Il musical ha fatto le carte ritmiche del gioco. Schedario dei giochi musicali e didattici secondo il Curriculum dell'Educazione Prescolare (gruppo secondario). Gioco didattico basato sulla storia
Larisa Gushchina
I giochi musicali e didattici nella scuola dell'infanzia sono un mezzo per potenziare lo sviluppo musicale di ogni bambino, permettendogli di essere coinvolto nella percezione attiva della musica.
Vi presento alcuni dei giochi e degli attributi didattici che ho realizzato con le mie mani per le lezioni di musica.
TRE CEE TKA
Gioco didattico per determinare la natura della musica
Dimostrazione: tre fiori di cartone (al centro del fiore è disegnata una “faccia” - addormentata, piangente o allegra, raffigurante tre tipi di personaggi musicali:
Gentile, affettuoso, rilassante (ninna nanna);
Triste, lamentoso;
Allegro, gioioso, danzante, vivace.
Non puoi creare fiori, ma tre soli, tre nuvole, tre stelle, ecc.
Dispensa: ogni bambino ha un fiore, che riflette la natura della musica.
Opzione. Il direttore musicale esegue il pezzo. Il bambino chiamato prende un fiore corrispondente al carattere della musica e lo mostra. Tutti i bambini partecipano attivamente alla determinazione della natura della musica. Se l'opera è nota ai bambini, il bambino chiamato ne dice il titolo e il nome del compositore.
Opzione II. Ogni bambino ha davanti a sé uno dei tre fiori. Il direttore musicale esegue il pezzo e i bambini i cui fiori corrispondono al carattere della musica li allevano.
Modelli musicali
Un gioco musicale che sviluppa l'immaginazione musicale e il senso del ritmo.
Scopo del gioco:
dare ai bambini un'idea di suoni lunghi e corti, morbidi e acuti, alti e bassi, ecc. eccetera.
Materiale didattico:
carte con immagini grafiche di motivi “musicali”.
Metodologia per organizzare il gioco:
L'insegnante invita i bambini a guardare l'immagine e a riprodurre con la voce il disegno musicale raffigurato sulla carta; possono anche suonare alcuni disegni su strumenti musicali o mostrare questo disegno musicale in movimento.
“Alzatevi bambini, mettetevi in cerchio”
Obiettivo: sviluppare l'orientamento spaziale nei bambini. Insegnare la formazione libera in sala (cerchio, semicerchio, ranghi, ecc.)
Lavoro preliminare: presentare in anticipo i bambini alle icone sulle carte: cerchi per ragazzi, triangoli per ragazze. Le carte mostrano anche come dovrebbero stare i bambini. Ad esempio: per una danza rotonda, i bambini stanno in cerchio (carta con un cerchio), per un gioco - in cerchio con un leader (carta con un cerchio e un centro, per una danza - in coppia in un cerchio (carta con triangoli e cerchi disposti in cerchio), ecc.
Descrizione: I bambini sono ospitati nella sala. Il direttore musicale mostra la carta. Poi suona la musica, alla quale i bambini si muovono liberamente per la sala. Quando la musica comincia a svanire, i bambini cambiano riga in base alla carta indicata.
Le carte sono comode da usare quando si impara materiale musicale, in preparazione alle vacanze.
Recinzione ritmica
Obiettivo: sviluppare il senso del ritmo nei bambini, introdurre il ritmo forte.
Materiale dimostrativo: carte con immagini di recinzioni che riflettono il ritmo forte di una marcia, valzer, polka.
Pre-lavoro: i bambini conoscono in anticipo i generi musicali.
Descrizione: il direttore musicale racconta ai bambini il battere, battere le mani sul battere in marcia, valzer, segnarlo con l'apposita carta, battere di nuovo le mani. Notando il battere.
Decora l'albero di Natale
Determina il ritmo della musica
Obiettivo: sviluppo della percezione musicale. Conoscere il ritmo.
Dispense: carte corrispondenti al tema dell'opera musicale e carte che riflettono il tempo della musica.
Lavoro preliminare: presentare ai bambini alcuni brani musicali che riflettono più chiaramente i cambiamenti di tempo nella musica. Seleziona le immagini che indicano il ritmo della musica (veloce, veloce, molto veloce, lento, molto lento, ecc.) e presentale ai bambini.
Descrizione: I bambini, dopo aver ascoltato la musica, ne determinano il nome, parlano del ritmo della musica, dell'animale, del suo carattere movimento e seleziona la carta appropriata.
Gioco musicale e didattico “Indovina a cosa sto giocando”.
Bersaglio. Esercita i bambini a distinguere i suoni degli strumenti musicali per bambini.
Sviluppare l'udito timbrico.
Descrizione. Schermo, strumenti musicali per bambini: pipa, tamburello, sonaglio, cucchiai, triangolo, campana, metallofono, campanelli, sonaglio.
Avanzamento del gioco.
Opzione 1. Il leader dietro lo schermo, a turno, suona gli strumenti musicali dei bambini. (Pipa, tamburello, sonaglio, cucchiai, triangolo, campana, metallofono, campanelli, sonaglio.)
I bambini indovinano lo strumento dal suono. Cliccandoci sopra, nella presentazione appare l'immagine corrispondente di uno strumento musicale.
Opzione 2. Quando fai clic su di esso, nella presentazione viene visualizzata l'immagine di uno strumento musicale.
I bambini scelgono uno strumento simile tra quelli offerti, gli danno un nome e lo suonano.
"Casa musicale" o "Piccolo compositore"
Opzione di gioco 1: “Teremok” Scopo: sviluppare l’udito melodico dei bambini.
Materiale di gioco Figure di animali. Avanzamento del gioco: c'è un teremok nel campo, un teremok. Quanto è bello, alto e alto. Saliamo le scale, camminiamo tutti. Cantiamo la nostra canzone, sì, cantiamo. Vengono scelti tre bambini, ognuno dei quali prende una statuetta qualsiasi. Il personaggio sale i gradini e canta la prima frase: “Su i gradini cammino...”, poi, fermo sull'ingresso della casa, canta la seconda frase: “Sto entrando in una casa meravigliosa!”, inventando le proprie motivazioni ed "entra" in casa. Ogni bambino, quando trova il motivo per la seconda frase, non dovrebbe ripetere il motivo di qualcun altro. Quando tutti i personaggi “entrano” nella casa, il movimento inizia verso il basso, in ordine inverso. Il personaggio scende i gradini e canta: “Scendo i gradini...”, poi, fermo sul primo gradino, termina di cantare la seconda frase: “Vado per il sentierino”.
Opzione 2 del gioco: “Piccolo compositore” Si apre una casa in cui vivono le note, ognuno al proprio piano, i bambini sono invitati a diventare per un minuto un famoso compositore e comporre la propria musica. Quindi la musica composta viene suonata dal direttore musicale e i bambini ascoltano il brano musicale o la canzone che hanno inventato (puoi cantarlo prima con il direttore musicale e poi insieme).
Fiore dai sette fiori."
Gioco didattico per lo sviluppo della memoria e dell'orecchio musicale.
Obiettivo: sviluppo dell'orecchio musicale e della memoria musicale dei bambini. Materiale del gioco: un grande fiore composto da sette petali di diversi colori che vengono inseriti in una fessura al centro del fiore. Sul retro del petalo ci sono i disegni delle trame delle opere a cui i bambini sono stati presentati in classe. Ad esempio: 1. “Cavalleria” di D. B. Kabalevskij. 2. “Pagliacci” di D. B. Kabalevskij. 3. “La malattia della bambola” di P. I. Čajkovskij. 4. “La processione dei nani” di E. Grieg. 5. “Father Frost” di R. Schumann, ecc. Svolgimento del gioco: i bambini si siedono a semicerchio. Il giardiniere (insegnante) viene e porta ai bambini un fiore insolito. Il bambino chiamato estrae un petalo qualsiasi dal centro, lo gira e indovina a quale lavoro serve questa illustrazione. Se conosce l'opera, il bambino deve nominarla insieme al nome del compositore. Il direttore musicale esegue un brano o riproduce una registrazione. Tutti i bambini partecipano attivamente alla determinazione del carattere, del ritmo e del genere dell'opera.
"Multitelecomando"
1 versione del gioco (un gioco per lo sviluppo della memoria visiva e delle impressioni musicali)
Obiettivo: sviluppare la memoria visiva, espandere gli orizzonti musicali, ricostituire lessico bambino in termini musicali, insegna ai bambini ad esprimere chiaramente i loro pensieri.
Descrizione del gioco: Ai giocatori vengono fornite delle carte suggerimento raffiguranti un frammento di un cartone animato per bambini. Viene riprodotta una canzone di un cartone animato. Ai giocatori viene chiesto di ricordare e nominare da quale cartone animato proviene questa canzone. Se il giocatore ha difficoltà a rispondere, puoi offrirti di dirgli di cosa parla il cartone animato.
Opzione di gioco 2
Obiettivo: insegnare ai bambini a determinare la natura della musica, a sviluppare la dizione nel canto, l'intonazione pura, a sviluppare la reattività emotiva alla canzone che ascoltano, a presentare ai bambini le opere del compositore V. Ya. Shainsky e dei cantautori per bambini.
Descrizione del gioco: I bambini stanno in cerchio. Ai giocatori vengono fornite carte suggerimento con l'immagine di un frammento di cartone animato. Musica mani invita i giocatori a guardare la carta. Usando una rima di conteggio, viene selezionato un "conducente":
"Uno, due, tre, quattro, cinque: giocheremo,
Una gazza è volata da noi e ti ha detto di cantare.
Il giocatore è invitato a eseguire una canzone per bambini, raffigurata sulla carta. Se il giocatore ha difficoltà a cantare, le muse lo aiutano a cantare. mani Se il bambino non conosce questa canzone, il turno passa a qualsiasi giocatore che voglia cantarla, diventando anche lui l'autista.
“Dai un nome al compositore musicale”, “Disco divertente”
Avanzamento del gioco. L'insegnante mostra ai bambini i ritratti dei compositori P. Tchaikovsky, M. Glinka, D. Kabalevskij e chiede loro di nominare le opere familiari di questi compositori. Per la risposta corretta, il bambino riceve un punto. Quindi il direttore musicale suona questo o quel pezzo (o viene riprodotta una registrazione). Il bambino chiamato deve nominare l'opera e parlarne. Per una risposta completa il bambino riceve due punti e vince chi ne ottiene più punti.
Il gioco si svolge in classe e può essere utilizzato anche come intrattenimento.
Disco divertente
Materiale di gioco. Un suonatore giocattolo con una serie di dischi: al centro c'è un'immagine che raffigura il contenuto della Canzone; giocatore con una serie di record di lavori del programma.
Avanzamento del gioco. Il presentatore riproduce nella registrazione l'introduzione ad alcuni lavori familiari ai bambini. Il bambino chiamato trova tra i dischetti quello che gli occorre e lo “suona” su un lettore giocattolo.
Che musica?
Materiale di gioco. Giocatore, dischi con registrazioni di valzer, danza, polka; cartoline con immagini di valzer, danza popolare e ballerini di polka.
Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono consegnate le carte. Il direttore musicale esegue al pianoforte brani musicali (registrati) che corrispondono al contenuto delle immagini sulle carte. I bambini riconoscono il lavoro e prendono la carta giusta.
Attributi per matinée e attività.
I giochi musicali e didattici sono un mezzo importante per sviluppare l'attività musicale dei bambini. Il loro scopo principale è instillare nei bambini l'amore per la musica in una forma accessibile. Il valore di questi giochi è che sono accessibili ai bambini e suscitano interesse e voglia di parteciparvi. Durante i giochi musicali, i bambini imparano a distinguere i suoni musicali in altezza, durata, volume e timbro, il suono di diversi strumenti musicali (tamburi, tamburelli, sonagli, ecc.), nonché le voci di altri bambini. Tutto ciò contribuisce allo sviluppo del loro orecchio musicale, attenzione e memoria. Di conseguenza, i bambini non solo ricevono conoscenza necessaria sulle basi dell'alfabetizzazione musicale, ma anche imparare ad amare, apprezzare e comprendere la musica.
La pipa cominciò a suonare -
Vado a ballare.
Ballate con me, ragazzi, -
Il tamburo rimbomba
Come un forte tuono:
Seguitemi nella foresta, ragazzi, -
Bom-bom-bom!
L'insegnante suona un flauto dietro uno schermo e poi un tamburo. I bambini ascoltano e indovinano quale strumento suona. L'insegnante canta una canzone su un flauto e un tamburo, e i bambini imitano il suono di questi strumenti.
(musica di R. Rustamov, testi di Yu. Ostrovsky)
Il prezzemolo appare sullo schermo con un sonaglio.
Sono allegro Prezzemolo,
Ho un sonaglio.
Suona il sonaglio a ritmo di musica e si nasconde dietro lo schermo.
Appare un cucciolo d'orso con un tamburello.
E io sono l'orsacchiotto,
È così che colpisco un tamburello con la zampa.
Batte il tamburello a ritmo di musica e si nasconde dietro il paravento.
Insegnante: Non c'è né prezzemolo, né Mishka-
Le ragazze cattive sono scappate.
Indovina chi sta giocando?
Rispondi rapidamente.
I bambini indovinano chi sta giocando dietro lo schermo.
Alla fine Mishka e Petrushka invitano i bambini a ballare.
Suona la melodia popolare russa "Oh, tu baldacchino".
"Chi abita in casa?"
N.G. Kononova “Giochi musicali e didattici per bambini in età prescolare”, p.25.
Età: dai 4 ai 5 anni
Bersaglio: esercizio di percezione e discriminazione dei suoni in base all'altezza.
Materiale del gioco: La carta raffigura una torre colorata su due piani: le finestre inferiori sono grandi, quelle superiori sono più piccole. Sotto ogni finestra ci sono dei disegni: un gatto, un orso, un uccello. Ogni finestra si apre e si chiude. All'interno sono presenti tasche inserite nelle quali sono inserite le immagini degli animali elencati, nonché le immagini raffiguranti i cuccioli di questi animali.
Avanzamento del gioco: Il direttore musicale fa sedere i bambini in semicerchio e mostra loro una casa-teremok in cui vivono un gatto e un gattino, un uccello e un pulcino, un orso e un cucciolo. “Al primo piano”, dice il direttore musicale, “vivono le madri, al secondo (con le finestrelle) i loro figli. Un giorno tutti andarono a fare una passeggiata nella foresta e quando tornarono a casa si confusero su chi vivesse e dove. Aiutiamoli a trovare le loro stanze. Distribuisce una carta a tutti. Una melodia familiare viene suonata in registri diversi. Ad esempio, suona la melodia della canzone "Grey Cat" di V. Vitlin. Il bambino che possiede la tessera corrispondente la inserisce nella finestra al primo piano di fronte all'immagine mostrata sulla casa. Suona la stessa melodia, ma un'ottava più alta. Un bambino si alza con la carta del gattino e la mette nella finestra al secondo piano.
C'è anche un gioco con musica su un uccello e un orso ("Bird" di M. Krasev, "Bear" di V. Rebikov). Questo continua finché tutte le carte non sono state inserite nelle tasche.
Alla fine del gioco, l'insegnante incoraggia le risposte corrette. Se uno dei bambini commette un errore, spiega che l’orso non entrerà nella cuccia del gatto e non potrà sedersi al suo tavolo se all’improvviso si troverà nella stanza sbagliata, ecc.
Gioco musicale e didattico
"Gallina e pulcini"
N.G. Kononova “Giochi musicali e didattici per bambini in età prescolare”, p.24.
Età: dai 4 ai 5 anni
Bersaglio: addestrare i bambini nella percezione e discriminazione di due suoni (re 2 - re 1).
Materiale del gioco: casa, bambola Masha, metallofono. Tutto è disposto sul tavolo. I bambini tengono in mano degli uccellini giocattolo (pollo e pulcini).
Avanzamento del gioco: I bambini si siedono attorno al tavolo. L'insegnante prende la bambola e dice: “La bambola Masha vive in questa casa, ha molte galline e pulcini. È ora di dar loro da mangiare, ma sono scappati. Masha, chiama le tue galline. Ascoltate ragazzi, chi sta chiamando Masha?”, suona la seconda ottava RE sul metallofono. I bambini con le galline in mano si alzano e le mettono davanti a Masha. La bambola dà da mangiare agli uccelli. L'insegnante chiede ai bambini di cantare con una voce sottile, come le galline, "pi-pi-pi". Quindi la bambola Masha chiama le galline: l'insegnante suona la prima ottava RE sul metallofono. I bambini posizionano le figure di pollo sul tavolo davanti a Masha e cantano "ko-ko-ko" usando lo stesso suono.
Giochi musicali e didattici per bambini gruppo senior"Quale strumento è extra?"
Scopo del gioco: consolidare la conoscenza degli strumenti musicali e la loro appartenenza all'uno o all'altro tipo di orchestra: popolare, sinfonica.
Svolgimento del gioco: L'insegnante dispone diverse carte (circa 4-5) davanti al bambino giocatore. Ad esempio, quattro carte raffigurano strumenti popolari e la quinta raffigura uno strumento di un'orchestra per bambini, di ottoni o sinfonica. Il giocatore è invitato a guardare attentamente le carte e trovare tra esse quella “extra”, spiegando le sue azioni.
"Chi ne sa di più?"
Scopo del gioco: espandere e consolidare la conoscenza degli strumenti musicali (aspetto, suono, nome).
Svolgimento del gioco: Il presentatore (può essere un insegnante o un bambino) mescola le carte e, mostrandole una alla volta ai giocatori, chiede: "Cos'è questo?" Colui che per primo nomina correttamente ciò che è raffigurato su di esso riceve una carta per sé.
Il gioco continua fino all'esaurimento delle carte. Vince chi raccoglie più carte.
"Crea un'orchestra"
Scopo del gioco: Percepire e riconoscere il suono di diversi tipi di orchestra: folk, sinfonica, fiati.
Consolidare la conoscenza degli strumenti (nome, aspetto, suono, appartenenza ad un particolare tipo di orchestra).
Avanzamento del gioco:
Opzione 1:
Ai bambini vengono consegnate le carte. Suono dei frammenti:
-kyu “Adai” di Kurmangazy, “Ata Tolgau” di N. Tlendiev eseguito da un'orchestra di strumenti popolari kazaki;
- “Polka” di Shostakovich dalla Prima Suite del Balletto;
- "Nella grotta del re della montagna" di E. Grieg o "Marcia militare" di G. Sviridov.
L'insegnante invita i bambini ad ascoltare brani musicali e a riunirsi con carte di strumenti popolari kazaki, o con carte raffiguranti strumenti di un'orchestra sinfonica, o con immagini di strumenti a fiato, cioè “riunirsi” in un'orchestra di strumenti popolari, in un'orchestra sinfonica o una banda di ottoni.
Opzione 2:
Ai bambini vengono consegnate delle carte con le immagini di vari strumenti musicali e viene loro chiesto di formare dei sottogruppi. Per esempio:
strumenti popolari,
strumenti a fiato,
strumenti a corda,
strumenti a percussione,
strumenti a tastiera e altro ancora.
Applausi
Avanzamento del gioco: il primo partecipante propone il ritmo più semplice e lo batte le mani. Il successivo deve ripeterlo esattamente, senza errori, e trovare il ritmo successivo, che viene trasmesso allo stesso modo ulteriormente. E così via in cerchio.
bruco
Scopo del gioco: sviluppo del senso del ritmo, udito ritmico; sviluppare la capacità di percepire la relazione tra suoni di diversa durata e riprodurli; consolidare l'idea della diversità timbrica e del suo significato nella musica.
Attrezzatura: due bruchi, su parti del corpo ci sono punti grandi e piccoli: quelli grandi - un suono lungo, quelli piccoli - uno corto.
Svolgimento del gioco: posiziona parti del corpo del bruco sulla testa e, insieme ai bambini, parla, batti le mani, calpesta e suona lo schema ritmico risultante sullo strumento.
Cubo divertente
Scopo del gioco: aumentare l'interesse per la musica, sviluppare la musicalità naturale dei bambini e le capacità iniziali di fare musica, l'individualità, la capacità di comportamento creativo spontaneo, creare i prerequisiti per la formazione del pensiero creativo, migliorare il pensiero fantasioso, sviluppare un senso del ritmo , orecchio per la musica e capacità motorie generali del bambino
Progresso del gioco: Sul tavolo ci sono strumenti musicali: tamburello, tamburo, cucchiai, flauto, sonagli e maracas (questi stessi strumenti sono raffigurati sulle facce del cubo). I bambini stanno in cerchio e si passano il cubo l'un l'altro alla musica con le parole:
Tutto suona e canta.
Il cubo dirà chi inizierà!
Il bambino che ha lanciato i dadi nomina lo strumento rappresentato sul bordo superiore, lo prende dal tavolo e suona un semplice schema ritmico; se trova difficile dare un nome allo strumento, l'insegnante invita i bambini ad aiutarlo. I bambini ripetono lo schema ritmico battendo le mani. Il gioco si ripete finché tutti i bambini non hanno preso i loro strumenti. Poi tutti suonano insieme “orchestra”.
Camminare nel Parco.
Scopo del gioco: Sviluppare il senso del ritmo nei bambini.
Svolgimento del gioco: i bambini si siedono ai tavoli. Davanti a ogni bambino c'è un metallofono. L'insegnante racconta una storia di bambini che passeggiavano nel parco. I bambini esprimono la storia in base al suo contenuto utilizzando uno schema ritmico su un metallofono.
“Oggi tu ed io andremo al parco al parco giochi. Questa passeggiata è insolita poiché immagineremo solo quello che stiamo facendo. Quindi, cominciamo. Era una bella giornata e io e te abbiamo deciso di andare al parco. Ci siamo vestiti e abbiamo cominciato a scendere le scale (i bambini usano i metallofoni per imitare la discesa delle scale - dal registro superiore a quello inferiore). Uscimmo e corsi lungo il sentiero, direttamente nel cortile (i bambini imitano questo sui metallofoni suonando dal registro inferiore a quello superiore con un ritmo veloce). Videro un'altalena e iniziarono a dondolarsi sopra, cantando una canzone:
Ecco un'altalena nel prato,
Correrò a dondolare
Sottosopra,
Sottosopra.
(I bambini cantano una canzone e suonano insieme ai metallofoni).
Salimmo su un'altalena e cominciammo a giocare a palla, dicendo:
-La mia allegra palla che squilla,
Dove sei scappato?
(I bambini imitano una palla che rimbalza sui metallofoni).
Ma all'improvviso cominciò a piovere. Dapprima camminava lentamente, poi sempre più veloce: Drop... drop... (i bambini imitano il suono delle gocce sui metallofoni). Avevamo paura della pioggia e ci siamo imbattuti asilo: sopra, sopra, sopra. (Ogni bambino raffigura sul metallofono come corre).
Gioco "Quarta ruota"
Scopo del gioco: consolidare la conoscenza dei bambini sui gruppi di strumenti musicali: archi, fiati, percussioni, rumore, tastiere. L'immagine “extra” è coperta da un contatore.
Mele musicali
Scopo del gioco: imparare a correlare le impressioni musicali con immagini specifiche, la natura della musica, sviluppare il vocabolario dei bambini (selezione di sinonimi per parole).
Progresso del gioco: L'insegnante mostra ai bambini una carta con l'immagine di un melo senza mele e dice che questo melo non è semplice, ma favoloso. Su di esso crescono non mele normali, ma magiche. Non puoi semplicemente vederli. Le mele appaiono solo quando sentono la musica. Che tipo di musica: vengono mostrate queste mele. Successivamente l'insegnante esegue frammenti musicali di diversa natura. I bambini determinano il carattere della musica e distribuiscono le mele con l'atmosfera corrispondente.
Allegri martelli
Scopo del gioco: sviluppare il senso del ritmo; sviluppo della percezione uditiva, dell'attenzione, della memoria.
Attrezzatura: martelli musicali, a seconda del numero dei suonatori, di tre tipi con ripieni diversi: all'interno di alcuni martelli c'è la semola, in altri - 1 fagiolo, in altri - diversi piselli. (I martelli sono realizzati con materiale di scarto: misurini per alimenti per bambini, incollati tra loro a coppie)
Opzioni di gioco:
1. “Ripeti dopo di me” (ripeti lo schema ritmico dopo l'insegnante).
2. “Gallina e galline” (suoni lunghi e brevi)
3. “Passare con i martelli” (la capacità di coordinare i movimenti con la musica)
4. "Trova amici" (trova martelli dal suono identico, dividendoli in 3 gruppi).
Costruisci un semaforo
Scopo del gioco: sviluppare la coordinazione dei movimenti, il senso del ritmo, l'udito, la velocità di reazione;
Attrezzatura: set di cubi: rosso, giallo, verde.
Accompagnamento musicale: “Passing the Handkerchief” di T. Lomova.
Come si gioca: i bambini si siedono in cerchio sul pavimento. Ognuno ha in mano un cubo del set.
Per la prima parte della musica, i bambini passano il cubo alla persona seduta a destra (mettilo davanti al vicino per terra) per ogni frase musicale. Durante la seconda parte della musica i bambini si alzano, tengono il cubo con entrambe le mani e corrono sparsi per la sala. Quando la musica finisce, i bambini si riuniranno in gruppi di 3, ciascuno con un cubo di colore diverso. Devi posizionare i cubi sul pavimento: verde, giallo, rosso per creare un semaforo.
Fiore musicale
Scopo del gioco: sviluppo della memoria musicale nei bambini, motivazione a memorizzare un gran numero di canzoni. Accumulo di repertorio di canzoni.
Avanzamento del gioco:
Il nostro fiore musicale,
Ogni petalo è luminoso.
Strapperemo il petalo
Cantiamo una canzone insieme.
Al centro c'è un fiore di carta colorata. Sul retro di ogni petalo c'è un'immagine che ricorda in qualche modo il titolo di una canzone per bambini. I bambini indovinano il titolo della canzone e poi la eseguono tutti insieme. Il gioco continua finché il fiore non esaurisce i petali.
Buon tamburello
Scopo del gioco: sviluppo dell'attenzione uditiva, sviluppo del senso del ritmo
Lo faremo, giocheremo
E impariamo a bussare -
Su un tamburello allegro e squillante
Battiamo i ritmi!
Si passano il tamburello, canticchiando una melodia. Colui che ha ancora il tamburello tra le mani va al centro del cerchio e batte sul tamburello il ritmo che ha inventato, poi dice un piccolo conteggio:
Chi ricorda, ripeta
Forse puoi?
Dà il tamburello a uno di quelli in piedi nel cerchio. Colui che ha ripetuto correttamente il ritmo dato inizia per primo a far passare il tamburello attorno al cerchio. Il gioco si ripete.
Gioco di palla
Scopo del gioco: sviluppo dell'attività creativa, sviluppo dell'udito timbrico
Avanzamento del gioco:
Una palla che squilla, una palla che squilla,
Con quanta facilità, facilmente salta,
Palla, la palla è rotolata
E si è fermato del tutto.
Chi è riuscito a prendere la palla?
Ci ha cantato il suo nome!
Il leader, scelto in base al conteggio, inizia per primo a giocare con la palla in cerchio al ritmo della musica e del canto dei bambini, quindi la fa rotolare verso uno dei bambini. Il primo bambino che prende la palla canta il suo nome e poi diventa il nuovo leader.
Divertenti bambole da nidificazione
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a distinguere i suoni in base al tono.
Attrezzatura: bambole matrioska di tre dimensioni: alte - con prendisole e sciarpe verdi, taglia media- in blu, corto - in rosso.
Progresso del gioco: L'insegnante esegue i suoni sul metallofono. I bambini tengono in mano le bambole nidificanti: quelle sedute a sinistra hanno quelle alte, quelle sedute a destra hanno quelle basse e quelle al centro sono di taglia media.
-Bambini, ora le vostre bambole da nidificazione balleranno. Ma per fare questo è necessario ascoltare attentamente quale suono si sente. Se è basso, danzeranno le bambole nidificanti basse; se è di media altezza, danzeranno le matrioske di media altezza. Se sei alto, balleranno solo le bambole nidificanti alte.
L'insegnante spiega che è necessario rappresentare la danza dondolando leggermente la matrioska con la mano alzata o picchiettando. Quindi esegue suoni di altezze diverse, cambiando costantemente la sequenza dei suoni.
Scopri a che strumento suona.
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a distinguere il timbro degli strumenti musicali.
Avanzamento del gioco:
Opzione 1: i bambini si allineano su tre colonne. Mentre il triangolo suona, i bambini della prima colonna corrono per la stanza. Al suono di un tamburello - il secondo, al suono di un metallofono - il terzo. Le prestazioni sugli strumenti dell'insegnante variano. Alla fine c'è una gara fisica per vedere chi riesce a costruire la colonna più velocemente.
Opzione 2: i bambini si siedono in tre cerchi. I bambini del primo cerchio si muovono di corsa leggera al suono di un triangolo e si bloccano sul posto al suono di altri strumenti, i bambini del secondo cerchio camminano al suono di un tamburello e del terzo cerchio eseguono salti al suono di un carillon. Il suono varia. Alla fine del gioco, viene celebrato un cerchio: il vincitore e, su richiesta dei bambini di questo cerchio, viene eseguita una danza rotonda o una danza.
Indovina un po.
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a distinguere la durata dei suoni.
Attrezzatura: ritaglia cerchi di carta, grandi e piccoli, bianchi e neri.
Avanzamento del gioco:
Opzione 1: la prima squadra ha in mano dei cerchi bianchi, la seconda squadra ha dei cerchi neri. Si propone di sollevare grandi cerchi bianchi quando si eseguono suoni lunghi e piccoli cerchi neri quando si eseguono suoni brevi. L’insegnante cambia ripetutamente il suono senza fermarsi e controlla la corretta reazione dei bambini.
Opzione 2: i bambini stanno in due cerchi, tenendosi per mano. Quando vengono riprodotti suoni lunghi, i bambini in piedi nel primo cerchio camminano. Quando si sentono suoni brevi, i bambini nel secondo cerchio corrono facilmente. I suoni vengono riprodotti in sequenze diverse.
Canteremo così
Scopo del gioco: sviluppo della voce vocale
Attrezzatura: carte che mostrano la natura della musica, la sua dinamica, l'altezza.
Avanzamento del gioco: il direttore musicale introduce gradualmente i simboli su ciascuna carta, i termini (suono basso e alto, basso-alto, amplificazione - indebolimento del suono, a scatti e fluido). Poi i bambini cantano il suono secondo l'immagine sulla carta
Pupazzi di neve e fiocchi di neve
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a distinguere tra melodie di danza calme e allegre.
Avanzamento del gioco:
Opzione 1: i bambini, divisi in due gruppi, si siedono a semicerchio vicino al pianoforte. Al ritmo della musica della polka, i "pupazzi di neve" battono le mani; alla musica del valzer, i "fiocchi di neve" dovrebbero ruotare dolcemente le mani. I brani vengono eseguiti 6 volte in sequenze diverse.
Variante 2: Al ritmo della polka i “pupazzi di neve” si muovono al ritmo della polka; al ritmo del valzer i fiocchi di neve girano. I brani vengono eseguiti 6 - 8 volte in sequenze diverse. Con la fine del suono, i “pupazzi di neve” catturano i “fiocchi di neve”.
Sole e pioggia
Scopo del gioco: ascoltare e riprodurre gocce di pioggia e raggi del sole
a) in movimento,
b) nel suonare strumenti musicali.
Avanzamento del gioco:
Opzione 1: Quando suona la musica raffigurante la pioggia, i bambini eseguono una "danza delle palme" (sbattono insieme i palmi delle mani). Invece della musica, vengono eseguiti movimenti fluidi, come “raggi del sole” delicati e caldi. Ripeti: "danza delle palme".
Opzione 2: Danza improvvisata “Goccioline e raggi di sole” con nastri blu e arancioni.
Opzione 3: i bambini stessi scelgono uno strumento musicale per rappresentare la pioggia e il sole. Improvvisazione strumentale in forma in 3 parti.
Animali nelle case
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a identificare un animale dalla natura della sua musica e a muoversi secondo l'immagine.
Svolgimento del gioco: i bambini sono divisi in 4 gruppi, ognuno occupa la propria “casa” in uno dei 4 angoli della sala: orso, volpe, coniglietto, cavallo. La cui musica inizia a suonare, quel gruppo si muove per la sala secondo l'immagine (improvvisazione motoria). Dopo che tutti gli “animali” hanno camminato una volta, i bambini corrono leggeri verso la casa successiva in senso antiorario al ritmo di una musica allegra. Pertanto, ogni bambino sperimenterà immagini diverse.
Ripeti i suoni
Equipaggiamento: carte con l'immagine di tre campane: rosso – “dan”, verde – “don”, giallo – “ding”, piccole carte con l'immagine delle stesse campane, metallofono
Svolgimento del gioco: L'insegnante mostra una grande carta con dei campanelli: “Guardate bambini, su questa carta ci sono tre campanelli disegnati. La campana rossa suona piano, la chiameremo “dan”, suona così (canta fino alla prima ottava): dan-dan-dan. La campana verde suona un po' più forte, la chiameremo “don”, suona così (canta il mi della prima ottava): don-don-don. La campana gialla suona con la voce più alta, la chiameremo “ding” e suona così (canta il sol della prima ottava): ding-ding-ding”. A tutti i bambini viene consegnata una carta grande.
L'insegnante mostra un cartoncino, ad esempio con una campanella gialla. Chiunque sappia come suona questa campana canta “ding-ding-ding”. L'insegnante gli dà un cartoncino e il bambino chiude il campanello giallo su un cartoncino grande
Camminare
Scopo del gioco: sviluppare il senso del ritmo
Attrezzatura: metallofono e carte raffiguranti suoni lunghi e brevi.
Svolgimento del gioco: le carte larghe corrispondono ai suoni lunghi, le carte strette a quelli corti.
- Tanya prese la palla e iniziò a colpirla lentamente a terra.
Il bambino tocca lentamente il metallofono con un bastoncino e dispone le carte larghe.
- Ha cominciato a piovere spesso e forte.
Il bambino bussa rapidamente con un bastone e dispone le carte strette
Determinare in base al ritmo
Scopo del gioco: sviluppare il senso del ritmo, arricchire le impressioni musicali
Attrezzatura: carte, su una metà delle quali è raffigurato uno schema ritmico di una canzone familiare ai bambini, l'altra metà è vuota; immagini che illustrano il contenuto della canzone; gruppo di strumenti musicali a percussione
Progresso del gioco: il bambino leader esegue uno schema ritmico di una canzone familiare su uno degli strumenti. I bambini identificano la canzone in base al ritmo e coprono la metà vuota della carta con un'immagine.
Definire uno strumento
Scopo del gioco: sviluppo delle abilità nel suonare strumenti musicali, sviluppo dell'udito timbrico
Attrezzatura: strumenti musicali
Come si gioca: Due bambini si siedono dando le spalle. Gli stessi strumenti giacciono sui tavoli davanti a loro. Uno dei suonatori esegue uno schema ritmico su qualsiasi strumento, l'altro lo ripete sullo stesso strumento.
Binge drink ad alta voce e in silenzio
Scopo del gioco: sviluppo dell'udito diatonico
Progresso del gioco: i bambini scelgono un autista che lascia la sala. Tutti sono d'accordo su dove nascondere il giocattolo. L'autista deve trovarlo, guidato dal volume della canzone che cantano tutti i bambini: il suono si intensifica man mano che si avvicina al luogo in cui si trova il giocattolo, o si indebolisce man mano che si allontana da esso
Quanti di noi cantano?
Scopo del gioco: sviluppo della memoria e dell'udito
Attrezzatura: immagini di una, due o tre ragazze che cantano
Svolgimento del gioco: L'insegnante suona uno, due o tre suoni diversi sullo strumento. I bambini mostrano delle carte che mostrano una, due o tre ragazze che cantano a seconda del numero di suoni.
Ascoltare la musica
Scopo del gioco: arricchimento delle impressioni musicali, consolidamento del repertorio di canzoni familiari
Attrezzatura: 4-5 immagini che illustrano il contenuto di opere musicali familiari ai bambini
Come giocare: i bambini si siedono in semicerchio, con le immagini disposte davanti a loro. Si sta suonando un pezzo. Il bambino chiamato deve trovare un'immagine adatta, nominare l'opera e il compositore che ha scritto questa musica
Semaforo incredibile
Scopo del gioco: determinare la natura della musica.
Attrezzatura: un grande semaforo, carte per ogni bambino con l'immagine di un semaforo e tre gettoni. All'interno dei cerchi-lanterna posti ai semafori, i bambini compiono tre azioni: dormire, marciare, ballare.
Avanzamento del gioco: Insegnante (mostra un grande semaforo)
Il semaforo è acceso.
Non discutere con lui, amico mio!
Scopri cosa mostrerà
Se vuoi, fallo!
I bambini sono seduti ai tavoli. Di fronte a loro ci sono carte e fiches. L'insegnante suona il pezzo, i bambini coprono con un chip il cerchio corrispondente al semaforo. Quindi il bambino chiamato mostra l'immagine desiderata su un grande semaforo e imita l'azione. I bambini danno un nome al pezzo e determinano la natura della musica.
Nel prato
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a rispondere alla natura di un brano musicale; trasmettere l'immagine musicale degli insetti con movimenti: calabrone, libellula, farfalla; reagire alla fine della musica.
Svolgimento del gioco: Al ritmo della musica, i bambini descrivono come volano farfalle, libellule e calabroni. Con la fine della musica ogni bambino deve terminare il movimento e “sedersi sul fiore”.
Per suscitare interesse per il gioco, è consigliabile creare una situazione di gioco fantasiosa: invitare i bambini a ricordare l'estate e immaginare una radura in cui crescono fiori diversi, dove gli insetti volano sempre per svolazzare allegramente di fiore in fiore. Ad esempio: “In una calda mattina d'estate, nella radura sbocciarono vari bellissimi fiori di campo. C'era una bellissima margherita, una profumata rosa rossa brillante e una campana blu che suonava. Tutti i fiori si svegliavano la mattina presto e si lavavano con la rugiada. Una leggera brezza scuoteva le loro teste da una parte all'altra. I fiori aspettavano che i calabroni, le libellule, le bellissime farfalle si svegliassero e volassero dentro, e che la cavalletta musicista arrivasse al galoppo. I più impazienti erano i garofani. Hanno detto indignati alle loro vicine margherite: "Quando arriveranno i calabroni, le libellule e le farfalle? È molto divertente quando bellissimi insetti volteggiano intorno a te". La cicala fu la prima ad apparire nella radura e cominciò a suonare un'allegra melodia con il suo violino. E subito arrivarono farfalle, libellule e calabroni. Gli insetti volteggiavano, svolazzavano, ronzavano. Ma all'improvviso la cavalletta smise di suonare e la musica si fermò. Immediatamente gli insetti scesero sui fiori. Ma non appena la cavalletta ricominciò a giocare, tutto intorno cominciò a muoversi”. Ragazzi, immaginiamoci come insetti e descriviamo come si divertono, volando in un prato fiorito.
Inventa una canzone
Obiettivo: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere la forma di un'opera musicale (canzone, ritornello in una canzone), di trasmettere la struttura di una canzone, costituita da elementi ripetuti sotto forma di un'immagine convenzionale.
Attrezzatura: cerchi e rettangoli di diversi colori.
Svolgimento del gioco: L'insegnante esegue una canzone e chiede di determinare se ha una solista, un ritornello, quante strofe, quante volte si ripete il ritornello. Dopodiché invita uno dei bambini a comporre una canzone utilizzando figure multicolori: ogni nuova strofa è indicata da un cerchio di un colore e il ritornello è indicato da un rettangolo. Durante l'esecuzione ripetuta della canzone, il bambino dispone le forme geometriche nella sequenza che corrisponde alla struttura della canzone.
Cubi multicolori
Scopo del gioco: Consolidare la capacità di distinguere le parti in un brano musicale
Attrezzatura: cubi multicolori, realizzati in modo tale che i 4 lati del cubo siano colorati di rosso, giallo, verde, blu
Progresso del gioco: L'insegnante esegue un'opera in cui le parti 1 e 3 vengono ripetute e la parte 2 è di natura contrastante. Quando si esibiscono di nuovo, i bambini dispongono i cubi in modo che le superfici superiori del 1o e del 3o cubo siano dello stesso colore e il secondo sia di un colore diverso. L'insegnante può eseguire un brano da 3 parti differenti. Quindi ogni parte è indicata da un colore del cubo
Gatto e topi
Scopo del gioco: migliorare la capacità dei bambini di distinguere le sfumature dinamiche, sviluppare l'immaginazione creativa e la capacità di trasmettere espressivamente un'immagine musicale e giocosa.
Progresso del gioco: Un adulto legge una poesia, accompagnandola con brani musicali eseguiti nelle dinamiche espresse dalla poesia, i bambini eseguono azioni secondo il testo e le dinamiche.
Viveva un gatto Vasily.
Il gatto era pigro!
Denti aguzzi e pancia grassa.
Camminava sempre molto tranquillamente.
Chiese a voce alta e insistente di mangiare.
Sì, ho russato un po' più piano sui fornelli.
Questo è tutto ciò che sapeva fare.
Un gatto una volta fece un sogno come questo:
come se avesse iniziato una lotta con i topi.
Urlando forte, li graffiò tutti
con i suoi denti, la sua zampa artigliata.
Nella paura, i topi pregarono in silenzio:
Oh, pietà, pietà, fammi un favore!
Poi il gatto esclamò un po’ più forte: “Scram!”
e si dispersero.
Mentre il gatto dormiva, ecco cosa è successo:
I topi uscirono silenziosamente dal buco,
Scricchiolando rumorosamente mangiarono le croste di pane,
Poi risero un po' più piano del gatto,
gli legarono la coda con un fiocco.
Vasily si svegliò e starnutì rumorosamente;
Si voltò verso il muro e si addormentò di nuovo.
E i topi salirono sulla schiena del pigro,
Lo hanno preso in giro ad alta voce fino a sera.
Tavolozza musicale
Scopo del gioco: Sviluppo della creatività nella percezione della musica.
Attrezzatura: fogli di carta tagliati a forma di tavolozza, colori, pennelli.
Svolgimento del gioco: i bambini si avvicinano ai tavoli su cui vengono preparati in anticipo colori, pennelli e pezzi di carta ritagliati a forma di tavolozza. I bambini ascoltano frammenti di opere musicali e disegnano sulla tavolozza un cerchio con un colore che, secondo loro, corrisponde alla natura dell'opera musicale.
Ventilatore magico
Scopo del gioco: sviluppare l'immaginazione e la creatività, consolidare la conoscenza dei generi musicali, formare un interesse sostenibile per vari tipi e generi dell'arte musicale.
Attrezzatura: bambola, cestino, ventagli in base al numero di bambini che giocano, piegati in carta bifacciale colorata.
Avanzamento del gioco: L'insegnante mostra una bambola con un ventaglio e un cestino con ventagli per i bambini.
La bambola dice: "Amico mio, unisciti a me in cerchio!"
Allora, ragazzi, ci aspetta un gioco divertente.
I bambini stanno in cerchio.
- La bambola di Katya ha un ventaglio magico. Sì, non solo uno, ecco quanti. (Distribuisce i ventagli ai bambini e posiziona la bambola al centro del cerchio).
- Può trasformarsi in vari oggetti. Pensa a cos'altro si può fare da un ventaglio, come può essere piegato? La musica ci aiuterà in questo gioco. I bambini sanno che la musica si presenta in diverse forme. Che generi musicali conosci? La risposta dei bambini.
Quindi, se ascolti un valzer, il ventaglio rimarrà un fan, se una marcia faremo un percorso rettilineo fuori dal ventaglio, se una polka, il ventaglio si trasformerà in una gonna, e se suona una canzone, il ventaglio diventerà una fisarmonica.
Cavalletta dello scienziato
Scopo del gioco: sviluppo delle capacità vocali, sviluppo dell'attenzione uditiva
Svolgimento del gioco: L'insegnante posiziona i fiori di tarassaco disegnati sulla flanella e, prendendo un bastone con una cavalletta attaccata all'estremità, suona il suono fa, indica il primo fiore e dice:
- Questa è la casa della cavalletta, ricordalo. La cavalletta voleva saltare di fiore in fiore, ma al primo fiore doveva tornare a casa. Salta, cavalletta, dal primo fiore al terzo, e da qui al primo. Salta dal primo al quinto e viceversa, ecc.
Un bambino dovrebbe mostrare una cavalletta che salta con un bastone e tutti i bambini dovrebbero cantare suoni accompagnati da una melodia per la parola "salto"; l'ultimo suono ("casa della cavalletta") - i bambini devono trovare il tonico da soli.
Salvadanaio
Scopo del gioco: Impara a parlare apertamente di musica
Svolgimento del gioco: Quando i bambini hanno ascoltato un brano musicale, l'insegnante dovrebbe chiedere ai bambini di mettere le mani a coppa e poi rivolgersi loro:
- Che salvadanaio capiente ha ognuno di voi! Cosa ci metteremo dentro?
I bambini rispondono offrendo varie opzioni.
- Aggiungiamo bellissime parole ai tuoi salvadanai che descrivano correttamente la musica che abbiamo ascoltato.
Spiega ai bambini le regole e sottolinea l'attenzione che deve essere presente durante il gioco. Poi l'insegnante spiega ai bambini:
“Se la parola nominata ci si addice per descrivere la musica, la “chiuderemo” nei nostri “salvadanai” (l’insegnante mostra ai bambini, con le mani a coppa, come chiuderlo), se la parola non si adatta allo stato d’animo dei la musica, allargate i palmi delle mani ai lati, affinché questa parola non finisca nei nostri salvadanai”. L'insegnante dovrebbe attirare l'attenzione dei bambini sul fatto che ogni parola corretta che nomina deve essere ripetuta ad alta voce. Il gioco si conclude con la ripetizione delle parole corrette finite nei “salvadanai”.
Cubo del ritmo
Scopo del gioco: sviluppare l'attenzione uditiva, il ritmo; consolidare le idee uditive sulla pulsazione uniforme dei suoni.
Attrezzatura: un cubo, sui lati del quale sono raffigurati un diverso numero di oggetti: sul primo lato - 1 farfalla, sul secondo - 2 fiori, sul terzo - 3 fragole, sul quarto - 4 foglie, sul quinto - 5 coni, sul sesto - 6 alberi di Natale.
Come si gioca: I bambini in cerchio, accompagnati da una musica allegra, si passano il cubo dicendo:
Prendi un cubo divertente
Passalo ai tuoi amici.
Cosa mostrerà questo cubo?
Ripeti tu stesso dopo di lui!
Il bambino lancia un cubo in un cerchio. L'insegnante invita lui o tutti i giocatori a contare quanti, ad esempio, i fiori sono raffigurati sul bordo superiore del cubo. Poi i bambini battono le mani lo stesso numero di volte, si danno pacche sulle ginocchia, ecc. I gesti “sonoranti” devono essere accompagnati dal conteggio ad alta voce.
Oscillazione
Scopo del gioco: sviluppo dell'udito del tono
Equipaggiamento: Carte piccole: alcune mostrano un'altalena nell'angolo superiore, altre carte mostrano un metallofono, uno schermo da tavolo nell'angolo inferiore.
Svolgimento del gioco: Il direttore musicale o l'insegnante invita i bambini a cantare la canzone “Swing”, ricorda i suoni caratteristici della stessa, suonandoli su un metallofono, poi distribuisce le carte, suona suoni alti o bassi e chiede dove si trova l'altalena ora, sopra o sotto. I bambini raccolgono le carte corrispondenti.
“C'è un'altalena nel prato, su e giù, su e giù!
Oscillerò su e giù, su e giù!”
Indovina chi canta
Scopo del gioco: sviluppo dell'udito del tono
Avanzamento del gioco:
“Gioca con noi, Vanja, vieni avanti presto.
E con occhi chiusi indovina chi sta cantando
Ti canto questa canzone, amico mio,
Non aprire gli occhi, chi sono? Dai, indovina!”
I bambini si mettono in cerchio e cantano la prima strofa. Nella seconda strofa i bambini si fermano e uno di loro canta questa strofa al “buffone cieco” che sta al centro del cerchio. "Zhmurka" deve indovinare chi ha cantato la 2a strofa.
Sole
Scopo del gioco: sviluppo dell'udito del tono
Attrezzatura: pentagramma, note solari
Avanzamento del gioco:
- C'era una volta il sole. Mi sono alzato la mattina, mi sono stirato e ho cantato una canzone:
Io, il sole radioso,
Molto, molto pulito.
Adoro lavarmi la faccia
E nuota nelle pozzanghere.
I miei bambini hanno riso
Si sparpagliarono lungo le linee.
Aiutami a raccoglierli
E chiamarli per nome
Guarda, ho trovato il sole (l'insegnante mette la nota del sole sulla prima riga), e il suo nome è “mi”
I bambini cantano il suono insieme all'insegnante. Quindi presenta ai bambini tutti i suoni della scala
Palle divertenti
Scopo del gioco: Padroneggiare le note della scala
Attrezzatura: palline colorate
Come giocare: i bambini si siedono sul tappeto in cerchio. Il presentatore canta una canzone. La pallina rotola sul tappeto da bambino a bambino.
Sedetevi sul tappeto, bambini,
Uno, due, tre, iniziamo il gioco
Palla di nota rossa veloce
Rotoliamo sul tappeto.
Uno o due, non sbadigliare,
Fai rotolare la palla sul pavimento.
Uno o due, non sbadigliare.
Assegna un nome alla nota
La canzone si ferma. Il bambino che ha la palla tra le mani chiama il nome della banconota in base al suo colore. Questa palla è fuori gioco. Infine, puoi includere tutte le palline nel gioco cantando:
Adesso continuiamo insieme
Facciamo rotolare le nostre palle.
Le note provengono tutte dalla scala
Chiamiamolo insieme.
Uno, due, non sbadigliare, dì il nome della banconota!
I bambini, a turno, pronunciano i nomi delle banconote tenendo tra le mani una pallina di un certo colore.
Decora l'albero di Natale
Scopo del gioco: sviluppo della percezione musicale, conoscenza della musica classica.
Attrezzatura: carte a forma di decorazioni per alberi di Natale con anelli. Piccolo albero di Natale.
Svolgimento del gioco: Il bambino, dopo aver ascoltato un brano musicale, sceglie un giocattolo per l'albero di Natale con l'immagine corrispondente e lo appende all'albero di Natale.
Cubi del calendario
Scopo del gioco: Formare e sviluppare una voce cantata e abilità canore.
Attrezzatura: un cubo con immagini sui lati raffiguranti le stagioni
Come si gioca: i bambini disposti in cerchio si passano il cubo e dicono:
Sfogliamo il calendario
Inviamo il cubo ad un amico
Chi riceverà il cubo?
Quello leggerà una poesia a tutti noi (o) Quello ci canterà una canzone.
Un bambino con un cubo legge una filastrocca o canta una canzone che corrisponde al periodo dell'anno.
Passa il ritmo
Scopo del gioco: Sviluppare la percezione ritmica della musica e la memoria musicale
Come giocare: i bambini stanno in piedi uno dopo l'altro e mettono le mani sulle spalle di chi sta davanti. Il leader, l'ultimo della catena (insegnante), batte il ritmo sulla spalla di colui dietro il quale sta. E trasmette il ritmo al bambino successivo. L'ultimo partecipante (in piedi davanti a tutti) trasmette il ritmo battendo le mani.
Divertenti bambole da nidificazione
Scopo del gioco: sviluppo della percezione uditiva.
Attrezzatura: bambole matrioska di quattro colori: verde, rosso, blu, giallo (a seconda del numero di bambini).
Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini ad ascoltare diversi generi musicali; se inizia a suonare la musica in marcia, il bambino deve allevare una bambola che fa il nido rossa, se balla la musica - una bambola che fa il nido gialla, una ninna nanna - una bambola che fa il nido blu, una canzone: una bambola verde che nidifica.
Che tipo di inverno è?
Obiettivo: sviluppare l'attività creativa dei bambini, insegnare loro a trasmettere un semplice schema ritmico su uno strumento musicale, cantando contemporaneamente parole.
Come si gioca: Al centro del cerchio su una sedia per bambini c'è un elefante giocattolo e una campana. Tenendosi per mano, i bambini si muovono in cerchio dicendo:
L'elefante non sa com'è l'inverno.
A chiunque arrivi la campana, dà la risposta all'elefante.
Il bambino, fermandosi davanti all'elefante, prende un campanello e canta i segni dell'inverno, ad esempio "nevoso, freddo, bianco", mentre suona il campanello.
Semaforo
Scopo del gioco: continuare a insegnare come navigare nello spazio e cambiare rapidamente corsia.
Avanzamento del gioco: L'insegnante diventa un semaforo e mostra le carte.
*Verde – galoppo laterale in coppia in cerchio.
*Rosso: fermati.
*Cartolina con l'immagine di un piccolo cerchio: i bambini in piedi in un piccolo cerchio ballano e in un grande cerchio applaudono. -*Cartolina con l'immagine di un grande cerchio - i bambini in piedi in un grande cerchio ballano - gli altri applaudono.
*L'immagine mostra entrambi i cerchi: una barca che volteggia mentre salta.
Preparato dal direttore musicale A.A. Malova.
"Scala musicale"
L.N. Komissarova, E.P. Kostina “Ausili visivi nell'educazione musicale dei bambini in età prescolare”, p.56.
Età: dai 5 ai 6 anni
Bersaglio: Dai ai bambini un'idea del movimento graduale ascendente e discendente di una melodia.
Attrezzatura Scala a 8 gradini e una figura che si muove lungo di essa).
Avanzamento del gioco: L'insegnante parla con i bambini dei gradini e delle scale che conoscono nella vita che li circonda. Sulla base dell'esperienza dei bambini, l'insegnante racconta loro di una scala musicale speciale che non può essere vista né toccata con le mani, perché... i suoi passi - suoni musicali - possono solo essere ascoltati. I bambini sono invitati ad ascoltare il movimento della melodia su e giù per i gradini musicali. L'insegnante canta una canzone, accompagnando il suo canto muovendo il palmo della mano lungo passi immaginari.
"I suoni del ceppo-ki salgono e soffiano, poi ci portano giù."
L'esercizio viene ripetuto più volte con i bambini.
Gioco musicale e didattico
"Disegna una melodia"
L.N. Komissarova, E.P. Kostina "Ausili visivi nell'educazione musicale dei bambini in età prescolare".
Età: dai 5 ai 6 anni
Scopo del gioco
Attrezzatura: Carte individuali con note in cerchi.
Avanzamento del gioco: L'insegnante consegna ai bambini delle carte individuali, sul retro delle quali è presente una busta con incollati cerchi di appunti. L'insegnante canta una canzone e dà ai bambini il compito di determinare da quanti gradini è composta la scala musicale. I bambini sono invitati a cantare questa canzone insieme all'insegnante, muovendo il palmo della mano lungo i gradini. L'insegnante canta la canzone frase per frase, chiedendo ai bambini di “disegnare una melodia” su un cartoncino utilizzando dei cerchietti. I bambini e l'insegnante cantano la canzone, guardando la rappresentazione grafica della melodia sulla carta.
Per esempio:
La zia è ricca
Cucimi una maglietta.
Voglio vestirmi:
Gioco musicale e didattico
"Tre maialini"
N.G. Kononova “Giochi musicali e didattici per bambini in età prescolare”, p.35.
Età: dai 5 ai 6 anni
Bersaglio: sviluppo dell'udito tonale.
Attrezzatura: La tavoletta raffigura una foresta e una casa da favola. C'è una finestra ritagliata in essa, in cui c'è un disco rotante con l'immagine di tre porcellini: Nuf-Nuf con un cappello blu, Naf-Naf con uno rosso, Nif-Nif con uno giallo. Tre dischi metallofonici sono attaccati alla parte superiore del campo di gioco. Sotto la placca di Fa della prima ottava c'è la faccia di un maiale con un berretto blu Nuf-Nuf, sotto la placca di La della prima ottava c'è un maiale con un berretto rosso - Naf-Naf, sotto la placca di la seconda ottava - un maiale con un berretto giallo - Nif-Nif. Qui è attaccato anche un martello di metallofono, 8-12 carte grandi (a seconda del numero di giocatori), ciascuna divisa in tre parti (tre finestre) con l'immagine di tre cappelli di porcellini.
Avanzamento del gioco: I bambini, a turno, fanno girare il disco. Un maialino appare alla finestra di casa, ad esempio, con un berretto giallo. Il bambino deve cantare "I am Nif-Nif" - ad un volume fino alla seconda ottava e, se ha cantato correttamente, riceve una carta con l'immagine di un berretto giallo e copre con essa l'immagine corrispondente sulla sua carta. Se un bambino ha difficoltà a cantare, suona su un disco. Il vincitore è colui che copre per primo tutte e tre le parti della sua carta.
Gioco musicale e didattico
"Camminare"
N.G. Kononova "Giochi musicali e didattici per bambini in età prescolare", pagina 38.
Età: dai 5 ai 6 anni
Bersaglio: sviluppo del senso del ritmo.
Attrezzatura: Martelli musicali in base al numero di giocatori.
Avanzamento del gioco: Musica manager: “Ora andremo a fare una passeggiata io e te, ma è insolito, i martelli musicali ci aiuteranno. Qui scendiamo le scale” - il direttore musicale si batte lentamente con un martello sul palmo della mano, i bambini ripetono lo stesso schema ritmico. “E ora siamo usciti, il sole splendeva, tutti erano felici e correvano. Come questo!" - trasmette la corsa con colpi frequenti. Tutti ripetono. "Tanya ha preso la palla e ha iniziato a colpirla lentamente a terra", colpisce lentamente con un martello. I bambini ripetono. “Ma all’improvviso apparve una nuvola nel cielo, coprì il sole e cominciò a piovere. All'inizio si trattava di gocce rare, poi è iniziato un forte acquazzone", - direttore musicale. Accelera gradualmente il ritmo dei colpi di martello. I bambini ripetono. “I bambini si sono spaventati e sono corsi all'asilo” = colpisce velocemente e ritmicamente con un martello.
Gioco didattico basato sulla storia
"Il cantore dei pappagalli"
L.S. Khodonovich “Viaggio nel mondo della musica”, p.25.
Età: dai 5 ai 6 anni
Bersaglio: Insegna ai bambini a ricordare rapidamente da soli le canzoni familiari: canta a cappella individualmente e in catena.
Attrezzatura: Palla multicolore.
Avanzamento del gioco: I bambini stanno in cerchio con una palla multicolore al centro. L'autista viene scelto in base alla filastrocca:
Uno due tre!
Uno due tre!
Uscite rapidamente nel cerchio.
Prendi la palla, canta,
Gioca con il pappagallo!
Il pilota selezionato corre al centro del cerchio, prende la palla tra le mani e dice:
Tu, il “cantante dei pappagalli”,
Ripeti dopo di me esattamente,
Ripeto, non sbadigliare
E finisci di cantare magnificamente!
Quindi l'autista canta una strofa o un ritornello di qualsiasi canzone. Dopo aver finito di cantare, lancia la palla a uno dei bambini, mentre lui stesso rimane al suo posto. Il bambino che ha preso la palla diventa ora un “cantante-musicista”. Ripete il frammento della canzone cantata dall'autista e finisce di cantare la strofa successiva. Il “pappagallo cantante” prende il posto dell'autista e sta in cerchio con i giocatori. Quando il gioco viene ripetuto, viene riprodotta la canzone successiva.
Caricamento...