Standard educativi statali federali nella direzione della preparazione dell'economia. Portale degli standard educativi statali federali dell'istruzione superiore

Economia 2010 n. 1(9)

V.S. Tsitlenok

IL PRINCIPIO DELLO STUDIO AUTONOMO NELLO STANDARD EDUCATIVO STATALE FEDERALE DELL'ISTRUZIONE PROFESSIONALE SUPERIORE (FSES VPO-3) NELLA DIREZIONE DELL'ECONOMIA

E LE CONDIZIONI NECESSARIE PER LA SUA ATTUAZIONE

Viene discusso il principio fondamentale dell'approccio basato sulle competenze: il principio dell'autoapprendimento, che è stato implementato nel nuovo governo federale norma statale più alto formazione professionale(FSES VPO-3). È dimostrato che tutti i requisiti del nuovo Norma federale può essere realizzato se le principali università statali vengono trasformate in istituzioni finanziariamente autonome di importanza nazionale e regionale.

Parole chiave: approccio basato sulle competenze, principio dello studio autonomo, standard statale federale per l'istruzione professionale superiore (FSES VPO-Z) in direzione dell'“Economia”.

La modernizzazione della moderna economia russa, che dovrebbe aumentare il livello dell'intensità della sua conoscenza e della competitività internazionale, presuppone un corrispondente cambiamento nella composizione qualitativa della forza lavoro nazionale, in particolare del personale altamente qualificato. Non stiamo parlando solo del corpo degli ingegneri, ma anche di economisti, avvocati e altri specialisti umanitari.

La necessità di personale altamente qualificato che possieda conoscenze moderne e sia capace e disposto ad applicarle nelle loro attività pratiche è diventata urgente.

Dal 2000, la formazione di personale altamente qualificato nelle università russe viene effettuata sulla base di standard statali incentrati sul trasferimento efficace delle conoscenze agli studenti per il loro successivo utilizzo nella produzione nazionale senza aggiornamenti significativi.

Nelle condizioni di formazione di un’economia della conoscenza e di totale informatizzazione di tutte le sfere della vita, il modello statico di formazione del personale altamente qualificato, basato sul paradigma della conformità a lungo termine delle conoscenze acquisite con le esigenze della pratica aziendale, non è più "lavori." Di conseguenza, è stato necessario sostituire il principio fondamentale della didattica “l’insegnante insegna e lo studente impara” con il principio dell’apprendimento creativo, che presuppone la partecipazione attiva dello studente a questo processo. L’apprendimento si trasforma così in autoapprendimento.

La funzione dell'insegnante cambia in modo significativo. Da portatore e trasmettitore unico del sapere, si trasforma in organizzatore e consulente dello studente nel ricercarlo, organizzarlo e interpretarlo. L'insegnante, insieme allo studente, forma un percorso di autoapprendimento, finale e intermedio

obiettivi disastrosi, identifica le fasi, stabilisce un programma di consultazione e una procedura di controllo.

Pertanto, la nuova tecnologia didattica si concentra sullo sviluppo della capacità di cercare autonomamente nuove conoscenze, selezionarle, assimilarle e quindi utilizzarle in attività pratiche.

Riorientamento della tecnologia di apprendimento dall'acquisizione passiva da parte di uno studente di una certa quantità di conoscenze alla tecnologia dell'autoapprendimento controllato, allo sviluppo intensivo di abilità strumentali e prontezza psicologica per applicare le conoscenze accumulate in attività pratiche -caratteristiche approccio per competenze.

Una condizione importante per il passaggio alla formazione basata su un approccio basato sulle competenze è l’attuazione di una politica di formazione professionale continua, che si basa sul concetto di “sostenere l’autoapprendimento professionale continuo”. Secondo questo concetto, lo studio professionale autonomo continuo si compone di due fasi: universitaria (università) e post-laurea (post-universitaria).

Dalla metà degli anni '70. XX secolo negli USA, Gran Bretagna, Svezia, Francia, Spagna, il principio di unità della formazione professionale universitaria e post-universitaria è fondamentale nella formazione della politica del governo nazionale per la formazione del personale altamente qualificato. Il livello di preparazione universitaria è considerato fondamentale non solo per l'accumulo conoscenza moderna, ma anche per sviluppare le competenze necessarie di un futuro specialista. Allo stesso tempo, i costi della formazione all'interno delle mura delle università sono in costante aumento. Gli Stati Uniti sono leader in termini di budget annuali per le università di ricerca. Ad esempio, nel 2008, i budget annuali delle università di Harvard e Stanford hanno raggiunto i 3,2 miliardi di dollari ciascuna, e per altre 5 università hanno superato i 2 miliardi di dollari.

C'è una tendenza evidente verso la mercatizzazione dell'istruzione professionale superiore, la trasformazione università nazionali in soggetti del mercato del lavoro, e i laureati stessi in uno speciale quasi-prodotto intellettuale.

In Russia, il processo di inclusione delle università nelle relazioni di mercato si è sviluppato spontaneamente e rimane ancora controverso. Tuttavia, sono state le leggi della produzione delle merci a diventare il fattore che ha accelerato il trasferimento della formazione al paradigma dell’approccio basato sulle competenze.

Il nuovo paradigma è stato implementato nei progetti dello Stato federale preparati entro la fine del 2009 standard educativi istruzione professionale superiore della 3a generazione.

Sono stati creati sulla base della comprensione paneuropea del paradigma della competenza come capacità di un laureato di un istituto di istruzione superiore di applicare in modo indipendente le conoscenze e le abilità accumulate per risolvere i compiti che gli sono stati assegnati e raggiungere l'obiettivo finale attraverso l'interazione di gruppo.

Grande importanza in Europa, sono allegate competenze di qualificazione generale (tabella), in particolare come la capacità di analizzare, sintetizzare e

studio autonomo, come evidenziato dai sondaggi condotti su insegnanti, datori di lavoro e laureati stessi.

Tabella 1

Valutazione dei partecipanti processo educativo valori delle competenze generali

Facoltà ed esperienza Datori di lavoro Alumni e datori di lavoro Valutazione integrale importanza

1 Capacità di analizzare e sintetizzare 2 1 3 1 7

2 Capacità di apprendere 3 2 1 2 8

3 Capacità di applicare le conoscenze nella pratica 5 3 2 3 13

4 Capacità di adattarsi a nuove situazioni 7 5 4 4 20

5 Capacità di generare nuove idee (creatività) 4 9 6 7 26

6 Comunicazione scritta e orale in madrelingua 9 7 7 5 28

7 competenze relazioni interpersonali 14 6 5 6 31

8 Capacità di criticare e autocriticare 6 10 9 10 35

9 Conoscenze di base in vari campi 1 12 12 12 37

10 Processo decisionale 12 8 8 9 37

11 Competenze informatiche di base 16 4 10 8 38

12 Capacità di lavorare in un team interdisciplinare 10 13 11 11 45

13 Preparazione approfondita sulle nozioni di base conoscenza professionale 8 11 14 13 46

14 Impegno per i valori etici 13 16 13 14 56

15 Conoscenza di una lingua straniera 15 14 15 15 59

16 Capacità di ricerca 11 15 17 16 59

17 Accettazione delle differenze e multiculturalismo 17 17 16 17 67

Nello standard educativo statale federale per l'istruzione professionale superiore-3, l'approccio basato sulle competenze ha assunto la forma di un elenco di requisiti di due tipi: culturale generale e professionale.

A livello di laurea, le competenze culturali generali si riflettono in 15 requisiti, a livello di master - 6.

L'insieme delle competenze professionali a livello di laurea comprende 16 requisiti, a livello di master - 14.

Possedere una cultura del pensiero, essere in grado di generalizzare, analizzare le informazioni, fissare obiettivi e scegliere i modi per raggiungerli (OK-1);

Comprendere e analizzare la visione del mondo, socialmente e personalmente significativa problemi filosofici(OK-2);

Comprendere le forze e i modelli trainanti processo storico; eventi e processi della storia economica; posto e ruolo del proprio Paese nella storia dell’umanità e nella mondo moderno(OK-3);

Analizzare socialmente questioni significative e processi che si verificano nella società e prevederne il possibile sviluppo nel futuro (OK-4);

Utilizza documenti legali normativi nelle tue attività (OK-5);

Costruzione logicamente corretta, ragionata e chiara dell'orale e discorso scritto(OK-6);

Lavorare in gruppo (OK-7);

Trovare soluzioni organizzative e gestionali e assumersene la responsabilità (OK-8);

Migliorare costantemente le tue qualifiche e competenze (OK-9);

Valutare criticamente i propri punti di forza e di debolezza, essere in grado di trovare modi e scegliere mezzi per sviluppare vantaggi ed eliminare gli svantaggi (0K-10);

Sii consapevole del significato sociale del tuo futura professione avere un'elevata motivazione a esibirsi attività professionale(OK-11);

Riconoscere l'essenza e il significato delle informazioni in fase di sviluppo società moderna; padroneggiare i metodi, i metodi e i mezzi di base per ottenere, archiviare e proteggere le informazioni (OK-12);

Essere in grado di lavorare con un computer come mezzo per gestire le informazioni e con le informazioni nelle reti informatiche globali (OK-13);

Competente in una delle lingue straniere a un livello non inferiore a quello colloquiale (OK-14);

Conoscere i metodi di base per proteggere il personale di produzione e il pubblico possibili conseguenze incidenti, catastrofi, disastri naturali (OK-15).

Oltre a queste qualità di scapolo, per un master sono richiesti requisiti aggiuntivi. esigenze culturali generali:

Sviluppare costantemente il tuo potenziale intellettuale e culturale (OK-1);

Essere in grado di padroneggiare in modo autonomo nuove metodologie di ricerca, fino a modificare il proprio profilo scientifico e scientifico-produttivo (OK-2);

Essere in grado di acquisire e utilizzare in modo indipendente nuove conoscenze e abilità in attività pratiche, comprese nuove aree di conoscenza non direttamente correlate al campo di attività (OK-3);

Essere in grado di prendere decisioni organizzative e gestionali ed essere responsabile dei loro risultati (OK-4);

Essere in grado di utilizzare fluentemente le lingue straniere come mezzo di comunicazione professionale (OK-5);

Possedere capacità di parlare in pubblico e in ambito scientifico (OK-6).

Il lato professionale delle competenze di laurea e master comprende 5 gruppi di requisiti relativamente indipendenti nel campo della loro attività: calcolo e analisi, ricerca scientifica, progettazione ed economia, organizzativa e gestionale, pedagogica.

Il titolare della laurea triennale deve essere in grado di:

Raccogliere e analizzare i dati iniziali necessari per il calcolo degli indicatori economici e socioeconomici che caratterizzano le attività delle entità imprenditoriali (PC-1);

Sulla base di metodi standard e dell'attuale quadro normativo, calcolare gli indicatori economici e socioeconomici che caratterizzano le attività delle entità imprenditoriali (PC-2);

Effettuare i calcoli necessari per redigere le sezioni economiche dei piani, giustificarli e presentare i risultati del lavoro secondo gli standard accettati nell'organizzazione (PC-3);

Raccogliere, analizzare ed elaborare i dati necessari per risolvere i problemi compiti economici(PC-4);

Selezionare gli strumenti per l'elaborazione dei dati economici in conformità con il compito, analizzare i risultati dei calcoli e giustificare le conclusioni ottenute (PC-5);

Basato sulla descrizione processi economici e fenomeni, costruire modelli teorici ed econometrici standard, analizzare e interpretare in modo significativo i risultati ottenuti (PC-6);

Analizzare e interpretare le informazioni finanziarie, contabili e di altro tipo contenute nei rendiconti di imprese di varie forme di proprietà, organizzazioni, dipartimenti, ecc. E utilizzare le informazioni ricevute per prendere decisioni decisioni gestionali(PC-7);

Analizzare e interpretare i dati provenienti da statistiche nazionali ed estere su processi e fenomeni socio-economici, identificare le tendenze nei cambiamenti negli indicatori socio-economici (PC-8);

Raccogliere i dati necessari, analizzarli, preparare una revisione delle informazioni e (o) un rapporto analitico (PC-9);

Utilizzare i moderni mezzi tecnici e le tecnologie dell'informazione per risolvere problemi analitici e di ricerca (PC-10);

Organizzare le attività di un piccolo gruppo creato per realizzare uno specifico progetto economico (PC-11);

Utilizzare i moderni mezzi tecnici e le tecnologie dell'informazione per risolvere i problemi di comunicazione (PC-12);

Valutare criticamente le opzioni proposte per le decisioni gestionali e sviluppare e giustificare proposte per il loro miglioramento, tenendo conto dei criteri di efficienza socioeconomica, dei rischi e delle possibili conseguenze socioeconomiche (PC-13);

Insegnare discipline economiche in istituzioni educative a vari livelli, utilizzando programmi e materiali didattici esistenti (PC-15);

Partecipare al miglioramento e allo sviluppo del supporto educativo e metodologico per le discipline economiche (PK-16).

Un laureato con una laurea magistrale deve essere in grado di:

Riassumere e valutare criticamente i risultati ottenuti da ricercatori nazionali e stranieri, identificare direzioni promettenti, elaborare un programma di ricerca (PC-1);

Giustificare la pertinenza, il significato teorico e pratico dell'argomento scelto ricerca scientifica(PC-2);

Condurre ricerche indipendenti in conformità con il programma sviluppato (PC-3);

Presentare i risultati della ricerca alla comunità scientifica sotto forma di articolo o relazione (PC-4);

Preparare autonomamente gli incarichi e sviluppare soluzioni progettuali tenendo conto del fattore di incertezza, sviluppare metodologie e metodi appropriati regolamenti, nonché proposte e attività per l'attuazione dei progetti e dei programmi sviluppati (PC-5);

Valutare l'efficacia dei progetti tenendo conto del fattore di incertezza (PC-6);

Sviluppare strategie per il comportamento degli agenti economici in vari mercati (PC-7);

Preparare materiali analitici per valutare le attività sul campo politica economica e prendere decisioni strategiche a livello micro e macro (PC-8);

Analizzare e utilizzare varie fonti di informazione per effettuare calcoli economici (PC-9);

Effettuare una previsione dei principali indicatori socioeconomici dell'attività di un'impresa, dell'industria, della regione e dell'economia nel suo complesso (PC-10);

Gestire servizi e divisioni economiche presso imprese e organizzazioni di varie forme di proprietà, nelle autorità statali e municipali (PK-11);

Sviluppare opzioni per le decisioni gestionali e giustificare la loro scelta sulla base di criteri di efficienza socio-economica (PC-12);

Fare domanda a metodi moderni e metodi di insegnamento delle discipline economiche nell'istruzione superiore istituzioni educative(PC-13);

Sviluppare curricula, programmi e un adeguato supporto metodologico per l'insegnamento delle discipline economiche negli istituti di istruzione superiore (PK-14).

La distribuzione del tempo di studio è focalizzata sullo sviluppo di una propensione all'autoapprendimento, svolto in due forme: passivo e attivo.

La forma passiva prevede la partecipazione dello studente alle lezioni in aula e alle consultazioni; la forma attiva prevede la preparazione e la presentazione esercizi pratici, partecipazione a vari tipi di concorsi, conferenze studentesche, forum, olimpiadi, preparazione di corsi e documenti finali di qualificazione, pubblicazione di articoli in varie raccolte, riviste, completamento di incarichi durante pratiche educative e industriali.

La quota di ore di lezione nel programma di laurea è limitata dallo standard statale federale di terza generazione al 25% delle lezioni in classe di tutti i tipi e nel programma di master al 10-15%. Il tempo dedicato alla formazione pratica del master è stato notevolmente aumentato: il 38-42% di tutte le ore di formazione.

Almeno il 30% del tempo della formazione pratica in aula sarà occupato da forme attive e interattive della loro attuazione.

La formazione nell'ambito di programmi educativi individuali per gli studenti senior sta diventando sempre più importante. Lavoro individuale agli studenti dovrebbe essere fornito l’accesso gratuito a Internet.

Nella biblioteca universitaria, oltre al principale russo riviste economiche, deve essere riviste scientifiche Università statale di Mosca, Università statale di San Pietroburgo, Università statale-Scuola superiore di economia, nonché riviste straniere: American Economic Review, Journal of Finance, Journal of Economic Perspectives, Economic Journal, Journal of Economic Literature, Review of Economic.

È necessario riflettere la direzione, il volume e la sequenza dello studio autonomo controllato degli studenti complessi educativi e metodologici, nei piani individuali degli insegnanti, in consigliati libri di testo e pubblicato sul sito della Facoltà.

Dovrebbero essere costantemente utilizzate forme di studio autonomo come abstract, recensioni, rapporti e pubblicazione di articoli in raccolte di lavori degli studenti. Lo studente deve tenere un diario lavoro indipendente, prendere appunti sulla letteratura aggiuntiva.

I requisiti dello standard statale di terza generazione per il supporto metodologico del programma possono essere pienamente implementati solo con un aumento significativo dei costi per lo sviluppo del materiale, delle informazioni e della base informatica della formazione.

Nelle principali università del mondo, il costo della formazione di uno specialista altamente qualificato non è più misurato in decine, ma in centinaia di migliaia di dollari. Quindi, dentro università di ricerca Negli Usa si va da 1 milione di dollari del California Institute of Technology a 52mila dell’Università della California. All'Università di Oxford (Gran Bretagna) sono pari a 46mila, all'Università di Tokyo - 78mila, all'Università di Milano - 8mila dollari.

Lo stipendio medio annuo dei professori delle principali università di ricerca è compreso tra $ 140.000 e $ 190.000.

Sfortunatamente, lo standard dello Stato federale di terza generazione non contiene standard per il costo della formazione di una laurea e di un master, che consentirebbero di implementare pienamente i requisiti per raggiungere un determinato livello di competenza. Non esistono standard per il costo del posto di lavoro di uno studente.

Sembra che raggiungere un livello di supporto materiale e informativo adeguato ai requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione professionale superiore-3, basato solo sul finanziamento del bilancio statale, non sia realistico per la maggior parte delle università russe.

È necessaria una traduzione sistematica dei relatori università statali in organizzazioni commerciali federali e regionali autonome che formerebbero personale altamente qualificato per la Russia e le economie di altri paesi.

È necessario studiare più in dettaglio e utilizzare attivamente l'esperienza accumulata nella formazione di personale altamente qualificato negli Stati Uniti e in Gran Bretagna, non solo in termini di contenuto dei programmi di formazione, ma anche in aspetti

finanziamento, organizzazione della gestione nelle università di ricerca di livello mondiale.

Letteratura

1. Salmi D. Creare università di livello mondiale. M.: Il mondo intero, 2009.

2. Creazione di strutture educative in Europa. Il contributo delle università al processo di Bologna. Groningen: casa editrice Groningen. Università, 2004.

3. Standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore nella direzione dell'“Economia”. Titolo di studio (laurea): Laurea triennale. Progetto. M., 2009.

Approvato dallo standard educativo statale federale per l'istruzione superiore nel campo di studio 38.03.01 Economia (di seguito denominato programma di laurea, campo di studio).

Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 12 novembre 2015 N 1327
"Sull'approvazione dello standard educativo dello stato federale istruzione superiore nel campo di studio 38.03.01 Economia (laurea triennale)"

In conformità con la sottoclausola 5.2.41 del Regolamento del Ministero dell'Istruzione e della Scienza Federazione Russa, approvato con decreto del governo della Federazione Russa del 3 giugno 2013 N 466 (Raccolta della legislazione della Federazione Russa, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, Art. 4702; 2014, N 2, Art. 126; N 6, Art. 582; N 27, Art. 3776; 2015, N 26, Art. 3898; N 43, Art. 5976), e comma 17 del Regolamento per lo sviluppo, approvazione degli standard educativi statali federali e modifiche agli stessi, approvati con decreto del governo della Federazione Russa del 5 agosto 2013 N 661 (Raccolta delle legislazioni della Federazione Russa, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38 , Art. 5069), ordino:

1. Approvare l'allegato standard educativo statale federale dell'istruzione superiore nel campo di studio 38.03.01 Economia (livello universitario).

2. Per riconoscere come non valido:

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 21 dicembre 2009 N 747 "Sull'approvazione e l'attuazione dello standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore nel campo della formazione 080100 Economia (qualifica (laurea) "laurea") " (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 25 febbraio 2010, registrazione N 16500);

Clausola 70 delle modifiche apportate agli standard educativi statali federali dell'istruzione professionale superiore nelle aree della formazione, confermate dall'assegnazione di qualifiche (lauree) di "laurea" a individui, approvate con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 31 maggio 2011 N 1975 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 28 giugno 2011, registrazione N 21200).

D.V. Livanov

Iscrizione N 39906

Applicazione

Standard educativo statale federale di istruzione superiore
Livello di istruzione superiore
laurea
Direzione della formazione
38/03/01. Economia
(approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 12 novembre 2015 N 1327)

I. Ambito di applicazione

Questo standard educativo statale federale dell'istruzione superiore è un insieme di requisiti obbligatori per l'implementazione della professionalità di base programmi educativi istruzione superiore - programmi di laurea nel campo della preparazione 38/03/01. Economia (di seguito denominato corso di laurea, indirizzo di studio).

II. Abbreviazioni utilizzate

Le seguenti abbreviazioni sono utilizzate in questo standard educativo dello stato federale:

OK - competenze culturali generali;

GPC - competenze professionali generali;

PC - competenze professionali;

FSES VO - standard educativo statale federale dell'istruzione superiore;

La forma di rete è una forma di rete di attuazione dei programmi educativi.

III. Caratteristiche della direzione della formazione

3.1. Ricevere un'istruzione nell'ambito di un corso di laurea è consentito solo in organizzazione educativa istruzione superiore (di seguito denominata organizzazione).

3.2. I corsi di laurea triennale nelle organizzazioni vengono svolti in forme di studio a tempo pieno, part-time e part-time.

Il volume del programma di laurea è di 240 unità di credito (di seguito denominati crediti), indipendentemente dalla forma di studio utilizzata tecnologie educative, implementazione di un corso di laurea triennale utilizzando un modulo di rete, implementazione di un corso di laurea triennale secondo un curriculum individuale, compreso l'apprendimento accelerato.

3.3. Durata dell'ottenimento dell'istruzione nell'ambito del programma di laurea:

IN tempo pieno l'istruzione, comprese le vacanze previste dopo aver superato la certificazione statale finale, indipendentemente dalle tecnologie educative utilizzate, è di 4 anni. Il volume di un programma universitario a tempo pieno, implementato in uno anno accademico, è 60 z.e.;

Nelle forme di istruzione a tempo pieno o part-time, indipendentemente dalle tecnologie educative utilizzate, aumenta di non meno di 6 mesi e non più di 1 anno rispetto al periodo di ottenimento dell'istruzione nell'istruzione a tempo pieno. Il volume di un corso di laurea triennale per un anno accademico nelle forme di studio a tempo pieno o part-time non può essere superiore a 75 crediti;

Quando si studia secondo un curriculum individuale, indipendentemente dalla forma di studio, non è superiore al periodo per ottenere l'istruzione stabilita per la forma di studio corrispondente, e quando si studia secondo un piano individuale per le persone con disabilità la salute può essere aumentata, su loro richiesta, di non più di 1 anno rispetto al periodo di istruzione del corrispondente modulo di studio. Il volume di un corso di laurea per un anno accademico quando si studia secondo un piano individuale, indipendentemente dalla forma di studio, non può essere superiore a 75 z.e.

Il periodo specifico per l'ottenimento dell'istruzione e il volume di un corso di laurea realizzato in un anno accademico, in forme di studio a tempo pieno o part-time, nonché secondo un piano individuale, sono determinati dall'organizzazione in modo indipendente entro il tempo limiti stabiliti dal presente paragrafo.

3.4. Quando si implementa un corso di laurea, un'organizzazione ha il diritto di utilizzare tecnologie di e-learning e apprendimento a distanza.

Nella formazione delle persone con disabilità, le tecnologie di e-learning e di didattica a distanza devono prevedere la possibilità di ricevere e trasmettere informazioni in forme a loro accessibili.

3.5. L'implementazione di un corso di laurea è possibile utilizzando un modulo di rete.

3.6. Attività educative il corso di laurea viene svolto nella lingua di stato della Federazione Russa, salvo diversa determinazione delle autorità locali atto normativo organizzazioni.

IV. Caratteristiche dell'attività professionale dei laureati che hanno conseguito la laurea triennale

4.1. L'area di attività professionale dei laureati che hanno completato il corso di laurea comprende:

Servizi economici, finanziari, di marketing, produttivi, economici e analitici di organizzazioni in vari settori, ambiti e forme di proprietà;

Istituti finanziari, creditizi e assicurativi;

Autorità statali e comunali;

Organizzazioni di ricerca accademiche e dipartimentali;

Istituti di istruzione professionale superiore e secondaria, secondaria educazione generale, sistemi di istruzione aggiuntiva.

4.2. Oggetto dell'attività professionale dei laureati che hanno completato il corso di laurea sono il comportamento degli agenti economici, i loro costi e risultati, il funzionamento dei mercati, i flussi finanziari e informativi e i processi produttivi.

4.3. Tipologie di attività professionali per le quali sono preparati i laureati che hanno conseguito la laurea triennale:

Insediativo ed economico;

Ricerca analitica e scientifica;

Organizzativo e gestionale;

Pedagogico;

Contabilità;

Liquidazione e finanziaria;

Bancario;

Assicurazione.

Nello sviluppo e nell'attuazione di un programma di laurea triennale, l'organizzazione si concentra sul tipo o sui tipi specifici di attività professionale per la quale il corso di laurea si sta preparando, in base alle esigenze del mercato del lavoro, della ricerca e delle risorse materiali e tecniche dell'organizzazione.

Il corso di laurea è formato dall'organizzazione in base ai tipi di attività educative e ai requisiti per i risultati della padronanza del programma educativo:

Orientato alla ricerca e/o visione pedagogica(tipi) di attività professionale come principale (principale) (di seguito denominato programma di laurea accademica);

Incentrato su tipi applicati e orientati alla pratica di attività professionale come principali (di seguito denominato programma) laurea triennale applicata).

4.4. Un laureato che ha completato un corso di laurea, in conformità con il/i tipo/i di attività professionale su cui è focalizzato il corso di laurea, deve essere pronto a risolvere i seguenti compiti professionali:

Preparazione dei dati iniziali per l'esecuzione di calcoli di indicatori economici e socioeconomici che caratterizzano le attività delle entità imprenditoriali;

Effettuare calcoli di indicatori economici e socioeconomici sulla base di metodi standard, tenendo conto dell'attuale quadro normativo;

Sviluppo di sezioni economiche di piani per imprese di varie forme di proprietà, organizzazioni, dipartimenti;

Ricerca di informazioni sull'incarico ricevuto, raccolta e analisi dei dati necessari per effettuare calcoli economici specifici;

Elaborazione di matrici di dati economici in conformità con il compito, analisi, valutazione, interpretazione dei risultati ottenuti e fondatezza delle conclusioni;

Costruzione di modelli teorici ed econometrici standard dei processi, fenomeni e oggetti studiati relativi al campo dell'attività professionale, analisi e interpretazione dei risultati ottenuti;

Analisi e interpretazione degli indicatori che caratterizzano processi e fenomeni socio-economici a livello micro e macro sia in Russia che all'estero;

Preparazione di revisioni informative, rapporti analitici;

Conduzione di indagini statistiche, sondaggi, questionari ed elaborazione primaria dei loro risultati;

Partecipazione allo sviluppo di soluzioni progettuali nel campo delle attività professionali, preparazione di proposte e attività per l'attuazione di progetti e programmi sviluppati;

Partecipazione allo sviluppo di opzioni per le decisioni gestionali, giustificazione della loro scelta sulla base di criteri di efficienza socioeconomica, tenendo conto dei rischi e delle possibili conseguenze socioeconomiche delle decisioni prese;

Organizzare l'attuazione della fase di lavoro assegnata;

Gestione operativa di piccole squadre e gruppi costituiti per realizzare uno specifico progetto economico;

Partecipazione alla preparazione e adozione di decisioni sull'organizzazione della gestione e sul miglioramento delle attività dei servizi economici e delle divisioni di imprese di varie forme di proprietà, organizzazioni, dipartimenti, tenendo conto delle restrizioni legali, amministrative e di altro tipo;

Attività pedagogica:

Insegnare discipline economiche negli istituti di istruzione professionale superiore e secondaria, di istruzione generale secondaria e di sistemi educativi aggiuntivi.

Nello sviluppo e nell'attuazione dei programmi di laurea triennale, un'organizzazione educativa si concentra sul tipo o sui tipi specifici di attività professionale per la quale il bachelor si sta preparando, in base alle esigenze del mercato del lavoro, alla ricerca e alle risorse materiali e tecniche dell'organizzazione educativa;

Attività contabili:

Documentare le transazioni commerciali e mantenere i registri contabili delle proprietà dell'organizzazione;

Mantenere i registri contabili delle fonti di formazione della proprietà, eseguire lavori sull'inventario delle proprietà e sugli obblighi finanziari dell'organizzazione;

Effettuare accordi con il bilancio e i fondi fuori bilancio;

Preparazione e utilizzo del bilancio;

Implementazione della contabilità fiscale e della pianificazione fiscale nell'organizzazione.

Partecipazione all'attuazione della pianificazione finanziaria ed economica nel pubblico e governo municipale e organizzare l'esecuzione dei bilanci del sistema di bilancio della Federazione Russa;

Condurre accordi con i bilanci del sistema di bilancio della Federazione Russa;

Preparazione di calcoli finanziari e realizzazione di transazioni finanziarie;

Attuazione dell'applicazione professionale della legislazione e di altri atti normativi della Federazione Russa che regolano le attività finanziarie;

Partecipazione all'organizzazione e all'attuazione controllo finanziario nel settore dell'amministrazione statale e municipale;

Attività bancarie:

Conduzione di operazioni di regolamento;

Effettuare operazioni di credito;

Esecuzione di operazioni con titoli;

Esecuzione di operazioni relative all'esecuzione da parte degli istituti della Banca di Russia delle funzioni di base;

Esecuzione di operazioni intrabancarie;

Attività assicurative:

Implementazione di varie tecnologie di vendita al dettaglio nel settore assicurativo;

Organizzazione della vendita di prodotti assicurativi;

Supporto ai contratti assicurativi (determinazione franchigia, costo assicurativo e premio);

Registrazione e supporto di un evento assicurato (valutazione del danno assicurativo, liquidazione delle perdite);

Tenuta dei registri contabili e preparazione di rapporti per una compagnia di assicurazioni.

V. Requisiti per i risultati della padronanza del programma di laurea

5.1. Come risultato della padronanza del programma di laurea, il laureato deve sviluppare competenze culturali generali, professionali generali e professionali.

5.2. Un laureato che abbia completato un corso di laurea triennale deve possedere le seguenti competenze culturali generali:

La capacità di utilizzare i fondamenti della conoscenza filosofica per formare una posizione di visione del mondo (OK-1);

Capacità di analizzare le principali fasi e modelli sviluppo storico società per la formazione della posizione civica (OK-2);

La capacità di utilizzare le basi della conoscenza economica in vari campi di attività (OK-3);

Capacità di comunicare oralmente e per iscritto in russo e lingue straniere per risolvere problemi di interazione interpersonale e interculturale (OK-4);

Capacità di lavorare in gruppo, percependo con tolleranza le differenze sociali, etniche, religiose e culturali (OK-5);

La capacità di utilizzare le basi della conoscenza giuridica in vari campi di attività (OK-6);

Capacità di auto-organizzazione e auto-educazione (OK-7);

La capacità di utilizzare metodi e mezzi di cultura fisica per garantire attività sociali e professionali a pieno titolo (OK-8);

Capacità di utilizzare tecniche di primo soccorso, metodi di protezione in condizioni situazioni di emergenza(OK-9).

5.3. Un laureato che ha completato un corso di laurea deve possedere le seguenti competenze professionali generali:

La capacità di risolvere problemi standard dell'attività professionale sulla base dell'informazione e della cultura bibliografica utilizzando le tecnologie dell'informazione e della comunicazione e tenendo conto dei requisiti di base informazioni di sicurezza(OPK-1);

La capacità di raccogliere, analizzare ed elaborare i dati necessari per risolvere problemi professionali (OPK-2);

La capacità di selezionare strumenti per l'elaborazione dei dati economici in conformità con il compito, analizzare i risultati dei calcoli e giustificare le conclusioni ottenute (OPK-3);

La capacità di trovare soluzioni organizzative e gestionali nelle attività professionali e la volontà di assumersene la responsabilità (GPC-4).

5.4. Un laureato che ha completato un corso di laurea triennale deve possedere competenze professionali corrispondenti al/i tipo/i di attività professionale su cui è focalizzato il corso di laurea triennale:

Insediamenti e attività economiche:

La capacità di raccogliere e analizzare i dati iniziali necessari per il calcolo degli indicatori economici e socioeconomici che caratterizzano le attività delle entità imprenditoriali (PC-1);

La capacità, sulla base di metodi standard e dell'attuale quadro normativo, di calcolare indicatori economici e socioeconomici che caratterizzano le attività delle entità imprenditoriali (PC-2);

La capacità di eseguire i calcoli necessari per redigere le sezioni economiche dei piani, giustificarli e presentare i risultati del lavoro secondo gli standard accettati nell'organizzazione (PC-3);

Attività analitiche e di ricerca:

La capacità di costruire modelli teorici ed econometrici standard basati sulla descrizione di processi e fenomeni economici, analizzare e interpretare in modo significativo i risultati ottenuti (PC-4);

La capacità di analizzare e interpretare informazioni finanziarie, contabili e di altro tipo contenute nella rendicontazione di imprese di varie forme di proprietà, organizzazioni, dipartimenti, ecc. e utilizzare le informazioni ottenute per prendere decisioni gestionali (PC-5);

La capacità di analizzare e interpretare i dati provenienti da statistiche nazionali ed estere su processi e fenomeni socio-economici, identificare le tendenze nei cambiamenti negli indicatori socio-economici (PC-6);

La capacità, utilizzando fonti di informazione nazionali ed estere, di raccogliere i dati necessari, analizzarli e preparare una revisione delle informazioni e/o un rapporto analitico (PC-7);

La capacità di utilizzare moderni mezzi tecnici e tecnologie informatiche per risolvere problemi analitici e di ricerca (PC-8);

Attività organizzative e gestionali:

La capacità di organizzare le attività di un piccolo gruppo creato per realizzare uno specifico progetto economico (PC-9);

La capacità di utilizzare i moderni mezzi tecnici e le tecnologie dell'informazione per risolvere problemi di comunicazione (PC-10);

La capacità di valutare criticamente le opzioni proposte per le decisioni gestionali e di sviluppare e giustificare proposte per il loro miglioramento, tenendo conto dei criteri di efficienza socioeconomica, dei rischi e delle possibili conseguenze socioeconomiche (PC-11);

Attività pedagogiche:

La capacità di utilizzare programmi esistenti e materiali didattici(PC-12);

La capacità di prendere parte al miglioramento e allo sviluppo del supporto educativo e metodologico per le discipline economiche (PK-13);

Attività contabili:

La capacità di documentare le transazioni commerciali, tenere traccia dei fondi, sviluppare un piano dei conti funzionante per la contabilità dell'organizzazione e creare voci contabili basate su di esso (PC-14);

La capacità di generare voci contabili per fonti contabili e risultati di inventario e obblighi finanziari dell'organizzazione (PC-15);

La capacità di redigere documenti di pagamento e generare scritture contabili per il calcolo e il trasferimento di tasse e commissioni a budget di vari livelli, contributi assicurativi a fondi extra-bilancio (PK-16);

La capacità di riflettere i risultati delle attività economiche per il periodo di riferimento sui conti contabili, elaborare moduli di rendicontazione contabile e statistica, dichiarazioni dei redditi (PK-17);

Capacità di organizzare e svolgere la contabilità fiscale e la pianificazione fiscale di un'organizzazione (PK-18);

Attività liquidative e finanziarie:

La capacità di calcolare gli indicatori dei budget di progetto del sistema di bilancio della Federazione Russa, garantirne l'esecuzione e il controllo, elaborare stime di bilancio per le istituzioni governative e piani per le attività finanziarie ed economiche delle istituzioni di bilancio e autonome (PC-19);

Capacità di lavorare sulla pianificazione fiscale come parte dei bilanci del sistema di bilancio della Federazione Russa (PK-20);

La capacità di elaborare piani finanziari per l'organizzazione, garantire l'attuazione di rapporti finanziari con organizzazioni ed enti potere statale e governo locale (PC-21);

La capacità di applicare le norme che regolano i rapporti di bilancio, fiscali e valutari nel campo assicurativo, bancario, contabile e di controllo (PC-22);

La capacità di partecipare ad attività di organizzazione e conduzione del controllo finanziario nel settore del governo statale e municipale, di adottare misure per attuare le deviazioni identificate (PC-23);

Attività bancarie:

Capacità di svolgere servizi di regolamento e cassa per clienti, regolamenti interbancari, regolamenti per transazioni di esportazione-importazione (PK-24);

La capacità di valutare l'affidabilità creditizia dei clienti, effettuare ed elaborare l'emissione e il sostegno di prestiti, condurre operazioni nel mercato dei prestiti interbancari, formare e regolare le riserve target (PC-25);

Capacità di effettuare operazioni attive-passive e di intermediazione con titoli (PC-26);

La capacità di preparare rapporti e garantire il controllo sul rispetto dei requisiti di riserva della Banca di Russia (PK-27);

La capacità di tenere registri di proprietà, redditi, spese e risultati delle attività degli istituti di credito, pagare le tasse e preparare rendiconti finanziari (PK-28);

Attività assicurative:

La capacità di effettuare una pianificazione operativa delle vendite, organizzare le vendite al dettaglio, implementare varie tecnologie di vendita nel settore assicurativo, analizzare l'efficacia di ciascun canale di vendita (PC-29);

La capacità di documentare le transazioni assicurative, tenere traccia dei contratti assicurativi, analizzare i principali indicatori di vendita di un'organizzazione assicurativa (PK-30);

La capacità di eseguire azioni per registrare un evento assicurato, redigere rapporti, statistiche sulle perdite, adottare misure per prevenire le frodi assicurative (PC-31);

Capacità di tenere registrazioni contabili in un'organizzazione assicurativa, preparare rapporti da presentare alle autorità di vigilanza (PC-32).

5.5. Quando si sviluppa un programma di laurea, tutte le competenze culturali generali e professionali generali, nonché le competenze professionali relative a quei tipi di attività professionali su cui si concentra il programma di laurea, sono incluse nell'insieme dei risultati richiesti per padroneggiare il programma di laurea.

5.6. Quando si sviluppa un programma di laurea, un'organizzazione ha il diritto di integrare l'insieme di competenze dei laureati, tenendo conto del focus del programma di laurea su aree specifiche di conoscenza e (o) tipi di attività.

5.7. Quando si sviluppa un programma di laurea, l'organizzazione stabilisce i requisiti per i risultati dell'apprendimento nelle singole discipline (moduli) e pratiche in modo indipendente, tenendo conto dei requisiti dei corrispondenti programmi educativi di base esemplari.

VI. Requisiti per la struttura del corso di laurea

6.1. La struttura del corso di laurea prevede una parte obbligatoria (base) e una parte formata dai partecipanti alle relazioni educative (variabile). Ciò offre l'opportunità di implementare programmi di laurea con focus (profilo) diverso dell'istruzione all'interno della stessa area di formazione (di seguito denominato focus (profilo) del programma).

6.2. Il corso di laurea è composto dai seguenti blocchi:

Blocco 1 “Discipline (moduli)”, che comprende discipline (moduli) relative alla parte base del programma e discipline (moduli) relative alla sua parte variabile.

Blocco 2 “Pratiche”, che riguarda interamente la parte variabile del programma.

Blocco 3 “Certificazione finale statale”, che riguarda interamente la parte base del programma e termina con l'assegnazione delle qualifiche specificate nell'elenco delle specialità e delle aree di formazione dell'istruzione superiore approvato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa* .

Struttura del programma di laurea

Struttura del programma di laurea		Ambito del programma di laurea
Struttura del programma di laurea		Programma di laurea accademica	Programma di laurea triennale applicata
	Discipline (moduli)
	Parte fondamentale
	Parte variabile
	Pratiche
	Parte variabile
	Certificazione finale statale
	Parte fondamentale
Ambito del programma di laurea

6.3. Le discipline (moduli) relative alla parte base del programma di laurea sono obbligatorie per lo studente da padroneggiare, indipendentemente dal focus (profilo) del programma di laurea che sta padroneggiando. L'insieme di discipline (moduli) relativi alla parte base del programma universitario è determinato dall'organizzazione in modo indipendente nella misura stabilita dal presente standard educativo statale federale per l'istruzione superiore, tenendo conto del corrispondente programma educativo principale approssimativo (esemplare) ).

6.4. Discipline (moduli) di filosofia, storia, lingua straniera, la sicurezza della vita sono implementate nell'ambito della parte fondamentale del Blocco 1 "Discipline (moduli)" del corso di laurea. Il volume, il contenuto e l'ordine di attuazione di queste discipline (moduli) sono determinati dall'organizzazione in modo indipendente.

6.5. Discipline (moduli) secondo cultura fisica e lo sport sono attuati nel quadro di:

La parte base del Blocco 1 "Discipline (moduli)" del corso di laurea per un importo di almeno 72 ore accademiche (2 crediti) nello studio a tempo pieno;

Discipline opzionali (moduli) per un totale di almeno 328 ore accademiche. Le ore accademiche specificate sono obbligatorie per la padronanza e non vengono convertite in crediti.

Le discipline (moduli) di cultura fisica e sport sono implementate secondo le modalità stabilite dall'organizzazione. Per le persone disabili e con capacità sanitarie limitate, l'organizzazione stabilisce una procedura speciale per padroneggiare le discipline (moduli) di educazione fisica e sport, tenendo conto del loro stato di salute.

6.6. Le discipline (moduli) relative alla parte variabile del programma di laurea e le pratiche determinano il focus (profilo) del programma di laurea. L'insieme delle discipline (moduli) relative alla parte variabile del programma e delle pratiche universitarie sono determinate dall'organizzazione in modo indipendente nella misura stabilita da questo standard educativo statale federale per l'istruzione superiore. Dopo che lo studente ha scelto il focus (profilo) del programma, una serie di discipline (moduli) e pratiche pertinenti diventa obbligatorio per lo studente da padroneggiare.

6.7. Il blocco 2 “Pratiche” comprende i tirocini formativi e industriali, compresi i tirocini pre-laurea.

Tipi pratica educativa:

Pratica per acquisire competenze professionali primarie, comprese competenze primarie e competenze in attività di ricerca.

Metodi di conduzione della pratica educativa:

Stazionario;

In viaggio.

Tipologie di tirocinio:

Pratica per acquisire competenze professionali ed esperienza nelle attività professionali;

Pratica tecnologica;

Pratica di insegnamento;

Lavoro di ricerca.

Metodi di conduzione della formazione pratica:

Stazionario;

In viaggio.

Pratica universitaria viene effettuato per completare il lavoro finale di qualificazione ed è obbligatorio.

Quando si sviluppano programmi di laurea triennale, l'organizzazione seleziona tipi di pratiche a seconda del tipo o dei tipi di attività su cui è focalizzato il programma di laurea. L'organizzazione ha il diritto di prevedere altri tipi di stage nel programma universitario oltre a quelli stabiliti da questo standard educativo statale federale per l'istruzione superiore.

Accademico e/o pratica produttiva può essere trattenuto divisioni strutturali organizzazioni.

Per le persone con disabilità, la scelta dei luoghi di pratica dovrebbe tenere conto del loro stato di salute e dei requisiti di accessibilità.

6.8. Il blocco 3 "Certificazione finale statale" comprende la difesa del lavoro finale di qualificazione, compresa la preparazione per la procedura di difesa e la procedura di difesa, nonché la preparazione e il superamento dell'esame di stato (se l'organizzazione includeva l'esame di stato come parte dell'esame di stato certificazione finale).

6.9. Quando si sviluppa un corso di laurea, agli studenti viene offerta l'opportunità di padroneggiare discipline facoltative (moduli), comprese condizioni speciali per persone con disabilità e persone con capacità sanitarie limitate, per un importo pari ad almeno il 30% del volume della parte variabile del Blocco 1 "Discipline (moduli)".

6.10. Il numero di ore assegnate per le lezioni di tipo frontale nel loro insieme per il Blocco 1 “Discipline (moduli)” non dovrebbe essere superiore al 50% del numero totale di ore in aula assegnate per l'attuazione di questo Blocco.

VII. Requisiti per le condizioni di attuazione del programma di laurea

7.1. Requisiti a livello di sistema per l'attuazione di un corso di laurea.

7.1.1. L'organizzazione deve disporre di una base materiale e tecnica che rispetti le norme e i regolamenti vigenti in materia di sicurezza antincendio e garantisca lo svolgimento di tutti i tipi di formazione disciplinare e interdisciplinare, lavoro pratico e di ricerca degli studenti previsti dal curriculum.

7.1.2. A ogni studente durante l'intero periodo di studio deve essere fornito un accesso individuale illimitato a uno o più sistemi di biblioteche elettroniche (biblioteche elettroniche) e alle informazioni elettroniche e all'ambiente educativo dell'organizzazione. Sistema bibliotecario elettronico ( biblioteca digitale) e l'informazione elettronica e l'ambiente educativo devono fornire allo studente l'accesso da qualsiasi punto in cui vi sia accesso alla rete di informazione e telecomunicazioni "Internet" (di seguito denominata "Internet"), sia sul territorio dell'organizzazione che all'esterno Esso.

L’informazione elettronica e l’ambiente educativo dell’organizzazione devono fornire:

Accesso a curriculum, programmi di lavoro di discipline (moduli), pratiche, pubblicazioni elettroniche sistemi bibliotecari e risorse educative elettroniche specificate nei programmi di lavoro;

Registrare lo stato di avanzamento del processo formativo e i risultati certificazione intermedia e risultati della padronanza del programma di laurea;

Conduzione di tutti i tipi di lezioni, procedure per la valutazione dei risultati dell'apprendimento, la cui attuazione è prevista per l'utilizzo dell'e-learning, tecnologie di apprendimento a distanza;

Formazione del portfolio elettronico di uno studente, compresa la conservazione del lavoro dello studente, revisioni e valutazioni di questi lavori da parte di eventuali partecipanti al processo educativo;

Interazione tra i partecipanti al processo educativo, inclusa l'interazione sincrona e (o) asincrona tramite Internet.

Il funzionamento dell'ambiente elettronico dell'informazione e dell'istruzione è assicurato dai mezzi adeguati delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e dalle qualifiche dei lavoratori che lo utilizzano e lo supportano. Il funzionamento dell'informazione elettronica e dell'ambiente educativo deve essere conforme alla legislazione della Federazione Russa**.

7.1.3. Se un corso di laurea triennale è implementato in forma di rete I requisiti per l'attuazione di un corso di laurea triennale devono essere forniti da un insieme di risorse, materiali, supporto tecnico, didattico e metodologico forniti dalle organizzazioni che partecipano all'attuazione di un corso di laurea triennale in forma online.

7.1.4. Nel caso di attuazione di un corso di laurea in dipartimenti e (o) altre divisioni strutturali dell'organizzazione costituite secondo la procedura stabilita, i requisiti per l'attuazione di un corso di laurea devono essere assicurati dalla totalità delle risorse di queste organizzazioni.

7.1.5. Le qualifiche dei dirigenti e dei dipendenti scientifici e pedagogici dell'organizzazione devono corrispondere alle caratteristiche di qualificazione stabilite nell'Elenco unificato delle qualifiche delle posizioni di dirigenti, specialisti e dipendenti, sezione "Caratteristiche di qualificazione delle posizioni di dirigenti e specialisti dell'istruzione professionale superiore e professionale aggiuntiva ", approvato con ordinanza del Ministero della Salute e dello Sviluppo Sociale della Federazione Russa dell'11 gennaio 2011 N 1n (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 23 marzo 2011, registrazione N 20237) e standard professionali(in presenza di).

7.1.6. La quota di lavoratori scientifici e pedagogici a tempo pieno (in termini di valori interi tariffe) deve essere almeno il 50% del numero totale di dipendenti scientifici e pedagogici dell'organizzazione.

7.2. Requisiti per le condizioni del personale per l'attuazione di un corso di laurea.

7.2.1. L'attuazione del corso di laurea è assicurata dalla direzione e dai dipendenti scientifico-pedagogici dell'organizzazione, nonché dalle persone coinvolte nell'attuazione del corso di laurea secondo i termini di un contratto di diritto civile.

7.2.2. La quota di lavoratori scientifici e pedagogici (in tariffe ridotte a valori interi) che hanno un'istruzione corrispondente al profilo della disciplina insegnata (modulo), in numero totale i lavoratori scientifici e pedagogici che implementano il programma di laurea devono essere almeno il 70%.

7.2.3. La quota di lavoratori scientifici e pedagogici (in termini di tariffe convertite in valori interi) che hanno un titolo accademico (compreso un titolo accademico rilasciato all'estero e riconosciuto nella Federazione Russa) e (o) un titolo accademico (compreso un titolo accademico ricevuto all'estero e riconosciuto dalla Federazione Russa), il numero totale di operatori scientifici e pedagogici che implementano il programma universitario deve essere almeno del 70%.

7.2.4. La quota di dipendenti (in termini di tassi ridotti a valori interi) tra i dirigenti e i dipendenti di organizzazioni le cui attività sono legate al focus (profilo) del corso di laurea in corso di attuazione (con almeno 3 anni di esperienza lavorativa in questo settore professionale) del numero totale dei dipendenti che attuano il corso di laurea, deve essere almeno del 10%.

7.3. Requisiti per il supporto materiale, tecnico, didattico e metodologico del corso di laurea.

7.3.1. I locali speciali dovrebbero essere aule per lo svolgimento di lezioni di tipo lezione, lezioni di tipo seminario, progettazione del corso (esecuzione corsi), consultazioni di gruppo e individuali, monitoraggio continuo e certificazione intermedia, nonché locali per il lavoro autonomo e locali per lo stoccaggio e la manutenzione preventiva delle attrezzature didattiche. I locali speciali devono essere dotati di mobili specializzati e di ausili tecnici per la formazione utilizzati per la presentazione informazioni educative vasto pubblico.

Per condurre lezioni di tipo frontale, vengono offerti set di attrezzature dimostrative e ausili visivi didattici, fornendo illustrazioni tematiche corrispondenti programmi di esempio discipline (moduli), lavoratori curriculum discipline (moduli).

L'elenco della logistica necessaria per l'attuazione di un corso di laurea comprende laboratori dotati di attrezzature di laboratorio, a seconda del grado di complessità. I requisiti specifici per il supporto materiale, tecnico, educativo e metodologico sono determinati nei programmi educativi di base approssimativi.

I locali per il lavoro indipendente degli studenti devono essere attrezzati apparecchiature informatiche con la capacità di connettersi a Internet e fornire accesso alle informazioni elettroniche e all'ambiente educativo dell'organizzazione.

Nel caso dell'utilizzo di tecnologie di e-learning e di formazione a distanza, è possibile sostituire locali appositamente attrezzati con controparti virtuali, consentendo agli studenti di padroneggiare le competenze richieste dalle loro attività professionali.

Se l'organizzazione non utilizza un sistema bibliotecario elettronico (biblioteca elettronica), il fondo bibliotecario deve essere dotato di pubblicazioni stampate in ragione di almeno 50 copie di ciascuna edizione della letteratura di base elencata nei programmi di lavoro delle discipline (moduli), pratiche e almeno 25 copie di letteratura aggiuntiva ogni 100 studenti.

7.3.2. L'organizzazione deve essere dotata del set necessario di software concesso in licenza (il contenuto è determinato nei programmi di lavoro delle discipline (moduli) ed è soggetto ad aggiornamento annuale).

7.3.3. I sistemi di biblioteche elettroniche (biblioteca elettronica) e le informazioni elettroniche e l'ambiente educativo devono fornire l'accesso simultaneo ad almeno il 25% degli studenti del corso di laurea.

7.3.4. Agli studenti deve essere fornito l'accesso (accesso remoto), anche nel caso dell'uso dell'e-learning, delle tecnologie della didattica a distanza, alle moderne banche dati professionali e ai sistemi di riferimento informativo, la cui composizione è determinata nei programmi di lavoro delle discipline (moduli ) ed è soggetto ad aggiornamento annuale.

7.3.5. Agli studenti con disabilità dovrebbero essere fornite risorse educative stampate e (o) elettroniche in forme adatte alle loro limitazioni di salute.

7.4. Requisiti relativi alle condizioni economiche per l'attuazione di un corso di laurea.

7.4.1. Il sostegno finanziario per l'attuazione di un corso di laurea deve essere effettuato per un importo non inferiore ai costi standard di base stabiliti dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa per la fornitura di servizi pubblici nel campo dell'istruzione per un dato periodo livello di istruzione e campo di studio, tenendo conto dei fattori di correzione che tengono conto delle specificità dei programmi educativi in conformità con la Metodologia per determinare i costi standard per la fornitura di servizi pubblici per l'attuazione di programmi educativi accreditati dallo stato di istruzione superiore nelle specialità e aree di formazione, approvate con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 2 agosto 2013 N 638 (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 16 settembre 2013, registrazione N 29967).

______________________________

* Elenco delle aree di formazione per l'istruzione superiore - laurea, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 12 settembre 2013 N 1061 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 14 ottobre 2013 , registrazione N 30163), come modificata dall'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 29 gennaio 2014 N 63 (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 28 febbraio 2014, registrazione N 31448), del 20 agosto 2014 N 1033 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 3 settembre 2014, registrazione N 33947), del 13 ottobre 2014 N 1313 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 13 novembre , 2014, registrazione N 34691) e datata 25 marzo 2015 N 270 (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 22 aprile 2015, registrazione N 36994).

** Legge federale del 27 luglio 2006 N 149-FZ “Sulle informazioni, tecnologie dell'informazione e sulla protezione delle informazioni" (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2006, n. 31, art. 3448; 2010, n. 31, art. 4196; 2011, n. 15, art. 2038; n. 30, art. 4600; 2012, N. 31, Art. 4328; 2013, N 14, Art. 1658; N 23, Art. 2870; N 27, Art. 3479; N 52, Art. 6961, Art. 6963; 2014, N 19, articolo 2302; N 30, articolo 4223, articolo 4243; N 48, articolo 6645; 2015, N 1, articolo 84), legge federale del 27 luglio 2006 N 152-FZ "Sui dati personali" (Raccolta della legislazione della Federazione Russa, 2006, N 31, Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52, Art. 6439; 2010, N 27, Art. 3407; N 31, Art. 4173, Art. 4196; N 49, articolo 6409; 2011, N 23, articolo 3263; N 31, articolo 4701; 2013, N 14, articolo 1651; N 30, articolo 4038; N 51, articolo 6683; 2014, N 23, articolo 2927, N 30, articolo 4217, articolo 4243).

In conformità al comma 5.2.41 del Regolamento del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, approvato con Decreto del Governo della Federazione Russa del 3 giugno 2013 n. 466 (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2013, N. 23, Art. 2923; N. 33, Art. 4386; N. 37, Art. 4702; 2014, N. 2, Art. 126; N. 6, Art. 582; N. 27, Art. 3776; 2015, N. 26, Art. 3898; N. 43, Art. 5976) e paragrafo 17 Regole per lo sviluppo, l'approvazione degli standard educativi statali federali e le modifiche agli stessi, approvati con decreto del governo della Federazione Russa di agosto 5, 2013 n. 661 (Raccolta delle leggi della Federazione Russa, 2013, n. 33, art. 4377; 2014, n. 38, art. 5069), ordino:

Struttura del programma di laurea

Struttura del programma di laurea		Ambito del programma di laurea in z.e.
Struttura del programma di laurea		programma di laurea accademica	programma di laurea applicata
Blocco 1	Discipline (moduli)	216 - 219	207 - 213
	Parte fondamentale	100 - 112	91 - 106
	Parte variabile	107 - 116	107 - 116
Blocco 2	Pratiche	12 - 18	18 - 27
Blocco 2	Parte variabile	12 - 18	18 - 27
Blocco 3	Certificazione finale statale	6 - 9	6 - 9
Blocco 3	Parte fondamentale	6 - 9	6 - 9
Ambito del programma di laurea		240	240

6.4. Le discipline (moduli) di filosofia, storia, lingua straniera, sicurezza della vita sono implementate nell'ambito del Blocco 1 "Discipline (moduli)" del corso di laurea. Il volume, il contenuto e l'ordine di attuazione di queste discipline (moduli) sono determinati dall'organizzazione in modo indipendente.

6.5. Le discipline (moduli) nella cultura fisica e nello sport sono implementate nel quadro di:

7.1.3. In caso di implementazione di un corso di laurea in formato online, i requisiti per l'attuazione di un corso di laurea devono essere forniti da un insieme di risorse di supporto materiale, tecnico, didattico e metodologico fornite dalle organizzazioni che partecipano alla realizzazione di un programma corso di laurea triennale in formato online.

7.1.5. Le qualifiche dei dirigenti e dei dipendenti scientifici e pedagogici dell'organizzazione devono corrispondere alle caratteristiche di qualificazione stabilite nell'Elenco unificato delle qualifiche delle posizioni di dirigenti, specialisti e impiegati, sezione “Caratteristiche di qualificazione delle posizioni di dirigenti e specialisti dell'istruzione professionale superiore e professionale aggiuntiva ", approvato con ordinanza del Ministero della Salute e dello Sviluppo Sociale della Federazione Russa dell'11 gennaio 2011 n. 1n (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 23 marzo 2011, registrazione n. 20237) e standard professionali (se presente).

7.1.6. La quota di lavoratori scientifici e pedagogici a tempo pieno (in tariffe ridotte a valori interi) deve essere almeno il 50% del numero totale di lavoratori scientifici e pedagogici dell'organizzazione.

7.2. Requisiti per le condizioni del personale per l'attuazione di un corso di laurea.

7.2.2. La quota di lavoratori scientifici e pedagogici (in termini di tassi ridotti a valori interi) con un'istruzione corrispondente al profilo della disciplina insegnata (modulo) sul numero totale di lavoratori scientifici e pedagogici che implementano il corso di laurea deve essere almeno del 70% .

7.3. Requisiti per il supporto materiale, tecnico, didattico e metodologico del corso di laurea.

7.3.1. I locali speciali dovrebbero essere aule per lo svolgimento di lezioni di tipo lezione, lezioni di tipo seminario, progettazione di corsi (completamento dei corsi), consultazioni di gruppo e individuali, monitoraggio continuo e certificazione intermedia, nonché stanze per lavoro indipendente e stanze per la conservazione e la manutenzione preventiva di attrezzature educative. I locali speciali dovrebbero essere dotati di mobili specializzati e sussidi tecnici didattici che servano a presentare informazioni educative a un vasto pubblico.

Per condurre lezioni di tipo frontale, vengono offerti set di attrezzature dimostrative e ausili visivi educativi, fornendo illustrazioni tematiche corrispondenti ai programmi campione di discipline (moduli), curriculum di lavoro di discipline (moduli).

I locali per il lavoro indipendente degli studenti devono essere dotati di apparecchiature informatiche con la possibilità di connettersi a Internet e fornire accesso alle informazioni elettroniche e all'ambiente educativo dell'organizzazione.

7.3.5. Agli studenti con disabilità dovrebbero essere fornite risorse educative stampate e (o) elettroniche in forme adatte alle loro limitazioni di salute.

7.4. Requisiti relativi alle condizioni economiche per l'attuazione di un corso di laurea.

7.4.1. Il sostegno finanziario per l'attuazione di un corso di laurea deve essere effettuato per un importo non inferiore ai costi standard di base stabiliti dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa per la fornitura di servizi pubblici nel campo dell'istruzione per un dato periodo livello di istruzione e campo di studio, tenendo conto dei fattori di correzione che tengono conto delle specificità dei programmi educativi in conformità con la Metodologia per determinare i costi standard per la fornitura di servizi pubblici per l'attuazione di programmi educativi accreditati dallo stato di istruzione superiore in specialità e aree di formazione, approvate con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 2 agosto 2013 n. 638 (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 16 settembre 2013, registrazione n. 29967) .

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* Elenco delle aree di formazione per l'istruzione superiore - laurea, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 12 settembre 2013 n. 1061 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 14 ottobre 2013, registrazione n. 30163), come modificato dall'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 29 gennaio 2014 n. 63 (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 28 febbraio 2014, registrazione n. 31448), del 20 agosto 2014 n. 1033 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 3 settembre 2014, registrazione n. 33947), del 13 ottobre 2014 n. 1313 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 13 novembre 2014, registrazione n. 34691) e datata 25 marzo 2015 n. 270 (registrata presso il Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 22 aprile 2015, registrazione n. 36994).

** Legge federale del 27 luglio 2006 n. 149-FZ "Sull'informazione, le tecnologie dell'informazione e la protezione delle informazioni" (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2006, n. 31, art. 3448; 2010, n. 31, art. 4196; 2011 , N. 15, Art. 2038; N. 30, Art. 4600; 2012, N. 31, Art. 4328; 2013, N. 14, Art. 1658; N. 23, Art. 2870; N. 23, Art. 2870; 27, articolo 3479; n. 52, articolo 6961, articolo 6963; 2014, n. 19, articolo 2302; n. 30, articolo 4223, articolo 4243; n. 48, articolo 6645; 2015, n. 1, articolo 84 ), Legge federale del 27 luglio 2006 n. 152-FZ “Sui dati personali” (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2006, n. 31, art. 3451; 2009, n. 48, art. 5716; n. 52, Art. 6439; 2010, N. 27, Art. 3407; N. 31, Art. 4173, Art. 4196; N. 49, Art. 6409; 2011, N. 23, Art. 3263; N. 31, Art. 3263; 4701; 2013, N. 14, Art. 1651; N. 30, Art. 4038; N. 51, Art. 6683; 2014, N. 23, Art. 2927, N. 30, Art. 4217, Art. 4243) .

Panoramica del documento

È stato approvato un nuovo standard educativo statale federale per l'istruzione superiore nel campo di studio "Economia" (livello di laurea) (38/03/01).

Rappresenta un insieme di requisiti obbligatori per l'attuazione dei programmi educativi professionali di base dell'istruzione superiore - programmi di laurea nella specialità di cui sopra.

La norma contiene caratteristiche dell'attività formativa e professionale dei laureati che hanno completato il corso di laurea. Stabilisce inoltre i requisiti per i risultati della padronanza e la struttura del programma di laurea.