Le scuole della capitale sono pronte per il nuovo anno scolastico. Le scuole capoluogo sono pronte per il nuovo anno scolastico Visualizza i contenuti del documento “Lezione Mappa Tecnologica 1”

Lavoro pratico n. 7 Creiamo tabelle di calcolo per gli studenti di 7a elementare che studiano secondo i materiali didattici di Bosova (Lavoro 12 per studenti di 6a elementare dello standard educativo statale federale).

Il lavoro comprende 2 attività, al termine delle quali gli studenti dovrebbero essere in grado di: calcolare la somma dei numeri in una riga (colonna) di una tabella in un elaboratore di testi; costruire modelli tabulari.

Compito 1. Aiuole

Utilizzando la tabella risolveremo il seguente problema.
Nel cortile della scuola ci sono 5 aiuole triangolari. La prima aiuola è un triangolo isoscele con i lati lunghi 5, 5 e 7 metri. La seconda aiuola ha la forma triangolo rettangolo, le lunghezze dei suoi lati sono 3, 4 e 5 metri. Le lunghezze dei lati della terza aiuola sono di 4, 3 e 3 metri. La quarta aiuola è un triangolo equilatero, la lunghezza di un lato è di 4 metri. Le lunghezze dei lati della quinta aiuola sono di 7, 5 e 7 metri.
Quanto filo è necessario per delimitare i confini di ciascuna di queste aiuole?
Bastano 50 metri di filo per delimitare tutte le aiuole a terra?

1. In un elaboratore di testi, crea una tabella:

2. Inserisci nella tabella i dati (lunghezze dei lati delle aiuole) indicati nella descrizione del problema.

3. La risposta alla prima domanda si può ottenere calcolando il valore dell'ultima colonna della tabella: il perimetro di un triangolo è la somma delle lunghezze dei suoi tre lati. Per fare questo:
1) posizionare il cursore nella cella destinata al perimetro della prima aiuola;
2) nella sezione Lavorare con le tabelle sulla scheda Disposizione nel gruppo Dati fare clic sul pulsante Formula;
3) i numeri da sommare si trovano a sinistra della cella in cui va posizionato il perimetro; nella finestra di dialogo ti verrà proposta la formula =SOMMA(SINISTRA); se questa formula è corretta, fare clic sul pulsante OK;
4) vai alla cella successiva e ripeti i passaggi 3; se viene proposta una formula inappropriata, modificarla selezionando quella appropriata nella finestra di dialogo;
5) calcola analogamente il perimetro dei restanti triangoli.

4. Per rispondere alla seconda domanda, somma i perimetri di tutti i triangoli. Per fare questo:
1) posiziona il cursore nella cella in basso a destra della tabella;
2) per trovare la somma dei numeri posti sopra la cella con il cursore, utilizzare la formula =SOMMA(SOPRA).

5. Sotto la tabella, scrivi la risposta alla domanda posta nel problema.

6. Salvare il documento in una cartella personale con il nome Aiuola.

Compito 2. Attrezzatura per la scuola

1. Basandosi sul testo seguente, costruisci una tabella:

Al nuovo anno accademico la scuola ha ricevuto le seguenti attrezzature: 12 computer per l'aula di informatica; 1 lavagna interattiva per l'aula di matematica; 21 tavoli per l'aula di biologia; 1 lavagna interattiva per l'aula di fisica; 24 tavoli per l'aula di informatica; 1 computer per l'aula di biologia; 1 proiettore per l'aula di biologia; 20 tavoli da ufficio classi primarie; 3 acquari per l'aula di biologia; 1 acquario per un'aula della scuola primaria; 21 tavoli per l'aula di matematica; 1 proiettore per l'aula di fisica; 21 sedie cubiche
quello della matematica; 2 armadi per l'aula di matematica; 1 proiettore per un'aula della scuola primaria; 1 lavagna interattiva per un'aula della scuola primaria; 8 computer per l'aula della scuola primaria; 2 armadi per aula informatica; 3 armadi ciascuno per le aule di fisica e biologia; 36 sedie per l'aula di informatica; 1 lavagna interattiva per l'aula di informatica; 2 computer per l'aula di fisica.

2. Organizzare i calcoli in una tabella per determinare il numero di pezzi di ciascun tipo di attrezzatura ricevuta dalla scuola.
per il nuovo anno scolastico.

3. Salvare il documento in una cartella personale con il nome Attrezzatura.

19-25 maggio. Algoritmo lineare per un artista formale. Esecuzione di esempio con attività

6-14 aprile. Paragrafo 14. Raccogli materiali per l’albero genealogico della tua famiglia. Risparmia su supporto cartaceo o elettronico. Portalo al corso di informatica. Esempio di albero genealogico

17-18 marzo.Paragrafo 13. Lavoro pratico 13, Compito 2 (p. 190) Riserve di venature del legno. Completa il compito nel libro di testo, salvalo come Wood Stock e invialo a: [e-mail protetta] , indicando nell'oggetto la vostra classe (6A, 6B, 6B, ecc.). Completate il lavoro in LibreOffice Writer (se necessario, il programma può essere installato da questo sito: Programmi utili. Entrambi i pacchetti 1 e 2 sono installati).

10-11 marzo.Paragrafo 12, Lavoro pratico 12. Compito 2. (P.189) Attrezzature per la scuola.

Come espandere il testo e allineare il testo, vedere Istruzioni lavorare.

Formato in questo modo:

1. L'orientamento della pagina è orizzontale.
2. Intestazione Arial 22 pt, grassetto, allineato al centro
3. Testo principale (nella tabella)Aria1 4 pt, normale. allineamento centrale. Rendi le intestazioni delle righe e delle colonne in grassetto. Calcola utilizzando la formula =somma. Invia a: [e-mail protetta] , indicando la classe e la lettera nell'oggetto. Nome del file - Attrezzature per la scuola.

02-03 febbraio.Paragrafo 11, Lavoro pratico 11. Compito 7 (pp. 184-185) Nome del file "The very best"

Invia all'indirizzo [e-mail protetta] Nell'oggetto del messaggio indicare “DZ 6__class” (deve essere indicata la lettera della classe).

19-20 gennaio. Imparare a creare modelli verbali: apri il modello e rispondi alle domande per creare il tuo ritratto verbale. Formato in questo modo:

1. Titolo Arial 22 pt, grassetto
2. Corpo del testo Times New Roman 14 pt, normale
3. Allineamento a sinistra
4. Interlinea 1,5 (uno e mezzo)
5. Salva: Il mio ritratto verbale
6. Nell'oggetto del messaggio indicare "DZ 6__grade"
7. Invia all'indirizzo[e-mail protetta]

12-13 gennaio. Apri il file Casa CAMPIONE. e l'impiegato della Camera. Utilizzando solo operazioni di copia e incolla, ripristina la famosa poesia di S. Marshak. Formattare secondo il campione, salvare con il nome Casa

[e-mail protetta]

nella tua cartella. Compito aggiuntivo: pp. 159-160 del libro di testo: Lavoro 6, Compito 3. Formatta a tuo piacimento. Salva --> Scioglilingua.[e-mail protetta]

Quando lo fai a casa, invialo via email a: 22-23 dicembre. Apri il file Scherzo

nella tua cartella. e completa l'attività 2 da pagina 145 del libro di testo

Attività 4 “Rettangolo” p.149 del libro di testo, Attività 6 “Lavorare con forme già pronte” p.155 del libro di testo.

Note di lavoro. IO

. Modelli Modello

2IO

è un fenomeno ____________________ ___________. Compito n. 2.

4.

Determina quali dei seguenti modelli sono informativi e quali sono naturali?. Connettiti con le frecce II

. Modelli informativi tabulari

Definizione di "tabella" Compito 1.

Primo –numero il numero di colonna e il secondo è il numero di riga

Prossimo

tabella dei codici. (3;2), (2;2), (6;3), (5;3), (3;2), (4;2), (3;3), (5;1), (12;1), (5;3), (2;1), (11;1), (12;1), (1;2), (2;2), (6;3), (5;3), (3;2), (4;2), (1;3), (3;3), (2;1), (6;3), (4;1), (10;3), (11;1), (12;1), (10;3), (4;1), (6;2), (5;1), (2;2), (3;1), (1;3), (9;2), (10;3), (10;3), (12;3).

Il tavolo è

Regole per compilare e progettare una tabella
Z compito 2. Disporre sequenza corretta

algoritmo per convertire il testo in una tabella.

________Compila tutte le celle della tabella;

________Disegna una tabella;

________

________Crea un titolo per la tabella;

________Identificare gli oggetti di righe, colonne e le loro caratteristiche nel testo;

Conversione di informazioni testuali in informazioni tabulari. Compito 3 . Leggi il testo. Convertire il testo in un modello tabellare; per fare ciò, sottolineare le informazioni in esso contenute che verranno inserite linee con una linea , V linee con una linea colonne - doppia linea cellule - ondulate

Per il nuovo anno accademico la scuola ha ricevuto le seguenti attrezzature: 12 computer per l'aula di informatica; 1 lavagna interattiva per l'aula di matematica; 21 tavoli per l'aula di biologia; 1 lavagna interattiva per l'aula di fisica; 24 tavoli per l'aula di informatica; 1 computer per l'aula di biologia; 1 proiettore per l'aula di biologia; 20 tavoli per un'aula della scuola primaria; 3 acquari per l'aula di biologia e 1 acquario per l'aula della scuola primaria; 21 tavoli per l'aula di matematica.

«_______________________________________»

"Esempi di tabella"

Esempi di tabelle.

E risultati sportivi

Esercizio:

Esempi di tabelle.

1. Cose insolite 2. Voti in informatica e matematica

3. Punteggi di informatica 4. Dati antropometrici
e risultati sportivi

Esercizio: 1. Assegna un nome alle intestazioni della tabella.

2. Assegna un nome alle colonne.

3. Assegna un nome alle linee.

4. Fornisci esempi di testo nelle celle.

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“Compito di lavoro pratico”

Lavoro pratico.

Lavoro pratico.

Esercizio. Crea una tabella basata sul testo seguente.

La capitale della Francia è Parigi. L'area della Francia è di 552 mila kmq. La popolazione della Francia è di 52 milioni di persone. La forma di governo della Francia è una repubblica. La capitale della Gran Bretagna è Londra. L'area della Gran Bretagna è di 244mila kmq. La popolazione della Gran Bretagna è di 56 milioni di persone. La forma di governo della Gran Bretagna è una monarchia costituzionale. La capitale della Svizzera è Berna. L'area della Svizzera è di 41mila kmq. La popolazione della Svizzera è di 7 milioni di persone. La forma di governo della Svizzera è una confederazione. La capitale d'Italia è Roma. La superficie dell'Italia è di 301mila kmq. La popolazione italiana è di 55 milioni di persone. La forma di governo dell’Italia è la repubblica. La capitale del Giappone è Tokyo. L'area del Giappone è di 370 mila kmq. La popolazione del Giappone è di 108 milioni di persone. La forma di governo del Giappone è una monarchia costituzionale (impero).

Lavoro pratico.

Esercizio. Crea una tabella basata sul testo seguente.

La capitale della Francia è Parigi. L'area della Francia è di 552 mila kmq. La popolazione della Francia è di 52 milioni di persone. La forma di governo della Francia è una repubblica. La capitale della Gran Bretagna è Londra. L'area della Gran Bretagna è di 244mila kmq. La popolazione della Gran Bretagna è di 56 milioni di persone. La forma di governo della Gran Bretagna è una monarchia costituzionale. La capitale della Svizzera è Berna. L'area della Svizzera è di 41mila kmq. La popolazione della Svizzera è di 7 milioni di persone. La forma di governo della Svizzera è una confederazione. La capitale d'Italia è Roma. La superficie dell'Italia è di 301mila kmq. La popolazione italiana è di 55 milioni di persone. La forma di governo dell’Italia è la repubblica. La capitale del Giappone è Tokyo. L'area del Giappone è di 370 mila kmq. La popolazione del Giappone è di 108 milioni di persone. La forma di governo del Giappone è una monarchia costituzionale (impero).

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“Mappa tecnologica della lezione 1”

Mappa tecnologica lezione

Nome e cognome: Nesterova Anna Pavlovna

UO: Istituto scolastico municipale Scuola secondaria Ivankovskaya

Articolo: informatica e ICT

Classe: 6a elementare

Esercitazione di base: LL. Bosova "Informatica" Standard educativo statale federale di 6a elementare

Argomento della lezione: Modelli informativi tabulari

Obiettivo della lezione:

Pianificato risultati educativi:

Soggetto : consolidamento delle conoscenze degli studenti sui modelli tabulari come tipologia di modelli informativi; sviluppare competenze nella creazione di modelli di informazioni tabulari nell'editor di testo M S Parola ;

Metasoggetto : formazione delle competenze:

determinare in modo indipendente gli obiettivi del tuo apprendimento;

lavorare individualmente e in coppia;

separazione da significati situazionali specifici e trasformare l'oggetto da una forma verbale in un modello, dove vengono evidenziate le caratteristiche essenziali dell'oggetto;

lettura semantica, estrazione delle informazioni necessarie, determinazione delle informazioni primarie e secondarie;

Personale : sviluppare la capacità di collegare i contenuti formativi con la propria esperienza di vita comprenderanno l’importanza della modellazione informativa come metodo di comprensione della realtà circostante;

Tipo di lezione: lezione di generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza

Forme di lavoro degli studenti : individuale, in coppia.

Risorse educative: libro di testo, computer, proiettore multimediale, presentazione delle lezioni, dispense

Struttura e svolgimento della lezione

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“Algoritmo e piano sulla lavagna”

Piano della lezione:

Definire il concetto “tabella”;

Determinare la struttura dei modelli tabulari;

Formulare regole per la compilazione e la progettazione di modelli tabulari;

Regole per la creazione di tabelle su PC;

Esperimento informatico

Algoritmo per la compilazione e la progettazione di una tabella:

Seleziona oggetti di righe, colonne e le loro caratteristiche;

Pensa e crea un titolo per la tabella che dovrebbe dare un'idea delle informazioni in essa contenute.

Crea intestazioni di colonne e righe in modo che siano brevi;

Disegna una tabella;

Riempi tutte le celle della tabella

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“lezione sulle tavole 6° elementare”

Questo _________ un'idea del processo reale, _________ , fenomeno.

Questo semplificato un'idea del processo reale, oggetto , fenomeno.

a grandezza naturale

informativo

Modello informativo

Modello in scala reale

Determina quali dei seguenti modelli sono informativi e quali sono a scala reale (collegati da frecce).

Atlante stradale

Mappa della zona

Modello di macchinina

Formula matematica

Fotografia di una persona

Tipi di modelli

Iconico

Figurativo

Misto

Descrizioni verbali

Foto

Diagrammi

Obiettivo della lezione:

1. Definire il concetto di “tabella”;

2. Determinare la struttura dei modelli tabulari;

3. Formulare le regole per la compilazione e la progettazione di modelli tabulari;

4. Formulare regole per la creazione di tabelle su PC;

5. Esperimento al computer.

Ad ogni lettera dell'alfabeto viene assegnata una coppia di numeri: primo numero – numero di colonna,

e il secondo è il numero di riga la seguente tabella dei codici.

Usando questa tabella, decifra il puzzle del concetto di tavolo:

tabella dei codici. (3;2), (2;2), (6;3), (5;3), (3;2), (4;2), (3;3), (5;1), (12;1), (5;3), (2;1), (11;1), (12;1),

(1;2), (2;2), (6;3), (5;3), (3;2), (4;2), (1;3), (3;3), (2;1), (6;3), (4;1), (10;3), (11;1), (12;1), (10;3),

(4;1), (6;2), (5;1), (2;2), (3;1), (1;3), (9;2), (10;3), (10;3), (12;3).

Attrezzature scolastiche

Attrezzatura

Armadi

Informatica

Computer

Interattivo

Matematica

Biologia

Proiettore

Fisica

Iniziale

classi

Acquario

Lavoro pratico

Paese

Capitale

Regno Unito

Superficie (migliaia di kmq.)

Popolazione (milioni di persone)

Svizzera

Forma di governo

repubblica

monarchia costituzionale

confederazione

repubblica

dominio all’interno del Commonwealth delle Nazioni britannico

monarchia costituzionale (impero)

Le informazioni presentate sotto forma di tabella sono chiare, compatte e facili da vedere. Puoi facilmente trovare, ad esempio, l'area di qualsiasi paese...

In un modello informativo tabulare, le informazioni sono più visive, più facili da percepire e da ricordare.

Le informazioni presentate sotto forma di tabella sono chiare, compatte e facili da vedere. Puoi facilmente trovare, ad esempio, l'area di qualsiasi paese...

Obiettivo della lezione:

consolidare e sistematizzare la conoscenza sui modelli informativi tabulari; migliorare le competenze nell'utilizzo dell'applicazione software Microsoft Office Word per creare modelli tabulari.

Riepilogo della lezione

lavorato per

lezione con voto “5”

Non ho capito abbastanza bene l’argomento e ho scritto un “4” nella lezione

Sono sorte difficoltà e c’è ancora molto lavoro da fare su questo argomento

Parole chiave:
. tabella di tipo "proprietà-oggetti"
. tabella oggetto-oggetto-uno
. tabella di calcolo
. corrispondenza uno a uno

Risoluzione di problemi logici utilizzando più tabelle

Gli oggetti di due classi possono essere in una relazione reciproca corrispondenza uno a uno. Ciò significa che:
1) questi insiemi hanno lo stesso numero di oggetti;
2) ogni oggetto del primo insieme è collegato da una data proprietà con un solo oggetto del secondo insieme;
3) ogni oggetto del secondo insieme è collegato da una data proprietà con un solo oggetto del primo insieme.

Nella corrispondente tabella di tipo LLC, ogni riga e ogni colonna conterrà un solo 1, indicando la presenza di una relazione tra oggetti. Questa proprietà può essere utilizzata per risolvere problemi logici.

Esempio 7

Masha, Olya, Lena e Valya- ragazze meravigliose. Ognuno di loro suona uno strumento musicale e parla una delle lingue straniere. I loro strumenti e linguaggi sono diversi. Maša suona il pianoforte. Ragazza, che parla francese e suona il violino. Olja suona il violoncello. Maša non conosce l'italiano, ma Olja non parla inglese. Lena non suona l'arpa, ma violoncellista non parla italiano. È necessario determinare quale strumento suona ciascuna delle ragazze e quale lingua straniera lei lo possiede.

Il problema considera gli oggetti di classe "ragazza"(oggetti nominati "Masha", "Olya", "Lena" e "Valya"), "strumento musicale"(“pianoforte a coda”, “violino”, “violoncello”, “arpa”) E "lingua straniera" ("francese", "tedesco", "inglese", "italiano"). Le coppie sono formate da oggetti di classe "ragazza" - "strumento musicale", "ragazza" - "lingua straniera", "strumento musicale" - "lingua straniera", e tra gli oggetti di queste classi esiste una corrispondenza biunivoca (Fig. 34).

La formulazione del problema indica esplicitamente la presenza o l'assenza di una connessione tra alcuni oggetti delle classi in esame.

Puoi creare due tabelle separate di tipo LLC per le coppie "la ragazza è uno strumento musicale" E "ragazza - lingua straniera". È più conveniente combinarli in un'unica tabella (Tabella 11). La presenza della proprietà in una coppia di oggetti “una ragazza suona uno strumento musicale” (“la ragazza parla una lingua straniera”) sarà indicata con 1 e la sua assenza con 0.

In questo esempio è conveniente compilare prima la parte superiore della tabella in base all'informazione che esiste una corrispondenza biunivoca tra l'insieme delle ragazze e l'insieme degli strumenti musicali, e anche che:

Maša suona il pianoforte;
Olja suona il violoncello;
Lena non suona l'arpa.

Ora, tenendo conto dei collegamenti registrati nella prima parte della tabella, procediamo alla compilazione della sua seconda parte, utilizzando i dati della dichiarazione del problema:

Ragazza chi dice in francese, suona il violino.

Maša non conosce l'italiano e Olja non parla inglese.

Violoncellista non parla italiano.

Così, hobby Maša — pianoforte e inglese, Oli — violoncello e tedesco, Lena — violino e francese, Vali — arpa e italiano.

Domande e compiti

12. Fornisci un esempio di due classi i cui oggetti sono in una relazione di corrispondenza uno a uno.

13. Nella finale del torneo di scacchi dell'esercito, rappresentanti di sei gradi militari: maggiore, capitano, tenente, sergente maggiore, sergente e soldato anziano, con diverse specialità: pilota, carrista, artigliere, mortaio, zappatore e segnalatore. Determina la specialità e il titolo di ciascun giocatore di scacchi in base i seguenti dati:

1) nel primo round, il tenente ha battuto il pilota, il maggiore ha battuto il tankman e il sergente ha battuto il mortaio;
2) nel secondo turno il capitano ha battuto la petroliera;
3) nel terzo e quarto turno il mortaio non ha partecipato al torneo per malattia, quindi il capitano e il soldato anziano erano liberi dal gioco;
4) al quarto turno il maggiore ha vinto contro il segnalatore;
5) i vincitori del torneo furono il tenente e il maggiore, e lo zappatore si comportò peggio di tutti.

14. Anche le tre figlie della scrittrice Doris Kay - Judy, Iris e Linda - hanno molto talento. Hanno guadagnato fama in diversi tipi arti: canto, balletto e cinema. Vivono tutti in città diverse, così Doris li chiama spesso a Parigi, Roma e Chicago. È noto che:

1) Judy non vive a Parigi e Linda non vive a Roma;
2) il parigino non recita nei film;
3) quello che vive a Roma è un cantante;
4) Linda è indifferente al balletto.

Dove vive Iris e qual è la sua professione?

Laboratorio informatico

Laboratorio informatico

Lavoro 12 "Creazione di tabelle di calcolo in un elaboratore di testi"

Utilizzando la tabella risolveremo il seguente problema.

Nel cortile della scuola ci sono 5 aiuole triangolari. La prima aiuola è un triangolo isoscele con i lati lunghi 5, 5 e 7 metri. La seconda aiuola ha la forma di un triangolo rettangolo, le lunghezze dei suoi lati sono 3, 4 e 5 metri. Le lunghezze dei lati della terza aiuola sono di 4, 3 e 3 metri. La quarta aiuola è un triangolo equilatero, la lunghezza di un lato è di 4 metri. Le lunghezze dei lati della quinta aiuola sono di 7, 5 e 7 metri.

Quanto filo è necessario per delimitare i confini di ciascuna di queste aiuole?

Bastano 50 metri di filo per delimitare tutte le aiuole a terra?

1. In un elaboratore di testi, crea una tabella:

2. Inserisci nella tabella i dati (lunghezze dei lati delle aiuole) indicati nella descrizione del problema.

3. La risposta alla prima domanda si può ottenere calcolando il valore dell'ultima colonna della tabella: il perimetro di un triangolo è la somma delle lunghezze dei suoi tre lati.

Per fare questo:

1) posizionare il cursore nella cella destinata al perimetro della prima aiuola;

4. Per rispondere alla seconda domanda, somma i perimetri di tutti i triangoli.

Per fare questo:

1) posiziona il cursore nella cella in basso a destra della tabella;

5. Sotto la tabella, scrivi la risposta alla domanda posta nel problema.

6. Salvare il documento in una cartella personale con il nome Aiuola.

1. Basandosi sul testo seguente, costruisci una tabella:

2. Organizzare i calcoli in una tabella per determinare il numero di attrezzature di ciascun tipo che la scuola riceverà per il nuovo anno scolastico.

3. Salvare il documento in una cartella personale con il nome Attrezzatura.

Durante il lavoro pratico hai imparato

Calcola la somma dei numeri in una riga (colonna) di una tabella in un elaboratore di testi;
- costruire modelli tabulari.

Lavoro pratico sull'argomento

“Calcoli utilizzando le formule nelle tabelleParola»

Definizione di "tabella" Esegui i calcoli nella tabella "Fiori di fiori".

Esegui comando Layout=Dati=Formula Formula(immagine a destra).

Inserisci funzione.

Fare clic su OK.

Nota:

Formula impostato =SOMMA(SOPRA).

=SOMMA(SINISTRA) O =SOMMA(GIUSTO) .

SOMMA – somma di numeri.

SINISTRA: celle situate in fila a sinistra della cella con la formula.

DESTRA – celle situate in fila a destra della cella con la formula.

SOPRA – celle situate in una colonna sopra la cella con la formula.

Determina quanti metri di filo sono necessari per delimitare i confini di ciascuna aiuola. Serve una formula =SOMMA(SINISTRA).

Determina quanti metri di filo sono necessari per delimitare i confini di tutte le aiuole. Serve una formula =SOMMA(SOPRA).

Casa- gruppo Paragrafo).

Compito 2. Esegui i calcoli nella tabella "Attrezzature per la scuola":

L'ordine di calcolo secondo la formula:

Posizionare il cursore nella cella in cui deve essere posizionato il risultato del calcolo.

Esegui comando Layout=Dati=Formula– si apre una finestra di dialogo Formula(immagine a destra).

Scrivere la formula nell'apposito campo della finestra di dialogo inserendola da tastiera o inserendo la funzione richiesta dall'elenco Inserisci funzione.

Fare clic su OK.

Nota:

Per ottenere la somma dei numeri in una colonna, è necessario inserirla nel campo Formula impostato =SOMMA(SOPRA).

Per ottenere la somma dei numeri di una riga, è necessario impostare la formula =SOMMA(SINISTRA) O =SOMMA(GIUSTO) .

Attrezzature scolastiche

Determinare il numero di unità di ciascun tipo di attrezzatura ricevute dalla scuola per il nuovo anno scolastico. Serve una formula =SOMMA(SOPRA).

Imposta tutte le intestazioni (intestazione generale, intestazioni di colonna e intestazioni di riga) in grassetto.

Allineare al centro il contenuto delle celle con dati numerici (tab Casa- gruppo Paragrafo).

Compito 3. Eseguire i calcoli nella tabella “Numero di ore lavorate”.

L'ordine di calcolo secondo la formula:

Posizionare il cursore nella cella in cui deve essere posizionato il risultato del calcolo.

Esegui comando Layout=Dati=Formula– si apre una finestra di dialogo Formula(immagine a destra).

Scrivere la formula nell'apposito campo della finestra di dialogo inserendola da tastiera o inserendo la funzione richiesta dall'elenco Inserisci funzione.

Fare clic su OK.

Nota:

Per ottenere la somma dei numeri in una colonna, è necessario inserirla nel campo Formula impostato =SOMMA(SOPRA).

Per ottenere la somma dei numeri di una riga, è necessario impostare la formula =SOMMA(SINISTRA) O =SOMMA(GIUSTO) .

Numero di ore lavorate

In colonna Ore totali per Ivanov inserisci la formula =SOMMA(DESTRA).

Trova le ore totali per colonne Ore totali, Lezioni, Pratica E Test utilizzando la formula =SOMMA(SOPRA).

Imposta tutte le intestazioni (intestazione generale, intestazioni di colonna e intestazioni di riga) in grassetto.

Allineare al centro il contenuto delle celle con dati numerici (tab Casa- gruppo Paragrafo).

Compito 4. Esegui i calcoli nella tabella "Profitto aziendale".

L'ordine di calcolo secondo la formula:

Posizionare il cursore nella cella in cui deve essere posizionato il risultato del calcolo.

Esegui comando Layout=Dati=Formula– si apre una finestra di dialogo Formula(immagine a destra).

Scrivere la formula nell'apposito campo della finestra di dialogo inserendola da tastiera o inserendo la funzione richiesta dall'elenco Inserisci funzione.

Fare clic su OK.

Nota:

Per ottenere la somma dei numeri in una colonna, è necessario inserirla nel campo Formula impostato =SOMMA(SOPRA).

Per ottenere la somma dei numeri di una riga, è necessario impostare la formula =SOMMA(SINISTRA) O =SOMMA(GIUSTO) .

Utile delle imprese

Determinare il profitto totale di ciascuna delle imprese commerciali.

Determinare il profitto totale di tutte le imprese.

Quanto ha ricevuto il bilancio federale da queste imprese?

Quanto ha ricevuto il bilancio della città da queste imprese?

Imposta tutte le intestazioni (intestazione generale, intestazioni di colonna e intestazioni di riga) in grassetto.

Allineare al centro il contenuto delle celle con dati numerici (tab Casa- gruppo Paragrafo).

Compito 5. Eseguire i calcoli nella tabella “Avanzamento perNote di lavoro.semestre"

L'ordine di calcolo secondo la formula:

Posizionare il cursore nella cella in cui deve essere posizionato il risultato del calcolo.

Esegui comando Layout=Dati=Formula– si apre una finestra di dialogo Formula(immagine a destra).

Scrivere la formula nell'apposito campo della finestra di dialogo inserendola da tastiera o inserendo la funzione richiesta dall'elenco Inserisci funzione.

Fare clic su OK.

Nota:

Per ottenere il valore medio dei numeri in una colonna, è necessario inserirlo nel campo Formula impostato =MEDIA(SOPRA).

Per ottenere il valore medio dei numeri in una riga, è necessario impostare la formula =MEDIA(SINISTRA) O =MEDIA(GIUSTO) .

MEDIA - nella media numeri aritmetici(importo/quantità).

Tabella delle prestazioni per la prima metà dell'anno

Determinare il voto medio di ogni studente (impostando il formato numerico, vedi esempio). È necessario creare una formula per il primo studente della lista, e per il secondo e gli studenti successivi basta premere il tasto funzione F4 (questo tasto ricorda l'ultimo comando eseguito).

Determina il voto medio per ciascun argomento (impostando il formato numerico, vedi esempio).

Imposta tutte le intestazioni (intestazione generale, intestazioni di colonna e intestazioni di riga) in grassetto.

Allineare al centro il contenuto delle celle con dati numerici (tab Casa- gruppo Paragrafo).