Lavora come insegnante. Territorio della paura: monologo di un insegnante che ha deciso di lasciare la scuola. Quando ero studente

Uno specialista con un'istruzione secondaria o superiore nel settore pedagogico pertinente può lavorare come insegnante in una scuola secondaria o specializzata. Molto spesso, gli studenti, i futuri insegnanti, sono interessati a come lavorano gli insegnanti, quali sono le loro responsabilità, qual è il loro programma di lavoro, ecc.

Attività di un insegnante

Il compito principale dell'insegnante è coordinare le attività degli studenti nello studio e nell'assimilazione del materiale didattico. Tutte le azioni dell'insegnante sono regolate da vari programmi di studio - basati su lezioni, tematici e basati su calendario, che sono sviluppati da lui o da lei o si basano su quelli offerti dal Ministero dell'Istruzione.

Non esistono appunti di lezione uniformi per tutti gli insegnanti, poiché ogni insegnante deve fare affidamento sulla propria esperienza di insegnamento, sulle conoscenze di base dei suoi studenti e sulla specializzazione della classe o dell'istituto scolastico.

Per coloro che non sanno come diventare insegnante, che tipo di istruzione devi ottenere e di quali competenze hai bisogno, sarà utile leggere il nostro articolo -.

Come lavora un insegnante: organizzare il processo

Nella preparazione di ogni lezione, il docente cura la predisposizione dei seguenti aspetti organizzativi:

• Prepara materiali didattici, layout visivi, manuali e altri strumenti tecnici didattici;
• Provvede alla preparazione di materiali dimostrativi, filmati, presentazioni, esperimenti;
• Fornisce esercizi preliminari con l'ausilio dei quali verrà consolidato e compreso il materiale didattico;
• Seleziona la letteratura metodologica ed educativa adeguata.

L'insegnante non deve solo garantire la presentazione e la consegna del materiale didattico, ma deve anche controllare le conoscenze acquisite. Le sue responsabilità includono anche:

• Gestione interessante;
• Lavoro educativo;
• Formazione delle qualità personali degli studenti;
• Lavoro educativo;
• Individuare le inclinazioni e le caratteristiche di ogni studente;
• Preparazione della documentazione (pagelle, riviste di classe);
• Organizzazione di attività extrascolastiche - viaggi culturali, concorsi, incontri, ecc.;
• Educazione e sviluppo del potenziale scientifico e creativo dei giovani studenti;
• Sviluppare il desiderio degli studenti di apprendere nuovi materiali e padroneggiare la conoscenza;
• Implementazione dei piani tematici esistenti e sviluppo di nuovi.

Orario di lavoro dell'insegnante

Secondo il Codice del lavoro, il numero di ore settimanali durante le quali un insegnante deve svolgere i suoi compiti lavorativi diretti, anche durante la preparazione per le lezioni a casa (controllo dei quaderni, ecc.), non deve superare 36. Il Codice del lavoro è la principale regolamentazione documento che regola il lavoro degli insegnanti e degli altri lavoratori.

Il numero di giorni lavorativi settimanali è determinato dall'istituto scolastico stesso; la settimana lavorativa può essere di 5 o 6 giorni. L'orario di lavoro, secondo il curriculum, è distribuito in base ai giorni lavorativi.

Il congedo retribuito per gli insegnanti è sempre previsto durante le vacanze estive ed è di 56 giorni lavorativi. Se l'anno lavorativo non è completamente elaborato, il congedo viene concesso in anticipo.

Puoi conoscere i requisiti di qualificazione per un candidato per una posizione di insegnante dal nostro articolo.

La Duma di Stato ha visto la luce! In Russia mancano gli insegnanti. Strano! Perché? Perché l'insegnante deve!

Vieni al lavoro quindici minuti prima dell'inizio delle lezioni, e se sei in servizio, poi un'ora, e nei giorni di servizio devi essere pronto a incontrare all'ingresso non solo i bambini, che, tra l'altro, nella metà dei casi , non salutare mai all'ingresso e per scopi educativi dobbiamo insegnare loro questo: "Ciao Vasya, devi salutare quando entri." una D, non una A+, insegna all'insegnante di fisica come saltare sopra una capra correttamente, chiedi all’insegnante di classe perché il cibo a scuola è così costoso, ecc. Blocca la strada con il petto ed elenca a memoria i numeri e le date delle ordinanze del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa che vietano agli adulti di frequentare la scuola durante l'orario scolastico. Calma i genitori teneri e vulnerabili, ascolta l'indignazione analfabeta e racconta loro cosa ci si aspetta dopo dodici zero-zero.

Devo con gioia e buon umore, creando un'atmosfera favorevole nella lezione in quaranta minuti, insegnare a una classe di trenta persone a comprendere le complessità di un nuovo argomento, osservando tutti i requisiti dello standard educativo dello Stato federale, intervistando almeno cinque persone (o meglio ancora tutta la classe e per iscritto, perché i genitori credono solo ad una prova scritta, controllando che l'argomento della lezione corrisponda a quanto programmato e che questo particolare paragrafo sia stato chiesto nel diario), senza dimenticare che in classe un paio di bambini hanno disabilità - vedono male, sentono male - hanno bisogno di essere spiegati individualmente, Petya e Vasya hanno iniziato un periodo di transizione - è più facile con loro, altrimenti possono inviarli a tre lettere, altri quattro con evidenti problemi mentali i ritardati sono semplicemente annoiati, non hanno tempo per imparare il materiale e non l'hanno padroneggiato negli ultimi due anni, anche con loro, individualmente, per favore, il resto deve essere spiegato chiaramente con l'uso di materiale video , presentazione, balla con un tamburello, preferibilmente in modo giocoso, in modo che "capisca". Risolto il conflitto tra Sveta e Lena, che non vogliono sedersi insieme "perché..." Non dimenticare i compiti! Fai un giro per la classe e assicurati che tutti lo abbiano scritto nel loro diario.

Durante la ricreazione correte in sala insegnanti per un “breve” incontro sulle direttive inviate dal Ministero su come organizzare nel prossimo fine settimana i bambini per una manifestazione dedicata alla Giornata panrussa dello sport (vedi invece - dettato geografico, genitori all'assemblea generale dei genitori dedicata all'Esame di Stato Unificato, all'Esame di Stato Unificato, al VPR, ai bambini per l'azione regionale “Pianeta Verde”, alla pulizia delle città, all'orientamento professionale, ecc.), un altro paio di “Giornate di Prevenzione” inventate…, " "Giorni di protezione...". Concorsi, non dimenticarti dei concorsi! Competizioni cittadine, regionali, tutta russe, Internet e non Internet, gare di siti Web e gare di blogger, gare di lezioni e gare di attività extrascolastiche, insegnante dell'anno, miglior insegnante di classe, migliore nella sua materia... ecc. La stampante pazza ha inviato di nuovo il monitoraggio! Gli insegnanti di classe specificano urgentemente quanti ragazzi nati prima del 2008 nella tua classe frequentano le sezioni sportive. Quante delle vostre ragazze avevano famiglie monoparentali prima del 2009? Quanti bambini disabili hai visitato a casa nell'ultimo mese? Non sei l'insegnante di classe? Quindi fornire urgentemente schede diagnostiche in formato elettronico e cartaceo per gli studenti con bassi risultati e un piano per lavorare con loro. E, tra l'altro, anche gli insegnanti della classe. E non arrivare in ritardo a lezione, la campanella è già suonata!

Anche durante la ricreazione, se non c'è riunione, devi essere di turno nella ricreazione! Qualcuno ha litigato? Cosa fare? Ti stai separando? Preparati al procedimento penale. Non hai il diritto di toccare i bambini! Non puoi separarti? Preparatevi ad affrontare un procedimento penale per mancato intervento. Non dimenticare la sala da pranzo. Non proprio! Non mangiarlo da solo! Mangiare da soli è se c'è una "finestra" - una lezione gratuita nel programma. Dai da mangiare ai bambini. Controlla se tutti hanno ricevuto la loro porzione, prendi nota di chi non mangia o non mangia bene, chiedi perché, forse non gli piace qualcosa? Preparatevi la sera a rispondere alle mamme perché la pasta era fredda e i bambini non mangiavano.

Durante la pausa, devi rispondere a un centinaio di domande su un nuovo argomento per chi non ha capito, mostrare ancora una volta come applicare la formula al problema, guardare Lena, Petya, Vasya “e cosa ottengo nel trimestre...”, prendi il foglio di lavoro dell'anno precedente e dimostra che contiene davvero degli errori, spiega quali sono questi errori, risolvi questo esempio e mostra cosa dovrebbe succedere.

Dopo le lezioni, l'insegnante deve controllare scritti, test, compiti autonomi, elaborare piani per il giorno successivo, inserire voti nel diario elettronico, compilare monitoraggi, preparare relazioni sulle attività svolte, preparare un riassunto della video lezione che si sta svolgendo. prepararsi per il prossimo concorso, pensare alle "chicche" che altri sicuramente non avranno, preparare immagini e presentazioni, fare un lavoro extra con Petya, perché è quello che sua madre ha chiesto al regista: "Bene, è difficile per tu?", e il regista ti ha chiesto, devi parlare con la madre di Vasya, che è venuta dopo le dodici, perché ha una C, avendo tirato fuori e ordinato tutti i suoi lavori indipendenti e scritti per lei, avendo lavorato con lei tutto gli esempi in cui Vasya ha commesso un errore e mostrano cosa dovrebbe accadere, mostrando dove si trova questo argomento nel piano e rimanendo bloccato per non aver controllato che Vasya non l'avesse scritto nel diario dei compiti. Dopo aver ascoltato come dovrebbe essere insegnato ai bambini, e in particolare a Vasya.

La sera, durante la cena, l'insegnante deve rispondere alle chiamate dei genitori, spiegare perché la pasta era fredda e la figlia non ha mangiato nulla, perché l'insegnante di chimica ha dato una C, cosa viene assegnato in russo e come completare il compito di geometria, da cosa incollare il cubo, dove sono le scarpe da ginnastica di Vasya, Ira ha perso il tablet, vai a vedere...

Sei un insegnante, il che significa che sarai sicuramente costretto a trovare lavoro, persone svantaggiate, persone a basso reddito, un sito web, Olimpiadi, reparti... questi sono compiti non compresi nell'attività principale e per loro un pagamento aggiuntivo di due mila rubli. Per questo, più due ore al giorno, fai ciò che ti è stato imposto, compresi incontri ogni settimana in qualche centro metodologico a dieci miglia dalla tua posizione. Viaggia a tue spese.

Stipendio dell'insegnante a seconda della categoria 7000-9000

Vieni a lavorare a scuola!

|Elena Chesnokova | 2998

Per molti scolari il preside è una persona adulta e distante. Il direttore dà ordini, loro chiamano il direttore, addirittura lo intimidiscono. Come sono veramente i nostri registi? Perché lavorano nelle scuole da decenni e molti dedicano l'intera vita alla crescita e all'insegnamento degli scolari, senza lamentarsi dei bassi salari e del duro lavoro?

Petrova Tatyana Vasilievna lavora nella scuola da più di 30 anni. Era anche una studentessa inesperta: una stagista, nervosa nelle prime lezioni, un'insegnante di fisica, che insegnava con entusiasmo la sua materia preferita... Per 12 anni, Tatyana Vasilievna è stata la direttrice del 2o liceo e, grazie alla sua abile leadership , il liceo si sta sviluppando e sta diventando più confortevole per gli studenti. C'è un alto livello di personale docente qui, quindi sempre più vincitori e vincitori delle Olimpiadi compaiono tra gli studenti del liceo. La percentuale di diplomati che accedono alle università è in aumento. E, come prima, si tengono molti eventi interessanti per gli studenti, come il classico "Iniziazione agli studenti del liceo" e nuovi e creativi, come il "Ballo d'autunno" tenutosi di recente.

- Tatyana Vasilievna, perché hai scelto la professione di insegnante?

Fin dall'infanzia sognavo di lavorare in una scuola, mi vedevo solo come insegnante, motivo per cui sono entrata nella scuola pedagogica.

- Perché ami particolarmente il tuo lavoro?

Perché il lavoro è molto creativo. Costruire una lezione è una sceneggiatura e il lavoro di un insegnante è vicino al lavoro di un attore. Insegni lo stesso argomento in classi diverse in modi diversi: cerchi di convincere le persone ad ascoltarti, in modo che tutti lo trovino interessante. Dopotutto, per quanto l'insegnante sia appassionato della materia, lo sono anche i suoi studenti.

- Qual è la difficoltà del lavoro di insegnante?

Penso che la difficoltà principale sia che devi lavorare molto con le persone: studenti, insegnanti, genitori. Ma ognuno ha le proprie opinioni e il proprio carattere individuale.

- In cosa differiscono i compiti di preside e insegnante?

Sia il direttore che l'insegnante sono manager. Solo l'insegnante controlla la classe e il preside controlla l'intero personale scolastico. Il direttore ha maggiori responsabilità: lui, come leader, è responsabile dell'intera scuola, quindi deve vedere le prospettive di sviluppo dell'intero istituto scolastico.

- Qual è, secondo te, l'insegnante ideale?

Prima di tutto: onesto. Come sai, i bambini sono bravi a provare insincerità e ipocrisia. Gentile con i bambini: un vero insegnante ama i bambini, li capisce, li sente. Un bravo psicologo. Ebbene, quello che è certo è che è necessaria una conoscenza impeccabile della materia e amore per essa.

- Come sono gli scolari moderni?

Quale? Diverso. I tratti caratteriali principali si formano nella famiglia e, se la famiglia è problematica, ciò influisce sul bambino. Di tutti i "miti" sui bambini moderni, l'unica verità è che leggono poco... E non posso proprio essere d'accordo con l'opinione secondo cui "una volta gli scolari erano migliori". Ogni epoca è diversa, quando stavamo crescendo ci è stato anche detto che “una volta era diverso”. Gli scolari moderni sono interessanti, unici e sono ancora bambini, nonostante a volte vogliano essere adulti e cerchino di dimostrare la loro "adultità" con il loro comportamento e i loro vestiti. È importante che oggi ogni studente sia un individuo e richieda un atteggiamento adeguato verso se stesso.

Non è un segreto che gli stipendi degli insegnanti lascino molto a desiderare. Allora perché gli insegnanti lavorano nelle scuole da decenni e perché i giovani insegnanti vanno a insegnare nelle scuole?

Se un insegnante lavora a scuola per molto tempo, questa è, ovviamente, la sua vocazione, semplicemente non riesce a immaginarsi in un altro ambiente. Non tutto nella vita riguarda i soldi; a volte la soddisfazione di ciò che fai è molto più importante. Conosco una giovane insegnante che lasciò la scuola, si mise in affari, guadagnò molti più soldi, ma dopo un po 'tornò con le parole: "Non posso vivere senza scuola".

- Cosa vorresti augurare agli alunni dell'undicesimo anno - lettori del giornale "Grade 11"?

Affidati solo alle tue forze, lavora duro e studia in modo da poter avere fiducia in te stesso durante gli esami. Prova a determinare la tua futura professione all'inizio dell'anno scolastico. Scegli qualcosa che ti piace così non te ne pentirai più tardi. Bene, in futuro, ottieni una grande soddisfazione morale dal tuo lavoro!

È consuetudine romanticizzare i giovani insegnanti: agli occhi della maggioranza, gli studenti di ieri dovrebbero diventare la speranza dell’istruzione russa non appena si diplomano. In realtà, le cose sono molto più difficili: lo specialista verde è gravato da straordinari straordinari, sfiducia nei confronti dei colleghi, responsabilità per gli studenti e un piccolo stipendio. “Big Village” ha chiesto a tre giovani insegnanti di parlare del loro lavoro: cosa fare quando sognavi di aprire un pub ma diventavi insegnante, come non impantanarti nella burocrazia, perché nascondere i tatuaggi e perché dovresti amare il tuo lavoro.

Kirill Kovalenko

SamLIT

A scuola ero ancora quel teppista: in terza elementare ho rotto il naso a un ragazzo, e sono stato registrato nella stanza dei bambini della polizia, e inoltre, fino al liceo ho studiato principalmente con le classi C. Quindi non potevo nemmeno immaginare che sarei diventato un insegnante: se parliamo della professione dei sogni di un bambino, allora volevo solo diventare presidente.

Ma all'undicesimo anno è diventato chiaro che non mi avrebbero portato alla presidenza, quindi ho presentato i documenti all'Accademia di pianificazione, aerospaziale e Limansky. Poi è passato dal ped e ha deciso di servire anche lì - e come si è scoperto, è passato solo di lì. Ho deciso che era meglio dell'esercito e sono diventato studente presso la Facoltà di Matematica, Fisica e Informatica.

Fino al quinto anno non pensavo che sarei diventata davvero un'insegnante: mi piaceva di più l'idea di aprire un pub nella mia zona. Questa non è un'idea vuota: dal secondo al quarto anno ho lavorato come venditore di birra e in generale ho capito come funzionava tutto, ma poi ho capito che avevo poche prospettive in questa direzione.

Nonostante avessi conciliato quasi tutto il tempo di studio con il lavoro, la PGSGA era molto orgogliosa di me: per tre anni interi mi hanno promesso di appendere la mia foto sull'albo d'onore (ma non l'hanno mai fatto), mi hanno mandato alle Olimpiadi , dove costantemente non ho vinto nulla e alla fine mi hanno assegnato il titolo di studente dell'anno per i miei risultati scientifici e creativi.

Indossavo una giacca ampia e pantaloni affusolati, come un idiota, e gli studenti con abiti nuovi di zecca mi guardavano

Al quinto anno, la scuola cessò di essere una vaga prospettiva per me: ad eccezione del campo dell'istruzione, non mi aspettavano da nessuna parte. A quel punto, ero terribilmente infastidito dal pensiero che sarei diventato un insegnante: sembrava che fosse un lavoro estremamente ingrato e, inoltre, poco retribuito. Ma la realtà è arrivata e andare in una posizione che non ti piace è distruttivo per una persona, quindi ho cercato di amare la mia futura professione. Ho trovato lavoro come tutor, poi ho fatto uno stage presso SamLIT e sono rimasto lì per insegnare informatica alle classi junior.

Può sembrare stupido, ma durante la prima lezione ero preoccupato non perché gli scolari non mi avrebbero accettato, ma per lo stupido vestito che indossavo al liceo. Indossavo una giacca ampia e pantaloni attillati, come un idiota, e gli studenti in abiti splendidi mi guardavano - soprattutto, dopo tutto, abbiamo figli di genitori benestanti. Ma poi la paura è scomparsa, ho trovato un linguaggio comune con i ragazzi ed è andato tutto alla grande.

Ora insegno informatica, tecnologia e robotica a studenti di livello junior e medio. Vengo a lavorare alle 7-20, esco alle 15-30, altrimenti la solita routine: lezioni, pause e pranzo in mensa, dove per 80 rubli ti puoi permettere un'insalata, una zuppa e una cotoletta con spezzatino di verdure.

Ci sono molti bambini di talento al liceo, ad esempio uno di loro ha programmato una stazione meteorologica con i rudimenti dell'intelligenza artificiale. Mi sento ancora come se fossi più stupido della maggior parte dei miei studenti. C'è stato un caso in cui avevo bisogno di parlare di un albero binario di grafici e ho trascorso l'intera serata a casa, memorizzando un argomento su cui avevo scherzato a scuola e all'università. Al mattino, alla lavagna, mi sono reso conto di aver completamente dimenticato tutto quello che avevo letto - e poi è arrivato il momento delle mie tecniche pedagogiche: ho chiesto chi nella classe era pronto a mostrare la propria intelligenza, e il vincitore dell'All -Le Olimpiadi russe della programmazione hanno risposto alla mia domanda. Ha iniziato a scrivere il programma e a metà mi sono ricordato di cosa si trattava e il mio fallimento è passato inosservato.

Due dei miei alunni di terza elementare sono andati addirittura a un concerto degli Husky

Ma ci sono stati anche incidenti che hanno notato gli scolari. Una volta stavo mostrando ai miei alunni di quarta elementare come usare le immagini in un documento Word. Abbiamo iniziato a cercare immagini su Internet direttamente in classe, con un proiettore che copriva l'intera lavagna. Ho deciso di ripercorrere i personaggi del mio cartone animato preferito “L'isola del tesoro”: sullo schermo è apparso prima il Capitano Smollett, poi lo Squire Trelawney. L'ultimo che dovevo mostrare era Ben Gunn: ho digitato il nome del pirata nel motore di ricerca, e poi a schermo intero è apparso un attore dalla pelle scura noto come il Signore Nero - chi sapeva che il suo nome era lo stesso! Non ho mai chiuso un conto così velocemente in vita mia: è stato molto imbarazzante.

È spaventoso sbagliare davanti ai bambini, perché gli scolari moderni sono molto crudeli: trovano il punto più doloroso dell'insegnante e lo rosicchiano finché non si rompe. Inoltre ridono di me per vari motivi: a volte in faccia, a volte sussurrando agli ultimi banchi. Questo è molto offensivo. Altrimenti, gli scolari sono scolari: amano chiacchierare, spesso sono pigri, tranne per il fatto che le loro battute ora non durano più di una settimana - dopotutto, è l'era di Internet. Per quanto riguarda gli hobby, tutto dipende dai genitori, almeno nelle classi fino alla quarta: chi non può avvicinarsi al computer si interessa alle stesse cose di mamma e papà, e spesso non riesce a trovare un linguaggio comune con i coetanei. Gli scolari a cui è ancora consentito andare online sono molto più esperti: adorano Ivan Gai, Khovansky e le pagine di battute. Due dei miei alunni di terza elementare sono andati anche al concerto degli Husky con i loro genitori: suonare loro canzoni per bambini è in qualche modo stupido. Allo stesso tempo, i requisiti dell’educazione moderna non sono affatto infantili: il bambino di oggi deve affrontare molti più compiti di quelli che spettavano a me quando ero a scuola. Ma è improbabile che i bambini se ne rendano conto: viene loro richiesto molto fin dalla tenera età e gli adolescenti sono già abituati a tutto.

Il mio team è composto principalmente da persone più anziane di me. Sono molto creativi ed entusiasti: i colleghi sono pronti a dedicarsi interamente al proprio lavoro e cercare di contagiare gli altri con questo. Non è uno scherzo: molti di loro arrivano alle sette del mattino e se ne vanno alle dieci di sera, controllando i quaderni fino a tardi! Allo stesso tempo, organizziamo feste aziendali piuttosto divertenti: di solito andiamo nei campeggi, dove gli insegnanti vanno a fare una passeggiata nella foresta e io bevo cognac con gli insegnanti di educazione fisica.

Voglio davvero compiacere i bambini: essere loro amico, collega e partner. Ma per fare questo bisogna stringere forte i pugni, perché gli scolari cercano di mettere alla prova la forza di ogni giovane insegnante: ti parlano nel loro gergo, iniziano a familiarizzare. In questo caso, spiego a lungo e con pazienza le norme del rispetto degli anziani - e, ovviamente, cerco anche di raccontare tutto ciò che riguarda l'informatica e le tecnologie moderne nel modo più interessante possibile, perché la conoscenza, fondamentalmente, è ciò che educa. Lo so per esperienza personale e lo vedo nei bambini a cui faccio da tutor: uno di loro è entrato nel nostro liceo dopo diverse lezioni con me, l'altro l'ho portato da D a B stabile in matematica. Momenti come questi sono stimolanti.

Non so se sono pronto a lavorare come insegnante per tutta la vita: questo è un lavoro molto difficile, direi addirittura, un percorso in cui ho già commesso i miei errori. Ma non voglio lasciare il settore dell’istruzione, forse in futuro assumerò una posizione amministrativa. E non c'è ancora nessun posto dove andare, a dire il vero.

Violetta Akhmedova

Scuola n. 34

Quando le persone mi chiedono come sono finito a scuola, rispondo: per caso, e questo è vero. Nell'estate del 2014 ho promesso a me stesso che finalmente avrei trovato un lavoro nella mia professione, cioè sarei diventato giornalista. Le mie ricerche continuarono per un mese, ma non diedero risultati. Un giorno, camminando lungo via Svoboda, ho incontrato il preside della mia scuola. Ha detto che la scuola aveva urgentemente bisogno di un insegnante di lingua e letteratura russa e all'improvviso mi ha offerto questo posto. Ho subito risposto che non avevo un'istruzione speciale, anche se studiavo alla facoltà di filologia di un'università pedagogica: in primo luogo, la mia specialità è il giornalismo e, in secondo luogo, non si parlava di pedagogia. Ma il preside ha detto che ci sono corsi di riqualificazione, che mi conosce e tutto funzionerà per me. Ho accettato il giorno dopo: lavorare a scuola mi è sembrato molto interessante e romantico, e volevo anche tornare alle mie mura natali in una nuova veste. Ero molto ingenuo e non sapevo affatto cosa mi aspettava.

Durante il primo anno scolastico cercavo semplicemente di sopravvivere, perché lo stipendio era molto basso: mi venivano assegnate solo due classi di prima media e diverse ore di attività extrascolastiche, durante le quali insegnavo giornalismo ai bambini e pubblicavo un giornale scolastico. Durante tutto l'anno scolastico 2014-2015, ogni giorno dopo le lezioni ho frequentato corsi e seminari, dove mi è stata insegnata pedagogia, nuovi standard educativi e altre cose, a volte del tutto incomprensibili e non necessarie. Ho sopportato e sperato che l'anno successivo mi avrebbe portato più gioia, sia materialmente che moralmente.

A volte i bambini mi fanno arrabbiare di proposito, ad esempio suonano il loro cloud rap

Ma le mie speranze non si sono avverate: il carico di lavoro è diventato maggiore: mi hanno dato anche la quinta elementare, quaderni ogni giorno, preparazione per le lezioni e lavoro su infiniti progetti e concorsi, oltre a documentazione che ogni volta appariva da qualche parte. Finite alcune cose, ne ho ricevute di nuove. Non è poi così male, ma è un lavoro mentale davvero duro che richiede molto tempo e per il quale vuoi essere grato.

Lavoro nella scuola ormai da tre anni e non è cambiato nulla. Arrivo alle sette e mezza e parto alle quattro, ma il lavoro non finisce qui: a casa mi siedo di nuovo al portatile. E così sei giorni alla settimana. Va notato che la mia storia non è universale: per i miei colleghi di altre scuole tutto potrebbe essere diverso. E i salari e l'atteggiamento nei confronti degli insegnanti e dei bambini: tutto dipende in gran parte dall'istituzione specifica.

A proposito, riguardo ai colleghi: la squadra femminile è qualcosa. Abbiamo tre uomini: due istruttori fisici e un operaio. Ci sono insegnanti giovani, ma sono pochi e, per ovvi motivi, non hanno entusiasmo per il loro lavoro. Preferisco non comunicare affatto con nessuno e non ho tempo.

Gli svantaggi sono svantaggi, ma c'è qualcosa a scuola per cui non posso impazzire e rinunciare a tutto: questi sono i bambini. Pensare a loro ti salva, anche quando tutto va storto. Gli alunni di prima media con cui ho iniziato a lavorare ora frequentano la terza media: sono pazzi, sono vivi, sono sinceri, sono individui. Mi hanno accolto bene fin dall'inizio e, nonostante la stessa età, si sono rivelati completamente diversi: i "Beshki" sono molto rumorosi, energici e i "Veshki" sono silenziosi. Con uno mi accendo ed esplodo, l'altro mi tranquillizza. Poi sono comparsi nella mia vita i piccoli alunni di quinta elementare, ora sono in prima media. C'è un amore continuo qui.

I colleghi dicono che se fossi loro figlia mi strapperebbero i tatuaggi insieme alla pelle

Negli anni i ragazzi hanno studiato il mio carattere: cercano di tirarmi su di morale quando sono di cattivo umore, e smettono di arrabbiarsi se mi vedono stanco ed esausto. A volte mi fanno arrabbiare di proposito - ad esempio mettono il loro cloud rap, che non sopporto - ma semplicemente perché loro, come me, sono interessati ad osservare le emozioni di una persona.

Un insegnante deve essere tollerante e io sono calmo riguardo ai suoi gusti, interessi e modo di esprimermi. Mi trattano allo stesso modo: sono interessati a sapere dove vado, cosa ascolto, cosa mangio.

Ho dei tatuaggi. Il regista ha subito detto che avrei dovuto nasconderli in modo che non ci fossero problemi. Al lavoro indosso camicie per coprire i tatuaggi sul petto e sul braccio, e gonne o pantaloni al ginocchio per nascondere i tatuaggi sulle gambe. Questo non mi disturba, semplicemente non capisco perché nel mondo moderno le persone non sono pronte ad accettarci per quello che siamo. Alcuni colleghi dicono che se fossi loro figlia mi strapperebbero i tatuaggi insieme alla pelle, nonostante nessuno li abbia visti al lavoro. I bambini sono riusciti a identificarmi sui social network - anche se sono registrato con un nome e cognome diverso - lì ho poche fotografie, ma ovviamente hanno riconosciuto tutto. Allo stesso tempo, nessuno mi ha disturbato con domande: i bambini si sono rivelati molto più intelligenti degli adulti.

Non ho abbastanza soldi, tempo libero e il lavoro diventa ogni giorno sempre più difficile

Non ho una guida di classe; Se lo danno l’anno prossimo, non so come vivrò: dovrò dimenticarmi completamente di me stesso. Nonostante questo mi hanno dato un ufficio. Questo è molto comodo, ma anche in questo caso è una spesa totale: compro pennarelli per la lavagna, poi quaderni per i volantini, oppure pulisco io stesso i pavimenti. Grazie ai bambini che aiutano durante il servizio.

Per quanto mi riguarda, ho deciso di finire quest'anno e di pensare a cosa fare dopo la mia vita durante le vacanze estive. Non ho abbastanza soldi, tempo libero e il lavoro diventa ogni giorno sempre più difficile. Ma riuscirò più a non sentire più questo prolungato: “Violettaa Vadimovnaa!”? Potrò privarmi delle delizie, delle emozioni, delle scoperte dell'infanzia? Non conosco ancora la risposta a questa domanda. Grazie ai presidi della mia scuola che hanno creduto in me e mi hanno invitato a lavorare, in ogni caso è stata una bellissima esperienza.

Yulia Dmitrieva

Ha lavorato alla scuola n. 6

Mia madre e mia nonna hanno lavorato come insegnanti per tutta la vita: quindi il mio destino era, in una certa misura, predeterminato. Fin da piccola volevo essere come loro: prendevo i giocattoli, li mettevo sul divano e passavo molto tempo a insegnare loro la matematica e la lingua russa. Ma poi i sogni d'infanzia furono dimenticati. All'undicesimo anno ho deciso di diventare giornalista, ho presentato documenti alla PGSGA e all'Università statale di Mosca e sono entrato a Mosca. Ma mia madre cominciò a preoccuparsi per il mio trasferimento in un’altra città, e non potevo vederla preoccupata, quindi rimasi a Samara. Sono entrato nel programma pedagogico - non in giornalismo, ma in filologia - e quindi la paura di trasferirmi ha determinato il mio percorso.

Per la prima volta sono uscito con i bambini del Primo Ginnasio, durante gli allenamenti: mi sono avvicinato alla lavagna, mi sono preparato a salutare la classe e mi sono ritrovato in uno stato di completo stupore. Tutti gli scolari erano al telefono e in futuro più di una lezione è andata così: quando ai bambini vengono fornite attrezzature costose con molti giochi fin dalla tenera età, è difficile per loro passare a qualcosa di meno interessante come le lezioni. C'era un forte senso di stratificazione sociale nella classe: quelli che non avevano un iPhone non erano sicuri di se stessi e cercavano di affermarsi facendo il prepotente con i compagni di classe e rimproverandoli con jeans troppo costosi.

Il padre dello studente sbottò: “Giochi solo con le bambole, non insegni ai bambini!”

Dopo l'università volevo andare al Liceo Medico-Tecnico, di cui mi sono laureato, ma un giovane specialista non può arrivarci: non ci sono posti. Poi ho trovato lavoro alla scuola n. 6 di Samarskaya. Ho lavorato sia con i gradi senior che con quelli junior. Con quest'ultimo è stato più difficile: mi veniva data guida in classe dagli alunni di quinta elementare e, oltre alle attività educative, mi venivano affidate anche quelle educative. Ho dovuto fermare le continue risse, togliere le sigarette elettroniche ai bambini, organizzare infinite riunioni scolastiche - ma volevo solo insegnare! Anche il programma per i bambini non era facile: la classe era considerata linguistica, i bambini imparavano l’inglese e il francese e il russo veniva insegnato per sette ore a settimana. Abbiamo studiato secondo il libro di testo di Shmelev con esercizi che non tutti gli studenti possono risolvere: questi sono problemi universitari. Sembra prestigioso, ma in realtà è difficile per un bambino assorbire così tante informazioni. Gli studenti avevano bisogno di compiti banali per sviluppare molto di più il linguaggio.

È difficile essere un giovane specialista: la squadra non mi ha preso sul serio per molto tempo. Ma è stato ancora più difficile con i genitori degli studenti. Un giorno ho chiamato un padre a scuola e l'ho incontrato senza trucco. Quando mi vide, sbottò dalla porta: "Giochi solo con le bambole, non insegni ai bambini!" Chi non ne sarà influenzato?

Le moderne tecnologie arrivano a scuola molto lentamente. Quando mi sono unito al team, tutte le istituzioni educative stavano introducendo attivamente le riviste elettroniche che, secondo il piano, avrebbero dovuto soppiantare le riviste cartacee. Ma in realtà tenevamo traccia di entrambi e scrivevamo anche i voti su un diario e su fogli speciali. Inoltre, ogni insegnante teneva il proprio quaderno, dove registrava i voti assegnati: c'erano semplicemente un sacco di scartoffie. A nessuno piaceva questo sistema, ma pochi osavano protestare: c'erano insegnanti che ignoravano la burocrazia e dedicavano più tempo all'insegnamento ai bambini. I loro laureati brillavano con ottimi risultati all'esame di stato unificato, ma a nessuno importava: per disobbedienza venivano multati fino a tremila rubli. E tutto questo con uno stipendio di ventimila.

Ho visto altri insegnanti cercare di evitare lo stress e lavorare senza troppa convinzione, ma non volevo seguire il loro percorso

Per tutto il tempo in cui lavoravo a scuola, il mio hobby era la musica: suono la batteria in un gruppo rock sin dalla decima elementare. Ora faccio parte di due gruppi contemporaneamente: in uno suoniamo stoner rock, nell'altro suoniamo shoegaze. I bambini hanno imparato presto a conoscere il mio hobby: prima dai social network, poi sono venuti anche al concerto all'aperto. La musica ha suscitato il loro vivo interesse e poi ho deciso di organizzare un circolo di tamburi a scuola. Ho chiesto al direttore, mi hanno dato il via libera e al gruppo si sono iscritte 15 persone. Avevamo dei tamburi da allenamento, di gomma: il loro suono non era affatto uguale a quelli veri. Avevo bisogno di 60mila per strumenti normali: ho capito che nessuno avrebbe stanziato quei soldi per il mio club, ma non potevo investire i miei. Così le nostre lezioni finirono, anche se insegnavo gratuitamente ed ero pronto a insegnare di più.

Sentivo che c'era un divario crescente tra il mio lavoro e la mia passione, ma mi rendevo anche conto che ero terribilmente stanco di crescere figli. Mi sono ammalato gravemente a causa del nervosismo. Ho visto come altri insegnanti cercavano di evitare lo stress e lavoravano senza troppa convinzione, ma non volevo ripetere il loro percorso e lavorare a tempo pieno non mi dava abbastanza energia. Ma il colmo è stato che non era possibile conciliare il lavoro con un master: volevo continuare i miei studi, ma per questo avrei dovuto saltare diverse lezioni, e le autorità hanno detto: “Scegli”. Ho scelto la creatività e la prospettiva.

Non ho salutato la squadra, ma i bambini mi hanno regalato un vero concerto. Hanno mostrato un video in cui hanno raccolto tutti i momenti della nostra vita scolastica e poi hanno presentato dei regali: un'immagine disegnata alla scuola d'arte, dolci, alcune piccole cose acquistate con la paghetta - qualcuno ha persino portato il suo giocattolo preferito, un orsacchiotto sbrindellato. Alla fine, un ragazzo ha detto: “Mi sono sempre chiesto da dove vengono le persone famose: e poi ho visto te, così talentuoso e straordinario, e ora ho capito”. Tutti piangevano.

A volte i miei figli mi mancano davvero tanto, ma devo guardare al futuro: ora sto registrando album con i miei gruppi e, cosa più importante, sto finendo il master in pedagogia e voglio diventare insegnante all'università. Anche se la mia carriera di insegnante è finita, mi sembra che il campo dell’educazione sia la mia vocazione: ho ancora molto da dire al mondo.

Artem Novichenkov

Ho lavorato nella scuola per meno di quattro anni, molto lunghi e intensi. Mentre ero ancora uno studente del quarto anno, sono stato invitato alla scuola numero 1101 di Mosca come insegnante di lingua e letteratura russa per 24 ore settimanali con uno stipendio di 24mila rubli. Ed è stata un'esperienza incredibile. L'irrequietezza della quinta elementare, una pila quotidiana di quaderni da controllare, la maleducazione e il bullismo del direttore (bullismo nei confronti di uno dei membri del team. - Nota ed.) da parte degli insegnanti. E la scuola era dall'altra parte della città, e dopo il lavoro, assonnato, andavo all'università per le lezioni. È stato molto difficile e solitario. Ho saputo che ero stato licenziato dai miei studenti.

Al quinto anno ho scritto la tesi e, appena laureata, sono tornata a lavorare come insegnante. Non ho visto altre opzioni.

Mi sono trasferito a Butovo settentrionale e ho trovato lavoro in una scuola vicina. Quando ho incontrato il regista per la prima volta ho capito subito che volevo lavorare con lui. È intelligente, progressista e saggio: anche quando mi sono trasferito a Mytishchi, non ho cambiato posto di lavoro. Nel 2009, ho lavorato nella scuola per tre anni interi, diplomandomi in tre classi del nono e tre dell'undicesimo anno. Ha portato così tanta felicità, così tanta esperienza e significato. E ora me ne vado.

Quando ero studente

Quando gli insegnanti dicevano: “Hai dimenticato la testa a casa?”, “La campanella è solo per l’insegnante!”, “Io ho disimparato la mia, ma tu no!” - abbiamo sussultato. Era disgustoso e noioso, ma non ce ne rendevamo conto Che cosa esattamente non era così. "Beh, la geografia è stupida." "È sempre così con una studentessa di matematica: è semplicemente sola e arrabbiata." “Un Trudovik è un Trudovik.” Quando il preside ha chiesto: “Non ti vergogni? Ma dovrebbe esserlo!” - abbiamo giocato alla vergogna. Quando la ragazza russa ha detto: "Scriviamo tre, due nella nostra mente" - e ha dato un tre in anticipo, abbiamo giocato diligentemente. Quando l'insegnante di classe ci ha mandato a pulire il cortile della scuola dalla neve per una classe, hanno giocato a sottomissione.

Questi ruoli facevano parte di una ricerca chiamata "Scuola". Per alcuni studenti i ruoli – studente C, studente eccellente – venivano assegnati fino alla laurea. Gli insegnanti interpretavano l'insegnante buono o cattivo, la guardia giurata faceva la guardia giurata, il bibliotecario faceva il bibliotecario, il preside faceva il preside e il direttore faceva il direttore. E tutti conoscevano le regole, sebbene non fossero scritte da nessuna parte.

Nell’ufficio del preside mi è venuto in mente il simbolo sovrano del tappeto: il silenzio, in piedi sul morbido, a testa bassa, d’accordo su tutto – purché non sia il direttore

Abbiamo capito chiaramente: alcune mini-quest, ad esempio geografia e studi sociali, sono più facili da superare, mentre altre - matematica e chimica - sono più difficili. Cercavamo astutamente di evitare situazioni dolorose: dimenticavamo l'agenda a casa, ritardavamo le ritorsioni, staccavamo i telefoni dalla rete quando sapevamo che avrebbero chiamato oggi, saltavamo esami e fingevamo malattie. E sembrava normale. Lo hanno fatto tutti. Questo è un gioco vero e proprio, solo che lo scopo è opposto: non raggiungere il “boss” e vincere lo scontro, ma evitare un incontro fatale prima che scada il tempo. 11 anni. Con pause.

Più sei silenzioso e diligente, più facile sarà resistere. Per aver violato le regole, sei passato a un livello che rendeva più difficile restare in gioco. La gerarchia è chiara: insegnante di materia - insegnante di classe - preside - direttore. Nell'ufficio del preside mi è apparso nella mente il simbolo sovrano del tappeto: il silenzio, in piedi sul morbido, a testa bassa, d'accordo su tutto, purché non sia il direttore. Aspetti e, vergognandoti di essere quello che sei, espiri dopo il perdono, facilitato dall'insegnante improvvisamente ammorbidito.

L'ufficio del direttore, sempre situato lontano dalla vita scolastica, sembrava essere separato, il più confortevole e dorato, con i ritratti alle pareti che ispiravano stupore. Il regista ha parlato in modo misurato e autorevole. Parlavo di te agli insegnanti come se non fossi qui. Ma si sa: colpirà ancora quando parlerà direttamente, e nessuno interverrà, perché tutti hanno paura dei dirigenti. Cosa possiamo dire del fatto che sei così piccolo?

Per me la scuola era un territorio di paura, non universale, certo, perché c'erano lezioni sicure, ma assolutamente quotidiane e persistenti. Anche nei fine settimana pensavo alla quotidianità scolastica, alle regole, al gioco a cui quasi nessuno di noi voleva fare, ma giocavamo perché era spaventoso non giocare. Sì, non abbiamo nemmeno pensato se fosse possibile non giocare.

Quando ero insegnante

Pensavo che il gioco finisse: del resto adesso sono un insegnante, quindi posso scegliere se seguire le regole oppure no. In realtà le cose andarono diversamente: potevo essere l'amministratore del gioco solo nel territorio della mia lezione, che nella scuola numero 1101 era controllata o da un insegnante controllore, oppure dal direttore che entrava senza preavviso in mezzo alla folla. lezione, o da un lavoro diagnostico improvviso, o da qualche altro documento.

Nel 2009, la scuola mi ha dato molta libertà e molta fiducia. Nessuno ha mai censurato le mie lezioni, controllato i miei appunti o costretto a scrivere note esplicative perché chiamavo il piccolo Pushkin Sasha o raccontavo ai bambini del dramma d'amore di Mayakovsky (e questo è tutto). Con i bambini potevo studiare qualsiasi cosa: da Homer ad Alexievich, da Batyushkov a Fowles, dal Tao Te Ching a Venichka Erofeev. E altri cento libri.

Mi sembrava finalmente di poter vivere liberamente nello spazio scolastico e non giocare. Dimentica le regole e creane di tue.

Oggi si diplomano migliaia di ragazze e giovani che pensano di essere cattivi, ma in realtà semplicemente non rispettano le regole

Ma c'erano sempre tre o quattro ragazzi in classe che si rifiutavano di leggere, si comportavano diversamente e interferivano con le lezioni. Ho fatto loro dei commenti, all'inizio ho chiesto anche dei diari, anche se ogni volta mi sentivo disgustato. Ho capito che stavo entrando a far parte del gioco, interpretando il ruolo del punitore. Con ogni osservazione hanno trasformato me in un cattivo e loro stessi in una vittima. Ma la cosa peggiore è che non potrebbero più farne a meno. Come possiamo invertire questa situazione? Sono mascalzoni in matematica, mascalzoni in chimica, ma cosa dovrebbero imparare da me? La scuola assegnava loro dei ruoli che li spiegavano: “Beh, sono cattivo, come posso studiare bene?” E convincerli del contrario era difficile, e talvolta impossibile. E oggi si diplomano migliaia di ragazze e giovani che pensano di essere cattivi, ma in realtà semplicemente non hanno fatto fronte alle regole o non si sono adattati ad esse. E nessuno poteva dimostrare loro che erano bravi ragazzi. Oppure non si è preso la briga di dimostrarlo. Adolescenti con la psicologia degli sconfitti.

Alla fine del primo anno di lavoro presso la scuola numero 2009, mi sono reso conto che la valutazione è solo uno strumento punitivo di incoraggiamento. L'insegnante lo usa come strumento di manipolazione. E spesso dà voti non per la conoscenza, ma per il rispetto delle regole, e anche in base al ruolo: studente C, studente medio, studente eccellente...

Avevo bisogno di sbarazzarmi di questo sistema di valutazione.

Al liceo cancellavo semplicemente i voti. Ma il sistema mi imponeva di lasciare dei segni sul diario e li annotavo nominalmente. Nei voti finali ho dato quello che ritenevo giusto. Se qualcuno volesse contestare il voto, potrebbe completare un'attività aggiuntiva. In due anni non c'è stato un solo caso in cui uno studente non fosse d'accordo con la valutazione. E per gli studenti dell'ottavo anno, che non erano ancora pronti per una transizione così drastica, ho pensato a una ricerca. Il processo educativo si è trasformato in un gioco di ruolo in cui devi far salire di livello il tuo personaggio e il tuo clan. Per qualsiasi azione (un libro letto, un saggio, una poesia imparata, una recensione di un film), lo studente ha ricevuto punti. Lui stesso ha scelto quali compiti completare e quali no, ha capito come ottenere punti e sapeva anche in quale lezione poteva semplicemente rilassarsi.

La notizia che Artem Nikolaich ha sostituito i voti con "una sorta di ricerca" si è diffusa rapidamente in tutta la scuola. Un insegnante in un dialogo privato ha addirittura accennato al direttore: "Cosa ci fa lì con i bambini?" Il regista lungimirante ha risposto che questo sistema è in uso in Occidente da molto tempo, è tutto a posto.

Alcuni insegnanti hanno iniziato a guardarmi di traverso. Hanno già fatto i conti con il fatto che io gioco a ping pong con i bambini durante le pause o vado in palestra a lanciare una palla. Ho il sospetto che la cancellazione dei voti e la colonna di arroganti cinque nel giornale elettronico siano sembrati offensivi ad alcuni. Ho infranto le regole. Nemmeno quello: ho offerto delle alternative. Creato un conflitto. Molte persone hanno smesso di salutare. E in seguito i rapporti si fecero ancora più freddi, soprattutto con i colleghi filologi.

Hanno abbandonato la mia lezione e si sono ritrovati in una situazione manipolativa familiare, in cui ci si aspettava che fossero mansueti e ipocriti

Il mio sistema offriva una situazione di scelta: ognuno faceva solo quello che voleva, ed esattamente quanto riteneva necessario. Speravo che in questo modo i bambini potessero imparare la responsabilità.

Ma mi sembra che sia vano. Hanno lasciato la mia lezione e si sono trovati in una situazione manipolativa familiare, dove ci si aspettava da loro umiltà e ipocrisia, cosa che a loro davvero non piaceva. Le mie lezioni erano una goccia nell'oceano. Ce ne sono stati 3 su più di 30 in una settimana.

Sapevo che per molti scolari ero diventato l'insegnante preferito. Mi è piaciuto. Adesso voglio allontanarmi da tutto questo, smettere di essere una guida, sollevarmi dalla responsabilità messianica e rinunciare a questo dolce nettare dell'attenzione dei bambini. Poi volevo avere più punti di contatto. Avevamo già un gruppo su VKontakte, ma mancava di intimità e intimità. Sapendo che gli studenti hanno molte domande che non osano farmi, in un anno e mezzo mi sono state poste più di duecento domande, alle quali ho sempre cercato di rispondere nel modo più franco possibile. Più di un anno fa abbiamo creato una chat alla quale si aggiungevano tutti: è così che abbiamo cominciato a comunicare di più anche fuori dalla scuola. Dopo tanto tempo ho ricominciato ed è così che sono entrato nei loro giocatori. In breve, a un certo livello ho comunque vinto. Ma per me questa è una vittoria locale, perché le persone che fanno della scuola quello che è, restano a lavorare lì. Che tipo di persone sono queste?

Quello che non diventerò

Ho pensato molto alle persone che in privato chiamiamo insegnanti. Ce ne sono pochi nella mia scuola, ma in alcune, lo so, sono la maggioranza. Li ho guardati, ascoltati parlare nella sala insegnanti, li ho sentiti interagire con i bambini in classe e li ho anche sentiti parlare al telefono con i loro figli. E la prima cosa che ha sempre attirato la mia attenzione è stato il loro tono.

Ho guardato e ho pensato: “Parla davvero così a casa? Dov'è la vera Nina Viktorovna e dov'è l'insegnante?" E se ascolti la conversazione: no, comunica normalmente con suo figlio, anche calorosamente. Cioè, il loro “insegnamento” è una maschera. Cosa dà? Protezione? Da cosa? Da chi? Dai bambini? Oppure sta costruendo distanza? Oppure offre nuove opportunità?

E poi ho iniziato a pensare al motivo per cui le persone diventano persino insegnanti. Non penso che la scelta di una professione sia casuale, a meno che non sia una scelta dovuta a necessità. Ed ecco cosa mi è venuto in mente:

Il primo deriva dalla solitudine, ci sono sempre tante persone a scuola, c'è un sentimento di famiglia e un atteggiamento nei confronti dell'ufficio come proprietà.

Il secondo è un tentativo di riempire di significato la vita e giustificare la propria esistenza, perché la professione di insegnante agli occhi della società sembra nobile.

Il terzo è il messianismo, il desiderio di occupare le menti, di formare, di educare, cioè di essere qualcuno da cui dipendere.

Quarto: la capacità di controllare, manipolare, tirare le fila, spremere le emozioni.

Ho descritto il peggiore dei tipi. I tratti caratteriali più comuni di un insegnante di scuola secondaria russa possono essere ridotti al seguente elenco:

Manipolatività
- passività
-nervosismo
- invidia
- inerzia, pensiero stereotipato
- umiltà

Una persona con un set del genere può lavorare con documenti, numeri, ma non con le persone, soprattutto con i bambini. Perché la cosa peggiore è che insegnano ciò che seguono loro stessi. Il loro vocabolario manipolativo è piuttosto limitato:

"Siediti e pensa al tuo comportamento!"
"No, guardalo!"
“Tutta la classe ti sta aspettando!”
"A chi importa cosa vuoi? Anch'io voglio un sacco di cose!
"Hai almeno una coscienza?"
"Quando inizierai a pensare con la tua testa?"
"Mi prenderai in giro per molto tempo?"
"Ecco fatto, la conversazione è finita"

A prima vista, le frasi si trovano ovunque e non prestiamo più loro attenzione. Ma a un esame più attento, si scopre che tutti mettono il bambino nella posizione di colpevole, sbagliato nei suoi desideri e bisogni, ineguale rispetto all'insegnante o ai compagni di classe.

A scuola non esiste la parola “volere”, esiste la parola “bisogno”

Ma lo studente liceale di oggi è perspicace. Spesso nota immediatamente l'ingiustizia. Ma cosa dovrebbe fare quando l’insegnante ha sempre ragione e la classe di solito ha paura di fornire supporto e preferisce semplicemente rimanere in silenzio? Non può non andare alle lezioni di questo insegnante, vero? Quante volte ho notato che questo o quello studente vorrebbe non essere nella mia lezione, ma da qualche parte in un posto migliore. Ma né lui né io potevamo farci niente. Come due prigionieri in una cella, eravamo incatenati l'uno all'altro.

A scuola non esiste la parola “volere”, esiste la parola “bisogno”. Questo modello violento è praticato in ogni lezione, in ogni classe di decine di migliaia di scuole, da un milione di insegnanti nell'arco di undici anni della vita di quasi ogni persona.

E lascio la scuola perché non voglio partecipare a questa violenza e mancanza di rispetto per le persone. E non voglio più affrontarlo apertamente. E esce da tutte le fessure: dai bagni con i gabinetti che non chiudono e spesso senza carta igienica; dalla mensa con cibi poco appetitosi; da un programma sovraccarico, lamentele sull'aspetto, maleducazione delle guardie di sicurezza e degli addetti alle pulizie; dai mobili che rovinano i vestiti e dagli spogliatoi comuni che non si chiudono. E, cosa più importante, la violenza morale e la mancanza di rispetto sono al centro della comunicazione insegnante-studente.

Questo testo non è una porta che sbatte o una lamentela. L'unica cosa che provo è un profondo senso di fastidio per il fatto che l'aspetto moderno delle scuole secondarie sia esattamente così. E per cambiarlo ci vuole tempo e impegno da parte di molte persone, ma, prima di tutto, dello Stato, anche se... di cosa sto parlando?