Principi di separazione dell'istruzione generale di base e secondaria. Livelli di istruzione professionale: caratteristiche, condizioni per l'ammissione Con il livello della sua istruzione e

L'istruzione nella Federazione Russa è un processo unificato volto a educare e formare la generazione futura. Nel periodo 2003-2010. Il sistema educativo nazionale ha subito una seria riforma in conformità con le disposizioni contenute nella Dichiarazione di Bologna. Oltre agli studi specialistici e post-laurea, sono stati introdotti livelli della Federazione Russa come

Nel 2012, la Russia ha adottato la legge “Sull’istruzione della Federazione Russa”. Livelli L’istruzione, analogamente ai paesi europei, offre l’opportunità di libera circolazione per studenti e insegnanti tra le università. Un altro indubbio vantaggio è la possibilità di lavoro in uno qualsiasi dei paesi che hanno firmato la Dichiarazione di Bologna.

scopo, funzioni

L’istruzione è il processo e il risultato del trasferimento di conoscenze ed esperienze accumulate da tutte le generazioni precedenti. L’obiettivo principale della formazione è introdurre i nuovi membri della società alle credenze consolidate e agli ideali di valore.

Le principali funzioni della formazione sono:

Crescere membri degni della società.
Socializzazione e familiarità della nuova generazione con i valori stabiliti in una determinata società.
Fornire formazione qualificata per giovani specialisti.
Trasferire le conoscenze legate al lavoro utilizzando la tecnologia moderna.

Criteri educativi

Una persona istruita è una persona che ha accumulato una certa conoscenza, può determinare chiaramente le cause e le conseguenze di un evento e può pensare in modo logico. Il criterio principale dell'educazione può essere chiamato conoscenza e pensiero sistematici, che si riflette nella capacità di una persona, ragionando logicamente, di colmare le lacune nel sistema di conoscenza.

L’importanza dell’apprendimento nella vita umana

È attraverso l’educazione che la cultura della società viene trasmessa da una generazione all’altra. L’istruzione influenza tutte le sfere della vita sociale. Un esempio di tale impatto potrebbe essere il miglioramento del sistema di formazione. Le nuove formazioni nell’intera Federazione Russa porteranno ad un miglioramento della qualità delle risorse lavorative esistenti nello Stato, che, a sua volta, avrà un impatto significativo sullo sviluppo dell’economia nazionale. Ad esempio, diventare avvocato aiuterà a rafforzare la cultura giuridica della popolazione, poiché ogni cittadino dovrebbe conoscere i propri diritti e responsabilità legali.

Un’istruzione sistematica e di alta qualità, che copre tutte le aree della vita di una persona, consente di sviluppare una personalità armoniosa. L’apprendimento ha anche un impatto significativo sull’individuo. Perché nella situazione moderna solo una persona istruita può salire la scala sociale e raggiungere uno status elevato nella società. Cioè, l'autorealizzazione è direttamente correlata al ricevimento di una formazione di qualità al massimo livello.

Sistema educativo

Il sistema educativo in Russia comprende una serie di organizzazioni. Questi includono istituzioni:

Istruzione prescolare (centri di sviluppo, asili nido).
Istruzione generale (scuole, palestre, licei).
Istituti di istruzione superiore (università, enti di ricerca, accademie, istituti).
Speciale secondario (scuole tecniche, istituti superiori).
Non statale.
Istruzione aggiuntiva.

Principi del sistema educativo

Il primato dei valori umani universali.
La base sono i principi culturali e nazionali.
Scientificità.
Focus sulle caratteristiche e sul livello di istruzione nel mondo.
Carattere umanistico.
Focus sulla tutela dell’ambiente.
Continuità educativa, natura coerente e continuativa.
L’istruzione dovrebbe essere un sistema unificato di educazione fisica e spirituale.
Incoraggiare la manifestazione del talento e delle qualità personali.
Istruzione primaria (di base) obbligatoria.

Tipi di istruzione

In base al livello di autonomia di pensiero raggiunto si distinguono le seguenti tipologie di formazione:

Scuola materna - in famiglia e negli istituti prescolari (l'età dei bambini arriva fino a 7 anni).
Primaria - svolta nelle scuole e nelle palestre, a partire dall'età di 6 o 7 anni, dalla prima alla quarta elementare. Al bambino vengono insegnate le abilità di base di lettura, scrittura e conteggio e viene prestata molta attenzione allo sviluppo della personalità e all'acquisizione delle conoscenze necessarie sul mondo che lo circonda.
Secondaria - comprende quella di base (classi 4-9) e quella secondaria generale (classi 10-11). Si svolge nelle scuole, palestre e licei. Si conclude con il rilascio di un certificato di completamento dell'istruzione secondaria generale. Gli studenti in questa fase acquisiscono conoscenze e competenze che formano un cittadino a tutti gli effetti.
L'istruzione superiore è una delle fasi dell'istruzione professionale. L'obiettivo principale è formare personale qualificato nelle aree di attività necessarie. Viene svolto presso un'università, un'accademia o un istituto.

Secondo la natura e l’obiettivo dell’istruzione, ci sono:

Generale. Aiuta ad acquisire la conoscenza delle basi della scienza, in particolare sulla natura, l'uomo e la società. Fornisce a una persona le conoscenze di base del mondo che lo circonda e lo aiuta ad acquisire le abilità pratiche necessarie.
Professionale. In questa fase vengono acquisite le conoscenze e le competenze necessarie affinché lo studente possa svolgere funzioni lavorative e di servizio.
Politecnico. Formazione sui principi base della produzione moderna. Acquisire competenze nell'utilizzo di strumenti semplici.

Livelli di istruzione

L’organizzazione della formazione si basa su un concetto come “il livello di istruzione nella Federazione Russa”. Riflette la divisione del programma di formazione in base all'indicatore statistico di studio da parte della popolazione nel suo insieme e di ciascun cittadino individualmente. Il livello di istruzione nella Federazione Russa è un ciclo educativo completo, caratterizzato da determinati requisiti. La legge federale “Sull’istruzione nella Federazione Russa” prevede i seguenti livelli di istruzione generale nella Federazione Russa:

Prescolare.
Iniziale.
Nozioni di base.
Media.

Inoltre, nella Federazione Russa si distinguono i seguenti livelli di istruzione superiore:

Laurea. L'ammissione avviene tramite concorso previo superamento dell'Esame di Stato Unificato. Uno studente riceve una laurea dopo aver acquisito e confermato le conoscenze di base nella specialità prescelta. La formazione dura 4 anni. Al termine di questo livello, il laureato può superare esami speciali e continuare la formazione come specialista o master.
Specialità. Questa fase comprende l'istruzione di base e la formazione nella specialità scelta. A tempo pieno, la durata dello studio è di 5 anni e a tempo parziale - 6. Dopo aver conseguito un diploma specialistico, puoi continuare a studiare per un master o iscriverti a una scuola di specializzazione. Tradizionalmente, questo livello di istruzione nella Federazione Russa è considerato prestigioso e non è molto diverso da un master. Tuttavia, lavorare all’estero porterà a una serie di problemi.
Master. Questo livello laurea professionisti con una specializzazione più profonda. È possibile iscriversi ad un master dopo aver conseguito una laurea triennale e una laurea specialistica.
Formazione di personale altamente qualificato. Ciò implica uno studio post-laurea. Questa è la preparazione necessaria per ottenere un titolo accademico. Lo studio a tempo pieno dura 3 anni, a tempo parziale - 4. Il titolo accademico viene rilasciato al completamento degli studi, alla discussione di una tesi e al superamento degli esami finali.

I livelli di istruzione nella Federazione Russa, secondo la nuova legge, contribuiscono al conseguimento da parte degli studenti nazionali di diplomi e supplementi, che sono apprezzati dagli istituti di istruzione superiore di altri stati, e quindi offrono l'opportunità di continuare i propri studi all'estero.

Forme di educazione

La formazione in Russia può essere svolta in due forme:

Nelle istituzioni educative speciali. Può essere svolto in forme di formazione a tempo pieno, part-time, part-time, esterna, a distanza.
Istituzioni scolastiche esterne. Coinvolge l'autoeducazione e l'educazione familiare. È previsto il superamento dell'intermedio e della finale

Sottosistemi educativi

Il processo di apprendimento combina due sottosistemi interconnessi: formazione e istruzione. Aiutano a raggiungere l'obiettivo principale del processo educativo: la socializzazione umana.

La principale differenza tra queste due categorie è che la formazione è finalizzata principalmente allo sviluppo del lato intellettuale di una persona e l'istruzione, al contrario, è finalizzata agli orientamenti di valore. Esiste una stretta relazione tra questi due processi. Inoltre, si completano a vicenda.

Qualità dell'istruzione superiore

Nonostante il fatto che non molto tempo fa sia stata attuata una riforma nel sistema educativo della Federazione Russa, la qualità dell'istruzione nazionale non è migliorata molto. Tra le ragioni principali della mancanza di progressi nel miglioramento della qualità dei servizi educativi ci sono le seguenti:

Sistema di gestione obsoleto negli istituti di istruzione superiore.
Un piccolo numero di insegnanti stranieri altamente qualificati.
Basso punteggio delle istituzioni educative nazionali nella comunità mondiale, dovuto alla debole internazionalizzazione.

Problemi legati alla gestione del sistema educativo

Basso livello di retribuzione per i lavoratori del settore dell’istruzione.
Mancanza di personale altamente qualificato.
Livello insufficiente di attrezzature materiali e tecniche di istituzioni e organizzazioni.
Basso livello di istruzione professionale nella Federazione Russa.
Basso livello di sviluppo culturale della popolazione nel suo insieme.

L'obbligo di risolvere questi problemi spetta non solo allo Stato nel suo insieme, ma anche ai comuni della Federazione Russa.

Tendenze nello sviluppo dei servizi educativi

Internazionalizzazione dell'istruzione superiore, garantendo la mobilità di docenti e studenti con l'obiettivo di scambiare le migliori esperienze internazionali.
Rafforzare il focus dell’educazione domestica in una direzione pratica, il che implica l’introduzione di discipline pratiche e un aumento del numero di insegnanti praticanti.
Introduzione attiva di tecnologie multimediali e altri sistemi di visualizzazione nel processo educativo.
Divulgazione della didattica a distanza.

Pertanto, l’istruzione è alla base dello stato culturale, intellettuale e morale della società moderna. Questo è un fattore determinante nello sviluppo socioeconomico dello stato russo. La riforma del sistema educativo fino ad oggi non ha portato a risultati globali. Tuttavia, c’è un leggero cambiamento in meglio. I livelli di istruzione nella Federazione Russa secondo la nuova legge hanno contribuito all'emergere di opportunità per la libera circolazione di insegnanti e studenti tra le università, il che indica che il processo dell'istruzione russa ha seguito un percorso verso l'internazionalizzazione.

Focus dell'istruzione

La direzione di un programma educativo è una definizione generalizzata dell'effetto - il risultato dell'attuazione di un programma educativo, da cui dipendono il contenuto, le tecnologie, i metodi e le forme di organizzazione del processo educativo.

Secondo la legge "Sull'istruzione", i programmi di istruzione generale sono focalizzati sulla risoluzione dei problemi relativi alla formazione di una cultura personale generale, all'adattamento di una persona alla vita nella società e alla creazione delle basi per una scelta informata e la padronanza dei programmi educativi professionali.

I risultati degli studenti che padroneggiano il contenuto dei programmi educativi dipendono dal grado di formazione (livello del programma), ma, in ogni caso, si tratta di una quantità certa e unificata di conoscenze e abilità della materia che garantisce l'adattamento e la profilazione sociale di una persona.

Questo aspetto di determinare il focus di un programma educativo sul risultato nella connessione “obiettivo-risultato” ha influenzato la creazione di un modello di approccio alla valutazione del lavoro di un istituto scolastico, della sua produttività, in cui la conoscenza del risultato finale di domina l’istruzione. Sarà necessario correlare il livello e l'andamento del programma educativo con le intenzioni educative, gli orari delle lezioni, che confermino l'effettiva attuazione di questo programma. Lo svolgimento di test finali, test e altri lavori trasversali può aiutare a identificare il livello di preparazione degli studenti e l’attuazione del programma educativo.

È del tutto possibile valutare il programma educativo di un'istituzione attraverso il confronto tra i compiti ad essa assegnati e i risultati raggiunti.

La formulazione dell'obiettivo del programma educativo deve essere il più semplice possibile, così precisa e definita che sia facile prendere una decisione sul grado della sua attuazione e costruire un processo didattico assolutamente definito che ne garantisca il raggiungimento in un dato momento. Sfortunatamente, questa dichiarazione di intenti non è del tutto appropriata nel campo dell’istruzione. È impossibile rimuovere una persona vivente (insegnante, studente) dal processo educativo, con tutti gli aspetti del suo umore, disposizione, temperamento, ecc.

Inoltre, ci sono molti esempi nella pratica in cui obiettivi chiaramente fissati non hanno prodotto risultati o hanno portato a risultati non standard. Pertanto, parlando dei risultati del lavoro di un'istituzione educativa, dobbiamo ricordare il grado di attività o passività della partecipazione degli studenti stessi, il loro desiderio di ottenere risultati e anche il fatto che i risultati sono fortemente influenzati da un gran numero di altri fattori indiretti. Molto spesso, il risultato non appare immediatamente: l'efficacia dell'azione pedagogica può essere aggiornata diversi anni dopo. Di conseguenza, la catena “obiettivo-risultato” non deve essere interpretata in modo diretto e semplificato. L’istruzione è caratterizzata dall’incertezza causa-effetto e la corrispondenza tra gli obiettivi dell’istruzione e i suoi effetti è multivariata.

Il compito di una lezione educativa separata, il compito del programma educativo di un determinato insegnante può e deve essere formulato in modo chiaro, inequivocabile e, quindi, diagnostico. Ma quanto più alto è il livello di gestione di un istituto scolastico, tanto maggiore è la variabilità e l’incertezza del sistema e tanto più comuni devono essere gli obiettivi. Ciò significa che le conclusioni sulla coordinazione degli effetti con gli obiettivi fissati hanno tutte le possibilità di essere ottenute solo attraverso un'analisi di gruppo di questi (risultati, processo, corrispondenza dello stato iniziale e finale del sistema) su tutti i fronti della società sociale e pedagogica. lavoro dell’istituzione, ma non attraverso un semplice confronto tra la formulazione degli obiettivi adottati per un certo ideale e gli effetti finali della sua attuazione selezionati artificialmente.

Livelli di istruzione in Russia

Nella Federazione Russa ci sono diversi livelli di istruzione. Sono regolati da una legge speciale sull'istruzione della Federazione Russa 273-FZ Capitolo 2 Articolo 10, che è stata recentemente integrata.

Secondo la legge, i livelli di istruzione nella Federazione Russa sono divisi in 2 tipi chiave: istruzione generale e professionale.

Il primo tipo comprende l'istruzione prescolare e scolastica e il secondo tutti gli altri.

Educazione generale

Secondo l'articolo 43 della Costituzione della Federazione Russa, a tutti i cittadini è garantito il diritto all'istruzione generale gratuita nelle istituzioni comunali. L'istruzione generale è un termine che include i seguenti tipi:

Educazione prescolare;
Educazione scolastica.

Il 2° tipo è suddiviso nelle seguenti sottospecie:

Iniziale;
Di base;
Media.

L'istruzione prescolare si concentra principalmente sullo sviluppo di competenze che aiuteranno successivamente a padroneggiare il materiale scolastico. Qui vengono integrate le componenti primarie del discorso scritto e orale, le basi dell'igiene, dell'etica e di uno stile di vita sano.

Nella Federazione Russa, gli istituti di istruzione prescolare sia comunali che privati operano con successo. Inoltre, quasi tutti i genitori amano crescere i propri figli a casa senza mandarli all'asilo. Le statistiche affermano che il numero di bambini che non frequentano gli istituti prescolari aumenta ogni anno.

L'istruzione primaria è considerata una continuazione della scuola materna e mira a sviluppare la motivazione negli studenti, affinare le loro capacità scritte e orali, insegnare le basi del pensiero teorico e di tutti i tipi di scienze.

L'obiettivo principale dell'istruzione generale è lo studio dei fondamenti di tutti i tipi di scienze, uno studio più approfondito della lingua madre, la formazione di predisposizioni a determinati tipi di lavoro, la formazione di gusti estetici e definizione sociale.

Durante il periodo di istruzione generale, lo studente deve sviluppare la capacità di comprendere autonomamente il mondo.

L’istruzione secondaria mira a insegnare agli studenti a pensare in modo intelligente e a fare scelte indipendenti; tutti i tipi di scienze vengono studiati in modo più approfondito. Inoltre, si forma un concetto chiaro del mondo e del ruolo sociale di ogni studente in esso.

Educazione professionale

Nella Federazione Russa, i livelli di istruzione professionale sono suddivisi nei seguenti sottotipi:

Iniziale;
Media;
Più alto.

L'istruzione primaria è fornita da istituti che forniscono posti di lavoro da colletti blu. Questi includono le scuole professionali (scuole professionali, che al momento vengono gradualmente ribattezzate PTL - liceo professionale). È del tutto possibile entrare in tali istituzioni sia sulla base del 9° che dell'11° grado.

L'istruzione secondaria comprende le scuole tecniche e le università. I primi formano esperti di livello base, mentre i secondi forniscono un sistema di formazione approfondita. È del tutto possibile entrare in un istituto tecnico sulla base di 9 o 11 voti, in alcune istituzioni è possibile entrare solo dopo 9 o solo dopo 11 voti (ad esempio, facoltà di medicina).

L’istruzione superiore forma professionisti altamente qualificati per vari settori dell’economia. La formazione degli specialisti è svolta da istituti, università e accademie (in alcuni casi gli stessi college). L’istruzione superiore è suddivisa nei seguenti livelli:

Laurea;
Specialità;
Master.

La laurea triennale è considerata livello integrante per il conseguimento degli altri due. Inoltre, ci sono diverse forme di istruzione. Può essere a tempo pieno, part-time, part-time o sotto forma di studio esterno.

L'istruzione aggiuntiva comprende sottotipi come l'istruzione aggiuntiva per bambini e adulti e l'istruzione professionale aggiuntiva.

Nel 2012, la Russia ha adottato la legge “Sull’istruzione della Federazione Russa”. I livelli di istruzione, simili a quelli dei paesi europei, offrono l’opportunità di libera circolazione per studenti e insegnanti tra le università. Un altro indubbio vantaggio è la possibilità di lavoro in uno qualsiasi dei paesi che hanno firmato la Dichiarazione di Bologna.

Educazione: concetto, scopo, funzioni

Le principali funzioni della formazione sono:

Crescere membri degni della società.
Socializzazione e familiarità della nuova generazione con i valori stabiliti in una determinata società.
Fornire formazione qualificata per giovani specialisti.
Trasferire le conoscenze legate al lavoro utilizzando la tecnologia moderna.

Criteri educativi

L’importanza dell’apprendimento nella vita umana

È attraverso l’educazione che la cultura della società viene trasmessa da una generazione all’altra. L’istruzione influenza tutte le sfere della vita sociale. Un esempio di tale impatto potrebbe essere il miglioramento del sistema di formazione. I nuovi livelli di istruzione professionale nell’intera Federazione Russa porteranno ad un miglioramento della qualità delle risorse lavorative esistenti nello Stato, che, a sua volta, avrà un impatto significativo sullo sviluppo dell’economia nazionale. Ad esempio, diventare avvocato aiuterà a rafforzare la cultura giuridica della popolazione, poiché ogni cittadino dovrebbe conoscere i propri diritti e responsabilità legali.

Sistema educativo

Il sistema educativo in Russia comprende una serie di organizzazioni. Questi includono istituzioni:

Istruzione prescolare (centri di sviluppo, asili nido).
Istruzione generale (scuole, palestre, licei).
Istituti di istruzione superiore (università, enti di ricerca, accademie, istituti).
Speciale secondario (scuole tecniche, istituti superiori).
Non statale.
Istruzione aggiuntiva.

Principi del sistema educativo

Il primato dei valori umani universali.
La base sono i principi culturali e nazionali.
Scientificità.
Focus sulle caratteristiche e sul livello di istruzione nel mondo.
Carattere umanistico.
Focus sulla tutela dell’ambiente.
Continuità educativa, natura coerente e continuativa.
L’istruzione dovrebbe essere un sistema unificato di educazione fisica e spirituale.
Incoraggiare la manifestazione del talento e delle qualità personali.
Istruzione primaria (di base) obbligatoria.

Tipi di istruzione

In base al livello di autonomia di pensiero raggiunto si distinguono le seguenti tipologie di formazione:

Scuola dell’infanzia – in famiglia e negli istituti prescolari (l’età dei bambini arriva fino a 7 anni).
Primaria – svolta nelle scuole e nelle palestre, a partire dai 6 o 7 anni, con durata dalla prima alla quarta elementare. Al bambino vengono insegnate le abilità di base di lettura, scrittura e conteggio e viene prestata molta attenzione allo sviluppo della personalità e all'acquisizione delle conoscenze necessarie sul mondo che lo circonda.
Secondaria – comprende quella di base (classi 4-9) e quella secondaria generale (classi 10-11). Si svolge nelle scuole, palestre e licei. Si conclude con il rilascio di un certificato di completamento dell'istruzione secondaria generale. Gli studenti in questa fase acquisiscono conoscenze e competenze che formano un cittadino a tutti gli effetti.
L'istruzione superiore è una delle fasi dell'istruzione professionale. L'obiettivo principale è formare personale qualificato nelle aree di attività necessarie. Viene svolto presso un'università, un'accademia o un istituto.

Secondo la natura e l’obiettivo dell’istruzione, ci sono:

Generale. Aiuta ad acquisire la conoscenza delle basi della scienza, in particolare sulla natura, l'uomo e la società. Fornisce a una persona le conoscenze di base del mondo che lo circonda e lo aiuta ad acquisire le abilità pratiche necessarie.
Professionale. In questa fase vengono acquisite le conoscenze e le competenze necessarie affinché lo studente possa svolgere funzioni lavorative e di servizio.
Politecnico. Formazione sui principi base della produzione moderna. Acquisire competenze nell'utilizzo di strumenti semplici.

Livelli di istruzione

Prescolare.
Iniziale.
Nozioni di base.
Media.

Inoltre, nella Federazione Russa si distinguono i seguenti livelli di istruzione superiore:

Laurea. L'ammissione avviene tramite concorso previo superamento dell'Esame di Stato Unificato. Uno studente riceve una laurea dopo aver acquisito e confermato le conoscenze di base nella specialità prescelta. La formazione dura 4 anni. Al termine di questo livello, il laureato può superare esami speciali e continuare la formazione come specialista o master.
Specialità. Questa fase comprende l'istruzione di base e la formazione nella specialità scelta. A tempo pieno, la durata degli studi è di 5 anni, a tempo parziale - 6. Dopo aver conseguito un diploma specialistico, puoi continuare a studiare per un master o iscriverti a una scuola di specializzazione. Tradizionalmente, questo livello di istruzione nella Federazione Russa è considerato prestigioso e non è molto diverso da un master. Tuttavia, lavorare all’estero porterà a una serie di problemi.
Master. Questo livello laurea professionisti con una specializzazione più profonda. È possibile iscriversi ad un master dopo aver conseguito una laurea triennale e una laurea specialistica.
Formazione di personale altamente qualificato. Ciò implica uno studio post-laurea. Questa è la preparazione necessaria per ottenere un dottorato di ricerca. Lo studio a tempo pieno dura 3 anni, lo studio a tempo parziale dura 4. Un titolo accademico viene rilasciato al completamento degli studi, alla discussione di una tesi e al superamento degli esami finali.

Forme di educazione

La formazione in Russia può essere svolta in due forme:

Nelle istituzioni educative speciali. Può essere svolto in forme di formazione a tempo pieno, part-time, part-time, esterna, a distanza.
Istituzioni scolastiche esterne. Coinvolge l'autoeducazione e l'educazione familiare. È previsto il passaggio della certificazione statale intermedia e finale.

Sottosistemi educativi

Il processo di apprendimento combina due sottosistemi interconnessi: formazione e istruzione. Aiutano a raggiungere l'obiettivo principale del processo educativo: la socializzazione umana.

Qualità dell'istruzione superiore

Sistema di gestione obsoleto negli istituti di istruzione superiore.
Un piccolo numero di insegnanti stranieri altamente qualificati.
Basso punteggio delle istituzioni educative nazionali nella comunità mondiale, dovuto alla debole internazionalizzazione.

Problemi legati alla gestione del sistema educativo

Basso livello di retribuzione per i lavoratori del settore dell’istruzione.
Mancanza di personale altamente qualificato.
Livello insufficiente di attrezzature materiali e tecniche di istituzioni e organizzazioni.
Basso livello di istruzione professionale nella Federazione Russa.
Basso livello di sviluppo culturale della popolazione nel suo insieme.

L'obbligo di risolvere questi problemi spetta non solo allo Stato nel suo insieme, ma anche ai comuni della Federazione Russa.

Tendenze nello sviluppo dei servizi educativi

Internazionalizzazione dell'istruzione superiore, garantendo la mobilità di docenti e studenti con l'obiettivo di scambiare le migliori esperienze internazionali.
Rafforzare il focus dell’educazione domestica in una direzione pratica, il che implica l’introduzione di discipline pratiche e un aumento del numero di insegnanti praticanti.
Introduzione attiva di tecnologie multimediali e altri sistemi di visualizzazione nel processo educativo.
Divulgazione della didattica a distanza.

28. Divulgare i livelli di istruzione in conformità con la legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa".

Il livello di istruzione– un ciclo formativo completo, caratterizzato da un certo insieme unitario di requisiti.

L'istruzione generale e l'istruzione professionale sono implementate in base ai livelli di istruzione.

Nella Federazione Russa sono stabiliti quanto segue livelli di istruzione generale:

1) istruzione prescolare;

2) istruzione generale primaria;

3) istruzione generale di base;

4) istruzione secondaria generale.

Livelli di formazione professionale:

1) istruzione professionale secondaria;

2) istruzione superiore - laurea;

3) istruzione superiore - specialità, master;

4) istruzione superiore - formazione di personale altamente qualificato.

Istruzione aggiuntiva comprende sottotipi come l'istruzione aggiuntiva per bambini e adulti e l'istruzione professionale aggiuntiva.

Biglietto 29.

Il processo di Bologna è un movimento il cui obiettivo è creare uno spazio educativo unificato. La Federazione Russa ha aderito al Processo di Bologna nel settembre 2003. alla Conferenza di Berlino, impegnandosi ad attuare i principi fondamentali del processo di Bologna entro il 2010.

Gli obiettivi principali del Processo di Bologna sono: espandere l'accesso all'istruzione superiore, migliorare ulteriormente la qualità e l'attrattiva dell'istruzione superiore europea, espandere la mobilità di studenti e insegnanti e garantire un'occupazione di successo per i laureati garantendo che tutti i titoli accademici e le altre qualifiche dovrebbe essere orientato al mercato del lavoro. L'adesione della Russia al processo di Bologna dà un nuovo slancio alla modernizzazione dell'istruzione professionale superiore, apre ulteriori opportunità per la partecipazione delle università russe a progetti finanziati dalla Commissione europea e per studenti e docenti degli istituti di istruzione superiore negli scambi accademici con le università nei paesi europei

La Dichiarazione contiene sette disposizioni fondamentali:

Adozione di un sistema di titoli comparabili, anche attraverso l’introduzione del Diploma Supplement, per garantire l’occupabilità dei cittadini europei e aumentare la competitività internazionale del sistema europeo di istruzione superiore.

Introduzione della formazione in due cicli: preliminare (undergraduate) e laurea (graduate). Il primo ciclo dura almeno tre anni. Il secondo dovrebbe portare ad un master o ad un dottorato.

Implementazione di un sistema europeo di trasferimento dei crediti per sostenere la mobilità degli studenti su larga scala (sistema dei crediti). Garantisce inoltre che lo studente abbia il diritto di scegliere le discipline che studia. Si propone di prendere come base l'ECTS (European Credit Transfer System), rendendolo un sistema di risparmio in grado di funzionare nel quadro del concetto di "apprendimento permanente".

Sviluppo significativo della mobilità degli studenti (basato sull'attuazione dei due punti precedenti). Ampliare la mobilità degli insegnanti e del personale contando il periodo di tempo che trascorrono lavorando nella regione europea. Stabilire standard per l’istruzione transnazionale.

Promozione della cooperazione europea in materia di garanzia della qualità al fine di sviluppare criteri e metodologie comparabili.

Introduzione di sistemi di controllo della qualità dell'istruzione intrauniversitaria e coinvolgimento di studenti e datori di lavoro nella valutazione esterna delle attività delle università.

Promuovere la necessaria prospettiva europea nell’istruzione superiore, in particolare nei settori dello sviluppo dei programmi di studio, della cooperazione interistituzionale, dei programmi di mobilità e dei programmi di studio congiunti, della formazione pratica e della ricerca.

Ciò che la Russia ha ora:

Istruzione in due fasi (laurea\master)

Lauree e master in Occidente e in Russia

Il diploma di laurea occidentale presenta differenze non solo quantitative (quattro anni di studio contro cinque), ma anche qualitative rispetto alla specialità russa. Una laurea in Occidente è chiamata undergraduate (istruzione preparatoria): è solo la preparazione per un programma di master, che fornisce una formazione specializzata più approfondita. Un diploma di laurea non fornisce una formazione professionale completa, ma solo una “istruzione superiore generale” primaria. Le università occidentali non formano medici generici o insegnanti di matematica a livello universitario, come facevano le università sovietiche e russe quando avevano delle specializzazioni

laurea in Europa e negli USA si divide in accademico e professionale. IN accademico preparare il Bachelor of Science e il Bachelor of Arts. Ma un diploma di Bachelor of Science significa piuttosto che una persona ha studiato scienze naturali ed esatte nel senso ampio del termine. Formalmente, il futuro Bachelor of Science riceve una specializzazione più ristretta (ad esempio, un Bachelor of Science in biologia), ma questa specializzazione è lungi dall'essere così approfondita come quella di uno studente della Facoltà di Biologia russa, se non altro perché un Gli studenti occidentali possono scegliere i propri corsi e, ad esempio, invece di studiare microbiologia, iscriversi a un corso di storia. La situazione è esattamente la stessa con un Bachelor of Arts, con il quale una persona può lavorare in vari campi, e non solo nella sua specialità.

Laurea triennale professionale prepara lauree in architettura, ingegneria, economia aziendale, ma qui parliamo di istruzione generale. Formano persone semplicemente istruite con una visione ampia e una specializzazione minima e, di regola, per il settore imprenditoriale. Negli Stati Uniti, la stragrande maggioranza degli scapoli professionali sono scapoli in gestione aziendale. Per ottenere una buona posizione, un laureato dovrà continuare i suoi studi in un programma di master o in una scuola speciale (come la scuola di medicina). Ma è facile per uno scapolo cambiare professione, perché non ha una profonda specializzazione professionale. Questo è proprio ciò che costituisce un vantaggio dal punto di vista del mercato: il mercato cambia costantemente tecnologie, innovazioni tecniche, metodi di organizzazione della produzione, ecc. E quanto più ristretta è la specializzazione di una persona, tanto più difficile è riqualificarla.

Quando entra in un corso di laurea universitario, uno studente occidentale non è tenuto a scegliere una specializzazione: è sufficiente una disciplina importante. E anche questo non è necessario: in caso di dubbio, puoi scegliere più di queste discipline leader contemporaneamente. Inoltre, la direzione universitaria insiste su questo: uno studente junior deve cimentarsi in campi diversi. Fino alla fine del secondo anno, uno studente occidentale frequenta principalmente discipline opzionali (e un minimo di corsi obbligatori nella disciplina principale) in una varietà di facoltà. È perfino difficile attribuirlo ad una facoltà specifica. Questa è l'essenza della filosofia educativa alla base del diploma di laurea occidentale: Arti e scienze liberali. E solo negli anni dell'ultimo anno il rapporto tra le discipline di "interesse" professionale e quelle scelte dagli studenti cambierà a favore di quelle professionali. Tuttavia lo studente non avrà ancora una specializzazione ristretta; ad esempio, se studia la matematica come disciplina obbligatoria, sarà ancora matematica elementare generale.

Master Si chiama anche laureato in Occidente. Fornisce un'istruzione pratica più altamente specializzata. Dura da uno a tre anni e non vi accedono tutti coloro che hanno conseguito una laurea. Gli specialisti che hanno conseguito un master (master) sono molto apprezzati nel mercato del lavoro e, ovviamente, ricevono più lauree. Un master apre la strada agli studi di dottorato (in molte università è tuttavia sufficiente un diploma di laurea). È il master che più assomiglia all'istruzione superiore tradizionale russa con la sua enfasi sulla specializzazione. Non abbiamo affatto un analogo esatto di una laurea.

Il diploma di laurea apparso in Russia dopo la nostra adesione al processo di Bologna non è affatto un diploma di laurea occidentale. Questa è la nostra specialità nativa russa, compressa solo in quattro anni. In Russia, uno studente universitario del primo anno inizia immediatamente ad acquisire conoscenze in un campo specialistico ristretto. Al dipartimento di fisica gli insegnano fisica e matematica superiore, e al dipartimento di filologia - linguistica generale e teoria letteraria. I programmi di formazione per il primo e il secondo anno di laurea nelle facoltà di fisica e filologia nelle università russe non coincidono per più di due terzi (sono comuni solo materie come filosofia o storia della Patria). A questo proposito, in Russia il passaggio da una facoltà all'altra è difficile, così come la scelta delle discipline in un'altra facoltà. Uno studente del secondo o terzo anno di fisica, anche se potesse scegliere un corso speciale presso la Facoltà di Filologia, non ne capirebbe nulla, perché si tratta di un corso altamente specializzato, la cui padronanza richiede lo studio di tutti altre discipline insegnate alla Facoltà di Filologia a partire dal 1° anno. Allo stesso tempo, l'essenza di una laurea sta nella formazione indipendente da parte dello studente del proprio percorso educativo. Una laurea in Occidente, a differenza di una laurea magistrale, ha molte più materie facoltative rispetto alle materie professionali obbligatorie. Lo scopo di una laurea non è lavorare in una ristretta nicchia professionale, ma adattarsi in modo flessibile alle condizioni del mercato. Dato che in URSS non avevamo effettivamente un mercato (e nelle zone in cui ce n'era uno, ad esempio, nel caso dei contadini collettivi che vendevano le eccedenze delle loro aziende agricole, non era richiesta la preparazione universitaria), non esisteva alcuna necessità sociale per una laurea.

Ora la situazione è in una certa misura cambiata. In Russia è emerso un mercato dei servizi sviluppato (legato principalmente alla vendita di beni di consumo, attrezzature domestiche, ecc.). Questa potrebbe diventare una nicchia per l’istruzione universitaria russa, che sarebbe ragionevole organizzare sulla base di numerose università e facoltà economiche. I nostri scapoli in management, amministrazione aziendale e pubbliche relazioni potrebbero lavorare in catene di negozi che vendono elettrodomestici e mobili, nelle amministrazioni del mercato, nelle agenzie pubblicitarie e nel mondo dello spettacolo. L’istruzione superiore generale che ricevono consentirebbe loro di ricostruirsi e adattarsi alle condizioni del mercato. E in settori fondamentalmente non di mercato come l'istruzione, la medicina, la pubblica amministrazione, sarebbe consigliabile lasciare la nostra specialità russa. Ma ora formiamo anche bachelor in pedagogia (cosa che non avviene nemmeno negli Stati Uniti, dove una laurea non è sufficiente per ottenere il diritto di insegnare nelle scuole superiori).

Il nostro Stato ha semplicemente individuato i diplomi di laurea e l'istruzione superiore professionale specializzata. Secondo la legge federale della Federazione Russa del 22 agosto 1996 n. 125-FZ “Sull'istruzione professionale superiore e post-laurea” “Un diploma di laurea è un documento che conferma il completamento professionale superiore. formazione scolastica". In effetti, lo stato ha riconosciuto l'equiparazione dei diplomi di laurea e ha ridotto (in termini di portata dei programmi educativi) l'istruzione superiore professionale.

I programmi di master russi differiscono da quelli occidentali nello scopo. In Occidente, un master conferisce alla laurea una specializzazione professionale. Con noi gli studenti ricevono una formazione professionale specializzata già a livello di laurea. Di conseguenza, il programma del master si trasforma in una sorta di soglia per la scuola di specializzazione. I nostri programmi di master non producono specialisti altamente qualificati per la produzione, l'economia, il governo, la sanità, ecc., ma piuttosto scienziati e docenti universitari di livello inferiore. Un laureato in master russo è un assistente senza laurea, che molto spesso frequenta la scuola di specializzazione e, dopo aver difeso la sua tesi di dottorato, diventa un insegnante a tutti gli effetti.

Quindi, il trasferimento dell’istruzione occidentale a due livelli sul suolo russo non ha funzionato. Abbiamo mantenuto il nostro modello tradizionale: specialità - scuola di specializzazione. Solo la specialità è stata compressa a quattro anni, e ora si chiama laurea triennale, e la scuola di specializzazione, invece, è stata estesa su cinque anni, e ora ha due cicli: laurea magistrale (due anni), che termina con la laurea discussione di una tesi di master “prova”, e scuola di specializzazione vera e propria (triennale), che si conclude con la discussione di una “vera” tesi di dottorato.

In Europa, un corso viene considerato completato con successo se viene ottenuto un certo numero di punti e viene preso in considerazione il lavoro del semestre.

In Russia, principalmente in base al risultato dell'esame o a un BRS più o meno simile

Ad esempio: per un corso semestrale che termina con un test o un esame, uno studente può e deve ricevere un certo numero di punti. Pertanto, per un corso semestrale che si conclude con un esame, ogni studente può ricevere non più di 80 punti (70 + 10 punti incentivo). Questi 70 punti sono costituiti da punti per la partecipazione, per aver parlato a seminari, per aver risolto problemi, per aver scritto saggi (questo è chiamato controllo corrente) e, soprattutto, per aver superato il "controllo intermedio" (test, test). Il “controllo intermedio” viene effettuato tre volte al semestre dopo la fine di ciascun modulo (una parte integrante elementare della disciplina studiata; il materiale del corso del semestre deve essere composto da tre moduli). Ulteriori 10 punti incentivo vengono assegnati per meriti particolari dello studente, ad esempio, per la partecipazione a convegni scientifici, pubblicazioni scientifiche, ecc.

Durante l'esame stesso, il docente può attribuire allo studente non più di 30 punti. Il numero massimo di punti complessivi è 100 (gli studenti che ottengono 80 punti non sostengono l'esame nel semestre, perché 80 punti significano già “automaticamente eccellente”). Uno studente che ottiene da 80 a 100 punti riceve un voto “eccellente”, da 60 a 80 un voto “buono”, da 45 a 59 un voto “soddisfacente” e fino a 45 un voto “insoddisfacente”.

Gli studenti che non raggiungono il numero minimo di punti non sono ammessi a sostenere l'esame (finché non li ottengono attraverso il "working out", ovvero completando compiti individuali).

Il sistema di valutazione in Occidente è progettato per unificare e convertire le componenti dell’istruzione ricevuta: gradi A, C, D parlare del livello di conoscenza indipendentemente dal contenuto delle materie, da dove sono state studiate o dal comportamento dello studente. Il sistema di valutazione in Russia (punti convertiti nei soliti voti da “eccellente” a “insoddisfacente”) è uno strumento per accreditare il lavoro forzato ufficiale. Dicono che lo studente ha o non ha il diritto di proseguire gli studi, ricevere una borsa di studio e infine diventare titolare di un diploma (normale o “rosso”) con la prospettiva di iscriversi alla scuola di specializzazione e scegliere autonomamente un luogo di lavoro .

Ciò che non abbiamo, o ciò che abbiamo, ma è pervertito

In Europa, uno studente può creare il proprio programma. Ci sono un certo numero di classi che deve scegliere e ci sono classi facoltative che non sono richieste. Uno studente europeo non viene espulso dall'università se fallisce uno o più esami facoltativi; può ascoltarlo e sostenerlo nuovamente, oppure bocciarlo e frequentare un nuovo corso.

Uno studente in Russia sceglie solo la facoltà. Il resto lo sceglie l'istituto, il programma vale per tutta la durata dei suoi studi. Lo studente è tenuto a superare tutti gli esami; se non supera l'esame può essere espulso.

Sistema di crediti (unità di credito)

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Un altro requisito della riforma di Bologna è l'introduzione di un sistema di crediti (unità di credito). In Occidente, si chiama European Credit Transfer System (ECTS) - il sistema europeo di trasferimento e accumulo dei crediti. Il suo scopo principale è la trasparenza e la compatibilità dei programmi educativi di diverse università e diversi paesi d'Europa. Né l’Unione Europea nel suo insieme, né alcuno dei suoi paesi separatamente, ha un unico curriculum nazionale o standard educativo (come invece ha la Russia). Inoltre, gli studenti scelgono individualmente fino al 50% delle materie. Ma cosa succede se, ad esempio, uno studente studia per un anno in un'università tedesca e poi esprime il desiderio di completare i suoi studi in un'università francese? Ha portato con sé un documento che indica quali corsi ha frequentato e superato in un'altra università, ma questa università semplicemente non ha la maggior parte di queste discipline.

A questo proposito, i programmi formativi di tutte le università aderenti all'Accordo di Bologna sono suddivisi in parti elementari. Per padroneggiare ciascuna di queste parti elementari (in qualunque università ciò accada), lo studente riceve un'unità di credito. In sostanza, un credito è la quantità di lavoro richiesta in un tipico corso semestrale occidentale, che viene insegnato un'ora a settimana (e comprende non solo lezioni e seminari, ma anche lavoro indipendente da parte degli studenti). L'intero programma formativo di qualsiasi università aderente all'Accordo di Bologna è suddiviso in tali “corsi elementari” e nei loro insiemi (moduli), il cui completamento attribuisce allo studente 1, 2, 3, 10, ecc. crediti. Per passare al corso successivo è necessario acquisire 60 crediti, a semestre - 30, a trimestre - 20. Per ottenere un determinato titolo di studio abilitante è necessario acquisire un certo numero di crediti (circa 240 per la laurea triennale e circa 300 per la laurea triennale). per una laurea magistrale). Se prosegui gli studi presso un'altra Università aderente all'Accordo di Bologna, i crediti acquisiti in precedenza vengono conteggiati come conseguiti presso tale Università.

COSÌ, Il sistema dei crediti consente di tenere conto della quantità di lavoro degli studenti in una situazione in cui gli studenti studiano in diversi programmi educativi che non corrispondono nel contenuto. Quando si trasferisce in un'altra università, uno studente europeo non deve riprendere le materie studiate dai suoi nuovi compagni di classe, perché studiando e superando altre materie, ha speso la stessa quantità di lavoro, espressa in crediti, di loro.

In Russia si è sviluppato un sistema completamente diverso di registrazione del lavoro di studenti e insegnanti. La sua unità elementare è un'ora accademica (formalmente si tratta di una lezione di 45 minuti, anche se non solo il carico della classe può essere calcolato in ore). Nel corso di tutti gli anni di studio, lo studente è tenuto a svolgere un certo numero di ore in un certo numero di discipline indicate nel curriculum (ascoltare lezioni frontali, frequentare seminari e lezioni di laboratorio, superare prove ed esami, svolgere tirocini pratici). . Anche il suo lavoro nella preparazione di corsi, tesi di laurea e nel superamento di test ed esami è calcolato in ore. Ma le ore non sono, per loro natura, paragonabili a crediti. Il credito non è legato al contenuto del corso, rappresenta un volume elementare del lavoro educativo astratto gratuito dello studente, indipendentemente da ciò che lo studente ha studiato - fisica o medicina (e quindi assomiglia al lavoro astratto di un lavoratore, che è la base del valore di scambio delle merci secondo Marx, ed esattamente lo stesso. Come il lavoro astratto di un lavoratore rende possibile il confronto e lo scambio di beni di diversa qualità, il credito consente di confrontare programmi educativi di diverso contenuto).

Le ore accademiche svolte da uno studente del 1° anno del dipartimento di fisica di un'università russa, invece, non sono identiche alle ore del 1° anno del dipartimento di chimica della stessa o di un'altra università russa, e se uno studente è trasferito dopo il primo anno del dipartimento di fisica al secondo anno del dipartimento di chimica, poi, dopo aver superato gli esami del dipartimento di fisica, sta ancora completando quelle discipline che erano studiate al dipartimento di chimica, ma che non erano disponibili presso il dipartimento di fisica dipartimento (il che dal punto di vista del sistema occidentale è ingiusto, perché alla fine ha dedicato più lavoro accademico dei suoi nuovi compagni di chimica). Insomma si convertono i crediti, ma non si convertono le ore.

Le ore accademiche non misurano il lavoro accademico astratto e gratuito, ma il lavoro accademico concreto di uno studente. Il termine “lavoro di servizio” è stato introdotto nella scienza dall’economista O. E. Bessonova per descrivere l’economia alternativa di distribuzione del mercato che domina in Russia. Il lavoro ufficiale è lavoro obbligatorio che lo Stato impone a una persona, e lo Stato stesso regola questo lavoro, cioè indica quanto lavorare, dove e come. Per registrare questo lavoro ufficiale, è possibile utilizzare giorni lavorativi, tagliandi, ecc.

L'università sovietica era un'istituzione che provvedeva alla distribuzione dell'istruzione. La base del suo lavoro era il lavoro di servizio di insegnanti e studenti. Questo lavoro è stato preso in considerazione utilizzando le ore accademiche (l'analogo universitario delle giornate lavorative agricole collettive). Le università russe hanno mantenuto lo stesso sistema (con alcune modifiche).

Pertanto è impossibile equiparare le ore ai crediti come i chilogrammi ai metri. Ma è proprio quello che ha fatto il Ministero dell'Istruzione e della Scienza quando, con un'apposita lettera, ha equiparato meccanicamente un credito a 36 ore accademiche. Curriculum e programmi durante la “transizione al sistema Bologna” venivano ridisegnati: ad esempio, se il corso era di 72 ore, si scriveva “2 crediti”.

Come già accennato, in Occidente i prestiti sono necessari perché studenti diversi e università diverse hanno programmi educativi diversi e si pone il problema di confrontarli. In URSS questo problema in sé non esisteva. I programmi delle stesse specialità in tutte le università dell'URSS furono unificati e approvati dallo Stato. Ma con il passaggio al sistema Bologna e l’emergere dei corsi opzionali è sorto un problema simile. Il trasferimento di materie quando si passa da un'università all'altra in Russia è ora diventato più problematico: dopo tutto, i corsi opzionali differiscono nelle diverse università. Inoltre, l'emergere di una parte variabile ha portato al fatto che i corsi obbligatori possono essere chiamati in modo diverso e avere contenuti diversi.

Inoltre, ora nella stessa facoltà, i programmi cambiano ogni anno (il ministero emana nuovi standard educativi statali federali, anche le autorità della facoltà cambiano costantemente i programmi, creando nuove specializzazioni per attirare candidati). Uno studente andato in congedo accademico, al rientro, è costretto a riprendere materie per corsi già completati.

Tuttavia, è impossibile per noi risolvere questo problema con l'aiuto dei prestiti, come hanno fatto in Occidente, perché i nostri prestiti - orologi mimetizzati - sono di natura diversa. In realtà, le amministrazioni delle università, che in Occidente riinsegnano tecnicamente le materie, nel nostro Paese hanno preferito lasciare questo compito ai docenti, che decidono loro stessi: riinsegnare, fargliele ripetere, oppure limitarsi a una tesina. . E questo non è un capriccio delle amministrazioni, esse sono guidate da una comprensione intuitiva di ciò di cui abbiamo già parlato: le ore all’interno del sistema di istruzione superiore russo non sono identiche ai prestiti occidentali, e anche se i volumi dei diversi corsi speciali in diversi le università sono uguali in orari, questo non significa niente. Un orologio è l'incarnazione di una certa quantità di lavoro ufficiale e il lavoro ufficiale non è astratto, ma concreto. Questo è lavoro forzato e la coercizione viene eseguita da una persona specifica: un insegnante, e un insegnante costringe gli studenti a imparare tutto “dentro e fuori”, un altro richiede la conoscenza delle cose più elementari, ma danno la stessa valutazione. Di conseguenza, uno studente che si trasferisce da un'altra università dovrebbe idealmente portare la materia allo stesso insegnante a cui hanno seguito il corso gli studenti di questa università, quindi la quantità di conoscenze che riceveranno sarà adeguata al loro volume.

Quindi, un altro requisito dell'Accordo di Bologna è l'introduzione di un sistema di crediti nelle nostre università. Questo requisito veniva soddisfatto formalmente; i crediti venivano meccanicamente equiparati ad un certo numero di ore accademiche. Non potrebbe essere altrimenti: le unità di calcolo del lavoro accademico nelle università occidentali e russe (crediti e ore) sono incommensurabili a causa della differenza fondamentale nei processi di apprendimento in Occidente e in Russia.

mobilità accademica

In Europa: l'opportunità di spostarsi liberamente da un'università all'altra, senza dover sostenere esami aggiuntivi

In Russia: stage all'estero o (in epoca sovietica) l'opportunità per gli studenti degli istituti rurali di continuare i loro studi nella capitale

In Russia, infatti, non esiste una mobilità accademica di tipo occidentale dichiarata da leggi e regolamenti; è diventato una risorsa gestita dalle amministrazioni universitarie; Inoltre, questa risorsa è integrata nel meccanismo di distribuzione di altre risorse necessarie agli istituti di istruzione superiore (il numero di studenti o insegnanti stranieri, nonché di studenti e insegnanti di questa università che studiano e lavorano all'estero, determina il rating dell'università, e quindi il suo finanziamento e la possibilità di ulteriore esistenza).

PROCEDURA PER LA DETERMINAZIONE DEL LIVELLO DI ISTRUZIONE

9.1. Il livello di istruzione del personale docente quando si stabiliscono i gradi salariali secondo il sistema tecnico unificato è determinato sulla base di diplomi, certificati e altri documenti sull'istruzione pertinente, indipendentemente dalla specialità ricevuta (ad eccezione dei casi in cui ciò è specificamente indicato) .

9.2. Requisiti per il livello di istruzione quando si stabiliscono i gradi salariali per i dipendenti secondo il Sistema tecnico unificato, definiti nella sezione "Requisiti di qualificazione per i gradi salariali" delle caratteristiche tariffarie e di qualificazione (requisiti) per le posizioni dei dipendenti degli istituti di istruzione della Federazione Russa , prevedono la presenza di un'istruzione professionale secondaria o superiore e, di norma, non contengono requisiti speciali per il profilo della specialità acquisita nell'istruzione.

Requisiti speciali per il profilo della specialità educativa acquisita sono imposti per le posizioni di accompagnatore, insegnante di logopedista, insegnante di logopedista, psicologo educativo, logopedista (il titolo di posizione "logopedista" è utilizzato solo nelle istituzioni sanitarie).

9.3. Per il personale docente che ha ricevuto un diploma di istruzione professionale superiore rilasciato dallo stato, i gradi retributivi secondo il Sistema tecnico unificato sono stabiliti come persone con un'istruzione professionale superiore e per il personale docente che ha ricevuto un diploma di istruzione professionale secondaria rilasciato dallo stato - come persone con istruzione professionale secondaria.

La presenza di diplomi di "laurea", "specialista", "master" tra i dipendenti dà loro il diritto di stabilire gradi salariali secondo il sistema tecnico unificato previsto per le persone con istruzione professionale superiore

La presenza di un diploma di istruzione professionale superiore incompleta per i dipendenti rilasciato dallo stato non dà il diritto di stabilire gradi salariali secondo il sistema tecnico unificato previsto per le persone con istruzione professionale superiore o secondaria.

Il completamento di tre corsi completi presso un istituto di istruzione superiore, nonché un istituto di insegnanti e istituti di istruzione equivalenti dà il diritto di stabilire gradi salariali secondo il sistema tecnico unificato previsto per le persone con istruzione professionale secondaria

9.4. Per gli accompagnatori e gli insegnanti di discipline musicali diplomati presso conservatori, dipartimenti di musica e dipartimenti di club e lavoro educativo culturale di istituti culturali, istituti pedagogici (università), istituti pedagogici e scuole di musica, che lavorano in istituti di istruzione, gradi salariali secondo il Commercio Unificato Il sistema è stabilito come per i dipendenti con un'istruzione musicale superiore o secondaria

9.5. Logopedisti, logopedisti, logopedisti, nonché insegnanti di materie educative (anche nelle classi primarie) di istituti (classi) educativi speciali (correzionali) per studenti, alunni con disabilità dello sviluppo, pagano i voti secondo l'UTS come persone con disabilità educazione difettologica, sono stabiliti:

– dopo aver ricevuto un diploma statale di istruzione professionale superiore nelle specialità di tiflopedagogia, pedagogia dei sordi; oligofrenopedagogia; logopedia, psicologia speciale, pedagogia correzionale e psicologia speciale (scuola materna); Defettologia e altre specialità simili che si sono diplomati in facoltà speciali nelle specialità di cui sopra e hanno ricevuto un diploma statale di istruzione professionale superiore.

9.6. Il livello di istruzione delle persone che si sono diplomate in istituti di istruzione prima dell'entrata in vigore di queste Raccomandazioni è determinato sulla base delle Istruzioni precedentemente valide (vedere clausola 1.2., sezione 1).

9.7. Possono essere nominati dipendenti che non hanno una formazione speciale o un'esperienza lavorativa stabilita dai requisiti di qualificazione, ma hanno sufficiente esperienza pratica e svolgono le loro mansioni lavorative in modo efficiente e completo, su raccomandazione della commissione di certificazione di un istituto di istruzione, in via eccezionale. dal capo di un istituto di istruzione alle posizioni corrispondenti sono le stesse dei dipendenti che hanno una formazione ed esperienza lavorativa speciale e ad essi può essere assegnato lo stesso livello salariale secondo il Sistema tecnico unificato.

L’istruzione di base è:

Educazione di base

Educazione di base- un concetto utilizzato nel campo dell'istruzione e della scienza, che significa la fase precedente della formazione completata (documentata) quando si riceve un'istruzione superiore (l'istruzione primaria è fondamentale per l'istruzione secondaria, l'istruzione secondaria è fondamentale per l'istruzione superiore, l'istruzione superiore è fondamentale per l'istruzione successiva istruzione: istruzione post-laurea, l'istruzione post-laurea costituisce la base per gli studi di dottorato.

Perché è nato il concetto di “istruzione di base” e in che senso viene utilizzato?

Tenendo conto del lato qualitativo dell'istruzione (specialità, specializzazione, qualifiche), l'istruzione successiva richiede una base (fondamento) adeguata di conoscenza. Il termine “istruzione di base” ha significato solo se identificato in relazione all’istruzione ulteriore (prevista) attualmente ricevuta. Non è corretto, ad esempio, considerare l'istruzione secondaria specializzata come di base in relazione a uno studente laureato che ha ricevuto un'istruzione superiore prima di entrare nella scuola di specializzazione (dopo l'istruzione secondaria) - in questo caso l'istruzione superiore sarà di base; È inoltre errato considerare la prima istruzione superiore come "di base" in relazione a un richiedente per il titolo di Dottore in Scienze che ha completato gli studi post-laurea dopo un istituto di istruzione superiore - in questo caso, l'istruzione di base sarà l'istruzione ricevuta in scuola di specializzazione in caso di difesa con successo della tesi di un candidato.

Continuità e coerenza educativa

Il concetto di “istruzione di base” è un elemento importante nel sistema di concetti legati alla continuità e alla coerenza dell’istruzione: se la prima istruzione (primaria) è generale (non specializzata), può costituire la base per i successivi livelli di istruzione e specializzazione. Se l'istruzione specialistica secondaria, ad esempio, è specializzata - ad esempio, un parrucchiere, non può essere fondamentale per ottenere un'istruzione superiore in un'altra specializzazione (ad esempio, in questo caso - in storia dell'arte; se l'istruzione specialistica secondaria è medica, non può essere fondamentale per ottenere una specializzazione in avvocato nel sistema di istruzione superiore, se l'istruzione superiore è in ambito umanistico, non può costituire la base per gli studi post-laurea in una specialità legata alle scienze tecniche o essere considerata fondamentale nell'attività lavorativa in un campo tecnico (in tali casi, è necessario prima ottenere un'istruzione aggiuntiva nel profilo pertinente).

Istruzione di base e sistema dei gradi accademici e dei titoli accademici

Quando si cerca un titolo accademico di Candidato in Scienze, quello di base è l'istruzione superiore (se necessario, integrata dal superamento del minimo del candidato nella specialità scelta). Per chi richiede il titolo di Dottore in Scienze, l'istruzione di base è l'istruzione ricevuta nella scuola di specializzazione, confermata dalla difesa della tesi corrispondente del candidato. Per una persona che ha completato con successo la formazione, l'istruzione precedentemente ricevuta (confermata) è considerata di base in caso di intenzione di ottenere un'istruzione a un livello successivo (Bachelor, Master, Dottore in Filosofia, Dottore in Scienze).

Istruzione di base per gli insegnanti dell'istruzione superiore

Se un docente universitario non possiede un titolo accademico o un titolo accademico (ad esempio, assistente o insegnante senior), allora l'istruzione superiore precedentemente ricevuta dal docente (confermata da un diploma), tenendo conto delle certificazioni durante l'istruzione post-laurea o la formazione avanzata , è considerata un'istruzione di base. Il conseguimento di un titolo accademico (professore associato o professore) - in una determinata specialità o dipartimento - se esiste un certificato appropriato, può essere considerato come il ricevimento di un'istruzione di base da parte di un insegnante per l'istruzione superiore o nel processo di lavoro professionale (per esempio, come professore associato o professore).

è un insieme di programmi di formazione e standard statali che sono in costante interazione tra loro. I livelli di istruzione che li attuano sono costituiti da istituzioni indipendenti le une dalle altre. Ogni livello di istituzione ha le proprie forme di organizzazione e organi di subordinazione giuridica che lo controllano.

L'istruzione in Russia

In ogni momento, il nostro Paese ha prestato particolare attenzione all'istruzione. Tuttavia, con il cambiare dei secoli e dei regimi politici, ha subito anche cambiamenti significativi. Pertanto, in epoca sovietica, il sistema educativo funzionava secondo un unico standard. I requisiti per le istituzioni educative, i piani secondo i quali veniva svolta la formazione e i metodi utilizzati dagli insegnanti erano uniformi e rigorosamente regolati a livello statale. Tuttavia, la rivalutazione dei valori oggi ha portato alla democratizzazione, all’umanizzazione e all’individualizzazione del sistema educativo. Tutti questi termini, inapplicabili in passato, sono diventati un luogo comune per i partecipanti moderni al processo educativo. Esiste una variabilità nei programmi educativi, che consente a ciascun istituto, indipendentemente dal suo livello, di sviluppare il proprio piano di formazione, a condizione che sia approvato dall'autorità di regolamentazione.

Tuttavia, nonostante tutte le innovazioni, il moderno sistema educativo russo rimane federale e centralizzato. I livelli di istruzione e le sue tipologie sono fissati dalla legge e non sono soggetti a modifiche.

Tipi e livelli di istruzione russa

Oggi nella Federazione Russa ci sono tipi di istruzione come l'istruzione generale e professionale. Il primo tipo comprende l'istruzione prescolare e scolastica, il secondo tutti gli altri.

Per quanto riguarda il livello di istruzione, questo è un indicatore della padronanza dei programmi educativi a vari livelli, sia da parte dell'individuo che della popolazione. I programmi educativi, a loro volta, sono fasi dell’istruzione. Questo indicatore caratterizza le capacità reali e potenziali della società, dello stato in generale e dell'individuo in particolare.

Livelli di istruzione:

educazione generale;
professionale;
più alto.

Educazione generale

Secondo la Costituzione della Federazione Russa, ogni cittadino ha il diritto di ricevere gratuitamente ogni livello di istruzione generale in tutte le istituzioni governative. I livelli di istruzione generale sono:

scuola materna;
scuola.

L’istruzione scolastica, a sua volta, si divide in:

iniziale;
di base;
media.

Ogni livello prepara per padroneggiare il programma educativo del livello successivo.

La prima fase nel nostro paese è l'istruzione prescolare. Prepara i futuri studenti a padroneggiare il curriculum scolastico e fornisce anche le conoscenze iniziali su igiene, etica e uno stile di vita sano. Allo stesso tempo, secondo la ricerca, i bambini che non hanno frequentato la scuola materna, al livello successivo, la scuola, hanno difficoltà sia nell'adattamento sociale che nella padronanza del materiale educativo.

Tutti i successivi livelli di istruzione, come il livello prescolare, perseguono un unico obiettivo: prepararsi per padroneggiare la fase successiva dell'istruzione.

Allo stesso tempo, il compito principale dell'istruzione di base è padroneggiare le basi di varie scienze e della lingua statale, nonché la formazione di inclinazioni per determinati tipi di attività. In questa fase dell'educazione, è necessario imparare a comprendere autonomamente il mondo che ci circonda.

Educazione professionale

I livelli di istruzione professionale sono i seguenti:

iniziale
media;
più alto.

La prima fase è padroneggiata in istituzioni in cui è possibile ottenere varie professioni lavorative. Questi includono gli istituti professionali. Oggi si chiamano licei professionali. Puoi arrivarci dopo la 9a elementare o dopo esserti diplomato all'11a elementare.

Il livello successivo sono le scuole tecniche e le università. Negli istituti del primo tipo puoi padroneggiare il livello base della tua futura professione, mentre il secondo tipo prevede uno studio più approfondito. Puoi anche entrare lì dopo la 9a elementare o dopo l'11a elementare. Tuttavia, ci sono istituti che prevedono l'ammissione solo dopo un livello specifico. Se hai già un'istruzione professionale primaria, ti verrà offerta una formazione in un programma accelerato.

Infine, l'istruzione superiore prepara specialisti altamente qualificati in una varietà di campi. Questo livello di istruzione ha i suoi sottolivelli.

Istruzione superiore. Livelli

Quindi, i livelli di istruzione superiore sono:

laurea;
specialità
Master

È interessante notare che ciascuno di questi livelli ha i propri periodi di formazione. Va tenuto presente che il diploma di laurea è il livello di ingresso, obbligatorio per ottenere il resto.

Specialisti con qualifiche più elevate in varie professioni vengono formati in istituzioni educative come università, istituti e accademie.

Questo livello di istruzione è caratterizzato anche dal fatto che prevede diverse forme di formazione. Si può imparare:

di persona, frequentando tutte le lezioni e superando le sessioni;
in contumacia, studiando autonomamente il materiale del corso e superando le sessioni;
part-time, quando la formazione può essere svolta nei fine settimana o in orari serali (adatto a studenti occupati, poiché consente di studiare senza interrompere il lavoro);
esternamente, qui potrai completare i tuoi studi quando lo ritieni opportuno (si tratta del rilascio di un diploma rilasciato dallo Stato, ma riporterà una nota che ti sei laureato presso l'istituto scolastico come studente esterno).

Conclusione

I tipi di istruzione e i suoi livelli assomigliano a questo. È la loro totalità che costituisce il sistema educativo della Federazione Russa. Tutti sono regolati a livello legislativo da documenti normativi di varia natura e contenuto.

Va tenuto presente che lo scopo del sistema educativo non è solo quello di consentire di padroneggiare varie professioni. Nel processo di apprendimento si forma una personalità, che migliora ad ogni livello di istruzione superato.