Divertenti compiti di gioco in lingua russa. Preparazione per la scuola parte 15 Insegnamento della lettura. Conoscere "b"

Il programma si basa sui principi di base sviluppati da N.A. Fedosova. Il contenuto del programma è mirato a sviluppo generale bambino, creando così una solida base per studio di successo Lingua russa.

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L'obiettivo del programma è lo sviluppo completo della personalità del bambino, la formazione delle sue capacità mentali e dell'attività creativa, lo sviluppo dei suoi orizzonti, dell'intelligenza e delle qualità personali.

Il raggiungimento di questo obiettivo è facilitato risolvendo i seguenti compiti:

sviluppo delle capacità di parlare e ascoltare;
sviluppo dell'interesse e dell'attenzione alla parola, al proprio discorso e al discorso degli altri;
arricchimento del vocabolario attivo, passivo, potenziale; sviluppo della struttura grammaticale del discorso, abilità linguistiche coerenti basate sull'esperienza linguistica del bambino;
sviluppo della capacità di operare con unità linguistiche: suono, sillaba, parola, frase, frase;
sviluppo del pensiero visivo-figurativo e formazione del pensiero logico-verbale, capacità di trarre conclusioni, giustificare i propri giudizi;
sviluppo della memoria, dell'attenzione, creatività, immaginazione, variabilità del pensiero;
sviluppo di competenze educative generali: capacità di lavorare in gruppo, interagire e portare a termine ciò che è iniziato; lavorare con attenzione e concentrazione;
espansione delle idee sul mondo che ci circonda, i fenomeni della realtà, basati sull'esperienza di vita del bambino.

In preparazione alla formazione madrelingua i bambini conoscono storie, fiabe, trame e illustrazioni di oggetti. Imparano a rispondere a domande e porre domande sul contenuto dei testi letti, a raccontare ciò che leggono e a leggere espressamente poesie apprese a memoria. Inventa fiabe e storie basate su illustrazioni.

Nel processo di conoscenza delle opere d'arte e di lavoro con esse, viene effettuata l'educazione intellettuale, morale ed estetica dei bambini in età prescolare e si sviluppa la loro reattività emotiva ai fenomeni della vita che li circonda.

I bambini padroneggiano il discorso dialogico e monologo. Imparano a parlare in modo espressivo, senza tensione, senza fretta, pronunciando chiaramente ogni parola.

La formazione si basa su attività di gioco ed è di natura pratica. I giochi linguistici che precedono le attività di orientamento sono di particolare importanza nella preparazione dei bambini all’apprendimento della loro lingua madre.

I giochi linguistici sviluppano il pensiero, la parola, l’attenzione e l’immaginazione. Tali giochi includono: "Dammi una parola", "Indovina la parola", "Continua il racconto", "Continua la storia", "Parlami del giocattolo", ecc.

Le azioni preliminari di orientamento aiutano a formare capacità motorie fini, sviluppare la coordinazione dei movimenti e preparare i bambini a percepire le forme delle lettere. Azioni indicative preliminari: tracciare il contorno di un oggetto, elementi comuni negli oggetti, ombreggiare oggetti, completare il disegno di elementi mancanti di oggetti, ginnastica con le dita, ecc.

Lo sviluppo e il miglioramento del linguaggio sono associati al rafforzamento e all'arricchimento del vocabolario dei bambini; formazione della struttura grammaticale del discorso; raccontare da illustrazioni e comporre una storia da un'immagine.

In preparazione all'apprendimento della lettura, si forma la disponibilità a parlare in modo coerente su determinati argomenti, a comprendere a livello elementare cos'è la parola, quali sono il suo scopo e le sue caratteristiche.

Sviluppo e miglioramento del discorso orale.

 Ampliare il vocabolario delle parole che denominano oggetti, azioni, segni.

 Migliorare la capacità di formare parole con la stessa radice e usarle nel parlato frasi complesse tipi diversi.

 Formazione della capacità di usare correttamente le parole in base al loro significato nel contesto appropriato.

 Formazione di una corretta comprensione del significato figurativo delle parole.

 Imparare la capacità di notare e correggere i propri errori linguistici.

 Confrontare gli oggetti, evidenziando e denominando correttamente le loro caratteristiche essenziali; arricchendo il dizionario con nomi precisi di qualità (materia, forma, colore, dimensione).

 Corretta comprensione e uso delle parole generalizzanti da parte dei bambini e loro uso attivo nel discorso.

 Sviluppo del discorso dialogico e monologo.

 Insegnare la trasmissione significativa, logica e coerente di testi basati su illustrazioni.

 Sviluppo nei bambini dell'attenzione e dell'interesse per la parola, la sua colorazione emotiva nel processo di lettura di fiabe e poesie.

 Imparare enigmi, scioglilingua; rivisitazione di una fiaba basata su illustrazioni.

 Sviluppare la capacità di raccontare in modo coerente episodi della propria vita su un determinato argomento; descrivere verbalmente il mondo(fiori, animali, uccelli, verdura, frutta, cielo, sole, ecc.) secondo il programma.

 Sviluppo della percezione emotiva del linguaggio negli adulti e nei bambini.

 Capacità di rispondere a domande, porre domande, costruire brevi messaggi.

 Storia del dipinto: descrizione di ciò che è raffigurato nel dipinto.

 Sviluppare l'interesse dei bambini per la creatività verbale indipendente, incoraggiandoli a creare storie, fiabe e poesie.

Prepararsi per imparare a leggere.

 Insegnare la corretta pronuncia letteraria, norme ortoepiche della lingua letteraria.

 Migliorare la sana cultura della parola: la capacità di distinguere con l'orecchio e la pronuncia tutti i suoni della lingua madre.

 Miglioramento dell'udito fonetico: la capacità di nominare parole con questo suono in una frase; determinare la posizione di un suono in una parola.

 Rafforzare e sviluppare l’apparato articolatorio del bambino: imparare a pronunciare chiaramente parole e frasi.

 Isolare i suoni all'inizio, alla fine e al centro di una parola.

Prepararsi all'insegnamento della scrittura.

Preparare la mano che scrive per scrivere nel processo di tracciamento di motivi e ombreggiatura di oggetti, ginnastica per le dita; familiarità con le regole della scrittura - con la postura corretta durante la scrittura, con la posizione del foglio, matita quando si lavora su un quaderno; imparare a lavorare in uno spazio ristretto (sulla linea di lavoro), muovendo la mano che scrive dal basso lungo la linea, da sinistra a destra; familiarità con la sagoma di un oggetto e le sue caratteristiche.

Risultati pianificati.

I bambini dovrebbero essere in grado di:

 pronunciare correttamente tutti i suoni;

 pronunciare le parole in modo chiaro e chiaro;

 trova parole con un certo suono;

 determinare la posizione di un suono in una parola;

 osservare gli standard di pronuncia ortoepica;

 formulare frasi basate su parole chiave su un determinato argomento;

 comporre storie, fiabe basate su un'immagine, una serie di immagini;

 raccontare fiabe e storie di breve contenuto basate su illustrazioni di supporto;

 osservare le norme igieniche fondamentali;

 navigare nella pagina del tuo taccuino.

Piano di lezione tematico.

Lezione 1.

Conoscere la scuola e gli altri. Identificazione e sistematizzazione delle conoscenze, abilità e abilità che i bambini possiedono. Indovinelli sul tema "Scuola". Ginnastica con le dita.

Lezione 2.

Viaggio nel mondo dei giocattoli. Indovinare enigmi. Componi una storia sull'argomento "Il mio giocattolo preferito". Memorizzare poesie di A. Barto. Ginnastica con le dita.

Lezione 3.

All'asilo. Indovinare enigmi. Compilare una storia basata sull'immagine "All'asilo". Ginnastica con le dita. Imparare a rivestire un quaderno. Introduzione alle regole di sbarco.

Lezione 4.

Un viaggio attraverso le fiabe. Quiz sulle fiabe. Indovinare enigmi. Incontro con gli eroi delle tue fiabe preferite. Drammatizzazione della fiaba “Rapa”. Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (rape illustrate).

Lezione 5.

La mia fiaba preferita. Indovinare enigmi. Raccontare una fiaba preferita. Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (coniglietti illustrati).

Lezione 6.

Viaggio nel paese dei cartoni animati. Quiz sui cartoni animati (indovinelli). Scrivere una storia sul tuo personaggio dei cartoni animati preferito. Gioco "Aiuta Winnie the Pooh". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (illustrato da Winnie the Pooh).

Lezione 7.

Viaggio nella foresta. Conoscere le piante del bosco. Indovinare enigmi. Gioco "Cosa c'è in più". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando un albero di Natale).

Lezione 8.

Nella foresta per raccogliere funghi e bacche. Indovinare enigmi. Memorizzare la poesia "Fungo". Compilare una storia basata sul dipinto "Lost". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegna un fungo).

Lezione 9.

Animali della foresta. Indovinare enigmi. Gioco "Chi è quello strano?" Compilare una storia: una descrizione basata su un'immagine (su uno scoiattolo). Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando uno scoiattolo).

Lezione 10.

Animali della foresta. Indovinare enigmi. Compilare una storia - descrizione (su un picchio). Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegna un uccello).

Lezione 11.

Viaggio al villaggio. Animali domestici che risolvono enigmi. Gioco "Chi è quello strano?" Gioco "Grandi e piccoli". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando un pollo).

Lezione 12.

Animali domestici. Compilare una storia: una descrizione basata sull'immagine di uno degli animali. Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando un cane).

Lezione 13.

Animali selvatici e domestici. Le loro somiglianze e differenze. Rivisitazione della storia "Vaska il gatto". Memorizzare la poesia "Vasenka". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando un gatto).

Lezione 14.

Nel giardino e nell'orto. Indovinare enigmi. Gioco "Cosa c'è in più?" Compilare una storia basata sull'immagine "Harvest". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegna frutta e verdura).

Lezione 15.

Viaggio al prato. Indovinare enigmi. Esercizi per automatizzare i suoni sch  ,  h  . Memorizzare la poesia "Butterfly". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando una farfalla).

Lezione 16.

Viaggio in una palude della foresta. Indovinare enigmi. Gioco "Chi è quello strano?" Memorizzare una poesia di E.A. Alyabyeva "Rane - Rane che ridono". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando una rana).

Lezione 17.

Sul fiume. Indovinare enigmi. Gioco "Chi è quello strano?" Compilare una storia basata sull'immagine "Pesca". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando un pesce).

Lezione 18.

Viaggio in aereo. Indovinare enigmi. Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando un razzo).

Lezione 19.

Facciamo un giro per lo zoo. Indovinare enigmi. Gioco "Chi è quello strano?" Gioco "Chi vive dove?" Compilare una storia: descrivere un animale da un'immagine. Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando un orso).

Lezione 20.

Chi lavora per chi? Professioni delle persone. Indovinare enigmi. Compilazione di una storia sulle professioni dei genitori. Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando una nave a vapore).

Lezione 21.

La mia famiglia. Scrivi una storia sulla tua famiglia. Gioco "Dì il contrario". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegna palline).

Lezione 22.

Nel negozio. Indovinare enigmi. Compilazione della storia "Shopping". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando giocattoli).

Lezione 23.

Utensili. Indovinare enigmi. Gioco “Dillo in una parola”. Compilare una storia basata sull'immagine "Costruire una mangiatoia". Ginnastica con le dita. Disegna una pala su un quaderno.

Lezione 24.

Che razza di miracolo sono le automobili? Trasporto. Gioco "Termina la frase". Scrivere una storia su vari tipi trasporto. Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando un'auto).

Lezione 25.

Non giocare sul marciapiede! Introduzione alle regole traffico. Il gioco "Succede - non succede". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando un semaforo).

Lezione 26.

Viaggio al circo. Indovinare enigmi. Compilare una storia basata sull'immagine "Al circo". Gioco "Chi eri?" Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando un clown).

Lezione 27.

Le stagioni. Differenza nelle stagioni. Indovinare enigmi. Poesia logoritmica “Foglie d'autunno”, “Vento”. Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegnando il sole).

Lezione 28.

Cos'è il discorso? Discorso orale e scritto. Compilare una storia basata sull'immagine "Cook". Gioco "Dì il contrario". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (disegna i piatti).

Lezione 29.

Il discorso è composto da frasi. Una frase è composta da parole. Inizio di frase (notazione in forma di diagramma). Gioco "Termina la frase". Ginnastica con le dita (tracciare un oggetto lungo il contorno, ombreggiatura; scrivere un bastoncino inclinato corto e lungo).

Lezione 30.

Dividere le parole in sillabe. Gioco "Postino". Compilare una storia basata sull'immagine "Little Teacher". Ginnastica con le dita (ombreggiatura; scrittura di un bastone corto con una curva nella parte inferiore).

Lezione 31.

Comporre parole da sillabe. Gioco "Completa la sillaba della parola". Compilazione di una fiaba basata sulle immagini della trama "La lepre è uno spaccone". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (ombreggia gli oggetti; scrivi un bastoncino corto con una curva in alto).

Lezione 32.

Familiarizzazione con il lato sonoro della parola. Gioco "Chi visitare". Compilare una storia basata sull'immagine "Piccolo fotografo". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (ombreggia gli oggetti; scrivi con un lungo bastone con una curva nella parte inferiore).

Lezione 33.

Impariamo a sentire e distinguere i suoni. Gioco "Tom e Tim". Componiamo una fiaba (all'inizio). Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (ombreggia gli oggetti; scrivi con un lungo bastone con una curva in alto).

Lezione 34.

Impariamo a sentire e distinguere i suoni. Gioco "Tom e Tim". Quiz "Chi è di più". Compilazione di una storia basata sulle immagini della trama "Presto a scuola". Ginnastica con le dita. Lavora su un quaderno (ombreggiatura di oggetti).

Trascrizione

1 Imparare il russo Cartella di lavoro per bambini dai 6 ai 7 anni

2 IMPARARE LA LINGUA RUSSA Quaderno di esercizi per bambini 6 7 anni Casa editrice di libri Kazan Tatar 2012

3 UDC: *00 BBK Rus I32 Compilatori: S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Revisore: Z. G. Sharafetdinova, Candidato di scienze filologiche Cover artist Yulia Shchetinkina Artista Vlada Semyonova I32 Imparare la lingua russa: libro di esercizi per bambini 6-7 anni / [autore : S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]. Kazan: tartaro. libro casa editrice, p.: ill. Il quaderno di esercizi proposto è un'appendice al manuale per educatori “Imparare la lingua russa”. Il notebook è destinato a collaborazione adulto e bambino 6 7 anni. Il contenuto dei compiti della cartella di lavoro è compilato in conformità con gli argomenti studiati nelle lezioni sull'insegnamento della lingua russa ai bambini. Sulla base del materiale pratico degli argomenti lessicali, il bambino accumula, arricchisce e consolida vocabolario, si sviluppano capacità linguistiche coerenti, le operazioni mentali migliorano e si sviluppa la coordinazione dei movimenti delle mani e delle dita. UDC: *00 Casa editrice di libri BBK Rus Tatar, 2012

4 CARI INSEGNANTI CHE INSEGNANO AI BAMBINI LA LINGUA RUSSA! Il libro di esercizi proposto fa parte di un set educativo e metodologico per insegnare il russo ai bambini in età prescolare e un'appendice al manuale per educatori "Imparare la lingua russa". Il taccuino è destinato al lavoro congiunto di un adulto e un bambino di 6-7 anni. Lo scopo principale del libro di esercizi è aiutare gli insegnanti a organizzare e svolgere il lavoro sull'insegnamento della lingua russa ai bambini. Nel processo di lavoro su un quaderno, i bambini saranno in grado di padroneggiare varie abilità e abilità linguistiche e impareranno a trasferirle nella comunicazione vocale libera. I compiti proposti in questo quaderno si basano sul principio della complicazione graduale. Le illustrazioni colorate aiutano a mantenere l'interesse del bambino nelle lezioni. Insieme ai compiti principali di insegnare la lingua russa ai bambini in età prescolare, il libro di esercizi include attività educative compiti di gioco mirato a sviluppare le capacità motorie, le abilità grafiche e la percezione visiva dei bambini. Le attività per bambini presentate nel quaderno di esercizi vengono utilizzate come parte della lezione (3-4 minuti). Cari insegnanti! Prima di iniziare le lezioni, familiarizza con tutti i compiti, assicurati di leggerli prima di completare l'attività con tuo figlio, questo ti renderà più facile guidare i bambini durante la lezione. I compiti nel quaderno di esercizi sono raggruppati per argomento e organizzati secondo la sequenza delle lezioni. Pertanto, quando si completano le attività, non interrompere la loro sequenza. Ricorda che la capacità di prestazione di un bambino in età prescolare è bassa. Se l’interesse del bambino nel portare a termine un compito diminuisce, interrompete il lavoro e riprendetelo più tardi, in un secondo momento. lavoro individuale con il bambino. Non dimenticare di incoraggiare tuo figlio durante la lezione. Buona fortuna a te e ai tuoi figli!

5 ASILO Compito 1 per la lezione 2. Guarda l'immagine. Senza contare, come si fa a sapere se ci saranno abbastanza scoop per tutti i bambini? Disegna le linee dalle palline ai bambini. Chi non ne aveva abbastanza? Dai a questa ragazza un altro giocattolo. Dimmi, che giocattolo le hai regalato? 4

6 Compito 2 per la lezione 5. Colora i vestiti delle ragazze in modo che differiscano nel colore. Dai i nomi alle ragazze. Raccontaci dei vestiti secondo l'esempio: "Masha ha una maglietta gialla e Nastya ha una maglietta verde", ecc. 5

7 Compito 3 per la lezione 7. Dimmi cosa fanno gli gnomi. Colora i cappelli degli gnomi. Dai un nome ai colori. 6

8 AUTUNNO Compito 1 per la lezione 1. Guarda l'immagine. Dimmi cosa vedi. Colora la nuvola con sette gocce di pioggia. 7

9 Compito 2 per la lezione 5. Dai un nome alla verdura e alla frutta, quindi colorali. Usa le frecce per mettere le verdure in una scatola e la frutta in un cestino. Dimmi cosa hai messo nella scatola e cosa nel cestino. 8

10 Compito 3 per la lezione 10. Cerchia i punti degli animali. Di' a chi piace cosa e indicalo con le frecce. 9

11 Compito 4 per la lezione 11. Traccia la foresta prima con il dito indice, poi con una matita. Colora gli alberi e l'erba di verde e l'albero di giallo. Conta quanti alberi verdi ci sono. 10

12 CASA E CORTILE Compito 1 per la lezione 4. Guarda l'immagine. Dimmi cosa vedi. Dove (chi) dovrebbero essere trasportati questi oggetti? Mostra con una freccia. undici

13 Attività 2 per la lezione 5. Aiuta Tanya e Vanya a vestirsi. Disegna linee rosse da Tanya ai suoi vestiti e linee blu da Vanya ai suoi vestiti. Colora i vestiti dei bambini. Dai un nome ai colori. Componi frasi basate sull'esempio: "Tanya ha una giacca rossa", ecc. 12

14 Compito 3 per la lezione 10. Guarda l'immagine. In quale mano Pinocchio ha il pettine, in quale mano ha lo spazzolino da denti? Colora di rosso l'asciugamano nella mano destra di Cappuccetto Rosso e di blu quello nella mano sinistra. Dimmi quale mano ha quale asciugamano. 13

15 INVERNO Attività 1 per la lezione 1. Aiuta Tanya e Vanya a scegliere capispalla, scarpe e cappelli. Dai loro un nome, colorali. Disegna frecce blu da Vanya ai suoi vestiti, frecce rosse da Tanya ai suoi vestiti. Dimmi che tipo di vestiti ha Tanya, che tipo di vestiti ha Vanya. 14

16 Compito 2 per la lezione 2. In quali scarpe sono necessarie tempo diverso dell'anno? Connettiti con le frecce. Colora le immagini che mostrano le stagioni. 15

17 Compito 3 per la lezione 4. Guarda l'immagine. In cosa sono diversi questi pupazzi di neve? Colora le immagini. Raccontaci di ogni pupazzo di neve. 16

18 Compito 4 per la lezione 5. Trova e cerchia gli oggetti che ti servono in inverno. Nominali e dì secondo l'esempio: “Questa è una pelliccia. D’inverno ci vuole la pelliccia”, ecc. 17

19 Compito 5 per la lezione 10. Decora l'albero di Capodanno. Colla palline, coni, giocattoli, una stella. Raccontaci quali giocattoli hai appeso all'albero di Natale. Dai un nome ai loro colori. 18

20 Compito 6 per la lezione 11. Guarda l'immagine. Colora i vestiti dei ragazzi. Raccontaci degli abiti del ragazzo che cammina avanti e tira la slitta. Che vestiti indossa il bambino seduto sulla slitta? Cosa indossa il ragazzo che cammina dietro? 19

21 ANIMALI SELVATICI Compito 1 per la lezione 1. Guarda le immagini. Dai un nome agli animali che abbiamo visto oggi foresta invernale. Guidali nella foresta usando le frecce. Quali animali non abbiamo visto nella foresta invernale? Trovali e cerchiali con una matita blu. Perché non abbiamo visto un orso e un riccio nella foresta? 20

22 Compito 2 per la lezione 2. Dai un nome agli animali di cui le persone si prendono cura. Cerchiali in verde. Dai un nome agli animali che vivono nella foresta. Tracciali con una matita blu. 21

23 Compito 3 per la lezione 5. Guarda l'immagine e dì quali animali vedi. Quante case ci sono? Che numeri ci sono sulle case? Risolvi i problemi sulle carte che gli animali hanno in mano e aiutali a trovare la loro casa. 22

24 Compito 4 per la lezione 8. Dai un nome agli animali e dì dove vivono. Collega le immagini con una freccia. Lascia che la freccia dica: “Vivo qui”. 23

25 Compito 5 per la lezione 10. Guarda l'immagine, dai un nome agli animali. Colora le giraffe e l'albero. Dimmi se mamma giraffa è a destra o a sinistra dell'albero. E il suo cucciolo? 24

26 CITTÀ E TRASPORTI Compito 1 della lezione 1. Quale macchina va a destra e quale a sinistra? Cerchia con una matita rossa i pedoni che camminano a destra e con una matita blu quelli che camminano a sinistra. 25

27 Attività 2 per la lezione 5. Guarda l'immagine e dì ciò che vedi. Completa il quadro: attacca un autobus, un camion, un aereo, un elicottero. Componi frasi basate sull'esempio: "L'autobus sta viaggiando lungo la strada", ecc. 26

28 Compito 3 per la lezione 10. In cosa sono diversi i clown? Colora il collare del clown al centro di verde, il collare del clown alla sua sinistra di rosso, il collare del clown alla sua destra di giallo. Dimmi chi ha quale collare. 27

29 PRIMAVERA Attività 1 per la lezione 1. Dai un nome alle stagioni e mostra le immagini che le raffigurano. Incolla un fiocco di neve sotto l'immagine dell'inverno, una foglia verde per la primavera, un fiore rosso per l'estate e una foglia gialla per l'autunno. 28

30 Compito 2 per la lezione 7. Guarda le immagini. Chi vedi? Cosa fanno i bambini e gli animali? Cerchia le immagini in cui i bambini fanno la cosa giusta. Dimmi in quale foto il ragazzo fa la cosa sbagliata. Passaci sopra. 29

31 Compito 3 per la lezione 10. Dai un nome agli uccelli. Collega gli uccelli svernanti alla mangiatoia con una corda e circonda gli uccelli migratori. trenta

32 PRESTO ANDARE A SCUOLA Attività 1 per la lezione 5. Guarda l'immagine e dì ciò che vedi. Seleziona il materiale scolastico, usa la freccia per “metterlo” nella valigetta e metti i giocattoli sullo scaffale. Spiega la tua scelta. 31

33 Pubblicazione didattica Autori e compilatori: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna IMPARARE LA LINGUA RUSSA Libro di esercizi per bambini 6 7 anni Redattore Kh. G. Faizrakhmanova Redattori artistici M. D. Vazieva, L. R. Vafina, R. Kh. Khasanshin Redazione tecnica e informatica layout M. I. Danilevskaya Correttore di bozze A. R. Shaydullina Layout originale firmato per la stampa Formato / 16. Condizioni. forno l. 3,36 + incl. 0,10. Circolazione Ordine dell'impresa unitaria statale "Casa editrice di libri tartari" Kazan, st. Bauman, 19. Tel./fax: (843) I nostri libri possono essere acquistati ai seguenti indirizzi: Kazan, st. Dekabristov, 2. Dipartimento marketing della casa editrice di libri tartara. Tel.: (843) Kazan, st. Baumann, 29/11. Negozio aziendale della casa editrice di libri tartara. Tel.: (843) Filiale della OJSC "Tatmedia" complesso tipografico ed editoriale "Idel-Press" Kazan, st. Dekabristov, 2.

Apprendimento della lingua russa Quaderno di esercizi per bambini di 4-5 anni Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autori: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Revisori: Z. M. Zaripova candidato di pedagogia

IMPARARE LA LINGUA RUSSA Quaderno di esercizi per bambini 5 6 anni Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Revisori: Z. M. Zaripova Candidata di Scienze Pedagogiche Copertina Yulia Shchetinkina Illustrazioni di Vlad Semenov

Serie " Sviluppo del linguaggio» G.E. Sycheva Lingua nativa Libro di esercizi sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo medio della scuola materna BBK 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Linguaggio nativo. Quaderno di esercizi sullo sviluppo del linguaggio nella scuola secondaria

BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Materiale didattico per lezioni di ecologia per bambini in età prescolare primaria (dai 3 ai 4 anni). San Pietroburgo : CASA EDITRICE OOO "CHILDHOOD-PRESS", 2016. 24 p. ISBN 978-5-906750-98-3

N. V. Nishcheva Insieme metodologico del programma "Infanzia" Libro di esercizi per lo sviluppo delle capacità linguistiche e comunicative dei bambini in età prescolare media (dai 4 ai 5 anni) San Pietroburgo CHILDHOOD-PRESS

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA CONTEGGIO DA 1 A 5 FORMAZIONE DI CONCETTI MATEMATICI Libro di esercizi per bambini 6 7 anni MOSCA VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 Edizione approvata per l'uso

Parla Tatarcha Tatarcha sљylђshђbez Quaderno di esercizi per bambini 6 7 anni 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftђre PARLARE TATAR Libro di esercizi per bambini 6 7 anni TATARCHA S֨YLÖSh֘BEZ 6 7 yashlek balalar Öchen

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA CONTEGGIO DA 6 A 10 FORMAZIONE DI CONCETTI MATEMATICI Libro di esercizi per bambini 6 7 anni MOSCA VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 La pubblicazione è approvata per l'uso

N. V. Nishcheva Quaderno per bambini in età prescolare senior con OHP (dai 6 ai 7 anni) Gruppo preparatorio per la scuola di San Pietroburgo CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Quaderno per bambini più grandi

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA CONTARE DA 6 A 10 FORMAZIONE DI CONCETTI MATEMATICI Quaderno per classi con bambini 5 7 anni MOSCA “VAKOSH” 2019 UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko O.

Area tematica Contenuto dell'attività (consolidamento degli argomenti lessicali per area per la settimana) Ottobre “Autunno”. Segni d'autunno. Matematica (FEMP) Insegnamento dell'alfabetizzazione Sensoriale Consolidamento delle conoscenze sulle stagioni.

Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione centro di sviluppo infantile asilo 78" Vele scarlatte» città di Stavropol Quaderno di esercizi 2 per i bambini in età prescolare sullo sviluppo

E. A. ULYEVA LOGIC Quaderno per classi con bambini 5 7 anni MOSCA “VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Ringraziamo lo staff del dipartimento di pedagogia e metodologia educazione prescolare Istituto di Mosca

Sviluppo sensoriale 1-3 anni Di che colore sono gli oggetti? Invita tuo figlio a guardare l'immagine. Chiedi di mostrare un oggetto nell'immagine che sia rosso, blu, verde, giallo, bianco, nero. Cos'è lo stesso?

Ciao Baby! Divertenti animaletti, la piccola volpe Ryzhik e il coniglietto Fluffy, ti invitano a viaggiare attraverso il nostro amato paese. Viaggiando attraverso diverse città della vasta Russia, puoi imparare molte cose nuove

Settembre Mese Settimana, data Argomento della settimana Argomento GCD Compiti del programma Materiale, attrezzature 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Asilo. Giocattoli La mia città La mia palla. La mia piramide. Presentazione di cerchi e triangoli.

CONFORMITÀ CON FGOS E. A. ULYEVA MATEMATICA Quaderno per bambini 6 7 anni Seconda edizione, rivista MOSCA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 L'edizione è approvata per l'uso in processo educativo basato

M. V. BEDENKO LOGICA DEI COMPITI DI SVILUPPO Quaderno per classi con bambini 5 6 anni Quarta edizione MOSCA "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ L'autore esprime gratitudine all'onorata insegnante della Federazione Russa Tatyana

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Elena Lebedeva
Divertenti compiti di gioco in lingua russa

Divertente lingua russa.

1) Compiti di gioco finalizzato alla pratica delle norme ortografiche.

Un gioco "Lotto del vocabolario"

Ogni bambino riceve una carta con 8 parole del vocabolario scritte sopra. L'insegnante o lo studente prende le carte dalla scatola e legge le parole. Il bambino che ha una parola del genere sulla carta la copre con un chip. Alla fine del gioco identifichiamo il vincitore, cioè chi è stato il primo dei bambini a chiudere le parole. Quindi l'insegnante dà esercizio: copiare le parole, eseguire test reciproci, valutarsi a vicenda.

Carte per il gioco

divertente cetriolo

verdure per cani

ascia da negozio

raccolta della betulla

cetriolo veloce

studente di latte

insegnante di negozio

macchina di betulla

Un gioco "Atterraggio dolce"

Quando si pratica un argomento o l'ortografia, questo gioco stimola l'interesse, attivando l'intera classe. I bambini non sanno a chi volerà la palla e quale parola o domanda verrà posta. Ad esempio, l'argomento è in fase di studio "Ortografia delle vocali non accentate". L'insegnante lancia la palla e dice la parola "terrestre". Lo studente prende la palla e dice la parola di prova "terra". Può sedersi chi ha risposto correttamente alla domanda, chi ha fallito compito, continua a resistere e cerca di correggere la situazione.

Un gioco "Lavoro come un mago"

I ragazzi capiscono compiti: trasforma i nomi in aggettivi femminili singolari.

Tavolo - sala da pranzo

Mobili – mobili

Divano - divano

Questo gioco si gioca in coppia. Alla fine del gioco, i risultati vengono riassunti e vengono identificate le coppie - vincitori - maghi che non solo hanno formato correttamente le parole, ma le hanno anche scritte senza errori.

Un gioco "Chi è più veloce?"

Riorganizzare le sillabe. Annota le parole che ricevi e dividile in sillabe.

Scuoti il gabbiano

Topo di canna

Molla del baldacchino

Buca iniziale

Il nostro pneumatico

Pompa in pino

2) Compiti di gioco finalizzato allo sviluppo di norme ortoepiche.

Un gioco “Comporre un testo e dargli voce”

Agli studenti viene proposto un insieme di parole che possono presentare qualche difficoltà di pronuncia. Le parole sono scritte alla lavagna. Compito studenti – comporre un testo coerente in 2-3 minuti (usando queste parole) e leggerlo, osservando gli standard di ortografia. L'insegnante può nominare esperti che devono ascoltare attentamente il testo e trarre una conclusione sul rispetto degli standard di pronuncia. Esempio: vengono fornite le parole: chilometro, autista, centesimo, ortica, barbabietola, centimetro.

Un gioco "Invita un amico a pranzo"

Agli studenti viene fornito un elenco di menu per il pranzo a cui devono invitare un amico. Nel menu, ovviamente parole scritte: acetosa, crostate con ricotta, composta di prugne o pere, polpette. I bambini devono rivolgersi agli amici leggendo loro il menù senza errori. Puoi riprodurre la situazione di un incontro tra amici.

Un gioco "Concorso per annunciatori".

Gli studenti devono leggere il testo proposto, prestando attenzione alle parole evidenziate. “Dovrebbe essere creato un gruppo di supervisione per il monitoraggio e il controllo. Si prevede che si costituirà nel periodo che va dalla 3a decade del mese in corso fino alla fine del trimestre”.

3) Compiti di gioco mirato allo sviluppo del linguaggio.

Questi giochi sono molto utili per gli studenti di prima elementare, perché il modo in cui sviluppano il linguaggio, interesse cognitivo, immaginazione, abilità motorie della mano.

Un gioco “Scriviamo una fiaba”

L'insegnante legge ai bambini una fiaba o una storia (preferibilmente breve, composta da 4-5 episodi principali, per cominciare), quindi li invita a raccontare nuovamente il testo. È abbastanza difficile: Per quasi tutti i bambini, la rivisitazione coerente causa difficoltà. Calma tuo figlio e incoraggialo a scrivere la storia in modo che possa leggerla più tardi. Puoi scrivere una fiaba usando le immagini. I bambini disegnano diversi quadrati su un foglio di carta. Insieme ai bambini ricordiamo quanto detto all'inizio della fiaba. Ad esempio, su una ragazza che è uscita di casa. In una piazza disegnano una ragazza vicino alla casa. Quindi disegnano la continuazione della fiaba allo stesso modo. L'insegnante aiuta a dividere la fiaba in parti significative.

Di conseguenza, i bambini disegnano l'intera trama in immagini e raccontano la storia utilizzando le loro illustrazioni.

Un gioco “Componiamo!”

Invita i bambini a scrivere una fiaba. Determina il tema: inventa fiabe sui conigli. Quindi discutere che ruolo avrà il coniglietto nella fiaba?: può vivere nella foresta ed essere amico degli animali, oppure può essere un giocattolo regalato a un ragazzo; un coniglio può agire in una fiaba come un codardo e, al contrario, come un uomo coraggioso. O magari inventare una fiaba su quanto sia difficile individuare un coniglio bianco nella neve? Dopo alcuni minuti, i bambini raccontano storie, che vengono discusse e valutate. Molto apprezzata riceve il racconto più coerente, dettagliato e originale.

Un gioco "Foresta magica"

Ogni partecipante al gioco riceve un foglio di carta e matite. Le immagini non finite vengono realizzate sul foglio (vedi sotto).

I bambini devono disegnare una foresta magica e poi raccontarla storia interessante. Poi guardi i disegni, ascolti i racconti e annoti quelli più completi e originali.

Un gioco "Completa la parola"

Il presentatore nomina parte della parola (libri) e lancia la palla. Il bambino deve prendere la palla e completare la parola (.ha).

Il bambino e l'adulto possono, a turno, fungere da leader.

Crea quante più parole possibile dal set di lettere fornito: a, k, s, o, i, m, p, mm, w, a, n, i, s, g, s

Dai un nome alle parole opposto nel significato: Sottile - Acuto - Chiaro - Forte - Basso - Sano - Vittoria - ecc.

Un gioco "Chi è più grande?"

Inventa quante più parole possibile (nomi) di lettere che formano una parola.

Per esempio: FOTOGRAFIA – scogliera, poligono di tiro, montagna, contrattazione, grotta, pescaggio, conteggio, ecc.

È vietato aggiungere altre lettere!

È possibile utilizzare altre opzioni:

Si suggerisce una parola radice: tavolo, gatto, casa, ecc. È necessario trovare quante più parole derivate possibile nel più breve tempo possibile. Per esempio: CASA - casa, casa, casa, casa, casalinga, casalinga, casalinga, casalinga, ecc.

4) Compiti di gioco, volto a sistematizzare la conoscenza sulle parti del discorso.

Un gioco "Domino"(su questo argomento "Verbo")

Ogni partecipante al gioco riceve una carta divisa in due parti. In una parte è scritto l'inizio della regola o la formulazione della domanda, nell'altra il seguito della risposta. I bambini devono collegare tutte le carte secondo il principio del domino.

Quali suffissi hanno i verbi al passato prima del suffisso -l-? La coniugazione dei verbi è il cambiamento dei verbi con persone e numeri.

Qual è il modo più comune per esprimere un verbo in una frase? I verbi sono presenti, passati e futuri?

Che desinenza hanno i verbi della II coniugazione? In una frase, il verbo è molto spesso predicato.

Un gioco "Zebra"(su questo argomento "Sostantivo")

Il gioco può essere giocato in gruppi. Ogni gruppo riceve strisce di carta bianca e nera. Le domande sull'argomento sono scritte sulle strisce bianche e i bambini devono scrivere le risposte su quelle nere. Alternando strisce tra loro, i bambini realizzano un disegno "zebre". Il vincitore è il gruppo che scrive le risposte alle domande nel modo più veloce e corretto.

Un gioco "Raccogliere il raccolto"(su questo argomento "Aggettivo")

Questo gioco può essere giocato alla fine di una lezione o al termine dello studio di un determinato argomento. L'insegnante consegna ai bambini immagini di mele, pere, prugne, ciliegie, albicocche (potete averne alcune per ogni bambino; sul tavolo c'è un cestino). Offerte ai bambini: “Raccogliamo il raccolto. È necessario formulare una regola sull'argomento "Aggettivo" e metti l'immagine nel cestino. La formulazione delle regole non dovrebbe essere ripetuta. Vediamo chi riesce a mettere più frutti e bacche nel cestino."

Un gioco "Tabula rasa"

Ai bambini piace molto questo gioco. Per organizzarlo, prima di spiegare nuovo materiale, alle diverse estremità della lavagna vengono scritte delle domande, che possono essere espresse nella forma consueta o in un diagramma. Dovrebbero essere costruiti sul materiale di un nuovo argomento. L'insegnante riferisce che man mano che il materiale viene spiegato, gli studenti parteciperanno al gioco: “Guarda la lavagna, è piena di varie domande. Le risposte ad esse sono contenute nella mia spiegazione. Di tanto in tanto ti chiederò se sei pronto a rispondere a una domanda. Se dai la risposta corretta, la domanda viene cancellata. Compito in questo gioco la scacchiera è pulita alla fine della lezione.

Un'altra variante (quando il gioco non viene giocato per la prima volta)i giochi possono includere qualche competizione: "Quale fila di studenti aiuterà a eliminare più domande dalla lavagna?" Se alcune domande rimangono senza risposta, diventano automaticamente compiti a casa per i bambini. compito.

5) Giochi lessico-fraseologici.

Un gioco “Raccogli, spiega, prova”

Il gioco può essere giocato individualmente o in squadre, gruppi o coppie. Ai bambini viene data una serie di parole su strisce di carta. Per un certo tempo è necessario comporre unità fraseologiche, spiegare il significato, fornire un esempio dalla vita o da un'opera letteraria. Per esempio: COME, MAKAR, FISCHIA, ON LINGUA, VENTO, GIRANDO, IN TASCHE. IN GUANTI, CADUTO, VITELLI, NELL'ACQUA, NON GUIDATO, RICCIO.

Un gioco "Indovina un po!"

L'insegnante lancia la palla al bambino e nomina le unità fraseologiche. Gli studenti prendono la palla e ne spiegano il significato. Il vincitore è colui che non commette mai errori.

Per esempio: pelle e ossa - sottili; memoria che perde - smemorato; con tutte le vele - velocemente. Lavare le ossa - discutere; anche il sangue dal naso è d'obbligo; a portata di mano - vicino; come un pesce nell'acqua: fiducioso.

Un gioco "Viceversa"

Questo gioco è simile al precedente, solo al contrario. L'insegnante chiama le parole ai bambini e i bambini devono sostituirle con unità fraseologiche.

Per esempio: accurato - non nel sopracciglio, ma negli occhi. Inaspettatamente, all'improvviso. È angusto: non c'è spazio per far cadere una mela. È buio, non puoi nemmeno cavare gli occhi.

Un gioco "Asta"

In questo gioco, il vincitore è colui che nomina per ultimo una frase fraseologica in cui compaiono i nomi di animali, uccelli e insetti.

Per esempio: compra un maiale in un colpo, ogni piovanello elogia la sua palude, il lavoro della scimmia, prendi il toro per le corna, una zanzara non ti farà male al naso.

6) Esiste un altro tipo di gioco, la cui caratteristica distintiva sono le regole esterne. Si chiamano formazione. Questi includono:

1) Giochi da tavolo; (domino, lotto);

2) giochi basati dato algoritmo(rebus, cruciverba, sciarade, enigmi).

Educatori e psicologi hanno dimostrato che la compilazione giochi interattivi da parte dei bambini stessi contribuisce non solo a una migliore assimilazione materiale didattico, ma anche sviluppo scrivere, sistematizzazione della conoscenza per argomento, sviluppa attenzione, pensiero, capacità di evidenziare la cosa principale, sviluppa l'attività cognitiva

Durante le lezioni potrete proporre ai bambini soluzioni di cruciverba compilati sia dall'insegnante che dai bambini.

Su questo argomento "Sostantivo" 3a elementare

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Una domanda frequente che sorge tra i genitori dei futuri alunni della prima elementare: il loro bambino di 6-7 anni è pronto per la scuola? E se non sei pronto, come correggerlo? conoscenza necessaria, abilità, competenze, su quali compiti di sviluppo dovrei lavorare con mio figlio o mia figlia a casa? Alcuni genitori affideranno la soluzione a questo problema all'asilo o al gruppo preparatorio della scuola, mentre altri intraprenderanno questo difficile lavoro da soli. E, ovviamente, vincerà quest’ultimo. Né la scuola né l'asilo potranno tenerne conto caratteristiche individuali ogni bambino. E da nessuna parte, tranne che a casa, verrà creato l'ambiente più confortevole e rilassato, così necessario per lo sviluppo del bambino.

Come stampare le schede attività

Su qualsiasi immagine che ti piace, fai clic con il pulsante destro del mouse e nella finestra che si apre seleziona "salva immagine con nome", quindi seleziona dove desideri salvare la scheda, ad esempio il desktop del tuo computer. La scheda viene salvata, puoi aprirla come una normale immagine sul tuo PC e stamparla per rendere più comodo studiare con tuo figlio.

Continuando il tema dello sviluppo dei bambini di 6-7 anni. Gli esperti hanno identificato tre componenti della preparazione di un bambino di 6-7 anni alla scuola: fisiologica, psicologica e cognitiva.

Aspetto fisiologico. Le caratteristiche di sviluppo e la disponibilità del bambino a frequentare la scuola sono determinate dal medico. Naturalmente, in caso di gravi problemi di salute, non si può fare nulla, dovrai studiare in istituti correzionali o scuole. Se un bambino è incline a frequenti raffreddori, i genitori possono provare a correggerlo con l'aiuto dell'indurimento.
Aspetto psicologico. Memoria, parola e pensiero adatti all'età. Un bambino deve essere in grado di comunicare con i coetanei, rispondere con calma ai commenti, rispettare gli adulti, sapere cosa è male e cosa è bene e sforzarsi di acquisire nuove conoscenze.
Aspetto cognitivo. Esistono diversi gruppi di conoscenze e abilità che dovrebbe avere un futuro alunno di prima elementare.

Attenzione. Il bambino deve essere in grado di lavorare secondo un modello, svolgere compiti di attenzione, nonché cercare somiglianze e differenze.

L’attenzione è uno dei modi più significativi di comprendere il mondo. All'età di 7 anni si forma attenzione volontaria. Se ciò non accade, il bambino ha bisogno di aiuto, altrimenti potrebbero sorgere problemi con la concentrazione durante le lezioni.

Compiti per lo sviluppo dell'attenzione nei bambini di 6-7 anni

Compito 1. “Parti del corpo”. Genitore e figlio si siedono uno di fronte all'altro. Il genitore indica una parte del suo corpo e ne pronuncia il nome, ripete il bambino. Successivamente, l'adulto fa un trucco: mostra, ad esempio, un occhio e dice che è un gomito. Il bambino deve notare la presa e indicare correttamente la parte del corpo.

Compito 2. “Trova le differenze”. Uno dei giochi più popolari. Dovresti discutere in anticipo quante differenze ci sono nell'immagine selezionata. È conveniente utilizzare una matita per contrassegnare gli elementi trovati. Se il bambino non riesce a trovare tutte le differenze, devi dirgli a cosa prestare attenzione.

Ad esempio, nell'immagine seguente devi trovare almeno 10 differenze.

Compito 3. “Trova la strada”. Al bambino viene chiesto di rispondere ad una domanda, ad esempio: “Che percorso deve prendere l’autobus per portare i bambini a scuola?”

Matematica e pensiero logico. Il bambino deve essere in grado di contare da 1 a 10 in ordine avanti e indietro, conoscere i segni aritmetici “+”, “-”, “=". Trova anche schemi, raggruppa oggetti secondo una caratteristica, continua serie logiche, componi una storia con una conclusione logica, trova un oggetto in più, cioè analizza, sintetizza, confronta, classifica e dimostra.

Compito del bambino: contare le decine

Compito del bambino: confrontare i numeri, inserire i segni “maggiore di”, “minore di”, “uguale”.

La matematica è un fattore fondamentale nello sviluppo intellettuale. Il pensiero logico è al centro. A sua volta, sviluppa la capacità di utilizzare tecniche logiche, nonché di costruire relazioni causa-effetto e trarre conclusioni basate su di esse. Ecco perché è così importante età prescolare iniziare a sviluppare la logica.

Ricerche per persone intelligenti

Compiti e giochi per sviluppare la logica per bambini di 6-7 anni

Compito di sviluppo n. 1. Disegna i numeri fino a 10 su un foglio di carta bianco, disegna il numero “7” tre volte e disegna il numero “2” tre volte. Invita tuo figlio a colorare tutti i numeri 7 di blu e i numeri 2 di verde. Dopo il completamento, poni la domanda: “Quali numeri sono maggiori? Per quanto?" Tali compiti sviluppano la capacità di analizzare, generalizzare e confrontare. Allo stesso modo, puoi chiedere a tuo figlio di contare i palloni da tennis, da pallamano, da basket e da calcio e di nominare quali sono più grandi o più piccoli.

Sviluppare il compito di pensiero logico n. 2. Trova un veicolo extra. Il bambino classifica gli oggetti secondo un criterio: un autobus, uno scooter e un'auto funzionano a carburante. Ma, ovviamente, devi prima introdurre un bambino di 6-7 anni all'argomento “trasporti”, raccontare e mostrare quali tipi di trasporto ci sono e chi li guida.

Compito di sviluppo n. 3 . Ai bambini viene affidato il compito: “Sullo scaffale ci sono tanti quaderni rossi quanti sono quelli blu. Il numero di quaderni verdi e rossi è lo stesso. Quanti quaderni ci sono sullo scaffale se ce ne sono 3 verdi? Questo compito sviluppa la capacità di analizzare, sintetizzare, confrontare e organizzare le proprie azioni.

Compito di sviluppo n. 4. Puoi invitare tuo figlio a rispondere a domande trabocchetto. Ai bambini piacciono molto questi tipi di puzzle. Aiutano a sviluppare l'immaginazione.

Su 1 gamba Masha pesa 20 kg, quanto peserà su 2 gambe?

Cosa è più leggero: un chilogrammo di lanugine o pietre?

Quante caramelle ci sono in un sacchetto vuoto?

Da che tipo di piatti non mangerai nulla?

Su una betulla crescono 5 mele e 3 banane. Quante mele rimarrebbero se tutte le banane cadessero?

A questa età i bambini risolvono facilmente problemi dal significato nascosto, ad esempio: "Il lupo ha invitato i maialini, le capre e Cappuccetto Rosso alla sua festa di compleanno. Conta quanti deliziosi ospiti il lupo ha invitato alla sua festa di compleanno?" (rimarrai sorpreso dal fatto che un bambino di 6-7 anni risponderà rapidamente a "11 ospiti" a questo problema).

Memoria. Devi essere in grado di recitare una poesia a memoria, raccontare un breve testo e memorizzare 10 immagini.

All'età di 6-7 anni si forma la memoria volontaria, necessaria per acquisire una grande quantità di nuove conoscenze a scuola. Insieme alla memoria figurativa si sviluppa la memoria logico-verbale, cioè ciò che è stato compreso è ben ricordato. I genitori possono aiutare a sviluppare la memoria e prepararsi per la scuola con l'aiuto di compiti opportunamente selezionati.

Compiti per lo sviluppo della memoria nei bambini di 6-7 anni

Esercizio 1. “Ricorda e ripeti”. Un adulto dice qualsiasi parola e chiede loro di ripeterle. Il numero di parole aumenta gradualmente.

Compito 2. Al bambino viene chiesto di ricordare ciò che è mostrato nell'immagine. Successivamente, l'immagine viene girata e vengono poste le domande: “Quante persone sono mostrate nell'immagine? Con cosa giocano i bambini? Cosa sta facendo la nonna? Cosa c'è appeso al muro? Cosa tiene in mano la mamma? Papà ha i baffi o la barba?"

Compito 3. Giocare con gli oggetti. Disporre giocattoli e oggetti in un ordine caotico. Dopo che il bambino ha ricordato la sua posizione, chiedigli di voltarsi. A questo punto togli qualcosa e chiedi: “Cosa è cambiato?” Questo gioco coinvolge non solo la memoria, ma anche l'attenzione.

Abilità motorie eccellenti. Il bambino deve essere in grado di impugnare correttamente la penna, dipingere sugli oggetti senza uscire dai contorni, utilizzare le forbici e realizzare applicazioni. Lo sviluppo delle capacità motorie fini è direttamente correlato allo sviluppo della parola e del pensiero.

Per sviluppare le capacità motorie è possibile utilizzare ginnastica con le dita. Al bambino viene chiesto di ripetere le azioni dell'adulto. Il genitore mette i pugni sul tavolo, i pollici ai lati.

"Due amici si sono incontrati al vecchio pozzo" - i pollici si "abbracciano" a turno.

"All'improvviso c'è un forte rumore da qualche parte" - le dita che picchiettano sul tavolo.

"Gli amici sono fuggiti nelle loro case" - le dita si nascondevano in un pugno.

"Non cammineranno più in montagna" - devi premere il pollice di una mano sulle articolazioni dell'altra mano.

Questo esercizio per le mani è rivolto principalmente al pollice e, come sai, il massaggio ha un effetto positivo sulla funzione cerebrale. Pertanto, questa ginnastica può essere eseguita prima delle lezioni.

Discorso. Il bambino deve creare frasi dalle parole indicate e una storia basata sull'immagine, distinguere suoni e lettere.

Compiti di sviluppo del parlato.

Compito 1. Gioco “Opposti”. Il genitore nomina le parole, il bambino deve inventare una parola che abbia il significato opposto, ad esempio buono - cattivo, aperto - chiuso, alto - basso.

Compito 2. Gioco “Se fossimo artisti”. Un genitore e un bambino disegnano una piccola casa di villaggio. Poi lo invita a completare il disegno degli oggetti che abbiano nella parola i suoni “r” o “r”.

Il mondo. Il bambino ha bisogno di conoscere i fatti di base sugli oggetti e sui fenomeni circostanti. Ad esempio, conosci colori, animali, uccelli, stagioni, nomi e luogo di lavoro dei genitori, indirizzo. I bambini acquisiscono tale conoscenza leggendo libri, camminando, durante le lezioni con i genitori e all'asilo.

Prima di iniziare le lezioni, devi ricordare alcune regole. In primo luogo, non dovresti costringere tuo figlio a studiare, devi interessarlo e poi lui stesso ti chiamerà al tavolo. In secondo luogo, le lezioni non dovrebbero durare a lungo, poiché un bambino di 6-7 anni non può mantenere l'attenzione per più di 25 minuti. E in terzo luogo, a questa età l'attività principale è ancora il gioco. Un bambino impara giocando. Pertanto, la maggior parte dei compiti dovrebbe essere presentata in modo giocoso.

Video “Test di logica per bambini”

1. Decifrare l'iscrizione , dividendolo in parole.

Senza farina e scienza.

Perché la parola “senza” è stata scritta separatamente? Provalo.

2. Parole e frasi segrete .

A) Svela la parola di 5 lettere. Per risolvere la parola prendi:

Mela | - 3a consonante dalla 1a parola.

Ciliegia | (……..) ? - 3a consonante della 2a parola.

Prugna | - 1a vocale della 3a parola.

Pera | - 1a consonante della 4a parola.

Anguria | - 1a vocale dalla 5a parola.

(LIBRO)

3 .Trucchi con le parole.

È possibile trasformare un pesce gatto in un bue? Puoi: som-dom-dol-vol. Puoi cambiare una lettera alla volta e la parola intermedia deve esistere.

Trasformare: gamberi alla cipolla (gamberi con vernice alla cipolla)

fiume di farina (fiume della farina)

succo di giardino (garden-sud-suk-juice)

kok-mak (kok-kak-mak)

kum bue (kum-kom-kol-bue)

Il bambino non deve solo completare questo compito, ma farlo con uno scopo. Ad esempio: sottolinea una parola in una catena con una vocale atona; oppure sottolinea le lettere che rappresentano i suoni consonantici accoppiati.

4 . Esercizio : Da ogni parola, prendi solo le prime sillabe e forma una parola:

1) macchina, freno (autore)

2) orecchio, compagnia, vaso (co-ro-va)

3) latte, deposizione delle uova, scarafaggio (mo-ne-ta)

4) corteccia, lotto, pugile (mo-ne-ta)

5) montone, ferita, bagnino (ba-ra-ban)

5 . Esercizio : Da ogni parola, prendi le seconde sillabe e forma una parola:

1) usignolo, soffitto (lo-to)

2) serpente, cornice (ya-ma)

3) pulsante, martello, lava (go-lo-va)

4) rimprovero, sambuco, fango (kor-zi-na)

5) svolta, polvere, fosso (in-ro-na)

6. Esercizio: Prendi le ultime sillabe di ogni parola e crea una nuova parola:

1) mobili, pistola (bel-e)

2) paglia, tempo, incagliato (ka-ra-mel)

3) volpe, spina, libretto (sa-mo-let)

4) pullover, cappotto, biglietto (qui-volo)

5) latte, staffetta, berretto (ko-le-so)

6) resina, lacrima, berretto (la-za-ret)

7. Esercizio : Da ogni parola prendi una sillaba di qualsiasi tipo in modo da ottenere la parola:

1) piatto, quadro, pavone (plas-ti-lin)

2) pastore, diga, accampamento (pas-ti-la)

3) stivali, paracadute, fantasia (sa-ra-fan)

4) falciatrici, gelate, pilota (sa-mo-fly)

5) farina, stufato, divano (ka-ra-van)

6) mappa, rete, raid (kar-ti-na)

7) acqua, strada, campione, senna (vo-do-pro-vod)

8. Parole matrioska.

A) Trova le parole all'interno dei dati e scrivile. Esempi di parole suggerite:

Vittoria (guai, cibo, sì)

Perle da un cestino

macchina per pantofole

comodino signore

Treccia per canna da pesca

pescatore tremante

atomo di precipitazione

ha fatto saltare la gomma

B) Dividere la parola in due brevi.

Ad esempio: orizzonte = bruciatura + cima dell'ombrello =____+_______

cipresso =_____+_____ corone =_____+____

gazzella =_____+_____ fibra =_____+____

vela =_____+______ striscia =_____+____

C) Rimuovi una lettera dalla parola. Può essere all'inizio, al centro o alla fine di una parola. Le lettere rimanenti dovrebbero formare una nuova parola.

Scintilla - caviale

calore del reggimento

Pendio di Krasna

aceto sullo schermo

lampada di guasto

libro di testo sul polpo

D) E ora, al contrario, devi mettere una lettera all'inizio e alla fine della parola: andrà a finire diversamente.

Regalo | avere gli occhiali | b rosa | G

Tabella | b anatra | w baffi | B

Palla | f vapore | pelliccia | Con

Pigrizia | circa è andato | vespa | A

9 . Anagrammi e logaritmi .

Gli anagrammi sono enigmi in cui le lettere di una parola vengono riorganizzate per formare un'altra parola. I logaritmi sono enigmi in cui la parola desiderata si ottiene eliminando o aggiungendo una lettera.

A) Anagrammi e logaritmi in versi.

1. Respirando facilmente nella mia ombra,

Mi lodi spesso d'estate,

Ma riordina le mie lettere -

E con me abbatterai un'intera foresta. (sega da tiglio)

2. Sono un albero nel mio paese natale,

Mi troverai ovunque nelle foreste,

Ma riordina le sillabe in me -

E servirò l'acqua. (pompa di pino)

3. Sulla strada, sulla strada

Sto saltando allegramente

E leggimi dalla fine -

Affilerò il coltello. (pietra di paragone)

4. Corro lungo il filo

Notti e giorni

E dalla fine mi leggeranno -

Sono simile a una tigre. (parla con il gatto)

5. Sono steso a terra,

Inchiodato al ferro

Ma riordina le lettere -

Mi metterò in padella. (spaghetti dormienti)

6. Geografia con me

I bambini studiano a scuola,

Dammi un diverso ordine di lettere -

E mi troverai nel buffet. (insalata satinata)

7. Dopo essere decollato, brucio come una stella nella notte,

Ma svanisco molto presto,

E se cambi la "e" in "i" -

E diventerò un cespuglio verde. (razzo a razzo)

8. Sono un piatto famoso,

Quando aggiungi "m"

Volerò, ronzerò,

Noioso tutti. (orecchio)

9. Crollo, portandoti fuori strada,

Tutto quello che devo distruggere.

E leggimi dalla fine -

IO onde del mare ricompensa. (piede di porco)

10. Risolverai il problema liberamente,

Sono una piccola parte del viso

Ma se mi leggi dalla fine,

Puoi vedere qualsiasi cosa in me. (sogno del naso)

11. Il mio frutto rubicondo è nascosto

Fogliame ombroso.

E riordinare le lettere -

sarò un fiume (prugna-Vistola)

E zoppichiamo in modo così comico

Ma inserisci una "l" per noi e suoneremo

Abbastanza melodico quindi. (oche-arpa)

B) Facciamo anagrammi.

Cambia l'ordine delle lettere nella parola in modo da ottenerne una nuova: summer-body

Carpa - faro -

Atlante - barca -

Dormiente - volpe -

Carrozza - tettoia -

C) Trovare le parole originali se è noto che in tutte sono state apportate le stesse riorganizzazioni.

1) lbko 2) rayai 3) upks 4) eravshn 5) rkdeti 6) ashnrri

(blocco, aria, inizio, vendetta, credito, cerniera)

1) vtteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(fiore, comandante, fragola)

10. Cruciverba.

11. Problemi di logica in lingua russa.

UN). Cucciolo irrequieto.

Il cane Zhulka aveva quattro cuccioli. Bim, Rex, Sharik e... Ma il quarto cucciolo scompariva costantemente da qualche parte. Qual era il suo nome? Indovina e scrivi: Bobik, Druzhok o Tuzik?

(Bim - 3 lettere, Rex - 4 lettere, Sharik - 5 lettere, il che significa che la quarta si chiamava Druzhok - 6 lettere.)

B) Quale parola?

cavallo

scoiattolo

riccio

neo

capra

Volpe

topo

procione

Indovina la parola che ho letto dai dati. Suggerimento: ha due sillabe e ci sono più suoni che lettere (procione)

Il compito potrebbe essere diverso. Suggerimento: questa parola ha un segno morbido alla fine e ha 2 declinazioni, ecc.

IN) Generalizzazione dei concetti.

Chiamalo in una parola: borsa, secchio, dottore…….(sostantivi)

divertente, buono, a caso……(avverbi)

scivoli, verde, terra…..(parole dal verificabile

vocale atona).

G) Gioco di definizione.

Ai bambini vengono distribuite delle carte con i nomi degli oggetti (ad esempio: autobus, mela, lago, camomilla...). Lo studente che ha preso una delle carte viene chiesto di parlare del suo oggetto per 1 minuto in modo che tutti capiscano cosa sta parlando l'oratore. significa. Non puoi semplicemente dire la tua parola e fare un gesto con le mani. Successivamente puoi limitarlo: parlare dell'oggetto, nominare verbi o solo aggettivi.

12. Eliminare una parola.

Parole suggerite:

build risolte

correre dipinto

vede scrive

I bambini, a turno, rimuovono (o cancellano) le parole, chiamando segno distintivo una parola che altre parole non hanno.

Per esempio:

1) correre - solo questo verbo è in forma indefinita.

2) draw - ha solo la forma plurale.

3) ha deciso: solo lui dei restanti l'ha fatto tempo passato,

e il resto è nel presente.

4) scrive - solo lui dalla rimanente 1 coniugazione.

5) vede - solo questo è un verbo di eccezione.

Non resta che il verbo “costruire”. Ma ci sono le opzioni di eliminazione in questo caso potrebbe essere diverso. I bambini possono notare una varietà di caratteristiche dei verbi.

Un lavoro simile è possibile con altre parti del discorso:

famoso

onesto

divertente

Pericolo

Bellissimo

triste

1) pericolo è un sostantivo, e tutto il resto

aggettivi.

2) bello - questo è l'unico aggettivo femminile

Tipo.

3) allegro - solo che non contiene impronunciabili

consonante.

4) famoso - contiene solo questo aggettivo

consolle.

Rimangono: onesti e tristi.

Tali compiti ti consentono di coinvolgere tutti gli studenti e di ripetere una grande quantità di materiale studiato.

Un gruppo di parole per i prefissi ortografici: d..flew, pr..gorok, z..thinked, pr..shouted, n..vested, pr..red, s..put.

Codice: i – 1, e – 2, o – 3, a – 4

Compito dei bambini: scrivi in ordine solo le lettere mancanti, crittografandole con i numeri.

I bambini hanno un bigliettino sul loro quaderno:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Questo gioco può anche essere utilizzato in molti modi diversi. I modelli ortografici possono essere variati. Puoi crittografare casi, sesso, numeri, ecc.

IN)

Membri della sentenza

H A S T I R E C H I

Creature

Pronome

Allegato

Verbo

Avverbio

Soggetto

Predicato

Definizione

Aggiunta

Circostanza

-Inventa e scrivi una frase usando il codice: 9, 13, 1

(Il freddo inverno è arrivato.) Nomina le basi grammaticali.

13 .Parola secondo lo schema .

Devi formare la parola secondo uno schema. La parola tra parentesi deriva dalle parole sui bordi. Dopo aver risolto il primo schema, troverai una parola della seconda coppia.

Risorsa fungo (tag).

Oscurità (…….) atomo (questa è la parola “mappa” perché dalla prima sono state prese 4,3, 2, lettere e dalla seconda 2, 1)

È possibile creare molti di questi modelli:

mannaia a gancio (rugiada).

garage (…..) tabacco (parola mancante “rospo”)

insalata di libri (cicogna).

soglia (…..) frittata (grotto)

torta (campo) lacrima

mercato (……) assedio (rugiada)

twill di vela (fuliggine).

annuncio (……) difetto (neve)

cera (aratro) trasporto bestiame (……) fronte (finestra)

frusta del piede (sol).

pausa (……) steppa (sentiero)

Sarebbe lungo elencarli, così come i compiti che possono essere offerti.

14. Gioco di parole .

Inserisci tra parentesi una parola che serva da fine del primo e da inizio del secondo. In una parola ci sono tante lettere quanti sono i punti tra parentesi.

Oby (…..) ka (tè)

Io (…….) olad (shock)

Prik(…..) sì (ragazzo)

Apo(……) b (tabella)

Am(…….) an (bar)

Corri(……)o (mot)

Svir(…..)nik (abete rosso)

Pe(…….)ol (succo)

Compiti: - effettuare analisi fonetiche

- evidenziare l'ortografia

- inventare parole correlate

- modella la parola secondo lo schema:

Scrivere quante più frasi possibili le cui parole iniziano con le lettere indicate. Ordina queste frasi in membri e parti del discorso.

B____ y_______ f________ b________ .

Figli maschi________ .

K____ e_______ l________ k________ .

Sono dati parole: autore, compagno, motore, biliardo.

Da ogni parola, prendi solo le prime sillabe e scrivi la parola risultante (av-mo-bil).

Vengono date le parole: raccolto, perché, giardiniere.

Dalla prima parola, prendi la prima sillaba, da secondo - secondo, da terzo - terzo. Scrivi la parola (u-che-nik). Puoi prendere qualsiasi numero di sillabe e fornire una varietà di parole.

15. Recuperare parole e frasi .

A) Aiuta Maialino.

Il maialino è nei guai. Ha scritto una lettera, ma è stata portata via dall'acqua. Ripristina la lettera di Pimpi.

“S..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m z..t..p..l.. in..d..!

Sono in f..d..!

P..t..ch..k.”

Poiché la parte principale dell'ortografia sono le vocali, tali compiti consentono di ripetere un gran numero di regole.

B) Segni.

Un giorno un uragano colpì la città. Strappò le insegne dei negozi e strappò singole lettere dagli altri. Ripristina i nomi.

ARREDARE..L.. COL..VOI

HLE.. DE….K…. OBU….

B) Prima di te ci sono parole, ma con lettere mancanti. Un punto corrisponde ad una lettera. Scrivi le parole.

M. . . . vabbè . . F

V. . . . . d b. . . . . T

H. . ts

D) Lettera misteriosa.

Un trattino indica che manca una lettera. Quali parole potrebbero uscire?

------ ASH A

------ A Y K A

Grammatica divertente

Argomento: ortografia del sibilo zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

Dì la parola.

il gatto vive sul nostro tetto,

E nell'armadio vivono...... (topi)

non rimarrò senza benzina

Né l'autobus né... (auto)

Crea parole da sillabe.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAY CHAY SHA NIK CHA RO KA VEL VSTRE

3.Completa le parole: ....sy, ....ka, ....nik, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., doby.., ro..

4. Queste poesie contengono 12 parole con le combinazioni zhi-shi, cha-sha, chu-shu. Che parole sono queste?

Scuoti leggermente le canne,

Il lago dorme nel silenzio.

In esso vivono riflessioni:

le nuvole galleggiano nel lago,

Pineta, come se fosse viva,

Dorme con la testa bassa.

Il gabbiano riscaldò il bollitore,

Ha invitato otto gabbiani:

- Vieni a prendere il tè!

Quanti gabbiani, rispondi!

C'era un luccio nel lago,

Ha strofinato il fondo con una spazzola,

Ho cucinato la zuppa di cavolo per gli ospiti,

Ha curato i pesciolini.

5. Compila le caselle.

SCH

CON

6. Cruciverba.

Orizzontalmente:

Non si arrabbiano, ma si arricciano i baffi, non stanno in silenzio, ma non dicono una parola, camminano, ma non si muovono. (OROLOGIO)

Si acciglierà, si acciglierà, scoppierà in lacrime e non rimarrà più nulla. (CLOUD)

Scodinzola e ha i denti, ma non abbaia. (LUCCIO)

La bestia mi ha portato, ma sono caduto sulle persone. (PELLICCIA)

7.Anagrammi.

Riorganizza le lettere per formare nuove parole

cipolla (calza) penna (cuneo) davanti della camicia (macchina da scrivere)

netto (ora) nicchia (pneumatico)

8. Sciarada.

Con S ti affrettiamo il più velocemente possibile

S U - ti bagneremo i piedi. (sci da pozzanghera)

9. Puzzle.

SCH,

Indovinelli per argomento:

Ortografia delle vocali atona alla radice di una parola.

Ortografia delle consonanti nella radice di una parola.

Ortografia delle combinazioni zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

Ortografia dei segni di divisione morbidi e duri."

Composizione della parola

Scrivere un segno morbido dopo i sostantivi sibilanti.

Ortografia delle vocali non accentate non controllata dall’accento.”

Ortografia delle consonanti impronunciabili alla radice di una parola."

Doppia consonante.

Ortografia di un segno morbido che indica la morbidezza di un suono consonante.

Indovinelli sull'argomento "Ortografia delle vocali non accentate alla radice di una parola".

1. Sull'erba luccica la rugiada,
È venuta fuori una bella ragazza,
Taglia e stende l'erba,
Tutto fluttua avanti e indietro. (treccia)

2. Imbroglione astuto, testa rossa,
La coda soffice è bellissima!
E il suo nome è... (Volpe)

3.Lyko ama combattere,
Saltate in giardino
Scuote la barba
Si fa chiamare Dereza. (capra)

4. Una nonna con gli occhiali è seduta su rami di noce.
Oh-ho-ho sì ah-ah-ah - fa male alla nonna con gli occhiali.
Vede insetti e ragni nel buio della notte,
E durante il giorno non vede nulla, né con né senza occhiali. (gufo)

5. Io sono una nuvola, una nebbia, un ruscello e un oceano,
E volo, e corro, e posso essere fatto di vetro. (acqua)

6. Ho spolverato i vialetti, decorato le finestre,
Ha dato gioia ai bambini e ha regalato loro un giro in slitta. (inverno)

7. È divertente in primavera, fresco d'estate,
Nutre in autunno, riscalda in inverno. (albero)

8. Nessun inizio, nessuna fine, nessun retro, nessun volto!
Tutti, grandi e piccini, sanno che è una palla enorme. (Terra)

9. Cammina e cammina lungo il mare,
E raggiungerà la riva -
È qui che scomparirà. (onda)
10. La mattina presto in cortile,
Molte perle sull'erba. (rugiada)

Indovinelli sull'argomento "Ortografia delle consonanti accoppiate alla radice di una parola" .

1.Qui c'è una montagna e presso la montagna
Due buchi profondi.
L'aria vaga in questi buchi,
Entra e esce. (naso)
2. Il vecchio è un burlone
Non mi dice di stare per strada,
Mi fa venire voglia di tornare a casa. (congelamento)
3. Se lo arrotoli, è una zeppa,
Se lo apri, dannazione. (ombrello)
4. Lui ti segue,
Almeno rimane al suo posto. (traccia)
5.Mentire, mentire,
Sì, è corso nel fiume. (nevicare)
6. O sono in gabbia, poi sono in fila,
Sentiti libero di scrivermi,
Puoi anche disegnare
Mi chiamo... (taccuino)
7. Basso e tozzo
Ho deciso di guardarci
Cresciuto al mattino sotto gli abeti
Foglia con aghi verdi. (fungo)
8.Sotto i pini, sotto gli abeti
C'è un sacchetto di aghi. (riccio)
9. Sottosopra - pieno, sottosopra - vuoto. (un berretto)
10. Pieno di piumino, si trova sotto l'orecchio. (cuscino)
11.Se sono vuoto,
Mi dimentico di te
Ma quando porto il cibo
Non passerò dalla tua bocca. (cucchiaio)
12. Vecchia signora triste
Vive in una capanna nella foresta,
Dice la stessa cosa
Una sillaba si ripete per tutta la vita. (cuculo)
13. In abiti bianchi, occhi gialli...
Li nomini senza alcun suggerimento. (margherite)
14. Qui è dove si è nascosta la ragazza.
Seduto sotto una foglia... (onda)
15.Pioggia e neve, temporale e acquazzone.
In una parola, come lo chiami?
Per risolvere l'enigma. (precipitazione)
16. Il pollo uscì a fare una passeggiata,
Pizzica un po' d'erba fresca,
E dietro di lei i ragazzi -
Chiamandoli… (pulcini)
17. Punta affilata - oh, oh! Solo sulla sua gamba.
Vuole vivere in un pezzo di legno, devi colpirlo dall'alto. (chiodo)

Indovinelli sull'argomento "Combinazioni ortografiche zhi, shi, cha, sha, chu, schu".

1.Dove poggia la coda,
Ci sarà un buco più tardi. (punteruolo)

2. Discesa - cavalli,
In salita - pezzi di legno (sci)

3.Che tipo di stelle sono queste?
Su un cappotto e su una sciarpa?
Tutto attraverso, ritagliato,
E se lo prendi, hai dell'acqua in mano. (fiocchi di neve)

4. L'erba cresce sui pendii
E sulle verdi colline.
L'odore è forte e fragrante,
E il suo fiore e la sua foglia
Verranno a prendere il tè per me e te.
Indovina che tipo di erba è! (origano)

5. Assomiglio così tanto ad una rosa
Non è così bello?
Ma i miei frutti
Adatto a tutti da mangiare. (rosa canina)

6. Il palo brucia, ma non c'è fumo. (candela)

7. Un'aquila vola nel cielo azzurro,
Allargò le ali e coprì il sole. (nuvola)

8. Diranno la verità quando se ne andranno.
Se si fermano, mentiranno. (orologio)

9. Non cucito, non tagliato,
E assemblato su una corda. (calza)

10. Aveva una sega in bocca,
Viveva sott'acqua.
Spaventato tutti, ingoiato tutti,
E ora è caduta nel calderone. (luccio)

Indovinelli sull'argomento "Ortografia dei segni di divisione morbidi e duri".

1. Nella foresta vicino al ceppo c'è trambusto e corsa:
I lavoratori sono occupati tutto il giorno,
Sta costruendo la sua città. (formiche)
2.Radice nella terra, corpo nella natura,
Molte mani si protendono verso il sole: non si separeranno! (alberi)
3. C'è un muso davanti, un gancio dietro.
C'è una parte posteriore nel mezzo e su di essa c'è una setola. (maiale)
4. Sono un gigante: quello enorme,
Lastra da più libbre
Sono come una barretta di cioccolato
Salgo immediatamente in altezza.
E se ho una zampa potente
Prenderò un elefante o un cammello,
Sarò felice di vederli entrambi
Allevateli come piccoli gattini. (gru)

Indovinelli sull'argomento "Composizione delle parole".

1. Non discuto, non sono bianco: io, fratelli, sono più semplice,
Di solito cresco in un boschetto di betulle. (porcini)
2. Fiorisce da sotto la neve,
Accoglie la primavera prima di tutti gli altri. (bucaneve)
3. Sto crescendo con un berretto rosso
Tra le radici del pioppo tremulo.
Mi vedrai a un miglio di distanza
Mi chiamo... (porcini)
4. Di notte, a mezzogiorno, all'alba,
Svolge il suo servizio in segreto.
Sul sentiero, sulla riva
Blocca il percorso del nemico. (Guardia di frontiera)
5. Maestro, maestro, aiuto -
Gli stivali sono logori.
Pianta i chiodi più forte -
Andremo a trovarlo oggi. (calzolaio)
6.Il suo lavoro è nel profondo, proprio in fondo,
Il suo lavoro è nell'oscurità e nel silenzio.
Lascia che il suo lavoro sia difficile e difficile,
Come un astronauta, fluttua tra le stelle. (subacqueo)
7. Un uccello vola nel cielo,
Ronza in modo uniforme.
Non sbatte le ali
Una scia bianca la seguirà. (aereo)
8.Trasporta le persone lungo il fiume,
Nelle città entra nel porto. (motonave)

Indovinelli sull'argomento "Ortografia di un segno morbido dopo sostantivi sibilanti".

1.L'uccello agitò l'ala
E coprì il mondo intero con una piuma. (notte)

2. Coda nel cortile, naso nel canile.
Chi volterà la coda entrerà in casa. (chiave)

3. Una pallina armeggia sotto la panchina. (topo)

4. Che rimanga verde per due settimane,
Suona da due settimane,
Fiorisce per due settimane
Piove per due settimane,
Si asciuga per due settimane. (segale)

5. Sta sopra l'acqua, scuotendo la barba. (canna)

6. Non sembra un ometto
Ma ha un cuore.
E lavorare tutto l'anno
Dà il suo cuore. (matita)

7. Non piange quando viene picchiato
E salta e salta. (palla)

8. Tutti gli uccelli migratori sono neri,
Pulisce i terreni arabili dai vermi.
Salta avanti e indietro attraverso il terreno coltivabile.
E il nome dell'uccello è... (torre)

9.Uomo in veste bianca
Impegnato con un lavoro molto importante.
Confidiamo in lui per la nostra salute
E abbiamo speranza. (medico)

Indovinelli sull'argomento "Ortografia di vocali non accentate che non vengono controllate dallo stress".

1. Corre, canticchia, guarda in due occhi,
E quando lo farà, farà capolino uno spioncino rosso brillante. (automobile)

2.Da un'estremità all'altra della città.
La casa cammina sotto l'arco. (tram)

3. Nel calore dei ceppi
Molti steli sottili.
Ogni stelo sottile
Tiene una luce scarlatta.
Pieghiamo gli steli -
Collezionare luci. (frutti di bosco)

4. Nato in un campo,
Prodotto in fabbrica
Sciolto in un bicchiere (zucchero)

5.Bellezza russa, piace davvero a tutti.
È bianca, snella e i suoi vestiti sono verdi. (betulla)

6.Crescere sui rami in gruppi,
Coperto di conchiglie. (noccioline)

7. Il bambino è avvolto in cento fasce. (cavolo)

8. Naso rosso curioso
Radicato nel terreno fino alla sommità della testa.
Stanno semplicemente in giardino
Fili verdi. (carota)

9. Perline rosse sono appese e ci guardano dai cespugli.
Questi bambini, uccelli e orsi amano moltissimo le perle. (lamponi)

10.Cinguetta sul tetto e può salire più in alto.
Curiosa nel cortile, raccogliendo cibo lì. (passero)

Indovinelli sull'argomento "Ortografia delle consonanti impronunciabili alla radice di una parola".

1. Bussa giorno e notte, come se fosse avviato.
Sarebbe brutto se questi colpi cessassero all'improvviso. (cuore)

2. Quando sono sdraiato sulla schiena,
Per me non serve a nulla
Ma appoggiami al muro -
Troverò subito qualcosa da fare. (scala)

3. Bene, chi di voi risponderà:
Non è fuoco, ma brucia dolorosamente,
Non una lanterna, ma splendente,
E non un fornaio, ma un fornaio. (Sole)

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