GCD per disegnare “Bellissimi fiori”

(gruppo centrale)

Bersaglio: Insegnare ai bambini a disegnare fiori, trasmettendo nel disegno la struttura del fiore (stelo, foglie, petali) e utilizzandovarie tecniche: Immergere in diverse direzioni, disegnando forme rotonde e ovali. Rafforza la capacità di dipingere con l'intera setola e l'estremità del pennello. Sviluppare capacità di osservazione e capacità percettivela bellezza del mondo circostante; coltivare un senso di compassione, evocare il desiderio di aiutare i personaggi del gioco.

Progresso:

Si sente bussare alla finestra. Una farfalla entra in volo.

Educatore : “Guardate ragazzi, una farfalla è volata da noi. È così spaventata e congelata. Cara farfalla, cosa è successo?

Farfalla : Sono nato e vissuto in un meraviglioso giardino magico, dove splendeva sempre il dolce sole, c'erano molti fioribellissimi fiori. Ma all'improvviso una strega malvagia volò dentro, soffiò un vento gelido e l'elegantefiori, tutte le farfalle sparse per il mondo, nella speranza di ritrovarlegiardino fiorito. E una folata di vento mi ha sollevato in alto, poi mi ha buttato giù, e mi sono ritrovato vicino alla tua finestra, ho guardato dentro e mi è sembrato di ritrovarmi di nuovo nel mio giardino magico. Soltantocolorice n'erano molti altri nel mio giardino magico e crescevano nelle aiuole.

Educatore : “Aiutiamo la farfalla! Anche voi potete essere dei maghi. Non arrabbiarti, farfalla. Adesso i nostri piccoli maghi porteranno con sé i loro pennelli magici, e nelle nostre aiuolesbocceranno fiori magici».

Dimostrazione dell'insegnante.

L'insegnante invita i bambini a venire alla lavagna, dove mostra un esempio di disegno di un fiore. 3 fogli:

L'insegnante mostra diverse tecniche per disegnare i petali: con il pennello intero, con l'estremità o per immersione. "Così disegniamo i fiori, il centro, i petali": disegna un centro rotondo - ci sono 4 petali attorno: in alto, in basso, a sinistra, a destra - riempi lo spazio tra loro con tratti di petali (il pennello è completamente premuto sulla carta, ma non troppo).

Il 2 l'insegnante disegna uno stelo con la punta del pennello.

Nel 3 dipinge lunghe foglie verdi anche con la punta del pennello: inizia dallo stelo e, applicando pennellate, muoviti verso di esso. Oppure il secondo modo è rappresentare le foglie usando un ovale, se disegni un piccolo triangolo sopra.

Si ottiene così uno schema di disegno sequenziale.

L'insegnante ricorda inoltre ai bambini le tecniche per lavorare con l'estremità del pennello e dipingere con le setole piatte del pennello. Ricorda come si impugna un pennello, come va posizionato un foglio di carta, il gambo, le foglie, i boccioli.

Educatore: Ora andiamo alle vostre postazioni di lavoro e iniziamo a disegnare. E per ottenere bellissimi fiori, riscaldiamoci.

Minuto di educazione fisica « Fiori »

(I bambini si accovacciano)

1,2,3 – cresciutofiori! (alzarsi lentamente)

Abbiamo raggiunto il sole -(allungamento sulle dita dei piedi)

Alto :

Si sentivano bene e al caldo!

La brezza volava via

Il gambo tremava.(si inclina ai lati)

Oscillato a sinistra

Piegato in basso.

Vento, scappa!

Voinon rompere i fiori! (scuotono un dito)

Lasciarlifioritura, crescere,

Portano gioia ai bambini.(allarga le braccia ai lati)

Alla fine del lavoro, la farfalla esaminafiori accesi"aiuole» , Sono contento che ce ne siano così tanti e siano cosìBellissimo. I bambini condividono le loro impressioni. Da notare il lavoro riuscito eseguito con attenzione con l'estremità del pennello e l'uso della tecnica del tamponamento.

Contenuto del programma (compiti):

- introdurre i nomi dei fiori e la loro struttura;

- coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura;

- esercitarsi nell'uso dei nomi in plurale;

- rafforzare le capacità di tagliare e incollare in modo accurato.

Metodi e tecniche: ludico, visivo, verbale.

Integrazione delle aree educative:"Cognizione", "Comunicazione". “Creatività artistica”, “Musica”, “Socializzazione”.

Strumenti ICT: presentazione, proiettore, schermo.

Attrezzature e materiali: carta colorata, carta ondulata, forbici, colla, pennelli, carta Whatman.

Lavoro preliminare: guardando illustrazioni sull'argomento "Fiori", leggendo narrativa, imparando poesie sui fiori.

1. Familiarizzazione con i colori dell'estate, della primavera, dell'autunno.

Educatore:— Non appena la neve comincia a sciogliersi e il sole scalda più forte. Appaiono i fiori. I primi fiori sono i bucaneve. Perché si chiamano così? (Risposte dei bambini).

Per la festa della mamma regalano narcisi, viole e mimose. (mostra i fiori nelle immagini).

Successivamente compaiono mughetti, lillà e tulipani. Per favore guarda le foto.

E d'estate ci sono tanti fiori. Quali fiori estivi conosci? (Risposte dei bambini).

Ogni fiore vive per un certo tempo e sboccia. Altri lo stanno sostituendo. Gli astri e le dalie fioriscono in autunno.

2. Struttura del fiore.

L'insegnante mostra e nomina le parti di un fiore: radice, stelo, bocciolo, foglie, petali. Quindi diversi bambini, a turno, mostrano e nominano le parti del fiore in modo indipendente.

3. Confronto tra fiori da giardino, bosco e prato.

Diapositiva 6.

L'insegnante spiega che nel bosco crescono alcuni fiori: bucaneve, mughetti, viole.

Nel prato crescono camomilla, campanula, tarassaco e fiordaliso. A nessuno importa di questi fiori.

Ma ci sono fiori che le persone coltivano sui balconi e nei giardini. Vengono accuditi, annaffiati, protetti dal freddo e nutriti con fertilizzanti. Questi sono fiori da giardino: rosa, tulipano, narciso, astro, dalia, papaveri, gladiolo, iris e molti altri.

— In cosa differiscono i fiori del bosco da quelli dei prati?

— Cosa hanno in comune i fiori dei prati e dei boschi?

— Qual è la differenza tra fiori di bosco e fiori da giardino, fiori di campo e fiori da giardino?

4. Gioco didattico"Uno è molti."

L'insegnante chiama singolare sostantivo e i bambini sono plurali.

L'insegnante nomina il sostantivo plurale e i bambini lo accompagnano con la frase “Ho visto molto...”.

5. Conversazione sul significato dei fiori.

I bambini ci spiegano perché i fiori sono necessari: decorano le nostre vite, forniscono cibo per api e farfalle e ricavano medicine dai fiori. Mughetto, calendula. La camomilla è un fiore medicinale. Se ti fa male la gola, dovresti fare dei gargarismi con un decotto di camomilla o calendula.

6. Ascolto della composizione musicale “Valzer dei fiori”.

7. Applicazione "Papaveri rossi".

Scarica la presentazione

insegnante del gruppo medio.

MBDOU asilo N. 72 “Vesnyanka”.

Regione di Murmansk, città di Apatity, Russia

Classificazione dei prodotti informativi

Capitolo 2. Classificazione dei prodotti informativi

Articolo 6. Classificazione dei prodotti informativi

Informazioni sulle modifiche:

3. La classificazione dei prodotti informativi viene effettuata in conformità con i requisiti della presente legge federale nelle seguenti categorie di prodotti informativi:

1) prodotti informativi destinati ai bambini di età inferiore ai sei anni;

2) prodotti informativi per bambini di età superiore ai sei anni;

3) prodotti informativi per ragazzi di età superiore ai dodici anni;

4) prodotti informativi destinati ai ragazzi di età superiore ai sedici anni;

5) prodotti informativi vietati ai bambini (prodotti informativi contenenti informazioni previste nella parte 2 dell'articolo 5 della presente legge federale).

GARANZIA:

Per determinare il limite di età per il programma televisivo principale, tenendo conto del contenuto dei messaggi ticker, vedere l'informazione di Roskomnadzor del 22 gennaio 2013.

Informazioni sulle modifiche:

4. Classificazione dei prodotti informativi destinati e (o) utilizzati per la formazione e l'educazione dei bambini nelle organizzazioni coinvolte attività educative sull'attuazione delle basi generali programmi educativi, programmi di istruzione secondaria formazione professionale, aggiuntivo programmi di istruzione generale, viene svolto in conformità con la presente legge federale e la legislazione sull'istruzione.

Informazioni sulle modifiche:

5. La classificazione dei film viene effettuata in conformità con i requisiti della presente legge e legislazione federale Federazione Russa sul sostegno statale alla cinematografia.

Informazioni sulle modifiche:

6. Le informazioni ottenute come risultato della classificazione dei prodotti informativi sono indicate dal produttore o distributore nei documenti di accompagnamento dei prodotti informativi e costituiscono la base per l'apposizione del marchio del prodotto informativo su di esso e per la sua circolazione nel territorio della Federazione Russa.

Articolo 7. Prodotti informativi per bambini di età inferiore a sei anni

I prodotti informativi per bambini di età inferiore ai sei anni possono includere prodotti informativi contenenti informazioni che non causano danni alla salute e (o) allo sviluppo dei bambini (compresi prodotti informativi contenenti immagini episodiche non naturalistiche giustificate dal genere e (o) trama o una descrizione della violenza fisica e (o) mentale (ad eccezione della violenza sessuale), soggetta al trionfo del bene sul male ed espressione di compassione per la vittima della violenza e (o) condanna della violenza).

Articolo 8. Prodotti informativi per bambini di età superiore ai sei anni

I prodotti informativi ammessi alla circolazione per i bambini di età superiore ai sei anni possono comprendere i prodotti informativi previsti dall'articolo 7

1) immagini o descrizioni a breve termine e non naturalistiche di malattie umane (ad eccezione di malattie gravi) e (o) delle loro conseguenze in una forma che non degradi la dignità umana;

2) rappresentazione non naturalistica o descrizione di un incidente, incidente, catastrofe o morte non violenta senza dimostrarne le conseguenze, che può causare paura, orrore o panico nei bambini;

3) raffigurazioni o descrizioni episodiche di tali azioni e (o) crimini che non incoraggiano la commissione di azioni antisociali e (o) crimini, a condizione che la loro ammissibilità non sia comprovata o giustificata e che sia presente un atteggiamento negativo e di condanna nei confronti delle persone che li hanno commessi espresso.

Articolo 9. Prodotti informativi per bambini di età superiore ai dodici anni

I prodotti informativi ammessi alla circolazione per i bambini di età superiore ai dodici anni possono includere i prodotti informativi previsti dall'articolo 8 della presente legge federale, nonché i prodotti informativi contenenti giustificati dal loro genere e (o) trama:

1) rappresentazione episodica o descrizione di crudeltà e (o) violenza (ad eccezione della violenza sessuale) senza una dimostrazione naturalistica del processo di eliminazione della vita o di lesioni, a condizione che sia espressa compassione per la vittima e (o) un atteggiamento negativo e di condanna verso la crudeltà, la violenza (ad eccezione della violenza utilizzata nei casi di tutela dei diritti dei cittadini e degli interessi legalmente tutelati della società o dello Stato);

2) un'immagine o una descrizione che non incoraggi la commissione di azioni antisociali (incluso il consumo di alcol e prodotti contenenti alcol, birra e bevande preparate sulla base, partecipazione al gioco d'azzardo, vagabondaggio o accattonaggio), menzione occasionale (senza dimostrazione) di droghe droghe, sostanze psicotrope e (o) inebrianti, prodotti del tabacco, a condizione che l'ammissibilità delle azioni antisociali non sia comprovata o giustificata, venga espresso un atteggiamento negativo e di condanna nei loro confronti e un'indicazione del pericolo di consumare questi prodotti, droghe, sostanze, prodotti sono contenuti;

3) immagini episodiche non naturalistiche o descrizioni di rapporti sessuali tra un uomo e una donna che non sfruttano l'interesse per il sesso e non hanno carattere eccitante o offensivo, ad eccezione delle immagini o descrizioni di atti di natura sessuale.

Articolo 10. Prodotti informativi per ragazzi di età superiore ai sedici anni

I prodotti informativi ammessi alla circolazione per i bambini che hanno compiuto i sedici anni possono includere i prodotti informativi previsti dall'articolo 9 della presente legge federale, nonché i prodotti informativi contenenti giustificati dal loro genere e (o) trama:

1) un'immagine o descrizione di un incidente, incidente, catastrofe, malattia, morte senza una rappresentazione naturalistica delle loro conseguenze, che può causare paura, orrore o panico nei bambini;

2) rappresentazione o descrizione di crudeltà e (o) violenza (ad eccezione della violenza sessuale) senza una dimostrazione naturalistica del processo di eliminazione della vita o di lesioni, a condizione che ci sia compassione per la vittima e (o) un atteggiamento negativo e di condanna nei confronti della crudeltà, la violenza (tranne la violenza) è espressa applicata nei casi di tutela dei diritti dei cittadini e degli interessi legalmente tutelati della società o dello Stato);

3) informazioni su stupefacenti o sostanze psicotrope e (o) inebrianti (senza la loro dimostrazione), sulle conseguenze pericolose del loro consumo con dimostrazione di tali casi, a condizione che venga espresso un atteggiamento negativo o di condanna nei confronti del consumo di tali droghe o sostanze e viene data indicazione della pericolosità del loro consumo;

4) parolacce individuali e (o) espressioni che non sono legate al linguaggio osceno;

5) immagini o descrizioni di rapporti sessuali tra un uomo e una donna che non sfruttano l'interesse per il sesso e non hanno carattere offensivo, ad eccezione delle immagini o descrizioni di atti di carattere sessuale.

Ekaterina Garapuchik
Riepilogo di una lezione d'arte nel gruppo centrale “Bellissimi fiori”

Appunti delle lezioni di disegno

Soggetto: « Bellissimi fiori»

Contenuto del programma:

continuare a imparare a disegnare fiori in modi diversi: toccando in diverse direzioni, disegnando forme rotonde e ovali; sviluppare capacità di osservazione, capacità di percepire la bellezza del mondo circostante; coltivare un senso di compassione; creare il desiderio di aiutare i personaggi del gioco; consolidare la capacità di disegnare con l'intera pila e l'estremità della cisti; imparare a disegnare insieme su un foglio di carta. Identificare le abilità e le capacità di disegno dei bambini alla fine dell’anno scolastico.

Materiale: mazzi di fiori colori o illustrazioni della primavera colori; fogli di carta rotondi del diametro di 30 cm, di colore verde chiaro colori; guazzo tre o quattro colori; spazzole n. 1, 2.

Avanzamento della lezione.

Educatore: "La primavera è arrivata. È diventato caldo, sono fioriti fiori. Guarda le illustrazioni, quante i fiori sbocciano in primavera: un vero giardino fiorito! Come sono tutti? Bellissimo! Quale fiori, lo sai? (Margherite, campanelle, farfara, bucaneve, mughetti, mimosa, polmonaria, ecc.) Quali poesie su colori che conosci?»

I bambini leggono poesie.

Ecco un ranuncolo, un ranuncolo giallo,

È magro, come un ramoscello,

Sembra abbastanza semplice.

Nascose la testa nell'erba

Il suo nome è ragazzi

Cecità notturna.

A. Prokofiev

Guardando dal solco

Costumi da bagno gialli.

In fondo

Un pezzo di sole sta bruciando.

E. Serova

Campane

Si sporse sul sentiero

In una leggera nube di polline Campane, sulle zampe

Campane blu.

E da tutti, da tutte le parti

Si sente un suono silenzioso.

S. Kozlov

Voglio parlare la lingua colori

voglio parlare

SU in un linguaggio semplice margherite,

Non ti scordar di me,

Le nostre campane della foresta.

Voglio davvero troppo?

E i tulipani,

Ciò che sbocciò in una terra lontana,

In modo che mi capiscano,

Tutti figli della terra.

Voglio davvero troppo?

Giardino delle stelle

Sogno di diffondermi

Sul nostro pianeta,

Per disegnarlo

Tutti i bambini del mondo!

Abiti eleganti,

Spille gialle,

Non c'è un granello

SU bei vestiti.

Così divertente

Queste margherite

Stanno per iniziare a giocare

Come i bambini che giocano a rincorrersi.

E. Serova

Si sente bussare alla finestra. Una farfalla entra in volo.

Educatore: “Guardate ragazzi, una farfalla è volata da noi. È così spaventata e congelata. Cara farfalla, cosa è successo?

Farfalla: Sono nato e vissuto in un meraviglioso giardino magico, dove splendeva sempre il dolce sole, c'erano molti fiori bellissimi fiori. Ma all'improvviso una strega malvagia volò dentro, soffiò un vento gelido e l'elegante fiori, tutte le farfalle sparse per il mondo, nella speranza di ritrovarle giardino fiorito. E una folata di vento mi ha sollevato in alto, poi mi ha buttato giù, e mi sono ritrovato vicino alla tua finestra, ho guardato dentro e mi è sembrato di ritrovarmi di nuovo nel mio giardino magico. Soltanto colori ce n'erano molti altri nel mio giardino magico e crescevano nelle aiuole.

Educatore: “Aiutiamo la farfalla! Anche voi potete essere dei maghi. Non arrabbiarti, farfalla. Adesso i nostri piccoli maghi porteranno con sé i loro pennelli magici, e nelle nostre aiuole sbocceranno fiori magici».

Dimostrazione: ricordare ai bambini le tecniche per lavorare con l'estremità del pennello e disegnare con le setole piatte del pennello. (Dimostrazione da parte dell'insegnante o del bambino)

Pausa « Fiori»

(I bambini si accovacciano)

1,2,3 – cresciuto fiori! (alzarsi lentamente)

Abbiamo raggiunto il sole - (allungamento sulle dita dei piedi)

Alto:

Si sentivano bene e al caldo!

La brezza volava via

Il gambo tremava. (si inclina ai lati)

Oscillato a sinistra

Piegato in basso.

Vento, scappa!

Voi non rompere i fiori! (scuotono un dito)

Lasciarli fioritura, crescere,

Portano gioia ai bambini. (allarga le braccia ai lati)

I bambini disegnano (puoi attivare una melodia tranquilla mentre disegni).

Alla fine del lavoro, i cerchi vengono arrotolati in un cono. La farfalla esamina fiori accesi"aiuole", Sono contento che ce ne siano così tanti e siano così Bellissimo. I bambini condividono le loro impressioni. Da notare il lavoro riuscito eseguito con attenzione con l'estremità del pennello e l'uso della tecnica del tamponamento.

I bambini ballano con una farfalla colori.

Riepilogo della lezione GCD sul disegno nel gruppo centrale

Argomento" "Fiori per la mamma"

Compilato da:

Insegnante Reutskaya

Irina Vladimirovna

novembre 2017

Area educativa : Sviluppo artistico ed estetico

Contenuto del programma: Presentate ai bambini le prossime vacanze. Rafforza la capacità dei bambini di rappresentare la struttura di un fiore in un disegno utilizzando una varietà di movimenti di costruzione della forma, lavorando con l'intero pennello e la punta. Sviluppa la capacità di disegnare fiori in modo indipendente. Sviluppa sensi estetici (i bambini dovrebbero prendere con attenzione i fiori di vernice), accuratezza, immaginazione, creatività. Coltiva l'amore per la mamma.

Lavoro preliminare: Esame di illustrazioni e quadri raffiguranti fiori vari, composizioni con fiori; leggere poesie sulla madre, sui fiori.

Materiale e attrezzatura: Illustrazioni che presentano vari tipi fiori, colori ad acquerello, pennello, Cotton fioc, un barattolo d'acqua, un foglio di carta, un cavalletto, composizioni floreali.

Avanzamento della lezione

Educatore: Ragazzi, chissà quali vacanze stanno arrivando (risposte dei bambini)

Educatore: Presto le nostre mamme festeggeranno la festa della mamma. Per favore ascolta una poesia sulla mamma:

Chi è venuto da me stamattina? Mammina.

Chi ha detto: "È ora di alzarsi"? Mammina.

Chi è riuscito a cucinare il porridge? Mammina.

Devo versare del tè in una ciotola? Mammina.

Chi mi ha intrecciato i capelli? Mammina.

Hai spazzato tutta la casa da solo? Mammina.

Chi ha raccolto i fiori nel giardino? Mammina.

Chi mi ha baciato? Mammina.

Chi da bambino ama le risate? Mammina.

Chi è il migliore al mondo? Mammina.

(U. Rajab)

Educatore: Ragazzi, cosa potete dare a vostra madre? (risposte dei bambini)

Educatore: Giusto. Puoi regalare dei fiori a tua madre. Guarda che bei fiori ho ( mostrare illustrazioni, composizioni floreali). Di che colore sono i petali dei fiori? Di che colore sono le foglie e gli steli? Che forma hanno i petali? Foglie? Come sono disposti gli steli? Dove si trovano le foglie? (risposte dei bambini).

Educatore: Ragazzi, disegniamo dei bellissimi fiori per compiacere le nostre mamme. Ma per iniziare a disegnare dobbiamo allungare le dita.

Ginnastica con le dita.

Hanno piantato un chicco nel terreno (hanno messo un chicco nel palmo della mano)

Il sole è uscito nel cielo.

Splendi, sole, splendi! (stringi la mano e aprila a sua volta)

Crescere, seminare, crescere! (unisci i palmi delle mani e alza le braccia)

Le foglie appaiono sul gambo (unire i palmi, collegare le dita una ad una con il pollice e contemporaneamente su entrambe le mani)

I fiori sbocciano sullo stelo (schiacciamo i pennelli uno per uno e li apriamo).

Educatore: Bravi ragazzi! Ora iniziamo a disegnare. Ragazzi, guardate attentamente i fiori e ditemi dove inizieremo a disegnare il fiore. (risposte dei bambini)

Educatore: Esatto, dal gambo e dalle foglie.

Educatore: Ragazzi, ricordiamo come teniamo correttamente il pennello. Lo teniamo tra tre dita (pollice, medio e indice). Non stringiamo troppo la mano; dovrebbe rimanere rilassata, ma tenerla con sicurezza. Le dita stringono il pennello appena dietro la punta metallica.

Educatore: Prendiamo i pennelli, li immergiamo nell'acqua, li immergiamo nella vernice e iniziamo a dipingere.

Educatore: Che bellissimi steli e foglie otteniamo. Ora disegneremo i petali (capolino).

Scegli il colore con cui vuoi disegnare i fiori. Mettiamo un punto con un pennello e disegniamo un cerchio.

Educatore: Ben fatto, che bellissimi fiori abbiamo scoperto.

Educatore: Ragazzi, decoriamo i nostri bouquet. Posiziona le nappe e scegli con quale colore decorerai il tuo bouquet. Prendiamo dei tamponi di cotone, li immergiamo nella vernice e usiamo un punteruolo per formare un punto.

Educatore: Che bravo ragazzo sei, che bellissimi mazzi di fiori hai disegnato. Le mamme saranno felici!

Riassumendo: ragazzi, di quale vacanza avete saputo? Che regalo farete alle mamme? In cosa consiste il nostro fiore? Come l'hai disegnato? E come l'hai decorato? Ti è piaciuto il tuo lavoro? Ora guarda quali fiori hanno disegnato i tuoi amici?