Cosa fare se un bambino non pronuncia la L, come insegnare a un bambino a pronunciare il suono L a casa: esercizi di logopedia, il suono L nella poesia, frasi e parole difficili, consolidare il suono “L” nel discorso del bambino.

Se il tuo bambino non è ancora in grado di cogliere il suono “L”, puoi aiutarlo facilmente insegnandoglielo a casa. Presta sufficiente attenzione alla ginnastica articolatoria descritta di seguito e all'uso del suono L nel discorso del bambino.

Come pronunciare il suono L: esercizi con un logopedista (video)

La corretta posizione degli organi di articolazione per pronunciare il suono L

• Le labbra sono leggermente tese in un sorriso.
• La punta della lingua è sulla gengiva, dietro i denti superiori.
• I bordi laterali della lingua sono sollevati, ma non toccano i denti.
• Un flusso d'aria passa tra i denti e i bordi laterali della lingua. Le corde vocali tremano, provocando suono squillante- l.

Impostazione del suono L. Come insegnare a un bambino a pronunciare il suono L (video)

Come pronunciare correttamente il suono L nel discorso di un bambino

1. Esegui l'esercizio dell'ago della lingua. La lingua stretta si estende in avanti dalla bocca.
2. Mordi la punta stretta della lingua.
3. Sollevare la punta stretta della lingua dai denti superiori, toccare la gengiva e abbassare la lingua.
4. Pronuncia a lungo il suono "a-a-a" e in questo momento tocca la gengiva dietro i denti superiori con la punta stretta della lingua. Si sente la sillaba - al.
5. Pronunciare a lungo il suono "a-a-a" e mordere più volte la punta stretta della lingua. Si sente la sillaba: a-la-la-la.
6. Pronuncia a lungo il suono - ы-ы-ы e in questo momento spingi la punta stretta della lingua tra i denti. Si sente la sillaba - yl.

Assicurati che le tue labbra non si chiudano, ma siano tese in un sorriso. Se il suono viene prodotto nella posizione interdentale della lingua, puoi iniziare a consolidarlo in parole. A poco a poco dovrai spostare la lingua dietro i denti superiori.

Consolidare il suono L nel discorso di un bambino

• Correzione del suono L in sillabe chiuse:

Piccolo	era	bastone	lavato
Palla	insaponato	trave	combattuto
Ha dato	urlò	taccola	file
Sala	vissuto	è un peccato
Ho dormito	Bevuto	mattarello
Caduto	colpo	Viola
scavata	Carino	saltare la corda

Lo zio Mikhail ha abbeverato il cavallo.
Pavel ha catturato una taccola.
Papà ha comprato un albero di Natale.
La sedia cadde a terra.
Il picchio cercava gli scarafaggi.
Papà è andato alla stazione.

• Consolidare il suono L nella poesia

Al-al-al - Ho comprato un astuccio.
Ol-ol-ol - Ho giocato a calcio.
Il-il-il - ha segnato cinque gol.
Ha mangiato-mangiato-mangiato - ha iniziato a cantare una canzone.

Il riccio e l'albero di Natale hanno aghi molto affilati.

Ho dormito, ho dormito, ero stanco di dormire. Si alzò, si alzò, si alzò, si stancò di nuovo e si addormentò di nuovo.

Il soldatino di stagno viveva, cantava, scherzava e non si addolorava.
Ha lottato e non si è mai stancato. Ed è caduto e si è rialzato.

Correzione del suono L nelle sillabe aperte

Vernice	fronte	cipolla	leccata
Zampa	alce	Ray	Calvo
Lampada	lotto	pozzanghera	rafia
Tagliatelle	cucchiaio	luna	sciatore
mughetto	cucchiaio	lampadina	fetta
Martino	gomito	prato	scalata
Palma	cavallo	cestino	rottura
Mala	pantano	cappotto di pelle di pecora	Bambino
Sega	galosce	cattivo	tavoli
Dala	BENE	piccione	sorriso
Pugno	Volodya	ghianda	coraggioso
Kalach	Freddo	ponte	maturo
Veste	affamato	ricevere	vacanze
Insalata	rottura

• Consolidare il suono L nelle frasi

Mila stava mangiando un'insalata.
La mamma sta preparando le tagliatelle al latte.
Mila si lavò le mani.
C'è acqua fredda nel pozzo.
Il freddo inverno è finito.

• Consolidare il suono L nella poesia

Tutto è bianco, bianco, bianco.
C'era molta neve.
Sono giornate divertenti!
Tutti su sci e pattini!

La mamma ha lavato Mila con il sapone,
A Mila non piaceva il sapone.

Il topo viveva felicemente
Ho dormito sulla lanugine in un angolo.
Il topo mangiava pane e strutto,
ma al topo non bastava tutto.

Correggere il suono L in congiunzione con le consonanti

• Consolidare il suono L nelle frasi

Mila ha visto un elefante.
La gloria va alla dispensa.
Le mele dolci sono appese al melo.
Volodya è una nuotatrice coraggiosa.
Klava indossò una sciarpa bianca.
La gloria galleggia su una barca.

• Consolidare il suono L nella poesia

L'elefante annuisce con la testa
si inchina all'elefante.

Slava ha mangiato lo strutto
Sì, non c'era abbastanza strutto.

Coccinella
- stupida testa:
seduto sui girasoli,
Pensavo fosse il sole.

Una coltre bianca copriva il terreno.
Il sole divenne caldo, la coperta cominciò a scorrere.

Consolidare il suono L in parole difficili:

• Consolidare il suono L nelle frasi

Un cane abbaiava nel cortile.
Una zattera galleggiava lungo il fiume.
Il gattino leccava il latte.
Il gatto ha catturato il topo.
Volodja posò l'astuccio sul tavolo.
Mikhail accarezzò i fazzoletti.

• Consolidare il suono L nella poesia

All'inizio l'albero pianse per il calore di casa.
Al mattino ha smesso di piangere, ha iniziato a respirare ed è tornata in vita.

Bianca neve, bianco gesso,
Anche la lepre bianca è bianca.
Ma lo scoiattolo non è bianco,
non era nemmeno bianco.

Un raggio di sole cadde su un'onda,
un raggio di sole cadde nel profondo,
Nuotò, nuotò nell'onda profonda
e si ricordò della giornata soleggiata.

Puzzle
Vieni a imparare a sparare con me,
Cercami in giardino.
Posso colpire l'uccello con precisione,
E più spesso finisco nella zuppa di cavoli.
(Cipolla)
In questa scatola liscia
Colore bronzo
Una piccola quercia è nascosta
La prossima estate.
(Ghianda)
Componiamo e rimiamo poesie
In silenzio cade la neve,
Neve bianca, ispida.
Elimineremo la neve e il ghiaccio
Nel cortile…….(con una pala).
Piove allegramente,
Siamo amici con te!
Ci fa bene correre
A piedi nudi in……..(pozzanghere)
Chiacchiere pure
La-la-la, il delizioso miele è portato da……..(ape).
Lu-lu-lu, abbiamo visto…….(ape).
Ly-ly-ly, avevamo paura…….(api).

Gioco "Risposta"
Con cosa segano? (Sega)
Con cosa mangi la zuppa? (con un cucchiaio)
Come ti lavi i palmi delle mani? (Sapone)
Cosa usi per scavare il terreno? (con una pala)
Come si pianta un chiodo? (Con un martello)
Come si rompe il ghiaccio spesso? (piede di porco)
Errori corretti
Katya stava mangiando delle tagliatelle.
Mila si sedette sulla panchina.
La barca dondolava sull'acqua.
Volodya portava una colomba bianca().
Mila ha visto una luna bianca.

Poesie
Topo
Il topo viveva felicemente
Dormiva sulla lanugine in un angolo.
Il topo mangiava pane e strutto.
Ma al topo non bastava tutto.
M. Fomicheva

Scopa
La scopa stava spazzando il pavimento.
La scopa è molto stanca.
Starnutì, sbadigliò
E si sdraiò tranquillamente sotto la sedia.
L. Zubkova

Soldato
Il soldatino di stagno è sopravvissuto.
Cantava, scherzava e non si preoccupava.
Ha lottato e non si è mai stancato.
E lui stesso cadde e si rialzò.
E lo ricordava sempre in battaglia
La famiglia del tuo soldato,
Dov'era per tutti, e per lui
Ognuno di loro era lì!
V. Aushev

Colore bianco
Bianca neve, bianco gesso,
Anche la lepre bianca è bianca.
Ma lo scoiattolo non è bianco,
Non era nemmeno bianco.
E. Izmailov

Inverno
Tutto è bianco, bianco, bianco.
C'era molta neve.
Sono giornate divertenti!
Tutti su sci e pattini! A. Bogomolova

Gioco "Dì il contrario"
La gru sollevò il carico e poi...
Arrivò l'aereo e poi.....
La lepre galoppò nel giardino e poi...
Sasha si mise il cappotto e poi...
Il nonno si sedette sul divano e poi...
Petya si è tolto gli stivali e poi...

Scioglilingua
Il picchio scavava, scavava e scavava la cavità.
Era asciutto e caldo.
Malanya, il chiacchierone, chiacchierava e chiacchierava e sputava il latte.

Fiabe

Ascolta attentamente la storia. Ricorda e dai un nome alle parole della storia con il suono "L". Racconta la storia.

Il gatto Neil
Neil il gatto ama dormire. Allora entrò e andò sotto la panchina. Si stiracchiò, si coprì con la zampa e si addormentò. Ho dormito a mio piacimento. Neil il gatto si alzò, sbadigliò e si stiracchiò. E poi cominciò a lavarsi con la zampa.
A. Bogomolova
Parliamo insieme al bambino

Elefanti.
Quando sono liberi, gli elefanti vivono nella giungla. In India la gente cavalca gli elefanti. E qui puoi vedere gli elefanti solo nella colonia di elefanti. Il giorno successivo, Slava vide elefanti grandi e forti con i loro piccoli nel santuario degli elefanti. Slava ammirava i potenti elefanti e gli allegri elefantini. Si avvicinò molto agli elefanti e vide le loro zanne. A casa, Slava ha scritto una fiaba sugli elefanti.
Secondo V. Konovalenko, S. Konovalenko

Ascolta attentamente la storia "La taccola voleva bere" e ricorda le parole con il suono "L". Raccontatelo. Ricorda e dai un nome alle parole della storia con il suono "L".
La taccola voleva bere. Ho visto: c'era una brocca d'acqua e l'acqua in essa era proprio in fondo. La taccola saltò e saltò, tutto inutilmente. La taccola non riusciva a procurarsi l'acqua. E la taccola cominciò a gettare dei sassolini nella brocca. Lanciò, lanciò e lanciò così tanto che l'acqua si sollevò e la taccola poté bere.
Secondo L. Tolstoj

Ascolta attentamente la fiaba e ricorda le parole con il suono "L". Ascolta di nuovo la storia e raccontala.

Scoiattolo e lupo.
Lo scoiattolo saltò di ramo in ramo e cadde su un lupo assonnato.
Il lupo balzò in piedi e voleva mangiarla. Lo scoiattolo cominciò a supplicarlo: “Lasciami andare,
Lupo". Il lupo disse: "Ti lascio andare, dimmi solo perché voi scoiattoli siete sempre allegri, ma io mi annoio sempre?"
Quando la scoiattola fu sull’albero, disse al lupo: “Sei annoiato perché sei arrabbiato. E noi scoiattoli siamo allegri, perché non facciamo del male a nessuno”. Ha detto ed è scappata.
Secondo L. Tolstoj

Suoni [L], [L"]

Proprio come gli altri suoni, suono l può essere assente nel discorso del bambino (al posto delle parole “bow”, “saw” il bambino pronuncia “uk”, “pia”) o sostituito da altri suoni (“yuk”, “piua”). Abbastanza spesso i bambini cambiano il suono l opzione morbida - l, quindi sentiamo le seguenti opzioni: "tratteggio", "sega". Ciò è spiegato dal fatto che la posizione degli organi vocali quando si pronuncia un suono l più difficile che quando si pronuncia un suono l.

Suono l- consonante, sonoro, duro.

Suono l- consonante, sonoro, morbido.

Mentre si pronuncia correttamente il suono l gli organi vocali assumono la seguente posizione:

‑‑ le labbra sono aperte, occupano una posizione neutra o assumono la posizione del suono vocale successivo;

‑‑ i denti sono leggermente aperti;

‑‑ lingua: la punta stretta della lingua si alza e poggia sugli incisivi superiori o sulle loro gengive, la parte centrale della lingua è abbassata, anche i bordi laterali sono abbassati;

‑‑ tra i bordi laterali della lingua e i molari rimane uno spazio attraverso il quale esce il flusso d'aria.

Suono morbido l diverso dal solido l come segue:

- labbra tese ai lati, come se sorridessero;

‑‑ lingua: la punta della lingua è sollevata leggermente più in alto e poggia sugli alveoli (“tubercoli”) dietro i denti superiori anteriori, le parti centrale e posteriore della lingua sono sollevate e spostate in avanti, il che conferisce morbidezza.

Assenza dei suoni L, L nel discorso e nel lavoro correzionale.

Articolazione del suono solido l più difficile da articolare l , pertanto, le violazioni della sua pronuncia sono più comuni. Fattori predisponenti che portano a una pronuncia errata dei suoni l , potrebbe essere il seguente:

‑‑ legamento ioide accorciato, che limita il movimento verso l'alto della punta della lingua;

‑‑ udito fonemico.

Discorso di un bambino senza suono l , suonerà così: “Mouse veseo zhia, na pou v ugu spaa...” (“Il topo viveva felice, dormiva per terra nell'angolo...”)

Fase preparatoria.

Per pronuncia corretta suono l è necessario elaborare:

‑‑ alzando la punta della lingua verso l'alto;

‑‑ sollevare la parte posteriore della lingua, cosa che può essere ottenuta praticando i suoni o , A , S ;

- la capacità di abbassare i bordi laterali della lingua ed espirare un flusso d'aria nello spazio tra i bordi laterali della lingua e i molari.

L'adulto dice: “Il cacciatore ha grandi stivali di gomma, sta camminando attraverso la palude. Gli stride sotto i piedi in questo modo." Tenendo l'ampia punta della lingua tra i denti anteriori, espira l'aria attraverso le guance; mentre espira, si colpisce uniformemente sulle guance con gli indici di entrambe le mani, producendo un suono stridulo.

Produzione del suono.

Quando mostrano a un bambino come mordersi la punta larga della lingua, gli spiegano: “Fai sembrare la tua lingua una frittella. Fammi vedere come lo mordi con i denti. Fallo facilmente in modo che non faccia male e osserva come la tua lingua giace immobile sotto i denti, come una frittella su un piatto. Ora apri la bocca e lascia che la tua lingua rimanga come prima. Fatelo più volte di seguito." (Il bambino si esercita davanti allo specchio) Presto il bambino imparerà a mordere leggermente la lingua larga con gli incisivi anteriori, poi, aprendo la bocca, lascerà la lingua nella stessa posizione.

Quando tuo figlio ha imparato questo esercizio, inizia a produrre suoni. l in posizione interdentale. Incoraggia tuo figlio a pronunciare il suono UN nel momento in cui rilascia la lingua dopo aver morso. Fategli ripetere questo esercizio davanti allo specchio 5 - 6 volte, stringendo la lingua con i denti e alternando sempre più questo movimento con la pronuncia di un suono. UN . A poco a poco il ritmo dell'esercizio accelera e sentirai prima le sillabe al, al, al, Poi - la, la, la. Allo stesso tempo, presta l'attenzione del bambino alla posizione della lingua: "Osserva la tua lingua, ordinagli di non scappare da te in bocca, tienila con i denti". Può farlo a un ritmo lento, senza interrompere la pronuncia prolungata del suono UN , mordi e rilascia alternativamente la lingua. Quindi, avrà sillabe la, la, la. Successivamente, dovresti spostare la lingua nella posizione dei denti, normale per questo suono. Al bambino viene chiesto di sollevare la lingua per gli incisivi superiori e, premendola con forza sugli alveoli, pronunciare le sillabe sì, sì, sì. Combinato con il suono S suono l acquisisce maggiore chiarezza.

Automazione

Automazione del suono l inizia fissandolo in sillabe. In questo caso vengono utilizzate varie tecniche di gioco, ad esempio: imitare la balalaika, o cantare canzoni su semplici melodie familiari, o riprodurre il suono di una campana, ecc. Il bambino pronuncia ripetutamente le sillabe la, la, la, Quello sì, sì, sì, Quello ecco, ecco, ecco, Quello lu, lu, lu. Successivamente si passa alle parole, alle frasi, ai testi e, infine, alla libertà di parola.

Suono L.

Dopo l'automazione l il suono duro e morbido è facile da imitare. Mentre mostra l'articolazione davanti a uno specchio, un adulto pronuncia le sillabe se, se, se e attira l'attenzione del bambino sul fatto che le labbra sono in un sorriso, i denti superiori e inferiori sono visibili e la punta della lingua bussa sui tubercoli dietro i denti superiori. Aver raggiunto la pronuncia corretta di una sillaba se, passare in sequenza alle combinazioni l Con e, io, e, yu.

Una serie di esercizi per sviluppare la corretta pronuncia dei suoni l.

Punisci la lingua cattiva.

Bersaglio . Sviluppa la capacità di rilassare i muscoli della lingua e di tenerla ampia e distesa.

Descrizione . Apri leggermente la bocca, posiziona con calma la lingua sul labbro inferiore e, schioccandola con le labbra, pronuncia i suoni cinque-cinque-cinque... Mantieni la lingua larga in una posizione calma, con la bocca aperta, contando da uno a cinque fino a dieci.

Attenzione ! 1. Il labbro inferiore non deve essere retratto o tirato sopra i denti inferiori.

2. La lingua dovrebbe essere larga, con i bordi che toccano gli angoli della bocca.

3. Devi accarezzare la lingua con le labbra più volte in un'espirazione. Assicurarsi che il bambino non trattenga l'aria espirata. Puoi verificare l'esecuzione in questo modo: porta il batuffolo di cotone alla bocca del bambino; ​​se esegue correttamente l'esercizio, devierà. Allo stesso tempo, questo esercizio contribuisce allo sviluppo di un flusso d'aria diretto.

Marmellata deliziosa.

Bersaglio . Sviluppare un movimento verso l'alto dell'ampia parte anteriore della lingua e una posizione della lingua vicina alla forma di una tazza.

Descrizione . Apri leggermente la bocca e lecca il labbro superiore con l'ampio bordo anteriore della lingua, muovendola dall'alto verso il basso, ma non da un lato all'altro.

Attenzione ! 1. Assicurati che funzioni solo la lingua e che la mascella inferiore non aiuti, non "tiri" la lingua verso l'alto - deve essere immobile (puoi tenerla con il dito).

2. La lingua dovrebbe essere larga, i suoi bordi laterali toccano gli angoli della bocca.

3.Se l'esercizio non funziona, devi tornare all'esercizio "Punire una lingua cattiva". Non appena la lingua si allarga, è necessario sollevarla e avvolgerla sul labbro superiore.

Il piroscafo ronza.

Bersaglio . Sviluppa un sollevamento verso l'alto della parte posteriore della lingua.

Descrizione . Apri leggermente la bocca e pronuncia il suono a lungo S (come il ronzio di un battello a vapore).

Attenzione ! Assicurati che la punta della lingua sia abbassata e posizionata nella profondità della bocca e che la parte posteriore sia sollevata verso il cielo.

Tacchino.

Bersaglio . Sviluppa il movimento verso l'alto della lingua e la mobilità della sua parte anteriore.

Descrizione . Apri leggermente la bocca, metti la lingua sul labbro superiore e muovi l'ampio bordo anteriore della lingua lungo il labbro superiore avanti e indietro, cercando di non sollevare la lingua dal labbro, come se la accarezzasse. Per prima cosa fai movimenti lenti, poi accelera il tempo e aggiungi la tua voce finché non riesci a sentire bl-bl(come un tacchino che balbetta).

Attenzione! 1. Assicurati che la lingua sia larga e non si restringa.

2. In modo che i movimenti della lingua siano avanti e indietro e non da un lato all'altro.

3. La lingua dovrebbe "leccare" il labbro superiore e non essere lanciata in avanti.

Oscillazione.

Bersaglio. Sviluppa la capacità di cambiare rapidamente la posizione della lingua, necessaria quando si collegano i suoni l con le vocali a, s, oh, sì.

Descrizione. Sorridi, mostra i denti, apri leggermente la bocca, metti la lingua larga dietro i denti inferiori (dall'interno) e mantieni questa posizione contando da uno a cinque. Quindi cambia alternativamente la posizione della lingua 4-6 volte.

Attenzione! Assicurati che solo la lingua funzioni e che la mascella inferiore e le labbra rimangano immobili.

Cavallo.

Bersaglio . Rafforzare i muscoli della lingua e sviluppare il movimento verso l'alto della lingua.

Descrizione. Sorridi, mostra i denti, apri leggermente la bocca e fai schioccare la punta della lingua (come un cavallo che fa schioccare gli zoccoli).

Attenzione! 1. L'esercizio viene eseguito prima a un ritmo lento, quindi più veloce.

2.La mascella inferiore non deve muoversi; Funziona solo la lingua.

3. Assicurarsi che la punta della lingua non sia rivolta verso l'interno, ad es. in modo che il bambino schiocchi la lingua anziché schioccare.

Il cavallo cavalca tranquillamente.

Bersaglio . Sviluppa un movimento della lingua verso l'alto e aiuta il bambino a determinare la posizione della lingua quando pronuncia il suono l.

Descrizione. Il bambino dovrebbe fare gli stessi movimenti con la lingua dell'esercizio precedente, solo in silenzio.

Attenzione! 1. Assicurati che la mascella inferiore e le labbra siano immobili: solo la lingua esegue l'esercizio.

2. La punta della lingua non deve piegarsi verso l'interno.

3.La punta della lingua poggia sul palato dietro i denti superiori e non sporge dalla bocca.

Soffia la brezza.

Bersaglio. Produrre un flusso d'aria che esce lungo i bordi della lingua.

Descrizione. Sorridi, apri leggermente la bocca, morditi la punta della lingua con i denti anteriori e soffia. Controllare la presenza e la direzione del flusso d'aria con un batuffolo di cotone.

Attenzione! Assicuratevi che l'aria non esca dal centro, ma dagli angoli della bocca.

Distorsione del suono L e lavoro di correzione.

Pronuncia interdentale del suono L.

In questo caso si sente il suono corretto, solo la sua articolazione è leggermente modificata: la punta della lingua, invece di sollevarsi dietro gli incisivi superiori, esce tra i denti. Pronuncia interdentale l utilizzato come fase di transizione durante la messa in scena del suono l . Pertanto, la correzione di questa variante della distorsione del suono viene eseguita come in assenza di suono l . Bisogna però tenere conto di quello relativo all'automazione l Ci vorrà più tempo per quei bambini che pronunciano non solo questo suono a livello interdentale, ma anche altri ( t, d, n, s, z, c ).

Pronuncia nasale del suono L.

Pronuncia nasale del suono l differisce nettamente da quello corretto sia nell'articolazione che nell'udito. La parte posteriore della lingua tocca il palato molle e non la punta degli incisivi superiori, come accade quando si pronuncia correttamente un suono l . Inoltre, il flusso d'aria passa parzialmente o completamente attraverso il naso, come con un suono N . Si sentono due suoni confusi: ng . Il discorso del bambino suonerà così: "Topo vesengo zhinga, sulla lanugine in unggu spanga".

Quando si corregge la pronuncia nasale, prima di tutto, è necessario sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria: dovrebbe passare attraverso la bocca. La produzione e l'automazione del suono con la pronuncia nasale vengono eseguite come in sua assenza.

Sostituzione dei suoni L, L con altri suoni e lavoro correttivo.

Correggere le sostituzioni l altri suoni nella fase preparatoria vengono eseguiti in più direzioni contemporaneamente: viene loro insegnato a distinguere i suoni a orecchio l e il suo sostituto, essere consapevoli della differenza nella loro articolazione, eseguire chiaramente i movimenti della lingua necessari per la corretta pronuncia del suono l . Ma in alcuni casi, gli esercizi per la lingua e le labbra hanno le loro caratteristiche.

Sostituzione del suono L con il suono J.

In questo disturbo, la punta della lingua rimane abbassata invece di sollevarsi dietro gli incisivi superiori, e la parte centrale della schiena si inarca verso l'alto invece che verso il basso. "Il topo è allegramente vivo, dorme sulle piume."

Durante la sostituzione l SU th Al bambino viene insegnato a tenere la punta della lingua dietro i denti, premendola saldamente contro gli incisivi superiori, abbassare la parte centrale della parte posteriore della lingua e sollevare la parte posteriore. Affinché la lingua assuma questa posizione, al bambino viene chiesto di inserire la punta della lingua tra i denti anteriori e di dire in modo prolungato S oppure, con la bocca aperta, posiziona un tubo di plastica rotondo sulla parte centrale della lingua e solleva la punta della lingua sopra gli incisivi superiori.

Sostituzione del suono L con il suono U.

In questo disturbo sono le labbra, e non la lingua, a partecipare attivamente alla formazione del suono. Gli adulti spesso hanno difficoltà a capire come un bambino pronuncia un suono l , perché allungando le labbra in avanti, come se emettesse un suono A , passa rapidamente al suono successivo della parola e l'ascoltatore non ha il tempo di notare come viene pronunciato il suono. Ma se inviti un bambino a emettere un suono l , sarà più facile notare i movimenti delle sue labbra. "Mouse veseuo jiua, sulla lanugine in uguu spaua."

Durante la sostituzione l SU A , bisogna prima di tutto portare alla coscienza del bambino che le labbra non devono muoversi. Per fare questo, gli viene chiesto di guardarsi le labbra allo specchio mentre pronuncia ripetutamente la sillaba la . Quindi l'adulto stesso pronuncia questa sillaba e attira l'attenzione del bambino sul fatto che le labbra non si estendono in avanti, la lingua è sempre visibile - scende dall'alto verso il basso. Al bambino viene detto: “Le tue labbra sono cattive. Vuoi che non si estendano in avanti, ma lo fanno a modo loro. Insegniamo loro ad obbedire. Comandiamo alle nostre labbra: allungatevi in ​​avanti! (Il bambino esegue facilmente il movimento familiare.) Ora allunga le labbra. È come se stessi sorridendo (anche questo non crea difficoltà al bambino). Vedi, le labbra sono diventate obbedienti perché hai detto loro cosa dovevano fare”. L'esercizio viene ripetuto più volte finché il bambino non impara a passare facilmente da un movimento all'altro a ritmo sostenuto. “Ora lavoriamo con la lingua. Guarda cosa farà la mia lingua." (Un adulto solleva la lingua tenendola per i denti superiori, ne preme con forza la punta, poi la abbassa. Le labbra sono sempre in posizione sorridente.) Fai lo stesso." Il bambino ripete l'esercizio più volte e l'adulto si assicura di non piegare la punta della lingua verso l'interno.

Sostituzione del suono L con il suono Y.

La parte posteriore della lingua è sollevata e la punta è abbassata. I bambini non si accorgono che stanno sostituendo il suono e gli adulti spesso credono a quel suono l saltato. "Il topo è felice e vivo, sulla lanugine del letto." In questo caso, il lavoro viene svolto con il bambino come se non ci fosse alcun suono. l .

Sostituzione del suono L con il suono V.

La lingua non interviene; il labbro inferiore si sposta verso gli incisivi superiori. I bambini e gli adulti spesso credono che questo non sia un disturbo del linguaggio, ma solo una mancanza di chiarezza nella pronuncia dei suoni. l . “Il topo è felicemente vivo, in pace in ugwu spava.”

Durante la sostituzione l È necessario rallentare i movimenti del labbro inferiore. Per fare ciò, al bambino viene insegnato ad abbassarlo prima, esponendo i denti, e a mantenerlo in questa posizione contando da 3 a 5, quindi a sollevarlo fino ai denti superiori. Questi movimenti vengono ripetuti più volte. Se il bambino non ci riesce, utilizzare l'assistenza meccanica: abbassare e sollevare il labbro inferiore con l'indice posto sotto di esso.

Sostituzione del suono L con il suono G.

La punta della lingua non si alza fino agli incisivi superiori, ma cade e viene allontanata dagli incisivi inferiori, la parte posteriore della lingua si alza e si appoggia al palato molle, invece di alzarsi. “Il topo si diverte, sulla lanugine nell’uggoo spaga.”

Durante la sostituzione l SU G al bambino viene mostrato quali sono gli errori nella sua pronuncia e in che modo differisce dall'articolazione corretta. L'adulto dice: “Dimmi la, la, la ... (dice il bambino "ah", "ga", "ah" ). Vedi quanto è arrivata lontano la tua lingua? Guarda dove ce l'ho. Viene premuto contro i denti superiori. Fai lo stesso. Raccontare S , ma non abbassare la lingua, ma tienila dietro i denti, così (un suono simile a l ).

Produzione e automazione del suono l vengono eseguiti come in sua assenza.

Quando si sostituisce il suono l altri devono fare una differenziazione completa (in posizione isolata, sillabe, parole, discorso frasale) di questo suono e del suo sostituto.

Automazione del suono L.

Il suono l viene pronunciato a lungo e solo con la lingua immobile. Quando la lingua lascia gli alveoli viene prodotto il suono vocale.

La-lo-lu-ly ly - lu - lo - la al - ol - st - yl
Lo - lu - la - ly la - ly - lu - lo yal - yol - yul - il - ate
Lu - ly - ly - lo ly - la - lo - lu al - yal - ol - yol

La :

laz, vernice, zampa, trottola, cenere, led, affari, vissuto, piccolo, sega, panca, lampada, pugno, rotolo, insalata, veste, roccia, tuffatore, tenda, spillo, rondine, mughetto, Mila, vissuto, cantato, lavato, soffiato, corso, visto, offeso, vestito, scuola, tagliatelle, mangiato, valanga, scritto, letto, lanciato, portato, guidato, portato.

Lo :

fronte, piede di porco, alce , barca, cucchiaio, gomito, cavallo, calza, palude, galosce, beh, Volodya, affamato, freddo, guasto.

Lu, ly:

arco, trave, pozzanghera, Lusha, buco, trottola, cenere, sega, cappotto di pelle di pecora, beluga, cattivo, cipolla, rafia, sci, buoi, tavoli, bambino, assenzio, sorriso, sciatore, ciottolo, Luka, luna, prato, prato, cestino, colomba, ghianda, ponte, involtini di cavolo, ricevere, forcone, scarlatto, bianco, pigro, carino, intero, audace, maturo, opaco, api, bicchieri, canali, astucci, frane, stazioni, vacanze, bambini, sfolgorante.

Al:

palla, albero, diede, pungiglione, sala, piccolo, taccola, bastone, mattarello, viola, dormì, cadde, stanco, vetro, canale, scavato, scrisse, astuccio, collasso, stazione, bussò, metallo, cravatta, diamante, alfabeto, halva, maresciallo, saggio, balcone, emesso, caduto, caduto, gocciolato, versato, calpestato, palpato, cacciato.

Ol:

bue, porta, paletto, pavimento, tavolo, dovere, lupo, collina, lungo, mensola, pieno, fulmine, mezzogiorno, puntura, cassa, cardellino, pallone.

Strada:

ronzio, soffiò, sedia, aul, panino, ad alta voce, soffiò, si mise le scarpe, sbadigliò, tirò, si addormentò, sussurrò, scosse, pizzicò, tirò fuori, lanciò, bloccato, inarcato, soffiò, bussò, muscoli, calze, vulcano.

Sì:

piagnucolava, era, ululava, lavato, lavato, dimenticato, ululato, appassionato, bottiglia.

Yal :

accartocciato, decollato, preso, saldato, calmato, alzato, guidato, appassito, occupato, cambiato, capito, cresciuto, ha avuto paura, ha riso, vagliato, seminato, sciolto, vagliatore, seminatore.

Yol:

guidato, camminato, seta, abete, giovenca, frangia, ape, asino, capra, calderone, nuovo colono, clic, pannocchia.

Mangiò:

mangiò, gessò, cantò, si sedette, si vestì, poté, ronzava, appese, riuscì, volle, si sedette, sibilò, fece rumore, fischiò, scoiattolo, finemente, nodo, sega, portò fuori, uscì, offeso, odiato, Pavel, picchio, cenere.

I l:

battere, caro, Neil, annaffiare, Mikhail, martellare, guidare, trasportare, falciare, comprare, trasportare, insegnare, piantare, visitare, trascinare, forchetta, vena, sega, bevitore, falciatrice, barella, imparato, messo fuori combattimento, bevuto, lasciato cadere, tirato fuori, rilasciato, saltato fuori.

Parole "difficili" con due suoni l :

abbaiava, nuotava, pungeva, diserbava, mandava, macinava, faceva, lappava, scalava, accarezzava, accarezzava, nuotava, aggiustava, indeboliva, catturato, rotto, ingoiato, coccolato, campanaccio, pestato, trebbiato, riferito, messo, baciato, scoppiato, ascoltato, servito, ascoltato, ricevuto, sorriso.

Parole con gruppi di consonanti:

grazie, occhi, liscio, bruciato, cereali, Klava, classe, dispensa, fiamma, nuotata, piatto, plastica, toppa, sciarpa, Slava, dolce, debole, staccare, inviare, bandiera, bottiglia, è andato, è uscito, blocco, globo, ciuffo, zattera, foca, quadrato, elefante, remo, parola, complesso, flotta, battere le mani, cotone, camicetta, tallone, stupido, mazza, aiuola, groviglio, fragola, aratro, rumore, ascoltare, caso, servire, merito, grumi, arrabbiati, zanne, nuotare, sentire, caldaie, frusta.

Mila stava mangiando un'insalata.

Lusha prese la spatola.

La rondine fece il nido.

La mamma ha preparato le tagliatelle al latte.
Mila si lavò le mani.

Vicino alle tende ci sono bardane e assenzio.
Arrivò l'inverno.

Prepara gli sci e lo slittino.

Lusha ha tritato cipolle e barbabietole.

Mila ha visto un elefante.
Slava va nel magazzino a prendere i remi.

L'acqua in un pozzo profondo è fredda.
Ci sono mele mature e dolci nel negozio.

Volodya è una nuotatrice coraggiosa e non ha paura della profondità.
Klava si mise una sciarpa bianca in testa.

Seleziona le immagini: pala, barca, sapone, bambola. Inizia una frase e il bambino la finirà secondo l'immagine, quindi ripeterà l'intera frase.

Zio Luka sta scavando un'aiuola (con una pala).

Volodya e Slava stanno navigando su (una barca).
Klava si lavò i palmi delle mani (con sapone).

Il cane ha portato la bambola nell'armadio.
Volodya ha guidato (una bicicletta).

Mikhail guardò (il globo).
Paolo stava catturando (un piccione).

Pavel si sedette al (tavolo).

Lo zio Mikhail ha abbeverato il cavallo.

Nonno Neil catturò uno sciame di api.
Pavel ha catturato una taccola.

Mio fratello è andato al calcio.
Vova mise la bottiglia sullo scaffale.

Papà ha comprato un albero di Natale.
La sedia è caduta a terra e mi sono spaventata.

Pavel ha visto uno scoiattolo sull'albero di Natale.
Mikhail ha giocato a calcio e ha segnato un gol.

Lo zio Neil si allacciò la cravatta e se ne andò.
Papà è andato alla stazione.

Un cane abbaiava nel cortile.
Una zattera galleggiava lungo il fiume.

Il gattino leccava il latte.
Pavel si lisciò i capelli.

Neil ha ricevuto una lettera da Mikhail.
Neil ha stirato lui stesso l'asciugamano e i fazzoletti.

Ho trovato e messo molti vermi nel barattolo.
Il soldato ha riferito di aver completato il compito.

Petya ha rotto e poi ha riparato la bicicletta.
Volodya ha dimenticato dove ha messo l'astuccio.

Un cane abbaiò e tacque nel cortile.
La posta in gioco è vicino al tavolo, il tavolo è vicino alla posta in gioco.

Qui l'allegro panino rotolava come una palla.

Mio padre prestò servizio in marina e navigò su un sottomarino.

Il gatto ha catturato il topo, ma non lo ha preso: il topo è scappato.

Puzzle.

Una coltre bianca copriva il terreno. Il sole divenne caldo, la coperta fluì. (Neve)

Lo ha frustato sulle orecchie, lo ha frustato sulle guance, gli ha strappato il cappello dalla testa e... è scappato. (Vento)

bambola Milà.

La madre di Lusha ha comprato una bambola. A Lusha piaceva la bambola. Occhi azzurri, capelli biondi, vestito bianco, scarpe bianche. Lusha ha chiamato la bambola Mila. La bambola è molto carina. Lusha è stata con Mila tutto il giorno. La vestì e si mise le scarpe. Le ho lavato i capelli e li ho pettinati. Ha messo la bambola a dormire e l'ha cullata per farla addormentare. Lusha si è presa cura della bambola. Un giorno Lusha mise a dormire la bambola. La mamma ha chiamato Lusha a cena e il cane ha portato via la bambola. Ha portato la bambola e l'ha rovinata. Lusha pianse, ma non lasciò la bambola. Poi mia madre ha comprato la stessa bambola. Lo ha scambiato segretamente e Lusha non se ne è accorta.

Il nostro gatto.

Il nostro gatto ama dormire. Allora entrò e andò sotto la panchina. Si stiracchiò, si coprì con la zampa e si addormentò. Ho dormito a mio piacimento. Il gatto si alzò, sbadigliò e si stiracchiò. E poi cominciò a lavarsi.

Pescatore.

Volodya voleva pescare. Conosceva i luoghi in cui vengono catturati gli scarafaggi. Volodya prese la barca e salpò. C'era il sole e faceva caldo. Volodya non nuotò a lungo. Mi sono fermato vicino alla piscina. Tirò fuori una canna da pesca e cominciò a pescare. C'erano tutti i tipi di pesci: piccoli e grandi. Dopo aver catturato molti scarafaggi, Volodya ha riavvolto la sua canna da pesca. Spinse la barca e salpò verso casa.

Impara le poesie a memoria.

Inverno.

Tutto è bianco, bianco, bianco. C'era molta neve.
Sono giornate divertenti! Tutti - sugli sci e sui pattini!

Soldato

Il soldatino di stagno è sopravvissuto. Cantava, scherzava e non si preoccupava.
Ha lottato e non si è mai stancato. Ed è caduto e si è rialzato.
E ricordava sempre la famiglia del suo soldato in battaglia.
Dov'era per tutti, e ognuno rappresentava lui! (V.Aushev)

Albero di Natale.

All'inizio l'albero pianse per il calore di casa.
Al mattino ha smesso di piangere, ha iniziato a respirare ed è tornata in vita. (S. Marshak)

Colore bianco.

La neve bianca, il gesso bianco, anche una lepre bianca è bianca.
Ma lo scoiattolo non è bianco, non era nemmeno bianco. (I. Tokmakova)

La lepre è bianca.

Lepre bianca, lepre bianca, dove sei corsa dietro alla rafia?
La lepre bianca rispose: “Non ho corso, ho galoppato”.

Automazione del suono L.

Organizzare l'automazione del suono sotto forma di attività di gioco. Le lezioni dovrebbero durare 15-20 minuti per i bambini sotto i 4,5 anni e oltre - 30 minuti. Non si dovrebbe permettere al bambino di stancarsi.

Prima di procedere con l'automazione, il bambino deve imparare a pronunciare correttamente un suono isolato.

Pronunciare sillabe.

al - ol - ul - eul yal - yol - yul - il - abete rosso

yal - yul - il - abete rosso ol - yol - al - yul

al - yal - ul - yul il - il - el - al
le - le - li - la la - le - lyu - li

lyu - la - li - le

Di 'Le parole.

Suono l in sillabe “chiuse”. .

Dolore, falena, sale, Olga, solo, tranquilla, libera, fagioli, sacco, pulsazione, gorgoglio.

Storia vera, polvere, erba piuma, bottiglia, stampella, sapone, sapone.

Saldatore, tulle, vestibolo, rottame, stoppino, manica, spratto, forte, sveglia, forcina.

Abete rosso, incagliato, bersaglio, crack, luppolo, bufera di neve, pannello, soprabito, acetosa, aringa, artigiani.

Abilità, tiro, cappotto, battaglione, postino.

Borse, brodo, bulldog, polline, tulipano, padiglione.

Giacca, pagella, nichel, cotoletta, delfino.

Suono l in sillabe “aperte”.

Campi, lalya, cinghia, passeggiata, radura, miscuglio, gulasch, passeggino.

Olya, Yulya, Ulya, Valya, Kolya, Polya, Tolya, Galya, volontà, proiettile, settimana, segatura.

Lisa, foglia, ascensore, tiglio, doccia, bottatrice, valle, viburno, Polina, lampone, lumaca.

Volpe, faccia, limone, strada, coniglio, dormito, seduto, alzato, bussato, camminato, scritto, letto, altalena, corso, sinistra, investito, calpestato, pellicano, gigante.

Leone, lei, foresta, salita, sinistra, annaffiatoio, nastro, cigno, lenza, scala, biglietto, rotolo, cervo, versare, sinistra, ginocchio, tronco, scorta, ferro, carrello, sigillo, drogheria.

Campo, alveare, ruota, menzogna, mosca, ghiacciaio, guardia forestale, dolcetto, torta, argano, deriva del ghiaccio.

Ghiaccio, lino, Leva, Lenya, Lesha, Luce, Pilota, Volo, Forte, distante, ruote, pannolino, aringa, verde, salato, carbone, portafoglio, falena, stoppino, aeroplano.

Pugno, ordino, ho visto, macino, sale, schiudo, Lyuba, persone, ranuncolo, spinoso.

Pungono, macinano, mirano, colpiscono, mascellano, accarezzano.

Parole "difficili" con gruppi di consonanti.

Accidenti, cuneo, camminato, più vicino, argilla, lunghezza, lastra, clima.

Pane, Gleb, prigionia, colla, traccia, stalla, lucentezza, muffa, gabbia, pallido, vicolo, collettivo, notiziario.

Mordere, acero, rally, decollo, film, sculacciata, stufato.

Piatto, becco, chiave, più, peluche, arrabbiato, barca, mirtillo rosso, bastone, panino, amore, cattura, mica, orologio.

Per spiaggia, macchia, cappello, danza, lucidatura, linguetta, sguardo, granita, bottiglia.

Pronuncia frasi.

Lena ha un annaffiatoio.

Galya e Olya correvano.
Leva e Kolya erano seduti.

Kolya è più forte di Tolya.
Lenya si arrampicò sul tiglio.

Lontano, molto lontano suona la campana.
Olya annaffia il limone.

Lida adora la limonata.
Lenya scolpisce dalla plastilina.

I denti di Leva fanno male.
La piccola Olya giace in un passeggino.

Il ginocchio sinistro di Lisa fa male.
Valya e Galya stavano scolpindo cigni.

L'aereo sorvola la radura.
Piccole volpi correvano dietro alla volpe.

Ogni giorno innaffio il pioppo appiccicoso da un annaffiatoio.
Questi pioppi e tigli li abbiamo piantati noi stessi.

Questi aceri e prati venivano annaffiati da soli.
Guarda i piccoli gufi: i più piccoli sono seduti uno accanto all'altro.

Indovina gli enigmi.

Disegna palme, stelle, barche sul vetro.

Dicono che abbia cento anni, ma fa scherzi come un ragazzino.

Scioglilingua con suono [l]

- Un Klim ha battuto il cuneo, ha battuto e messo fuori combattimento.

Il nostro Polkan è caduto in una trappola.

Slava mangiava lo strutto, ma lo strutto non ce n'era abbastanza.

Klim lanciò il suo arco contro Luka.

Polkan spinse il bastone con la zampa.

L'albero di Natale ha spilli e aghi.

Un berretto è sotto un berretto, sotto un berretto c'è un berretto.

La mamma lavava Mila con il sapone, a Mila non piaceva il sapone.

Ivan l'idiota chiacchierava di latte, ma non lo diceva apertamente.

Il piccolo chiacchierone chiacchierava latte ma non lo spifferava.

La farina di capra macinata per chi e per chi non l'ha fatta?

Da colui a cui ha macinato, ha ricevuto torte; Da coloro che non ha macinato, ha ricevuto colpi.

Ci sono campane vicino al palo e campane sui pali.

Nella barca - Volodka, nella tenda - una pala.

Il bue era bianco.

Il bue cadde nella tana del lupo.

Lo stregone eseguì a lungo la magia sulla barca.

Lala stava mangiando halva sotto la coperta.

Caro caro,

Il mulo era piccolo.

Neil stava asciugando il pavimento e piagnucolava.

Platone navigava su una zattera.

Volodya ha bevuto il latte da una ciotola.

Slava si alzò dalla sedia.

C'è un groviglio nell'aiuola? Non una palla, un panino.

Poesie per l'automazione del suono [l]

Il lupo è andato a caccia, sa molto sulla caccia.
E una capra, un'oca e una giovenca
Avevano paura del lupo malvagio.

La pala scavava, scavava, scavava,
Poi si sdraiò, apparentemente molto stanca.

Un piede di porco rompe il ghiaccio spesso,
Il piede di porco non si stanca mai di rompersi.

Una sega sega un grosso tronco,
È diventato bianco

La mannaia ha pugnalato, pugnalato, pugnalato,
La mannaia spaccò il tronco

La scopa ballava e ballava per la casa,
I pavimenti furono spazzati da un angolo all'altro.

L'anatra a dondolo deponeva le uova,
Duck - sedia a dondolo per bambini
portato fuori,
Anatra - pesce a dondolo
l'ho preso.
Duck - sedia a dondolo per bambini
alimentato.
E il drago, ben fatto, nuotava per affari,
Stavo navigando per affari: bambini
custodito.

Olenka
Quello che hai preso, rimettilo a posto -
Olenka lo sa.
Quello che hai preso, rimettilo a posto!
Solo la ragazza è piccola:
Si dimentica dove l'ha preso.
Z. Alexandrova

Giorno d'estate

Il cielo era blu
C'era un sole dorato
Il gatto era sdraiato sulla veranda,
Il ragazzo stava piantando un albero.
Il tempo passava lentamente
Era tranquillo e caldo.
V. Danko

Racconto spaventoso

Finire un panino con burro,
I fratelli camminarono lungo il vicolo
All'improvviso verso di loro da una strada secondaria
Il grosso cane abbaiò forte...
D. Kharms

Klava ha messo il tesoro nel mazzo.
Il tesoro fluttuò lontano da Klava nell'acqua.
Klava non è salpata per il tesoro,
E il ponte volò via.

Tappeti a righe
La figlia di Vlas si sciacquò.
Risciacquato, risciacquato -
Il fiume divenne striato.

Il picchio viveva in una quercia vuota,
La quercia cesellata come uno scalpello.
Ho martellato per un giorno, martellato per due,
Colpì il cielo con il becco.

Il soldatino di stagno è sopravvissuto.
Cantava, scherzava e non si preoccupava.
Ha combattuto, non si è stancato,
E lui stesso cadde e si rialzò.
E lo ricordava sempre in battaglia
La famiglia del tuo soldato,
Dov'era per tutti, e per lui
Ognuno di loro era lì.

L'oscurità avrebbe potuto inghiottirci,
Ma la lampada ci ha aiutato...

Ghiacciolo
Quando ho mangiato un ghiacciolo, -
È stato delizioso,
E poi mi sono ammalato, -
È diventato molto triste.
M. Druzhinina

Risentimento
Lascialo piangere se vuole
qualcuno,
Ma non piango, non ne ho voglia.
E mi dispiace per quelli che piangono:
Attraverso le lacrime il sole
non può vedere.
R. Seph

Lepre bianca, lepre bianca,
Dove sei corso dietro alla rafia?
La lepre bianca rispose:
- Non ho corso, ho saltato.

Nevicata
Arrivò il giorno e all'improvviso si fece buio.
Le luci sono accese, guardiamo fuori dalla finestra.
La neve cade bianca e bianca.
Perché è così buio?
V. Berestov

Tutto è bianco, oh, tutto è bianco,
Fiorito bianco.
La lepre bianca è una scia leggera,
C'è un berretto bianco sulla betulla,
E sul boschetto di ontani
Bianco - sciarpa lanuginosa bianca.
A. Prokofiev

Lapti
Paolo in panchina
Klavke tesse scarpe di rafia.
Le scarpe liberiane non sono adatte
Klavka sulle gambe,
Le scarpe liberiane sono adatte?
Sulle zampe del gatto.
N. Konchalovskaya

Colore bianco
Bianca neve, bianco gesso,
Bianca è anche la lepre bianca,
Ma lo scoiattolo non è bianco,
Non era nemmeno bianco.

(Valery Aushev)

Soldato
Vena di stagno.
Lui cantava,
Ha scherzato e non si è preoccupato.
Ha combattuto
Non mi sono stancato.
E anch'io sono caduto
E si è alzato lui stesso.
E si ricordò
Sempre in battaglia
Mio
La famiglia del soldato
Dov'era per TUTTI
E per LUI
stava in piedi
Ognuno!

COME IL RICCIO HA INCONTRATO IL RICCIO
(Valery Aushev)

Una volta un riccio uscì in mare.
Vede:
C'è un pesce riccio nel mare.
Il riccio grigio rimase stupito:
- Come vivi sott'acqua?
- Come vivo? È così che vivo -
Io dormo di notte,
E durante il giorno nuoto.
Muovo le pinne,
Prendo i vermi di mare...
E se?
Nella foresta sottomarina
ti incontrerò
L'astuto pesce volpe,
Mi rannicchierò davanti a lei
In una palla -
Dai, tocca il lato spinoso!

ARRAMPICARSI SU UN ORSO DI PINO
(Valery Aushev)

Gocce da rami pesanti
Cospargono di mirtilli rossi succosi.
Un cucciolo d'orso si arrampicò su un pino,
Stupido, allegro, dai capelli rossi.
Pensavo che il sole fosse un piattino
Pieno di miele fino in cima.
Volevo raggiungere con la mia zampa,
Non ho resistito e me ne sono andato!
Ricominciò a salire
Al piano in pino scuro.
Il piattino con il miele dondolava,
Il piattino sembrava vicino...
Ma sono arrivate le nuvole
Il bambino tremò per il tuono:
“Mi divertirò
Dolci lamponi a casa."
Appendendo la testa a un ramo,
L'orsetto guardò in basso.
Era fradicio fino alle ossa
Prima di entrare nella radura.
Madre accanto al pino, sotto i cespugli,
Ho incontrato un figlio coraggioso
E mi ha accarezzato con le sculacciate:
- Ecco del miele per te!
Ecco i lamponi!!!

GHIACCIO VIVO
(Valery Aushev)

Cosa c'è qui
Sotto il ghiaccio -
Bylinka?
Stelle?
O musi?..
Questi sono pesci.
Pesce ghiacciato,
Fumoso
Pinne.

Che cosa
Fatelo in inverno
Questi pesci
Sott'acqua?
Congelare
Insieme al fiume
Pesce ghiacciato
In un posto tranquillo.
E in primavera
Sulla corsia di sorpasso
Rivivi di nuovo
Ghiaccio!

PESCE SOLE
(Valery Aushev)

Nel Mar Bianco,
Come un blocco
Il pesce luna sonnecchia.
Ha scelto le acque basse
Dov'è la pace e la tranquillità,
Dov'è la sabbia blu
E gli avannotti volano in mezzo alla folla.
In gilet arancioni
Nuotare in una gara
Vagabondi coraggiosi
Spigola.
Gioco del merluzzo artico
Taggatevi a vicenda.
E le amiche corrono in giro -
Spinarelli spinosi!..
Se tanti pesci nuotano
Accanto, in silenzio
È davvero Sole-Pesci?
Invece del sole qui,
in fondo?

BARBA
(Valery Aushev)

Ricresce -
Che disastro! —
Il ragazzo ha la barba.
Ma dove?
Dovrei andare con lei? —
Non scappare
Non strapparlo...
E un capretto
Direttamente dall'infanzia
Potere
Nonno
Chiama per!

TARTARUGA
(Valery Aushev)

La tartaruga balbetta ad alta voce:
- Che-pu-ha, non è un film!..
Sono strisciato davanti al film per tre notti,
Non l'ho colpito comunque...
A quanto pare ci vuole una settimana
Invitaci le tartarughe
In modo che possiamo prenderci il nostro tempo
Indossano orecchini alla moda,
Dovresti guardarti negli specchi -
Sono davvero buoni?
Per non sudare per strada,
Non avevamo fretta
Non ho volato
In modo che il giorno prima della sessione
Eravamo seduti ai nostri posti!