Ammissione alla discussione del BSU Lyceum. “Non abbiamo lavorato così duramente solo per essere pagati. Igor Varaksa: "Nessuno ha il diritto di mettere in discussione i risultati dei candidati solo perché hanno scritto fisica meglio di matematica"

Oggi TUT.BY pone fine alla controversa questione della campagna di ammissione al Liceo BSU. Evgeniy Livyant, tutor, autore del programma "Working on Mistakes", ha specificato le sue lamentele contro il Liceo, e il vicedirettore dell'istituto scolastico, Igor Varaksa, ha risposto, descrivendo in dettaglio come esami di ammissione in fisica e matematica.

Evgeniy Livyant: “Molti studenti hanno ottenuto punti molto più alti in fisica che in matematica”

Per cominciare, vorrei citare le parole che ho detto in un programma sul BSU Lyceum: “Gli esami al BSU Lyceum sono già stati completati. Ho un atteggiamento ambivalente nei confronti del BSU Lyceum di questo Liceo studierà in un'ottima compagnia. persone interessanti, conversazione molto interessante. Un minimo di idiozia scolastica, che paralizza il lavoro di molte scuole, ma nel Liceo BSU è assente in quanto tale. Le attività e gli eventi più interessanti attendono gli studenti, cioè è bello lì! So tutto questo, poiché ho studenti di questo liceo. Ma c’è, purtroppo, l’altro lato della medaglia. Per quanto ne so, gli esami di ammissione al Liceo sono organizzati, diciamo, in modo non del tutto corretto e onesto. E, per quanto ne so, il livello di conoscenza degli studenti in matematica e fisica è diminuito significativamente negli ultimi anni. Ci sono pro e contro."

Non nascondo che ho dubbi (come mi sembra giustificato) sull'onestà e l'equità della campagna di ammissione al BSU Lyceum da diversi anni, e questi dubbi riguardano l'esame di fisica. Ad esempio, dopo aver confrontato i risultati degli esami di ammissione di quest'anno in matematica e fisica, sono rimasto sorpreso di scoprire che molti studenti hanno ottenuto punteggi molto più alti in fisica che in matematica. Su una scala di 100 punti, questa differenza raggiunge i 47 punti. Secondo me, un simile divario è quasi incredibile, dal momento che l'esame di fisica è stato piuttosto difficile. E questo nonostante il fatto che gli scolari, di regola, conoscano la matematica meglio della fisica. È per questo motivo che tali risultati mi hanno causato, per usare un eufemismo, una grande sorpresa. Secondo me, solo gli studenti molto forti che si erano già messi alla prova alle Olimpiadi potevano ottenere 80 punti o più in fisica diversi livelli, e anche molto voti alti in fisica in una buona scuola.

Il mio sconcerto deriva anche dal fatto che gli autori dei problemi, i docenti che tengono i corsi del Liceo e privatamente, gli organizzatori degli esami, gli esaminatori documenti d'esame- tutti, per quanto ne so, lavorano al Lyceum. I miei dubbi sono nati non solo per questi motivi, ma prima vorrei davvero ricevere una spiegazione motivata dei fatti sopra esposti.

Quando l'editore del portale TUT.BY mi ha informato della reazione dei dirigenti e degli insegnanti del Liceo BSU al programma "Lavorare sugli errori" e al loro, mi ha chiesto se ero pronto a discutere questo problema con gli autori della lettera . Ho subito accettato e ho proposto un incontro in qualsiasi formato: chiuso o pubblico, nel Liceo o nella redazione del portale, individuale o in presenza di terzi. Questa proposta è stata inviata agli autori della lettera e ripetuta telefonicamente.

TUT.BY: Igor Varaksa si è rifiutato di discutere in studio, spiegando che in vivere può mancare punti importanti, e potrai mettere tutti i dettagli per iscritto.

Per scoprire la verità, propongo di pubblicare le condizioni degli esami di ammissione al Liceo di matematica e fisica e di analizzarne i risultati in modalità aperta o chiusa. Sono pronto a scusarmi pubblicamente e ad ammettere di aver sbagliato se risultasse che i miei dubbi non sono seriamente fondati. Vorrei dire che sono impegnato in attività pubbliche da più di 10 anni: scrivo e parlo di problemi educativi, sono stato accusato di molti peccati, ma non sono mai stato colto in bugie o calunnie.

E ancora una cosa. I miei dubbi, le mie lamentele e tutti i nostri “litigi” da adulti non si applicano in alcun modo agli studenti del BSU Lyceum, che ho trattato e tratto tuttora con grande rispetto e ammirazione.

Igor Varaksa: "Nessuno ha il diritto di mettere in discussione i risultati dei candidati solo perché hanno scritto fisica meglio di matematica"

Ciò che sembra sospetto e sorprendente al signor Liviant è proprio questo “Molti studenti hanno ottenuto punteggi molto più alti in fisica che in matematica”, infatti, è lo scopo della campagna di ammissione al Liceo BSU. Per spiegare questo è necessario ricorrere agli eventi del 2008. Come è noto, allora il sistema dell'istruzione secondaria generale nella Repubblica di Bielorussia è stato trasferito all'istruzione di undici anni e allo stesso tempo è stata abolita l'istruzione specializzata. Fino al 2008, tre classi di matematica e due di fisica coesistevano in parallelo al BSU Lyceum. C'erano gare separate. Tutto però è cambiato con l’abolizione dei profili e l’introduzione delle indicazioni. Dal 2009, invece di tre lezioni di matematica e due di fisica, al BSU Lyceum sono apparse su linee parallele cinque lezioni di fisica e matematica con concorso generale. È qui che si è manifestato il problema di cui parla E. Livyant, "Gli scolari, di regola, conoscono la matematica meglio della fisica".

Punteggi medi in fisica e matematica agli esami di ammissione al BSU Lyceum nel 2005-2009
Profilo fisico (MATEMATICA)
Profilo fisico (FISICA)
Profilo matematico (MATEMATICA)
Profilo matematico (FISICA)
Fisica e matematica (MATEMATICA)

Se guardiamo i punteggi medi dei candidati agli esami di ammissione al Liceo BSU in fisica e matematica, allora c'è sempre stata una discrepanza significativa non a favore della fisica. Poiché i punteggi medi agli esami di ammissione in fisica sono più bassi, a causa del concorso generale del 2009, sono sorti alcuni problemi per i candidati che miravano alla fisica, ma non erano così esperti in matematica. Anche se questa tipologia di candidati ha ottenuto più punti in fisica, ciò non ha permesso loro di superare la selezione competitiva a causa dei punteggi più bassi in fisica rispetto a matematica. Nelle condizioni attuali era necessario trovare una soluzione che equiparasse gli esami di fisica e matematica. L'obiettivo era raggiungere l'uguaglianza dei punteggi medi in fisica e matematica tra i candidati, in modo che i candidati focalizzati sulla fisica avessero le stesse opportunità di ammissione al BSU Lyceum dei candidati che sceglievano la matematica.

Come raggiungere questo obiettivo? Innanzitutto attraverso la standardizzazione del test d'ingresso. Se prima del 2010 il lavoro di ammissione al Liceo di fisica della BSU consisteva in cinque compiti e c'era un problema nel coprire tutte le sezioni del programma studiato nella scuola di base nel compito, dal 2010 il formato dei test di ammissione è stato modificato.

Come base è stata presa la forma del test offerto dal Republican Institute for Knowledge Control per i test centralizzati e di prova. 18 compiti con risposte aperte in parte UN, 12 compiti con risposte chiuse in parte IN. Tutti questi problemi, di regola, vengono risolti in modo abbastanza semplice, ma coprono quasi l'intero programma corso scolastico fisica. Oltre ai problemi di calcolo, il programma comprende anche problemi ottici per la costruzione specchi piani e lenti sottili, i diplomati della scuola di base dovrebbero essere in grado di assemblare i circuiti elettrici più semplici con connessioni di fili seriali e parallele e determinare gli schemi di tali circuiti, nonché costruire grafici della dipendenza delle quantità fisiche nel tempo in moto uniforme e moto con accelerazione, risolvere problemi grafici sull'applicazione delle leggi cinematiche del moto. Per questo tipo di problemi (problemi costruttivi) è stata introdotta una parte CON. Alla fine, dai vecchi esami sono rimasti uno o due compiti piuttosto difficili - parte D.

Ma se prima del 2010 il richiedente aveva solo un foglio con le condizioni e un foglio bianco su cui doveva presentare la soluzione del problema da zero, allora dopo la ristrutturazione degli esami di ammissione in fisica, al richiedente veniva consegnato un foglio con le risposte dove doveva rispondere alle domande poste. In sostanza, questo è un piano per risolvere un problema e il richiedente deve semplicemente eseguire in sequenza compiti intermedi abbastanza banali per ricavare finalmente la formula finale o ottenere un valore numerico. Pertanto, la risoluzione di un problema ampio e non standard si riduce alla risoluzione di molti problemi più semplici. Per molti candidati questa forma di soluzione è preferibile, poiché senza avere le competenze per risolvere problemi complessi, sono comunque in grado di completare i singoli passaggi e portare il compito alla sua logica conclusione. Come risultato delle azioni intraprese, il punteggio medio degli esami di fisica è in costante crescita dal 2010 e nel 2015 era quasi uguale al punteggio medio di matematica.

Punteggi medi in fisica e matematica ai test di ammissione al BSU Lyceum nel 2009-2015
Fisica e matematica (MATH)
Fisica e matematica (FISICA)

Le modifiche apportate alla forma dell'esame di fisica hanno un'altra conseguenza. Poiché è presente un foglio delle risposte, è più facile controllare e quindi ci sono meno possibilità di commettere errori durante il controllo.

Se rispondiamo all’osservazione del signor Livyant, questo “su una scala di 100 punti, questa differenza raggiunge i 47 punti”, che, a suo avviso, “un divario del genere è quasi incredibile, dato che l’esame di fisica è stato piuttosto difficile”, poi va notato che l'esame di fisica sì non è stato facile, ma oggettivamente è stato più semplice del test di ingresso di matematica. La difficoltà moderata e un foglio di risposte suggerito hanno permesso agli studenti con una buona conoscenza della fisica di mostrare buoni risultati. In generale, 347 candidati hanno ottenuto risultati migliori nel test d'ingresso in matematica, 221 candidati hanno ottenuto risultati migliori in fisica e 12 studenti hanno ottenuto gli stessi risultati.

Analizzando le domande presentate, risulta che tra i 22 candidati raccomandati per l'ammissione i cui risultati in fisica sono più di 10 punti superiori ai risultati in matematica:

16 studiano nelle palestre di Minsk, Mogilev, Zhodino e Nesvizh;

Su 22 candidati 3 sono vincitori della fase regionale delle Olimpiadi Repubblicane di Fisica;

2 candidati su 22 sono vincitori della fase regionale delle Olimpiadi Repubblicane di Matematica;

Il richiedente, il cui punteggio in fisica è di 47 punti superiore a quello in matematica, ha studiato nei corsi preparatori ed è stato il migliore del suo gruppo e il 30esimo in termini di rendimento accademico tra 360 studenti che studiavano nei gruppi di fisica e matematica.

Separatamente, vorrei notare l'affermazione di E. Livyant secondo cui "Solo gli studenti molto forti che si erano precedentemente dimostrati alle Olimpiadi a vari livelli, così come con voti molto alti in fisica in una buona scuola, potevano ottenere 80 punti o più in fisica". Analizzando le domande presentate, risulta che tra i sette candidati i cui punteggi di fisica erano superiori a 80 punti:

5 studiano nelle palestre di Minsk;

1 candidato su 7 è vincitore della fase regionale delle Olimpiadi Repubblicane di Fisica;

2 candidati su 7 sono vincitori della fase regionale delle Olimpiadi repubblicane di matematica;

E infine, lo stesso candidato, il cui punteggio in fisica è di 47 punti superiore a quello in matematica, ha studiato nei corsi preparatori ed è stato il migliore del suo gruppo e il 30esimo in termini di rendimento scolastico tra 360 studenti che studiavano in gruppi di fisica e matematica.

Quindi, in effetti, gli studenti molto forti hanno ottenuto i punteggi migliori. Hanno lavorato duro e il risultato non si è fatto attendere. Nessuno ha il diritto di mettere in discussione i risultati dei candidati solo perché hanno scritto la fisica meglio della matematica.

A proposito, contrariamente all'opinione di Evgeniy Borisovich, espressa nel programma "Working on Mistakes", secondo cui gli studenti che " Ci siamo già divertiti a scuola”, Il 61% delle domande per la specializzazione in fisica e matematica al Liceo BSU proveniva da diplomati del ginnasio. La quota di diplomati del ginnasio tra quelli raccomandati per l'iscrizione è del 71%. È impossibile non fare nulla a scuola per nove anni e poi all'improvviso!

L’affermazione che “ autori di problemi, insegnanti che insegnano al Liceo nei corsi e privatamente, organizzatori di esami, controllori di prove d'esame: tutti, per quanto ne so, lavorano al Liceo" Questa affermazione è infondata e può essere considerata diffamatoria, poiché l'autore del test di ammissione in fisica non lavora ai corsi preparatori del BSU Lyceum, né si prepara privatamente all'ammissione. L'esame è organizzato secondo le regole di ammissione; le commissioni tematiche non sono composte solo da dipendenti del BSU Lyceum. Le commissioni in oggetto comprendono anche dipendenti dell'azienda bielorussa università statale, così come i dipendenti di alcune altre istituzioni, ad esempio l'Accademia delle scienze della Repubblica di Bielorussia, la Facoltà di giurisprudenza dell'Università statale bielorussa, Liceo n. 2. Allo stesso tempo, vorrei sottolineare che il la verifica del lavoro non è influenzata dal luogo di lavoro del membro della commissione, ma dalla sua elevata professionalità. Molti dei membri delle commissioni tematiche sono membri della giuria delle Olimpiadi tematiche repubblicane e internazionali, tornei di giovani fisici e matematici. Il lavoro dei candidati viene controllato in forma crittografata.

In risposta alla proposta del signor Livyant, “ pubblicare le condizioni per gli esami di ammissione al Liceo di matematica e fisica“Vorrei sottolineare che gli autori dei test di ammissione sia in fisica che in matematica li pubblicano ogni anno nella casa editrice Aversev. Libro “FISICA. Un manuale per i candidati al Liceo BSU” è stato pubblicato nel 2015 in 1.300 copie in modo che tutte le parti interessate potessero familiarizzare con la procedura per lo svolgimento dei test di ammissione al Liceo BSU di fisica. Il libro è composto da sette sezioni tematiche, all'interno del quale i compiti vengono pubblicati in ordine di difficoltà crescente. I problemi presentati in queste sezioni sono stati proposti agli esami di ammissione al Liceo BSU dal 1991 al 2009. Le caratteristiche della forma moderna dei test di ammissione in fisica sono presentate nella sezione finale. I compiti per l'anno 2011-2013 vengono pubblicati con fogli di risposta e punti. Attualmente è in preparazione la quarta edizione, che conterrà compiti introduttivi per il 2010-2015. Va notato che il manuale è molto richiesto, ad esempio nella libreria “VEDA” (Minsk, K. Marx St., 36) è stato riconosciuto come “Libro del MESE” a causa della domanda costante e delle vendite elevate.

Inoltre, il BSU Lyceum conduce annualmente prove d'ingresso gratuite sul server didattica a distanza BSU Lyceum, situato su e-lyceum.by. I candidati al BSU Lyceum sono invitati a valutare le proprie conoscenze e le possibili lacune nelle conoscenze completando un test online gratuito. Quest'anno il test di fisica si è basato sui compiti del test d'ingresso del 2014.

Il BSU Lyceum è il più aperto possibile ai suoi candidati e ai loro rappresentanti legali. Tutte le informazioni importanti relative all'ammissione al Liceo si riflettono sul sito web ufficiale dell'istituto scolastico. Sulla base dei risultati degli esami di ammissione, conduciamo una procedura per familiarizzare con il lavoro, durante la quale i candidati possono verificare la qualità dell'esame e, se necessario, presentare ricorso. Pubblichiamo i risultati sia dopo aver controllato il lavoro sia dopo aver condotto la procedura per familiarizzare con il lavoro. Per i candidati che, per motivi oggettivi, non hanno potuto presentarsi agli esami di ammissione, verranno effettuati test aggiuntivi in ​​un giorno di riserva. L’organizzazione della campagna di ammissione viene effettuata nel rigoroso rispetto delle regole di ammissione, che sono pubblicate sul sito web dell’istituto e sviluppate sulla base dei regolamenti sull’istituto dell’istruzione secondaria generale.

E infine, secondo Evgeny Livyant, "Il livello di conoscenza degli studenti (BSU Lyceum) in matematica e fisica è diminuito notevolmente negli ultimi anni". Questa affermazione non è supportata da risultati oggettivi. Anche escludendo dalla considerazione i premi degli studenti liceali alle Olimpiadi, i tornei di giovani fisici e matematici, le conferenze scientifiche e pratiche sia a livello repubblicano che internazionale, i punteggi medi basati sui risultati test centralizzato rimangono invariabilmente accesi alto livello negli ultimi cinque anni.

In conclusione, vorrei sottolineare che le dichiarazioni di E. Livyant, fatte nel programma "Working on Mistakes", hanno causato danni reputazione aziendale Liceo della BSU e ha portato a ricorsi da parte dei rappresentanti legali dei candidati del Liceo della BSU al comitato di ammissione, in cui sono state avanzate accuse di possibile frode durante la campagna di ammissione. E sebbene, dopo le spiegazioni fornite, questi ricorsi siano stati ritirati, c'è una certa percentuale di ricorrenti e dei loro rappresentanti legali, soprattutto tra coloro che non hanno superato il concorso, che, dopo le dichiarazioni infondate di E. Livyant, pensano al BSU Lyceum come luogo in cui si svolge la campagna di ammissione “non del tutto giusto e onesto”, UN “Il livello di conoscenza degli studenti in matematica e fisica è diminuito notevolmente negli ultimi anni”.

In futuro, il Liceo BSU si riserva il diritto di rivolgersi ai tribunali della Repubblica di Bielorussia per proteggere la propria reputazione aziendale.

Il torneo di dibattito si è tenuto presso il BSU Lyceum dal 17 al 18 marzo 2018secondo il formato di Karl Popper. Vi hanno preso parte 16 squadre, ciascuna delle quali era composta da tre studenti delle classi 8-11 delle scuole, palestre e licei della Bielorussia, accompagnati da un allenatore e un giudice, nonché da spettatori. ha partecipato all'evento ed è pronto a parlare del torneo stesso, del club di dibattito BSU e del movimento nel suo insieme.

Il dibattito lo è gioco mentale, in cui due squadre discutono per determinate posizioni su un argomento scelto. Ci sono club di dibattito (o discussione) in tutti istituzioni educative città di fama mondiale come Oxford e Cambridge. Ogni anno in tutto il mondo si svolgono migliaia di tornei di dibattito per scolari e studenti.

Al torneo di dibattito del Liceo BSU hanno partecipato ragazzi del Palazzo dei bambini e della gioventù di Minsk, palestra n. 7 a Minsk, palestra n. 30 a Minsk, palestra n. 3 a Minsk, scuola secondaria n. 210 a Minsk, liceo N. 2 a Minsk, Ginnasio n. 1 di Baranovichi e Liceo della BSU.

La vittoria è andata alla squadra del Liceo BSU composta da Stas Stankevich, Kostya Zaiko ed Eva Petrushina. I cinque migliori relatori del torneo includevano Eva Petrushina (BSU Lyceum), Alina Lazarevich (BSU Lyceum), Nastya Shirokovskaya (Gymnasium No. 30 di Minsk), Nadezhda Babenko ( palestra n. 30 a Minsk) e Stas Stankevich (BSU Lyceum).

La squadra vincente con il direttore del Liceo BSU Makar Aleksandrovich

Per noi la vittoria è stata difficile! Questo è il risultato di tanto allenamento, lavoro di squadra e un po’ di fortuna. L'intrigo su chi ha vinto è rimasto fino alla fine. La cosa più difficile è stata interpretare il tema della lingua bielorussa, mentre la cosa più interessante è stato il tema della procedura per vivere in una simulazione.

Eva Petrushina, Liceo BSU

Il torneo prevedeva cinque turni di qualificazione, una semifinale e una finale. Il tema di ogni round veniva annunciato immediatamente prima della partita e le squadre avevano 30 minuti per prepararsi al round. Questi sono gli argomenti che gli organizzatori hanno selezionato per i partecipanti al torneo:

— Questa aula consentirà agli insegnanti di scegliere autonomamente i propri metodi di insegnamento;

— Quest'Aula consentirebbe test antidroga volontari sui criminali in cambio di pene detentive ridotte;

— Quest’Assemblea non sosterrà la lingua bielorussa;

— Questa Camera introdurrà una scala fiscale progressiva (una scala fiscale progressiva è un sistema fiscale costruito sul principio dell'aumento delle aliquote fiscali in base all'aumento del livello del reddito imponibile del contribuente);

— Sei un giovane, promettente, single laureato. La tua istruzione e specialità ti consentono di trovare lavoro in entrambi principali città e regioni. Questa Camera sceglierà di lavorare nelle regioni;

— Questa Camera ritiene che se si scopre che un bambino possiede capacità eccezionali in qualsiasi ambito, la società ha il diritto di imporgli un percorso di vita.

Accetto o nega? Il ruolo di ciascuna squadra è stato determinato lanciando una moneta.

Durante la discussione dell'argomento di uno dei round. Il lavoro di squadra è più importante che mai
È consentito prendere appunti!

Durante il torneo sono state espresse molte riflessioni interessanti. Ad esempio, discutendo della possibilità di testare farmaci sui criminali, i ragazzi hanno espresso l'opinione che la società non dovrebbe considerare i prigionieri come persone inferiori e farli soffrire creando le condizioni in cui devono fare scelte dannose per se stessi. Le persone che vogliono veramente essere rilasciate e sono in uno stato di passione possono andare ai test senza rendersi conto di tutti gli svantaggi. E se parliamo di detenute, un passo del genere porterà alla diffusione di problemi di salute tra la loro prole.

L'argomento apparentemente più semplice, ovvero la lingua bielorussa, ha suscitato una tempesta di emozioni tra i partecipanti al torneo. In una delle udienze lo esaminarono molto profondamente. I ragazzi hanno espresso l'opinione che le aziende private promuovono sempre più la lingua bielorussa nei loro progetti e nelle loro pubblicità, e hanno interpretato la dichiarazione contro la lingua bielorussa non come un rifiuto da parte dell'intera società, ma come una cessazione del suo sostegno da parte dello Stato .

Molte istituzioni educative hanno già i propri club di dibattito: BSU Lyceum, Lyceum No. 2, Minsk Palace of Children and Youth, palestre No. 7, 30, 11, 3, 56, scuola secondaria No. 210 a Minsk, così come scuole e palestre a Vitebsk, Grodno, Borisov, Baranovichi, Molodechno, Mior, Orsha.

Perché i dibattiti sono così popolari? Il dibattito sviluppa il pensiero critico, le capacità analitiche e la logica e ti porta al livello successivo abilità oratorie dibattitori. Gli argomenti di dibattito coprono tutti gli ambiti della vita, dalla politica all'economia fino alla cultura e all'arte.

Anna Lachkovskaya, insegnante di dibattito

Ogni anno in Bielorussia si tiene il Campionato Internazionale di Dibattito Scolastico, che riunisce circa 40-50 squadre provenienti dalle città di Bielorussia, Ucraina, Russia (compresa la Yakutia), Lituania e Lettonia. Inoltre durante tutto l'anno si svolgono tornei repubblicani stagionali di vari formati.

I deputati bielorussi si comportano bene e vincono premi nei tornei di dibattito internazionali in Russia, Ucraina, Lituania, Lettonia, Estonia, Repubblica Ceca, Slovacchia, Slovenia e persino Irlanda. Inoltre, i dibattitori bielorussi si sono ripetutamente qualificati per i campionati scolastici europei e mondiali, dove hanno gareggiato con le squadre più forti di tutto il mondo.

Desideri riunire la tua squadra di dibattito e prendere parte a tornei simili? Contatta l'amministrazione del BSU Lyceum, ti diranno da dove cominciare!

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Dalle “Regole per l'ammissione al Liceo BSU per il 2002”

1. Disposizioni generali

1.1. Il Liceo BSU accetta su base competitiva gli studenti che vivono nel territorio della Repubblica di Bielorussia e che quest'anno hanno completato 9 classi.

1.2. Gli studenti ammessi al liceo continuano la loro istruzione nelle classi 10-11 gratuitamente. Il liceo ha una forma di istruzione retribuita su base contrattuale.

1.3. Comitato per l'ammissione al liceo

nominato dal relativo ordine del rettore della BSU e lavora sotto la sua presidenza. I moduli di selezione competitiva, le condizioni e le procedure per lo svolgimento degli esami di ammissione sono sviluppati dal comitato di ammissione del liceo e pubblicati entro e non oltre 2 mesi prima dell'inizio degli esami.

1.4. 1.4. I candidati che entrano al liceo presentano al comitato di ammissione del liceo i seguenti documenti: - una domanda indirizzata al direttore del liceo nella forma stabilita, una dichiarazione dei voti dal primo al terzo quarto del 9° anno;

1.5. 6 fotografie misura 3x4 cm;

1.6. certificato medico modello 086U.

I vincitori delle Olimpiadi repubblicane per gli scolari dell'anno in corso presentano anche copie dei diplomi dei vincitori delle Olimpiadi corrispondenti.

2. Procedura di selezione competitiva

2.1. Gli esami di ammissione alle materie di istruzione generale si svolgono in conformità con programmi governativi Repubblica di Bielorussia per le classi 9 con avanzato e livelli di profilo formazione.

2.2. Il Liceo BSU accetta studenti nei seguenti campi: fisica, matematica, chimica, chimica e biologia, filologia russa e bielorussa, storia e studi sociali. L'ammissione al liceo avviene attraverso una prova di istruzione generale (scritta) e concorsi di ammissione.

2.3. Il test di istruzione generale viene sostenuto prima degli esami di ammissione e viene valutato superato/fallito. I candidati che ricevono un "fallimento" non sono ammessi a sostenere gli esami.

2.4. I candidati che non si sono presentati al test o agli esami di istruzione generale senza una buona ragione, così come coloro che hanno ricevuto un voto "2" in base ai risultati dell'esame, non sono autorizzati a sostenere gli esami successivi.

2.5. Elenco esami per profilo:

1.7. fisica: fisica (scritto), matematica (scritto), fisica (orale, con compito scritto);

1.8. matematica: matematica (scritta), fisica (scritta), matematica (orale);

1.9. chimica: chimica (scritta), matematica (scritta), chimica (orale);

Chimica e biologia: chimica (scritta), matematica (scritta), biologia (orale, con compito scritto);

1.10. Filologia russa e bielorussa: lingua russa (dettato), lingua e letteratura bielorussa (prova scritta), letteratura russa (orale);

1.11. storia e studi sociali: storia del mondo moderno (prova scritta), lingua bielorussa o lingua russa (dettato), storia della Bielorussia (orale). Il richiedente informa della scelta dell'esame (dettato bielorusso o russo) al momento della presentazione dei documenti.

2.6. Sono ammessi al Liceo senza esami di ammissione:

1.12. in matematica (diplomi I, II, III gradi) e in informatica (diplomi IO gradi) - a una lezione di matematica;

1.13. in fisica (diplomi di I, II grado) - nella classe di fisica;

1.14. in chimica (diplomi di I, II grado) - nella classe chimica;

1.15. in lingua russa o bielorussa (diplomi di I, II grado) - alla classe filologica;

in chimica o biologia (diploma di 1 ° grado) - nella classe chimica e biologica;

1.16. in storia (diplomi di 1° grado) - nella classe di storia;

b) vincitori delle Olimpiadi “Lyceum Entrant”, che si svolgono nei mesi di aprile-maggio, per le relative specialità.

2.7. Sono esonerati da uno degli esami con voto “5”:

a) vincitori delle Olimpiadi repubblicane per gli scolari:

b) in chimica o biologia (diplomi di II, III grado) previa ammissione alla classe chimica e biologica;

1.17. in storia (diplomi di II, III grado) previa ammissione al corso di storia;

1.18. in lingua russa o bielorussa (diplomi di III grado) previa ammissione a una classe filologica;

1.19. in chimica (diplomi di III grado) previa ammissione al corso di chimica;

1.20. in fisica (diplomi di III grado) previa ammissione al corso di fisica;

b) vincitori delle Olimpiadi “Lyceum Entrant” previa ammissione alle relative specialità.

Queste persone sostengono il test di istruzione generale e altri esami su base generale.

2.8. I vincitori (diplomi di II, III grado) delle Olimpiadi repubblicane di informatica, entrando nella classe di matematica e ricevendo un “pass” nel test di istruzione generale, sostengono un esame di matematica (per iscritto). A

conseguendo la votazione “4” o superiore sono esenti da altri esami e iscritti al liceo; dopo aver ricevuto i voti “3” o “3.5”, superano gli esami rimanenti e partecipano al concorso generale.

2.9. I vincitori (diplomi di I, II, III grado) delle Olimpiadi repubblicane in materie che non sono fondamentali per questa specialità superano tutti gli esami e partecipano alla competizione generale e ricevono un punto aggiuntivo.

2.10. Durante gli esami di ammissione ai candidati non vengono assegnati posti nel dormitorio.

2.11. Non è consentito sostenere nuovamente gli esami di ammissione. L'esame dei ricorsi riguardanti i voti degli esami viene effettuato secondo il relativo “Regolamento”.

3. Procedura di iscrizione

3.1. Sulla base dei risultati degli esami di ammissione e sulla base dei documenti presentati comitato di ammissione Il liceo raccomanda ai candidati l'iscrizione al Liceo BSU.

Il direttore del liceo Vadim MATULIS ha risposto a queste e ad altre domande sulla linea diretta della Komsomolskaya Pravda.

- Vadim Edwardovich, quali indicazioni ci sono al liceo?

Quest'anno stiamo reclutando per cinque aree: fisico-matematica, chimico-biologica, chimico-matematica, filologica e sociale. Per le prime tre aree vengono sostenuti due esami a seconda del profilo. I candidati agli studi sociali sostengono esami di storia della Bielorussia e, facoltativamente, studi sociali o storia del mondo. Per la specializzazione filologica, i candidati stessi scelgono due dei tre esami: lingua e letteratura russa, lingua e letteratura bielorussa e Lingua inglese.

L'AMMISSIONE AL LICEO PUÒ ESSERE PROVATA

- In quale forma si svolgeranno gli esami: su computer o su carta?

I compiti vengono completati su carta. In molte materie lo hanno fatto modulo di prova- in essi è necessario scegliere la risposta corretta tra quelle proposte, oppure inserire le lettere, la formula, il termine mancanti, ecc. Abbiamo un server per l'apprendimento a distanza, ora le prove degli esami di ammissione per il 2012 e il 2013 sono già state pubblicate lì. Dal 28 aprile al 5 maggio sarà aperto l'accesso agli incarichi di prova per il 2014. I compiti dell'esame di quest'anno saranno più o meno gli stessi, solo sulla carta.

- Come consiglieresti di comportarti durante l'esame: risolvere prima i problemi complessi o iniziare con quelli semplici?

Consiglio ai miei studenti di iniziare con ciò che possono fare. Dobbiamo tenere presente che il nostro esame non è un test scolastico. Non è necessario provare a risolvere tutti i compiti; sono piuttosto complessi. Anche dai punteggi positivi è chiaro che in media è necessario ottenere 50 - 60 punti su 100 possibili per ciascuna materia. Ciò significa che devi risolvere poco più del 50-60% del lavoro. E ancora una cosa: se il richiedente ha scritto qualcosa o ha deciso in modo errato, i punti non vengono detratti, semplicemente non vengono assegnati. Pertanto, in caso di dubbio, è meglio dare una risposta, nel caso in cui risulti corretta.

- Hai informazioni sul tuo sito web che, ad esempio, ci sono 44 posti nel campo filologico. E dopo la frazione c'è il numero 3. Cosa significa?

Ciò significa che tre vincitori delle Olimpiadi repubblicane ci hanno rilasciato dichiarazioni. Sono già iscritti, quindi restano solo 41 posti disponibili.

- Puoi dirci adesso come sarà la competizione quest'anno?

È difficile parlarne. Ora siamo leggermente in anticipo rispetto al programma dell'anno scorso per la presentazione dei documenti. Ma ciò non significa necessariamente che ci saranno più richieste quest’anno.

C'È UN VANTAGGIO NELL'AMMISSIONE: LA CONOSCENZA

- Mio figlio sta frequentando i corsi preparatori con te e sta entrando in fisica e matematica. A quante lezioni ti iscrivi quest'anno?

Quest'anno ci sono 110 posti nel dipartimento di fisica e matematica: stiamo reclutando cinque classi.

- Chi frequenta i corsi è avvantaggiato?

No, non ci sono vantaggi, se non che gli studenti acquisiscono buone conoscenze durante i corsi.

- Quest'anno recluterai non tre, ma solo due classi chimiche e biologiche. Hai violato i diritti dei ragazzi che si candidano per questo campo, perché la competizione per loro sarà più alta?

Potremo giudicare il concorso solo dopo la scadenza del termine per l'accettazione delle candidature. Ma stiamo reclutando più un corso di chimica e matematica. E molti ragazzi che hanno deciso chiaramente per la chimica stanno ora pensando a quale materia scegliere per seconda.

Storicamente il liceo ha sempre avuto due classi di chimica e una di chimica. Questo è stato il caso fino al 2008, quando il Paese ha deciso di abolirlo formazione specializzata al livello senior della scuola. Abbiamo ripristinato il corso di chimica quest'anno per un motivo. Ogni anno abbiamo intervistato i bambini che entravano nei nostri corsi di chimica e biologia e circa 20 persone su 60 hanno affermato che avrebbero voluto studiare la coppia chimica-matematica. A proposito, quest'anno abbiamo una classe del genere che si diploma; hanno 5 vincitori delle Olimpiadi repubblicane in chimica e 3 in biologia, sebbene studino in una classe di chimica e matematica. Ci sono anche i vincitori della conferenza repubblicana. Quindi, la metà dei ragazzi ha già ottenuto il diritto di essere studenti.

- La concorrenza per l'himmat sarà inferiore a quella per l'himbio?

È difficile parlare adesso. Dalla storia del liceo è chiaro che c'è un po' meno concorrenza per la chimica.

- Quanto è difficile studiare al liceo? Dicono che il punteggio medio degli studenti del liceo è basso a causa degli studi difficili.

Posso darti i dati degli studenti del liceo degli ultimi tre anni. Il punteggio medio del certificato degli studenti del liceo nel 2011 era 8,8, nel 2012 - 8,9, nel 2013 - esattamente 9 punti.

- Durante i tuoi studi, viene data enfasi a materie specialistiche? Gli studenti del liceo trascureranno le lingue russa o bielorussa, che devono essere sostenute al TC?

Comprendiamo che le lingue sono una materia obbligatoria al CT per quei diplomati del liceo che non sono diventati vincitori delle Olimpiadi internazionali o repubblicane. Il liceo ha un corso facoltativo per gli alunni dell'11a elementare in lingue russa e bielorussa per prepararsi al CT. Quest'anno il Liceo BSU si è classificato al primo posto in quasi tutte le materie nella classifica RIKZ basata sui risultati CT. Ad esempio, al CT in chimica, gli studenti del liceo BSU avevano GPA 81, e il Liceo n. 2 di Minsk, che si è classificato al secondo posto in questa classifica, ha 72 punti.

- I diplomati del liceo hanno dei vantaggi quando entrano nella BSU?

Non ci sono vantaggi. Ma il vantaggio è che gli studenti del liceo ricevono la migliore formazione del Paese. Ho già parlato dei risultati della TC. Inoltre, quest'anno gli studenti del liceo hanno vinto 83 diplomi alle Olimpiadi repubblicane, un numero che intere regioni non vincono.

- Mio nipote vuole iscriversi a un corso di filologia al tuo liceo. Ma abbiamo il nostro liceo a Mozyr. Non gli diranno: fai quello che fai a casa?

Riceviamo ragazzi da tutta la Bielorussia. Qui si riuniscono i migliori ragazzi, il che consente ad uno studente ben preparato di svilupparsi ulteriormente. Se tuo nipote supera l'esame di ammissione, saremo lieti di iscriverlo. Siamo interessati a studenti provenienti da altre città che vengono da noi (dopo tutto, il Liceo BSU è un'istituzione di livello repubblicano). Hanno a disposizione un confortevole ostello a cinque minuti a piedi dal liceo. Oggi abbiamo 145 studenti fuori sede.

GLI PSICOLOGI DEL LICEO TI AIUTERANNO A DECIDERE SUL TUO PROFILO

- Mia figlia frequenta la terza media. Ha intenzione di entrare al liceo l'anno prossimo. Qual è il modo migliore per prepararsi? Nei tuoi corsi preparatori?

Dovrebbe essere una tua scelta. Forniamo ampie possibilità di preparazione. Quei ragazzi che vivono a Minsk e in periferia hanno l'opportunità di frequentare i nostri corsi preparatori. Sono abbastanza efficaci, in aggiunta a attività scolastiche gli studenti ricevono 4 ore settimanali in ciascuna materia. I corsi sono pagati, il contratto è concluso per un semestre. I bambini di altre città possono prepararsi utilizzando il nostro server per l'apprendimento a distanza sul nostro sito web. Ci sono corsi a distanza in quasi tutte le materie; gli studenti studiano gli stessi materiali degli studenti dei corsi preparatori.

- Come raggiungere i corsi?

Invitiamo tutti a partecipare. Le iscrizioni ai corsi preparatori a tempo pieno iniziano nella seconda metà di agosto. E puoi iniziare a studiare da remoto in qualsiasi momento: i compiti sono progettati per un anno di lezioni. Lo studente ha la possibilità di porre domande al docente e consultarsi. Il server contiene test, materiali teorici e compiti degli esami di ammissione degli anni precedenti.

- Un'altra domanda importante. Mia figlia non può decidere sulla sua specializzazione, ma il suo certificato è buono: 9,6 punti. Nel vostro liceo si effettuano prove di orientamento professionale?

Sono disponibili prove di prova sul nostro sito Web nella sezione "Richiedente". Puoi ottenere consultazioni dai nostri psicologi, dove potrai anche sostenere test speciali per fare la tua scelta.

- Mio figlio partecipa costantemente alle Olimpiadi di fisica e matematica. Dovrebbe andare al liceo?

Certamente. Inoltre, se diventa il vincitore della fase finale delle Olimpiadi repubblicane e riceve un diploma di primo, secondo o terzo grado, verrà iscritto al liceo senza esami.

- E se non ha un diploma del genere, la sua partecipazione alle Olimpiadi lo aiuterà a prepararsi?

SÌ. I compiti d'esame al Liceo sono compilati secondo curriculum scolastico, sono, ovviamente, un po 'più semplici rispetto alle Olimpiadi repubblicane. Ma sono ancora piuttosto complessi. Tuo figlio può studiare i nostri manuali per i candidati al liceo, ci sono i test di ammissione negli ultimi anni.

- Vadim Edwardovich, tu stesso ti sei diplomato al liceo. Cosa è cambiato da allora? Cosa sei riuscito a salvare?

Sono entrato al liceo con mio fratello dopo i corsi preparatori. La cosa principale che mi ha colpito è che volevo studiare qui ed essere il migliore nei miei studi. Nella scuola in cui avevo studiato prima, gli studenti eccellenti venivano trattati con una sorta di disprezzo. E al liceo l'atmosfera era assolutamente fantastica. La mia seconda scoperta è il rapporto tra insegnanti e studenti. L'insegnante è il tuo collega che semplicemente ne sa di più. Ad esempio, durante le lezioni di matematica, l'insegnante non ci ha mai fornito schemi già pronti per risolvere i problemi, ma ci ha solo indirizzato nella giusta direzione, e lo ha fatto così bene che abbiamo avuto la sensazione che stesse risolvendo ogni problema insieme a noi, semplicemente trovare una soluzione un po' prima di noi. Tali professionisti lavorano ancora al liceo.

La sveglia dovrebbe diventare il simbolo dell'educazione bielorussa: ancora un po' e la questione dell'orario di inizio della giornata scolastica nelle scuole sarà sottoposta a un referendum repubblicano. Ma ci sono molti più problemi a livello di istruzione secondaria. "Bolshoi" ha parlato della variabilità con il direttore del Liceo BSU Makar Shnip programmi di studio, sull'esperienza occidentale, sugli adolescenti pragmatici ma infantili.

- Cosa ti preoccupa dell'istruzione secondaria bielorussa?

È difficile per me mantenere la parola data per tutta l'istruzione, dopo tutto, il Liceo BSU è un'istituzione di subordinazione repubblicana: bambini talentuosi e dotati da tutta la Bielorussia vengono qui, i programmi sperimentali funzionano qui. Siamo un po’ fuori linea con le tendenze e le tendenze generali e non ho abbastanza esperienza nell’istruzione secondaria standard per trovare il coraggio di valutare la temperatura generale dell’ospedale. Ma da quello che vedo, in base alla mia esperienza lavorativa, non ha senso gettarci cenere sulla testa. Di solito ci piace confrontare con il sistema precedente l'esperienza di altri paesi. E non direi che abbiamo perso tutto il meglio dell’eredità sovietica, così come non sarei d’accordo con coloro che credono che i nostri vicini siano andati avanti e noi siamo rimasti indietro.

- La Bielorussia è riuscita a trovare il proprio approccio all'istruzione o siamo ancora continuatori dell'era precedente?

Credo che la nostra autenticità non sia stata ancora trovata: siamo ancora alla ricerca di un sistema educativo nazionale. La base rimane il sistema sovietico: all'incirca lo stesso insieme di materie, molti insegnanti della vecchia scuola lavorano, concentrandosi sulle tendenze di quel tempo. Ma i programmi nelle stesse materie sono pieni di nuovi significati, la scienza si sta sviluppando: tutto ciò necessita di aggiustamenti.

Cosa cambierei? Mi sembra che avrebbe senso adottare l’esperienza internazionale e modificare l’insieme delle discipline esistenti. Dividere le materie per gli studenti delle scuole superiori in quelle necessarie per lo studio obbligatorio (necessarie per l'ammissione all'università) e in quelle aggiuntive: lo studente stesso avrà il diritto di mettere un segno di spunta davanti a ciò che gli interessa. Ad esempio, per le classi con un profilo di educazione naturale, storia, letteratura e studi sociali possono essere suddivisi in un blocco di scienze sociali o scienze sociali, così come per le discipline umanistiche vale la pena riunire chimica, biologia, fisica e matematica in un blocco blocco di scienze naturali. Pertanto, in primo luogo, ridurremo il carico di lavoro degli studenti nelle materie non fondamentali, dando loro l'opportunità di prepararsi meglio per entrare all'università, e in secondo luogo, forniremo un'alternativa: nello stesso blocco di scienze sociali, "matematici" o I “fisici” possono, ad esempio, aumentare autonomamente il numero di ore trascorse a studiare finzione a scapito di argomenti che sono meno interessanti per loro.

Gli adolescenti di oggi sono piuttosto infantili: l'obiettivo è mio, ma l'insegnante mi porterà a raggiungerlo

Credo che un insieme di materie per lo studio obbligatorio e facoltativo sia un'opzione promettente per il liceo: noi e alcune altre istituzioni educative stiamo cercando di risolvere parzialmente questo problema in questo momento. Annualmente vengono approvati i piani delle attività sperimentali e i licei, le scuole e le palestre che partecipano all'esperimento (una quindicina) scelgono la direzione a cui sono interessati per sperimentarne di nuove programmi di studio. Naturalmente, siamo limitati da una serie di regole stabilite, ma continuiamo a fare pressione per la variabilità nell’insegnamento, il che andrebbe sicuramente a vantaggio degli studenti.

Ti piace l’idea dei finlandesi di abolire tutte le materie scolastiche standard entro il 2020 e passare a un formato di progetto, quando ogni fenomeno sarà considerato da una prospettiva interdisciplinare? Un progetto del genere potrebbe essere implementato in Bielorussia ed è necessario?

Qualsiasi sistema educativo è strettamente legato al modello socioeconomico esistente nel Paese. Stiamo ricevendo oggi istruzione superioreè quasi un criterio obbligatorio per candidarsi a un lavoro, indipendentemente dalla specialità scelta. Ecco perché il liceo Scuola superiore focalizzato principalmente sull’ammissione alle università. A questo proposito, l'apprendimento basato su progetti, il cui obiettivo principale è aiutare a orientarsi nella società, non è ancora molto adatto a noi. Tutto è finalizzato all'ottenimento di un'istruzione superiore, motivo per cui il compito della nostra scuola secondaria è simile a quello delle autoscuole, dove l'importante è ottenere la patente di guida. E acquisirai una vera conoscenza colpendo dossi e rompendo i paraurti.

Sei d'accordo con l'opinione della persona che è partita per formazione aggiuntiva un laureato del dipartimento di radiofisica dell'Università statale bielorussa che crede che ci sia istruzione in Bielorussia, ma non serve a niente?

Molti riconoscono un problema importante nell’istruzione superiore moderna (e non solo in Bielorussia): gli specialisti vengono formati, ma non si sa quanta richiesta avranno tra 5-10 anni. Il candidato entra nel primo anno di università e, una volta terminati gli studi, appariranno una dozzina di posti di lavoro in nuove specialità per le quali saranno necessari specialisti. Si scopre che il sistema educativo deve prevedere cosa accadrà dopo un certo periodo di tempo e, tenendo conto di questa previsione, ordinare il personale per se stesso. Questo problema è difficile da risolvere da soli, utilizzando solo le strutture educative regionali: è necessario un approccio integrato, nella cui attuazione dovrebbero essere coinvolte anche altre strutture. Un esempio esagerato: il Ministero degli Affari Interni o il Comitato Doganale vedono che stanno emergendo nuove tendenze nel campo della sicurezza delle informazioni, richiedono tempestivamente la formazione degli specialisti necessari e prescrivono l'insieme di requisiti richiesti.

Ma è difficile prevedere tutte le sfumature, quindi uno dei compiti che ci poniamo al liceo è motivare gli studenti all’autoapprendimento: questa abilità può giocare un ruolo chiave in futuro. Le metodologie progettuali e interdisciplinari sopra menzionate potrebbero aiutare in questo senso. Ad esempio, sulla base di materie variabili (ad esempio, un analogo del blocco di scienze sociali), gli insegnanti dividono la classe in 4-5 gruppi, determinano i compiti per un trimestre o sei mesi e quindi ne monitorano l'attuazione. I ragazzi stessi determinano i ruoli nelle loro squadre: chi è il leader, chi è il manager, chi è il progettista, ecc. Il modulo proposto è buono perché i partecipanti imparano a ottenere informazioni in modo indipendente, ad analizzarle e a prendere decisioni. Successivamente, l'abilità di autoapprendimento verrà migliorata e quando 5-7 anni dopo la laurea una persona verrà per un colloquio, sarà in grado non solo di sfoggiare il suo diploma, ma di svolgere una sorta di "compito" e immediatamente completarlo.

Dobbiamo capire cosa è più importante per noi: preparare i vincitori delle Olimpiadi o creare le condizioni affinché un bambino vada a scuola ogni mattina con piacere

- Qual è la nuova generazione? È molto diverso dai precedenti?

Confronto periodicamente gli attuali studenti del liceo con i miei compagni di classe, con i diplomati degli anni 2000, e noto una cosa piuttosto paradossale. Da un lato, gli studenti delle scuole superiori di oggi sono pragmatici: c'è un obiettivo specifico che si sono prefissati o che i loro genitori hanno delineato loro, e questo obiettivo deve essere raggiunto. D'altronde gli adolescenti di oggi sono abbastanza infantili: l'obiettivo è mio, ma un insegnante che mi darà la conoscenza mi porterà a raggiungerlo; Sono indipendente, ma mamma e papà devono provvedere a me, ecc. Devi essere responsabile di ogni passo che fai, ma col tempo questa responsabilità diventa sempre meno. In precedenza, gli studenti delle scuole superiori erano più indipendenti nel processo di apprendimento.

- Quali vantaggi offre al liceo la cooperazione con istituzioni educative straniere?

Abbiamo collaborato con una scuola svedese per un periodo piuttosto lungo, dalla seconda metà degli anni '90 all'inizio degli anni 2010. La cooperazione era più nella natura dello scambio culturale e della pratica linguistica. Per vari motivi si è fermato, ma stiamo cercando di riprendere. Dal prossimo anno inizieremo a collaborare con il Lyceum Du Parc di Lione, con il quale abbiamo siglato un accordo. Questo liceo è famoso per il suo profilo matematico e in generale la scuola di matematica francese è molto forte. Per noi sarà una bella esperienza, anche i francesi non nascondono il loro obiettivo: vorrebbero che i nostri studenti si iscrivessero con loro dopo il diploma di liceo, in particolare, ai corsi di preparazione al scuola superiore. Allo stesso tempo non vorremmo perdere ragazzi ben preparati; È auspicabile che entrino nelle università bielorusse. Certo, cercheremo un compromesso, ma anche senza questo c’è una barriera che impedisce la cooperazione: la maggior parte dei nostri studenti studia inglese, e a Lione l’istruzione viene insegnata in francese. Abbiamo avuto l'idea di un'ammissione separata al liceo in base ai risultati degli esami francese e matematica, ma ho deciso di non sperimentarlo ancora, poiché si tratta di una combinazione piuttosto rara. I candidati, di regola, hanno un buon francese o matematica: non ha senso fermarsi nella posizione centrale.

Inoltre, ogni anno studiano 2-3 studenti del liceo tedesco, vanno per una formazione a breve termine in Germania, dove frequentano le lezioni con scolari tedeschi, conoscono le specificità locali dell'istruzione secondaria e prendono parte a attività extrascolastiche e “pompare” il loro tedesco. Per gennaio 2018 è previsto un torneo matematico bielorusso-polacco a Lublino, dove siamo stati invitati da uno dei licei locali, famoso per le sue vittorie alle Olimpiadi polacche. Gli studenti del liceo si stanno ora preparando intensamente e gli insegnanti delle squadre bielorussa e polacca stanno lavorando ai compiti del torneo.

Alcuni ultimi anni Noi, insieme al Liceo regionale di Minsk, ospitiamo una delegazione Scolari ucraini. Durante queste visite si tiene una conferenza scientifica e pratica, durante la quale gli scolari condividono le loro prime ricerche scientifiche e i loro successi.

- Esiste una forte concorrenza all'interno del paese tra licei, palestre e singole scuole?

Naturalmente siamo concorrenti, anche se a volte si tratta di cooperazione. Teniamo conferenze generali con il Liceo regionale statale di Minsk durante il periodo di preparazione alle Olimpiadi, alcune scuole regionali si rivolgono a noi con la richiesta di aiutare i loro studenti. Se un bambino ha l'opportunità di venire da noi sabato, per favore, non rifiutiamo nessuno. Manteniamo rapporti abbastanza cordiali con il Liceo n. 1 di Brest, condividendo reciprocamente l'esperienza con i colleghi di Brest nell'organizzazione della formazione specializzata.

Tuttavia, nella maggior parte dei casi, le istituzioni educative sono gelose dei successi reciproci, perché in un modo o nell'altro, le valutazioni vengono compilate sulla base dei risultati della valutazione centrale, dei risultati della fase finale delle Olimpiadi, ecc. , questo non è male, poiché incoraggia le istituzioni educative a cercare nuovi metodi e forme di lavoro con i bambini, d'altra parte, crea inutili emozioni nel perseguimento del numero delle stesse Olimpiadi: ne abbiamo tre, ne abbiamo sette e ne abbiamo dieci. In questa ricerca a volte si perde l’essenza del nostro lavoro; dobbiamo capire cosa è più importante per noi: preparare i vincitori delle Olimpiadi o creare le condizioni affinché un bambino vada a scuola ogni mattina con piacere, in attesa delle nuove lezioni interessanti ed emozionante comunicazione. L'ideale sarebbe combinare questi due compiti, ma spesso la scelta viene fatta a favore di uno dei due.

Quando la Bielorussia è diventata improvvisamente un paese informatico, la competizione per l’ammissione alle lezioni di matematica è aumentata notevolmente?

Due anni fa abbiamo deciso di iscriverci a un corso con il profilo “informatica, matematica, fisica” e, come esperimento, abbiamo introdotto esame di ammissione nell'informatica. Durante quella campagna di ammissione, la competizione più grande era per l'ammissione a questa classe: 9,2 persone per posto. Anche se non direi che i bambini moderni siano interessati solo alle professioni legate all'IT. Ogni anno abbiamo una concorrenza costantemente elevata (di solito almeno 8 persone per posto) per i corsi di chimica e biologia, che preparano principalmente i futuri studenti di medicina. Allo stesso tempo, stiamo discutendo l'idea di riformattare le lezioni filologiche in discipline umanistiche, come avveniva prima. La concorrenza è ancora alta, ma il problema è che pochissimi diplomati dei corsi filologici vanno oltre in questo profilo: la maggioranza entra nelle università per studiare economia, psicologia, filosofia e giornalismo. Solo pochi rimangono nella filologia classica.