Leggi riviste scientifiche di fisica online. Fisica: reale e irreale. C'è qualche danno dalla pseudoscienza?

ORGANIZZAZIONE DI CORSI DI FISICA CON ELEMENTI DI APPROCCIO SISTEMA-ATTIVITÀ

UTILIZZO DEL LABORATORIO DIGITALE “Nonio” NELLE CLASSI E NELLE ATTIVITÀ EXTRAAULA

La fisica è chiamata scienza sperimentale. Molte leggi della fisica vengono scoperte attraverso l'osservazione di fenomeni naturali o esperimenti speciali. L'esperienza conferma o smentisce teorie fisiche. E prima una persona impara a condurre esperimenti fisici, prima potrà sperare di diventare un abile fisico sperimentale.

L'insegnamento della fisica, per la natura della materia stessa, rappresenta un ambiente favorevole per l'applicazione di un approccio basato sull'attività di sistema, poiché il corso di fisica Scuola superiore comprende sezioni il cui studio e comprensione richiede un pensiero fantasioso sviluppato, la capacità di analizzare e confrontare.

Metodi di lavoro particolarmente efficaci sonoelementi del moderno tecnologie educative, come sperimentale e attività del progetto, apprendimento basato sui problemi, uso delle nuove tecnologie dell'informazione. Queste tecnologie ti consentono di adattarti processo educativo alle caratteristiche individuali degli studenti, i contenuti della formazione di varia complessità, creano i prerequisiti affinché il bambino possa partecipare alla regolamentazione delle proprie attività educative.

È possibile aumentare il livello di motivazione dello studente solo coinvolgendolo nel processo conoscenza scientifica nel campo fisica educativa. Uno dei modi più importanti per aumentare la motivazione degli studenti è il lavoro sperimentale.Dopotutto, la capacità di sperimentare è l'abilità più importante. Questo è l'apice dell'educazione fisica.

Un esperimento fisico ti consente di collegare i problemi pratici e teorici del corso in un unico insieme. Durante l'ascolto materiale didattico gli studenti iniziano a stancarsi e il loro interesse per la storia diminuisce. Un esperimento fisico, soprattutto indipendente, è utile per alleviare lo stato inibito del cervello nei bambini. Durante l'esperimento, gli studenti prendono parte attiva al lavoro. Ciò aiuta gli studenti a sviluppare le loro capacità di osservare, confrontare, generalizzare, analizzare e trarre conclusioni.

L'esperimento di fisica degli studenti è un metodo di istruzione generale e formazione politecnica degli scolari. Dovrebbe essere di breve durata, facile da impostare e finalizzato alla padronanza e alla pratica di materiale didattico specifico.

L'esperimento consente agli studenti di organizzare attività indipendenti e di sviluppare abilità pratiche. Nel mio salvadanaio metodico contiene 43 compiti sperimentali frontali solo per la seconda media, senza contare quelli di programma lavoro di laboratorio.

Durante una lezione, la stragrande maggioranza degli studenti riesce a completare e completare solo un compito sperimentale. Pertanto, ho selezionato piccoli compiti sperimentali che non richiedono più di 5-10 minuti.

L'esperienza dimostra che svolgere il lavoro di laboratorio frontale è la soluzione compiti sperimentali, eseguire un esperimento di fisica a breve termine è molte volte più efficace che rispondere a domande o lavorare su esercizi sui libri di testo.

Ma sfortunatamente molti fenomeni non possono essere dimostrati in un’aula di fisica scolastica. Si tratta, ad esempio, di fenomeni del micromondo, di processi che si verificano rapidamente o di esperimenti con strumenti che non sono disponibili in laboratorio. Di conseguenza, studentihanno difficoltà a studiarli perché non sono in grado di immaginarli mentalmente. In questo caso, viene in soccorso un computer, che non solo può creare un modello di tali fenomeni, ma lo consente anche

Moderno processo educativoÈ impensabile senza la ricerca di tecnologie nuove e più efficaci progettate per promuovere la formazione di capacità di autosviluppo e autoeducazione. Le attività del progetto soddisfano pienamente questi requisiti. IN lavoro di progetto L'obiettivo della formazione è sviluppare l'attività indipendente degli studenti volta a padroneggiare nuove esperienze. È il coinvolgimento dei bambini nel processo di ricerca che attiva la loro attività cognitiva.

La considerazione qualitativa dei fenomeni e delle leggi è una caratteristica importante dello studio della fisica. Non è un segreto che non tutti siano in grado di pensare matematicamente. Quando un nuovo concetto fisico viene presentato a un bambino prima come risultato di trasformazioni matematiche, e poi avviene la ricerca del suo significato fisico, molti bambini sviluppano sia un malinteso elementare che una bizzarra "visione del mondo", come se in realtà si trattasse di formule esistono, e i fenomeni servono solo a illustrarli.

Lo studio della fisica attraverso l'esperimento permette di comprendere il mondo dei fenomeni fisici, osservare fenomeni, ottenere dati sperimentali per analizzare ciò che si osserva, stabilire una connessione tra un dato fenomeno e un fenomeno precedentemente studiato, introdurre quantità fisiche e misurarle.

Il nuovo compito della scuola era quello di formare tra gli scolari un sistema di azioni universali, nonché l'esperienza in attività sperimentali, di ricerca, organizzative indipendenti e di responsabilità personale degli studenti, l'accettazione degli obiettivi di apprendimento come personalmente significativi, cioè competenze che determinano il nuovo contenuto dell'istruzione.

Lo scopo dell'articolo è esplorare la possibilità di utilizzare il laboratorio digitale Vernier per sviluppare capacità di ricerca negli scolari.

Le attività di ricerca comprendono diverse fasi, a partire dalla definizione degli scopi e degli obiettivi dello studio, alla presentazione di un'ipotesi, per finire con la conduzione di un esperimento e la sua presentazione.

Lo studio può essere a breve o lungo termine. Ma in ogni caso, la sua attuazione mobilita una serie di competenze negli studenti e consente loro di formare e sviluppare le seguenti attività di apprendimento universale:

sistematizzazione e generalizzazione dell'esperienza nell'uso delle TIC nel processo di apprendimento;
valutazione (misurazione) dell'influenza dei singoli fattori sul risultato della prestazione;
pianificazione: determinare la sequenza degli obiettivi intermedi tenendo conto del risultato finale
controllo sotto forma di confronto del metodo di azione e del suo risultato con un dato standard al fine di rilevare deviazioni e differenze rispetto allo standard;
rispetto delle norme di sicurezza, combinazione ottimale di forme e modalità di attività.
capacità di comunicazione quando si lavora in gruppo;
la capacità di presentare i risultati delle proprie attività al pubblico;
sviluppo del pensiero algoritmico necessario per le attività professionali in società moderna. .

I laboratori digitali Nonio sono apparecchiature per condurre un'ampia gamma di ricerche, dimostrazioni, lavori di laboratorio in fisica, biologia e chimica, progettazione e attività di ricerca studenti. Il laboratorio comprende:

Sensore di distanza Nonio Go! Movimento
Sensore di temperaturaVernier Go! Temp
Adattatore Nonio Go! Collegamento
Cardiofrequenzimetro con impugnatura a nonio
Sensore di luceVernier TI/TI Light Probe
Un insieme di materiali didattici e metodologici
Microscopio USB interattivo CosView.

Con il software Logger Lite 1.6.1 puoi:

raccogliere dati e visualizzarli durante un esperimento
scegliere vari modi visualizzazione dei dati - sotto forma di grafici, tabelle, cruscotti
elaborare e analizzare i dati
importare/esportare dati in formato testo.
Guarda i video degli esperimenti preregistrati.

Il laboratorio presenta numerosi vantaggi: consente di ottenere dati non disponibili negli esperimenti didattici tradizionali e consente di elaborare comodamente i risultati. La mobilità del laboratorio digitale consente la ricerca oltre aula. L'utilizzo del laboratorio consente di implementare un approccio sistematico e basato sulle attività alle lezioni e alle attività. Gli esperimenti condotti utilizzando il laboratorio digitale Vernier sono visivi ed efficaci e consentono agli studenti di acquisire una comprensione più profonda dell'argomento.

Applicazione approccio di ricerca all'apprendimento, è possibile creare le condizioni affinché gli studenti acquisiscano competenze nella sperimentazione e nell'analisi scientifica. Inoltre, la motivazione all’apprendimento aumenta attraverso la partecipazione attiva alla lezione o all’attività. Ogni studente ha l'opportunità di condurre il proprio esperimento, ottenere il risultato e raccontarlo agli altri.

Pertanto, possiamo concludere che l'uso del laboratorio digitale Vernier in classe consente agli studenti di sviluppare capacità di ricerca, che aumentano l'efficacia dell'apprendimento e contribuiscono al raggiungimento dei moderni obiettivi educativi.

Elenco dei componenti:
interfaccia per l'elaborazione e la registrazione dei dati;
software speciale su CD per lavorare con i dati su un computer;
software speciale su CD per il funzionamento di tutte le apparecchiature di laboratorio in modalità Wi-Fi;
sensori per la conduzione di esperimenti;
accessori aggiuntivi per sensori;

Scopo del laboratorio:
creare le condizioni per uno studio più approfondito di fisica, chimica e biologia utilizzando mezzi tecnici moderni;
aumentare l’attività degli studenti nell’attività cognitiva e aumentare l’interesse per le discipline che studiano;
sviluppo creativo e qualità personali;
creare le condizioni, con un budget limitato, affinché tutti gli studenti possano lavorare contemporaneamente sull'argomento studiato utilizzando mezzi tecnici moderni;
ricerca e lavoro scientifico.

Capacità del laboratorio:
lavorare in una rete wireless di tutti i componenti del laboratorio proposto, lavagna interattiva, proiettore, document camera, tablet personali e dispositivi mobili degli studenti;
possibilità di utilizzare diversi tablet nella didattica sistemi operativi;
conducendo più di 200 esperimenti durante l'intero percorso della scuola primaria e secondaria;
creare e dimostrare i propri esperimenti;
test degli studenti;
possibilità di trasferimento dati per compiti a casa sul dispositivo mobile dello studente;
possibilità di visione su lavagna interattiva qualsiasi tablet degli studenti per dimostrare i compiti completati;
la capacità di lavorare separatamente con ciascuno dei componenti del laboratorio;
Opportunità di raccogliere dati e condurre esperimenti fuori dall'aula.
apparecchiature da laboratorio per esperimenti con sensori;
linee guida con una descrizione dettagliata degli esperimenti per l'insegnante;
contenitori in plastica per l'imballaggio e lo stoccaggio in laboratorio.

I laboratori digitali sono la nuova generazione di laboratori scientifici scolastici. Offrono l'opportunità:

ridurre il tempo impiegato per preparare e condurre un esperimento frontale o dimostrativo;
aumentare la chiarezza dell'esperimento e la visualizzazione dei suoi risultati, espandere l'elenco degli esperimenti;
effettuare misurazioni sul campo;
modernizzare esperimenti già familiari.
Con l'aiuto di un microscopio digitale, puoi immergere ogni studente in un mondo misterioso e affascinante, dove imparano molte cose nuove e interessanti. Grazie al microscopio, i bambini capiscono meglio che tutti gli esseri viventi sono così fragili e quindi è necessario trattare con molta attenzione tutto ciò che ti circonda. Un microscopio digitale è un ponte tra il mondo reale e ordinario e il micromondo, misterioso, insolito e quindi sorprendente. E tutto ciò che è sorprendente attira l'attenzione, influenza la mente del bambino, sviluppa la creatività e l'amore per l'argomento. Un microscopio digitale consente di vedere vari oggetti con ingrandimenti di 10, 60 e 200 volte. Con il suo aiuto, non solo puoi esaminare l'oggetto che ti interessa, ma anche scattarne una foto digitale. Puoi anche utilizzare un microscopio per registrare video di oggetti e creare cortometraggi.
Il kit da laboratorio digitale comprende un set di sensori con i quali eseguo semplici esperimenti ed esperimenti visivi (sensore di temperatura, sensore di CO2, sensore di luce, sensore di distanza, sensore di frequenza cardiaca). Gli studenti formulano ipotesi, raccolgono dati utilizzando sensori e analizzano i dati ottenuti per determinare la correttezza dell'ipotesi. L'uso di computer e sensori durante lo svolgimento di esperimenti scientifici in classe garantisce l'accuratezza delle misurazioni e consente di monitorare continuamente il processo, nonché di salvare, visualizzare, analizzare e riprodurre dati e creare grafici basati su di essi. L'uso dei sensori Vernier contribuisce alla sicurezza durante le sessioni di allenamento. Scienze naturali. I sensori di temperatura collegati ai computer aiutano a impedire agli studenti di utilizzare termometri a mercurio o altri termometri in vetro che possono rompersi. Utilizzo l'attrezzatura sia nelle lezioni di fisica, chimica, biologia, informatica, sia attività extracurriculari quando si lavora su progetti. Gli studenti padroneggiano i metodi dei seguenti tipi di attività: attività cognitive, pratiche, organizzative, valutative e di autocontrollo. Quando si utilizzano i laboratori digitali, si osservano i seguenti effetti positivi: aumento del potenziale intellettuale degli scolari; aumenta la percentuale di studenti che partecipano a vari concorsi tematici e creativi, aumenta le attività di progettazione e ricerca e aumenta la loro efficacia.
Applicazione elettronico risorse educative dovrebbe avere un significato significativoinfluenza sui cambiamenti nelle attività dell’insegnante, sul suo sviluppo professionale e personale, iniziare diffusione di modelli di lezione non tradizionali e forme di interazione tra docenti e studentibasato sulla cooperazione, nonchél’emergere di nuovi modelli di apprendimento, su cui si basanoattività attiva e indipendente degli studenti.
Ciò corrisponde alle idee principali del Federal State Educational Standard LLC, base metodologica che èapproccio basato sull’attività di sistema, secondo cui “lo sviluppo della personalità dello studente si basa supadroneggiare azioni educative universali, la conoscenza e la padronanza del mondo sono l'obiettivo e il risultato principale dell'educazione."
L'uso di risorse educative elettroniche nel processo di apprendimento offre grandi opportunità e prospettive per attività creative e di ricerca indipendenti degli studenti.
Riguardo lavoro di ricerca– Le risorse educative elettroniche consentono non solo di studiare in modo indipendente le descrizioni di oggetti, processi e fenomeni, ma anche di lavorare con essi in modo interattivo, risolvere situazioni problematiche e collegare la conoscenza acquisita con fenomeni della vita reale.

Altri articoli affrontano questioni che riguardano la fisica. Cos’è la massa, cosa dice la legge di Ohm, come funziona un acceleratore: queste sono questioni interne alla fisica. Ma non appena poniamo una domanda sulla fisica in generale, o sull’interazione della fisica con il resto del mondo, dobbiamo andare oltre. Guardarlo da fuori, vederlo “nel suo insieme”. E ora lo faremo.

Come funziona e funziona la fisica

Immagina che il tuo obiettivo sia costruire ponti. Cosa dobbiamo fare? Mio minerale di ferro, fondere l'acciaio, fabbricare chiodi, abbattere legname, segare tronchi, piantare pali, posare pavimenti e così via. Impara a fare i calcoli del ponte, impara da solo e insegna agli altri: conta e costruisci. È una buona idea scambiare esperienze con altri costruttori di ponti; puoi iniziare a pubblicare la rivista “Across the River” o il giornale “Our Pile”. L'importante è che sia un processo, e ad ogni passo possiamo dire cosa fare; puoi sentire il chiodo, puoi sederti sul palo battuto e pescare i pesci. I risultati dei calcoli del ponte possono essere confrontati e verificati, è possibile costruire e testare un modello del ponte. Inoltre, nel corso di tutta questa attività, nascono abilità, abilità, tecnologia di costruzione e un linguaggio speciale per descrivere i ponti. I costruttori utilizzano termini propri che solo loro comprendono: console, cassone, diagramma, ecc.

Questo è più o meno il modo in cui funziona la fisica. Coloro che ci lavorano creano acceleratori, microscopi, telescopi e molti altri strumenti, scrivono e risolvono equazioni che descrivono la relazione tra vari parametri del nostro mondo (ad esempio, la relazione tra pressione, temperatura e velocità del vento nell'atmosfera). Come i costruttori di ponti, i fisici creano il proprio linguaggio e sistema per formare i futuri fisici. L'esperienza nella risoluzione dei problemi si accumula ed emerge una tecnologia della cognizione.

Tutto questo non cade da solo dall'albero, come la mitica mela. Gli apparecchi sono costosi e non sempre funzionano bene, non tutto si capisce, non tutte le equazioni si risolvono, e spesso non è chiaro come scriverle, non tutti gli studenti studiano bene, ecc. Ma alla fine, la comprensione del mondo migliora – ad es. oggi ne sappiamo più di ieri. E poiché sappiamo dai libri che l'altro ieri sapevamo ancora meno, concludiamo che domani ne sapremo ancora di più.

Questa è la fisica: il mondo conosciuto, il processo di apprendimento del mondo, il processo di creazione della tecnologia della conoscenza, la descrizione del mondo in uno speciale "linguaggio fisico". Questa lingua si sovrappone parzialmente alla lingua ordinaria. Le parole “peso”, “velocità”, “volume”, ecc. esiste sia nel linguaggio fisico che nel linguaggio ordinario. Molte parole esistono solo nel linguaggio fisico (eccitone, onda gravitazionale, tensore, ecc.). Si possono distinguere parole del linguaggio ordinario e parole del linguaggio fisico: potrete spiegare a chiunque – affinché dica “capito” – cosa sono il peso e la velocità, ma non potrete spiegare quasi a nessuno cosa sia un “tensore”. È. A proposito, i linguaggi professionali si sovrappongono: ad esempio, la parola “tensore” si trova anche nel linguaggio dei costruttori di ponti.

Come la fisica si relaziona alla società

La fisica, come la costruzione di ponti, è connessa al mondo che ci circonda. Il primo collegamento è che è piacevole essere un fisico (oltre che un costruttore). L'uomo è sopravvissuto perché ha imparato cose nuove e ha fatto cose nuove. I mammut avevano una pelliccia più calda, le tigri dai denti a sciabola saltavano meglio, ma un bipede arrivò in finale. Pertanto, insita in una persona - come caratteristica adattiva, come supporto per la corretta linea d'azione che migliora la sopravvivenza - è la gioia del riconoscimento e la gioia della creatività. Proprio come la gioia dell'amore o dell'amicizia.

La seconda connessione tra fisica e società è che essere un fisico (come un costruttore di ponti) è prestigioso. La società rispetta coloro che fanno qualcosa di utile per essa. Il rispetto si manifesta nello stipendio, nei gradi e negli ordini, nell'ammirazione di fidanzate e amici. Il grado di questo rispetto e la sua forma nei diversi stadi dello sviluppo sociale possono, ovviamente, essere diversi. E dipendono da condizione generale di una data società - in un paese che fa molte guerre, l'esercito è rispettato, in un paese che sviluppa la scienza - gli scienziati, in un paese che costruisce - i costruttori.

Tutto ciò che è stato scritto sopra si applica non solo alla fisica, ma anche alla scienza in generale, nonostante il fatto che, sebbene la biologia e la chimica abbiano molte delle loro caratteristiche, il loro metodo scientifico stesso è lo stesso della fisica.

Da dove viene la pseudoscienza?

Una persona si sforza di ricevere piacere e non si sforza, se questo di per sé non gli dà piacere, di lavorare. Pertanto, è del tutto naturale che accanto alla fisica, nella quale bisogna lavorare sodo per avere il piacere di conoscere la verità e il riconoscimento da parte della società, ci sia qualche altro campo di attività, chiamato, per dirla educatamente, "parascienza" o "pseudoscienza."

A volte dicono "pseudoscienza", ma questa espressione è imprecisa: l'inganno deliberato e intenzionale è solitamente chiamato bugia, e tra le figure della pseudoscienza ci sono molte persone sinceramente sbagliate. Parleremo principalmente di pseudofisica, anche se recentemente sono andate molto di moda, ad esempio, la pseudostoria e la pseudomedicina. In conformità con le proprietà della fisica sopra elencate, la pseudofisica è disponibile in diversi tipi.

Tipo 1- progettato principalmente per ricevere denaro e onore dallo Stato. Il tema tradizionale sono le “superarmi”. Ad esempio, abbattere i missili nemici con “coaguli di plasma”. Idee simili furono utilizzate con successo per sottrarre denaro al bilancio durante il periodo sovietico, e furono utilizzate anche dall’altra parte dell’oceano. Ad esempio, l'uso della telepatia per comunicare con i sottomarini. È vero, il sistema di competenze indipendenti e la minore corruzione impediscono lo sviluppo di questo tipo di pseudoscienza in altri paesi.

Tipo 2– pensati principalmente per soddisfare le proprie ambizioni. Argomenti tradizionali: soluzioni ai più complessi, fondamentali e problemi globali. Dimostrazione del teorema di Fermat, trisezione di un angolo e quadratura di un cerchio, moto perpetuo e motore a combustione interna sull'acqua, chiarimento sulla natura della gravità, costruzione di una "teoria del tutto", ecc. A differenza delle opere di tipo 1, alcune di queste opere non costano quasi nulla, a parte i soldi per la pubblicazione.

In generale, la pseudoscienza si basa su due caratteristiche psicologiche persone - il desiderio di ottenere qualcosa (denaro, onore) senza fare sforzi o di imparare qualcosa senza fare sforzi ("teoria di tutto"). Le persone sono particolarmente disposte a credere in tutti i tipi di miracoli (UFO, guarigioni istantanee, armi miracolose) durante i periodi di fallimento, sia personale che sociale. Quando la complessità dei compiti che una persona o una società deve affrontare risulta essere maggiore del solito e molte persone si sentono male. Una persona in una situazione del genere si rivolge alla religione (di regola, ai suoi attributi esterni), o alla pseudoscienza, o al misticismo. Ad esempio, oggi la Russia occupa uno dei primi posti al mondo in termini di grado di interesse per il misticismo, molto più avanti rispetto alle società occidentali che vivono una vita normale.

C'è qualche danno dalla pseudoscienza?

Tuttavia, non vi è alcun danno particolare nel credere direttamente negli UFO e nelle piante che avvertono da lontano che stanno per essere colte. Quel che è peggio è che una persona che ha imparato a percepire tutto in modo acritico, che ha imparato a pensare con la propria testa, diventa una facile preda per ogni sorta di truffatori. E quelli che promettono di fare innumerevoli soldi dal nulla, e quelli che promettono di costruire un paradiso domani e di risolvere tutti i problemi, e quelli che si impegnano a insegnargli tutto in trenta ore - anche lingua straniera, che si tratti di karate o di management.

La pseudoscienza porta un danno diretto, forse, solo in un caso, quando si tratta di pseudomedicina. Coloro che sono stati curati da guaritori, stregoni e stregoni ereditari di solito non possono essere salvati dai medici. A volte dicono che i guaritori e gli stregoni guariscono attraverso la suggestione, l'ipnosi, ecc. Ciò è possibile, ma, in primo luogo, non è stato dimostrato e, in secondo luogo, il miglioramento a breve termine si ottiene solitamente attraverso la suggestione e la malattia fa il suo corso e porta a un risultato naturale.

Come distinguere tra scienza e pseudoscienza?

O almeno fisica e pseudofisica? Ricordiamo le principali caratteristiche della fisica (e della scienza in generale) sopra elencate.

Primo. La fisica crea conoscenza del mondo che aumenta nel tempo. E non sotto forma di rivelazioni individuali, ma sotto forma di un sistema di affermazioni correlate, e l'affidabilità di ciascuna è una conseguenza e causa dell'affidabilità delle altre. Qualunque lavoro fisico sviluppa alcuni risultati del lavoro precedentemente completato (utilizzando o sfidando). I risultati precedenti nella stessa area non possono essere ignorati.

Secondo. La fisica ti consente di fare "cose" (ad esempio costruire ponti, studiando le proprietà dei materiali e sviluppandone di nuovi). Pertanto, controlliamo l'affidabilità della fisica moderna cento volte al giorno: senza di essa non ci sarebbero la radio e la televisione, senza di essa l'auto e la metropolitana non viaggerebbero, senza di essa né il cellulare né il ferro funzionerebbero.

La fisica accumula competenze, tecnologia, un apparato cognitivo, costruisce il proprio linguaggio in cui si realizza questa esperienza e un sistema educativo - sia per coloro che lavoreranno in fisica che per coloro che non lo faranno.

La pseudoscienza, che soddisfa le ambizioni dei suoi creatori e il desiderio delle persone per una semplice "spiegazione" di tutto nel mondo, differisce dalla scienza in tutti questi punti. Non fa nulla in questa lista.

Inoltre, in un aspetto imita la scienza. Cos’è la “scienza” per una persona? Innanzitutto ci sono molte parole incomprensibili, alcune delle quali (olografia, protone, elettrone, campo magnetico, vuoto) vengono spesso ripetute sui giornali. Inoltre, la scienza è classificata: accademico, membro corrispondente, vicepresidente e così via. Pertanto, la pseudoscienza usa molte “parole scientifiche”, del tutto fuori luogo, e di solito va in giro con titoli dal collo alle ginocchia. Al giorno d'oggi, ogni dozzina di pazzi onesti e dozzine di normali truffatori, riunendosi, si dichiarano un'accademia.

Perché ai fisici non piace questo argomento

Chi vuole comprendere la questione e capire se esistono “collegamenti solare-terrestri” o se si tratta semplicemente di un’errata elaborazione dei dati si rivolge ai fisici con domande, e i fisici di solito sono restii a rispondere. È qui che prospera la stampa, pubblicando milioni di copie di fotografie dell '"anima che lascia il corpo" (nella foto l'anima assomiglia un po' a un fantasma - un cartone animato Casper, solo traslucido). Proviamo a capire la psicologia dei fisici che, violando le tradizioni della loro scienza, eludono una risposta chiara e, con gli occhi bassi, mormorano qualcosa come "forse c'è qualcosa lì".

La prima e principale ragione di questo comportamento è che è molto più interessante per un fisico studiare la natura piuttosto che avere a che fare con pazzi, truffatori e persone ingannate da loro.

La seconda ragione è che se una persona è irrimediabilmente malata, allora (nella cultura russa, ma non in quella occidentale) è consuetudine dirgli bugie e, quindi, consolarlo. Se le persone si sentono male e si rivolgono alla fede nei risvolti, negli incantesimi d'amore e negli stregoni più forti della terza generazione, allora è in qualche modo sbagliato toglierglielo.

Terzo motivo. Riluttanza a entrare in conflitto per “sciocchezze”. Gli dirai che i topi non emettono segnali gravitazionali quando muoiono, o che non ci sono buchi nell'aura semplicemente perché non c'è, e inizierà ad accusarti di perseguitare e sopprimere i germogli della nuova conoscenza?

Quarto motivo. Riluttanza a essere etichettato come retrogrado, censore, cerbero, despota, ecc. I fisici ricordano i tempi sovietici, quando non una sola parola poteva essere pubblicata senza permesso, e quindi non vogliono essere nemmeno lontanamente come i censori.

Il quinto motivo è la cattiva coscienza. L’avanguardia della scienza penetra in profondità nella natura come una macchina mineraria. La lunghezza dei tunnel cresce, la società si allontana dalla scienza e gli sciamani colmano il divario. E questo accade non solo in Russia, ma anche in altri paesi. Forse gli scienziati dovrebbero fare di più per divulgare la scienza e... attività educative? Allora ci sarebbe meno sciamanesimo.

Il sesto e ultimo motivo: e se ci fosse davvero qualcosa lì? Consideriamo questa situazione in modo più dettagliato.

E se ci fosse davvero qualcosa lì?

Naturalmente, quando iniziano le storie sulle rane levitanti, tutto diventa chiaro. Ma in fisica accade spesso che i dati delle nuove misurazioni “non si adattino” alla vecchia teoria. La domanda è quale teoria e in che misura non interferiscono. Se non approfondiscono la teoria della relatività, che è stata più volte confermata sperimentalmente (basti dire che senza di essa non ci sarebbero televisione e radar), allora non c'è niente di cui parlare. Se parliamo di proprietà magnetiche insolite o di una resistenza anormalmente bassa di un campione di ossidi di rame e lantanio, allora questo è strano e dovrebbe essere esaminato attentamente e misurato sette volte. E quelli che l’hanno capito (e non sono passati oltre) hanno scoperto la superconduttività ad alta temperatura. E le informazioni su una sostanza due volte più dura del diamante devono essere ricontrollate non 7, ma 77 volte, poiché questo, a nostro avviso, contraddice altre cose stabilite in modo affidabile.

Concordo sul fatto che l'informazione che il tuo vicino o compagno di scrivania si è innamorato di te ti sorprenderà meno dell'informazione che Chuck Norris o Sharon Stone si sono innamorati di te. Controllerai tali informazioni molto più attentamente. Come già accennato, la fisica non è un elenco di rivelazioni, ma un sistema di conoscenza in cui ogni affermazione è collegata alle altre e alla pratica.

La seconda proprietà importante è la controllabilità dell'effetto. Se un gatto miagola nel cortile e il mio voltmetro va fuori scala, allora è un incidente. Quando questo è stato ripetuto sette volte, allora questo è un motivo per pensarci. Ma poi scendo in cortile, la faccio miagolare e registro il tempo dei miagolii, un'altra persona, che non sa che lo sto facendo, registra le letture dell'apparecchio, e una terza persona, che non comunica con il due di noi, analizza i documenti, vede le coincidenze e dice: Sì, abbiamo fatto una scoperta! Se, con una precisione di 0,1 secondi, questo e quello coincidessero sette volte, e non un singolo miagolio senza uno spasmo della freccia e non un singolo miagolio senza un miagolio, questa sarebbe una scoperta. Si noti che la controllabilità dell'effetto ci consente di aumentare l'affidabilità delle osservazioni e l'accuratezza delle misurazioni. Ad esempio, potrebbero non esserci coincidenze in tutti i casi e tutto ciò dovrà essere studiato a lungo e attentamente.

Vediamo quindi che la fisica – come tutta la scienza – è lavoro; molto, molto lavoro. Il piacere di sapere come funziona il mondo non è dato gratuitamente. E soprattutto non è data invano la straordinaria sensazione provata da un ricercatore che ha appena imparato qualcosa di nuovo sul mondo, qualcosa che nessun altro sa. Tranne lui.

Se pensi che la fisica sia noiosa, allora questo articolo fa per te. Te lo diremo fatti interessanti, che ti aiuterà a dare uno sguardo nuovo al tuo argomento non amato.

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N. 1: perché la sera il Sole è rosso?

In realtà, la luce del sole è bianca. La luce bianca, nella sua scomposizione spettrale, è la somma di tutti i colori dell'arcobaleno. Di sera e al mattino, i raggi attraversano la bassa superficie e gli strati densi dell'atmosfera. Le particelle di polvere e le molecole d'aria agiscono quindi come un filtro rosso, trasmettendo al meglio la componente rossa dello spettro.

#2: Da dove vengono gli atomi?

Quando si formò l’Universo non esistevano gli atomi. C'erano solo particelle elementari, e anche allora non tutte. Gli atomi degli elementi di quasi tutta la tavola periodica si sono formati durante le reazioni nucleari all'interno delle stelle, quando i nuclei più leggeri si trasformano in nuclei più pesanti. Noi stessi siamo costituiti da atomi formati nello spazio profondo.

N. 3: Quanta materia “oscura” c’è nel mondo?

Viviamo in mondo materiale e tutto ciò che c'è intorno è materia. Puoi toccarlo, venderlo, comprarlo, puoi costruire qualcosa. Ma nel mondo non esiste solo la materia, ma anche la materia oscura. Non irradia radiazioni elettromagnetiche e non interagisce con lui.

La materia oscura, per ovvie ragioni, non è stata toccata né vista da nessuno. Gli scienziati hanno deciso che esiste osservando alcuni segni indiretti. Si ritiene che la materia oscura costituisca circa il 22% dell'Universo. Per fare un confronto: la buona vecchia materia a cui siamo abituati occupa solo il 5%.

N. 4: qual è la temperatura del fulmine?

Ed è chiaro che è molto alto. Secondo la scienza può raggiungere i 25.000 gradi Celsius. Questo è molte volte superiore a quello presente sulla superficie del Sole (ce ne sono solo circa 5000). Si sconsiglia vivamente di provare a verificare quale sia la temperatura dei fulmini. Ci sono persone appositamente addestrate nel mondo per questo.

Mangiare! Considerando le dimensioni dell’Universo, la probabilità che ciò accada era stata precedentemente valutata piuttosto alta. Ma solo relativamente di recente si è cominciato a scoprire gli esopianeti.

Gli esopianeti orbitano attorno alle loro stelle in quella che viene chiamata la “zona vitale”. Oggi si conoscono più di 3.500 pianeti extrasolari, che vengono scoperti sempre più spesso.

#6: Quanti anni ha la Terra?

La terra ha circa quattro miliardi di anni. In questo contesto è interessante un fatto: la più grande unità di tempo è il kalpa. Kalpa (altrimenti il giorno di Brahma) è un concetto dell'Induismo. Secondo lui il giorno cede il posto alla notte, di uguale durata. Allo stesso tempo, la durata del giorno di Brahma coincide con l’età della Terra con un’approssimazione del 5%.

A proposito! Se sei molto a corto di tempo per studiare, presta attenzione. Per i nostri lettori ora c'è uno sconto del 10% su

#7: Da dove viene l'aurora?

L'aurora polare o boreale è il risultato dell'interazione del vento solare (radiazione cosmica) con gli strati superiori dell'atmosfera terrestre.

Le particelle cariche provenienti dallo spazio si scontrano con gli atomi nell'atmosfera, provocandone l'eccitazione ed emettendo luce. Questo fenomeno si osserva ai poli, poiché il campo magnetico terrestre "cattura" le particelle, proteggendo il pianeta dal "bombardamento" dei raggi cosmici.

#8: È vero che l'acqua nel lavandino vortica in direzioni diverse nell'emisfero settentrionale e in quello meridionale?

In realtà, questo non è vero. Infatti, esiste una forza di Coriolis che agisce sul flusso di fluido in un sistema di riferimento rotante. Su scala terrestre, l'effetto di questa forza è così piccolo che è possibile osservare il vortice dell'acqua mentre scorre in diverse direzioni solo in condizioni attentamente selezionate.

N. 9: in cosa differisce l'acqua dalle altre sostanze?

Una delle proprietà fondamentali dell'acqua è la sua densità allo stato solido e liquido. Quindi il ghiaccio è sempre più leggero acqua liquida, quindi sta sempre in superficie e non affonda. Inoltre, l’acqua calda si congela più velocemente dell’acqua fredda. Questo paradosso, chiamato effetto Mpemba, non è stato ancora completamente spiegato.

#10: In che modo la velocità influisce sul tempo?

Più velocemente un oggetto si muove, più lento passerà il tempo. Qui possiamo ricordare il paradosso dei gemelli, uno dei quali ha viaggiato su un'astronave ultraveloce, e il secondo è rimasto sulla terra. Quando il viaggiatore spaziale tornò a casa, trovò suo fratello anziano. La risposta alla domanda sul perché ciò accade è data dalla teoria della relatività e dalla meccanica relativistica.

Speriamo che i nostri 10 fatti sulla fisica ci abbiano aiutato a convincerci che queste non sono solo formule noiose, ma il mondo intero che ci circonda.

Tuttavia, formule e problemi possono essere una seccatura. Per risparmiare tempo, abbiamo raccolto le formule più popolari e preparato una guida per risolvere i problemi fisici.

E se sei stanco di insegnanti severi e test infiniti, contatta , che ti aiuterà a risolvere rapidamente anche compiti di maggiore complessità.

1. Serebryany Grigory Zinovievich. ANALISI DELLA POTENZA DELLA RADIAZIONE DI NEUTRONI DEL COMBUSTIBILE NUCLEARE IRRADIATO DEL REATTORE VVER-1200 IN BASE AL TEMPO DI BRUCIATURA E DI MANTENIMENTO
Coautori: Zhemzhurov Mikhail Leonidovich, dottore scienze tecniche, Capo del laboratorio, Istituto congiunto per l'energia e la ricerca nucleare – Sosny NAS della Bielorussia
È stata effettuata un'analisi della potenza della radiazione neutronica per varie fonti di combustibile nucleare irradiato del reattore VVER-1200 per elevati livelli di combustione e tempi di mantenimento fino a 100 anni. Vengono proposte dipendenze di approssimazione per il calcolo della potenza della radiazione neutronica.

2. Vinogradova Irina Vladimirovna. Acciai altolegati nelle condizioni di PJSC MMK C'è una recensione.
Coautori: Gulkov Yuri Vladimirovich, candidato in scienze tecniche, Università mineraria di San Pietroburgo
Questo articolo esamina la situazione del mercato dell'industria metallurgica russa e mondiale. La necessità di utilizzare nuovi tipi di acciai è motivata. Chimico e Proprietà fisiche acciai altolegati di produttori russi e stranieri. Vengono proposte soluzioni tecniche per garantire la produzione di acciai con caratteristiche specializzate.

3. Lobanov Igor Evgenievich. Modellazione matematica della limitazione del trasferimento di calore in tubi diritti rotondi con turbolatori per liquidi refrigeranti sotto forma di goccioline liquide con proprietà termofisiche variabili monotonicamente variabili
In questo articolo è stato sviluppato un modello teorico numerico per calcolare i valori limite del trasferimento di calore intensificato in condizioni di trasferimento di calore intensificato nei tubi di scambiatori di calore promettenti nel settore edile a causa della turbolizzazione del flusso per liquidi refrigeranti con proprietà termofisiche variabili. Il modello matematico descrive i processi corrispondenti per un’ampia gamma di numeri di Reynolds e Prandtl, il che rende possibile prevedere in modo ancora più accurato le riserve per l’intensificazione del trasferimento di calore non isotermico. La conclusione più importante riguardo ai risultati del calcolo teorico del massimo trasferimento di calore intensificato ottenuto in questo studio dovrebbe essere il relativo impatto pratico e tangibile della non isotermità sulla resistenza idraulica, nonostante il fatto che le differenze di temperatura utilizzate nei moderni scambiatori di calore dei moderni la produzione edilizia è, di regola, relativamente piccola.

4. Uteshev Igor Petrovich. Singoli complessi megalitici come strumenti di selezione della società umana (ipotesi). Parte 3

5. Uteshev Igor Petrovich. Singoli complessi megalitici come strumenti di selezione della società umana (ipotesi). Parte 2Articolo pubblicato sul n. 68 (aprile) 2019
Questo articolo tenta di spiegare lo scopo dei singoli complessi megalitici esistenti sulla Terra, vicino ai quali si trovano spesso tombe umane comuni. Se si considerano le piramidi di Brú na Bóinne, il cromlech di Stonehenge, il tempio di Tarshien sull'isola di Malta con il misterioso e inquietante Tempio della Morte di Hal Saflieni - ipogeo (santuario megalitico sotterraneo), il complesso megalitico di Göbekli Tepe, situato nel a sud della Turchia e nei labirinti di pietra delle isole Solovetsky è stato suggerito che questi complessi megalitici siano strumenti di selezione della società umana. Tutti i complessi megalitici sull'isola di Malta e, probabilmente, molti sul territorio della Terra, uniti in un unico sistema, servivano a questo scopo.

6. Uteshev Igor Petrovich. Singoli complessi megalitici come strumenti di selezione della società umana (ipotesi). Parte 1 C'è una recensione. Articolo pubblicato sul n. 68 (aprile) 2019
Questo articolo tenta di spiegare lo scopo dei singoli complessi megalitici esistenti sulla Terra, vicino ai quali si trovano spesso tombe umane comuni. Se si considerano le piramidi di Brú na Bóinne, il cromlech di Stonehenge, il tempio di Tarshien sull'isola di Malta con il misterioso e inquietante Tempio della Morte di Hal Saflieni - ipogeo (santuario megalitico sotterraneo), il complesso megalitico di Göbekli Tepe, situato nel a sud della Turchia e nei labirinti di pietra delle isole Solovetsky è stato suggerito che questi complessi megalitici siano strumenti di selezione della società umana. Tutti i complessi megalitici sull'isola di Malta e, probabilmente, molti sul territorio della Terra, uniti in un unico sistema, servivano a questo scopo.

7. Trutnev Anatoly Fedorovich. Un nuovo approccio al concetto di carica in fisica (ipotesi) C'è una recensione.
.L'articolo presenta un nuovo approccio al concetto di carica in fisica. Vengono delineati in modo nuovo i principi dell'interazione delle cariche elettriche e dell'azione delle forze gravitazionali e viene descritto il meccanismo di formazione del campo magnetico dei magneti permanenti.

8. Lobanov Igor Evgenievich. MODELLAZIONE MATEMATICA DELLA LIMITAZIONE DELLA RESISTENZA IDRAULICA IN TUBI CON TURBULIZZATORI PER LIQUIDI REFRIGERANTI SOTTO FORMA DI GOCCIA DI LIQUIDI CON PROPRIETÀ FISICHE TERMICHE VARIABILI CHE CAMBIANO IN MODO MONOTONO
In questo articolo è stato sviluppato un modello teorico per il calcolo della resistenza idraulica ultima in condizioni di intenso trasferimento di calore nei tubi di promettenti scambiatori di calore tubolari dovuti alla turbolizzazione del flusso per liquidi refrigeranti con proprietà termofisiche variabili. La conclusione più importante riguardo ai risultati del calcolo teorico della massima resistenza idraulica ottenuta in questo articolo dovrebbe essere la relativa percettibilità pratica dell'influenza della non isotermità sulla resistenza idraulica, nonostante il fatto che le differenze di temperatura utilizzate nei moderni scambiatori di calore della produzione moderna sono, di regola, relativamente piccoli.

9. Lobanov Igor Evgenievich. FORMA RICORRENTE CHIUSA DELLE SOLUZIONI ANALITICHE ESAtte DEL PROBLEMA INVERSO LINEARE NON STAZIONARIO DELLA CONDUZIONE DEL CALORE PER CORPI DI GEOMETRIA UNIDIMENSIONALE CON CONDIZIONI AL CONTORNO SU UNA SUPERFICIE C'è una recensione.
In questo lavoro si ottengono soluzioni analitiche esatte per il problema inverso lineare non stazionario della conduzione del calore per corpi di geometria unidimensionale con condizioni al contorno su una superficie, ottenute in una forma ricorrente chiusa. La forma ricorrente di scrittura della soluzione al problema della conduzione del calore inversa lineare non stazionaria per corpi di geometria unidimensionale con condizioni al contorno su una superficie fornita nell'articolo è una soluzione in forma chiusa da una posizione unificata, che non è sempre possibile in esplicito modulo.

10. Uteshev Igor Petrovich. La geoelettricità come fattore che influenza il biota terrestre (ipotesi) C'è una recensione. L'articolo è stato pubblicato sul n. 66 (febbraio) 2019
Questo articolo tenta di spiegare la presenza in la crosta terrestre geoelettricità, le caratteristiche biologiche del sistema Rift dell'Africa orientale, nonché il significato del luogo per molti milioni di credenti su cui è stata eretta la Chiesa del Santo Sepolcro a Gerusalemme, in cui a Pasqua avviene la Discesa del Fuoco Sacro . È stata fatta un'ipotesi sulla geoelettricità come fonte di energia per i microrganismi situati nella crosta terrestre e è stata fatta anche un'ipotesi sulla natura della formazione di petrolio e gas.

11. Eremenko Vladimir Mikhailovich. Cambiamento del clima. Un altro sguardo C'è una recensione. L'articolo è stato pubblicato sul n. 66 (febbraio) 2019
L'articolo analizza l'impatto della crescita della popolazione mondiale e della combustione umana di idrocarburi naturali sul clima terrestre.

12. Akovantsev Pyotr Ivanovich. Spiegazione alternativa per la causa del Redshift cosmologicoL'articolo è stato pubblicato sul n. 67 (marzo) 2019
Il redshift cosmologico è stato associato all'espansione dell'Universo, perdendo di vista il fatto che le proprietà dell'idrogeno, come mezzo di propagazione della radiazione elettromagnetica (EMR), sono diverse durante il suo movimento e dipendono dalla temperatura dell'idrogeno. È stato dimostrato che l'idrogeno emette (e assorbe) EMR di diversa lunghezza a seconda della sua stessa temperatura. Pertanto, le righe di assorbimento dell'idrogeno di Fraunhofer possono essere localizzate in qualsiasi parte dello spettro continuo della radiazione visibile proveniente da galassie distanti, e ciò dipende dalla temperatura dell'idrogeno come mezzo che circonda queste galassie. Uno spettro continuo di radiazioni perde alcune onde dello spettro e, quanto più lontano, tanto più lunga è la zona di lunghezza d'onda dello spettro, queste perdite si localizzano. Lo spostamento cosmologico non è associato a un cambiamento nella lunghezza d'onda, ma è associato alla temperatura dell'Universo, che, con il progredire dell'evoluzione, si riscalda.

13. Lobanov Igor Evgenievich. Teoria della resistenza idraulica in tubi tondi diritti con turbolatori per liquidi refrigeranti sotto forma di goccioline di liquido con proprietà variabili C'è una recensione.
In questo articolo è stato sviluppato un modello teorico analitico per calcolare i valori della resistenza idraulica in condizioni di intenso trasferimento di calore nei tubi di scambiatori di calore promettenti a causa della turbolizzazione del flusso di liquidi refrigeranti sotto forma di goccioline liquide con proprietà termofisiche variabili. Il modello analitico è valido per liquidi refrigeranti sotto forma di goccioline liquide con caratteristiche termofisiche monotonicamente variabili. Il modello analitico descrive i processi corrispondenti per un'ampia gamma di numeri di Reynolds e Prandtl, il che consente di prevedere con maggiore precisione le riserve di intensificazione del trasferimento di calore non isotermico. La conclusione più importante riguardante i risultati del calcolo teorico della massima resistenza idraulica ottenuta in questo articolo per refrigeranti sotto forma di goccioline liquide dovrebbe essere riconosciuta come l'influenza relativamente piccola della non isotermità sulla resistenza idraulica, poiché quelli utilizzati nei moderni Calore

14. Ilyina Irina Igorevna. I numeri governano il mondo. Parte 1. Quaternioni C'è una recensione. L’articolo è stato pubblicato sul n. 64 (dicembre) 2018

15. Ilyina Irina Igorevna. I numeri governano il mondo. Parte 2. Ottoni C'è una recensione. L’articolo è stato pubblicato sul n. 64 (dicembre) 2018
Quando e come si è formato lo spazio dell'Universo a seguito o dopo Big Bang? Dopotutto, inizialmente si credeva che non esistesse spazio in quanto tale. La formazione dello spazio in quest'opera è considerata dovuta alla diffusione dell'energia del Big Bang e all'autorganizzazione dei flussi di energia nello spazio nella materia. La materia è anche considerata come una forma complessa di spazio con struttura. Questa auto-organizzazione si basa su quattro algebre eccezionali: numeri reali, numeri complessi, quaternioni e ottonioni.

16. Uteshev Igor Petrovich. Antiche piramidi e loro analoghi come strumenti per influenzare il clima terrestre (ipotesi) C'è una recensione. L’articolo è stato pubblicato sul n. 64 (dicembre) 2018
Questo articolo tenta di spiegare il motivo dell'apparizione sulla superficie della Terra, in un periodo storicamente breve, di un numero enorme di complessi megalitici, tra cui piramidi, cerchi di pietre sul terreno e altre strutture megalitiche su larga scala. Questo articolo mostra la relazione tra la costruzione di oggetti megalitici e l'imminente prossima glaciazione e tenta di collegare la costruzione di piramidi e altri complessi megalitici con la capacità di influenzare il clima terrestre.

17. Sumachev Yuri Nikolaevich. Ambiente, luce e onde gravitazionali. Idee e ipotesi. C'è una recensione.
L'articolo discute idee e ipotesi originali sulla propagazione della luce e delle onde gravitazionali basate sul paradigma dell'Universo etereo. Sono stati proposti metodi per misurare la pressione della luce, la velocità di movimento dell'etere rispetto alla Terra e la velocità assoluta dei veicoli spaziali.

18. Kunitsyn Sergey Alexandrovich. STUDIO DELLE POSSIBILITÀ DI REALIZZARE UNA TURBINA EOLICA SENZA PALE UTILIZZANDO IL FLUSSO SWIRKING ALLAGATO C'è una recensione.
Questo articolo presenta la ricerca dell'autore sulla realizzazione di una turbina eolica senza pale, in cui gli ingombri sono ridotti sostituendo le pale tradizionali con getti a vortice sommersi.

19. Lobanov Igor Evgenievich. MODELLAZIONE MATEMATICA DEL TRASFERIMENTO DI CALORE NON ISOTERMICO DURANTE IL FLUSSO TURBOLENTO DEL JET FUEL (ST) PRESSIONI SUPERCRITICHE (SCP) IN CONDIZIONI DI INTENSIFICAZIONE DEL TRASFERIMENTO DI CALORE C'è una recensione. L’articolo è stato pubblicato sul n. 63 (novembre) 2018
È stato sviluppato un modello teorico per calcolare il trasferimento di calore non isotermico durante il flusso turbolento di RT SKD in tubi in condizioni di trasferimento di calore intensificato per vari tipi refrigeranti basati su un modello a quattro strati di uno strato limite turbolento. Sono stati ottenuti dati di calcolo teorico relativi al trasferimento di calore non isotermico per condizioni di flusso di RT SKD in condizioni di trasferimento di calore intensificato, che si confrontano favorevolmente con tutti quelli precedentemente ottenuti in termini di maggiore alto livello un modello di calcolo che consente di ottenere dati di calcolo più accurati per una gamma più ampia di parametri e regimi di flusso. I dati di calcolo teorici ottenuti relativi al trasferimento di calore non isotermico per le condizioni di flusso della RT SKD in condizioni di trasferimento di calore intensificato concordano in modo abbastanza soddisfacente con i dati sperimentali esistenti. Sono state proposte dipendenze per i calcoli ingegneristici del trasferimento di calore per le condizioni di flusso dell'RT SKD in condizioni di sua intensificazione.

20. Lebedinsky Vladislav Safronovich. Ipotesi sulla natura del calore C'è una recensione.
Si presuppone l'esistenza di una particella termica materiale elementare. La massa e la carica di una particella sono sproporzionatamente piccole rispetto alla massa e alla carica di un elettrone. Viene delineato un metodo per verificare l'ipotesi.

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Le pubblicazioni su questa rivista riflettono chiaramente i risultati della ricerca nei campi della meccanica dei gas, dei liquidi, dei corpi deformabili e della meccanica computazionale. Questa è la pubblicazione più antica in cui collocano il loro lavori scientifici e dissertazioni di scienziati, studenti, dottorandi e insegnanti. Tutti i materiali sono sottoposti a severi test da parte del comitato editoriale e della più alta commissione di certificazione. La frequenza di pubblicazione è bimestrale, ogni numero è tradotto lingua inglese.

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La rivista interdisciplinare pubblica materiali sulla meccanica dei materiali, chimica analitica, metodi di ricerca matematici e fisici, analisi di sostanze, accreditamento di laboratori. Il comitato editoriale è composto esclusivamente da accademici, medici e candidati in scienze dell'Accademia russa delle scienze, ciò garantisce l'altissima qualità della rivista. Il sito web contiene un archivio di numeri, che contiene le annotazioni di tutti gli articoli. E' possibile scaricarli gratuitamente in formato pdf.

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La pubblicazione presentata è stata creata per analogia con l'American Journal of Applied Physics, è stata pubblicata dal 1931 e copre i principali problemi attuali della fisica tecnica. Le aree tradizionali di articoli sono matematica e teoria, fisica atomica e molecolare, proprietà dei materiali e delle superfici. Qui vengono pubblicati solo i lavori ad alto contenuto scientifico che sono stati verificati dalla più alta commissione di certificazione, dopodiché viene pubblicata una versione cartacea in due lingue.

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Termodinamica e termofisica sono le aree principali degli articoli di questa pubblicazione. Qui vengono pubblicati lavori scientifici sullo stato delle sostanze, descrizioni di metodi sperimentali e installazioni per lo studio dell'equilibrio di fase, dell'ebollizione, del trasferimento radiativo, della condensazione, del trasferimento di massa e di calore. La rivista ha un fattore di impatto e un RSCI abbastanza elevati e tutti possono inviare i propri materiali all'editore: dopo averne determinato la qualità e la novità scientifica, verranno pubblicati.

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