteche; riceve dalla biblioteca centrale (biblioteca centrale per ragazzi e altre biblioteche distaccate) mediante prestito interbibliotecario le pubblicazioni necessarie ai lettori e garantisce la loro sicurezza.

La biblioteca distaccata ha il diritto di partecipare alla risoluzione collegiale delle questioni relative alle attività della Biblioteca Centrale e della biblioteca distaccata. Mantiene inoltre i collegamenti tecnologici con i dipartimenti della biblioteca centrale e della biblioteca centrale per ragazzi. Coordina la collaborazione con le biblioteche di altri dipartimenti della sua zona (anche le biblioteche delle filiali di supporto svolgono le stesse funzioni).

Struttura della libreria di filiale:

· Dipartimento dei Servizi:

o Abbonamento.

o Sala lettura.

· Dipartimento per bambini.

· È possibile un dipartimento multimediale.

Forme di servizio non stazionarie: è il livello inferiore della Banca Centrale. Se necessario, qualsiasi biblioteca stazionaria della Biblioteca Centrale può organizzare varie forme di servizio non stazionario in piccoli insediamenti o in microdistretti remoti della città, presso imprese, organizzazioni e gestioni domestiche della città:

· Punti della biblioteca.

Questo è quando un bibliotecario, o un lettore di una biblioteca fissa, porta i libri da lì (dalla biblioteca) al luogo richiesto, a una certa ora, e li emette.

· Lettura di libri.

Quando un bibliotecario porta libri ai lettori nel loro luogo di residenza o di lavoro.

· Iscrizione alla brigata della biblioteca.

Quando, utilizzando il modulo di un lettore, un dipendente di un team di produzione può ricevere libri per l'intero team.

· Abbonamento per assenti.

Libri per posta.

· Biblioteche mobili.

Bibliobus. Questo è un autobus appositamente attrezzato che serve i lettori nei quartieri remoti della città o in insediamenti remoti. Il primo è apparso negli anni '40 del XX secolo. Il bus della biblioteca è organizzato dal dipartimento dei servizi bibliotecari centrali. Ha funzioni più ampie rispetto ad altre forme di servizio non stazionarie:

o I dipendenti del bus della biblioteca soddisfano le richieste di documenti dal fondo unificato del sistema bibliotecario.

o I dipendenti degli autobus della biblioteca organizzano eventi pubblici per i lettori (recensioni bibliografiche di nuova letteratura, mostre di libri).

o I dipendenti degli autobus della biblioteca forniscono assistenza metodologica ai dipendenti di altre forme di servizio non stazionarie.

Una biblioteca fissa è una biblioteca con una sede permanente, dotata di locali propri, di una propria collezione, di proprie attrezzature e di dipendenti.

Biblioteca non fissa: non dispone di locali, fondi, attrezzature e dipendenti permanenti. Tutto questo è organizzato dalla biblioteca stazionaria.

Forme di notifica non stazionarie sono organizzate con l'obiettivo di avvicinare i documenti al luogo di residenza, studio o lavoro.

Opzioni per centralizzare le biblioteche pubbliche di massa:

Il regolamento “Sulla centralizzazione delle biblioteche pubbliche statali” prevede le seguenti opzioni per unire le biblioteche in una città o in una zona rurale:

· Banca Centrale della Città.

o La biblioteca centrale di questa biblioteca centrale è la Biblioteca Centrale della Città (CHB).

o Le biblioteche delle filiali di supporto sono le più grandi biblioteche nei microdistretti della città.

o Biblioteche filiali: biblioteche cittadine e per bambini in città.

Se la popolazione è inferiore a 1 milione. persona – è organizzata una libreria centralizzata. Nelle città con più di 1 milione di abitanti. la centralizzazione può essere effettuata come segue:

o Creando un'unica biblioteca centrale, che comprenderà tutte le biblioteche della città. Questo sistema è molto vasto e l'efficienza delle decisioni gestionali della biblioteca centrale al suo interno è bassa.

o Organizzazione di sistemi cittadini indipendenti e paralleli: un sistema bibliotecario per adulti e un sistema bibliotecario per bambini.

o Attraverso la centralizzazione regionale, ad es. unificazione delle biblioteche pubbliche e per bambini all'interno di un distretto amministrativo della città (svantaggio: mancanza di una politica a livello cittadino per l'acquisizione e l'uso della collezione).

· Banca Centrale Rurale.

La centralizzazione viene effettuata all'interno della regione amministrativa.

o La biblioteca centrale di questa biblioteca centrale è la Biblioteca del distretto centrale (CRB).

o Le biblioteche filiali a sostegno sono le biblioteche rurali centrali.

o Le biblioteche filiali sono biblioteche rurali situate nei villaggi.

· CBS mista.

La biblioteca centrale di questo sistema:

o CRB è la biblioteca regionale centrale.

o Biblioteche filiali – biblioteche rurali, cittadine e rurali del centro distrettuale.

· Se ci sono più di 8 biblioteche per bambini in città, viene creata una Biblioteca centrale speciale per le biblioteche per bambini, che unisce tutte le biblioteche per bambini della città. Questa rete è guidata dall'ospedale pediatrico di Central City. In questo caso, le biblioteche cittadine per adulti non servono i bambini. Questa è la banca centrale di Minsk.

· Se ci sono meno di 8 biblioteche per bambini, queste sono incluse nella biblioteca centrale cittadina o mista come filiali specializzate separate. In questo caso le biblioteche per adulti sono al servizio anche dei bambini. In questa biblioteca centrale, la biblioteca per bambini della città centrale è un dipartimento della biblioteca centrale.

Specializzazione delle biblioteche pubbliche di massa della Repubblica di Bielorussia.

Attualmente esiste un processo di specializzazione delle biblioteche pubbliche di massa, in cui un certo numero di biblioteche pubbliche di massa, basate su collezioni universali, specializzano le proprie attività in una determinata area dei servizi bibliotecari o si concentrano sul servizio di una categoria di lettori.

Opzioni di specializzazione delle biblioteche pubbliche:

· Per tipologia di documenti: biblioteche musicali, biblioteche d'arte, videoteche, biblioteche elettroniche.

· Negli ambiti dei servizi bibliotecari:

o Biblioteche di lettura per famiglie.

Si concentrano sulla situazione demografica, studiano le famiglie, mantengono uno stretto contatto con le scuole e si concentrano sugli interessi della famiglia nella compilazione e distribuzione delle collezioni, determinando gli argomenti e le forme degli eventi della biblioteca. Il personale della biblioteca comprende insegnanti, psicologi e organizzatori di lavori culturali di massa. A Minsk, nella Biblioteca Centrale per adulti ci sono 3 biblioteche di lettura familiare.

o Le biblioteche sono complessi culturali e centri sociali e ricreativi, le biblioteche sono club.

Forniscono tempo libero, quindi lavorano a stretto contatto con le istituzioni culturali e si concentrano su argomenti di storia locale. Tipi di queste librerie:

§ Centri culturali giovanili.

§ Club delle biblioteche per bambini.

§ Musei delle biblioteche.

§ Biblioteche informative e centri educativi.

o Biblioteche aziendali.

Oltre al fondo universale, si sta formando un "fondo aziendale": letteratura su economia, management, marketing, ecc. Servizi di tali biblioteche:

§ Forniscono documenti sia del fondo universale che del fondo aziendale.

§ Effettuare ricerche informative e bibliografiche per ottenere informazioni.

§ Organizzano lo studio delle lingue straniere, il lavoro al computer e corsi sulle basi delle relazioni d'affari.

§ Creano business club.

§ Fornire servizi di consulenza.

§ Fornire servizi.

§ Creano bancarelle di libri speciali.

In precedenza, una biblioteca del genere esisteva a Minsk presso l'ospedale centrale della città intitolato a Y. Kupala, ma le sue attività erano considerate inappropriate.

Biblioteche depositarie.

Secondo i risultati della ricerca scientifica, circa il 40% delle collezioni delle biblioteche scientifiche universali e delle biblioteche speciali non vengono quasi utilizzate dai lettori o vengono utilizzate in misura limitata. Per ripulire le collezioni delle biblioteche dalla letteratura poco utilizzata, presso alcune biblioteche scientifiche furono creati dipartimenti di deposito delle collezioni e tali biblioteche divennero note come biblioteche di deposito.

Le biblioteche di deposito sono biblioteche scientifiche speciali e universali che conservano documenti poco utilizzati, creano un apparato di riferimento e bibliografico per questi documenti e li servono ai loro lettori e ai lettori di altre biblioteche.

I documenti poco utilizzati includono documenti scientifici utilizzati in ambiti professionali e scientifici che sono stati pubblicati 10-15 anni fa e per i quali non sono pervenute richieste di lettori negli ultimi 3-5 anni e che non fanno parte del patrimonio principale della biblioteca. Tuttavia, questi documenti non hanno perso il loro significato scientifico e sono occasionalmente necessari agli specialisti.

Funzioni delle biblioteche depositarie:

· Le biblioteche depositarie accettano da tutte le biblioteche documenti poco utilizzati che non fanno parte delle loro collezioni.

· Le biblioteche conservano costantemente questi documenti in 1-2 copie.

· Rilasciano questi documenti sia ai loro lettori che ai lettori di altre biblioteche.

· Creano un apparato di riferimento e bibliografico, che riflette i fondi di deposito.

· Fornire assistenza metodologica alle biblioteche e all'ente NTI nell'individuazione e nel trasferimento al depositario dei documenti poco utilizzati.

Livelli di biblioteche e depositi:

· Repubblicana: rappresentata dalla Biblioteca nazionale e dalle biblioteche scientifiche del ramo repubblicano. Ognuna di queste biblioteche ha il proprio profilo di depositario.

o La NLB è un depositario universale e diversificato che conserva documenti sulle scienze sociali, problemi intersettoriali e complessi, letteratura di riferimento ed enciclopedica di contenuto universale.

o La Biblioteca scientifica centrale dell'Accademia nazionale delle scienze della Repubblica di Bielorussia è depositaria di documenti sulle scienze naturali ed esatte.

o RNTB è depositario di documenti tecnici normativi e cataloghi industriali.

o RNMB è un depositario di documenti sulla medicina e l'assistenza sanitaria.

o BelSHB è un depositario di documenti su temi agricoli.

· Regionali (regionali): sono le biblioteche scientifiche universali regionali. Nella Repubblica di Bielorussia ci sono 6 UNB regionali che sono depositari della letteratura storica locale.

1. Reti di biblioteche pubbliche.

Tutte le biblioteche (sia pubbliche che specializzate) e in base all'appartenenza amministrativa sono suddivise in:

· Rete delle biblioteche pubbliche statali.

· Rete delle biblioteche dei dipartimenti e delle istituzioni.

· Rete delle biblioteche degli enti pubblici.

Analisi della rete bibliotecaria :

· Struttura della rete.

· La biblioteca centrale della rete, le sue caratteristiche e funzioni.

· Opzioni per la centralizzazione in questa rete.

· Caratteristiche tipologiche di tutte le biblioteche incluse nella rete ai diversi livelli.

Rete delle biblioteche pubbliche statali della Repubblica di Bielorussia:

Questa rete è creata e finanziata dal Ministero della Cultura della Repubblica di Bielorussia.

Struttura della rete:

· Livello repubblicano: NBB

· Livello regionale (regionale): biblioteche scientifiche universali regionali.

· Livello di base: biblioteche incluse nella Biblioteca Centrale: tutte le biblioteche centrali (Biblioteca centrale della città, Ospedale del distretto centrale, Biblioteca dei bambini della città centrale), biblioteche cittadine, rurali per bambini e giovani, filiali della Biblioteca centrale urbana, rurale e mista.

Opzioni per la centralizzazione: si veda la lezione sulle Banche Centrali, Banche Centrali urbane, miste e rurali.

Biblioteca nazionale della Bielorussia. Caratteristiche tipologiche (vedi materiali nella stanza 312 e materiali escursionistici).

Biblioteche scientifiche universali regionali della Repubblica di Bielorussia. Le loro basi tipologiche e le loro funzioni. Vedi i materiali per le escursioni nella stanza 312.

La biblioteca centrale nella Biblioteca Centrale, le sue funzioni (vedi la lezione corrispondente).

1. Reti di biblioteche speciali della Repubblica di Bielorussia.
1. Rete delle biblioteche dell'Accademia Nazionale delle Scienze della Repubblica di Bielorussia.

Questa rete unisce biblioteche accademiche a vari livelli.

Una biblioteca accademica è una biblioteca che è un'unità strutturale di un istituto e istituto di ricerca accademica e organizza servizi bibliotecari per il proprio personale.

Le collezioni delle biblioteche accademiche contengono pubblicazioni scientifiche, di riferimento e un'ampia gamma di periodici in lingua russa e straniera.

Le biblioteche accademiche sono subordinate e finanziate dal Presidium dell'Accademia Nazionale delle Scienze della Repubblica di Bielorussia, che esercita la gestione generale e il controllo sulle loro attività attraverso il consiglio bibliotecario sotto il presidio e i consigli bibliotecari dell'Università Nazionale di Ricerca.

Struttura della rete delle biblioteche accademiche:

o Livello repubblicano - Biblioteca scientifica centrale dal nome. Y. Kolas NAS RB. Funzioni della Biblioteca nazionale centrale:

§ Il fondo contiene la raccolta più completa di opere sulle scienze.

§ Centro di leadership della biblioteca accademica.

§ Centro dell'industria NBA per profilo di rete.

§ Centro per il coordinamento con le biblioteche repubblicane e regionali nei settori di attività.

o Livello regionale – biblioteche degli istituti di ricerca, centri di ricerca e sedi distaccate dell'Accademia delle Scienze. Le biblioteche di questo livello sono biblioteche speciali con collezioni altamente specializzate. Lavorano presso istituti di ricerca e garantiscono che le esigenze scientifiche dei dipendenti di queste istituzioni siano soddisfatte. Ad esempio, esistono le seguenti librerie specifiche del settore a questo livello:

§ Per le scienze tecniche: biblioteca dell'Istituto di Tecnologia e Cibernetica dell'Accademia delle Scienze.

§ Per le scienze filologiche: biblioteca dell'Istituto di lingua e letteratura bielorussa dell'Accademia delle Scienze.

§ Sulle scienze naturali ed esatte: biblioteca dell'Istituto di Fisica Applicata dell'Accademia delle Scienze.

Centralizzazione delle biblioteche accademiche: la Biblioteca Centrale Y. Kolas unisce in un'unica biblioteca centrale 25 biblioteche di istituti di ricerca che fanno parte della sua rete come filiali. 15 biblioteche filiali situate a Minsk sono incluse in questa biblioteca centrale sulla base della completa centralizzazione, vale a dire – sono divisioni strutturali della Biblioteca Scientifica Centrale e per loro la Biblioteca Scientifica Centrale esegue una serie di processi tecnologici (acquisizione ed elaborazione di fondi, organizzazione di consultazione, attività di informazione ed esposizione, assistenza agli abbonati in tutta la NBA, implementazione dell'ABIS). Le biblioteche che si trovano nei centri regionali degli istituti di ricerca sono incluse in questo Sistema Bibliotecario Centrale sulla base di una centralizzazione parziale, vale a dire – mantengono la loro affiliazione con le loro istituzioni scientifiche e la Biblioteca Centrale Y. Kolas fornisce solo assistenza metodologica a queste biblioteche filiali.

1. Rete delle biblioteche scientifiche e tecniche della Repubblica di Bielorussia.

Struttura della rete:

o Livello repubblicano - Biblioteca scientifica e tecnica repubblicana. Riferisce al Comitato statale per la scienza e la tecnologia della Repubblica di Bielorussia. È stata fondata nel 1977, sulla base della biblioteca scientifica e tecnica dell'Istituto di informazione. Fornisce servizi bibliotecari, di consultazione e bibliografici alle imprese, alle istituzioni e agli specialisti dell'economia della Repubblica di Bielorussia. La struttura di questa biblioteca prevede 2 dipartimenti specializzati che la distinguono dalle altre biblioteche:

§ Dipartimento di documentazione scientifica e tecnica e cataloghi industriali. I dipendenti di questo dipartimento apportano modifiche alla documentazione normativa e tecnica, mantengono un motore di riferimento e di ricerca per nuovi materiali e consigliano i lettori su questioni legate al lavoro con cataloghi industriali e documentazione normativa e tecnica.

§ Dipartimento di documentazione brevettuale.

Funzioni di RLST:

§ Il principale archivio di letteratura scientifica e tecnica nazionale ed estera, di brevetti e di letteratura tecnica normativa.

§ Centro metodologico per le biblioteche scientifiche e tecniche della repubblica, per i servizi di standardizzazione, informazione e brevetti per altre istituzioni.

§ Centro industriale NBA per questi documenti.

§ Centro di coordinamento con le grandi biblioteche universali e speciali di livello repubblicano nelle principali aree di attività.

o Livello regionale: include le biblioteche scientifiche e tecniche regionali. Nella Repubblica di Bielorussia ci sono 5 biblioteche di questo tipo.

o Il terzo livello è costituito dalle biblioteche scientifiche e tecniche principali o di base delle associazioni di produzione e di ricerca e produzione. Funzioni delle NTB di testa:

§ Fornire servizi di biblioteca e informazione al personale dirigente, scientifico, ingegneristico e tecnico e ai lavoratori del complesso servito di imprese e organizzazioni.

§ Fornire assistenza metodologica alle biblioteche tecniche di imprese o istituzioni che fanno parte di associazioni di produzione.

§ I fondi delle associazioni tecniche vengono completati a livello centrale, vengono organizzati grandi fondi e viene organizzata la ridistribuzione intra-sistema della letteratura e della documentazione scientifica e tecnica.

§ Forniscono servizi non stazionari alle imprese e alle istituzioni membri di questa associazione, ma non dispongono di proprie biblioteche tecniche.

o Biblioteche tecniche di imprese, uffici di progettazione, organizzazioni di progettazione e istituti di ricerca. Queste biblioteche tecniche sono divisioni strutturali dell'impresa o dell'istituzione all'interno della quale operano. Servono i documenti al personale della loro azienda. Le collezioni di queste biblioteche sono formate secondo i piani di lavoro produttivo, scientifico, di progettazione, di ingegneria e tecnico allo scopo di fornire servizi di informazione ai dipendenti di una determinata impresa.

Centralizzazione delle biblioteche tecniche: ci sono 2 opzioni per la centralizzazione delle biblioteche scientifiche e tecniche:

o Centralizzazione organizzativa (completa) - quando la biblioteca scientifica principale centralizza all'interno di un'associazione tutte le biblioteche tecniche che diventano le sue filiali. In questo caso la biblioteca scientifica centrale svolge per le biblioteche distaccate le stesse funzioni della biblioteca centrale della biblioteca centrale delle biblioteche pubbliche. Nella Repubblica di Bielorussia solo le biblioteche delle ferrovie bielorusse sono centralizzate in questo modo. La biblioteca centrale di questa rete è la biblioteca del Centro tecnologico di progettazione delle ferrovie bielorusse. La rete comprende 16 filiali, 6 delle quali sono biblioteche regionali e 10.000 sono filiali di biblioteche tecniche nei centri regionali.

o Centralizzazione funzionale (parziale) – che prevede la centralizzazione dei soli singoli processi bibliotecari e bibliografici. Ad esempio: acquisizione, pianificazione. Questa opzione è fattibile quando non esiste unità territoriale delle biblioteche.

Fornire servizi completi alla popolazione attraverso la concentrazione di vari tipi di istituzioni culturali ed educative.

Caratteristiche di un singolo set di librerie:

o Accessibilità pubblica delle biblioteche organizzate nel luogo di lavoro o di studio.

o Posizionamento sistematico delle biblioteche tenendo conto delle caratteristiche nazionali e regionali, degli obiettivi socioeconomici e culturali.

o Un approccio differenziato all'organizzazione dei servizi bibliotecari alla popolazione, aprendo le biblioteche a gruppi specifici di lettori, secondo i pertinenti rami del sapere o tipi di letteratura.

o Consolidamento delle biblioteche in reti dipartimentali e industriali e subordinazione delle biblioteche all'interno di ciascuna rete.

o Centralizzazione dei principali processi del lavoro bibliotecario, creazione di sistemi bibliotecari centrali dipartimentali e interdipartimentali.

o Funzionamento delle biblioteche: centri metodologici che forniscono orientamento metodologico e assistenza ad altre biblioteche.

o Sviluppo dell'interazione tra biblioteche e reti di biblioteche nelle principali aree di attività. L'interazione può essere effettuata:

§ Attraverso la specializzazione delle biblioteche (biblioteche pubbliche, di massa).

§ Centralizzando i processi bibliotecari (creando una biblioteca centrale).

§ Attraverso la cooperazione e il coordinamento delle principali aree di attività, la creazione di consorzi bibliotecari.

La rete totale delle biblioteche comprende:

o Sistema delle biblioteche del Ministero della Cultura.

o Biblioteche speciali di altri sistemi e dipartimenti basati sul demanio.

Fondamenti dell'organizzazione e della creazione di un sistema bibliotecario unificato nella Repubblica di Bielorussia.

La rete bibliotecaria unificata opera sulle seguenti basi:

· Basato sull'unificazione delle biblioteche in biblioteca centrale dipartimentale (industriale), interdipartimentale (interindustriale), associazioni bibliotecarie territoriali, consorzi biblioteche.

· Basato sulla centralizzazione all'interno della Repubblica di Bielorussia dei seguenti processi bibliotecari:

o Acquisizione centralizzata delle collezioni delle biblioteche nella Repubblica di Bielorussia attraverso un sistema di collezionisti di biblioteche (un collezionista di biblioteche è un'organizzazione per il commercio di libri che comunica tra case editrici e biblioteche).

o Elaborazione scientifica e tecnica centralizzata dei documenti che entrano nelle collezioni delle biblioteche anche attraverso i collezionisti delle biblioteche.

o Creazione, insieme agli organismi NTI, di fondi unificati di riferimento e di informazione.

· La rete bibliotecaria opera sulla base del coordinamento e della cooperazione delle biblioteche nelle principali aree di attività.

· Basato sull'interazione delle biblioteche con altre istituzioni sociali: case editrici, enti NTI, media, musei, archivi, ecc.

L'interazione delle biblioteche e dei sistemi bibliotecari tra loro è la base più importante per organizzare il funzionamento di un sistema bibliotecario unificato.

Se lo chiedono, la Biblioteca di Stato russa è stata creata nel 1862, la Biblioteca nazionale russa nel 1814

Sotto tipologia delle bibliotecheè inteso come un metodo di conoscenza scientifica basato sulla divisione dell'insieme di biblioteche studiate in gruppi, che ha determinate proprietà. Tipologia– processo di separazione. Tipologia- risultato.

Bryusov ha affrontato il problema della tipologia. Ha creato la sua tipologia di biblioteche:

Scuola

Biblioteche politiche ed educative (PUBBLICHE)

Negli anni '30 (1934) ebbe luogo un censimento delle biblioteche di tutta l'Unione. Sulla base dei risultati di questo censimento sono state assegnate le seguenti biblioteche:

Massiccio

Biblioteche scientifiche

Biblioteche delle scuole professionali

Biblioteche per bambini

Potapov ha continuato lo sviluppo teorico del problema. Propose di dividere le biblioteche in speciali e universali. La sua tipologia non fu accettata negli anni '30 perché basata su tipologie errate.

Negli anni '40 I.M. Frumin ritorna sulla divisione delle biblioteche in pubbliche e scientifiche. Prende la natura delle richieste dei lettori come base per il raggruppamento: istruzione generale, ricerca, produzione, istruzione.

Negli anni 50-60 O.S. Chubaryan ha differenziato le biblioteche in base allo scopo del lettore, evidenziando i principali tipi di biblioteche: di massa, scientifiche e speciali.

Negli anni '70 e '90, sulle pagine della raccolta “Biblioteche scientifiche e tecniche dell'URSS”, una discussione speciale fu dedicata al problema della tipologia delle biblioteche, durante la quale furono proposti vari concetti. Le biblioteche erano divise in massa e scientifica, generale e speciale, universale e speciale, pubblica e dipartimentale, scientifica e per bambini.

Tra le molte caratteristiche di diverso significato, è necessario individuare una caratteristica che può riflettere l'essenza fondamentale della biblioteca come istituzione sociale, vale a dire. primario in relazione a caratteristiche aggiuntive e derivate. Questi requisiti si soddisfano al meglio scopo sociale pubblico della biblioteca.Questa caratteristica determina la necessità di un approccio funzionale alla tipizzazione delle biblioteche, che renda possibile identificare un contenuto stabile caratteristico di una biblioteca e distinguere le biblioteche principalmente per funzione, cioè la natura, il contenuto e la direzione delle attività della biblioteca, a loro volta determinati dalla natura dei bisogni informativi soddisfatti.

Tipi di biblioteche

1. Nazionale

2. Speciale

3. universale

Tipi di libreria – divisione della biblioteca secondo le caratteristiche essenziali più importanti. La caratteristica principale delle biblioteche è il significato sociale.

Tipi di biblioteche – Questa è una divisione delle biblioteche in base a una serie di caratteristiche.

1. Geografico o territoriale. Secondo questo criterio le biblioteche sono divise: cittadine, repubblicane, rurali, regionali.

3. Affiliazione dipartimentale. Biblioteche dell'Accademia delle Scienze della Federazione Russa, Biblioteche del Ministero della Cultura, biblioteche industriali di ministeri e dipartimenti.

4. Secondo la composizione del fondo. Biblioteche di letteratura straniera, batti. Periodici.

Tipologia – Questo è uno studio sui tipi e sui tipi di biblioteche. Attualmente esistono tre tipi di biblioteche:

1. Biblioteche nazionali.

Questo tipo di biblioteca fu individuato negli anni '90 del XX secolo da Kartashov, poiché è la biblioteca più importante del paese.

Caratteristiche tipologiche delle biblioteche nazionali:

Raccolta e archiviazione di informazioni

Organizzazione della cooperazione internazionale

Organizzazione dello scambio internazionale di libri

Conduzione di simposi e conferenze internazionali.

2. Biblioteche universali.

Differiscono tra loro su base territoriale. Sono divisi in tracce. Tipi:

Biblioteche pubbliche universali (città, distretto, campagna)

Biblioteche scientifiche universali (biblioteche al servizio di grandi repubbliche territoriali, territori, regioni)

Caratteristiche tipologiche delle biblioteche scientifiche universali.

La composizione universale del fondo, che serve quasi tutte le categorie di lettori, conducendo lavori di storia locale, un riferimento universale e un apparato bibliografico, attività metodologiche per le biblioteche di livello inferiore.

3. Biblioteche speciali.

Biblioteche di profilo socio-politico (inion ran, biblioteca storica pubblica statale, biblioteca scientifica statale. Biblioteca pedagogica intitolata a Ushinsky.)

Biblioteche di scienze naturali (biblioteca di scienze naturali Benran, TsNSKHB, medicina scientifica. Bib.)

Profilo scientifico e tecnico

Le caratteristiche tipologiche delle biblioteche speciali includono la composizione settoriale o intersettoriale della collezione, il servizio con informazioni speciali, una biblioteca speciale è gestita da uno specialista in questo campo.

Attualmente, i problemi della Tipologia della Bibbia. Stolyarov e Akilina continuano a svilupparsi.

Yu.N. Stolyarov ha proposto di dividere le biblioteche in due tipi:

1. Personale (biblioteche proprie)

2. Pubblico (statale)

Al momento, c'è una domanda urgente sulle biblioteche educative per distinguerle in tipologie separate.

La Biblioteca Nazionale è la principale biblioteca dello Stato.

La specificità dello scopo sociale della Banca nazionale è quindi la statualità, intesa come sistema di segni, incl.

Subordinazione agli interessi sociali, culturali e politici dello Stato nel suo insieme

Affiliazione finanziaria e amministrativa con lo Stato

Nazionale, cioè illimitato per confini geografici, dipartimentali o di altro tipo, scala di attività.

Ognuna di queste funzionalità individualmente può essere presente in altre librerie. Ma in una totalità inseparabile sono caratteristici solo di NB.

Principali funzioni della Banca nazionale.

Tutte le funzioni dell'NB possono essere suddivise in:

Tipologico

La prima funzione tipologica della Biblioteca Nazionale è la formazione di un fondo di documenti interni, effettuata sulla base del principio dell'acquisizione esaustiva e dell'eternità della conservazione, la creazione di fonti di informazioni bibliografiche e di servizi bibliografici.

Ulteriori

Molti NB sono completati con documenti inediti: manoscritti, dissertazioni nazionali, materiali sulla cultura e sull'arte, ecc. Ma per loro questa funzione non è tipologica, poiché fornire allo Stato tali documenti è compito delle istituzioni archivistiche. Ecco perché formazione di un fondo manoscritti dovrebbe essere classificata come una funzione aggiuntiva.

L'RSL è responsabile della registrazione retrospettiva dei documenti nazionali.

Una caratteristica aggiuntiva è funzione di organo centrale industriale di informazione scientifica nel campo della cultura e dell'arte. Affidato alla RSL.

Questa funzione è una continuazione di due funzioni principali (tipologiche): la creazione di fonti di informazioni bibliografiche e servizi bibliografici. Viene implementato sulla base dei fondi e dell'apparato di riferimento della RSL e garantisce l'intensificazione dell'utilizzo del potenziale informativo della RSL attraverso:

Organizzazione di supporto informativo per un'ampia gamma di scienziati, professionisti e funzionari governativi nel campo della cultura

Utilizzo di forme di attività di informazione scientifica precedentemente caratteristiche principalmente degli organismi di informazione scientifica (preparazione e diffusione di informazioni generali e analitiche, creazione e funzionamento di un sistema di recupero automatizzato di informazioni specifico del settore).

Il successivo insieme di funzioni della Biblioteca Nazionale è legato al servizio ai lettori, che si basa su una combinazione di 2 principi:

Disponibilità pubblica

Priorità

La Biblioteca Nazionale è la principale biblioteca pubblica del Paese; non solo mette a disposizione le sue collezioni, ma ne rivela anche il contenuto attraverso informazioni bibliografiche. Per mitigare la contraddizione tra lo status di biblioteca pubblica e la natura commemorativa del suo scopo sociale, la Biblioteca nazionale dovrebbe fungere, nel sistema generale dei servizi bibliotecari alla società, come un’autorità alla quale si fa ricorso soprattutto quando le risorse di altre biblioteche non possono soddisfare le esigenze dei lettori.

La partecipazione della Biblioteca Nazionale allo sviluppo della biblioteconomia nel Paese è rappresentata da 4 funzioni:

Centralizzazione dei processi bibliotecari (catalogazione, scambio libri, sistematizzazione)

Coordinamento delle attività della biblioteca, lavoro metodologico (compresa la standardizzazione nel campo della biblioteconomia e della bibliografia)

Formazione avanzata per gli operatori delle biblioteche

La funzione metodologica è quella di sviluppare, attuare e migliorare i principi metodologici di base delle biblioteche del Paese, garantendo l'unità di esecuzione dei processi bibliotecari di base, senza i quali l'uso reciproco delle loro risorse e la garanzia di alta qualità sono impossibili.

Attualmente, il tipo di biblioteca nazionale è in fase di sviluppo, che si esprime, in primo luogo, nel rafforzamento della sua varietà principale: biblioteche nazionali universali nazionali e, in secondo luogo, nella formazione di 2 nuovi tipi di biblioteche nazionali: universale regionale e specializzata nazionale. L'ambito di responsabilità per l'attuazione degli scopi sociali da parte delle biblioteche nazionali regionali è determinato dai confini del territorio delle singole repubbliche dello stato federale, quelle specializzate - dai rami del sapere.

Industria NB in Scienze sociali e in Scienza e tecnologia esistono in Australia. Il ruolo svolto da queste biblioteche all'interno di determinati rami della scienza soddisfa il criterio di statualità inerente allo scopo sociale della Biblioteca nazionale: le loro attività sono subordinate agli interessi dello Stato nel suo insieme, sono finanziate dallo Stato, la loro responsabilità è non limitato a nessuna regione. Nella Federazione Russa, secondo questo principio, la Biblioteca pubblica statale per la scienza e la tecnologia, le biblioteche scientifiche, mediche e agricole centrali statali possono essere classificate come biblioteche specializzate.

La ripartizione della tipologia della sicurezza nazionale avviene non solo in base alla specializzazione settoriale, ma in base alla ripartizione territoriale delle responsabilità. Varietà regionale La Biblioteca Nazionale della Federazione Russa è rappresentata dalla Biblioteca repubblicana, le cui attività sono subordinate agli obiettivi sociali, culturali e politici di una determinata repubblica all'interno della Federazione Russa.

Le biblioteche nazionali regionali servono e rappresentano gli interessi dell'intera popolazione multinazionale che vive sul territorio della repubblica.

La Biblioteca Nazionale è la principale biblioteca universale o specializzata di uno Stato o di una repubblica appartenente alla Federazione, che soddisfa le esigenze dello Stato o della repubblica nei documenti nazionali e mondiali implementando le funzioni sopra descritte.

Biblioteca universale– la principale biblioteca pubblica più grande di un territorio (regione, regione, distretto, villaggio) viene creata, di regola, su base amministrativo-territoriale e soddisfa i bisogni informativi della popolazione e delle organizzazioni di queste regioni.

Lo scopo sociale di UB è l'armonizzazione di tutte le funzioni sociali di base. Il ruolo più importante di queste biblioteche è promuovere lo sviluppo armonioso e a tutto tondo dei lettori, la formazione della loro cittadinanza e spiritualità, aiutando i lettori a trascorrere il loro tempo libero, la comunicazione indiretta, ad es. funzione ricreativa ed edonistica, compresi i servizi educativi, culturali ed educativi, di informazione per la scienza e la produzione.

La funzione storica locale (regionale) di UB è la sua funzione essenziale e formatrice del tipo. In relazione ai problemi di storia regionale e locale, gli UB sono universali. All’interno del quadro regionale, le UB fanno ciò che le distingue dalle altre. Altrimenti non sono astrattamente (assolutamente) universali, ma deliberatamente specializzati. È all'insieme delle funzioni svolte, e non alla composizione dei fondi, che è associato lo status di UB. Questa è la base per le caratteristiche tipologiche della gestione gestionale e il miglioramento di aree specifiche delle sue attività. La versatilità qui è principalmente funzionale e non tematica.

Le sue funzioni sono tematicamente specializzate tenendo conto delle condizioni locali e di altri tipi e tipi di biblioteche disponibili nella regione.

UB è una biblioteca pubblica che soddisfa una varietà di bisogni di lettura e promuove il libero sviluppo a tutto tondo della personalità, migliorando il livello educativo e professionale dei lettori, dispone di un fondo universale, funge da centro culturale e informativo, centro per le biblioteche locali storia e il sistema bibliotecario regionale.

Gli UB si dividono in scientifici e di massa.

Nell'ambito di 2 tipi di biblioteca, esiste un'ulteriore divisione in base alle caratteristiche amministrativo-territoriali, dipartimentali, alla composizione per età dei lettori e allo status della biblioteca. In primo luogo si distinguono le biblioteche regionali e locali (regionali, regionali, cittadine, rurali, distrettuali); in secondo luogo si distinguono le biblioteche statali, sindacali e di altro tipo, in base alla composizione per età dei lettori: biblioteche per adulti, biblioteche per bambini e giovani. A seconda dello status, ad es. valori e funzioni svolte in relazione ad altre biblioteche, le UB possono essere classificate in centrali, di testa (di supporto) e di filiale.

Biblioteche scientifiche universali (UNL)

L'essenza delle differenze tra biblioteche scientifiche e di massa risiede nei diversi atteggiamenti dei lettori nei confronti del libro. Le attività dell'UNB mirano a soddisfare le esigenze informative dei lettori relative al lavoro di ricerca, ampliando le conoscenze professionali e migliorando le qualifiche delle persone con istruzione superiore in tutti gli ambiti dell'attività sociale e industriale.

Le UNL sono biblioteche di importanza regionale (regionale e regionale), il loro nome ufficiale è UNL regionali (territoriali). La loro formazione è iniziata più di 150 anni fa. Sorsero come biblioteche pubbliche provinciali. Ciò che accomuna il loro sviluppo nel corso dei secoli XIX e XX è stata la connessione tra il processo di formazione e sviluppo delle biblioteche e le esigenze interne della regione.

Una caratteristica distintiva di OB è la presenza di un fondo il più completo possibile in base alla portata delle sue attività e universale in materia.

La funzione di storia locale è una funzione essenziale che forma il tipo che determina l'ambito di responsabilità dell'istituto scolastico nel sistema nazionale di distribuzione delle responsabilità per la raccolta, l'archiviazione e la fornitura di pubblicazioni locali di storia locale, nonché informazioni su di esse, per uso pubblico.

In quanto centro informativo e bibliografico regionale, l'OB svolge le seguenti funzioni:

Organizzazione di servizi di consultazione e bibliografici su temi universali

Realizzazione di sussidi bibliografici scientifico-ausiliari e divulgativi

Organizzazione di un sistema di informazione e supporto bibliografico per gli enti regionali

Implementazione della funzione di centro informativo regionale per la cultura e l'arte

Promuovere la creazione e l'attuazione di un sistema per la promozione della conoscenza bibliotecaria e bibliografica nelle biblioteche, nelle agenzie di informazione e nelle istituzioni educative della regione.

In quanto centro scientifico, metodologico e di coordinamento del sistema bibliotecario della regione, la Biblioteca svolge attività di ricerca nei rami inerenti la conoscenza scientifica.

Biblioteche di massa universali (UML)

Principali caratteristiche tipologiche

Sono accessibili al pubblico, distribuiti uniformemente su tutto il territorio e costituiscono più di un terzo del numero totale delle biblioteche del Paese. In una biblioteca pubblica (a differenza dell'UNB) ci occupiamo principalmente di lettori che hanno appena risvegliato il desiderio di acquisire autonomamente conoscenze scientifiche. Pertanto, l'esigenza di universalità delle collezioni delle biblioteche di massa deve coniugarsi con l'esigenza di comprensibilità e accessibilità dei libri per il lettore.

Biblioteca di massa Insieme ai compiti di educazione e informazione, risolve anche il problema di stimolare vari aspetti dell'attività culturale della popolazione. Mostre, cineforum, conferenze, concorsi, ecc. Una biblioteca di massa stimola la lettura, trasforma un pubblico di non lettori in un pubblico di lettori e sviluppa la funzione di una biblioteca di massa come quella di organizzare informazioni di riferimento fattuali su questioni della vita quotidiana delle persone.

Tipologicamente, le biblioteche di massa non sono una rete di biblioteche identiche organizzate secondo un tipo di biblioteca. La natura dell'area servita, il suo profilo economico, culturale e di altro tipo, la composizione della popolazione, ecc. Definiscono una categoria di lettori eterogenea per livello di conoscenza, specialità, interessi e bisogni e questo, a sua volta, determina la natura del lavoro di una biblioteca pubblica.

Le biblioteche per bambini sono responsabili dell'organizzazione dei servizi di libri per i bambini in età prescolare più grandi e gli scolari sotto i 14 anni.

Le biblioteche pubbliche sindacali hanno ricevuto il maggiore sviluppo. Essendo nella struttura delle imprese (organizzazioni, istituzioni), svolgono le funzioni di servizio a uno specifico collettivo di lavoro con un libro.

Questo gruppo di biblioteche pubbliche comprende anche le biblioteche negli ospedali per pazienti, nei sanatori, nelle case di riposo, nelle carceri, nelle unità militari, ecc.

Biblioteche speciali

Lo scopo sociale delle biblioteche speciali è l'organizzazione della lettura professionale e determina il profilo delle loro collezioni, il contingente dei lettori e l'insieme delle forme e dei metodi di lavoro.

Le biblioteche speciali sono biblioteche che soddisfano particolari bisogni informativi dei lettori, determinati dall'ambito professionale della loro attività, sulla base di un fondo settoriale e diversificato.

Una caratteristica distintiva delle biblioteche speciali è la loro stretta connessione con organismi di informazione scientifica e tecnica.

Esistono 3 gruppi principali di biblioteche speciali:

Sociale-scientifico (umanitario)

Naturalmente scientifico

Profili applicativi.

Ulteriori dettagli - per branca della scienza e dell'industria - specificano l'orientamento delle scorte dello speciale. Biblioteca.

Una caratteristica importante di differenziazione delle biblioteche speciali è il tipo di attività dell'organizzazione a cui appartiene la biblioteca. Su questa base si distinguono le biblioteche scientifiche, educative, industriali e gestionali. Utilizzando altre caratteristiche, possiamo distinguere gruppi di biblioteche speciali in base al loro status (tutta russa, settoriale centrale e regionale, ecc.), per tipo di letteratura (biblioteche di brevetti), per categoria di abbonati serviti (biblioteche per non vedenti)

Le biblioteche speciali delle scienze sociali e umanistiche differiscono dalle altre biblioteche speciali, soprattutto quelle tecniche, in quanto sono dominate da libri, riviste, giornali e la letteratura antica occupa un posto ampio. Le pubblicazioni scientifiche in molti rami delle discipline umanistiche non perdono il loro valore più a lungo delle pubblicazioni nelle scienze naturali e tecniche.

La più grande istituzione informatica e bibliotecaria nel campo delle discipline umanistiche è l'Istituto di informazione scientifica nelle scienze sociali (INION). È stata creata nel 1967 sulla base della biblioteca fondamentale per le scienze sociali dell'Accademia delle scienze dell'URSS (FBON). L'INION è un'istituzione unica per il nostro Paese: qui si concentrano tutti i tipi di informazioni e servizi bibliotecari con documenti e tutti i tipi di informazioni e servizi bibliotecari alla scienza e agli scienziati.

Nella Federazione Russa esistono biblioteche speciali di discipline umanistiche che fanno parte del sistema RF MK: Biblioteca statale tutta russa di letteratura straniera che porta il nome. MI. Rudomino (VGBIL), Biblioteca storica pubblica statale della Federazione Russa (GPIB), Biblioteca statale d'arte della Federazione Russa.

Le biblioteche di scienze naturali sono, di regola, biblioteche di istituti scientifici, centri di ricerca e biblioteche centrali dell'Accademia russa delle scienze (RAN).

Il termine biblioteca di gestione è formato per analogia con termini che denotano altri tipi di biblioteche speciali. Si tratta di biblioteche che soddisfano i bisogni informativi che sorgono nel processo di gestione umana. Questo tipo di biblioteche speciali non è mai stato distinto nella biblioteconomia nazionale; è stato proposto da R.S. Motulsky. Si possono notare i seguenti gruppi di biblioteche di gestione:

Organi legislativi ed esecutivi dello Stato

Soggetti della federazione (repubbliche all'interno della Federazione Russa, territori, regioni)

Il governo locale

Autorità giudiziarie, ecc.

La più grande biblioteca amministrativa è la Biblioteca dell'Amministrazione del Presidente della Federazione Russa.

Il contingente più numeroso di lettori è costituito da bambini e giovani. Per migliorare i servizi a questi lettori è necessario delineare le funzioni dei diversi tipi di biblioteche in base agli interessi dei lettori e agli scopi di lettura, una più profonda specializzazione nei servizi, un’interazione più chiara e la cooperazione tra le biblioteche. Le biblioteche per bambini sono responsabili dell'organizzazione dei servizi di libri per i bambini in età prescolare più grandi e gli scolari sotto i 14 anni; soddisfare le richieste degli insegnanti e di altre persone che lavorano con i bambini. Forniscono inoltre assistenza metodologica alle biblioteche scolastiche della regione. Il contenuto della collezione della biblioteca per bambini ha lo scopo di garantire l'educazione completa dei lettori: bambini e adolescenti.

La rete delle biblioteche per bambini è organizzata sulla base della centralizzazione; se in città esiste una rete estesa di biblioteche per bambini (almeno 8-10), queste sono unite in una biblioteca centrale indipendente. In altri casi, le biblioteche per ragazzi fanno parte della biblioteca centrale delle biblioteche pubbliche statali. La struttura della biblioteca centrale indipendente delle biblioteche per bambini comprende: la biblioteca per bambini della città centrale, le biblioteche filiali per bambini, forme di servizio non stazionarie (punti biblioteca).

Il centro organizzativo, metodologico e di coordinamento delle biblioteche di tutti i dipartimenti che lavorano con i bambini è la biblioteca per bambini centrale della città (distretto)

(CDB). Determina l'ambientazione e il contenuto del lavoro bibliotecario con i bambini, organizza il coinvolgimento di bambini e adolescenti nella lettura sistematica. La Biblioteca Centrale dei Ragazzi coordina le attività delle biblioteche dei bambini e delle scuole.

È stata creata una rete di biblioteche scolastiche per fornire libri agli studenti nel luogo di studio. La biblioteca scolastica è un'unità strutturale della scuola e si sviluppa come sua parte organica. Se una biblioteca per bambini, creata su base amministrativo-territoriale dagli organi culturali dell'amministrazione locale, è una biblioteca di massa universale (pubblica), allora una biblioteca scolastica è una biblioteca educativa speciale. Svolge diverse funzioni correlate: educativa, educativa e informativa in relazione agli studenti e informativa e metodologica in relazione agli insegnanti. Compila una raccolta di libri di testo, letteratura di programma per la lettura extracurriculare, nonché letteratura educativa e metodologica per gli insegnanti. Le biblioteche per bambini e quelle scolastiche sono accomunate da una comunanza di compiti fondamentali e principi operativi. L'interazione delle biblioteche infantili e scolastiche è necessaria per aumentare il ruolo dei libri e della lettura nell'educazione delle giovani generazioni, per garantire una copertura completa dei bambini e degli adolescenti con i servizi bibliotecari, per l'uso più efficace delle collezioni delle biblioteche locali e per l'eliminazione delle biblioteche scolastiche. disunità e isolamento nel lavoro.

La base organizzativa per l'interazione tra le biblioteche per bambini e quelle scolastiche è il piano di coordinamento. Le biblioteche regionali (territoriali) per bambini operano nei centri regionali (territoriali). Oltre a servire direttamente i lettori per bambini, fungono da centri scientifici, metodologici e di coordinamento per tutte le biblioteche al servizio dei bambini.

La principale biblioteca per bambini del paese è la Biblioteca statale russa per bambini. Creato nel 1969, in un periodo di tempo relativamente breve è diventato il deposito centrale della letteratura per bambini e leader di lettura per bambini, un'istituzione scientifica e metodologica nel campo del lavoro bibliotecario con i bambini e la bibliografia della letteratura per bambini, un centro di ricerca scientifica e metodologica assistenza a tutte le biblioteche al servizio dei bambini, informazione e propaganda della letteratura per bambini, organizzatore di attività congiunte delle biblioteche di tutti i dipartimenti. Le biblioteche di massa per adulti fungono da centri che organizzano e forniscono servizi bibliotecari ai giovani.

A seconda del numero di giovani lettori, delle dimensioni del fondo, ecc., Al loro interno vengono organizzati gruppi di giovani, dipartimenti di consegna, dipartimenti, dipartimenti e abbonamenti. Di norma, i dipartimenti o gli abbonamenti giovanili vengono creati presso la Banca Centrale della Banca Centrale e i gruppi e dipartimenti giovanili vengono creati presso le filiali. Nelle condizioni della Biblioteca Centrale vengono stabiliti i collegamenti tra le unità strutturali giovanili e altri collegamenti nei servizi bibliotecari per i giovani, nonché la continuità nel lavoro delle unità strutturali per bambini e giovani. Dalla fine degli anni '60. Nella Federazione Russa iniziarono a formarsi biblioteche giovanili regionali. La loro differenza rispetto alle biblioteche scientifiche universali e di massa risiede nella destinazione a servire una specifica fascia di età (15-21 anni). Nelle condizioni della Biblioteca regionale della gioventù, diventa possibile osservare la gioventù come categoria di lettura, lavorare in profondità con essa, tenendo conto delle caratteristiche dello sviluppo socio-psicologico, dei compiti moderni di educazione ed educazione delle giovani generazioni del Paese, per formare un fondo basato su interessi differenziati dei lettori, sviluppare forme e metodi efficaci di lavoro con i giovani lettori, fornire assistenza metodologica qualificata alle biblioteche di altri dipartimenti al servizio dei giovani.

La composizione del fondo della biblioteca giovanile si caratterizza per la sua universalità e l'orientamento educativo generale, con l'acquisizione prioritaria di articoli di carattere umanitario e divulgativo. Le biblioteche giovanili regionali svolgono il ruolo di centro scientifico, metodologico e di coordinamento per la formazione di un fondo regionale unificato di letteratura per giovani, organizzandone l'uso razionale basato sull'interazione delle biblioteche di diversi dipartimenti. Sviluppano e pubblicano raccomandazioni metodologiche, manuali informativi e bibliografici, ecc. Un posto importante nel loro lavoro è occupato dall'identificazione, dallo studio e dal riassunto delle migliori pratiche, delle forme più efficaci di lavoro bibliotecario con i giovani e dalla loro introduzione nella pratica. Lavorando, come le biblioteche regionali per bambini, in coordinamento con le biblioteche scientifiche universali regionali, le biblioteche regionali per giovani partecipano allo sviluppo e all'attuazione di piani di coordinamento consolidati per il lavoro metodologico, bibliografico e di ricerca, piani interdipartimentali unificati per i servizi bibliotecari ai giovani nella regione.

Le attività della Biblioteca statale russa della gioventù hanno guadagnato ampia popolarità. Svolge un lavoro diversificato e complesso al servizio dei lettori, organizzando un sistema di servizi bibliotecari e bibliografici per i giovani nella Federazione Russa, studiandone e analizzandone il funzionamento. La biblioteca svolge attività di informazione sulle questioni giovanili, prepara e pubblica sussidi bibliografici per i giovani, conduce ricerche scientifiche sulla sociologia e psicologia della lettura per i giovani, sviluppa raccomandazioni metodologiche per una rete di biblioteche per giovani, abbonamenti, filiali, dipartimenti di prestito presso biblioteche per adulti. Z.Z.2.4.

Maggiori informazioni sull'argomento Z.Z.2.Z. Biblioteche per bambini e ragazzi:

1. M. E. Minova ORIENTAMENTI MORALI DELLE ASSOCIAZIONI PUBBLICHE DEI BAMBINI E DEI GIOVENTÙ
2. Domanda 4. Tipologie di biblioteche. Rete bibliotecaria della Federazione Russa. Le biblioteche più importanti della Russia

Lettori della biblioteca dei bambini- bambini e adolescenti (bambini in età prescolare e studenti del 9° anno di una scuola comprensiva comprensiva). I servizi bibliotecari sono differenziati a seconda dell'età dei lettori.

In una biblioteca per bambini, vengono solitamente creati due dipartimenti di servizio: per i lettori in età di scuola primaria (studenti delle classi 1-4 e bambini in età prescolare) e per i lettori in età di scuola secondaria (studenti delle classi 5-9). Ciò è dovuto anche alla legge federale n. 436 “Sulla protezione dei bambini dalle informazioni dannose per la loro salute e il loro sviluppo”.

Ogni periodo di età è caratterizzato dai propri modelli di lettura e da manifestazioni speciali di varie qualità di lettura.

Esiste un principio generale: per i bambini più piccoli è necessario utilizzare più informazioni visive, per i bambini più grandi - contenuto informativo. Più il bambino è piccolo e più è difficile per lui mantenere la sua attenzione, più giochi e vari ausili visivi (immagini, cartoni animati, oggetti vari, ecc.) dovrebbero essere utilizzati nelle forme di lavoro scelte dal bibliotecario. Man mano che un bambino cresce, può concentrare l'attenzione più a lungo, quindi il contenuto informativo delle lezioni, delle conversazioni, ecc. dovrebbe aumentare.

I bambini piccoli (da 1 a 3 anni) hanno un pensiero oggettivo. Per loro, un libro è un oggetto che può essere toccato, maneggiato e gustato. Questa fascia d'età ha bisogno di giocattoli e di libri illustrati vari (con pagine in cartone senza spigoli vivi, con copertine morbide e piacevoli al tatto, libri in stoffa morbida). Quando si lavora con i bambini, prevalgono forme di lavoro spettacolari: riconoscimento di personaggi familiari da immagini, mostre di giochi, miniature teatrali di marionette. Tuttavia, questa età è estremamente importante per familiarizzare con un libro, comprendere i testi più semplici e ricostituire il vocabolario del bambino, motivo per cui la lettura espressiva ad alta voce è così necessaria per i più piccoli.

L’attività principale per i bambini in età prescolare (3-7 anni) è il gioco. Nel gioco, i bambini imparano a comunicare tra loro, si forma la loro immaginazione creativa e il loro discorso si sviluppa attivamente. Questo è il periodo in cui il bambino inizia a sentirsi un individuo.

Attirare i bambini in età prescolare verso i libri e la lettura dovrebbe avvenire attraverso il gioco, che è organizzato e supportato da un adulto, poiché i bambini stessi non ne sono ancora capaci. Ad esempio, puoi ballare in cerchio, realizzare libri fatti in casa con i tuoi bambini, creare un teatrino di marionette di carta in cui puoi recitare fiabe già familiari ai bambini, ecc. Ciò non solo aiuterà i bambini a concentrarsi su un particolare libro, ma svilupperà anche le capacità motorie e promuoverà un migliore sviluppo del linguaggio.

Poiché i genitori, di regola, portano un bambino in età prescolare in biblioteca, è imperativo prestare loro attenzione, coinvolgendoli in attività congiunte e incoraggiando ulteriori visite alla biblioteca dei bambini.

Entro la fine dell'infanzia in età prescolare, il bambino si forma come futuro lettore indipendente. All'età di 6-7 anni, percepisce i libri come la principale fonte di informazioni. Quando comunica con un adulto, partecipa attivamente a un'analisi multiforme dell'opera (contenuti, personaggi, temi, problemi). Molti bambini in età prescolare di questa età sono già in grado di scegliere autonomamente un libro di loro gradimento tra quelli offerti; È abbastanza facile riconoscere e raccontare il testo letto utilizzando le illustrazioni. I bambini mostrano attività creativa: escogitano un finale, nuovi colpi di scena, scrivono brevi poesie, indovinelli e prese in giro. Sotto la guida di un adulto, drammatizzano estratti di opere, provano vari ruoli, discutono il comportamento dei personaggi con i loro coetanei; Conoscono molte opere a memoria, le leggono espressamente, cercando di imitare l'intonazione di un adulto o seguendo i suoi consigli sulla lettura. I bambini sono in grado di fissare consapevolmente l'obiettivo di memorizzare una poesia o un ruolo in un'opera teatrale e, per fare ciò, ripetere ripetutamente il testo necessario. Interpretando i loro personaggi preferiti, i bambini possono trasferire alcuni elementi del loro comportamento nelle relazioni con i coetanei.

Durante l'infanzia in età prescolare, il bambino accumula un'esperienza di lettura sufficiente. Il desiderio di un libro è il risultato più importante dello sviluppo di un lettore in età prescolare.

Per i bambini in età scolare (dai 7 agli 11 anni), l'attività cognitiva ed educativa diventa quella principale. Dopo essere entrati a scuola, i bambini giocano a lungo, ma il gioco cessa di essere il contenuto principale della loro vita. Sviluppano una vita interiore, esperienze che non sono necessariamente legate ad eventi esterni. Nei bambini di questa età, il pensiero diventa la funzione dominante, i processi mentali si sviluppano intensamente e appare un bisogno consapevole di auto-sviluppo e auto-miglioramento. Cominciano a riflettere prima dell'azione, dell'azione.

I bambini di questa età hanno un crescente interesse per le domande sulla struttura del mondo, il che significa che il bibliotecario dovrebbe offrire loro libri scientifici ed educativi da leggere. A questa età, le attività bibliotecarie evolutive che presentano il curriculum scolastico da un lato inaspettato e interessante saranno particolarmente efficaci. I bambini sono felici di partecipare a vari esperimenti, Olimpiadi e KVN, recitare in spettacoli basati sui libri letti, realizzare costumi per loro con le proprie mani, ecc.

L’adolescenza (12-15 anni) viene spesso definita una crisi prolungata. I confini di questo periodo variano in modo significativo: alcuni bambini vi entrano prima, altri dopo. L'attività principale durante questo periodo è la comunicazione.

Gli adolescenti hanno bisogno di un'attenzione particolare perché a questa età molti di loro smettono di leggere. La sfida per i bibliotecari e gli altri professionisti consapevoli di questo sviluppo mentale ed emotivo è fornire ai giovani lettori un’ampia gamma di libri e prodotti multimediali che soddisfino i loro mutevoli interessi. Nel lavoro individuale, si dovrebbe tener conto delle specificità dell'età, che non accetta alcun tipo di istruzione. Un lettore adolescente può entrare in comunicazione con un bibliotecario e fidarsi di lui se ha grande rispetto per la sua conoscenza, esperienza e se ha fiducia che sarà capito. Gli adolescenti adorano quando un bibliotecario “parla di buoni libri”, “può consigliare cosa leggere”, “se un libro è emozionante, puoi discuterne con lui”. Un adolescente accetterà solo consigli da una persona che è in "argomento", il bibliotecario deve essere esperto in letteratura per interessare il lettore adolescente.

In cosa consiste il lavoro individuale con il lettore?

I servizi bibliotecari e bibliografici individuali (o lavoro individuale) sono un processo che garantisce una comunicazione diretta e sistematica tra un bibliotecario e uno o più lettori contemporaneamente, tenendo conto delle caratteristiche personali di ciascuno.

Quest'ultimo è necessario affinché il lettore prenda esattamente il “suo” libro, cioè quello a lui accessibile in termini di livello di cultura della lettura, corrispondente ai suoi interessi e bisogni reali, tenendo conto delle caratteristiche e capacità psicologiche individuali.

La gamma di compiti del servizio individuale è piuttosto ampia: assistenza nella determinazione dell'argomento della lettura, scelta della letteratura specifica, discussione di ciò che è stato letto per determinare e formare gli interessi del lettore e chiarire le richieste, promozione della cultura della lettura, assistenza nella ricerca di opere pubblicate e familiarizzare con fonti bibliografiche e libri di consultazione.

Un modo universale di lavoro individuale è una conversazione individuale con i lettori della biblioteca. Funziona come metodo autonomo ed è presente in tutti gli altri metodi dei singoli servizi bibliotecari e bibliografici e comprende tre tipologie tra loro correlate:

conversazione durante la registrazione di un lettore in biblioteca;

conversazione quando si riceve un libro letto dall'utente.

Una conversazione al momento della registrazione in una biblioteca consente di raccogliere informazioni su una persona che desidera diventare un lettore. Durante questa conversazione gli vengono presentate le regole di utilizzo, le sue capacità informative, viene stabilito il livello di cultura della lettura della persona che si iscrive, quali biblioteche utilizza il lettore e la presenza di una collezione personale di libri. Il bibliotecario registra le informazioni ottenute durante questa conversazione nella sezione “note del bibliotecario” del modulo del lettore.

La conversazione sulle raccomandazioni è strutturata in modo tale che il lettore voglia leggere il libro. Ad esempio, in una conversazione di raccomandazione su un'opera d'arte, è consigliabile fornire informazioni vivide sulla personalità dello scrittore, sull'intenzione dell'opera, per mostrare perché lo scrittore era preoccupato per questi particolari pensieri, perché questo particolare genere era usato. Si consiglia di soffermarsi sulla storia creativa dell'opera. È utile parlare del tempo in cui è apparsa l'opera e di come l'hanno accettata i suoi contemporanei. Per rendere più facile per il lettore comprendere l'opera, è necessario attirare la sua attenzione sui principali problemi in essa contenuti. Se sulla base dell'opera è stato creato un film o uno spettacolo, questo deve certamente essere menzionato. Non è necessario, ovviamente, toccare tutte queste questioni in ogni conversazione: il lavoro stesso e il lettore diranno al bibliotecario su cosa è meglio concentrarsi.

ESEMPIO DI DIALOGO TRA LETTORE E BIBLIOTECA:

Una lettrice (ragazza, terza media) consegna il libro di A. Belyaev “Amphibian Man”: un libro molto interessante. L'ho letto letteralmente in tre giorni.

Bibliotecario: Ti è piaciuto di più il romanzo o il film con lo stesso nome? L'hai visto?

CH: Sì, ho visto il film. Ma non tutto corrisponde al libro. Per qualche motivo mi è piaciuto di più il romanzo.

B.: Belyaev generalmente scrive in modo affascinante. Tanya e tu! Hai letto altre sue opere?

Cap.: Sì: “La testa del professor Dowell”, “L'isola delle navi perdute”... Hai qualcos'altro del suo lavoro?

B: Certamente. Prendi il libro “L’ultimo uomo di Atlantide!” Un romanzo così emozionante!.. Personalmente mi è piaciuto più di tutto quello che ho letto di Belyaev.

C: Davvero? Allora portamelo, per favore. Quando lo leggerò condividerò con voi le mie impressioni.

Questo dialogo includeva elementi sia di una conversazione su ciò che era stato letto sia di una conversazione di raccomandazione. Conversazioni simili si svolgono spesso nell'abbonamento junior (bambini in età prescolare - 4a elementare). Come notato sopra, è fin dalla prima infanzia che è necessario instillare l'amore per i libri e la lettura. Ciò è in gran parte facilitato dalle conversazioni e dai dialoghi condotti dai dipendenti del dipartimento junior con i bambini e i loro genitori.

Conversazione su ciò che leggi. La natura della conversazione dipende da molti fattori: le caratteristiche del libro (contenuto, scopo del lettore), lo sviluppo della lettura dell'utente della biblioteca, ecc. La cosa principale è determinare il grado in cui è stato raggiunto il compito di lettura (identificando il livello di percezione, comprensione di quanto letto, chiarimento degli interessi del lettore, ecc.).

Tecniche tipiche che garantiscono la creazione delle condizioni affinché il lettore possa entrare in una conversazione con il bibliotecario:

Il lavoro individuale con il lettore richiede alcune qualità personali di un bibliotecario, principalmente come il rispetto per le persone, la reattività, la gentilezza, la capacità di comprendere gli interessi di un'altra persona, la socievolezza, la resistenza, l'osservazione, la curiosità, l'efficienza e la chiarezza delle decisioni e delle azioni, e un approccio creativo al lavoro.

Forme e metodi di conversazione con i lettori

Quando si lavora con i bambini, l’uso degli elementi ludici è molto importante. Di norma, vengono utilizzati nel lavoro di massa. L’uso di elementi di gioco nell’orientamento alla lettura individuale potrebbe dare una seconda ventata ai vecchi metodi. Se il bibliotecario, invece di “interrogare” un bambino imbarazzato che dondola da un piede all'altro, gli suggerisce: “Facciamo a gara a chi sa nominare i personaggi del libro che leggi di più – tu o io, che ricordiamo episodi più divertenti di la storia, che descriverà in modo più accurato il personaggio principale "che inventerà una storia più interessante con un finale diverso, ecc.", allora il lettore avrà grande fiducia nel leader della lettura e aspetterà con ansia il prossimo incontro in la Biblioteca.

Il materiale visivo aiuterebbe anche a rendere più interessante il processo di guida alla lettura individuale per un bambino: bingo letterario, poster, mostre di libri e giochi come:

• gioco "Chi è l'autore?"- accanto ai ritratti degli scrittori, il lettore dovrebbe mettere nelle tasche delle carte con i nomi delle loro opere;
• gioco di carte geografiche “Dove è successo?”- è necessario segnare sulla mappa il luogo in cui si è svolta l'azione di più libri, le cui copertine sono affiancate;
• gioco "Recupera il testo"- riporre in una busta il testo strappato o due testi diversi e invitare il lettore a ripristinare quanto scritto, indicando da quale libro proviene;
• gioco "Jumble"- si può fare con poesie: i versi delle poesie scritti su strisce separate sono divisi a metà. Le prime parole di ogni riga sono a sinistra e le continuazioni a destra. Queste strisce sono confuse, il risultato è una sciocchezza. Il compito del lettore è disporre correttamente le strisce in modo che ognuna sia al suo posto.

I bibliotecari usano spesso compiti creativi quando parlano di ciò che hanno letto: si offrono di disegnare una "illustrazione", "spiegare" il destino dell'eroe, scrivere una recensione, parlare del libro agli amici. I giudizi diretti, le domande del lettore stesso quando si scambiano i libri, sono l’elemento iniziale più importante della conversazione, e con essi il bibliotecario deve essere estremamente attento. Sostenendo o confutando l'opinione del lettore, coinvolgendo altri lettori nella conversazione, il bibliotecario non può avere meno influenza sulla sua attività di lettura che ponendo direttamente la domanda, che un adolescente moderno spesso percepisce come un attacco alla sua libertà, controllo sulla sua lettura.

Una parte importante della comunicazione individuale con il lettore è la revisione di ciò che ha letto. Sono utilizzati in biblioteca come mezzo attivo per consigliare la letteratura a un'ampia gamma di lettori. La raccolta di feedback è spesso praticata nelle biblioteche che servono bambini ed è spesso associata alla preparazione di conferenze, discussioni e incontri con gli scrittori.

Le tecniche di gioco vengono utilizzate anche quando si lavora con lettori adolescenti. Molto spesso si tratta di giochi di viaggio che richiedono di tenere diari, scrivere lettere ai coetanei, ecc. Tali saggi di feedback offrono l'opportunità di esprimere l'immaginazione del bambino, allo stesso tempo rivelano la sua conoscenza, esperienza cognitiva e spirituale.

Molte biblioteche per bambini creano istruzioni speciali su come scrivere al meglio una recensione. A seconda dell'individualità dell'adolescente, viene offerta l'una o l'altra versione della dichiarazione scritta. Recensioni e risposte possono essere inserite in cartelle speciali, su supporti con i seguenti nomi: "Incontro straordinario", "Mi sono ritrovato in questo libro", "Mi è piaciuto questo libro".

Per i lettori più giovani, la risposta a un libro può anche essere un disegno disegnato dopo aver letto il libro. Nella biblioteca per bambini, questi disegni sono tradizionalmente utilizzati negli stand espositivi, così come nella progettazione di mostre di libri. Pubblichiamo i disegni sul giornale “Paese di Chitalia” e sul sito della nostra biblioteca.

Pertanto, quando lavora con il lettore, il bibliotecario utilizza tutti i metodi e mezzi di comunicazione individuale: dal dialogo diretto alle forme di comunicazione indirette. Sono tutti interconnessi e si completano a vicenda.

Cos’è la “guida alla lettura”?

L’orientamento alla lettura esercita un’influenza mirata sul contenuto e sulla natura della lettura attraverso varie forme e metodi di attività della biblioteca. Si basa sui principi di un approccio differenziato ai lettori e di sistematicità.

L'orientamento alla lettura si basa sullo studio e sulla considerazione degli interessi e dei bisogni dei lettori e si realizza attraverso varie forme e metodi di lavoro individuale, di gruppo e di massa, nonché attraverso l'apparato di riferimento e bibliografico della biblioteca, un sistema di sussidi bibliografici di raccomandazione , un sistema di propaganda visiva della letteratura, di libero accesso ai fondi e ai mass media, all'informazione attraverso i lettori più preparati.

Questa attività include:

• assistenza ai lettori nella scelta di opere stampate e altri documenti, informazioni sulla letteratura in conformità con gli interessi e le esigenze dei lettori;
• selezione e raccomandazione della letteratura sul tema della richiesta del lettore; promuovere la formazione di nuovi interessi e bisogni dei lettori;
• assistenza al lettore nel padroneggiare le capacità di selezione indipendente dei libri (promozione sistematica della conoscenza bibliotecaria e bibliografica, formazione del lettore sui metodi di orientamento nella collezione della biblioteca e nell'apparato di riferimento e bibliografico della biblioteca);
• aiutare i lettori nel processo di lettura e comprensione di ciò che leggono (conversazioni su ciò che leggono, analisi delle recensioni dei lettori del libro, loro presentazioni alle conferenze di lettura, insegnamento ai lettori metodi di lettura razionale).

La lettura pianificata individuale è la forma più comune ed efficace di orientamento alla lettura. Qui, i piani di lettura e altre “piccole forme” di prodotti bibliografici vengono utilizzati per organizzare letture pianificate individuali, che vengono sviluppate dai bibliotecari su richiesta dei lettori.

Vengono utilizzate principalmente tre tipologie di lettura individuale pianificata basate su:

• piani di lettura standard creati dopo aver analizzato gli interessi più ricorrenti degli utenti (ad esempio, elenchi delle serie di libri preferite "Romanzi per ragazze", "Detective per bambini", "Per gli amanti dei film horror", "Fantasy is Serious", ecc. .);
• bibliografia ragionata come “Cosa leggere dopo?” Nella collezione ad accesso aperto, i libri utili dal punto di vista del bibliotecario includono elenchi bibliografici che aiutano a proseguire la lettura se l'argomento interessa al lettore;
• elaborare insieme ai bibliotecari piani di lettura individuali per i lettori più preparati sulla base degli indici della letteratura consigliata e delle altre pubblicazioni bibliografiche. Ad esempio: piano di lettura “La terra dei Faraoni” (6° elementare); “In viaggio per il Giappone” (7a elementare).

Un importante problema teorico in biblioteconomia è lo sviluppo di una tipologia di biblioteche basata sull'identificazione di caratteristiche tipiche e specifiche che rendano possibile distribuire un sistema diversificato di biblioteche in gruppi. Le unità principali del raggruppamento delle biblioteche sono i concetti di “tipo” e “specie”, che significa campione, modello, varietà, che corrisponde a un gruppo di biblioteche che hanno determinate caratteristiche.

Nei primi anni del potere sovietico, la maggior parte dei bibliotecari identificava tre tipi di biblioteche: di massa, scientifica e scolastica. Tuttavia, tale divisione non corrisponde più all’idea moderna dello scopo sociale delle biblioteche e del livello della loro organizzazione.

La combinazione di argomenti complessi e altamente specializzati nei bisogni informativi e negli interessi dei lettori collega giustamente la tipologia delle biblioteche con la differenziazione e l'integrazione, che corrisponde a due tipi di biblioteche: universale e speciale.

A seconda della natura dei bisogni informativi del pubblico e delle richieste dei lettori soddisfatte, le biblioteche universali si differenziano in di massa e scientifiche. All'interno di queste due tipologie, l'ulteriore suddivisione delle biblioteche universali viene effettuata in base alle caratteristiche regionali, dipartimentali e alla composizione per età dei lettori.

Quindi, in base alla composizione per età dei lettori, si distingue un gruppo di biblioteche per bambini e giovani.

Le biblioteche per bambini della Russia sono biblioteche specializzate che servono bambini sotto i 15 anni compresi, i loro genitori, insegnanti, educatori e altri utenti che si occupano professionalmente di questioni di lettura e letteratura per bambini, cultura e informazione per bambini.

Tutte le attività della biblioteca per bambini mirano a dare priorità a una determinata categoria della popolazione: i bambini. È qui che le biblioteche per bambini si differenziano dalle biblioteche pubbliche, che devono garantire pari condizioni a tutti i cittadini, indipendentemente dall'età, dal sesso, dall'istruzione, ecc.

Naturalmente, una biblioteca per bambini non è solo un'istituzione informativa; è, prima di tutto, un'istituzione che accumula e trasmette esperienza culturale e sociale. I cambiamenti che avvengono in tutte le sfere della società influenzano direttamente la biblioteca associata alle autorità governative, alle organizzazioni politiche e ai meccanismi di finanziamento. Le attività della biblioteca per bambini sono interessate dalla riorganizzazione dell'editoria e della distribuzione di libri di letteratura per bambini, dalla riforma del sistema educativo e culturale. I cambiamenti nella società influenzano direttamente la struttura, il contenuto e il volume degli interessi e dei bisogni dei lettori, il che comporta il chiarimento e talvolta la trasformazione delle funzioni e delle strutture di una biblioteca per bambini.

In conformità con la legge federale della Federazione Russa “Sulla biblioteconomia”, i bambini hanno il diritto di utilizzare le biblioteche pubbliche specializzate per bambini ed educative.

Le biblioteche per ragazzi possono essere:

biblioteche indipendenti con status di persona giuridica (biblioteche repubblicane, regionali, regionali)

biblioteche comunali per bambini con personalità giuridica (biblioteca centrale e filiali)

unità strutturali (sedi, dipartimenti) di altri sistemi bibliotecari, principalmente biblioteche pubbliche.

La rete di biblioteche per bambini in Russia consente di organizzare un sistema di servizi bibliotecari per bambini a tutti i livelli: da quello federale a quello degli insediamenti rurali.

Nel settore culturale operano i seguenti modelli consolidati:

Livello federale

L'Istituto culturale statale federale La Biblioteca statale russa dei bambini (RGDL) è un centro di ricerca, scientifico, metodologico e informativo sui problemi della lettura per bambini e sui servizi bibliotecari per bambini nella Federazione Russa. Utenti principali: biblioteche per bambini delle entità costituenti della Federazione Russa, biblioteche centrali dei sistemi comunali per bambini, biblioteche al servizio dei bambini, bambini e leader della lettura. Compiti principali: fornire alle biblioteche russe al servizio dei bambini assistenza scientifica e metodologica, condurre ricerche sulla lettura dei bambini, bisogni informativi, servizi bibliotecari per bambini, coordinare il lavoro delle biblioteche per bambini in Russia, sviluppare nuove forme di servizi bibliotecari per bambini, raccogliere e preservare un fondo di documenti per bambini e adolescenti. RGDB è una persona giuridica e opera in conformità con la Carta approvata dal fondatore, il Governo della Federazione Russa.

Livello dell'argomento della Federazione Russa

Biblioteche per ragazzi repubblicane, regionali e regionali (di seguito denominate regionali centrali). Gli utenti principali sono le biblioteche per bambini e altre biblioteche al servizio dei bambini, i bambini sono utenti, leader di lettura.

Tutte le biblioteche per bambini delle entità costituenti della Federazione Russa, in conformità con le leggi federali e regionali sulla biblioteconomia, svolgono le funzioni di biblioteche centrali:

metodologico e di ricerca in relazione a tutte le biblioteche della regione al servizio dei bambini;

memoriale, cioè raccogliere con la massima completezza, conservare e utilizzare la letteratura per bambini e adolescenti con l'obiettivo di preservare queste collezioni per le generazioni successive;

l'uso reciproco dei fondi (IBA, consegna elettronica dei documenti), che è molto importante nel contesto dell'insufficiente rifornimento di letteratura per bambini delle biblioteche regionali;

Il compito principale è mantenere un servizio bibliotecario unificato per la popolazione infantile, il suo sostegno, supporto scientifico e metodologico e condurre grandi eventi per distribuire libri e letture tra i bambini.

Come stabilito nel Regolamento della Biblioteca Centrale dei Bambini, la Biblioteca Centrale dei Bambini (CDB) è una delle divisioni della Biblioteca Centrale, un'istituzione culturale ed educativa di informazione.

Le biblioteche centrali per ragazzi delle entità costitutive della Federazione Russa dovrebbero posizionarsi come veri e propri centri di ricerca per lo studio della lettura e della letteratura per l'infanzia; centri di monitoraggio dei servizi bibliotecari per ragazzi e di diffusione della lettura tra la popolazione infantile; centri che uniscono varie istituzioni e organizzazioni che si occupano dei problemi dei bambini; come base informativa per consentire alle autorità di sviluppare le politiche più ottimali in materia di infanzia.

Per migliorare la qualità del lavoro delle biblioteche centrali per ragazzi della Federazione Russa, è necessario cambiare la gestione delle biblioteche e le loro divisioni strutturali. È necessario creare strutture flessibili che rispondano allo sviluppo attuale e futuro delle esigenze dei giovani utenti, delle persone giuridiche e degli individui legati alla soluzione dei problemi dell'infanzia; Sono stati stabiliti collegamenti orizzontali e verticali tra la biblioteca come centro metodologico e di ricerca con tutte le persone giuridiche e fisiche interessate.

Per risolvere questo compito strategico, è necessario sostenere le agenzie governative, aumentare e stabilizzare i finanziamenti per le attività delle biblioteche centrali per bambini, rafforzando il loro status e creando un'adeguata documentazione normativa e legale. Ogni biblioteca deve sviluppare una strategia per il proprio sviluppo e programmi per raggiungere i propri obiettivi.

Livello comunale

Le biblioteche municipali per bambini, che hanno lo status di persona giuridica, e i sistemi bibliotecari municipali per bambini (MCSB) sono biblioteche specializzate indipendenti per bambini a livello comunale.

I compiti principali sono l'organizzazione dei servizi bibliotecari per i bambini in base al loro genere, età e caratteristiche psicologiche, la creazione di un ambiente per lo sviluppo della personalità del bambino, compresa la soddisfazione dei bisogni educativi, l'organizzazione del tempo libero e della comunicazione, la biblioteca servizi per animatori di lettura, l'acquisizione di un fondo di letteratura per bambini e animatori di lettura per bambini, comprendente pubblicazioni in vari formati e su diversi media: libri, periodici, documenti audiovisivi ed elettronici.

In relazione alle biblioteche rurali - filiali, le biblioteche comunali per bambini svolgono funzioni metodologiche sui temi della lettura dei bambini e sull'organizzazione dei servizi bibliotecari per i bambini.

Le biblioteche municipali per bambini servono la maggior parte della popolazione infantile della città e hanno la capacità di fornire servizi e condurre vari eventi per promuovere il libro e la lettura. Il loro sviluppo dovrebbe seguire il percorso del rafforzamento dell'indipendenza, dell'informatizzazione di tutti i processi all'interno del sistema, dell'inclusione nei sistemi informativi interdipartimentali aziendali e locali delle città, della creazione di scambi intersistemici e interdipartimentali di documenti e informazioni, del coordinamento e della cooperazione delle attività con le biblioteche pubbliche e scolastiche del città, altre istituzioni e organizzazioni.