Come rendere efficace una lezione di inglese. Come condurre la tua prima lezione. Il focus è sulla personalità dell’insegnante

L'articolo solleva questioni relative all'insegnamento precoce dell'inglese, allo studio in inglese bambini in età prescolare, scolari

Tenendo conto degli obiettivi di apprendimento (e quello principale - , oltre a mantenere un costante interesse per la materia, utilizzando metodi e tecniche di insegnanti innovativi), l'insegnante è alla costante ricerca di nuovi strumenti didattici, si preoccupa di come rendere una lezione di inglese più interessante e, mentre gioca con i bambini da un lato insegna inglese, dall'altro.

Uno dei compiti principali nella fase iniziale dell'apprendimento è stabilire la pronuncia corretta, quindi è necessario prestare particolare attenzione a una fase della lezione di inglese come gli esercizi fonetici.
Per i bambini, i suoni sono particolarmente difficili quando è necessario allungare la lingua in avanti. Per aiutarli in questo, puoi usare la poesia "Little Kitty" nelle lezioni di inglese.
I bambini percepiscono e assimilano meglio il materiale se viene in qualche modo riprodotto, messo in scena e viene fornito un buon aiuto in questopoesie in inglese . Puoi chiedere ai bambini di portare dei giocattoli o un tappeto, a cui rispondono con piacere (viene attuato il principio di chiarezza).
Nella fase inizialeinsegnare inglese È importante aderire al principio “affidamento a madrelingua". Può essere implementato con successo con l'aiuto del libro di S.V. Loseva "L'inglese in rime". Ad esempio, quando si insegnano i numeri (cifre), vengono utilizzate due fasi: la prima è la familiarità con la lingua russa; la seconda è il consolidamento nel conteggio rime.
Tenendo conto della rapida stanchezza dei bambini, una lezione di inglese non può fare a meno di esercizi fisici accompagnati da rima. Pertanto, raggiungiamo un doppio obiettivo: una breve pausa e la memorizzazione di nuove parole.
È ovvio che l'introduzione di un nuovo lessico e , la sua percezione e memorizzazione da parte degli studenti è facilitata dall'uso di poesie e rime, ma i bambini possono annoiarsi rapidamente se si tratta solo di memorizzazione meccanica del testo. Dobbiamo quindi fare tutto il possibile per renderlo interessante per i bambini (vengono utilizzati vari materiali di supporto, scenette, canzoni cantate, ecc.).
Alla fine del semestre, quando gli studenti hanno già acquisito una certa conoscenza, è possibile condurre una lezione di inglese non tradizionale, ad esempio una lezione di competizione con vari indovinelli, puzzle, gare con punteggio e assegnazione di premi di consolazione. Ciò consente di coinvolgere il massimo numero di studenti nella preparazione di una lezione di inglese, creare un background positivo e stimolare l'interesse per la lingua inglese, e introdurre uno spirito di competizione nel processo educativo. È auspicabile la partecipazione di due classi della stessa parallela e la presenza di ospiti (ad esempio studenti delle scuole superiori, genitori).
Uno dei metodi per ricercare l'efficacia delle forme e dei metodi di insegnamento dell'inglese è stato il sondaggio tra i bambini al fine di identificare l'atteggiamento degli intervistati nei confronti della lingua inglese.

L'indagine è stata condotta in due paralleli: nelle classi 2a e 3a. I risultati dell’indagine sono i seguenti:
1) Tutto il 100% dei bambini ama l'inglese;
2) La stragrande maggioranza degli studenti era favorevole ad aumentare il numero di lezioni di inglese a settimana;
3) Tutto il 100% degli studenti di 2° elementare parla a casa di ciò che fa durante le lezioni di inglese, mentre in 3° elementare solo il 60% degli studenti discute di questi problemi con i propri genitori;
4) Solo il 50%. gli studenti ricevono aiuto dai genitori nel completare i compiti di inglese;
5) Il massimo interesse Per gli studenti, vengono presentati i seguenti tipi e forme di attività in una lezione di inglese:
Per la 2a elementare:
- esercizi fisici;
- lavorare sul consolidamento del vocabolario e dell'ortografia utilizzando il gioco “Field of Miracles”;
- imparare canzoni e poesie in inglese;
- messa in scena.
Per la terza elementare:
- lettura espressiva in inglese;
- diversi tipi attività sulla formazione della grafica e dell'ortografia;
- cantare in inglese;
- messa in scena;
- consolidamento e l'ortografia utilizzando il gioco "Field of Miracles".
Come mostrano i risultati del sondaggio, gli studenti di questa fascia d'età apprezzano la varietà di metodi e forme di insegnamento dell'inglese, con una preferenza data alle forme di lavoro mobile.
La qualità della conoscenza degli studenti dipende in gran parte dalla corretta organizzazione delle lezioni. I metodisti offrono la seguente organizzazione delle lezioni:
1. Lezioni giornaliere di 15-25 minuti, accompagnate anche da interventi in inglese durante i momenti di routine (esercizio fisico, mangiare, pulire, cambiarsi).
2. Le lezioni si tengono due volte a settimana, da 25 a 45 minuti, con pause per giochi all'aperto in inglese. Una delle lezioni potrebbe svolgersi nel pomeriggio.
3. Si tengono anche eventi speciali , che sono un'aggiunta al materiale studiato: si tratta dell'ascolto di registrazioni su nastro o di dischi durante giochi gratuiti: canzoni, poesie, fiabe e storie in inglese. Tali opere potranno essere lette anche dallo stesso insegnante di inglese, illustrandone, se possibile, il contenuto. Le registrazioni sono accompagnate da traduzione, se necessaria.
4. Incontri con madrelingua della lingua inglese studiata o organizzazione di incontri con l'aiuto di bambole vestite con costumi nazionali.
5. Matinée e vacanze con canzoni e poesie inglesi.
6. Svolgimento di parte delle lezioni in inglese e parte nella lingua madre.

La cosa principale è che lo studente, entrando in comunicazione in inglese, non ha paura di sbagliare e si sforza con tutti i mezzi a sua disposizione di realizzare l'una o l'altra intenzione comunicativa. Secondo molti insegnanti la presenza di errori non indica fallimento. Dimostrano che il processo di apprendimento sta procedendo bene e che gli studenti vi partecipano attivamente.

Al centro un bambino che è il soggetto principale del processo educativo.Un insegnante di inglese deve creare un'atmosfera favorevole in classe e una sensazione di conforto per ogni studente, che è la chiave per un apprendimento efficace della lingua inglese.

Hai scelto la professione di insegnante? Uno dei più difficili, ma anche il più interessante. Il vantaggio è che non stai fermo. E ogni giorno che sviluppi, stai al passo con i tempi. Dopotutto, sono i bambini, i tuoi studenti, che ti aiutano a rimanere giovane dentro. Oltre alle conoscenze, competenze e capacità che un insegnante trasmette ogni giorno ai bambini, a volte deve dimostrare ai colleghi la sua professionalità. Come essere convincenti?

Dimostra con i fatti che sei competente. Se sei un insegnante di lingue straniere, a volte è difficile creare e condurre, ad esempio, una lezione aperta in inglese. Ma tutto arriva con l'esperienza. Piano piano, giorno dopo giorno, impari non solo a interagire con i bambini, ma anche ad applicare varie tecniche, a notare i più modi efficaci e metodi di insegnamento. Sì, all'università o altro Istituto d'Istruzione ti danno una base, una struttura, un approccio classico. E tu, a tua volta, devi liberare il tuo potenziale creativo.

Come condurre una lezione aperta in inglese?

Effettuare evento aperto, che può essere visitato sia dai colleghi che dall'amministrazione, spesso incute timore. Perché? Molti insegnanti non sanno come rendere una lezione interessante, produttiva e varia. È necessario non solo dimostrare le tue capacità di insegnante, di organizzatore, ma anche la conoscenza che hai insegnato ai bambini. Allora da dove cominciare?

Trascorrere del tempo solitamente è noto in anticipo, quindi è possibile trovare e selezionare il materiale. L'importante è non rimandare a più tardi.
Scegliere un argomento, dare la preferenza al lessicale. La lezione straniera deve essere tenuta in una lingua straniera. E se stai spiegando la grammatica, a volte dovrai comunque usare molte parole russe. Un'altra cosa è se l'argomento è già familiare e vuoi esercitarlo.
Definiamo l'obiettivo. Deve essere compreso ed eseguito durante tutta la lezione, in modo che alla fine si possa facilmente dimostrare che è stato raggiunto (Obiettivo - uno, compiti - 3-4).
Stiamo sviluppando uno schema di piano. Non entreremo ora nel dettaglio della struttura (nell'articolo “Sviluppo delle lezioni di inglese” troverai tutte le informazioni). IN in questo casoÈ necessario elaborare tutte le risposte previste dai bambini e annotare tutte le tue azioni. In altre parole, fai un piano dettagliato.
Quindi selezioniamo il materiale. Cerca di includere una varietà di attività: leggere, parlare, scrivere, ascoltare. Se dentro vita ordinaria Se ti piace discostarti dalla struttura standard, è meglio non farlo in una lezione aperta.
Utilizziamo mezzi tecnici moderni. Questo sarà un ulteriore vantaggio per il tuo salvadanaio.

Errori tipici degli insegnanti

Se hai già una vasta esperienza di insegnamento, a volte non commetti errori stupidi. Ma i giovani professionisti spesso lo fanno. Quando conduci una lezione aperta, prova a considerare i seguenti punti.

Prepara i bambini Non avere paura ispettori. Dopotutto, vengono messi alla prova gli insegnanti, non gli studenti. Ciò renderà loro più facile psicologicamente. A volte molti insegnanti intimidiscono i bambini. In nessun caso ciò dovrebbe essere fatto! Li metterai contro di te, avranno paura di dirlo parola superflua, alza la mano, anche se conosceranno la risposta. Ma devi mostrare le attività degli studenti.
Anche se l'insegnante controlla, non dovrebbe ripetere l'intera lezione. L'insegnante guida, pone domande e dà istruzioni - e i bambini agiscono. La maggior parte del tempo dovrebbe concentrarsi nel mostrare le proprie capacità e competenza nella lingua. E tu, insegnanti, li aiuti solo e li muovi verso un certo obiettivo.
A volte sorgono problemi con l'attività dei bambini. Sappiamo tutti molto bene che ci sono studenti deboli e studenti forti. In una lezione aperta, non spingere solo coloro che “sanno per certo”. Chiedi a tutti. Per coloro che sono più deboli, fai una domanda più semplice, fai per loro compito separato. Dimostra che stai adottando un approccio differenziato.
Se questa è una lezione di lingua straniera, allora il discorso deve essere straniero. Non parlare russo, solo in caso di “totale difficoltà”. In alternativa, se la classe non ha capito il compito, chiedi a qualcuno che è considerato lo studente migliore della classe di tradurre.
In una lezione aperta tu riassumere tutte quelle abilità che gli scolari hanno imparato durante la vostra collaborazione. Non c'è quindi bisogno di spiegare nuovamente, ad esempio, come leggere un testo, come ascoltare, come parlare. Possono essere utilizzati solo alcuni suggerimenti.
Qualsiasi attività diretto alla conversazione. l'obiettivo principale Qualsiasi formazione è lo sviluppo della capacità di comunicare in una lingua straniera. Dimostra che i bambini non solo sanno ripetere dopo l'insegnante, ma anche esprimono i loro pensieri in una lingua straniera.
Molti insegnanti adorano "provare una lezione aperta." Non ne vale la pena Fai questo. La presentazione successiva non sarà interessante per i bambini e anche (questi sono bambini) potrebbero anticipare il materiale e dire qualcosa di non necessario. Se vuoi tracciare, ad esempio, il tempo o la struttura, esegui questo sviluppo in una classe parallela. Quindi, prenderai in considerazione tutti gli svantaggi e le carenze, li correggerai e ti sentirai più sicuro.

Nell'articolo abbiamo esaminato le raccomandazioni generali per la conduzione lezione aperta in lingua inglese. Sviluppi più specifici per classe e argomento si possono trovare anche sul nostro sito. Vorrei anche dare alcuni suggerimenti finali. Cerca di concentrare la classe sul lavoro il più possibile, intervista tutti, presta attenzione a ogni studente. La cosa principale è interessare i bambini. Se sono interessati, avrai successo.

Grankina Svetlana Pavlovna,
Insegnante di inglese,
Palestra GBOU n. 49 di San Pietroburgo

L'inizio della lezione è la chiave per una lezione di successo. È necessario iniziare correttamente una lezione di inglese per interessare i bambini all'argomento.

Qual è il modo migliore per iniziare una lezione di inglese?

L'inizio classico di una lezione è un dialogo con l'insegnante.

Queste sono domande familiari a noi fin dalla nostra infanzia:

Sei pronto per la lezione?

Qual'è la data? Il giorno della settimana?

Com'è il tempo oggi?

Quali erano i tuoi compiti?

Gli studenti ricordano le risposte abbastanza rapidamente. La fase successiva è la capacità di chiedere ad altri ragazzi. Puoi esercitarti in coppia e poi chiedere a una coppia dal tabellone. Puoi digitare domande con parole mancanti, ad esempio:

Com'è il tempo oggi?

Lo studente ricostruisce la domanda e poi risponde. In una classe forte, puoi aggiungere una nuova parola ad ogni lezione (questo significa esattamente l'inizio della lezione). Ad esempio, puoi imparare a usare non solo “mi piace”, ma anche verbi come “tobefondof, godere, adorare, takedelightin, …”

Propongo di allontanarsi dalla tradizione e introdurre un elemento di novità. Deve esserci un dialogo costruttivo affinché studenti e ascoltatori diventino partecipanti diretti a ciò che sta accadendo. Puoi iniziare la lezione in modo amichevole chiedendo agli studenti come hanno trascorso il fine settimana o quali sono i loro programmi per il giorno successivo. Molti studenti si apriranno dall’altra parte. Imparerai a conoscere i loro hobby e interessi.

Controllare i compiti e consolidare il materiale trattato è una parte obbligatoria di ogni lezione. Come diversificarli? Dipende dall'argomento. Se l'argomento è “Meteo”, potete giocare ai meteorologi; se gli argomenti sono “Casa”, “Famiglia”, “Aspetto”, potete usare la vostra immaginazione e chiedere a uno dei bambini di raccontare la sua visione del futuro. Tutti i consigli e le raccomandazioni devono essere forniti in inglese.

La chiave della lezione è il riscaldamento del discorso. È progettato per creare un'atmosfera speciale di lingua straniera nella lezione, per il cosiddetto "ingresso nella lezione".

Pertanto, per un insegnante, il riscaldamento del discorso è, in primo luogo, un modo per interessare e attirare l'attenzione degli studenti; in secondo luogo, è uno strumento unico per insegnare la lingua in tutti i suoi aspetti (linguaggio - vocabolario, grammatica, fonetica, socioculturale, ecc.). Tutto questo nello stesso momento e in soli cinque minuti.

Implementiamo principio fondamentale insegnare l'inglese - personalizzazione, che consiste nel fatto che solo ciò che è direttamente correlato a una persona è ben assorbito e ricordato.

Altri esempi di riscaldamento del discorso:

1. Insegnare “Come ti senti oggi?” (“Come ti senti?”) gli studenti hanno diverse opzioni di risposta e noi introduciamo una nuova parola, ampliando così il nostro vocabolario e facendo pratica con le affermazioni.

2. Notizie. Agli studenti è stata fornita una rassegna di notizie nella lezione precedente. Si sentono notizie di vario tipo: politiche, criminali, musicali, sportive, ecc. Alcuni ragazzi erano pigri e compiti a casa non si sono conformati e quindi prendono le notizie dal cellulare mentre sono in movimento. Va bene, lascia che si esercitino nella traduzione.

3. Gli oroscopi sono di grande interesse.

4. Per questi scopi è possibile utilizzare gli scioglilingua.

Viole del pensiero viola, papaveri rossi,

Primula pallida con capolino dorato. (P)

Colori adorabili che brillano brillantemente,

L'acqua ridente lambisce leggermente. (l)

William Winter e Walter Wilkins lavano sempre bianchi i muri tra le finestre con acqua. (w)

5. Canti, canzoni

I canti sono buoni perché sono facili da ricordare, il che significa che il vocabolario e le regole grammaticali vengono ricordati.

Lavorare con un canto: uno studente legge lato sinistro, gli altri rispondono all'unisono (lato destro).

Blues della moglie del banchiere

Dove vive Giovanni?

Vive vicino alla banca.

Quando lavora?

Lavora tutto il giorno e lavora tutta la notte

In banca, in banca, nella grande, grande banca.

Dove studia?

Studia in banca.

Dove dorme?

Dorme in banca.

Perché passa tutto il giorno, tutta la notte, il giorno, tutta la notte

In banca, in banca, nella grande, grande banca?

Perché ama la sua banca più di sua moglie

E ama i suoi soldi più della sua vita.

Esercitati con domande e risposte al presente semplice.

Un insegnante esperto può inventare il proprio canto con il vocabolario attuale.

Le canzoni sono una fonte di nuovo vocabolario, ma, cosa più importante, aiutano gli studenti a rilassarsi e ad imparare pronuncia corretta e sentirsi in grado di imparare l'inglese.

Le canzoni devono essere cambiate più spesso, ma a volte ritornano a quelle che sono state studiate. Il testo della canzone può essere cambiato.

Se ci sono immagini associate alla canzone, puoi interrompere il canto e dedicare 2-3 minuti alla descrizione delle immagini.

6. Idiomi, proverbi

Una volta alla settimana cambia un modo di dire o un proverbio di cui parlano gli studenti: spiegane il significato, usalo storia breve, dialoga, parla dell'origine, descrivi un'immagine divertente, seleziona l'equivalente russo. Entro la fine della settimana, l'idioma diventa “nativo” e viene assorbito attivamente.

La cosa principale è che l'insegnante non lo dimentichi e lo usi più spesso nel discorso orale. Se l'insegnante usa spesso "toplayhooky" (nottogotoschool), i bambini non solo ricordano l'idioma, ma lo usano anche al posto di "beabsent", "missclasses".

Agli studenti può essere chiesto di disegnare un'immagine per spiegare l'idioma. I disegni hanno molto successo e vengono utilizzati da molti anni.

I proverbi possono essere studiati in modo molto intenso: in una lezione su due puoi inventare storie che terminano con un proverbio.

Per scolari più piccoli sono poesie semplici che quasi tutti nel gruppo dovrebbero imparare. Si consiglia di collegare la poesia all'argomento studiato: "Cibo", "Animali", ecc. Si può recitare in coro, riga per riga, anche leggere, ma il testo deve contenere le parole mancanti.

Puoi scegliere un modo di dire o un proverbio per la poesia, che spiegheremo quando tutti (o quasi tutti) avranno imparato la poesia. Puoi cambiare la poesia e con la partecipazione attiva dei bambini. Ad esempio, abbiamo studiato la poesia:

Vola, uccellino, vola!

Vola nel cielo!

1, 2, 3, sei libero!

Gli studenti hanno potuto rielaborare creativamente la poesia:

Corri, coniglietto, corri!

Nella foresta divertiti!

Uno due tre quattro,

Vuoi correre di più?

I gatti dormono ovunque

Qualsiasi tavolo, qualsiasi sedia,

Parte superiore del pianoforte, davanzale della finestra,

Nel mezzo, sul bordo,

Apri il cassetto, svuota la scarpa,

Il grembo di chiunque andrà bene,

Montato in una scatola armadio,

Nell'armadio con i tuoi vestiti -

Ovunque! A loro non importa!

I gatti dormono ovunque.

Si consiglia di scegliere un'immagine per descrivere la poesia. Ma questo è il passo successivo.

8. Immagini

È meglio usare i disegni degli studenti e le fotografie reali.

È positivo quando il libro di testo ha una buona immagine dell'argomento attuale.

Quindi puoi dare i compiti: descrivili, ma in classe devi aggiungere la tua domanda, una nuova parola, un'espressione, che devi ricordare nella lezione successiva.

Se hai raccolto una grande scorta di immagini, ci sono problemi con le frasi:

non sarà. Ma possono esserci molte immagini e devi esercitarti spesso. I libri di testo moderni per la scuola elementare sono buoni, ma per gli studenti più grandi (specialmente quelli che sono in ritardo) dovrebbero essere utilizzate immagini aggiuntive.

Imparare nuovi vocaboli può trasformarsi in un gioco divertente per i bambini

- "Sei sotto____?"

Gli scolari più giovani adorano molto un altro gioco "Immagini nascoste", con l'aiuto del quale esercitano anche nuove parole e nuove frasi. Per esempio:

Ho una torta. La mia torta è rossa.

Se ci sono 10 parole nascoste nell'immagine, puoi dare 3-4 parole e raccogliere le immagini che non sono firmate, così la prossima volta la torta potrà essere verde.

Cosa non fare all'inizio della lezione.

A) Ritardare l'inizio della lezione di oltre 5 minuti

B) Chiedere agli stessi studenti

B) Metti due

D) Affidare un compito troppo difficile

D) Essere troppo prevedibili

E) Inizia con il test

L'inizio della lezione gioca un ruolo importante nel creare un'atmosfera di lingua straniera nella lezione e nel cosiddetto “ingresso nella lezione”, questo è un modo per interessare gli studenti e attirare la loro attenzione.

Letteratura

1. V. Rogovskaya, articolo “All'inizio della lezione”, rivista “Le lingue straniere a scuola”.

OTTIMIZZARE UNA LEZIONE DI INGLESE O 10 MODI PER INIZIARE UNA LEZIONE

Zharkikh E.V.

Insegnante di inglese 1a categoria

Palestra MBU n. 39 “classica”

Nella moderna letteratura metodologica è apparso un nuovo termine che descrive gli adolescenti moderni: ora questi non sono solo adolescenti (dall'inglese - adolescente - adolescente) e screenager (dall'inglese schermo - schermo). Trascorrendo la maggior parte del loro tempo su Internet, gli adolescenti moderni hanno imparato a percepire una grande quantità di informazioni dallo schermo di un computer o da un telefono cellulare. A volte sembra loro di sapere e di poter fare assolutamente tutto e che non ci sia più nulla che li sorprenda. Ahimè, ma tecnologie moderne non sono ancora sempre disponibili nelle lezioni scolastiche e il materiale studiato a lezione può essere difficile, noioso e lontano dalla realtà adolescenziale. Pertanto, la questione della motivazione degli studenti per le attività di apprendimento è molto acuta. Allora cosa può fare un insegnante in una situazione del genere, come attirare l'attenzione e suscitare l'interesse degli adolescenti moderni nelle lezioni di inglese?

Per noi stessi, abbiamo trovato la risposta a questa domanda: la chiave del successo è il riscaldamento del discorso all'inizio della lezione. Da un corso di psicologia, e dall'esperienza di vita, sappiamo che la prima impressione, anche se può trarre in inganno, è comunque molto importante e memorabile. E un vecchio proverbio russo dice: "che umore - che taglio". Pertanto, attribuiamo grande importanza al riscaldamento del discorso all'inizio della lezione.

Nei metodi tradizionali di insegnamento delle lingue straniere, il riscaldamento del discorso all'inizio della lezione ha sempre svolto un ruolo importante. È stato progettato per creare un'atmosfera speciale di lingua straniera nella lezione, un certo umore, trasferire gli studenti da una lezione all'altra, per il cosiddetto "ingresso" nella lezione. Nei libri di testo moderni di autori stranieri, anche il riscaldamento del discorso ha grande importanza: il lavoro su qualsiasi tipo di attività vocale, che si tratti di ascoltare, scrivere, parlare o semplicemente introdurre nuovo materiale grammaticale, non è completo senza "attività di riscaldamento" , cioè. riscaldamento del discorso. Lo stesso tipo di attività è inclusa nella parte orale dell'Esame di Stato e dell'Esame di Stato Unificato, ed è un prerequisito obbligatorio per l'esposizione del monologo orale da parte dello studente. E qui le sue funzioni sono alleviare la tensione, preparare il soggetto a parlare e stabilire un contatto tra lui e l'esaminatore. Pertanto, per noi, il riscaldamento del discorso è, in primo luogo, un modo per interessare e attirare l'attenzione degli studenti. E in secondo luogo, è uno strumento unico per insegnare la lingua in tutti i suoi aspetti (aspetto linguistico - vocabolario, grammatica, fonetica; aspetto socio-culturale, ecc.) contemporaneamente e in soli 5 minuti all'inizio della lezione.

Il moderno metodologo britannico, autore di numerosi libri di testo e manuali sull'insegnamento dell'inglese, Mario Rinvolukri, nei suoi articoli, libri e conferenze, afferma sempre che ogni lezione dovrebbe iniziare con un aneddoto o con una descrizione di una situazione di vita reale. Ma non una situazione qualsiasi, ma una situazione direttamente correlata allo studente. Pertanto, implementiamo il principio fondamentale dell'insegnamento di una lingua straniera: la personalizzazione, che consiste nel fatto che solo ciò che è direttamente correlato alla persona stessa viene ben appreso e ricordato. Nelle nostre lezioni a scuola, non rischiamo ancora di iniziare le lezioni con battute, ma il fatto che ogni volta che un discorso di riscaldamento in un modo o nell'altro si riferisca alla vita personale dello studente è un dato di fatto. E proprio per questo è interessante ed efficace.

Quindi, discorso di riscaldamento n. 1: “ Come ti senti oggi ? o "Come ti senti?" Fin dalle prime lezioni del primo anno di studio gli studenti apprendono la questione “ Come stai? " e diverse opzioni di risposta. Ma non ci fermiamo qui. Offriamo agli studenti almeno 30 possibili risposte a questa domanda, ad esempio: esausto, innamorato, imbarazzato ecc . Viene introdotta una sola parola per lezione. L'idea principale di questo riscaldamento è che lo studente spieghi quando, in quali circostanze si sente così, quando è stata l'ultima volta che si è sentito così, perché, ecc. In questo modo espandiamo il vocabolario dello studente, alleniamo la sua capacità di fare un monologo e gli insegniamo anche ad esprimere i suoi sentimenti e a essere in grado di spiegare le proprie ragioni, il che è senza dubbio un buon momento educativo.

Riscaldamento del discorso n. 2: “ Istruzioni di vita " Nel nostro salvadanaio metodico Esiste davvero un libro prezioso che contiene brevi regole su come vivere per essere felici. Ad esempio, 1. Guarda l'alba almeno una volta all'anno. 2. Completa tre persone ogni giorno. 3. Ricorda i compleanni degli altri.eccetera. La lezione inizia con gli studenti che leggono le “istruzioni” scritte alla lavagna, le traducono e poi esprimono il loro atteggiamento nei confronti questa regola: se lo fanno nella vita o no, in quali circostanze, quando è stata l'ultima volta che lo hanno fatto, ecc. E ancora una volta espandiamo il vocabolario dello studente, perché... Queste istruzioni contengono molte parole nuove, ma la brevità e la concisione delle affermazioni contribuiscono alla loro memorizzazione molto rapida. Alleniamo le capacità linguistiche delle affermazioni monologiche, ovvero impariamo ad esprimere la nostra opinione, il nostro atteggiamento e ad essere in grado di spiegare il motivo, il che, senza dubbio, è un buon momento educativo. Successivamente, gli studenti iniziano a inventare e proporre i propri Istruzioni di vita.

Riscaldamento del discorso n. 3: elenca 5 cose che hai fatto prima di lasciare il tuo appartamento/casa. Un compito davvero inaspettato, ma che suscita davvero un genuino interesse e il desiderio di parlare apertamente. In questo caso seguiamo direttamente il principio della personalizzazione: lo studente parla di se stesso e non di qualcuno o qualcosa di astratto. Parla della sua routine quotidiana, e quindi prova un senso di realizzazione quando si rende conto che può esprimersi chiaramente in una lingua straniera, parlando di semplici cose quotidiane. Inoltre, in questo caso, non solo espandiamo il nostro vocabolario, ma alleniamo anche la struttura grammaticale del passato.

Discorso di riscaldamento n. 4: Notizie. La lezione inizia con breve panoramica notizia. Di norma, questo compito viene assegnato a casa nella lezione precedente. Le notizie possono essere di tipo completamente diverso, ad esempio politiche, criminali, musicali o notizie sull'ultimo episodio di una serie. La scelta spetta allo studente. Ma, naturalmente, ci sono studenti che vivono qui e ora e non capiscono il significato dei compiti, e quindi non li fanno mai. Ci sono studenti del genere in ogni classe, ma prendono parte attiva anche alle notizie e i telefoni cellulari vengono in loro aiuto. Il compito si trasforma in gioco di ruolo: Le prime notizie da Internet devono essere tradotte in inglese. Pertanto assumono il ruolo di interpreti, cosa che dà loro un grande piacere. E ancora, qui espandiamo il nostro vocabolario, pratichiamo le strutture grammaticali, la voce passiva è particolarmente adatta per questo caso.

Riscaldamento del discorso n. 5: Oroscopo. Già al livello iniziale, quando gli studenti non sono ancora ricchi vocabolario Puoi usare questo riscaldamento del discorso. Esistono diverse opzioni, ad esempio la ripetizione dei giorni della settimana. Per rendere più semplice ricordare i giorni della settimana e la loro ortografia, si può far notare agli studenti il fatto che ogni giorno della settimana appartiene ad uno specifico pianeta sistema solare, Per esempio,Domenica – Il Sole, Lunedì – La Luna, Sabato – Saturnoeccetera. E che una persona nata in un determinato giorno della settimana ha determinate qualità. La quantità di informazioni inserite dipende dal livello degli studenti. In questo caso, il discorso degli studenti include frasi come “Sono nato lunedì” oppure “Il mio compleanno è il…..”e così via. C'è una ripetizione di giorni della settimana, nomi di mesi, stagioni, numeri, preposizioni, tratti caratteriali, vocabolario sul tema degli hobby, ecc.

Riscaldamento del discorso n. 6: uso di proverbi e detti.

Riscaldamento del discorso n. 7: scioglilingua. Riscaldamento del discorso n. 8: canti e filastrocche. Riscaldamento del discorso n. 9: enigmi su vari argomenti. Riscaldamento del discorso n. 10: blitz: sondaggi su una varietà di argomenti inaspettati, ecc.

Vorrei sottolineare che il riscaldamento del discorso n. 7, 8, 9, 10 è utilizzato nelle lezioni non solo ai livelli medio e senior, ma in misura maggiore in scuola elementare. La differenza sta, ovviamente, nel livello di complessità del materiale presentato. Tutti questi riscaldamenti del discorso hanno una cosa in comune: il rigoroso rispetto del tempo: non più di 5 minuti. Naturalmente, con un gran numero di studenti in una classe, non tutti possono partecipare direttamente, ad esempio, a una discussione. In questo caso va annotato l'ordine dei relatori e va data la possibilità agli studenti di intervenire nelle lezioni successive. In generale, la maggior parte del riscaldamento del discorso presentato è destinato a far lavorare l'intera classe in coro: scioglilingua, canzoni, poesie.

L'esperienza dimostra che conducendo il riscaldamento del parlato ad ogni lezione, il vocabolario degli studenti aumenta in modo significativo e il vocabolario utilizzato nel riscaldamento del parlato si sposta più facilmente e rapidamente nel vocabolario attivo degli studenti.

Libri usati:

Manuale per insegnanti di lingue straniere. Manuale di riferimento. /E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrova. – Minsk: Scuola superiore, 1997. – 525 p.
Passov E.I. Nozioni di base sui metodi di insegnamento lingue straniere. – M.: Educazione, 1977. – 208 p.
Rinvolucri, M. Giochi di grammatica (attività cognitive, affettive e teatrali per studenti EFL), 1995.-138p.

4. Rinvolucri, M. e Navis, P. Altri giochi di grammatica (attività cognitive, affettive e motorie per studenti EFL), 1997- 176p.

La maggior parte dei tutor ha studiato presso università pedagogica, dove veniva loro insegnata pedagogia, psicologia e metodologia. Ma studiare e praticare sono due cose diverse e, quando ti prepari per la prima lezione, sembra che ti sia stata insegnata solo la teoria, ma non ciò di cui avrai bisogno nella pratica. Come iniziare una lezione? Come presentare il materiale? Come condurre una lezione in modo che sia memorabile ed efficace? E per tentativi ed errori devi trovare le risposte da solo.

In questo articolo voglio toccare non solo l'aspetto pedagogico, ma anche quello psicologico parte della lezione, e tutto ciò che è scritto qui sarà vero per gli studenti di età superiore ai 12 anni, da allora età più giovane Non lo faccio.

Come insegnare una lezione: Inizio

Controllo e traggo conclusioni: lo studente deve vedere e correggere i suoi errori ( me stessa! lasciagli usare il cervello!), e per quanto mi riguarda noto quale argomento può essere considerato completato e cosa deve ancora essere ripetuto.

Adesso cominciamo. E cominciamo con produzioni obiettivi. Lo studente deve sapere perché è venuto in classe! Gli abbiamo detto perché la sua giornata di oggi non sarebbe stata vana, e ora... dobbiamo ricordare la pronuncia e il significato delle parole che abbiamo usato? Rispolverare la grammatica? Esercitarti con i suoni che lo studente non può eseguire? Abbiamo un'ottima soluzione: esercizio fonetico! Riscaldiamo i nostri organi vocali e ricordiamo come parlare magnificamente l'inglese.

Ti porterò esempio: abbiamo studiato Present Simple e Present Continuous e dobbiamo capire la differenza tra loro. Guardiamo un breve video, lo studente ripete le frasi pronunciate dai personaggi e spiega la scelta di questo o quel momento ( collegamento al video). In questo modo prendiamo diversi piccioni con una fava: l'apparato vocale si riscalda, ripetiamo la grammatica e l'interesse per la lingua aumenta: a scuola e all'università pochissimi studenti vedono altri supporti visivi oltre al libro di testo.

Una persona ricorda bene cosa è successo all'inizio e alla fine, quindi è importante che l'inizio della lezione sia interessante e lo studente sappia che non siamo venuti solo per studiare, ma per acquisire determinate conoscenze, praticare abilità o consolidare abilità.

Se la struttura della lezione è pianificata ascoltando(un aiuto per introdurre un nuovo argomento grammaticale/rafforzare il vocabolario trattato/allenare la comprensione orale/allenare la parte “Ascolto” dell'Esame di Stato Unificato), allora l'inizio della lezione è il momento ottimale per condurla. Perché? Poiché il cervello dello studente non è ancora realmente teso, non è stato caricato con un nuovo argomento, ciò significa che la comprensione orale avverrà meglio nella prima parte della lezione.(In caso di dubbio, fai un esperimento: ascolta parti differenti lezioni - e chiedi allo studente quando è stato più facile per lui!)

Come insegnare una lezione: medio

Qui entro neanche io nuovo vocabolario, O nuova grammatica. Cerco di non prenderli entrambi in una lezione, perché è molto difficile per uno studente, soprattutto a un livello inferiore a Intermedio (e per la stragrande maggioranza di questi studenti). Fino a questo livello, quasi tutti gli argomenti sono nuovi per lo studente e molti di essi differiscono dalla nostra lingua madre russa.

Dedico il resto della lezione al consolidamento del nuovo materiale.

N.B.: Se si prevedono cose difficili argomento di grammatica e la lezione dura più di 60 minuti, dopo circa 50 minuti di lezione puoi fare una breve pausa: suonare la chitarra, offrire tè e torta e agli studenti più grandi - bevande alcoliche. Sto scherzando =) Ma è necessario fare una pausa in modo che lo studente possa riposarsi un po' e poi ingoiare la pillola inglese con rinnovato vigore. Guarda un video, ascolta una canzone dell'artista preferito dello studente (anche in questo caso, una che si adatti al programma della lezione), leggi un articolo divertente o parla di un argomento che interessa a entrambi.

Ti sei riposato? C'è ancora tempo per mettere alla prova le tue abilità! Leggere, scrivere o ascoltare. Ma il testo da ascoltare in questa fase della lezione non dovrebbe introdurre nulla di nuovo (molte parole incomprensibili e strutture grammaticali), ma metti in pratica solo ciò che hai imparato in questa lezione o in precedenza. Sarebbe meglio se questa parte della lezione fosse correlata al materiale trattato.

L'attenzione dello studente qui sta lentamente iniziando a svanire ed è improbabile che tu possa infilare nuove informazioni nel suo cervello stanco.

Come insegnare una lezione: la fine

Alla fine della lezione, sia tu che lo studente sarete stanchi l'uno dell'altro e dell'inglese. Come ogni buon film, una lezione dovrebbe avere un finale bello e memorabile.

Su Internet sono disponibili molti materiali di gioco dedicati ad argomenti grammaticali e lessicali (ad esempio). Cerco di usarli alla fine della lezione. Per esempio, quando si studia il tema delle congiunzioni che introducono proposizioni subordinate (definizione clausole relative), scrivo su dei cartoncini le parole che ho ricoperto recentemente con lo studente, li ritaglio, li metto sul tavolo con la parte pulita rivolta verso l'alto, e ognuno a turno disegna una parola che deve spiegare, senza nominare le parole da sé, ma usando frasi che iniziano con congiunzioni Chi, Quale, Quello, Quando, Dove E di chi.

E queste sono le carte già pronte dal manuale New English File Pre-Intermediate:

Puoi leggere di più sui giochi in classe.

E alla fine, chiedo allo studente di riassumere ciò che ha imparato, cosa è stato facile e cosa richiede più pratica. Assicurati di fare domande! Tu ed io conosciamo già bene la lingua e l'abbiamo dimenticata Primo stadio studiare quando l'argomento sembrava complesso e l'insegnante non riusciva a capire come un materiale così semplice causasse così tanti problemi? In più, ci sono studenti che restano seduti con la stessa espressione facciale per tutta la lezione, e puoi capire cosa ha capito e cosa no solo ponendo una domanda diretta e specifica.

Quindi, lo studente stesso ha raccontato ciò che ha ottenuto durante la lezione. Se ha frainteso lo scopo della lezione o ha addirittura difficoltà a dire cosa stavi facendo, questo è un buon motivo per l'introspezione: significa che hai pianificato o spiegato qualcosa in modo errato.

Questo è tutto, non resta che dare i compiti per consolidare il materiale trattato e salutarsi alla prossima lezione.