Cominciamo con la cosa principale. Il talento per l'apprendimento delle lingue straniere è un concetto relativo. Come ha affermato il traduttore e scrittore Kato Lomb, “il successo nell’apprendimento delle lingue è determinato da semplice equazione: tempo impiegato + interesse = risultato.”

Sono fiducioso che ognuno abbia le risorse necessarie per realizzare i propri sogni. Sì, ci sono una serie di ragioni oggettive per cui l'apprendimento di nuove lingue diventa più difficile con l'età, ma allo stesso tempo è con l'età che arriva la comprensione di se stessi e dei propri bisogni e le azioni diventano più consapevoli. Questo ti aiuta a raggiungere i tuoi obiettivi in ​​modo più efficace.

La vera motivazione e un vero obiettivo sono la chiave del successo

Decidi la tua motivazione. Perché stai studiando o vuoi iniziare a imparare una lingua straniera? Cosa o chi ti motiva? È questo il tuo desiderio o un bisogno causato da circostanze esterne?

Forma un obiettivo. Quali scadenze ti imposti e cosa vuoi ottenere in questo periodo? Pensa se il tuo obiettivo è realizzabile e realistico. Come saprai quando lo avrai raggiunto?

Forse vuoi padroneggiare una stagione di Sex and the City in inglese senza sottotitoli in un mese, o tradurre e iniziare a recitare i dialoghi divertenti dei Simpson in una settimana. O forse il tuo obiettivo è misurato dal numero di parole che devi imparare o dal numero di libri che vorresti leggere?

L'obiettivo dovrebbe motivarti a fare esercizio regolarmente. Quanto più realistico e comprensibile sarà per te, tanto più evidenti saranno i progressi. Scrivilo su carta, dillo ai tuoi amici, pianifica le tue azioni.

Come trovare il tempo?

Crea una cronologia. Utilizza un'app per smartphone in grado di tenere traccia di tutto ciò che fai dal momento in cui ti svegli fino al momento in cui vai a letto, comprese le pause sigaretta e tutte le tazze di caffè che bevi con i colleghi, oppure registra tutto ciò che fai su un blocco note durante la settimana. Ti garantisco che imparerai molto su te stesso in una settimana!

Analizza come si svolge la tua giornata. Cosa o chi sta consumando il tuo tempo prezioso e la tua energia? Social network o collega eccessivamente socievole? O forse le conversazioni telefoniche “non riguardano nulla”?

Trovato? Riduci gradualmente al minimo il tempo che dedichi ai cronofagi, che assorbono i tuoi minuti e ore preziosi.

Il tempo è stato trovato. Qual è il prossimo?

Diciamo che grazie alla “audit” si è liberato un po’ di tempo. Pensa a come puoi usarlo per trarne il massimo beneficio. Cosa ti dà più piacere? Ascolta podcast o lezioni audio? Leggi libri, gioca sul tuo smartphone utilizzando applicazioni linguistiche speciali?

Attualmente sto studiando tedesco, quindi il mio tablet è pieno di musica tedesca, podcast e lezioni audio, che ascolto mentre vado al lavoro o mentre cammino. Nella mia borsa ci sono sempre libri e fumetti adattati in tedesco: li leggo sui mezzi pubblici, in fila o mentre aspetto un appuntamento. Scrivo parole ed espressioni non familiari ma ripetute frequentemente in un'applicazione per smartphone, verificandone il significato in un dizionario elettronico.

Comunicare. Se non parli la lingua che stai imparando, per te è morta. Non puoi sperimentare tutta la melodia e il ritmo di una lingua senza pronunciare le parole ad alta voce. Quasi ogni volta scuola di lingue Ci sono club di conversazione a cui chiunque può partecipare.

Sono sicuro che ci sia una persona nella tua cerchia che conosce la lingua a un livello sufficiente. Puoi comunicare con lui mentre cammini per la città o prendi il tè a casa. Questa è una grande opportunità non solo per esercitarsi, ma anche per trascorrere del tempo in buona compagnia.

Trova persone che la pensano allo stesso modo.È molto più interessante imparare una lingua con il partner, la fidanzata o un bambino. Le persone che la pensano allo stesso modo diventeranno la tua risorsa per mantenere la motivazione.

Trasforma gli ostacoli in aiutanti. Non hai abbastanza tempo per imparare una lingua straniera perché ti prendi cura di un bambino piccolo? Impara i nomi degli animali, suonagli canzoni per bambini in una lingua straniera, parla. Ripetendo più volte le stesse semplici espressioni, le imparerai.

Qualunque sia la lingua che studi, la coerenza è sempre importante. La lingua è un muscolo che ha bisogno di essere pompato per definizione e forza.

Circa l'autore

Oksana Kravets- coach nella ricerca di una vocazione professionale.

Troppe persone pensano di non avere la capacità di imparare una lingua. Spesso puoi sentire una persona dire: “L’inglese non fa per me”, “Non sono bravo con le lingue”.

Le persone hanno tali pensieri quando hanno già studiato lingua inglese(a scuola, all'università), ma non ho mai ottenuto il risultato. Pertanto, sono sicuri che non saranno in grado di imparare la lingua.

Infatti, l’affermazione “per imparare l’inglese è necessario possedere determinate abilità/attitudini per l’apprendimento delle lingue” è un mito comune.

In questo articolo distruggerò questo mito e ti dimostrerò che per imparare una lingua e parlarla non è necessario possedere super abilità o talenti.

Da dove viene questo mito?

Perché molte persone credono di non avere la capacità di imparare una lingua? Dopotutto, un pensiero del genere non può apparire solo nella testa delle persone. Vediamo da dove viene questo falsa dichiarazione.

Di norma, questa idea appare nelle persone dopo un'esperienza infruttuosa nell'apprendimento di una lingua (ad esempio a scuola, all'università). L'uomo ha dedicato tempo e sforzi all'apprendimento dell'inglese, ma non ha mai ottenuto alcun risultato.

Per risultato intendo la capacità di usare l'inglese nella vita: quando si viaggia, al lavoro, nella comunicazione, ecc.

Perché molte persone non ottengono questo risultato?

Per la prima volta incontriamo l'inglese a scuola. Non c'è pratica linguistica in tali classi. Ma le regole non ci vengono spiegate dettagliatamente, ma semplicemente fornite informazioni dai libri. Pertanto, per capire qualcosa, devi capirlo da solo. Ma non tutti gli studenti lo fanno.

Per alcuni, tutor o genitori li aiutano a capire le regole. Pertanto, in classe sembra che l'inglese venga loro più facile. Altri iniziano a restare indietro, senza capire nulla. A poco a poco cominciano a pensare: “L’inglese non è la mia lingua”.

Quindi, di regola, continuiamo a studiare la lingua all'università, con un tutor o nei corsi. La situazione però non cambia in meglio. Imparare è difficile: Non capiamo le regole, non ricordiamo le parole inglesi.

A causa di tutto ciò cominciamo a sentirci sempre più incapaci di parlare. E, avendo ascoltato la storia di un amico/parente/conoscente su come ha parlato inglese in 2 mesi, diciamo con rammarico: "Hai solo un debole per l'apprendimento della lingua".

In effetti, chiunque può imparare l'inglese. Non hai bisogno di abilità speciali per farlo.

Come ottenere il risultato?

Quindi, abbiamo scoperto che il risultato dell'apprendimento non dipende da alcune abilità nascoste. Dipende, infatti, da quanto bene è organizzata la formazione. Se il processo di apprendimento (cioè la metodologia) è corretto, vedrai il risultato dell'apprendimento ogni giorno.

Consideriamo ancora una volta come è solitamente strutturato il processo di apprendimento.

Come impariamo solitamente una lingua?

A scuola e all'università studi molti argomenti diversi, ma non usare mai materiale coperto in pratica. Ricorda quanto tempo viene dedicato alla teoria e quanto alla pratica orale in classe. Nella migliore delle ipotesi, parlerai il 10% della lezione.

Alla fine leggi le regole una per una. Ma non puoi applicare questa conoscenza nella vita.

Ad esempio, hai letto il verbo essere (leggi la regola) e sei andato avanti (passato a una nuova regola). Ma non puoi applicare questa regola nella vita perché non l’hai praticata. Allo stesso tempo, qualcuno non ha capito la regola stessa, qualcuno non l'ha compresa appieno.

È dopo tali lezioni che non vedi risultati e senti di non essere in grado di imparare l'inglese.

Come insegnare per imparare e parlare

Ricorda: il risultato finale dell'apprendimento (il tuo obiettivo) è la somma dei risultati che ottieni in ogni lezione. Ciò che intendo?

In ogni lezione dovresti ricevere:

• Nuova conoscenza
• Abilità per utilizzare questa conoscenza (abilità di parlare)

Cioè, se impari le parole, alla fine della lezione dovresti capire il significato di queste parole ed essere in grado di usarle nel tuo discorso. Ad esempio, supponiamo che tu abbia affrontato il tema "soggiorno". Dopo la lezione, dovresti essere in grado di descrivere facilmente a chiunque com'è il soggiorno di casa tua.

Se impari una regola, devi capire quando usarlo e essere in grado di formulare frasi in base ad esso. Ad esempio, dopo aver letto il verbo essere, dovresti capire quando usarlo ed essere in grado di costruire frasi parlate con questo verbo. E avrai successo se ti eserciti a farlo per l'80% del tempo della lezione.

Dopo aver lasciato una lezione del genere, sarai immediatamente in grado di utilizzare le conoscenze acquisite nella vita, perché sarai in grado di farlo.

Breve riassunto

Se studi inglese da molto tempo (10-14 anni), ma non riesci ancora a parlarlo, non significa che non hai la capacità di studiare lingua. Si tratta di no metodologia efficace studio a causa del quale non ricevi risultati di apprendimento.

Imparando utilizzando un metodo efficace, vedrai i risultati subito dopo ogni lezione e sarai in grado di parlare inglese entro un mese dalla formazione.

Prova a imparare usando metodi simili e avrai successo!

ABILITÀ LINGUISTICHE. MITO?

Hai incontrato spesso persone che si lamentano della loro incapacità linguistica? Le parole non restano nella mia testa. Non riescono a dire nulla di comprensibile, anche se le frasi sembrano allinearsi nelle loro teste. ... Forse tu stesso sei una di queste persone?

Non affrettarti a respingere il tuo “cretinismo linguistico”. Meglio ascoltare l'esperto:

Alina Karelina – responsabile del corso della disciplina “Lingua straniera”, direttrice del VI - SHRMI FEFU (Istituto Orientale - Scuola di Studi Regionali e Internazionali) per lo sviluppo e responsabile del dipartimento di traduzione ad orientamento professionale:

“Quasi ogni giorno della mia attività didattica, sono costretto a rispondere a una domanda che preoccupa non solo gli studenti, ma anche i direttori di alcune scuole della FEFU: “Perché io/gli studenti della mia scuola (sottolineare se opportuno) dovrei imparare l'inglese se non ne ho la capacità? Perché gli studenti sono costretti ad abbandonare gli studi a causa dello scarso rendimento in una lingua straniera?”

Perché gli studenti sono così insicuri quando?

Per loro ho sempre una risposta: a meno che tu non abbia un disturbo mentale (come l'afasia o un disturbo del linguaggio) o una disabilità fisica, non puoi avere difficoltà nell'apprendimento di una lingua straniera.

Tuttavia, sono pronto ad ammettere che le “capacità linguistiche” esistono ancora. Qui è necessario chiarire che le persone che non hanno abilità linguistiche non sempre distinguono tra la capacità di parlare e la capacità di comunicare liberamente.

Le statistiche dicono che il 5% della popolazione totale del pianeta ha la capacità di usare la lingua come sistema di segni. In questa capacità, un ruolo importante è giocato dalle funzioni analitiche dell'intelletto, cioè dalla comprensione della struttura di una lingua straniera. E non importa di quale lingua stiamo parlando: cinese o nativo, ad esempio russo.

Quindi, sono sicuro che non ci siano persone che siano assolutamente incapaci di parlare. La capacità di comunicare linguisticamente è insita nell'uomo fin dalla nascita. A causa delle caratteristiche del cervello, della coscienza e del carattere, le persone possono comprendere le cose più velocemente o più lentamente. madrelingua. Tendiamo semplicemente a giustificare comportamenti non sistematici nell’apprendimento di una lingua straniera, mancanza di motivazione, pigrizia, metodi infruttuosi di insegnamento di una lingua straniera e mancanza di professionalità degli insegnanti come incapacità di apprendere una lingua straniera”.

Quando si copiano articoli in tutto o in parte, è richiesto un collegamento al sito!

"Non ho capacità di linguaggio." Chi ne è sicuro dovrebbe chiedersi: "Parlo fluentemente la mia lingua madre e la capisco fluentemente?", "Leggo e scrivo nella mia lingua madre, forse non sono Pushkin nello scrivere, ma trasformo le lettere in parole abbastanza liberamente?", "Sono sordomuto o parlo come Ellochka di "Le dodici sedie"?" Se la risposta è sì-sì-no, allora congratulazioni. Hai abilità linguistiche, non offuscate da alcun ostacolo.

La capacità di parlare è la principale abilità umana; l'uomo è una scimmia chiacchierone. Una persona ama la lingua come una madre. E un'altra lingua è solo un sinonimo di quella nativa. Potrebbero ragionevolmente obiettare: "Ma che dire di tutti questi poliglotti, o solo uno dei miei conoscenti è venuto in America, sapendo solo Ciao e Arrivederci, e due settimane dopo parlava come un americano, e un altro conoscente gli ha insegnato e ha frequentato dei corsi" , ma sta soffrendo in questa America a causa dei problemi linguistici?” La risposta è semplice come un rastrello. Il primo usava istintivamente le giuste strategie, ma l'altro non aveva tale intuizione, e anche la persona che suggeriva e selezionava le giuste strategie non era nelle vicinanze.

L'ipotesi un tempo diffusa secondo cui esistono persone “non linguistiche” che non sono in grado di apprendere in alcun modo una lingua straniera non è oggi confermata da nessuno specialista. A chiunque può essere insegnato a parlare una lingua straniera, l'unica cosa importante è scegliere il giusto metodo di insegnamento individuale.

Perché conosciamo la nostra lingua madre?

Conosciamo la nostra lingua madre nemmeno perché l'abbiamo imparata fin dall'infanzia, perché la parliamo costantemente e non solo parliamo, ma pensiamo anche, perché pensiamo nella lingua e, pensando, ci sembra di parlare con noi stessi. Pronunciamo la stessa parola, ad esempio "lei", "mio" mille volte al giorno. E qui, che ti piaccia o no, non lo dimenticherai.

Pertanto, la padronanza di una lingua richiede pratica.

Nel recente passato, la pratica della lingua reale era quasi inaccessibile per la maggior parte dei russi. Le lingue venivano studiate nelle scuole e nelle università e venivano incluse programmi di apprendimento, ma nella società non c'era una reale necessità della conoscenza pratica di una lingua straniera e dell'opportunità di praticarla. La mancanza di pratica ha portato al fatto che le conoscenze e le competenze acquisite sono andate rapidamente perse.

Oggi la situazione è cambiata radicalmente. L'espansione della cooperazione internazionale della Russia, la sua integrazione nella comunità mondiale, l'inclusione del russo Istruzione superiore V sistema paneuropeo, sviluppo delle tecnologie Internet. Tutto ciò offre eccellenti opportunità per apprendere e utilizzare la lingua in situazioni di comunicazione reali, ad es. nell'ambiente linguistico.

Ambiente linguistico

D’altra parte, il concetto di ambiente linguistico è piuttosto fuorviante. Oh, questo decantato ambiente linguistico! Il mito dell'immersione in un ambiente linguistico come in un calderone magico da cui il vecchio e il brutto emergeranno giovani, belli e fluenti... è bellissimo. Ma, come ogni mito, non è specifico e, se gestito male, è dannoso e pericoloso. Tra gli immigrati si osserva spesso la cosiddetta “ossificazione della lingua”. Cioè, avendo rapidamente padroneggiato il "minimo per la sopravvivenza" a causa della coercizione ambientale, una persona smette di migliorare la propria competenza linguistica, dimenticando lungo la strada e non mantenendo la propria lingua madre. Di conseguenza, otteniamo una sorta di creatura "sottoparlante" con un linguaggio "a tunnel".

Conclusione: l'ambiente linguistico è ingannevole. Parole semplici portano molti significati idiomatici che sono comprensibili solo attraverso una comprensione profonda. È fantastico se hai l’opportunità di viaggiare in un paese e imparare la lingua lì. Ma hanno bisogno di studiare in modo formale e ponderato. Allora l'ambiente linguistico brillerà di tali colori e significati e porterà tanta gioia quanta ne hai data nella tua terra natale. Se non puoi andare all'estero, ma conosci la lingua e vuoi farlo, crealo a casa. La conoscenza di una lingua è direttamente proporzionale al numero di testi che hai attraversato il tuo corpo (testi in senso lato di libri, film, radio, musica, conversazioni, ecc.)

Memoria, pensiero, percezione, immaginazione

Complessità delle abilità

Quali abilità utilizza una persona nel processo di apprendimento di una lingua straniera?

Ci sono diversi malintesi comuni a riguardo. Molto spesso questi malintesi sono sostenuti dagli stessi insegnanti di lingue straniere. Molti di noi ricordano da scuola che c'erano diversi studenti in classe che semplicemente memorizzavano al volo nuove parole o intere frasi e naturalmente ricevevano incoraggiamento dagli insegnanti. Tutti gli altri hanno dovuto stipare parole e testi pieni di odio per ore per poter in qualche modo raggiungere queste “stelle”. Quindi, l'impressione era che se la tua memoria è scarsa, allora devi dire addio all'idea di imparare una lingua straniera.

Allora, cominciamo con ordine. Innanzitutto diciamo che una persona non è solo una macchina della memoria. Ciascuna delle sue abilità prese singolarmente potrebbe non sembrare così impressionante. Inoltre, a persone diverse si sviluppano abilità diverse. Alcune persone analizzano bene, alcune hanno una ricca immaginazione, altre hanno una memoria fenomenale. È molto raro trovare persone completamente prive di abilità o geni le cui abilità sono tutte molto elevate. La cosa più importante è capire che una persona è una sintesi di queste capacità e, quando risolve qualsiasi problema, usa tutte le sue capacità contemporaneamente. E poi vediamo la corona della creazione: l'uomo, ciascuna delle sue capacità sostiene e sviluppa l'altra.

Memoria

Quanto ricordiamo
Quindi, memoria. È così brutto come pensiamo?

Se ci chiediamo quanto sappiamo, rimarremo sorpresi di quanta conoscenza abbiamo. La nostra sorpresa diventerà ancora maggiore quando ci renderemo conto che la maggior parte di queste informazioni non le abbiamo mai ricordate specificatamente. Ricordiamo un sacco di battute, canzoni, melodie, ricordiamo cosa è successo nell'ultimo episodio della nostra serie TV preferita e cosa abbiamo parlato ieri al telefono con un amico: quindi la nostra memoria non è poi così male, è semplicemente fantastica. Ma per qualche motivo ricorda bene ciò di cui non abbiamo bisogno e non funziona quando ne abbiamo effettivamente bisogno.

E qui la cosa più importante è capire come funziona questo dono e come usarlo razionalmente.

Memoria umana e memoria del computer
La memoria umana è più debole e più intelligente della memoria del computer. Perché li confrontiamo? Perché la maggior parte di noi pensa che siano simili. La memoria del computer è come una lavagna su cui sono scritte le informazioni: tutte le informazioni sono in superficie e non vale la pena fare alcuno sforzo per prendere qualsiasi parte di queste informazioni e utilizzarle. Questo è un vantaggio. Ma d'altra parte, possiamo prendere uno straccio e cancellare tutte le informazioni, e poi andranno perse per sempre.

La memoria umana è come un bicchiere. Riempiamo questo bicchiere con alcuni materiali, proprio come la nostra memoria con le informazioni. Alla fine, alcuni finiscono sul fondo e altri in superficie. Naturalmente è più difficile per noi trarne vantaggio e arrivare a ciò che si trova più in profondità. Questo è un aspetto negativo. Ma a differenza della memoria del computer, memoria umana non può essere cancellato. Tutto ciò che hai visto, sentito o imparato è in questo bicchiere e l'unico problema è imparare a usarlo.

Tipi di memoria e struttura della memoria
Molto spesso diciamo che qualcuno ha una buona memoria e qualcuno ha una cattiva memoria. Dio ha dato ad alcuni la capacità di ricordare tutto facilmente e naturalmente, ma ha privato altri di questa capacità. Dopo tali pensieri, poche persone hanno il desiderio di studiare qualcosa, soprattutto straniero. Ma il punto è che quella che chiamiamo buona memoria è solo un tipo di memoria, la cosiddetta memoria automatica.

Naturalmente, se hai una memoria del genere, ricorderai il materiale più velocemente. Ma questa memoria ha i suoi svantaggi. Innanzitutto, questa non è memoria a lungo termine: per qualche motivo, ciò che ricordi oggi viene dimenticato molto rapidamente. In secondo luogo, questa memoria non utilizza le tue altre capacità, poiché sembra che sia comunque in grado di fare tutto. Ciò significa che non si sviluppa né contribuisce allo sviluppo delle tue altre capacità.

Molto spesso, i bambini con una memoria fenomenale, al liceo o all'università, restano indietro rispetto a coloro che hanno trascorso molto tempo a memorizzare durante l'infanzia. E la cosa più interessante è che negli ultimi gradi la memoria diventa, anche se non così fenomenale come quella dei primi, molto efficace e duratura. Perché? Perché, compensando la mancanza di memoria, attraggono altre capacità: pensiero, percezione, immaginazione e, così, sviluppano altri tipi di memoria più efficaci.

Percezione

Una conversazione è sempre un'azione tra qualcuno e qualcuno. Anche quando usiamo il linguaggio per pensare, in realtà stiamo, per così dire, parlando con il nostro secondo sé: qualsiasi affermazione che facciamo è morta finché non raggiunge l'interlocutore. E prende vita quando l'interlocutore lo percepisce.

Ma la percezione è la stessa processo difficile, così come la memoria, il pensiero, l'immaginazione. E la cosa più importante è che quando percepiamo, utilizziamo nuovamente tutte le nostre capacità: sia il pensiero che l'immaginazione. Non sono le nostre orecchie che sentono e non sono i nostri occhi che vedono, ma tutta la persona nel suo insieme. Gli occhi e le orecchie consentono solo al nostro pensiero e alla nostra immaginazione di comprendere ciò che effettivamente vediamo e sentiamo. Dici che è una sciocchezza? Affatto! Se ti viene chiesto di che colore è il cielo o le nuvole? Li guardi e dici: "Le nuvole sono bianche e il cielo è azzurro, lo sanno tutti".

Ma le nuvole non sono bianche. Sono giallastri, bluastri, rossastri. E il cielo non è sempre azzurro. Può essere rosa, rosso, giallo e persino verde. È il nostro pensiero che ci dice convenientemente che le nuvole sono bianche e il cielo è blu. La stessa cosa accade con il linguaggio. Probabilmente hai riscontrato questo fatto qualche volta. Leggi una parola e all'inizio la confondi con un'altra che le è simile. Perché? Perché una persona legge (percepisce) solo le prime lettere. Tutto il resto gli riporta a pensare.

Ebbene, in che modo l'immaginazione partecipa alla percezione? Questo sembra davvero strano. Ora immagina cosa succede quando senti una parola o una frase, ad esempio "Vado al sud". Ti immagini subito, cioè vedi questo Sud. E non solo il Sud, ma anche il mare, il sole, Sabbia bollente, palme, ecc. Questo per quanto riguarda l'immaginazione. Non vediamo il vero Sud, ma lo immaginiamo, cioè immaginare.

Immaginazione

Anche l’immaginazione gioca un ruolo importante nell’apprendimento delle lingue. Proviamo a rispondere alla domanda: Cosa facciamo quando studiamo e parliamo una lingua straniera? Cerchiamo di esprimere i nostri pensieri in una lingua straniera. Ma non possiamo pensare senza linguaggio, il che significa che quando pensiamo qualcosa, pronunciamo già i nostri pensieri in una lingua. In che lingua li pronunciamo? Ovviamente nella tua lingua madre. Si scopre che una conversazione in una lingua straniera è una traduzione costante da una lingua all'altra. Come sappiamo, tutte le lingue sono diverse. Differiscono nel vocabolario e nella grammatica. Ma qualsiasi lingua riflette la stessa realtà, motivo per cui possiamo capirci. Come percepisce la realtà una persona?

Lo immaginiamo, cioè vediamo immagini di questa realtà. E questa è l'opportunità che ci offre l'immaginazione.

Ma se pensiamo per immagini, allora ricordiamo per immagini. Ciò significa che quanto più efficacemente usiamo la nostra immaginazione nel processo di memorizzazione, tanto meglio funziona la nostra memoria.

Pensiero

Ma la memoria da sola non basta. Innanzitutto, il linguaggio è direttamente correlato al pensiero. È come l'uovo e la gallina, il linguaggio e il pensiero non possono essere separati. È impossibile pensare senza linguaggio, ed è anche difficile parlare senza pensare.

In secondo luogo, il linguaggio non è composto solo da parole, perché le parole nominano solo le cose e solo le frasi esprimono pensieri. E per comporre una frase, devi conoscere la grammatica, e la maggior parte delle parole ha più di un significato, e per capirle, ricordarle e usarle correttamente, ancora una volta non puoi fare a meno di pensare.

Età

Anche l’idea che la capacità di apprendimento diminuisca con l’età è sbagliata. Le capacità di apprendimento possono persistere fino alla vecchiaia.

Naturalmente, dentro infanzia La capacità di assimilare le informazioni è maggiore rispetto alla vecchiaia, ma per un apprendimento efficace e di successo il fattore più importante è la motivazione di una persona. Con una forte motivazione si può imparare una lingua straniera all'età di 80 anni e viceversa, in assenza di essa, anche i bambini più dotati si aspetteranno zero risultati. Inoltre, molto spesso le persone di mezza età riescono facilmente ad apprendere una lingua straniera, con la quale hanno lottato durante l'infanzia, perché a causa dell'educazione e dell'esperienza di vita, percepiscono una lingua straniera non a livello figurativo (come fanno i bambini), ma in modo completo , usando la logica, sia la prospettiva che l'intuizione.

Perché pensiamo di essere incapaci di lingue?

Da dove trae una persona la certezza di non essere capace di parlare le lingue? È questa una comoda scusa per la tua pigrizia? O complessi acquisiti a scuola?

È un misto di entrambi. Ma la pigrizia è anche una reazione difensiva della psiche ad attività noiose e monotone, come spesso lo sono le lezioni di lingue straniere a scuola. Oppure - l'incapacità di esprimersi. Questo è molto importante per una persona. E se gli veniva semplicemente assegnato il compito sbagliato, si sentiva intimidito fin dai primi minuti regole complesse? È allora che compaiono le scuse: "Ho questioni urgenti, ho mal di testa..." D'accordo, se qualcosa davvero "ti eccita", troverai tempo ed energia per farlo!

Come superare la barriera linguistica?

La barriera psicologica all’apprendimento delle lingue è, innanzitutto, la paura di parlare una lingua straniera. Quali sono le sue ragioni?

Incertezza nella conoscenza. Questo è anche utile: è l’incertezza che ci spinge a migliorare le nostre conoscenze.

Pensiamo più a COME parliamo che a COSA dire. In russo tutto è automatico: tempi verbali, casi... Ma in lingua straniera devi controllarti continuamente.

Quando impariamo una lingua straniera, torniamo emotivamente alla prima infanzia. Poi abbiamo anche imparato le prime parole, abbiamo commesso degli errori e non siamo riusciti a trovare la parola giusta. La sensazione che abbiamo provato non è stata delle più piacevoli: sono un bambino stupido e indifeso, circondato da adulti e zii e zie intelligenti.

Siamo cresciuti e abbiamo dimenticato da tempo queste impressioni dell'infanzia. Ma quando, di fronte ad altre persone, ci dibattiamo dolorosamente nelle complessità di una lingua straniera, la psiche ritrova rapidamente emozioni infantili. Una persona adulta e apparentemente sicura di sé si sente improvvisamente un bambino irragionevole. E non gli piace.

IL motivo PRINCIPALE della paura di parlare una lingua straniera è profondamente personale. Ognuno di noi vuole apparire come una persona forte e sicura agli occhi delle altre persone. E se facciamo qualcosa non molto bene, commettendo errori, questo viene percepito come un segno di debolezza.

Come superare queste paure? Smettetela per un po' di essere adulti che devono essere sempre al primo posto, forti, corretti e seri. Immaginatevi da bambini, ricordate la gioia di scoprire qualcosa di nuovo, diventate un po’ meno seri e iniziate a giocare, buttate fuori dalla testa per un po’ il concetto di forza e debolezza e divertitevi ad imparare, compreso commettere errori.

Il fatto è che non tutti gli insegnanti, per non parlare degli studenti, conoscono una risposta chiara alla domanda sulle abilità linguistiche. Il lato contenutistico dell’apprendimento e, di conseguenza, il suo risultato, soffre di questa ignoranza.

Pertanto, sia l'insegnante che la persona che imparerà una lingua straniera dovrebbero essere consapevoli di quali qualità dovrebbero essere sviluppate e su cosa fare affidamento. Un quadro oggettivo che riflette punti di forza e di debolezza studente specifico, può aumentare significativamente l'efficacia della formazione.

Tutte le capacità umane sono convenzionalmente divise in generali e speciali. Quelli generali includono azioni universali e ad ampio spettro associate alla memoria e all'intelligenza. Quelle speciali, come suggerisce il nome, includono qualità più mirate, come, ad esempio, la capacità di suonare o disegnare.

In pratica, le abilità generali e speciali sono spesso indissolubilmente legate. Ad esempio, per dipingere un quadro, è necessario avere non solo la capacità di disegnare e il senso del colore, ma anche logica sviluppata, pensiero spaziale e figurativo, cioè alcune abilità generali.

Le abilità linguistiche consistono anche in generali e speciali. Tra quelli comuni vale la pena evidenziare la memoria, nonché le funzioni analitiche e sintetiche dell'intelligenza. Quelli speciali includono principalmente l'udito fonemico e le capacità di imitazione.

L'udito fonemico è la capacità di udire e distinguere sensibilmente i fonemi (suoni) di una lingua. L'udito fonemico non è identico all'udito musicale e si trova addirittura nell'altro emisfero del cervello. Pertanto, il fatto che le persone con abilità musicali spesso padroneggia meglio le lingue straniere, non è affatto collegato all'orecchio musicale. Ciò è influenzato dalle capacità di intelligenza generale sviluppate dall'educazione musicale. Inoltre, l'orecchio musicale può influenzare la capacità di ascoltare e riprodurre correttamente l'intonazione del parlato.

La stessa persona può avere entrambi i tipi di udito ben sviluppati. Ma ricorda: lo sviluppo dell'udito musicale di per sé non influisce in alcun modo sull'udito fonemico. Persone che ascoltano bene la musica ma hanno una comprensione uditiva molto scarsa discorso straniero, molto più che ugualmente dotati foneticamente e musicalmente.

L'udito fonemico è nettamente migliorato nell'infanzia. È la base su cui è costruita la percezione della lingua madre. Pertanto, senza una solida base sotto forma di consapevolezza fonemica sviluppata in relazione a una lingua straniera, non si può parlare di insegnamento di qualità.

La capacità di imitazione è ciò che determina la tua capacità di imitare un'altra persona. Il meccanismo dell'imitazione si attiva in noi fin dai primi mesi di vita ed è alla base dello sviluppo della maggior parte delle abilità di vita. Imparando il nostro linguaggio nativo in questo modo, imitiamo le espressioni facciali, l’intonazione, il ritmo e la pronuncia di chi parla. Se, quando impari una lingua straniera, non impari a imitare il discorso di un madrelingua, allora il tuo apprendimento sarà come nuotare in una piscina senza acqua!

L'udito fonemico e le capacità di imitazione sono inerenti a qualsiasi persona fin dalla nascita. In misura maggiore o minore, persistono per tutta la vita, a volte rimanendo dormienti.

L’importanza dell’abilità generale nel contesto dell’abilità linguistica è abbastanza ovvia. La memoria ci consente di ricordare nuove informazioni sotto forma di parole e regole grammaticali. Le abilità analitiche forniscono una comprensione della struttura del linguaggio, le abilità sintetiche forniscono la capacità di operare in modo creativo con questa struttura e formulare i propri pensieri usando il linguaggio. Queste abilità sono quindi solitamente chiamate “verbali”.

Si scopre che le capacità uditive e imitative fonemiche sono principalmente associate a meccanismi di base, con il linguaggio orale, che è il primo a svilupparsi nel nostro ambiente naturale. Le abilità verbali sono incluse nella fase successiva. Sono già associati al discorso scritto (lettura e scrittura) e al linguaggio stesso. Puoi leggere la differenza fondamentale tra linguaggio e discorso.

Parlando delle abilità linguistiche, è necessario menzionare un altro concetto comune, ma difficile da formulare: “senso del linguaggio”.

Può essere definita come la capacità di percepire l'armonia interiore insita in qualsiasi lingua e allo stesso tempo di distinguere tra falsità e artificiosità. Questa è intuizione linguistica, idee interne sulla lingua.

Esiste anche una definizione scientifica del senso del linguaggio: competenza linguistica innata (questa definizione è stata data dal famoso psicolinguista N. Chomsky). Presta attenzione alla parola "congenito". Ciò significa che è dato anche all'uomo dalla natura. Pertanto, l'inclusione di altri meccanismi naturali di sviluppo del linguaggio - capacità uditive e imitative fonemiche - attiva anche il senso del linguaggio. Allo stesso tempo, imparare una lingua straniera basandosi esclusivamente sulle capacità verbali e sulla logica molto probabilmente uccide questa sensazione.

A differenza delle abilità speciali discusse sopra, lo sviluppo di quelle verbali è attivamente coinvolto in tutte le forme tradizionali di insegnamento delle lingue straniere. Ma non tutti i metodi prestano la dovuta attenzione all'udito fonemico, alle capacità di imitazione e al senso del linguaggio. Il metodo CLP li sviluppa intenzionalmente come base per tutta la formazione continua.

Nel prossimo articolo ti diremo come sviluppare le abilità linguistiche e in che misura sono in grado di svilupparsi in un adulto.