Riepilogo del GCD nel gruppo centrale “Autunno. Verdura e frutta. Appunti per il gruppo centrale "verdure e giardinaggio" Appunti per lo sviluppo cognitivo gruppo centrale argomento verdure
Riepilogo del GCD. Gruppo centrale sul tema: “Verdure”
Bersaglio: Sviluppare l’interesse dei bambini per la conoscenza degli ortaggi attraverso l’integrazione delle aree educative: cognizione, comunicazione, creatività artistica.Compiti:
Formare le idee dei bambini sulle verdure, sul luogo di germinazione e sulla loro preparazione per l'inverno;
Rafforzare la capacità dei bambini di descrivere l'uso delle verdure caratteristiche peculiari, secondo lo schema;
Migliorare la capacità di scrivere grammaticalmente correttamente e costruire in modo coerente le tue affermazioni;
Espandi il vocabolario attivo, attiva i nomi delle verdure nel discorso dei bambini.
Continuare a sviluppare nei bambini la capacità di distinguere e nominare i colori, esercitarsi ad abbinare oggetti per colore;
Incoraggia i bambini a rispondere alle domande pronunciando chiaramente le parole.
Sviluppare la capacità dei bambini di coordinare i movimenti con il testo, comprendere e seguire le istruzioni verbali;
Sviluppare la percezione visiva e la memoria, l'immaginazione motoria e la coordinazione dei movimenti;
Sviluppare le capacità motorie generali e fini delle mani;
Coltivare un atteggiamento amichevole nei confronti dei coetanei;
Creare un'atmosfera emotiva favorevole e condizioni per le attività di gioco attive dei bambini.
PROGRESSO DELLA CLASSE:
Voss: Ragazzi, oggi sono venuti da noi degli ospiti, salutiamoli
Il gruppo si è improvvisamente alleggerito e i ragazzi si sono divertiti di più
Perché a quest'ora sono venuti a trovarci gli ospiti.
Vi accogliamo con gioia e vi auguriamo buona salute.
Sentiti come a casa, il posto è pronto per te,
Ti invitiamo a sederti e riposarti dalla strada.
Ora diciamo ai nostri ospiti in versi cosa faremo ora:
Le nostre teste intelligenti penseranno molto intelligentemente,
Le orecchie ascolteranno, la bocca parlerà chiaramente,
Le mani batteranno, i piedi calpesteranno,
Le nostre schiene si raddrizzano, sorridiamo tutti.
Voss: Guardate ragazzi, ho dei palloncini multicolori, ve li darò adesso.
Domanda: di che colore è la tua palla? (Risposte dei bambini)
Voss: Sulle vostre sedie ci sono boccali dello stesso colore delle palline, facciamo il gioco “Trova la tua casa”. Al mio comando 1, 2, 3, corri a casa tua.
Domande: Perché hai scelto questa casa? (Perché la palla è rossa e il cerchio è rosso, ecc.)
Vos: Bravi ragazzi, tutti hanno trovato la loro casa correttamente,
Dimmi, che periodo dell'anno è adesso? (Autunno)
Perchè la pensi così? (Risposte dei bambini)
Voss: Ragazzi, l'autunno regala molti regali alle persone, ricordate cosa ci ha fatto di recente?
Bambini: un cesto di foglie autunnali.
Vos: Esatto, ma possiamo ammirare le foglie e l'autunno ha dei doni di cui possiamo godere. Queste sono frutta e verdura. Contengono molte vitamine necessarie per crescere sani.
Momento sorpresa: (pianto sentito)
Voss: Bambini, sentite, qualcuno piange, andiamo a vedere.
(Una lepre appare da dietro il paravento)
Voss: Chi sono questi ragazzi? (Coniglietto)
Voss: Chiedi perché il coniglio sta piangendo?
Bunny: Come faccio a non piangere? Mia madre mi ha mandato a comprare la verdura, ma non so cosa siano le verdure e dove crescono.
Voss: Non piangere, coniglietto, ti aiuteremo noi. Bambini, ditemi dove crescono le verdure? (Nell'orto) Andiamo nell'orto:
I nostri piedi camminano lungo un sentiero liscio
Salta sopra una pozzanghera, salta sopra un buco, oh, stanco, dove siamo finiti?
Voss: Dove siamo arrivati? (Al giardino)
Come puoi dire in una parola cosa sta crescendo nel giardino? (Verdure)
Che verdure vedi qui? (Risposte dei bambini)
Cosa fanno le persone nei loro giardini in autunno? (Raccolto)
Vos: Esatto, ma non tutte le verdure vengono raccolte allo stesso modo: le verdure vengono dissotterrate, tagliate, estratte e raccolte.
Sapete quali verdure vengono raccolte e come?
Come raccoglieremo le patate? (Risposte dei bambini)
Voss: Bambini, raccogliete il raccolto delle verdure in un cestino.
Quante verdure ci sono? (Molti)
Voss: Parliamo di verdure. E per facilitarti il compito ho preparato questo schema (nome, forma, colore, come montarlo).
Voss: Bravi ragazzi, ora trattate il coniglio con le verdure.
Vos: Ti suggerisco di riposarti un po': (ginnastica con le dita)
Nel giardino ci sono molte aiuole con carote e lattuga.
Ci sono cetrioli e piselli, ma le patate fanno davvero male?
Il nostro verde giardino ci nutrirà per un anno intero.
Bunny: Ragazzi, sapete come piantare le verdure? Insegnami?
Voss: Ho preparato per te l'impasto, con il quale faremo un letto.
E poi piantiamo cosa? (Carote e patate)
Voss: Esatto, pianteremo carote e seppelliremo patate.
Arrotolare l'impasto in una salsiccia: questo sarà il letto del giardino.
Domande: cosa stai facendo? (Letto)
Cosa pianterai? (Risposte dei bambini)
Qual è il tuo letto? (Con patate, con carote)
Domenica: Dopo il lavoro, è il momento di rilassarsi: Esercizio logoritmico:
Andremo nel nostro orto e lì raccoglieremo le verdure (camminano)
C'è cavolo e cipolla (alternando le mani in avanti)
Ci sono barbabietole e aglio
Prenderemo i cestini (Inclinazioni)
Raccoglieremo il nostro raccolto.
Bunny: Oh, mentre stavi facendo un girotondo, i miei fratelli hanno nascosto tutte le verdure, aiutami a trovarle.
Voss: Ragazzi, andate in questi piatti e trovate tutte le verdure.
Domande:
Quali verdure si nascondono nel tuo piatto?
Voss: Restituiamo le verdure al coniglio.
Coniglietto: Grazie bambini, ma ditemi cosa bisogna fare per avere la verdura in tavola tutto l'anno?
Bambini: devono essere conservati.
Voss: Mettiamo le verdure in salamoia.
Guarda, ho due barattoli? Cosa c'è di diverso nelle lattine? (Coperchi)
Esatto, le palpebre. Di che colore sono? (Rosso e verde)
Quali verdure salamo nei barattoli? (Pomodori e cetrioli)
Metti sottaceto i pomodori in un barattolo con un coperchio rosso e sottaceti i cetrioli in un barattolo con un coperchio verde.
Domande: In un barattolo, con quale coperchio abbiamo messo sott'aceto i cetrioli?
Nel barattolo, con quale coperchio abbiamo messo in salamoia i pomodori?
Voss: Adesso saliamo il cavolo. Ginnastica con le dita"Cavolo".
Voss: Guarda quanto sanno i bambini sulle verdure e su come prepararle per l'inverno.
Bunny: Grazie ragazzi, mi avete aiutato molto, mi è piaciuto molto casa vostra, ma è ora che io torni a casa da mia madre, arrivederci.
Voss: Ragazzi, il coniglietto era così di fretta che si è dimenticato di dire che vi ha lasciato dei dolcetti, aiutatevi per la vostra salute.
Domande: cosa ti regali? (Risposte dei bambini)
Come chiamare i dolcetti in una parola? (Verdure)
Cosa c'è nelle verdure?
A cosa servono le vitamine?
Voss: Ragazzi, il coniglietto vi ha regalato anche dei libri da colorare “Verdure”, potete colorarli in gruppo, e la sera mostrarli ai vostri genitori e dire loro cosa sono le verdure e dove crescono, se volete colorarle, poi salutiamo i nostri ospiti e iniziamo a disegnare.
Alfira Aftakhova
GCD per la cognizione in gruppo centrale"Frutta"
Riepilogo del GCD in gruppo centrale sull'argomento:
« Frutta»
Integrazione educativa regioni: « Cognizione» (formazione di un'immagine olistica del mondo, "Creatività artistica", "Comunicazione", "Socializzazione".
Tipi di attività per bambini: didattico e di ricerca, produttivo, giocoso, comunicativo.
Obiettivi delle attività dell'insegnante: introdurre i nomi dei frutti, impara a descrivere frutta, sviluppare pensiero logico, sviluppare il bisogno di creare qualcosa con le proprie mani; consolidare la conoscenza dei fiori; coltivare l'indipendenza, il desiderio di portare gioia al personaggio.
Risultati previsti dello sviluppo delle qualità integrative bambino in età prescolare: sa mantenere una conversazione, esprime il suo punto di vista, risponde alle domande dell'insegnante, interagisce in modo attivo e amichevole con l'insegnante e i compagni risolvendo giochi e compiti cognitivi, è interessato alle arti visive dei bambini.
Materiali e attrezzature: manichini di verdure e frutta, due piatti, un cestino, una lettera; piatti con pezzi tritati frutta, forchette (per tutti i bambini); la base per la composizione collettiva sono 2 fogli di carta Whatman con l'immagine di un melo e un pero senza frutti, tovaglioli gialli e rossi; modelli di mele e pere (per numero di bambini); colla, tovaglioli; schermo di proiezione.
Lavoro preliminare: visualizzazione delle immagini frutta e verdura; Giochi "Borsa meravigliosa", "Chiamami gentilmente", "Mettere nei cestini"; sorveglianza alberi da frutto in giardino.
I bambini stanno in cerchio o in formazione libera. Si sente bussare alla porta. Entra un adulto e dice che il postino ha portato un pacco da Boh per i nostri bambini gruppi.
IN: Ragazzi, volete sapere da chi proviene il pacco. (Il pacco contiene un cestino e una lettera.) C'è una lettera qui, leggiamola! (legge la lettera)
“Cari ragazzi, oggi è il mio compleanno! Voglio farti piacere e ti mando dei regali: un cestino con frutta. Aiutati per la tua salute!”
V.: Ragazzi, vediamo cosa frutta inviatoci da Non lo so. (L'insegnante apre il cestino e ci sono le verdure). Cos'è questo, frutta o no?
Bambini: No, queste sono verdure.
D: Quali verdure ci sono nel cestino?
Bambini: elenca le verdure.
V.: Non so ha sbagliato, non sa cosa sia frutta. Cosa fare?
Bambini: aiuta Non lo so, insegna.
V.: Invitiamo Dunno e gli diciamo cosa ci sono frutta.
Non lo so appare.
V.: Ciao, non lo so, hai confuso tutto. Ci hai mandato le verdure, no frutta. Vuoi sapere tutto su frutta?
N.: Certamente.
V.: Io e i ragazzi ve lo spiegheremo. Ora faremo un gioco "Verdure e frutta» in modo che tu possa imparare a distinguerli.
2. Gioco "Verdure e frutta»
Sul tavolo (su un vassoio) menzogna frutta e verdura. Devono essere divisi in due piatti.
V.: Metteremo un piatto frutta e nell'altro - verdure. (I bambini escono uno alla volta e lo mettono sul piatto giusto).
V.: Beh, non lo so, i nostri ragazzi ti hanno aiutato. Non confondere le verdure con frutta.
N.: La mia amica Znayka mi ha mandato dei compiti e non so come rispondere correttamente. Forse puoi farlo?
V.: Ragazzi, proviamo?
3. Gioco "Cosa c'è in più" (Diapositive n. 1-3)
D: Ragazzi, guardate le foto e ditemi quale articolo è extra? Perché?
4. Gioco "Cos'è dove" (Diapositive n. 4-6)
D: Ragazzi, ditemi dov'è la banana?
Bambini: Sotto la mela, sopra la pera.
D: Dov'è l'ananas?
Bambini: sotto la banana, sopra il limone.
D: Dov'è il melograno?
Bambini: Sotto la mela, sopra l'arancia.
5. Ginnastica per gli occhi
Uno due tre quattro cinque,
C'è una pera davanti a noi,
Succoso, ma non da mangiare.
A sinistra, sul tavolo - limone -
Frutta Signor Barone,
A destra c'è una mela in un cestino.
È stato acquistato in un negozio
Bene, sotto c'è un'arancia,
Ce n'è uno steso sul pavimento.
(I bambini guardano avanti.
I bambini guardano a sinistra.
I bambini guardano a destra.
I bambini guardano in basso.)
6. Gioco didattico "Indovina quale frutta»
V.: Ragazzi, ma non ricordo i nomi frutta, aiutiamolo.
Grande, rotondo, rosso, dolce, succoso: è... (mela).
Grande, arancione, rotondo, succoso: è... (arancia) E. eccetera.
Proviamo a descrivere insieme una banana. Dai un nome alla sua forma, colore, gusto.
Bambini: Grande, giallo, lungo - questo è (banana).
7. Gioco “Quale succo?” Che tipo di marmellata?
N.: Ho un raccolto abbondante frutta e non lo so cosa fare con loro.
V.: Ragazzi, forse sapete quanto tempo potete risparmiare frutta?
Da cosa si può preparare frutta?
Bambini: Marmellata, composta, bevanda alla frutta, torta, gelatina, gelatina, succo.
Ben fatto.
Dai un nome al succo delle mele. Come sarà? - Mela. (Diapositive n. 7-8)
E il succo di pera? - Pera.
Succo d'arancia? - Arancia.
Succo di ananas? - Ananas.
E se mescoliamo il succo di mela, banana, albicocca, che tipo di succo sarà? - Assortiti.
Gioco didattico "Assaggiarlo"
I bambini vengono offerti con occhi chiusi assaggiare i pezzi frutta e determinare i nomi di questi frutta.
Non so è diventato triste.
V.: Non lo so, cosa c'è che non va?
N.: Oggi è il mio compleanno, ma non mi hanno regalato niente.
V.: Ragazzi, cosa dovremmo fare, come rallegrarci Non lo so?
Bambini: Dobbiamo fare un regalo.
D: Cosa posso dargli? (risposte dei bambini).
V.: Regaliamogli un quadro « Alberi da frutta» .
Dimostrazione da parte dell'insegnante
Sul tavolo ci sono due fogli di carta Whatman con l'immagine di un melo e un pero senza frutti.
I bambini vengono ai tavoli, arrotolano le palline dai tovaglioli e attaccano mele o pere sui modelli. Quindi incollano il loro lavoro sull'albero.
Non so valutare il lavoro.
Pubblicazioni sull'argomento:
Obiettivi: - consolidare la conoscenza dei bambini su frutta e verdura; - sviluppare la capacità di lavorare con le forbici; - continuare ad imparare a lavorare in squadra.
Lezione completa sulla cognizione e creatività artistica nel gruppo centrale “Verdure” Una lezione completa sulla cognizione e la creatività artistica nel gruppo secondario “Verdure” Oksana Nikolaevna Molchanova Educatrice presso l'Istituto di educazione medica Oktyabrsky.
Sintesi di una lezione integrata su “Cognizione” e “Sviluppo artistico ed estetico” nel gruppo centrale. Contenuto del programma: 1. Insegna ai bambini a rappresentare oggetti costituiti da più parti in appliqué. 2. Insegna ai bambini a comporre una composizione.
Lezione completa sulla cognizione e creatività artistica nel gruppo centrale “Frutti” Lezioni complete sulla cognizione e la creatività artistica nel gruppo centrale. Argomento: frutta. Obiettivi. Impara a classificare frutta e verdura.
Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale “Frutta” Contenuto del programma: -Espandere la conoscenza e la comprensione dei frutti da parte dei bambini; -Suscitare interesse per il mondo che ci circonda, creare una realtà realistica.
Lyudmila Shevko
Appunti della lezione per il gruppo centrale “Verdure”
Bersaglio: insegnare a distinguere verdure, impara a selezionare gli aggettivi per il nome verdure.
Compiti:
1) Consolidare le conoscenze dei bambini su verdure. dove crescono, cosa sono, perché vengono coltivati;
2) Sviluppare la parola, l'attenzione, la memoria e le capacità motorie dei bambini.
3) Coltivare l'interesse a crescere verdure, il desiderio di aiutare gli adulti in giardino.
Attrezzatura: illustrazione di Non lo so. cestino, immagini planari verdure.
Lavoro sul vocabolario: verdure.
Avanzamento della lezione:
1. Momento organizzativo (creare motivazione per l'attività).
L'insegnante contribuisce a gruppo il giocattolo Non lo so e attira l'attenzione dei bambini.
Educatore. Bambini, guardate chi è venuto a trovarvi, salutiamo.
Non lo so: Ragazzi, ieri sono andato al negozio e ho comprato un cestino grande verdure. Solo questo è ciò che guaio: Non so come si chiamano, non so come mangiarli. Cosa dovrei fare ora? (i bambini si offrono di aiutare). Mi dici davvero tutto e me lo mostri (risposte dei bambini)
L'insegnante invita i bambini e non lo so a sedersi sulle sedie.
Educatore: Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso?
Bambini: Autunno.
Educatore: Come facevi a sapere che l'autunno era arrivato?
Bambini: Le foglie ingiallirono e caddero, la gente cominciò a indossare abiti caldi.
Educatore: Ragazzi, cosa fanno le persone in giardino?
Bambini: Raccogliere verdure.
Educatore: Nell'orto, in giardino maturano in autunno verdure. Persone che raccolgono verdure. Ragazzi, vi piace la frutta? (SÌ)
Educatore: Ragazzi, quali frutti conoscete? (risposte dei bambini)
Educatore: Bambini, vi suggerisco di indovinare gli enigmi verdure.
Anche se mi chiamano zucchero,
Ma non mi sono bagnato dalla pioggia,
Grandi, rotondi, di sapore dolce,
Hai scoperto chi sono...
(Barbabietola)
Sono lungo e verde, sono delizioso salato,
Delizioso e crudo. Chi sono?
(Cetriolo)
Prima di mangiarlo,
Tutti hanno avuto il tempo di piangere.
(Cipolla)
Cento vestiti: tutti senza chiusure.
(Cavolo)
Questo non è affatto un giocattolo: profumato...
(Prezzemolo)
In queste piramidi gialle
Centinaia di cereali deliziosi.
(Mais)
Sebbene non vedesse l'inchiostro,
Diventò improvvisamente viola
E brilla di lode
Molto importante…
(Melanzana)
Succede, bambini, diverso -
Giallo, erba e rosso.
A volte fa caldo, a volte è dolce,
Devi conoscere le sue abitudini.
E in cucina - il capo delle spezie!
Hai indovinato? Questo…
(Pepe)
Rotondo e liscio
Dai un morso, è dolce.
Bloccato stretto
In giardino...
(Rapa)
Bella fanciulla
Seduto in prigione
E la treccia è per strada.
(Carota)
Che razza di trottatore è questo?
Sei caduto su un fianco?
È ben nutrito e ha voglia di insalata.
Esatto, ragazzi...
(Zucchine)
Almeno cresceva nel giardino,
Conosce le note "sale" E "F".
(Fagioli)
Come ho indossato cento camicie,
Mi ha scricchiolato sui denti.
(Cavolo)
Fa piangere tutti quelli intorno a te
Anche se non è un combattente, ma...
(Cipolla)
Educatore: Ragazzi, consiglio a tutti di alzarsi e giocare
Fizminutka « Verdure»
Uno due tre quattro, (Camminando sul posto)
Bambini verdure insegnate: (Saltando sul posto)
Cipolle, ravanelli, zucchine, (Inclinabile a sinistra e a destra)
Rafano, carote, aglio (Batti le mani)
Ripeti 2 volte
Educatore: I bambini, dove crescono? verdure? (risposte dei bambini)
Educatore: Ragazzi, vi suggerisco di fare un gioco con le dita.
"Tritiamo e tritiamo il cavolo".
Tritiamo, tritiamo, tritiamo, tritiamo il cavolo,
Noi tre, tre, tre, tre carote,
Saliamo il cavolo, saliamo, saliamo, saliamo,
Schiacciamo il cavolo, mnem, mnem, mnem.
Non lo so: Ragazzi, sono molto contento di aver sistemato il mio carrello verdure.
Voglio ringraziarvi per le vostre risposte e i vostri giochi. Ero molto interessato e
Adesso vado a cucinare qualcosa verdure.
Bambini: Addio, non lo so.
(Non so se ne va)
Educatore: Che bravi ragazzi siete! A cosa abbiamo giocato oggi? Cosa ti è piaciuto di più?
Educatore: Tutti hanno fatto bene con noi. Accarezziamoci la testa! Bravi ragazzi! Arrivederci!
Pubblicazioni sull'argomento:
Sintesi delle attività didattiche integrative del gruppo secondario “Orto”. Applicazione “Verdure nel piatto” Obiettivo: promuovere una percezione profonda del mondo che ci circonda attraverso la combinazione di diversi tipi di attività per bambini. Compiti: -espandere.
Riepilogo della lezione integrata "Frutta e verdura miracolosa" nel gruppo centrale n. 12 Logopedista insegnante: Biryukova O. S. OBIETTIVO: Riassumere e sistematizzare.
Riepilogo di una lezione di sottogruppo di logopedia nel gruppo medio per bambini con bisogni speciali “Verdure” Riepilogo della lezione del sottogruppo di logopedia nel gruppo centrale. Argomento: "Verdure" Obiettivo: consolidare la conoscenza delle verdure Compiti: attivare.
Riepilogo dell'OOD sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale “Verdure” Riepilogo dell'OOD sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale "Verdure" Argomento: "Verdure" Obiettivo: sistematizzare la conoscenza dei bambini sulle verdure. Compiti: 1. Proteggere.
Riepilogo di una lezione sull'applicazione nel gruppo centrale sull'argomento “Verdure” Argomento: “Verdure” Scopo: consolidare la conoscenza delle verdure, dove crescono, i loro benefici.
Inna Savchenko
"Verdure. Giardino". GCD per lo sviluppo cognitivo nel gruppo medio
Obiettivi: espandere la conoscenza dei bambini su verdure; beneficio verdure; continuare a insegnare ai bambini a distinguere verdure al tatto, chiamata, raggrupparli; risolvere enigmi su verdure.
Discorso sviluppo:
Compiti: espandere e attivare il vocabolario sull'argomento, migliorare la struttura grammaticale del discorso, sviluppare consapevolezza fonemica, sviluppare un discorso coerente, attenzione visiva, pensiero, coordinazione del linguaggio con il movimento, capacità motorie fini.
Soluzioni: tecnologie di gioco; riflessione sui compiti completati.
Matematico sviluppo: consolidare la conoscenza dei bambini sulle forme geometriche
Soluzioni: tecnologia di gioco
Sociale-comunicativo sviluppo:
Compiti: formare la comunicazione libera con adulti e coetanei, formazione lavoro indipendente, iniziativa, coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti dei compagni, ascoltando fino in fondo le loro risposte;
Soluzioni: riflessione, lavoro dentro gruppi, completando le attività;
Fisico sviluppo: sviluppare capacità di postura corretta;
Soluzioni: pausa dinamica
Artistico ed estetico sviluppo: avvicinare i bambini alla cultura musicale, sviluppo percezione artistica, per formare abilità nel canto.
Soluzioni: arrangiamento musicale delle attività dei bambini, canto di canzoni "Autunno"
Materiali e attrezzature: presentazione « Verdure» ; immagini, manichini, naturali verdure; puzzle; borse
Organizzare il tempo
1. Psicologizzazione "Siamo ragazzi amichevoli"
2. Ginnastica con le dita “Tagliamo e tagliamo il cavolo...”
3. Classificazione frutta e verdura(lavorare in gruppi)
- Ragazzi, vi piace giocare. Ho molti giochi diversi per te. Ma prima vi invito al tavolo, guardate bene le carte, secondo voi cosa significano? (orto e giardino) . Cosa è mostrato in queste immagini? (frutta e verdura) . Si prega di disporre queste immagini nel diagramma richiesto (game "Disponilo correttamente").
4. Le verdure sono piante che vengono coltivati dall'uomo. Si prende cura di loro.
5. - L'hai notato correttamente verdure che crescono in un orto. E ora ve lo dico, ragazzi.
Enigmi su verdure:
Dorato e sano
La vitamina, sebbene acuta,
Ha un sapore amaro...
Brucia... Non il limone.
(Cipolla)
Come in un'aiuola sotto una foglia
Il tronco rotolò -
Zelenets è remoto,
Delizioso piccolo ortaggio.
(Cetriolo)
In una tenda verde
I Kolobok dormono dolcemente.
Tante briciole rotonde!
Cos'è questo? (Piselli)
Per il ciuffo riccio
Ho trascinato la volpe fuori dalla tana.
Al tatto: molto liscio,
Ha il sapore dello zucchero dolce.
(Carota)
Una toppa su una toppa: macchie verdi,
Trascorre l'intera giornata crogiolandosi a pancia in giù nel letto del giardino.
(Cavolo)
Come nel nostro giardino
Gli enigmi sono cresciuti
Succoso e grande,
Sono così rotondi.
D'estate diventano verdi,
Entro l'autunno diventano rossi.
(Pomodori)
6. Gioco "Borsa meravigliosa" (determinare al tocco)
7. Messaggio dell'insegnante e dei bambini riguardo verdure(Fatti interessanti). Perché sono utili? verdure? Da cosa viene preparato verdure?
8. Esercizio fisico: « Giardinieri»
"Ivano, Ivano,
Strappare le erbacce.
In modo che i ravanelli crescano,
In modo che le carote crescano,
La cipolla divenne verde -
Non essere pigro, amico mio
Per avere una rapa,
Dolce e forte
In modo che il cavolo rotoli
È cresciuto come un’enorme pentola di ghisa”.
9. – Ragazzi, guardate bene, verdure Siamo tutti uguali? (NO)
– In che modo i frutti differiscono l’uno dall’altro? (forma, colore, dimensione)
Ragazzi, di che colore? verdure? (rosso, arancione, blu, verde, ecc.)
– Come dire del colore in una parola verdure? (multicolore). Che forme possono avere? verdure? Come le verdure variano di dimensioni? (grande piccolo)
- Bravi ragazzi! Adesso il gioco è per i più attenti. Guarda lo schermo. Dimmi, cosa non è necessario qui? Dimmi che forma possono avere verdure? (presentazione)
10. "Delizioso" un gioco "Indovina cosa ho mangiato?". I bambini chiudono gli occhi. L'insegnante li invita a provare dei pezzi verdure. Devono assaggiarli e dargli un nome.
11. Esecuzione della canzone "Autunno"
12. Riflessione: Complimenti ragazzi, siete stati attenti e amichevoli l'uno con l'altro durante le partite. Quali giochi ti sono piaciuti di più? Perché? A quali giochi insegnerai ai tuoi amici e genitori?
Pubblicazioni sull'argomento:
Estratto delle attività didattiche per lo sviluppo cognitivo “Divertimento invernale” Argomento: "Divertimento invernale". Bersaglio. Sviluppo attività linguistica bambini. Compiti principali: - Attivare e arricchire lessico bambini da
Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo cognitivo nel gruppo scolastico preparatorio “Mi prendo cura della mia salute - aiuterò me stesso” Insegnante della scuola per bambini del villaggio "Solnyshko" GBOU NSH. Krasnoarmeyskoye, regione di Samara. Parshakova E.V. Argomento: "Mi prendo cura della mia salute - aiuterò me stesso!" Integrazione.
Riepilogo del GCD per la FEMP nel secondo gruppo junior “Visitare gli abitanti della foresta” Obiettivi: Formativi: migliorare la capacità di comporre un gruppo di oggetti da singoli oggetti e selezionare un oggetto dal gruppo, designarlo.
Note nel secondo gruppo junior. Argomento sullo sviluppo cognitivo (REMP): “Visitare il nonno Fedot” Abstract direttamente - attività educative nel secondo gruppo più giovane. Sviluppo cognitivo (CEDP) sul tema “Visitare il nonno.
GCD per OO "Sviluppo cognitivo" utilizzando le TIC nel gruppo centrale "Viaggio nella foresta d'autunno" Direttamente – attività educative su campo educativo“Sviluppo cognitivo” utilizzando le TIC nel gruppo intermedio.
GCD nel campo educativo “sviluppo cognitivo” nel gruppo centrale. Creazione di un calendario “Stagioni” nel gruppo .
Bersaglio: Rinforzare nei bambini età prescolare conoscenza di frutta e verdura, capacità di gustarli; imparare a correlare la forma degli oggetti con quelli conosciuti forme geometriche: (ovale - cetriolo; cerchio - mela, ecc.); Sviluppare relazioni amichevoli tra i bambini.
Attrezzatura: foulard, maniche, grembiule; emblemi per tutti i bambini con l'immagine di una mela verde e un pomodoro; un cesto con manichini di frutta e verdura; distribuzione; immagini con forme geometriche e verdure e frutta; tagliare le immagini (cetriolo, arancia); piatto con frutta e verdura tritata.
Avanzamento della lezione:
I bambini sono inclusi nel gruppo.
Educatore: Ragazzi, oggi vi aspetta un affascinante mondo di gioco.
Si sente bussare alla porta. Pinocchio entra, tutto in lacrime.
Educatore: Pinocchio, cosa è successo?
Pinocchio: Mi è stato chiesto a scuola compiti a casa, ma non so come farlo! Non so cosa siano la frutta e la verdura. Che forma hanno e che sapore hanno? Aiutami per favore!
Educatore: Ragazzi, possiamo aiutare Pinocchio?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Ragazzi, vi consiglio di trasformarvi in giardinieri e giardinieri, così si chiameranno le nostre squadre. E scopriremo chi sarà chi dividendoci in due squadre. Per fare questo, devi stare in cerchio e darò a tutti cerchi di colori diversi.
I bambini stanno in cerchio, l'insegnante distribuisce i cerchi.
Educatore: Molto bene, ora, chi ha in mano un cerchio verde, si sieda al tavolo su cui c'è una grande mela verde, e chi ha scelto il cerchio rosso, si sieda al tavolo su cui c'è un grande pomodoro rosso.
I bambini sono seduti ai tavoli in base al colore dei cerchi.
L'insegnante appende uno stemma al collo di ogni bambino, una mela verde per i giardinieri e un pomodoro rosso per i giardinieri. L'insegnante indossa un grembiule, gomitiere e una sciarpa. Prende un cesto contenente frutta e verdura.
Educatore: Le squadre sono pronte per giocare?
Le risposte dei bambini.
Educatore: Molto bene! Il primo gioco si chiama "Let's Cook Lunch". Guarda il tavolo, vedi due vassoi da portata e un cesto di frutta e verdura. Una squadra di giardinieri prepara la composta e una squadra di giardinieri prepara il borscht. Il tuo compito è scegliere le verdure giuste per il borscht e la frutta per la composta. Pinocchio guarda attentamente e ricorda.
I bambini iniziano a giocare al gioco “Prepariamo il pranzo”.
Il gioco si gioca due volte, ma il compito cambia.
Educatore: Bravi ragazzi, hanno affrontato bene il compito, cucinato correttamente: borscht con verdure e composta di frutta. Ogni squadra riceve una mela per questo, alla fine del gioco conteremo le mele e scopriremo quale squadra ha vinto. Buratino ha ricordato che la composta è fatta di frutta e il borscht è di verdure.
L'insegnante prende due buste.
Educatore: Ho delle buste tra le mani e in esse c'è un gioco chiamato "Raccoglilo", da sei parti devi creare un quadro grande e nominare di cosa si tratta. La squadra che completa l'attività correttamente e rapidamente riceverà un'altra mela. E Pinocchio ti aiuterà.
I bambini iniziano a giocare al gioco "Raccoglilo".
La squadra vincente riceve una mela!
Educatore: Adesso riposiamoci un po'! Per fare questo bisogna alzarsi ed entrambe le squadre vanno al centro del gruppo, insegniamo a Pinocchio il nostro gioco di riscaldamento.
Minuto di educazione fisica.
"Ecco una mela!"
Quella è una mela! (In piedi.)
Esso- (Le mani ai lati.)
Il succo è pieno di dolci. (Le mani sulla vita.)
Allunga la mano , (Mani tese in avanti.)
Scegli una mela. (Mani in alto.)
Il vento cominciò a scuotere il ramoscello, (Ci stringiamo la mano in alto.)
È difficile prendere una mela. (Si tirarono su.)
Salterò su e allungherò la mano (Saltarono.)
E prenderò velocemente una mela! (Batti le mani sopra la testa.)
Quella è una mela! (In piedi.)
Esso- (Le mani ai lati.)
Il succo è pieno di dolci . (Le mani sulla vita.)
Educatore: Bravi ragazzi! Abbiamo ripetuto il riscaldamento e insegnato a Pinocchio.
I bambini si siedono ai tavoli.
L'insegnante posiziona sul tavolo un cesto di frutta e verdura e immagini con forme geometriche.
Educatore: Un altro gioco interessante ti aspetta, si chiama "Che aspetto ha?" Ecco immagini con forme geometriche: un ovale, un cerchio e un triangolo e un cesto di frutta e verdura. Prenderò una verdura o un frutto alla volta e tu dovrai dire che forma ha. Fai attenzione, prova a rispondere correttamente, perché Pinocchio guarda, ascolta e ricorda.
I bambini giocano al gioco “Che aspetto ha?”
L'insegnante dà una mela alla squadra più attiva.
Educatore: Ti è piaciuto il gioco Pinocchio?
Pinocchio: Sì, mi è piaciuto, complimenti ragazzi
Educatore: Pinocchio, ti piace mangiare frutta e verdura?
Pinocchio: Sì, mi piace molto!
Educatore: Allora suggerisco a te e ai ragazzi di giocare al gioco più “delizioso”! Si intitola "Indovina cosa ho mangiato".
L'insegnante invita una persona per ogni squadra, la fa sedere sulle sedie, la benda e regala ad una persona un frutto (mela) e all'altra una verdura (carota).
Educatore: Mastica bene, ora di' cosa hai mangiato.
Le risposte dei bambini.
Educatore: Ben fatto, l'hanno chiamato correttamente. Sia la squadra del giardinaggio che quella del giardinaggio ricevono una mela per la risposta corretta.
L'insegnante tratta tutti i bambini e Pinocchio.
Educatore: Questo gioco “buonissimo” è stato l’ultimo, ragazzi, contiamo quante mele ha ricevuto ciascuna squadra.
I bambini contano le mele e l'insegnante, se necessario, equalizza il loro numero, dandone altre per l'attività, per il meglio, secondo l'insegnante, per il lavoro di squadra, per la disciplina.
Educatore: Il numero di mele si è rivelato lo stesso, ragazzi, l'amicizia ha vinto!
Educatore: Pinocchio, puoi fare i compiti adesso?
Pinocchio: Sì posso. Ora so cosa sono la frutta e la verdura, che forma hanno, di che colore sono e che sapore hanno. E tutto grazie ai ragazzi, grazie mille!
Educatore: Per favore, Pinocchio, se hai bisogno del nostro aiuto, io e i ragazzi siamo sempre felici di aiutarti.
I bambini e la maestra salutano Pinocchio.
Titolo: Riepilogo delle attività educative sullo sviluppo cognitivo nel gruppo medio “Frutta e verdura”
Nomina: gruppo centrale, gruppo senior, Appunti delle lezioni, GCD, ecologia
Ruolo: insegnante della prima categoria di qualificazione
Luogo di lavoro: MBDOU n. 299 “Lukoshko”
Ubicazione: città di Krasnojarsk
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