Attività creativa e distruttiva. Azione creativa Significato teologico dell'insegnamento

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L'articolo è dedicato all'analisi della categoria “attività creativa del futuro insegnante sociale”, la cui rilevanza della formazione è determinata dalle esigenze di sviluppo della pratica didattica nelle università. L'autore ritiene che la formazione dell '"attività creativa" di uno studente possa diventare la base per la sua inclusione di successo in attività socialmente significative. L'articolo presenta una descrizione del concetto e del contenuto dell'attività creativa di un futuro insegnante sociale, evidenziandone componenti e criteri. Le componenti dell'attività creativa, secondo l'autore, sono motivazionali, cognitive e riflessive. L'autore include la motivazione per l'attività creativa creativa, la presenza di un prodotto creativo come risultato dell'attività creativa e la riflessione come criteri. L'articolo descrive i livelli di formazione dell'attività creativa degli studenti (riproduttivo, produttivo, creativo).

attività creativa

futuro insegnante di scienze sociali

prodotto creativo

attività socialmente significativa

1. Davydov V.V. Enciclopedia pedagogica russa: in 2 volumi - M.: Grande Enciclopedia Russa, 1993–1999. – T. 1. – 890 pag.

2. Zalutskaya S.Yu. Sviluppo delle capacità creative degli studenti nel processo di apprendimento: sul materiale della letteratura didattica: diss. Dottorato di ricerca ped. Sci. – Yakutsk, 1995. – 170 pag.

3. Igumnova E.A. L'attività creativa dell'individuo nello spazio educativo dell'università: un rapporto sulla ricerca scientifica. lavoro. – Chita: ZabGGPU, 2010. – 126 pag.

4. Koshkina M.V. Fondamenti economici dell'attività creativa nel settore non-profit della cultura e dell'arte: monografia. – Samara: As Gard Publishing House LLC, 2010. – 214 p.

5. Luchkina TV Sviluppo del potenziale creativo di un giovane insegnante in una scuola moderna in Russia // Vettore umanitario. – 2010. – N. 2. – P. 21–29.

6. Petrovsky V.A. Psicologia dell'attività disadattiva. – M.: LLP “Gorbunok”, 1992. – 224 p.

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8. Fromm E. Fuga dalla libertà. Un uomo per sé / trans. dall'inglese – M.: AST, 2006. – 571 pag.

Attualmente, la condizione più importante per lo sviluppo di una persona come professionista è la propria attività, la necessità di dimostrare i propri punti di forza e capacità, anche nelle attività educative nella fase di formazione professionale. La rilevanza del problema della formazione dell'attività creativa della personalità di uno studente universitario è determinata dalle esigenze di sviluppo della pratica didattica degli istituti di istruzione superiore, concentrandosi sulla preparazione dei laureati per una vita attiva ed efficace in una società dinamica e in via di sviluppo. La moderna scuola superiore è progettata non solo per fornire agli studenti una formazione di alta qualità delle conoscenze e delle competenze della materia, ma anche per diventare un fattore nello sviluppo della loro attività creativa, consentendo all'individuo di prosperare in una società postindustriale.

Lo scopo di questo articolo è rivelare il contenuto della categoria “attività creativa del futuro insegnante sociale”, la cui formazione, a nostro avviso, può diventare la base per il successo dell'inclusione di uno studente in attività socialmente significative.

Ampliando il concetto di "attività creativa del futuro educatore sociale", è necessario rivolgersi alle definizioni del concetto di "attività" rivelate in psicologia e pedagogia.

In psicologia, l’attività è vista come un comportamento socialmente riconosciuto e diretto a un obiettivo che si traduce in cambiamenti socialmente benefici. Avere una posizione di vita attiva, secondo A.G. Asmolov, è un attributo della personalità. L'attività umana acquisisce un significato speciale come la qualità più importante della personalità, come la capacità di cambiare la realtà circostante in conformità con i propri bisogni, punti di vista e obiettivi (A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky). V.A. Petrovsky considera l'attività come la più alta forma di sviluppo dell'attività. Rivelando problemi di personalità, lo scienziato introduce il concetto di attività non adattiva (sopra-situazionale), definendola come la capacità di una persona di elevarsi al di sopra del livello dei requisiti situazionali, fissare obiettivi ridondanti dal punto di vista del compito principale, superare i limiti esterni ed interni dell’attività. “L’attività non adattiva appare nei fenomeni della creatività, dell’attività cognitiva (intellettuale), del rischio “disinteressato” e dell’eccesso di attività”. Essere attivi, secondo E. Fromm, significa lasciare che le proprie capacità, il proprio talento e tutta la ricchezza dei talenti umani si manifestino, significa rinnovarsi, crescere, sperimentare un profondo interesse e tendere con passione per qualcosa. Allo stesso tempo, E. Fromm introduce il concetto di attività produttiva: “questo è uno stato di attività interna nelle difficoltà della vita, associato alla “coltivazione” delle proprie capacità”.

In pedagogia, l'attività è considerata come un atteggiamento attivo nei confronti del mondo, la capacità di una persona di apportare trasformazioni socialmente significative dell'ambiente materiale e spirituale sulla base della padronanza dell'esperienza socio-storica. I modi per manifestare l'attività sono l'attività creativa, le azioni volitive e la comunicazione. In pedagogia, gli scienziati studiano vari tipi di attività (cognitiva, sociale, educativa, organizzativa) in relazione a vari argomenti del processo educativo: studenti, studenti, insegnanti. V.A. Slastenin sottolinea che lo sviluppo professionale di un insegnante richiede un livello di attività determinato internamente in cui l'insegnante è in grado di agire indipendentemente dalle particolari situazioni e circostanze che si presentano nella sua biografia, creare queste circostanze, sviluppare la propria strategia di pensiero professionale , comportamento e attività. GI Shchukin e T.I. Shamov, studiando l'attività cognitiva, considera l'attività un prerequisito e risultato dello sviluppo umano (G.I. Shchukina) e una qualità della personalità che si manifesta in relazione al contenuto, al processo di attività, nel desiderio di padroneggiare efficacemente la conoscenza e i metodi per ottenerla , nel mobilitare sforzi volontari per raggiungere obiettivi di apprendimento (T.I. Shamova). N.V. Chekaleva definisce l'attività come la definizione degli obiettivi nelle attività educative, determinata dalla motivazione autodiretta; l'attività si manifesta nella previsione creativa dei risultati dell'attività. La creatività è vista anche come una forma di attività umana che svolge una funzione trasformativa. Si manifesta in forma potenziale (potenziale creativo) o reale (attività creativa).

Studiando il problema dello sviluppo del potenziale creativo di un giovane insegnante in una scuola moderna in Russia, T.V. Luchkina sottolinea che l'attività creativa di un giovane insegnante può servire come uno dei criteri per le sue riserve interne. Significativo per noi è il fatto che lo sviluppo del potenziale creativo di uno studente sarà più produttivo se si impegnerà con successo in attività creative socialmente significative, mostrando la sua attività.

Padroneggiare le conoscenze relative all'attività è importante per la pedagogia, perché queste sono fattori fondamentali nello sviluppo e nella formazione della persona (nel nostro caso, del futuro educatore sociale), che risulta possibile gestire e utilizzare come strumento pedagogico, come strumento mezzi pedagogici. Le definizioni e le caratteristiche dell'attività in psicologia e pedagogia di cui sopra mostrano che si tratta di un fenomeno ampio, multidimensionale e sfaccettato che copre tutte le sfere della società, poiché tutte contengono le attività delle persone e la loro attività.

La definizione qualitativa del concetto analizzato è la definizione di “creativo”. Le categorie “creazione” e “creatività” riflettono generalmente che si tratta di un’attività creativa che termina con la creazione di un determinato prodotto. Il concetto di "creazione" ha un contesto costruttivo e creativo: la creazione. Una persona è soddisfatta solo se c'è un atto di creazione della sua vita e dei suoi vari aspetti, un atto di creazione della vita circostante - creazione, se c'è un'attività attiva creatività del soggetto stesso. Quindi, la caratteristica integrale di un creatore umano è un'attività creativa e costruttiva significativa.

Il fenomeno dell’“attività creativa” non è stato sufficientemente sviluppato nella letteratura scientifica. Considerando le capacità creative degli studenti, S.Yu. Zalutskaya sottolinea che “l’attività creativa dei giovani è rappresentata da due parametri principali: l’indipendenza, intesa come capacità e motivazione per un’azione indipendente, e la cooperazione, intesa come capacità e motivazione per l’azione congiunta e l’aiuto dei partner”. In questa caratteristica, ciò che è significativo per noi è la presenza della motivazione per l'attività creativa creativa.

M.V. Koshkina, sulla base della definizione di energia creativa (O.N. Melnikov, V.G. Larionov), definisce l'attività creativa (costruttiva) come “la manifestazione esterna delle capacità intellettuali e spirituali di un individuo durante il periodo di uso mirato delle sue risorse intellettuali e spirituali in fine di creare prodotti creativi intellettuali-spirituali”. Nell'ambito della nostra ricerca, il risultato della manifestazione dell'attività creativa del futuro insegnante sociale è un risultato finale specifico: un prodotto creativo (progetto socialmente significativo).

E.A. Igumnova e i suoi coautori evidenziano l'attività creativa dell'individuo, la cui essenza "è la partecipazione consapevole e mirata di una persona alle trasformazioni sociali e all'auto-miglioramento personale". Nel nostro caso, si tratta della partecipazione a progetti socialmente significativi, nonché dell'auto-miglioramento del futuro insegnante sociale attraverso la componente riflessiva dell'attività creativa.

Un'analisi delle definizioni esistenti della categoria “attività creativa” ci consente di identificare i seguenti criteri per l'attività creativa di un futuro insegnante sociale: motivazione per l'attività creativa creativa; la presenza di un prodotto creativo come risultato dell'attività creativa; riflessione.

Consideriamo l'attività creativa del futuro insegnante sociale come educazione professionale e personale e la consideriamo una forma di manifestazione dell'attività sovrasituazionale dell'individuo nel contesto dell'analisi dell'attività socialmente significativa, poiché l'attività creativa è, infatti, l'attività di un soggetto che va oltre l'ambito della situazione e dei suoi limiti. Cioè, questa è la capacità di un individuo di agire, superando i “requisiti soglia” della situazione, che si manifesta nella disponibilità a cercare soluzioni a qualsiasi situazione o compito, nella preferenza per le difficoltà e nel trovare attrattiva nelle difficoltà, nella capacità di trovare soluzioni originali, necessità di attività indipendente.

Tenendo conto del potenziale creativo della professione di insegnante sociale e della natura attiva dell'assistenza sociale, riteniamo che la formazione dell'attività creativa di un futuro insegnante sociale sia una delle condizioni per lo sviluppo professionale di uno specialista.

Caratterizzando l'attività creativa del futuro insegnante sociale, evidenziamo le sue componenti motivazionali, cognitive e riflessive.

La componente motivazionale è determinata da un sistema di motivazioni dominanti che esprimono una motivazione consapevole per future attività professionali socialmente significative, per il proprio sviluppo nel processo di formazione professionale. La componente cognitiva dell'attività creativa del futuro insegnante sociale è legata ad attività sociali significative per lo studente, include la conoscenza della società e di se stessi nella società e la capacità di integrarle. La manifestazione dell'attività creativa in varie tipologie di attività da parte di uno studente - futuro insegnante sociale - presuppone la presenza di conoscenze, abilità e competenze professionali corrispondenti e quindi anche diverse. La terza e ultima componente dell'attività creativa del futuro insegnante sociale è riflessiva, caratterizzando la cognizione e l'analisi dei fenomeni della propria coscienza e attività. Vale la pena notare qui che il compito di formare e sviluppare capacità riflessive è attualmente considerato una delle principali linee di modernizzazione dell'istruzione.

Nella fase accertativa della ricerca in corso per studiare le condizioni per la formazione dell'attività creativa del futuro insegnante sociale nello spazio educativo dell'università, è stata effettuata una diagnosi tra gli studenti della facoltà sociale dell'università pedagogica. Sono stati selezionati metodi diagnostici (diagnosi della motivazione utilizzando il metodo TAT (modificato da H. Heckhausen), "Livello di capacità progettuali", "Autodeterminazione del potenziale creativo di un individuo", "Quanto sei responsabile", "Predisposizione per autosviluppo”, ecc.), permettendoci di identificare il livello di formazione dell'attività creativa degli studenti: riproduttivo, produttivo e creativo. Presentiamo le caratteristiche di questi livelli.

Gli studenti del livello riproduttivo mostrano interesse solo per il raggiungimento di obiettivi pragmatici; il criterio per valutare eventi e persone è la possibilità di ottenere un guadagno personale. Non collegano la propria partecipazione ad attività socialmente significative con lo sviluppo personale e professionale. Il livello produttivo comprende studenti che sono caratterizzati dalla predominanza di motivi di comportamento personali ristretti, nonché dalla presenza di motivi di dovere e responsabilità. Sono consapevoli della propria partecipazione ad attività socialmente significative come modalità di inclusione nella vita dell'istituzione educativa. Le attività degli studenti a livello creativo sono motivate internamente: il proprio sviluppo nel processo di attività, azione con gli altri e per gli altri; caratterizzato da attività creativa creativa, che implica il desiderio di comprensione teorica delle informazioni ricevute, ricerca indipendente di soluzioni a problemi, attività e iniziativa. Non solo correlano la natura della loro partecipazione ad attività socialmente significative con lo sviluppo personale e professionale, ma la considerano anche come un modo per aumentare la competitività, lo sviluppo personale e l'autorealizzazione. I livelli identificati di formazione dell'attività creativa dei futuri educatori sociali ci consentono di individualizzare il processo di inclusione degli studenti in attività socialmente significative.

Pertanto, l'analisi degli approcci esistenti per determinare l'essenza dell'attività creativa del futuro educatore sociale ha permesso di aggiungere nuove caratteristiche alla categoria dell '"attività creativa". A nostro avviso si tratta di: formazione professionale e personale; forma di manifestazione dell'attività sovrasituazionale; azioni socialmente significative; disponibilità interna a svolgere future attività professionali; attitudine creativa verso attività socialmente significative; iniziativa energica volta a trasformare la realtà e il soggetto stesso del servizio sociale; attività riflessiva.

Revisori:

• Bordonskaya L.A., Dottore in Scienze Pedagogiche, Professore del Dipartimento di Fisica, Teoria e Metodi di Insegnamento della Fisica, Università statale umanitaria e pedagogica del Transbaikal da cui prende il nome. NG Chernyshevskij, Chita.
• Klimenko T.K., Dottore in Scienze Pedagogiche, Professore del Dipartimento di Pedagogia, Università statale umanitaria e pedagogica del Transbaikal da cui prende il nome. NG Chernyshevskij, Chita.
• Kiryakova A.V., dottore in scienze pedagogiche, professore, capo. Dipartimento di Teoria e Metodologia dell'Educazione, Università Statale di Orenburg, Orenburg.

Collegamento bibliografico

Zherebyatnikova G.V. CARATTERISTICHE DELL'ATTIVITÀ CREATIVA DI UN FUTURO INSEGNANTE SOCIALE // Problemi moderni di scienza e istruzione. – 2012. – N. 1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=5334 (data di accesso: 02/01/2020). Portiamo alla vostra attenzione le riviste pubblicate dalla casa editrice "Accademia delle Scienze Naturali"

Se ti stai chiedendo cos'è l'attività creativa, prima di tutto devi prestare attenzione alla parola chiave "creare". V. Dahl lo interpreta come “creare qualcosa”.

Tuttavia, l'attività creativa viene erroneamente intesa come ritagliare fiocchi di neve dai fogli di libri o scolpire ricci dalla plastilina. Tutto ciò che appartiene a questo concetto non deve solo avere una base creativa, tecnica, culturale o scientifica, ma anche portare beneficio, piacere o beneficio alla società o a un gruppo separato di persone.

Un creatore può essere un creatore (una persona con eccezionali capacità intellettuali o creative) o una persona comune che crea benefici utili per la società.

Facciamo conoscenza con famosi esempi di attività umana creativa.

arte

I dipinti come oggetti d'arte sono l'attività creativa dell'artista. Con l'aiuto di colori e pennelli, trasforma una tela vuota in un vero capolavoro. Questo è ciò che ha fatto Ilya Repin, ad esempio, quando ha dipinto il dipinto “Barge Haulers on the Volga”.

Scultura

Il risultato dell'arte scultorea. Il lavoro sulla creazione dei volti di quattro presidenti americani è stato svolto per 14 anni sotto la guida di John Gutzon Borglum.

Tecnologie

Steve Jobs ha trascorso gran parte della sua vita impegnato in attività creative nel campo dell'alta tecnologia. Il risultato del suo lavoro è la leggendaria azienda Apple, che ha ricevuto il punteggio più alto dagli esperti del settore IT.

Medicinale

Nel 1922, Frederick Banting e Charles Best salvarono un ragazzo morente di diabete con la prima dose al mondo di insulina sintetizzata.

Da quel momento in poi tutte le persone nel mondo affette da diabete hanno potuto condurre una vita piena. Indubbiamente, tale medicina è uno dei risultati più grandi e utili nella società.

Letteratura

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Comprendi come funziona l'universo e agisci secondo le sue regole. Robert Fritz, che studia le dinamiche strutturali della creatività e la sua applicazione nell'ambiente aziendale, afferma che la creatività è una finestra sull'universo. Invece di seguire il flusso, puoi agire e creare. In questo articolo imparerai come dare vita alle idee che ti interessano attraverso la creatività.

Approccio creativo

L’obiettivo di un approccio creativo è superare il pensiero automatico e sviluppare soluzioni alternative. C’è una differenza significativa tra creatività e risoluzione dei problemi. Risolvere i problemi significa distruggerli, e creare significa portare qualcosa di nuovo nel mondo. Quando hai tra le mani un problema grosso e gustoso, non hai più bisogno di pensare: hai un'ossessione. E se all'improvviso non avessi più problemi? A cosa penseresti allora? Che cosa hai fatto? Il Creatore è sempre concentrato su ciò che vorrebbe portare nel mondo.

Le tribù primitive che vivono nella giungla considerano il passaggio dell'aereo un segno miracoloso. Gli aeroplani per loro sono, se non dei, allora i carri degli dei. L'ignoto spesso sembra incomprensibile. A causa della mancanza di informazioni, la creatività è percepita come una questione mistica, allo stesso modo gli abitanti della giungla non hanno conoscenze nel campo dell'aviazione moderna. In realtà, la creatività è una capacità che può essere acquisita e sviluppata come tutte le altre: attraverso la dura pratica. Per diventare un creatore, devi creare regolarmente.

Algoritmo per raggiungere gli obiettivi in ​​modalità creatore

Di seguito sono riportati i passaggi fondamentali di qualsiasi creatore. Potresti avere alcune abilità, ma altre potrebbero non essere facili.

Immagina il risultato che vuoi ottenere

Innanzitutto, i creatori hanno un'idea. A volte è solo uno schema, a volte è qualcosa di specifico. Capire ciò di cui hai bisogno è una vera arte. Il sistema educativo non ci insegna a capire cosa vogliamo dalla vita. Siamo addestrati a scegliere “l’opzione giusta” tra le opzioni limitate che la vita offre. Questo magro assortimento ha poco in comune con le nostre vere aspirazioni e molti cominciano a dubitare dei propri desideri. Prima dell’invenzione dell’aereo, della macchina a vapore e del telefono, gli scienziati credevano che ciò fosse impossibile.

Rispondi alla domanda: cosa voglio? Prova a farti questa domanda in diverse situazioni. Se prendi l’abitudine di pensarci, svilupperai un istinto e sarai in grado di determinare ciò che vuoi senza pensare. Ogni volta che ti senti confuso, poniti questa domanda e rispondi. Molto diventerà più chiaro.

Crea una visione

I cinesi hanno un detto “un’immagine vale più di mille parole”. Una persona creativa sa disegnare nella sua mente ciò che vuole creare. La forma, la struttura della creazione, le impressioni e le sensazioni che compongono la visione: tutto questo appare immediatamente, anche nell'immagine più semplice. Lascia che ogni nuova creazione appaia nella tua mente come dal nulla. Non tenere conto di tutto quello che è successo in passato, concentrati su ciò che vuoi vedere prendere vita. Ricominciare da zero, da un campo vuoto. Immagina il risultato. Prova ad aggiungere elementi. Corri il rischio di rimuovere alcuni di quelli vecchi. Esamina la creatura immaginaria dall'interno, dall'esterno, da vicino, da lontano. Quindi, cambiando la tua prospettiva, accumulerai sempre più conoscenza su ciò che vuoi creare. Il compito è disegnare diverse immagini di ciò che desideri nella tua testa. Quindi prova a descriverli a parole.

“È un incredibile dono umano vedere oltre il presente e il passato e estrarre da ciò che è lontano, sconosciuto, qualcosa che fino ad ora non esisteva”. Roberto Fritz

Non pensare al processo di implementazione

Se provi a decidere cosa vuoi in base a come lo otterrai, limiterai la tua capacità di determinare il risultato desiderato. Quindi riduci tutto a ciò che puoi fare o sapere come farlo. Ma il processo creativo è pieno di scoperte su cosa non lo sai - ancora. Quindi concentrati solo sull'obiettivo per ora.

Fai una scelta

Per prima cosa, guardi le idee e le provi. È così che accumuli conoscenza su cosa ti piace e cosa no. Dopodiché, devi fare la tua scelta, eliminare le opzioni per stabilirti infine su una cosa. I grandi creatori sanno cosa lasciare andare e cosa evitare.

Più ti eserciti a prendere decisioni, più sviluppi l'istinto per fare la scelta giusta, portando all'attuazione di piani creativi. Cosa ne pensi: chi ha maggiori possibilità di successo: colui che è attento a prendere decisioni o colui che è stato in grado di sviluppare la sensazione di fare la scelta giusta? Dare forma ufficiale alla scelta pronunciando le parole: “Scelgo...”. Non devi dire le parole ad alta voce, dille in silenzio. Mettendo la visione in forma verbale, le darai concretezza e mobiliterai energia. Scegliere il tuo risultato è una forza potente.

Senti la nascita di un'idea

L’Originazione è una fase speciale del processo creativo. La cosa principale che lo contraddistingue è l'incredibile energia che caratterizza un nuovo inizio. Hai mai sperimentato un'esplosione di energia quando hai iniziato un nuovo progetto, hai iniziato un nuovo studio o quando hai incontrato la tua anima gemella? Il compositore Roger Sessions descrive la genesi come “l’impulso che mette in moto il meccanismo della creatività”. Per il regista Alfred Hitchcock, la realizzazione di un film era la parte più dolce del processo di realizzazione di un film.

Determina cosa è già stato fatto

Quando disegna un'immagine, l'artista deve capire quanto ha già fatto e in quale fase si trova il suo lavoro. È molto importante. Se non è consapevole di ciò che ha creato, non può aggiungere nuovi tratti o modificare ciò che ha disegnato. Anche sapere a che punto ti trovi è un'arte. Questo non è così semplice, perché percepiamo la realtà soggettivamente. Pertanto, la fase successiva è importante.

Realizzare la realtà

Molte persone devono abituarsi alla realtà. Puoi mentire a te stesso, trovare spiegazioni. Ma man mano che impari a creare, acquisisci la capacità di dire a te stesso la verità. Che sia buona, cattiva o indifferente nei tuoi confronti, vuoi conoscerla. La verità ci rende liberi e ci aiuta a creare. Solo riconoscendo e accettando i fatti della realtà possiamo sfruttare il potere della tensione strutturale.

Apprezzare la tensione strutturale

La discrepanza tra ciò che desideri e ciò che hai attualmente costituisce l'elemento più importante nel processo creativo: sollecitazione strutturale. I creatori non si limitano a tollerare le differenze; ​​le apprezzano e le incoraggiano. La divergenza contiene energia che aiuta a creare. Come creatore, puoi imparare a creare tensione anche in situazioni indesiderabili e trattenerla finché non si allenta in modo naturale.

Dirigere l'energia della tensione nella giusta direzione

La tensione tende a scaricarsi. Tu, come creatore, crei tensione, la usi, la gestisci e la rilasci nella direzione che scegli. Il movimento provoca ancora più movimento. Anche se ti stai muovendo nella direzione sbagliata, sarà più facile per te cambiare rotta e volgerti verso il risultato che se non ti muovessi affatto. Allontanandoti dalla tua visione, aumenti la tensione strutturale. Inizia a generare sempre più energia, trascinandoti sempre di più nella direzione in cui volevi davvero andare. Quando ti muovi nella direzione di ciò che desideri, accumuli inerzia e avvicinarti all'obiettivo diventa sempre più facile.

Incarnando il tuo processo creativo, accumuli inerzia. È più facile imparare una nuova lingua straniera se ne conosci già una. Imparando una lingua, non solo la assimili, ma assimili anche la capacità di apprendere le lingue. Se parli già due lingue straniere, la terza ti sarà ancora più facile.

Fallo secondo le tue regole

Il sistema educativo ci insegna a giocare secondo le regole di qualcun altro e poche persone sanno come inventarne di proprie. Inventare qualcosa di proprio è un'abilità importante per una persona creativa. Il punto di forza principale del creatore è che sa sperimentare e valutare gli esperimenti.

Non fermarti qui

I creatori professionisti non credono nella fortuna, ma nell'evoluzione. Il processo creativo non porta solo i risultati desiderati, ma contiene anche il potenziale di crescita. Chi pensi abbia maggiori possibilità di creare ciò che intendeva: un maestro o un principiante? Anche Mozart, forse il compositore più dotato di tutti i tempi, si è sviluppato e cresciuto nella sua opera. La musica che ha composto all'età di 30 anni era superiore a quella che ha creato all'età di 20 anni. L'esperienza gli ha dato l'“accelerazione” caratteristica del processo creativo.

Ogni lavoro completato è la base per la creazione successiva. La natura dell'energia creativa è tale che non si consuma, ma si accumula e si moltiplica. Una volta creato un capolavoro culinario, sarà più facile per te crearne un altro. Se crei un bellissimo giardino, l'anno prossimo lo farai ancora meglio. Il completamento ti spinge avanti.

In breve:

• Passaggio 1: descrivi dove ti trovi.
• Passaggio 2: descrivi dove vuoi essere.
• Passaggio 3: fai una scelta formale del risultato desiderato.
• Passaggio 4: spostarsi.

Fattore decisivo

Molti si sentono ostaggio del passato, credendo che gli eventi dell'infanzia abbiano predeterminato come andranno le loro vite in futuro. Alcuni sono convinti di essere diventati vittime di un’educazione o di un atteggiamento inadeguati da parte dei genitori. Altri credono che il loro stile di comportamento sia determinato dai loro geni. Altri credono ciecamente nell'astrologia. E tutti credono che il futuro sia in gran parte predeterminato e che solo una piccola parte possa essere cambiata.

L'approccio creativo, al contrario, suggerisce che il principale fattore decisivo nella tua vita sei te stesso. Nel creare le sue sinfonie, Beethoven potrebbe essere stato influenzato dalla sua educazione, istruzione e status sociale, ma aveva bisogno

l'uomo Beethoven a scrivere questa musica. Con la vostra presenza sul pianeta rendete possibile l'emergere di creazioni che altrimenti il ​​mondo non vedrebbe.

Sperimenta i principi qui descritti e inizia a lavorare con il processo creativo in una varietà di aree. Ogni persona può diventare la principale forza creativa della sua vita. E una volta scoperta questa idea, non si può tornare indietro. La tua vita cambierà per sempre.