La conoscenza approfondita della tua lingua madre è la chiave per imparare le lingue straniere. La conoscenza della lingua russa in tutta la sua ricchezza è necessaria per le persone di tutte le specialità e lui confidava questo segreto solo agli amici intimi.

Materiali per le ripetizioni generali, per la preparazione alle prove, agli esami e per la certificazione finale

1) Ti ricordiamo che i segni accanto alle parole significano:

1 – effettuare un'analisi fonetica della parola;
2 – eseguire un'analisi morfemica della parola;
3 – effettuare un'analisi morfologica della parola;
4 – analizzare la frase;
5 – eseguire l'analisi della punteggiatura della frase;
6 – lessicale;
7 – stilistico.

2) Gli esercizi di maggiore complessità sono contrassegnati con “*”.

IO. Leggi il testo, preparati per la presentazione (dettagliata o ridotta).

Akhmatova e Mandelstam, e in misura minore Gumilyov, sono uniti dalla protesta contro l'inflazione delle sacre 5 parole. Presso gli Acmeisti la sacralità della parola sacra viene restaurata sottolineandone il divieto: la sua prima enunciazione minaccia di conseguenze imprevedibili. “Non nominare il nome del Signore tuo Dio invano...”

Akhmatova avverte:

Oh, ci sono parole uniche;
Chi le ha dette ha speso troppo.
Solo il blu è inesauribile
Celeste e misericordia di Dio.

Ma un posto speciale nello sviluppo del motivo spetta alla strana poesia di Mandelstam del 1912:

La tua immagine, dolorosa e instabile,
Non riuscivo a sentire nella nebbia.
"Dio!" - Ho detto per sbaglio,
Senza nemmeno pensare di dirlo.

Il nome di Dio è come un grande uccello
Mi è volato via dal petto!
C'è una fitta nebbia più avanti,
E dietro una cella vuota.

Questa non è una poesia "religiosa", né secondo gli standard tradizionali, né secondo i criteri generali della simbolica 2a era... Ha una trama e questa trama è molto semplice. 4 L'ambientazione è una passeggiata solitaria (un anno prima: “Easy cross of solitary walks”). L'apertura descrive uno stato psicologico caratterizzato negativamente, che spesso funge da punto di partenza per il primo Mandelstam: l'immagine senza nome tormenta con la sua assenza, la sua intangibilità, è dimenticata, perduta. "La tua immagine" - tali parole potrebbero formare il solito fino alla banalità, come in una storia d'amore, l'inizio di una poesia sull'amore; ma ci aspetta qualcosa di completamente diverso. È del tutto possibile che l'immagine sia femminile... Ma secondo una caratteristica decisiva - a causa della sua inaccessibilità all'immaginazione - è paragonabile all'immagine di Dio; è come un'immagine di Dio. Un innominato è lo specchio di un altro innominato; e la corrispondenza per entrambi è la “nebbia”, menzionata simmetricamente nella seconda riga dall’inizio e nella seconda riga dalla fine: l’ottusità caratteristica del paesaggio di Mandelstam. Ma poi accade la catastrofe: nella tensione della ricerca dell’immagine perduta, “per errore”, una persona esclama: “Signore”. Nell'uso colloquiale russo, questa parola non è altro che un'interiezione... Il Nome di Dio risulta essere reale, vivo, come un uccello, proprio nella sua materialità, in connessione con il respiro di chi parla. Ma questo non è motivo di tenerezza, ma di paura: l'indicibile non ha bisogno di essere espresso. Con la pronuncia sconsiderata e casuale del Nome, una persona provoca danni e perdite a se stessa... Questa conclusione è suggerita e rafforzata dall'ultima riga, la cui pesante densità deriva dall'imposizione di due caratteristiche semantiche su una parola, caratteristica di La tecnica di Mandelstam: la metaforica “gabbia” da cui vola fuori l'“uccello”, e “gabbia” dalla frase “petto”.

(S. Averintsev)

2. Quali sono le caratteristiche? stile scientifico vediamo in questo testo?

3. Dimostra che questo è testo. Qual è il ruolo della prima frase?

4. Spiega il significato delle parole banalità, inflazione, semantica, metaforica.

instabile, sacro.

6. Qual è il ruolo della citazione nel testo? Impara a memoria i versi poetici, preparati a scrivere a memoria.

7. Fai uno schema di una delle frasi complesse.

8. Spiegare l'ortografia e i puntini.

II. *Leggi l'inizio dell'articolo di V. Astafiev "Il nome di Tolstoj è santo" (1978). Spiega il significato del nome.

Uno dei ricordi più vividi della mia infanzia, dovuto a un capriccio del destino o al suo schema, è legato a Lev Nikolaevich Tolstoj. Nella scuola del villaggio, dove sono venuto a studiare in prima elementare nell'autunno del millenovecentotrentadue, un insegnante in visita ha letto a noi, bambini rurali che non sapevano ancora leggere, una storia su Zilina e Kostylin. È stato un tale shock che per molto tempo non sono riuscito ad ascoltare o percepire nient'altro, sono saltato in piedi urlando di notte e ho sempre cercato di raccontare a tutti coloro che volevano ascoltare la terribile storia di due soldati russi fuggiti dalla prigionia Esso. 4 La nonna, ascoltandomi, pianse più di una volta e ripeté: “Signore, Signore! Ecco com’è la vita umana, ciò che non abbiamo sofferto e non sopporteremo in essa…” E a volte puniva: “Studia bene, ascolta i tuoi anziani, i tuoi anziani non ti insegneranno niente di male...”.

Da allora, non ho riletto la storia di Leo Nikolayevich Tolstoy "Prigioniero del Caucaso" e non la rileggerò, perché in me vive una brillante intuizione di lunga data, distante da tutto il resto che ho letto e sentito, e io Voglio ancora raccontare la storia ingenua e forse la più romantica della nostra letteratura russa. Forse la brama di creatività è iniziata con quel desiderio che ha brillato durante l'infanzia: raccontare ciò che ho sentito, aggiungendo qualcosa, ovviamente, da me stesso...

1. Determinare l'argomento, le idee principali del testo. Suggerisci le tue idee per il titolo del brano.

Indicare i mezzi linguistici per esprimere atteggiamenti e valutazioni.

4. In quali significati sono le parole usate nel testo (II paragrafo) intuizione, storia, romantico?

5. Trova sinonimi di parole dillo, ingenuo.

6. Scrivi i participi dal testo. Come vengono educati?

7. Indicare le parole introduttive, spiegarne il significato e il ruolo nel testo.

8. Descrivere le caratteristiche della struttura sintattica del testo. Cosa si ottiene attraverso l'uso di frasi complesse e discorso diretto?

9. Fai uno schema di una delle frasi complesse.

11. Preparati per lettura espressiva e rivisitazione del testo.

intuizione brillante, brama di creatività, due soldati, non sono riusciti a farlo per molto tempo.

Indicare una parola stilisticamente colorata:

un ricordo;

b) infanzia;

d) letteratura.

Quale serie di parole contiene un gerundio?

a) Leggere, ascoltare, correre;

b) rileggere, aggiungere, ascoltare;

c) certamente, forse, forse.

III. Leggi un estratto dalle memorie del poeta M. Isakovsky. Determinare l'argomento e le idee principali del testo. Preparati a raccontare nuovamente il testo e a scrivere cosa pensi significhi “conoscenza completa e profonda di una lingua”.

La conoscenza 1 della lingua che ho ricevuto prima in una scuola rurale, e poi in una palestra, dove sono riuscito a studiare solo per due anni, era lungi dall'essere completa e, 7 ovviamente, non mi dava il diritto di dirlo Conosco perfettamente la mia lingua madre. La conoscenza completa e profonda di una lingua implica molto di più della capacità di scrivere senza errori di ortografia, di costruire correttamente le frasi e di mettere al loro posto i segni di punteggiatura.

Ed è stato questo di più che ho cercato di acquisire dopo aver lasciato la scuola. La scuola mi ha dato quelle conoscenze di base della lingua, senza le quali non potrei andare avanti, e di questo le sono grato con tutto il cuore. Ma ho dovuto fare molto da solo.

(M. Isakovsky)

a) La scuola mi ha dato le basi per conoscere la lingua.

b) Questa conoscenza era lungi dall'essere completa.

c) Per conoscere bene la tua lingua madre, devi fare molto da solo, devi “andare avanti” dopo aver finito la scuola.

d) La conoscenza completa e approfondita della lingua è la capacità di utilizzare i segni di punteggiatura e di scrivere senza errori di ortografia.

2. Scegli i sinonimi per la parola introduttiva Certamente.

3. Quale parola ha più suoni delle lettere?

un primo;

d) conoscenza.

4. Delinea la prima frase.

5. Analizza la frase corrispondente allo schema:

IV. Leggi un estratto dalle memorie dell'artista russo Mikhail Vasilyevich Nesterov (1862–1942). Intitolare il testo.

Ho cominciato a ricordarmi di me quando avevo tre o quattro anni... ricordo i miei primi giocattoli. Particolarmente memorabile è il cavallo marrone senza gambe. Ci ho guidato sopra per ore. Anche le serate invernali per me sono memorabili. C’è silenzio nella stanza della mamma o nella cameretta, la lampada è accesa. Gli anziani andavano alla veglia notturna al Salvatore o alla cattedrale, e io, seduto sul mio cavallo, correvo da qualche parte. È così bello nella mia anima, così tranquillo 3... La nostra gente tornerà, ceneremo, ci metteranno a letto sotto una coperta calda...

La mia immaginazione era inesauribile durante l'infanzia. Incarnare qualcosa, dargli vita e credere in tutto è stato un gioco da ragazzi per me.

1. Specificare parole chiave.

2. Qual è un sinonimo della parola cavallo usato nel testo? In cosa differiscono i sinonimi?

3. Analizza le frasi: immaginazione inesauribile, realizzare qualcosa, facile da credere.

4. Scrivi una serie di affini per il sostantivo fantasia.

5. Indicare frasi in una parte. Qual è il loro ruolo nel testo?

6. Preparati per la lettura espressiva. Quale stato d'animo dovrebbe essere trasmesso?

7. Scrivi un testo (facoltativo) sulla tua infanzia, utilizzando questo inizio: “Ho cominciato a ricordare me stesso (inizio) anni...”;

"I miei primi giocattoli";

“Per me sono memorabili anche le sere d’inverno”;

“La mia immaginazione era inesauribile”;

"Mi ricordo...";

“Vorrei ricordare...”

V.Scrivi un estratto dalla storia di V. Belov, evidenzia le basi grammaticali delle frasi in una parte.

Il temporale si è calmato sul nostro rifugio, 5 ma la pioggia ha continuato a cadere su Bobrishny Ugor per molto tempo. La casa era calda e calma, i fulmini balenavano fuori dalle finestre e c'era un odore di vegetazione rinfrescata. Il tuono rimbombava ancora da qualche parte, ma stava diventando sempre più silenzioso e una musica meravigliosa risuonava silenziosamente attraverso gli scarichi dello Speedol. Si sentivano le ultime gocce gocciolare dal tetto e nella casa risuonava una musica simile a queste gocce. Sembra che questa fosse una delle mazurche di Chopin, quella in cui risuonano la calma gioia di vivere, la leggera fatica post-tempesta e la contemplazione armoniosa e felice dei 5 mondi. E poiché nella casa scorreva questa musica brillante e meravigliosa, poiché nella tua voce c'era sostegno, amicizia e coraggio, volevi fare di nuovo qualcosa per le persone e per il tempo in questo mondo incomprensibile.

1. Dimostrare che si tratta di un testo letterario.

2. Spiega il significato delle parole Mazurka, armoniosa.

3. Analizza le frasi: bella musica, contemplazione del mondo, gioia di vivere, rifare.

4. Quali esempi tratti dal testo possono illustrare le regole per posizionare i segni di punteggiatura nelle frasi: a) con membri omogenei, b) con una parola introduttiva?

5. Produrre analisi delle proposte, corrispondenti agli schemi (facoltativo):

VI.Annota la parte finale dell'articolo di V. Astafiev "Il senso del suono e della parola", evidenzia le basi grammaticali delle frasi.

La poesia si sforza sempre di scoprire la bellezza nel mondo, e attraverso il loro tormento i poeti hanno dimostrato quanto sia lungo e difficile il percorso verso la bellezza e la comprensione del significato della vita.

Inchiniamoci al poeta per questa nobile opera e gli auguriamo ciò che i vagabondi dell'Oriente si auguravano l'un l'altro: “Sbrigati a compiacere parole gentili incontrarsi: forse non dovrai più incontrarti nella tua vita”.

1. Determinare l'argomento, l'idea principale del testo. Annotare le parole chiave.

2. Specificare i microargomenti. Spiegare la divisione del testo in paragrafi.

3. Come viene effettuato il collegamento tra i paragrafi?

4. Annota i verbi dal testo, determina la coniugazione. Quali esempi tratti dal testo possono illustrare qual è il ruolo sintattico dell'infinito?

5. Scrivi le frasi: l'opera nobile, compiacere con una parola, si sforza di aprirsi, inchiniamoci. Identificare le parole principali e indicare il tipo di connessione subordinata.

6. Qual è il ruolo della citazione nel testo? Come capisci il significato dell'aforisma? In quale situazione puoi usarlo come augurio?

7. Spiegare l'ortografia e i punti puntigrafici.

8. Preparati a leggere in modo espressivo e a scrivere a memoria.

Quale frase è sbagliata?

a) Dimostrare la verità;

b) pentirsene;

c) comprensione della vita;

d) conoscenza della creatività.

Trova quello strano:

a) si sforza, prova, si affretta, incontra;

b) poesia, comprensione, contro, poeta, parola.

Scrivi un testo su uno degli argomenti:

"La via della bellezza"

"Il percorso per comprendere il senso della vita"

"Lavoro nobile"

“Inchiniamoci profondamente...”

VII. *Leggi un estratto dalla poesia di Bella Akhmadulina “Willing and Unwitting Sins”, scritta il 18 e 19 gennaio 1999. Spiega il significato parola superata didietro e il suo ruolo in un testo poetico (consultare i dizionari).

Quante volte ho cantato la quarta ora?
dopo mezzanotte, ma perché
la nuca con un'agile evasione
dal sonno - con una penna annerisco un foglio bianco?

Sono un solitario avaro di parole.
Non puoi dirlo alla nuca: guardati intorno, -
e lui stesso è avvistato. Lob è un cercatore di innovazioni,
nella parte posteriore della testa: è immagazzinato l'arcaismo.

Non darò ascolto alle tentazioni della directory:
una carta dell'antichità ingenua,
tutto ciò che è legato al bene o al bene,
ha ritirato le dimissioni: “superate”.

L'anima corre come un corridore infreddolito
respingere le sciocchezze, liberarsene,
nella sciocca ipotesi dei deboli di mente:
Che tipo di terra straniera osa la sua lingua?...

1. Qual è un sinonimo della parola didietro usato nel testo? Come si contrappongono questi sinonimi? Qual è l'antonimo contestuale della parola? didietro usa l'autore? Qual è il significato del contrasto tra queste parole?

2. Quale nota stilistica nei dizionari viene discussa nella terza strofa? Fornisci esempi di parole con radici -Bene- E -Bene-. Quali di queste parole sono contrassegnate come "obsolete" nel dizionario? Perché l'anima del poeta non vuole essere d'accordo con il “ritiro” di queste parole?

3. Quali altre parole con segni stilistici si trovano nel testo?

Riferimento.

Bla"govest (obsoleto). Le campane suonano prima dell'inizio di una funzione religiosa.

Favore (obsoleto). Buona volontà, favore.

Ben educato (obsoleto). Sa come comportarsi bene nella società.

Ben intenzionato (obsoleto). Aderendo al modo di pensare ufficiale.

Grazie (obsoleto). Bellezza maestosa.

Virtù (libro). Qualità morale positiva, alta moralità.

Bene (obsoleto). 1. Virtù. 2. Un partecipante volontario a qualcosa.

Tipo (obsoleto). Volontario, fatto su propria richiesta.

(Dal “Dizionario della lingua russa” di S.I. Ozhegov,
1978)

VIII.Preparati per una lettura espressiva della poesia di V. Bokov "Holy Craft". Spiega il significato del nome.

Il sacro mestiere dell'aratro
Una volta l'ho scambiato con la poesia,
Rotazione polifonica sulle rime,
I miei genitori, mi scuso!

L'erba verde sta già crescendo,
La testa di qualcuno sta già diventando grigia,
Guardati allo specchio, fratello,
Stai aspettando la pace e desideri trovarla.

Parole mie, siete cavalieri della bontà,
Non ti ho allevato per amore dell'argento,
Non per amore della corniola e dell'ametista,
Tu sei i miei covoni in un campo pulito.

Parole mie, sei un tempio di gentilezza,
Non per niente accorrono a te le principesse della bellezza,
E la bellezza non è con i rospi nella palude,
Lo capirai senza di me adesso!

Le mie parole, tutti i tuoi dizionari -
Lampi sognati dell'alba,
Ampio campo arato
La mia tenuta di famiglia.

1. Spiega il significato delle parole acquisizione, lampi, corniola, ametista.

2. Quali parole sono usate in senso figurato?

3. Osserva le parole che fanno rima. Presta attenzione ai momenti in cui le parole fanno rima parti differenti discorso. Scrivi queste parole in coppia, indica le parti del discorso.

4. Indicare le sentenze con ricorsi. Qual è il ruolo degli appelli retorici nel testo?

5. Analizza le frasi: cavalieri della bontà, un campo pulito, un tempio della gentilezza, una volta scambiati, un campo arato, desideri qualcosa.

6. Annota la terza strofa, evidenzia i fondamenti grammaticali delle frasi.

7. Quali regole di ortografia possono essere confermate con esempi tratti dal testo?

8. Spiega la punteggiatura.

9. Eseguire diversi tipi di analisi.

Indicare una parola che abbia una connotazione stilistica:

a) gentilezza;

b) artigianato;

c) acquisizione;

Quale frase usa un epiteto costante?

a) Sacro mestiere;

b) campo arato;

c) rotazione polifonica;

d) su un campo pulito.

IX. Leggi un estratto dal libro del filologo V.V. Kolesov “Storia della lingua russa nelle storie”. Preparati a ripetere il testo.

La lingua riflette non solo i pensieri, ma anche i sentimenti, e questo è importante al momento della comunicazione.

Si dice sempre più spesso: Ciao! Ciao! Oppure aggiungeranno qualcosa di completamente incomprensibile: Ciao! arrivederci! Ciao! Qual è il significato di queste parole aliene? Nella bocca di un russo, questi sono segni di addio, una formula di cortesia - e niente di più. E russo a giudicare dalle parole Ciao E Ciao- solo traduzioni di parole straniere. Parola russa Gli incontri e gli addii non sono così facili. Emerse per secoli dal profondo dello spirito popolare, finché nel XVII secolo si trasformò in un rispettoso Ciao arrivederci. Quando ci incontriamo, un augurio di salute: che tu possa essere sano! Quando vi separate, per favore perdonatemi se vi ho offeso in qualche modo 2 . E quanto si nasconde dietro questo, quanto resta tra le parole! Affetto e rispetto sono la vita. Ed è chiaro che tipo di persona ti sta parlando...

Ecco perché è così difficile sostituire una parola russa.

1. Determinare l'argomento, le idee principali del testo. Si prega di includere parole chiave.

2. Dimostrare che si tratta di un testo giornalistico.

X. Leggi un estratto dal saggio di V. Astafiev dedicato a L.N. Tolstoj, intitola il testo.

Il grande scrittore e pensatore vedeva e comprendeva l'uomo in tutta la sua volumetria, con tutte le sue complessità e contraddizioni...

Questa, secondo me, è la tradizione di Tolstoj, che, tra l'altro, è stato educato nelle tradizioni di quel maturo Letteratura russa, che già esisteva prima di lui e la cui grandezza egli moltiplicò ed elevò a tale altezza 3 alla quale tutti abbiamo bisogno di tendere la mano e di protenderci per guardare nelle sue sconfinate profondità. 4

Non ho un eroe Tolstoj preferito, li amo tutti, dal ragazzo Filippka al bellissimo principe Andrei Bolkonsky, spaventosamente inaccessibile, e sua sorella Maria.

Ho letto Guerra e pace cinque volte nella mia vita. L'impressione più vivida è stata quando ho letto questo libro in ospedale. Quelle sensazioni, il dolore che ho provato leggendo “Guerra e pace” in un letto d’ospedale non si ripetevano più. 4 Ma ogni successiva lettura del romanzo mi ha rivelato “strati” nuovi, mai visti prima e inesplorati, perché questo libro stesso, come la Vita, come la Terra 5, è grande, misterioso e complesso.

1. Determinare l'argomento, le idee principali del testo.

2. Dimostrare che si tratta di un testo giornalistico.

3. Indicare i mezzi linguistici (lessicali e grammaticali) con l'aiuto dei quali viene stabilita una connessione semantica tra frasi e tra paragrafi.

4. Quali microtemi vediamo nel testo? Spiegare la divisione del testo in paragrafi. Prepara un piano per il testo.

5. Spiega il significato delle parole tradizione, grandezza.

6. Qual è la colorazione stilistica dell'unione per ? Trovane i sinonimi.

7. Indicare i mezzi per collegare le clausole subordinate alle clausole principali.

9. Spiega la punteggiatura nella seconda frase.

10. Quali regole di ortografia possono essere confermate con esempi tratti dal testo?

11. Eseguire diversi tipi di analisi.

12. Preparati a leggere il testo in modo espressivo.

Con quale parola finisce -e ?

a) In memoria_;

b) nella vita_;

c) all'ospedale_;

d) tradizionalmente.

Analizza le frasi: profondità sconfinate, mai viste prima, capivano una persona, aumentavano la grandezza, un'impressione vivida.

XI.Leggi un estratto dall'articolo di V. Astafiev "Il nome di Tolstoj è santo" (1978). Preparati per la dettatura gratuita.

Circa dieci anni fa io - finalmente! – Ho deciso di andare al quinto luogo sacro – Yasnaya Polyana...

Era settembre, il periodo d'oro della Russia. Raramente e con riluttanza cadeva una foglia. Era pulito e luminoso, ma soprattutto deserto 2. Ho camminato per la tenuta tutto il giorno, e tutto il giorno ho avuto la sensazione che uno sguardo mi colpisse duramente alle spalle, trafiggendomi e mettendo in risalto tutto ciò che era ed è in me, e involontariamente mi sono ricordato di ciò che avevo fatto di male in vita e bene. Per tutto il giorno mi sentivo come se fossi sotto processo...

Non è stata una giornata facile della mia vita, perché è difficile giudicarsi con lo sguardo e la coscienza di un Grande Artista. 4

Al crepuscolo arrivai alla tomba di Tolstoj, mi fermai sopra di essa, poi toccai con il palmo della mano l'erba fredda e insensibile dell'autunno e uscii sulla strada.

Ho camminato fino a Tula, e ancora e ancora ho sperimentato le sensazioni di quella pace severa di cui erano piene le foreste, i boschi cedui e i boschetti della tenuta, quel silenzio premuroso che era qui in autunno sotto Lev Nikolaevich e ora continua nel tempo, toccato la mia anima. E mi sentivo anche tranquillo. La vanità sembrava scivolare via da me e, sembrava, non girava più, non girava più. E pensavo che ero capace e che avrei fatto del bene, solo del bene...

1. Dimostrare che si tratta di un testo giornalistico.

2. Quale parte del testo è la descrizione?

3. Prepara un piano per il testo.

4. Quali parole sono usate in senso figurato?

5. Indicare i contrari utilizzati nel secondo paragrafo.

6. Scrivi i verbi del testo in due colonne: gufi V. E nesov. V.

7. Trova frasi in una parte, determina il loro tipo e il ruolo nel testo.

8. Fai uno schema di una delle frasi complesse.

9. Quali regole di ortografia possono essere confermate con esempi tratti dal testo?

10. Spiega la punteggiatura. In quali casi viene utilizzata la punteggiatura dell'autore?

Prepararsi per la lettura espressiva.

Quale serie di parole contiene il gerundio?

a) Deciso, passato, morto;

b) andare, giudicare, toccare;

c) stava, perforando, evidenziando;

d) preoccupato, pensato, pieno.

Analizza le frasi: luogo santo, fai del bene, camminato, tempo d'oro, silenzio pensoso.

Quale parola ha più suoni che lettere?

a) Patrimonio;

b) sacro;

c) evidenziare;

d) palma.

XII. Prepararsi per la lettura espressiva. Sei d'accordo con idea principale testo poetico? Scrivilo. (Come risponderesti alla domanda “Non ci saranno libri in futuro?”)

La Germania è famosa per Lutero.
Gli anni venti - Tatlin.
Gli stati sono forti nei computer.
La Russia è un lettore.

Risveglia la ragione e la coscienza.
Le cassette sono state regolate.
Non ci saranno 3 libri in futuro?
Ma ci saranno lettori.

(A. Voznesenskij)

1. Preparare un commento culturale (fare riferimento a libri di consultazione, dizionari). Scrivi le frasi:

Lutero è...
Tatlin è...

2. Qual è il ruolo nel testo frasi incomplete?

3. Confronta le parole in rima: si sveglia - lo sarà.

4. Quale parola ha più lettere che suoni?

a) Germania;

c) computer;

d) lettore.

5. Confronta: futuro il tempo è leggero futuro. Qual è il metodo per formare un sostantivo futuro?

XIII. Leggi attentamente il testo. Prepararsi per una presentazione (dettagliata o ridotta). Scrivi come interpreti le parole di D.S. Likhachev "La filologia è una scienza profondamente personale e profondamente nazionale".

Questa parola, di origine greca, può essere tradotta come “amore per la parola”. Ma in realtà la filologia è più ampia. In tempi diversi, la filologia è stata intesa come diversi ambiti della cultura, vale a dire la cultura 5, e non solo la scienza. Pertanto, la risposta alla domanda su cosa sia la filologia può essere data solo attraverso uno studio storico dettagliato e minuzioso di questo concetto...

Il ruolo della filologia è proprio di collegamento 2 e perciò particolarmente importante. Collega gli studi sulle fonti storiche con gli studi linguistici e letterari. Dà un aspetto ampio allo studio della storia del testo. Combina studi letterari e linguistici nel campo dello studio dello stile di un'opera, l'area più complessa della critica letteraria. La filologia ci insegna a capire correttamente Senso testo, se fonte storica o un monumento artistico. Richiede una profonda conoscenza non solo della storia delle lingue, ma anche della conoscenza delle realtà di un'epoca particolare, delle idee estetiche del suo tempo, della storia delle idee, ecc.<...>

La filologia riunisce l'umanità: il nostro contemporaneo e il passato 1 . Avvicina l’umanità e le diverse culture umane non cancellando le differenze tra le culture, ma riconoscendo queste differenze, sulla base del rispetto e della tolleranza per “l’individualità delle culture”. Fa risorgere il vecchio per il nuovo. La filologia è una scienza profondamente personale e profondamente nazionale, necessaria per l'individuo e necessaria per lo sviluppo delle culture nazionali. È all’altezza del suo nome (“filologia » – amore per le parole), poiché si basa fondamentalmente sull'amore per la cultura verbale6 di tutte le lingue, sulla totale tolleranza e interesse per tutte le culture. 4

1. Determinare l'argomento, le idee principali del testo.

2. Specificare le parole chiave. Intitolare il testo.

3. Quali caratteristiche dello stile scientifico possono essere illustrate con esempi tratti da questo testo? Indicare le parole-termini e spiegarne il significato.

4. Dimostra che questo è testo. Come si correlano e “riecheggiano” l'inizio e la fine del testo?

5. Spiega il significato delle parole aspetto, realtà.

6. Trova sinonimi e contrari nel terzo paragrafo. Qual è il loro ruolo nel testo?

7. Osserva l'uso dei pronomi nel testo. Qual è il loro ruolo nella formazione del testo?

8. Delinea l'ultima frase.

11. Prepararsi per la lettura espressiva del testo (un paragrafo).

Analizza le frasi: cultura nazionale, amore per le parole, profondamente personale.

Trova quello strano: riunisce, resuscita, sostiene, giustifica.

XIV.Leggi attentamente il testo. Prepararsi per una rivisitazione (esposizione). Scrivi un saggio usando il seguente inizio: "L'enigma del poeta è eterno e il nostro desiderio di indovinarlo è eterno".

Ci siamo abituati a dire: prima c'era la parola. Tuttavia la parola deriva da suoni; quindi, prima c'era il suono, e quel suono è dissolto nella natura, e nessuno può ascoltarlo, adottarlo dalla natura e trasmetterlo alle persone, tranne il poeta e il musicista. O forse c'era una sensazione prima del suono? Forse tutto ciò che è intorno a noi e in noi, e soprattutto il pensiero, è guidato dal sentimento... Questo è il primato del suono e della parola stessa e, quindi, l'eterna 3 santa 5 e luminosa fonte di poesia che da essi scaturisce. , che, acquisendo potenza e suono pieno, corre da molti secoli, senza esaurirsi, eccitando il cuore umano, riempiendolo di gioia e tristezza, sollevando tempeste di passioni e deliziandosi con musica tranquilla.

L’enigma del poeta è eterno, ed eterno è il nostro desiderio di indovinarlo, di sfondare qualche barriera o velo invisibile e comprendere cosa c’è dietro la linea, cioè l’anima del poeta... 4

(V. Astafiev)

1. Leggi l'inizio dell'articolo di V. Astafiev "Il senso del suono e delle parole". Spiega il significato del nome. Qual è l'interazione tra titolo e testo? in questo caso inizio - l'inizio del testo)?

2. Determinare l'argomento, le idee principali del testo.

3. Con l'aiuto di quali mezzi linguistici viene effettuata la connessione tra frasi e tra paragrafi?

5. Indicare le parole usate in senso figurato.

6. Scrivi il gerundio dal testo. Spiegare come si formano.

7. Spiegare il significato delle parole introduttive forse, quindi. Qual è il loro ruolo nel testo? Spiega i segni di punteggiatura nelle frasi con queste parole.

8. Quali regole di ortografia possono essere confermate con esempi tratti dal testo?

9. Delinea l'ultima frase.

10. Preparati per la lettura espressiva.

Analizza le frasi:

a) sorgente luminosa;

b) l'anima del poeta;

c) una barriera invisibile;

d) eternamente santo.

Quale combinazione di parole costituisce la base grammaticale di una frase?

b) l'eterno desiderio di indovinare;

c) eternamente santo;

d) ammirare per sempre.

XV.Leggi attentamente gli estratti (inizio e fine del testo) dalle memorie di A. Vampilov. Preparati per la presentazione e per il compito creativo aggiuntivo: rispondi alla domanda "Sei d'accordo con le affermazioni "Ogni artista ha il suo segreto", "Il segreto di Vampilov è rimasto irrisolto"?"

(1) Un certo Smith, un personaggio della storia di Ray Bradbury "La metamorfosi", ha acquisito la capacità di volare, "correndo nello spazio".

(2) Esteriormente era una persona normale.

(3) Anche gli esami del sangue non hanno mostrato anomalie.

(4) Il dottor Rockwell era deluso: credeva che a Smith stesse per succedere qualcosa di speciale, e lo aspettava.

(5) Rockwell non aveva idea che il paziente potesse volare.

(6) Molti che conoscevano da vicino Alexander Vampilov volevano anche vedere le caratteristiche esteriori sorprendenti del comportamento, delle abitudini e delle preferenze non solo di una persona, ma di un drammaturgo che aveva ricevuto riconoscimenti in tutto il mondo.

(7) Non è stato possibile scoprire tali segni: fumava le stesse sigarette che fumano molti, si vestiva con discrezione, piuttosto modestamente, cenava in mense e ristoranti dove nessuno poteva andare.

(8) Ma non ha dimostrato la cosa principale - i voli dell'immaginazione creativa - in pubblico.

(9) Sono stati eseguiti in silenzio e solitudine - ad una scrivania...

(10) Come ogni artista, Vampilov aveva il suo segreto, che non poteva rivelare a nessuno anche se lo avesse voluto, perché prima di tutto aveva bisogno di svelarlo da solo.

(11) Il mistero è rimasto irrisolto...

(12) Ero suo amico e lo amavo...

(13) Naturalmente la mia valutazione della sua opera e della sua personalità non può essere imparziale.

(14) Sì, non voglio essere imparziale.

(15) Guardo di nuovo le fotografie, nelle quali riconosco il suo sorriso, lo strabismo dei suoi occhi, il giro della testa...

(16) Sì, non aveva bisogno di mettersi in posa: viveva apertamente come un bambino, senza mettersi in mostra, senza fingere di essere un eroe immaginario.

(17) L'unica cosa che nascondeva anche a chi gli era più vicino era la sua sofferenza, il suo dolore mentale.

(18) Ma non importa quante fotografie ci siano e non importa quanto sia riconoscibile in esse, solo il libro che ha lasciato in eredità a tutte le persone può dare un'idea fedele della sua personalità.

(D. Sergeev)

1. Quale affermazione contraddice il contenuto del testo?

1) Nessuno ha notato i segni esterni del talento di A. Vampilov.

2) Vampilov, come ogni artista, aveva il suo segreto.

3) Ha confidato questo segreto solo agli amici intimi.

4) Solo il suo libro può dare un’idea vera della personalità dello scrittore.

2. Definire lo stile del testo:

1) scientifico;

2) affari;

3) artistico;

4) giornalistico.

3. Specifica le parole chiave:

1) segreto;

2) Vampilov;

3) R.Bradbury;

4) creatività;

5) fotografia;

6) libro.

4. In quali parole sono espressi tutti i suoni consonantici?

3) la cosa principale;

5. Indicare il metodo di formazione del sostantivo sala da pranzo. (Transizione di un aggettivo in un sostantivo.)

6. Scegli i sinonimi per la parola introduttiva naturalmente. (Ovviamente.)

7. Scrivi i participi dalla frase 6. (Coloro che sapevano chi l'ha ricevuto.)

8. Indicare le modalità di collegamento della frase 6 con il paragrafo precedente. (Unione Stesso.)

9. Quale parte della frase è il verbo? volare nella frase 1? (Definizione.) Nella frase 5? (Parte di un predicato verbale composto.)

10. In quale riga manca una lettera in tutte le parole? E ?

1) Circolazione, riconoscimento, passione, imparzialità;

2) può vedere, credere, non importa quanto, nella fotografia.

11. Indicare una frase con un metodo di connessione: adiacenza:

1) immaginazione creativa;

2) infantilmente aperto;

3) un mistero irrisolto;

4) un personaggio di una storia.

XVI.Leggi l'inizio del saggio di V. Rasputin "Informazioni su Vampilov". Quali caratteristiche del testo iniziale vengono utilizzate nel passaggio?

(1) Nella poesia Nikolai Rubtsov, nella prosa Vasily Shukshin, nel dramma Alexander Vampilov...

(2) Sembra che la letteratura russa abbia perso la sua stessa anima e la stessa speranza quasi contemporaneamente a questi nomi...

(3) E sembra che la coscienza stessa sia rimasta con loro per sempre nella letteratura...

(4) Le nostre persone sono sorprendentemente sensibili al talento; Difficile che altrove, tra la gente, si possa trovare una tale sensibilità.

(5) Per il nostro lettore (se parliamo di letteratura), è connesso quasi con la speranza personale; tratta il talento non come un fenomeno che è apparso ed esiste indipendentemente da lui - no, sperava e aspettava, era come se avesse dato parte della sua quota per la sua nascita, e aspettava.

(6) Il talento non è stato ancora riconosciuto, sta solo guadagnando forza, nulla lo distingue in modo udibile dal non talento, ma il lettore, per alcune correnti e correnti sotterranee sconosciute, già lo sa e coglie avidamente ogni sua parola, cercando per il suo cuore flessibile e insolitamente sviluppato per lei la verità su se stessi e sul proprio tempo, quella verità santa e non malvagia, senza la quale, come senza lavoro, una persona non può esistere in salute e moralità.

(7) E la perdita del talento, la sua morte è percepita dal nostro lettore e spettatore come una tragedia personale.

(8) Dimentichiamo, purtroppo, che lui, un talento, avendo assorbito il dono artistico di tante, tante persone, dotato di un cuore apparentemente enorme di gentilezza e comprensione, per la sua stessa vita ha questo cuore in una copia e di dimensioni ordinarie - e anche allora, fin dall'inizio, malato del dolore di tante, tante persone.

(9) Il cuore di Alexander Vampilov ha ceduto a pochi metri dalla riva verso la quale stava navigando, dopo che la barca si è capovolta quando ha incontrato un ostacolo nascosto sotto l'acqua del Baikal...

(V.Rasputin)

1. Quale affermazione non corrisponde al contenuto del testo?

a) La coscienza è ciò che N. Rubtsov, V. Shukshin, A. Vampilov hanno portato alla letteratura russa e vi hanno lasciato per sempre.

b) Il lettore coglie avidamente ogni parola di uno scrittore di talento.

c) È impossibile conoscere la verità su te stesso e sul tuo tempo.

d) Il talento rivela al lettore quella santa verità senza la quale una persona non può esistere.

2. Definire lo stile del testo.

a) Scientifico;

b) artistico;

c) affari;

d) giornalistico.

3. Quali parole sono chiave nel testo?

a) Talento;

c) Bajkal;

d) letteratura;

d) verità.

Quale parola inizia con una consonante dalla voce dolce?

c) appena;

d) salute.

4. Indicare i mezzi di espressione artistica.

a) Vocabolario valutativo;

b) epiteti;

c) metafore;

d) anafora;

e) parcellizzazione;

e) iperbole.

5. Qual è un sinonimo del verbo? sperato usato nella frase 5? (Chayal.)

6. Indicare le modalità per collegare l'ultima frase (n. 9) con la parte precedente del testo. (Ripetizione lessicale: cuore, A. Vampilov.)

7. Quali frasi hanno parole introduttive? (Nelle frasi 2, 3, 8.)

8. Indicare le frasi che contengono frasi partecipative. (Frasi 6, 8, 9.)

9. Quale caratteristica della frase 6 è vera?

a) Frase complessa non sindacale;

b) frase complessa;

c) frase complessa;

d) una frase complessa con diversi tipi di connessioni alleate e non alleate.

10. Quanto Frasi semplici incluso in frase complessa 6?

a) 2; b) 3; alle 4; d) 5.

11. Indicare le frasi con una connessione subordinata: adiacenza:

a) Letteratura russa;

b) è rimasto per sempre;

c) ricerca della verità;

d) tragedia personale.

12. Scrivi un riassunto (dettagliato o sintetico) con ulteriori informazioni compito creativo. Scegli una delle opzioni:

1) continua il testo includendo ciò che sai su N. Rubtsov, V. Shukshin, A. Vampilov;

2) esprimi il tuo atteggiamento (accordo, dubbio, disaccordo) nei confronti dei pensieri principali di V. Rasputin.

XVII.Preparati per una lettura espressiva della poesia, dedicata al poeta di prima linea S. Orlov.

Quattro anni

Quarto anno consecutivo
la guerra è la tua casa, soldato.
Ma ora basta, il maltempo è passato.
C'è un'altra casa -
aspettano lì e non dormono lì
quattro anni, quattro anni.

Sono come giorni qui,
e ci sono luci alla finestra
bruciante, non dimenticato nelle campagne...
Quando lo sapresti?
quanto ne ho bisogno -
quattro anni, quattro anni!

Quando è buio tutt'intorno,
illumina la tua finestra...
È ora, è ora, fanteria stanca!
Ci sono molte parole
ma ne tengo uno
quattro anni, quattro anni.

(B. Okudzhava)

1. Annotare le sentenze con ricorsi. Qual è il loro ruolo nel testo?

2. Osserva l'uso degli avverbi e dei pronomi nel testo qui là. Qual è il ruolo di contrastare queste parole?

3. In quali significati sono le parole usate nel testo: casa, luci, finestra?

4. Annota l'ultima strofa, evidenzia le basi grammaticali delle frasi. Quale parola (una sola parola) pensi che il poeta-soldato conservi nella sua anima durante quattro anni di guerra?

5. Effettuare un'analisi morfologica, lessicale e morfemica delle parole: chiaro, scuro. Fornisci suggerimenti con loro.

6. Analizza le frasi: quarto anno, quattro anni, ne tengo uno, è buio tutt'intorno, non dimenticato nelle campagne.

XVIII.Leggi l'inizio del capitolo "Sul diritto al dolore" dal racconto di Yu Polyakov, dedicato al poeta di prima linea Georgy Suvorov. Cosa c'è di speciale nell'inizio del testo?

Quando diciamo “film sulla guerra”, “poesie sulla guerra”, non c’è bisogno di spiegare di cosa stiamo parlando. Tutti lo capiscono: c'è stata una guerra civile, c'è stata una guerra finlandese... e c'è stata una guerra - la Grande Guerra Patriottica, che è entrata nella memoria genetica delle persone che, nel fuoco di questa prova, hanno acquisito un tale valore morale e storico sperimenterai che più di una generazione di persone ne comprenderà le profondità.

È qui che, secondo me, 7 si dovrebbe cercare la fonte vitale 2 di un fenomeno apparentemente strano - militare testi di generazioni che non hanno combattuto. Apri la raccolta di qualsiasi poeta nato negli anni '40, '50, anche '60 e troverai sicuramente poesie sulla guerra. Possono essere peggiori o migliori, ma senza di essi il mondo lirico di una persona che conosce il fronte solo da storie orali, libri, film, è incompleto, come se mancasse il ricordo del primo amore, della madre e pensieri sul significato. della vita.

I poeti stessi cercano di comprendere questa passione sanguigna:

Nato negli anni Cinquanta
Non conoscevamo la guerra, eppure
In una certa misura, lo facciamo anche tutti.
Coloro che tornarono da quella guerra -

Nikolai Dmitriev offre la sua spiegazione. Infatti, ognuno di noi è sopravvissuto insieme al padre o al nonno, o più in generale, insieme all'intero popolo...

C'è dolore complice, e c'è dolore connazionale. Una persona la cui Patria ha sofferto ciò che è accaduto al nostro Paese non ha bisogno di prendere in prestito il dolore di qualcun altro, perché appartiene a tutti e viene trasmesso di generazione in generazione, così come l'orgoglio per la Vittoria. 4

Inoltre, senza passare questo dolore attraverso la tua anima, senza realizzare l'alta e tragica esperienza che le persone hanno sopportato dalla guerra, non puoi essere una persona veramente moderna.

(1980–1982)

1. Determinare l'argomento, le idee principali del testo.

2. Specificare le parole chiave. Intitolare il passaggio.

3. Con l'aiuto di quali mezzi linguistici viene effettuata la connessione tra frasi e tra paragrafi?

4. Dimostrare che si tratta di un testo giornalistico.

6. Come fai a capire di cosa si tratta? memoria genetica?

7. Spiega il significato delle parole passione, testi.

8. Scegli i sinonimi dei verbi comprendere, guadagnare. In cosa differiscono le parole incluse nella serie di sinonimi?

9. Annota le frasi con participi e gerundio. Analizza una delle frasi.

10. Sostituisci le frasi participio e avverbiale nell'ultima frase con proposizioni subordinate. Confronta le costruzioni sinonimiche. Fai uno schema di una frase complessa.

11. Spiegare l'ortografia e i puntini.

12. Preparati per la lettura espressiva.

Impara a memoria i versi del poeta N. Dmitriev, preparati a scrivere a memoria.

Trova quello strano:

a) assente, sentire, verbale, partecipare;

b) secondo me, veramente, nord-orientale, molto tempo fa;

c) moderno, complice, connazionale, empatico.

XIX.Leggi un estratto dal racconto di Yu Polyakov dedicato al poeta Georgy Suvorov morto al fronte. Preparati per una lettura espressiva della poesia "Ogni anno".

Fin dall'inizio mi era chiaro 3 che prima o poi avrei scritto poesie su Georgy Suvorov, perché alcuni aspetti della sua personalità e del suo destino non rientravano nel quadro degli articoli ordinari, rimaneva un sentimento di eufemismo che non scompariva6 , tuttavia, 7 anche dopo la comparsa di queste poesie , con le quali3 vorrei concludere la mia digressione lirica.

Ogni anno

Dicono che venga qui ogni anno 1,
Alla tomba del soldato in questa città
non vicino.

E mette fiori e stand, ricordando gli anni,
Che giacciono svegli, come morti sotto terra
obelisco 5.

Dicono che qui sia sepolto un giovane tenente...
L'amore in prima linea che ha accecato il cuore
c'era una volta.

Era allegro e coraggioso, aveva un talento incontenibile...
In una notte d'estate, gli usignoli cantano vittoriosamente nella zona,
Notte d'inverno la bufera di neve respira di dolore, come la nostra
era,
Dicono che non c'è niente di più prezioso al mondo dell'amore,
E hanno dato via tutto, fino al loro ultimo respiro!

1. Qual è il ruolo nel testo della parte che inizia il brano e precede la poesia? Fai uno schema di una frase complessa.

2. Indicare i mezzi di espressione artistica utilizzati nel testo poetico.

3. Dalla prima parte della strofa, scrivi le parole in rima in coppia, indica le parti del discorso.

4. Indicare i contrari nel testo.

5. Scegli i sinonimi per la congiunzione per. In cosa differiscono le parole incluse nella serie di sinonimi?

6. Spiegare il significato della fraseologia non rientrava nel telaio.

7. Analizza le frasi: Il talento irrefrenabile, il senso dell'eufemismo, il ricordo degli anni, una digressione lirica, arrivano qui.

8. Indicare frasi in una parte e determinarne il tipo.

9. Spiegare l'ortografia e i puntini.

10. Eseguire diversi tipi di analisi.

Quali parole hanno più suoni delle lettere?

a) Tutti, qui;

b) ricordare, cantare;

c) di notte, sempre;

d) usignoli, amore.

In quale riga si danno solo i participi?

a) Respira, canta;

b) ricordare, riposa;

c) scomparso, accecato;

d) sta arrivando, scriverò.

Trova quello strano:

a) tardi;

b) cuore;

c) sentimento.

XX.Leggi la poesia. Spiega il significato del nome.

Rispondi a un soldato in prima linea

Non bruciato dagli anni Quaranta,
Cuori radicati nel silenzio,
Certamente,
guardiamo con i nostri occhi
altri
Al tuo grande guerra.
Lo sappiamo dalla confusione
storie difficili
Circa l'amaro percorso vittorioso,
Pertanto, almeno la nostra mente dovrebbe
Percorri la strada della sofferenza.
E risolveremo la cosa
lo dobbiamo a noi stessi
In quel dolore
ciò che il mondo ha sofferto...
Certamente,
guardiamo con occhi diversi.
Stesso,
pieno di lacrime.

(Yu. Polyakov, 1981)

1. Prepararsi per la lettura espressiva.

2. Spiegare il significato della fraseologia guardare con occhi diversi.

3. Cosa cambia nell'uso delle parole guardare con occhi diversi alla fine della poesia?

4. Scrivi una frase che utilizzi sinonimi via, strada. In cosa differiscono questi sinonimi?

5. Qual è il ruolo nel testo parola introduttiva Certamente? Trova i sinonimi di questa parola.

6. Spiegare l'ortografia e i puntini.

7. Seleziona il materiale per tipi diversi analisi. Analizzalo.

Analizza le frasi: conoscere dalle storie, il percorso della vittoria, la strada della sofferenza.

Inventa frasi (o frasi) con parole omonime mondo.

Per l'autotest

Alla fine della poesia in una frase Naturalmente guardiamo con occhi diversi un significato sembra sovrapporsi ad un altro, e questo è particolarmente espressivo. Guardiamo con occhi diversi, insomma diversamente, a modo tuo. Dopo aver letto i versi “Lo stesso, pieno di lacrime”, percepiamo diversamente la fine della poesia: le parole altri E Stesso avvicinarsi. Rispondendo al soldato in prima linea a nome della generazione nata dopo la guerra, l'autore dice: guardiamo “la tua grande guerra” con gli occhi di altre persone, ma con gli stessi occhi, “pieni di lacrime”.

Trova quello strano: guardiamo, sappiamo, è stato trasferito.

T.M. PAKHNOVA,
Mosca

Nell'era delle ultime conquiste della civiltà che stiamo vivendo, una conoscenza veramente profonda madrelingua, la padronanza delle sue norme letterarie rimane un requisito obbligatorio per ogni persona istruita. Questo requisito è molto aspetto importante- ecologia del linguaggio. Proprio come in natura ci sono livelli massimi di inquinamento dell'aria, dell'inquinamento dell'acqua e dell'accumulo di radiazioni, ai quali iniziano processi irreversibili di distruzione, così nel linguaggio ci sono limiti alla sua distorsione, ingrossamento e violazione delle norme semantiche, stilistiche e grammaticali.

Diapositiva 15 dalla presentazione “Problemi di ecologia della lingua russa”. La dimensione dell'archivio con la presentazione è di 363 KB.

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"L'importanza della lingua materna nell'insegnamento delle lingue straniere: problemi, soluzioni e progetti per il futuro." Questo era il nome della conferenza scientifica e pratica a distanza, organizzata per la prima volta presso l'Università statale di lingua e letteratura uzbeka di Tashkent intitolata ad Alisher Navoi insieme agli editori della rivista scientifica e metodologica elettronica e del portale Internet “Uzbekistonda Khorizhiy Tilar” (“Foreign lingue in Uzbekistan”). Hanno partecipato docenti universitari, esperti stranieri e studenti.
All'apertura della conferenza a distanza, il Vice Ministro dell'Istruzione Speciale Superiore e Secondaria della Repubblica dell'Uzbekistan M. Karimov, Rettore di Tashkent Università Statale La lingua e la letteratura uzbeka intitolata a Alisher Navoi S. Sirozhiddinov e altri hanno notato in particolare gli alti risultati delle riforme attuate in sistema educativo il nostro Paese, ha sottolineato che le basi giuridiche per lo studio lingue straniere, l'importanza sociale dell'apprendimento delle lingue tra la popolazione è in aumento.
Il destino di un popolo è indissolubilmente legato al destino della sua lingua madre. Perché la perdita della propria lingua madre è la perdita dello spirito e della storia nazionale. Il ruolo della lingua nel dialogo con altri popoli, nello stabilire relazioni amichevoli con loro e nel mantenimento della pace è inestimabile.
Durante l'evento sono state discusse questioni di attualità come garantire l'attuazione del decreto del Primo Presidente del nostro paese "Sulle misure per migliorare ulteriormente il sistema di studio delle lingue straniere" del 10 dicembre 2012 e il decreto "Sull'istituzione dell'Università statale di Tashkent di lingua e letteratura uzbeka intitolata ad Alisher Navoi” del 13 maggio 2016, studiando l'esperienza internazionale rilevante, l'importanza della lingua madre nel processo di insegnamento delle lingue straniere nel sistema formazione continua, nonché meccanismi per migliorare la qualità dell'istruzione in questa direzione.
- Questa conferenza scientifico-pratica si differenzia da quelle ordinarie in quanto consente al grande pubblico di impegnarsi in una discussione virtuale in qualsiasi momento e ovunque attraverso moderni Tecnologie informatiche“, afferma Gulmira Shukurova, direttrice della rivista elettronica scientifica e metodologica e del portale Internet “Uzbekistonda Khorizhiy Tillar”. - L'evento ha scopi quali l'aumento dello status della lingua uzbeka, l'aumento dell'interesse dei giovani nell'apprendimento delle lingue straniere e l'attuazione di progetti innovativi.
"Una persona che conosce bene la sua lingua madre, di regola, impara le lingue straniere più velocemente e più facilmente", afferma Nancy Eckles, professoressa alla Azusa Pacific University (USA). - L'Uzbekistan ha un sistema educativo efficace, che consente ai giovani di studiare approfonditamente le lingue straniere.
La conferenza scientifica e pratica a distanza durerà fino al 28 aprile sul sito www.conference.fledu.uz

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