"Uccello e pulcini." Formazione sulla formazione di regole di condotta in classe per gli scolari più giovani. Lezione di sviluppo “Regole scolastiche Le regole del gioco di comportamento a scuola

Lezione di retorica sul tema: “Il gioco è una scuola di vita?”

Forma: dibattito (gioco intellettuale)

Attrezzatura: video basato sul libro di poesie di A. Barto “Giocattoli”, video “I bambini sui giocattoli”, presentazione, questionario per gli studenti “L'uomo e i giochi”, promemoria “Un giocattolo come riflesso del carattere di una persona”, testo di la fiaba "Tre uomini grassi" di Yu. Olesha, bambole per uno spettacolo di marionette (Suok, Tutti, tre uomini grassi, 2 ministri), la battuta sul valzer di D. Shostakovich "Amelie's Dance", una mostra di giocattoli popolari e moderni

Scopi e obiettivi della lezione: determinare l'importanza di vari giochi e giocattoli nello sviluppo della cultura, nell'educazione e nella formazione degli studenti, promuovere lo sviluppo del pensiero logico e critico, capacità di comunicazione orale, fiducia in se stessi, capacità lavorare in gruppo, concentrarsi sull'essenza del problema, sviluppare empatia e tolleranza verso diversi punti di vista sulle questioni sollevate durante il dibattito.

Domande di dibattito:

1. Un giocattolo è divertente?

A) Il concetto di “giocattolo”

B) Controversia, questioni trasversali

B) Discorso dei giudici.

2 I giocattoli sono vecchi o moderni?

A) Disegno di legge “Sui giocattoli per bambini”

B) Controversia “Quali giochi e giocattoli sono più utili: antichi o moderni?”

B) Risultati del questionario

D) Promemoria “I giocattoli come riflesso del carattere”

D) Discorso dei giudici

3. Persone e bambole

A) Teatro delle marionette (scena basata sull'opera di Y. Olesha “Three Fat Men”)

B) Disputa “Aiuta una persona a essere un essere umano?”

B) Discorso dei giudici

1. Video per il libro di A. Barto “Toys”.

2. Domanda: "Cosa puoi dire di questo video?"

3. Insegnante: oggi è il compleanno di A. Barto. In questo giorno parleremo di giocattoli e giochi mentre giochi. La nostra lezione si svolgerà sotto forma di dibattiti. Giudici, relatori delle due squadre, cronometristi cambieranno ad ogni turno.

Regole del nostro gioco:

Se lo impari da solo, insegnalo a qualcun altro.

La tua idea è l'idea della squadra.

Migliora il tuo discorso.

Discuti, ma ascolta l'altra persona.

Sii un ascoltatore colto.

Sii corretto.

Abbi fiducia nel successo.

Arrenditi con dignità.

Partecipanti al dibattito:

Squadre (composte da relatori):

a) difendere (affermare); b) confutare (negare).

Giudici (decidono quale squadra è stata più convincente nel dimostrare la propria posizione).

Cronometrista (monitora il rispetto dei regolamenti e delle regole del gioco)

Presentatore, formatore (aiuta i relatori, non esprime la sua opinione)

Struttura (organizzazione)

Il modo in cui vengono presentate le argomentazioni.

4.Primo round “Un giocattolo è divertente?” (Il ruolo dei giochi e dei giocattoli)

A) Introduzione all'argomento.

Diapositiva con citazioni di giocattoli. Le squadre hanno stampe con virgolette sui loro tavoli.

“Il giocattolo serviva come una sorta di codice genetico culturale, costituendo il nucleo della mentalità nazionale”.

V. Soloviev, filosofo

“Un gioco per un bambino è un modo naturale di parlare di sé, dei suoi sentimenti, pensieri ed esperienze”

T.D. Zinkevich-Evstigneeva, psicologo

“Un gioco è un'enorme finestra luminosa attraverso la quale un flusso vivificante di idee e concetti scorre nel mondo spirituale del bambino. Questa è la scintilla che accende la fiamma della curiosità e della curiosità."

V.A. Sukhomlinsky, insegnante

“Un bambino non gioca solo con i giocattoli, gioca con le parole, le situazioni, gli eventi, gioca con il mondo intero. Se un bambino piccolo non esce con nulla, se la sua creatività non si riversa in un flusso potente e luminoso, allora dobbiamo suonare l’allarme e pensare a cosa è successo al bambino e se è sano”.

V.S. Yurkevich, psicologo dell'educazione

“Il gioco è il laboratorio vitale dell’infanzia. Nel gioco, in questa particolare elaborazione della materia vitale, si trova il nucleo più sano della scuola razionale dell’infanzia”.

S.T. Shatsky, psicologo educativo

"Ho giocato con le bambole per tutta la vita."

S. V. Obraztsov, direttore del Teatro Centrale delle Marionette di Mosca

"Tutta la nostra vita è un gioco"

"I giochi per bambini ripagano in oro di altissimo livello, perché educano e sviluppano in un bambino misericordia e memoria, onestà e attenzione, duro lavoro e immaginazione, intelligenza e fantasia, giustizia e osservazione, linguaggio e reattività - in una parola, tutto che costituisce la ricchezza della personalità umana”.

Un segno del desiderio di governare,
Con una bambola obbediente
Preparato per scherzo
Alla decenza: la legge della luce,
Ed è importante ripeterglielo
Lezioni da tua madre.
(A.S. Pushkin in “Eugene Onegin”)

B) Intervento dell'approvazione (3 relatori): il team fornisce evidenza del ruolo dei giochi e dei giocattoli come mezzo di intrattenimento. Utilizza citazioni, esempi tratti da libri, cartoni animati e storie.

B) Domande incrociate

D) Intervento della parte negatrice (3 relatori): il team fornisce argomentazioni che confermano il ruolo dei giocattoli come specchio della cultura, mezzo di educazione e formazione.

D) Parere del giudice

5. Educazione fisica: gioco popolare dei Buriati (Giochi del mese bianco).

6. Secondo round “Quali giochi e giocattoli sono più utili: antichi o moderni?”

I giudici e 1 squadra si scambiano di posto. I ragazzi hanno portato con sé i loro giocattoli preferiti.

A) Il film “I bambini parlano di giocattoli”

B) Esibizione di 1 squadra ("amanti dei giocattoli popolari")

B) Domande incrociate

D) Prestazione di 2 squadre ("amanti dei giochi per computer") "Pro":

Conoscere la tecnologia

Perseveranza,

Attenzione visiva

Risposta veloce.

"Aspetti negativi":

Acquisire la dipendenza

Minaccia per una visione sana

L'irrealtà degli eventi

Nessuna attività fisica

D) Diapositiva “Risultati del questionario”

E) Conoscere il promemoria "I giocattoli come riflesso del carattere" (stampe)

D) Discorso dei giudici

Conclusione: è in preparazione un progetto di legge "Sui giocattoli per bambini". Parla di come dovrebbe essere un giocattolo in modo che non danneggi il bambino. La futura legge vieterà la produzione e l’importazione di giocattoli che provocano comportamenti antisociali o combinano cose psicologicamente incompatibili (lecca-lecca a forma di scheletro, batteri di peluche). Parleremo di giocattoli e anti-giocattoli nella prossima lezione.

7. Terzo appuntamento “Bambole e persone nella vita e nell'arte”

Domanda: “Doll Suok aiuta solo Tutti a rimanere Umani?”

A) Teatro delle marionette (scena basata sull'opera di Y. Olesha “Three Fat Men”).

I testi della scena sono sui tavoli sotto forma di tabulati.

B) Intervento dell'approvazione. Il team fornisce esempi di come Suok aiuta Tutti a rimanere umani. (In questa scena, la bambola risveglia i sentimenti umani in Tutti. Cosa prova per la prima volta? Tutti per la prima volta hanno provato sorpresa, gioia, gioia della comunicazione, somiglianza di interessi. Nel finale, apprendiamo che Tutti uniti fratello e sorella, ma soprattutto non ha permesso a Tutti di diventare il quarto uomo grasso, crudele e indifferente).

D) Prestazione della squadra che nega. La squadra dimostra che Suok ha avuto un ruolo importante nella vita di altri eroi del romanzo fiabesco?

La bambola ha aiutato il dottor Gaspard a salvare le persone dalla morte.

D) Domande incrociate sul tema “L'immagine della bambola nell'arte”

Quali opere letterarie utilizzano l'immagine di una bambola? - V. Korolenko “Children of the Dungeon”, E. Nosov “Doll”, L. Tolstoy “Childhood”)

A cosa serve questa immagine?

Come si chiama il valzer eseguito in scena?

E) Discorso dei giudici.

Conclusione:

Se una persona è gentile e premurosa con una bambola, non ne offenderà un'altra. Più a lungo giochiamo con le bambole, più gentilezza abbiamo. Non c'è bisogno di affrettarsi per diventare adulti. Non è stata ancora inventata una bambola che crescesse con il bambino, come la bambola dell'erede Tutti. Ma conosciamo molti esempi di quando una fiaba diventa realtà. Forse l'inventore di una bambola del genere è tra voi? Forse glorificherà la Russia. E non importa quale sia la bambola, antica o moderna, richiede l'attenzione umana

Vorrei concludere la lezione con le parole di V.V. Abramenkova: "Un giocattolo per un bambino non è solo divertente, ma uno strumento spirituale con l'aiuto del quale padroneggia un mondo enorme e complesso, comprende le leggi delle relazioni umane e le verità eterne".

Applicazione

1. Questionario “L’uomo e i giochi”

1.Numera i nomi in ordine di importanza per te

set da costruzione, puzzle, mosaici; giochi da tavolo, lotto; giocattoli tecnici;

gli sport; musicale; radiocomandato;

in via di sviluppo, popolare; computer.

2. Hai giocattoli popolari a casa?__________________________ ______

3. Pensi che esistano degli “anti-giocattoli”, cosa ne pensi?

4.Secondo te un giocattolo può nuocere allo sviluppo mentale?

5. Crea tu stesso dei giocattoli

se sì, quali____________________________________________________________________________

se no, perché ________________________________________________________________

6.Il tuo giocattolo preferito è ___________________________________

7.Un giocattolo ti aiuta a superare le difficoltà che si presentano nel comunicare con le altre persone?

8. Quali opere d'arte (letteratura, musica, pittura) parlano di bambole?

2. Promemoria

"I giocattoli come riflesso del carattere di una persona"

v Giochi con la palla dicono che davanti a noi c'è un uomo d'azione, non è incline a pensieri lunghi, agisce in modo rapido e deciso - è difficile trattenerlo. È caratterizzato da senza pretese nella vita di tutti i giorni, disattenzione alle condizioni di vita scomode, ma per lui è molto importante che i suoi interessi siano condivisi da persone vicine e attive quanto lui.

v Bambole indicare che una persona è interessata alla comunicazione con altre persone, al mondo delle relazioni sociali. È caratterizzato dall'immersione nel ruolo e nel gioco scelti: non sempre capisce cosa vuole e chi è veramente. Ciò può predeterminare la fragilità delle relazioni con i propri cari.

v Giocattoli di peluche come una persona che ama nuove sensazioni ed esperienze, è molto impressionabile ed emotivo, dipendente dall'atteggiamento delle persone che lo circondano, quindi ha bisogno di soddisfare il suo bisogno di calore e affetto attraverso la comunicazione con peluche: orsi, cani, conigli. Una persona del genere può essere fonte di gioia infantile nella vita per coloro che la circondano, oppure può anche essere un piagnucolone che contagia gli altri con le sue emozioni negative se si sente privato di attenzione e affetto.

v Vernici Sono interessati alle persone sincere, sono aperti al mondo in tutte le sue manifestazioni, sensibili alle sue gioie e ai suoi dolori, ricettivi ai rapporti con le altre persone. Possono essere caratterizzati sia da aggressività che da depressione, quindi è necessario trattarli con molta attenzione, senza dimenticare che sono facili da ferire.

v Esercizi con la plastilina dicono che il bambino è incline a migliorare il vecchio e a creare una nuova realtà, coloro che lo circondano si abituano così tanto a questo che si aspettano costantemente che cambi le circostanze e il mondo che lo circonda in meglio, e potrebbe essere appesantito da tale un peso di responsabilità, una persona del genere a volte trova difficile tracciare il confine tra finzione e realtà.

v Costruttori appello a coloro a cui non piace veramente cambiare qualcosa in se stessi, preferiscono il solito corso degli eventi, allo stesso tempo, avendo concepito qualcosa, non si allontanano dal percorso scelto, ma mostrano tenacia e determinazione, anche testardaggine, e realizzare i loro piani.

v Passione per i soldati caratteristico delle persone a cui piace fare manovre, si adattano facilmente al cambiamento delle informazioni, amano competere e, ovviamente, vincere. Quindi questa passione si trasforma in passione per la dama, gli scacchi e i giochi per computer.

v Libri Amano i sognatori, sono curiosi, hanno una mente curiosa. Lasciati trasportare dalla finzione e dalle fantasie, possono essere completamente indifesi e indifferenti alla vita di tutti i giorni e ai problemi della vita quotidiana.

ISTITUTO EDUCATIVO STATALE MUNICIPALE DEL DISTRETTO DI NOVOSIBIRSK DELLA REGIONE DI NOVOSIBIRSK

"SCUOLA EDUCATIVA DI BASE KRASNOGLINNAYA N. 7"

Riepilogo della lezione preventiva

insegnante sociale

MKOU "Scuola secondaria Krasnoglinnaya n. 7"

Knyazeva Elena Vladimirovna

"Introduzione alle regole della vita scolastica"

Krasnoglinnoe, 2015

Argomento: “Introduzione alle regole della vita scolastica”

(conversazione per gli studenti delle classi prime)

Bersaglio: Formazione di abilità di comportamento sociale nei bambini in età scolare.

Compiti:

insegnare ai bambini una cultura del comportamento a scuola, in classe, in sala da pranzo, nel guardaroba;

espandere le idee sociali dei bambini sulla scuola;

impara a ragionare ed esprimere la tua opinione.

Attrezzatura: computer, proiettore, promemoria.

Avanzamento della conversazione:

I. Risolvere una situazione problematica.

Insegnante: Inizieremo questa lezione con questa situazione. Forse qualcuno si riconoscerà?

(I bambini mettono in scena la situazione. I nomi dei bambini sono fittizi.

Mattina. Vasya entrò in classe. È andato nello spogliatoio, voleva appendere la giacca e ha lasciato cadere accidentalmente la giacca di Petit. Petya ha attaccato Vasya).

Insegnante: Qual è la cosa giusta da fare?

Probabili risposte degli studenti: Vasya avrebbe dovuto scusarsi e prendere immediatamente la giacca del suo amico. Petya doveva perdonare Vasya e non attaccare con i pugni.

Insegnante: Ben fatto. Perché pensi che sia avvenuto questo malinteso?

Studenti: I ragazzi non sapevano o dimenticavano come comportarsi.

Insegnante: Chi ha già indovinato di cosa parleremo nella lezione di oggi?

Studenti: Informazioni sulle regole di comportamento.

II. Lavora sull'argomento della lezione.

Insegnante: Ti piace sempre spogliarti nel nostro spogliatoio?

Studenti. Non sempre.

Insegnante: Perché?

Studenti: A volte qualcuno spinge, interferisce, i ragazzi lasciano cadere le cose degli altri.

Insegnante: I nostri studenti camminano su abiti caduti? Cosa dovresti fare per evitare che ciò accada?

Insegnante: Pensiamo insieme a cosa si può fare per evitare guai.

(I bambini, insieme all'insegnante, elaborano le regole di comportamento negli spogliatoi. Allo stesso tempo, è necessario garantire che il processo di discussione di tali situazioni non si trasformi in una discussione, in accuse reciproche. evitatelo, suggerisce l'insegnante: "Non facciamo i nomi dei trasgressori. Sono sicura che presto questi bambini impareranno a comportarsi bene")

Regole di comportamento nello spogliatoio

Appendi i tuoi vestiti in un certo (tuo) posto.

Metti guanti e muffole in tasca e un cappello nella manica.

Appendi i tuoi vestiti in modo ordinato.

Non parlare nello spogliatoio, spogliati velocemente, non disturbare gli altri.

Se vedi vestiti caduti, raccoglili.

Non lasciare nulla nelle tue tasche.

Sii educato con i tuoi compagni, aiuta gli altri.

Insegnante:

La campana suona forte,
E la lezione inizia.
Ma perché è a malapena
Tutti tirano fuori la valigetta
E iniziano a cercare lì
Libro di testo, penna e quaderno?
L'insegnante dice severamente:
- Non sono ancora pronto per la lezione!
Voglio dirvi ragazzi:
Non vergognarti di perdere tempo!

Insegnante: Quale regola dovrebbero ricordare gli studenti?

Studenti:È necessario preparare libri di testo, quaderni e materiale scolastico per la lezione durante la ricreazione.

Insegnante: Quindi, la campana ha suonato per la prima lezione e l'eroina della poesia di Agnia Lvovna Barto racconterà della sua prima lezione.

(Lo studente legge)

Questa è la mia prima volta in classe.
Ora sono uno studente.
L'insegnante entrò in classe -
Devo alzarmi o sedermi?...
Mi dicono: "Vai al tabellone" -
Alzo la mano.
Come tenere una penna in mano,
Non capisco affatto. (AL Barto)

Insegnante: Ragazzi, raccontiamo all'eroina della poesia le regole di condotta in classe.

Studenti: Se l'insegnante fa una domanda e tu vuoi rispondere, non puoi gridare, ma devi alzare la mano.

Devi alzare la mano quando vuoi chiedere qualcosa all'insegnante.

Insegnante: Ecco le regole che Samuel Marshak consiglia di ricordare agli alunni della prima elementare.

(I bambini leggono)

Studente 1: Alzatevi insieme ogni volta che l'insegnante entra in classe.

Studente 2: Una scrivania non è un letto e non puoi sdraiarti sopra.

Studente 3: Siediti bene alla scrivania e comportati con dignità.

Studente 4: L'insegnante ti chiederà: devi alzarti,
Quando ti permette di sederti, siediti.

Studente 5: In classe, non chiacchierare come un pappagallo parlante.

Studente 6: Se vuoi rispondere, non fare rumore, alza semplicemente la mano.

III. Minuto di educazione fisica.

IV. Continuazione del lavoro sull'argomento della lezione.

Insegnante: Dopo la seconda lezione andremo nel posto più “delizioso” della scuola. Dove sta andando?

Studenti: Alla mensa scolastica.

Insegnante: Ragazzi, vi piace venire alla mensa della scuola? I nostri chef cucinano piatti deliziosi? Dobbiamo ringraziarli per il cibo che preparano?

Ora diamo un'occhiata a questa situazione.

I ragazzi stanno facendo colazione nella sala da pranzo. Vitya prese un pezzo di pane e lo arrotolò in una palla. Guardandosi intorno in modo che nessuno se ne accorgesse, sparò e colpì Petya dritto negli occhi. Petya gli afferrò l'occhio e urlò.

Cosa puoi dire del comportamento di Vitya in sala da pranzo?

Spiegare come maneggiare il pane?

Possiamo dire che Vitya stava scherzando?

(Discussione della situazione)

Insegnante: Ora ascoltiamo i nostri ragazzi.

Studente 1:

Chiamata! Il tutto in una folla amichevole
Volano nella sala da pranzo come frecce.
E qui ci sono delle regole,
Ricordateli e ripeteteli!

Studente 2:

Mangia con attenzione, non avere fretta,
Non schizzarlo, non sbriciolarlo sul pavimento.

Studente 3:

Abbi cura e rispetta il tuo pane,
Non gettarlo ovunque.

Studente 4:

Mangia e pulisci, amico mio
porta i tuoi piatti con te.

Insegnante: Ora nomina le regole di condotta in sala da pranzo che già conosci.

(Si ascoltano le dichiarazioni dei bambini)

Alunno: Assicurati di lavarti le mani con sapone prima di mangiare.

Alunno: Dovresti sempre mangiare con attenzione.

Alunno: Dobbiamo trattare il pane con cura.

Alunno: Metti sempre via i piatti dopo di te.

Insegnante: Ragazzi, la cosa più importante nel comportamento a tavola è comportarsi in modo tale che gli altri si divertano a cenare con voi. E affiggeremo queste regole di comportamento nell'angolo dell'aula in modo che ricordino come comportarsi a tavola.

Regole di comportamento in sala da pranzo

Lavarsi sempre le mani prima di mangiare.

Non parlare mentre mangi.

Metti via i tuoi piatti.

V. Minuto di educazione fisica.

VI. Continuazione del lavoro sull'argomento della lezione.

Insegnante: Ero in una scuola durante la ricreazione e ho visto una foto del genere.

Giro

“Cambiare, cambiare!” -
La chiamata sta squillando.
Vova sarà sicuramente il primo,
Vola fuori dalla soglia.
Vola oltre la soglia -
Sette vengono buttati a terra.
È davvero Vova?
Hai appisolato l'intera lezione?
È davvero Vova?
Cinque minuti fa, nemmeno una parola
Non potresti dirmelo al consiglio?
Se lo è, allora senza dubbio
Con lui - un grande cambiamento!
Non puoi tenere il passo con Vova!
Guarda quanto è cattivo!
Ce l'ha fatta in cinque minuti
Rifai un sacco di cose:
Gli ha fatto lo sgambetto tre volte
(Vaska, Kolka e Seryozhka),
Salti mortali rotolati
Si sedette a cavalcioni della ringhiera.
Caduto precipitosamente dalla ringhiera,
Ho preso uno schiaffo in testa.
Ha restituito qualcuno sul posto,
Gli ho chiesto di cancellare i compiti -
In una parola, ho fatto tutto quello che potevo!
Bene, ecco che arriva di nuovo la chiamata.
Vova torna faticosamente in classe.
Povero! Nessuna faccia sopra
"Niente", sospira Vova, "
Rilassiamoci in classe.

(B. Zakhoder)

Insegnante: Quali errori di comportamento ha commesso Vova?

(Elenco bambini)

VII. Riassunto della lezione.

Insegnante: Ora riassumiamo la nostra lezione. Giocheremo al gioco “Conosci le regole?” Scegli il consiglio giusto che corrisponda alle regole di comportamento a scuola.

(Sulla diapositiva)

Se vuoi rispondere alla domanda dell'insegnante, alza la mano.

Quando un adulto entra in classe, salutalo in piedi.

Se vuoi rispondere alla domanda dell'insegnante, grida dal tuo posto.

Puoi gridare a qualcuno che entra in classe: "Ciao!"

Durante la ricreazione ci si può rilassare, così si può correre per il corridoio a perdifiato.

Se hai davvero bisogno di chiedere qualcosa, puoi interrompere la conversazione degli adulti.

Puoi correre e giocare rumorosamente solo in uno sport o in un parco giochi.

Dobbiamo aiutarci a vicenda sempre e ovunque. Uno per tutti e tutti per uno. Non c'è bisogno di fare la spia.

A scuola ognuno è responsabile di se stesso, quindi non è necessario aiutarsi a vicenda.

Insegnante: E affinché tutti ricordino queste regole più velocemente, ognuno di voi riceverà un promemoria. Sono sicuro che presto tutti i nostri figli non solo conosceranno le regole, ma le seguiranno anche.

PROMEMORIA

Regole del guardaroba

Arrivare a scuola 10-15 minuti prima dell'inizio delle lezioni.

Ogni classe ha il suo appendiabiti negli spogliatoi: lascia sempre le tue cose in un determinato posto.

Fai attenzione a tutte le cose nel guardaroba della scuola: raccogli un cappotto caduto, porta le cose che trovi all'insegnante di turno.

Non lasciare il cellulare o i soldi in tasca.

Non iniziare le partite nello spogliatoio.

Indossa scarpe di ricambio a scuola.

Regole di classe

Non puoi arrivare in ritardo a lezione senza una buona ragione.

Prepara in anticipo tutto il necessario per la lezione: quaderni, libro di testo, matite, righello.

Sii silenzioso in classe e sii diligente. Ascolta attentamente le spiegazioni dell'insegnante. Non parlare con i tuoi vicini e non farti distrarre da attività estranee.

Se vuoi rispondere alla domanda dell’insegnante o porre la tua domanda, non gridare dal tuo posto, ma alza la mano.

Se il tuo compagno di classe risponde, non puoi interrompere la sua risposta o dargli suggerimenti. Alza la mano: l'insegnante noterà sicuramente la tua attività.

Quando senti la campana che segnala la fine della lezione, non precipitarti dal tuo posto, cercando di correre velocemente fuori dall’aula. Aspetta che l'insegnante finisca la lezione e scrivi i compiti sul tuo diario.

Regole di condotta nel corridoio e sulle scale

Non correre nel corridoio o sulle scale. I giochi troppo vivaci spesso portano a vari problemi e persino a infortuni gravi.

Quando incontri gli adulti a scuola, assicurati di salutarli prima, anche se ti sono estranei.

Date sempre il posto agli anziani e lasciateli passare davanti alla porta.

Sii attento agli studenti delle scuole elementari. Assicurati di aiutare tuo figlio se ne ha bisogno. Non offendere mai i piccoli e i deboli e non permettere ad altri bambini di farlo.

A scuola non urlare, non usare parole dure, non litigare.

Trattare con cura le proprietà della scuola, mantenerle pulite e in ordine.

Regole di comportamento nella mensa scolastica

È necessario entrare in sala da pranzo in modo ordinato e tranquillo.

Non spingere, non gridare, mantieni l'ordine.

Lavarsi sempre le mani prima di mangiare.

Non parlare mentre mangi.

Non spingere il piatto sporco verso il tuo vicino.

Metti via i tuoi piatti.

Di' "grazie" a chi ti ha dato da mangiare.

Lezione sul tema “Regole della vita scolastica” Koroleva Irina Nikolaevna MKOU scuola secondaria n. 2, Neftekumsk

Org. momento.

- Ciao amici! Continuiamo a conoscere la vita scolastica. Oggi cercheremo di conoscerci meglio e di familiarizzare con alcune regole scolastiche.Da dove iniziamo le nostre lezioni? Con un incantesimo!Uno, due, tre: ascolta e guarda!Tre, due, uno: cominciamo adesso!Vorrei davvero augurare il buongiorno a tutti, a ciascuno di voi. Buongiorno ragazzi! Giochiamo al gioco "Buongiorno"Dirò queste parole e chiamerò qualcuno per nome, e coloro che ascoltano il suo nome mi agiteranno la mano.- Buongiorno, Sasha, Masha…….- Buongiorno a tutti, ragazze e ragazzi!- Buongiorno a tutti coloro che si sono lavati i denti oggi! - Buongiorno a tutti coloro che amano le caramelle! - Buongiorno a tutti quelli che hanno fatto colazione oggi! - Buongiorno a tutti quelli che oggi hanno sorriso ai loro amici!

Tu ed io siamo già diventati piccoli amici. Cosa abbiamo fatto per questo? Guarda i bambini seduti allo stesso tavolo con te. Chi può nominarli tutti?

(L'insegnante attira l'attenzione su quei bambini che hanno alzato la mano per rispondere.)

Gioco della palla “Conoscersi”

Questo gioco non serve solo come introduzione, ma insegna anche come prendere una decisione collettiva. I partecipanti stanno in cerchio. Qualsiasi studente può iniziare il gioco. Lancia la palla ad un altro giocatore, dicendo chiaramente il suo nome. La persona che riceve la palla la lancia alla persona successiva (devi provare a lanciare la palla attraverso il cerchio e non alla persona che sta accanto a te), dicendo anche il tuo nome. Questo continua finché tutti i giocatori non hanno avuto la palla una volta. Puoi lanciare la palla e dire non il tuo nome, ma il nome della persona a cui la stai lanciando. Tieni presente che non tutti gli studenti hanno ancora memorizzato i nomi degli altri, quindi hanno bisogno di un suggerimento.

2. Regole della vita scolastica Le persone educate salutano sempre.E chi dirà perché?

A scuola è anche consuetudine augurarsi salute.Sai come salutare in modo scolastico? Proviamo.

Ciao Bambini!

( Molto probabilmente, i bambini risponderanno all'unanimità: "Ciao!")

– Sono tutti d'accordo sul fatto che è così che si saluta a scuola?

Lascia che i bambini offrano diverse opzioni: tutte possono essere espresse.

Sviluppo di una nuova regola

(Se l'insegnante è un sostenitore del tradizionale saluto scolastico, allora ha l'opportunità di interessare i bambini con la sua proposta.)

I miei ex studenti mi rendevano sempre felice salutandomi in silenzio. Sai come?

Di solito i bambini dicono con sicurezza: “Lo sappiamo”.

– Proviamo.

Di conseguenza, tutti si siedono in silenzio.

– Figli, non ho neanche capito: mi avete salutato oppure no? Come possiamo renderlo più chiaro?

L'insegnante conduce i bambini al saluto richiesto: per salutare silenziosamente è necessario stare accanto al banco.

– Che bella idea ti è venuta, anche meglio di quella dei miei alunni di quarta!
Salutiamo di nuovo, come gli scolari, e ora - come i bambini in età prescolare.

Durante la ricreazione salutano e, dopo che suona la campanella dell'inizio della lezione, salutano l'insegnante e chiunque entri in classe alzandosi. Proviamo?
3.Segnali scolastici Oggi stavo camminando per strada e ho osservato la seguente immagine: un uomo stava sul marciapiede e salutava le macchine che passavano. Perché pensi che abbia fatto questo? Come fai a saperlo, Sasha?
Quando mi sono avvicinato alla nostra scuola, ho notato che la madre stava agitando il dito contro sua figlia. Cosa significa questo ragazzi? Forse puoi mostrare come ha fatto? Quindi le persone possono comunicare tra loro non solo con le parole, ma anche con i gesti? Ragazzi, avete prestato attenzione ai segnali stradali, mostrano agli automobilisti dove possono e non possono guidare. I segnali stradali ci aiutano, ci dicono le regole di comportamento sulla strada. Se non presti attenzione a loro, sarai nei guai!Ci sono regole di comportamento a scuola e quali sono? Cosa si può fare e cosa non sempre si può fare? Dimmi cosa non posso fare in classe? Come dovresti comportarti alla tua scrivania? Cosa puoi fare durante la ricreazione?

Per non dimenticare le regole per gli studenti, le regole della scuola, abbiamo bisogno dei nostri segnali. Ad esempio in classe non potete parlarvi, altrimenti potete ascoltare tutto e non imparare nulla, quindi nella nostra classe ci sarà un cartello come questo: (mostra il segno 1). Tu ed io sappiamo già che quando tutti gridano insieme non si sente alcuna risposta, quindi il seguente cartello ci ricorderà che non puoi gridare dal tuo posto, anche se conosci la risposta corretta (mostra il segno 2). dì la risposta agli altri ragazzi quando te lo chiederà l'insegnante? Certo che no, se un amico si abitua ai suggerimenti, dimenticherà come pensare da solo, ma questo è davvero d'aiuto? Il seguente cartello ci ricorderà che nella nostra classe non c'è spazio per i suggerimenti (mostra il cartello 3) Cosa dovresti fare se vuoi chiedere qualcosa o rispondere a una domanda? Naturalmente, per fare questo devi alzare la mano e aspettare che l'insegnante ti chieda di rispondere. Ecco un cartello che ci parla di questa regola scolastica (mostra il cartello 4). Certo, ragazzi, queste non sono tutte le regole scolastiche, ce ne sono molte e gradualmente ne parleremo. E oggi cercheremo di ricordare solo alcune regole, ma sono molto importanti per studiare a scuola e per avere ordine in classe.

Una scrivania non è un letto e non puoi sdraiarti sopra
Siediti bene alla scrivania e comportati con dignità
L'insegnante ti chiederà se hai bisogno di alzarti, quando ti permetterà di sederti, siediti.
Se vuoi rispondere, non fare rumore, alza semplicemente la mano.

Ora ascolta la storia accaduta alla Forest School, tra gli alunni della prima elementare. Il primo giorno di scuola, l'insegnante ha introdotto loro le regole della scuola di cui abbiamo parlato oggi (ricordate le regole). Gli animali ascoltavano, ascoltavano, annuivano dicendo che era tutto chiaro, e il giorno dopo... Ascolta cosa è successo nella lezione alla Scuola Forestale e prova a notare quali regole hanno dimenticato gli animali. Se qualcuno se ne accorge, alzi la mano così posso vedere. Pronto? Ascoltare!

LEZIONE ALLA SCUOLA FORESTALE

Al mattino gli animali si riunivano in classe. Il piccolo scoiattolo si guardò intorno assonnato, il coniglietto balzò felicemente sul posto, aspettando con impazienza l'inizio della lezione, il lupacchiotto guardò gli animali della classe e si ricordò di chi erano i nomi. La campana ha suonato. La lezione è iniziata. Il Maestro entrò in classe, salutò tutti e chiese: “Chi vuole aiutarmi a distribuire i libri oggi?” Prima che avesse il tempo di finire di parlare, gli animali balzarono in piedi, allungarono le braccia verso il soffitto e ciascuno gridò con tutte le sue forze affinché il loro Maestro potesse sentire: “Voglio! Aiuterò!" E la Lepre e la Volpe corsero addirittura verso il Maestro e gli saltarono intorno in modo che li notasse. Il Maestro riuscì a malapena a calmare i suoi “aiutanti”.

Intanto la lezione continuava. L'insegnante ha detto di aver preparato degli enigmi per gli animali e ha chiesto loro di ascoltare attentamente. E il Piccolo Scoiattolo inclinò la testa verso il Piccolo Lupo e ascoltò mentre Piccolo Lupo gli sussurrava che conosceva il maggior numero di luoghi di funghi nella foresta e dopo la scuola avrebbe mostrato a Piccolo Bianco dove i funghi porcini crescono delle dimensioni di una sedia.

L'insegnante dice: “Bene, le tue orecchie sono sopra la testa? Ascolta l'indovinello: “Vola tutta la notte, cattura i topi e quando fa giorno vola in una cavità per dormire. Chi è questo? Piccolo scoiattolo, chi pensi che sia?" Il piccolo scoiattolo si alzò, si guardò intorno, non riuscì a capire nulla. "Chi pensi che sia?" - chiede ancora il Maestro. “Questo è il Lupo”, risponde il Lupo, la prima cosa che gli viene in mente, e non riesce proprio a capire perché tutti intorno a lui ridono. L'Insegnante chiese al Piccolo Scoiattolo di non distrarsi, di ascoltare attentamente e chiese la risposta alla Piccola Lepre. Il coniglietto non riesce a indovinare l'enigma e guarda di traverso i suoi amici, dicendo: aiutami, dimmi. Il piccolo gufo si sentì dispiaciuto per il suo vicino alla scrivania e cominciò a sussurrargli: “Gufo. Gufo". E il coniglietto agita le orecchie, cerca di ascoltare, ma non riesce a capire le parole, il gufo parla troppo piano,

"Bene, allora conosci la risposta?" - Chiede l'insegnante. "SÌ. "È una volpe", disse il Leprotto ciò che udì dal mormorio del Gufo. E gli animali risero ancora. Ma non c’è stato molto divertimento in questa storia, perché durante la lezione gli animali non hanno avuto il tempo di imparare nulla di nuovo o di imparare nulla di interessante. Perché è successo questo? Quali regole scolastiche hanno dimenticato?

Fizminutka

4. Formazione di alfabetizzazione “Introduzione alla lettera M”

Quali lettere abbiamo imparato nell'ultima lezione?

Sono vocali, e chi ricorda perché?

Oggi faremo conoscenza con la lettera consonante M. Questa lettera è una consonante. Guarda come si formano le labbra durante la pronuncia. L'aria non esce liberamente dalla bocca, quindi non viene cantata, tali lettere sono chiamate consonanti, accettano di canticchiare, fischiare, sibilare, perché non hanno una voce così bella come le vocali. Ma se metti una consonante accanto a una vocale, potrebbe suonare diversamente, proviamo.

MA MO MU

Ora scambiamo le lettere e vediamo cosa succede.

AM OM MENTE

Lavorare con le dispense.

Esercizio per le dita

Chi è arrivato? (unisci i palmi e le dita di entrambe le mani)

Noi! Noi! Noi! (le punte dei pollici vengono premute insieme e si battono le punte delle altre dita 3 volte)

Mamma, mamma, sei tu? (batti i pollici)

Sì sì sì! (battere con la punta degli indici)

Papà, papà, sei tu? (punta dei pollici)

Sì sì sì! (dito medio)

Fratello, fratello, sei tu? (pollice)

Sì sì sì! (senza nome)

Nonna, sei tu? (pollice)

Sì sì sì! (mignoli)

Siamo tutti insieme, sì, sì, sì! (batti le mani tre volte)

5. Matematica “Uguale, diversa. Numero 2."

Ora facciamo i conti. Conta i cappelli. (6) Contare le palline (7).

Cosa puoi dire del numero di cappelli e palline?

Oggi faremo conoscenza con il numero due.

Quali numeri puoi usare per ottenere il numero 2?

Indovina l'indovinello: ha ruote e una sella su un telaio, Ci sono due pedali in basso, li giri con i piedi.(bicicletta) Nelle lezioni di matematica giocheremo molto con i numeri. Ci sono molti giochi di matematica. Ma uno dei principali sono i problemi matematici. Oggi impareremo come risolvere i problemi. Cos'è un compito? Come un indovinello, ti dicono qualcosa e alla fine ti chiedono qualcosa. Ma a differenza degli indovinelli, per rispondere a una domanda non bisogna semplicemente indovinare, ma contare i numeri, cioè risolvere il problema.Ascolta il compito autunnale:

Un fungo cresceva all'ombra dei pioppi tremuli,

All'inizio era solo.

Qui ha fatto irruzione il secondo fungo,

Mi sono ritrovato accanto al primo.

-Cosa viene detto all'inizio di questo compito? (c'era un fungo) Scriviamo questo 1 -Allora è successo? (un altro è cresciuto)Saltiamo la cella e scriviamo un altro fungo

Questa è la condizione del problema. Cosa ha chiesto il gufo? (Quanti funghi ci sono in totale?)Questa è una domanda problematica a cui è necessario rispondere. Per rispondere alla domanda, cosa bisogna fare? (conta i funghi) Per contare i funghi, devi sommarli. In matematica esiste il segno + per questo. Questo è un segno di aggiunta o aggiunta. Mettiamolo tra le unità

Leggiamo e sommiamo uno a uno sarà... Attenzione, scriviamo il segno uguale a destra.

Quanto sarà? Ovviamente due, perché uno più uno fa due.Due funghi sono la risposta al problema.Allora in cosa consiste il compito? (condizione, domanda, soluzione, risposta)

Ragazze intelligenti! Ascoltiamo il secondo problema.

Ci sono due funghi nel cestino del gufo,

Ma gli scoiattoli chiedono di regalarne uno.

Ovviamente il gufo ha dato un regalo agli scoiattoli.

Quanto resta? Posso chiederti?

Ragazzi, cosa sappiamo? Quanti funghi aveva il gufo? (2)Scrivilo su una nuova riga. Cos'altro si sa? (che il gufo ha dato un fungo ai piccoli scoiattoli) Salta la cella e scrivi il numero 1. Il gufo ha dato un fungo, il che significa che ne ha meno. Per scrivere, utilizzare il segno meno matematico. mettilo tra i numeri. Leggiamo da due, sottraiamo uno, otteniamo (mettiamo un segno uguale)…. Corretto1!Un altro modo di leggere questa voce è: due meno uno fa uno.

6. Riepilogo della lezione Cosa abbiamo imparato oggi? Con quali regole hai acquisito familiarità?

Giochi per dividere il pubblico in più gruppi

1. Lotto

Gli studenti scelgono carte con numeri, pezzi di carta di diversi colori, figure, ecc., e poi formano i gruppi in base alla loro somiglianza.

2. Artisti

Agli studenti viene chiesto di finire di disegnare qualcosa (una nave, una casa, un'auto, ecc.). Successivamente vengono determinati 3-5 elementi completati, a seconda di quali gruppi si formano (vela, remi, tetto, finestre, ruote, ecc.).

3. Realizzare un mosaico

Ogni partecipante riceve una parte di qualche fotografia, documento, quartina, detto famoso e deve trovare quelle che hanno le altre parti mancanti del materiale diviso.

4. Celebrità

Gli studenti ricevono nomi di personaggi storici. Quindi dovrebbero unirsi in gruppi a seconda della sfera della vita pubblica, dell'epoca storica o del paese in cui vissero i personaggi storici.

5. Ho bisogno di supporto

Vengono selezionati tanti leader quanti sono i gruppi da formare. I relatori scelgono a turno i loro assistenti, pronunciando la frase: “Ho bisogno di sostegno oggi... (si chiama il nome), perché lui (lei) è... (si chiama qualità positiva)”. In questo modo viene reclutato il numero richiesto di gruppi. Ogni partecipante successivo, pronunciando la frase chiave, viene chiamato da colui che è stato scelto per ultimo nel gruppo. Dobbiamo incoraggiare i ragazzi a scegliere non i propri amici, ma coloro con cui hanno pochi contatti, poiché in ogni persona si possono trovare qualità positive e preziose che è molto importante notare.

Giochi di legame di gruppo e di riscaldamento emotivo

6. Il posto alla mia destra è libero

Tutti i partecipanti si siedono in cerchio sulle sedie, una sedia rimane libera. L'essenza di questo esercizio è una semplice frase: “Il posto alla mia destra è libero, e vorrei occupare questo posto...”. Questa frase viene pronunciata ad alta voce da un partecipante seduto accanto a una sedia vuota. Deve spiegare perché vuole che il compagno di classe da lui nominato prenda questo posto. Non puoi usare cliché come "perché è un mio buon amico", ma piuttosto descrizioni più specifiche.

7. Sono John Lennon

Tutti scrivono il nome di una celebrità, ma allo stesso tempo devono essere assolutamente sicuri che questa persona sia conosciuta da tutti. Potrebbe essere un attore, atleta, cantante, scrittore. Il nome è attaccato sul retro di un partecipante selezionato casualmente. Tutti si trasformano in personaggi famosi, ma nessuno sa esattamente chi. Quindi i giocatori camminano per la stanza e si fanno domande a vicenda per scoprire la loro identità. La risposta alla domanda dovrebbe essere solo “sì” o “no”. Dopo quattro o cinque domande, il giocatore si avvicina a un altro partecipante. Il gioco continua finché tutti non capiscono chi sono.

8. Cieco

I giocatori sono divisi in coppie. Quindi i partner concordano su chi di loro dovrebbe essere bendato. Successivamente, il partner conduce la persona “cieca” per la stanza in modo tale da non ferirla, ma in modo che la persona cieca possa identificare gli oggetti intorno a lui. C'è una condizione importante nel gioco: i partner non possono parlare. Il “cieco” dipende completamente dal suo partner, che decide dove andare e quanto velocemente. Dopo cinque minuti si scambiano i ruoli. Alla fine del gioco si può discutere, prima in coppia, e poi in generale:

In quale momento del gioco mi sono sentito più a mio agio?
Cosa era meglio per me: guidare o seguire?
Quando ho sentito disagio?
Cosa mi è piaciuto del mio partner?
Che consiglio gli darei?

9. Ascoltami

Seleziona un giocatore e chiedigli di lasciare la stanza. Con gli altri, prendi un proverbio (ad esempio, "Hanno abbattuto la foresta - le patatine volano"). Quindi chiedi ai diversi partecipanti di dire una parola del proverbio alla volta. Prova e recita il proverbio almeno tre volte. Invita poi il giocatore che esce e chiedigli di riconoscere un famoso proverbio nel caos di parole che hai pronunciato.

10. Oscillare in cerchio

Posiziona 5-7 ragazzi in cerchio e uno al centro del cerchio. Quest'ultimo incrocia le braccia sul petto e si blocca. Ha bisogno di cadere in qualsiasi direzione senza muovere i piedi, con gli occhi chiusi. Quelli in piedi in cerchio mettono le mani davanti a sé e lo spingono via delicatamente, lanciandolo l'un l'altro. L'obiettivo del gioco è imparare a fidarsi delle persone.

11. Sciarada sui sentimenti

Ai partecipanti al gioco vengono consegnate strisce di carta su cui sono scritti i nomi dei sentimenti.

Il presentatore dice: “Tutti hanno dei sentimenti! I sentimenti non possono essere buoni o cattivi. Diventano cattivi o buoni quando li traduciamo in azioni. A volte è difficile per ognuno di noi esprimere i propri sentimenti”.

Chiedi a coloro che partecipano al gioco di pensare da soli alla loro parola e di pensare a come questo sentimento può essere espresso. Lascia che ognuno interpreti il proprio sentimento e gli altri indovineranno di che tipo di sentimento si tratta. Quindi puoi discutere le seguenti domande:

Tutti esprimono i propri sentimenti allo stesso modo? Ci sono sentimenti più difficili da esprimere rispetto ad altri? Quali sono questi sentimenti? Perché sta succedendo? Perché è importante che le persone esprimano i propri sentimenti?

Elenco dei sentimenti:

12. Cappello delle domande

Preparate delle strisce di carta con sopra scritte delle domande e mettetele in un cappello. Il cappello viene passato intorno al cerchio e ogni partecipante estrae una domanda e risponde. Il cappello gira in cerchio finché non ci sono più domande.

Domande:

Qual è stato il momento preferito trascorso con la tua famiglia lo scorso anno?
Cosa pensi di fare con la tua famiglia nei prossimi sei mesi?
Quali sono le tre qualità che ammiri in tuo padre?
Quali sono le tre qualità che ammiri in tua madre?
Nomina una delle tue tradizioni familiari.
Nomina una cosa che ti aspetti dalla vita.
Nomina uno dei migliori libri che tu abbia mai letto.
Quale giorno definiresti perfetto? Cosa faresti?
Nomina tre cose che ti hanno terribilmente sconvolto.
Nomina qualcosa che ti rende felice.
Nomina qualcosa di cui hai paura.
Raccontaci uno dei tuoi ricordi più felici. Perché esattamente questo?
Nomina uno dei posti in cui ti piace di più andare con gli amici.
Elenca due cose che faresti se diventassi presidente del Paese.
Quali sono i due segreti per un’amicizia forte e duratura?
Raccontaci di un giorno dell'anno scorso in cui ti sei divertito molto con i tuoi amici.
Nomina qualcosa di commestibile che non sopporti.
Quali sono le tre qualità che vorresti vedere nei tuoi amici?
Come pensi che sarà la vita sulla Terra tra 100 anni?
Come descriveresti il paradiso?
Che consigli daresti ai genitori che vogliono crescere meglio i propri figli?
Sei d'accordo che usare la punizione sia il modo migliore per convincere i bambini a obbedire? Perché "sì" o perché "no"?
Nomina uno dei regali che vorresti ricevere.
Se potessi andare ovunque, dove andresti? Perché?
C’è stato un giorno nell’ultimo anno in cui ti sei sentito particolarmente vicino ai tuoi genitori?
Nomina tre cose che fanno ridere la tua famiglia.
Il mio animale preferito è...
Ho paura quando penso a...
Io e i miei amici ci divertiamo davvero quando...
Quando ho tempo libero mi piace...
Il mio programma televisivo preferito è... perché...
Mi piace mangiare...
Mi piace la scuola...
Mi piacciono di più le persone che...
Tra 10 anni mi vedo...

Aggiungi le tue domande.

13. Lodami

Opzione 1. Ai giocatori vengono dati dei pezzi di carta su cui scrivono il loro nome. Quindi, dopo aver raccolto e mescolato i fogli, distribuiscili ai partecipanti. I ragazzi devono scrivere quello che vogliono della persona di cui hanno ricevuto il nome, quindi piegare il pezzo di carta in modo da coprire ciò che hanno scritto (“fisarmonica”), e passarlo a un altro finché ognuno non lascia il proprio bigliettino. Non è necessario abbonarsi. Raccogli i fogli e leggi ad alta voce ciò che è scritto su di essi. (Assicurati di rivedere ogni descrizione prima di leggere per assicurarti che sia positiva.) La persona che riceve l'elogio dirà sicuramente: "Grazie".

Opzione 2. I giocatori stanno in cerchio. Ogni partecipante, a sua volta, racconta al vicino di destra cosa gli piace di lui. Quindi si fa lo stesso, ma in relazione al vicino di sinistra.

14. Quanto sono bravo!

In un solo minuto, i giocatori devono scrivere un elenco di tutte le qualità che apprezzano di se stessi. Quindi concedi loro un altro minuto per scrivere le qualità che non gli piacciono. Quando entrambi gli elenchi sono pronti, lasciali confrontare. Di solito l'elenco delle qualità negative è più lungo. Discuti questo fatto.

15. Osate dirlo

I partecipanti si siedono in cerchio. Viene dato loro un sacchetto di strisce di carta su cui sono scritte dichiarazioni rischiose incompiute. Il pacco viene fatto girare intorno al cerchio, ognuno a turno estrae da esso la propria striscia, legge ciò che è scritto sopra e termina la frase.

Frasi di esempio:

Mi piace davvero fare...
Sto piuttosto bene...
Sono preoccupato per…
Sono particolarmente felice quando...
Sono particolarmente triste quando...
Mi arrabbio quando...
Quando sono triste, io...
Mi presento...
Attiro l'attenzione con...
Ho raggiunto...
Faccio finta... quando in realtà...
Gli altri mi fanno...
La cosa migliore di me è...
La cosa peggiore di me è...

Continua tu stesso l'elenco delle frasi.

16. Blues del cuore solitario

Distribuisci questionari e matite. Dai ai giocatori 10 minuti per rispondere alle domande, quindi riunisci il gruppo in un cerchio. Fai il giro del cerchio, fai una domanda a ogni persona e ascolta le risposte. Consentire agli altri partecipanti di porre domande chiarificatrici. Ascolta le risposte a tutte le domande del questionario. Se c’è una questione che interessa a tutti, discutetela in gruppo.

Questionario

Descrivi un momento in cui ti sei sentito solo.
Cosa ti ha aiutato ad affrontare la solitudine?
Cosa hai fatto per aiutare chi soffre di solitudine?
Cosa ti hanno regalato i giorni di solitudine?

17. Tre verità e una bugia

Ogni partecipante riceve una matita e un pezzo di carta con la scritta: "Tre verità e una bugia" e scrive tre affermazioni vere su se stesso e una falsa. Ciò che è scritto viene portato all'attenzione di tutto il gruppo e ognuno cerca di decidere quale affermazione è falsa. L'autore quindi afferma l'effettiva affermazione falsa.

18. Guida

I membri del gruppo stanno in fila, tenendosi per mano. Tutti tranne la guida-guida hanno gli occhi chiusi. La guida deve condurre il gruppo in sicurezza attraverso gli ostacoli, spiegando dove stanno andando. È necessario camminare lentamente e con attenzione in modo che il gruppo acquisisca fiducia nel leader. Dopo 2-3 minuti, fermati, cambia guida e continua il gioco. Lascia che tutti si mettano alla prova nel ruolo di guida. Dopo la partita, discutere se i giocatori hanno sempre potuto fidarsi del leader; Nel ruolo di chi si sentivano meglio: il leader o il seguace?

19. Dammi la mano

Ogni membro del gruppo riceve un pezzo di carta e un pennarello. Devono tracciare il contorno del loro pennello. Passando da un foglio di carta all'altro, tutti i membri del gruppo scrivono qualcosa sulla “mano” di ciascuno dei loro compagni. Ricorda di sottolineare che tutte le voci devono essere positive. Tutti i giocatori potranno portare a casa i fogli come ricordo.

20. Ami il tuo prossimo?

I giocatori si siedono in cerchio sulle sedie, con una persona al centro. Quello al centro si avvicina a qualcuno seduto nel cerchio e chiede: "Ami il tuo prossimo?" Se risponde "sì", allora tutti, ad eccezione dei due più vicini, saltano in piedi e si precipitano a prendere qualche altra sedia tra quelli in piedi nel cerchio. L'autista cerca anche di impossessarsi della sedia, in modo che qualcun altro sia al centro. Se la risposta è “no”, l’autista chiede: “Chi ami?” La persona interpellata può rispondere a qualunque cosa, ad esempio: “Tutti in rosso”. Tutti quelli vestiti di rosso restano seduti e gli altri, insieme all'autista, si precipitano a occupare altre sedie. Chi rimane senza sedia diventa l'autista.

21. Cuore della classe

Ritaglia in anticipo un grande cuore dal cartoncino rosso.

L'insegnante dice: “Sapevi che la nostra classe ha un cuore proprio? Voglio che facciate qualcosa di carino l'uno per l'altro adesso. Scrivi il tuo nome su un pezzo di carta e piegalo in modo che tutti possano poi estrarre a sorte il nome di qualcun altro. Se qualcuno toglie il proprio nome, deve cambiare il pezzo di carta”.

Lascia che tutti inventino una frase amichevole e piacevole indirizzata alla persona di cui hanno estratto a sorte il nome e la scrivono con un pennarello sul "cuore della classe". L'insegnante deve controllare ciò che i partecipanti scriveranno. Appendi il cuore al muro in modo che possa essere avvicinato da tutti i lati. Il cuore dell'aula può essere una meravigliosa decorazione per la stanza.

Pensieri saggi

Per avere libertà, deve essere limitata. E. Burke
È più facile scendere in schiavitù che elevarsi alla libertà. Ibn Sina (Avicenna)
Il prezzo della libertà è la vigilanza eterna. D. Curran
Solo gli sciocchi chiamano libertà l'ostinazione. Tacito
La nostra vita è ciò che ne pensiamo. M. Aurelio
La vita è come una commedia teatrale: ciò che conta non è quanto dura, ma quanto bene viene rappresentata. Seneca
La vita è ciò che le persone si sforzano di più di preservare e di proteggere di meno. J. Labruyère
Perché mi sto facendo un amico? Avere qualcuno per cui morire. Seneca
Nei confronti degli amici devi essere il meno gravoso possibile. La cosa più delicata è non pretendere alcun favore dai propri amici. Hegel
Nascondendo la verità ai tuoi amici, a chi ti aprirai? Kozma Prutkov
Non avere amici inferiori a te in termini morali. Confucio
Un amico ama in ogni momento e, come un fratello, apparirà nei momenti di sventura. Re Salomone
Per essere libero, devi obbedire alle leggi. Antico aforisma
La volontà in noi è sempre libera, ma non sempre buona. Agostino
La libertà non significa frenarsi, ma avere il controllo. FM Dostoevskij
Per essere moralmente libera, una persona deve abituarsi a controllarsi. N.V. Shelgunov
La libertà è solo ciò che non lede mai la libertà di nessuno. Detto iraniano-tagico
La libertà è il prezzo della vittoria che abbiamo ottenuto su noi stessi. K.Mati
L'ebbrezza non è altro che follia volontaria. Se si prolunga questo stato per diversi giorni, chi non dubiterà che quella persona sia impazzita? Ma anche così la follia non è da meno, ma solo più breve. Seneca
Destino e carattere sono nomi diversi per lo stesso concetto. Novalis
Ciò che la gente di solito chiama destino è, in sostanza, solo la totalità delle stupidità che hanno commesso. A. Schopenhauer

Buongiorno! Vorrei congratularmi ancora una volta con te per le vacanze del Knowledge Day. Sono molto felice di incontrarti.

Hai notato che abbiamo ospiti oggi? Questi sono studenti, futuri insegnanti. Sono venuti a vedere come stavano andando i tuoi primi giorni di scuola.

Quindi, ragazzi, siete diventati studenti di prima elementare. Sei così elegante, vedo i tuoi occhi intelligenti, vedo che sei un po' preoccupato. Sono sicuro che tutto sarà meraviglioso con te e me. Tutto funzionerà per te, imparerai molte cose nuove e interessanti. Ci capiremo e ci rispetteremo a vicenda.

Siete i residenti più giovani della nostra scuola e avete molto da imparare. Ma prima facciamo conoscenza.

Conoscenza.

Sono il tuo primo insegnante. Mi chiamo Lyubov Sergeevna. Ti insegnerò a scrivere, leggere e contare.

Elena Leonidovna – insegnante. Giocherà con te, ti insegnerà come essere amici e ti aiuterà con i tuoi studi.

Ognuno ha il proprio nome e può essere difficile per tutti ricordare chi si chiama e cosa. Ma è difficile parlare con una persona se non conosci il suo nome. E studieremo insieme, quindi dobbiamo conoscere tutti i ragazzi. È tempo di familiarizzare!

Come ti chiami? Quando dico 3-4, tutti diranno il proprio nome ad alta voce.

Qualcosa non ha funzionato ad alta voce. Proviamo a dirlo tranquillamente. Tutti sussurreranno il loro nome. Qualcosa non va ancora.

Come possiamo conoscerci? Qual è il problema? Perché non capiamo niente?

Esatto, il punto è che tutti parlano allo stesso tempo. È bello lavorare insieme, è divertente suonare, è bello cantare, ma è brutto rispondere in classe: quando tutti parlano insieme, allora niente è chiaro.

E per conoscerci vi consiglio di giocare (sul tabellone c'è un poster con i nomi)

GIOCO: Trova il tuo nome.

— I ragazzi della nostra classe sono 4 Nastya. (le ragazze escono e cerchiano il loro nome)

— C'è un ragazzo che ha successo nello sport. Questo è Timofey.

- 2 Giulia.

— Il ragazzo gioca bene a scacchi. Matvey.

— 2 Maša.

— Una ragazza con un nome bellissimo e insolito. Vladislav

- Valeria. (Ha fatto la prima chiamata)

2 Uliana.

- La ragazza che canta. Alevtina

— 2 Elia

— 2 ragazzi festeggiano gli anni a luglio (George, Egor)

— Nomi molto belli che iniziano con la lettera V. (Veronica e Vitalia)

— A maggio sono nate 2 bambine. (Sofia e Alina)

— La sorella di questa ragazza studia in terza elementare. (Svetlana)

— Sono rimasti 3 studenti, vieni fuori. (Ksenia, Evgeniy, Arina)

La nostra classe.

Guarda, tutti insieme, siamo fantastici. 27 persone - 20 ragazze e 7 ragazzi. Questa è la nostra classe: siamo tutti noi.

— Come ti chiamavi all'asilo? (gruppo)

Ragazzi, la nostra classe siamo tutti noi, e la nostra classe è anche l'aula in cui ci troviamo. Guarda quanto è meravigliosa la lezione: luminosa, accogliente. Ma sei stato qui solo di recente e non ti sei ancora abituato, giusto? E neanche lui è abituato a te: sta aspettando, guardando per vedere se lo amerai e ti prenderai cura di lui.

I ragazzi che hanno studiato prima di te hanno amato moltissimo questa lezione: si sono presi cura dei fiori, hanno asciugato la polvere; mantenevano l'ordine: pezzi di carta e rifiuti vari venivano gettati nel bidone della spazzatura; quando fuori era sporco, si mettevano scarpe pulite.

— Ti piace la nostra lezione? Prometti di prenderti cura di lui?

Regole di scuola

Che ne pensate, le scuole hanno le loro regole?

Perché abbiamo bisogno di regole? E questo che cos'è?

Quali regole di comportamento a scuola conosci?

Una scrivania non è un letto
E non puoi mentirci.
Ti siedi alla scrivania in modo snello
E comportarsi con dignità.

Se vuoi rispondere non gridare
Alza con calma la mano.
L'insegnante ti chiederà se devi alzarti.
Quando ti permette di sederti, siediti.

Cosa fare quando suona la campanella della lezione? Dalla lezione?

- Cosa succede se qualche adulto entra in classe durante la lezione?

Alzarsi insieme ogni volta

Quando l'insegnante entra in classe.

Mettiamo in scena le situazioni: l'inizio della lezione, la fine della lezione, sono entrati in classe.

Cosa devo fare se devo lasciare l’aula durante una lezione?

— Ragazzi, come dovreste comportarvi in classe?

- Controlliamo quanto sei attento?

Gioco: pavimento, naso, soffitto.

Mostro una cosa e ne dico un'altra. Credi a ciò che senti, non a ciò che vedi.

Materiale scolastico. Puzzle.

— Ragazzi, vi piace risolvere enigmi?

Devi scoprire di cosa abbiamo bisogno a scuola.

Ora sono in una gabbia, ora sono in fila,

Essere in grado di scrivere su di loro!

Puoi anche disegnare

Cosa sono? (taccuino) che mostra

Chi è pronto ad essere mio amico,

Non se ne pentirà -

Quante belle parole ha?

Può scrivere!(maneggiare) mostrare

Spero che scriverai in modo ordinato, bello e competente!

Se una matita è rotta -

Sono il tuo fedele assistente,

Lo sto trattando "come un dottore" -

Lo affilerò rapidamente e in modo netto!(temperamatite) mostrato

Se lo affili,

Puoi disegnare quello che vuoi

Sole, mare, montagna, spiaggia.

Cos'è questo? (matita) mostrare

Non un cespuglio, ma con foglie,

Non una camicia, ma cucita,

Non una persona, ma un narratore.(libro) che mostra il libro ABC

— Ragazzi, questo è il vostro primo libro educativo. Guarda quanto è bello, quante immagini colorate contiene e tante altre cose interessanti.

(sfogliando il primer)

Riepilogo della lezione

Sta per finire questa nostra primissima lezione..

— Ragazzi, mi è piaciuto molto il modo in cui hanno lavorato oggi e hanno risposto. Se continuiamo così vi aspettano successi e buoni risultati.

Per questo voglio regalarti medaglie di prima elementare.

(gli studenti aiutano a mettere le medaglie)

- E ora puoi congratularti con l'insegnante e l'educatore.

(i bambini regalano fiori)