Presentazione dei corpi e dei fenomeni naturali. Sistema solare. corpi naturali e fenomeni naturali. corpi naturali e artificiali. Controlla i risultati
Sezioni: Scuola primaria
Classe: 2
Obiettivi della lezione:
Educativo:
- Introdurre il concetto di “fenomeni naturali” e di “fenomeni stagionali”.
- Imparare a distinguere tra corpi e fenomeni naturali.
Educativo:
- Sviluppa la curiosità di un bambino e avvia una propensione all'esplorazione.
- Sviluppare la capacità di analizzare e generalizzare.
Educativo:
- Coltivare l'interesse per l'argomento.
- Coltivare l’interesse per la natura e il rispetto per essa.
Tipo di lezione: lezione sull'introduzione di nuovo materiale.
Tecnologia pedagogica: approccio basato sull’attività di sistema.
Metodi di insegnamento: visivo-pratico, verbale-logico, problematico.
Risultati pianificati.
Soggetto:
- avere l'opportunità di espandere e sistematizzare la tua conoscenza della natura;
- essere in grado di osservare corpi e fenomeni naturali per comprendere la natura.
Metasoggetto:
- risultato personale: suscitare interesse per le attività educative; sviluppare buona volontà, reattività emotiva;
- UUD regolamentare - per prevedere la possibilità di ottenere un risultato specifico durante l'esecuzione attività di ricerca; controllare le tue azioni; sviluppare la capacità di valutare le azioni educative in conformità con il compito;
- UUD cognitivo: imparare a fare ipotesi, utilizzare le conoscenze acquisite sui fenomeni naturali per risolvere problemi creativi;
- UUD comunicativo: impara ad ascoltarti a vicenda, scambiare opinioni, costruire dichiarazioni discorsive comprensibili e logiche, formulare le tue difficoltà, fornire assistenza reciproca nella cooperazione.
Attrezzatura: computer, proiettore multimediale, carte per lavori di gruppo, carte per riflessione, set individuali, cerchi segnaletici, plastilina, carta, tazze d'acqua, tè per lavori di ricerca, modello dinamico di “albero”, modello di “uccello”.
IO. Momento organizzativo. Umore psicologico per la lezione.
Insegnante: Suonò la campana allegra , DIAPOSITIVA 1
La lezione inizia.
– Salve, giovani ricercatori naturalisti.
Il momento tanto atteso è arrivato di nuovo,
È tempo per noi di metterci in viaggio.
Ci chiama a mondo misterioso,
Mondo misterioso natura.
- Prepariamoci per la lezione. DIAPOSITIVA 2
Ho trovato l'atmosfera giusta per me
Per essere fortunato:
Sto bene,
E sarà ancora meglio.
Lo ripeto cento volte -
Le nuvole si schiariranno:
Sto bene,
E sarà ancora meglio!
Insegnante: Quale vuoi che sia la nostra lezione?
Insegnante:
Lascia che la lezione sia educativa,
E solo il successo attende tutti!
II. Aggiornamento della conoscenza.
a) sondaggio lampo, compilazione del cluster “Corpi del mondo circostante”
– Cosa vedi intorno a te adesso?
-Cosa hai visto quando sei venuto qui? DIAPOSITIVA 3
– Come chiamare questi oggetti in una parola?
Bambini: Corpi del mondo circostante. DIAPOSITIVA 4
– In quali gruppi possono essere suddivisi gli organismi?
Bambini: Naturale e artificiale DIAPOSITIVA 5
– Come chiamare diversamente i corpi naturali?
Bambini: Questa è la natura.
– Cos’è la natura?
Bambini: La natura è tutto ciò che ci circonda e non è fatta dalle mani dell'uomo.
– Nominare corpi naturali o naturali.
Bambini: Sole, fungo, albero, uccello, pietra.
– Dai un nome ai corpi artificiali.
Bambini: Libro, matita, tavolo.
b) Gioco “Semaforo”: DIAPOSITIVA 6
– Avete dei semafori sui vostri tavoli. Mostra il verde se si tratta di corpi naturali e il rosso se sono artificiali.
Fiore, cestino, scarpe, cappello, cavallo, ragno.
– I corpi naturali possono essere ulteriormente suddivisi in gruppi? Quale? DIAPOSITIVA 7
Bambini: Sì, puoi: corpi di natura vivente, corpi di natura inanimata.
– Nomina i corpi della natura vivente.
Bambini: Albero, fungo, uccello.
– Nominare i corpi della natura inanimata.
Bambini: Pietra, Sole.
– Perché hanno fatto così? Dai un nome ai segni della natura vivente.
Bambini: Ogni essere vivente respira, mangia, cresce, genera prole, invecchia e muore.
III. Creare una situazione problematica.
UN) lavoro individuale tramite carte DIAPOSITIVA 8 Appendice 1
– Distribuire i corpi del mondo circostante in gruppi: tracciare una freccia con una matita verde dalla parola al termine “Corpi della natura vivente”, rossa – al termine “Corpi della natura inanimata”, gialla – al termine “Prodotti” ”.
Volpe, palla, fiore del giardino, luna, busta, fungo, stella, canto degli uccelli
– Tutte le parole ti hanno permesso di rappresentare accuratamente il corpo?
– Tutti hanno completato l’attività? Chi ha problemi?
Bambini: Non siamo riusciti a determinare dove appartenessero il canto degli uccelli e la fioritura del giardino.
– Perché è nata la difficoltà?
Bambini: Non l'abbiamo ancora affrontato.
IV. La fase di costruzione di una via d'uscita da una situazione problematica.
a) conversazione-osservazione “Segni di corpi” DIAPOSITIVA 9
– Cos’è un corpo?
Bambini: Questo è un oggetto che si trova nello spazio.
- Di fronte a te c'è una palla, una busta. Diapositiva 10
– Nomina una caratteristica comune.
Bambini: Questi sono corpi o prodotti artificiali.
– Nomina le caratteristiche della palla.
Bambini: Rotondi, grandi, colorati, in gomma.
– Nominare le caratteristiche di una busta.
Bambini: Rettangolare, piccolo, bianco, di carta.
– Nomina i segni dei corpi.
Bambini: Hanno forma, dimensione, colore, massa. Puoi toccarli e spostarli da un posto all'altro.
– Pensi che i corpi possano cambiare?
– Ora conduciamo un esperimento.
Ecco una primavera davanti a te. Può essere allungato, compresso, piegato. Cosa cambierà?
Bambini: Lunghezza, posizione nello spazio.
– Prendi un foglio di carta e ritaglia una forma qualsiasi. Cosa è cambiato adesso?
Bambini: Forma, dimensione.
– Mescola la vernice rossa in un bicchiere d'acqua. Cosa è cambiato?
Bambini: Colore.
– Ora siediti e ascoltami attentamente. E ora dico:
“I bambini si sono alzati dai banchi, hanno alzato le mani, si sono stirati, si sono allungati, hanno abbassato le mani, si sono seduti, sono saltati in piedi e si sono seduti ai banchi. Cosa ci stava succedendo adesso?
Bambini: Cambiamento di corpi nello spazio.
– Abbiamo considerato diversi tipi cambiamenti. Tutti i cambiamenti che avvengono in natura sono chiamati fenomeni.
V. Impostazione degli obiettivi.
– Formulare l’argomento della nostra lezione.
Bambini: Corpi e fenomeni naturali.
– Quale obiettivo ci prefiggeremo durante la lezione?
Bambini: Scopri cos'è un fenomeno naturale. Scopri cosa sono i fenomeni naturali.
VI. Scoperta di nuove conoscenze.
lavorando con il dizionario di Ozhegov
– Come interpreti il significato della parola “fenomeno”?
– Dove posso trovare un’interpretazione più accurata della parola?
Bambini: Nel dizionario di Ozhegov.
– Un fenomeno naturale è qualsiasi manifestazione di qualcosa che può essere rilevato, cioè visto o udito, sentito.
lavorando con il modello “Albero”, “Uccello”.
– Dimostrare che il “giardino fiorito” è un fenomeno naturale.
Bambini: Un albero è cresciuto, ad esempio un melo: questo è un corpo naturale. In primavera si verificarono dei cambiamenti nell'albero: i boccioli si gonfiarono, apparvero le foglie, poi i fiori e poi i frutti.
– Dimostrare che il “canto degli uccelli” è un fenomeno naturale.
Bambini: Un uccello è un corpo della natura vivente. All'improvviso inizia a cantare, le è successo un cambiamento, il che significa che questo è un fenomeno naturale.
– Osservando la natura, ovviamente, notiamo che tutto in essa è in costante cambiamento. Il giorno segue la notte, la notte segue il giorno. In natura notiamo il movimento delle nuvole, la crescita delle piante, lo scorrere dell'acqua, lo scioglimento della neve. Sentiamo il vento, il freddo, il calore. Udiamo il tuono, il rumore del vento, il fruscio dell'erba. Vediamo i fulmini lampeggiare, la pioggia cadere, le foglie cadere dagli alberi. Sì, in natura tutto scorre, tutto cambia.
VII. Fase di consolidamento primario con pronuncia nel discorso esterno.
a) lavorare in coppia “Corpo - fenomeno” Appendice 2
- Lavoriamo in coppia. Sui vostri tavoli ci sono le carte “Il corpo è un fenomeno”.
– Segna (colora la tavola) i corpi della natura con il verde, e i fenomeni della natura con il giallo.
– Creare coppie “oggetto – fenomeno” (collegare le tavolette con delle linee).
b) verifica rispetto allo standard.
– Controlla il tuo lavoro rispetto a un campione o uno standard.
- Alzarsi, chiunque abbia completato correttamente l'attività.
c) conoscenza di fenomeni naturali insoliti.
– Oggi voglio presentarvi fenomeni naturali insoliti. Invito i miei assistenti alla conversazione.
Aurora boreale
L'aurora boreale è un bagliore insolito che si forma a causa dell'interazione degli strati superiori dell'atmosfera con le particelle cariche del sole. Maggiore è la sua attività, maggiore è la probabilità di splendore. Questo spettacolo straordinario può essere osservato solo vicino ai poli. Dura da 2-3 ore a diversi giorni.
stelle cadenti
Di notte, quando il tempo è sereno, è spesso possibile osservare punti luminosi che si muovono rapidamente nel cielo. E anche se vengono chiamate stelle cadenti, sono solo piccole rocce, particelle di materia. Un lampo luminoso si verifica quando invadono l'atmosfera terrestre. A volte le meteore cadono in un flusso continuo. Questo fenomeno è chiamato “pioggia di stelle”.
Fulmine globulare
Il fulmine globulare è uno dei misteriosi fenomeni naturali. Tale fulmine ha la forma di una palla, ma a volte può assomigliare a una pera, una goccia o un fungo. Il colore può essere arancione, rosso, ma può anche essere nero e trasparente. Anche le dimensioni possono essere diverse: da 5-6 centimetri a diversi metri. Questo fenomeno dura solo pochi secondi.
Piove con rane e pesci
Precipitazioni da creature viventi - non così tante evento raro. Nei tempi antichi veniva spiegato semplicemente: come un dono o una punizione degli dei. Gli scienziati moderni tendono a vedere la ragione nei tornado o nei tornado, che prima sollevano le creature viventi in aria e poi le trasportano su lunghe distanze.
d) guardare il video “Natural Disasters”
VIII. Fase di lavoro indipendente.
creando una situazione problematica
“Di notte ho fatto un sogno in cui mi svegliavo, uscivo in strada e rimanevo sbalordito. Alla mia sinistra, una betulla ha lasciato cadere il suo vestito giallo brillante, alla mia destra, un pupazzo di neve con il naso come una carota, e proprio di fronte a me, un enorme arcobaleno luminoso ha allargato il suo ponte. Mi sono svegliato dalla sorpresa.
-Cosa mi ha sorpreso?
– Perché tutto questo non può avvenire contemporaneamente?
– Cosa determinerà ciò che accade in natura?
Bambini: Dal cambio delle stagioni.
-Che stagioni conosci?
Bambini: Inverno, primavera, estate, autunno.
– I fenomeni naturali si osservano in determinate stagioni dell’anno, pertanto sono chiamati fenomeni naturali stagionali.
lavoro di gruppo personale di turno“Stagioni” Appendice 3
– Ogni stagione ha la sua tavolozza di colori.
– Che colore associ all’inverno, alla primavera, all’estate, all’autunno? Perché?
Bambini: Bianco, azzurro, perché tutto è ricoperto di neve bianca. La primavera è verde, tutto intorno diventa verde, le foglie sbocciano. Estate – con il rosso: fiori rossi, fragoline di bosco, fragole. E l'autunno è giallo, arancione: le foglie diventano gialle e rosse.
– Hai gettoni blu, verdi, rossi e gialli sui tuoi tavoli. Accomodatevi ai tavoli del Four Seasons.
– Determina quale fenomeni naturali incontrarsi in questo periodo dell'anno.
– Ogni stagione è una piccola opera, dove ogni mese ci sono piccole rappresentazioni, composizioni, variazioni. Lavorerai sulla musica delle "Stagioni" di Čajkovskij. Con la sua musica, il compositore cerca di trasmettere l'atmosfera della natura, caratteristica di una delle quattro stagioni dell'anno.
(I bambini lavorano in gruppi sulla musica di “Le Stagioni” di P. Tchaikovsky)
– Ogni stagione è sorprendente a modo suo. I colori cangianti della natura sono unici di stagione in stagione. Ci viene richiesta solo una cosa: proteggere questa fragile creazione: la Natura!
Forza, amici, con qualsiasi tempo
Ci prenderemo cura di noi NATURA nativa!
E dal nostro amore premuroso
La terra diventerà più ricca e più bella!
Ricordate, adulti, ricordate, bambini!
Ricorda: che bellezza sul pianeta,
Dipenderà solo da noi.
Non dimenticarlo adesso.
Salvare il pianeta vivente per le persone.
E lodi l'inno della vita
- NATURA!
IX. Riepilogo della lezione.
– Il nostro compito è essere osservatori attivi della natura.
Osserva attentamente le nuvole
Ascolta gli uccelli
Dai un'occhiata più da vicino alle sorgenti -
Non succederà più nulla.
Momento dopo momento, passo dopo passo
Lasciati stupire.
Tutto sarà così e tutto sarà sbagliato
In un momento.
– Quali problemi sono stati risolti in classe?
Bambini: Cos'è un corpo e cos'è un fenomeno naturale.
– Come chiamo gli oggetti?
Bambini: Corpi.
– Che segni hanno i corpi?
Bambini: Forma, dimensione, colore.
– Come si chiamano i cambiamenti della natura?
Bambini: Questi sono fenomeni naturali.
– Batti le mani se senti un fenomeno naturale:
Tramonto, arcobaleno, pioggia, albero, eruzione vulcanica, libro, orso, righello, alba, orologio, armadio, tuono, palla, fulmine, terremoto, rana.
X. Riflessione.
– Ora prepara i palmi delle mani. Metti tutta la conoscenza che avevi su un palmo e sull'altro tutto ciò che hai imparato oggi. Unisci i palmi delle mani, questa è la tua base di conoscenza. Dai una pacca sulla scrivania a te stesso e al tuo vicino. Ben fatto!
XI. Compiti a casa.
Insegnante: Grazie per la lezione. A casa preparatevi a leggere il testo a pag. 92-93, risolvi un cruciverba sui fenomeni naturali, colora l'immagine “Stagioni”.
Data: 09/12/2016
UMK: « Scuola primaria XXIsecolo"
Programma: Il mondo intorno a noi. 3a elementare Autore: Vinogradova N.F.
Soggetto : Sezione: “La Terra è la nostra casa comune” Lezione sul tema: seconda.Corpi naturali e fenomeni naturali. sistema solare
Tipo di lezione: lezione sulla scoperta di nuove conoscenze
Forme di lavoro: frontale, gruppo
Attrezzatura: carte raffiguranti vari corpi naturali e artificiali,
Obiettivo della lezione: per formare un'idea del corpo più grande della natura inanimata: il Sole e del sistema solare
Compiti:
Educativo: chiarire la conoscenza dei corpi naturali e dei corpi artificiali; addestrare i bambini a distinguere tra oggetti legati alla natura vivente e inanimata;
Sviluppo: sviluppo della capacità di classificare, generalizzare, trarre conclusioni;
Educativo : coltivare la cultura della comunicazione, la capacità di ascoltare le opinioni dei membri del gruppo;
Avanzamento della lezione
Motivazione per le attività educative ( momento organizzativo)Ciao ragazzi, sedetevi comodi. Strofina i palmi delle mani. Hai sentito il calore?
Toccatevi i palmi delle mani e trasmettetelo. Lascia che la nostra lezione sia altrettanto calda e accogliente. Ora mettiamoci al lavoro!
I bambini eseguono azioni...
Aggiornamento della conoscenza
Iniziamo la lezione con il gioco "Riconosci e nomina"
Compito di gioco: a comando, 2 persone scattano 8 foto dal tavolo e entro un minuto devono essere suddivise in gruppi
Il mondo che ci circonda è così vasto, ma si scopre che tutto ciò che ci circonda può essere diviso in 2 gruppi:
Indovina perché questi elementi appartengono allo stesso gruppo:
1) casa bicicletta, cappello, valigetta, tavolo, macchina, aereo, cappotto, orologio, giocattoli
2) montagna, cristallo, mare, pietra, nonché foresta, oceano, uccelli, scarafaggi, campi, nuvole
- Trova un nome per 1 gruppo
- Gli oggetti della natura possono anche essere divisi in 2 gruppi
Lavorare con il libro di testo (p. 11) Guarda il diagramma. Qual è il nome del tavolo? Cosa viene mostrato nella prima colonna della tabella? Nel secondo?
- Nomina i segni per cui alcuni corpi differiscono da altri
Fornire esempi di fenomeni naturali
I giocatori spiegano quanti gruppi ci sono e su quale base sono divisi
Nel primo gruppo gli oggetti sono realizzati dall'uomo e nel secondo oggetti e creature che esistono indipendentemente dall'uomo
Cose o corpi artificiali
Natura viva e inanimata
I corpi della natura vivente respirano, si muovono, crescono, muoiono, si riproducono, si nutrono...
Uso indipendente conoscenza (lavoro in coppia)
Rimuovere parola in più. Giustificare
Neve, oceano, isola, terra, casa, stelle
Vestiti, giocattoli, fiori, TV, libri, rotaie,
Lamponi, mele, scarabeo, lepre, coccodrillo, acqua, gatto
Betulla, luccio, erba, volpe, sorbo, libro, squalo
Acqua, buco, lago, aria, sedia, pietra
Minuto di educazione fisica
Turno 1 Io chiamo un oggetto di natura vivente che batti le mani, un oggetto di natura inanimata che ti accovacci
Secondo round aggiungerò oggetti artificiali: salta
Creare una situazione problematica
Lavorare sui quaderni p.4
Dai un nome ai corpi di natura inanimata che hai annotato nella sezione "enormi".
C'è qualcosa di più? Tali corpi sono spesso chiamati non solo enormi, ma giganteschi.
Cosa ti piacerebbe sapere sul Sole?
Sole
Scoperta di nuove conoscenze
Lavorare con il libro di testo pag. 14
A quali domande è stata data risposta nel libro di testo e cosa è rimasto poco chiaro?
Guarda il videoclip “Sistema Solare”
Cosa hai imparato dal video?
Trovare le risposte alle domande nel libro di testo
Riepilogo della lezione. Riflessione
Quindi la lezione è giunta al termine.
Torniamo alle domande discusse all'inizio della lezione, basate sull'algoritmo di autovalutazione
Torniamo alle domande discusse nella seconda parte della lezione...
Completa le frasi:
ho scoperto...
Ho studiato...
mi è piaciuto...
La conoscenza acquisita in questa lezione mi sarà utile nella vita?
D.Z. pp. 4-5 (compito 5-7), Compito creativo per comporre una bocca
Il mondo intorno a noi terza elementare
Lezione 2 Corpi e fenomeni naturali
Completata la presentazione
Scuola secondaria MAOU n. 1
Kungur, regione di Perm
L'agitazione è eterogenea,
Uccello dalla coda lunga,
Uccello loquace
Quello più chiacchierato.
La coda è soffice,
Tocca, tocca e basta -
Ritiri il palmo:
Pelliccia dorata,
Vive nella foresta
L'erba brucia
Ruba polli dal villaggio.
Come il fuoco.
Ebbene, chi di voi risponderà:
Non è fuoco, ma brucia dolorosamente,
Non una lanterna, ma splendente,
E non un fornaio, ma un fornaio?
Che tipo di ragazza è questa?
In questo petto bianco
Conserviamo il cibo sugli scaffali.
Non una sarta, non un'artigiana,
Non cuce niente da sola,
Fa caldo fuori
E negli aghi tutto l'anno.
Ci sono dei frigoriferi nel baule.
Funziona in estate
E in inverno ne vale la pena.
Risposta
Trarre conclusioni
Testare ipotesi
Fanno supposizioni
Guardando
Come gli scienziati studiano la natura
Formulare le leggi della natura
Un oggetto separato nello spazio,
nonché parte dell'argomento
I corpi sono viventi e non viventi
Non riprodurre
Mangiare
Riprodurre
Incapace di crescere e svilupparsi
Non ho bisogno di cibo
Corpi della fauna selvatica
Impossibile muoversi
Crescere e svilupparsi
In grado di muoversi
Trovato sott'acqua
Corpi inanimati
Corpi della natura
fiocco di neve
spiaggia sabbiosa
ghiacciolo
Mettiti alla prova
Dividere i corpi della natura in viventi e non viventi
Corpi naturali e artificiali
Naturale
Artificiale
Dividere i corpi della natura in naturali e artificiali
Taccuino pagina 4 N. 4.5
I corpi sono costituiti da sostanze
Sostanza: acqua
Sostanza: ferro
Definizione. Le sostanze sono ciò di cui sono fatti i corpi.
I corpi sono costituiti da sostanze
I corpi possono
I corpi possono
consistere di
consistere di
parecchi
una sostanza
Corpi di più sostanze
Tritacarne
I fisici hanno dato un nome a tutti gli oggetti intorno a noi... corpi , e i cambiamenti in atto nel mondo - fenomeni
Il serpente volerà sopra i tetti.
Il sole nel cielo riderà,
Dirà alla nuvola: “Ecco una lettera
Sta volando verso di noi dal suolo stesso!”
Aquilone
corpo
Attraverso il cielo azzurro
La slitta sfrecciò
Solo tracce
Ciò che resta dei corridori.
Tracce di aerei
fenomeno
Rosso, blu, ciano,
Senza peso, gonfiabile,
Non un uccello vivo,
cerca di volare via
Palloncino
corpo
Migliaia di bouquet diversi
Illumina il cielo in vacanza!
Al buio questi mazzi di fiori All'improvviso esplodono:
Fioriscono di tutti i colori -
Fioritura...
E i minuti non vivono -
Si stanno sgretolando.
Fuochi d'artificio
fenomeno
L'alba rossa si illuminò
Nel cielo blu scuro,
La corsia appariva libera
Nel suo splendore dorato.
S. Esenin
Ai monti nell'oscurità della notte,
Sulla nuvola grigia del tramonto,
Come un pennello, utilizzo questo raggio
Metterò un po' di blush e oro.
A. Fet
Controlla i risultati
Tutti gli oggetti e gli esseri viventi sono chiamati corpi. Ad esempio, il sole, una casa, una pietra, un albero, uno scoiattolo, una matita.
Un temporale, un'eruzione vulcanica, la caduta delle foglie sono esempi di fenomeni naturali.
Alcuni fenomeni sono ammirati, mentre altri rappresentano un pericolo per la natura e l'uomo.
Compiti a casa
T. pp. 5-6 n. 6-9
La presentazione è stata fatta da:
insegnante classi primarie E.V
Scuola secondaria MAOU n. 1
Kungur, regione di Perm
Corpi e fenomeni naturali Il mondo che ci circonda Complesso educativo ed educativo "Armonia" di 2a elementare secondo il libro di testo di O.T. Poglazovoy (corso integrato)
Unto E.V.,
Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria n. 2"
Città di Yasny, regione di Orenburg
Come gli scienziati studiano il mondo che ci circonda
Formulare le leggi della natura
Trarre conclusioni
Testare ipotesi
Fanno supposizioni
Guardando
Prova a nominare in una parola ciò che è mostrato nelle immagini Prova a nominare in una parola ciò che è mostrato nelle immagini
I fisici chiamano corpi tutti gli oggetti che ci circondano e i cambiamenti che si verificano nel mondo: fenomeni
Il serpente volerà sopra i tetti.
Il sole nel cielo riderà,
Dirà alla nuvola: “Ecco una lettera
Sta volando verso di noi dal suolo stesso!”
Aquilone
Attraverso il cielo azzurro
La slitta sfrecciò
Solo tracce
Ciò che resta dei corridori.
Tracce di aerei
Rosso, blu, ciano,
Senza peso, gonfiabile,
Non un uccello vivo,
cerca di volare via
Palloncino
Migliaia di bouquet diversi
Illumina il cielo in vacanza!
Nel buio questi mazzi esplodono all'improvviso:
Fioriscono di tutti i colori -
Fioritura...
E i minuti non vivono -
Si stanno sgretolando.
L'alba rossa si illuminò
Nel cielo blu scuro,
La corsia appariva libera
Nel suo splendore dorato.
S. Esenin
Ai monti nell'oscurità della notte,
Sulla nuvola grigia del tramonto,
Come un pennello, utilizzo questo raggio
Metterò un po' di blush e oro.
"Se perdi l'alba, non vedrai il rublo", dicevano i nostri antenati.
Pensi che questo proverbio riguardi l'alba della sera o del mattino?
Spiegarne il significato.
Controlla i risultati
Tutti gli oggetti e gli esseri viventi sono chiamati corpi. Ad esempio, il sole, una casa, una pietra, un albero, uno scoiattolo, una matita.
Un temporale, un'eruzione vulcanica, la caduta delle foglie sono esempi di fenomeni naturali.
Alcuni fenomeni sono ammirati, mentre altri rappresentano un pericolo per la natura e l'uomo.
- http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg-fulmine
- http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg- arcobaleno
- http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg- tornado
- http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg- gelo
- http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg- caduta delle foglie
- http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg- mela
- http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg- candeliere
- http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg- gattino
- http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va091011.jpg- aquilone
- http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg- palloncini
- http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg- tracce di aerei
- http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg- fuochi d'artificio
- http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0 alba
- http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg- tramonto
- http://www.solnushki.ru/creative/clip00262- disegno di un cane
Caricamento...