Sviluppo metodologico delle lezioni di logopedia

Didifferenziazione dei suoni sibilanti

Argomento: Differenziazione dei suoni Ø – Ж

Obiettivi:

Correttivo – evolutivo: Rafforzare la capacità di distinguere i suoni Ш - Ж a orecchio, in sillabe, parole, frasi, testo. Chiarire le caratteristiche dei suoni. Sviluppare la capacità di correlare i suoni Ш – Ж con le lettere Ж e Ш; analisi delle lettere sonore delle parole. Arricchisci il tuo vocabolario. Sviluppare la prassi orale, i muscoli facciali, la memoria operativa e uditiva, l'attenzione, il pensiero logico, le capacità motorie generali e fini.

Correttivo ed educativo: esercitarsi a selezionare le parole per un dato suono in una determinata posizione; consolidare i concetti che caratterizzano i suoni: consonante sorda – sonora, sempre consonante dura.

Correttivo e evolutivo: consolidare la capacità di distinguere i suoni [Ш] - [Х] a orecchio, in sillabe, parole, frasi. Arricchisci il tuo vocabolario. Sviluppare memoria uditiva, attenzione, pensiero logico, capacità motorie generali e fini.

Correttivo ed educativo: creare uno stato d'animo psico-emotivo positivo, facilitare l'acquisizione di esperienza nel lavoro di sottogruppo. Sviluppa la capacità di pianificare e controllare le tue azioni.

Attrezzatura: pittogrammi, specchi individuali, immagini di una palla, una giraffa; profili audio Ø e Æ; campane; immagini di oggetti le cui parole contengono i suoni Ш e Ж; schemi di parole; tabella delle sillabe; materiale visivo per il gioco “La Quarta Ruota”; carte con le lettere Ш e Ж; Schede “correzione bozze”, schede perforate.

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo.

Ciao! Ragazzi, ci sono ospiti alla nostra lezione oggi, salutate. Sono venuti a vedere come stiamo io e te. Per rendere la nostra lezione interessante e utile, tu ed io dobbiamo lavorare sodo. Sedere.

E, naturalmente, per essere di buon umore. Dopotutto, ogni persona ha uno stato d'animo diverso: meraviglioso, cattivo, disgustoso, ansioso, senza nuvole, solare, triste, terribile, ecc. Diamo un'occhiata alle foto e determiniamo l'umore dei ragazzi. (I bambini parlano). Scatta la foto con l'espressione facciale che meglio si adatta al tuo umore attuale. Guarda queste immagini (il logopedista mostra ai bambini immagini che raffigurano emozioni diverse). Quali stati d'animo esprimono questi volti? (Severo e arrabbiato, turbato e triste, senza emozioni, allegro e gioioso). Esecuzione di esercizi facciali davanti a uno specchio.

Ragazzi, studiamo di così buon umore.

sha-shu-sho-shu

zha-zhu-zha-zhu

shi-shi-zhi-zhi

shi-shi-zhi-zhi

3.Riporta l'argomento della lezione.

Hai indovinato qual è l'argomento della nostra lezione? Oggi impareremo a distinguere i suoni e le lettere Ш - Ж

4 Confronto dei suoni per articolazione.

Abbiamo preso gli specchi. Pronunciamo il suono /sh/, /zh/.

In quale posizione labbra?(aperto, arrotondato e proteso in avanti)

Come denti?(più vicino, spazio tra loro)

Dove Punta della lingua? (parte superiore, lingua a coppa)

Catturiamo il suono con il palmo della mano. Quale getto d'aria? (caldo, duraturo, debole)

Perché debole? (il flusso d'aria attraversa l'ostacolo)

Se c'è un ostacolo, è sano vocale o consonante?

I suoni sono simili nella pronuncia?

Conclusione: questi suoni vengono pronunciati utilizzando una barriera. Allora cosa sono questi suoni? (consonanti)

Questi suoni sono sempre difficili.

O forse sono morbidi (in russo lingua - no, solo quelle difficili)

Ma in cosa differiscono questi suoni? (mano sul collo)

Conclusione: w - senza voce, w - sonoro (la gola trema, i legamenti funzionano)

Questi suoni sono accoppiati in termini di sonorità e sordità.

Fornire una descrizione completa del suono.

/sh/ - consonante, dura, senza voce. /zh/ - consonante, dura, sonora.

Ragazzi, come sibila il serpente? (Shhh). Che suono senti? Sh.

(Il profilo sonoro Ø è appeso alla lavagna, accanto c'è una campana barrata)

5. Caratteristiche dei suoni.

Qual è il suono di Sh? (consonante, sorda, sempre dura; nella scrittura si indica con la lettera Ш). Che aspetto ha la lettera Sh? (sulle forche, spazzola).

Che suono è? (consonante, sonora, sempre dura, indicata per iscritto con la lettera Z). Che aspetto ha la lettera Z? (su uno scarafaggio).

I suoni Ø – Ж sono accoppiati, sempre duri.

6. Ginnastica articolare.

Recinzione

Tubo (alternato)

1. Latte che lambisce il gatto

   Marmellata deliziosa

2. Raggiungi il naso con la lingua.

7. Esercizio fonetico.

Come ronza un calabrone? [F F F...]

Come sibila un serpente? [sh – sh – sh...]

8. Sviluppo dell'udito fonemico. Gioco "Raccogli la carta"

Ragazzi, ascoltate le parole, alzate la lettera Ш o Ж se sentite il suono Ш o Ж nella parola.

Materiale vocale: rospo, scarabeo, pelliccia, ghiande, pera, sei, dama, tuorlo, arma, capanna, cono, giraffa.

9.Prova di correzione(lavorare con le carte)

Sottolinea la lettera Ж con una riga, la lettera Ш con due:

ZHHSHMZSSSHZHYUHTSSHSMSHCHTH ZHSHCHHSHSHSHSZHSHSHSHSHKUZHH

chshzhschsshmischzhtshpshmshchh

il loro

10.Lavora sulla differenziazione dei suoni sh eEa livello di sillaba.

Un gioco "Mosaico sonoro".- Come rappresentiamo graficamente i suoni? Sh e F? (W-, F-).

Ora nominerò le sillabe e tu le costruirai dalle campane" colonna sonora". A seconda del suono che senti.

Shi, jo, ush, camminato, aspetta, shock, zhen, lo stesso.

- UN Ora controlliamo che tipo di disegno hai ottenuto. (). Controllo della coppia. Un bambino legge e l'altro suona il campanello, se suona il campanello.

11. Gioco "Quarta ruota"

Il materiale visivo è pubblicato sulla bacheca:

Brocca, gatto, cavallo, scarabeo;

Ghianda, tazza, scarabeo, giraffa.

Agli studenti viene chiesto di trovare l'immagine extra.

12. Differenziazione Ø - Ж in parole.

Ai bambini vengono consegnate 5 immagini del soggetto.

Ragazzi, scegliete quelle immagini le cui parole contengono i suoni Ш – Ж

13. Esercizio fisico (alla canzone “Se ti piace”).

Sha, sha – sha (applausi).

Se ti piace, allora fai questo:

Zha - zha, zha (applausi).

Se ti piace, allora fai questo:

Zhu-zhu, shu-shu (battere le mani, battere i piedi).

Se ti piace, allora fai questo:

Sho – sho – sho, jo – jo (saltando, accovacciandosi).

Se ti piace, allora fai questo:

Jo – jo, sho – sho – sho (squat, salti).

14. Tapis roulant.

(Davanti a ogni studente c'è una striscia su cui sono segnati i percorsi, l'inizio del percorso superiore è indicato in giallo, quello inferiore in marrone).

Logopedista: Se nella parola che pronuncerò senti il ​​suono [Ш], disegna un cerchio marrone, se il suono [Zh] - un cerchio giallo.

(Parole: 1 matita, 2 palla di neve, 3 ferro, 4 sciarpa, 5 bandiera, 6 cappello, 7 pantaloni, 8 amico, 9 colletto, 10 berezhok).

15 . Lavorare con gli enigmi. Analisi delle lettere sonore delle parole.

Vola come un vapore leggero.

Il suo nome è arioso... (Palla)

È alto e maculato

Con un collo lungo, lungo.

E mangia foglie,

Foglie d'albero. (Giraffa)

(Ai bambini vengono mostrate immagini che raffigurano le risposte agli enigmi: una palla, una giraffa).

Qual è il primo suono in queste parole? Sh-J.

I bambini creano un diagramma corrispondente a queste parole.

GIRAFFA

16. Lavorare con le proposte.

Ragazzi, componete delle frasi con queste parole chiave: palla, giraffa.

(La mamma mi ha comprato una grande palla rossa. La giraffa vive in Africa.)

17. Lavorare con il testo utilizzando schede perforate.

(Ai bambini vengono consegnate delle schede perforate con il testo).

Ecco il testo. Inserisci le lettere mancanti Ш o Ж nelle parole.

18. Gioco “Ascolta e dagli un nome”

Ascolta il testo, nomina le parole con il suono "sh", "zh".

La piccola moglie ha cinque anni. La nonna gli ha comprato un orsacchiotto. L'orso era lussuoso, grande, morbido. Zhenya aveva un carro. Zhenya mette l'orso sul carro e gli dà un passaggio.

19. Gioco “sostituisci il suono”

Nominerò una parola con un suono e in risposta mi lancerai una palla e nominerai una parola con un suono diverso.

Sostituisci il suono "SH" nelle parole con il suono "Zh".

Palla, fumble, scialle, Lusha.

Sostituisci il suono "Zh" con il suono "Sh".

Vivere, fuliggine, macchie.

20.Risultato della lezione.

Hai fatto un buon lavoro oggi. Abbiamo completato tutte le attività. Ben fatto!

Il tuo umore è cambiato? Com'è adesso?

Riepilogo di una lezione di logopedia a sottogruppo integrato nel gruppo preparatorio

Preparato da un insegnante di logopedista Shlyanina O.P.

MBDOU n. 1 di Kurganinsk, territorio di Krasnodar

Soggetto: Differenziazione dei suoni [SH - F]

Obiettivi: consolidare l'abilità di distinguere i suoni [ш–ж] in sillabe, parole, frasi; consolidare la capacità di dividere le parole in sillabe; continuare a imparare come formare parole da sillabe e lettere; continuare a lavorare sulla frase deformata, lasciare il contorno della frase, evidenziare la preposizione; consolidare la regola della scrittura zhi – shi; sviluppare l'udito fonemico, l'attenzione, il pensiero, le capacità motorie fini; creare uno stato d'animo psico-emotivo positivo e facilitare l'acquisizione di esperienze di lavoro di squadra.

Avanzamento della lezione

Organizzare il tempo. Questa storia è ambientata in una città da favola dove vivevano bambini come te. Volevano sapere tutto e studiavano diligentemente. Ma in una città vicina viveva una strega malvagia, e non le piaceva la curiosità di questi bambini. Lei si arrabbiò e li stregò, togliendo loro i nomi.

Ma ha lasciato il seguente ordine: "Chi mette molta abilità e impegno nel portare a termine tutti i compiti sarà in grado di disincantare". Per una corretta compilazione riceverai delle lettere dalle quali potrai comporre i nomi dei bambini. E prenderemo le scale per la nostra strada.

1. Introduzione all'argomento. Per scoprire in chi la strega ha trasformato i bambini, dobbiamo trovare le immagini ritagliate e metterle insieme. E cercheremo con l'aiuto di questi suggerimenti. Il logopedista invita i bambini a concentrarsi sulla preposizione e sull'oggetto rappresentati schematicamente. Tutti ricevono una carta: un diagramma.
2. Piega l'immagine. (i bambini aggiungono 2 immagini: rospo e gatto)

– qual è il primo suono della parola rospo? [E]

– qual è il terzo suono della parola gatto? [SH]

(i bambini ricevono la lettera Z per aver completato l'attività)

Lavorare con specchi individuali. Davanti agli specchi il suono si articola e si dà una caratterizzazione.

[W] – una lingua larga dietro i denti superiori, le labbra sono arrotondate, un flusso d'aria calda passa attraverso il centro della lingua. Il suono è consonante, duro, opaco.

[F] – una lingua larga dietro i denti superiori, le labbra sono arrotondate, un flusso d'aria calda passa attraverso il centro della lingua, le corde vocali funzionano. Il suono è consonante, duro, sonoro.

Esercizio vocale(il logopedista stabilisce il ritmo battendo le mani)

signora - signora - signora - signora - abbiamo visto un serpente

sha - sha - sha - sha - la madre lava il bambino

zhu - zhu - zhu - zhu - affrettiamoci dal riccio

shu - shu - shu - shu - sto scrivendo una lettera a Zhanna

(i bambini ricevono la lettera O per il completamento)

Disporre gli oggetti. La strega cattiva non solo stregò i bambini, ma mescolò anche tutti gli oggetti. Devi capire quale parola ha il suono [Zh] e quale ha [SH].

macchina, rospo, vestiti, bandiera, gru, coltelli, scarabeo, palla, armadio, ciliegie, topo, cuculo. (per il completamento riceverai la lettera O).

Dividere le parole in sillabe.-ogni bambino prende una carta, determina il numero, esegue i passaggi in sillabe e disegna punti in base al numero. sillabe.

(ricevi la lettera A)

Crea una parola dalle sillabe.

ma - shi - na, tush - ka - ka, shah - tu - ma, pi - ma - zha, pru - na - zhi, ki - zhu.

(ricevi la lettera M)

Inserisci la lettera nella parola. Si sedette sulla Roma bianca.

Baba sta lavorando a maglia un'arpa calda.

In primavera un orso fuggì dalla tana.

Ma_a l'ha vista nella foresta.

Le rane saltavano sul prato.

C'è un'isola appesa nel bar.

(Inserendo una lettera, leggi la frase. Ottieni la lettera A)

Frase deformata.

Zhenya si lava le orecchie con l'acqua.

I topi vivono in giardino.

Katya corre con un gatto rosso.

Masha appende la giacca nell'armadio.

Nello scrivere lettere scolastiche di Zhenya.

C'è una pera gialla sul tavolo.

- elaborare uno schema di proposta.

C'è una pera gialla sul tavolo.

(ricevere la lettera Ш)

Cruciverba. Ricordiamo l'ortografia zhi – shi.

1. Necessario affinché gli esseri umani e gli animali sentano. (orecchie)

2.Chi indossa gli aghi? (riccio)

3.Piccolo, grigio, vive in un visone. (topo)

4. Ti salta sulla fronte quando lo colpisci forte. (cono)

5. Si indossa sulla testa durante la stagione fredda. (un berretto)

6. Un animale maculato con il collo lungo. (giraffa)

(ricevi la lettera A)

Riassunto della lezione.(I bambini compongono i nomi Zhora e Masha dalle lettere, la logopedista mostra le foto dei bambini). Quindi il viaggio lungo la scala della conoscenza è finito, hai contribuito a rompere l'incantesimo della stregoneria e hai salvato Zhora e Masha.

L'autore è contento, per te non è difficile: fai clic su "MI PIACE"

Riepilogo delle lezioni di logopedia in 1a elementare, tipo VII.

Soggetto. "Differenziazione dei suoni [w] - [zh]."

Bersaglio: sviluppo dell'attività motoria, cognitiva e linguistica durante le attività educative nei bambini in età scolare.

Compiti:

I. Educativo.

1. Differenziazione dei suoni [ш], [ж].

2. Consolidare le capacità di pronuncia corretta, analisi fonemica, sintesi.

3. Chiarimento e ampliamento del vocabolario degli studenti.

II. correttivo.

1. Sviluppare VPF.

2. Sviluppare capacità articolatorie, generali e motorie fini.

3. Sviluppare funzioni comunicative nei bambini.

III. Educativo.

1. Formare un atteggiamento emotivo positivo nelle lezioni di logopedia in base al momento del gioco.

2. Promuovere il desiderio di apprendere e sviluppare l'interesse cognitivo.

3. Promuovere una cultura del processo educativo.

Modulo: lezione di sottogruppo.

Attrezzatura: specchi, computer, programma educativo-sviluppativo “Imparare a parlare correttamente”, immagini di soggetti, carte con compiti, immagini con professioni.

Piano di lezione

1. Momento organizzativo.

3. Annunciare l'argomento della lezione.

6. Sviluppo dell'udito fonemico. Differenziazione dei suoni nelle parole. Analisi suono-sillaba e grafica delle parole.

7. Minuto fisico.

8. Esercizi lessicali - grammaticali.
9. Riepilogo della lezione.

Avanzamento della lezione.

1. Org. momento

I bambini entrano in ufficio e si siedono ai banchi. Salutare il logopedista e gli ospiti.

Logopedista:- Ciao ragazzi, oggi abbiamo ospiti per la nostra lezione. Diciamo ciao.

I bambini e gli ospiti si salutano.

2. Ginnastica articolare.

Logopedista: - Per garantire che il nostro discorso sia chiaro e comprensibile,

Dobbiamo esercitare la lingua!

"Il racconto di Lingua allegra."

C'era una volta nella sua casa viveva una lingua allegra. Che razza di casa è questa?

In questa casa

porte rosse,

Vicino alle porte

Animali bianchi.

Gli animali amano

Caramelle e panini.

Hai indovinato? Questa casa è una bocca.

(Quando si esegue la ginnastica articolatoria, ogni esercizio viene ripetuto

5 – 7 volte).

Le porte della casa si aprono e si chiudono. Come questo (bocca chiusa, aperta). La lingua irrequieta non sta ferma. Spesso corre fuori di casa (tirare fuori la lingua). Ma non puoi scappare lontano da casa, puniamo la lingua cattiva (apri leggermente la bocca, metti la lingua sul labbro superiore e, facendo schioccare le labbra, pronuncia i suoni di cinque-cinque-cinque). Così è uscito a prendere il sole, a rilassarsi in veranda (lingua “spatolata” sul labbro inferiore). Una leggera brezza, la lingua tremò (lingua con una freccia), si nascose in casa e si chiuse la porta alle spalle (togliere la lingua, chiudere la bocca), E nel cortile il sole si nascose dietro le nuvole e la pioggia cominciò a picchiettare sul tetto (ci battiamo i denti con la lingua e diciamo “d-d-d-d”). La lingua non si annoiava a casa e dava il latte al gattino. Ha leccato il latte (fai scorrere la lingua lungo il labbro superiore dall'alto verso il basso, con la bocca aperta), poi il gattino si leccò le labbra (lecca le labbra superiori e inferiori da destra a sinistra, da sinistra a destra) e sbadigliò dolcemente (bocca spalancata). La lingua guardava l’orologio, ticchettava: “tick-tack” (bocca aperta, labbra in un sorriso, tocca gli angoli della bocca con la punta della lingua). Il gattino si rannicchiò in una palla. "È ora che io vada a dormire", pensò Lingua.

3. Annunciare l'argomento della lezione.

Logopedista: Oggi continueremo a distinguere tra i suoni Zh - Sh nella pronuncia e nella scrittura.

4. Consolidamento di dichiarazioni educative basate su caratteristiche sonore.

Vocali o consonanti Zh – Sh? (risposte dei bambini)

Queste consonanti sono dure o morbide?

Quale di queste consonanti è sonora e quale è sorda? (risposte dei bambini).

5. Pronunciare suoni isolati.

Diciamo tutti Sh – Sh – Sh insieme .

Diciamo tutto insieme Zh - Zh - Zh (mentre si pronuncia un suono si richiama la corretta articolazione, la punta della lingua si solleva dietro i denti superiori, i denti sono quasi serrati, tra loro c'è solo una stretta fessura, che ricorda quella corretta) .

6. Sviluppo dell'udito fonemico. Differenziazione dei suoni nelle parole.

Analisi suono-sillaba e grafica delle parole.

Logopedista:- Per scoprire quanto bene hai imparato a distinguere il suono Ш - Ж, ho preparato per te vari compiti.

Lavora con il computer

Sarà incluso il programma educativo e di sviluppo “Imparare a parlare correttamente”, sezione “Suoni del parlato”, argomento: “Suoni - Gemelli”, gioco: “Posiziona i suoni “F”, “W” nella scatola”.

Un momento fisico per gli occhi.

Logopedista: - Hai completato con successo l'attività sul computer; hai distinto correttamente i suoni. Il prossimo compito sarà più difficile.

Ascolta le parole: CALORE, PALLA.

Mostra un'immagine che corrisponde alla parola CALORE,... PALLA.

- Ripeti ciò che viene mostrato in ciascuna immagine. Dimmi di cosa si tratta CALORE e cos'è PALLA.

In quale parola - CALORE O PALLA- c'è un suono [zh]? All'inizio, alla fine o nel mezzo di una parola questo suono;

Qual è il primo suono in una parola PALLA?

Nomina tutti i suoni in ordine nella parola CALORE,... PALLA.

Quali lettere dovrebbero essere scritte nelle celle vuote?

Leggi le parole tra le immagini. Trova una carta con la parola sulla tua scrivania PALLA,... CALORE.

Quali lettere sono le stesse in queste parole? Quali lettere sono diverse in queste parole?

Scrivi la parola PALLA. Scrivi la parola CALORE.

Crea una frase utilizzando una di queste parole .

palla di calore

Fai lo stesso compito con le parole INSETTO- RUMORE, PRATO - LALUMINAZIONE.

.

vabbè

lu-zhok Pu-shok

7. Minuto fisico.

I cuccioli vivevano nella boscaglia."

I cuccioli vivevano nella boscaglia, girando la testa:

Così e così, così, così,

I cuccioli cercavano il miele, scuotendo insieme l'albero:

Così e così, dondolarono insieme l'albero.

Gironzolavano e bevevano l'acqua del fiume:

Così e così bevvero l'acqua del fiume,

E poi hanno ballato insieme e hanno alzato le zampe

Così e così alzarono insieme le zampe.

I bambini imitano i giochi degli orsacchiotti.

8. Esercizi lessico-grammaticali.

"Gioco di palla"

Logopedista: Viene mostrata un'immagine con una professione (calzolaio, sarta, pompiere, minatore, autista, artista). Si lancia la palla e viene posta la domanda: - Quale professione è raffigurata. Lo studente lancia la palla e nomina la propria professione.

Vengono inoltre poste delle domande: - Cosa fa un calzolaio al lavoro? Sarta... ecc.

Che suono si trova "Zh" o "Sh" nella parola calzolaio? Sarta... ecc.

9. Riepilogo della lezione.

Quali suoni sono stati distinti oggi in classe? - In che modo i suoni differiscono nella pronuncia? (w – sonoro, w – sordo).

10. Valutare il lavoro dei bambini in classe.

Ringrazio i bambini per il loro buon lavoro in classe (per nome). Salutiamo gli ospiti ed i bambini lasciano l'ufficio.

Soggetto:"Differenziazione dei suoni [Zh] - [[Ш] in parole e frasi."

Bersaglio: imparare a distinguere i suoni [F] - [SH] nelle parole e nelle frasi.

Compiti:

Correttivo ed educativo:

1. Impara a differenziare i suoni [zh] e [w] nelle parole e nelle frasi.

2. Sviluppa la capacità di evidenziare le parole con i suoni [zh] e [w].

3. Correggi la regola per scrivere zhi – shi.

4. Impara a confrontare le parole paronimiche per significato, suono e ortografia.

5. Impara a lavorare su frasi deformate.

6. Impara a creare frasi utilizzando i diagrammi.

Correttivo e di sviluppo:

1. sviluppare, arricchire e chiarire il vocabolario.

2. Sviluppare e attivare le capacità motorie dell'apparato articolatorio.

3. Sviluppare le capacità motorie delle mani.

4. Sviluppare la percezione visiva, la memoria, l'attenzione, il pensiero.

Educativo:

1. Sviluppa la capacità di pensare alle tue azioni, implementarle

decisioni in conformità con le regole date.

2. Sviluppa l'autocontrollo.

3. Formare un focus emotivo sull'ottenimento di un risultato positivo congiunto durante il gioco.

4. Formare la motivazione per le attività educative.

Attrezzatura: specchi, alberi di Natale, giocattoli di Natale, computer.

Avanzamento della lezione.

Organizzare il tempo.

Logopedista: La campana suona di nuovo.

La lezione inizia.

Ci siamo alzati dritti, ci siamo tirati su...

E si sorrisero.

II. Introduzione all'argomento della lezione.

Logopedista: E ora si siederà colui che nomina le parole con i suoni [ZH] e [SH].

(Risposte dei bambini)

Logopedista: Siediti con la schiena dritta, metti le mani sulla scrivania, i piedi devono toccare il pavimento.

Ginnastica articolare.

Logopedista: Ora prendi gli specchi, faremo esercizi di articolazione.

(I bambini eseguono l'esercizio "Recinzione", "Tubo")

Ginnastica con le dita.

Logopedista: Adesso facciamo gli esercizi “Palla” e “Bandiera”.

(I bambini seguono il logopedista e fanno gli esercizi.)

Lavorare su poesie.

Logopedista: Ora leggiamo la poesia. Quale suono ricorre più spesso nella poesia?

Il rospo offerto al rospo

Marmellata di more deliziosa.

Mora? - lei chiese -

Bene, allora credo che lo mangerò!

Bambini: Suono [F].

Logopedista: Notate quali segni di punteggiatura si trovano qui?

Bambini: Punto interrogativo, punto esclamativo, punto, trattino.

Logopedista: Leggi la poesia, non dimenticare i segni.

(I bambini leggono)

Logopedista: Ora leggiamo un'altra poesia. Quale suono ricorre più spesso nella poesia?

Tre topolini

Nel silenzio della notte frusciano,

Se all'improvviso si sente il gatto,

Poi frusciano più piano.

Bambini: Suono [Ø].

(I bambini leggono)

Logopedista: Ragazzi, quanti di voi hanno indovinato su quali suoni lavoreremo oggi?

Bambini: Lavoreremo sui suoni [ZH] e [SH].

Lavorare sull'argomento della lezione.

Logopedista: Oggi lavoreremo sui suoni [F]-[W]. L'argomento della lezione di oggi: "Differenziazione dei suoni [F] - [W]."

Logopedista: Apri i tuoi quaderni, prendi le penne, scrivi la data e l'argomento della lezione.

(I bambini scrivono il numero e l'argomento su un quaderno.)

Logopedista: I nostri vecchi amici sono venuti a trovarci. Questi sono gli gnomi ZHIK e CHIC. Ci hanno assegnato molti compiti diversi. Ci occuperemo sicuramente di loro.

Ora dimmi, qual è il primo suono nel nome ZHIK?

Bambini: Suono [F].

Logopedista: Ora dimmi, qual è il primo suono del nome CHIC?

Bambini: Suono [Ш].

Logopedista: Caratterizziamo il suono [F].

Bambini: Il suono [ZH] è una consonante solida e sonora.

Logopedista: Caratterizziamo il suono [Ш].

Bambini: Il suono [Ш] è una consonante sorda e dura.

Logopedista: Cosa hanno in comune i suoni [Zh-Sh]?

Bambini: Questi suoni sono consonanti e sempre duri.

Logopedista: In cosa differiscono i suoni [Zh-Sh]?

Bambini: Il suono [Zh] è sonoro e il suono [Sh] è sordo.

Logopedista: Quale lettera nella lettera rappresenta il suono [Zh]?

Bambini: Il suono [Zh] è indicato per iscritto dalla lettera “ZhE”.

Logopedista: Quale lettera nella lettera rappresenta il suono [Ш]?

Bambini: Il suono [Ш] è indicato per iscritto dalla lettera “Sha”.

Logopedista: I nostri Nani vogliono fare un gioco con noi "Sordo alla voce." Ti dirò le parole, e se senti [F], batti le mani, e se senti il ​​suono [SH], chiudi le orecchie. Preparatevi, cominciamo...

Logopedista: Hai completato bene questo compito, ma ora c'è un altro test. Chi può dire quale vacanza arriverà presto?

Bambini: Capodanno!

Logopedista: Giusto! È consuetudine decorare l'albero di Natale per il nuovo anno. Aiutiamo Zhik e Shik a decorare gli alberi di Natale. Appenderemo i giocattoli con il suono [Zh] all'albero di Natale di Zhik e i giocattoli con il suono [Sh] all'albero di Natale di Shik.

Gioco "Vesti l'albero di Natale".

(I bambini tirano fuori i giocattoli dalla borsa e li appendono agli alberi di Natale.)

Logopedista: Ben fatto!

Ecco un altro compito "Suoni, lettere chiama, raccogli la parola."

Devi nominare i primi suoni (le lettere appariranno sullo schermo) e formare una parola. Crea una frase con la parola.

Bambini: Cappello – [Ш], lettera “Sha”

Ananas – [A], lettera “A”

Giraffa – [Zh], lettera “Zhe”

Vespe - [O], lettera "O"

Gru - [K], lettera "Ka"

FARE UN PASSO

Il bambino ha fatto il suo primo passo.

Lavoro Sopra PARONIMI.

Logopedista: Ragazzi, ascoltate attentamente le frasi e trovate le parole che differiscono per un solo suono.

Sasha ha una PALLA rossa.

Misha ha una forte febbre.

Bambini: CALORE DELLA SFERA

Logopedista:

Bambini:

Per suono. Nella parola BALL - [SH] e nella parola HEAT - [F].

Scrivendo. Nella parola SHAR c'è la lettera “SHA” e nella parola ZHAR c'è la lettera “ZhE”.

Per valore. La palla è... Il calore è...

Logopedista:

La lepre ha ORECCHIE lunghe.

Gli SPANS vivono nell'erba.

Bambini: ORECCHIE

Logopedista: Ben fatto! Giusto! Dimmi, in cosa differiscono le parole l'una dall'altra?

Bambini:

Per suono. Nella parola EARS - [SH] e nella parola UZHI - [F]

Scrivendo. Nella parola USHI c'è la lettera “SHA”, nella parola UZHI c'è la lettera “ZHE”.

Per valore. ORECCHIE è... PUZZI è...

Logopedista: Esatto, ragazzi!

Le parole che suonano simili ma differiscono nel significato sono chiamate paronimi. Ripetere.

Bambini: PARONIMI.

Logopedista: Ora scriviamo queste parole su un quaderno.

(Prestare attenzione alla vestibilità, alla posizione del notebook...)

Scriviamo le parole e sottolineiamo le lettere "sha" e "zhe". Dimmi, di che tipo di matita abbiamo bisogno?

Bambini: Matita blu, perché questi suoni sono sempre difficili.

Esercizio fisico.

Logopedista: Ora facciamo il gioco" Uno è molti." Nominerò gli oggetti al singolare e tu al plurale.

(I bambini chiamano le parole al plurale)

Logopedista: Chi ha indovinato perché alcune sillabe sono evidenziate in rosso? Dimmi, quale ortografia hai incontrato qui?

Bambini: Il rosso è un colore pericoloso. Puoi fare un errore.

ZHI-SHI si scrive con la lettera I.

Logopedista: Ragazzi, svolgiamo i compiti sulle carte. Ognuno sceglierà un'attività (una delle 3) e proverà a completarla.

Lavoriamo con ZHI e SHI.

Livello 1:

Yo.. k, .. r, ..shka, jug..n, pi.., ..t

Livello 2:

Nat... ..wut chi.. e stri.. .

Livello 3:

Masha e Misha avevano dei topi nell'armadio.

Caricabatterie per gli occhi

Logopedista: Ben fatto! Guarda, gli gnomi ci hanno preparato degli enigmi. Ma questi enigmi non sono facili: gli gnomi vi hanno crittografato intere frasi. Diamo un'occhiata ai diagrammi e creiamo delle frasi basate su di essi (Nel primo diagramma: Masha, rubinetto, pera. Nel secondo diagramma: nonna, palline, calzini).

Bambini: Masha lava la pera.

La nonna lavora a maglia i calzini.

La nonna lavora a maglia calzini con filati multicolori.

Logopedista: Scriviamo queste frasi su un quaderno. E andrà al consiglio...

(Lavoro alla lavagna e sui quaderni).

Sottolineiamo le lettere con una matita blu.

Ben fatto! I ragazzi, JIK e SHIK hanno fatto i compiti e hanno composto frasi. Vedi se hanno fatto tutto bene?

Zhenya mise la sciarpa nell'armadio della lana.

Correggiamo gli errori.

Bambini: Zhenya ha messo la sciarpa di lana nell'armadio.

Logopedista: La borsa di pelle aveva tra le mani un passeggero.

Bambini: Il passeggero aveva con sé una borsa di pelle.

Logopedista: Bravi ragazzi, avete completato il compito.

Ma ancora una volta un nuovo test. Devi creare frasi usando parole e immagini. Chi proverà a farlo? (Parole fornite: Shura, raccolto e. Immagini: more, uva spina.

Bambini: Shura raccoglieva more e uva spina.

Logopedista:

Bambini: Shura - [W], mora - [F], uva spina - [F].

Logopedista: Compiliamo la seguente frase (Le parole vengono fornite: agile, corre, per. Immagini: puledro, cavallo).

Bambini: Un agile puledro corre dietro a un cavallo.

Logopedista: Nomina parole con suoni [ZH] e [SH].

Bambini: Agile - [W], puledro - [F], corre - [F], dietro al cavallo - [W].

Riassunto della lezione.

Ragazzi, abbiamo completato un sacco di compiti oggi. Gli gnomi sono contenti del tuo lavoro.

Dimmi, ti è piaciuta la lezione?

Cosa ti è piaciuto di più?

Quali compiti hanno causato difficoltà?

Come ti senti quando esci dalla lezione?

KOU OO "Scuola secondaria speciale (correzionale) di Petropavlovsk - collegio di VIII tipo"

Riepilogo della seduta di logopedia frontale

su questo argomento " Differenziazione dei suoni [ZH] - [SH] in sillabe, parole, frasi"

Compilato da: insegnante – logopedista

Kukhmistrova Galina Mikhailovna

Soggetto: Differenziazione dei suoni [Х] - [Ш] in sillabe, parole, frasi.

Bersaglio: Sviluppare la capacità di differenziare le consonanti in base alle caratteristiche articolatorie.

Compiti:

Consolidare la conoscenza dei suoni consonantici [ZH] - [SH], imparare a isolare i suoni [ZH] - [SH] in sillabe, parole, frasi, consolidare la conoscenza delle norme di ortografia;

Sviluppare l'udito fonemico, l'analisi delle lettere sonore e le capacità di sintesi a livello di sillabe e parole, sviluppare la percezione visiva e uditiva, l'attenzione e la memoria;

Coltivare una motivazione positiva per l’apprendimento, il duro lavoro e la dedizione al lavoro.

Attrezzatura: carte da lavoro, immagini di oggetti, rettangoli di cartoncino bianco, quadrati verdi, blu, rossi.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

2. Aggiornamento delle conoscenze. Ciao ragazzi! Diciamo la regola del bel discorso:

Parliamo sempre magnificamente

In modo chiaro e piacevole

Pronunciamo i suoni chiaramente

Per renderlo chiaro a tutti!

3. Ora tu ed io dobbiamo indovinare l'argomento della nostra lezione. Ascolta la poesia e dimmi quale suono ricorre più spesso?

Un topo frusciò tra le canne:
Il vento ha rotto la tua pace!
Le canne sussurrano piano:
Tranquillo, topo, non fare rumore!

Pioggia, pioggia, niente pioggia!

Pioggia, pioggia, aspetta!

Sono seduto su un ramo

E ronzio, ronzio, ronzio!”

Nonno dai capelli grigi.

4. Definizione degli obiettivi.

Lavoreremo oggi? (con i suoni [Zh] e [Sh], con le lettere Zh (zhe) e Sh (sha))

II. Parte principale.

1.Psicoginnastica.

Guarda questi volti, quanto sono diversi.

Cosa rappresentano? (paura, dolore, sorpresa, interesse, senso di colpa)

Raffigura il malvagio Baba Yaga, il buon mago, la triste Alyonushka, il triste Ivan il principe.

2. Ginnastica articolare.

Effettueremo insieme a te esercizi di articolazione

Recinzione

Pancakes

Paracadute

Orologio

Tazza

Marmellata deliziosa

Fungo.

2. Ora tu ed io dobbiamo indovinare l'argomento della nostra lezione. Ascolta la poesia e dimmi quale suono ricorre più spesso?

Un topo frusciò tra le canne:
Il vento ha rotto la tua pace!
Le canne sussurrano piano:
Tranquillo, topo, non fare rumore!

Quale suono sentiamo più spesso? ([SH])

Pioggia, pioggia, niente pioggia!

Pioggia, pioggia, aspetta!

Sono seduto su un ramo

E ronzio, ronzio, ronzio!”

Nonno dai capelli grigi.

Quale suono sentiamo più spesso? (E])

3. Definizione degli obiettivi.

Lavoreremo oggi? (con i suoni [Zh] e [Sh], con le lettere Zh (zhe) e Sh (sha)).

4. Ascolta una serie di parole e ripetile nella stessa sequenza, velocemente e chiaramente:

zha - sha - zha

zha-sha-zha-sha

sha – zha – sha

sha-zha-sha-zha

zhu-shu-zhu

shi – zhi – zhi – shi

shu-zhu-shu

zhi-shi-shi-zhi

Ora guarda attentamente la lavagna e leggi le parole:

vissuto e cucito

orecchie - serpenti

palla - calore

3. Dimmi, in cosa differiscono queste coppie di parole? (Lettere Zh e Sh). Caratterizziamo insieme i suoni che denotano le lettere Zh e Sh:

[F] – consonante, sonoro, duro;

[Ш] – consonante, sordo, duro.

In cosa sono simili? Qual è la differenza?

4. Racconta l'articolazione di questi suoni utilizzando una tabella mnemonica.

5.Ora devi completare autonomamente i compiti sulle carte: da questa parola devi formare una nuova parola, sostituendo la lettera Ш con Ж.

Carta n. 1

cucito -...

sei -…

scherzo -...

Largo -...

stufato -...

distruggere -...

onde -...

Sasha –…

(Dopo aver completato l'attività, viene effettuato un controllo, si richiama ancora una volta l'attenzione su quali nuove parole sono state formate con l'aiuto di).

6. Leggi attentamente le parole scritte alla lavagna, indicando la lettera mancante:

w...l

sh...lo

merda...fossa

con...sta volando

Che lettera abbiamo inserito in tutte le parole? (e) Perché esattamente e? Ricordi la regola di scrivere le parole con la combinazione zhi-shi?

(I bambini chiamano la regola di ortografia zhi-shi).

7. Ginnastica con le dita.

Canzone di allegro ladushki.

Ho due palme. (Mostra i palmi uno per uno.)

Io e Palms siamo imparentati. (applaude)

Giocheremo con loro (serriamo e apriamo i pugni).

Uno, due, tre, quattro, cinque (Piega le dita una per una).

È divertente giocare insieme. (applaude)

8. Vedi le immagini sulla lavagna, guardale attentamente. Determina la presenza e la posizione dei suoni [zh] e [sh] nei nomi delle immagini

(Ghianda - [w] primo suono, cappello - [w] primo suono, rana - [w] quinto suono, rospo - [w] primo suono, torta - [w] quinto suono. Pera - [w] quarto suono, scarabeo - [f] primo suono, melanzane - [f] sesto suono, macchina - [w] terzo suono, pneumatico - [w] primo suono).

9. Esercizio fisico.

10. “Trova l’oggetto extra”. Non dimenticare che il gioco ti viene offerto dai suoni. Immagini sullo schermo:

Pelliccia, camicia, pantaloncini, gilet. (Quale oggetto è extra? Perché? Dov'è il suono [F] nella parola gilet?

Forbici, pinze, spatola, seghetto.

Riccio, gatto, giraffa, puledro.

Cucchiaio, tazza, coltello, brocca.

11.E ora, ragazzi, dovete fare un lavoro collettivo. Guarda bene, sulla scrivania ci sono dei rettangoli, quello più lungo rappresenta la frase che ti dirò, quelli più corti sono le parole di questa frase. Ancora più brevemente, queste sono le sillabe in queste parole, e i quadrati (blu, verde e rosso) sono i suoni che compongono queste sillabe nelle parole. Ora ti dirò una frase e dovrai redigere il suo diagramma corretto:

Nonna Zhenya ha cotto le cheesecake

(Verifica in corso)

Dimmi, quanti suoni? Si trovano [F] e [W] in questa frase? (Due suoni [SH], un suono [Zh]).

12. Gioco “Di' la Parola”, ti leggerò l'inizio della parola e dovrai aggiungere la sillaba ZHOK o SHOK in base al significato:

Io....., pu....., pry....., lu....., pyro....., utu....., cottage cheese....., paw....., sapo....., sleep....., petu....., kore....., sti....., kru....., fla .... .

Ultimo compito, ti dirò le parole e tu dovrai rileggerle:

Serpenti (izhu), palla (rush), topo (shim), coltelli (izhon), sci (izhil), pozzanghere (izhul).

Risultati della lezione.

1.Cosa hai imparato in classe?

2. Con quali suoni abbiamo lavorato oggi? Con quali lettere?

3. Quale regola abbiamo ripetuto?

4. Caratterizziamo ancora una volta i suoni [ZH] e [SH]?