Programma statale per lo sviluppo dell'istruzione nei prossimi anni. Programma statale per lo sviluppo dell'istruzione nei prossimi anni La senatrice Liliya Gumerova ha parlato dell'iniziativa presso il centro stampa del Giornale parlamentare
Per migliorare la qualità e l’accessibilità dell’istruzione, nonché il comfort e la sicurezza dell’istruzione degli scolari, nel 2016, nell’ambito del progetto di sviluppo dell’istruzione, ha iniziato ad operare il programma statale “Scuola 2025”.
Problemi attuali del sistema educativo
Attualmente in molte scuole Federazione Russa La formazione viene svolta in due o tre turni. Le scuole sono sovraffollate. Alcuni di essi non sono sufficientemente attrezzati e sono in rovina. Anche la carenza di insegnanti gioca un ruolo.
Secondo Rosstat, al 1° gennaio 2014, la formazione si svolgeva in 2-3 turni nel 24,8% delle scuole del Paese. Secondo le previsioni demografiche, nei prossimi anni il numero degli studenti del secondo turno aumenterà e in alcune regioni è possibile il passaggio alla formazione su tre turni. Oltre 15.000 edifici scolastici presentano livelli di degrado superiori al 50%.
Il fabbisogno totale di nuovi posti di formazione fino al 2025 è stimato a quasi 7.389.869 posti, tenendo conto del passaggio alla modalità di formazione a turno unico e della smantellamento di edifici ad alto tasso di usura.
Il programma prevede la costruzione di nuove scuole secondo standard moderni, la restituzione al sistema educativo degli edifici attualmente utilizzati per altri scopi, la ristrutturazione e l'ammodernamento dei locali e l'equipaggiamento delle aule con moderni sussidi didattici.
Il programma Scuola 2025 è una via d’uscita da questa situazione
Nell'ambito del programma, i sussidi saranno assegnati alle singole entità costituenti della Federazione Russa per attuare il piano previsto per creare nuovi luoghi educativi e attrezzare le scuole in conformità con le moderne condizioni educative.
I programmi regionali evidenziano gli scopi, gli obiettivi, le giustificazioni e le scadenze per l'attuazione di attività specifiche in ambiti comunali, contiene programmi di lavoro, volumi e condizioni di finanziamento. Questi programmi sono approvati dai più alti organi esecutivi del potere statale.
Lo ha detto il primo ministro Dmitry Medvedev l'obiettivo principale Programma “Scuola 2025” – “portata” nuova scuole moderne, lavorando secondo standard avanzati, in modo confortevole e naturale, senza lavoro su più turni. A questo scopo si prevede di attrarre risorse federali e regionali.
Obiettivi principali del programma:
- Entro il 2018 il terzo turno di formazione verrà abbandonato.
- Entro il 2021, le scuole primarie e le classi 10-11 passeranno all’insegnamento a turno unico.
- entro il 2024 – transizione all’istruzione a turno unico per le classi 5–9.
- Costruzione di nuove scuole, ricostruzione e riparazione di vecchi edifici, dotazione delle aule con nuove attrezzature.
Il programma è progettato per 10 anni. L'importo totale del suo finanziamento è di 2.835.863,2 milioni di rubli. Verrà erogato attraverso:
- fondi budget statale;
- fondi provenienti dai bilanci locali delle entità costituenti della Federazione Russa;
- fonti fuori bilancio.
L'esecutore testamentario responsabile è il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa.
Per diventare un partecipante al programma è necessario:
- raccogliere documenti e presentare domanda;
- ottenere l'approvazione della domanda e le risorse finanziarie per la realizzazione delle attività previste;
- effettuare la ricostruzione, la riparazione, la riattrezzatura.
Nell'ambito del programma è stata creata una commissione di coordinamento, il cui scopo è quello di fornire supporto esperto e analitico per l'attuazione delle misure volte a creare nuovi luoghi educativi e modernizzare le scuole nelle entità costituenti della Federazione Russa. La commissione è impegnata in:
- esame e ammissione delle domande dei soggetti per partecipare alla selezione per i sussidi a carico del bilancio dello Stato;
- valutare le richieste di conformità;
- selezione dei programmi regionali per i sussidi;
- monitorare lo stato di avanzamento e l'efficacia dei programmi regionali;
- analisi dell'efficacia dell'uso dei sussidi;
- avvio di ispezioni da parte del Ministero dell'Istruzione.
L'azienda del Rettore offre attrezzature complete per le aule entro il budget stabilito, in conformità con i requisiti di GOST e l'elenco legalmente adottato dei mezzi didattici ed educativi. Selezioniamo autonomamente mobili e attrezzature in base ai singoli progetti, li montiamo sul posto e rilasciamo assicurazione e garanzia. La collaborazione con noi ti libera dalla necessità di cercare e confrontare le offerte dei fornitori, affrontare i problemi di consegna e installazione delle apparecchiature.
Il decreto del governo della Federazione Russa del 23 ottobre 2015 n. 2145-r ha approvato il programma “Promuovere la creazione negli enti costituenti della Federazione Russa (sulla base delle esigenze previste) di nuovi posti negli organismi di istruzione generale” per il 2016– 2025 (di seguito denominato Programma).
Il programma è stato sviluppato in conformità con le istruzioni del Presidente della Federazione Russa sull'attuazione del Discorso presidenziale all'Assemblea federale del 4 dicembre 2014. Come osservato nel documento, “la necessità di attuare il Programma è dovuta all’elevato significato sociale dei compiti risolti nel creare le condizioni per ottenere un’istruzione generale di alta qualità”.
Secondo i dati Rosstat, riportati nel documento, al 1° gennaio 2014, 10,8mila scuole (il 24,8% del totale delle scuole) insegnavano a due e tre turni, nelle quali hanno studiato oltre 1,862 milioni di persone (14% numero totale studenti). Al 1 gennaio 2015 studiavano nel terzo turno 13,27mila persone.
In 482 scuole, 633 edifici sono in rovina, in 6.192 scuole, 8.261 edifici necessitano di importanti riparazioni, 4.896 scuole (11,2% del numero totale di scuole) non dispongono di tutti i tipi di servizi. In totale, nel 2015, sono in uso oltre 9mila edifici scolastici con un livello di usura del 50-70%, 6mila - oltre il 70%.
Inoltre, entro il 2025, secondo le previsioni demografiche, il numero di studenti nelle scuole aumenterà di 3,5 milioni di persone.
Per raggiungere l'obiettivo fissato nel Programma - "la creazione di nuovi posti nelle organizzazioni educative generali nelle entità costitutive della Federazione in conformità con le necessità previste e i requisiti moderni per le condizioni educative", è necessario risolvere compiti come garantire una modalità di istruzione a turno unico nelle classi 1–11 (12a) delle organizzazioni di istruzione generale e il trasferimento degli studenti in nuovi edifici delle organizzazioni di istruzione generale da edifici con il 50% o più di usura.
Nella fase I (2016-2020) si prevede di eliminare il terzo turno entro il 2018, di trasferire i gradi 1 - 4 e i gradi 10 - 11(12) alla formazione a turno unico entro il 2021 e di mantenere l'attuale modalità di insegnamento a turno singolo, come nonché iniziare a creare nuovi luoghi per il trasferimento degli studenti da edifici ad alto grado di usura.
Nella fase II (2021-2025), entro il 2025 si prevede di trasferire il 100% degli studenti dagli edifici scolastici con il 50% o più di usura in nuove scuole e fornire istruzione in un turno per gli studenti delle classi 5-9, mantenendo il modalità di formazione a turno unico esistente.
Secondo il Programma approvato, per raggiungere gli obiettivi prefissati, si prevede di creare: nella fase I - 2.816.513 mila nuovi posti nelle scuole (1.897.267 mila posti nelle scuole urbane e 919.246 mila posti nelle scuole rurali), di cui 2.511.717 mille nuovi posti per l'erogazione della formazione di primo turno e 304.796mila nuovi posti per il trasferimento degli studenti da edifici ad elevato grado di usura; nella fase II - 3.761.351 mila nuovi posti nelle scuole (2.533,93 posti nelle scuole urbane e 1.227.421 posti nelle scuole rurali), di cui 2.041.502 mila nuovi posti per fornire formazione nel primo turno e 1.719.849 mila nuovi posti per il trasferimento di studenti da edifici con un elevato grado di usura.
L’attuazione del Programma consentirà quindi di creare 6,6 milioni di nuovi posti, di cui 4,6 milioni di posti per l’insegnamento ai bambini in un turno, 2,0 milioni di posti per gli studenti che si sposteranno dagli edifici scolastici con alto grado usura alle nuove scuole.
“La costruzione di nuove scuole è pianificata utilizzando progetti standard che soddisfano le moderne esigenze organizzative processo educativo, con possibilità di trasformazione locali ad tipi diversi formazione”, afferma il Programma.
Tutto ciò richiederà fondi considerevoli. E sono previsti dal Programma. Questi sono i mezzi Bilancio federale, fondi provenienti dai bilanci delle entità costituenti della Federazione Russa (bilanci locali) e attrazione di fonti extra-bilancio.
L'importo totale del finanziamento per il Programma per il periodo 2016-2025 sarà di 2835863,2 milioni di rubli, di cui: dal bilancio federale - 1985104,2 milioni di rubli; a scapito dei bilanci delle entità costituenti della Federazione Russa (bilanci locali) - 708.965,7 milioni di rubli; da fonti extra-bilancio: 141.793,3 milioni di rubli.
L’efficacia del Programma sarà valutata annualmente confrontando i valori effettivamente raggiunti degli indicatori target (indicatori) con i loro valori pianificati.
L'esecutore responsabile - coordinatore del Programma è il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. Il Ministro dell’Istruzione e della Scienza della Federazione Russa è a capo del Programma ed è responsabile della sua attuazione e dei risultati finali, uso razionale fondi stanziati per la realizzazione.
Nel novembre 2017 scrittore famoso, il giornalista e insegnante di scuola Dmitry Bykov ha parlato al Consiglio della Federazione nell'ambito del progetto "Expert Hour" con una conferenza su come dovrebbe essere educazione moderna. Più tardi ha tenuto il suo discorso in questo modo: "Insegno non in una scuola "buona", ma in una piuttosto difficile, dove affluiscono persone di talento e allo stesso tempo insopportabili. Ma mi capita di insegnare in scuole molto diverse, comprese quelle provinciali. Lo dico con piena fiducia: oggi vediamo un aumento qualitativo dell'intelligenza, del talento e dell'istruzione nella scuola media."
Allo stesso tempo, la differenza nelle opportunità offerte ai bambini dalla scuola “media” nella capitale e nell’entroterra russo è talvolta colossale. Nell’ottobre 2017, la ministra dell’Istruzione e della Scienza Olga Vasilyeva, durante l’“ora del governo” nel Consiglio della Federazione, ha affermato che oggi in 3.400 scuole russe i servizi igienici si trovano nelle strade. Lo scorso dicembre il XVII Congresso A Russia Unita la stessa Vasilyeva ha citato dati secondo cui solo il 16% degli insegnanti in tutta la Russia sa usare un computer. Nell'articolo "Scuola di sopravvivenza. Com'è lavorare come insegnante in Russia?" , pubblicato nel novembre 2017 sulla rivista Sobesednik, ha descritto in dettaglio come sia avvenuto che gli stipendi reali degli insegnanti in Russia siano significativamente inferiori a quelli registrati da Rosstat. Infine, fornirò un altro dato: secondo uno studio del Centro Levada, la percentuale di insegnanti soddisfatti delle proprie condizioni di lavoro nel 2016/17 anno accademicoè sceso dal 42 al 22%.
Tutto ciò suggerisce che il sistema attuale educazione scolasticaè nella crisi più profonda. Sono d'accordo con la valutazione del professore della MGIMO Valery Solovy, riguardo ai recenti scoppi di violenza nelle scuole di Perm, Ulan-Ude e Chelyabinsk: "La scuola è un calco della nostra società. Se vivi in una società dove c'è molto di povertà e povertà... La Russia è oggi un paese di poveri, dove non ci sono diritti e dove le persone sono in pessime condizioni mentali... Allora non dovreste essere sorpresi dallo scoppio di aggressioni immotivate. Ciò accadrà inevitabilmente, purtroppo, con sempre maggiore frequenza. E la scuola è un luogo molto favorevole, perché anche gli studenti non hanno diritti, e gli insegnanti. Sono socialmente oppressi (gli insegnanti), lo sappiamo molto bene. Naturalmente ci sono buone scuole, ma in generale il sistema scolastico è difettoso."
Sul fatto che russo Scuola superiore ha bisogno di cambiamenti, ha affermato il presidente russo Vladimir Putin nel suo discorso all’Assemblea federale del 1° marzo 2018. Secondo lui, "dobbiamo passare a tecnologie fondamentalmente nuove, comprese le tecnologie di apprendimento individuale, per instillare fin dalla tenera età la disponibilità al cambiamento, alla ricerca creativa, a insegnare il lavoro di squadra, che è molto importante in mondo moderno, competenze di vita nell'era digitale."
Naturalmente è nella capitale che avviene la più rapida digitalizzazione delle scuole e l’introduzione di nuove tecnologie didattiche. Tuttavia, anche qui non tutto è così roseo. Il famoso storico e insegnante di scuola Leonid Katsva, in particolare, sui seguenti problemi: "Guardiamo cosa preoccupa gli insegnanti. Se parliamo di Mosca, molto spesso non si tratterà degli stipendi, ma della burocratizzazione in rapida crescita. Questi saranno infiniti rapporti, questo è il famigerato giornale elettronico- che, oltretutto, funziona anche male, soprattutto quello a cui sono state costrette a passare la maggior parte delle scuole di Mosca; si tratta di compiti che non hanno affatto nulla a che fare con attività pedagogica. Ad esempio, recentemente ho letto con stupore che in una delle regioni della nostra patria gli insegnanti sono tenuti a monitorare le attività dei bambini sui social network..."
Oggi è ovvio che anche le migliori scuole di Mosca sono destinate a continui cambiamenti. Alcuni di essi sono legati alla correzione di base e all’eliminazione di ciò che impedisce agli insegnanti di lavorare normalmente e agli studenti di apprendere e rende il loro lavoro privo di significato, e altri sono legati a sfide completamente nuove del tempo (l’emergere non solo di nuove tecnologie, ma anche di la cosiddetta generazione Z, i cui rappresentanti percepiscono il mondo in modo fondamentalmente diverso).
L'altro giorno, il sito web personale di Sergei Sobyanin ha pubblicato un materiale interessante intitolato " Istruzione di Mosca. Strategia 2025." In esso, il sindaco della capitale scrive che la cosa principale ora è organizzare adeguatamente il lavoro sulla nuova strategia educativa e osserva: "C'è un modo semplice per rovinare un buon lavoro: affidarlo a funzionari ed esperti . Scriveranno un articolo brillante ma inizialmente nato morto. È importante che questo lavoro coinvolga innanzitutto coloro che daranno vita a tutto questo. Pertanto, ho chiesto a un gruppo di dirigenti scolastici di sviluppare la prima bozza di una strategia di sviluppo dell’istruzione. Lo pubblicheremo poi in modo che ogni insegnante e genitore possa discutere la strategia e dare suggerimenti. Ciò che serve è la discussione, il dibattito e il crowdsourcing di massa e su larga scala più ampi possibili, cercando e selezionando le idee più interessanti e realizzabili”.
A giudicare dai commenti a questa voce sul sito web, è chiaro che la discussione sulle proposte del sindaco non si è già sviluppata in modo affatto formale e diversi insegnanti delle scuole di Mosca si sono uniti seriamente, senza paura di chiamare le cose col loro nome. e profondamente interessato a garantire che la strategia 2025 non sorvoli sui problemi, ma contribuisca a un reale miglioramento del processo educativo nella capitale.
Oggi Mosca è un motore per le altre regioni russe nel campo dell'istruzione. Secondo Sobyanin, “la qualità della conoscenza dei diplomati delle scuole di Mosca sotto tutti gli aspetti è diventata 2 volte migliore rispetto all’inizio del 2010. Ciò è confermato da Risultati dell'esame di Stato Unificato, Olimpiadi e studi internazionali." E aggiunge: "Oggi le scuole di Mosca sono tra le prime dieci migliori scuole pace. Domani quindi dovremo lottare per essere tra i primi tre”.
Quanto affermato nella Strategia 2025 è reale? Con il budget di Mosca, si può realizzare molto, se solo ce n'è il desiderio. Significativa è anche la seguente tesi: "Iniziare con il sostegno agli insegnanti. Liberare gli insegnanti da certificazioni, ore di controllo di quaderni e altre routine. Aiutarli a padroneggiare nuovi ruoli come mentori e guide dei bambini attraverso il mare sconfinato di opportunità educative che il moderno offerte della città. E, naturalmente, retribuire dignitosamente il lavoro degli insegnanti."
Questi suggerimenti si correlano bene con ciò di cui si lamentano gli stessi insegnanti. Citerò solo alcuni dei loro commenti lasciati sul sito di Sobyanin: “Signore, il controllo dei quaderni sta finalmente diventando una cosa del passato...”; “Sono d’accordo con gli oratori precedenti. Agli insegnanti deve essere data “libertà”, non relegati nella cornice di sole persone che forniscono servizi e che sempre “si difendono” davanti ai genitori e ai propri simili”; “Mi occupo di istruzione da 25 anni. E nessuno ha mai pensato al maestro!” eccetera.
Ora pensiamo alla situazione degli insegnanti, perché non può esserci alcuna svolta nell'istruzione se chi insegna ai bambini sperimenta costantemente ansia, irritazione e stress. Un'altra cosa è come tutto questo verrà implementato nella pratica. Dopotutto, quante strategie diverse sono già state sviluppate da esperti sia federali che metropolitani, tuttavia, raramente qualcuna di esse ha portato esattamente ai risultati inizialmente dichiarati in essa.
Tuttavia, posso giudicare da Velikij Novgorod che i capi delle regioni più ambiziosi e dalla mentalità moderna hanno iniziato a prestare maggiore attenzione all'istruzione. Il governatore di Novgorod Andrei Nikitin ha recentemente pubblicato sulla sua pagina Facebook un collegamento al programma di sviluppo professionale “Trasformazione” per gli insegnanti della regione di Novgorod. Si afferma inoltre che "consentirà agli educatori di attuare le migliori pratiche attività del progetto nel loro lavoro, per diventare leader riconosciuti in questo campo nelle loro organizzazioni educative."
È chiaro che la valutazione di Sobyanin, Nikitin e altri governatori introduce nuovi approcci ambiente educativo, V in questo caso gli insegnanti e gli stessi laureati devono metterlo insieme. Altrimenti, nonostante tutti gli auguri, la formazione del personale, lo sviluppo di strategie e programmi, persino l’aumento dei finanziamenti, ecc., la dura realtà può manifestarsi nel modo più inaspettato. Come dice lo stesso Dmitry Bykov nell'intervista che ho già menzionato: "La Russia continua regolarmente a dare alla luce dei geni, ma non c'è nulla a cui adattarli".
Dell'iniziativa ha parlato la senatrice Liliya Gumerova nella sala stampa del Giornale parlamentare.
La legislazione russa riguardante l'infanzia necessita di ulteriori miglioramenti, ne è sicuro il primo vicepresidente del comitato per la scienza, l'istruzione e la cultura del Consiglio della Federazione. Il senatore ha parlato dei prossimi cambiamenti nel corso di una tavola rotonda presso la sala stampa del Giornale parlamentare.
È necessario aumentare i finanziamenti per il nuovo programma di costruzione scolastica
Una delle “questioni bambini” più importanti nel campo di attenzione della Camera delle Regioni è il programma per la costruzione di nuove scuole.
15 milioni di scolari stanno studiando oggi in istituzioni educative Russia.
“Oggi 15 milioni di scolari studiano negli istituti di istruzione generale, di cui 1,8 milioni studiano nel secondo turno, circa 80mila nel terzo. Allo stesso tempo, abbiamo 4,5mila scuole in legno e 7860 istituti scolastici necessitano di importanti riparazioni”, ha ricordato Lilia Gumerova. - E il numero degli scolari continua ad aumentare. Sulla base di queste cifre, secondo i nostri calcoli, i 25 miliardi di rubli stanziati per il programma all'anno non sono sufficienti. Stiamo prendendo attivamente l’iniziativa di stanziare ulteriori 10,2 miliardi di rubli per questo programma”.
I membri della commissione per la scienza, l'istruzione e la cultura della Camera delle regioni hanno esperienza in tali questioni, Lilia Gumerova ha ricordato: "Quando è stato attuato il programma per la creazione di posti negli asili nido, è stata la nostra commissione a lanciare l'allarme che ad un certo punto i soggetti non sono stati stanziati i fondi necessari, “Siamo stati sostenuti dalla presidente del Consiglio della Federazione, Valentina Matvienko, e di conseguenza i soldi sono stati portati alle regioni”.
Ma questa volta non sarà facile ottenere un aumento immediato dei finanziamenti per il progetto, ha ammesso il parlamentare.“Il nostro budget è difficile, lo capiamo”, ha detto. - Pertanto, la nostra commissione ha proposto di estendere il programma per la costruzione di nuove scuole fino al 2030 (attualmente è previsto fino al 2025, ndr). Ma non a scapito dei finanziamenti. Ciò non significa cioè che i soldi già inclusi nel programma possano essere prorogati per più anni”.
I senatori sono anche pronti a sostenere alcune proposte degli enti costituenti della Federazione riguardo alle condizioni di partecipazione al programma.
“Una di queste proposte riguarda le scuole nelle zone rurali”, ha spiegato Liliya Gumerova. “Ad esempio, oggi i termini del programma non consentono l’utilizzo del denaro del bilancio federale per la costruzione del complesso”. asilo - Scuola elementare" Questo viene ora registrato come abuso di fondi”.
Verranno scritte nuove regole per i campi per bambini
La legge che hanno sviluppato sulla ricreazione dei bambini, che quest'anno ha permesso a tutti i campi in Russia di funzionare secondo le nuove regole, non è scomparsa dall'agenda dei senatori.
"Tuttavia in questo ambito rimangono aree problematiche che dovranno essere regolamentate, anche attraverso la legislazione", ha ammesso Lilia Gumerova. - Innanzitutto ci manca la variabilità della ricreazione dei bambini. Le regole di funzionamento di tutti i tipi di campi - suburbani, 24 ore su 24, diurni - devono essere chiaramente stabilite. È necessario un quadro normativo chiaro per ciascuna categoria di tali istituzioni”.
L'idea che il programma “Ambiente accessibile” debba includere anche le questioni relative alle attività ricreative estive è oggetto di un dibattito attivo.
Allo stesso tempo, gli standard e i requisiti proposti per i campi devono essere uniformi, ha aggiunto il parlamentare.
“Quando ogni comune o regione avanza le proprie richieste per i campi per bambini, questo è sbagliato”, ha detto il senatore.
Secondo Liliya Gumerova, un problema altrettanto urgente rimane la disponibilità di attività ricreative per i bambini.
«Una delle domande principali qui è dove rilassarsi per i bambini disabilità salute”, ha spiegato. “Non tutti i nostri campi possono accogliere tali studenti”.
Come ha osservato il legislatore, il Consiglio della Federazione è consapevole che non sarà possibile riformattare tutti i campi del Paese per la comodità dei bambini con disabilità nel prossimo futuro.
"Ma in ogni regione sarebbe logico creare almeno un certo numero di istituti dove questi bambini possano rilassarsi", ha detto Liliya Gumerova. “A questo proposito, la società sta discutendo attivamente l’idea che il programma “Ambiente accessibile” dovrebbe includere anche questioni relative alle attività ricreative estive”.
Il Consiglio della Federazione ritiene logica anche la creazione di un registro federale unificato delle istituzioni sanitarie.
"L'inserimento in questo registro sarebbe una garanzia che il campeggio organizza una vacanza di qualità, interessante e sicura", ha spiegato il senatore. - Ora registri simili vengono compilati in ogni soggetto della Federazione, ma questo non è del tutto corretto. Quando scelgono un campo per i loro figli, i genitori non devono vagliare un sacco di risorse. Devono poter accedere al portale del registro federale e ottenere lì tutte le informazioni di cui hanno bisogno, rapidamente e in un unico posto."
Sessione primaverile: intensa e fruttuosa
Riassumendo i risultati della sessione primaverile, Liliya Gumerova l'ha definita “molto intensa e piuttosto fruttuosa”.
“Durante 15 riunioni sono state approvate circa 300 leggi. Inoltre, l'attività legislativa dei senatori stessi è notevolmente aumentata - ne ha parlato anche la presidente del Consiglio della Federazione Valentina Matvienko, ha detto un membro della camera alta. "Circa 80 progetti di legge sono stati presentati alla Duma di Stato, di cui siamo stati autori e coautori, 19 dei quali sono diventati leggi".
Una delle priorità importanti nel lavoro della Camera delle Regioni, secondo il parlamentare, è stata la tutela degli interessi dei soggetti della Federazione.
“Molto è stato fatto in termini di regolamentazione in questa direzione”, ha spiegato. - Ad esempio, è su iniziativa della Camera Alta che oggi vengono monitorati i poteri delle entità costituenti della Federazione e la loro sicurezza finanziaria. Sulla base dei risultati di questo monitoraggio arriveremo a decisioni che miglioreranno sensibilmente la situazione dei soggetti. Il fatto è che attualmente le regioni sono molto preoccupate di avere molti poteri, ma non abbastanza sostegno finanziario”.
Come ha osservato Liliya Gumerova, è stato fatto molto per creare un quadro normativo che consenta alle entità di ridurre la quota dei prestiti commerciali e aumentare la quota dei prestiti di bilancio.
"Vorrei anche sottolineare in particolare la legge sui trovatelli elaborata dal Consiglio della Federazione, secondo la quale i bambini i cui genitori sono sconosciuti riceveranno una pensione sociale simile a quella che ricevono gli altri orfani in caso di perdita di un capofamiglia", il senatore disse.
Il parlamentare ha riconosciuto il pacchetto che rafforza la responsabilità di indurre i bambini a suicidarsi come un “momento importante e necessario”.
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