Relativamente parlando: esercizi sulle proposizioni relative. Lingua russa sulla proposizione relativa. Grammatica, esempi ed esercizi Proposizioni relative ridotte in inglese
] 14.4. B. Clausole determinanti
Le clausole subordinate (clausole relative) svolgono la funzione di un aggettivo in una frase, cioè sono definizioni in una frase.
Tali proposizioni subordinate sono collegate alla proposizione principale tramite pronomi chi), di chi, Che cosa, Quale, Quello e avverbi Dove, Quando E Perché.
1. Tali offerte possono essere restrittive o non restrittive.
Restritivo proposizione subordinata non può essere rimosso senza violare chiaramente il significato della frase:
Questo è il ragazzo che ha rotto la finestra questo è il ragazzo che ha rotto la finestra.
Questa è la finestra che si è rotto Questa è la finestra che ha rotto.
Non restrittivo la proposizione subordinata fornisce informazioni aggiuntive e, se rimossa, la frase manterrà il suo significato (tali frasi sono separate da virgole):
Questo ragazzo, che abita nella strada accanto, ieri ha rotto una finestra a scuola, questo ragazzo, che vive nella strada accanto, ieri ha rotto una finestra a scuola.
Questa finestra che è stato rotto ieri da un ragazzo, dovrà essere riparato, dovrai sostituire questa finestra, che ieri un ragazzo ha rotto.
● Una proposizione definente viene sempre dopo la parola che definisce e di solito immediatamente dopo di essa.
Ho messo nell'armadio i libri che hai comprato ieri
In alcuni casi, quando il significato è ovvio, questa regola potrebbe essere violata:
George era l'unico ragazzo della scuola che mi piacesse davvero.
2. Una frase attributiva può definire un sostantivo animato o inanimato:
Il ragazzo il cui lavoro ti ho mostrato è il ragazzo più intelligente della scuola
La casa le cui finestre sono rotte non è occupato
3. Il pronome relativo, con l'aiuto del quale sono collegate le clausole principali e subordinate, può trovarsi in una clausola subordinata:
UN) soggetto a
:
Questo è l'uomo. Mi ha colpito. Questa è quella persona. Mi ha colpito.
Questo è l'uomo Chi Picchiami. Questo è l'uomo che mi ha colpito.
B) aggiunta
:
Quello è l'uomo, l'ho visto L'ho visto.
Questo è l'uomo chi Vidi. Questo è l'uomo che ho visto.
C) oggetto indiretto con preposizione
:
Questo è l'uomo. Gli ho parlato. Questa è quella persona. Gli ho parlato.
Questo è l'uomo a cui Ho parlato. Questa è la persona con cui ho parlato.
D) definizione
:
Questo è l'uomo. La sua macchina si è schiantata. Questa è quella persona. La sua macchina si è schiantata.
Questo è l'uomo di chi l'auto si è schiantata. Questo è l'uomo la cui macchina si è schiantata.
Si può quindi compilare la seguente tabella
A1. Clausola restrittiva, definisce un sostantivo animato :
UN)
C'è l'autista Chi
C'è l'autista Quello ci ha raggiunto cinque minuti fa.
B)
Dov'è l'uomo? chi ho visto stamattina?
Dov'è l'uomo? Chi ho visto stamattina?
Dov'è l'uomo? Quello ho visto stamattina?
Dov'è l'uomo che ho visto stamattina?
C)
E' questo l'uomo? a cui hai consegnato il modulo di domanda?
E' questo l'uomo? chi hai dato i tuoi biglietti A?
E' questo l'uomo? Chi hai dato i tuoi biglietti A?
E' questo l'uomo? Quello hai dato i tuoi biglietti A?
È quello l'uomo a cui hai dato i biglietti?
D)
Questo è il ragazzo di chi il padre è un astronauta.
A2. Clausola restrittiva, definisce un sostantivo inanimato .
UN)
C'è la macchina Quale ci ha raggiunto cinque minuti fa.
C'è la macchina Quello ci ha raggiunto cinque minuti fa.
B)
Dov'è il libro Quale ho comprato stamattina?
Dov'è il libro Quello ho comprato stamattina?
Dov'è il libro che ho comprato stamattina?
C)
E' questo l'indirizzo? a cui hai mandato il telegramma?
E' questo l'indirizzo? Quale hai mandato il telegramma A?
E' questo l'indirizzo? Quello hai mandato il telegramma A?
È questo l'indirizzo a cui hai inviato il telegramma?
D)
Ha menzionato un libro di chi titolo che ora non ricordo.
Ha menzionato il titolo di un libro di cui Non riesco a ricordare adesso.
B1. Proposizione subordinata non restrittiva, nome animato è determinato .
UN)
L'autista, Chi era molto giovane, aveva appena preso la patente.
B)
L'autista, chi) Non mi aveva mai visto prima, insisteva che mi conoscesse.
C)
Sergente Brown a cui Ho mostrato la mia patente, sono stato molto gentile.
Sergente Brown chi) Ho mostrato la mia patente A, è stato molto gentile.
D)
Il pedone ferito di chi aveva una gamba rotta ed è stato portato via in barella.
B2. Proposizione subordinata non restrittiva, definisce un sostantivo inanimato .
UN)
Presto ripararono l'auto, Quale non era stato gravemente danneggiato.
B)
Il paraurti anteriore Quale l'altra macchina aveva sbandato un po', e subito si rimise dritta.
C)
Il garage di Martino a cui l'auto era stata presa, non era lontana.
Il garage di Martino Quale l'auto era stata presa A, non era lontano.
D)
Questo libro, di chi l'autrice è una donna di ottant'anni, è molto divertente.
Questo libro, di cui l'autrice è una donna di ottant'anni, è molto divertente.
Questo libro, l'autore di cuiè una donna di ottant'anni, è molto divertente.
● Chi viene solitamente utilizzato in uno stile letterario. Nel linguaggio colloquiale di solito diciamo chi. Chi deve essere usato dopo le preposizioni, ma anche tali frasi non sono usate nel discorso colloquiale.
Tuttavia, in espressioni come “Chi ha battuto chi” è necessario utilizzare chi per evitare ripetizioni.
Nello stile colloquiale, di regola, vengono utilizzate costruzioni in cui la preposizione si trova alla fine della frase:
Questo è il libro di cui ti parlavo (letterario).
Questo è il libro di cui ti parlavo.
Questo è il libro di cui ti ho parlato.
Queste fotografie che stai guardando sono state scattate da mia sorella (letteraria).
Queste fotografie che stai guardando sono state scattate da mia sorella.
Le foto che stai guardando sono state scattate da mia sorella.
È questa la padella in cui fai le omelette? (letterario).
È questa la padella in cui prepari le tue omelette?
Friggi le uova in questa padella?
● Quello, ma no Quale usato
1. Se la proposizione subordinata definisce un pronome indefinito:
Tutto ciò che resta può essere diviso tra voi
Qualunque cosa(che) vedete qui può essere diviso tra voi tutto ciò che vedete può essere diviso tra voi.
2. Se la proposizione subordinata modifica un aggettivo superlativo o parole come first, last e next:
Qual è stata la nave a vapore più veloce che ha attraversato l'Atlantico? Qual è stata la nave più veloce ad attraversare l'Atlantico?
Qual è stata la prima nave a vapore ad attraversare l'Atlantico? Quale nave fu la prima ad attraversare l'Atlantico?
●B lingua letteraria viene utilizzata una frase con una preposizione Di:
Posso prestarti diversi libri. Cinque di loro sono molto bravi. Posso prestarti alcuni libri. Cinque di loro sono molto bravi.
Posso prestarti diversi libri, cinque di cui sono molto buoni
Posso prestarti diversi libri, di cui cinque sono molto buoni.
Posso prestarti diversi libri, cinque dei quali sono molto belli.
Posso prestarti due libri. Posso consigliarli entrambi Posso consigliarne due.
Posso prestarvene due, entrambi di cui Posso consigliare.
Posso prestarti due libri, di cui Posso consigliarli entrambi.
Posso prestarti due libri, li consiglio entrambi.
● Il pronome può essere omesso dopo le frasi c'è/ci sono:
C'è qualcuno alla porta che vuole vederti
C'era un uomo (che) ha chiamato per vederti stamattina.
Possono anche indicare le proposizioni subordinate determinative luogo, tempo e modo di agire . In questo caso si usano spesso gli avverbi dove, quando e perché:
Quando si specifica, si possono usare i pronomi Quello E Quale:
Non dimenticherò mai quel giorno ( Quello) George arrivò per la prima volta Non dimenticherò mai il giorno in cui George arrivò qui per la prima volta.
I pronomi relativi sono intesi come pronomi che introducono clausole relative (clausole relative). Diamo un'occhiata ad alcuni esempi:
|
L'uomo Chi abita di fronte a casa miaè un architetto. |
Uomo, Quale abita di fronte a casa mia, architetto. |
|
Hai trovato il libro Quello ti sei perso? |
Hai trovato il libro , Quale hai perso? |
|
La ragazza chi io volevo vedere partito per Londra. |
Giovane donna, da cui Volevo incontrarmiè andato a Londra. |
|
Voglio tornare al villaggio Dove Sono stato cresciuto. |
Voglio tornare al villaggio , Dove Sono cresciuto. |
Pronomi relativi chi/quello/che
I pronomi relativi più comuni sono forse Chi/ciò che. E causano anche le maggiori difficoltà di utilizzo. Ma la regola qui è abbastanza logica e semplice:
- Chi usato nel senso di " che chi", se la proposizione subordinata si riferisce a un personaggio animato, ad esempio:
|
L'uomo Chi vive nella porta accantoè un ingegnere. |
Uomo, Quale vive nella porta accanto, ingegnere. |
|
Un pensionato è qualcuno Chi no'Tlavora più e riceve la pensione dallo Stato. |
Un pensionato è qualcuno Chi non lavora più e riceve soldi dallo Stato. |
|
La ragazza Chi è rimasto ferito nell'incidente ora è in ospedale. |
Ragazza, Quale ferito in un incidente, ora in ospedale. |
- Quale usato nel significato "chi cosa", se la proposizione subordinata caratterizza un oggetto o fenomeno inanimato, ad esempio:
- Quello usato nello stesso significato dei due pronomi relativi precedenti, ma può introdurre una frase subordinata che caratterizza sia un personaggio animato che un oggetto inanimato.
|
Questo libro parla di una ragazza Quello scappa di casa. |
Questo libro parla di una ragazza Quale scappa di casa. |
|
Sarah lavora in una fabbrica Quello rende i dettagli dell'auto. |
Sarah lavora in una fabbrica Quale produce parti di automobili. |
|
Dov'è la torta? Quello era sul tavolo? |
Dov'è la torta? Quale era sul tavolo? |
Nei casi con una parola principale inanimata Quello ancora più comune di Quale. Tuttavia, ci sono casi in cui l'uso Quello impossibile, come vedremo più avanti.
Situazioni in cui il pronome relativo può essere omesso
Sicuramente molti si sono imbattuti in frasi in cui non c'era alcun pronome relativo, e il fatto che nella maggior parte dei casi le clausole subordinate non siano separate da virgole ha ulteriormente aggravato la situazione con la comprensione di tali frasi.
Infatti, pronomi relativi Chi/ciò che può essere omesso dalla frase senza perdere il suo significato, se il pronome relativo non funziona in una clausola subordinata funzioni del soggetto, Per esempio:
Come si vede dagli esempi riportati, in questo caso la proposizione subordinata contiene necessariamente un soggetto, che non è un pronome relativo. Se la parola congiuntiva svolge la funzione del soggetto, Quello non puoi metterlo giù, come negli esempi seguenti:
|
I camerieri Chi lavorare in questo ristorante sono stati molto educati. |
camerieri, Quale lavorare in questo ristorante, sono stati molto educati. |
|
Cosa è successo con i fiori Quello |
Cos'è successo ai fiori? Quale erano in un vaso? |
|
È stata la cosa peggiore Quello mi è mai successo. |
È stato il peggiore Che cosa mi è mai successo. |
Pronomi relativi di cui/chi/dove
Pronome di chi utilizzato in una proposizione subordinata con il significato "di chi" e denota l'appartenenza alla parola principale di quell'oggetto, carattere o fenomeno che appare nella proposizione subordinata immediatamente successiva di chi:
Pronome relativo chi può essere utilizzato al suo posto Chi, quando svolge la funzione di complemento e viene tradotto come "quale, a chi" e così via.
In tutte le frasi di questo tipo è possibile sostituire chi con chi/quello, nonché la completa assenza di una parola connettiva. Pertanto, who è usato abbastanza raramente, più spesso nel discorso scritto e nell'inglese parlato viene data preferenza ai pronomi who/that o all'uso di una clausola non congiuntiva.
Pronome relativo Dove corrisponde alla parola dell'unione russa "dove dove" e viene utilizzato per introdurre proposizioni attributive subordinate che caratterizzano un luogo, ad esempio:
|
La camera d'albergo Dove siamo stati la scorsa notte non era molto pulito. |
Camera d'albergo, Dove ci siamo fermati ieri sera, non era molto pulito. |
|
Mi piacerebbe vivere in un paese Dove Potrei trovare una buona medicina e una buona istruzione per i miei figli. |
Mi piacerebbe vivere in un paese Dove Potrei trovare una buona medicina e una buona istruzione per i miei figli. |
|
Tom è tornato in città Dove era cresciuto. |
Tom è tornato in città Dove è cresciuto. |
Altre parole interrogative, in particolare quando (quando) e perché (perché), possono anche fungere da pronomi relativi che introducono proposizioni subordinate, ma tali frasi sono molto meno comuni:
Usare pronomi relativi con preposizioni
Le preposizioni con pronomi relativi sono usate diversamente in russo e inglese. In russo è comune usare una preposizione prima di un pronome relativo, mentre in inglese una preposizione ha una connessione più forte con il verbo e molto spesso è posta alla fine di una proposizione subordinata o immediatamente dopo il predicato, ad esempio:
|
E' questo il telecomando? (Quello) stavi cercando per ? |
Questo è il telecomando Quale stavi cercando? |
|
Purtroppo non abbiamo potuto andare al matrimonio (Quello) siamo stati invitati A . |
Purtroppo non abbiamo potuto andare al matrimonio, a cui siamo stati invitati. |
|
A Jack non piace la gente (Chi) deve lavorare con. |
A Jack non piacciono le persone Con quale è costretto a lavorare. |
Tuttavia, se viene utilizzata la parola congiunzione chi, la preposizione viene posta immediatamente prima di essa e non alla fine della proposizione subordinata, ad esempio:
Separare le proposizioni subordinate con una virgola
Tra le proposizioni subordinate in inglese ce ne sono pochissime che dovrebbero essere separate da virgole, ma esistono. Si tratta di proposizioni subordinate che portano le cosiddette “informazioni aggiuntive”, cioè informazioni che non sono necessarie per capire chi o cosa si sta discutendo, sono ridondanti, poiché è già chiaro dal contesto chi o cosa intende chi parla. Esempi di tali frasi:
|
Sua sorella Lisa , Chi vive a New York, è un impiegato di banca. |
Sua sorella Lisa Quale vive a New York, è un impiegato di banca. |
|
Harry mi ha parlato del suo nuovo progetto , Quale ne era molto orgoglioso. |
Harry mi ha parlato del suo nuovo progetto, Quale era molto orgoglioso. |
|
Sheila , di chi il lavoro implica incontrare nuove persone, ha una ricca esperienza nella comunicazione. |
Sheila, di chi il lavoro implica incontrare nuove persone, ha una vasta esperienza nella comunicazione. |
Non è sempre facile capire quali informazioni contiene una clausola subordinata: di base o aggiuntive e, di conseguenza, se è necessaria una virgola in questo caso o no. Usa una soluzione semplice: prova a rimuovere mentalmente la proposizione subordinata dal contesto e dai un'occhiata più da vicino alla parte rimanente. Se la frase rimane completa e capisci ancora di chi o di cosa sta parlando, le informazioni nella clausola subordinata erano aggiuntive e, di conseguenza, devi evidenziare tale clausola subordinata con virgole. Non sarà possibile “buttare via” la componente semantica principale (importante) della frase, poiché la frase cesserà di essere completa e noi, di conseguenza, non capiremo di chi o di cosa sta parlando. Confrontiamo la frase con le informazioni di base e aggiuntive:
Il nome dell'hotel nell'esempio a destra lo specifica, e ulteriori informazioni diventano ridondanti, quindi è necessaria una virgola per isolare la proposizione subordinata.
Una caratteristica importante delle clausole subordinate con informazioni aggiuntive è che i pronomi non sono ammessiQuello e parole affini quale oche non possono essere rilasciati. Cioè, le clausole subordinate con informazioni aggiuntive non sono prive di unione.
Speriamo che questo articolo ti sia di grande aiuto per padroneggiare i pronomi relativi in inglese!
Parente clausole (frasi attributive avverbiali)
|
Soggetto o oggetto Le proposizioni relative forniscono informazioni aggiuntive su un sostantivo nella proposizione principale. Le proposizioni relative iniziano con un pronome relativo (chi, quale, quello, chi, di chi). Il pronome relativo può riferirsi all'oggetto della proposizione. - Quella è la donna che ha comprato la mia macchina. La donna (soggetto) ha acquistato la mia macchina (oggetto). Oppure il pronome relativo può riferirsi all'oggetto della proposizione. -Questa è l'auto che possedevo. Io (soggetto) possedevo l'auto (oggetto). |
Soggetto o oggetto
Le proposizioni subordinate forniscono informazioni aggiuntive sul sostantivo nella proposizione principale. Un pronome relativo può riferirsi al soggetto di una frase.
La donna (soggetto) ha acquistato la sua macchina (oggetto). Oppure un pronome relativo può riferirsi a un oggetto in una frase. Io (soggetto) possedevo l'auto (oggetto). |
|
Definire . Le clausole definitorie forniscono informazioni importanti che ci dicono esattamente a cosa ci si riferisce. -Il libro che mi hai prestato è davvero bello. Questo indica di quale libro stiamo parlando. Senza la clausola relativa potrebbe essere difficile da capire e il Senso. |
Definire
Le clausole di definizione forniscono informazioni importanti che ci dicono esattamente cosa si intende. Questo indica il libro di cui stiamo parlando.Senza una clausola di definizione, può essere difficile comprenderne il significato. |
|
Non definito . Le clausole non definitive aggiungono ulteriori informazioni. Sono separati da virgole nella scrittura e da una pausa su entrambi i lati (dove si trovano le virgole) nel parlare. Generalmente usiamoQuale non Quello in clausole non determinanti. - Ciò fornisce informazioni aggiuntive sul libro. Potremmo tralasciare la clausola relativa e il significato sarebbe comunque chiaro. |
Non definire
Le clausole non definitive aggiungono ulteriori informazioni. Sono separati da una virgola nella scrittura e da una pausa su ciascun lato (dove si trovano le virgole) nella conversazione. Generalmente usiamoQuale UN NonQuello in frasi non definitive. - Il libro che non avevo letto era ancora sullo scaffale. Ciò fornisce ulteriori informazioni sul libro. Potremmo abbassare ilè una clausola determinante,ma il significato sarà comunque chiaro. |
|
Omettendo il pronome relativo . In una proposizione relativa definente possiamo tralasciare il pronome relativo se è l'oggetto della proposizione. - Quella è l'auto che possedevo. Non possiamo tralasciare il pronome relativo se è il soggetto della proposizione. - Quella è la donna che ha comprato la mia macchina. . In una frase relativa non definitiva non possiamo tralasciare il pronome relativo. - Il libro, che non avevo letto, era ancora sullo scaffale. |
Omettendo il pronome relativo
V o frase definentepossiamo omettere il pronome relativo se è oggetto di una frase. Questa è l'auto che avevo. Non possiamo omettere un pronome relativo se è il soggetto di una frase. -Questa è la donna che ha comprato l'auto. V n e frasi che definiscononon possiamo omettere il pronome relativo. - Il libro che non ho letto era ancora sullo scaffale. |
|
Quale, chi e quello . Quello invece di Quale Quando parliamo di cose, Quelloè spesso usato al posto di Quale nella definizione delle clausole. Questo è molto comune nel discorso. - E' questa la casa che hai comprato? . Quello invece di Chi Quando parliamo di persone, Quello può essere utilizzato al posto di Chi nella definizione delle clausole. -Hai conosciuto il ragazzo che Sue sposerà? . Che in clausole non definitive Quello non può essere utilizzato per introdurre una clausola non definitiva. -L'albergo, che aveva cento anni, era molto confortevole. . Preposizioni Quello non può essere utilizzato dopo una preposizione. -Questa è l'auto (quella/che) che ho pagato £ 2000per.(discorso) - Questa è l'auto per la quale ho pagato£ 2000. (formale) |
Quale, chi e cosa . Quello invece di Quale Quando parliamo di coseQuello spesso usato inveceQuale in una clausola determinante. Questo è molto comune nel discorso. - È questa la casa che hai comprato? . Quello invece di Chi Quando parliamo di personeQuello può essere utilizzato al suo postoChi in una clausola determinante. -Hai conosciuto il giovane che Sue sta per sposare?
- L'albergo, che aveva cento anni, era molto confortevole. . Preposizioni Quello non può essere utilizzato dopo una preposizione. -Questa è l'auto (per la quale) ho pagato £ 2000. (nel discorso) -Questa è l'auto per la quale ho pagato 2.000 sterline. (formalmente) |
|
Chi e di chi . Chi è generalmente usato per iscritto. -Smith era uno degli uomini che Jones aveva incontrato in precedenza.(formale) - Smith era uno degli uomini (quello/chi) che Jones aveva incontrato in precedenza. (discorso) Chi deve essere utilizzato dopo le presentazioni. - Questa è la persona (a cui) ho venduto la mia macchina. (discorso) - Questa è la persona a cui ho venduto la mia macchina. (formale) . Di chi significa di chi e di solito si riferisce alle persone. - Questo è Jack. Sua sorella sta con noi. - Questo è Jack, la cui sorella sta con noi. |
A chi e di chi Chi , tipicamente usato per iscritto. -Smith era uno degli uomini che Jones aveva incontrato in precedenza. (nel discorso) Chi dovereEssereusatoDopo preposizioni. Questa è la persona (a cui) ho venduto la mia macchina.(nel discorso) - Questo è l'uomo a cui ho venduto la mia macchina. (formalmente) .
Di chi
significa di chi e di solito si riferisce alle persone. -Questo è Jack. Sua sorella sta con noi. -Questo è Jack, la cui sorella sta con noi. |
Esercizio 1: Compilare: chi, di chi, quale o dove.
La mia scuola, 1) __________si chiama King Edward's, ha circa 2.000 studenti. Il mio insegnante preferito, 2)__________ si chiama Mr Brown, insegna sport. Il centro sportivo, 3)_____________ Gioco a basket e tennis, è il più grande della zona. Vado a scuola ogni giorno con il mio amico Mike, 4)____________ il padre insegna Storia.
Esercizio 2:
Crea frasi come nell'esempio. Usa pronomi relativi o avverbi relativi.
Esempio:Un pittore è qualcuno che dipinge quadri.
. costruttore/qualcuno/costruisce case. l'elefante/l'animale/le orecchie sono grandi
. circo/luogo/si possono vedere gli acrobati
. tigre / animale / vive nella giungla
. supermercato/luogo/fare la spesa
Esercizio 3:
Compila: chi è o di chi.
1 Mia madre,_________
2 Lei è la donna ________________sposata con un attore.
3 Celine è la ragazza ______________il fratello ha vinto il premio.
4 Helen è la persona______________l'auto è fuori casa nostra.
5 Ann è quella________________ un insegnante di storia.
6 Lucas è l'uomo ______________aiutandoci a cambiare casa.
7 Quella è la donna _____________
8 . ______________concerto a cui sei andato?
Esercizio 4:
Inserisci il pronome relativo corretto. Quale parte della frase è ciascuno, soggetto o oggetto? Scrivi S per soggetto e DI per oggetto, indicare poi nell'apposito riquadro se i parenti possono essere omessi o meno.
|
Hai visto l'uomo? __________ le ha rubato la borsa? |
non. omesso |
|||
|
Il vestito__________ Mary ha comprato ieri è troppo grande. |
||||
|
Per favore, dammi le chiavi______ |
sono sul tavolo. |
|||
|
È quello l'uomo_____________che abbiamo visto ieri nel parco? |
||||
|
Qual è il nome della signora_____ |
fare da babysitter alla tua sorellina? |
|||
|
Klaus sta giocando con il cane____ |
vive nella porta accanto. |
|||
|
Hai mangiato tutte le torte_____ |
ho fatto ieri? |
|||
|
Quanti anni ha l'uomo_____________ |
possiede quel negozio? |
|||
|
Hai incontrato l'uomo_________ |
Jackie si sposerà? |
|||
|
Guardiamo tutti la foto______ |
è a pagina 7. |
|||
|
Peter ha restituito i soldi____ |
ha preso in prestito da te? |
|||
|
Di che colore è il vestito ______ |
indosserai stasera? |
|||
Esercizio 5:
Scrivi una parola per ogni spazio.
Ciao Janet,
Come stai? Io sonofacendoTutto Giusto.IOAppenaricercatoAraccontareVoi1)______________ qualcosa emozionante 2) ________ mi è successo sabato scorso. Fare Voi ricorda Beth, 3) _____________festa ci siamo andati lo scorso inverno? Ebbene, io è andato 4) __________ lei esua cugina ad un concerto al Croke Park5)___________suonava la mia band preferita, i Nickelback. Comunque, suo cugino Rick lo sapeva qualcuno 6) _________ stava lavorando nel backstage e ci ha fatto incontrare la band. Non è nemmeno invitato noi a una festa 7) ______________ la band sarebbe andata dopo il concerto. È stato stupefacente! Ora parliamo dell'escursione del fine settimana: il motivo 8)______ Non posso venire perché mia sorella mi ha chiesto di prendermi cura dei suoi figli dato che lei ha 9)______________in viaggio d'affari. IO"M mi dispiace tanto. avevo davvero 10 anni)_____ avanti ad esso.
Scrivi e raccontami le tue notizie,
Shelly
Esercizio 6:
Compila il relativo appropriato, indica se le proposizioni relative sono essenziali o meno al significato della frase principale, quindi aggiungi le virgole dove necessario.
Paul Stevens____________ ha recitato in Giorni andati a scuola con mio fratello.
La penna __________ che ho lasciato su quel tavolo è scomparsa.
La donna_________ ripara la nostra macchina è molto amichevole.
Davide _________cresciuto in Canada parla fluentemente il francese.
L'uomo _______ a cui è stata rubata l'auto è andato alla stazione di polizia.
Segale_________ mia nonna vive vicino al mare.
Oleg____auto ha avuto un guasto ed è in ritardo al lavoro.
Il Colosseo_________attrae molti turisti a Roma.
Esercizio 7:
Completa il pronome o l'avverbio relativo. Metti le virgole dove necessario. Scrivi D per definire, ND per non definire e se il relativo può essere omesso o meno la scatola fornita.
|
Sig. Brown,Chi_ _ |
ci insegna il francese, viene da Londra. |
non omesso |
||
|
La ragazza___________ |
L'ho conosciuta sull'autobus e somiglia proprio a mia sorella. |
|||
|
Pietro Smith_________ |
ha avuto un incidente ed è in ospedale. |
|||
|
Le mele__________ |
crescono su questi alberi sono deliziosi. |
|||
|
Questa torta al limone______ |
L'ho fatto ieri, ha un sapore fantastico. |
|||
|
La pellicola__________ |
Quello che ho visto in TV ieri sera è stato molto emozionante. |
|||
|
Il mio amico Akim_____ |
è un medico che lavora per moltissime ore. |
|||
|
John___________ |
il padre è un avvocato si è trasferito a Parigi. |
|||
|
Il centro sportivo____ |
giochiamo a tennis è costoso. |
|||
|
Il vaso.__________ |
Susan mi ha dato si è rotta. |
|||
|
L'estate______ |
Sono andato in Spagna e faceva davvero caldo. |
|||
|
L'auto____________ |
le gomme sgonfie sono mie. |
|||
|
Il caffè_____________ |
Ho incontrato per la prima volta mio marito che ora ha chiuso. |
|||
|
Simone_____________ |
la madre è vegetariana e non mangia carne. |
|||
|
Il panificio_________ |
è vicino a casa mia e vende torte meravigliose. |
Esercizio 8:
a) Traduci le frasi in inglese.
1. L'artista che dipinse questo quadro visse nel XIX secolo.
2. Il libro che leggi d'estate è davvero molto emozionante.
3. Katya, il cui fratello è nella mia classe, ha vinto il campionato del mondo.
b) Tradurre il testo in inglese.
Lo zoo è un luogo dove le persone vanno fin dall'infanzia. Gli animali che possono essere visti lì rappresentano diversi paesi e continenti. Le persone che visitano spesso lo zoo hanno lì anche i loro animali preferiti. In alcuni zoo, agli animali può essere dato cibo speciale che viene acquistato qui. Il giorno in cui tutta la famiglia va allo zoo è solitamente un giorno molto gioioso, soprattutto per i bambini.
.................................................................................................................................................................................................................
Risposte:
Esercizio 1: 1)quale 2)chi 3)dove 4)di chi
Esercizio 2:
1)Costruttore è qualcuno che/che costruisce case
2) Un circo è un luogo dove possiamo vedere acrobati.
3)Una tigre è un animale che/che vive nella giungla.
4)Il supermercato è il luogo dove facciamo la spesa.
5)Un elefante è un animale le cui orecchie sono grandi.
Esercizio 3:
1 Mia madre,_di chi ________ mi chiamo Elizabeth, sono un'insegnante di pianoforte.
2 Lei è la donna ___chi"è_ ____________sposato con un attore.
3 Celine è la ragazza __ di chi ____________ il fratello ha vinto il premio.
4 Helen è la persona___di chi ___________l'auto è fuori casa nostra.
5 Ann è quella___chi è _____________ un insegnante di storia.
6 Lucas è l'uomo ___ chi"è_ __________ aiutandoci a cambiare casa.
7 Quella è la donna __ di chi ___________ figlio si è appena laureato all'università.
8 . ___Di chi ___concerto a cui sei andato?
Esercizio 4:
|
1) Chi/ Quello(S- non omesso) |
6)quale/quello(S- non omesso) |
11)quale/quello (O-omesso) |
16)chi/quello(S-non omesso) |
|
2)quale/quello (O-omesso) |
7)quale/quello (O-omesso) |
12)quale/quello (O-omesso) |
17)quale/quello (S-non omesso) |
|
3) quale/quello (S- non omesso) |
8)chi/quello(S-non omesso) |
13)chi/quello(S-non omesso) |
18)Chi/ Quello(S-non omesso) |
|
4) chi(m) / quello(O-omesso) |
9)chi(m) / quello(O-omesso) |
14)quale/quello (S-non omesso) |
19)quale/quello (O- omesso) |
|
5) chi/quello(S-non omesso) |
15)chi/quello(S-non omesso) |
20)chi(m) / quello (O-omesso) |
Esercizio 5:
|
1)circa |
3)di chi |
5)dove |
7) quale |
9)andare |
|
2)quale |
4)con |
6) chi |
8)perché |
10)guardando |
Esercizio 6:
|
1)chi |
3)chi/quello |
5)di chi |
7), il cui..., |
|
2)quale/quello |
4), il quale........., |
6), dove...., |
8), che..., |
Esercizio 7:
|
1) Chi(ND-non omesso) |
6)quale/quello (D-omesso) |
11)quando (D-omesso) |
|
2) chi(m) / quello (D-omesso) |
7),chi...,(ND-non omesso) |
12)di chi (D-omesso) |
|
3),chi..., (ND-non omesso) |
13)dove (D-omesso) |
|
|
4) quale / quello(D-omesso) |
9)dove (D-omesso) |
14),di cui..., (ND-non omesso) |
|
5) ,Quale..,(ND-non omesso) |
10)quale/quello(S-non omesso) |
15)quale/quello (D-omesso) |
Esercizio 8:
Traduzione (risposte suggerite)
UN) 1) L'artista che dipinse questo quadro visse nel 19 secolo.
2) Il libro che leggi d'estate è davvero molto emozionante.
3) Kate, il cui fratello studia nella mia classe, ha vinto il campionato del mondo.
B) Lo zoo è un luogo dove le persone vanno fin dall'infanzia. Gli animali che puoi vedere provengono da diversi paesi e continenti. Le persone che vanno spesso allo zoo hanno lì anche i loro animali preferiti. In alcuni zoo è possibile dare agli animali il cibo speciale acquistato lì. Un giorno in cui tutta la famiglia va allo zoo è solitamente molto allegro, soprattutto
__________________________________________________ ___________________________________________________________________
Altri esercizi:
1 ) Sottolineare eventuali pronomi relativi che possono essere omessi in queste frasi.
1 Penso che il mio capo sia la personaChi Ammiro moltissimo.
2 Harry, che era stanco, andò a letto molto presto.
3 Stiamo prendendo il treno che parte alle 6.00.
4 Hai visto il libro che ho lasciato qui sulla scrivania?
5 Il film che ci è piaciuto di più è stato quello francese.
6 La mia radio, che non è molto vecchia, ha improvvisamente smesso di funzionare.
7 I vestiti che hai dimenticato sono alla reception.
8 La coppia che mi ha incontrato alla stazione mi ha portato fuori a cena.
9 La settimana scorsa ho incontrato un vecchio amico che non vedevo da anni.
10 Non cuocere la carne
2)Sostituisci i pronomi relativi in corsivo con quello, dove possibile.
1 Questa è la rivista di cui ti ho parlato.
2 L'appartamento di John, che è nello stesso isolato del mio, è molto più grande.
3 La ragazza di cui mi sono offerto di portare la borsa si è rivelata una vecchia amica.
4 Il poliziotto che l'ha arrestata aveva riconosciuto la sua macchina.
5 Lavoro con qualcuno che ti conosce.
6 Non vendiamo merce danneggiata.
7 Brighton, che si trova sulla costa meridionale, è una popolare località turistica.
8 Non conosco nessuno i cui vestiti ti andrebbero bene.
9 C'è un bar qui vicino che serve ottimi pasti.
10 Le persone che parcheggiano fuori ricevono i biglietti per il parcheggio.
3) Sottolinea in ogni frase la parola più adatta.
1 Il mio amico Jack, che io che / di chi i miei genitori vivono a Glasgow, mi hanno invitato a trascorrere il Natale in Scozia.
2 Ecco il programma per computer di cui / di cui / di cui ti ho parlato.
3 Non credo alla storia che/chi/chi ci ha raccontato.
4 Peter viene da Witney, quel / chi / che è vicino a Oxford.
5 Questa è la pistola con la quale/io ho commesso l'omicidio.
6 Hai ricevuto il pacco che/di chi/che ti abbiamo spedito?
7 È questa la persona di cui mi hai chiesto?
8 Quella è la ragazza che io/il cui fratello siede accanto a me a scuola.
9 Il pasto, che io/di cui non era molto gustoso, era piuttosto costoso.
10 Non ci è piaciuta la commedia che/chi/di chi siamo andati a vedere
4) Inserisci una parola adatta in ogni spazio o lascia lo spazio vuoto ove possibile.
La storia così lontana:
Jane Piatt, (1)..... .......sta viaggiando a Londra a causa di una lettera misteriosa, è l'unica persona(2).....................è testimone di un omicidio alla Victoria Station. Il detective a(3).....................fa la sua dichiarazione e poi scompare. JanevaAUNufficioInSohoArispostaIL lettera 4).................... aveva ricevuto. Lì scopre che suo zio Gordon,(5).....................
vive in Sud America, ha inviato lei una piccola scatola (6)................... deve aprire solo se è nei guai.) Jane,(7)..................... i suoi genitori non hanno mai menzionato lo zio Gordon, è sospettoso della scatola,(8)..................... dà al suo amico Tony. Vanno a Scotland Yard e vedono l'ispettore Groves,(9)..................... non ha sentito parlare dell'omicidio della Victoria Station,(10)..................... non è stato denunciato alla polizia. Jane dà all'ispettore Groves la multa dell'uomo assassinato,(11)..................... trovò accanto al suo corpo. Poi Jane e Tony decidono di andare a Redhill,(12)................... era la città (1 3)................. .. da dove proveniva l'uomo assassinato. Sul treno incontrano un uomo,(14)..................... il viso è in qualche modo familiare a Jane,(15)..................... dice di conoscere suo zio Gordon.
5 ) Inserisci un pronome relativo adatto in ogni spazio o lascia lo spazio vuoto dove possibile.
1 La mia bici,..........l'avevo lasciata al cancello, era scomparsa.
2 Le scarpe...................che ho comprato erano quelle...................le ho provate per prime .
3 La borsa...................i ladri hanno messo i soldi è stata ritrovata più tardi.
4 La medicina................... che mi ha dato il medico non ha avuto alcun effetto.
5 Peter,....................non riusciva a vedere lo schermo, ha deciso di cambiare posto.
6 Mi è piaciuto molto quel tè................... che mi hai preparato stamattina.
7 Come si chiamava il tuo amico...................tenda che abbiamo preso in prestito?
8 Il volo... con cui Joe stava partendo è stato cancellato.
.......................................................................................................................................................................
Risposte:
1 1 Chi. 2 nessuno. 3 nessuno. 4 quello. 5 che. 6 nessuno. 7 che. 8 nessuno. 9 chi. 10 quello.
2 1 di cui ti ho parlato. 2 non è possibile. 3 non è possibile. 4 che l'ha arrestata. 5 quello
ti conosce. 6 che sono stati danneggiati. 7 non è possibile. 8 non è possibile. 9 che serve
pasti molto buoni. 10 quel parcheggio fuori.
3 1 di chi. 2 quello. 3 quello. 4 che. 5 che. 6 quali.7 chi. 8 di cui. 9 quale.10 quello.
4 1 Chi. 2 chi. 3 chi. 4 vuoto. 5 chi. 6 che. 7 di cui. 8 che. 9 chi. 10
Quale. 11 che. 12 che. 13 vuoto. 14 di cui. 15 chi.
5 1 Quale. 2 vuoto, vuoto. 3 che. 4 vuoto. 5 chi. 6 vuoto. 7 di cui. 8 vuoto.
Ai livelli più alti, vengono aggiunti allo studio progetti sempre più complessi. A volte diventa difficile addestrarli senza che gli studenti si annoino. Una di queste costruzioni sono le clausole relative (definitive e non definitive). L'argomento è complesso, ma anche qui puoi aggiungere varietà alla tua pratica.
Oggi condividiamo una selezione di esercizi per allenare le clausole relative!
La frase più lunga
Invita gli studenti a scrivere in coppia la frase più lunga su un personaggio famoso, qualche oggetto, qualche attrazione, ecc.
Procedura: Dividere gli studenti in coppie. Dai a ciascuna coppia il nome della persona, dell'oggetto o del luogo su cui scriveranno una frase. Se necessario, fornire un esempio.
Per esempio:
T: Stephen Hawking
S1: Stephen Hawking era un famoso scienziato.
S2: Stephen Hawking, che trascorse gran parte della sua vita su una sedia a rotelle, era un famoso scienziato.
Gli studenti continuano la frase, aggiungendo ogni volta un fatto nuovo, utilizzando proposizioni relative definenti o non definenti (a seconda di ciò che si desidera esercitarsi).
Simpatie e antipatie
Gli studenti continuano le frasi con le proprie idee utilizzando proposizioni relative. Poi si scambiano idee con i compagni di classe.
Procedura: Scrivi alla lavagna l'inizio delle frasi su cui vuoi esercitarti. Dai agli studenti il tempo di pensare e completare le frasi con le loro idee. Gli studenti condividono idee in coppie o gruppi o utilizzando il principio del compito di speed-dating. Quando tutta la classe verifica, le idee più interessanti vengono messe alla lavagna.
Esempi di frasi da compilare:
Mi piacciono/non mi piacciono le persone che...
Mi piacciono/non mi piacciono i giorni in cui...
Mi piacciono/non mi piacciono i posti dove...
Mi piacciono/non mi piacciono i film che...
Indizi per la soluzione
Vengono creati piccoli elenchi di parole che gli studenti possono inventare semplici spiegazioni utilizzando proposizioni relative. Gli studenti si scambiano gli indizi che escono e gli altri devono indovinare quale fosse la parola originale. Il numero e la complessità delle parole dipenderanno dal livello degli studenti e dal tempo a disposizione.
Procedura: preparare elenchi di parole conosciute dagli studenti che iniziano con la stessa lettera. Gli studenti lavorano in coppie o in minigruppi per creare indizi, ognuno dei quali è scritto su un foglio di carta separato. I fogli di carta vengono passati in cerchio agli altri gruppi, che devono indovinare tutte le parole dell'elenco originale e la lettera con cui iniziano.
Esempi di definizione:
Hollywood: una città degli Stati Uniti dove vengono girati i film
Anatra: uccello domestico che sa nuotare e volare
Elenchi di esempi:
| un poliziotto un pappagallo una penna una pera Polonia un ufficio postale un panda preistoria | un'anatra un dottore Danimarca una porta Dicembre un sogno una figlia un dollaro | Hollywood un elicottero una mano un albergo una vacanza un parrucchiere storia un cavallo |
Elenchi di parole tratti da Grammar Practice Activity di P. Ur
Elaborare una storia
Gli studenti aggiungono dettagli alla storia. Puoi prendere come base una storia o una fiaba famosa, rimuoverne i dettagli e adattarla, se necessario. Agli studenti viene consegnato un testo con degli spazi vuoti da riempire. Le clausole relative contenenti dettagli devono adattarsi alle lacune.
Procedura: consegna a ogni studente una copia della storia con i pass. Gli studenti lavorano prima in modo indipendente. Quindi controllano in coppia, confrontando le risposte e decidendo su quale risposta concordare, cosa scrivere nello spazio vuoto. Successivamente, gli studenti eseguono il test in gruppi di 4, poi 8, ecc., finché l'intera classe non presenta un'unica storia. La bozza finale viene letta alla classe o pubblicata sul gruppo Facebook della classe. In alternativa, le storie vengono inizialmente create in coppia o in gruppo, per poi competere tra loro.
Esempio di una storia con omissioni:
| C'era una volta una ragazza chiamata Riccioli d'Oro, ……………. Viveva in una casa, ……………………………., con sua madre, ……………. |
Compito di storia tratto da Attività pratiche di grammatica di P. Ur
In alternativa, agli studenti viene semplicemente data una serie di parole chiave e personaggi della storia, e loro stessi ricostruiscono la storia, senza fare affidamento sul testo.
Lamentiamoci
Un compito che permette non solo di esercitarsi sulle proposizioni relative, ma anche di sfogarsi. Agli studenti viene data la rara opportunità di lamentarsi in classe 🙂 Fanno un elenco di cose, persone, ecc. di cui vorrebbero lamentarsi e si preparano a farlo utilizzando le relative clausole.
Procedura: Nell'intera classe o in gruppi, gli studenti escogitano idee su cose di cui lamentarsi. Dare tempo per preparare i reclami. Poi, in gruppi o coppie, gli studenti si scambiano le loro lamentele.
Esempi di reclami:
Il libro da cui impariamo a volte è noioso…
Il quartiere dove abito è davvero sporco...
Queste frasi possono essere continuate e sviluppate. Potete chiedervi reciprocamente domande chiarificatrici. In alternativa, puoi preparare in pochi minuti un reclamo completo, con dettagli e varie clausole relative, per poi raccontarlo davanti a tutta la classe e rispondere a domande chiarificatrici. Tutto dipende dalle dimensioni del gruppo.
Scrittura a catena
Poiché le proposizioni relative sono più importanti nella scrittura, questo compito viene solitamente svolto per la maggior parte in silenzio. Gli studenti scrivono la storia in parti. Gli viene dato un argomento, oppure una prima frase tematica, scrivono un'altra frase, concludono la precedente e la passano alla persona seduta a destra. Il risultato è solitamente una storia divertente e assurda, poiché ogni autore successivo non vede l'intera storia, ma solo una frase.
Procedura: Date a tutti un foglio A4, magari a riga larga. Imposta una frase tematica. Tutti ne scrivono un seguito e lo tramandano. Il successivo scrive la continuazione della frase n. 1, la conclude e la trasmette. Il partecipante successivo vede solo la frase n. 2, scrive una continuazione e conclude la frase n. 2 in modo che il successivo veda solo la frase n. 3, ecc. Alla fine della lezione, le storie vengono raccolte e completamente spiegate. Gli studenti leggono cosa è successo. Le migliori storie leggere a tutta la classe. Se non c'è tempo, le storie vengono affisse alla lavagna o nel corridoio affinché tutti possano leggerle durante la ricreazione.
21 domande
Una variante del famoso gioco d'ipotesi. L'unica particolarità di questo tipo di compito sarà che invece di semplici domande comeÈ nero?gli studenti chiedono qualcosa del tipoÈ qualcosa di nero?
Procedura: Dividere gli studenti in mini-gruppi (4-6 persone). Uno studente pensa a una parola, gli altri devono indovinarla, ma hanno solo 21 tentativi. Sulla base delle risposte di chi ha indovinato la parola (e le risposte dovrebbero essere solo sì o no), gli altri traggono una conclusione e indovinano la parola. Quello del gruppo che ha indovinato per primo potrà indovinare il prossimo.
Tempo di prova
Agli studenti viene chiesto di creare un test per i loro compagni utilizzando le relative clausole nelle domande e/o nelle opzioni di risposta. Questo gioco richiede una libreria di enciclopedie o Internet. Gli studenti ricercano le date, gli eventi, i nomi, gli scienziati famosi, ecc. che fornisci loro (5 nomi per persona) e fanno un quiz basato su di essi. Iniziano con la risposta corretta e ne escono altre due errate.
Procedura: Inizialmente gli studenti lavorano da soli. Dai a tutti 5 nomi di ciò di cui hanno bisogno per formulare domande nel quiz. Quando sono pronti, si dividono in coppie e si fanno domande a vicenda. Puoi giocare in coppia, in gruppo o con l'intera classe.
Per esempio: Lo studente deve formulare domande sul 4 luglio, Amazon, Super Bowl, Capodanno, Einstein.
Un esempio di attività di quiz creata da uno studente:
Il 4 luglio è il giorno in cui gli americani bevono e si vestono di verde.
Il 4 luglio è il giorno in cui gli americani celebrano la loro indipendenza.
Il 4 luglio è il giorno in cui gli americani ricordano i loro cari defunti.
Tutti i compiti possono essere adattati livello diverso, decorso ed età. Inoltre, se lavori con singoli studenti, queste attività possono anche essere adattate per il lavoro individuale. Con questi compiti l'argomento diventa meno noioso e serio. Inoltre, la maggior parte dei compiti fornisce un motivo in più per divertirsi e conoscere meglio i tuoi studenti 😉
Come si lavora con le proposizioni relative? Quale compito ti è piaciuto di più?
Prova i nostri compiti con i tuoi studenti!
Aspettiamo le vostre storie e domande nei commenti!
A volte come definizione i sostantivi non possono essere aggettivi, ma interi attributivi clausole subordinate(clausole relative)
Confronta queste due frasi. Confrontare due frasi
(1) Gli studenti in ritardo furono espulsi. (definizione)
Agli studenti in ritardo non è stato permesso di frequentare le lezioni (restritivo)
(2) Gli studenti in ritardo furono espulsi. (non definito)
A tutti gli studenti non è stato permesso di frequentare le lezioni a causa dell'identificazione (diffusione)
Nella prima frase intendiamo che furono espulsi solo gli studenti che erano in ritardo a lezione. Ciò significa che c'erano altri studenti puntuali e potevano restare. La seconda frase esprime che tutti gli studenti erano in ritardo e furono tutti espulsi.
La prima frase (1) ha il significato che solo quelli gli studenti che arrivavano in ritardo a lezione non venivano ammessi. Ciò significa che ci sono stati anche studenti puntuali che sono rimasti in classe. La seconda frase (2) esprime l'idea che eravamo in ritardo Tutto agli studenti e a tutti loro non era permesso frequentare le lezioni
In termini matematici ciò significa quanto segue. La clausola relativa definente definisce un sottoinsieme di un dato insieme e fa un'affermazione sugli elementi del sottoinsieme. La proposizione relativa non determinante fa un'affermazione su tutti gli elementi di un dato insieme.
In termini matematici ciò significa quanto segue. Una clausola restrittiva identifica un sottoinsieme (dell'insieme degli studenti) e fa un'affermazione su quel sottoinsieme. Una clausola distributiva fa un'affermazione sull'intero insieme originale
Nota:
1)definendo la proposizione subordinata limita e restringe significativamente la gamma degli oggetti designati dal sostantivo. Non può essere rimosso da una frase senza violarne il significato. Tale clausola subordinata è separata da virgole non si distingue mai.
3) Si noti anche la frase (2) Gli studenti, che erano in ritardo, furono espulsi sembra un po' strano come esempio di distribuzione
.
In primo luogo, ricordo subito che l'espulsione può significare l'espulsione completa da un'università, e non solo la non ammissione a una classe specifica -
e poi non è chiaro perché gli espulsi vadano a lezione (anche se tardi).
In secondo luogo, separati da virgole: che erano in ritardo,- avvisa il lettore che si tratta di una "osservazione tra parentesi" non importante .
Ma in realtà questo è un motivo significativo per la non ammissione. Nel frattempo, le virgole mostrano che questa clausola subordinata può essere cancellata senza danneggiare il significato della frase, quindi risulterà Gli studenti sono stati espulsi = (Tutti questi) studenti non sono stati autorizzati a frequentare le lezioni. Finalmente, a dirla tutta, qualcosa è chiaro. Sarebbe più chiaro dire "(Tutti) Gli studenti sono stati espulsi perché erano in ritardo a lezione"
Caricamento...