Riepilogo della lezione finale sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo senior: “Seguire le tracce dell'orso”

Compiti:

Sviluppare un discorso coerente, consapevolezza fonemica, capacità motorie fini e grossolane, attenzione visiva

Migliorare la struttura grammaticale del discorso;

Sviluppare la capacità di rispondere con competenza alle domande poste dall'insegnante;

Continua a insegnare ai bambini a differenziare i suoni nelle parole;

Continuare a insegnare come scrivere proposte su un determinato argomento;

Sviluppo della sfera emotiva e personale, capacità cognitive dei bambini.

Sviluppare una comprensione delle relazioni spaziali in un gruppo di oggetti reali e in un gruppo di oggetti raffigurati nell'immagine.

Materiali: orsacchiotto, cappello, albero, scrigno del tesoro, palla gonfiabile, tracce di orso, botte, immagini con animali con suoni [z], immagini con suoni [s], animali selvatici e domestici, matite, pastelli a cera, 2 fogli A3 , Carta del tesoro.

Avanzamento della lezione:

1 . Organizzare il tempo. (I bambini entrano nel gruppo.)

Ragazzi, mentre eravamo via, qualcuno ha fatto visita al nostro gruppo! Hai notato tracce? Chi pensi che siano? Animale o umano? ... Seguiamo queste tracce, non è per niente che ci sono state lasciate?! (i bambini attraversano il labirinto delle tracce degli orsi e trovano la carta “Tesoro”). Propongo di superare tutti gli ostacoli sulla strada verso il tesoro e scoprire dove è nascosto e cosa si nasconde dentro!

2. Parte principale.

Educatore: Prima di iniziare, ricordiamo le regole di comportamento durante il viaggio. Ricordamelo

1 bambino: Ogni giorno, sempre, ovunque,

Durante le lezioni del gioco,

Parliamo ad alta voce, chiaramente,

Non abbiamo fretta.

2° figlio: Se vuoi rispondere non fare rumore

Alza semplicemente la mano.

- Dobbiamo indovinare chi era con noi? Per fare questo, indovina due enigmi:

Il proprietario del bosco

Si sveglia in primavera

E in inverno, sotto la bufera di neve ulula,

Dorme in una capanna di neve.

La bestia ondeggia

Per lamponi e miele.

Ama moltissimo i dolci.

E quando arriva l'autunno,

Si arrampica in un buco fino alla primavera,

Dove dorme e sogna.

(Orso)

Allora chi è il proprietario del bosco? (risposte dei bambini)

E di chi sono queste tracce? (risposte dei bambini). Esatto, ragazzi, queste sono tracce di orsi! A quanto pare l'orso è venuto a trovarci, e noi non eravamo nel gruppo, quindi ha lasciato a tutti noi una sorpresa, e per trovarlo dobbiamo superare ostacoli e difficoltà! Ma li supereremo tutti insieme!

(Sulla mappa, i bambini trovano ostacoli contrassegnati con numeri e immagini e nel gruppo cercano compiti nascosti con un suggerimento: gli stessi oggetti della mappa.

UN) Il compito è nascosto sotto un cappello steso sul tavolo. Sotto il cappello c'è una carta con un compito:

Gioco "Continua la frase":

Quindi, il primo ostacolo... Ragazzi, leggerò la frase e voi dovrete continuarla:

Il cane abbaia, mastica ossa, fa la guardia..., protegge...

Il cavallo nitrisce, pascola..., trasporta...

Il gatto fa le fusa, acchiappa i topi, si lava..., si arrampica...

La mucca muggisce, mangia..., dà...

Dimmi, che razza di animali sono questi? Dove vivono?

B) Il compito è nascosto in una palla, che si trova nell'angolo della creatività. Contiene una scheda attività:

Gioco "Palla e zanzara":
Ricordo ai bambini. Il suono з è il canto di una zanzara, s è il modo in cui l'aria esce da un palloncino. Alle diverse estremità del tavolo ci sono 2 disegni: una zanzara e una palla. Sul tavolo sono disposti vari oggetti: un tovagliolo, una lepre, un'arancia, un distintivo, un castello, una volpe, ecc. Il bambino prende l'oggetto, gli dà un nome, determina quale suono contiene e posiziona l'oggetto accanto al immagine.

V) Il compito è nascosto in un nido d'uccello situato in un angolo della natura. All'interno del nido c'è una carta con un compito.

Un gioco " Chi abita in casa?»

Ragazzi, guardate quanti animali ci sono! Mi sembra che si siano scatenati nel prato ed è ora che tornino a casa. Aiutiamoli a tornare a casa?

(I bambini selezionano e inseriscono in casa solo quegli animali i cui nomi contengono il suono [k])

G) Mishka si offre di riposare.Allenamento fisico.

L'orso strisciò fuori dalla tana,

Mi guardai intorno sulla soglia. (Si gira a destra e a sinistra.)

Si stiracchiò dal sonno: (Stretching - braccia in alto.)

La primavera è arrivata di nuovo da noi.

Per acquisire rapidamente forza,

La testa dell'orso si stava girando. (Ruota la testa.)

Piegato avanti e indietro, (Si piega avanti e indietro.)

Eccolo mentre cammina attraverso la foresta.

L'orso sta cercando le radici

E ceppi marci.

Contengono larve commestibili -

Vitamine per l'orso. (Inclinazione: tocca il piede sinistro con la mano destra, poi viceversa.)

Alla fine l'orso si saziò

E si sedette su un tronco. (I bambini si siedono.)

D) Il compito è nascosto in un barile di miele situato nell'angolo di gioco. All'interno del barile c'è una scheda attività:

Gioco "Chi ha chi?"

Lancerò una palla a ciascuno di voi e nominerò un animale adulto. Prenderai la palla, chiamerai il bambino di questo animale e mi restituirai la palla.

Lepre (lepri).

Tasso (tassi).

Volpe (cuccioli di volpe).

Scoiattolo (cuccioli di scoiattolo).

Cinghiale (cinghiale).

Lupo (cuccioli di lupo).

Cuculo (cuculo).

Orso (cuccioli).

- Riccio (riccio).

Cervi (cerbiatti).

Castoro (cuccioli di castoro).

Già (spremuto).

e) Il compito è nascosto nelle zampe di uno scoiattolo seduto su un albero di Natale. Lo scoiattolo ha una carta con un compito:

Un gioco " Chi si nasconde nella foto? Raccontatelo"

Ragazzi, guardate attentamente le nostre nuvole. Devi scegliere una nuvola, dire che aspetto ha l'animale, descrivere l'animale secondo il diagramma:

1. Chi è questo?
2. Domestico, selvaggio.
3. Parti del corpo.
4. Cosa è coperto?
5. Voce.
6. Cosa mangia?
7. Alloggiamento.
8. Cosa fa in inverno?
9. Cuccioli.

(2-3 piani)

E) -Guarda, cosa c'è sotto il nostro albero di Natale? Tesoro!!! Ma lo scrigno con il tesoro è chiuso a chiave! Ed è sorvegliato da una guardia dell'orso. Devi trovare la chiave e, per farlo, completa l'ultimo compito...

Gioco "5 extra" (consolidare la capacità dei bambini di identificare una caratteristica comune, sviluppare la capacità di generalizzare).

Spiega la tua scelta.

Quattro margherite con cinque petali sono appese ad una lavagna magnetica, con una lettera su ogni petalo:

1 fiore: K, K, K, K, K

2 fiori: L, L, M, T, P

3 fiori: N, K, S, a, K

4 fiori: i, o, d, s, y

Dai petali in più componiamo la parola “Tesoro”.

L'insegnante invita i bambini a fare una sana analisi della parola TESORO. (I bambini sono seduti ai tavoli e tutti lavorano alle casse; un bambino, che ha finito per primo, lavora alla lavagna)

Educatore: Quanti suoni sentiamo nella parola tesoro?

Qual è il primo suono in questa parola?

Bambini: suono [K], suono consonantico.

Educatore: quale chip designiamo questo suono?

Bambini: blue chip.

Educatore: Qual è il secondo suono in questa parola?

Bambini: il suono [L], un suono consonantico, è indicato da un chip blu.

Educatore: Qual è il terzo suono nella parola tesoro?

Bambini: il suono [A], un suono vocale, è indicato da un chip rosso.

Educatore: Qual è il quarto suono che sentiamo in questa parola?

Bambini: il suono [T] è un suono consonante, indicato da un chip blu.

Educatore: Ragazzi, voglio svelarvi un segreto che nella parola tesoro sentiamo [T], ma scriviamo [D].

Complimenti ragazzi, avete svolto un ottimo lavoro con questo compito.

3. Parte finale.I bambini aprono lo scrigno del tesoro e tirano fuori i dolci tesori del bosco...

Ragazzi, disegniamo come regalo un ritratto del proprietario della foresta. (Lavoro di gruppo: un regalo delle ragazze e un regalo dei ragazzi. Ai ragazzi viene dato un foglio di carta A3 al centro del quale è disegnato un grande sole con bellissimi raggi, i ragazzi disegnano i loro disegni attorno al sole).

Lezione finale nel gruppo senior sullo sviluppo del linguaggio “Passeggiata nel bosco fino al compleanno della nonna”.

Descrizione: questo sviluppo metodologico è destinato agli insegnanti del gruppo senior, ai metodologi, ai direttori degli asili nido e ai genitori.

Bersaglio: Identificare e consolidare il livello di conoscenza dei bambini sullo sviluppo del linguaggio.

Compiti:
- consolidare la conoscenza di un genere di narrativa come il racconto popolare russo;
- consolidare la conoscenza dei suoni sibilanti, esercitarsi nella loro pronuncia;
- ripetere le tipologie di insetti e rettili, i loro suoni naturali;
- consolidare la conoscenza degli animali selvatici e dei loro habitat;
- consolidare le abilità nel dividere le parole in sillabe;
- esercitarsi nella formazione delle parole utilizzando il compito “Nominalo affettuosamente”;
- esercitarsi a selezionare contrari – aggettivi e contrari – verbi;
- continuare a sviluppare le capacità motorie e il pensiero logico quando si fa un regalo per la nonna;
- contribuire alla formazione della struttura grammaticale del discorso componendo una frase basata su un'immagine;
- esercitare la capacità di elaborare uno schema di frase;
- rafforzare l'apparato vocale e migliorare la pronuncia dei suoni ripetendo scioglilingua e scioglilingua puri;
- applicare tecnologie salva-salute durante la ginnastica organizzativa, la ginnastica oculare, la ginnastica con le dita, la pausa dinamica.

Integrazione di aree educative: Lettura di narrativa, Educazione ambientale, Cognizione (il mondo che ci circonda), Attività visive.
Lavoro preliminare: studio dei suoni, lettura di fiabe, studio degli animali e dei loro habitat, esercizi di formazione delle parole, selezione dei contrari.

Avanzamento della lezione

Diapositiva 1(argomento della lezione).
Educatore: Ragazzi, venite da me. Guarda quanti ospiti sono venuti da noi oggi. Sorridiamo agli ospiti e agli altri e incontriamoci oggi con un sorriso, buon umore e con le parole:
Che miracolo - miracoli:
Ecco la mia mano per te
Ecco il palmo destro,
Ecco il palmo sinistro!
Diciamo la verità:
Questi sono tutti i miei amici.

Educatore: Ora sediamoci ( i bambini si siedono ai tavoli) – si è seduto correttamente, ha spostato le sedie.
Educatore: Ragazzi, vi piacciono le favole? Quali fiabe conosci?
Cosa ci insegnano le fiabe? (bambini: sii gentile, amichevole, non essere avido, non imbrogliare, proteggi i deboli)?
Pensi che la fiaba sia finzione o vera? (artificio).
Cosa succede nelle fiabe? (miracoli, magia).
Come voglio entrare in una fiaba... Vuoi? Ti accompagniamo in una passeggiata attraverso una fiaba. Indovina in quale fiaba stiamo per ritrovarci:

La nonna amava moltissimo la ragazza
Le ho dato un berretto rosso.
La ragazza ha dimenticato il suo nome.
Bene, dimmi il suo nome! (Cappuccetto Rosso)

Bravo, hai risolto l'enigma.

Diapositiva 2(animazione - appare Cappuccetto Rosso).
Cappuccetto Rosso si stava preparando per andare alla festa di compleanno di sua nonna. Vuoi andare con Cappuccetto Rosso alla sua festa di compleanno? Dimmi, dove vive la nonna di Cappuccetto Rosso? ( bambini: ai margini del bosco, ai margini del bosco).
Poi ci mettiamo in viaggio. La strada è molto lunga e difficile.
Sei pronto ad affrontare le difficoltà?

Diapositiva 3(i fiori crescono nella radura, le zanzare e le api volano, una biscia o un serpente striscia).
Bambini, ci troviamo in una radura da favola. Segui con gli occhi. Che insetti vedi su di esso? ( bambini: zanzara e ape). Ricordiamo che suono fa una zanzara? I bambini emettono un suono [H]. E l'ape? - suono [ E]. Chi altro sta strisciando lì? ( bambini: serpente). Come sibila un serpente? – fare un suono [w].

Guarda, ci sono fiori e quadri davanti a te. Sul fiore su cui si trova la zanzara, metti le immagini con il suono [z], dove un'ape - con il suono [zh], dove un serpente - con il suono [w]. Attacchiamo tre fiori alla lavagna magnetica, e sotto di essi ci sono tre immagini per ogni suono; i bambini vengono richiamati uno alla volta, selezionano le immagini necessarie e le spostano sui fiori corrispondenti. Sul fiore successivo si siede un'ape, poi un serpente. I bambini spostano a turno le immagini con l'immagine corrispondente sui restanti due fiori.
Complimenti ragazzi, avete posizionato correttamente tutte le immagini.
Cammineremo con te ulteriormente attraverso la foresta.

Diapositiva 4(uno scoiattolo si siede su un albero).
Chi vedi? Esatto, uno scoiattolo. Dimmi quante sillabe ci sono nella parola scoiattolo ( due sillabe)?
Dove vive lo scoiattolo? ( bambini: nella cavità). Quante sillabe ci sono nella parola vuoto? ( due) I bambini mettono il dorso della mano sotto il mento e contano il numero delle sillabe colpendolo con la barba.
Sai se gli scoiattoli hanno amici? Dimmi chi sono ( bambini: lepre, lupo, orso, volpe).

Diapositiva 5(amici scoiattolo: lepre, lupo, orso, volpe).
Pensa a dove vive la lepre ( sotto il cespuglio). Quante sillabe ci sono nella parola cespuglio? Qual è il nome della casa del lupo ( tana). Quante sillabe ci sono nella parola tana? Dove vive l'orso? ( tana). Quante sillabe ci sono nella parola den? Anche la volpe ( tana). Quante sillabe ci sono nella parola nora? Quindi tu ed io abbiamo scoperto dove vivono i nostri amici scoiattoli.
Chiamateli affettuosamente.
Ad esempio, uno scoiattolo è soffice, chiamiamolo affettuosamente - soffice. Il lupo è grigio, e affettuosamente grigio; la lepre ha le orecchie e affettuosamente ha le orecchie. La volpe è rossa e affettuosamente rossa. L'orso ha il piede torto e, affettuosamente, ha il piede torto.
Bravi bambini, avete chiamato affettuosamente i vostri amici scoiattoli e loro vogliono giocare con voi. Uscite nella radura.

Pausa dinamica.

L'orso strisciò fuori dalla tana,
Mi guardai intorno sulla soglia. ( Gira a destra e a sinistra)
Si stiracchiò dal sonno: ( Stretching: braccia in alto)
La primavera è arrivata di nuovo da noi.
Per acquisire rapidamente forza
L'orso girò la testa ( Rotazione della testa)
Si sporse avanti e indietro, ( Piegarsi in avanti - indietro)
Eccolo mentre cammina attraverso la foresta.
L'orso sta cercando le radici
E ceppi marci.
Contengono larve commestibili -
Vitamine per l'orso. ( Inclinazioni: tocca il piede sinistro con la mano destra, poi viceversa)
Alla fine l'orso si saziò
E si sedette su un tronco ( prendere posto).

Diapositiva 6(Lo gnomo della foresta siede triste nella radura).
Educatore: Ragazzi, questo è uno gnomo della foresta. Si siede completamente triste perché ha confuso le parole. Aiutiamolo a dire le parole al contrario ( le parole si chiamano senza immagini, a orecchio).

Aggettivi:
Allegro - triste
Piccolo grande
Magro - grasso
Asciutto – bagnato
bianco nero
Chiaro scuro
Lungo breve

Verbi:
Cammina - stai in piedi
Piangi - ridi
Taci, parla
Perdi - trova
Inizio - fine
Incontro e saluto
Schiarisci - scurisci

Bravo, guarda, l'umore dello gnomo è migliorato perché lo hai aiutato.

Continuiamo il nostro viaggio attraverso la foresta delle fiabe.

Diapositiva 7(l'artista dipinge la natura).
Educatore: Chi abbiamo incontrato questa volta? Sì, questo è un artista della foresta. Dipinge la natura. Tu ed io andremo ad una festa di compleanno senza regalo. Chiediamo all'artista di disegnare regali per la nonna. Dopotutto, il grembiule della nonna è diventato piuttosto vecchio. Ci sono grembiuli sui vostri tavoli. Devi dipingerli secondo il modello dell'artista ( il campione è attaccato ad una lavagna magnetica). L'artista ha iniziato a dipingere e non ha finito. Finiamo il modello.

Faccio rotolare una matita tra le mani,
Lo giro tra le dita.
Sii obbediente a ogni dito
Ti insegnerò sicuramente.

Sedersi correttamente, la schiena è dritta.

I nostri regali sono pronti. Adesso possiamo andare alla festa di compleanno.

Diapositiva 8(la nonna ti saluta con le torte).
Quindi la nonna ci viene incontro. È felice di vederci. Devi dire qualche bella parola a tua nonna. ( Buon compleanno! Ciao nonna! Buon compleanno nonna).
Guarda attentamente, cosa puoi dire della nonna? I bambini dicono variazioni delle loro frasi. La nonna ti saluta con le torte. Hai avanzato una proposta.
Ricordiamo qual è la prima parola, la seconda, la terza e la quarta. Quante parole ci sono nella nostra frase? Ricorda, una frase inizia con una lettera maiuscola, c'è una parola breve e alla fine della frase viene inserito un punto.
Descriviamo questa proposta. Prendi le strisce. I bambini compongono il tabellone.
E le torte della nonna non sono semplici, ma con un ripieno magico. Non possiamo semplicemente mangiarli. Dobbiamo ripetere il detto semplice. Prima tutti insieme, poi uno per uno.
Zhok - zhok - zhok mangia la torta dolce.
E ora uno scioglilingua:
L'uomo mangiò trentatré torte con la ricotta (i bambini ripetono due volte).

Diapositiva 9(caramelle).
Ben fatto e che farcitura! Caramella! Ci sono dei dolci nel piatto. Ma hanno subito chiesto di non restituirlo.

Riflessione:
Il viaggio per il compleanno della nonna è stato interessante?
Cosa hai fatto lungo la strada?
Bravo, hai superato tutte le difficoltà!
Vi lodo tutti.

Diapositiva 10(Foto a colori di una nonna con la nipote).
Guardate ragazzi, Cappuccetto Rosso e sua nonna vi hanno regalato il loro ritratto insieme ad un dolcetto. Ma non sono affatto luminosi, ma in bianco e nero. Li colorerai come sullo schermo quando avrai tempo ( insegnante che distribuisce libri da colorare ai bambini).
Ora vieni e aiutati!

Bersaglio:

Discorso coerente: imparare a scrivere enigmi sugli animali (seguendo il modello dell'insegnante), sviluppare la capacità di utilizzare frasi complete, stimolare l'uso di paragoni e proverbi nel discorso;

Grammatica: sviluppare abilità nell'uso di parole formate da sostantivi, aggettivi comparativi e superlativi.

Attiva il vocabolario dei bambini con i nomi degli alberi e degli animali selvatici.

Sviluppa memoria, pensiero, attenzione, immaginazione.

Per favorire l'interesse per la vita della foresta, insegnare ad amare e proteggere la natura.

Materiali: diagramma “Foresta - edificio a più piani”, carte per lavori individuali, matite, immagini di animali e piante, registrazione audio del canto degli uccelli.

Vocabolario: frutto, margine, seminterrato del bosco.

Progresso delle lezioni nel gruppo senior della scuola materna:

(Sul tappeto c'è lo scenario di una radura della foresta. La melodia del canto degli uccelli suona).

Educatore. Bambini, voi ed io siamo finiti alla Forest School, dove studiano gli abitanti delle foreste. Il Gufo Saggio insegna loro, ed è saggia perché conosce tutto nel mondo. Ma perché lei non è lì? (Dorme di giorno e vola di notte).

Educatore. Come comunicheremo con lei? (Risposte dei bambini.)

Educatore (legge una lettera del Gufo Saggio). “Cari figli, ora mi riposo. Ecco perché ti ho scritto una lettera. Sarà un punto di riferimento per la mia Scuola Forestale. So che frequentate tutti l'asilo, quindi dovreste sapere tutto. Presto scoprirò se è così. Attività che devi completare - e i miei studenti. Buona fortuna a te!".

Educatore. Inizia così la nostra insolita lezione alla Forest School. Bambini, cos'è una foresta? (Erba, piante, animali, uccelli, alberi.)

Educatore. Ma prima di tutto questi sono alberi, ricordiamo i nomi degli alberi che possono crescere nella foresta. (I bambini nominano gli alberi)

Educatore. Sai che esistono diversi tipi di foresta. Qual è il nome di una foresta in cui crescono solo abeti? (Yelnik)

Educatore. Qual è il nome della foresta in cui crescono le querce giganti? (Dubrava.)

Educatore. E se crescessero solo betulle? (Bereznyak.)

Educatore. Quali alberi crescono in una pineta? (Pini.)

Educatore. Come si può chiamare una foresta in cui ci sono diversi alberi: aceri, pini e betulle. (Misto.)

Gioco didattico “Quale albero appartiene a quale frutto”

I bambini svolgono compiti su carte: usando una matita collegano gli alberi con i loro frutti.

È in corso un controllo reciproco.

(Mentre i bambini completavano i compiti, l'insegnante dispone le sagome delle piante sul tappeto.)

Educatore. Bambini, guardate bene, le piante hanno tutte la stessa dimensione?lezioni di insegnanti di scuola maternaProviamo a disporli dal più piccolo al più alto.

(Appare lo schema “Edificio multipiano bosco”).

Educatore. Guarda, la foresta è come una grande casa, che ha diversi piani e ha anche un seminterrato. Cosa c'è nel seminterrato della foresta? (Radici). Cosa c'è al primo piano? (Erba, cespugli di bacche.)

Educatore. E il secondo? (Cespugli, alberi giovani.)

Educatore. Terzo piano: alberi di media grandezza. Nominali. (Acero, betulla, tiglio.)

Educatore. Quarto piano - alberi ad alto fusto. Quali alberi ad alto fusto conosci? (Pini, abeti rossi, querce, pioppi.)

Gioco didattico “Confronta per altezza”

I bambini confrontano le piante in base all'altezza utilizzando aggettivi comparativi e superlativi. Ad esempio: il cespuglio è basso, l'acero è più alto, il pino è il più alto.

Educatore. Ora i conigli ti hanno portato il secondo compito.

Esercizio:

Dai un nome agli animali che vivono nella foresta

Perché si chiamano selvaggi? (Risposte dei bambini.)

Educatore. Affinché gli animali selvatici possano giocare con noi, dobbiamo creare degli enigmi su di loro. Gli enigmi possono riflettere l'aspetto degli animali e le loro abitudini.

Insegnante campione: “È piccolo e grigio, ha gli aghi, ma non ricama” (Riccio)

(I bambini inventano gli enigmi da soli)

Gioco didattico “Chi abita dove?” (Lavoro in sottogruppi)

È necessario aiutare gli animali a trovare il loro habitat.

Educatore. Viaggiamo oltre. (La musica suona.)

Lezione di educazione fisica “Foglie”

Siamo foglie d'autunno

Siamo seduti sui rami. (sedere)

Soffiava il vento e volavamo,

Abbiamo volato, abbiamo volato (corsa facile in cerchio)

Il vento è tornato di nuovo

E raccolse tutte le foglie. (corsa facile in cerchio)

Girò e volò

E si sedettero tranquillamente per terra. (sedere)

Educatore. Bambini, vi sentite stanchi? Andiamo a casa? (NO.)

Educatore. Se non torniamo a casa, ascolta quello che ti dico. Gli animali e le piante che vivono nella foresta non dovrebbero essere considerati separatamente. La foresta è un edificio a più piani, ognuno al suo interno ha il proprio posto e i propri affari. Il bruco ha un posto su una foglia. Lei si arrampica e se lo mangia, tanto che se ne sente perfino lo scricchiolio. A terra il topo mangia anche, a volte un filo d'erba, a volte una radice. E nel tronco dell'albero, sotto la corteccia, lo scarafaggio rosicchia il legno. Cosa succede perché queste piccole creature possano mangiare l'intera foresta? (No. Gli uccelli aiutano a distruggere gli insetti nocivi)

Educatore. E quali uccelli aiutano a preservare gli spazi verdi? (Risposte dei bambini.)

Educatore. Sì, lungo il ramo correva una cinciallegra e poi un bruco! - e lo portò al nido. Un serpente scivolò attraverso e non c'era nessun topo. Su un albero, un picchio chinò la testa e tirò fuori uno scarabeo da sotto la corteccia.

Ma per la cinciallegra, il picchio e il serpente ci sono anche altri cacciatori: falchi, gufi. Una foresta è un insieme di animali e piante.

(Appaiono un pappagallo e un cammello)

Educatore. Bambini, sono questi gli abitanti della foresta? Dove vivono? (Un cammello vive nel deserto e un pappagallo vive nella giungla.)

Educatore. Perché non possono vivere nella nostra foresta? (Non ci sono condizioni per il cibo e l’esistenza.)

Educatore. Il pappagallo ci ha portato un compito. Bambini, nominate i nostri amici della foresta. (Gli uccelli sono nostri amici. Gli animali sono nostri amici.)

Educatore. Ora ricordiamo le regole degli amici della foresta. Contrassegniamo le azioni corrette con un segno “+” e le azioni sbagliate con un segno “-”.

Rompere i rami.

Dai da mangiare agli uccelli.

Distruggi i formicai.

Prenditi cura degli alberi.

Linea di fondo. Riflessione.

Educatore. La nostra lezione alla Forest School è terminata.

Cosa ricordi?

Cosa ha causato le difficoltà?

Gubina Svetlana Vladimirovna
Titolo di lavoro: insegnante 1a categoria
Istituto d'Istruzione: MBOU "Scuola materna "Belochka"
Località: Con. Manzherok
Nome del materiale: Sviluppo metodologico
Soggetto: Lezione finale sullo sviluppo del linguaggio "Viaggio nella terra del bel linguaggio"
Data di pubblicazione: 04.02.2018
Capitolo: educazione prescolare

Lezione finale sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo senior: “Viaggio in campagna

Bellissimo discorso.

Determinare il livello di padronanza dell’analisi del suono da parte dei bambini (determinando la sequenza

suoni nelle parole, il luogo ordinale dei suoni in una parola, la capacità di distinguere a orecchio i suoni delle vocali e

consonanti, consonanti dure e morbide, la capacità di trovare una sillaba accentata in una parola).

Esercita i bambini nell'analisi sillabica delle parole.

Rivelare la capacità dei bambini di comporre frasi con una determinata parola, gruppo individuale

parole in una frase.

Esercita la capacità di selezionare parole (da diverse parti del discorso) su un determinato argomento, parole con

il significato opposto.

Continua a insegnare ai bambini a comprendere il compito di apprendimento e completarlo in modo indipendente.

Coltivare il desiderio di imparare ed essere alfabetizzati.

Avanzamento della lezione:

Org. momento

Ciao miei cari! Oggi il nostro gruppo è luminoso e allegro! E il divertimento è

i nostri sorrisi luminosi, perché ogni sorriso è un piccolo sole, da cui

diventa caldo e buono. Ragazzi, sorridiamoci a vicenda, nostri ospiti!

E lascia che il buon umore non ci lasci tutto il giorno! Prendetevi l'un l'altro

mani e sorridetevi, e ora giratevi e sorridete ai nostri ospiti.

Educatore:

Oggi in classe faremo un viaggio nel paese delle fate del Bello

discorso. Quando le persone si ritrovano in questa terra favolosa, cambiano un po'. Vuoi sapere come?

Allora andiamo. Poiché il paese è insolito, faremo un viaggio

in un modo insolito: con l'aiuto della fantasia.

Cos'è la fantasia? (la fantasia sono i nostri sogni, quando sogniamo qualcosa,

inventiamo qualcosa che in realtà non esiste.)

Prima di iniziare questo viaggio, ricordiamo le regole:

Il nostro mestiere è il mestiere dei segreti.

Cento domande - cento risposte.

Rispondi uno alla volta e imparerai tutto!

Un tavolo non è un letto

E non puoi mentirci.

Siediti snello a tavola

E comportarsi con dignità.

Se un amico cominciasse a rispondere,

Non avere fretta di interrompere

Vuoi aiutare un amico?

Alza la mano con calma.

Quindi, andiamo nella terra del bel discorso. (Inizia la musica da favola)

Per favore chiudi gli occhi. Immaginiamo di volare su una mongolfiera

attraverso le nuvole. Dall'alto vediamo boschi e campi, sentiamo il mormorio del fiume, sentiamo

l'odore dell'aria fresca dopo la pioggia.

Parte principale.

Eccoci qui.

Riscaldi il mondo intero

E non conosci la fatica

Sorridere alla finestra

E tutti ti chiamano...

Ma per qualche motivo è triste? Non ha raggi.

I maghi malvagi stregavano i suoi raggi.

Per disincantare i raggi, dobbiamo completare i compiti

Ragazzi, ho una lanterna magica, ci mostrerà la strada per il raggio

1 compito.

“Chiamami gentilmente

Scimmia, ippopotamo, cane, toro, cinghiale, tasso, scarabeo, cane, gatto, scoiattolo, lepre,

lupo, volpe.

Ben fatto in questo compito.

Compito 2: Enigmi

Nella boscaglia ho alzato la testa.

Una giraffa urla dalla fame. (Lupo)

Chi sa molto sui lamponi?

Un lupo marrone... dai piedi torti. (Orso)

Figlie e figli. Una formica ti insegna a grugnire. (Maiale)

La persona più veloce a scappare dalla paura è... la tartaruga... (Lepre)

Nella tua calda pozzanghera

Barmaley gracchiò rumorosamente. (Piccola rana)

Dalla palma di nuovo alla palma

Una mucca salta abilmente. (Scimmia)

3 compito. (Immagini)

“Nominalo in una parola”

Divano, sedia, tavolo, letto, armadio.

Pomodoro, cetriolo, carote, barbabietole, cipolle, peperoni.

Marte, Venere, Terra, Plutone, Saturno.

Cuoco, autista, falegname, venditore, medico.

Ficus, oxalis, geranio, viola.

4 compito

"Viceversa"

Io ti do una parola e tu mi dici il contrario.

Parole di esempio. Grande, rumoroso, triste. Alto, aperto, facile, forte,

caldo, pulito, ampio, bianco.

5 compito.

“Dai un nome ai segni”

Nella terra del Bel Discorso vivono parole straordinarie che possono chiamare

diversi segni di oggetti, scoprire quali?

Matrioska in legno...

Borsa di pelle…

Se la maniglia è di plastica, allora...

Un ragazzo dalle spalle larghe...

Casa di mattoni...

Piattino in porcellana…

Ora è il momento di rilassarsi!

Fizminutka

Lavorare con le carte (vocali e consonanti)

In quali due gruppi sono divisi tutti i suoni della lingua russa? (Per vocali e consonanti.)

Come si pronunciano i suoni vocalici? Facilmente, liberamente, canta, allunga.

E quali ostacoli incontra l’aria in bocca quando pronunciamo le consonanti?

suoni? (labbra, denti, lingua).

Ora faremo un gioco con te e scopriremo dove è nascosto il suono. Ma che suono sei?

indovinerai l'enigma.

E poi chi ronza con rabbia,

Zhu-zhu-zhu sì zhu-zhu-zhu,

E vola verso i fiori con il nettare,

Spaventando tutti mentre vanno!

Risposta: scarabeo

Allora dov'è nascosto il suono Æ nella parola?

Calore, gelato, riccio.

Ragazzi, cosa abbiamo ripetuto adesso, con cosa abbiamo lavorato? (con suoni)

7 Compito “Quante sillabe ci sono in una parola?

Clap, quante sillabe ci sono nella parola mucca,

volpe, lupo, scoiattolo, passero

8. Gioco “Distingui il suono” R e L

Se senti il ​​suono R - movimento della mano "pesce".

Se L, suona il campanello.

Porlyusha, betulla, rosso, cucciolo di leone, zebra, formiche, strisciare, urlare, piangere,

stanno suonando.

Ragazzi, il prossimo compito è questo: dobbiamo creare una storia basata sull'immagine.

9 Gatto con gattini.

Consolidamento continuo

Ragazzi, il sole splende in questo meraviglioso paese. Com'è?

Chiudi gli occhi e immagina come i raggi scaldano le nostre guance, il naso, le mani,

dita. È diventato completamente caldo e tu stesso sei diventato caldo e affettuoso. Raggi

correva tra le nuvole, attraverso i campi, attraverso le foreste, attraverso i fiori e lanciava un incantesimo su tutto tranne

I maghi malvagi hanno confuso tutte le fiabe e ora gli eroi delle fiabe non possono più farlo

capire cosa viene prima e cosa dopo. Dobbiamo aiutarli.

I bambini dispongono le immagini della storia in ordine.

Bravo, la gente di questo straordinario paese ti dice: “Grazie mille!

E torniamo a casa, chiudiamo gli occhi e immaginiamo di continuare a volare

mongolfiera tra le nuvole. Dall'alto vediamo boschi, campi, sentiamo il mormorio

fiume, sentiamo l'odore dell'aria fresca dopo la pioggia. (Suoni musicali).

Quindi siamo arrivati ​​​​nel gruppo.

Ora leggerò una poesia e quando senti la parola "ragazzi" o

Le “ragazze” devono battere le mani: prima tutti i ragazzi, poi tutte le ragazze.

Perciò stai attento.

Sono venuti correndo, sono venuti correndo

Ricci, ricci.

Forgiato, forgiato

Coltelli, coltelli.

Sono venuti correndo, sono venuti correndo

Coniglietti, coniglietti.

Applaudiamo insieme

Applaudiamo insieme

Ragazzi!

E ora sono tutti insieme: ragazzi e ragazze. Applausi!!!

E con questo allegro applauso si è conclusa la nostra lezione. Grazie a tutti!

L'immagine mostra un gatto con i gattini. Il gatto è grande. E' pelosa

lana. Sul retro sono presenti macchie rosse e nere. I suoi occhi sono gentili. Lei

guarda affettuosamente i gattini. Il gatto si sdraia sul tappeto e si scalda. Tappeto

morbido. I gattini sono piccoli e soffici. Uno è rosso, il secondo è nero,

il terzo è grigio. Mamma gatta fa le fusa, fa le fusa, fa le fusa. E i gattini miagolano

Miao. I gattini leccano il latte, un gattino gioca con una palla e la fa rotolare.

Bersaglio. Sviluppo del linguaggio dei bambini.

Compiti. Consolidare le frasi, una storia basata sull'immagine; navigare nel tempo; dividere le parole in sillabe; nominare e distinguere i suoni della lingua russa, la capacità di esprimere i propri pensieri.

Sviluppa la parola, l'attenzione, la memoria, l'interesse cognitivo, la creatività, nonché l'autocontrollo e l'autoregolazione.

Ampliare il vocabolario dei bambini.

Promuovere il desiderio di conoscenza, aiutare un amico, instillare nei bambini gentilezza, reattività e interesse per la loro lingua madre.

Integrazione delle aree educative. Comunicazione, socializzazione, musica, sviluppo fisico.

Attrezzatura: immagini di storie sul tema "Masha va a scuola", un disegno o una bambola di Masha, una registrazione audio, carte con suoni vocalici, carte per i giochi "Uno-molti", "Quattro dispari", valigetta, libro, penna , album, colori, gomma, quaderno, matita, temperamatite, palla, patatine per l'autocontrollo dei bambini.

Metodi e tecniche:

Visivamente – efficace (dimostrazione, illustrazione);

Verbale (spiegazione, chiarimento, racconto);

Pratico (gioco).

Avanzamento della lezione

1. Parte introduttiva.

Buon pomeriggio ragazzi! Oggi avremo un'attività insolita e interessante. Un futuro alunno di prima elementare verrà a trovarci. Ascolta la registrazione e determina da quale cartone animato proviene.

(Suona una registrazione audio dal cartone animato "Masha e Orso".)

Ragazzi, avete scoperto da dove viene questa musica? Quali episodi su Masha hai guardato? Inventiamo noi stessi una nuova serie su Masha e chiamiamola, ad esempio, "Masha va a scuola".

Ed ecco la nostra eroina. (L'insegnante mostra la bambola Masha). Com'è il suo carattere? (Allegro, divertente, irrequieto, dispettoso, curioso, curioso, gentile, amichevole...)

2. Parte principale.

1) - Ragazzi, come sapete, Masha ama viaggiare. Viaggia in molti asili nido e ora ti parlerà dei suoi viaggi, e indovinerai quali stanze dell'asilo o per strada ha visitato.

Sono andato nella stanza dove i bambini si sono rimboccati le maniche, si sono insaponati le mani e si sono asciugati. (Bagno)

Sbadigliano, si rilassano, dormono... (Camera da letto)

Ballano, cantano, girano... (Sala dei concerti)

Ero all'asilo quando i bambini:

Vengono a salutarci... (Quando succede questo?) (Al mattino)

Cenano, grazie, vanno a letto... (Durante il giorno)

Si vestono, salutano i bambini e la maestra... (La sera)

2) - E poi un giorno Masha ha deciso che era ora per lei di andare a scuola. Raccolse la sua valigetta. Vediamo cosa ci ha messo dentro. Uno per uno, prenderemo un oggetto dalla valigetta, gli daremo un nome e lo descriveremo. Qual è la forma, il colore, la dimensione dell'oggetto, di quali parti è composto e qual è lo scopo dell'oggetto.

Gioco "Descrivi l'oggetto".

(Libro, penna, album, colori, gomma, quaderno, matita, temperamatite.)

Come puoi chiamare tutti questi oggetti in una parola? (Materiale scolastico).

(L'insegnante mette tutto in una valigetta.)

3) - Masha ha preso la sua valigetta e si è messa in viaggio. E la strada attraversava foreste, campi..., oh, ragazzi, non so cosa sia successo dopo. Ma ho delle foto dalle quali possiamo determinare come Masha è arrivata a scuola e cosa le è successo. Ecco la prima immagine. Chi è raffigurato su di esso? Scrivi una frase per questa immagine.

(L'insegnante mostra la prima immagine, i bambini compongono le frasi, lo stesso con 2 e 3.)

Ora inventiamo una storia basata su queste immagini su come la ragazza è arrivata a scuola.

Ben fatto! Qui abbiamo una serie così interessante e nuova.

4) - Ma a scuola devi avere certe conoscenze. Ci sono molti bambini lì, devi essere in grado di comunicare con loro e trovare un linguaggio comune. E comunichiamo con te usando frasi, esprimendo i nostri sentimenti e pensieri.

Ragazzi, in cosa consistono le frasi? (Dalle parole).

Conta quante parole ci sono nella frase seguente? Il Sole splende. (2) Gli uccelli cantano sull'albero. (4) Le nuvole fluttuano nel cielo. (4)

Prova a presentare la tua proposta, una qualsiasi.

5) - Sappiamo già che le frasi sono composte da parole. Di cosa sono fatte le parole? Dillo a Maša. (Dai suoni).

In quali due gruppi sono divisi tutti i suoni della lingua russa? (Per vocali e consonanti).

Come si pronunciano i suoni vocalici? (Facile, libero, canta, allunga). E le consonanti? (non allungarti, non cantare)

Diamo un nome ai suoni vocalici: A, O, U, I, Y, E

Quali sono i suoni delle consonanti? (Duro e morbido).

Giochiamo al gioco "Tu mi dai, io ti do". Io ti “lancio” un suono duro, tu me ne restituisci uno “morbido”. (L'insegnante lancia la palla al bambino e pronuncia un suono forte, il bambino la lancia indietro e pronuncia un suono debole.)

6) – Ben fatto! Ora Masha può contare le parole in una frase e distinguere i suoni. Ma ragazzi, dobbiamo ancora insegnare al nostro futuro studente a dividere le parole in sillabe. Ti mostriamo come si fa? Diamo un nome al materiale scolastico e contiamo le sillabe in esso contenute. Prepara le tue mani per questo, applaudiremo.

Quaderno, matita, righello, libro di testo, gomma, album, colori, pennello...

7) - Masha è diventata triste. Oh, ci sono così tante cose che non sa ancora! Pensava di aver preparato la valigetta e di poter andare a scuola, ma in realtà ha bisogno di sapere ed essere in grado di fare molte cose. L'umore di Masha crollò. Rendiamo di nuovo felice Masha. Mettiti in cerchio, tieniti per mano.

Lezione di educazione fisica “Se hai un buon amico...”

L'umore è calato

Le cose stanno sfuggendo di mano...

Ma non tutto è ancora perduto,

Se hai un buon amico.

Gestiamolo insieme,

Tiriamo un sospiro di sollievo -

Ti solleviamo il morale

E scrolliamoci di dosso la polvere!

(Stanno uno di fronte all'altro, con le mani in alto.

“Gettano” le mani in basso...

Minacciano con il dito indice.

Battono le mani.

Si prendono per mano.

Sospirano.

Alza le mani giunte.

“Scuotetevi” la polvere e sorridetevi).

8) - Adesso saranno tutti di buon umore.

– Sai già che Masha è molto dispettosa e ama giochi diversi. E ti propone il gioco “Al contrario” (Con la palla). Io dico una parola e tu dici il contrario.

Gioioso: triste, addolorato

Schiarisci - scurisci

Asciutto – bagnato

Il silenzio è rumore

Spesso - raramente

Sereno – nuvoloso

Congelamento - riscaldamento

Cattivo buono

Luce oscura

Coraggioso - Codardo

Alto Basso

Leggero e pesante

Silenzioso - rumoroso

Largo stretto

Freddo - caldo, ecc.

9) - Oh, ragazzi, guardate, ci hanno dato una lettera grande. Cosa c'è dentro? Interessante...Quindi questa è una lettera di Mishka! Ci ha inviato dei compiti, probabilmente vuole verificare se possiamo gestirli o meno. Ci proveremo?

- Allora, il primo compito. Prepara le tue orecchie, ascolta attentamente le parole, determina quale suono si ripete in tutte le parole? Nominalo.

Palla, rumore, urto, macchina, sussurro, Cheburashka.

Cancro, montagna, calore, arcobaleno, giraffa, conchiglia, parata, gioia.

Tiglio, ghiaccio, foglia, cervo, lenza, carretto, radura.

10) Secondo compito. Gioco "Uno - Molti".

Prendi una carta alla volta e non mostrarla a nessuno. Mostro una carta con un oggetto. Ad esempio, una palla, e quello che ha molte palline mostra la sua carta e nomina molte palline (palla - palline, casa - case, pollo - polli, ago - aghi, topo - topi, cappotto - cappotto, matita - matite , ecc.) d.)

E se tutti gli oggetti sparissero, come diremo cosa manca? (Aghi, seghe, orsetti, topi, coni, cucchiai, zampe, gatti, matite, cappotti.)

11) - Ben fatto! Un altro compito. Devi trovare un oggetto extra.

Gioco “Quarta ruota”.

12) - Quali compiti difficili ci ha proposto Mishka? Eccone un altro. C'è una foto davanti a te. Cosa mostra? (Casa). Ora tutti si volteranno dall'altra parte, Artyom finirà di disegnare alcuni dettagli e tu proverai a indovinare quali cambiamenti sono avvenuti.

3. Parte finale. - Ben fatto, scriverò una risposta a Mishka dicendo che hai completato tutte le attività. Quali compiti ti sono piaciuti di più?

Vedi quanto devi sapere e saper fare per andare a scuola. Pensi che Masha sarà ora accettata in prima elementare? Dal 1 settembre lei, come te, andrà a scuola e studierà per A e B.