Caratteristiche psicologiche individuali della personalità del medico. Requisiti psicologici per la personalità di un medico. Approcci teorici ed empirici negli studi psicologici dello sviluppo professionale

LA. Leshchinsky (1987) identifica le seguenti qualità professionalmente importanti per i medici di medicina generale: passione per la propria specialità, umanesimo attivo nonostante la presenza di antipatia, desiderio di fare del bene, senso del dovere, capacità di compassione, gentilezza e amore per le persone; la capacità di ispirare fiducia nei pazienti, disponibilità ad alleviare la sofferenza, resistenza, tolleranza verso i pazienti, comunicazione. Disponibilità al sacrificio di sé, pedanteria negli affari, responsabilità per i risultati del trattamento, desiderio di migliorarsi nella professione, autocritica, capacità di mettere i pazienti al centro della propria coscienza, percezione sviluppata (“naso clinico”, “ occhio clinico”), sfera emotiva stabile. Capacità di non farsi prendere dal panico, pulizia, elevata cultura psicologica, delicatezza e tatto nei confronti dei pazienti, ottimismo, capacità di sopprimere il sentimento di disgusto al capezzale del paziente.

Secondo A.M. Vasilkova e S.S. Ivanova (1997), si osserva una motivazione stabile per la professione di medico militare tra i cadetti che presentano introversione sociale, tendenza verso risultati personali socialmente approvati e rigidità di atteggiamenti, nonché una mancanza di predisposizione a un tipo di comportamento dimostrativo e insincerità .

V. Dubrova e I.V. Malkina (2003) ha dimostrato che gli studenti di medicina includono nella loro idea di medico “ideale” le seguenti caratteristiche: equilibrio, capacità di controllare le emozioni, allegria e ottimismo, calma, disciplina, forza di volontà. Fiducia in se stessi, autonomia, locus of control interno, capacità di riflessione, mente flessibile e acuta, competenza psicologica, desiderio di collaborare con il paziente e, naturalmente, erudizione e conoscenza teorica. Secondo alcuni di loro, il medico ideale dovrebbe essere un uomo, curato, dall'aspetto attraente e dai modi gradevoli.

È stato riscontrato che chirurghi e rianimatori hanno un'elevata sensibilità, tensione, rigidità, stabilità emotiva e un elevato autocontrollo.

Secondo E.B. Oderysheva (2000), il ritratto psicologico di un medico generico e chirurgo include le seguenti qualità: socievolezza, stabilità emotiva, elevato comportamento normativo sociale, elevato autocontrollo interno. Nel ritratto psicologico generalizzato del chirurgo vengono evidenziate le stesse caratteristiche, ma in misura molto maggiore. Inoltre, il coraggio sociale era caratteristico dei chirurghi.

Caratteristiche della sfera emotiva degli operatori sanitari. La medicina è un campo dell’attività umana in cui predominano gli stati emotivi negativi. I pazienti si aspettano compassione e cura da parte del personale medico, il che richiede empatia. Pertanto, si ritiene che le persone con un alto livello di empatia dovrebbero dedicarsi alla medicina, così come ad altre professioni socionomiche. Si ritiene che l’elevata empatia del medico aiuti a percepire meglio le condizioni del paziente, oltre a ciò, come notato da M.A. Yurovskaya (1925), un medico è caratterizzato dalla capacità di superare facilmente le impressioni spiacevoli.

È impossibile non tener conto del fatto che gli operatori sanitari, costantemente confrontati alla sofferenza delle persone, sono costretti a erigere una sorta di barriera protezione psicologica dal paziente, diventano meno empatici, altrimenti rischiano il burnout emotivo e persino esaurimenti nevrotici. A proposito, è stato dimostrato che due terzi dei medici e degli infermieri nel reparto di terapia intensiva sperimentano l'esaurimento emotivo come uno dei sintomi del burnout emotivo. Un altro studio ha rilevato che il burnout emotivo è più pronunciato tra i cardiologi che tra oncologi e dentisti. Ciò è spiegato dal fatto che i cardiologi si trovano più spesso in situazioni estreme.

Pertanto, le esigenze poste alla sfera emotiva degli operatori sanitari sono piuttosto contraddittorie. Oltre all’empatia, i medici devono essere anche emotivamente stabili. Sia l’eccessiva emotività che l’inibizione emotiva possono essere un ostacolo ad un’azione chiara e rapida.

La personalità di un medico, la sua individualità è oggetto di grande attenzione da parte della società, oggetto di discussione pubblica e studio nel campo professionale, nelle organizzazioni educative e nelle strutture di gestione sanitaria. Il crescente interesse per questo è abbastanza giustificato. Nonostante la tecnologizzazione dell’attività medica e l’equipaggiamento sempre migliore dei medici con gli strumenti diagnostici e terapeutici più avanzati, alla testa di questo processo rimane la persona, il medico con la sua individualità. Carattere, caratteristiche psicologiche. E se chiedi a un paziente con chi preferirebbe comunicare se avesse la possibilità di scegliere: con la macchina diagnostica più intelligente che non fallisce, o con un buon medico, allora la risposta può probabilmente essere prevista con un'alta probabilità. La scelta sarà fatta a favore della comunicazione umana.

Ogni paziente disegna la propria immagine di medico ideale. Ma per molti versi questa immagine risulta essere la stessa. Gli studenti dell'Accademia medica di Karaganda nelle classi di psicologia e abilità comunicative rispondono a questa domanda per la maggior parte allo stesso modo. Secondo loro, un medico è umano, una persona gentile, altruista e attento, conoscendo bene la sua professione, migliorando costantemente in essa. Gli studenti conferiscono al medico tratti caratteriali come integrità, determinazione, senso dell'umorismo e capacità di essere compassionevole. È interessante notare che gli studenti del primo anno parlano principalmente dei tratti volitivi della personalità di un medico. Gli studenti senior si concentrano sulle proprietà intellettuali e cognitive dell'individuo. È stato condotto uno studio in una delle università della Bielorussia, al quale hanno preso parte studenti della facoltà di medicina e prevenzione (Dubrova V.P., Elkina I.V., 2004). Un’analisi qualitativa dei dati ottenuti durante lo studio empirico ha permesso di affermare che i futuri medici includono nel contenuto del concetto di “medico ideale” caratteristiche che riflettono la specificità del ruolo professionale e le caratteristiche psicologiche individuali dell’individuo. Queste caratteristiche si riferiscono a varie sfere della psicologia della personalità: emotivo-volitivo, efficace-pratico, bisogno-motivazionale, interpersonale-sociale, esistenziale-essere, morale-morale e cognitivo-cognitivo.

La maggior parte delle caratteristiche del medico ideale viene data a sfera interpersonale-sociale della personalità (29%), che solitamente comprende scambi interpersonali di informazioni, interazioni, relazioni, ecc.

I futuri medici notano le seguenti qualità di un medico ideale:

fornire supporto psicologico (23%);
empatia, comprensione (18,2%);
capacità di stabilire un'alleanza terapeutica (13,8%); ,
la capacità di trovare un approccio con qualsiasi persona (12,3%);
socievolezza, flessibilità nella comunicazione (8,5%);
ottimi rapporti con i colleghi, assistenza reciproca (7,7%);
apertura, sincerità, cordialità (5,3%);
la capacità di vedere il paziente come persona (4,4%);
la capacità di spiegare chiaramente al paziente la diagnosi e il metodo di trattamento (3,1%);
rispetto degli altri, autorità (2,6%);
la capacità di guarire corpo e anima (1,1%).

Tra le qualità legate a sfera morale (21%), compresi stati morali, azioni, azioni e tratti della personalità, molto spesso gli studenti notano qualità personali come buona volontà, intelligenza e responsabilità di un medico. A sfera efficace e pratica (21%) considera le manifestazioni di una persona come un attore che praticamente si realizza nel mondo che lo circonda, e nelle caratteristiche di un medico ideale quest'area è rappresentata dalle competenze professionali. Sfera cognitivo-cognitiva (12%) è rappresentato come ricevere, immagazzinare, riconoscere, riprodurre e trasformare informazioni; dovrebbe includere stati cognitivi, processi e proprietà della personalità. Nella mente degli studenti quest'area è piena di caratteristiche legate alla conoscenza professionale di un medico ideale. Nel contenuto del concetto di “medico ideale” lo studente comprende anche l'automiglioramento professionale, l'amore per la propria professione, la piena dedizione alla professione, la passione per il proprio lavoro, il valore e il rispetto per la propria vita e salute, per la vita e la vita. salute degli altri. I ricercatori attribuiscono queste caratteristiche a sfera bisogno-motivazionale (7,6%), che comprende vari bisogni (bisogni vissuti da una persona in determinate condizioni di vita e di sviluppo), motivazioni (legati alla soddisfazione di determinati bisogni, motivazione all'attività) e orientamento. Sfera dell'esistere (3%) si manifesta in stati di autoapprofondimento, esperienze di sé, tratti della personalità determinati dalla partecipazione alla propria esistenza nel mondo. A quest'area possono essere attribuite le seguenti qualità del “medico ideale” individuate dagli studenti. Ci sembra estremamente importante l’osservazione dei nostri colleghi bielorussi su questo aspetto della personalità del medico, evidenziato dagli studenti. Nonostante l'età frenetica, la praticità dei giovani, considerano i tratti necessari della personalità di un medico

fiducia in se stessi (31,9%);
concetto di sé positivo (24,5%);
autonomia e accettazione dell'autonomia degli altri (22%);
luogo di controllo integrale (4,8%);
capacità di riflessione (4,8%);
avere una personalità brillante (4,8%);
autosufficienza (2,4%);
autostima (2,4%);
alta autostima (2,4%), -

cioè quelle proprietà che non consentono al medico di essere conformista al cento per cento per il bene di ottenere benefici e costruire una carriera. Valuterò le dichiarazioni Studenti bielorussi e confrontare con i tuoi giudizi. Ad esempio: "Un medico ideale dovrebbe avere un senso di rispetto per se stesso, perché se una persona rispetta se stessa, si sforzerà sempre di essere al top". Oppure: "Un medico che è indipendente nel prendere decisioni e rispetta l'indipendenza delle altre persone, comprende l'impatto che ha sul paziente e ha un'elevata autostima può essere definito un medico ideale".

I ricercatori notano che gli studenti assegnano un certo ruolo al concetto di “medico ideale”. Immagine specialista medico. Secondo alcuni di loro, il medico ideale dovrebbe essere un uomo, il che indica un atteggiamento nei confronti del medico maschio come portatore di qualità imprenditoriali. Inoltre, il medico ideale dovrebbe essere pulito, indossare un camice bianco come la neve, avere un aspetto attraente e modi piacevoli, condurre uno stile di vita sano, avere un'auto elegante, una casa propria e un reddito eccellente. “Un uomo vestito con un abito costoso, una cravatta e scarpe costose. Con i capelli curati e un orologio costoso. Avere un'auto elegante." “Non fumatore e bevitore leggero, indossa sempre una camicia bianca, scarpe lucide e una veste inamidata”. “L'aspetto di un medico non dovrebbe evocare emozioni negative nel paziente. Ad esempio, vedendo le unghie lunghe del medico, il paziente pensa prima di tutto: "Come aiuta il medico con queste mani?" Un medico che promuove la pulizia dovrebbe indossare un camice pulito e avere una scrivania ordinata”.

Sulla base dello studio di cui sopra, dei suoi risultati, delle nostre osservazioni e pensieri, riassumendo le dichiarazioni che riceviamo in classe dagli studenti KSMA, riteniamo giuste le conclusioni degli autori secondo cui gli studenti, prima di tutto, evidenziano la sfera interpersonale-sociale della personalità di un medico ideale. Ciò è dovuto al postulato dell'etica medica, secondo il quale l'attività professionale di un medico è un'attività nel campo della comunicazione e uno degli aspetti del successo di questa attività è un livello sufficiente di sviluppo delle qualità interpersonali e sociali mirate alla capacità di stabilire una cooperazione terapeutica con il paziente. Questo postulato serve come punto di partenza per la valutazione pubblica del successo di un medico come specialista e come individuo.

È anche importante che i futuri specialisti abbiano un livello sufficiente di conoscenze e competenze che consentano loro di sperimentare il proprio valore come specialisti e di sentirsi coinvolti in ciò che sta accadendo. La presenza di qualità morali, motivazionali ed emozionali-volitive consente al medico di raggiungere l'autorealizzazione, avere successo nelle sue attività professionali e dare un certo contributo allo sviluppo della medicina.

Riassumendo l'analisi dell'immagine di un medico ideale nelle idee degli studenti di una scuola di medicina superiore, possiamo trarre le seguenti conclusioni:

1. Nel contenuto dell'immagine del medico ideale, gli studenti di medicina includono le caratteristiche psicologiche individuali dell'individuo e le caratteristiche del ruolo professionale di uno specialista relative alle seguenti sfere della personalità: interpersonale-sociale, morale-etico, efficace-pratico , cognitivo-cognitivo, bisogno-motivazionale, emotivo-volitivo, esistenziale-essenziale.

2. La quota maggiore è data alla sfera interpersonale-sociale dell'individuo. Inoltre, molte delle qualità elencate dagli studenti indicano la necessità che un medico ideale rispetti la dottrina del consenso informato, i principi e le norme dell’etica medica e il “Codice di etica medica”.

3. Il predominio della sfera interpersonale-sociale, riflettendo le peculiarità dell'interazione tra medico e paziente, ha permesso di definire lo standard generale del medico ideale come “cooperativo” e pronto a stabilire un'alleanza terapeutica con il paziente in il processo di trattamento. Consideriamo questa circostanza come il risultato della padronanza da parte degli studenti dei principi di base dell'etica medica, fondamenti metodologici e problemi teorici dell'interazione medica, le regole di base della comunicazione nelle diadi "medico - paziente", "medico - altri specialisti medici", "medico - parenti del paziente".

4. L'immagine di un medico collaboratore come ideale nelle idee degli studenti di una scuola di medicina superiore crea le condizioni per la formazione di orientamenti di valore professionale e di auto-miglioramento professionale.

Ogni paziente disegna la propria immagine di medico ideale. Ma per molti versi questa immagine risulta essere la stessa. Gli studenti dell'Accademia medica di Karaganda nelle classi di psicologia e abilità comunicative rispondono a questa domanda per la maggior parte allo stesso modo. Nella loro mente, un medico è una persona umana, gentile, altruista e attenta, che conosce bene la sua professione e la migliora costantemente. Gli studenti conferiscono al medico tratti caratteriali come integrità, determinazione, senso dell'umorismo e capacità di essere compassionevole. È interessante notare che gli studenti del primo anno parlano principalmente dei tratti volitivi della personalità di un medico. Gli studenti senior si concentrano sulle proprietà intellettuali e cognitive dell'individuo. È stato condotto uno studio in una delle università della Bielorussia, al quale hanno preso parte studenti della facoltà di medicina e prevenzione (Dubrova V.P., Elkina I.V., 2004). Un’analisi qualitativa dei dati ottenuti durante lo studio empirico ha permesso di affermare che i futuri medici includono nel contenuto del concetto di “medico ideale” caratteristiche che riflettono la specificità del ruolo professionale e le caratteristiche psicologiche individuali dell’individuo. Queste caratteristiche si riferiscono a varie sfere della psicologia della personalità: emotivo-volitivo, efficace-pratico, bisogno-motivazionale, interpersonale-sociale, esistenziale-essere, morale-morale e cognitivo-cognitivo.

I futuri medici notano le seguenti qualità di un medico ideale:

fornire supporto psicologico (23%);
empatia, comprensione (18,2%);
capacità di stabilire un'alleanza terapeutica (13,8%); ,
la capacità di trovare un approccio con qualsiasi persona (12,3%);
socievolezza, flessibilità nella comunicazione (8,5%);
ottimi rapporti con i colleghi, assistenza reciproca (7,7%);
apertura, sincerità, cordialità (5,3%);
la capacità di vedere il paziente come persona (4,4%);
la capacità di spiegare chiaramente al paziente la diagnosi e il metodo di trattamento (3,1%);
rispetto degli altri, autorità (2,6%);
la capacità di guarire corpo e anima (1,1%).

fiducia in se stessi (31,9%);
concetto di sé positivo (24,5%);
autonomia e accettazione dell'autonomia degli altri (22%);
luogo di controllo integrale (4,8%);
capacità di riflessione (4,8%);
avere una personalità brillante (4,8%);
autosufficienza (2,4%);
autostima (2,4%);
alta autostima (2,4%), -

cioè quelle proprietà che non consentono al medico di essere conformista al cento per cento per il bene di ottenere benefici e costruire una carriera. Valuta le dichiarazioni degli studenti bielorussi e confrontale con i tuoi giudizi. Ad esempio: "Un medico ideale dovrebbe avere un senso di rispetto per se stesso, perché se una persona rispetta se stessa, si sforzerà sempre di essere al top". Oppure: "Un medico che è indipendente nel prendere decisioni e rispetta l'indipendenza delle altre persone, comprende l'impatto che ha sul paziente e ha un'elevata autostima può essere definito un medico ideale".

Riassumendo l'analisi dell'immagine di un medico ideale nelle idee degli studenti di una scuola di medicina superiore, possiamo trarre le seguenti conclusioni:

3. Il predominio della sfera interpersonale-sociale, riflettendo le peculiarità dell'interazione tra medico e paziente, ha permesso di definire lo standard generale del medico ideale come “cooperativo” e pronto a stabilire un'alleanza terapeutica con il paziente in il processo di trattamento. Consideriamo questa circostanza come il risultato della padronanza da parte degli studenti dei principi di base dell'etica medica, dei fondamenti metodologici e dei problemi teorici dell'interazione medica, delle regole di base della comunicazione nelle diadi “dottore - paziente”, “dottore - altri specialisti medici”, “dottore - parenti del paziente”.

Il duro lavoro, l'accuratezza, la responsabilità, la coscienziosità, la perseveranza e altre qualità cosiddette "professionali", come i loro antipodi, si formano più tardi nei giochi dei bambini e nei tipi accessibili di lavoro domestico. Ciò richiede la stimolazione degli adulti. I tratti caratteriali che si manifestano nei rapporti con le persone, nella comunicazione, sono formalizzati in scuola elementare scuola, quando la cerchia dei contatti del bambino con nuovi compagni di scuola e insegnanti si espande notevolmente.

I tratti caratteriali volitivi si sviluppano e si consolidano nell'adolescenza e le basi fondamentali (morali e ideologiche) del carattere - nella prima adolescenza. Alla fine della scuola il personaggio è effettivamente formato. Il carattere influenza quasi tutte le altre proprietà della personalità, i suoi processi e stati cognitivi, volitivi ed emotivi. Il carattere differisce dagli altri tratti della personalità sotto molti aspetti nella sua formazione iniziale e stabilità.

2.4 Volontà

Il concetto di volontà

Volere- la regolazione consapevole da parte di una persona del proprio comportamento (attività e comunicazione), associata al superamento degli ostacoli interni ed esterni. Questa è una capacità umana, che si manifesta nell’autodeterminazione e nell’autoregolamentazione del proprio comportamento e dei fenomeni mentali.

Le caratteristiche principali di un atto volitivo:

a) compiere sforzi per compiere un atto di volontà;

b) la presenza di un piano ben ponderato per l'attuazione di un atto comportamentale;

c) maggiore attenzione a tale atto comportamentale e all'assenza di piacere diretto ricevuto nel processo e come risultato della sua esecuzione;

d) spesso gli sforzi della volontà mirano non solo a sconfiggere le circostanze, ma a superare se stessi.

Regolazione volitiva del comportamento

La regolazione volitiva del comportamento è caratterizzata da uno stato di mobilitazione ottimale dell'individuo, dalla modalità di attività richiesta e dalla concentrazione di questa attività nella direzione richiesta.

La principale funzione psicologica della volontà è rafforzare la motivazione e migliorare la regolamentazione delle azioni su questa base. Ciò distingue le azioni volitive dalle azioni impulsive, cioè le azioni eseguite involontariamente e non sufficientemente controllate dalla coscienza.

A livello personale, la manifestazione della volontà trova la sua espressione in proprietà come forza di volontà(il grado di forza di volontà richiesto per raggiungere un obiettivo), perseveranza (la capacità di una persona di mobilitare le proprie capacità per superare le difficoltà per un lungo periodo), estratto(la capacità di inibire azioni, sentimenti, pensieri che interferiscono con l'attuazione della decisione presa), energia ecc. Queste sono le qualità personali volitive primarie (di base) che determinano la maggior parte degli atti comportamentali.

Esistono anche qualità volitive secondarie che si sviluppano nell'ontogenesi più tardi di quelle primarie: determinazione(la capacità di prendere e attuare decisioni rapide, informate e ferme), coraggio(la capacità di superare la paura e di assumersi rischi giustificabili per raggiungere un obiettivo, nonostante i pericoli per il benessere personale), autocontrollo(la capacità di controllare il lato sensoriale della tua psiche e subordinare il tuo comportamento alla risoluzione di compiti impostati consapevolmente), fiducia in se stessi. Queste qualità dovrebbero essere considerate non solo volitive, ma anche logiche caratteriali.

Le qualità terziarie includono qualità volitive che sono strettamente correlate a quelle morali: responsabilità(una qualità che caratterizza una persona dal punto di vista del suo adempimento dei requisiti morali), disciplina(subordinazione consapevole del proprio comportamento alle norme generalmente accettate, all'ordine stabilito), integrità(fedeltà a una certa idea nelle credenze e attuazione coerente di questa idea nel comportamento), obbligo(la capacità di assumersi volontariamente responsabilità e di adempiervi). Questo gruppo comprende anche qualità di volontà associate all'attitudine di una persona al lavoro: efficienza, iniziativa(la capacità di lavorare in modo creativo, intraprendendo azioni di propria iniziativa), organizzazione(pianificazione e ordine ragionevoli del lavoro), diligenza(diligenza, adempimento dei compiti e delle proprie responsabilità in tempo), ecc. Le qualità terziarie della volontà si formano solitamente solo nell'adolescenza, cioè nel momento in cui si ha già esperienza di azioni volitive.

Le azioni volitive possono essere suddivise in semplice e complesso. In un semplice atto di volontà, l'impulso all'azione (motivo) si trasforma quasi automaticamente nell'azione stessa. In un atto volitivo complesso, un'azione è preceduta dalla presa in considerazione delle sue conseguenze, della consapevolezza dei motivi, del processo decisionale, dell'emergere dell'intenzione di eseguirla, dell'elaborazione di un piano per la sua attuazione, ecc.

Lo sviluppo della volontà in una persona è associato a:

a) con la trasformazione dei processi mentali involontari in volontari;

b) con una persona che acquisisce il controllo sul suo comportamento;

c) con lo sviluppo delle qualità volitive dell'individuo;

d) con il fatto che una persona si pone consapevolmente compiti sempre più difficili e persegue obiettivi sempre più distanti che richiedono sforzi volitivi significativi per un lungo periodo.

La formazione delle qualità volitive di una personalità può essere considerata come un movimento dalle qualità primarie a quelle secondarie e poi a quelle terziarie.

2.5 Emozioni

Tipi di emozioni umane e loro ruolo nelle attività professionali

Le emozioni sono intese, da un lato, come un'espressione peculiare dell'atteggiamento soggettivo di una persona nei confronti degli oggetti e dei fenomeni della realtà circostante sotto forma di esperienze dirette piacevoli o spiacevoli (emozioni nel senso ampio del termine), e dall'altro dall'altro, solo la reazione dell'uomo e degli animali agli influssi di stimoli interni ed esterni associati alla soddisfazione o insoddisfazione di bisogni biologicamente significativi (emozioni nel senso stretto del termine).

Attraverso le emozioni come sistema di segnali, una persona apprende il significato basato sui bisogni di ciò che sta accadendo. Le emozioni possono essere positivo, associato all'esperienza di qualcosa di piacevole, e negativo, quando si sperimenta qualcosa di spiacevole. Le emozioni positive includono, ad esempio, la soddisfazione per il proprio lavoro, il senso del dovere e la competizione. D'altra parte, potrebbero esserci emozioni negative. Questo, prima di tutto, vale per quei casi in cui alle persone, sebbene lavorino, non piace questo lavoro. Lo fanno per senso del dovere, magari in buona fede.

Ci sono anche stenico, aumentare l'attività dell'individuo, e astenico, riducendone l'attività.

Le emozioni si dividono in tono emotivo delle sensazioni, emozioni nel senso stretto del termine (come discusso sopra) e sentimenti. Alcuni autori inseriscono anche gli affetti nella stessa riga. Tono emotivo delle sensazioni- si tratta di esperienze dirette che accompagnano le sensazioni individuali (ad esempio, temperatura, gusto, udito) e spingono il soggetto a conservarle o eliminarle. Sensazione- un riflesso nella coscienza di una persona del suo rapporto con la realtà, che sorge quando i tuoi bisogni sono soddisfatti o insoddisfatti. Per direzione, i sentimenti sono divisi in: morale(esperienze associate all’atteggiamento di una persona verso istituzioni sociali, allo Stato, a un certo partito, ad altre persone, a se stessi - amore, odio, ecc.), intellettuale(sentimenti associati all'attività cognitiva: dubbio, fiducia, curiosità, ecc., Amore per la verità come apice dei sentimenti intellettuali), estetico(l'esperienza della bellezza o della bruttezza, manifestata nella percezione di opere d'arte, fenomeni naturali, eventi della vita sociale - un sentimento di bellezza o bruttezza, un senso di maestosità, ecc.). Simulare- uno stato emotivo forte e relativamente a breve termine che è sorto in connessione con un cambiamento brusco e inaspettato nelle circostanze della vita rilevanti per l'argomento ed è accompagnato da manifestazioni motorie e viscerali (intraorganiche) chiaramente espresse.

Definiamo alcuni altri concetti che caratterizzano le emozioni umane. Ambivalenza- incoerenza, contraddizione delle emozioni vissute verso un determinato oggetto (amore, odio, gioia e dolore, ecc.). Apatia- uno stato emotivo di indifferenza, semplificazione dei sentimenti, indifferenza agli eventi della vita circostante, indebolimento degli impulsi causato da stanchezza, esperienze difficili o malattia. Depressione- stato efficace depresso, caratterizzato da uno sfondo emotivo negativo, diminuzione della motivazione, inibizione dell'attività intellettuale e reazioni motorie. Umore - un’esperienza relativamente stabile di qualsiasi emozione. Passione- un sentimento forte, persistente e onnicomprensivo che domina gli altri sentimenti di una persona e porta alla concentrazione di tutte le sue aspirazioni e forze sul tema della passione. Fatica ( emotivo) - uno stato emotivo che si è verificato in risposta a varie azioni estreme (fattori di stress) - minaccia, pericolo, insulto, ecc. Empatia- empatia, comprensione dello stato emotivo, penetrazione, sentimento nel mondo emotivo di un'altra persona.

Nella psicologia del lavoro è necessario tenere conto del momento delle emozioni. È l’umore della giornata che influenza la produttività, cioè l'umore con cui una persona arriva e fa il lavoro.

È anche importante tenere conto delle emozioni specifiche che sono direttamente causate da specifiche attività lavorative. Queste emozioni sono evidenziate principalmente come importanti dal punto di vista professionale. Sono divisi in due sottogruppi. Il primo sottogruppo sono quelle emozioni che collegano la relazione tra le persone e la squadra nel processo di questo tipo di lavoro collettivo.

Il secondo sottotipo di emozioni professionali sono quelle emozioni che sorgono durante il lavoro stesso. Si tratta innanzitutto di quelle professioni in cui possono verificarsi situazioni di emergenza e dove decisioni errate e lente possono portare a un incidente in condizioni di elevata tensione emotiva (piloti, campanili, alcuni tipi di lavoro dell'operatore). Le persone emotivamente instabili non possono lavorare in queste professioni.

Numerose professioni pongono esigenze particolari ad altri tratti della personalità: pulizia, organizzazione, in alcuni casi pedanteria, socievolezza o isolamento.

Conclusione

Insieme allo studio delle caratteristiche professionalmente importanti, è necessario prestare attenzione alle caratteristiche individuali di una persona, allo stile individuale del suo lavoro, come uno dei modi per adattare una persona alla professione. Per comprendere le caratteristiche individuali e lo stile di attività individuale, è necessario condurre un'analisi comparativa di quei lavoratori che svolgono lo stesso lavoro, utilizzando tecniche e azioni diverse. Il ruolo delle caratteristiche psicologiche individuali di una persona al lavoro è che da esso dipende l'influenza sull'attività di vari stati mentali causati da un ambiente spiacevole e dalle influenze pedagogiche. Da loro dipende l'influenza di vari fattori che determinano il livello di stress neuropsichico (ad esempio, valutazione delle prestazioni, accelerazione del ritmo di lavoro, disciplina, ecc.). È possibile utilizzare diversi modi per adattare le caratteristiche della personalità ai requisiti dell'attività. Selezione professionale, uno dei cui compiti è impedire la partecipazione a questa attività a persone che non possiedono le proprietà necessarie delle caratteristiche psicologiche individuali dell'individuo. Ma tale selezione viene attuata solo quando si selezionano professioni che pongono maggiori esigenze sui tratti della personalità. È possibile utilizzare un approccio individuale (consiste nell'individuare i requisiti, le condizioni e i metodi di lavoro imposti a una persona). Le caratteristiche psicologiche individuali di una persona lasciano un'impronta sui modi di comportamento e di comunicazione, quindi è molto importante tenerne conto nel determinare il tipo di attività professionale.

Elenco della letteratura usata

Zeer E.F. Orientamento professionale. Teoria e pratica. - M., 2004.

Caporale J. Psicologia della personalità - San Pietroburgo, 2003.

Klimov E.A. Come scegliere una professione. - M., 1990.

Kovalev A.G., Mesishchev V.N. Caratteristiche mentali di una persona. - San Pietroburgo, 1957.

Kornienko N.A. Personalità e differenze individuali. - Novosibirsk, 1998.

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ISTITUTO DELLA GIOVENTÙ

Come manoscritto

VLSSH Andrey Grigorievich

SHISHOGICHISHIY CARATTERISTICHE DI SHMYUNMSHYUNMSHY FORMAZIONE DELLA PERSONALITÀ DI UN MEDICO

Specialità - 19.00 “II - psicologia della personalità 13.00.01 - teoria e storia della pedagogia

Mosca – 1993

> " ^ > G O

Il lavoro è stato svolto presso l'Istituto pedagogico statale di Kaluga intitolato a K.E. Tsialkovsky.

Supervisore scientifico - Candidato di Scienze Pedagogiche, Professore Associato Evgeniy Nikolaevich Bogdanov.

Consulente scientifico - Dottore in psicologia, professor Anatoly Alekseevich Derkach.

Avversari ufficiali:.

Dottore in Psicologia, professor Petr Korchemny

Antonovich,

Candidato di scienze psicologiche, professore associato Zhmyrikov Alexander

Nikolaevich.

L'organizzazione principale è l'Università statale di Mosca.

La difesa avrà luogo nel 1993 alle 14:30.

in una riunione del consiglio specializzato K-I50.0I.04 sulla scrittura di tesi per il grado di candidato in scienze psicologiche presso l'Istituto della Gioventù all'indirizzo: 111442, Yoskva, via Yunosti, edificio 5/1, edificio 3..

La tesi è reperibile presso la biblioteca dell'Istituto della Gioventù. *

Segretario scientifico del consiglio specializzato, candidato alle scienze pedagogiche ^ £.KTU0VA

Rilevanza del problema. Il ruolo crescente della ricerca psicologica applicata durante il periodo di ristrutturazione della struttura socioeconomica della società e degli atteggiamenti nei confronti delle persone, la necessità di migliorare il sistema di formazione professionale degli specialisti e il problema della riqualificazione di un gran numero di persone rendono il lavoro su lo studio dello sviluppo professionale di specialisti di particolare importanza. Ciò è tanto più importante in quanto è noto che il fallimento della formazione professionale è spesso associato non tanto alla formazione stessa, ma alle difficoltà di sviluppo professionale. Solo una profonda comprensione dei suoi processi e meccanismi ne garantirà una gestione efficace.

Uno studio sui problemi dello sviluppo professionale e della formazione di Erach dimostra che migliorare la qualità della loro crescita professionale caratterizzato da un costante cambiamento di approcci estensivi e intensivi, dalla loro reciproca transizione. Un aumento della quantità di contenuti necessari per medici e futuri medici di conoscenze teoriche dell'informazione, abilità e abilità pratiche professionalmente significative, risultante da un aumento del tempo richiesto per padroneggiare la conoscenza, nonché da una diminuzione della quantità di tempo richiesto per le attività riabilitative, porta ad una diminuzione dell'efficacia della formazione - il processo educativo nell'università di medicina, le attività professionali dei medici, non portano a cambiamenti positivi significativi^ □ miglioramento della qualità della formazione degli specialisti. I ricercatori notano il formalismo di studenti e professionisti che non sono in grado di applicarli in situazioni specifiche, e la loro scarsa padronanza delle funzioni di base.

Pertanto, è emersa la principale contraddizione tra le richieste avanzate dalla società palcoscenico moderno il suo sviluppo al livello di attività (il grado di padronanza delle azioni professionali e pratiche) dei medici e la pratica effettivamente esistente del suo allenamento funzionale. Per eliminare questa contraddizione è necessario risolvere il problema di intensificare il processo di sviluppo professionale dei medici.

Come mostra l'analisi dei reclami ricevuti dalle autorità sanitarie sulla qualità del lavoro delle istituzioni mediche, questi sono spesso associati alle qualità personali e alle capacità professionali dei medici e di altri operatori sanitari, che molto spesso appaiono come uno dei principali motivi di insoddisfazione con cure mediche.

Il nucleo della personalità di un professionista che lavora nel settore sanitario sono le qualità personali più necessarie per un'attività professionale di successo, che dovrebbero essere oggetto di studio mirato. Di conseguenza, la fattibilità e la necessità di evidenziarlo come oggetto di studio qualità personali medici è dovuto al fatto che l'argomento da noi scelto è, prima di tutto, un problema socioeconomico e psicologico reale, molto acuto. Ovviamente, a questo proposito, la questione del miglioramento adeguato nello sviluppo professionale della personalità del medico è di particolare importanza.

Quindi, la gravità delle contraddizioni reali, “così come la mancanza di sviluppo teorico e pratico di questi problemi ci permettono di formulare il problema della ricerca: quali sono le caratteristiche psicologiche dello sviluppo professionale della personalità di un medico?

Lo scopo dello studio è indagare le caratteristiche personali, il livello di sviluppo dei tratti tipologici della personalità professionalmente significativi e la prontezza psicologica di un medico per l'attività professionale, le condizioni e i fattori che ne garantiscono la produttività.

Oggetto di studio - principale caratteristiche psicologiche personalità e attività professionale di un medico, il loro sviluppo e la relazione nelle diverse fasi dello sviluppo professionale. ,

L'oggetto dello studio sono le caratteristiche psicologiche del processo di sviluppo professionale della personalità di un medico.

Ipotesi di ricerca. Il successo dello sviluppo professionale di un medico è determinato non solo dal grado di complessità della professione stessa, ma anche dalla formazione della disponibilità psicologica a svolgere attività professionali. Questa disponibilità è espressa dall'adeguatezza delle motivazioni alle reali condizioni dell'attività professionale, dalla presenza dei requisiti richiesti conoscenza professionale, capacità, competenze e qualità personali necessarie che determinano la produttività della maturità professionale di un medico...

Gli obiettivi della ricerca:

I) condurre una revisione critica delle idee disponibili in psicologia sui mezzi basati sull'attività di sviluppo personale e sviluppo professionale di uno specialista;

2) condurre un'analisi della psicologia della personalità, comprovare struttura psicologica e sodr.chminiya dell'attività professionale di un medico;

3) identificare le condizioni e i fattori per lo sviluppo professionale produttivo di un medico: la formazione dell'orientamento professionale, delle aspirazioni professionali, della coscienza professionale, dell'autorità, della creatività professionale e dell'esperienza della sua attività creativa;

La base metodologica dello studio comprendeva: principi scientifici generali della conoscenza, disposizioni sulla struttura e la dinamica della personalità, la natura dinamica della sua interazione con la società e il ruolo guida lavoro attivo personalità nel processo della sua formazione, sulla determinazione sociale dei processi mentali, sull'essenza dialettica e sul condizionamento sociale della cognizione; principio metodologico di coerenza, concetto formazione continua, moderne teorie socio-psicologiche, metodi metodi attivi formazione. Nello studio del problema sono stati utilizzati la letteratura metodologica e filosofica, i documenti governativi pertinenti, la letteratura scientifica generale e speciale di autori nazionali e stranieri e la stampa attuale.

La base teorica dello studio è stato il lavoro che rivela i principi di base dell'applicazione approccio sistematico(P.K. Anokhin, N.V. Kuzmina, V.I. Sadovsky, A.I. Uemov, ecc.); approccio personale (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, L.I. Bozhovich, A.I. Kovalev, A.N. Leontyev, A.V. Petrovsky, A.U. Kharash, ecc.); condizioni per la manifestazione e lo sviluppo del potenziale creativo di un individuo, questioni di ottimizzazione delle attività del personale (Yu.K. Babansky, A.A. Derkach, I.A.Z:! M-nyaya, Ya.A. Ponomarev, ecc.); concetti di percezione sociale (A.A. Bodalev, V.A. Labunskaya); teorie delle relazioni (A.A. Bodalev, V.N. Myasishchev, E.B. Starovoigenko); orientamento al valore (E.N. Bogdanov, O.I. Zotova, I.S. Kon, A.I. Krupiov, V.V. Shtikl, A.3. Petrovsky); ritorno sociale dell'individuo (..A. Abulkhanova-Slavskaya, A.A. Kokorev, V.G. Krksko, R.G. Gurova). Considerando la complessità dell'oggetto della ricerca, i lavori che rivelano la psicologia della personalità e del lavoro di un medico si sono rivelati molto significativi (A.P. Gromov, I.N. PURVICH, Y.I.!$u-kova, A.M. Izutkin, B.D. Karvasarsky, V.P. Petlenko , G.N. Tsorego-

Rodtsev, ecc.), così come studi stranieri: R.N. Burns, E. Fromm, R.B. Kegel, J. Kelly, A. Maslow, K. Redaers, H. Reed, B. Simon, ecc.

Secondo la logica dialettica, che prescrive lo studio di tutti i processi vitali nell'unità del generale, del particolare e dell'individuale, "Io sono un concetto" è stato adottato come costrutto metodologico nello studio della psicologia della personalità e del medico il suo sviluppo professionale. Ciò ha permesso di implementare un approccio olistico nell'analisi della struttura psicologica dell'individuo, nonché di concentrarsi sull'attività soggettiva dei medici, ad es. rappresentare la relazione dialettica tra proprietà umane generali e specifiche a livello sperimentale e di interpretazione teorica.

Metodi di ricerca. Il lavoro ha utilizzato una serie di metodi per preparare e organizzare lo studio ( analisi teorica letteratura sul problema; generalizzazione delle esperienze lavorative nazionali ed estere; analisi strutturale del sistema; modellazione); allo scopo di raccogliere informazioni (questionario; sondaggio stampa; intervista; conversazione; osservazione; analisi del contenuto; revisione di esperti e autostima; ridimensionamento; tecniche psicodiagnostiche; valutazione); per l'elaborazione e l'interpretazione dei dati (elaborazione matematica su ES - SM 1420 secondo un programma che include il calcolo dei valori medi delle caratteristiche; correlazione, analisi fattoriale e cluster della varianza).

La popolazione campione dello studio era di 200 persone, incl. 680 medici e 1300 pazienti nel Donbass.

Affidabilità e validità risultati scientifici e le conclusioni sono assicurate dalla chiarezza delle porzioni metodologiche iniziali, un insieme di metodi adeguati alle finalità, agli obiettivi e all'oggetto dello studio, confermati sperimentalmente.

Novità scientifica e significato teorico dello studio.

È stato accertato che le caratteristiche psicologiche della personalità dei medici che ne determinano la fenomenologia comprendono: l'autocritica; positività non espressa dell'io integrale, autostima, autosimpatia; orientamento verso un atteggiamento positivo verso se stessi da parte degli altri; alto livello di interesse personale; livello medio di socialità; stabilità emozionale e resistenza; adeguata autostima e realismo; livello medio di creduloneria, ecc. -

Il concetto di sé dei medici è generalmente positivo e tende ad aumentare in positività con l’aumentare dell’esperienza. Il livello di positività nella percezione dei medici rurali e urbani si basa su diverse centralizzazioni. Ai primi vengono fornite componenti più efficaci del loro “io” (atteggiamenti e aspettative di un atteggiamento positivo verso se stessi da parte degli altri, accettazione di sé, interesse personale, autostima, ecc.). I medici cittadini, d’altro canto, sostengono atteggiamenti positivi nei confronti di sé con coerenza, rispetto di sé, interesse personale, senso di colpa, ecc., cioè componenti cognitive e comportamentali dell’immagine di sé.

È stato implementato un approccio sistema-strutturale allo studio della personalità e dell'attività professionale di un medico. L'analisi fattoriale delle proprietà personali e il livello di attuazione delle componenti dell'attività professionale da parte dei medici hanno permesso di identificare lo stato di preparazione psicologica della personalità dei medici e gli indicatori dell'efficacia della loro attività professionale. In tutti i fattori che garantiscono il successo nel lavoro del medico, gli indicatori di eccitabilità, tensione, ansia e nevroticismo svolgono un ruolo negativo e influenzano negativamente il coinvolgimento psicologico del medico nelle sue attività professionali.

La preparazione professionale del medico è stata confermata come una qualità integrale, che riflette un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dell'attività e lo stato di adattamento del medico all'attività professionale, che, a sua volta, ha permesso di evidenziare. sistema di indicatori" (interesse professionale, autocoscienza professionale, vocazione professionale, orientamento professionale, autorità) e sviluppare metodi diagnostici che consentano di registrare le manifestazioni dominanti esterne e interne (psicologiche) di prontezza.

Il processo di formazione della preparazione è considerato l'obiettivo di ottimizzare lo sviluppo professionale di un medico. Si è scoperto che tratti della personalità di un medico autorevole, come attenzione, gentilezza, interesse per la questione, correttezza e un livello culturale generale elevato, hanno un impatto positivo sui pazienti. È accertato che le qualità personali e professionali del medico e le sue capacità professionali costituiscono la base della sua autorità. Durante lo studio sono stati ottenuti dati su molto apprezzata abilità malate di un medico rispettabile

tenere conto delle caratteristiche psicologiche dei pazienti. È emerso che l'autostima dei medici autorevoli è adeguata, ma un po' sottostimata, mentre l'autostima dei medici non autorevoli tende ad essere sovrastimata.

È stata dimostrata la fattibilità e l'efficacia dell'implementazione di determinate condizioni psicologiche e pedagogiche per la formazione dell'esperienza individuale dell'attività creativa tra i medici. Il loro utilizzo nel sistema di formazione avanzata dei medici e nel processo educativo delle università mediche garantirà un aumento del potenziale creativo dei futuri specialisti, rafforzerà il desiderio dell'individuo di auto-sviluppo e auto-miglioramento e creerà i prerequisiti per la formazione e sviluppo della personalità olistica di un nuovo tipo di medico. Inoltre, l'esperienza acquisita nell'attività creativa migliorerà significativamente la preparazione dei medici per le loro prossime attività professionali. I risultati ottenuti creano una base scientifica e psicologica per determinare le prospettive nello sviluppo della psicologia della personalità del medico e sono anche un contributo alla nuova direzione psicologica dell'ecmeologia: lo sviluppo di modelli produttivi di medici di varie specialità, l'ottimizzazione della loro allenamento professionale.

Significato pratico dell'opera. I risultati dello studio possono diventare linee guida teoriche per l'implementazione di una serie di problemi pratici: elaborazione delle caratteristiche di qualificazione del medico; valutazione e certificazione di un medico; consultare un medico in caso di difficoltà; costruire un programma di autoeducazione e autoeducazione per singoli medici e un team di medici; determinare le forme, i metodi e i contenuti della formazione avanzata dei medici e l'attuazione della loro formazione continua.

I materiali di ricerca possono essere utilizzati nell'orientamento professionale degli scolari per diventare medici.

Approvazione e implementazione dei risultati della ricerca nella pratica. Le principali disposizioni e risultati dello studio sono stati discussi durante le riunioni dei dipartimenti di pedagogia e psicologia dell'Istituto pedagogico Kaluga. Il materiale della tesi è stato presentato alla Conferenza regionale scientifica e pratica sui problemi della ristrutturazione dell'attività professionale (Lugansk, T991), letture psicologiche Accademia Russa gestione (1992). Materiali per la tesi

Disposizioni di tutela.

Lo stato di preparazione psicologica di un medico per l'attività professionale è determinato dalle proprietà di base (in particolare caratteriali) e di programmazione (motivazionali e intellettuali) dell'individuo, con il ruolo principale dell'atteggiamento attivo-positivo dell'individuo verso se stesso come specialista, riflettendo la formazione dell’autoconsapevolezza.

La struttura dell'autoconoscenza professionale dei medici con un atteggiamento positivo nei confronti della professione medica (livelli alto, medio, basso) è caratterizzata da integrità e completa coerenza.

L'interazione tra procedurale e sostanziale nell'autoconoscenza professionale dei medici si manifesta: I) nel progressivo sviluppo di tutte le sottostrutture (alto livello); 2) nel progressivo sviluppo cognitivo ed emotivo, 8 sottostrutture parziali - volitive (livello medio); 3) nello sviluppo parziale delle sottostrutture cognitive ed emotive (basso livello); 4) in sviluppo cognitivo parziale (livello molto basso).

La formazione degli aspetti professionali dell '"immagine di sé" nel corso dell'attività professionale e dell'autoeducazione è assicurata dallo sviluppo della capacità del medico di autoosservazione, riflessione, introspezione e autocontrollo nel processo di modellazione di situazioni professionali, comprese modalità di conoscenza diretta e indiretta delle proprie attività.

Un indicatore dello sviluppo dell'autoconoscenza professionale di un medico è la sua capacità di comprendere adeguatamente e differenziatamente le proprie azioni secondo il modello normativo della sua attività professionale.

La proprietà che definisce l'orientamento professionale della personalità di un medico è la natura selvaggia, ad es. la sua capacità di essere ristrutturato in base alle condizioni interne. La condizione principale è l'attività professionale di un medico. Il livello di attività professionale di un medico è determinato da una serie di fattori: la connessione dominante dell'orientamento professionale con lo gnostico,

capacità creative e riflessive e qualità emotive dell'individuo; un background emotivo positivo del processo di attività professionale, in cui la soddisfazione complessiva per il lavoro è determinata dalla soddisfazione per il contenuto del lavoro, i risultati e il processo di attività stesso; la presenza di una motivazione sviluppata per l'attività in tutte le fasi dell'autodeterminazione professionale e della formazione dell'autorità (quando si sceglie una professione, quando la si padroneggia, quando si valutano le prospettive professionali).

L'acquisizione da parte dei medici della conoscenza delle specificità delle loro attività e delle caratteristiche della loro personalità dalla posizione di orientamento professionale consente loro di formarsi un'idea adeguata dell'attività professionale di un medico, dei requisiti della sua personalità e della sua professionalità competenze. L'abilità professionale è un indicatore concentrato dell'essenza personale e attiva di un medico, determinata dalla misura dell'attuazione della sua maturità professionale e civica, responsabilità e dovere professionale. Consiste in un insieme di conoscenze culturali generali, speciali e psicologiche, abilità in alto livello produttività nella risoluzione dei problemi professionali.

Metodologia sviluppata per uno studio completo caratteristiche individuali la personalità dei medici consente una diagnosi differenziale della loro preparazione psicologica all'attività professionale e alla crescita creativa?.

La disponibilità alla creatività professionale è la qualità più integrale della personalità di un medico. Le componenti strutturali della disponibilità alla creatività professionale sono l'orientamento professionale (definizione degli obiettivi, motivazione, ideali), l'autoconsapevolezza professionale, il pensiero professionale (sintesi di euristiche e pensiero logico), cultura diagnostica, capacità di previsione, ciproizzazione, innovazione tecnologica.

La natura graduale della formazione dell'esperienza dell'attività creativa, derivante dall'essenza e dalla dinamica della sua formazione, consente di garantire un controllo e una correzione tempestivi nello sviluppo e nella formazione dell'individualità creativa di un giovane medico. In questo caso, le caratteristiche psicologiche individuali della personalità del medico influenzano l'intensità e la qualità del processo di formazione dell'esperienza della sua attività creativa.

In ogni fase dello sviluppo professionale di un medico, vengono create le condizioni per la sua autoespressione professionale creativa. Le condizioni esterne includono l'attenzione professionale allo sviluppo della prontezza per la creatività professionale e l'orientamento questo processo sull'individualità del medico, tenendo conto delle aspirazioni professionali, della necessità di conoscenza di sé, autocontrollo, autoaffermazione e autocreatività in tutti i tipi di lavoro.

Le condizioni interne (cioè dipendenti dal medico stesso) includono: a) e idiv: 1duali caratteristiche di memoria, immaginazione, pensiero; b) l'empatia, che nasce sulla base dell'identificazione emotiva con la personalità del paziente e dell'équipe medica; c) socialità e!*cultura della comunicazione; d) la capacità di autocontrollo e di valutazione delle proprie attività, facendo previsioni come modo di vendere i risultati delle proprie attività.

Struttura della tesi. È determinato dagli obiettivi e dalla logica dello studio e consiste in un'introduzione, due capitoli, una conclusione, un riassunto della letteratura e delle applicazioni.

Disortazione sode.saanke di base

Per quanto riguarda il punto di partenza per studiare il problema della psicologia della personalità di un medico, nonché le condizioni per la formazione e il perfezionamento della conoscenza, abbiamo preso le caratteristiche metodologiche del tema della psicologia della personalità fornite da Leontyev A.N. (1987). Da questo punto di vista, la personalità zrshtiya progs;g1 è un'esplorazione del posto della persona-yae, dietro di lui;: io sistome ebschostgeapls di connessioni, comunicazioni che gli si aprono” questo è l'esaurimento di ciò che, per il bene di cui usa la persona in modo innato e da lui acquisito (tratti di temperamento, altre proprietà tipologiche, abilità acquisite, abilità, ecc.). Quello for si riferisce allo spazio esterno e all'obg^ktistp.-! per soddisfare i bisogni umani.

Applicazione del metodo Oyzeopisiannuz

onore personale; 3) studio delle proprietà tipologiche della personalità; 4) studio dei fondamenti motivazionali e del coinvolgimento psicologico dei medici nell'attività professionale.

In secondo luogo, sono state individuate condizioni specifiche che garantiscono lo sviluppo professionale della personalità del medico: la formazione dell'orientamento professionale, dell'interesse professionale, della vocazione professionale, dell'autorità e dell'esperienza della sua attività creativa.

Una descrizione generale della struttura dell'attività serve come base per studiare l'attività professionale della personalità di un medico.

L'attività medica professionale consiste solitamente in attività diagnostiche, terapeutiche e preventive (secondo V.P. Andronov, 1992). Le attività diagnostiche comprendono le seguenti azioni e operazioni: elaborazione di un piano per l'esame del paziente, tenendo conto del volume necessario e sufficiente di dati ottenuti e della sequenza ottimale delle attività di esame; raccolta, analisi e valutazione di dati anamnestici; selezione e implementazione di metodi di esame adeguati e delicati; analisi e valutazione dei dati provenienti da metodi di esame clinico, di laboratorio e strumentale, ecc. Le attività mediche comprendono: fornitura di primo soccorso medico in condizioni di emergenza; determinazione delle indicazioni per un intervento chirurgico o terapeutico di emergenza; elaborazione di un piano di trattamento; determinazione delle tattiche terapeutiche e una serie di misure terapeutiche; determinazione di indicazioni e controindicazioni per vari metodi e tecniche di trattamento, ecc. Le attività preventive comprendono: identificazione ed eliminazione di fattori patogeni nell'ambiente e nel corpo umano, attuazione di misure preventive e sanitarie, visita medica, ecc.

In generale, l'attività medica corrisponde alla seguente logica: identificazione della sindrome e dei sintomi - identificazione dei sintomi anutrisydromici più importanti - identificazione di un processo patologico generale - determinazione dell'eziologia e della natura di questo processo patologico - diagnosi differenziale di unità nosologiche simili - diagnosi di una specifica unità nosologica - determinazione delle tattiche terapeutiche - trattamento - attuazione delle misure preventive.

L’attività medica professionale è mediata dal pensiero professionale del medico. Pertanto, il pensiero medico professionale dovrebbe essere considerato come una riproduzione ideale dell’attività medica reale, vale a dire diagnosi, cura e prevenzione delle malattie.

Nelle sue attività cliniche, il medico risolve principalmente tutti i problemi professionali. I tipi più comuni di compiti medici professionali sono: diagnostico differenziale, terapeutico (strategie determinate e scelta delle tattiche terapeutiche), preventivo (costruzione di un piano di misure preventive), analisi degli errori diagnostici e tattici di trattamento.

Il contenuto dell'attività professionale è determinato dalle specificità stesse della professione medica, che comporta interazioni costruite su una relazione soggetto-soggetto. Inoltre, la natura di queste relazioni, il cui sviluppo deve essere gestito dal medico, è strutturata in modo tale da mobilitare al massimo le risorse interne, la forza e la volontà del paziente per un recupero di successo, senza le quali è estremamente difficile portare avanti fuori il processo di trattamento.

Descrivendo la struttura dell'attività pedagogica, N.V. Kuzmina (1967) ha identificato cinque componenti: gnostico, progettuale, costruttivo, comunicativo, organizzativo. Questi componenti possono essere attribuiti a quasi tutte le altre professioni. Fanno parte delle attività dell'ingegnere, dell'agronomo, del medico e del ricercatore. In relazione alla professione medica, la componente più importante dell'attività sono le competenze gnostiche.

La necessità di uno studio approfondito della dipendenza dell'abilità professionale dalle caratteristiche personali di uno specialista, l'insufficiente sviluppo di questo problema della scienza psicologica hanno permesso di porre il seguente problema di ricerca: migliorare la professionalità e aumentare il livello di produttività di un medico in base allo sviluppo delle caratteristiche della personalità del medico che determinano la sua abilità.

Studiando i tratti della personalità professionalmente specifici dei medici, siamo partiti dal fatto che il medico agisce come una persona olistica, ma la sua attività professionale gli impone una serie di richieste specifiche, costringendolo a sviluppare determinate qualità personali come individui professionalmente significativi.

puliti Il complesso di tali qualità professionali e personali è piuttosto ampio. Inoltre, diversi studi rivelano concentrazioni diverse, a seconda dell'insieme e dei compiti in essi stabiliti.

È interessante notare che molti autori di pubblicazioni scientifiche sul problema della personalità del medico (A.P. Gromov, )988; IN Gurvich, 1981; 11.I.Zhukova, 1990, ecc.) i livelli di sviluppo dei tratti della personalità studiati dei medici sono associati a indicatori del processo più complesso della loro socializzazione, consentendo loro di realizzare con successo il loro ruolo sociale.

Sulla base dello scopo di questo studio, ci siamo limitati a studiare e analizzare il livello di manifestazione di quelle qualità e proprietà personali di un medico che, essendo di natura sociale, riflettono nel modo più adeguato la sua psicologia come professionista. Sono stati esaminati anche i tratti tipologici della personalità dei medici. Allo stesso tempo, non è stato effettuato lo studio dell'intero complesso delle proprietà tipologiche della personalità del medico, ma di quelle che caratterizzano la loro individualità in senso professionale e allo stesso tempo hanno un impatto significativo sulla manifestazione della loro psicologia sono stati esaminati. Pertanto, i risultati di uno studio sugli atteggiamenti personali dei medici hanno fornito alcune ipotesi sul contenuto delle idee dei medici su se stessi, che vengono poi trasformate in componenti affettive e comportamentali della personalità.

Differenze significative nella “I” integrale si riscontrano tra i medici rurali e quelli urbani (p/.0.1). I medici rurali hanno un sentimento integrale inferiore “per” il loro “io” rispetto ai medici urbani. L’analisi di questa situazione ci porta innanzitutto alla natura sociale dell’io del medico.

È interessante notare che i medici con esperienza lavorativa da 5 a 10 anni hanno mostrato un "per" inferiore al loro "io" rispetto ai medici con esperienza lavorativa fino a 5 anni (p.^0,1), espressi negli indicatori 11,0 e 10,7 punti. Apparentemente, l'efficacia della preparazione dei laureati delle università di medicina al lavoro pratico, compreso il livello di formazione psicologica, è insufficiente. I laureati delle università di medicina, non ricevendo il livello richiesto di professionalità, proiettano una competenza insufficiente sul proprio “io” e provocano una tendenza negativa nell'autostima. È allarmante che questa tendenza si stia intensificando; gli indicatori “per” il loro “io” tra i medici con esperienza

lavoro da 5 a 10 anni e\e cade di più. Non è un caso che fu durante questo periodo che si osservò il maggior "abbandono" di medici delusi dalla scelta della professione: una parte significativa di loro iniziò a dedicarsi non al lavoro medico, ma a quello amministrativo, sanitario e igienico. eccetera.

Tuttavia, ciò che resta da lavorare è che non è una persona per caso in medicina, ma un medico per vocazione, che può successivamente diventare un maestro del suo mestiere. E infatti gli indicatori “del” proprio “io”, a cominciare dai medici con esperienza lavorativa dai 10 ai 25 anni, sono in aumento. Allo stesso tempo, al livello massimo (p ^ 0,1), gli indicatori dei medici con esperienza lavorativa da 5 a 10 anni e da 10 a 15 anni differiscono. Questi ultimi hanno punteggi significativamente più alti per la loro “I”. Sono più alti per i dipendenti da 1" con esperienza lavorativa di 20-25 anni.

È stato rivelato che l’io integrale, il rispetto di sé, l’autoskshta-tia, l’autointroduzione e l’atteggiamento atteso dagli altri assorbono 38 correlazioni significative dell’atteggiamento personale dei medici sulle 80 disponibili. 42 correlazioni significative rappresentano gli altri 7 fattori che riflettono il livello di azioni interne nell'autocompiacimento o nella prontezza per tali azioni.

Il livello di autostima “per” l’“io” integrale dei medici è generalmente positivo. Gli indicatori del livello di auto-atteggiamento in termini di atteggiamento positivo atteso dagli altri, interesse personale, autostima e auto-simpatia sono particolarmente importanti per mantenere il concetto di sé dei medici a un livello positivo.

Sulla base della multidimensionalità dell'atteggiamento di sé e dell'additività dell'atteggiamento di sé globale, che apporta un contributo decisivo in generale al concetto di sé del medico, possiamo affermare che esso si mantiene ad un livello di positività e ad alti livelli di aspettative e atteggiamenti riguardanti la fiducia in se stessi, le aspettative nei confronti delle relazioni degli altri, l'incomprensione, la coerenza con se stessi, l'autoorientamento e

Comprendere il concetto di sé “come un insieme dinamico di atteggiamenti caratteristici di ciascuna personalità, rivolti all’individuo stesso”, suggerisce che il concetto di sé del medico deriva da un atteggiamento positivo verso se stessi, dal rispetto di sé e dall’accettazione di sé.

Le contraddizioni interne del concetto di sé del medico sono caratterizzate dall'interpretazione dell'esperienza individuale, che nella sua interezza e nella forma più generalizzata si esprime nelle autovalutazioni e negli atteggiamenti personali del medico.

L’autostima e la positività del concetto di sé di un medico aumentano a seconda della sua esperienza lavorativa. L'aumento dell'autostima e del concetto di sé positivo dei medici è associato all'accumulo di esperienza lavorativa. Quest'ultimo non significa che col tempo il livello delle aspirazioni dei medici perde significato. Tuttavia, l'enfasi sul successo delle loro attività è indicata più chiaramente, cambiando gli standard e i valori rispetto ai quali i medici valutano il loro successo nel lavoro, che saranno delineati più attentamente di seguito, sulla base di materiali provenienti da uno studio dei fondamenti motivazionali di attività dei medici.

In caso di aumento del livello di aspirazioni, con limitate possibilità di raggiungere il successo, a causa di una perdita di competenza personale e professionale, nonché di una serie di altri motivi socio-psicologici e psicofisiologici, il livello di autostima e l'atteggiamento positivo verso se stessi dei medici diminuisce, il che è confermato dagli indicatori “per” i medici “io” integrali con oltre 25 anni di esperienza.

Un'analisi approfondita dei risultati dell'atteggiamento dei medici mostra che l'importanza di qualsiasi aspetto dell'atteggiamento dei medici nei confronti della propria personalità non può essere sottovalutata. Una prova convincente di ciò è che tutti i componenti dell'io integrale dei medici sono in relazioni di correlazione e 9 delle II relazioni di sé sono al livello di dipendenze positive (h - 0,01). Non va ignorata la correlazione negativa tra auto-colpa e “io” integrale del medico (-0,45 a h × 0,01).

Tra i fattori speciali che influenzano la manifestazione dell'atteggiamento verso se stessi e il concetto di sé del medico in generale rientrano i seguenti fattori: regionale. espresso nella competenza professionale del medico (scarsa formazione nelle università mediche e nelle istituzioni mediche; arretratezza della base materiale e tecnica di cliniche e ospedali (soprattutto nelle zone rurali); informazione insufficiente dovuta alla mancanza di letteratura scientifica e metodologica, ecc." ).

Dai risultati di un sondaggio condotto tra medici utilizzando il test della personalità a 16 fattori di R.B. Cattell, la tesi interpreta solo 10 fattori che hanno un impatto significativo sull’autoconcezione del medico.

L'interpretazione degli indicatori dei medici in base alla loro esperienza lavorativa dimostra che la socievolezza dei medici è al livello delle valutazioni medie. Tuttavia, differenze significative nella socialità (p< 0,10) между врачами со стажем работы до 5 лет (5,54) и от. 5 до 10 лет (5,7) свидетельствуют о возрастающей аффектомии в первые годы их работы. Вместе с тем, у врачей со стажем работы от 10 до 15 лет устойчивость к аффективным переживаниям возрастает, что выражается в некотором снижении оценок по фактору общительности (5,29). В дальнейшем, с увеличением стажа работы (от 15 до 25 лет), у врачей оценки уровня общительности стабилизируются (5,1), находясь в пределах средних оценок, обеспечивающих устойчивость к вовлечению в состояние аффекта.

Gli indicatori di stabilità emotiva dei medici rurali e urbani non differiscono significativamente. A un livello attendibilmente significativo, si osserva una diminuzione del livello di stabilità emotiva dei medici riguardo alla dipendenza dal gregge di lavoro: più lunga è l'esperienza lavorativa, minore diventa la stabilità emotiva, rimanendo, allo stesso tempo, al livello medio valori. Questo ci dà motivo di credere che la forza dell'io del medico (sebbene rimanga positiva) sia influenzata negativamente dal crescente coinvolgimento psicologico nell'attività, provocando una diminuzione della soglia di attivazione mentale del medico e l'accumulo di fatica. Con la crescente esperienza lavorativa, l'attività professionale poliedrica e intensa, il sempre crescente ordine sociale della società contribuisce all'affaticamento della sfera neuropsichica del medico.

Nelle condizioni moderne, il medico deve lavorare a scapito delle riserve mentali. La stabilità emotiva, che è di natura additiva, è ridotta.

I medici non perdono il senso di autocontrollo, ma va notato che il mantenimento della forza dell'io e della stabilità emotiva dei medici con una vasta esperienza lavorativa si ottiene attraverso la tolleranza alla frustrazione - accumulata nel corso degli anni e soprattutto attualizzata nella loro attività dopo 15 anni di lavoro.

È interessante notare che tra i medici con più di 25 anni di esperienza lavorativa, aumenta la resistenza della personalità agli effetti di fattori di vita avversi. Ma è proprio per questo gruppo di medici che i loro orientamenti motivazionali e valoriali acquistano particolare importanza.

La personalità di un medico può formarsi in base ad un certo sviluppo di ciascuno di essi: alcuni tratti della personalità dei medici, . come la socievolezza, l'autocontrollo, il coraggio sociale, l'indipendenza ne determinano le componenti comportamentali; altri (dominanza, creduloneria, fiducia. - atteggiamenti verso il proprio "io"; altri (stabilità emotiva, maturità sociale, eccitabilità, tensione) - componenti emotivo-volitive del concetto di sé dei medici, ecc.

L'analisi della correlazione tra tratti della personalità professionalmente significativi e l'atteggiamento verso di sé dei medici, presentata nella Tabella I, indica anche l'additività del concetto di sé.

Pertanto, dei 41 errori di correlazione individuati, 22 erano negativi e 19 positivi. Sulla base dei risultati dell'analisi di correlazione si può presumere che per un I-koktsesh;:sh più positivo di un medico sono necessari: maggiore forza dell'io (stabilità emotiva); indipendenza espressa (dominanza); meno sospetto (credulità); livello più elevato di autocontrollo.

Concentrazioni personali nelle attività professionali dei medici rurali e urbani basate su! coincidono, ad eccezione delle accentuazioni su alcuni di essi 8 del processo di lavoro pratico, vale a dire: dominanza, maturità sociale, eccitabilità, tensione - da parte dei medici rurali; socievolezza, “coraggio sociale, fiducia, confidenza e indipendenza - dai medici della città.

A seconda della durata del lavoro, si manifestano anche i tratti della personalità studiati dei medici, ma allo stesso modo. Pertanto, la socievolezza, la stabilità emotiva, la dominanza, la fiducia, l'autocontrollo, l'eccitabilità e la tensione aumentano costantemente fino a 15 anni di lavoro, e poi alcuni di essi si stabilizzano e rimangono quasi allo stesso livello (autocontrollo, fiducia, ecc.); altri si indeboliscono (stabilità emotiva,

Correlazioni tra auto-atteggiamento e tratti della personalità professionalmente significativi di un medico

I1) Relazioni con il Sé, “Comunicazione-1 Tel-Emozione-Domi-|Sociale;

pp: esperienza e luogo! contanti. ! Nant->Naya

lavoro dei medici! 1stabilità 1stabilità-»-|vost, stabilità; maturo

I. Durata del lavoro -0,3 -0,34 -0,04 0,3х

2. Sede di lavoro -0,17 0,10 0,45x* 0,16;

3. "Yan" integrale 0,05 0,07 -0,25x -0,9

4. Autostima -0,04 0,07 -0,21x -0,03

5. Autosimlati 0,07 0,03 0,04 -0,17

6. Rapporto previsto: 0,23x

zioni da altri 0,02 0,07 -0,05

7. Interesse personale 0,03 -0,09 -0,05 -0,09

8. Fiducia in se stessi 0,09 0,16х* -0,11 -0,03

9. Atteggiamento degli altri -0,03 0,09 -0,25x 0,02

10.Accettazione di sé 0,C6 0,01 -0,05 -0,12

II Sakoposledova - 0,17хх 0,01

efficienza -0,06 -0,09

12.Autocolpa -0,09 -0,07 0,04 0,14

13. Sé e "^ sono; 0,04 -0,03 -0,21x -0,11

Io "..Sachopokdaanie 0,03 -0,13*** 0,12 -0,07

j) ¿- = 0,01; xx) c = 0,05;

"Sociale-!Doeer-"UEv- -Sé- Sé- "Eccitabile |chivo- !ren- "permanente-"con- ) abilità, !coraggio. ¡|| ce ne sono 1

0,06 0,04 0,15хх -0,01 -0,05 -0,44х

0,21 0,53 0,34 -0,46 0,02 0,19х

0,09 0,29 -0,11 0,04 0,13xxx 0,01

0,02 -0,23 -0,04 -0,11 0,26 0,04

0,09 -0,04 -0,25х -0,02 0,06 0,15х

0,10 -0,23 -0,13 0,12 0,08 -0,01^

0,04 -0,06 -0,01 -0,06 -0,04x o, eh

0,04 -0,15 0,09 -0,11 0,31х 0,15хх

0,06 -0,23x_0,03 -0,02 0,24x 0,01

0,10 -0,12 -0,21х 0,01 0,11 0,11

0,04 -0,10 0,12 -0,16 0,12 0,06

0,11 0,11 0,13 -0,07 0,07 -0,10

0,03 -0,21x-0,10 0,16 -0,04 -0,05

0,06 -0,14xxx 0,06 0,01 0,07 -0,03

XXX; c"3 = diametro esterno.

eccitabilità, tensione, dominanza); altri ancora si manifestano con significati ancora più grandi (coscienza, coraggio sociale, indipendenza).

Le caratteristiche della psicologia della personalità dei medici che determinano la loro fenomenologia includono: interiorità predominante; autocritica; positività non espressa dell’“io” integrale, autostima, autosimpatia; orientamento verso l’atteggiamento positivo degli altri; alto livello di interesse personale; livello medio di fiducia in se stessi, ecc.

Il documento fornisce un'analisi dell'evoluzione delle opinioni sulle categorie di preparazione all'attività professionale. La formazione della preparazione alla tesi è considerata l'obiettivo di ottimizzare lo sviluppo professionale di un medico.

L'apparato sviluppato per uno studio completo della personalità del medico ha permesso di effettuare una diagnosi differenziale della sua preparazione psicologica al fine di implementare un approccio personale alla sua formazione professionale (V.L. Yarischuk, K.K. Platonov). Come principio per organizzare lo studio è stato scelto il metodo trasversale (metodo comparativo), il cui vantaggio sta nella possibilità di ottenere rapidamente una grande quantità di dati empirici e costruire sulla base le cosiddette sindromi di stati e tratti della personalità che caratterizzano alcuni tipi di vita e di attività professionale (B.G. .Ananyev).

La conclusione generale sui cambiamenti nelle componenti motivazionali, intellettuali e caratterologiche della preparazione psicologica è che il processo di sviluppo professionale avviene in modo non lineare ed eterocronologico. La relazione tra le componenti della preparazione psicologica e del successo professionale

l'attività dei medici e con valutazioni di esperti del loro sviluppo professionale in diversi periodi di età è stata determinata sulla base di analisi di correlazione e regressione. I risultati dell’analisi hanno rivelato differenze nelle strutture di queste relazioni. Allo stesso tempo, la più grande relazione positiva con il successo nell'attività professionale e con la valutazione degli esperti in tutte le fasi dello sviluppo professionale sono: tra gli indicatori intellettuali - il pensiero logico; tra quelli caratterologici: realismo, praticità, stabilità emotiva, accuratezza, impegno, isolamento; Tra quelle motivazionali rientrano l'atteggiamento verso la professione, verso se stessi e verso l'attività di ricerca. È stato scoperto un aumento della connessione tra gli indicatori degli atteggiamenti soggettivi dei medici e il livello valutato dagli esperti del loro sviluppo professionale.

L'analisi del contenuto delle risposte di medici di diverse specialità nel blocco “atteggiamento verso se stessi” ha permesso di identificare quattro tipi di orientamento (classificazione secondo E.P. Korablina, 1990): I) orientamento specifico verso la professione medica; 2) un focus generale sul business, legato all'implementazione di un compito specifico; 3) concentrarsi sui risultati personali e sulla soddisfazione dei bisogni personali; 4) orientamento situazionale, che determina un orientamento verso l'aumento del livello di produttività dell'attività professionale, oppure riflette un atteggiamento incerto nei confronti del proprio futuro. Sulla base di ciò sono stati individuati quattro gruppi di medici, diversi per il tipo di atteggiamento verso se stessi come specialisti, convenzionalmente chiamati “professionisti” (il primo tipo di focus), “generalisti” (il secondo tipo); “individui” (terzo tipo), “situazionale” (quarto tipo). La distribuzione percentuale dei medici tra questi gruppi ha mostrato che i gruppi dei “professionisti” (PP) e dei “generalisti” (U) aumentano tra i medici con 10-15 anni di esperienza; diminuisce il gruppo degli “individui” (I), la percentuale del gruppo “situazionale” (S) rimane allo stesso livello. Da ciò possiamo concludere che il numero di medici focalizzati sul possesso di un alto livello di competenze professionali è in aumento.

La ricerca condotta ha permesso di identificare una varietà abbastanza ampia di tratti della personalità del medico che possono essere presi in considerazione

L'analisi fattoriale ha permesso di identificare gruppi di tratti della personalità dei medici (secondo L.L. Lytneva, 1989), più strettamente legati alla sua autorità tra i pazienti. La consapevolezza totale dei quattro fattori identificati è di $ 67,4. L’analisi dei fattori identificati e l’analisi del contenuto dei giudizi dei pazienti hanno mostrato che i tratti della personalità del medico hanno solo un significato psicologico generale. Tutti sono pieni di contenuti funzionali caratteristici del ruolo sociale del medico e agiscono non solo come tratti del suo carattere, ma come tratti della sua attività gnostica e blasfema.

Per evidenziare le caratteristiche più significative dell’attività del medico legate alla sua autorevolezza nei confronti dei pazienti, è stata effettuata un’analisi fattoriale, che ha portato all’inclusione di cinque fattori con un contenuto informativo complessivo pari all’87,3%.

Fattorizzo (d4=< 32,4$) условно назван "уровень профессиональной деятельности врача", т.к. объединяет о себе показатели, характеризующие осознание врачом цели деятельности, структуру профессиональной деятельности и ее результативность. П фактор (» 21,7%)-включает показателя, определяющие профессиональную направленность личности врача. ¡11 фактор с шфорыативностья

$18,5 sintetizza il mix caratterizzante la formazione professionale e l’attività del medico. L’esperienza del medico è stata individuata come fattore 1U indipendente, la cui struttura (4 ®> 9,8 $. Fattore *> 5,6%) indica la coerenza della comunicazione

Il lavoro ha effettuato un'analisi qualitativa dei fattori identificati e del loro rapporto con l'autorità del medico. I risultati dello studio hanno permesso di caratterizzare tre livelli di attività dei medici: basso, medio e alto. L'akahiz comparativo ha mostrato che un alto livello di autorità caratterizza i medici con un livello medio di attività, e nessun medico con un basso livello di attività ha un elevato status socio-psicologico.

Inoltre, il 79% dei pazienti ha indicato l’autorità del medico come una delle più interessanti. Un medico autorevole ha la massima influenza sulla formazione dell’interesse nel corso del trattamento e, influenzando l’interesse, aumenta l’atteggiamento interessato dei pazienti verso il loro stato di salute, il che contribuisce ad aumentare:® la loro salute.

Un'analisi di correlazione delle connessioni tra gli indicatori dell'atteggiamento interessato dei pazienti nei confronti della salute ha permesso di identificare una connessione positiva diretta tra questo processo e la valutazione media delle qualità personali (Iy "0,49) e le competenze di un medico autorevole (L" - 0,38). Sono state rivelate connessioni positive dirette tra le capacità professionali di un medico e gli indicatori di influenza sull'atteggiamento interessato dei pazienti verso la salute ((* * 0,3). Il valore critico del coefficiente di correlazione campionaria è Р circa 0,23 a ^ - 0,05 ; Ã* « 0,30 a ¿-0,01.

I risultati dell'analisi indicano che l'attenzione dei pazienti alla propria salute, formata da un medico autorevole, è il risultato dell'influenza sia delle sue proprietà personali e professionali, sia delle capacità professionali. Tuttavia, nonostante l’importanza delle qualità personali di un medico nel plasmare l’interesse per il trattamento, le qualità e le competenze professionali di un medico svolgono un ruolo importante.

Di interesse sono i risultati dell’autovalutazione dei motivi di soddisfazione dei medici per la loro attività professionale. Essi mostrano che i medici rispettabili hanno un bisogno più sviluppato di attività professionale, la capacità di stabilirsi nel lavoro che amano, ma allo stesso tempo vedono nel loro lavoro meno opportunità di auto-miglioramento e si sentono più insoddisfatti dei risultati dei loro studi. lavoro, sono più preoccupati per la monotonia del lavoro, più sentono l'affaticamento nervoso. Le ragioni di ciò risiedono in un'analisi più rigorosa delle loro carenze e nelle malattie che richiedono elevate esigenze ai pazienti con medici rispettati.

Lo studio ha permesso di determinare i principali fattori che influenzano la formazione dell’autorità del medico. Questi includono: I) un alto livello morale di sviluppo della personalità Arecha; 2) profonda conoscenza del proprio business; 3) un approccio informale allo svolgimento delle proprie mansioni; 4) un atteggiamento positivo nei confronti dei pazienti e il desiderio di comunicare con loro; 5) singola città di OHSSD e le-

basato sulla profonda conoscenza di ciascun paziente; 6) elevato livello di cultura generale; 7) alto livello di abilità professionale del medico.

I principali mezzi per mantenere l'autorità sono: I) instancabile preoccupazione per l'innalzamento del livello morale; 2) mantenere il tatto quando si risolvono vari compiti di miglioramento della salute nel processo di interazione con i pazienti; 3) migliorare le competenze professionali.

È stato rivelato che un aumento dell’anzianità professionale (esperienza) non influisce direttamente sulla formazione della capacità del medico di comprendere adeguatamente la personalità del paziente. Le capacità cognitive dei pazienti professionali non si formano quasi mai spontaneamente. L'elevata motivazione per l'attività professionale di un medico è una condizione necessaria, ma insufficiente per la formazione di queste competenze. Mostrare™ esistenza per: equilibrio (ma non duro) tra le caratteristiche psicologiche individuali del medico stesso e l'adeguatezza della sua conoscenza della personalità del paziente. Sono stati individuati alcuni specifici stereotipi professionali che influenzano la conoscenza da parte del medico della personalità del paziente.

È stato inoltre stabilito che la discrepanza tra le capacità professionali esistenti di un medico e i requisiti della sua professione porta quasi inevitabilmente a stress e superlavoro e, naturalmente, all'insoddisfazione per il lavoro in un determinato posto di lavoro. La discrepanza tra le aspettative e le condizioni reali e la natura dell'attività professionale, a sua volta, comporta stress da frustrazione e l'attivazione di meccanismi di difesa professionale personale. La discrepanza tra valori "personali", motivazioni effettive e obiettivi di attività dà origine a "motivazioni" di vario tipo "sostituzione" in relazione al contenuto effettivo del lavoro, ecc.

È stato dimostrato che importanti componenti professionali vengono alla ribalta. Un esame integrativo e componente per componente della preparazione dei medici all’attività professionale ha permesso di identificare i principali punti di riferimento e i principali fattori che determinano tale preparazione. Hanno costituito la base del sistema sviluppato di formazione avanzata per medici sviluppando il loro orientamento professionale, interessi professionali, attrazioni professionali, aumentando la loro autorità e sviluppando esperienza in attività creative. Tale lavoro preparatorio ha creato i prerequisiti per considerare il problema del modello professionale

situazioni e lo sviluppo di un modello strutturale-funzionale dell’attività professionale.

È stato stabilito che lo sviluppo dell'autoconoscenza professionale della personalità del medico contribuisce alla sua effettiva formazione come soggetto di auto-miglioramento professionale. L’educazione psicologica centrale che determina l’efficacia di questo sviluppo è la capacità della personalità del medico di differenziare le difficoltà incontrate nel processo di attività professionale.

La disponibilità alla creatività professionale di un medico è definita nello studio come una caratteristica della personalità multidimensionale e multilivello, compreso un sistema di bisogni, motivazioni, qualità psicologiche, atteggiamenti e stati, conoscenze professionali, abilità e abilità che consentono di svolgere con successo attività professionali. Di particolare rilevanza è l'atteggiamento motivazionale-valore nei confronti dell'attività professionale. Nella struttura di questa relazione, l'educazione centrale è l'orientamento professionale. È un anello di congiunzione nel rapporto tra preparazione psicologica, teorica e pratica.

Il lavoro sperimentale ha confermato l'ipotesi di lavoro secondo cui la formazione della disponibilità alla creatività professionale di un medico è dovuta al funzionamento di componenti come la capacità di fissare obiettivi, improvvisazione, combinazione, riflessività, prevedibilità, generando il bisogno e la capacità di innovazione.

Nelle condizioni di formazione professionale dei futuri medici esiste una reale opportunità di utilizzare la creatività come forza motivante per l'acquisizione indipendente della conoscenza e la sua applicazione creativa. Con questo approccio, il futuro medico agisce come organizzatore delle proprie attività per formare conoscenze e padroneggiare metodi di attività creativa. E ciò presuppone una costante riorganizzazione del processo educativo su base diagnostica.

La ricerca condotta ha confermato l'ipotesi inizialmente avanzata, gli obiettivi della ricerca e i principi teorici proposti per la difesa.

I risultati sono gli stessi. La ricerca degli esperti oretici ci ha permesso di formulare una serie di raccomandazioni pratiche riguardanti l’ottimizzazione dello sviluppo professionale della personalità del medico. L'efficacia della formazione dell'autoconoscenza professionale di un medico può essere assicurata: ampliando la base informativa delle attività, introducendo forme e metodi di lavoro attivi, che offrono al giovane specialista l'opportunità di ottenere la massima informazione sulle sue attività professionali e pratiche dalla sua esperienza; stimolare l’attività cognitiva dell’individuo, finalizzata al miglioramento di sé come soggetto di lavoro, cognizione e comunicazione, sviluppando le capacità di osservare, registrare, analizzare e generalizzare la propria esperienza; tenendo conto delle specificità dell'attività professionale, la cui essenza stessa apre ampie opportunità di autocorrezione e auto-miglioramento. È importante solo insegnare al futuro specialista a sviluppare criteri per determinare la produttività del suo lavoro; ha superato le barriere psicologiche che impediscono di valutare adeguatamente le attività dei giovani specialisti.

Nel processo di adattamento, i giovani medici hanno un livello pr.; ,le affermazioni sostanziali si liberano gradualmente dalla diffusione, gravitano verso la relativa certezza, rimanendo inadeguate. Questa circostanza è particolarmente allarmante, poiché un livello inadeguato di aspirazioni professionali può portare i giovani medici a sviluppare una mancanza di iniziativa e mancanza di principi, può ridurre il loro desiderio di migliorare la professionalità in un particolare tipo di lavoro e diventare un ostacolo alla formazione di un posizione professionale tra i medici. Pertanto, è importante non perdere di vista* il processo di formazione e sviluppo del livello delle aspirazioni professionali dei medici.

Per cambiare il livello delle aspirazioni degli studenti di medicina e dei medici, è necessario cambiare la loro idea su se stessi come professionisti. Il livello delle aspirazioni professionali può essere formato e, se necessario, modificato con l'aiuto di un sistema di formazione avanzata mirato al programma, in cui è necessario tenere conto dell'età, delle caratteristiche individuali e professionali di studenti e medici.

Quando si lavora con medici con un livello inadeguato di aspirazioni professionali, si dovrebbe tenere conto del fatto che un cambiamento (diminuzione) del

il cui livello di aspirazioni è molto più difficile da modificare (aumentare) un basso livello di aspirazioni. È inoltre necessario tenere presente che i medici con un alto livello di aspirazioni professionali in situazioni di frustrazione, per mantenere il precedente livello di aspirazioni, utilizzano più spesso rispetto ad altri medici il meccanismo di difesa psicologica della razionalizzazione.

La ricerca condotta apre nuove prospettive per lo studio della psicologia della personalità del medico e della sua prontezza psicologica per l'attività professionale: chiarimento della struttura e del contenuto delle capacità professionali del medico; studio sperimentale delle caratteristiche psicologiche dei medici di varie specialità (terapista, chirurgo, urologo, ecc.) utilizzando metodi che diagnosticano le caratteristiche funzionali e psicologiche delle capacità professionali; - compilazione di una carta professionale sistemica e psicogramma della professione studiata, ecc. .

1. Esperienza nella ristrutturazione delle attività del personale in una nuova situazione politica. - M., 1930. - 124 pag. (e coautore).

2. Prerequisiti psicologici per lo sviluppo professionale del medico. - Kaluga, 1992. - 25 p.