Presentazione dello studio sulle competenze professionali degli insegnanti. Presentazione "formazione delle competenze professionali di un insegnante come strumento per migliorare la qualità dell'istruzione". Progetto di decisione del consiglio degli insegnanti

« Formazione delle competenze professionali di un insegnante come strumento per migliorare la qualità dell'istruzione"

Preparato da: Ashikhmina Svetlana Anatolyevna, insegnante di biologia e chimica

MKOU "Scuola secondaria Prigorodnoye"

2017

Cosa è cambiato nel lavoro di un insegnante con l'introduzione dello standard educativo statale federale?

• COMPETENZA SOCIALE E PSICOLOGICA
• COMPETENZA PROFESSIONALE E COMUNICATIVA
• COMPETENZA PROFESSIONALE PEDAGOGICA GENERALE
• COMPETENZA PER SOGGETTO
• COMPETENZA GESTIONALE
• COMPETENZA RIFLESSIVA
• COMPETENZA INFORMAZIONE E COMUNICAZIONE
• COMPETENZA NEL CAMPO DELLE ATTIVITÀ DI INNOVAZIONE
• COMPETENZA CREATIVA

L’insegnante deve capire che:

• 1. Devi essere preparato al cambiamento costante.
• 2. È impossibile costruire il comportamento di oggi e di domani sulla base della conoscenza e dell’esperienza di ieri.
• 3. Il compito principale è garantire il massimo successo e il minimo fallimento nella vita futura dei propri studenti, quindi i genitori sono gli alleati più fedeli dell’insegnante.
• 4. Qualsiasi attività umana è bella ed efficace e questa idea dovrebbe essere trasmessa agli studenti.

L’insegnante deve stare attento:

• Per abitudine, considerati la più importante e unica fonte di conoscenza.
• Trasmetti la tua esperienza di vita ai tuoi studenti ed educali in base a come tu stesso sei stato cresciuto.

Meccanismi di organizzazione delle attività degli insegnanti finalizzati allo sviluppo delle competenze professionali

Fase 1.

Individuazione del livello di competenza professionale del docente.

- diagnostica;

- test.

Fase 2.

Meccanismi per lo sviluppo della competenza professionale di un insegnante.

- formazione in corsi di alta formazione;

- lavorare nell'istruzione scolastica, gruppi creativi, laboratori pedagogici, master class, decenni di materie;

- partecipazione attiva a consigli di docenti, seminari, convegni;

- partecipazione a vari concorsi;

- partecipazione a lavori di ricerca, creazione di proprie pubblicazioni;

- generalizzazione e diffusione dell'esperienza;

- certificazione;

- relazione creativa;

- utilizzo di metodi, forme, tipologie, sussidi didattici e nuove tecnologie moderni;

- autoeducazione

Fase 3 .

Analisi dell'attività dell'insegnante.

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Didascalie delle diapositive:

Competenza professionale degli insegnanti nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione © Senchenko I.V.

"L'istruzione adeguatamente organizzata porta allo sviluppo" L.S. Vygotsky COMPETENTE: competente, autorevole in qualsiasi campo. Dizionario di S.I. Ozhegov

Documenti normativi Legge federale “Sull'istruzione nella Federazione Russa” (del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ); Standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare (Regolamento del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 ottobre 2013, n. 1155); Standard professionale di un insegnante (educatore, insegnante) (Norma del Ministero del lavoro e della protezione sociale della Federazione Russa del 18 ottobre 2013 n. 544n)

Secondo gli insegnanti più importanti del nostro tempo, esistono diversi tipi di competenza: Competenza speciale Competenza sociale Competenza personale Competenza metodologica Competenza psicologica e pedagogica

Il compito urgente della scuola materna è creare le condizioni in cui per ogni bambino, indipendentemente dal suo stato di salute o dalle sue capacità di apprendimento, l'istruzione sarà di alta qualità e accessibile. L'educazione inclusiva (francese inclusif - compreso, latino include - concludo, include) è un processo di sviluppo dell'istruzione generale, che implica la disponibilità dell'istruzione per tutti, che garantisce l'accesso all'istruzione per i bambini con bisogni speciali. La creazione di tali condizioni è possibile se gli insegnanti conoscono le peculiarità dell'insegnamento e della crescita delle diverse categorie di bambini con disabilità e sono in grado di coinvolgere i genitori nel processo educativo.

La competenza comunicativa è la capacità di stabilire e mantenere contatti efficaci con altre persone in presenza di risorse interne (conoscenze e abilità). Criteri per la competenza comunicativa: il desiderio di comprendere un'altra persona nel contesto delle esigenze di una situazione specifica; Esprimi i tuoi pensieri in modo chiaro e convincente; Creare un clima di cooperazione; Disponibilità ad essere flessibili nella comunicazione; Capacità di comunicare in modo efficace in diversi status e posizioni di ruolo; Capacità di creare un clima favorevole in una squadra.

La competenza emotiva è la capacità di riconoscere e riconoscere i propri sentimenti, così come quelli degli altri, di motivare se stessi, di gestire le proprie emozioni dentro di sé e nelle relazioni con gli altri. “Chiunque può arrabbiarsi, è facile. Ma arrabbiarsi con la persona giusta, nella giusta misura, al momento giusto, per un certo scopo e in modo appropriato: questa è la difficoltà.” Aristotele La competenza emotiva è una condizione importante per mantenere e promuovere la salute.

La competenza emotiva contribuisce alla preservazione e alla promozione della salute, grazie alle sue competenze chiave: Riconoscere e comprendere le proprie emozioni e sentimenti; Gestire le tue emozioni; Riconoscere e comprendere i sentimenti degli altri; Gestire i sentimenti degli altri.

Standard professionale di un insegnante Un documento che include un elenco dei requisiti professionali e personali di un insegnante, valido in tutta la Federazione Russa (approvato con ordinanza del Ministero del Lavoro e della Protezione Sociale della Federazione Russa del 18 ottobre 2013 n. 544n) Lo standard professionale è concepito per aumentare la motivazione del personale docente al lavoro e la qualità dell'istruzione.

Competenze ICT dell'insegnante: 1. Selezione del materiale illustrativo per le lezioni e per la progettazione di stand, gruppi, aule (scansione, Internet, stampante, presentazione). 2. Selezione di materiale didattico aggiuntivo per le lezioni, familiarità con scenari per vacanze e altri eventi. 3. Scambio di esperienze, conoscenza di periodici, sviluppi di altri insegnanti in Russia e all'estero. 4. Preparazione della documentazione e dei rapporti di gruppo. 5. Creazione di presentazioni nel programma Power Point.

Condizioni per la crescita professionale di un insegnante: lettura della letteratura metodologica e pedagogica; Partecipazione a seminari, conferenze; Condurre sessioni aperte per l'analisi da parte dei colleghi; Studio delle tecnologie informatiche e informatiche; Partecipazione a masterclass, concorsi, anche online, ecc.; Generalizzazione dell'esperienza didattica; Completamento sistematico di corsi di formazione avanzata (secondo il n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" almeno una volta ogni tre anni).

Pertanto, la competenza professionale di un insegnante dipende da vari tratti della personalità. È l'aumento della competenza e della professionalità dell'insegnante che è una condizione necessaria per migliorare la qualità sia del processo pedagogico che della qualità dell'educazione prescolare in generale. "Come è passata l'infanzia, chi ha guidato il bambino per mano durante l'infanzia, cosa è entrato nella sua mente e nel suo cuore dal mondo che lo circonda - questo determina in modo decisivo che tipo di persona diventerà il bambino di oggi." VA Sukhomlinsky

Crea, sviluppa! Così come non esistono bambini senza fantasia, non esiste insegnante senza slanci creativi! Ti auguro successo creativo! Grazie per l'attenzione!

Berezhkova O.V. Il problema della standardizzazione dell'attività professionale di un insegnante di scuola materna. – Dipartimento n. 9, centro commerciale Sfera, 2013. Karelina E.V. Formazione della competenza comunicativa degli educatori. – Dipartimento n. 5, centro commerciale Sphere, 2014. Fadeeva E.I. La competenza emotiva è una condizione per il mantenimento della salute psicologica degli insegnanti. – Dipartimento n. 5, centro commerciale Sphere, 2014. Fedorova L.I. Requisiti degli standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare per garantire pari opportunità per lo sviluppo di ogni bambino. – M.: Università pedagogica “Primo settembre 2014. Legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ “Sull’istruzione nella Federazione Russa”. – M.: Mosaika-Sintez, 2013. Letteratura utilizzata.

• Eseguita:
• Vicedirettore per le risorse umane
• MKOU Grigorievskaya scuola secondaria
• Distretto di Gus-Khrustalny
• Mironova E.V.
• Telefono di contatto: 8(49241)51-9-43.
• 22 febbraio 2013

• Istituto Vladimir per la formazione avanzata degli operatori del settore educativo
• dal nome di L.I. Novikova

• Il concetto di modernizzazione dell'istruzione ha determinato le principali direzioni e fasi di un importante processo di sviluppo della nostra società: "la formazione del personale docente della nuova generazione e la formazione di una cultura fondamentalmente nuova del lavoro pedagogico", formazione di insegnanti altamente qualificati e la necessaria cultura dell'informazione a tal fine in modo che siano pronti e in grado di applicare le nuove tecnologie dell'informazione nel processo di gestione dell'apprendimento e dell'istruzione.
• Gli standard di nuova generazione differiscono da quelli precedenti per la loro attenzione alla pratica.
• I nuovi standard si baseranno su un approccio basato sulle competenze per la formazione degli specialisti, ovvero stabiliranno i requisiti per i risultati della formazione dei laureati sotto forma di competenze.
• A questo proposito, rimane rilevante il problema del miglioramento della qualità dell'istruzione scolastica, la cui soluzione dipende dalla competenza professionale del personale docente.

• Il progetto mira a risolvere i problemi attuali di aumento della competenza pedagogica professionale degli insegnanti e della qualità dell'istruzione nelle condizioni di un crescente flusso di informazioni attraverso la padronanza dei metodi di organizzazione innovativa del processo educativo.
• Il progetto prevede la diffusione dell'esperienza professionale e lo sviluppo del potenziale creativo degli insegnanti coinvolti in attività volte a sviluppare tecniche e strategie per l'apprendimento attivo. Risolvere questo problema è una priorità per l'attuazione dell'iniziativa educativa nazionale “La nostra nuova scuola” a scuola, poiché uno dei suoi parametri chiave è lo sviluppo del potenziale degli insegnanti.
• Nel periodo 2012-2014. Si raccomanda di sviluppare e implementare “la pratica del networking, l’attività delle reti sociali degli insegnanti, finalizzata all’aggiornamento dei contenuti della didattica e al sostegno metodologico reciproco”.
• Il progetto prevede la conoscenza dell'esperienza lavorativa dei migliori insegnanti e il trasferimento di modalità efficaci per organizzare il processo educativo, aumentando la loro competenza pedagogica.
• Riflette anche una delle disposizioni dell’iniziativa “La nostra nuova scuola”: i tirocini per gli insegnanti esistenti dovrebbero svolgersi sulla base di istituzioni educative che implementano programmi educativi innovativi e hanno risultati positivi. Questo “imparare facendo” dovrebbe diventare una tradizione nella formazione e nello sviluppo professionale degli insegnanti”.

• una personalità formata capace di assumersi la responsabilità in varie situazioni.
• La competenza presuppone la capacità di:
• ricercare (intervistare l'ambiente, consultare, ottenere informazioni)
• pensare (essere in grado di difendere la propria posizione, sviluppare la propria opinione)
• cooperare (lavorare in gruppo, negoziare, risolvere conflitti)
• adattarsi (affrontare con fermezza le difficoltà, trovare nuove soluzioni)
• Competenza professionale -
• una caratteristica integrante della personalità e della professionalità di un insegnante, che determina la sua capacità di risolvere efficacemente i problemi professionali che sorgono nell'attività di insegnamento in specifiche situazioni reali. Allo stesso tempo, l'insegnante deve utilizzare le sue conoscenze, abilità, esperienza, valori di vita e linee guida morali, i suoi interessi e inclinazioni.

• Fase preparatoria (settembre-gennaio 2012-2013)
• creazione di un gruppo di lavoro per organizzare l'introduzione dello standard educativo statale federale;
• sviluppo di un quadro normativo per gli insegnanti quando si introduce lo standard educativo statale federale;
• esecuzione della diagnosi iniziale: Scheda diagnostica: "Criteri di preparazione per lo standard educativo dello Stato federale", Questionario: "Prontezza per l'introduzione dello standard educativo dello Stato federale";
• sviluppo e pianificazione di un programma di supporto scientifico e metodologico del processo educativo nelle condizioni dello standard educativo dello Stato federale; piano di lavoro del Ministero della Difesa per il periodo di preparazione all'introduzione dello standard educativo statale federale; piano e programma di autosviluppo degli insegnanti; progettazione di programmi di lavoro per materie accademiche in conformità con lo standard educativo dello Stato federale;
• lavoro delle associazioni metodologiche:
• sviluppo e approvazione di criteri per la preparazione degli insegnanti all'introduzione dello standard educativo statale federale;
• conoscenza del nuovo sistema di valutazione del rendimento degli insegnanti.

• Palco principale (gennaio-dicembre 2013)
• attuazione dei piani formativi e autosviluppo degli insegnanti;
• conduzione di seminari di formazione e problem solving, masterclass, tavole rotonde;
• fornire supporto metodologico agli insegnanti;
• sperimentazione di un nuovo sistema di valutazione del rendimento degli insegnanti.

• Fase finale (gennaio-maggio 2014)
• monitoraggio;
• condurre una diagnosi finale della disponibilità dell'insegnante a svolgere attività nel contesto dell'introduzione e dell'attuazione dello standard educativo dello Stato federale.
• Conduzione di un seminario regionale per dirigenti scolastici sull'attuazione dello standard educativo statale federale nel processo educativo.

• 200.000 rubli.

• 100.000 rubli.

• 150.000 rubli.

• 30.000 rubli.

• 40.000 rubli.

• RUB 30.000

• TOTALE: 550.000 rubli.

• EDUCAZIONE DI QUALITÀ

• LAVORO DI QUALITÀ DEGLI INSEGNANTI

• CONDIZIONI DI APPRENDIMENTO DI QUALITÀ

• Durante il tempo assegnato per l'attuazione del progetto, gli insegnanti dovrebbero acquisire una comprensione delle moderne tecnologie pedagogiche, degli aspetti teorici, metodologici e tecnologici dell'approccio di attività di sistema all'insegnamento, conoscere le possibilità delle tecnologie innovative nel processo educativo, valutare il livello di fattibilità, le condizioni e i limiti della loro applicazione di successo nella propria pratica. Durante l'attuazione del progetto, gli insegnanti acquisiranno competenze pratiche nella conduzione di sessioni di formazione utilizzando le tecnologie dell'informazione e della comunicazione, si renderanno conto della necessità di padroneggiare nuove competenze pedagogiche e creeranno motivazione per migliorare le proprie qualifiche attraverso la certificazione.

• Questo progetto è il punto di partenza per l'attuazione di un programma di sostegno individuale per gli insegnanti durante la transizione allo standard educativo statale federale di seconda generazione e contribuisce alla crescita delle sue competenze professionali.
• L'attuazione dello standard educativo dello Stato federale implica non solo l'uso delle tecnologie pedagogiche nelle attività dell'insegnante, ma anche il miglioramento della cultura metodologica generale. Per fare ciò, è necessario espandere le capacità del servizio metodologico dell'istituto scolastico. I materiali metodologici sviluppati durante il progetto possono essere utilizzati nel lavoro delle organizzazioni municipali di vari tipi di istituzioni educative.

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• Gubanova E.V. Attuazione dello standard educativo dello stato federale: formulazione di un ordine / E.V. Gubanova //Diagnostica pedagogica.- 2011.-№2.-P.76-87
• Kuznetsova O.V. Preparare gli insegnanti all'introduzione dello standard educativo statale federale / O.V. Kuznetsova //Gestione della scuola elementare.-2011.-No.11.-P.15-23
• Libro di esercizi per uno studente di corsi di formazione avanzata per capi di istituti scolastici “Gestione dei processi di introduzione e attuazione degli standard educativi statali federali negli istituti scolastici”, Vladimir, 2013
• Sidenko E.A. Master class: "Attività innovative degli insegnanti nel contesto dell'introduzione dello standard educativo statale federale di seconda generazione" // Istruzione municipale: innovazioni ed esperimenti - 2010. - N. 4.
• Potashnik M.M. “Gestire la crescita professionale degli insegnanti in una scuola moderna.” Collana: L'educazione del XXI secolo. M.: Centro di Educazione Pedagogica - 2009. - 448 p.
• Fedenko L.N. "Formazione delle condizioni per l'introduzione e l'attuazione degli standard educativi dello Stato federale"
• /L.N. Fedenko //Gestione della scuola elementare.- 2011.-Nr. 11.-P.5-14