Modellazione di piccole persone all'asilo. Materiale didattico e metodologico della master class “modellare con le piccole persone” sul mondo che ci circonda sull'argomento. Come funziona

Natalia Dmitrieva

Cari colleghi! Naturalmente conoscete tutti bene la tecnologia TRIZ, la teoria della risoluzione dei problemi inventivi. Negli anni '30, questa teoria fece una rivoluzione nella nostra scienza sovietica! L’uso della tecnologia nell’educazione della prima infanzia ha raggiunto il suo picco negli anni ’80, ma molti di noi la utilizzano ancora oggi nel nostro lavoro. La tecnologia TRIZ ci aiuta a sviluppare l'immaginazione nei bambini, nello sviluppo pensiero logico, nello sviluppo della capacità di porre e risolvere problemi. Esistono molti metodi per questa tecnologia: questo è il metodo degli oggetti focali, il metodo delle tavole morfologiche e il lavoro sullo sviluppo della creazione di parole, ma oggi voglio soffermarmi su come la tecnologia TRIZ aiuta a risolvere il problema di introdurre i bambini ai fenomeni in natura inanimata. Se hai già familiarità con le mie pubblicazioni, allora sai che ho una regola del genere: SE CAPISCI, CAPISCI, ALLORA SAPRAI! È TRIZ che aiuta i bambini a capire cosa sta succedendo nel mondo della natura inanimata: perché la pietra è solido e l'acqua è liquida, motivo per cui la neve si scioglie con il calore e l'acqua si trasforma in vapore quando viene riscaldata. Esiste un altro metodo nella tecnologia TRIZ: questo è il metodo della SIMULAZIONE DA PARTE DI PICCOLE PERSONE. Le piccole persone, nella comprensione di noi adulti, sono molecole (ovviamente, lo ricordate tutti dal corso di chimica della scuola). Ricordando che tutto ciò che ci circonda è costituito da molecole: minuscole particelle interconnesse in un certo modo, è facile spiegare ai bambini gli stati aggregati di sostanze e fenomeni nella natura inanimata.

Porto alla vostra attenzione la prima lezione di questa serie:

Argomento della lezione: "L'uso della modellazione da parte dei piccoli quando si introducono i bambini più grandi con oggetti di natura inanimata"

Scopo della lezione: introdurre i bambini agli stati aggregati delle sostanze nella natura inanimata

Compiti:

Utilizzando il metodo Little People Modeling (LMM). Spiegare ai bambini perché le sostanze sono solide, liquide e gassose;

Espandere la comprensione dei bambini sulla diversità delle sostanze inanimate;

Insegna ai bambini a determinare sperimentalmente lo stato di aggregazione delle sostanze circostanti;

Insegna ai bambini a modellare oggetti inanimati;

Materiali e attrezzature:

Immagini planari di modelli di “piccole persone” che caratterizzano sostanze come: acqua, latte, aria, legno, nebbia, pietra, succo, caramello, fumo;

Bicchieri di acqua e latte, un blocchetto di legno, un sassolino, un pezzo di plastica, un bastoncino di legno, un sacchetto di plastica vuoto (tutto il materiale è preparato per ogni bambino);

Cartoncini con modellini "piccoli personaggi";

Bottiglia di limonata (plastica);

Avanzamento della lezione:

1. Dichiarazione del problema: puoi disegnare una bottiglia di limonata senza USARE una matita o dei colori?

2. La storia dell'insegnante sulle piccole persone che vivono intorno a noi

Ragazzi, oggi voglio dirvi che tutto ciò che esiste

Intorno a noi ci sono pietre, un albero, una pozzanghera e giocattoli, e tu ed io siamo costituiti da minuscole particelle che possono essere viste solo con un microscopio elettronico. Ci sono così tante di queste particelle che quando si combinano tra loro si trasformano, ad esempio, in pietra. Queste particelle sono molto diverse e loro diversamente sono amici tra loro.

Alcune particelle, chiamiamole piccole persone, sono molto amichevoli, si tengono sempre per mano per non perdersi, si tengono così forte che non possono essere separate. Come te e me quando giochiamo

"ALI - babu." Questi omini si chiamano forti, solidi, ed è proprio quello che sono. vivere nelle pietre, nel legno, nelle montagne. Ti mostrerò la loro foto

Guarda quanto si tengono stretti: la loro amicizia non può essere distrutta! Queste sono persone solide e formano tutte le sostanze e gli oggetti solidi del nostro pianeta!

Anche gli altri piccoli esseri umani non corrono lontani l'uno dall'altro, ma non sono così amichevoli, stanno semplicemente uno accanto all'altro e si toccano solo i gomiti. Se ricordiamo il nostro gioco su "Ali Baba", capirai quanto facilmente puoi superarli. Queste piccole persone vivono in sostanze liquide, quindi tu ed io possiamo facilmente mettere un cucchiaio in un bicchiere di tè e mescolare lo zucchero!

Ti mostrerò anche la loro foto

Ebbene, i terzi ometti sono generalmente teppisti! Si muovono come vogliono e non si tengono affatto per mano! D'accordo che è molto facile camminare tra persone così piccole! Vivono in sostanze come aria, fumo, nebbia. Tali sostanze sono chiamate gassose. È una parola difficile, ma tu ed io siamo già grandi e dobbiamo imparare nuove parole!

Ti mostro anche la loro foto:

Ti ho raccontato questa storia delle piccole persone, e ora scopriamo da soli dove vivono quali piccole persone.

3. Compito - esperimento "Dove vivono alcune piccole persone?"

R. Ai bambini viene chiesto di provare a turno a perforare un blocco di legno, una pietra o un pezzo di plastica con un bastoncino di legno. Come risultato dell'esperienza, i bambini scoprono che questo è impossibile da fare! Ciò significa che in tutte queste sostanze vivono degli omini amichevoli! Queste sostanze sono solide!

B. Ai bambini viene chiesto di bucare a turno l'acqua in un bicchiere e il latte in un bicchiere con un bastoncino di legno. Come risultato dell'esperimento, i bambini scoprono che il bastoncino attraversa abbastanza facilmente l'acqua e il latte. Ciò significa che qui vivono persone non molto amichevoli! Ma comunque sono vicini, altrimenti non avremmo visto né acqua né latte! Le persone liquide vivono in tutte queste sostanze e tali sostanze sono chiamate liquide.

D. Ragazzi, come possiamo trovare i terzi uomini? Dove possiamo trovare, ad esempio, il fumo o l'aria? (risposte dei bambini, forse diranno che l'aria è intorno a noi) Ti suggerisco di prendere l'aria! Prendi il pacco. È vuoto? Ora prendi la borsa per gli angoli superiori e prova a girarla. Oh, cosa abbiamo nel pacco? (la confezione si gonfia come un palloncino). Sì ragazzi, io e te abbiamo preso l'aria! L'aria è ovunque intorno a noi! Prova a forarlo con la mano: funzionerà? Ed è molto semplice, perché quegli omini ostili vivono nell’aria!

4. Gioco all'aperto "Giochi di piccole persone"

I bambini si comportano come piccole persone e mostrano in quale sostanza vivono le piccole persone. L'insegnante dice: pietra - i bambini si tengono per mano, succo - i bambini stanno uno accanto all'altro, toccandosi i gomiti, aria - i bambini scappano l'uno dall'altro, facendo penzolare braccia e gambe, ecc.

5. Esercizio didattico “Riconoscere la sostanza”

L'insegnante mostra ai bambini modelli di varie piccole persone: il compito dei bambini è scoprire di quale sostanza stanno parlando.

Per esempio:

Questo è il latte

Questo è caramello, lecca-lecca, caramelle

Questa è acqua (persone trasparenti)

Questo è un albero

Questa è l'aria (uomini trasparenti)

Puoi inventare le tue piccole persone. Spero che l'idea sia chiara.

6. Esercizio didattico "Mostrami una bottiglia di limonata"

Penso, ragazzi, che ora potremo mostrarvi una bottiglia di limonata quando avremo imparato a conoscere le piccole persone.

Di cosa è fatta la bottiglia? (fatto di plastica) La plastica è una sostanza solida, quindi alcuni bambini si tengono per mano e fingono di essere una bottiglia. Che tipo di sostanza è la limonata? (liquido). Gli altri bambini faranno finta di avere una limonata: staranno uno accanto all'altro, toccandosi i gomiti. Cos'altro c'è nella limonata che è particolarmente visibile quando apriamo la bottiglia? (bolle) Sì, l'anidride carbonica viene aggiunta alla limonata per l'effervescenza. Scegliamo chi mostrerà le bolle. ?

I bambini, con l'aiuto di un'insegnante, fingono di essere una bottiglia di limonata.

La nostra lezione è terminata, ti lodo per la tua attenzione e spero che oggi tu abbia imparato molte cose nuove dalla vita della natura inanimata.

Cari colleghi! Non abbiate paura e provate questa attività con i vostri bambini! Te lo assicuro: è interessante!

Petrov Vladimir Mikhailovich,
Israele, Tel Aviv, 2002
[e-mail protetta]

Nozioni di base
teorie per risolvere problemi inventivi

7.1.3. Metodo di modellazione da parte di piccole persone MMC.

Il metodo di modellazione con piccole persone (MMM) è stato proposto da Heinrich Altshuller.

È noto da tempo che la risoluzione di molti problemi è facilitata dalla loro rappresentazione sotto forma di modelli. Abbiamo già parzialmente considerato tale modellazione quando abbiamo delineato la tecnica dell'empatia (vedi sezione 2.3). Ma tale modellazione non sempre porta al successo. È particolarmente difficile usare l’empatia per modellare processi in cui è necessario dividere un oggetto in parti, e questo è comprensibile. Non è naturale per una persona dividersi in parti e, quando usa l'empatia in tali processi, deve immaginare la sua divisione. Ecco perché tali problemi sono piuttosto difficili da risolvere in questo modo.

Nel risolvere molti problemi, il famoso fisico Maxwell immaginò il processo in studio sotto forma di piccoli gnomi in grado di fare tutto ciò che era necessario. Tali gnomi in letteratura sono chiamati "gnomi di Maxwell". Un metodo di modellazione simile che utilizza una folla di piccole persone è stato proposto da G. Altduller. Qualsiasi processo viene modellato con l'aiuto di piccoli omini che, nella nostra immaginazione, possono compiere qualsiasi azione.

Illustriamo questo metodo.

Problema 7.2. Esiste un distributore di liquidi realizzato sotto forma di un dispositivo mostrato in Fig. 7.9. Il liquido entra nel secchiello del dispenser. Una volta riempita la quantità di liquido impostata, il dispenser si inclina a sinistra e il liquido fuoriesce. Il lato sinistro del dispenser diventa più leggero, il dispenser ritorna nella sua posizione originale.
Sfortunatamente, il dispenser non funziona in modo accurato. Quando inclinato a sinistra, non appena il liquido inizia a defluire, il lato sinistro del dispenser diventa più leggero, il dispenser ritorna nella sua posizione originale, anche se rimane del liquido nel secchio. Il "riempimento insufficiente" dipende da molti fattori (differenza tra le parti sinistra e destra del dispenser, viscosità del liquido, attrito dell'asse del dispenser, ecc.), quindi non è possibile prendere semplicemente un mestolo più grande.
È necessario eliminare lo svantaggio descritto del distributore. Non offrire altri distributori: l'essenza del compito è migliorare il design esistente. Ricorda: devi mantenere la sua intrinseca semplicità.
Immaginiamo la struttura descritta sotto forma di un modello utilizzando piccole persone (Fig. 7.10).
L'analisi di questo modello mostra che gli uomini contrappeso non soddisfano i requisiti necessari.

Qui sorge una contraddizione (fisica) accentuata: "Gli uomini del contrappeso devono essere a destra per riportare il distributore nella sua posizione originale, e non dovrebbero essere a destra in modo che gli uomini liquidi possano defluire completamente".
Tale contraddizione può essere risolta se gli uomini contrappeso diventano mobili (Fig. 7.11). Tecnicamente ciò può essere rappresentato, ad esempio, come mostrato in Fig. 7.12. Il distributore è realizzato sotto forma di un corpo montato su un asse, su un lato del quale si trova un contenitore di misurazione, e sull'altro ci sono canali con zavorra mobile, ad esempio una palla 4.

Consideriamo un altro problema.

Problema 7.3. Nella costruzione idraulica, quando si bloccano i letti dei fiumi e vari tipi di riempimento sott'acqua, vengono utilizzate chiatte autoscaricanti (ribaltabili), in particolare le chiatte mostrate in Fig. 7.135. Sono costituiti da due compartimenti di galleggiamento 1 e 2 (“prua” e “poppa”), che mantengono a galla la chiatta. Tra i compartimenti di galleggiamento si trova una stiva 3, realizzata sotto forma di un prisma triangolare.

Le pareti della stiva hanno dei buchi; l'acqua passa sempre nella stiva (senza di questi sarebbe difficile capovolgere la chiatta e riportarla nella posizione originale). Su entrambi i lati del corpo sono presenti cavità d'aria 4. La parte inferiore di queste cavità è aperta. Quando una chiatta viene caricata, si deposita, l'acqua comprime l'aria nelle cavità d'aria. Quando è necessario scaricare la chiatta, si apre la valvola 5, esce l'aria, l'acqua riempie una cavità laterale e la chiatta si ribalta. Dopo che il carico è stato scaricato, la coppia creata dalla chiglia 6 riporta automaticamente la chiatta nella sua posizione originale.

Si è deciso di utilizzare tali chiatte nella costruzione della diga di Assuan. A causa delle condizioni specifiche, è stato necessario creare chiatte con una capacità di sollevamento di 500 tonnellate con un pescaggio basso, cioè più larghe e piatte. Hanno costruito un modello di chiatta e hanno scoperto che il modello non tornava nella sua posizione originale.
Per riportare la chiatta nella sua posizione originale, era necessario rendere la chiglia più pesante, ma poi il peso “morto” avrebbe dovuto essere trasportato continuamente. Più pesante è la chiglia, minore è la capacità di carico della chiatta.
Cosa dovrei fare?
Descriviamo il processo descritto sotto forma di un modello di piccoli uomini (Fig. 7.14).
Analizzando il modello, siamo convinti che gli uomini del contrappeso non possano farcela a riportare la chiatta nella sua posizione originale. Il modello ideale per questo compito: "Gli uomini stessi del contrappeso riportano la chiatta nella sua posizione originale senza aumentarne il peso. Oppure un contrappeso leggero riporta la chiatta nella sua posizione originale."
A prima vista, una tale soluzione contraddice le leggi della natura. Nasce una contraddizione: "Dovrebbero esserci molte persone contrappeso per riportare la chiatta nella sua posizione originale, e dovrebbero essercene poche (o nessuna) per non trasportare peso "morto".
La soluzione è aumentare la massa degli uomini contrappeso a scapito di qualcun altro nelle vicinanze.
Aumentando la massa a scapito degli uomini del carico, ovviamente gireremo la chiatta, ma diventeranno uomini contrappeso, e di nuovo dovremo trasportare "carico extra", cioè ridurre la capacità di carico complessiva di la chiatta. Pertanto, gli uomini del carico non ci hanno aiutato.

Proviamo a usare persone liquide. Se si uniscono a un piccolo numero di uomini contrappeso, saranno in grado di riportare la chiatta nella sua posizione originale. Nell'acqua non creeranno massa aggiuntiva. Quindi questa soluzione è adatta. Non resta che pensare a come tenere gli uomini liquidi vicino agli uomini contrappeso (Fig. 7.15).
Tecnicamente, questa soluzione è implementata sotto forma di chiglia cava (Fig. 7.16).

La chiatta autoscaricante è realizzata con una cisterna di zavorra avente fori nelle pareti esterne che sono costantemente collegate allo spazio fuoribordo 6. Potrebbe trattarsi, ad esempio, di una pipa.

Problema 7.4 7. Durante la seconda guerra mondiale sorse un problema: come impedire al nemico di rilevare una mina sottomarina piantata?
Una mina sottomarina a quei tempi era una sfera piena di esplosivo e le micce erano realizzate sotto forma di "corna" (Fig. 7.17). La miniera ha una galleggiabilità positiva. Era fissato all'ancora mediante un cavo (minrep), in modo che rimanesse alla profondità del pescaggio della nave.
Le mine vengono catturate utilizzando navi speciali: dragamine. Un cavo (rete da traino) è teso tra due dragamine.
Il cavo viene approfondito utilizzando appositi approfonditori. Il cavo da traino corrisponde alla fune da miniera (Fig. 7.18). Quando una mina colpisce la rete da traino (il cavo della rete da traino si muove lungo la corda della mina), la corda della mina viene tagliata utilizzando un coltello speciale o un dispositivo esplosivo. La mina galleggia e viene colpita.

Descrizione della metodologia per generare idee.

Il metodo dei Piccoli Uomini.

Metodo Piccoli Uomini- frammentazione di una situazione problematica in tante “piccole persone”.

Il metodo degli Omini è stato sviluppato da G.S. Altshuller per la risoluzione di problemi inventivi.

Questo metodo ci permette di capire meglio processi fisici e fenomeni che si verificano a livello micro. Il metodo degli omini prevede che tutte le molecole siano rappresentate sotto forma di omini, che differiscono nel loro stato di aggregazione. (vedi Fig. 1, 2, 3)

Fig. 1 Le molecole di un solido sono rappresentate da omini in piedi vicini che si tengono per mano.

Fig. 2 Molecole liquide con omini che stanno vicini, ma non si tengono per mano.

Fig. 3 Molecole di gas con omini lontani tra loro e che non si tengono per mano

Nel suo metodo di ricerca creativa - sinettica, W. Gordon ha proposto una tecnica chiamata empatia, che consiste nel fatto che l'inventore si immagina come una parte della macchina e pensa a cosa deve fare per completare il compito. Questo metodo ha lo svantaggio che una persona ha una forma molto specifica, che non sempre corrisponde alla forma ottimale del pezzo, il che rende molto più difficile trovare una soluzione.

G.S. Altshuller, nella sua teoria dell'inventiva problem solving (TRIZ), ha proposto il modellamento con piccole persone (LMM), che è un ulteriore sviluppo dell'empatia di Gordon, ma supera questa contraddizione, perché in MMC una parte è rappresentata come tante piccole persone che insieme possono dare qualsiasi forma, il che amplia notevolmente le possibilità di ricerca. Tuttavia, le piccole persone rimangono piccole persone, il che significa che non hanno molte proprietà a disposizione degli oggetti tecnici, come la levitazione - librarsi nell'aria o campi elettromagnetici, la telecinesi utilizzando un campo elettromagnetico, gli ultrasuoni, ecc.

Utilizzando questo metodo, è più semplice immaginare un modello di un sistema o di un processo. La sostituzione degli elementi situati nella zona in cui sorge il compito con esseri viventi libera il pensiero, lo rende più libero e rende possibile, almeno mentalmente, compiere le azioni più fantastiche. Intuitivamente, questo metodo è stato utilizzato da molti ricercatori e scienziati.

Nel risolvere molti problemi, il famoso fisico Maxwell immaginò il processo in studio sotto forma di piccoli gnomi in grado di fare tutto ciò che era necessario. Tali gnomi in letteratura sono chiamati "gnomi di Maxwell". Maxwell, costruendo il suo esperimento durante lo sviluppo della teoria dinamica dei gas. lo mise mentalmente in vasi interconnessi con gas demoniaci. Questi demoni aprirono la porta alle particelle di gas calde e veloci e la chiusero davanti a quelle lente e raffreddate.

Kekule vide la formula strutturale del benzene come un anello formato da un gruppo di scimmie. che si afferravano a vicenda. L'eccezionale progettista russo di motori aeronautici Mikulin ha ricordato: "Una volta ho ascoltato l'opera "La regina di picche". Quando Herman ha sollevato la pistola, all'improvviso ho visto nella piega della mano con la pistola un'asta con un compressore, e poi è stato chiaro: quello che stavo cercando era un radiatore. Sono subito saltato fuori dalla scatola e ho abbozzato uno schema sul programma..."

Uno stile di pensiero fantasioso è inerente a tutte le persone con professioni creative. Ma non tutte le immagini sono efficaci. Ad esempio, anche la semplice rappresentazione grafica di una parte è visiva, ma presenta uno svantaggio: ci lega al prototipo. Le piccole persone non ci ricordano nulla di conosciuto, ma mostrano il quadro per intero, e quindi siamo liberi nella nostra attività mentale. Per alcuni, il processo di disegnare piccole persone può sembrare troppo infantile, frivolo e non scientifico. Questa opinione è sbagliata. Il metodo influenza i processi di pensiero più profondi e intimi, evocando immagini e associazioni vivide, allontanandosi da stereotipi e azioni abituali.

Scopo della MMC- aumentare l'efficienza della ricerca di idee, utilizzando non solo l'attivazione psicologica del pensiero creativo, ma anche il meccanismo euristico (di ricerca) per risolvere il problema. Facilitare il lavoro sull'algoritmo per la risoluzione di problemi inventivi.

Il metodo viene utilizzato quando sorgono difficoltà nell'attuazione del principio scelto per risolvere una contraddizione fisica.

Da dove iniziare quando si utilizza il metodo di modellazione dei piccoli personaggi?

Primo: individuare la zona operativa del compito, ovvero il luogo in cui si è verificata la contraddizione fisica.

Secondo: identificare un elemento che sperimenta richieste contrastanti sul suo stato fisico quando gli vengono poste richieste di idealità.

Terzo: lancia piccole persone in questo elemento o dipingilo come una folla di piccole persone. Dovrebbero esserci due disegni: lo stato originale e quello richiesto. Quando disegni piccole persone, non sprecare matita e tempo. Dovrebbero essere tante persone, e ricordarsi che possono fare tutto (!), anche le cose più fantastiche, le più incredibili. Per loro non c'è nulla di impossibile, non esistono divieti, sono onnipotenti ed esaudiscono ogni tuo desiderio. Non c'è ancora bisogno di pensarci Come lo faranno, è importante scoprirlo Che cosa devono fare. Più tardi, secondo le tue conoscenze, troverai un modo per ottenere ciò che hanno mostrato gli omini. Molto spesso devi cambiare elementi adiacenti alla zona operativa, ma sai già come farlo, perché le piccole persone ti hanno aiutato in questo.

Ora diamo un'occhiata al lavoro delle piccole persone usando un piccolo esempio.

Nei periodi autunno-primavera, gli addetti agli alloggi e ai servizi comunali hanno più lavoro da fare per riparare i tubi di scarico. Il fatto è che durante questi periodi nella parte superiore dei tubi di scarico si accumula la neve che, scongelandosi e congelandosi ripetutamente, si trasforma in tappi di ghiaccio. Durante il successivo riscaldamento, questo tappo di ghiaccio si scioglie e cade come una bomba nel tubo, rompendolo e schiacciandolo. Probabilmente hai visto più di una volta le estremità rotte dei tubi di scarico.

N
Troviamo la zona operativa, cioè l'inizio del problema: la parte superiore del tubo. Troviamo l'elemento che causa il problema: un tappo di ghiaccio.

Creazione di un IFR - Il tappo di ghiaccio stesso non cade finché non si scioglie completamente. Ciò è possibile se il ghiaccio viene trattenuto dalle pareti del tubo. ma in questo caso non può... sciogliersi.

È nata una contraddizione fisica: - il ghiaccio dovrebbe sciogliersi e non dovrebbe sciogliersi... Cosa fare?

Lanciamo piccole persone in una marmellata di ghiaccio, come su un campo di battaglia.

Sono tanti, si aggrappano gli uni agli altri e fanno del loro meglio per trattenere il tappo, non lasciandolo cadere finché non si scioglie completamente.

Gli alunni di terza media, che hanno “disegnato” questo problema e hanno ammirato gli omini, hanno esclamato: “Bisogna sostituire gli omini con una catena o, ancora più semplice, con del filo. Il tappo di ghiaccio rimarrà su questo filo finché non si scioglierà completamente!”

Questo è tutto, problema risolto! E non sembra male. L’implementazione di questa soluzione non sarà difficile. Il costo è pari al costo di due metri di filo. La soluzione trovata dai ragazzi avrebbe dovuto essere depositata come domanda di invenzione. Ma la ricerca sui brevetti ha solo confermato che Stanislaw Lem aveva ragione, il quale disse: “L’Universo è così grande che non c’è nulla in esso che non esista”. Infatti, solo un anno prima, gli inventori adulti che lavoravano presso l’Istituto di ricerca dei servizi pubblici avevano proposto una soluzione simile. Ma anche in questo caso valeva la pena ringraziare i piccoli per il grande indizio.

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Didascalie delle diapositive:

Metodo di modellazione con piccole persone Compilato dall'insegnante dell'MBDOU “Kindergarten No. 130”, Cheboksary Likhova Olga Ivanovna

Il metodo Little Men Modelling (LMM) è stato sviluppato da GS Altshuller per risolvere problemi inventivi; n consente di comprendere meglio i processi fisici e i fenomeni che si verificano a livello micro; Si basa sull'idea che tutto ciò che ci circonda è composto da piccole persone.

Obiettivo: padroneggiare il metodo di descrizione di oggetti di natura inanimata

Sostanza Caratteristiche della struttura molecolare Carattere degli MP Simboli del Gas MP La distanza tra le molecole è molto maggiore della dimensione delle molecole stesse. Le molecole si muovono in tutte le direzioni, quasi senza attrarsi a vicenda. I MP gassosi non sono amichevoli tra loro. Amano correre ovunque perché sono molto cattivi. Le molecole liquide sono imballate così strettamente che la distanza tra le molecole è inferiore alla dimensione delle molecole. Le molecole non si allontanano su lunghe distanze. L'attrazione delle molecole è più debole di quella dei solidi. I Liquid MCH sono ragazzi amichevoli, si tengono per mano, sono obbedienti, ma possono allontanarsi l'uno dall'altro senza rompersi la mano. Solido Le molecole si trovano molto vicine tra loro nell'ordine corretto e l'attrazione tra loro è molto forte. Ogni molecola si muove attorno a un certo punto e non può allontanarsi da esso, cioè la molecola vibra. I MCH solidi sono molto amichevoli e si tengono per mano molto stretti, sono molto obbedienti, stanno fermi in un posto, come soldati in formazione.

Nei giochi si apprendono tre stati aggregati delle sostanze (MP solidi, MP liquidi, MP gassosi).

Medioevo Sistematizzazione della conoscenza dei sensi e consapevolezza delle capacità degli analizzatori Cosa possono fare gli occhi Cosa possono fare le mani Cosa possono fare le orecchie Cosa può fare il naso Cosa può fare la lingua Proprietà della materia solida

       Simboli di nomi e valori delle caratteristiche percepite dagli analizzatori

Gruppo senior Conoscere le persone liquide Proprietà dell'acqua Altri liquidi Fenomeni termici Attrito

Gruppo preparatorio Presentazione degli uomini del gas Proprietà dell'aria Tre stati della materia Fenomeni termici Suono Luce Elettricità Magnetismo La biancheria si asciuga al freddo

Algoritmo per conoscere le sostanze Comprendere la struttura della materia e le sue proprietà Conoscere le piccole persone Sistematizzare la conoscenza sulla varietà di sostanze e materiali del mondo naturale e artificiale Condurre un'analisi comparativa delle proprietà di vari materiali Capacità di esaminare un sostanza, condurre un esperimento, trarre conclusioni in base ai risultati ottenuti Applicazione pratica delle conoscenze acquisite Presentazione del processo di produzione di vari materiali Promozione del rispetto per la natura

1. Il legno e le sue proprietà 2. Come una persona utilizza le proprietà del legno 3. Confronto tra le proprietà della carta e del legno 4. Cosa si può fare con la carta 5. Di cosa è fatta la carta. Produciamo la carta noi stessi

carta di legno Quando si interagisce con l'acqua: carta di legno

Giochi consigliati per familiarizzare con lo stato fisico degli oggetti di natura inanimata: “Il mondo intorno a noi” “I doni della natura inanimata” “Teremok” “Il treno del tempo” “I miei amici” “Cos'era, cosa è diventato” (per i cambiamenti in lo stato di aggregazione) “Buono-Cattivo” (vento, lavoro eolico, atmosfera) “Cosa può trasformare” (passaggio da uno stato di aggregazione ad un altro) “Andiamo a visitare” “Vi porto con me” “Il furto dell’arcobaleno” “Transformers” “Il mondo della natura inanimata ha perso…materia” “Dove vive…?” (manifestazione di fenomeni specifici) “Condividi con un amico”

Grazie per l'attenzione

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e appunti

Utilizzo delle tecnologie TRIZ (modellazione con piccole persone) nel lavoro con bambini in età prescolare più grandi.

Il metodo di modellazione con piccole persone (MMM), sviluppato dai membri del TRIZ a metà degli anni '80, è piuttosto popolare ed efficace nel lavorare con i bambini in età prescolare, soprattutto con quelli più grandi. Introduzione...

Come epigrafe, voglio prendere le parole: A.I. Grin - “La formazione, costruita sull'assimilazione di fatti specifici, è sopravvissuta in linea di principio alla sua utilità, perché i fatti diventano rapidamente obsoleti e il loro volume tende ad essere infinito...

TRIZ. Sintesi delle attività congiunte sulla sperimentazione del metodo di modellazione degli “omini” “Nella bottega di Papa Carlo”

Una sintesi di attività congiunte sulla sperimentazione utilizzando TRIZ (il metodo di modellazione delle “piccole persone”) in un gruppo prescolare consente al bambino di introdurre...

MASTER CLASS “Modellare con le piccole persone”

Cari colleghi! L'argomento della mia master class: "Modellare con piccole persone". Vorrei prendere come epigrafe le parole: A.I. Grin - "La formazione basata sull'assimilazione di fatti specifici è diventata obsoleta...

Scaricamento:

Anteprima:

Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale

MBDOU "Scuola materna n. 13", Kanash

Completato da: insegnante del 1° quadrimestre. categorie

Vasilyeva M.M.

Kanash, 2017

Avanzamento della masterclass

Cari colleghi, voglio, nel quadro di questo maestro - lezione per presentare alla vostra attenzione un metodo che mi aiuti a implementare i compiti di divulgazione creativo potenzialità dei bambini in età prescolare. A prima vista può sembrare complicato, ma se lo capisci ti assicuro che è molto emozionante, interessante e produttivo. Quanto abambini e per l'insegnante. Quando lavoro con bambini in età prescolare più grandi, utilizzo attivamente il metodo"Fare il modello con le piccole persone"permettendoti di vedere e sentire chiaramente fenomeni naturali, la natura dell'interazione degli oggetti e la loro elementi

Lo scopo della nostra master class:introdurre gli insegnanti al metodo tecnologico TRIZ “Modellare con piccole persone”.

Cari insegnanti, oggi faremo un viaggio emozionante sul pianeta TRIZ. .Ma prima di intraprendere questo viaggio, tu ed io dobbiamo ricordare: “Cos’è TRIZ e perché è necessario?” TRIZ è una teoria per risolvere problemi inventivi.

La società ha bisogno di persone intellettualmente coraggiose, indipendenti, che pensino in modo originale, che sappiano prendere decisioni non standard e che non abbiano paura di farlo.

Infanzia prescolare– questa è quell’età speciale in cui appare la capacità di risolvere in modo creativo i problemi che sorgono in diverse situazioni nella vita di un bambino (creatività). età prescolare processi conoscenza nel bambino avviene in modo emotivo e pratico. Ogni bambino in età prescolare è un piccolo esploratore, che scopre da solo con gioia e sorpresa il mondo. Il bambino si sforza lavoro attivo, ed è importante non lasciare che questo desiderio di addormentarsi lo favorisca ulteriori sviluppi. Pertanto, ritengo importante utilizzare metodi e tecniche TRIZ per lo sviluppo dell'immaginazione, della parola, per insegnare loro a pensare in modo sistematico e a comprendere i processi che si verificano in natura.

Prima Mi sono posto i seguenti compiti:

• Presentare gli insegnanti alle tecnologie TRIZ;
• Incoraggiare l'uso del metodo "Modellare con piccole persone" nelle attività congiunte dell'insegnante e dei bambini;
• Attivare e sostenere il potenziale creativo degli insegnanti, sviluppare le competenze professionali.

Esistono le seguenti tecnologie basate su TRIZ

Oggi proveremo il metodo MMC

Questo è un metodo - Modeling with Little People (MMH), che aiuta formazione idee dialettiche su vari oggetti e processi della natura vivente e inanimata, sviluppa il pensiero del bambino, stimola la sua curiosità. Nei giochi e negli esercizi con MP si sviluppano l'immaginazione e la fantasia, quindi si crea il terreno per cuiformazione di proattivo, curiosopersonalità creativa.

L'insegnante si rivolge agli ospiti seminario:

Solo oggi e solo adesso,

Solo con noi e solo con te

Propongo di immergermi nel mondo dell'infanzia con piacere e ovviamente eccitazione. Sentiti lontano dal trambusto della vita e dalle difficoltà.

Nel mio lavoro per conoscere Little People, il mago Ozhivolyalka mi aiuta

Il Mago dell'Animatore ha composto una favola e vuole che ve la racconti.

"Una storia di piccoli uomini"

(la lettura di una fiaba è accompagnata dalla visualizzazione di diagrammi)

C'erano una volta degli omini e andavano a fare una passeggiata in giro per il mondo.Erano così piccoli che nessuno li notava. Si sentirono così offesi che iniziarono a battere i piedi e a urlare, ma ancora nessuno li vide. Poi uno di loro offerto : “Teniamoci forte per mano e lasciamo questo Paese dove nessuno si accorge di noi”. "Così fecero.(Diapositiva n. 10)

Ma ecco cosa è successo. Non appena si sono stretti per mano, tutti li hanno visti. "Guarda che grande montagna, che pietra solida, che vetro resistente, ferro e legno", dicevano tutti intorno. "Cosa ci è successo", gli ometti furono sorpresi, siamo diventati legno, metallo, vetro e pietra." Si sentivano così bene e felici che battevano le mani. Ma non appena smisero di tenersi per mano, l’acqua cominciò a scorrere dalle montagne. "Quindi, se ci teniamo per mano, saremo solidi, e se stiamo semplicemente uno accanto all'altro, saremo liquidi", dissero gli omini.

E le piccole persone più cattive non volevano tenersi per mano e non volevano stare l'una accanto all'altra. Cominciarono a correre, saltare, cadere e si trasformarono in aria, fumo sul fuoco e odore del profumo della madre.

Ecco come vivono le piccole persone adesso.

IN solidi si tengono per mano strettamente e ci vuole uno sforzo per separarli.

Nei liquidi stanno uno accanto all'altro. Questa connessione è fragile, possono essere separati (ad esempio versando acqua)

Nelle sostanze gassose corrono e saltano. Possono vivere in vari odori e bolle.

Insegnante: Dove è consigliabile iniziare a lavorare per conoscere le persone? Il lavoro inizia con una conversazione preliminare, ti dico che tutti gli oggetti sono costituiti da parti e propongo di nominare di quali parti è composto. Per esempio , mattoni, carta, sapone, filo metallico, pietra, ecc.. Di solito i bambini danno le seguenti risposte: “Un mattone è fatto di piccoli pezzi di mattone”, “Il sapone è fatto di piccoli pezzi di sapone”...

Per riassumere le risposte dei bambini, faccio presente che queste piccole particelle che compongono le sostanze si chiamano “molecole”. Possiamo dire che un mattone è costituito da molecole di mattone, acqua - da molecole d'acqua, carta - da molecole di carta...

Imparerai a conoscere le molecole in dettaglio quando studierai a scuola. Nel frattempo, finché siete piccoli, al posto della parola “molecole” diremo “piccole persone”.

Ora andremo con te nel paese dei piccoli che vivono in diverse città.

Insegnante: ma su cosa voleremo?(opzioni per bambini)

Educatori: Su un'astronave.

Insegnante: Dov'è questa nave? Se n'è andato! Cosa dovrei fare?

Una tavola morfologica ci aiuterà nella realizzazione di un'astronave (1 insegnante crea un'astronave su un cavalletto)

1 2 3 4

A - “Naso a razzo”

B – scafo della nave

IN – forma degli oblò

G – numero di ante 2, 3, 4, 6

Esercizio: Costruisci un'astronave usando la combinazione di A2, B3, B4, D1. (gli insegnanti costruiscono razzi)

Insegnante: Bene, è così che abbiamo ottenuto la nostra astronave!

Adesso decolliamo. Ma manca il capitano. Sarò io.

Contiamo 5, 4, 3, 2, 1. Inizio!

Quindi tu ed io siamo arrivati ​​in città"Uomini duri"

Gli uomini duri vogliono fare un gioco con te. Chi sono queste piccole persone toste??

Un gioco "Nomina qualcosa di difficile"

(gioco di palla)

Compito dei partecipanti:nominare vari oggetti solidi. Chi ha commesso un errore o lo ha ripetuto esce dal gioco. È solo importante ricordare che ciò che è solido è ciò che non è liquido.

Ora chiudiamo gli occhi e immaginiamo che in laboratorio ci siano piccole persone a cui piace davvero condurre esperimenti.

"Sul tavolo c'è un filo di ferro e una sbarra di metallo."

Insegnante: Dimmi, di cosa sono fatti?

Educatori: Fatto di ferro.

Insegnante: Come sono?

Educatori: su un filo spesso. Sui mattoni.

Insegnante: Cosa si può fare con un filo e una sbarra di ferro?

Educatori: Un cestino. Icona. Una macchina da scrivere. Girandola.

Insegnante: Cosa serve per realizzare un cestino in filo metallico?

Educatori: Curva. Taglio. È difficile da fare. Devi piegarlo con le mani.

Insegnante: SÌ. Dobbiamo fare uno sforzo. Sai perché?

I piccoli uomini vivono nel ferro, sono molto forti, si tengono per mano. Puoi rompere il filo? Provaci. Niente funziona perché queste piccole persone si aggrappano molto strettamente. Hai bisogno di uno strumento per disimpegnarli.

Insegnante: Potresti chiederti perché il filo può essere piegato, ma il ferro può essere tagliato solo con un'ascia?

Poiché il filo è sottile, è più facile costringere gli omini a cambiare posizione. Ci sono più persone nel blocco e quindi non puoi piegarlo con le mani. Come con una scopa, guarda: ecco un ramoscello: posso piegarlo, ma non posso piegare la scopa, perché... ci sono molti ramoscelli.

Insegnante: Bene, siamo stati nella città delle persone difficili, ora andiamo avanti.Eccoci in città"Uomini liquidi"

Conosciamo meglio, cari amici, le persone liquide. Loro chi sono??

In questa città le persone si comportano diversamente tempi differenti dell'anno. .D'inverno si trasformano in ghiaccio “gli omini si tengono stretti per mano. Quando arriva la primavera, fa caldo, si arrendono, smettono di resistere e si trasformano in liquidi. Queste sono “persone liquide” che possono muoversi facilmente.

Insegnante: Riscaldiamoci un po' e giochiamo.

Gioco "Congelare"

Regole: i bambini si muovono liberamente nel gruppo. Quando l'insegnante dà un segnale (con un tamburello o un campanello), si trasformano in “ghiacciati”, cioè. dovrebbe congelarsi - "congelarsi", segnale ripetuto - "sciogliersi".

Insegnante: Andiamo in città adesso"Uomini Gassosi"

Gli uomini gassosi possono essere sentiti se soffi sul palmo della mano. Questi “piccoli uomini” sono molto mobili, possono correre nell'aria in diverse direzioni, dove vogliono. L’aria è composta da “uomini del gas”...

Alcuni "uomini del gas" possono essere visti quando l'acqua bolle, si trasforma in vapore, il che è chiaramente visibile.

Insegnante: I residenti di quella città adorano muoversi, giochiamo anche con te.

Gioco all'aperto "Piccoli Uomini"»

Gli insegnanti dei bambini si comportano come piccole persone e mostrano in quale sostanza vivono le piccole persone. L'insegnante dice:

calcolo - i bambini si tengono per mano,

succo - i bambini stanno uno accanto all'altro, toccandosi i gomiti,

aria - i bambini scappano gli uni dagli altri, dondolando le braccia e le gambe, ecc.

Insegnante: Lavorare con le carte Piccoli Uomini

L'insegnante prepara un mazzo di carte dove sono simbolicamente raffigurati dei piccoli personaggi:

L'insegnante ti invita a guardare i modelli e ti chiede di rispondere cosa potrebbe essere.

Dimmi, cosa può essere cambiato nel secondo schema in modo che non sia una bottiglia di latte, ma una bottiglia di limonata? (aggiungere “uomini gassosi”)

Le persone gassose amano fantasticare e trasformarsi in oggetti diversi. Ti invitano a giocare e a scoprire in quali oggetti si sono trasformati. Sei d'accordo?

Gioco "Scopri la sostanza"

Ben fatto! Hai fatto un ottimo lavoro con tutti i compiti, il nostro viaggio è giunto al termine ed è ora di tornare a casa.

Iniziamo a contare: 5, 4, 3, 2, 1.

Qui siamo a casa. Quindi, abbiamo visitato le città del grande paese TRIZ: la città delle persone solide, liquide e gassose.

Tutti erano stanchi per la strada e probabilmente affamati. Suggerisco di cucinare tutti insieme la composta, ovviamente, utilizzando il metodo “Modellare con le piccole persone”.

Facciamo un gioco con te"Frutta",

Invito 3 assistenti a unirsi a me.

Ti trasformerò in frutto adesso:

Batti le mani 3 volte e trasformati in un frutto miracoloso. (I bambini si trasformano in frutti).

Chiamiamo chi si è trasformato in quale frutto. I bambini chiamano.

Cosa puoi ricavare dalla frutta? (succo, marmellata, insalata)

Bambini, avete detto che con la frutta potete fare marmellata, succo e insalata. Sai come cucinare una deliziosa composta? Quali tipi di composte esistono? (mirtillo rosso, mela, mirtillo rosso). Lascia che non solo ti dica come cucinare la composta, ma mostracelo anche. E il nostro piccolo popolo ci aiuterà in questo.

Batti le mani 3 volte e trasformati in piccole persone.

Per prima cosa devi prendere una padella.

Chi vuole mostrare che tipo di padella è questa, ho di nuovo bisogno di aiutanti. Bambini, che tipo di persone siete?

Siamo persone toste(State in cerchio e tenete le mani strette)

Come si comportano le persone dure?

Si tengono forte per mano.

Ora devi mettere la frutta fresca nella padella. Quali sono? (sono anche duri)

Cosa manca? Esatto, acqua.

Ora riempiamo la frutta con acqua. Che tipo di persone sono queste?(liquido). Come si comportano?(toccarsi leggermente, ad esempio con i gomiti)Invito 2 persone.

Metti la padella sul fuoco. L'acqua sta bollendo. Come si comportano gli uomini dell'acqua bollente?

Stanno ribollendo, si muovono, si muovono, bollono.(camminare fianco a fianco, toccandosi...)

La composta ha sempre un profumo delizioso, continuo a chiedermi perché?

Queste sono persone gassose che ne saltano fuori.

Chi vuole fare il traghetto venga fuori, ho bisogno di aiutanti.

Ora la composta è pronta. Che composta gustosa, dolce, aromatica e sana abbiamo preparato.

E ora vi state trasformando di nuovo bambini. Grazie, siediti.

Valutazione del lavoro della masterclass

Propongo di valutare la mia master class.

• Mi è piaciuta la master class. Utilizzerò i giochi quando lavoro con i bambini. (Mostra faccina verde)
• Non era male. Ma non so se userò i giochi nel mio lavoro, lascia che ti mostri un'emoticon gialla.
• Non ho capito niente. Non era interessante, lascia che mostri una faccina sorridente rossa.

Cari colleghi, siete stati ascoltatori grati e avete fatto un ottimo lavoro con i giochi e gli esercizi di gioco proposti. Utilizzo varie tecniche TRIZ nel tuo lavoro e la fonte inesauribile dell'immaginazione dei bambini ti sarà pienamente rivelata.