È previsto nel prossimo futuro l'inserimento dell'Esame di Stato Unificato in inglese nell'elenco delle prove obbligatorie, ma sono già sempre più i laureati che lo scelgono. È noto che qualsiasi lingua straniera non è facile da imparare. L'Esame di Stato Unificato valuta in modo completo il livello di competenza, che include comprensione generale, abilità scritte, conversazione, ed è quindi suddiviso in sezioni in base alla sua struttura: ascolto, conversazione, grammatica e vocabolario, lettura, scrittura. Inoltre, gli esercizi sono distribuiti in termini di difficoltà in base ai livelli: dal minimo base all'alto.

L'obiettivo delle istituzioni educative russe è ottimizzare l'insegnamento e migliorare il livello di conoscenza. Le statistiche mostrano che c'è un aumento dei risultati e una diminuzione del numero di bambini che ottengono punteggi inferiori alla soglia e falliscono complessivamente. Commissioni di esperti notano che le risposte diventano più logiche e coerenti con ciascuna persona. Ma i compiti sulla grammatica e sulla presentazione dei pensieri sono ancora difficili da completare.

Quali errori commettono gli scolari?

Ascoltare brani o dialoghi in inglese non è ancora un compito facile, anche se la maggior parte delle persone lo fa con successo. Le difficoltà risiedono nella distinzione tra informazioni principali e secondarie, nell'incapacità di "saltare" parole non familiari e di tenere conto di numerosi dettagli e contesto specifico e di evidenziare l'idea principale del testo. Durante la fase di preparazione, ascolta le registrazioni il più spesso possibile, privilegiando generi diversi. Ciò aiuterà a formare un orecchio fonetico, ad allenare la memoria, a imparare a ricordare la cosa principale e a isolare le parole chiave.

Anche lavorare con i passaggi pone difficoltà agli studenti: molti dimostrano ignoranza delle espressioni idiomatiche e del loro significato socioculturale, e non hanno le capacità per leggere in modo significativo (con un'enfasi sul contesto). Per farcela, leggi di più, sviluppando memoria e comprensione, cercando di non guardare nel dizionario. È anche utile elaborare un piano e raccontarlo a te stesso o ad alta voce.

La sezione “Grammatica e vocabolario” è il “detentore del record” per ridurre i punteggi, tradizionalmente i più difficili nell'apprendimento non solo di una lingua straniera, ma anche della propria lingua madre. Comune: gli studenti non comprendono appieno l'essenza del testo, "si confondono" con i tempi e le voci, non sanno come usare le parole tenendo conto della compatibilità, formano frasi e l'ortografia "soffre". Leggi attentamente il compito, studia le peculiarità dell'uso di forme grammaticali, parti del discorso e sinonimi.

Nella “Lettera” sono frequenti gli errori di ortografia e grammaticali, la lettura disattenta dei termini e del testo stesso e, di conseguenza, l'incomprensione dell'argomento. Spesso si riscontra anche l’incapacità di formulare un problema ed esprimere un’opinione, fornendo argomentazioni e controargomentazioni adeguate per giustificare il proprio punto di vista e quello opposto. Seguire la corretta struttura dell'introduzione e della conclusione, evitando errori logici, sono punti a cui dovresti prestare attenzione. Raccomandazioni: imparare la composizione del genere del saggio, le definizioni di tesi e argomenti, scegliere con cura ricorsi, frasi finali, parole di collegamento, seguire l'ordine delle frasi.

Nel complesso ha un discreto successo. Carenze tipiche: violazione della logica e interpretazione errata delle illustrazioni (quando è necessario evidenziarne le caratteristiche, comuni e diverse nel confronto), mancanza di un'introduzione e conclusione elementare nella risposta, mancato rispetto delle norme di intonazione e pronuncia, stress. Ciò che serve qui è una pratica orale stabile in una varietà di situazioni che l'insegnante creerà durante le lezioni. È meglio se il discorso è spontaneo e impreparato. Per fare ciò, utilizzare forme e situazioni di dialogo atipiche, creare condizioni per sviluppare la capacità di esprimere giudizi.

Preparazione: lavoro quotidiano consapevole e approccio creativo durante tutti gli anni di studio, alla ricerca di nuovi argomenti e forme di comunicazione. Sarebbe utile introdurre in modo completo la visione di film, la lettura di libri e l'ascolto di musica nell'originale. Tenendo conto di tali sforzi, un buon risultato all'esame di stato unificato non tarderà ad arrivare.

Dicono che un uomo saggio impara dagli errori degli altri, un uomo intelligente impara dai propri, ma uno stolto non impara nulla dai propri errori. In questo articolo ti proponiamo di agire con saggezza e di imparare dagli errori più comuni che gli studenti di lingua russa commettono in inglese. Per stilare un elenco di tali errori, abbiamo intervistato gli insegnanti madrelingua inglesi della nostra scuola, perché individuano facilmente gli errori nel nostro modo di parlare. Abbiamo fornito una breve spiegazione per ogni punto, in modo che tu non solo possa acquisire familiarità con gli errori tipici dell'inglese, ma anche capire come eliminarli.

Quindi, abbiamo posto una domanda ai nostri insegnanti di lingua inglese: “Quali errori commettono più spesso i tuoi studenti in inglese?” Ecco le risposte che abbiamo ricevuto.

1. Dire “la maggior parte delle persone”, invece di “la maggior parte delle persone”.

   Dicono “la maggior parte delle persone” invece di “la maggior parte delle persone”.

   Spiegazione: Devi solo ricordare la frase "la maggior parte delle persone", che si traduce come "la maggior parte delle persone". La preposizione “di” può comparire dopo la parola “most” solo se si vuole indicare un gruppo specifico di persone, ma in tal caso l'articolo determinativo “the” deve essere anteposto alla parola “people”. Per esempio:

   Alla maggior parte delle persone nel mio paese piace leggere. - Alla maggior parte delle persone nel mio paese piace leggere.

   Tuttavia, molto spesso si dovrebbe usare la frase “la maggior parte delle persone”.

2. Utilizzando “e ecc.” invece di “... ecc.”

   Utilizzare "e ecc." invece di “... ecc”.

   Spiegazione: La parola “ecc” è tradotta come “e così via”; non richiede la congiunzione “e” (“e”) davanti ad essa.

3. Pronunciare "vestiti" come "klo-thus".

   Pronuncia “vestiti” come /kləʊðəz/ (chiude).

   Spiegazione: La parola “vestiti” (“vestiti”) è usata solo al plurale e si pronuncia /kləʊðz/. Molti studenti di lingua russa ricordavano la pronuncia sbagliata a scuola, perché lì, di regola, insegnavano a dire /kləʊðəz/. Forse questo è dovuto al fatto che è difficile per noi pronunciare insieme i suoni simili /ð/ e /z/, quindi semplifichiamo il nostro lavoro e inseriamo una vocale tra di loro - questo rende la parola più facile da pronunciare.

4. Sottolineando la fine delle parole, dicendo “cele-brAtion”.

   Mettere l'accento alla fine della parola, pronunciando “cele-brAtion”.

   Spiegazione: Potresti essere sorpreso di sentire che Dave ha scritto che mettere l'accento sull'ultima sillaba della parola "celebrazione" provoca una pronuncia errata. Tuttavia, se guardi nel dizionario, vedrai la seguente trascrizione di questa parola /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/. Il suono /s/ di seguito è preceduto da un ulteriore segno di accento. Di norma, tale accento è presente nelle parole in cui sono presenti 4 o più suoni vocalici, ed è lì per la ritmicità e l'eufonia della parola. Ecco alcuni esempi di tali parole con due accenti: “delegazione”, “dimostrazione”, “motivazione”, “generazione”. A proposito, nella lingua russa c'è anche uno stress aggiuntivo, presta attenzione a come pronunciamo le parole "cantiere", "dodici piani" - hanno anche due accenti. Per imparare a pronunciare correttamente le parole con due accenti in inglese, devi ascoltare i madrelingua parlare più spesso e comunicare in inglese. A poco a poco ti abituerai al corretto posizionamento degli accenti.

5. Utilizzando l'articolo determinativo per i nomi di luogo, e. G. “la Mosca” o “la Sochi”.

   Usano articoli determinativi con nomi di città, ad esempio: “la Mosca” o “la Sochi”.

   Spiegazione: Nota: gli articoli, di regola, non vengono posti prima dei nomi delle città. Se metti un articolo, la parola avrà un significato diverso: "una certa città di Sochi" ("la Sochi") o "quella stessa Mosca" ("la Mosca"). Ecco un esempio di frase in cui è necessario scrivere un articolo prima del nome della città:

   Questa è la Mosca della mia infanzia. - Questa è (la stessa) Mosca della mia infanzia.

6. Confondere gli aggettivi con i sostantivi quando si parla di paesi, ad es. G. "Vivo in russo."

   Confondono aggettivi e sostantivi quando parlano di paesi, ad esempio "Vivo in russo" ("Vivo in russo").

   Spiegazione: L'errore è che il paese Russia in inglese sarà “Russia” e il nome della nazionalità “russo” sarà “russo”. Cioè, devi dire "Sono russo, vivo in Russia". I nomi dei paesi e delle nazionalità possono essere molto simili, quindi è facile confondersi. Per evitare che ciò accada in futuro, esercitati a usare queste parole, ad esempio, utilizzando i test su agendaweb.org e englishpedia.net.

7. Usando (sostantivo) + è/sono (agg) - ad esempio, "il mio amico è carino" invece di "il mio amico è carino".

   Costruiscono una frase in modo errato, ad esempio inseriscono due soggetti: “Il mio amico è simpatico” (“Il mio amico è simpatico”) invece di “Il mio amico è simpatico” (“Il mio amico è bravo”).

   Spiegazione: Errore tipico in Frase inglese"Il mio amico è carino" è associato alle peculiarità del nostro discorso colloquiale. Quindi, possiamo iniziare a dire la frase “Amico mio...”, poi pensiamo e facciamo una pausa, e poi dimentichiamo di aver già nominato il personaggio, quindi ricominciamo a dire “… è carino”. Per sradicare un errore così assurdo, devi allenare il tuo discorso conversazionale più spesso, quindi selezionerai le parole e parlerai più velocemente, le pause e gli argomenti non necessari scompariranno dalla frase.

8. Usare "uno" invece di an articolo indeterminativo, dicendo "Ho letto un libro" e non "Ho letto un libro".

   Usa la parola "uno" invece dell'articolo indeterminativo, ad esempio "ho letto un libro" invece di "ho letto un libro".

   Spiegazione: L'articolo “a”/“an”, sebbene derivi dalla cifra “uno” (“uno”), non può sempre essere sostituito da questa parola. La parola “uno” dovrebbe essere usata se hai davvero bisogno di indicare che hai letto UN libro.

9. Chiedere "Come si chiama in inglese?" non "Come si chiama in inglese?".

   Chiedono "Come si chiama in inglese?" invece di "Come si chiama in inglese?".

   Spiegazione: Frase "Come si chiama in inglese?" contiene 3 errori contemporaneamente: la parola "chiamato" è sostituita con "nominato", la parola "cosa" con "come" e una versione completamente russificata di "in inglese" invece di "in inglese". Nota: "come" viene solitamente utilizzato per chiarire come accade qualcosa, ad esempio "Come funziona?" ("Come funziona?"). Pertanto, non possiamo usare questa parola in domande come "Come si chiama in inglese?", "Cosa ne pensi?", in questi casi diremo "Come si chiama in inglese?", "Cosa ne pensi?" ?” .

10. Uno studente una volta disse che sua moglie era noiosa. Volevano dire che era annoiata.

    Uno studente una volta disse che “la moglie era noiosa” invece di “la moglie era annoiata”.

    Spiegazione: Nella frase con una moglie annoiata (non noiosa), lo studente si è confuso con gli aggettivi. In questi casi esiste una regola semplice. La desinenza -ed indica il sentimento della persona di cui stiamo parlando nella frase: “annoiato” - la moglie era annoiata, era annoiata. La desinenza -ing ci indica le caratteristiche dell'argomento, cioè se uno studente volesse caratterizzare sua moglie come una persona noiosa, dovrebbe in realtà dire “Mia moglie era noiosa” (e solo se la moglie non conosce l'inglese :-)).

11. Un altro errore comune che vorrei menzionare è la confusione tra "dire" e "dire".

    Un altro errore comune che vorrei menzionare è confondere le parole “dire” e “raccontare”.

    Spiegazione: Infatti in inglese dovresti dire “tell Someone” e “sayd to Someone”, ad esempio:

    Gliel'ho detto/gli ho detto - gliel'ho detto.

    Per capire in quali casi utilizzare le parole “raccontare” e “dire”, suggeriamo di guardare il seguente utile video. In esso imparerai un altro errore comune che i russi commettono in inglese: la confusione delle parole "sentire" e "ascoltare".

Esperienza come insegnante: 8 anni

Esperienza all'Englex: 2 anni

Fatto interessante dalla biografia: Ha lavorato per American Airlines per 17 anni

1. Ai miei studenti piace chiedere: “come si dice” invece di “come si dice”? Ai miei studenti non piace la parola “fare” in nessuna forma.

   Ai miei studenti piace chiedere “come si dice” invece di “come si dice”. Ai miei studenti non piace la parola “fare” in tutte le sue forme.

   Spiegazione: Questo tipo di errore si verifica molto spesso perché stiamo cercando di tradurre letteralmente la domanda “Come dire...?” in inglese. Tuttavia, in inglese una domanda del genere dovrebbe essere strutturata diversamente: è necessario aggiungere il soggetto “tu” (“tu”) e il verbo ausiliare “do”. Gli studenti di lingua russa spesso dimenticano il verbo ausiliare quando costruiscono frasi interrogative, cosa che non dovrebbe essere fatta.

2. Inoltre, usano il termine “dovrei”, quando in realtà intendono “devo”. Ai miei studenti piace mettere la parola “a” dopo i verbi modali, ad es. “Dovrei...”. E odiano le preposizioni.

   Usano anche l’espressione “dovrei” quando ciò che realmente intendono è “devo”. Ai miei studenti piace inserire "a" dopo verbi modali, ad esempio "dovrei". E odiano le preposizioni inglesi.

   Spiegazione: Dopo i verbi modali la particella “to” non viene inserita (le eccezioni sono “ought to”, “have to” e “be to”), basta ricordare questa regola. I verbi modali di cui sopra sono tradotti in modo diverso: "dovrebbe" - "dovrebbe", "dovere" - "must". Per abituarti a parlare correttamente e non confondere “should” e “have to”, esercitati sui nostri test sull’uso dei verbi modali in inglese.

3. Inoltre, l’errore “dire” e “raccontare” è qualcosa di terribile. per esempio. “lui mi ha detto” o “lei ha detto questo”.

   Inoltre, un errore con le parole “dire” e “raccontare” è qualcosa di terribile, ad esempio: “mi ha detto” o “ha detto quello”.

   Spiegazione: Oltre alle spiegazioni precedenti, guardate questo utile video di engvid, in cui un madrelingua spiega brevemente e chiaramente come non lasciarsi confondere dalle parole “tell” e “say” nel discorso indiretto.

4. Un'altra cosa. I miei studenti usano molto i moduli di domanda quando fanno affermazioni generali. Ad esempio potrebbero dire "Non so chi è" oppure "Non sono sicuro di dove siano o dov'è". Confondono i moduli.

   Un'altra cosa. I miei studenti usano forme interrogative quando fanno affermazioni generali. Ad esempio, possono dire "Non so chi sia" oppure "Non sono sicuro di dove siano o dov'è". Si confondono nella costruzione della frase.

   Spiegazione: Le frasi “Non so chi è” e “Non sono sicuro di dove siano o dov'è” sono formulate in modo errato perché lo studente non ha tenuto conto del fatto che non si tratta di domande, ma di affermazioni con così- chiamate domande indirette o integrate. Poiché la frase è un'affermazione, la struttura della frase dovrebbe essere la stessa di una frase affermativa, non interrogativa. Le opzioni corrette sono "Non so chi sia" e "Non sono sicuro di dove siano o dove sia". Nell'articolo “Sai cosa sono le domande incorporate? Domande integrate in inglese » puoi studiare questa regola in dettaglio.

1. Pronunciare “vestiti” con 2 sillabe.

   La parola “vestiti” si pronuncia /kləʊðəz/ (due sillabe).

   Spiegazione: L'insegnante Christine ha menzionato anche il famigerato errore nella pronuncia della parola “vestiti”. A quanto pare, questo è il “punto debole” di molti studenti di lingua russa.

2. Dire l'espressione "Oy!" quando commettono un errore che useremmo solo quando chiamiamo qualcuno o gli urliamo contro.

   Dicono “Oops!” quando commettono un errore, ma usiamo questa parola solo quando chiamiamo qualcuno o urliamo contro qualcuno.

   Spiegazione: Per quanto riguarda l'interiezione “Oy!”, qui gli studenti pronunciano semplicemente automaticamente il russo “Oy!”, senza pensare che in inglese ha un significato completamente diverso. Interiezione "Oy!" in inglese è simile al nostro “Hey!”, che usiamo per chiamare qualcuno, per attirare l’attenzione di qualcuno. Pertanto, ai madrelingua sembra molto strano che gli gridiamo contro quando commettiamo un errore

Esperienza come insegnante: 4 anni

Esperienza all'Englex: 1 anno

Fatto interessante dalla biografia: seriamente interessato all'arte: dipinge dipinti ad olio, progetta e realizza anche gioielli

1. Gli errori più comuni della maggior parte dei miei studenti sono già stati menzionati, ma ho pensato di menzionare la pronuncia /w/ rispetto a /v/. Il mio esempio preferito è il nuovo sport /pallavolo/ che ha preso d’assalto la Russia.

   La maggior parte degli errori più comuni commessi dai miei studenti sono già stati menzionati, ma vorrei anche rivedere la pronuncia dei suoni /w/ e /v/. Il mio esempio preferito è il nuovo sport /pallavolo/, che ha conquistato il cuore dei russi.

   Spiegazione: È improbabile che qualcuno di voi abbia sentito parlare di uno sport come la “pallavolo”, ma è ciò che chiamiamo pallavolo in inglese. La confusione con i suoni /w/ e /v/ è uno degli errori più comuni nella lingua inglese e, anche se a noi sembra una cosa da poco, i madrelingua potrebbero non sempre capire cosa intendi quando confondi i suoni. Per pronunciare correttamente il suono /v/, morditi leggermente il labbro inferiore con i denti. Quando pronunci il suono /w/, estendi le labbra con un tubicino. Ti suggeriamo di leggere l'articolo “”, in cui vedrai una guida per eliminare gli errori nella pronuncia dei suoni.

Esperienza come insegnante: 6 anni

Esperienza all'Englex: 1 anno

Fatto interessante dalla biografia: Rachel è stata attiva nel lavoro di volontariato e nell'insegnamento volontario. Conosce un po' il russo

1. Sono d'accordo con i commenti precedenti e vorrei aggiungere che gli studenti a volte usano avverbi invece di aggettivi. Ad esempio, "il cielo è limpido adesso".

   Sono d'accordo con tutti i commenti e vorrei aggiungere che gli studenti a volte usano avverbi invece di aggettivi. Ad esempio, “il cielo è sereno adesso” (“il cielo è sereno adesso”).

   Spiegazione: Molto spesso gli studenti di lingua russa confondono Aggettivi inglesi e avverbi. Va ricordato che l'aggettivo caratterizza il soggetto ("un sorriso felice" - "sorriso felice", "arrivo improvviso" - "arrivo improvviso"), e l'avverbio caratterizza il verbo ("sorridere felicemente" - "sorridere felicemente ”, “arrivare all’improvviso” – “arrivare all’improvviso”). Per evitare errori, prova a tradurre la frase in russo e vedi se sembra logica. Nel nostro esempio la parola “chiaro” suona fuori luogo; io preferirei dire “chiaro”.

Esperienza come insegnante: 9 anni

Esperienza all'Englex: 1 anno

Fatto interessante dalla biografia: ha vissuto per diversi anni in Giappone e lì è stato coinvolto nell'organizzazione della parata annuale del giorno di San Patrizio

1. La pronuncia di “clothes” è un errore comune a tutti i livelli, così come l’uso degli articoli. A volte c'è confusione su quando utilizzare "on"/"in". Altri errori comuni sono "Sono d'accordo con..." e "Dipende da...", "Mi sento me stesso...", "la maggior parte di + sostantivo”, “durante + periodo di tempo”.

   La pronuncia errata della parola “vestiti” è un errore comune a tutti i livelli, così come l’uso degli articoli. Inoltre a volte si verificano errori con l'uso delle preposizioni “on”/“in”. Un altro errore comune è “Sono d’accordo con...”, “Dipende da...”, “Mi sento me stesso...” (“Mi tocco...”), “la maggior parte di” + sostantivo (“ la maggior parte di” + sostantivo), “durante” + periodo di tempo (“durante” + periodo di tempo).

   L'errore nella frase "Sono d'accordo con" è che percepiamo la parola "d'accordo" come un aggettivo, ma in realtà è un verbo. La frase "Sono d'accordo con..." dovrebbe suonare come "Sono d'accordo con...".

   Se vuoi dire che qualcosa dipende da qualcosa, devi dire “Dipende da”.
   Per dire come ti senti, devi dire “mi sento bene” e non “mi sento bene”, perché “mi sento me stesso” si traduce con “mi tocco”.

   Se vuoi informare il tuo interlocutore che l'azione si svolge in un certo periodo di tempo, devi usare la preposizione “per”: “per un'ora” - “per un'ora”, “per una settimana” - “per un settimana". Se usi la parola "durante", dovrebbe essere seguita da un sostantivo, non da un periodo di tempo: "durante la partita" - "durante la partita", "durante la Seconda Guerra Mondiale" - "durante la Seconda Guerra Mondiale" , “durante l'estate” - “in estate”.

2. A volte gli studenti usano una parola con un significato simile ma non è corretta. Una volta una mia studentessa ha scritto “Ho una malattia” quando voleva cambiare classe, invece di dire che era malata.

   A volte gli studenti usano erroneamente parole con significati simili. Una volta ho chiesto a una studentessa di scrivere "Sono gravemente malata" quando voleva annullare una lezione, invece di dire "Non mi sento bene".

   Spiegazione: Se guardate nel dizionario, vedrete che la parola “malattia” è tradotta come “malattia”. Tuttavia, bisogna tenere presente che si tratta di una malattia grave. Per evitare di finire nei guai, prova ad imparare le parole nel contesto, vedi quale significato hanno in una situazione particolare.

Esperienza come insegnante: 5 anni

Esperienza all'Englex: 1 anno

Fatto interessante dalla biografia: ha lavorato a lungo nel campo imprenditoriale (più di 20 anni), per poi trasferirsi in Messico e iniziare a insegnare “per l’anima”

1. Ho uno studente che ha difficoltà con i pronomi... a volte è divertente, ma spesso crea confusione: "Il padre di Victor gioca a tennis, è molto brava."

   Ho uno studente che confonde i pronomi... a volte è divertente, a volte è imbarazzante: “Il padre di Victor gioca a tennis, lei è molto brava”.

   Spiegazione: Il pronome “lui” è tradotto come “lui” e “lei” è tradotto come “lei”, quindi lo studente avrebbe dovuto dire “è molto bravo”. La confusione dei pronomi può essere divertente se raramente sbagli in questo modo. Se questo errore ti perseguita, prova a controllare il tuo discorso, parla più lentamente, ma correttamente.

2. La settimana scorsa non riuscivo a smettere di ridere con uno studente quando ha usato il presente continuo per spiegare qualcosa sull'animale domestico della sua ragazza. Voleva dire "Nastya ha un cane". Ma invece ha detto: "Nastya avrà un cane". Non potevo convincermi a chiedere chi fosse il padre!

   La settimana scorsa, io e uno studente ci siamo fatti una lunga risata quando ha usato il presente continuo per dire qualcosa sull'animale domestico della sua ragazza. Voleva dire "Nastya ha un cane", ma invece ha detto "Nastya sta avendo un cane". Non potevo trattenermi dal chiedere chi fosse il padre.

   Spiegazione: Pensi che non sia necessario imparare la grammatica inglese? Guarda l'esempio dell'insegnante Rob: l'uso errato dei tempi verbali inglesi ha giocato uno scherzo crudele allo studente, risultando in una frase assurda e priva di significato. Per evitare tali incidenti, è importante comprendere i tempi verbali; questo non è così difficile se si utilizza buon materiale teorico e pratico. Per la teoria possiamo offrirti una guida grammaticale sul blog dei nostri insegnanti e per le lezioni pratiche seguine una.

Esperienza come insegnante: 4 anni

Esperienza all'Englex: 1 anno

Fatto interessante dalla biografia: prestò servizio in marina per qualche tempo e dopo il pensionamento si ritrovò a insegnare

1. Aggiungerò anche una confusione tra “o” e “troppo”, ad esempio “Anche la maggior parte dei miei compagni di classe non li aveva”.

   Spiegazione: La parola too è usata nelle frasi affermative e viene tradotta come “anche”, “troppo”. La parola “o” sostituisce “troppo” nelle frasi negative, ad esempio:

   Ti ho visto anch'io. - Ti ho visto anch'io.

   Nemmeno io ti ho visto. - Nemmeno io ti ho visto.

   Pertanto, nell’esempio dell’insegnante Scott, la parola “o” dovrebbe essere: “Neanche la maggior parte dei miei compagni di classe li aveva”. Fai il nostro test sugli avverbi inglesi per testare le tue conoscenze.

2. C’è anche l’uso scomodo della negativa: “Ho giocato non molto bene” vs. il più comune “Non ho giocato molto bene”.

   È anche molto comune usare erroneamente la negazione “ho giocato non molto bene” invece del più familiare “non ho giocato molto bene”.

   Spiegazione: La frase “Ho giocato non molto bene” è costruita grammaticalmente correttamente. Qual è l'errore? Il fatto è che una tale costruzione della frase è dissonante per i madrelingua, è preferibile l'opzione "Non ho giocato molto bene". Tali errori sono spesso associati al fatto che stiamo cercando di tradurre letteralmente le nostre parole dal russo in inglese. In russo diremmo "non ho giocato molto bene", quindi ci sembra logico tradurlo in questo modo: "non ho giocato molto bene". " suona strano nella traduzione diretta: "Non ho giocato molto bene". Solo la pratica costante del parlare, così come l'ascolto del discorso dei madrelingua, ti aiuteranno a sbarazzarti di questo errore. A poco a poco, ricorderai come parlare e smetterai di tradurre il tuo discorso parola per parola.

Esperienza come insegnante: 22

Esperienza all'Englex: 1 anno

Fatto interessante dalla biografia: nato in Irlanda, ha insegnato lingua in Arabia Saudita, ora vive in Grecia

1. Penso che la difficoltà più grande per i russofoni sia l'uso di articoli in inglese. Non direi che sia divertente, ma ho sentito gli studenti parlare a lungo senza usare nemmeno un articolo.

   Penso che le principali difficoltà per gli studenti di lingua russa sorgono con l'uso di articoli in inglese. Non direi che sia divertente, ma ho sentito gli studenti fare lunghi discorsi senza un solo articolo.

   Spiegazione: Come puoi vedere, l'uso degli articoli è un errore tipico degli studenti russi in inglese. La maggior parte degli insegnanti di lingua russa e inglese ritiene che questo sia l'errore più comune tra gli studenti. Inoltre, è consentito non solo ai principianti, ma anche agli studenti con un livello di conoscenza superiore alla media. Pertanto, ti consigliamo di prestare la massima attenzione a questo argomento, perché un discorso competente ti aiuterà a essere compreso dagli anglofoni.

I madrelingua possono dirti di più sugli errori commessi dagli studenti di lingua russa. Guarda il webinar del nostro insegnante Dave: Gli errori più comuni commessi dagli studenti di russo. E come risolverli!

Ora conosci gli errori più comuni in inglese tra gli studenti di lingua russa, secondo i nostri insegnanti madrelingua, e i modi per eliminarli. A nessuno di noi piace commettere errori, ma il percorso verso il successo raramente è facile e agevole, quindi non aver paura di commettere errori. Magari hai anche tu degli errori “cronici” di cui non riesci proprio a liberarti? Condividi con noi nei commenti e ti diremo come affrontare fastidiosi errori. Ti consigliamo di leggere i nostri articoli “” e “”. E se vuoi diventare pratico aiuto professionale, ti invitiamo alle lezioni presso la nostra scuola. e aiutarti a eliminare eventuali errori.

Approcci moderni per correggere gli errori di scrittura durante l'apprendimento di una lingua straniera

I ricercatori moderni nel campo dei metodi di insegnamento, toccando il problema dell'efficacia dell'apprendimento, sottolineano l'importanza della qualità della conoscenza acquisita. Parlando della qualità della padronanza di una lingua straniera, non si può sottovalutare una componente così importante come l'alfabetizzazione del discorso scritto degli studenti.
In uno dei numeri (n. 45 del dicembre 2002) abbiamo esaminato le cause degli errori nel discorso orale e i metodi per correggerli. Quindi abbiamo optato per la seguente classificazione:

Molte delle disposizioni proposte per correggere il discorso orale valgono anche per scritto:

– le correzioni dovrebbero aiutare gli studenti a esprimere correttamente i loro pensieri;
– lavorare sugli errori aiuterà ad evitare che si ripetano.

È molto triste ricevere un lavoro con un mucchio di appunti didattici ai margini. Pertanto, gli studenti guardano semplicemente il voto e mettono da parte il lavoro o semplicemente lo gettano nella spazzatura. Puoi provare a evitare queste situazioni.

Scivolamenti e autocorrezione

Se lo studente ha compreso correttamente l'essenza del compito, l'insegnante dovrebbe notare errori minori.

È interessante vedere come lei lavora a maglia.

Se viene commesso un errore nell'essenza del compito, è necessario concentrarsi solo su di esso.

È interessante vedi come lei lavora a maglia.

Si noti che qui è importante solo segnalare l'errore e quindi dare allo studente l'opportunità di correggerlo lui stesso, credendo che si tratti di un errore.

Errori e correzione tra pari

Il metodo di correzione più semplice è fare lo stesso di con autocorrezione, ma raggruppa gli studenti in gruppi o coppie.

Aspetti positivi del metodo:

– gli studenti imparano gli uni dagli altri quando lavorano insieme;
– l’assistenza reciproca aiuta a identificare i propri errori.

Due teste sono meglio di una!

Se gli studenti stessi non capiscono come correggere un errore, si rivolgono a te per chiedere aiuto: correzione dell'insegnante(tentativi). Puoi suggerire o classificare l'errore, dare tempo per pensare di più. Ma se gli studenti continuano a fallire, dai la risposta corretta.

Metodi aggiuntivi

Un altro modo di organizzare il lavoro è creare “gruppi di correzione”.

1) Dividere la classe in più gruppi. Ciascuno a turno agirà come “gruppo di correzione” in classe;

2) Mentre la classe sta completando il successivo compito scritto, a questo gruppo viene assegnato un lavoro che è già stato controllato, ma non corretto dall'insegnante (i posti con errori sono sottolineati).

3) Ogni membro del gruppo, dopo aver preso questo o quel lavoro, cerca di correggere gli errori, determinandone il tipo e dà l'opzione corretta.

4) Alla fine della lezione “gruppo di correzione” distribuisce il lavoro e spiega gli errori alla lavagna.

5) L’insegnante valuta il lavoro del gruppo.

Modalità di funzionamento del gioco - concorso di correzione:

– mettere sulla lavagna, ad esempio, 10 frasi, 8 delle quali contengono un errore;
– dividere la classe in gruppi di 4 persone;
– dare ai gruppi il tempo di prepararsi;
– l'insegnante chiama uno dei gruppi e chiede loro di evidenziare l'errore/i presente/i nella frase;
– gli studenti devono segnalare l'errore e suggerire possibili opzioni per correggerlo, per ogni risposta corretta il gruppo riceve un punto;
– altri gruppi possono contestare la decisione e guadagnare un punto;
– le correzioni vengono affisse alla bacheca;
– alla fine conta i punti.

Riscrittura

Se passi dal fare esercizi alla scrittura di tesine su argomenti liberi (dati), allora devi tenere conto: se vuoi scrivere bene qualcosa, scrivilo più volte, cercando di migliorare il risultato finale. Per fare questo è necessario:

– suggerire argomenti interessanti, creando così motivazione per la scrittura del lavoro;
– gli studenti dovrebbero abituarsi al fatto che ciò che scrivono per la prima volta è una “prova di penna”;
– leggere criticamente quanto scritto, prestando attenzione a:

a) corrispondenza di quanto scritto al compito

una composizione
un articolo
un report
una storia
una lettera formale
una lettera informale;

b) stile e organizzazione del testo;
c) ortografia e punteggiatura;
d) uso di una varietà di vocaboli e strutture grammaticali.

Il tipo di lavoro di maggior successo qui sarà il seguente: dividere il foglio in due parti, dove il primo tentativo è a sinistra, il secondo a destra. Ciò consentirà agli studenti e all'insegnante di confrontare le opzioni.

Indicazione di errori ai margini durante la scrittura

Porto alla vostra attenzione l'elenco più completo degli errori rilevati dal docente, che sono riassunti in una tabella. Può essere utilizzato come dispensa per gli studenti in modo che possano lavorare correttamente sugli errori. Ma nella prima lezione è necessario smontarlo in classe.

Come esercizio di formazione per determinare il tipo di errore, puoi considerare il seguente lavoro. È stato preso dalla mia pratica ed è diventato uno degli esempi più chiari di quali errori e in quale quantità vengono commessi durante l'esecuzione di un compito. Questo tipo di attività può anche diventare un gioco: dividere la classe in gruppi; Il vincitore sarà quello che troverà più errori o lo farà più velocemente. Alcuni potrebbero cercare solo errori grammaticali, altri solo errori di ortografia, ecc.

Esercizio. Scrivi un saggio sul tema “Amici e amicizia”

L'amicizia è la cosa più impersonale di tutte le cose nella mia vita. Ho un migliore amico e molti buoni amici. La mia migliore amica è la mia ragazza. La conosco dall'anno 2000. È la persona più vicina a me sulla terra dopo i miei genitori. La amo davvero, ma ci sono momenti in cui vorrei ucciderla, ma cerco sempre di rilassarmi se qualcosa va storto. La vedo tutti i giorni, a volte andiamo al pub o ci incontriamo con i nostri amici. Cerco sempre di darle consigli così come lei mi dà. Se avrò qualche problema le chiederò consiglio in ogni cosa. Posso dire che è il mio secondo pezzo. Cerchiamo sempre di vivere in pace. Ma ho anche altri amici, ma non stanno bene perché non posso avere alcun bisness con loro. Non sono veri amici, sono amici caduti. Quindi non do mai loro i soldi perché non sono sicuro che me li restituiranno. L'amicizia è una cosa molto difficile perché molto spesso voi amici potete mettervi una maschera sul viso. E quando arriva il pericolo e offri il loro aiuto, ti mandano via dicendo che non hanno tempo per parlare o qualcosa del genere.

Chiave(tra parentesi è indicato il tipo di errore):

Amicizia(sp) è una cosa molto importante(art./sp/sp) di tutte le cose della mia vita. Ne ho uno migliore amico E diversi Bene amici(sp/sp/sp). Il mio meglio amicoè mio fidanzata(sp/sp). IO conosciuto(L)lei dal 2000 anno. È il più vicino(sp/sp) persona sulla terra (sp) per me(wo) dopo il mio persone(sp.). La amo davvero, ma ci sono momenti in cui vorrei ucciderla, ma io sempre provando(T) per rilassarsi se qualcosa (sp) sta andando(om/^) sbagliato. La vedo tutti i giorni (P) a volte stavamo andando(T) al pub o incontraci amici(sp.). IO sempre provando(T) darle consigli(ww) così come lei per me (wp). Se ne ho alcuni problemi(sp) Chiederò di lei consigli (ww) in ogni cosa. Posso dire che è la mia seconda pezzo(ww). Noi sempre provando(T)vivere pace(sp.). Ma inoltre ho altri amici(wo/agr./sp), ma non lo fanno(wp)migliore perché(sp) Non posso averne nessuno bisness(sp) con loro. Non sono vere amici(sp), lo sono amici caduti(sp/log./rap.). Quindi non do mai loro soldi (?) perché(sp) Non sono tranquillo(om/^,sp) certo lo faranno(Gr)ritorno loro(agr.) a me. (//) Amicizia(sp) è molto(art.) cosa difficile perché(sp) molto spesso voi amici(sp/ww/sp) possono indossare una maschera sul viso. E quando arriva il pericolo(agr.) e tu offerta(ww) il loro aiuto, ti mandano via raccontando(ww) che non hanno tempo per parlare o qualcosa(sp) etere(?).

S.G. Merkulova,
insegnante del dipartimento di inglese
Filologia e metodologia, Istituto pedagogico statale di Mosca, Mosca

Imparare l'inglese non è un compito così difficile e impossibile come potrebbe sembrare a prima vista. Per ottenere il successo desiderato, è necessario organizzare adeguatamente il processo di lavoro e cercare di evitare errori comuni. In questo articolo vedremo i motivi per cui anche le persone più diligenti non ottengono buoni risultati.

Le aspettative sono troppo alte

Purtroppo oggi ognuno di noi è influenzato negativamente dalla pubblicità, che nella maggior parte dei casi è del tutto assurda. Nella tua città è stata aperta una nuova “super scuola di lingue straniere” che promette di migliorare significativamente il tuo livello in appena un paio di settimane? Non dovresti credere a una bugia così dolce: non potrai imparare l’inglese, il tedesco o il cinese in breve tempo. Puoi portare le tue conoscenze a un livello decente da zero in almeno 1 anno di formazione intensiva.

Impostazione degli obiettivi sbagliata

Se impari una lingua solo perché è di moda o “non puoi fare a meno dell’inglese”, allora non avrai troppa motivazione. Il vero obiettivo è imparare una lingua per acquisirne di nuove e di più lavoro promettente, un cambio completo di qualifiche, ammissione ad un prestigioso Istituto d'Istruzione(ad esempio, all'estero), viaggi. Devi capire chiaramente quali vantaggi ti porteranno le nuove conoscenze.

Concentrazione sulla grammatica

L'errore più popolare e pericoloso. La ricerca mostra che studiare troppo solo la grammatica ha un impatto negativo sulle competenze linguistiche. Perché? La grammatica inglese può essere difficile da comprendere in modo logico e la comunicazione in tempo reale è veloce. Si scopre che non avrai abbastanza tempo per ricordare centinaia di regole memorizzate solo per parlare. È consigliabile padroneggiare la grammatica inglese a livello subconscio e intuitivo. Il modo migliore è comunicare attivamente con gli stranieri e ascoltare il corretto discorso inglese.

Imparare solo l'inglese ufficiale dai libri

Questo approccio all'apprendimento è giustificato solo se intendi superare un serio test internazionale. Se hai solo bisogno di migliorare in modo significativo le tue conoscenze, non dimenticare altri metodi. I madrelingua inglesi praticamente non usano frasi astruse nella comunicazione che puoi trovare nei libri di testo seri. Se vuoi avere successo, non dimenticare di imparare modi di dire, verbi frasali e persino lo slang.

Troppa ricerca della perfezione

Sia gli insegnanti che i loro studenti spesso si concentrano eccessivamente sugli errori e si arrabbiano per loro. Purtroppo, quando si cerca di avvicinarsi all'ideale, si dimentica che anche i madrelingua commettono inesattezze nel loro discorso. Invece di soffermarti sugli aspetti negativi, concentrati sul processo di comunicazione e apprendimento della lingua stessa. Il tuo obiettivo è imparare a trasmettere i tuoi pensieri in modo tale che siano comprensibili alle persone intorno a te. Col tempo, smetterai di fare gli stessi errori.

Speranza per scuole e tutor

Molte persone che imparano l’inglese si affidano eccessivamente e addirittura trasferiscono la responsabilità agli insegnanti o ai corsi delle scuole di lingua. Questo è completamente sbagliato. Prima di tutto, tutto dipende da te. Un buon tutor fornisce solo l'assistenza necessaria. Devi studiare tutti i giorni, anche se il tuo insegnante non ti assegna i compiti. Solo tu puoi costringerti a studiare seriamente.

Imparare singole parole

Invece di studiare le singole unità lessicali, devi concentrarti sulla memorizzazione di frasi già pronte. Come lo fanno i bambini piccoli. Ricordi che da bambino non memorizzavi costruzioni come "fatto-fatto-fatto"? Esatto, hai immediatamente memorizzato intere frasi o addirittura frasi. In effetti, non è affatto difficile. Il miglior aiuto è la lettura.

Consolidamento insufficiente del materiale studiato

Quando impari una lingua, dovresti lasciarti guidare dalla regola “meno, ma meglio”. Se pensi che una frase che hai imparato ieri sarà qualcosa che potrai ricordare tra un mese, probabilmente è un malinteso. Il nostro cervello semplicemente butta via le informazioni non utilizzate e non reclamate. Sarà fantastico se trovi il tempo per ripetere il materiale studiato più volte a un certo intervallo. Ad esempio la prima ripetizione a giorni alterni, la successiva dopo 3-4 giorni e un'altra dopo una settimana. Questa tecnica ti consentirà di consolidare conoscenze importanti nella memoria a lungo termine e di “prenderle” facilmente da lì se necessario.

Parlare prematuro

Molti fan dei metodi particolarmente veloci per imparare le lingue straniere sostengono che è necessario iniziare a parlare inglese fin dalle prime lezioni. Ora immagina: un bambino che ha appena iniziato a familiarizzare con il discorso di chi lo circonda è subito costretto a parlare. È improbabile che ne venga fuori qualcosa di buono. Senza una certa conoscenza, non otterrai altro che frustrazione. Ecco perché tutor competenti focalizzano l’attenzione dello studente sull’ascolto di registrazioni audio preparate da madrelingua.

Disorganizzazione

Lezioni mancanti, mancanza di un metodo di insegnamento specifico, continui cambi di tutor: di questo passo sicuramente non sarai in grado di imparare l'inglese in modo rapido ed efficiente. Innanzitutto, devi pianificare saggiamente il tuo tempo. Se decidi di studiare da solo, cerca di assicurarti che le lezioni si tengano almeno 3-4 volte a settimana. Meglio - ogni giorno. Altrimenti sarà difficile ottenere progressi tangibili. In secondo luogo, scrivi un programma con gli orari esatti di inizio e fine delle lezioni. Delinea gli obiettivi a breve termine che intendi raggiungere imparando la lingua. Rispetta il tuo programma e non perdere le lezioni.

Mancanza di concentrazione sulla pronuncia

Tutti hanno sentito che la pronuncia dell'inglese e del russo è significativamente diversa. Potresti conoscere un'ottima grammatica, avere un buon vocabolario ed essere anche in grado di applicare nella pratica le conoscenze acquisite, ma... parli con un accento terribile. Le ragioni di questo fenomeno deludente possono essere molte: scelta di un tutor incompetente, tempo insufficiente dedicato alla pratica della pronuncia, ignoranza dei corsi audio, mancanza di comunicazione dal vivo in inglese... Il problema principale è che col tempo diventa sempre più difficile sradicare la pronuncia errori.

Riluttanza a leggere in inglese

Sì, leggendo giornali stranieri, riviste e libri è un compito piuttosto difficile. Ma non è necessario che tu comprenda letteralmente ogni parola scritta. È importante comprendere il significato generale del testo e imparare a determinare il significato delle unità lessicali in base al contesto. La lettura regolare ti aiuterà non solo ad espandere il tuo vocabolario, ma anche a imparare come costruire correttamente il tuo discorso. Senza accorgertene, imparerai più di una dozzina di regole della grammatica inglese. Non rifiutare un'opzione di pratica economica (o addirittura gratuita).

Errori comuni commessi dai principianti

Infine, ci soffermeremo più in dettaglio sulle carenze più comuni. Evidenzieremo gli errori principali commessi da molte persone che vogliono padroneggiare la lingua inglese.

Pronuncia

• Confusione quando si pronunciano suoni vocalici brevi e lunghi.
• Problemi nella pronuncia dei dittonghi (ad esempio, sostituirli con suoni vocalici regolari).
• Pronuncia della combinazione “ th" Viene spesso pronunciato come una “z” o una “s” russa, il che porta alla comparsa di un accento poco attraente. Sorprendentemente, alcuni studenti di lingua inglese trovano difficile pronunciare correttamente questa combinazione di lettere.
• Consonanti straordinarie alla fine di una parola (come in russo).
• Posizionamento errato dell'accento. Questo problema appare spesso quando ne parliamo parole polisillabiche. Vale anche la pena considerare che con la stessa ortografia una parola può appartenere a diverse parti del discorso. La sua pronuncia può cambiare in modo significativo a causa di ciò (come nelle parole progresso, protesta, esportare eccetera.).
• Problemi con la corretta intonazione. Ciò si riflette particolarmente chiaramente nelle domande sui tag.

Pertanto, i problemi con la pronuncia corretta dell'inglese sono in gran parte dovuti al fatto che lo studente è guidato dalla sua lingua madre.

Altri errori popolari

• Problemi con l'uso di tempi verbali diversi. Questo non è solo un cattivo tempismo per una situazione particolare, ma anche un uso scorretto dei verbi ausiliari.
• Sostituzione di aggettivi con avverbi e viceversa. In una frase Quel libro è buono un principiante potrebbe usare accidentalmente un avverbio BENE, e nell'esempio Legge bene- aggettivo Bene. Puoi eliminare tali errori solo col tempo, analizzando ciascuno di questi esempi in dettaglio. È qui che può tornare utile un'analogia con la tua lingua madre.
• Uso errato degli articoli. Ce ne sono solo due in inglese: IL E un (un). Articolo determinativo IL utilizzato quando si parla di un argomento familiare al lettore/interlocutore o di qualche fenomeno unico (ad esempio, il Sole). Articolo indeterminativo UN usato quando le persone parlano di qualcosa di non familiare, vago. A proposito, molti principianti dimenticano che l'articolo UN usato solo in combinazione con nomi che iniziano con una vocale.
• Confusione con preposizioni inglesi. Ancora una volta, questa difficoltà è spiegata dal fatto che le regole per l'uso delle preposizioni differiscono in tutte le lingue. In inglese la preposizione In usato per denotare uno spazio chiuso e un certo periodo di tempo ( in camera, la sera). A usato per indicare l'ora e il luogo esatti ( a scuola, alle 20:00). SU- una preposizione che viene utilizzata per indicare l'ora (giorno della settimana) o la superficie ( lunedì, sul pavimento).
• Ordine errato delle parole in una frase. Di norma, sono i principianti a commettere questo errore. Va ricordato che in inglese il predicato viene utilizzato comunque, anche se nella traduzione russa è assente ( Ho 20 anni).
• Uso del verbo alla terza persona singolare. Non importa quanto lo dirai ai principianti dopo lui lei esso deve essere usato un verbo con una particella S, a volte se ne dimenticano ancora. Questa svista si verifica anche tra gli studenti più esperti.

Pertanto, sulla strada verso le vette della lingua inglese, ogni persona dovrà affrontare molti errori completamente diversi. E non c'è niente di male in questo: solo chi non fa nulla non lo permette. Naturalmente sarebbe fantastico se un insegnante sensibile ed esperto potesse aiutarti a superare le difficoltà. È possibile affrontare i problemi da soli, ma il processo richiederà un po' più tempo.

Sab di nuovo. Cosa c'è che non va?!

Ricordo questi momenti della scuola: l'insegnante di inglese distribuisce quaderni con compiti di prova testati. Con un tuffo al cuore apro il mio taccuino... Sab. Ooooh, cosa c'è di nuovo che non va?!

Sì, devo ammettere che a scuola non ero sempre bravo in inglese. Ma anche quando è apparso interesse per l'argomento, da migliorare, soprattutto in opere scritte, si è rivelato difficile. A volte non era chiaro quale voto avesse dato l'insegnante di inglese e, soprattutto, quali fossero esattamente gli errori.

Voti di inglese.

I paesi di lingua inglese hanno un sistema di valutazione diverso. Il nostro punteggio più alto è 5 e il più basso è 1. Nel sistema educativo dei paesi di lingua inglese punteggio più alto- A, e il E o F più basso (a seconda del paese e della scuola). Esistono anche classificazioni N - non certificato, U - guasto (non classificato).

I nostri insegnanti di inglese spesso introducono il proprio sistema di valutazione in classe. Forse i più comunemente accettati sono:

Ecc. (eccellente) - 5,

Sab (soddisfacente) -3,

Se il tuo insegnante di inglese dà voti diversi, comunicacelo nei commenti.

Quindi, abbiamo risolto le valutazioni. Ora riguardo agli errori.

Errori quando si impara l'inglese.

Succede che con le migliori intenzioni, l'insegnante sottolinea semplicemente una parola o un frammento dove c'è un errore e mette una sorta di scarabocchio a margine. Ci si aspetta che tu capisca cosa c'è che non va e correggi tu stesso l'errore. L'idea è buona, ma non tutti spiegano cosa significhi questo scarabocchio. E ti siedi e pensi: "Qual è l'errore?"

Ricordo esattamente che nessuno ci ha mai spiegato cosa significano le icone a margine quando si rilevano errori in un test di inglese. Quando sono entrato all'università, si presumeva che conoscessi già queste notazioni. Ho dovuto capirlo da solo.

Icone e simboli di errore in inglese.

Oggigiorno viene utilizzato un sistema più o meno generale di marcatura degli errori in inglese. Ecco le designazioni più comuni:

Sp. - ortografia, cioè errore di ortografia di una parola;

gr. - grammatica, cioè grammatica. Questo concetto è molto ampio, ovviamente;

T - tempo teso, cioè viene usato il tempo sbagliato;

Prep., Prep. - preposizione, cioè preposizione (ad esempio at, of, ecc.);

Cong. - congiunzione, cioè congiunzione (e, ma, ecc.);

Arte. - articolo, cioè articolo (a, il, -);

Lex. - lessico, cioè vocabolario. Molto probabilmente, è stata utilizzata la parola sbagliata o è stata utilizzata la parola non prevista (ad esempio, durante un test su un determinato modulo di un libro di testo).

Questo ovviamente non è un elenco esaustivo dei simboli di errore in inglese. Qui ho elencato quelli più comuni. Naturalmente, il tuo insegnante o tutor di inglese potrebbe utilizzare il proprio sistema di notazione. In questo caso, chiedigli di spiegarti i segni utilizzati.