Modi moderni per ottenere l'istruzione. L'istruzione è un processo unico e mirato di istruzione e formazione, che rappresenta un beneficio socialmente significativo e svolto nell'interesse dell'individuo, presentazione della famiglia L'istruzione è svolta nell'interesse di

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2 Livello di istruzione: un ciclo di istruzione completo, caratterizzato da un certo insieme unificato di requisiti. Standard educativo statale federale - un insieme di requisiti obbligatori per l'istruzione di un certo livello e (o) per una professione, specialità e area di formazione, approvati dall'organo esecutivo federale che esercita le funzioni di sviluppo della politica statale e della regolamentazione legale nel campo di educazione

3 Programma educativo - un insieme di caratteristiche di base dell'istruzione (volume, contenuto, risultati pianificati), condizioni organizzative e pedagogiche e, nei casi previsti dalla presente legge federale, moduli di certificazione, presentati sotto forma di curriculum, calendario accademico , programmi di lavoro di materie accademiche, corsi, discipline (moduli), altri componenti, nonché valutazione e materiale didattico. Programma educativo di base approssimativo - documentazione educativa e metodologica (approssimativa programma, calendario didattico approssimativo, programmi di lavoro approssimativi di materie accademiche, corsi, discipline (moduli), altri componenti), definendo il volume e il contenuto raccomandati dell'istruzione di un certo livello e (o) un certo orientamento, risultati pianificati della padronanza del programma educativo programma, condizioni approssimative attività educative, compresi i calcoli approssimativi dei costi standard della fornitura di servizi pubblici per l'attuazione del programma educativo.

4 Attività didattiche – attività realizzative programmi educativi. Un'organizzazione educativa è un'organizzazione senza scopo di lucro che, sulla base di una licenza, svolge attività educative come attività principale in conformità con gli obiettivi per i quali tale organizzazione è stata creata. Un'organizzazione che fornisce formazione è una persona giuridica che, sulla base di una licenza, svolge attività educative come tipo aggiuntivo di attività oltre alle sue attività principali.

5 Organizzazioni che svolgono attività educative - organizzazioni educative, nonché organizzazioni che forniscono formazione. Ai fini della presente legge federale, i singoli imprenditori che svolgono attività educative sono equiparati alle organizzazioni che svolgono attività educative, salvo diversa disposizione della presente legge federale. Curriculum - un documento che determina l'elenco, l'intensità del lavoro, la sequenza e la distribuzione di materie accademiche, corsi, discipline (moduli), pratica, altri tipi di attività educative e, se non diversamente stabilito dalla presente legge federale, moduli certificazione intermedia studenti.

6 Curriculum individuale - un curriculum che garantisce lo sviluppo di un programma educativo basato sull'individualizzazione del suo contenuto, tenendo conto delle caratteristiche e dei bisogni educativi di un particolare studente. Il focus (profilo) dell'istruzione è l'orientamento del programma educativo verso specifiche aree di conoscenza e (o) tipi di attività, che ne determina la materia e il contenuto tematico, i tipi predominanti di attività educativa dello studente e i requisiti per i risultati di padroneggiare il programma educativo.

7 Mezzi didattici ed educativi - dispositivi, attrezzature, comprese attrezzature e attrezzature sportive, strumenti (compresi musicali), ausili didattici e visivi, computer, reti di informazione e telecomunicazione, hardware, software e strumenti audiovisivi, risorse educative e informative stampate ed elettroniche e altro oggetti materiali necessari per l'organizzazione delle attività educative. Istruzione inclusiva: garantire parità di accesso all’istruzione per tutti gli studenti, tenendo conto della diversità dei bisogni educativi speciali e delle capacità individuali.

8 Programma educativo adattato - un programma educativo adattato per insegnare alle persone con disabilità disabilità salute, tenendo conto delle caratteristiche del loro sviluppo psicofisico, delle capacità individuali e, se necessario, garantendo la correzione dei disturbi dello sviluppo e dell'adattamento sociale di questi individui. La qualità dell'istruzione è una caratteristica complessiva delle attività educative e della formazione degli studenti, che esprime il grado di conformità con lo Stato federale standard educativi, standard educativi, requisiti dello stato federale e (o) esigenze di una persona fisica o giuridica nel cui interesse vengono svolte attività educative, compreso il grado in cui vengono raggiunti i risultati pianificati del programma educativo.

9 Programma educativo adattato - un programma educativo adattato per la formazione di persone con disabilità, tenendo conto delle caratteristiche del loro sviluppo psicofisico, delle capacità individuali e, se necessario, fornendo la correzione dei disturbi dello sviluppo e l'adattamento sociale di queste persone. La qualità dell'istruzione è una caratteristica globale delle attività educative e della formazione di uno studente, che esprime il grado di conformità con gli standard educativi dello stato federale, gli standard educativi, i requisiti dello stato federale e (o) i bisogni di una persona fisica o giuridica nel cui interesse vengono svolte le attività educative, compreso il grado di raggiungimento dei risultati pianificati del programma educativo.

11 L'accreditamento statale delle attività educative viene effettuato per i programmi educativi di base attuati in conformità con gli standard educativi dello stato federale, ad eccezione dei programmi educativi educazione prescolare, nonché per i programmi educativi di base attuati in conformità con gli standard educativi. Lo scopo dell'accreditamento statale delle attività educative è quello di confermare il rispetto degli standard educativi statali federali delle attività educative nei programmi educativi di base e nella formazione degli studenti nelle organizzazioni educative, nelle organizzazioni che forniscono formazione, nonché nei singoli imprenditori, ad eccezione dei singoli imprenditori che svolgono direttamente le attività didattiche.

12 Accreditamento statale delle attività formative organizzazioni educative, i cui fondatori sono organizzazioni religiose, viene effettuato su proposta delle pertinenti organizzazioni religiose (se tali organizzazioni religiose fanno parte della struttura delle organizzazioni religiose centralizzate, su proposta delle pertinenti organizzazioni religiose centralizzate). Nell'effettuare l'accreditamento statale delle attività educative per i programmi educativi dell'istruzione primaria generale, generale di base, secondaria generale, l'organismo di accreditamento prende una decisione sull'accreditamento statale o sul rifiuto dell'accreditamento statale delle attività educative per i programmi educativi specificati in relazione a ciascun livello di istruzione generale, che comprende quelli dichiarati per l'accreditamento statale dei programmi di istruzione generale di base.

13 La domanda di accreditamento statale e la documentazione ad essa allegata sono presentate direttamente all'organismo di accreditamento oppure inviate a mezzo raccomandata con avviso di ricevimento. Un'organizzazione che svolge attività educative ha il diritto di inviare una domanda di accreditamento statale e i documenti ad essa allegati all'organismo di accreditamento nel modulo documento elettronico firmato con firma elettronica. I moduli di detta domanda e i documenti ad essa allegati, nonché i requisiti per il loro completamento ed esecuzione, sono approvati dall'organo esecutivo federale che esercita le funzioni di sviluppo della politica statale e di regolamentazione legale nel campo dell'istruzione.

14 L'accreditamento statale delle attività educative viene effettuato sulla base dei risultati di un esame di accreditamento, che si basa sui principi dell'obiettività della sua attuazione e della responsabilità degli esperti per la qualità della sua attuazione. L'oggetto dell'esame di accreditamento è determinare la conformità del contenuto e della qualità della formazione degli studenti in un'organizzazione che svolge attività educative con gli standard educativi dello stato federale dei programmi educativi dichiarati per l'accreditamento statale.

15 L'esame di accreditamento coinvolge esperti che possiedono le qualifiche necessarie nel campo dei programmi educativi di base dichiarati per l'accreditamento statale e (o) organizzazioni di esperti che soddisfano i requisiti stabiliti. Gli esperti e le organizzazioni di esperti non possono avere rapporti giuridici civili (gli esperti hanno anche rapporti di lavoro) con un'organizzazione che svolge attività educative quando effettuano un esame di accreditamento in relazione alle attività educative di tale organizzazione.

16 I requisiti di qualificazione per gli esperti, i requisiti per le organizzazioni di esperti, la procedura per attirare e selezionare esperti e organizzazioni di esperti per condurre un esame di accreditamento, la procedura per il loro accreditamento (compresa la procedura per mantenere un registro di esperti e organizzazioni di esperti) sono stabiliti dalla organo esecutivo federale che esercita le funzioni di sviluppo della politica statale e di regolamentazione legale nel campo dell’istruzione. Il pagamento per i servizi di esperti e organizzazioni di esperti e il rimborso delle spese da loro sostenute in relazione all'esame di accreditamento vengono effettuati secondo le modalità e negli importi stabiliti dal Governo Federazione Russa.

17 L'atto amministrativo dell'organismo di accreditamento relativo allo svolgimento dell'esame di accreditamento determina la composizione degli esperti e nomina il capo del gruppo di esperti. Quando si effettua un esame di accreditamento, il gruppo di esperti utilizza documenti e materiali pubblicati dall'organizzazione sul sito ufficiale su Internet e richiede anche documenti e materiali necessari per condurre un esame di accreditamento, il cui elenco è stabilito dal Ministero della Pubblica Istruzione e Scienza della Federazione Russa. Un'organizzazione che svolge attività educative o una sua filiale fornisce ai luoghi di lavoro l'accesso a Internet per il lavoro del gruppo di esperti.

18 Al termine dell'esame di accreditamento, i membri del gruppo di esperti redigono relazioni sull'esame di accreditamento in relazione ai programmi formativi loro assegnati. Il capo del gruppo di esperti elabora, sulla base dei rapporti dell'esame di accreditamento, una conclusione sui risultati dell'esame di accreditamento.

19 Le informazioni sull'esame di accreditamento, compresa la conclusione elaborata sulla base dei risultati dell'esame di accreditamento, sono pubblicate dall'organismo di accreditamento sul suo sito web ufficiale su Internet. L'organismo di accreditamento prende una decisione sull'accreditamento statale delle attività educative di un'organizzazione che svolge attività educative entro un periodo non superiore a centocinque giorni dalla data di ricevimento della domanda di accreditamento statale e dei documenti allegati a tale domanda.

20 Quando prende una decisione sull'accreditamento statale delle attività educative, l'organismo di accreditamento rilascia un certificato di accreditamento statale, la cui validità è di dodici anni per un'organizzazione che svolge attività educative nei principali programmi di istruzione generale.

21 A un'organizzazione che svolge attività educative nata a seguito di riorganizzazione sotto forma di fusione, divisione o separazione, o riorganizzata sotto forma di annessione di un'altra organizzazione che svolge attività educative, viene rilasciato un certificato temporaneo di accreditamento statale di attività educative attività per programmi educativi, la cui attuazione è stata effettuata dall'organizzazione riorganizzata o dalle organizzazioni riorganizzate e che avevano l'accreditamento statale. Il certificato temporaneo di accreditamento statale è valido per un anno.

22 L'organismo di accreditamento rifiuta l'accreditamento statale delle attività educative per i programmi educativi richiesti per l'accreditamento statale, relativi ai corrispondenti livelli di istruzione, se è presente uno dei seguenti motivi: 1) identificazione di informazioni inattendibili nei documenti presentati dall'organizzazione che svolge attività educative attività; 2) la presenza di una conclusione negativa redatta sulla base dei risultati dell'esame di accreditamento.

23 L'organismo di accreditamento priva un'organizzazione che svolge attività educative dell'accreditamento statale delle attività didattiche per i programmi educativi richiesti per l'accreditamento statale, relativi ai relativi livelli di istruzione o a gruppi allargati professioni, specialità e ambiti formativi, in presenza di uno dei seguenti motivi:

24 1) revoca della licenza a svolgere attività didattica in toto o in relazione a singoli programmi formativi con accreditamento statale; 2) ripetuta violazione della legislazione nel campo dell'istruzione da parte di un'organizzazione che svolge attività educative durante il periodo di validità dell'accreditamento statale, che ha comportato il rilascio illegale di documenti sull'istruzione e (o) qualifiche del modulo stabilito; 3) scadenza della sospensione dell'accreditamento statale (in assenza di motivi per rinnovare l'accreditamento statale).

25 Un'organizzazione che svolge attività educative ha il diritto di presentare una domanda di accreditamento statale non prima di un anno dopo il rifiuto dell'accreditamento statale o la privazione del suo accreditamento statale. Per il rilascio di un certificato di accreditamento statale, la riemissione di un certificato di accreditamento statale e il rilascio di un certificato temporaneo di accreditamento statale, viene pagata una tassa statale negli importi e secondo le modalità stabilite dalla legislazione della Federazione Russa su tasse e commissioni. Le norme sull'accreditamento statale delle attività educative sono approvate dal governo della Federazione Russa.

26 Il Regolamento sull'accreditamento statale delle attività educative stabilisce: 1) i requisiti per la domanda di accreditamento statale, un elenco delle informazioni in esso contenute, i requisiti per i documenti necessari per l'accreditamento statale e allegati alla domanda di accreditamento statale e il loro elenco; 2) la procedura per la presentazione di una domanda di accreditamento statale e i documenti necessari per l'accreditamento statale da parte di un'organizzazione che svolge attività educative, la procedura per la loro accettazione da parte dell'organismo di accreditamento; 3) la procedura per condurre un esame di accreditamento, inclusa la procedura per attirare esperti e (o) organizzazioni di esperti per condurre un esame di accreditamento;

27 4) caratteristiche dell'esame di accreditamento durante l'accreditamento statale delle attività educative delle organizzazioni educative, i cui fondatori sono organizzazioni religiose, in termini di conferma dei titoli di studio del personale docente di tali organizzazioni educative, nonché delle attività educative di istituzioni straniere di il Ministero degli Affari Esteri della Federazione Russa; 5) la procedura per prendere una decisione sull'accreditamento statale o sul rifiuto dell'accreditamento statale;

28 6) la procedura per l'organismo di accreditamento per fornire un duplicato del certificato di accreditamento statale; 7) i motivi e la procedura per la riemissione di un certificato di accreditamento statale; 8) la procedura di sospensione, rinnovo, cessazione e privazione dell'accreditamento statale; 9) caratteristiche dell'esame di accreditamento durante l'accreditamento statale.

29 Alla domanda di accreditamento statale l'organizzazione che svolge attività educativa deve allegare: - una procura o altro documento attestante il diritto di agire della persona autorizzata dell'organizzazione che svolge attività educativa, che ha inviato la domanda e i documenti allegati per conto dell'organizzazione; - informazioni sull'attuazione dei programmi educativi dichiarati per l'accreditamento statale; - informazioni sulla presenza (assenza) di accreditamento pubblico in russo, straniero e organizzazioni internazionali e (o) accreditamento professionale e pubblico; - inventario dei documenti presentati.

Articolo 92 Accreditamento statale delle attività educative (introdotto dalla legge federale del 29 dicembre 2012 N 273-FZ, modificata il 31 dicembre 2014) 1. Accreditamento statale delle attività educative

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Ai fini della presente legge federale si applicano i seguenti concetti fondamentali:

1) l'istruzione è un unico processo mirato di educazione e formazione, che rappresenta un beneficio socialmente significativo e svolto nell'interesse dell'individuo, della famiglia, della società e dello stato, nonché della totalità delle conoscenze, abilità, abilità, valori acquisiti , esperienza e competenza di un certo volume e complessità ai fini dello sviluppo intellettuale, spirituale e morale, creativo, fisico e (o) professionale di una persona, soddisfacendo i suoi bisogni e interessi educativi;

2) educazione - attività finalizzate allo sviluppo personale, creando condizioni per l'autodeterminazione e la socializzazione dello studente sulla base di valori socioculturali, spirituali e morali e regole e norme di comportamento accettate nella società nell'interesse dell'individuo, della famiglia , società e stato;

3) formazione - un processo mirato di organizzazione delle attività degli studenti per padroneggiare conoscenze, abilità, abilità e competenze, acquisire esperienza operativa, sviluppare abilità, acquisire esperienza nell'applicazione della conoscenza in Vita di ogni giorno e la formazione della motivazione degli studenti a ricevere un’istruzione per tutta la vita;

4) livello di istruzione - un ciclo di istruzione completo, caratterizzato da un certo insieme unificato di requisiti;

5) qualifica: il livello di conoscenza, abilità, abilità e competenza che caratterizza la disponibilità a eseguire un certo tipo attività professionale;

6) standard educativo statale federale - una serie di requisiti obbligatori per l'istruzione a un certo livello e (o) per una professione, specialità e area di formazione, approvati dall'organo esecutivo federale che esercita le funzioni di sviluppo della politica statale e della regolamentazione legale nel campo dell'istruzione;

7) standard educativo - una serie di requisiti obbligatori per l'istruzione superiore in specialità e aree di formazione, approvati da organizzazioni educative di istruzione superiore, definiti dalla presente legge federale o da un decreto del Presidente della Federazione Russa;

8) requisiti dello stato federale - requisiti obbligatori per il contenuto minimo, struttura di programmi preprofessionali aggiuntivi, condizioni per la loro attuazione e termini di studio per questi programmi, approvati in conformità con la presente legge federale da organi esecutivi federali autorizzati;

9) programma educativo - un insieme di caratteristiche di base dell'istruzione (volume, contenuto, risultati pianificati), condizioni organizzative e pedagogiche e, nei casi previsti dalla presente legge federale, moduli di certificazione, che viene presentato sotto forma di curriculum, accademico calendario, programmi di lavoro di materie accademiche, corsi, discipline (moduli), altri componenti, nonché materiali didattici e di valutazione;

10) programma educativo di base approssimativo - documentazione educativa e metodologica (curriculum approssimativo, programma approssimativo del calendario accademico, programmi di lavoro approssimativi di materie accademiche, corsi, discipline (moduli), altri componenti), definendo il volume e il contenuto raccomandati dell'istruzione a un certo livello e (o) un certo focus, risultati pianificati della padronanza del programma educativo, condizioni approssimative delle attività educative, compresi calcoli approssimativi dei costi standard della fornitura di servizi pubblici per l'attuazione del programma educativo;

11) educazione generale- un tipo di istruzione che mira allo sviluppo personale e all'acquisizione, nel processo di padronanza dei programmi di istruzione generale di base, di conoscenze, abilità, abilità e formazione delle competenze necessarie per la vita di una persona nella società, una scelta informata della professione e ottenere un'istruzione professionale;

12) istruzione professionale - un tipo di istruzione che mira ad acquisire da parte degli studenti, nel processo di padronanza dei programmi educativi professionali di base, conoscenze, abilità, abilità e formazione di competenze di un certo livello e volume, consentendo loro di svolgere attività professionali in un determinato campo e (o) svolgere lavori in una professione o specialità specifiche;

13) formazione professionale - un tipo di istruzione mirata agli studenti che acquisiscono conoscenze, abilità, abilità e formazione di competenze necessarie per svolgere determinate funzioni lavorative e ufficiali (alcuni tipi di lavoro, attività ufficiali, professioni);

14) istruzione aggiuntiva - un tipo di istruzione che mira a soddisfare in modo completo i bisogni educativi di una persona nel miglioramento intellettuale, spirituale, morale, fisico e (o) professionale e non è accompagnato da un aumento del livello di istruzione;

15) studente - un individuo che padroneggia un programma educativo;

16) uno studente con disabilità - un individuo che presenta carenze nello sviluppo fisico e (o) psicologico, confermate da una commissione psicologica, medica e pedagogica e che impedisce loro di ricevere l'istruzione senza la creazione di condizioni speciali;

17) attività educative - attività per l'attuazione di programmi educativi;

18) organizzazione educativa - un'organizzazione senza scopo di lucro che, sulla base di una licenza, svolge attività educative come tipo principale di attività in conformità con gli obiettivi per i quali tale organizzazione è stata creata;

19) organizzazione che fornisce formazione - una persona giuridica che, sulla base di una licenza, insieme alle sue attività principali, svolge attività educative come ulteriore tipo di attività;

20) organizzazioni che svolgono attività educative - organizzazioni educative, nonché organizzazioni che forniscono formazione. Ai fini della presente legge federale, i singoli imprenditori che svolgono attività educative sono equiparati alle organizzazioni che svolgono attività educative, salvo diversa disposizione della presente legge federale;

21) lavoratore docente - un individuo che ha un rapporto di lavoro o di servizio con un'organizzazione che svolge attività educative e svolge compiti di insegnamento, educazione degli studenti e (o) organizzazione di attività educative;

22) curriculum - un documento che determina l'elenco, l'intensità del lavoro, la sequenza e la distribuzione per periodi di studio di materie accademiche, corsi, discipline (moduli), pratica, altri tipi di attività educative e, se non diversamente stabilito dalla presente legge federale, moduli di certificazione intermedia degli studenti;

23) curriculum individuale - un curriculum che garantisce lo sviluppo di un programma educativo basato sull'individualizzazione del suo contenuto, tenendo conto delle caratteristiche e dei bisogni educativi di un particolare studente;

24) pratica - un tipo di attività educativa finalizzata alla formazione, al consolidamento, allo sviluppo di abilità pratiche e competenze nel processo di esecuzione di determinati tipi di lavoro relativi a future attività professionali;

25) focus (profilo) dell'istruzione - l'orientamento del programma educativo verso specifiche aree di conoscenza e (o) tipi di attività, determinandone il contenuto tematico, i tipi predominanti di attività educativa dello studente e i requisiti per i risultati di padroneggiare il programma educativo;

26) mezzi didattici ed educativi - dispositivi, attrezzature, comprese attrezzature e attrezzature sportive, strumenti (compresi quelli musicali), ausili didattici e visivi, computer, reti di informazione e telecomunicazione, hardware, software e strumenti audiovisivi, risorse educative e informative stampate ed elettroniche e altri oggetti materiali necessari per l'organizzazione delle attività educative;

27) educazione inclusiva - garantire parità di accesso all'istruzione per tutti gli studenti, tenendo conto della diversità dei bisogni educativi speciali e delle capacità individuali;

28) programma educativo adattato - un programma educativo adattato per la formazione di persone con disabilità, tenendo conto delle caratteristiche del loro sviluppo psicofisico, delle capacità individuali e, se necessario, fornendo la correzione dei disturbi dello sviluppo e l'adattamento sociale di queste persone;

29) qualità dell'istruzione - una caratteristica globale delle attività educative e della formazione di uno studente, che esprime il grado di conformità con gli standard educativi dello stato federale, gli standard educativi, i requisiti dello stato federale e (o) i bisogni di una persona fisica o giuridica nella cui interessi vengono svolte le attività educative, compreso il grado di raggiungimento dei risultati pianificati del programma educativo;

30) relazioni nel campo dell'istruzione - un insieme di relazioni sociali per l'attuazione del diritto dei cittadini all'istruzione, il cui scopo è che gli studenti padroneggino il contenuto dei programmi educativi (relazioni educative) e le relazioni sociali ad essi associate con le relazioni educative e il cui scopo è creare le condizioni per l'attuazione del diritto dei cittadini all'istruzione;

31) partecipanti alle relazioni educative - studenti, genitori (rappresentanti legali) di studenti minorenni, personale docente e loro rappresentanti, organizzazioni che svolgono attività educative;

32) partecipanti alle relazioni nel campo dell'istruzione - partecipanti alle relazioni educative e organi e organismi del governo federale potere statale enti costitutivi della Federazione Russa, governi locali, datori di lavoro e loro associazioni;

33) conflitto di interessi di un lavoratore docente - situazione in cui un lavoratore docente, nello svolgimento della propria attività professionale, ha un interesse personale ad ottenere benefici materiali o altri vantaggi e che incide o può pregiudicare il corretto rendimento lavoratore docente obblighi professionali a causa di una contraddizione tra il suo interesse personale e gli interessi dello studente, dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti minorenni;

34) supervisione e cura dei bambini - una serie di misure per l'organizzazione dei pasti e dei servizi domestici per i bambini, garantendo il loro rispetto dell'igiene personale e della routine quotidiana.

Legge della Federazione Russa “Sull’istruzione”- N 273-FZ - regola le relazioni sociali che nascono nel campo dell'istruzione a causa dell'esercizio da parte della popolazione del diritto all'istruzione. Fornisce garanzie statali delle libertà e dei diritti delle persone nel campo dell'istruzione e condizioni adeguate per la realizzazione del diritto all'istruzione. Definisce status giuridico partecipanti alle relazioni all’interno delle attività educative. Stabilisce le basi economiche, giuridiche e organizzative dell'istruzione nel nostro Paese, i principi della politica statale nel campo dell'istruzione, le regole del lavoro sistema educativo e realizzazione di attività didattiche.

L'istruzione è un processo unico e mirato di educazione e formazione, che rappresenta un beneficio socialmente significativo e viene svolto nell'interesse dell'individuo, della famiglia, della società e dello stato, nonché della totalità delle conoscenze, abilità, abilità, valori acquisiti , esperienza e competenza di un certo volume e complessità ai fini dello sviluppo intellettuale, spirituale, morale, creativo, fisico e (o) professionale di una persona, soddisfazione dei suoi bisogni e interessi educativi;

Il livello di istruzione- un ciclo formativo completo, caratterizzato da un certo insieme unitario di requisiti;

Qualificazione- il livello di conoscenze, abilità, abilità e competenze che caratterizza la disponibilità a svolgere un determinato tipo di attività professionale;

Nella Federazione Russa sono stabiliti i seguenti livelli di istruzione generale:

1) istruzione prescolare;

2) istruzione generale primaria;

3) istruzione generale di base;

4) istruzione secondaria generale.

Nella Federazione Russa sono stabiliti i seguenti livelli di istruzione professionale:

1) istruzione professionale secondaria;

2) istruzione superiore - laurea;

3) istruzione superiore - specialità, master;

4) istruzione superiore - formazione di personale altamente qualificato.

Istruzione aggiuntiva comprende sottotipi come l'istruzione aggiuntiva per bambini e adulti e l'istruzione professionale aggiuntiva.

Gli obiettivi dell’istruzione sono risultati consapevolmente definiti e attesi che una determinata società o paese cerca di ottenere con l’aiuto del sistema educativo esistente. Questa è una descrizione specifica di un programma di sviluppo umano attraverso l'istruzione, una descrizione del sistema di conoscenze, abilità, abilità e attitudini che uno studente deve padroneggiare dopo la laurea.

2. Si distinguono i seguenti modelli educativi:

Modello dipartimentale di Stato.

Il modello tradizionale (J. Mageau, D. Ravich) è un modello di educazione classica sistematica come un modo per trasmettere elementi universali della cultura del passato alle generazioni più giovani.

Razionalista (P. Bloom, B. Skinner) presuppone una tale organizzazione dell'istruzione che garantisca l'assimilazione di conoscenze, abilità e adattamento pratico delle generazioni più giovani a società esistente, questo è orientato alla pratica (ad esempio, l'educazione tecnologica).

Fenomenologico (A. Maslow, K. Rogers) traduce il paradigma umanistico dell'educazione, tiene conto dell'individuo caratteristiche psicologiche personalità, presuppone la natura personale dell’apprendimento. Rifiuta la visione della scuola come nastro trasportatore educativo.

Non istituzionale (P. Goodman, L. Bernard) si concentra sull'organizzazione dell'istruzione al di fuori delle istituzioni educative utilizzando Internet e l'apprendimento a distanza.

L'istruzione è un unico processo mirato di educazione e formazione, che rappresenta un beneficio socialmente significativo e svolto nell'interesse dell'individuo, della famiglia, della società e dello Stato, nonché della totalità delle conoscenze, abilità, valori, esperienze e competenze acquisite di un certo volume e complessità ai fini dello sviluppo intellettuale, spirituale - morale, creativo, fisico e (o) professionale di una persona, soddisfazione dei suoi bisogni e interessi educativi

Il processo di apprendimento è un'interazione mirata e in costante cambiamento tra un insegnante e uno studente, durante la quale i compiti di istruzione, educazione e sviluppo generale Il processo educativo è il processo di formazione e sviluppo della personalità, che include sia l'influenza mirata dall'esterno sia l'autoeducazione dell'individuo.

Tecnologia pedagogica– un modello pensato in ogni dettaglio attività pedagogica sulla progettazione, organizzazione e realizzazione processo educativo con la fornitura incondizionata di condizioni confortevoli per studenti e insegnanti. La tecnologia pedagogica è un modo di implementare i contenuti didattici previsti programmi di allenamento, che rappresenta un sistema di forme, metodi e mezzi di insegnamento, garantendo il più efficace raggiungimento degli obiettivi formativi prefissati

Scientifico – parte della scienza pedagogica che studia e sviluppa gli obiettivi, i contenuti e i metodi dell’insegnamento e progetta processi pedagogici; Procedurale – descrizione (algoritmo) del processo, una serie di obiettivi, contenuti, metodi e mezzi per raggiungere i risultati di apprendimento pianificati; Attività: l'implementazione del processo tecnologico (pedagogico), il funzionamento di tutto personale, strumentale e metodologico mezzi pedagogici. Tecnologia pedagogica - in 3 aspetti:

Metodi di insegnamento passivo La lezione è una forma di organizzazione della formazione con un gruppo di studenti della stessa età, una composizione permanente, una lezione con un programma fisso e con un programma di formazione uniforme per tutti. La lezione è una presentazione orale, sistematica e coerente di materiale su un problema, metodo, argomento Tipi di lezioni Tipi di lezioni 1. lezione introduttiva; 2. una lezione per apprendere nuovo materiale; 3. lezione sullo sviluppo di competenze e abilità; 4. lezione di generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza; 5. lezione applicazione pratica conoscenza; 6. lezione di controllo e correzione di conoscenze, abilità e abilità; 7. lezione combinata. Forma tradizionale di organizzazione delle lezioni: Lezione introduttiva Lezione-informazione Lezione di ripasso Forma non tradizionale di organizzazione delle lezioni: Lezione basata sui problemi Visualizzazione delle lezioni Lezione binaria Lezione-conversazione Lezione-discussione Lezione-conferenza Lezione-consultazione

Organizzazioni educative

Una delle innovazioni più sorprendenti della Legge 273-FZ è il rifiuto della consueta definizione di “istituzione educativa” e la sua sostituzione con il termine “organizzazione impegnata in attività educative”. Gli autori delle innovazioni indicano che questa formulazione è coerente con la legislazione civile della Federazione Russa, che intende l'istituzione come una delle forme organizzative e giuridiche, un tipo di organizzazione senza scopo di lucro (Codice Civile della Federazione Russa). Tuttavia, la stessa Legge del 1992 non vietava la creazione di organizzazioni educative in forme diverse dallo stabilimento, lasciando la questione alla legislazione civile (parte 1 dell'articolo 11.1), stabilendo che la legislazione della Federazione Russa nel campo dell'istruzione si applica a tutti istituzioni educative nel territorio della Federazione Russa, indipendentemente dalla loro forma organizzativa e giuridica.

A difesa della formulazione tradizionale si può anche avanzare la tesi che essa è più coerente con il testo della Costituzione della Federazione Russa (la Costituzione, che garantisce il diritto all'istruzione, si riferisce alle istituzioni educative statali o comunali).

Tipi di organizzazioni educative	Programmi educativi, la cui attuazione è l'obiettivo principale dell'attività (base della tipizzazione)	Programmi educativi per i quali un'organizzazione educativa ha il diritto di svolgere attività oltre al suo obiettivo principale
organizzazione educativa prescolare	programmi educativi per l’educazione prescolare, la cura e la supervisione dell’infanzia	ulteriori programmi generali di sviluppo
organizzazione educativa	programmi educativi di istruzione generale primaria, generale di base e (o) secondaria generale	programmi educativi di istruzione prescolare, programmi aggiuntivi di istruzione generale, programmi di formazione professionale
organizzazione educativa professionale	programmi educativi dell’istruzione professionale secondaria	programmi di istruzione generale di base, programmi di formazione professionale, programmi aggiuntivi di istruzione generale, programmi professionali aggiuntivi
organizzazione educativa dell'istruzione superiore	programmi didattici di istruzione superiore e attività scientifiche	programmi di istruzione generale di base, programmi educativi di istruzione professionale secondaria, programmi di formazione professionale, programmi aggiuntivi di istruzione generale, programmi professionali aggiuntivi
organizzazione istruzione aggiuntiva	ulteriori programmi di istruzione generale	programmi educativi di istruzione prescolare, programmi di formazione professionale
organizzazione di formazione professionale aggiuntiva	ulteriori programmi professionali	programmi di formazione per personale scientifico e pedagogico, programmi di residenza, programmi aggiuntivi di istruzione generale, programmi di formazione professionale

Pertanto, sono previsti solo sei tipi di organizzazioni educative (e, come la legge precedente, quelle non standard, previste nella parte 5 dell'articolo 77), e i nomi e gli statuti delle istituzioni educative devono essere adeguati alla nuova legge entro e non oltre il 1° gennaio 2016 (art. 108, comma 5, della Legge) tenuto conto di quanto segue:

gli istituti educativi speciali (correzionali) per studenti e alunni con disabilità dovrebbero essere rinominati in organizzazioni educative generali;

Le ONG e gli istituti di istruzione professionale secondaria dovrebbero essere rinominati organizzazioni educative professionali;

Gli istituti di istruzione professionale superiore dovrebbero essere rinominati in organizzazioni educative di istruzione superiore;

Gli istituti di istruzione aggiuntiva per i bambini dovrebbero essere rinominati in organizzazioni di istruzione aggiuntiva e gli istituti di istruzione di istruzione professionale aggiuntiva (formazione avanzata) dovrebbero essere rinominati in organizzazioni di istruzione professionale aggiuntiva;

Gli istituti educativi speciali per bambini e adolescenti con comportamenti devianti, che attuano, rispettivamente, programmi di istruzione generale o programmi di istruzione generale e ONG, dovrebbero essere rinominati, rispettivamente, in organizzazioni di istruzione generale e di istruzione professionale con il nome speciale “istituti educativi speciali per studenti con comportamenti devianti”. (socialmente pericoloso)) comportamento."

È necessario prestare attenzione al fatto che il nome dell'organizzazione educativa deve contenere un'indicazione della sua forma e tipologia organizzativa e giuridica; quando si rinominano le organizzazioni educative, la loro tipologia è indicata tenendo conto della loro forma organizzativa e giuridica (la norma di La legge 273-FZ è già in vigore). La nuova legge non contiene requisiti speciali per la forma organizzativa e giuridica delle organizzazioni che svolgono attività educative e comprende come tali le organizzazioni educative e le organizzazioni che forniscono formazione e, inoltre, i singoli imprenditori che svolgono attività educative. In questo caso, un'organizzazione educativa può essere solo un'organizzazione senza scopo di lucro (creata appositamente nella forma stabilita per le organizzazioni senza scopo di lucro), che svolge attività educative come tipo principale di attività sulla base di una licenza, mentre un'organizzazione che fornisce la formazione può essere qualsiasi persona giuridica che svolge, sulla base di una licenza, oltre all'attività principale, attività educativa come tipo aggiuntivo di attività (queste, in particolare, includono organizzazioni scientifiche che svolgono attività educative, organizzazioni per orfani e bambini rimasti senza cure parentali, organizzazioni che forniscono cure, riabilitazione o attività ricreative, organizzazioni, attuazione servizi sociali e altre persone giuridiche; in questo caso (Legge 273-FZ):

organizzazioni che offrono formazione	ha diritto di svolgere attività didattica secondo i seguenti programmi:
organizzazioni scientifiche	Master
	formazione del personale scientifico e pedagogico
	residenza
	allenamento Vocale
	ulteriori programmi professionali
organizzazioni che forniscono cure, riabilitazione o attività ricreative
organizzazioni che forniscono servizi sociali	programmi di istruzione generale di base e aggiuntivi
	programmi di formazione professionale di base
Agenzie straniere del Ministero degli Esteri russo	programmi di istruzione generale di base e aggiuntivi
altre persone giuridiche	allenamento Vocale
	educazione prescolare
	programmi educativi aggiuntivi

Per svolgere attività educative da parte dell'organizzazione che fornisce la formazione, all'interno della sua struttura viene creata un'unità educativa strutturale specializzata (parte 6 dell'articolo 31).

Per quanto riguarda i singoli imprenditori, essi hanno il diritto di svolgere attività educative nei programmi di istruzione generale di base e aggiuntiva e nei programmi di formazione professionale (Parte 3 dell'articolo 32).

Sia la legge precedente che quella nuova prevedono l'esistenza di uno stato (cioè creato dalla Federazione Russa o un soggetto della Federazione Russa), municipale (creato dalla Regione di Mosca, e la Legge 273-FZ chiarisce specificamente che il fondatore può solo essere distretto comunale o distretto urbano; sebbene la legge del 6 ottobre 2003 N 131-FZ "Sui principi generali dell'organizzazione dell'autogoverno locale nella Federazione Russa" si riferisca al comune di una città o insediamento rurale, distretto municipale, distretto cittadino o territorio intraurbano di un territorio federale città) e organizzazioni educative private (create da individui o entità legale, o le loro associazioni, ad eccezione delle organizzazioni religiose straniere - l'eccezione è menzionata solo dalla legge 273-FZ, e la legge precedente consentiva formalmente loro di agire come fondatore di un istituto scolastico (clausola 3 della parte 1 dell'articolo 11) , ma in realtà tale divieto è stato introdotto dall'ultimo comma della parte 3 dell'art. 27 della legge federale del 26 settembre 1997 N 125-FZ “Sulla libertà di coscienza e sulle associazioni religiose”).

Entrambe le leggi confrontate prevedono che in alcuni casi la creazione di un'organizzazione educativa può essere prerogativa esclusiva dello Stato: secondo la legge 273-FZ, le organizzazioni educative per studenti con comportamenti devianti (istituti educativi speciali di tipo aperto e chiuso) sono create dalla Federazione Russa o da un soggetto della Federazione Russa (una regola simile è stata stabilita dalla parte 2 dell'articolo 11 della legge 3266 -1); le organizzazioni educative che attuano programmi educativi di istruzione superiore nel campo della difesa e della sicurezza dello Stato, garantendo la legge e l'ordine, possono essere create solo dalla Federazione Russa (la precedente legge stabiliva il monopolio della Federazione Russa sulla creazione di qualsiasi istituzione educativa che implementa programmi militari programmi di formazione professionale), la nuova legge è specificamente dedicata alle peculiarità dell'attuazione dei programmi e delle attività di formazione professionale delle organizzazioni educative del governo federale agenzie governative effettuare la formazione del personale nell'interesse della difesa e della sicurezza dello Stato, garantendo l'ordine pubblico.

1) tipo di organizzazione educativa;

2) il fondatore dell'organizzazione educativa;

1. tipi di programmi educativi attuati, indicando il livello di istruzione e (o) focus;

2. la struttura e la competenza degli organi direttivi dell'organizzazione educativa, la procedura per la loro formazione e la durata del mandato.

Il resto potrà essere sancito da atti locali dell'ente; come minimo, dovrebbero essere adottate leggi locali (come richiesto da 273-FZ) che regolano:

regole per l'ammissione degli studenti,

programma di studio degli studenti,

moduli, frequenza e procedura per il monitoraggio continuo dei progressi e la certificazione intermedia degli studenti,

procedura e motivi di trasferimento, espulsione e reintegrazione degli studenti,

la procedura di registrazione dell'insorgere, della sospensione e della cessazione dei rapporti tra l'organizzazione educativa e gli studenti e (o) i genitori (rappresentanti legali) degli studenti minorenni.

Allo stesso tempo, quando si adottano normative locali che riguardano i diritti degli studenti e dei dipendenti delle organizzazioni educative, viene presa in considerazione l'opinione dei consigli studenteschi e dei sindacati e dei consigli dei genitori.

Quando si considera la questione del diritto dell’istituto scolastico ad attrarre fondi aggiuntivi, è anche necessario sottolineare quanto segue. Entrambe le leggi a confronto consentono alle organizzazioni educative di svolgere attività generatrici di reddito: la prima legge autorizza direttamente le attività degli istituti scolastici previste dal suo statuto, nella misura in cui serve agli scopi per i quali sono stati creati e corrisponde agli obiettivi specificati (Parte 1 dell'articolo 47 della vecchia legge), la nuova legge menziona le attività generatrici di reddito. Inoltre, la legge federale n. 7-FZ del 12 gennaio 1996 "sulle organizzazioni senza scopo di lucro" stabilisce che un'organizzazione senza scopo di lucro può svolgere attività imprenditoriali e altre attività generatrici di reddito solo nella misura in cui ciò serve a raggiungere gli obiettivi per i quali è stato creato e corrisponde a questi scopi, a condizione che tali attività siano specificate nei suoi documenti costitutivi. Tali attività sono riconosciute come la produzione generatrice di profitto di beni e servizi che soddisfano gli obiettivi della creazione di un'organizzazione senza scopo di lucro, nonché l'acquisizione e la vendita carte preziose, diritti patrimoniali e non patrimoniali, partecipazione in società commerciali e partecipazione in società in accomandita come investitore (parte 2 dell'articolo 24). Tuttavia, la legge precedente prevedeva il controllo del fondatore sull’attuazione di queste attività, che aveva il diritto di sospendere le attività generatrici di reddito Istituto d'Istruzione, se va a scapito delle attività educative previste dalla carta, fino alla decisione del tribunale in merito (parte 3 dell'articolo 47). La nuova Legge non contiene una norma simile, né esiste in altre leggi. Pertanto, l'indipendenza delle organizzazioni educative, anche rispetto al fondatore, è rafforzata dalla legge 273-FZ.